Entender y atender al alumnado con déficit de - Creena - Navarra
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3. Pautas para la respuesta<br />
→<br />
educativa<br />
Organizativas y metodológicas<br />
La respuesta educativa ha <strong>de</strong> ir dirigida a a<strong>de</strong>cuar el <strong>con</strong>texto<br />
educativo a las distintas formas <strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r, incorporando<br />
medidas organizativas y metodológicas que pueda poner en<br />
práctica el profesorado en su aula.<br />
Es fundament<strong>al</strong> tanto la coordinación <strong>de</strong> los profesion<strong>al</strong>es que<br />
intervienen <strong>con</strong> el <strong>al</strong>umnado como aunar criterios <strong>de</strong> actuación<br />
<strong>con</strong> las familias, asegurando un trabajo colaborativo, coherente<br />
y eficaz.<br />
A <strong>con</strong>tinuación, se presentan una serie <strong>de</strong> pautas y orientaciones<br />
<strong>con</strong> la intención <strong>de</strong> facilitar <strong>al</strong> profesorado el ajuste <strong>de</strong> la<br />
respuesta educativa. Estas orientaciones, siendo beneficiosas<br />
para el <strong>al</strong>umnado en gener<strong>al</strong>, permiten regular y favorecer el<br />
proceso <strong>de</strong> aprendizaje <strong>de</strong>l <strong>al</strong>umnado <strong>con</strong> TDAH.<br />
La respuesta se presenta organizada en dos bloques:<br />
Aspectos relacionados<br />
<strong>con</strong> el comportamiento<br />
Aspectos socio-emocion<strong>al</strong>es<br />
Orientaciones<br />
gener<strong>al</strong>es Orientaciones<br />
específicas<br />
para cada etapa<br />
educativa<br />
Primaria<br />
Secundaria<br />
GuíA DEL PROFESORADO 17 Pautas para la respuesta educativa<br />
A la hora <strong>de</strong> aplicar estas<br />
orientaciones, hay que tener<br />
en cuenta que cada <strong>al</strong>umno es<br />
diferente, por lo que<br />
la respuesta <strong>de</strong>be ajustarse<br />
a las necesida<strong>de</strong>s educativas<br />
individu<strong>al</strong>es, tomando como<br />
referente la ev<strong>al</strong>uación<br />
psicopedagógica re<strong>al</strong>izada.<br />
No hay que esperar a tener un diagnóstico para empezar a adoptar<br />
las medidas que puedan ir dando respuesta a las necesida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>l <strong>al</strong>umnado.
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