Modelo pedagogico - Universidad La Gran Colombia

Así, la dimensión epistemológica determina las formas de
organizar y gestionar la investigación, el conocimiento y las
estrategias metodológicas en el proceso formativo.
3.1.4. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
Concebida como disciplina teórica y práctica, que integra el saber y
el hacer, cuyo propósito se orienta no solo a la adquisición y
producción del conocimiento, sino fundamentalmente a la
construcción de nuevos sujetos sociales, en el desarrollo de la
formación. En este sentido, orienta el proceso formativo desde una
postura crítica, comprometida, participativa y transformadora.
Plantea una práctica pedagógica mediante acuerdos compartidos,
un diálogo que permita al estudiante descubrir la experiencia y el
conocimiento. Una estrategia pedagógica que avance en ciencia y
tecnología, unos métodos fundados en la solución de problemas y
la generación de propuestas innovadoras y creativas (PEI, 2005).
La propuesta pedagógica de la Universidad se caracteriza por ser
abierta, interdisciplinaria, centrada en proyectos, articulada a la
cultura y a la vida universitaria, desde donde se promueve el
debate y la postura crítica; es decir, se ubica en una perspectiva
problemática comprometida con los procesos de cambio y
construcción de nuevos sujetos sociales(PEI, 2005).
3.1.5. LINEAMIENTOS Y PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
El proceso formativo se determina y orienta a su vez por: principios
institucionales fundacionales, principios filosóficos, lineamientos
misionales y visionales y propósitos institucionales.
Principios fundacionales institucionales: plantean una universidad
cristiana, Bolivariana, Hispánica y Solidaria, los cuales se reflejan
tanto en los principios filosóficos, como en los propósitos
formativos de la Universidad.
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