Sociología - Centro de Estudios Sociológicos - Universidad ...

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0 

Plan de Estudio de la Licenciatura en 

Sociología 

Asignaturas optativas generales 

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ● FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES 

División de Estudios Profesionales ● Centro de Estudios Sociológicos

Plan de Estudio de la Licenciatura en Sociología 

NOTA: 

Universidad Nacional Autónoma de México – Facultad de Ciencias Políticas y Sociales 

DEPRO-CES 

Con el objetivo de difundir efectivamente el Plan de Estudio de la Licenciatura en Administración Pública 

de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, se elaboró el siguiente compendio de documentos 

digitales, integrado por 10 archivos que tratan los siguientes tópicos: 

Id Tema Nombre del archivo 

1 Descripción y definición de la Licenciatura en Sociología curri_soc_01.pdf 

2 Perfil del Aspirante y del Egresado curri_soc_02.pdf 

3 Mercado de trabajo y práctica profesional curri_soc_03.pdf 

4 Modalidades de titulación curri_soc_04.pdf 

‐ Requisitos de ingreso, permanencia y egreso 0ingreso_permanencia_egreso.pdf 

5 Mapa Curricular curri_soc_05.pdf 

5a 

Mapa Curricular y Contenidos de Asignaturas de 1° a 3° 

Semestre 

curri_soc_05a.pdf 

5b 

Mapa Curricular y Contenidos de Asignaturas de 4° a 6° 

Semestre 

curri_soc_05b.pdf 

5c 

Mapa Curricular y Contenidos de Asignaturas de 7° y 8° 

Semestre 

curri_soc_05c.pdf 

5d Mapa Curricular y Contenidos de Asignaturas Optativas curri_soc_05d.pdf 

Para navegar por los contenidos entre los documentos se recomienda usar el índice de marcadores, 

localizado en el lado izquierdo de la pantalla: 

2 de 139



DEPRO-CES 

Contenido 

Asignaturas obligatorias ........................................................................................................................... 5 

Asignaturas optativas generales ............................................................................................................... 6 

Espacios Públicos y Ciudadanía en México y América Latina ...................................................... 8 

Migración Internacional ....................................................................................................................... 12 

Multiculturalismo, Pluralidad y Diversidad Cultural ......................................................................... 15 

Sistemas Complejos ............................................................................................................................ 19 

Investigación de Operaciones ............................................................................................................ 22 

La Dinámica Sociodemográfica de México ...................................................................................... 28 

Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales ............................................................................. 32 

Desarrollo Sustentable ........................................................................................................................ 36 

Temas Contemporáneas de América Latina ................................................................................... 40 

Pensamiento Social Latinoamericano ............................................................................................... 46 

Sociología Política ................................................................................................................................ 51 

Sociología Jurídica ............................................................................................................................... 55 

Antropología Social .............................................................................................................................. 59 

Psicología Social .................................................................................................................................. 63 

Sociología del Desarrollo Agrario ...................................................................................................... 67 

Medio Ambiente y Sociedad en México ............................................................................................ 71 

Sociología de Género .......................................................................................................................... 75 

Educación y Desarrollo en México .................................................................................................... 86 

Industria y Trabajo en México ............................................................................................................ 89 

Filosofía de la Ciencia y Sociología del Conocimiento .................................................................. 96 

Sociedad y Derecho ........................................................................................................................... 100 

Los Clásicos de la Teoría Política y Social .................................................................................... 103 

Políticas de Bienestar Social ............................................................................................................ 107 

Teoría de la Sociología de la Educación ........................................................................................ 112 

Teoría de la Sociología del Trabajo ................................................................................................ 115 

Desarrollo Institucional de la Sociología en México ..................................................................... 121 



DEPRO-CES 

Teoría e Investigación en la Sociología Jurídica ........................................................................... 125 

El Poder Político en México .............................................................................................................. 130 

Comunidades y Localidades ............................................................................................................ 135 




Asignaturas obligatorias 

Mapa curricular 

Sem Área Teórica Área Metodológica Área Interdisciplinaria 

Área Técnico‐ 

instrumental 

Profesional 

1º 

• Pensamiento Social 

y Sociedad 

4 0 8 

• Metodología I 

La Metodología en los 

Clásicos 

4 0 8 

• Historia del México Moderno 

4 0 8 

• Historia Mundial I 

4 0 8 

• Economía I 

4 0 8 

2º 

3º 

4º 

5º 

6º 

7º 

8º 

• Teoría Sociológica 

Clásica I 

4 0 8 


Clásica II 

4 0 8 

• El Enfoque 

Estructural 

4 0 8 

• La Tradición 

Marxista 

4 0 8 

• Sociología 

Interpretativa 

4 0 8 

• La Sociología en 

México 

4 0 8 


Contemporánea 

4 0 8 

• Metodología II 

La Metodología 

Contemporánea 

4 0 8 

• Metodología III 

Técnicas e Instrumentos 

4 0 8 

• Taller de Investigación 

Sociología I 

3 1 7 


Sociológica II 

3 1 7 


Sociológica III 

3 1 7 

• Seminario de 

Titulación I 

3 1 7 

• Seminario de 

Titulación II 

3 1 7 

• Historia del México 

Contemporáneo 

4 0 8 • Economía II 

4 0 8 

• Historia Mundial II 

4 0 8 

• Derecho Estado y Sociedad 

4 0 8 

• Introducción al Conocimiento 

de América Latina y el Caribe I 

4 0 8 


• Estadística 

Descriptiva 

3 1 7 

• Demografía 

4 0 8 • Estadística 

• Introducción al Conocimiento 

de América Latina y el Caribe II 

4 0 8 

• Regiones Socioeconómicas 

de México 

4 0 8 

• Sociología Urbana de la 

Ciudad de México 

4 0 8 

Inferencial 

3 1 7 

• Análisis 

Cuantitativo 

3 1 7 

• Procesamiento de 

Datos 

3 1 7 

• Políticas Sociales en 

México 

4 0 8 

• Desarrollo de 

Proyectos Sociales 

4 0 8 

DEPRO-CES 

Área Optativa 

General 

• Optativa 

4 0 8 

• Optativa 

4 0 8 

• Optativa 

4 0 8 

• Optativa 

4 0 8 

• Optativa 

4 0 8 

• Optativa 

4 0 8 

Créditos por área Total 

64 59 80 60 48 311 

Seriación Indicativa entre asignaturas 

Asignaturas 

Horas por semana, 

por asignatura 

Horas por mes, por asignatura 

Horas por semestre, 

por asignatura 

Pensum 

académico 

40 4 16 64 2560 

5 de 139 

semestre 

Créditos por 

40 

40 

39 

38 

38 

38 

39 

39



Clave Crédito Asignatura 

0024 08 • Análisis Histórico de la Urbanización 

0025 08 • Cuestión Agraria I 

0026 08 • Cuestión Agraria II 

0033 08 • Educación Superior en México 

0074 08 • Prospectiva Social 

0075 08 • Sociología de la Cultura I Seminario I 

0076 08 • Sociología de la Cultura II Seminario II 

0088 08 • Crisis y Catástrofes 

0091 08 • Educación y Desarrollo en México 

0092 08 • Industria y Trabajo en México 

0093 08 • Filosofía de la Ciencia y Sociología del Conocimiento 

0094 08 • Sociedad y Derecho 

0095 08 • Los Clásicos de la Teoría Política y Social 

0096 08 • Políticas de Bienestar Social 

0097 08 • Sociología de Género 

0135 08 • Desarrollo Sustentable 

0136 08 • La Dinámica Sociodemográfica en México 

0137 08 • Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales 

0226 08 • Estructura de Clase Proyecto Político en América Latina I 

0267 08 • Espacios Públicos y Ciudadanía en México y América Latina 

0342 08 • Introducción al Estudio de la UNAM 

0392 08 • Literatura y Sociedad I 

0393 08 • Literatura y Sociedad II 

0411 08 • Migración Internacional 

0413 08 • Multiculturalismo, Pluralidad y Diversidad Cultural 

0414 08 • Seminario de Investigación I 

0415 08 • Seminario de Investigación II 

0416 08 • Sistemas Complejos 

0449 08 • Investigación de Operaciones 

0610 08 • Psicoanálisis y Sociedad 

0617 08 • Políticas Urbanas del Estado Mexicano 

0618 08 • Problemas Económicos Mundiales 

0620 08 • Problemas Políticos Mundiales 

0621 08 • Problemas de la Sociedad Industrial Contemporánea 

0650 08 • Problemas Sociales de la Mujer 

0703 08 • Reformas Agrarias y Movimientos Campesinos en América Latina 

0708 08 • Teoría Sociológica Aplicada a la Educación I 

0709 08 • Teoría Sociológica Aplicada a la Educación II 

0710 08 • Temas Selectos del Materialismo Histórico I 


DEPRO-CES 




Clave Crédito Asignatura 

0711 08 • Temas Selectos del Materialismo Histórico II 

0730 08 • Sociología de las Culturas Indígenas en México 

0751 08 • Sociología Latinoamericana: Temas actuales 

0794 08 • Sociología del Conocimiento 

0819 08 • Temas de Filosofía Política 

0843 08 • Técnicas de Muestreo 

0870 08 • Sociología del Cine Mexicano I 

0877 08 • Sociología Política Áreas Metropolitanas IV 

0886 08 • Sociología Norteamericana Contemporánea 

0887 08 • Sociología Europea Contemporánea 

0972 08 • México, Nación Multicultural 

0973 08 • Tecnologías de la Información y Comunicación 

1040 08 • Antropología Social 

1041 08 • Medio Ambiente y Sociedad en México 

1042 08 • Psicología Social 

1043 08 • Sociología del Desarrollo Agrario 

1044 08 • Sociología Jurídica 

1061 08 • Temas Contemporáneos de América Latina 

1070 08 • Comunidades y Localidades 

1071 08 • Desarrollo Institucional de la Sociología en México 

1079 08 • Teoría de la Sociología del Trabajo 

1086 08 • Teoría e Investigación en la Sociología Jurídica 

1093 08 • Desarrollo, Participación y Bienestar 

1094 08 • El poder Político en México 

1095 08 • Sociología de la Educación 

1097 08 • Sociología del Trabajo 

1099 08 • Teoría de la Sociología de la Educación 

1113 08 • Pensamiento Social Latinoamericano 

1401 08 • América Latina y el Caribe 

1418 08 • Sociología Política 


DEPRO-CES 



PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: 

Espacios Públicos y Ciudadanía en México y América Latina 

Semestre: Quinto, Sexto, Séptimo u Octavo 

CLAVE: 0267 

EJE DE CONOCIMIENTO: ÁREA POR ORIENTACIÒN DE CONTENIDO: 

Carácter: 

Optativa General 

Modalidad: 

Curso 


Horas/Semanas/Semestre 

Teóricas 

4 

Tipo: 

Teórica 

Prácticas 

Total de Horas 

al Semestre 

Nombre de la asignatura con seriación indicativa antecedente: Ninguna 

Nombre de la asignatura con seriación indicativa subsecuente: Ninguna 

OBJETIVO (S): 


0 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

El curso tiene por objetivo general introducirnos al análisis de las acciones colectivas del 

hombre en lo político y social; enseñar que el hombre desarrolla tendencias históricas en las 

que se desenvuelve desarrollando instituciones como el Estado y las organizaciones sociales 

y políticas. El objetivo central del curso es analizar, por tanto, cómo el hombre en sus distintas 

fases históricas, es el creador de las instituciones sociales y políticas y se sirve de ellas como 

instrumento para alcanzar niveles superiores de bienestar. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 

• Conocer la manera concreta en que el hombre crea y actúa a través de organismos 

estatales e instituciones sociales y políticas con el objetivo de resolver los problemas 

sociales y económicos más relevantes del conjunto humano, poniendo énfasis en la 

acción del hombre como elemento central de lo político y lo social, acentuando el 

predominio del hombre sobre las instituciones, el Estado por ejemplo, y el papel que 

éstas juegan en el desarrollo de aquel como instrumentos de apoyo, no como entes 

con una finalidad en sí misma o absoluta. 

• Organizar un curso que incluya elementos de sociología, administración pública y 

ciencia política en torno a la acción social y política del hombre contemporáneo, 

introduciendo elementos generales con el fin de observar históricamente el 

comportamiento del hombre en la creación de instituciones sociales y políticas para la 

solución de sus problemas colectivos. 



Unidad 1 

10 horas 

Unidad 2 

10 horas 

Unidad 3 

10 horas 

Unidad 4 

10 horas 

Unidad 1 

UNIDADES 


DEPRO-CES 

1. El hombre y sus instituciones 

Se conocerá cómo el pensamiento y la acción del hombre, son 

hechos determinantes para generar instituciones que lo auxilian 

en su proceso de desarrollo desde las épocas más remotas. Se 

analizará el caso Azteca o Mexica. 

1.1. Instituciones y acciones comunitarias. 

1.2. Magia y religión. 

1.3. La guerra y el tributo. 

1.4. La gens azteca y el gobierno colectivo. 

Unidad 2 

2. Desigualdad social y minorías gobernantes 

Se intenta precisar cómo el hombre a partir del surgimiento de la 

propiedad privada y del enriquecimiento empresarial genera 

gobiernos de minoría en perjuicio de las mayorías. Se aplicará el 

caso mexicano. 

2.1. Las minorías gobernantes y el Estado. 

2.2. La destrucción del sistema comunitario mesoamericano. 

2.3. Clases sociales, desigualdad, religión y conquista. 

Unidad 3 

3. Ciudadano y Estado moderno 

Se busca conocer el proceso europeo en cuanto al desarrollo 

político con la generación del Estado moderno, la transformación 

del súbdito en ciudadano y la creación de las políticas de 

bienestar. 

3.1. Clase social y revolución burguesa. 

3.1.1. El desarrollo industrial. 

3.1.2. El Estado liberal. 

3.2. El ciudadano y el sufragio universal. 

3.2.1. El ciudadano frente al Estado. 

3.2.2. Elecciones y partidos políticos. 

3.3.3. El bienestar social. 

Unidad 4 

4. Ciudadano y Estado centralista en México en los siglos XIX y 

XX 

Se busca puntualizar el poder ejercido por las minorías armadas 

que impidieron el florecimiento de una cultura ciudadana en 

México. 

4.1. Independencia y reformas. 

4.1.1. Reformas económicas. 

4.1.2. Reformas sociales. 



Unidad 5 

12 horas 

Unidad 6 

12 horas 

Total de horas: 

64 

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 

4.2. El centralismo político mexicano. 

4.2.1. El poder de las armas. 

4.2.2. El “ciudadano” frente al Estado. 

4.2.3. Elecciones y partidos. 

4.2.4. Masas populares y partidos. 

Unidad 5 


DEPRO-CES 

5. El papel de los regímenes particulares en la estructura del 

Estado 

Resaltar el papel de los regímenes particulares del Estado como 

espacios jurídico-políticos en donde el ciudadano y sus 

organizaciones sociales y políticas debaten sobre los distintos 

proyectos políticos y sociales que, a través de los procesos 

electorales, cristalizan en actos de gobierno, y que, por tanto, 

podrían generar políticas sociales de contenido general. 

5.1. Régimen sindical. 

5.2. Régimen agrario. 

5.3. Régimen mediático. 

5.4. Régimen religioso. 

5.5. Régimen electoral y de partidos. 

Unidad 6 

6. El ciudadano y el Estado como instrumento del bienestar en el 

siglo 

XXI 

En este tema se busca analizar la evolución política de los 

regímenes particulares y su papel en la reforma del régimen 

político y la forma del Estado centralista. 

6.1. Acción ciudadana, procesos electorales y decisión de los 

gobernantes. 

6.2. Ciudadanía y reforma de las organizaciones sociales y 

políticas. 

6.3. Las políticas de bienestar como resultado de la acción 

ciudadana. 

Bobbio, Norberto., Liberalismo y democracia, México, 3ª reimpresión, FCE, 1994. 

Hobsbawm, Eric., En torno a los orígenes de la revolución industrial, México, 29ª Siglo 

XXI, 2004. 

Morgan, Lewis, H., “La comida de Moctezuma”, en Morgan, Lewis H. y Bandelier, 

Adolfo, México antiguo, México, Ed., Siglo XXI y CONACULTA, M 2003. 

Mosca, Caetano., “La clase política”, Barcelona España, Ed. Ariel en Diez textos 



DEPRO-CES 

básicos de Ciencia Política, 1989. 

Olmeda, Mauro: El desarrollo de la sociedad, Madrid, España, Tomo I, capítulos I, VII, 

XII y XIII. Editorial Ayuso, 1970. 

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 

Garrido, Luis Javier., El Partido de la Revolución Institucionalizada, México, SEP-Siglo 

XXI, 1986. 

Hernández V., Jerónimo., El Estado en México 1521-2005, México, Plaza y Valdés, 

2005. 

Laski, H. J., El liberalismo europeo, México, Capítulo 3 y Conclusión, p. 139-224, FCE, 

1996. 

Sugerencia de enseñanza y de aprendizaje 

• Revisión de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los 

puntos planteados en los objetivos particulares. 

• Exposición del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme 

avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados. 

Sugerencia para la evaluación de la asignatura 

• Asistencia al curso. 

• Lecturas obligatorias. 

• Presentar por escrito las ideas principales de la lectura. 

• Discusión del contenido de la lectura. 

• Participación en las discusiones. 

• Trabajo final sobre uno de los temas desarrollados en el curso. 

Perfil profesiográfico de quienes pueden impartir la asignatura 

Sociólogos, politólogos y administradores públicos. 





SEMESTRE: Quinto, Sexto, Séptimo u Octavo 

CLAVE: 0411 

Migración Internacional 


Carácter: 


MODALIDAD: 

Curso 



Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 


al Semestre 



OBJETIVO (S): 


0 

64 

Créditos 

El presente curso tiene como objeto lograr una mayor comprensión del fenómeno 

migratorio y analizar el desarrollo de la migración internacional y en especial la 

mexicana a Estados Unidos desde diversas perspectivas. 

OBJETIVO ESPECÍFICO: 

8 

DEPRO-CES 

• La meta es lograr una comprensión crítica y amplia del fenómeno migratorio 

internacional y de la complejidad que presenta para los Estados involucrados y 

para la sociedad en general. 

Unidad 1 Unidad 1 

Unidades 



32 horas 

Unidad 2 

32 horas 


64 


1. Introducción al seminario. Presentación del programa. 

1.1 La migración internacional ¿Una nueva época, un nuevo 

Unidad 2 

concepto? 

2. Migrantes, desplazados y refugiados. 

Blanco, Cristina., Las migraciones contemporánea, Madrid, España, Alianza 

Editorial, 2000. 

Imaz B., Cecilia., La práctica del Asilo y del Refugio en México, México, Ed. 

Potrerillos, ,1995. 

Massey, D., et. al., “Teorías sobre la migración internacional, una reseña y una 

evaluación”, Revista Trabajo Año 2, N° 3 enero-junio 2000. México, Centro de 

análisis del trabajo, UAM-Plaza & Valdés. 

Macias Gamboa, S. y F. Herrera Lima., Migración laboral internacional. México, 

UAP, 1997. 



DEPRO-CES 

Consejo Nacional de Población (CONAPO). La nueva era de las migraciones. Características 

de la migración internacional en México, México, 2004. 

Schumacher, Ma. Esther (comp.), Mitos en las relaciones México-Estados Unidos, México, 

Fondo de Cultura Económica-Secretaría de Relaciones Exteriores, 1995. 

Díaz de Cossío, R., et. al., Los Mexicanos en Estados Unidos. México, Sistemas Tec. de Ed. 

de México, 1997. 

Durand, Jorge, Douglas S. Massey., Clandestinos Migración México-Estados Unidos en los 

albores del Siglo XXI, México, Porrúa, Universidad de Zacatecas, 2004. 

Gómez Arnau, R., México y la Protección de sus Nacionales en EE.UU., México, CESEU- 

UNAM, 1990. 

Imaz B., Cecilia., Gobierno y Diáspora. La experiencia mexicana en los noventa, México, 

1999, paper 50 en www.clumbia.edu/cu/ilas/publications/index.html 

Driscoll, Bárbara., Me voy pa’ Pensilvania por no andar en la vagancia, México, CISAN-UNAM, 



CONACULTA, 1996. 

Pellicer, O. y R. Fernández de Castro., México y Estados Unidos: Las Rutas de la 

Cooperación. México, SER-ITAM, 1998. 







• Un seminario de 4 horas con intermedio, con presentaciones de alumnos y 

discusión de grupo. (El material hemerográfico será proporcionado para ser 

fotocopiado). 

• Participación en clase, lecturas de los textos del programa, un examen parcial 

escrito (35% de la calificación) y un trabajo de investigación de 15 páginas 

(65% de la calificación) para la evaluación final. 

• Primera Evaluación. Presentación del Examen Escrito. 

• Presentación de Trabajos Finales. 


Sociólogos, estudiosos de América Latina, administradores públicos, politólogos y 

demógrafos. 


DEPRO-CES 




Multiculturalismo, Pluralidad y Diversidad Cultural 


CLAVE: 0413 

EJE DE CONOCIMIENTO: 

Carácter: 


Modalidad: 

Curso 


ÁREA POR ORIENTACIÒN DE CONTENIDO: 



Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 

0 


al Semestre 



64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

OBJETIVO (S): 

El interés que la noción de multiculturalidad ha suscitado en el mundo contemporáneo es 

debido a la llamada Crisis de la modernidad, se ha creado un movimiento de pensamiento 

abogando por la pluralidad de discursos, así como por los cuestionamientos y debates que se 

han originado con gran ímpetu alrededor de la necesidad del respeto y tolerancia de las 

diferencias culturales. 


• Que el alumno conozca el multiculturalismo el cual refleja una nueva tendencia de 

comportamientos en las sociedades. 

• Reconozca las variaciones en el pluralismo, el multiculturalismo y aprenda que no se 

contradicen con el pasado y las viejas comparaciones etnográficas. 

• Que el alumno aprenda a observar la originalidad y la creatividad de todas las culturas 

y todas las religiones. 

• Que entienda la manera en la cual hoy son interpretadas, entendidas, manipuladas, 

utilizadas, reactualizadas, promovidas, difundidas y gestionadas en el aspecto 

conceptual y metafórico de los procesos del multiculturalismo que se anuncian, como 

en el aspecto empírico del mismo. 

• Que el alumno aprenda a ver el multiculturalismo, como una nueva herramienta 

heurística, o metafórica de la dinámica social. 



DEPRO-CES 

• Así el alumno debe avanzar en la temática teniendo como su principal objetivo dar un 

vivo panorama de lo que acontece en términos de pluralidad cultural y 

multiculturalismo en la actualidad. 

UNIDADES 

Unidad 1 

10 horas 

Unidad 2 

10 horas 

Unidad 3 

10 horas 

Unidad 4 

8 horas 

Unidad 5 

8 horas 

Unidad 6 

10 horas 

Unidad 7 

8 horas 


64 


Unidad 1 

1. Multiculturalismo, diversidad y pluralidad en debate 

Unidad 2 

2. Autonomía, Etnicidad y movimientos culturales 

Unidad 3 

3. Derechos humanos, biodiversidad y multiculturalidad 

Unidad 4 

4. Educación e interculturalidad 

Unidad 5 

5. Religión y pluralidad de creencia 

Unidad 6 

6. Género, Derechos reproductivos y diversidad 

Unidad 7 

7. Globalización, Diversidad y Pluralismo 

Aguilar Rivera, José Antonio., El sonido y la furia: La persuasión multicultural en México y 

Estados Unidos, México, D.F ,1a ed., Taurus, 2004. 

Albó, Xavier., Iguales aunque diferentes : hacia unas políticas interculturales y lingüísticas 

para Bolivia, , La Paz,Ministerio de Educación : UNICEF : CIPCA, 2000. 

Arizpe, Lourdes., coordinadora, Los retos culturales de México, México, D.F. ; Cuernavaca, 

Morelos, 1a ed., Congreso de la Unión, Cámara de Diputados, LIX Legislatura : Miguel Angel 

Porrúa : Universidad Nacional Autónoma de México, Centro Regional de Investigaciones 

Multidisciplinarias, 2004. 

Arriarán Cuellar, Samuel., Multiculturalismo y globalización : la cuestión indígena, México, 

Universidad Pedagógica Nacional, 2001. 

Baumann, Berd., El enigma multicultural : un replanteamiento de las identidades nacionales, 




étnicas y religiosas, Barcelona, Paidós, 2001. 


DEPRO-CES 

Bhikhu C., Parekh,, Rethinking multiculturalism : cultural diversity and political theory, 

Basingstoke, England, Macmillan, 2000. 

Casaús, Marta E. y Gimeno Juan Carlos., editores, Rujotayixik, k'iy b'anob'äl = : Desarrollo y 

diversidad cultural en Guatemala, , Guatemala, Cholsamaj,1a ed., Universidad Autónoma de 

Madrid, 2000. 

Coronado de Caballero, Gabriela., El hipertexto multicultural en México posmoderno : 

paradojas e incertidumbres, México, D.F, 1a ed., Centro de Investigaciones y Estudios 

Superiores en Antropología Social : M. A. Porrúa, .2004. 

García Canclini, Néstor., coordinador, Iberoamérica 2002: diagnóstico y propuestas para el 

desarrollo cultural, Organización de los Estados Americanos para la Educación, la Ciencia y la 

Cultura, Madrid, México, Santillana, 2002. 

García Canclini, Néstor., Diferentes, desiguales y desconectados: mapas de la 

interculturalidad, Barcelona, España, 1a ed. Gedisa, 2004. 

Kelly, Paul., edited by, Multiculturalism reconsidered: culture and equality and its critics, 

Malden, Ma ; Cambridge, UK, Blackwell : Polity, 2002. 

Narayan, Uma & Sandra Harding., edited by, Decentering the center : philosophy for a 

multicultural, postcolonial, and feminist world, Indiana University, Bloomington, In., 2000. 

Salcedo Aquino, José Alejandro., Multiculturalismo : orientaciones filosóficas para una 

argumentación pluralista, México, Universidad Nacional Autónoma de México, Escuela 

Nacional de Estudios Profesionales Acatlán : Plaza y Valdés, 2001. 

Sartori, Giovanni., La sociedad multiétnica : pluralismo, multiculturalismo y extranjeros, 

México, Taurus, 2001. 

Sieder, Rachel., edited by, Multiculturalism in Latin America : indigenous rights, diversity and 

democracy, Basingstoke, Palgrave Macmillan, 2002. 

Taylor, Charles., El multiculturalismo y "La política del reconocimiento"; comentarios de Amy 

Gutmann, México, D.F., Fondo de Cultura Económica, 2001. 

Valenzuela Arce, José Manuel., coordinador, Renacerá la palabra: identidades y diálogo 

intercultural, Tijuana, B.C., México,1a ed., El Colegio de la Frontera Norte, 2003. 


Hess, David J., Science and technology in a multicultural world : the cultural politics of facts 

and artifacts, New York, Columbia University, 1995. 

Jameson, Fredric., Estudios culturales : reflexiones sobre el multiculturalismo, Buenos Aires, 

Paidós, 1998. 

Nieto Montesinos, Jorge., compilador, Sociedades multiculturales y democracias en América 

Latina, Oaxaca, México, UNESCO, Unidad para la Cultura Democrática y la Gobernabilidad: 

El Colegio de México, LVI Legislatura, 1999. 



DEPRO-CES 

Villar Borda, Luis., Derechos humanos: responsabilidad y multiculturalismo, Universidad 

Externado de Colombia, Bogotá, 2000, c1998. 

Rodríguez Palop, A. Ma. E., Derechos culturales y derechos humanos de los inmigrantes, 

Madrid, Universidad Pontificia Comillas, Tornos, eds., 2000. 

León, Olivé., Heurística, multiculturalismo y consenso, México, Universidad Nacional 

Autónoma de México, Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y 

Humanidades, 1999. 

Stavenhagen, Rodolfo., Derechos humanos de los pueblos indígenas, México, Comisión 

Nacional de los Derechos Humanos, 2000. 







• Exposiciones. 

• Los alumnos serán llevados a exponer a lo largo del año, estudios de caso y debates 

de alguna de las rubricas enunciadas. La exposición será previamente acordada por 

los docentes y responsables del seminario. 

• Control de lecturas. 

• Al inicio de cada sesión se llevará a cabo un debate en torno a los textos previamente 

leídos por los participantes. El debate se abrirá con la exposición-resumen de las 

principales tendencia del texto llevada a cabo por una de los alumnos. 

• De esta manera se llevará a cabo la evaluación de la lectura, la exposición de la 

misma por algún alumno y la participación de los demás estudiantes. 

• Trabajo de ensayo final. 

• Los alumnos tendrán que entregar al final del seminario un ensayo de su autoría en 

torno a los temas planteados durante el curso, pero vinculados con un posible proyecto 

de investigación de tesis o tesina. 

• Los trabajos deberán incluir la utilización de la bibliografía llevada a lo largo del curso, 

así como un análisis reflexivo de su autoría. Los trabajos podrán involucrar estudios de 

caso (que serán impulsados principalmente) o bien reflexivos en torno a la teoría y la 

metodología también leída y debatida durante los cursos. 


Sociólogos, economistas, administradores, comunicólogos, historiadores, estudiosos de las 

relaciones internacionales y politólogos. 






CLAVE: 0416 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 

Sistemas Complejos 





Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 

0 


al Semestre 



OBJETIVO (S): 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

La mirada que queremos desarrollar sobre la sociedad no es en torno a un objeto de estudio 

considerado como complejo, sino a la mirada que adopta un observador que recorta su objeto 

de estudio bajo diversas disciplinas y se aproxima a una construcción no solo por la 

heterogeneidad de las partes constituyentes con naturaleza y dominios diferentes de ciencia y 

tecnología, sino por la interdefinibilidad y mutua dependencia de las funciones que ellos 

satisfacen dentro de una totalidad. 


• El seminario tiene como objetivo central aproximar y motivar al estudiante en el estudio 

de la complejidad en torno a las ciencias sociales. Esta aproximación será propiciada 

por un mayor acercamiento a conceptos básicos de este tema, provenientes de la 

física, las matemáticas, la biología, ciencias cognitivas y la computación, entre otras, y 

sobre todo de la perspectiva sociocibernética y cibercultural, que es una vertiente 

reciente originada desde las ciencias sociales. 

• Queremos motivar al estudiante a través de lecturas, discusiones y proyectos 

vinculados a la perspectiva de los sistemas observados como complejos cognitivos 



DEPRO-CES 

que pueden ser tema de tesis o de posibles participaciones en proyectos 

interdisciplinarios. 

• Esta mirada de observación implica un trabajo colectivo e interdisciplinario que si bien 

se ha promovido en varios sectores académicos, siempre es un reto de difícil 

concreción. En nuestro caso aplicaremos estrategias que hemos experimentado en 

otros grupos de trabajo, orientadas al desarrollo de la capacidad de escucha, de 

reflexión y de trabajo colectivo, propiciando el desarrollo de inteligencia distribuida. 

UNIDADES 

Unidad 1 

16 horas 

Unidad 2 

16 horas 

Unidad 3 

16 horas 

Unidad 4 

16 horas 


64 


Unidad 1 

1. Surgimiento de la complejidad en las matemáticas, la física, la 

biología, en las ciencias cognitivas, en la computación y en las 

ciencias sociales 

Unidad 2 

2. Ideas fuerza sobre complejidad: catástrofes, caos, fractalidad, 

atractores, emergencia, bifurcación, inestabilidad, entre otros 

Unidad 3 

3. Introducción a la construcción de sistemas complejos: lógica difusa, 

redes neuronales, constructivismos y pensamiento sistémico / 

organización matricial 

Unidad 4 

4. La complejidad en las ciencias sociales: confluencia de la Teoría 

General de Sistemas, Cibernética de primer orden, Teoría de la 

Información, de la Comunicación y de la Cibernética de segundo 

orden. Confluencia en la Cibercultura y en la Sociocibernética 

Aguado, J.M., “Comunicación y Cognición”, Bases epistemológicas de la complejidad. Sevilla, 

España, Comunicación Social, 2003. 

Beriain J. y García Blanco., Complejidad y modernidad. De la unidad a la diferencia, España, 

Compilación y traducción de artículos sobre Niklas Luhmann, Editorial Trotta, 1998. 

Djkum, C.v., From cybernetics to the science of complexity, EUA, Revista Kybernetes, 1997. 

Galindo J., Sabor a ti. Metodología cualitativa en investigación social, México, Universidad 

Veracruzana, 1997. 




DEPRO-CES 

García R., “Conceptos básicos para el estudio de sistemas complejos”, México, compilado por 

Enrique Leff en Los problemas del conocimiento y la perspectiva ambiental del desarrollo, 

Siglo XXI. 1986. 

García R., El conocimiento en construcción, España, De las formulaciones de Jean Piaget a la 

teoría de sistemas complejos, Gedisa, 2000. 

Geyer, F. Sociocybernetics: Complexity, Dynamics, and Emergence in Social Science. 

Bradford, Londres, UK: MCB University Press, 1997. 

González Casanova, Pablo., Las nuevas ciencias y las humanidades. De la academia a la 

política, México, Anthropos, 2005. 


Foerster H., Von., “Cibernética de la Cibernética, (1979)”, España, Compilado por Marcelo 

Packman en Las Semillas de la Cibernética, Gedisa, 1999. 

Luhmann, N., Sistemas Sociales (Lineamientos para una teoría general), México, Anthropos, 

Universidad Iberoamericana e ITESO, 1ª ed. en español 1998. 

Maturana, H. y Varela, F., El árbol del conocimiento, España, Editorial Debate. 1999. 

Morin, E., Introducción al pensamiento complejo, México, Gedisa, 1998. 

R. Scheinerman, Edward., Matemáticas Discretas, Bradford, Londres, Thomson Learning. 

2001. 

Scott B., Second Order Cybernetics: A Historical Introduction, Grecia. Trabajo presentado en 

la Cuarta Conferencia Internacional de Sociocibernética, Corfu, Julio del 2003. 

Stewart, Ian, , Concepts of Modern Mathematics., Londres, Dover Publications Inc., 1981 







• Exposición sucinta de conceptos clave y lecturas comunes sobre complejidad para 

establecer un lenguaje común. 

• Desarrollo de trabajos en equipo, con base en un tema de interés común. 

• Exposición de temas específicos por investigadores interdisciplinarios invitados. 

• Presentación de trabajos finales, discusión y evaluación colectiva del grupo. 


Sociólogos, profesionistas de áreas exactas y economistas. 






CLAVE: 0449 

Investigación de Operaciones 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 



Teóricas 

4 

Tipo: 

Teórica 

Prácticas 


al Semestre 




0 

64 

Créditos 

OBJETIVO (S): 

Introducir al estudiante a la comprensión de los conceptos, lenguaje, simbología y 

técnicas de las decisiones óptimas en los ámbitos de la conducción pública y la 

gestión administrativa, mediante la Investigación de Operaciones. 

8 

DEPRO-CES 

OBJETIVOS ESPECIFICOS: 

• El alumno dispondrá de un esquema general de la Investigación de 

Operaciones, y la descripción de las etapas relevantes de la metodología para 

realizar estudios en los que se apliquen éstos enfoques. 

• El alumno comprenderá conceptualmente cómo se asignan recursos limitados 

entre actividades de una organización compleja. 

• El alumno comprenderá la naturaleza general de la Programación Lineal como 

instrumento para asignar de manera óptima los recursos de que dispone una 

organización, tomando en cuenta objetivos y restricciones. 

• El alumno comprenderá la metodología usual para construir modelos de 

Programación Lineal. 

• Que el estudiante comprenda el manejo del método simplex como una técnica 

para resolver problemas de Programación Lineal. 



DEPRO-CES 

• Que el estudiante aprenda a interpretar los resultados de un proceso de 

optimización mediante el método simplex. 

• Que el alumno practique el uso de paquetes de cómputo para la solución de 

problemas de optimización lineal y aprenda a interpretar sus salidas impresas. 

• Que el estudiante comprenda cómo se formula un modelo matemático simple 

para describir el comportamiento de un sistema de transporte, de origen y 

destino múltiple. 

• Que el estudiante aplique el método de transporte a la solución de problemas 

relacionados con la más eficiente distribución de productos o prestación de 

servicios. 

• Que el alumno comprenda como se formula y aplica el método de asignación a 

la distribución de recursos, con el objeto de optimizar tiempos y reducir costos 

en la realización de proyectos específicos. 

• Que el alumno conozca el análisis de redes bajo el enfoque de la investigación 

de operaciones como un instrumento que ayuda a visualizar las relaciones 

entre los componentes de sistemas para la optimización de flujos. 

• Que el alumno aplique técnicas prácticas de planeación y control de proyectos 

para optimizar la asignación de recursos dentro de un plazo predeterminado y 

considerando sus costos respectivos. 

• Que el alumno conozca y comprenda la tipología de problemas de toma de 

decisiones. 

• Que el alumno comprenda y aplique algunas técnicas para la toma de 

decisiones. 

• Que el alumno conozca la tipología de los juegos de estrategia. 

• Que comprenda y aplique técnicas de la teoría de juegos para analizar 

situaciones competitivas y proponer estrategias óptimas. 

Unidad 1 

8 horas 

Unidad 1 

UNIDADES 

1. Introducción. 

1.1. Introducción a la Investigación de Operaciones. 

1.1.1. Origen y naturaleza. 

1.1.2. Campo propio. 

1.1.3. Léxico básico. 

1.2. Modelación en la Investigación de Operaciones. 

1.2.1. Tipología de modelos. 

1.3. Metodología de la Investigación de Operaciones. 

1.3.1. Formulación del problema. 

1.3.2. Elaboración de un modelo. 

1.3.3. Solución del modelo. 

1.3.4. Aplicación de técnicas de la Investigación de 

Operaciones. 

1.3.5. Prueba del modelo y de la solución. 

1.3.6. Establecimiento de controles sobre la solución. 




Unidad 2 

8 horas 

Unidad 3 

8 horas 

Unidad 4 

8 horas 

1.3.7. Retroalimentación. 

1.3.8. Puesta en práctica. 

Unidad 2 


DEPRO-CES 

2. Programación lineal. 

2.1. Introducción a la Programación Lineal. 

2.1.1. Concepto de optimización. 

2.1.2. Modelo de Programación Lineal. 

2.2. Supuestos básicos de la Programación Lineal : 

2.2.1. Proporcionalidad, aditividad, divisibilidad, certidumbre. 

2.2.2. Aplicaciones. Problemas clásicos. 

2.2.3. Introducción a los métodos de solución. 

2.3. Método gráfico. 

2.4. Método de enumeración completa. 

2.5. Método simplex. 

2.5.1. Presentación conceptual. 

Unidad 3 

3. El método simplex y sus extensiones. 

3.1 Solución de problemas de programación lineal por el 

método 

simplex. 

3.1.1. La lógica del método simplex. 

3.2. El método simplex en forma tabular. 

3.2.1. Procedimiento. 

3.2.2. Caso de maximización. 

3.2.3. Caso de minimización. 

3.3. Diversas adaptaciones del modelo. 

3.3.1. Restricciones de igualdad. 

3.3.2. No factibilidad. 

3.3.3. No acotación. 

3.3.4. Empates. 

3.3.5. Degeneración y ciclicidad. 

3.3.6. Variables que pueden ser negativas. 


3.3.8. Variables discretas. 

3.3.9. Variables binarias. 

3.4 Aplicaciones. 

3.5 Uso de paquetes de cómputo (QSB, LINDO y similares). 

Unidad 4 

4. Transporte y asignación 

4.1. Modelo de transporte. Supuestos básicos. 

4.2. Modelación como Programación Lineal. 

4.3. Introducción a los métodos de solución. 

4.3.1. Soluciones factibles. 

4.3.2. Soluciones óptimas. 



Unidad 5 

8 horas 

Unidad 6 

12 horas 

Unidad 7 

12 horas 

4.4. Aplicaciones. 

4.5. Modelo de asignación. 

4.5.1. Supuestos básicos. 

4.6. Modelación como Programación Lineal. 

4.7. Introducción a los métodos de solución. 

4.7.1. Soluciones factibles. 

4.7.2. Soluciones óptimas. 


4.9. Otros modelos aplicables. 


Unidad 5 

5. Modelos en redes y administración de proyectos. 

5.1. Redes. 

5.1.2. Supuestos. 


5.2. Problemas usuales en redes. 


5.3. Administración de proyectos. 

5.3.1. Las técnicas CPM y PERT. 

5.3.2. Construcción de la red. 

5.3.3. Determinación de la trayectoria crítica. 

5.3.4. Asignación de recursos (CPM, PERT-COSTO). 

5.3.5. Asignación de probabilidades (PERT). 


Unidad 6 

6. Teoría de decisiones. 

6.1 Introducción a la teoría de decisiones. 

6.2 Métodos para la toma de decisiones en contextos de : 

6.2.1 Certidumbre. 

6.2.2 Incertidumbre. 

6.2.3 Riesgo. 

6.3 Aplicaciones. 

Unidad 7 

7. Teoría de Juegos. 

7.1. Juegos de estrategia. 

7.1.1. Origen y naturaleza. 

7.1.2. Campo propio. 


7.2. Juegos simples de dos jugadores. 

7.2.1. Juegos estrictamente determinados. Estrategias 

minimax y 

maximin. 

7.2.2. Juegos no estrictamente determinados. Estrategias 

mixtas. 


DEPRO-CES 



Total de horas:64 

7.2.3. Solución gráfica. 

7.2.4. Solución mediante Programación Lineal. 

7.3. Juegos matriciales de mxn. 

7.3.1. Valor esperado y estrategias óptimas. 

7.4. Aplicaciones en Ciencia Política, en Relaciones 

Internacionales 

y Sociología. 


DEPRO-CES 


Ackoff, Rusell L. y Maurice W. Sasieni., Fundamentos de Investigación de 

Operaciones, México, Edit. Limusa, 1982. 

Anderson, David R., Dennis J. Sweeney y Thomas A. Williams., Introducción a los 

modelos cuantitativos para Administración, México, Grupo Editorial Iberoamérica, 

1966. 

Budnick, Frank, S., Matemáticas Aplicadas para la Administración, Economía y 

Ciencias Sociales, México, Edit. McGraw-Hill. 3a. Edición, 1998. 

Davis, D. Roscoe y Patrick G. McKeown, Modelos cuantitativos para Administración, 

México, Grupo Editorial Iberoamérica, 2a. Edición, 1999. 

Duckworth, Eric., Guía para la Investigación de Operaciones, México, Edit. CECSA, 

1969. 

Gerez, Víctor y Manuel Grijalva., El enfoque de sistemas. México, Edit. Limusa, 1976. 

Hillier, Frederick y Gerard J. Lieberman., Introducción a la Investigación de 

Operaciones, México, Edit. McGraw-Hill, 1997. 

Thierauf, Robert J. y Richard A. Grosse, Toma de decisiones por medio de 

Investigación de Operaciones, México, Edit. Limusa, 1983. 

Taha, Hamdy A., Investigación de Operaciones, Colombia, Edit. Alfaomega, 1995. 


Bonini, Charles E., Warren Hausman y Harold Bierman., Análisis cuantitativo para los 

negocios, Colombia, Edit. Irwin-McGraw-Hill, 9a. Edición, 1999. 

Kemeny, John G., Laurie Snell y Gerald L. Thompson., Introducción a las Matemáticas 

Finitas, México, Edit. CECSA, 1967. 

Prawda, Juan., Métodos y modelos de Investigación de Operaciones, México, Edit. 

Limusa (2 tomos), 1996. 

Sasieni, Maurice, Arthur Yaspan y Lawrence Friedman., Investigación de Operaciones. 

Métodos y problemas, México, Edit. Limusa, 1967. 

Singh, Jagjit., Great Ideas of Operations Research, New York, Edit. Dover, 1968. 

Theil, Henry, John Boot y Teun Kloeck., Operations Research and Quantitative 

Economics, New York, Edit. McGraw Hill Kogakusha, 1965. 

Martín, E. W., Programación Lineal, Buenos Aires, Edit. El Ateneo, 1978. 

Otros recursos didácticos: 

Paquetes de ejercicios sobre los diversos temas tratados durante el curso. 

Notas teóricas que el profesor proporcionará a los estudiantes. 

Equipo y paquetes de cómputo (QSB, LINDO) como recurso auxiliar para ilustrar el aspecto 



práctico de los temas expuestos. 

Antología de Investigación de Operaciones. 



DEPRO-CES 



• Exposición del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme. 


• Realizar tareas, ejercicios y trabajos extraclase sobre problemas específicos de 

los diversos temas. 

• Participar en las sesiones resolviendo ejercicios de temas expuestos por el 

profesor. 

• Utilizar paquetes de cómputo para resolver problemas de Investigación de 

Operaciones propuestos por el profesor. 


• Realizar tareas, ejercicios y trabajos extraclase sobre problemas específicos de 

los diversos temas. 

• Participar en las sesiones resolviendo ejercicios de temas expuestos por el 

profesor. 

• Utilizar paquetes de cómputo para resolver problemas de Investigación de 

• Operaciones propuestas por el profesor. 


Sociólogos, economistas y profesionistas de áreas exactas. 




La Dinámica Sociodemográfica de México 

SEMESTRE: Quinto/Sexto/Séptimo/Octavo 

CLAVE: 0136 


Carácter: 

Optativa general 

Modalidad: 

Curso 



Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 


al Semestre 


0 

64 

Créditos 

Nombre de la asignatura con seriación indicativa obligatoria antecedente: Ninguna 

Nombre de la asignatura con seriación indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna 

OBJETIVO (S) 

8 

DEPRO-CES 

Contribuir al conocimiento sobre la dinámica sociodemográfica de México, en el contexto del 

proceso de envejecimiento que experimenta la población mexicana, y que se manifiesta en 

tendencias claras en cuanto al descenso de sus ritmos de crecimiento, modificación de la 

estructura por edades y ciclo de vida de los individuos, entre otros factores. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

• Identificar los efectos del proceso de envejecimiento de la población mexicana, a 

través de procesos tales como el cambio en su estructura por edades, aumento en la 

esperanza de vida y cambios en los niveles de dependencia demográfica. 

• Identificar los elementos que configuran la dinámica sociodemográfica de México y 

estudiar su impacto en comunidades, hogares e individuos. 

• Identificar las condiciones de vulnerabilidad y riesgo sociodemográfico que emergen 

como resultado de los cambios en la estructura por edades de las poblaciones. 

• Realizar los análisis de las proyecciones de población en México. 



Unidad 1 

16 horas 

Unidad 2 

16 horas 

Unidad 3 

16 horas 

Unidad 4 

16 horas 


64 


Unidad 1 

UNIDADES 

1. Introducción al estudio de la población. 

1.1. Corrientes teóricas del pensamiento demográfico. 

1.2. Población y desarrollo. 

1.3. Análisis de estructura y distribución territorial de la 

población. 

Unidad 2 

2. Demografía y cambio social. La teoría de la transición 

demográfica. 

2.1. Definiciones básicas 

2.2. Descenso de la fecundidad y la mortalidad 

2.3. La transición demográfica en México. 

Unidad 3 

3. El proceso de envejecimiento de la población en México 

3.1. Transición demográfica y envejecimiento 

3.2. Envejecimiento y proyecciones de población. 

3.3. Envejecimiento: proceso individual y colectivo. 

Unidad 4 

4. La nueva dinámica sociodemográfica de México: individuos, 

familias y hogares. 

4.1. Elementos de la dinámica sociodemográfica. 

4.2. Escenarios y tendencias de la dinámica demográfica en 

México. 

CELADE, Población, equidad y transformación productiva, CELADE-CEPAL, 


DEPRO-CES 



Santiago de Chile, 1983 

Censos de Población y Vivienda, INEGI 

Centro De Estudios en Población y Desarrollo, Anuario demográfico de Cuba 2003, La 

Habana, Cuba. 


DEPRO-CES 

Centro de Estudios en Población y Desarrollo, El envejecimiento de la población, La Habana, 

Cuba. 

CONAPO, Información sociodemográfica de México, 2002, México, 2002 

CONAPO, Población y desarrollo en México y el Mundo, Vol. I, México, 1988. 

CONAPO, Programa Nacional de Población, 2001-2006, México, 2001. 

Durkheim E. Las reglas del método sociológico, Cap. I, ¿Qué es un hecho social? 

Encuestas Nacionales. (Salud, Ingreso y Gasto, Demográficas, etcétera). 

Etzioni, Amitai y Eva, Los cambios sociales, FCE, 1979. 

Marx C, El Capital, Tomo III, pp. 543-549, México FCE, 1976. 

Marx C, Introducción general a la crítica de la economía política/ 1857. Cuaderno de pasado y 

presente, pp.50-59 

PNUD, El estado de la población mundial 2001, ONU 

Presta, Roland, El análisis demográfico, México FCE, 1976. 


Weber M, Economía y Sociedad, Conceptos sociológicos fundamentales, pp. 18-25, México 

FCE, 1982. 

Welti C, (editor), Demografía I, CELADE-IISUNAM, México, 1997. 

Chesnais Jean-Claude, El Proceso de Envejecimiento de la población. Ed. INED – FRANCIA, 

Santiago de Chile, 1990. 

Papeles de Población, Centro de Investigación y Estudios Avanzados de la Población UAEM, 

Nueva Época Año 4 No. 17, julio-septiembre de 1998. 

Estudios Sociológicos, de El Colegio de México, Vol. XVIII, núm. 54, septiembre-diciembre, 

2000. 

Estudios Demográficos y Urbanos 48, El Colegio de México, Vol. 16 No. 3, septiembrediciembre, 

2001. 

Ham Chande Roberto, El Envejecimiento en México: El siguiente reto de la transición 

demográfica, Ed. Porrúa-El Colegio de la Frontera Norte, 2003. 




DEPRO-CES 

Métodos, conceptos, categorías y procesos de análisis. 

Tendencias y escenarios posibles de la población mexicana en el presente siglo. 

Identificación de nuevos escenarios en los que se habrán de articular los procesos 

demográficos. 

Surgimiento de nuevos actores y procesos que impulsen nuevas prácticas sociales. 

Nuevos retos en términos del desarrollo social y el diseño de políticas públicas. 


• Asistencia. 

• Presentación de controles de lectura (resúmenes, fichas, cuadros sinópticos, 

ensayos). 

• Exposición en clase, grupal o individual. 

• Participación en debate y discusión en clase. 

• Elaboración de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones 

biblio/hemerográficas. 

• Exámenes parciales o finales, si se consideran. 


Demógrafos, sociológicos, matemáticos, economistas. 





Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales 


CLAVE: 0137 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 



Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 


al Semestre 


0 

64 

Créditos 



OBJETIVO (S) 

Conocer los conceptos, lenguaje y simbología que aplicara la disciplina matemática a casos 

prácticos de las Ciencias Sociales. 

8 

DEPRO-CES 


• Conocer los modelos matemáticos y probabilísticos que permitirán al Sociólogo 

estudiar los resultados de su evento o para predecir el comportamiento de facturas 

repeticiones de dicho evento o experimento. 

• Ofrecer al estudiante y al investigador técnicas matemáticas y metodológicas que 

pueden emplearse con cualquier fundamento teórico. 

UNIDADES 

Unidad 1 

16 horas 

Unidad 1 

1. Conjuntos y sus Aplicaciones. 

1.1. Conceptos y Notación. 



Unidad 2 

16 horas 

Unidad 3 

16 horas 


DEPRO-CES 

1.1.1. Reconocer a la Teoría de conjuntos como una posibilidad 

de análisis sobre la información investigada. 

1.2. Relaciones, operaciones y diagramas de Venn. 

1.2.1.Trabajar con las relaciones y operaciones entre ellas y 

hacer 

con 

ver lo útil que es disponer de un sistema de representación 

gráfica que permita visualizar lo que ocurre e interpretar 

diagramas las deducciones lógicas correspondientes. 

1.2.2. Ilustrar la utilidad de los diagramas de Venn, considerando 


una encuesta entre 250 empleados. 

1.3.1. Iniciar el tratamiento de aplicaciones concretas donde los 

Unidad 2 

conceptos y los instrumentos aprendidos sirven para 

analizar lógicamente conjuntos de información, evaluar su 

consistencia interna, obtener información adicional, 

interpretar su significado concreto en un contexto 

específico y discriminar lo que es irrelevante de la que es 

fundamental para el proceso de toma de decisiones 

2. Modelos Matemáticos y modelos probabilísticos. 

2.1. Definición y Notación. 

Unidad 3 

3. Sucesiones. 

2.1.1. Marcar la diferencia entre uno y los otros, aplicando las 

Ciencias Sociales los modelos Binomial, Poisson, 

Normal, “t” de Student y la “ji” Cuadrada. (Casos 

prácticos). 

3.1. Iniciar el tratamiento de aplicaciones concretas de los 



Unidad 4 

16 horas 


64 


Unidad 4 

fenómenos sociales que involucren crecimiento lineal y 

geométrico. 

4. Vectores y Matrices. 

4.1. Definición y notación. 


DEPRO-CES 

4.1.1. Organizar y Procesar información con la metodología de 

matrices. 

4.1.2. Aplicación concreta de la solución de una matriz por el 

método de transporte de programación lineal. 

4.1.3. Aplicación concreta de la matriz “Insumo-Producto” de 

León Tieff. 

4.1.4. Aplicaciones a casos prácticos de las matrices en el 

análisis de información económica y social. 

Kleiman, Ariel y Elena., Aplicaciones matemáticas a la administración, México, Editorial 

Limusa, 2001. 

Haraldo, Elorza., Estadística para las Ciencias Sociales y del Comportamiento, Editorial 

Oxford. 

Florence Lavaglia, Merritt Elmore, Donald Conway., Álgebra, Edit. Harla, S.A. de C. V. 

Harper y Row Latinoamericana. 


Murdoch D. C., Geometría analítica con Vectores y Matrices, México, Editorial Limusa. 

Kleiman, Ariel y Elena., Aplicaciones matemáticas en Economía y Administración. México, 

Editorial Limusa. 


Con docente: exámenes, tareas, resolución de ejercicios e interpretación de datos. 

Sin docente: Identificar los fundamentos de la matemática, investigar las principales 

aplicaciones a las Ciencias Sociales (Otras). 

Visitar el INEGI, CONAPO para buscar información y hacer estudios aplicando los 



conocimientos aprendidos en clase. 


Tareas 10% 

Ejercicios 10% 

Exámenes 40% 

Investigación 40% 


Economistas, administradores, contadores, matemáticos, actuarios. 


DEPRO-CES 





CLAVE: 0135 

Desarrollo Sustentable 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 



Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 


al Semestre 


0 

64 

Créditos 


Nombre de la asignatura con seriación indicativa obligatoria subsecuente: 

OBJETIVO (S) 

8 

DEPRO-CES 

Formar los equipos multidisciplinarios de diseñadores de políticas, necesarios para una 

integración exitosa de las políticas económicas, ambientales y sociales que son la base del 

desarrollo sustentable. (DS) 


Entender y utilizar marcos analíticos en el ámbito local y global desde la perspectiva 

sociológica, política y administrativa en la formulación y evaluación de planes y 

proyectos de desarrollo con visión de sustentabilidad. 

Entender y utilizar análisis empíricos rigurosos en la aplicación articulada de criterios 

políticos, económicos, sociales y ambientales. 

Diseñar proyectos de comunicación y sensibilización para el desarrollo sustentable y 

conducir los procesos de cambio institucional y participación social. 

Influir significativamente en el proceso de toma de decisiones que afectan a las 

políticas y programas orientados a promover el desarrollo sustentable. 

Comprometerse con los objetivos del desarrollo sustentable: mejorar el nivel y la 

calidad de vida. 



Unidad 1 

12 horas 

Unidad 2 

12 horas 

Unidad 3 

14 horas 

Unidad 4 

12 horas 

Unidad 5 

14 horas 


64 


Unidad 1 

UNIDADES 

Principios generales del desarrollo sustentable. 

Unidad 2 

Economía y sustentabilidad. 

Unidad 3 

Sociedad y medio ambiente. 

Unidad 4 

Medio ambiente y desarrollo. 

Unidad 5 


DEPRO-CES 

Estrategias de políticas públicas para el desarrollo sustentable. 

Comisión Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo, (1987) Nuestro Futuro Común. Edit. 

PNUMA, México. 

Michèle Sato y José E. dos Santos. Sinopsis de la Agenda 21. Edit. Semarnap-PNUD. México. 

Provencio Enrique et al (1999) Desarrollo, desigualdad y medio ambiente. Edit. Cal y Arena, 

México. 

Azqueta Oyarzun, Diego (1994) Valoración económica de la calidad ambiental. Mc Graw Hill. 

México. 

Saldivar D. Américo (Coord) (1998) De la economía ambiental al desarrollo sustentable. Fac. 

de economía-UNAM y PUMA. México 

Belausteguigoitia, Juan Carlos et al (1977) Financiamiento en Municipios metropolitanos e 

instrumentos económicos para la gestión ambiental. UCAE-Semarnap. México. 

Artículo 115 Constitucional. 



Ley de Coordinación Fiscal (2003) SHCP, México. 

Carabias, J. y E. Provencio. (1993) Pobreza y medio ambiente. FCE, México. 


DEPRO-CES 

Leff, E. (Coord) (1994) Sociología y ambiente: formación socioeconómica, racionalidad 

ambiental y transformación del conocimiento. Ciencias sociales y formación ambiental. 

GEDISA, CIIH-UNAM, PNUMA, Barcelona. 

González Martínez Alfonso (1997) Métodos alternativos de manejo de conflictos. 

Aplicaciones en materia ambiental. Semarnap p-PNUD. México. 

Agenda 21. (1992) Parte 3. Capítulo VI. Intensificación de las funciones de los grupos 

mayoritarios. CNUMAD. Brasil. 

Ezcurra, E. et al. (1999) “Vulnerability to global environmental change in natural systems and 

rural areas: A question of latitude?. En: Global environmental risk. United Nations University 

Press, Tokio pp. 217-246. 

Cortinas de Nava, Cristina, et al (Coord) (1995) Informes de la situación general en materia de 

equilibrio ecológico y protección al ambiente1991-1992 y 1993-1994. SEDESOL-INE, México 

D.F. 

Secretaria de Energía (2001) Programa sectorial de energía. México. 

Álvarez Icaza, Pedro (Agosto 1999) El ordenamiento ecológico del territorio nacional. En 

Rev. Desarrollo Sustentable. Año 1 Vol. 1 Núm. 5 Semarnap. pp. 16-19. México. 

Provencio, Enrique. (Julio 2003) Pobreza y medio ambiente. En Rev. de Comercio 

Exterior. Vol. 53 Núm. 7. México. Agenda Municipal para la gestión ambiental (1999) 

Semarnap. México. 

Bettelheim, Charles (1975) Problemas teóricos y prácticos de la planificación. Siglo 

XXI. México. 

SPP. (1982) Sistema Nacional de Planeación Democrática. México. 

Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006. México. 

Provencio, Enrique. (Julio 2003) Pobreza y medio ambiente. En Rev. de Comercio 

Exterior. Vol. 53 Núm. 7. México. 

Agenda Municipal para la gestión ambiental (1999) Semarnap. México. 

Bettelheim, Charles (1975) Problemas teóricos y prácticos de la planificación. Siglo 

XXI. México. 

SPP. (1982) Sistema Nacional de Planeación Democrática. México. 

Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006. México. 


Brañes, Raúl (Coord) (2001) El desarrollo del derecho ambiental Latinoamericano y su 

aplicación. Informe sobre los cambios jurídicos después de la conferencia de las Naciones 

Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Río 1992). Oficina regional para América 

Latina y el Caribe. Serie documentos sobre derecho ambiental de la Red de Formación 

Ambiental para América Latina y el Caribe. México. 



INEGI (1996) Sistema de cuentas económicas y ecológicas de México 1985-1992. Ags. 

Leff, Enrique. (Coord) (2000) La complejidad ambiental. Siglo XXI. Editores. México. 


DEPRO-CES 

Rojas Orozco Cornelio (2003) El Desarrollo Sustentable: Nuevo paradigma para la 

administración pública. INAP-Cámara de Senadores, México. 

Stiglitz, J, (2001) Cambiar prioridades. El País, 11 de octubre. Versión electrónica en: 

www.jubilee2000uk.org/analysis/articles/Cambiar_las_prioridades.htm 


• El profesor realizará dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al 

pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y 

después una introducción y explicación en torno al tema o a cada lectura. 

• El alumno elaborará un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o 

puntos de discusión) para demostrar los aspectos de estructura o la tesis centrales del 

texto o tema a tratar. Contendrá comentarios y señalamientos. 

• En la exposición de clase se planteará después de cada presentación un debate 

abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemáticas del texto o del tema al 

grupo en general. 

• En todos los casos, se procura un cierre o conclusión para presentar síntesis de las 

tesis centrales del texto, del tema, de la aportación del grupo, de los errores y de los 

aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones 

precedentes. 


Asistencia. 

Exposición en clase, grupal o individual. 

Participación en debate y discusión en clase. 

Elaboración de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerográficas. 

Exámenes parciales o finales, si se consideran. 


Sociólogos, trabajadores sociales, 




Temas Contemporáneas de América Latina 


CLAVE: 1061 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 



Teóricas 

4 

Tipo: 

Teórica 

Prácticas 


0 


al Semestre 

64 

Créditos 



OBJETIVO (S): 

8 

DEPRO-CES 

Conocer el proceso de formación y desarrollo del pensamiento social en América Latina desde 

la constitución de los estados nacionales hasta la época contemporánea. 

Analizar la temática y los marcos conceptuales predominantes en el análisis de los problemas 

de mayor trascendencia cultural, económica, política y social de América Latina. 


Conocer como el pensamiento social en América Latina ha experimentado cambios en sus 

concepciones originales que han permitido su evolución cualitativa, desde sus primeras 

reflexiones filosóficas y la aplicación acrítica de diversas propuestas teóricas, hasta el análisis 

científico e histórico-estructural de la realidad social. 

Estudiar este proceso en su contexto histórico, analizando las propuestas más representativas 

de cada fase de su desarrollo y discutiendo su grado de confiabilidad o desacierto para el 

diagnóstico de la problemática política, social y económica de América Latina 



DEPRO-CES 

Dotar al alumno de un conocimiento elemental del estado en que se encuentra el estudio de la 

realidad social en América Latina y sus diferentes vertientes teóricas actuales. 

UNIDAD 1 

16 horas 

Unidad 2 

16 horas. 

Unidad 3 

16 horas 

Unidad 4 

16 horas 

UNIDAD 1 

UNIDADES 

1. Las primeras reflexiones sobre la realidad social. 

1.1. Identificación y codificación de los problemas. 

1.2. Las preferencias temáticas. 

1.2. La emancipación mental y la identidad nacional. 

1.3. El análisis cultural comparativo. 

1.4. La demo-estructura étnica y las causas del atraso. 

Unidad 2 

2. Arribo y predominio del positivismo. 

2.1. La ortodoxia positivista. 

2.2. La filosofía liberal y el positivismo. 

2.3. El Estado y la normatividad positivista. 

2.4. El positivismo y la realidad social latinoamericana. 

2.5. Positivismo evolucionista y socialismo utópico. 

Unidad 3 

3. Crisis y reconstrucción teórica. 

3.1. Alas y plomo. Utopía y Realidad. Ariel. 

3.2. El estudio historiográfico comparado. 

3.3. Los matices de la realidad social latinoamericana. 

3.4. Los determinantes histórico-estructurales. 

3.5. El enfoque de la modernización. 

3.6. La economía como explicación de la realidad social. 

4. El análisis científico de la realidad social. 

4.1. El atraso social y el subdesarrollo económico. 

4.2. La teoría del desarrollo, sus epígonos y sus críticos. 




Total de horas: 64 


4.3. La teoría de la dependencia: sociología y economía. 


DEPRO-CES 

4.4. La centralidad del marxismo y el cambio social revolucionario. 

4.5. Mutaciones ideológicas y teoría social crítica. 

4.6. El panorama actual de las ciencias sociales. 

Zea, Leopoldo, El Pensamiento Latinoamericano, Editorial Ariel, Barcelona, 1965, 542 pp. 

Lecturas (pp.): 17-41, 41-64, 65-87, 90-109, 110-138, 139-172, 173-190, 451-480, 481-512 


Lecturas (pp.): 191-219, 223-259, 275-284, 285-308, 309-342, 343-364, 384- 406. 


Lecturas: (pp.) 409-430, 431-450. 

Mariategui, José Carlos, Siete ensayos de interpretacion de la realidad peruana, Santiago de 

Chile, Ed. Universitaria, 1955, 264 pp. 

“Esquema de la evolución económica” pp.11-23 

“El problema del Indio” pp.29-36. 

“El problema de la tierra” pp. 42-82 

Marini, Ruy Mauro y Millan, Márgara, comps. La teoria social latinoamericana Textos 

escogidos / Tres tomos, México, UNAM, 1994. 

Lecturas: Bambirra, Vania, “Tipología de las sociedades dependientes”, pp. 289-306 

Cardoso, Ciro F., “La transición al capitalismo dependiente”, tomo I, pp. 183- 

Cardoso, F. H., y Faletto, E. “Sub-desarrollo, periferia y dependencia”, Tomo II, pp. 47-57 

Cueva, A., “La estructura desigual del subdesarrollo”, Torno III, pp.153-168 

Dos Santos, Theotonio, “La Teoría del desarrollo y su crisis”, Vol. II, pp. 37-46 

Furtado, Celso, “Factores estructurales del estancamiento latinoamericano”, pp. 257-287 

Gunder Frank, Andre, “La tesis del desarrollo del subdesarrollo”, Vol. II, pp. 83-95 

Marini, Ruy Mauro, “Los fundamentos de la dependencia”. Tomo II, pp. 231-251 

Marini. Ruy M., “La integración imperialista y América Latina”, Tomo II,pp.15-20 

Prebisch, Raúl, “La industrialización de América Latina’’ tomo I, pp. 225-25 



Stavenhagen, R. “Siete tesis equivocadas sobre América latina”, tomo I, pp. 61-82 



DEPRO-CES 

Varios. Ideas en Torno de Latinoamérica, UNAM/UDUAL, 1986, México, Dos Vols., 1677 pp. 

Bolívar, Simón. “Carta de Jamaica”, Vol. I pp. 19-36 

González Prada, Manuel, “Nuestros Indios”, Vol. I, pp. 407-417 

Sarmiento, Domingo Faustino, “Conflicto y Armonía de las Razas en América, Vol. I, pp. 384- 

393 

Arguedas, José María, “El indigenismo en el Perú”, Vol. I, pp. 764-781 

Arguedas, Alcides, “Pueblo Enfermo”, Vol. I, pp. 652-665 

Zumeta, César, “El continente enfermo”, Vol. I, pp. 705-714 

González Casanova, Pablo, “Indios y Negros en América Latina”, Vol. II, pp. 1495-1518 

Varios. Ideas en Torno de Latinoamérica, UNAM/UDUAL, 1986, México, Dos Vols., 1677 pp. 

Vasconcelos, José “El pensamiento Iberoamericano” Vol. I, pp. 328-335 

Mariátegui, José Carlos, ¿”Existe un pensamiento hispanoamericano”? Vol. I, pp.493-499 

Cruz Costa, Joao, “El pensamiento Brasileño”, Vol. I, pp. 500-514 

Davis, Harold E. “La Historia de las Ideas en Latinoamérica”, Vol. I, pp. 666-683 

Barreda, Gabino, “Oración Cívica”, Vol. II, pp.1035-1042. 

Massuh, Víctor, “Hostos y el positivismo hispanoamericano”, Vol. II, pp. 1202-1214 

MARINI, Ruy Mauro y MILLAN Margara, comps. LA TEORIA SOCIAL 

LATINOAMERICANA Textos escogidos / Tres tomos, México, UNAM, 1994. 

Bagú, Sergio, “El carácter de la Economía Colonial: ¿feudalismo o capitalismo?”, pp. 123-142 

Semo, Enrique, “Modos de producción en México”, Vol. III, pp. 137-152 

Guerra, Ramiro. “Latifundio, esclavitud y dependencia económica” Tomo I, pp. 15-46 

Haya de la Torre. V. R. “La realidad económica y social de América Latina” pp. 79-95. 

Germani, Gino “De la sociedad tradicional a la participación total”, Tomo I, pp. 339-359 



Cardoso, F. H. y Faletto, E. “Tipología del desarrollo hacia fuera” Vol. II, pp. 125-138 

Ceceña, José Luis, “La inversión extranjera en México”, Vol. III, pp. 11-35 

Cueva, Agustín, “La fascistización del Estado en América Latina”, Vol. III, pp. 79-87 

Dos Santos, T. “El fascismo dependiente y sus contradicciones”, Vol.III, pp. 101-107 

Dos Santos, T. “El nuevo carácter de la dependencia”, Tomo II, pp. 95-123 

González Casanova, Pablo, “El México Marginal”, pp. 207-221 

Guevara, Ernesto “Che”, “Cuba:¿excepción histórica o vanguardia en la 

Marini, Ruy Mauro, “El Estado de Contrainsurgencia”, Vol. III, pp. 89-99 

Portantiero, Juan Carlos, “¿Por qué Gramsci? o las luchas sociales 

Revueltas, José, “El proletariado sin cabeza”, Vol. I, pp. 183-201 

Vasconi, Tomás A., y RECA, Inés, “Dependencia y Educación”. Tomo II, pp. 211-229 

Weffort, Francisco, “Dependencia, clase y nación”, Tomo II, pp. 273-288 

Cueva A., “Reflexiones sobre la sociología latinoamericana” Tomo III, pp. 379-397 



DEPRO-CES 

El profesor hará una exposición del contexto histórico referente a cada unidad y 

explicará sus contenidos, su desglose temático, los objetivos de aprendizaje y la 

bibliografía correspondiente, distribuyendo la bibliografía básica y la complementaria, 

así como el calendario de las mismas y su distribución entre los alumnos. Estos 

últimos harán un análisis de contenido de las lecturas asignadas, entregándolo por 

escrito con antelación a su exposición oral. Una vez concluida la misma, dará 

contestación a las preguntas que se le formulen, tanto por el profesor como por los 

asistentes, dando inicio así al debate sobre el tema de la exposición. Cuando el 

número de alumnos inscritos lo permita, las lecturas pueden ser asignadas a “equipos” 

con el objeto de promover el trabajo colectivo. 


El alumno queda obligado a un 80% de asistencia para poder aprobar la asignatura. 

Pero la asistencia no se registra con la mera presencia física, sino con la entrega de 

dos preguntas sobre la lectura que se expondrá ese día, mismas que servirán, 

dependiendo de su calidad y pertinencia, para propiciar el debate posterior. 

Al término de cada unidad (16 horas) se hará un reconocimiento de lectura 

consistente en un cuestionario de opción múltiple sobre los textos estudiados. 

El promedio general del resultado de todas las actividades anteriores, dará como 

resultado la calificación final. 


Sociólogos, historiadores y economistas. Especialistas en estudios latinoamericanos. 




DEPRO-CES 




Pensamiento Social Latinoamericano 


CLAVE: 1113 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 




Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 


al Semestre 



OBJETIVO (S): 


0 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

Conocer el desarrollo del pensamiento socio-político latinoamericano desde la 

constitución de los estados nacionales hasta la época contemporánea. 

Delinear la temática predominante y caracterizar las corrientes de pensamiento y 

acción política en su relación histórico-contextual. 


Conocer el panorama del pensamiento sociopolítico latinoamericano del siglo XIX y 

XX. 

Caracterizar etapas dentro de su desarrollo, problemáticas vigentes y 

desplazamientos teóricos. 

Ubicar y explicar los grandes problemas históricos teorizados por América Latina: las 

teorías indigenistas, los estados multiétnicos, los regímenes constitucionales, las 

dictaduras por el orden, el estado-nación, la nueva relación comercial con los 

imperios, propuestas de cambio revolucionario, las caracterizaciones de las dictaduras 

militares y las democracias latinoamericanas. 

Analizar y problematizar las posibilidades de integración, la teorización sobre 



pluralidades y las nuevas propuestas de desarrollo en América Latina. 

Unidad 1 

17 horas 

Unidad 2 

15 horas 

Unidad 3 

15 horas 

Unidad 4 

17 horas 

Unidad 1 

UNIDADES 


DEPRO-CES 

1.1. El pensamiento independentista: del anticolonialismo al 

antimperialismo. Bolívar, Martí y el liberalismo mexicano. 

1.2. México 1860, positivismo y pensamiento crítico. Al despertar 

del siglo XX, la educación y la cultura. 

1.3. Antimperialismo y Proyecto Nacional: Mariátegui, Ramiro 

Guerra, Haya de la Torre, Vasconcelos, Caso y Lombardo. 

1.4. Repensando América desde una nueva historiografía. Caio 

Prado Jr., Sergio Bagú, Julio César Llobet, Eric Williams y 

Octavio Paz. 

Unidad 2 

2.1. El desarrollismo y la modernización de América Latina. La 

Cepal y 

Gino Germani. 

2.2. La primera ruptura con el desarrollismo: inicio de la teoría de 

la 

dependencia. Cardoso, Faletto, Stavenhagen, González 

Casanova, Warman, Bonfíl. 

2.3. Evolución del pensamiento dependentista. Gunder Frank, 

Marini, Dos Santos, Bambirra, Pereyra, Navarrete, Cordera, 

Tello. 

Unidad 3 

3.1. Los horizontes revolucionarios. La teología de la liberación, 

la 

guerra popular prolongada, el poder dual. 

3.2. La segunda mitad del siglo XX. Del estado autoritario-militar 

a 

las democracias latinoamericanas. 

3.3. Las nuevas corrientes en los ochenta: endogenismo, 

neodesarrollismo, neogramscianismo, liberalismo social. 

Unidad 4 

4.1. Tópicos del pensamiento político contemporáneo sobre 

América 

Latina. 

4.2. Las diferentes caracterizaciones de la modernidad 

latinoamericana. 

4.3. De la lucha de clases a los nuevos sujetos sociales: 

sociedad 

civil, Organizaciones no Gubernamentales, Iglesia, 




64 



DEPRO-CES 

movimientos sociales. 

4.4. De la soberanía nacional al nuevo orden mundial, los 

proyectos 

de integración comercial y financiera. 

4.5. Contenidos de la globalización: cultura y economía en la 

encrucijada. 

4.6. Las aportaciones teóricas de los movimientos de resistencia: 

étnicos y sectoriales. 

Bolívar, Simón., “Carta de Jamaica”, en Ideas en torno a Latinoamérica, México, 

UNAM, 1986. 

Guerra, Ramiro., “Latifundio, esclavitud y dependencia económica”, en La Teoría 

Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994, pp. 15-46. 

Haya de la Torre, Víctor Raúl., “La realidad económico-social de América Latina”, en 

La Teoría social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994, pp. 79-95. 

Mariátegui, José Carlos., Siete ensayos sobre la realidad peruana, Lima, Amauta, 

1943. 

Martí, José, Nuestra América, Barcelona, Ariel, 1970. 

Villegas, Abelardo., Positivismo y Porfirismo, México, Porrúa (Sep Setentas), 1972. 

Cardoso, F.H. y E. Faletto., “Subdesarrollo, periferia y dependencia”, en La Teoría 

Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo II, 1994, UNAM, pp. 47-57. 

Dos Santos, Theotonio., “El nuevo carácter de la dependencia”, op. cit., pp. 95-124. 

Furtado, Celso., “Factores estructurales del estancamiento latinoamericano”, en La 

Teoría Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994. PP.257-287. 

Germani, Gino,, “De la sociedad tradicional a la participación total”, en La Teoría 

Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994, pp. 339-359. 

González Casanova, Pablo., “El México Marginal”, en La Teoría Social 

Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM 1994, pp. 207-222. 

Gunder Frank, Andre., “La tesis del desarrollo del subdesarrollo” en La Teoría Social 

Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo II, UNAM; 1994, pp. 83-94. 

Marini, Ruy Mauro., “La integración imperialista y América Latina”, en La Teoría Social 

Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo II, UNAM, 1994, pp. 15-20. 

Prebisch, Raúl., “La industrialización de América Latina”, en La Teoría Social 

Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994, pp. 225-255. 

Quijano, Aníbal., “Dependencia y marginalidad. el concepto de polo marginal”, op cit., 

pp. 181-210. 1984. 

Stavenhagen, Rodolfo., “Siete tesis equivocadas sobre América Latina”, op cit. pp. 61- 

82. 1990. 


Boff, Leonardo y Clodovis Boff., “Temas clave de la teología de la liberación. Su 

significación histórica”, op cit., 365-378. 1994. 

Cardoso, Ciro F., “La transición al capitalismo dependiente”, op cit., pp. 183-204. 1994. 



DEPRO-CES 

Castro Escudero, Teresa., “Contribución para el estudio del Estado: el debate sobre el 

fascismo y el militarismo en América Latina”, en La Teoría Social Latinoamericana, 

Tomo III, UNAM- El Caballito, 1995, pp. 125-150. 

Cueva, Agustín., “La estructura desigual del subdesarrollo”, en La Teoría Social 

Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo III, UNAM, 1995, pp. 153-168. 

Dussel, Enrique., “La historia Social de América Latina y el origen de la Teología de la 

liberación”, en La Teoría Social Latinoamericana, Tomo III, UNAM- eL Caballito, 1995, 

pp. 167-176. 

Maira, Luisa., Las nuevas dictaduras militares en América Latina, en La Teoría Social 


Oliver, Lucio y René Zavaleta., “La crítica radical del poder y la política”, en La Teoría 

Social Latinoamericana, Tomo III, La centralidad del Marxismo, UNAM- El Caballito, 

1995, pp. 101-112. 

Pinto, Anibal., “Por una estrategia alternativa de inserción en la economía mundial”, op 

cit., pp. 217-240, 1992. 

Portantiero, Juan Carlos., “¿Por qué Gramsci? o las luchas sociales en la situación de 

dependencia”, op cit., pp. 216-276, 1980. 

Vilas, Carlos M., “Nicaragua: unidad nacional y economía mixta”, en La Teoría Social 


Zavaleta Mercado, René., “La dualidad de poderes en Bolivia”, op cit., pp. 331-346. 

Varios autores, Cristianismo y revolución, ERA, 1970. 

Alva, Víctor. Las ideas sociales contemporáneas en México, México, FCE, 1960. 

Benítez, Fernando. Lázaro Cárdenas y la revolución mexicana, México, FCE, 1977, 

371 p. 

Bonfil Batalla, Guillermo. México profundo, México, Grijalbo, 1990. 

Bosques, Gilberto., Lázaro Cárdenas, pp. 5-75, México, FCE, 1975. 

Brunner, José Joaquín., América Latina, cultura y modernidad. Grijalbo-CNCA, 1992. 

Córdova, Arnaldo. La política de masas del cardenismo, México, 219 p. (serie 

popular), ERA, 1974. 

Echeverría, Bolívar., El ethos barroco, Modernidad, posmodernidad y mestizaje en 

América Latina, UNAM-El Equilibrista, 1994. 

García Canclini, Néstor., Culturas híbridas: estrategias para entrar y salir de la 

modernidad, México, Grijalbo-CNCA, 1989. 

García Cantú, Gastón., Política mexicana, México, UNAM, 1974. 

González Casanova, Pablo., El Estado y los partidos políticos en México, México, 

ERA, 1982. 

González, Luis., Los artífices del cardenismo, México, El Colegio de México, 1979. 

López Cámara, Francisco., La estructura económica y social de México, México, Siglo 

XXI, 1968. 

Montalvo, Enrique., El nacionalismo contra la nación, México, Grijalbo, 1986. 

Pereyra, Carlos., Cuadernos políticos, 1976. 

Saldivar, Américo., Ideología y política en el Estado mexicano, México, Siglo XXI, 

1980. 

Subirats, Eduardo., El continente vacío, México, Siglo XXI, 1994. 

Warman, Arturo., Y venimos a contradecir, México, CIESAS, 1976. 






DEPRO-CES 

El profesor realizará dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al 

pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar y 


El alumno elaborará un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o 

puntos de discusión) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales 

del texto o tema a tratar. Contendrá comentarios y señalamientos. 

En la exposición de clase se planteará después de cada presentación un debate 

abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemáticas del texto o del tema tratado. 

En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrán ser quienes 

presenten el texto o tema al grupo en general. 

En todos los casos, se procura un cierre o conclusión para presentar síntesis de las 





Asistencia. 

Presentación de controles de lectura (resúmenes, fichas, cuadros sinópticos, 

ensayos). 



Elaboración de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones 



Asistencia a conferencias, películas o actividades extra-clase si se programan. 


Sociólogos, historiadores, economistas, filósofos y especialistas en América Latina. 





CLAVE: 1418 

Sociología Política 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 



Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 


al Semestre 



OBJETIVO (S): 


0 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

Estudiar los conceptos fundamentales de la política a fin de analizar las relaciones de 

poder en las sociedades contemporáneas. 

Analizar el concepto de poder en sus diversas manifestaciones: poder de factor, poder 

legítimo y los tipos de poderes. 

Estudiar los conceptos de estado, gobierno y sistema político y sus respectivas 

tipologías 

en el marco de procesos de institucionalización de las relaciones socio-políticas en las 

sociedades contemporáneas. 

Analizar las expresiones políticas, sociales e ideológicas de las sociedades en el 

marco de 

las democracias contemporáneas. 


Estudiar los orígenes del Estado moderno y sus características intrínsecas. 

Analizar el fenómeno del poder y sus expresiones. 

Estudiar las formas de expresión del Estado en las sociedades contemporáneas, así 

como las corrientes de interpretación que sobre éste se han planteado. Estudiar el 




DEPRO-CES 

sistema político como una postura de conocimiento alternativo para el análisis de los 

procesos de institucionalización política, así como su desarrollo en las últimas 

décadas. 

Analizar la emergencia de nuevos sujetos y demandas en las sociedades 

contemporáneas. Estudiar las características de la democracia contemporánea y sus 

mecanismos institucionales de operación. 

Caracterizar el debate político contemporáneo: neoliberales, neoconservadores, así 

como los derechos humanos y la justicia. 

UNIDADES 

Unidad 1 

10 horas 

Unidad 2 

13 horas 

Unidad 3 

15 horas 

Unidad 4 

13 horas 

Unidad 1 

1. El Estado Moderno. 

1.1. El Estado absolutista. 

1.2. La soberanía. 

1.3. Doctrina de la razón de Estado. 

1.4. Distinción entre Estado y sociedad. 

1.5. Distinción público y privado. 

Unidad 2 

2. El poder. 

2.1. Poder y sociedad. 

2.2. Poder y derecho. 

2.3. Legitimidad y Legalidad. 

2.4. Poder y conflicto. 

2.5. Tipos de poder. 

Unidad 3 

3. Estado y sistema político. El debate contemporáneo. 

3.1. Estado y poder político. 

3.2. Las formas de estado y las formas de gobierno. 

3.3. Las corrientes pluralistas y marxistas del Estado. 

3.4. El debate Estado Mínimo, Estado interventor. 

3.5. La cuestión del Estado en la era de la globalización. 

3.6. El sistema político: 

3.6.1. El enfoque de David Easton. 

3.6.2. La política comparada. 

3.6.3. La propuesta sistémica de Luhmann. 

3.7. Grupos de poder y élites en la sociedad moderna. 

Unidad 4 

4. La sociedad civil, los sujetos sociales y la democracia. 

contemporánea. 

4.1. Sociedad Civil. 

4.2. Sujetos Sociales. 

4.3. Democracia contemporánea. 

4.4. Partidos y sistemas de partidos. 

4.5. Las ideologías políticas contemporáneas: neoliberalismo y 



Unidad 5 

13 horas 


64 


neoconservadurismo. 

4.6. Los derechos humanos y la justicia. 

Unidad 5 

5. El sistema político mexicano. 

5.1. El presidencialismo. 

5.2. El partido único: PNR, PRM, PRI. 

5.3. El corporativismo. 

5.4. Las élites políticas y la clase política. 

5.5. Partidos políticos y el sistema de partidos. 

5.6. Gobernabilidad y democracia. 

5.7. Crisis del presidencialismo. 


DEPRO-CES 

Anderson, Perry., El Estado absolutista, México, Siglo XXI, 1980. 

Bobbio, Norberto y Michelangelo Bovero., Origen y fundamento del poder político, 

México,Grijalbo, 1985. 

Bobbio, Norberto., Estado, Gobierno, Sociedad, México, FCE, 1990. 

Camp Roderic., La formación de la élite política en México, México, FCE, 1974. 

Carnoy, Martín., El Estado y la Teoría Política, México, Alianza Editorial, 1993. 

Carpizo, Jorge., El presidencialismo mexicano, México, Siglo XXI, 1978. 

Carrió, Genaro., Los derechos humanos y su protección, Buenos Aires, Abeledo- 

Perrot, 

1990. 

Cook, María Lorena y Kevin J. Middlebrook (editores)., Las dimensiones políticas de la 

reestructuración económica, México, Cal y Arena, 1995. 

Easton, David., The analysis of political structure, Nueva York, Routledge, 1990. 

Giddens, Anthony., Politics, Sociology and Social Theory, Cambridge, Polity Press, 

1995, 

Caps. 1 y 9. 

Luhman, Niklas., La Teoría Política del Estado de Bienestar, Madrid, Alianza 

Universidad, 

1993. 

Luhman, Niklas., Poder. Madrid, Antrophos-UIA. 1996. 

Medina, Luis, Hacia el nuevo Estado. México, 1920-1994. 2ª. ed. México, FCE, 1995, 

Caps, VIII y IX. 

Molinar, Juan., El tiempo de la Legitimidad. Elecciones, autoritarismo y democracia en 

México, México, Cal y Arena, 1991. 


Peschard, Jacqueline., “El fin del sistema de partido hegemónico”, en Revista 

Mexicana de 

Sociología, núm. 2, abril-junio 1993, pp. 97-117. 

Poulantzas, Nicos., Poder político y clases sociales en el Estado capitalista. México, 



DEPRO-CES 

Siglo 

XXI, 1990. 

Sartori, Giovanni., La política. Lógica y método en las ciencias sociales. México, Caps. 

VII-VIII, FCE, 1984. 

Touraine, Alan., ¿Qué es la democracia? Uruguay, FCE, 1996. 

Villoro, Luis., “Ciencia Política, filosofía e ideología”, en Vuelta, núm. 137, abril 1988. 

pp. 

18-22. 

Weber, Max., Economía y Sociedad, México, FCE, 1944. 

Zolo, Danilo., Democracia y Complejidad. Un enfoque realista, Buenos Aires, Nueva 

Visión, 

1994. 


El curso se basará en la exposición de los temas por parte del profesor. 

No se descarta la posibilidad de que los alumnos presenten exposiciones sobre temas 

específicos siempre apoyados por el profesor para favorecer una comprensión mas 

profunda de los temas trabajados. 

Se recomienda que los alumnos presenten controles de lectura o ensayos donde 

reflejen la lectura de los textos al igual que su comprensión satisfactoria. 

Si el profesor lo considera pertinente, también se puede realizar algún examen. 


Se tomará en cuenta la asistencia a clase como elemento imprescindible en la 

acreditación del curso. 

También se contarán los trabajos presentados por los alumnos, sus exposiciones y los 

exámenes en caso de haberlos presentado. 


Sociólogos, politólogos, historiadores y economistas. 






CLAVE: 1044 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 

Sociología Jurídica 





Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 

0 


al Semestre 



OBJETIVO (S): 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

Conocer las diferentes interpretaciones que se tienen del papel del derecho en las 

sociedades contemporáneas. Conocer sus argumentos y fundamentos y analizar al 

derecho desde el punto de vista sociológico. 


• Comprender el derecho como resultado de las relaciones de poder. Estudiar al 

derecho como técnica de control social. 

• Comprender las funciones del derecho como objetivos del poder. 

• Comprender los problemas de la efectividad y de la eficacia del derecho. 

• Entender las causas y los efectos de las técnicas normativas. 

• Estudiar las interpretaciones actuales de la estructura social y la aplicación del 

derecho moderno. 

• Analizar la eficacia del “estado de derecho” en México para motivar al alumno a la 

elección de un tema de investigación de la tesis de licenciatura. 



Unidad 1 

12 horas 

Unidad 2 

12 horas 

Unidad 3 

10 horas 

Unidad 4 

15 horas 

Unidad 5 

15 horas 

Unidad 1 

UNIDADES 

1. Concepto y posiciones actuales de la sociología jurídica. 

1.1. Renato Treves. 

1.2. Norberto Bobbio. 

1.3. Vicenzo Ferrari. 

1.4. Elías Díaz. 

1.5. Oscar Correas. 

Unidad 2 

2. El derecho y el poder. 

2.1. El derecho como resultado del acto de poder. 

2.2. Reconocimiento de las normas jurídicas. 

2.3. Justificación al derecho. 

2.4. Legalidad y legitimidad. 

Unidad 3 

3. La eficacia del derecho. 

3.1. La eficacia de los discursos y el ejercicio del poder. 

3.2. La eficacia como hegemonía política. 

Unidad 4 

4. Las funciones del derecho. 

4.1. La acción social a través del derecho. 

4.2. Análisis funcional y relativismo. 

4.3. Análisis marxista. 

4.4. El derecho como obstáculo al cambio social. 

4.5. El derecho como promotor del cambio social. 

4.6. Algunas observaciones en torno al modernismo. 

Unidad 5 


DEPRO-CES 

5. Investigaciones de la sociología jurídica en México sobre la eficacia 

del derecho, la opinión y actitudes de la sociedad hacia las normas e 

instituciones. 




64 



DEPRO-CES 

5.1. Motivaciones para la elaboración de un tema de investigación. 

5.2. Selección de hechos y problemas concretos. 

5.3. Criterios de valor en la interrelación valores jurídicos y realidad 

social. 

Gurvitch, Georges., Elementos de Sociología Jurídica, Puebla, José M. Cajica Jr., 

1970, 309 pp. 

Recasens, Siches., Sociología, México, Porrúa, 1989, 682 pp. 

Treves, Renato., La Sociología del Derecho, Orígenes, investigaciones, 

problemas, Barcelona, Ariel, 1988, 252 pp. 

Ferrari, Vicenzo., Funciones del Derecho, Madrid, Debate, 1989, 224 pp. 

Cotterrel, Roger., Introducción a la sociología del Derecho, Barcelona, Ariel, 1991, 317 pp. 

Carbonnier, Jean., Sociología Jurídica, Madrid, Taurus, 1982,253 pp. 

Correas, Oscar., Introducción a la Sociología Jurídica, México, Coyoacán, 1994, 

305 pp. 

Díaz, Elías., Sociología y Filosofía del Derecho, Madrid, Taurus, 1984, 439 pp. 

Aubert, Vilhelm, Sociología del Derecho, Venezuela, Nuestro Tiempo, 1971. 

Bobbio, Norberto., Diccionario de Política, México, Siglo XXI, III tomos, 1995. 

Berman, Marshal., Todo lo sólido se desvanece en el aire, México, Siglo XXI, 1989. 

Cerroni, Umberto., Marx e il dritto Moderno, Roma, Editori Riuniti, 1962. 

Cerroni, Umberto. y otros., Marx el Derecho y el Estado, Barcelona, Oikos-tau, 1979. 

Díaz, Elías., La sociedad entre el derecho y la justicia, Barcelona, Salvat, 1982. 

Foucault, Michel, Microfísica del Poder, Madrid, La piqueta, 1980. 

Kelsen, Hans, General Theory of Law and State, Harvard University Press, Cambrig, 

Mass, 1945, trad, cast, de Eduardo García Maynez, UNAM, 1949. 

Novoa, Monreal., El derecho como obstáculo al cambio social, México, Siglo XXI, 

1991. 

Hirschman, Alberto., Las pasiones y los intereses, México, FCE, 1978. 

Rawls, John., Teoría de la justicia, México, FCE, 1985. 

Weber, Max., Economía y Sociedad, México, FCE, 1987. 





DEPRO-CES 

De Giorgi, Raffaele., Rischio, disagio, devianza, Riflessioni sulla violenza e i minori, 

Lecce, 1996. 

Ferrari, Vicenzo., L Alternativa del Diritto Contemporáneo, Universitá degli Studi de 

Milano, 1992. 

Lacasta-Zabalza, José Ignacio., El apagamiento del Estado y la disolución del 

Derecho: revisión regulada de una paradoja desreguladora, Zaragoza, Universidad de 

Zaragoza, 1996. 

Luhmann, Niklas., “La autonomía del sistema legal”, en The Differentiation of Society, 

Columbia New York, University Press, 1982. 

Padua, María Eugenia., Elementos para una Teoría Marxista del Derecho, Tesis 

doctoral, UNAM, 1988. 

Sánchez, Augusto y Alicia González., La construcción “particular” de la realidad y los 

sistemas de control social, ENEP-Acatlán, UNAM 1996. 





• El alumno elaborará un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo 

o puntos de discusión) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis 

centrales del texto o tema a tratar. Contendrá comentarios y señalamientos. 











• Presentación de controles de lectura (resúmenes, fichas, cuadros sinópticos, ensayos). 



• Elaboración de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerográficas. 


• Asistencia a conferencias, películas o actividades extra-clase si se programan. 


Sociólogos, abogados e historiadores. 





CLAVE: 1040 

Antropología Social 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 



Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 


al Semestre 




0 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

OBJETIVO (S) : 

Conocer el origen y desarrollo de los enfoques clásicos en antropología social con el 

fin de dimensionar la importancia de la antropología social contemporánea. El curso 

ha sido estructurado a partir de tres ejes básicos. Con el primero se aportan los 

conocimientos necesarios para que el alumno conozca el quehacer antropológico en 

su perspectiva clásica, 

particularmente se abundará en los elementos técnicos y metodológicos que proponer 

la antropología clásica para abordar lo social. En el segundo se revisan los 

cuestionamientos que desde la propia antropología se han hecho al trabajo del 

etnólogo, fundamentalmente se estudiarán los enfoques de la antropología urbana. En 

el tercero se revisará el desarrollo de la 

antropología mexicana en México y se analizarán las problemáticas que 

tradicionalmente han nutrido al trabajo etnológico, Entnografico, Antropológico Social, 

Antropológico Físico, Linguístico en nuestro país. 


• Conocer sus antecedentes en los tratados de viajeros, mercaderes y 

evangelizadores, es hasta fines del siglo XIX y a ala antropología del mundo 



DEPRO-CES 

occidental, como un quehacer científico y académico. 

• Conocer los enfoques clásicos en antropología dados por la Escuela Clásica 

Británica y la Escuela Norteamericana, explorando las técnicas y metodologías 

de cada una. 

• Analizar las preocupaciones y conceptualizaciones sobre la cultura que 

caracteriza a cada una de las corrientes antropológicas citadas. 

• Conocer la transformación medular al término de la Segunda Guerra Mundial: 

cuestionada como ciencia de la otredad, dando origen a la antropología como 

quehacer etnológico de y en la ciudad. Discutir y analizar la racionalidad 

emergente que impulsó a la antropología a dirigir su mirada hacia ámbitos 

urbanos y occidentales. 

• Conocer los enfoques que han dado cuenta de la problemática étnica en 

nuestro país y se establecerá una dinámica de discusión sobre los enfoques 

que han caracterizado la política social frente al indio desde el México 

independiente. 

Unidad 1 

20 horas 

Unidad 2 

22 horas 

Unidad 3 

22 horas 


64 


Unidad 1 

UNIDADES 

1. Orígenes y desarrollo de la antropología clásica 

Unidad 2 

2. Revisión y crítica a la etnología moderna 

Unidad 3 

3. La antropología en México 

Bonfil, Guillermo., “Del indigenismo de la revolución a la antropología crítica”, México, 

en Guillermo Bonfil, et. al. De eso que llaman antropología mexicana. ENAH, 1990. 

Duglas, Mary., Pureza y peligro, Madrid, Siglo XXI, 1973. 

Firth, Reymond., Elementos de antropología social, Buenos Aires, Amorrortu, 1976. 

Geertz, Clifford., La interpretación de las culturas, Barcelona, Gedisa, 1992. 

Geertz, Clifford., El antropólogo como autor, Barcelona, Gedisa, 1989. 

Hannerz, Ulf., Exploración de la ciudad: hacia una antropología urbana, México, FCE, 

1986. 

Harris, Marvin., El desarrollo de la teoría antropológica, México, Siglo XXI, 1979. 

Kuper, Adam., Antropología y antropólogos: la Escuela Británica. 1922-1973, 

Barcelona, Anagrama, 1984. 

Lévi-Strauss, Claude., Mirando a lo lejos, Buenos Aires, Emecé, 1986. 

Lewis, Oscar., Antropología de la pobreza. Cinco Familias, México, FCE, 1959. 




DEPRO-CES 

Malinowski, B., Los argonautas del Pacífico Occidental, Barcelona, Ariel, 1979. 

Monreal, Pilar., Antropología y pobreza humana, Madrid, Los libros de la Catarata, 

1996. 

Palerm, Angel., Introducción a la teoría etnológica, México, Universidad 

Iberoamericana, 1967. 

Pozas, Ricardo., Los indios en las clases sociales de México, México, Siglo XXI, 1971. 

Rosaldo, Renato., Cultura y verdad. Nueva propuesta de análisis social, México, 

CNCA, 1991. 

Turner, Víctor., El proceso ritual, Madrid, Taurus, 1988. 

Val, José del., “El indigenismo”, México, en Arizpe Lourdes (Coord.) Antropología 

breve de México, CRIM, 1993. 

Villoro, Luis., Los grandes momentos del indigenismo en México, México, CIESAS, 

1984. 

Warman, Arturo., “Todos santos y todos difuntos”, México, en Bonfil, Guillermo, et. al. 

De eso que llaman antropología mexicana, ENAH, 1990. 

Wolf, Eric., Europa y los pueblos sin historia, México, FCE, 1986. 


Badcock, C.R., El estructuralismo y la teoría sociológica, México, FCE, 1983. 

Evans-Pritchard, E., Brujería, magia y oráculos entre los Azande, Barcelona, 

Anagrama, 1976. 

Lévi-Strauss, Claude., El pensamiento salvaje, México, FCE, 1970. 

Lomnitz, Larissa., Cómo sobreviven los marginados, México, Siglo XXI, 1980. 

Lowie, R.H., Religiones primitivas, Madrid, Alianza, 1976. 

Malinowski, B., Magia, ciencia y religión, Barcelona, Ariel, 1974. 

Radcliffe-Brown, A.R., Estructura y función en las sociedades primitivas, Barcelona, 

Península, 1970. 

Sahlins, Marshall., Islas de historia, México, Gedisa, 1991. 

Turner, Víctor., La selva de los símbolos, Madrid, Siglo XXI, 1980. 

Turner, Víctor., Mitológicas I. Lo crudo y lo cocido, México, FCE, 1970. 


• El profesor realizará dos tipos de explicaciones, una general en torno , al 

pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; 

y después una introducción y explicación en torno al tema. 

• El alumno elaborará un control por cada una de las lecturas 

(resumen, ensayo o puntos de discusión para demostrar los aspectos de 

estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendrá 

comentarios y señalamientos. 

• En la exposición de clase se planteará después de cada 

presentación un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar 

problemáticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o 

por equipos, los alumnos podrán ser quienes presenten el texto o tema al 

grupo 

en general. 

• En todos los casos, se procura un cierre o conclusión para 

presentar síntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la 




aportación del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las 

exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. 



DEPRO-CES 



ensayos). 








Antropólogos, sociólogos y trabajadores sociales. 





CLAVE: 1042 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 

Psicología Social 


Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 



Prácticas 

0 



al Semestre 



64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

OBJETIVO (S): 

Conocer y comprender las diferentes corrientes que han formado el pensamiento 

psicológico y sus contribuciones al campo de la psicología social y comprender las 

herramientas teóricas y metodológicas que la psicología social ha aportado para el 

estudio de la sociedad. Ubicar las acciones del proceso del conocimiento en la 

situación de los alumnos en la carrera de Sociología. Darle intención a los métodos de 

enseñanza, lo integral del aprendizaje, la posición frente a sus conflictos para estudiar 

y para aprender. 


• Conocer e identificar las diversas corrientes de la psicología social. 

• Analizar críticamente, los modernos enfoques de esta disciplina y las 

posibilidades de su aplicación a los problemas sociales. Utilizando para ellos, 

los métodos y técnicas de su aplicación. 

• Observar y analizar los procesos implicados en el comportamiento resultado de 

las relaciones sociales. 

• El alumno identificará las perspectivas de estudio propias de la psicología 

social. 

• Analizará los paradigmas psicológicos del comportamiento social y las 




DEPRO-CES 

posibilidades 

de confrontación con la realidad. 

• El alumno conocerá los procesos fundamentales en la interacción social de los 

sujetos. 

• Se ubicará al alumno en otro nivel de análisis para conocer los tipos de 

comportamiento colectivo y las teorías que intentan explicarlos. 

• Que el alumno conozca, observe y experimente algunos de los procesos 

grupales 

desde la perspectiva de la psicología social. 

Unidad 1 

15 horas 

Unidad 2 

15 horas 

Unidad 3 

17 horas 

Unidad 4 

17 horas 

Unidad 1 

UNIDADES 

1. Desarrollo y campo de estudio de la psicología social 

1.1. Campo de estudio de la psicología social 

1.2. Relación de la psicología social con otras ciencias 

sociales. 

1.3. Métodos y técnicas utilizados en la psicología social 

1.4. Diversas tradiciones en la historia de la psicología social. 

1.5. El alumno ante los procesos de conocimiento. Su 

aplicación y 

formas de estudio. 

Unidad 2 

2. La tradición individualista 

2.1. El individualismo metodológico. 

2.2. El recurso a la influencia. 

Unidad 3 

3. La influencia de la visión institucional en la psicología social 

3.1. El hecho psicológico del rol. 

3.2. El interaccionismo simbólico. 

3.2.1. Atribución social. 

3.2.2. Influencia social. 

3.2.3. Dependencia e interdependencia sociales. 

3.2.4. Lenguaje y comunicación. 

Unidad 4 

4. Procesos grupales 

4.1. Dinámica y formación de los grupos. 

4.2. Grupos sociales y liderazgo. 

4.3. El individuo y las masas. 

4.4. La creatividad de los grupos. 

4.5. Las decisiones de los grupos. 

4.6. El trabajo en el aula, la participación de los alumnos en el 

proceso de enseñanza- aprendizaje. La relación con los 

maestros. 




64 


Blanco, Emilio., Cinco Tradiciones en la Psicología Social, Cap. 1 pp. 11-24, Madrid, 1985. 

Blanco, Emilio., Cinco Tradiciones en la Psicología Social, Cap. 2, Madrid, Morata, 1985. 


DEPRO-CES 

Blanco, Emilio., Cinco Tradiciones en Psicología Social, Cap. 3, Madrid, Morata, 1985. 

Moscovici, Serge., Introducción a la Psicología Social, Caps II, VIII, IX, Barcelona, 

Planeta, 1975. 

Doise, W., Psicología Social experimental, Barcelona, Caps. III pp. 53-74, VII pp.145- 

168, Hispano- Europea, 1980. 

Moscovici, Serge., La Era de las Multitudes, 1ª. Y 2ª. Partes, México, FCE, 1985. 

Rodríguez, Aroldo., Psicología Social, México, Trillas, 1978. 


Aronson, Eliot., el Animal Social. Introducción a la Psicología Social, Madrid, Alianza, 

1981. De León, Jaime., “Psicología social, una visión crítica”, México, en Revista 

Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, núm. 131,1995. 

Doise, William., Psicología Social y Relaciones entre Grupos, México, FEI, 1982. 

Freud, Sigmund., “Totem y Tabú”, en Obras Completas vol. XIII, Buenos Aires, 

Amorrortu Editores, 1976. 

Freud, Sigmund., “Totem y Tabú”, y “El Porvenir de una Ilusión”, en Obras completas, 

México, Alianza, 1977. 

Graumann, C.F., Introducción a una historia de la Psicología Social, México, 1993. 

Hewstone, M. Y otros., Introducción a la Psicología Social, Barcelona, Ariel Psicología, 

1992. 

Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, México, Investigaciones Sociales, 

UNAM, abril-junio de 1983. 

Merani, Alberto., Historia Crítica de la Psicología, México, Grijalbo, 1982. 

Morales, F.J., Coord., Psicología Social, Madrid, McGraw-Hill, 1994. 

Moscovici, Serge., Introducción a la Psicología Social, Barcelona, Planeta, 1975. 

Rebolleso, E., “Conducta Colectiva y movimientos colectivos”, en: Morales, F. DJ., 

Psicología Social, España, 1990. Falta la editorial 

Rodríguez, Aroldo., Psicología Social, México, Trillas, 1977. 

Zimbardo, P., La psicología social, Barcelona, en Moscovici, op. cit., 1975. 


• El profesor realizará dos tipos de explicaciones, una general en torno al 

pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; 

y después una introducción y explicación en torno al tema. 




• En la exposición de clase se planteará después de cada presentación un 

debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemáticas del texto o del 



DEPRO-CES 

tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrán 

ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. 

• En todos los casos, se procura un cierre o conclusión para presentar síntesis de 

las tesis centrales del texto, del tema, de la aportación del grupo, de los errores 

y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las 

sesiones precedentes. 


Serán consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la 

clase: 



ensayos). 

• Exposición en clase, grupal o individual. Participación en debate y discusión en 

clase. 

• Participación en debate y discusión en clases. 




• Asistencia a conferencias, películas o actividades extra-clase. 


Sociólogos, psicólogos, psicoanalistas y trabajadores sociales. 






CLAVE: 1043 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 

Sociología del Desarrollo Agrario 




Horas/Semanas/Semestre Total de Horas 

al Semestre 

Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 



OBJETIVO(S): 

0 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

Que los alumnos conozcan las principales problemáticas a las que se enfrenta el 

ámbito rural mexicano. 


Exponer el diagnóstico de la realidad rural mexicana actual con el objeto de saber de 

qué manera se expresa en lo cotidiano-sociológicamente hablando- lo rural. 

Explicar a detalle los principales fenómenos y conceptos teóricos en que se basa la 

sociología rural. 

Conocer la coyuntura actual de la problemática rural en México. 

Detallar el desarrollo del movimiento social campesino. 

Unidad 1 

17 horas 

Unidad 1 

UNIDADES 

1. Diagnóstico de la realidad rural mexicana actual. 

1.1. Estructura agraria mexicana actual. 



Unidad 2 

17 horas 

Unidad 3 

15 horas 

Unidad 4 

15 horas 


64 


1.2. Diferencias actuales con las estructuras de las épocas 

prehispánicas colonial e independiente. 

1.3. Tipología de sectores sociales en el campo mexicano. 

(Burguesía agraria, terratenientes, campesino-agricultor, 

proletariado agrícola, jornalero, etc.) 

1.4. Población indígena en México. 

1.5. Regiones agrícolas en México. 

1.6. La aplicación de la reforma agraria en México (1910-1970). 

Unidad 2 


DEPRO-CES 

2. Principales fenómenos y conceptos teórico de la sociología del 

desarrollo agrario 

2.1. El desarrollo del capitalismo y el campo. 

2.2. Caracterización del concepto campesinado. 

2.3. Tipología de sectores sociales en el campo. Su 

caracterización. 

2.4. Transferencia de valor del sector agrario al sector industrial. 

2.5. La unidad económica campesina. 

Unidad 3 

3. Aspectos contemporáneos de los problemas sociológicos del 

desarrollo rural 

3.1. El desarrollo de las agroindustrias en México. 

3.2. Crisis agraria en México 1970-1990. 

3.3. Las trasnacionales de los alimentos y su influencia en 

México. 

3.4. Tratados internacionales de Libre Comercio y su 

aplicación en 

el sector agrícola. 

Unidad 4 

4. Movimiento social campesino 

4.1. Antecedentes históricos de la participación social del 

campesinado. 

4.2. Organizaciones campesinas oficiales (siglo XX). 

4.3. Organizaciones campesinas independientes. 

4.4. Nuevos sujetos sociales en el campo (Organización “El 

Barzón”). 

4.5. Pactos nacionales de organizaciones campesinas (Pacto de 

Ocampo. Consejo Agrario Permanente). 

Arroyo, Gonzalo., El desarrollo agropecuario de México, SARH, 1981. 

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DEPRO-CES 

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Asistencia. 


ensayos). 




DEPRO-CES 







Sociólogos, economistas, historiadores y trabajadores sociales. 





Medio Ambiente y Sociedad en México 


CLAVE: 1041 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 





al Semestre 

Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 



OBJETIVO(S): 

0 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

Comprender la visión histórico-estructural de la problemática de la relación desarrollomedio 

ambiente desde un enfoque sociológico. Analizar la forma en que la base de 

recursos naturales existentes y el medio ambiente han sido explotados para el 

desarrollo del sistema productivo en México en la etapa contemporánea, así como la 

situación de la potencialidad ambiental en la actualidad. Se plantea conocer la relación 

entre los recursos naturales y el grupo social en distintas regiones del país para 

entender la diversidad de intereses con relación a la naturaleza. Por ultimo, el curso se 

propone formar en el alumno un punto de vista crítico del desarrollo en México, a partir 

del enfoque integral de la relación desarrollo-medio ambiente. 


Entender el origen del debate entre desarrollo y grupo social. 

Entender el vínculo entre desarrollo, medio ambiente y sociedad. 

Entender la historia de la relación desarrollo-medio ambiente como la historia del 

sistema de producción económica en este siglo. 

Entender la forma en que el concepto de racionalidad ambiental articula la relación 

desarrollo-medio ambiente. 

Establecer la forma en que el proceso de industrialización se sostiene en la 



explotación de los recursos naturales y el deterioro de las condiciones sociales. 

Entender la forma como se instrumentan las políticas ambientales en México. 

Entender la racionalidad ambiental del desarrollo sustentable. 

Entender el surgimiento de estudios relacionados con medio natural y explotación. 

Unidad 1 

15 horas 

Unidad 2 

17 horas 

Unidad 3 

17 horas 

Unidad 4 

15 horas 


64 


Unidad 1 

UNIDADES 


DEPRO-CES 

1. La interacción entre desarrollo y medio ambiente 

1.1. El medio ambiente como objeto de estudios sociológicos y 

no 

sociológico. 

1.2. El carácter interdisciplinario de la relación desarrollo-medio 

ambiente. 

1.3. El concepto de racionalidad ambiental y la sustentabilidad. 

Unidad 2 

2. La irracionalidad ambiental en el proceso de industrialización 

2.1. Proceso de industrialización y deterioro ambiental. 

2.2. La forma de propiedad de los recursos naturales y sus 

concesiones. 

2.3. Las formas de explotación de los recursos naturales, 

reconversión. 

2.4. La modernización tecnológica en el medio rural y las distintas 

regiones. 

Unidad 3 

3. La política ambiental en México 

3.1. Grupos y organizaciones no gubernamentales. 

3.2. El gobierno y las instancias de poder. 

3.3. La discusión entre ecologistas y ecólogos. Los científicos 

sociales. 

3.4. Un ejemplo: La ciudad de México. 

Unidad 4 

4. Paradigmas emergentes en la problemática ambiental 

4.1. La reconversión industrial. 

4.2. La legislación ambiental. 

4.3. Las estrategias. 

4.4. El desarrollo sustentable. 

Calva, José Luis., Sustentabilidad y desarrollo ambiental, Tomo I, PNUD, 



DEPRO-CES 

SEMARNAP, México, Juan Pablo Ediciones, 1996, Cap. VI. 

Leff, Enrique (comp.), Ciencias sociales y formación ambiental, Barcelona, Gedisa, 

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Viqueira, Jacinto., Las reservas del petróleo y su duración, México, UNAM, 1982, 

Mimeo. 

Hewitt, Cynthia., La modernización de la agricultura mexicana 1940-1970, México, 

Siglo XXI, 1988. 

















Asistencia. 


ensayos). 







Sociólogos, ecologistas, demógrafos y economistas. 





DEPRO-CES 





CLAVE: 0097 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 

Sociología de Género 





Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 

0 


al Semestre 



OBJETIVO (S): 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

Analizar la génesis y evolución de la categoría de género, en tanto categoría relacional 

sociológica, lo cual implica abordar teorías, metodologías, investigaciones sociales a la luz de 

la transdisciplina e interdisciplina en el estudio de los fenómenos socio-económico-teórico- 

político-cultural-jurídicos de la situación de las mujeres y de los hombres en el marco de las 

relaciones entre los géneros dentro de determinados contextos de la sociedad. 


• Estudiar los conceptos de sexo-género a la luz de diversas teorías sobre feminidad y 

masculinidad. 

• Analizar el papel de las mujeres y los hombres desde la perspectiva de género en la 

historia de la humanidad y de México en particular. 

• Detectar a los factores de orden estructural, sociocultural e ideológico de la 

problemática de los sujetos sociales en relación a su identidad genérica y como estos 

factores han inhibido la participación de la mujer en la vida social pública. Estudiar al 

proceso de empoderamiento de la mujer hacia la equidad de género. 

• Investigar la situación de las mujeres y de los hombres en la familia, la salud, la 

educación, el trabajo, la política, la cultura, la patología social, etcétera, a la luz de la 

transversalidad de género. 



DEPRO-CES 

• Analizar las aportaciones de los organismos internacionales hacia las mujeres, las 

niñas, las adolescentes, las personas de la tercera edad, las etnias, la desigualdad y la 

discriminación genérica y la incorporación de los compromisos contraídos por México 

en la legislación nacional y regional. 

• Estudiar al proceso del movimiento feminista y la institucionalidad de género en el 

Estado. 

Unidad 1 

8 horas 

Unidad 2 

10 horas 

Unidad 1 

1. Las olas del feminismo 

UNIDADES 

1.1. El feminismo premoderno. 

1.2. El feminismo moderno. 

1.3. El feminismo socialista utópico. 

1.4. El feminismo contemporáneo. 

1.5. Evaluación del discurso feminista de los estudios sobre la condición 

de la mujer a los estudios de género en México. 

1.6. Diferencia sexual e identidad social. 

1.7. El sistema sexo-género. 

1.8. Construcción del concepto de género. 

Unidad 2 

2. Proceso histórico de la condición de la mujer en México 

2.1. Condición de las mujeres en la época prehispánica. 

2.2. Las mujeres y los hombres en la Conquista y la Colonia. 

2.3. Situación sociocultural de las mujeres y los hombres en la 

Independencia y la Reforma. 

2.4. El papel de la mujer en la Revolución Democrático – burguesa de 

1910. 

2.4.1. Las mujeres y los hombres en el siglo XX a la luz de la 

perspectiva de género. 

2.4.2. Los planteamientos feministas en las décadas de los años 

veinte y treinta. 




Unidad 3 

9 horas 

Unidad 3 

2.4.3. El movimiento social de las mujeres de los cuarenta y los 

cincuenta. La obtención del voto femenino. 


DEPRO-CES 

2.4.4. Participación de las mujeres en los movimientos políticos de los 

sesenta y setenta. 

2.4.5. La Primera Conferencia Mundial de la Mujer, de la ONU, 

México 1975 y sus repercusiones en la nación. La Plataforma 

Mundial y la Declaración de México. 

2.4.6. La Segunda Conferencia Mundial, Media Década de la Mujer 

de la ONU. Copenhague, Dinamarca 1980. Avances y 

retrocesos del movimiento femenino y sociopolítico de los 

ochenta. 

2.4.7. La Tercera Conferencia Mundial de la ONU. La Década de la 

Mujer y el Desarrollo. Nairobi, Kenia 1985. La mujer en el 

movimiento urbano popular, las costureras, los sindicatos, la 

sociedad civil (ONG´s) ante los fenómenos naturales y 

socioeconómico políticos de los ochenta. 

2.4.8. La Cuarta Conferencia Mundial de la Mujer de la ONU, Pekín, 

China 1995. Plataforma de Acción Mundial. 

2.4.8.1. El informe de México y la situación de la mujer. 

2.4.8.2. El Tratado de Libre Comercio de Estados Unidos, Canadá 

y México y el levantamiento zapatista en México. 

Participación de las mujeres en él como “Las Alzadas”. 

3. La Familia en México. De los roles androcéntricos patriarcales a la 

familia. democrática 

3.1. Marco histórico de los papeles de las mujeres y hombres en la 

conformación, evolución y sobrevivencia de la familia mexicana. 

3.2. La diversidad de familias en el mundo contemporáneo mexicano. 



Unidad 4 

10 horas 

3.3. Los derechos familiares. 


DEPRO-CES 

3.4. La Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo. El Cairo 

1994. 

3.5. La lucha por la Ley de convivencia. 

3.6. La familia urbana, campesina e indígena. Impacto de la migración 

en las familias mexicanas. 

3.7. Los derechos humanos de las mujeres. 

3.8. La Ley de los Derechos de los niños y las niñas en el Distrito 

Federal. 

3.9. La Ley de los Derechos de los Adultos Mayores en el Distrito 

Unidad 4 

Federal. 

3.9.1. La Violencia Familiar. 

3.9.2. Violencia de género y maltrato. 

3.9.3. Violencia y poder. 

3.9.4. Dinámica de la violencia familiar. 

3.9.5. La Prevalencia. 

3.9.6. El movimiento Feminista contra la violencia familiar. 

3.9.7. La legislación para protección contra la violencia familiar. 

3.9.8. Medidas preventivas ante la violencia de género. 

4. La perspectiva de género en la educación y el trabajo 

4.1. La educación formal y no formal. 

4.2. Ingreso, permanencia y egreso de mujeres y hombres en los 

diversos niveles educativos en el país. 

4.3. La Ley General de educación. 

4.4. La educación pública y privada en el modelo neoliberal y el género. 

4.5. Participación de la mujer en la educación superior. La docencia, la 

investigación y la difusión del conocimiento. 



Unidad 5 

9 horas 

Unidad 6 

9 horas 

4.6. Situación laboral de las mujeres y los hombres. 

4.7. Feminización de la pobreza. 

4.8. El trabajo “invisible” de las mujeres, la doble y triple jornada. 


DEPRO-CES 

4.9. Movimientos laborales de las mujeres, participación y perspectivas 

Unidad 5 

frente al modelo neoliberal. La maquila. 

5. Género y salud 

5.1. La dicotomía masculino-femenino. Llegando a ser mujer, ser 

hombre. Diferencia y subordinación de la mujer. El determinismo 

biológico. 

5.2. Relaciones de poder y construcción de la identidad de género. E 

l machismo. 

5.3. La salud femenina-masculina (físico-mental, emocional, social) 

5.4. Salud reproductiva. Salud de género. Estadísticas de morbi- 

mortalidad en México. Reflexiones en torno al aborto. 

5.5. La Ley general de salud. 

5.6. Los servicios de salud en México. 

5.7. La plataforma de Beijin y la salud sexual reproductiva. 

Unidad 6 

6. Género y cultura 

6.1. Participación femenina en la cultura. 

6.2. Creación y presencia femenina en la cultura (literatura, arte 

dramático, danza, fotografía, música, etc.) 

6.3. La mujer y los medios de difusión (periodismo, televisión, radio, 

video, cinematografía, ciberespacio). 

6.4. Mitos y estereotipos de género en la cultura. 

6.5. La mujer en la ciencia y la tecnología. 

6.6. Sociedad de consumo y el papel de mujeres y hombres en el 



Unidad 7 

9 horas 


64 


Unidad 7 

neoliberalismo. La Publicidad y el papel de la mujer en ella. 

7. Género y problemática social en el México contemporáneo 

7.1. Preferencias sexuales y represión. 

7.2. La Prostitución. 

7.3. Criminalidad. 

7.4. Adicciones (drogadicción, alcoholismo, tabaquismo, etc.). 

7.5. Narcotráfico. 

7.6. Migración. 

7.7. Servicios institucionales de atención a los géneros ante la 

problemática social. 


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demográficos y urbanos, vol. 15, No. 1 enero-abril 2000. 

Zemelman, H. y G. Valencia., “Los sujetos sociales, una propuesta de análisis”, México, en Acta 

Sociológica, núm. 2, mayo-agosto, 1990. 


• El curso tendrá formato de Seminario. 



DEPRO-CES 

• Se aprenderá a investigar investigando para elaborar textos, informes, resúmenes, cuadros, 

esquemas, ensayos, programas de radio, periódicos murales, rotafolios, performances. Se 

harán presentaciones en grupo sobre cada una de las unidades temáticas Habrá un debate 

abierto para sintetizar comentarios y señalamientos, corrigiendo errores si existieran. 

• Después de la exposición del tema por equipos, deberán entregar un trabajo por escrito de 

tal exposición, una semana más tarde. 

• Se asistirá a actividades de diversos centros culturales donde se aborde la temática de 

género, elaborando reportes. 

• Se harán exámenes periódicos acerca de la temática estudiada. 

• Se escribirán controles de lectura (resumen, ensayo o pautas de discusión, para demostrar 

los aspectos de estructura o tesis centrales del texto, tema a tratar. Contendrá comentarios 

y señalamientos. 


Nota: en caso necesario se aplicarán exámenes que se sustituyen por la asistencia y la 

participación en clase y sólo tendrá derecho a examen final quien tenga el 80% de asistencia. 


Sociólogos, trabajadores sociales, pedagogas e historiadores. 






CLAVE: 0091 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 

Educación y Desarrollo en México 





al Semestre 

Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 



OBJETIVO(S): 

0 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

Comprender la trascendencia del fenómeno educativo en México, desde el periodo 

posrevolucionario hasta nuestros días. 


• Conocer el desarrollo histórico de la educación en México desde el término de 

la lucha armada de 1910. 

• Ubicar los referentes filosóficos y las políticas educativas más significativas en 

el periodo. 

• Reconocer diferentes interpretaciones acerca del fenómeno en cuestión. 

Unidad 1 

15 horas 

Unidad 1 

UNIDADES 

1.La reconstrucción nacional 



Unidad 2 

15 horas 

Unidad 3 

12 horas 

Unidad 4 

12 horas 

Unidad 5 

10 horas 


64 


Unidad 2 

2. La educación socialista del cardenismo 

Unidad 3 

3. El milagro mexicano 

Unidad 4 

4. El desarrollismo educativo de los setentas 

Unidad 5 

5. La revolución educativa del neoliberalismo 


DEPRO-CES 

Guevara, Gilberto., El saber y el poder, México, Universidad Autónoma de Sinaloa, 

1983. 

Imaz, Carlos., Movimiento social y micro-política. El caso de los maestros de primaria 

pública del D.F, México, mimeo, 1984. 

Imaz, Carlos., Migro política y cambio pedagógico en la escuela primaria pública 

mexicana, México, mimeo, 1984. 

Martínez, Salvador., Estado, educación y hegemonía en México, México, Línea, 1983. 

Martínez, Salvador., Estado y universidad en México (1920-1968), México, Joan-Boldó 

Climent, 1986, pp. 31-145. 

Pérez Rocha, Manuel., Educación y desarrollo, México, Línea, 1983, pp. 113-140. 

Pescador, José A., y Torres, Carlos A., Poder político y educación en México, México, 

UTEHA, 1985, pp. 66-78. 


Portaneiro, Juan Carlos., Estudiantes y política en América Latina, México, Siglo XXI, 

1987, pp. 30-57. 

Rockwell, Hélice., De huellas, bardas y veredas: una historia cotidiana de la escuela, 

Cuadernos de Investigación educativa, México, DIE-IPN, 1982. 

Salinas, Samuel y Carlos Imaz., Maestros y Estado, Tomo 1, México, Línea, 1984, pp. 

23-65. 


• Revisión de los textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase 

identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. 

• Exposición del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando 

conforme avance el curso las discrepancias y los consensos de los autores 

revisados. 




DEPRO-CES 



ensayos). 








Sociólogos, trabajadores sociales, pedagogos y filósofos. 






CLAVE: 0092 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 

Industria y Trabajo en México 





Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 

0 


al Semestre 



OBJETIVO (S): 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

Al terminar el curso, el estudiante analizará casos concretos de empresas en las que el 

quehacer sociológico tenga un impacto directo en el rendimiento productivo de la 

organización, aplicando las herramientas necesarias para la implementación de medidas 

rentables que den resultados tangibles en beneficio de los procedimientos de trabajo en los 

cuales colabore. 


• Al terminar del tema el estudiante conocerá el impacto que tiene la materia en el 

sector privado e identificará las principales áreas de oportunidad en las que se puede 

desempeñar como sociólogo. 

• El estudiante realizará Detecciones de Necesidades de Capacitación (DNC) de 

acuerdo a la metodología establecida e identificará las características de la 

capacitación, utilizándola como una herramienta fundamental para el desarrollo de una 

organización. 

• Al finalizar el tema el estudiante aplicara herramientas de desarrollo organizacional en 

casos concretos de organizaciones tanto públicas como privadas, considerando su 

composición, características, entorno y operatividad. Proponiendo en cada caso 

acciones que impacten positivamente el logro de sus objetivos. 



DEPRO-CES 

• Al finalizar el tema, el alumno identificará la metodología de implementación de un 

sistema de gestión de la calidad en el modelo ISO 9001:2000 y desarrollará las 

habilidades necesarias para documentarlo. 

• Al finalizar el tema el alumno habrá desarrollado la capacidad para proponer acciones 

de mejora continua que sean acordes a la situación real de su organización, brindando 

seguimiento y analizando las repercusiones de estas medidas a corto y mediano plazo. 

Unidad 1 

10 horas 

Unidad 2 

12 horas 

Unidad 3 

12 horas 

Unidad 4 

10 horas 

Unidad 1 

UNIDADES 

1.1. Qué es y para qué sirve la sociología de la organización. 

1.2. Disciplinas relacionadas a la sociología de la organización. 

1.3. El impacto de la sociología de la organización en la empresa. 

Unidad 2 

2.1. La capacitación como medio eficaz para el logro de los objetivos. 

2.2. Detección de necesidades de capacitación. 

2.3. Evaluación de la capacitación. 

2.4. Costo-Beneficio de la capacitación. 

2.5. Herramientas de capacitación. 

Unidad 3 

3.1. Qué es el Desarrollo Organizacional. 

3.2. Planeación estratégica. 

3.3. Planeación operativa. 

3.4. Administración de proyectos. 

3.5. Clima organizacional. 

Unidad 4 

4.1. Definición y clasificación de los grupos de trabajo. 

4.2. Sociometría: análisis de la interacción del grupo. 

4.3. Evolución de grupo a equipo de trabajo. 

4.4. Equipos de alto rendimiento. 

4.5. El trabajo por objetivos. 




Unidad 5 

10 horas 

Unidad 6 

10 horas 


64 


Unidad 5 

5.1. Qué es la calidad y la evolución de la misma. 

5.2. La calidad como un estilo de vida. 

5.3. ISO 9001:2000, desde la implantación hasta la certificación. 

5.4. ISO 14001:1996, Implantación y auditorias. 

Unidad 6 

6.1. Fundamentos de 5’s. 

6.2. ISO 9004. 

6.3. OSHAS 18000. 

6.4. Modelo de Calidad INTRAGOB. 

Abranavel., Cultura Organizacional, Colombia, Ediciones Legis, 1999. 

Aguirre, A., Fundamentos del comportamiento organizacional, Madrid, Pirámide, 1992. 

Aquilano, N.L y Chase., Dirección y administración de las organizaciones, EUA, Adisson- 

Wesley, 1994. 

Alducin, Enrique., Los valores de los mexicanos, México, Tomo III, Banamex, 1996. 

Beckard Richard., Transiciones organizacionales, México, SITESA, 1989. 

Burke, Warner., Desarrollo Organizacional, México, SITESA, 1988. 

Child. J. Y Manfield., “Information Technology and organization structure”, EUA, 

Sociology, 1998 

Galindo Francisco., La cultura organizacional mexicana y su influencia en la implementación 

de SGC, México, ITESM, tesis para obtener el grado de maestría, 2001. 

Garza Manuel., Estrategias de cambio planeado para implantar sistemas de calidad en 

organizaciones mexicanas, México, ITESM, tesis para obtener el grado de maestría, 1999. 

Giral, José., Cultura de efectividad, México, Grupo Editorial Iberoamerica, 1996. 

Hanna, David., Diseño de organizaciones flexibles, México, SITESA, 1995. 


DEPRO-CES 

Peón, Joaquín., El premio nacional de calidad como acelerador de cambio cultural en México, 

México, Monografías 4, Fundación Mexicana para la calidad total, 1997. 



Stephen, Robbins., Comportamiento organizacional, EUA, Prentice Hall, 2001. 

Tagiuri, R., Clima Organizacional, la explicación de la organización, Boston, Mass, 1994. 

Acevedo, Alejandro., Aprender Jugando. México, Vol. I, II, III., Ed. Limusa, 2000. 

Antuñano, S. Víctor., Medios audiovisuales y material didáctico en la capacitación, México, 

CAPINTE, s/f. 

Armo., La planeación de la Instrucción, México, Manual I Formación de instructores, 

CAPINTE s/f. 

Bloom. S. Benjamín., Taxonomía de los objetivos de la educación, Buenos Aires, Ateneo, 

1980. 

Broadwell, Martín., El supervisor como Instructor, México, Fondo Educativo Interamericano, 

1998. 

Corona, Vargas., Evaluación de la Capacitación, México, CAPINTE, 1980. 


DEPRO-CES 

Eyssautier de la Mora., Metodología de la Investigación, desarrollo de la Inteligencia, México, 

ECAFSA, 2000. 

Galina Nava., Formación Profesional de Instructores de empresa, México, CAPINTE, 1996. 

Kuty. M., Formación de Instructores, México, CECADEP, Serie Capacitación. Nº 4, 1984. 

Macias Pineda, Roberto., La investigación Metódica en la Administración, México, ECAFSA, 

1990. 

Von. Bleiken, Bleick., Manual para el adiestramiento del personal, México, Herrero Hermanos, 

1980. 

Arana de la Garza, Rafael., Dirección por servicio: la otra calidad, México, Edit. McGraw-Hill, 

2002. 

Bikenbihl, Michel., Aprender a dirigir, Madrid, Ed. Paraninfo, 1999. 

Bueno, E. Cruz y Durán., Análisis en la toma de decisiones, Madrid, Pirámide, 1990. 

Giral, José., Cultura de efectividad, México, Edit. Iberoamericana 1996. 

Gitlow, Howard., Como manejar la calidad y la productividad con el método Deming, Bogotá, 

Edit. Norma 2001. 

Harrington, James., Como incrementar la calidad y la productividad en las organizaciones, 

México, Edit. McGraw-Hill, 2004. 

Hill, Charles., Administración Estratégica. Un enfoque integrado, México, Mc Graw Hill, 2002. 

Kenneth, Andrews., El concepto de estrategia en las organizaciones, España, Edit. IESE, 

2001. 

Menguzato, M. Renau., La dirección estratégica de la empresa: Un enfoque innovador, 



Barcelona, Ariel. 1993. 

Mintzberg, Brian., El proceso estratégico: Conceptos, contextos y casos, México, Edit. 

Prentice, may 1997. 

Morfin Hierro., Consultaría para el cambio dentro y fuera de la empresa, México, 

McGraw-Hill, 1998. 

Paredes Santos., Manual de planeación estratégica, México, Edit. PANORAMA 1996. 

Porter Michael., Seminario Internacional, la ventaja competitiva global, México, IBM, 2002. 

Roure, Juan., Aprendiendo de los mejores, México, Editorial Gestión, 2000. 

Alves, P. Carlos., Dimensionalidad Estratégica de la gestión de recursos humanos, México, 

Edit. Panorama, 1996. 

Arias Galicia., Administración de los recursos humanos, México, Ed. Trillas, 1996. 

Arias y Heredia., Administración efectiva de los Recursos Humanos, México, Edit. Trillas, 

Quinta edición, 1999. 

Castillo, J.J., La automatización y el futuro del trabajo: diseño del trabajo y calificación de los 

trabajadores, Madrid España, Ministerio del Trabajo y Seguridad Social, 1994. 

Guerin Guilles., Plantación Estratégica del personal, Colombia, Fondo Editorial Legis, 1992. 

Hesselbein., El líder del futuro, España, Ediciones Deusto,1996. 

Informe sobre Desarrollo Humano 2001., Poner el adelanto tecnológico al servicio del 

desarrollo humano, España, Programa de las Naciones Unidas Para el Desarrollo, 2001. 

Kirsten, Rainer., Entrenamiento de grupos, España, Mensajero Bilbao, 1990. 

Larrañeta y Onieva., Métodos modernos del liderazgo en la organización, Madrid, Alianza 

Universidad, 1998. 

Londoño Mesa, G., Gerencia y Recursos Humanos, Colombia, Editorial Norma, 1997. 

Luna P. Y García., Un sistema válido para el tratamiento de los problemas con la gente en la 

empresa, Madrid, Tecniban, 1995. 


DEPRO-CES 

Maddux, R., Delegación eficaz de facultades, México, Grupo Editorial Iberoamericana, 1992. 

Mendoza Núñez., El manejo de grupos en las organizaciones, México,Trillas, 1990. 

McQuaig, Jack., Cómo motivar a la gente, México, Logos Consorcio, 1990. 

Quintanilla, I., Evaluación de la conducta del empleado, Valencia, Promo libro, 1999. 

Quintailla, I., La potencialización del factor humano, Madrid, Pirámide, 1996. 

Scott, Jafe., Empowerment, Cómo otorgar poder y autoridad a su equipo de trabajo, México, 

Grupo editorial Iberoamerica, 1994. 



Vogt. Murrel., Empowerment in Organizations, USA, Ed. Pfeiffer & Company, 1990. 


DEPRO-CES 

Berenguer, G. Diaz y Quintanilla., “Modelos y Estrategias para la implantación del Sistema de 

Gestión de la Calidad, Congreso Iberoamericano de sociología del trabajo y de las 

organizaciones, Madrid 1998. 

Blanco, F., El control integrado de la gestión, Madrid, APD, 1981. 

Crosby, Philip. B., Hablemos de Calidad, México, Editorial McGraw-Hill, 2000. 

Esponda, Alfredo., Hacia una Calidad mas robusta ISO 9000:2000, México, CENCADE. Edit. 

PANORAMA, 2001. 

Ishikawa, Kaoru., Que es el control total de la calidad. La modalidad japonesa, Bogotá, 

Editorial Norma, 1998. 

Juran, Joseph., La planificación para la calidad, Madrid, Edit. Díaz de Santos, 1997. 

Kliksberg, B., El pensamiento organizativo: Una visión Social, Buenos Aires, Paidós, 1990. 

Rosander, A., La búsqueda de la calidad en los servicios, Madrid, Díaz de los Santos, 1992. 

Deming, W.E., Calidad, Productividad y Competitividad. La salida de la crisis, Madrid, Díaz 

de Santos, 1989. 

Gore, Albert., Un gobierno más efectivo y menos costoso, México, Edit. Edamex, 2001. 

Kume, H., Herramientas estadísticas básicas para el mejoramiento de la calidad, Barcelona, 

Parramón, 1992. 

Muñoz Gutiérrez, A., Pasión por un buen Gobierno, México, Edit. Ediciones, 2000. 

Muñoz Machado, Andrés., La gestión de la calidad total en la administración pública, Madrid, 

Editorial Díaz de Santos, 1999. 

Senge, Peter., La quinta disciplina, España, Editorial Garnica Vergara, 1997. 


Baldrige National Quality Program www.quality.nist.gov 


Revisión de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los 


Exposición del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme 


Investigación. 

Técnica expositiva. 

Lluvia de Ideas. 

Ejercicios Grupales. 

Estudios de Caso. 




Serán consideras todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: 


• Presentación de controles de lectura. 



• Elaboración de ensayos. 



Sociólogos, economistas y trabajadores sociales. 


DEPRO-CES 




Filosofía de la Ciencia y Sociología del Conocimiento 


CLAVE: 0093 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 





al Semestre 

Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 



OBJETIVO ( S): 

0 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

Revisar, discutir y sintetizar los principales textos, clásicos y contemporáneos, que se han 

constituido en horizontes del desarrollo de la sociología del conocimiento, así como el impacto 

de las nuevas tecnologías de información en el conjunto de la cultura moderna. 


Conocer, en términos temáticos y analíticos, los problemas cruciales de la sociología 

del conocimiento; así como los aspectos históricos y contextuales de los discursos que 

han emergido de dicha disciplina. 

• Conocer los problemas fundamentales de la sociología del conocimiento y de la 

ciencia. 

• Distinguir las diferentes formas del conocimiento y del saber, así como su 

problematización histórico social. 

• Precisar los problemas fundamentales de la sociología del conocimiento. 

• Problematizar en las fuentes fundamentales, clásicas y contemporáneas, de la 

sociología del conocimiento. 



Unidad 1 

32 horas 

Unidad 2 

32 horas 


64 


Unidad 1 

UNIDADES 

1. La Sociología del Conocimiento y de la Ciencia. 

Unidad 2 


DEPRO-CES 

2. Complejidad e Interdisciplina desde la Sociología del Conocimiento. 

Driebe, Dean J., La sabiduría de la incertidumbre, México, CEIICH, UNAM (Videoteca 

de Ciencias y Humanidades, Col. Conceptos), 2000. 

Friedrichs, Robert., Sociología de la sociología, Buenos Aires, Amorrortu, 1977. 

Giddens, Anthony y Jonathan Turner., La teoría Social hoy, México, Alianza- 

CONACULTA. 

González Casanova, Pablo., Las nuevas ciencias y las Humanidades, Barcelona, De 

la academia a la política, Anthropos, 2004. 

Habermas, Jürgen., "Ciencia y técnica como idealogía", México, Revista de Ciencias 

Sociales y Humanidades, Volumen II Número 3, UAM Aztcapotzalco, mayo-agosto 1980. 

Habermas, Jürgen., Teoría de la acción comunicativa, Madrid, Crítica de la razón 

funcionalista, tomo II, Taurus, 1989. 

Habermas, Jürgen., Teoría de la acción comunicativa. Tomo I. Racionalidad de la acción 

y racionalización social), Madrid, (2 tomos) Taurus, 1987. 

Kosik, Karel., Dialéctica de lo concreto (Estudio sobre los problemas del hombre y del mundo) 

México, Grijalbo, 1974. 

Kuhn, T. S., La estructura de las revoluciones científicas, México, F. C. E., 1982 

Lamo de Espinosa, Emilio. González García, José María y Cristobal Torres Albero., La 

sociología del conocimiento y de la ciencia. Madrid, Alianza, 1994. 

Luhmann, Niklas., Complejidad y modernidad, Madrid, Trotta, 1998. 

Luhmann, Niklas., Complejidad y modernidad, Madrid, Trota, 1998. 

Luhmann, Niklas., Sistemas sociales. Lineamientos para una teoría general, México, 

Universidad Iberoamericana/Alianza Editorial, 1984. 

Lukács, Georg., Historia y consciencia de clase. Estudios de dialéctica marxista, México, 

Grijalbo, 1969. 

Mannheim, Karl., Ideología y utopía. Introducción a la sociología del conocimiento, 

Madrid, Aguilar, 1973. 

Maturana, Humberto y Francisco Varela., El árbol del conocimiento, Santiago de Chile, 

Editorial Universitaria, Las bases biológicas del entendimiento humano, 1994. 

Merton, Robert K., La sociología de la ciencia 1, Madrid, Alianza, (2 tomos), 1977. 

Sacristan Luzón, Manuel., Karl Marx como sociólogo de la ciencia, México, UNAM, 1984. 




DEPRO-CES 

Sartre, Jean Paul., Crítica de la razón dialéctica, Buenos Aires, Losada. Tomo I, 1963. 

Scheler, Max., Sociología del saber, Buenos Aires, Siglo XX, 1973. 

Schutz, Alfred., Las estructuras del mundo de la vida, Buenos Aires, Amorrortu, 1977. 

Yu Cao, Tian., La revolución kuhniana y el giro postmodernista en la historia de la 

ciencia, México, UNAM, 1998. 

Varela, Francisco J., Conocer. Conocer. Las ciencias cognitivas: tendencias y 

perspectivas. Cartografía de las ideas actuales. Barcelona, Gedisa, 1990. 

Wallerstein, Immanuel., El fin de las certidumbres en ciencias sociales, México, CEIICH, 

UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades, Col. Las Ciencias y las Humanidades en 

los Umbrales del siglo XXI), 1999. 

Wallerstein, Immanuel., Impensar las ciencias sociales, México, Siglo XXI, 1998. 


Aguilar Villanueva, Luis F., Weber: la idea de ciencia social. Volumen I. La tradición, 

México, Coordinación de Humanidades, UNAM y Grupo Editorial Miguel Ángel Porrúa (2 

tomos), 1988. 

Alexander, Jeffrey C., Las teorías sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial. 

Análisis multidimensional, Barcelona, Gedisa, 1989. 

Arato, Andrew. y Paul Breines., El Joven Lukács y los orígenes del marxismo occidental, 

México, Fondo de Cultura Económica, 1983. 

Aron, Raymond., Introducción a la filosofía de la historia. Ensayo sobre los límites de la 

objetividad histórica, Buenos Aires, Siglo XX, 1984. 

Bubner, Rudiger., La filosofía alemana contemporánea, Madrid, Cátedra, Colección 

teorema, 1984. 

Colletti, Lucio., La dialéctica de la materia en Hegel y el materialismo dialéctico, México, 

Grijalbo, 1977. 

Foucault, Michel., Las palabras y las cosas. Arqueología de las ciencias humanas, 


Giddens, Anthony., Las nuevas reglas del método sociológico, Buenos Aires, 

Ammorrortu, 1987. 

González Casanova, Pablo., Reestructuración de las Ciencias Sociales: hacia un nuevo 

paradigma, México, CEIICH, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades, Col. 

Aprender a Aprender. Serie: Ciencias Sociales: algunos conceptos básico), 1998. 

Granja Castro, Josefina., Niklas Luhmann: lógicas de razonamiento y horizonte de 

inteligibilidad, México, Inédito. s/f. Falta la fecha de la publicación. 

Habermas, Jürgen., "Teoría analítica de la ciencia y dialéctica", en Mardones, J. M. y N. 

Ursua. Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Materiales para una 

fundamentación científica, México, Fontamara, 1988. 

Habermas, Jürgen., Conciencia moral y acción comunicativa, Barcelona, Ediciones 

Península, 1987. 

Habermas, Jürgen., Teoría y praxis. Estudios de filosofía social, Madrid, Técnos, 1990. 

Habermas, Jürgen., La reconstrucción del materialismo histórico, Madrid, Taurus, 1981. 

Horkheimer, Max., Theodor W. Adorno., Dialéctica del iluminismo, Buenos Aires, 

Sudamericana, 1987. 




DEPRO-CES 

Laurin-Frenette., Las teorías funcionalistas de las clases sociales. Sociología e ideología 

burguesa, México, Siglo XXI, 1976. 

Lee, Richard., Complexity Studies and the Human Sciences: Pressures, Initiativae and 

Consequences of Overcoming the Two Cultures, México, CEIICH, UNAM (Videoteca de 

Ciencias y Humanidades Col. Las Ciencias y las Humanidades en los Umbrales del Siglo 

XXI), 1998. 

Marcuse, Herbert., El hombre unidimensional. Ensayo sobre la ideología de la sociedad 

industrial avanzada, México, Joaquín Mortiz, 1981. 

McCarthy, Thomas., La teoría crítica de Jürgen Habermas, Madrid, Técnos, 1987. 

Merleau-Ponty, Maurice., Las aventuras de la dialéctica, Buenos Aires, La pléyade, 1974. 

Mills, C. Wright., La imaginación sociológica, México, Fondo de Cultura Económica, 

1977. 

Rossi, Pietro., "Introducción" en Max Weber, Buenos Aires, Ensayo sobre 

metodología sociológica, Amorrortu, 1973. 

Torres Nafarrete, Javier., Introducción a la teoría sistémica de Niklas Lhumann, México, 

CEIICHA, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades. Col. Aprender a Aprender. 

Serie: Perspectivas en las Teorías de Sistemas), 1999. 

Yu Cao, Tian., La posmodernidad en la ciencia y la filosofía, México, CEIICH, UNAM 

(Videoteca de Ciencias y Humanidades, Col. Las Ciencias y las Humanidades en los 

Umbrales del siglo XXI), 1998. 

Wallerstein, Immanuel., El fin de las certidumbres en ciencias sociales, México, CEIICH, 

UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades, Col. Las Ciencias y las Humanidades en los 

Umbrales del siglo XXI), 1999. 


• Lecturas básicas sobre los contenidos de la unidad. 

• Elaboración de un ensayo sobre los temas abordados en la unidad. 

• Reflexión y discusión grupal sobre los temas de la unidad. 


• Asistencia (mínimo el 80% para aprobar el seminario) 30%. 

• Ensayos, exposiciones y trabajos parciales 70%. 


Sociólogos, filósofos y profesionistas de áreas exactas. 





CLAVE: 0094 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 

Sociedad y Derecho 


ÁREA POR ORIENTACIÓN DE CONTENIDO 



Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 

0 


al Semestre 



OBJETIVO (S): 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

El objetivo del curso es analizar la forma en que la sociología contemporánea se ha 

aproximado al problema de la ley. 


• Que el estudiante conozca la forma en que el problema de la legalidad se 

incorpora en la nueva tematización que acompaña a la reestructuración de la 

teoría social actual. 

• Que conozca la forma en que el tema de la legalidad acompaña a los 

problemas contemporáneos de gobernabilidad, la reforma del Estado, la 

democracia, los derechos sociales y los derechos humanos. 

UNIDADES 

Unidad 1 

32 horas 

Unidad 1 

1. Teoría social contemporánea y legalidad 



Unidad 2 

32 horas 


64 


1.1. John Elster y el constitucionalismo. 

1.2. Habermas y el problema entre derecho y 

moral. 

1.3. Luhmann y el derecho de la sociedad. 

Unidad 2 

2. Legalidad, democracia y gobernabilidad 

2.1. Democracia y legalidad. 

2.2. Deformalización del derecho después del 

estado social. 

2.3. Derechos humanos, derechos sociales y 

justicia 


DEPRO-CES 

Castañeda, Fernando., “Corporativismo, legalidad y cálculo social”, en Matilde Luna y 

R. Pozas, Relaciones corporativas en un período de transición, México, IIS-UNAM, 

1992. 

Gimémez, Gilberto., “El discurso jurídico como discurso del poder”, en Poder Estado y 

Discurso, México, UNAM, 1989. 

Habermas, Jürgen., “Derecho y Moral”, en D. Sobrevilla. El derecho, la política y la 

ética, México, Siglo XXI, 1991. 

Jitrik, Noe., “Legalidad y Legitimidad”, Inédito. 


Kosiki, A. Enrique., “discurso jurídico y discurso psicoanalítico. El derecho como texto 

sin sujeto”, en P. Legedre, et. al., El discurso jurídico, Buenos Aires, Hachette, 1982. 

Luhmann, Niklas., ”La autonomía del sistema legal”, en The differentiation of society, 

lColumbia, NY, University Press, 1992. 

Rose, Filian., “El estructuralismo y la ley. Saussure y Levi Strauss”, en Dialectica del 

nihlismo, México, FCE, 1989. 

Schelling, Tomas C., “Etica, ley y el ejercicio de la autodeterminación”, en J. Rawls et. 

al., Liberty, aquality and law, Slat Lake, University of Utha, 1987. 

Schmitt, Carls., “Teoría del Partisano. Aspectos y nociones”, Copias, s/f. 




















DEPRO-CES 

• Asistencia 








Sociólogos, abogados, historiadores, economistas y comunicólogos. 




Los Clásicos de la Teoría Política y Social 


CLAVE: 0095 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 



Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 


al Semestre 


0 

64 

Créditos 



OBJETIVO (S): 

8 

DEPRO-CES 

Que el alumno conozca las principales aportaciones teóricas, en el análisis de los 

fenómenos socio-políticos, a partir de una revisión de los clásicos de la teoría política 

y social. 


Que el alumno reflexione en relación a dicha problemática, centrando nuestra 

atención en el debate de la construcción social del poder, y sus 

manifestaciones, es decir, las distintas forma de gobierno, especialmente lo 

referente a los antagonismos democracia/autoritarismo. 

Que el estudiante puede estudiar, bajo un enfoque sociológico la forma en que 

se constituye la acción democrática y la acción autoritaria partiendo de los 

actores. 

Que el alumno pueda acercarse en conocimiento de las principales 

institucionales políticas, entendidas fundamentalmente como normas formales e 

informales, de las cuales depende la consolidación o cancelación de los 

proyectos de sociedad. Se hará énfasis en la relación de los actores con las 

instituciones y no en las instituciones en si mismas. 

Que desarrolle su capacidad analítica a partir de la lectura de las distintas 



Unidad 1 

6 horas 

Unidad 2 

10 horas 

Unidad 3 

10 horas 

Unidad 4 

12 horas 

Unidad 5 

10 horas 


DEPRO-CES 

posturas teóricas, las discusiones en clase y de la elaboración de ensayos 

sobre temas analizados en la misma. 

UNIDADES 

Unidad 1 

1. Presentación 

Unidad 2 

2. Sociología y política 

2.1. Definición de conceptos básicos y conocimiento de la 

Unidad 3 

materia de estudio. 

3. Las disciplinas como discurso 

3.1. Discurso y poder. 

3.2. Discurso y conocimiento. 

3.3. Discurso y sociedad. 

Unidad 4 

4. Los clásicos de la política y la sociedad 

4.1. El pensamiento socio-político moderno. 

4.2. Maquiavelo: el realismo político. 

4.3. Hobbes: El pacto social. 

4.4. Montesquieu: Orden y sociedad. 

4.5. Toqueville: El paisaje hacia la sociología política. El 

poder 

desde la sociedad. 

4.6. Marx: Conflicto y poder. 

4.7. Weber: Los tipos de dominación y la racionalización del 

poder político. Otra mirada del realismo político. 

4.8. Se hará una revisión general de los autores, con el fin 

de 

homogenizar la información y la reflexión a partir de la 

exposición del profesor. 

Unidad 5 

5. El pensamiento socio-político contemporáneo. Giddens, 

Habermas, Luhmann, Bourdieu, Bobbio, Sartori 

5.1. Poder y dominación. 

5.2. Grupos, intereses y conflictos. 

5.3. Pluralidad, diferencia y tolerancia. 

5.4. Nuevos y viejos valores de la acción política. 



Unidad 6 

10 horas 

Unidad 7 

6 horas 


64 


Unidad 6 

5 . Instituciones políticas 

5.1. Estado, gobierno y sociedad. 

5.2. Partidos movimientos y organizaciones sociales. 

Unidad 7 

6 . Política y democracia 

6.1. El papel de la ley. 

6.2. Partidos políticos y sociedad. 

6.3. Formas y discursos de participación política 


DEPRO-CES 

Adler, Max., Democracia política y democracia social, Santiago de Chile, Cóndor, 

1937. 

Bartra, Roger, La democracia ausente, México, Grijalbo, 1986. 

Bobbio, Norberto., El futuro de la democracia, México, FCE, 1991. 

Bobbio, Norberto y Nicola Matteucci., Diccionario de política, México, Siglo XXI, 1982. 

Bobbio, Norberto y Michelangelo Bovero., Origen y fundamentos de poder político, 

México, Enlace-Grijalbo, 1985. 

Bovero, Michelangelo., “La democracia y sus adjetivos”, RMCPYS, núm. 154, México, 

UNAM, 1993. 

Dahl, Robert., La poliarquía, México, Tecnos, 1989. 

Hobber, Thomas., El Leviatan, México, FCE, 1984. 

Hichaústegui, Teresa y Laura Carrera, “La subjetividad política de tres partidos 

mexicanos”, en de la Garza, Enrique., Crisis y sujetos sociales en México, México, 

CIIH, UNAM; 1992. 

Montesquieu., El espíritu de las leyes, México, Porrúa, (Colecc. Sepan cuántos), 1985. 

Morlino, Leonardo., Como cambian los regímenes políticos, México, Centro de 

estudios constitucionales, 1985. 

Mosca, Gaetano., La clase política, México, FCE, 1985. 

Sartori, Giovanni., Teoría de la democracia. 1. El debate contemporáneo y Los 

problemas clásicos, Madrid, Alianza Universidad, 1987. 

Salazar, Luis., “Partidos políticos y transición a la democracia en México”, en 

Sociológica, sept, dic., México, UAM-Azcapotzalco, 1989. 

Varios autores, Transiciones a la democracia, Cambio XXI, México, Porrúa, 1993. 

Woldenberg, José., “Estado y partidos: una periodización”, en Revista mexicana de 

sociología, México, IIS-UNAM; 1993. 

Varios, Coloquio de invierno. La situación mundial y la democracia, México, UNAM, 

CNCA, FCE, 1992. 


Duverger, Maurice., Sociología Política, Madrid, Ariel Demos, sociología, 1982. 

Foucault, Michel., El orden del discurso, Barcelona Tusquets, 1988. 



DEPRO-CES 

Foucault, Michel., El discurso del poder, México, Folios, 1983. 

Held, David., Modelos de democracia, México, Tecnos, 1991. 

Giddens, Anthony., La constitución de la sociedad, Bases para una teoría de la 

estructuración, Buenos Aires, Amorrortu, 1995. 

Giddens, Anthony., Modernidad e identidad del yo. El yo y la sociedad en la época 

contemporánea, Barcelona, Península, 1995. 

Habermas, Jürgen., Teoría de la acción comunicativa, tomo I y II, Buenos Aires, 

Taurus, 1989. 

Maquiavelo, Nicolás., El príncipe, Santiago de Chile, Ercilla, 1935. 

Newman y Link., Teoría y sociología. Críticas de los partidos políticos. Anagrama, 

1980. 

Pereyra, Carlos., “Sobre la democracia”, en RMCPYS, núm. 130, México, UNAM, 

1987. 



contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el 

tema a tratar; y después una introducción y explicación en torno al tema o a 

cada lectura. 


o pontos de discusión) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis 













ensayos). 








Sociólogos, economistas, politólogos y administradores públicos. 






CLAVE: 0096 

Políticas de Bienestar Social 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 



Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 


al Semestre 


0 

64 

Créditos 



OBJETIVO (S): 

8 

DEPRO-CES 

Adquirir la capacitación profesional para reconocer los límites en el estado actual del 

bienestar social en el México del presente y los desafíos del futuro, bajo la premisa del 

debilitamiento de las instituciones gubernamentales de seguridad social; merced a la 

restructuración económica y a la reforma del estado. 

Indagar los nuevos derroteros en la búsqueda de formas de desarrollo y alternativas de 

bienestar, mediante nuevos agentes (no gubernamentales) y la participación social 

organizada. 


• Analizar el estado actual de las políticas de bienestar social y los desafíos 

social al inicio del siglo XXI, a través de la proyección prospectiva. 

• Alentar la profesionalización de la Sociología a través de la comparación social, 

así como reconocer las formas de la reflexión y el ejercicio de modelos 

interdisciplinarios. 

• Establecer los límites y márgenes del bienestar – a través de las 

conceptualizaciones y evaluaciones del subdesarrollo y la pobreza creciente— 

y analizar las posibilidades y alcances de la participación social y de los 



Unidad 1 

20 horas 

Unidad 2 

22 horas 


DEPRO-CES 

agentes sociales (no gubernamentales), en el reconocimiento de su naturaleza, 

formas de organización, plataformas y procedimientos. 

UNIDADES 

Unidad 1 

1. El debate de la profesionalización de las ciencias sociales, 

especialmente de la Sociología, frente a otras experiencias y 

modelos de intervención social para los desafíos del desarrollo 

mexicano 

1.1. México del presente y del futuro. 

1.1.1. El presente social mexicano: diagnósticos y balances. 

1.1.2. Los desafíos del desarrollo mexicano para el siglo XXI: 

una visión prospectiva. 

1.2. Debate sobre la profesionalización de las ciencias 

sociales 

aplicadas al desarrollo. 

1.2.1. La noción de intervención social y la función del 

Trabajo 

Social. 

1.2.2. La idea norteamericana del public interest 

abvocacy. 

1.2.3. La interdisciplinariedad a partir de la propuesta del 

pensamiento complejo de Edgar Morin. 

1.2.4.El desafío de las aplicaciones concretas de las 

ciencias 

sociales. 

Unidad 2 

2. Desarrollo, “subdesarrollo”, inequidad y pobreza: macroagentes 

del desarrollo 

2.1 Desarrollo versus pobreza. 

2.1.1. Revisión del desarrollo a partir de distintas escuelas 

de 

pensamiento. 

2.1.2. La crítica a la noción de desarrollo de Edgar Morin. 

2.1.3. Conceptos de las necesidades humanas, 

necesidades 

universales y bienestar. 

2.1.4. Visiones de la inequidad y la pobreza en México, 

(Criterios redistributivos). 



Unidad 3 

22 horas 


64 



DEPRO-CES 

2.2. Macroagentes del desarrollo. 

2.2.1. El Estado benefactor y su reforma a partir de la 

restructuración económica. Impactos sobre las 

instituciones de seguridad social. 

2.2.2. Las instituciones internacionales. Visiones del 

Banco 

Mundial y el Fondo Monetario Internacional. 

2.2.3. La ONU, las Cumbres Mundiales y la cooperación 

internacional. 

2.2.4. Las fundaciones internacionales. 

2.2.5. Límites y posibilidades. 

Unidad 3 

3. Las exigencias sociales y las búsquedas de alternativas. Los 

microagentes del desarrollo. La noción de participación 

social 

3.1. La noción de participación social para el desarrollo. 

3.1.1. Los motivos de la participación. 

3.1.2. Los nuevos valores de participación, Educación y 

ética 

para el desarrollo. 

3.1.3. Las exigencias de la profesionalización de la 

participación. 

3.2. Los microagentes del desarrollo y el bienestar. 

3.2.1. La emergencia de las organizaciones sociales a 

nivel 

mundial 

3.2.2. El problema de las definiciones alrededor de las 

nociones de sector social, sociedad civil, tercer 

sector, 

sector no-lucrativo, organismos no 

gubernamentales y 

movimiento social. 

3.2.3. El desarrollo de las organizaciones sociales en 

México. 

3.2.4. ¿Cómo funciona la ONG? Plataformas y redes. 

3.2.5. Fundaciones mexicanas para el desarrollo. 

3.2.6. Hacia un catálogo de organizaciones, objetivos y 

proyectos. Los grandes ejemplos internacionales y 

las 

organizaciones mexicanas más relevantes. 

Banco Mundial., El fomento del desarrollo social. Contribución del Banco Mundial a la 



DEPRO-CES 

Cumbre Social, Washington, Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento-Banco 

Mundial, 1995, 70 p. 

Declaración y Programa de Acción de la Cumbre Mundial en Desarrollo Social, sin pie 

de imprenta, 1995, 88p. 

Delgado Ballesteros, César., “¿El Crack del Futuro Social Mexicano?”, en proceso de 

edición en las Memorias de la IV Internacional de Trabajo Social, preparadas por la 

Escuela Nacional de Trabajo Social de la UNAM, 1996. 

Delgado Ballesteros, César., La Profesionalización de la Sociología, inédito, 19 p, 

1996. 

Doyal, Len y Ian Gought., Teoría de las necesidades Humanas, Madrid, 

(especialmente el prólogo y la segunda parte del libro), Icaria-Fuhem, 1994. 

Fuentes Berain, Rossana., “México 2020”, investigación prospectiva aparecida en 

cinco partes en Reforma, segunda quincena de enero de 1995. 

Hernández Laos, Enrique., “La Pobreza en México”, en Comercio exterior, vol. 42, 

núm. 4, abril de 1992. 

Morin, Edgar., “Introducción “ en Ciencia con conciencia, Barcelona, Anthropos, 1984. 

Morin, Edgard., “El desarrollo de la crisis del Desarrollo”, en El mito del desarrollo, 

Barcelona, Kairos, 1978. 

Pipitone, Ugo., “Introducción”, en La salida del atraso: un estudio histórico 

comparativo, México, CIDD-FCE, 1994. 

Pliego Carrasco, Fernando de Jesús., Participación comunitaria y cambio social (Tesis 

de Doctorado en Ciencias Sociales con especialidad en Sociología), Colegio de 

México, 1995,229 p. 

Rodríguez Cabrero, Gregorio., “Estado de Bienestar y Sociedad de Bienestar”, en 

Gregorio Rodríguez Cabrero (comp.): Estado, privatización y bienestar. Un debate de 

la Europa actual, España, FUHEM-Icaria, 1991, pp. 9-46. 


Salamon, Lester, “The Rise of the Nonprofit Sector”, en Foreign affairs, julio-agosto 

1994. 

Salamon, Lester y Helmut K. Anheier., “En Busca del Sector No Lucrativo I: La 

Cuestión de las Definiciones”, en Umbral XXI, (Publicación de los Programas de 

Investigación y Posgrado de la Universidad Iberoamericana), núm. especial 1 (El 

desafío del Tercer Sector, Acción voluntaria y desarrollo social), 1995, pp. 7-26. 

Zarco Mera, Carlos., “El Tercer Sector en México, Hacia una Agenda de 

Investigación”, en Umbral XXI, (Publicación de los Programas de Investigación y 

Posgrado de la Universidad Iberoamericana), núm. Especial 1 (el desafío del Tercer 

Sector. Acción voluntaria y desarrollo social), 1995, pp. 38-43. 





cada lectura. 







DEPRO-CES 










Serán consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: 


• Presentación de controles de lectura 8resúmenes, fichas, cuadros sinópticos, 

ensayos). 


• Participación den debate y discusión en clase. 






Sociólogos, politólogos, economistas y trabajadores sociales. 





Teoría de la Sociología de la Educación 


CLAVE: 1099 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 





al Semestre 

Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 



OBJETIVO(S): 

0 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

Revisar las formulaciones teóricas que de manera más significativa han definido el 

fenómeno educativo. 


• Comprender la trascendencia del fenómeno educativo en el mundo moderno. 

• Aportar a la formación teórica de los alumnos, elementos centrales del debate 

sociológico acerca de la significación social de la educación. 

• Incorporar en la batería conceptual del estudiante conceptos como: Estado, 

hegemonía, nación, identidad (es), desarrollo económico, capital humano, 

función educativa, aparato ideológico, violencia simbólica, reproducción y 

resistencia. 

UNIDADES 

Unidad 1 

8 horas 

Unidad 1 

. 1. La educación como socialización (Durkheim). 



Unidad 2 

8 horas 

Unidad 3 

8 horas 

Unidad 4 

8 horas 

Unidad 5 

8 horas 

Unidad 6 

8 horas 

Unidad 7 

8 horas 

Unidad 8 

8 horas 


64 


Unidad 2 

2. La educación como racionalización (Weber). 

Unidad 3 

3. La educación como asignadora de roles sociales (Parsons). 

Unidad 4 

4. La educación como hegemonía cultural (Gramsci). 

Unidad 5 

5 La educación como capital humano (Schultz). 

Unidad 6 

6. La educación como aparato ideológico de Estado (Althuss). 

Unidad 7 

7. La educación como violencia simbólica (Bourdieu y Passeron). 

Unidad 8 

8. La educación como reproducción y resistencia (Giroux). 


DEPRO-CES 

Bourdieu, P. Y J.C. Passeron., La reproducción. Elementos para una teoría del 

sistema de enseñanza, Barcelona, Laia, 1977. 

Durkheim, E., Educación y Sociología, Buenos Aires, Shapire, 1974. 

Giroux, H., “Teorías de reproducción y resistencia en la nueva sociología de la 

educación”, en María de Ibarrola, Dimensiones sociales de la educación, Caballito- 

SEP, 1976. 

Gramsci, A., La alternativa pedagógica, Barcelona, Novaterra, 1976. 

Parsons, La clase como sistema social: algunas de sus funciones en la sociedad 

americana, Narcea S.A., 1990. 


Portantiero, J.C., Gramsci y la Educación, Centro de estudios educativos, 1976. 

Schultz, T., Valor económico de la educación, México, UTEHA, 1978. 

Weber, M., Ensayos de sociología contemporánea, Barcelona, Martínez Roca, 1972. 


• Revisión de los textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase 

identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. 

• Exposición del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando 



DEPRO-CES 

conforme avance el curso las discrepancias y los consensos de los autores 

revisados. 




ensayos). 








Sociólogos, trabajadores sociales, pedagogos y filósofos. 






CLAVE: 1079 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 

Teoría de la Sociología del Trabajo 





Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 

0 


al Semestre 



OBJETIVO (S): 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

Al terminar el curso, el estudiante analizará casos específicos de la Industria mexicana en la 

que el quehacer sociológico tenga un impacto directo en el rendimiento productivo de la 

organización, aplicando las herramientas que favorezcan al análisis y desarrollo de los 

procedimientos de trabajo en los que colabore. 


• Al terminar del tema el estudiante conocerá el impacto que tiene la materia en el 

sector privado e identificará las principales áreas de oportunidad en las que se puede 

desempeñar como sociólogo. 

• El estudiante identificará los componentes de la cultura organizacional en un contexto 

socio-laboral, a partir de escenarios de la industria pública y privada, conforme a su 

propia composición y alcance. 

• Al finalizar el tema el estudiante aplicará herramientas de trabajo en equipo con el 

objetivo de integrar una colectividad a partir del ético aprovechamiento la diversidad de 

sus integrantes, favoreciendo así, el logro de los objetivos institucionales. 

• El estudiante establecerá los criterios de liderazgo más apropiados a su organización y 

aplicará técnicas de desarrollo de líderes que impacten positivamente la madurez de 

un sistema de calidad en la industria. 



DEPRO-CES 

• Al finalizar el tema, el alumno identificará la metodología de implementación de un 

sistema de gestión de la calidad en el modelo ISO 9001:2000 y desarrollará las 

habilidades necesarias para documentarlo. 

UNIDADES 

Unidad 1 

12 horas 

Unidad 2 

12 horas 

Unidad 3 

10 horas 

Unidad 4 

15 horas 

Unidad 5 

15 horas 


64 


Unidad 1 

1. Introducción a la Sociología de la Organización 

Unidad 2 

2. Análisis de la Cultura Organizacional 

Unidad 3 

3. Grupos Efectivos y Trabajo de Equipo 

Unidad 4 

4. Liderazgo en la Organización 

Unidad 5 

5. Sistemas de Calidad Integral 

Abranavel., Cultura Organizacional, Colombia, Ediciones Legis, 1999. 

Aguirre, A., Fundamentos del comportamiento organizacional, Madrid, Pirámide, 1992. 

Alducin, Enrique., Los valores de los mexicanos, México, Tomo III, Banamex, 1996. 

Alves, P. Carlos., Dimensionalidad Estratégica de la gestión de recursos humanos, México, 

Edit. Panorama, 1996. 

Aquilano, N.L y Chase., Dirección y administración de las organizaciones, EUA, Adisson- 

Wesley, 1994. 

Arana de la Garza, Rafael., Dirección por servicio: la otra calidad, México, Edit. McGraw-Hill, 

2002. 

Arias Galicia., Administración de los recursos humanos, México, Ed. Trillas, 1996. 

Arias y Heredia., Administración efectiva de los Recursos Humanos, México, Quinta edición. 

Edit., Trillas, 1999. 

Arsten, Rainer., Entrenamiento de grupos, España, Mensajero Bilbao, 1990. 

Beckard, Richard., Transiciones organizacionales, México, SITESA, 1989. 




DEPRO-CES 

Berenguer, G. Diaz y Quintanilla., “Modelos y Estrategias para la implantación del Sistema de 

Gestión de la Calidad”, Madrid, Congreso Iberoamericano de psicología del trabajo y de las 

organizaciones, 1998. 

Bikenbihl. Michel., Aprender a dirigir grupos, Madrid, Ed. Paraninfo, 1999. 

Blanco, F., El control integrado de la gestión, Madrid, APD. 1981. 

Broadwell, Martin., El supervisor como Instructor, México, Fondo Educativo Interamericano, 

1998. 

Bueno, E. Cruz y Durán., Análisis en la toma de decisiones, Madrid, Pirámide, 1990. 

Burke, Warner., Desarrollo Organizacional, México, SITESA, 1988. 

Castillo, J. J., La automatización y el futuro del trabajo: diseño del trabajo y calificación de los 

trabajadores, Madrid, Ministerio del Trabajo y Seguridad Social, 1994. 

Crosby, Philip. B., Hablemos de Calidad. México, Editorial McGraw-Hill, 2000. 

Child. J. Y Manfield., “Information Technology and organization structure”, EUA, Sociology 

1998. 

Deming. W.E., Calidad, Productividad y Competitividad. La salida de la crisis, Madrid, Díaz de 

Santos, 1989. 

Esponda, Alfredo., Hacia una Calidad mas robusta ISO 9000:2000, México, Edit. Panorama, 

2001. 

Eyssautier de la Mora., Metodología de la Investigación, desarrollo de la Inteligencia, México, 

ECAFSA, 2000. 

Galindo Francisco., La cultura organizacional mexicana y su influencia en la implementación 

de SGC, México, ITESM, tesis para obtener el grado de maestría, 2001. 

Garza, Manuel., Estrategias de cambio planeado para implantar sistemas de calidad en 

organizaciones mexicanas, México, ITESM, tesis para obtener el grado de maestría, 1999. 

Giral, Jose., Cultura de efectividad, México, Grupo Editorial Iberoamerica, 1996. 

Gitlow, Howard., Como manejar la calidad y la productividad con el método Deming, Bogotá, 

Edit. Norma, 2001. 

Gore, Albert., Un gobierno más efectivo y menos costoso, México, Edit. Edamex, 2001. 

Guerin, Guilles., Plantación Estratégica del personal, Colombia, Fondo Editorial Legis, 1992. 

Hanna, David., Diseño de organizaciones flexibles, México, SITESA, 1995. 

Harrington, James., Como incrementar la calidad y la productividad en las organizaciones, 

México, Edit. McGraw-Hill, 2004. 

Hesselbein, El líder del futuro, España, Ediciones Deusto, Informe sobre Desarrollo Humano 

2001. 




DEPRO-CES 

Hill, Charles., Administración Estratégica. Un enfoque integrado, México, McGraw-Hill, 2002. 

Ishikawa, Kaoru., Que es el control total de la calidad. La modalidad japonesa, Bogotá, 

Editorial Norma, 1998. 

Juran, Joseph., La planificación para la calidad, Madrid, Edit. Díaz de Santos, 1997. 

Kenneth, Andrews., El concepto de estrategia en las organizaciones, España, Edit. IESE. 

2001. 

Kliksberg B., El pensamiento organizativo: Una visión Social, Buenos Aires, Paidós, 1990. 

Larrañeta y Onieva., Métodos modernos del liderazgo en la organización, Madrid, Alianza 

Universidad, 1998. 

Londoño Mesa, G., Gerencia y Recursos Humanos, Colombia, Editorial Norma, 1997. 

Luna P. Y García., Un sistema válido para el tratamiento de los problemas con la gente en la 

empresa, Madrid, Tecniban, 1995. 

Macias Pineda, Roberto., La investigación Metódica en la Administración, México, ECAFSA, 

1990. 

Maddux, R., Delegación eficaz de facultades, México, Grupo Editorial Iberoamericana, 1992. 


McQuaig, Jack., Cómo motivar a la gente, México, Logos Consorcio, 1990. 

Mendoza Nuñez., El manejo de grupos en las organizaciones, México, Trillas, 1990. 

Menguzato, M. Renau., La dirección estratégica de la empresa: Un enfoque innovador, 

Barcelona, Ariel, 1993. 

Mintzberg, Brian., El proceso estratégico: Conceptos, contextos y casos, México, Edit. 

Prentice, may 1997. 

Muñoz Gutierrez., Pasión por un buen Gobierno, México, Edit. Ediciones, 2000. 

Muñoz Machado, Andrés., La gestión de la calidad total en la administración pública, Madrid, 

Editorial Díaz de Santos, 1999. 

Paredes Santos., Manual de planeación estratégica, México, Edit. Panorama, 1996. 

Peon, Joaquin., El premio nacional de calidad como acelerador de cambio cultural en México, 

México, Monografías 4, Fundación Mexicana para la calidad total, 1997. 

Poner el adelanto tecnológico al servicio del desarrollo humano, España, Programa de las 

Naciones Unidas Para el Desarrollo, 1996. 

Porter, Michael., Seminario Internacional, la ventaja competitiva global, México, IBM, 2002. 

Quintailla, I., La potencialización del factor humano, Madrid, Pirámide, 1996. 




Quintanilla, I., Evaluación de la conducta del empleado, Valencia, Promolibro, 1999. 

Rosander. A., La búsqueda de la calidad en los servicios, Madrid, Díaz de los Santos, 1992. 

Roure, Juan., Aprendiendo de los mejores. México, Editorial Gestión, 2000. 

Scott, Jafe., Empowerment, Cómo otorgar poder y autoridad a su equipo de trabajo, México, 

Grupo editorial Iberoamerica, 1994. 

Stephen, Robbins., Comportamiento organizacional, EUA, Prentice, may 2001. 

Stimaniglia, Destro., Planificación estratégica participativa para la calidad, México, Ed. 


Tagiuri, R., Clima Organizacional, la expliracion de la organización, Boston, Mass, 1994. 

Vogt, Murrel, Empowerment in Organizations, USA, Ed. Pfeiffer & Company, 1990. 


DEPRO-CES 

Von Bleiken, Bleick., Manual para el adiestramiento del personal, México, Herrero Hermanos, 

1980. 

Bibliografía Complementaria 

Baldrige National Quality Program www.quality.nist.gov 

Otros recursos didácticos: 

Premio a la Calidad INTRAGOB. www.innova.presidencia.gob.mx; www.sep.gob.mx 

Premio Deming.www.juse.or.jp/e/index.html 

Premio Nacional de Calidad. www.economia-premios-gob-mx/calidad 






• Investigación. 

• Visitas a empresas. 

• Técnica expositiva. 

• Sesiones audiovisuales por computadora. 

• Lluvia de Ideas. 

• Apoyo de videos que refuercen los temas. 

• Ejercicios Grupales. 

• Estudios de caso. 


Serán consideras todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: 


• Presentación de controles de lectura 

• Exposición en clase, grupal o individual 



• Participación en debate y discusión en clase 

• Elaboración de ensayos 

• Exámenes parciales o finales, si se consideran 


Sociólogos, economistas e historiadores. 


DEPRO-CES 




Desarrollo Institucional de la Sociología en México 


CLAVE: 1071 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 





Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 

0 


al Semestre 



OBJETIVO (S): 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

Que los alumnos conozcan, analicen y discutan los rasgos generales del desarrollo de 

la sociología en nuestro país. Ubicar y comparar críticamente este desarrollo en 

relación al desarrollo de la disciplina en otros contextos. Adquirir una idea 

fundamentada sobre las posibilidades del desarrollo profesional. 


• Reconstruir las principales características del desarrollo de la sociología en 

México a partir del análisis de trabajos en los que los propios sociólogos 

exponen, analizan críticamente y proponen alternativas sobre dicho desarrollo. 

• Realizar dicha reconstrucción alrededor de 3 ejes: 

• El contexto sociopolítico y cultural. 

• El proceso de institucionalización y la profesionalización. 

• El desarrollo disciplinario: enfoques y temáticas prevalecientes, aportes y 

problemáticas. 



Unidad 1 

16 horas 

Unidad 2 

16 horas 

Unidad 3 

16 horas 

Unidad 1 

UNIDADES 

1. Antecedentes: el positivismo mexicano 

1.1 El contexto sociopolítico y cultural: la dictadura porfirista. 

1.2 El positivismo comtiano, spenceriano y los “científicos” 

porfiristas. 

1.3 El primer intento de institucionalización: la Escuela Nacional 

Preparatoria y las cátedras de sociología. 


DEPRO-CES 

1.4 Los aportes del positivismo mexicano: Andrés Molina Enríquez 

y los grandes problemas nacionales. 

1.5 La generación del centenario y la crítica del Ateneo de la 

Juventud. 

Unidad 2 

2. El arranque de la institucionalización de la sociología en México 

2.1. La creación del Instituto de Investigaciones Sociales. 

2.2. El contexto sociopolítico y cultural: la consolidación del régimen 

posrevolucionario y la lucha por la autonomía universitaria. 

2.3. La creación de la Escuela Nacional de Ciencias Políticas y 

Sociales. 

2.4. El contexto sociopolítico y cultural: el proyecto de 

modernización y desarrollo. 

2.5. El inicio del proceso de profesionalización de la sociología: la 

herencia de la antropología en el derecho; la influencia de la 

sociología científica. 

2.6. La sociología científica: aportes, temáticas y problemáticas. 

Unidad 3 

3. La consolidación institucional y la sociología crítica en México 

3.1. La crítica a la sociología científica. 

3.2. El contexto sociopolítico y cultural: agotamiento del modelo de 

desarrollo; movimientos sociales y políticos al interior del país; 



Unidad 4 

16 horas 


64 



DEPRO-CES 

movimientos de liberación nacional y radicalización de la guerra 

fría. 

3.3. La influencia de la CEPAL y el enfoque estructural. 

3.4. La Democracia en México y el desarrollo de la sociología 

crítica. 

3.5. La sociología crítica: aportes, temáticas y problemáticas. 

Unidad 4 

4. De la década de los ochenta a la actualidad 

4.1. El cuestionamiento de la sociología crítica y el papel de las 

ciencias sociales. 

4.2. El contexto sociopolítico y cultural: crisis del estado de 

bienestar y del socialismo real. 

4.3. Los problemas de la institucionalización dentro del contexto de 

la crisis. 

4.4. La proliferación de enfoques. 

4.5. La sociología en México hoy: algunas problemáticas y 

perspectivas. 

Andrade Carreño, Alfredo., “La institucionalización de las ciencias sociales y las 

políticas de desarrollo científico en México”, en Acta Sociológica, núm. 1. 1988. 

Arguedas, Ledda y Aurora Loyo., “La institucionalización de la sociología en México”, 

en Sociología y ciencia política en México, México, UNAM, 1979. 

Castañeda, Fernando., “La constitución de la sociología en México”, en Desarrollo de 

las Ciencias Sociales en México, Fco. José Paoli, coordinador, CIIH, UNAM. 1990. 

Farfán Hernández, Rafael., “La contribución de Pablo González Casanova a la 

formación de una teoría crítica de la sociedad en México (1966-1970)”, en Sociológica, 

enero-abril. 1994. 

Leal y Fernández, Juan Felipe, et al., La sociología contemporánea en México, 

México, UNAM 1994. 

Villa Aguilera, Manuel., Ideología oficial y sociología crítica en México, FCPYS, 

Estudios núm. 16, 1974. 





DEPRO-CES 

Graciarena, Jorge., “Las ciencias sociales, la crítica intelectual y el Estado 

tecnocrático. Una discusión del caso latinoamericano”, en Poder y desarrollo en 

América Latina. Estudios sociológicos en homenaje a José Medina Echavarria, 

México, FCE, 1977. 

Sefchovich, Sara., “Los caminos de la sociología en el laberinto de la Revista 

Mexicana de Sociología”, en Revista Mexicana de Sociología, enero-abril, 1989. 

Valenti Nigrini, Giovanna., “Tendencias de la institucionalización y la profesionalización 

de las ciencias sociales” en Desarrollo y organización de las ciencias sociales en 

México, Porrúa, 1990. 





cada lectura. 

• El alumno elaborará un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o 














ensayos). 








Sociólogos, politólogos, economistas, demógrafos y trabajadores sociales. 




Teoría e Investigación en la Sociología Jurídica 


CLAVE: 1086 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 





al Semestre 

Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 



OBJETIVO(S): 

0 

64 

Créditos 

8 

DEPRO-CES 

Este curso esta abocado a que los estudiantes desarrollen investigaciones concretas 

en función de esta área temática. Con fundamento en la formación teórica que 

recibieron en el curso antecedente, el estudiante analizará estudios concretos que se 

han abordado a partir de la sociología jurídica. El objetivo general esta abocado a 

problemas de carácter nacional sin excluir ningún problema de índole estrictamente 

teórica o de derecho internacional. 


• Que se establezca la conexión entre la teoría y la investigación concreta en el 

área de la sociología jurídica. 

• Que el estudiante comprenda la importancia de la investigación a partir de la sociología 

jurídica. 

• Que se analicen investigaciones sobresalientes sobre el tema que le sirvan al 

estudiante como guías de investigación. 

• Que el estudiante desarrolle sus temas de tesis. 



Unidad 1 

22 horas 

Unidad 2 

22 horas 

Unidad 3 

20 horas 


64 


Unidad 1 

1. Conceptos básicos 

UNIDADES 

1.1. Legalidad y legitimidad. 

1.2. Legalidad y moral. 

1.3. Estado de derecho. 

Unidad 2 

2. La Ley en México. Estructura y problemas 

2.1. El poder judicial y la aplicación de la ley. 

2.2. La construcción de la ley. Legalidad y democracia. 


DEPRO-CES 

2.3. Sistema político y sistema jurídico. Participación Política Legal. 

Unidad 3 

(Organización y partidos.) 

3. Legalidad y sociedad 

3.1. Legalidad y movimientos sociales. 

3.2. Legalidad y formas de resocialización. 

3.3. Derechos públicos y derechos privados. 

Baratta, Alejandro., Criminología Crítica y crítica del derecho penal, México, 

Siglo XXI, 1982. 

Baratta, Alessandro., Resocialización o control social. Por un concepto Crítico de la 

reintegración social del condenado, México, Cuadernos del INACIPE, 1991. 

Basaglia, Franco, et al., Los Crímenes de la paz, México, Siglo XXI, 1975. 

Basaglia, Franco., La salud de los trabajadores. México, Nueva Imagen, 1984. 

Berges Chupani, Manuel, et. al., Las carreras judiciales y administrativa: una búsqueda de 

institucionalización, Santo Domingo, ONAP, 1983. 

Berman, Harold J., La formación de la tradición jurídica de Occidente, México, FCE, 1996. 

Bravo Lira, Bernardino, “El estado Constitucional en Hispano América, 1920-1990. Entre el 



DEPRO-CES 

deterioro y la transformación”, en Revista de Investigaciones Jurídicas, Vol. 15, núm. 15. 1991. 

Buffington, Robert., “Revolutionary reform: the Mexican Revolution and the discourse on prison 

reform”, en Mexican S tudies, vol. 9 núm. 1, 1993. 

Calatano, Pierangelo., “Identidad Jurídica en América Latina: derecho romano y sistema 

latinoamericano”, Revista de Investigaciones Jurídicas, vol. 15, núm. 15, 1991. 

Cappelletti, Mauro y Garth, Bryant, El acceso a la justicia. La tendencia en el movimiento 

mundial para hacer efectivos los derechos, México, FCE, 1996. 

Castañeda, Carmen., Prevención y readaptación social en México, México, cuadernos del 

INACIPE, 1978. 

Correas, Oscar., Pluralismo jurídico y democracia. Problemas teóricos, Mimeo, s/f. 

Cosacov Belaus., Gustavo et. al., La duración del proceso penal en México, México, Instituto 

Nacional de Ciencias Penales, 1983. 

Cuadernos Anagrama., La imposible prisión: debate con Michel Foucault, Barcelona 1982. 

Chávez, Rafael., La intervención de la corte suprema en materia política, México, Porrúa, 

1946. 

De la Barreda Solórzano, Luis., La lucha por los derechos humanos en el sistema 

penitenciario mexicano, México, Comisión Nacional de los Derechos Humanos, 1992. 

De la Cueva Mario., “La Constitución Política en México, 50 años de Revolución”, Antología 

del Pensamiento Mexicano sobre la Constitución de 1917, México, Instituto Nacional de 

Estudios Históricos de la Revolución Mexicana, 1987. 

Ferrari, Vincenzo., Funciones del Derecho, España. Debate, 1989. 

Fix Fierro, H., “Informática jurídica y estado de derecho”, Boletín Mexicano de derecho 

comparado, vol. 23, núm. 68, mayo-agosto 1990. 

Fix Zamudio, H., “A Brief Introduction to the Mexican Writ of Amparo”, California Western 

International Law Review, vol. 9, núm. 2, 1979. 

Fix Zamudio, Héctor., Función del poder judicial en los sistemas constitucionales 

latinoamericanos, México, UNAM-Instituto de Investigaciones jurídicas. 1977. 

Foucault, Michel., Historia de la Locura en la época clásica, México, Siglo XXI, Tomo I y II, 

1979. 

García, Antonio y Pablo de Molina., “Policía y criminalidad en el estado de derecho”, Doctrina 

Penal, vol. 14, números 53-54, 1991. 

Gessner, Volkmar., Los conflictos sociales y la administración de justicia en México, México, 

UNAM, 1986. 

Durkheim, Emile., La división del trabajo social, Madrid, Akal, 1982. 

Estados Unidos Mexicanos, Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, México, 




Porrúa, 117ª edición, 1997. 


DEPRO-CES 

Gessner, Volkmar., Los conflictos sociales y la administración de justicia en México 

(traducción de Renate Marsiske), México, UNAM. Instituto de Investigaciones Jurídicas, 1984. 

La experiencia del penitenciarismo contemporáneo, México, Comisión Nacional de Derechos 

Humanos, 1995. 

Lacasta- Zabalza, José Ignacio., El apagamiento del Estado y la disolución del Derecho: 

revisión regulada de una paradoja desreguladora. 

Lamnek, Siegfred., Teorías de la criminalidad, México Siglo XXI, 1980. 

Larrauri, Elena., La herencia de la criminología crítica, México, Siglo XXI, 1992. 

Malo Camacho, Gustavo., Manual de derecho penitenciario, México, Cuadernos del INACIPE, 

1976. 

Mead, George Herbert., Espíritu, persona y sociedad, Buenos Aires, Paidós. 1972. 

Mora, Juan José., Diagnóstico de las prisiones en México, México, Comisión Nacional de los 

Derechos Humanos, 1981. 

Novoa Monreal, Juan Eduardo., El derecho como obstáculo al cambio social, México, Siglo 

XXI, 1991. 

Ponce, Luis M., “alternativas para mejorar la administración de justicia”, Boletín Mexicano de 

Derecho Comparado, vol. 23, núm. 67, 1990. 

Pujadas Muñoz, Juan José., “El método biográfico: El uso de las Historias de Vida en ciencias 

sociales”, en Cuadernos metodológicos, núm. 5, Madrid, Centro de Investigaciones 

Sociológicas, 1992. 

Rabasa, E., “Organización de la Suprema Corte de Justicia y Juicio de Amparo”, en Antología 

del Pensamiento Mexicano sobre la Constitución de 1917, México, Instituto Nacional de 

estudios Históricos de la Revolución Mexicana, 1987. 

Rico, José A., Crimen y Justicia en América Latina, 3ª. edición, México, Siglo XXI, 1985. 

Sánchez Sandoval, Augusto., La construcción particular de la realidad y los sistemas de 

control social, Manuscrito, 1996. 

Tena Ramírez, Felipe., Derecho Constitucional Mexicano, México, Porrúa, 1995, 

Universidad de Zaragoza, febrero 1996. 


Código Civil para el DF en materia común y para toda la República en materia 

federal, México, Sista, 1995. 

Código Penal para el DF en materia común y para toda la república en materia federal, 

México, Sista, 1995. 

Foucault, Michel., Las palabras y las cosas, México, Siglo XXI, 1996. 



García de León, Antonio., Resistencia y Utopía (dos tomos), México, ERA; 1994. 

García Ramírez, Sergio., Asistencia a reos liberados, México, Botas, 1965. 

García Ramírez Sergio., La prisión, México, FCE, 1962. 



DEPRO-CES 
























Sociólogos, abogados y trabajadores sociales. 





CLAVE: 1094 

El Poder Político en México 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 



Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 


al Semestre 


0 

64 

Créditos 



OBJETIVO (S): 

8 

DEPRO-CES 

Que el estudiante pueda analizar la formación del estado mexicano desde la 

perspectiva de la sociología política. La forma en que se constituye el poder político y 

su relación con la formación social del México moderno. 


Que el estudiante conozca, a partir de las herramientas teóricas aprendidas en 

el curso antecedente, la forma en que se a articulado el poder en México en 

distintos momentos de su historia. 

Que distinga los procesos políticos como elementos constitutivos de procesos 

sociales en el surgimiento, desarrollo y consolidación del Estado mexicano. 

UNIDADES 

Unidad 1 

10 horas 

Unidad 1 

1. Formas tradicionales del ejercicio del poder en México 

1.1. La encomienda. 

1.2. El virreynato. 

1.3. Las dictaduras. 



Unidad 2 

10 horas 

Unidad 3 

10 horas 

Unidad 4 

12 horas 

Unidad 5 

12 horas 

Unidad 6 

10 horas 


64 


Unidad 2 

2. La disputa por la nación 

2.1. El siglo de la guerra. 

2.2. La consolidación del estado Nación. 

2.3. Las formas de organización social. 

Unidad 3 

3. La consolidación del Estado moderno 

3.1. Revolución. 

3.2. La nueva constitución nacional. 

3.3. Autoritarismo viejo y nuevo. 

Unidad 4 

4. El nuevo sistema político 

4.1. Sistema de Partido Hegemónico. 

4.2. Presidencialismo. 

4.3. Corporativismo. 

4.4. La oposición controlada. 

4.5. La lucha social. 

Unidad 5 

5. La ruptura 

5.1. La interminable reforma política. 

5.2. Nuevas formas de participación 

5.3. Crisis del sistema político. 

5.4. ¿Hacia un nuevo sistema político mexicano? 

5.5. Sociedad mexicana y disputa por el poder. 

Unidad 6 

6. Relación del curso con proyecto de investigación de tesis 


DEPRO-CES 

Báez Rodríguez, Francisco., “La limitada pluralidad electoral”, en Nexos, México, junio, 

1988. 

Barquín, Mario., La reforma electoral de 1986-1987 en México, San José, Puerto Rico, 

CAPEL, 1987. 

Basañez, Miguel., “México 85: Un pronóstico electoral” en Nexos, México, julio 1985. 

Basañez, Miguel., La lucha por la Hegemonía en México, México, Siglo XXI, 1988. 

Basañez, Miguel., El pulso de los sexenios, México, Siglo XXI, 1990. 

Casar, María Amparo., “Corporativismo y transición” en Nexos, México, mayo, 1989. 

Castañeda, Jorge G., “México en la orilla”, en Nexos, México, febrero 1986. 

Castañeda, Jorge G., “Las fuerzas reales”, en Nexos, México, junio, 1988. 



DEPRO-CES 

Córdova, Arnaldo., “La reforma y el deseo de cambio”, en Nexos, México, junio, 1989. 

Cornelius, Wayne A., “Una victoria de la oposición”, en Nexos, México, agosto, 1989. 

Fernández, Nuria., “La reforma política: orígenes y limitaciones” en Cuadernos 

políticos, México, abril-junio, 1978. 

Fernández Christlieb, Paulina., “Viejos ensayos, nuevos fracaso” en Nexos, agosto, 

México, 1979. 

Franco, Fernando., La reforma electoral en México, Vol. III, San José, Puerto Rico, 

IDHL-CAPEL, 1991. 

Gómez Tagle, Silvia., “Estado y reforma política en México: interpretaciones 

alternativas”, en Nueva Antropología, Revista de Ciencias sociales, Vol. VIII. Núm. 25, 

México, octubre 1984. 

González Graf, Jaime., “La crisis de la clase política”, en Nexos, México, abril, 1984. 

González Graf, Jaime., “La crisis de la clase política”, en Nexos, México, abril, 1989. 

Ingrao, Pietro., “Democracia y crisis de la representación política”, en CEMOS- 

Memoria, México, núm. 64, marzo, 1994. 

Labastida Martín del Campo, Julio., “La crisis y la tregua: Crisis de confianza y 

sucesión presidencial” en Nexos, septiembre, México, 1979. 

Loeza, Soledad., “El llamado a las urnas” en Nexos, México, junio, 1985. 

Loeza, Soledad., “Julio de 86: La cuña y el palo” en Nexos, México, julio, 1986. 

”El partido Acción Nacional: de la oposición leal a la impaciencia electoral”, en 

Competitividad, legitimidad y reforma electoral, México, COLMEX, 1987. 

Loeza, Soledad., “Entre la mayoría y el consenso” en Nexos, México, abril, 1989. 

Lujambio, Alonso., “¿Cuántos partidos para la reforma’” en Nexos, México, junio, 

1989. 

Merino, Mauricio., “Democracia, después” en Nexos, México, mayo, 1993. 

Merino, Mauricio., Del caso español en Transiciones a la democracia, Cambio XXI, 

México, Porrúa, 1990. 

Meyer, Lorenzo., “México 1994, o el difícil camino a un cambio sin reglas”, en Nexos, 

México agosto, 1993. 

Molinar Horcasitas, Juan., El tiempo de la legitimidad, México, Cal y Arena, 1991. 

Morlino, Leonardo., ¿Cómo cambian los regímenes políticos? Instrumentos de 

análisis, Madrid, Centro de Estudios Constitucionales, 1985. 

Moya, Manuel., La reforma electoral, México, Plataforma, 1965. 

Nohlen, Dieter., Los sistemas electorales en América Latina y el debate sobre reforma 

electoral, México, UNAM, 1993. 

Núñez Jimenez, Arturo., La reforma electoral 1989 a 1990, México, FCE, 1993. 

Nolte, Detlef., “Procesos electorales y partidos políticos: tendencias y perspectivas en 

la década de los noventa” en Perfiles Latinoamericanos, México, FLACSO, año 3, 

núm. 5, diciembre, 1994. 

Guillermo, O’Donnell., Transiciones desde un gobierno autoritario, Madrid, Paidós, 

1989. 

Olson, Mancur., “Dictatorship, democracy and development” en American political 

science review, Cambridge, núm. 3, sep. 1993. 

Palma, Esperanza., “Notas sobre el PRI y las transformaciones políticas actuales” en 

Sociológica México, UAM, año 4, núm. 11, septiembre-diciembre, 1989. 

Paoli Bolio, Francisco J., “El cambio de presidente. Elecciones mexicanas de 1976” en 




DEPRO-CES 

Revista Mexicana de Sociología, México, julio-sep. 1978. 

Paoli Bolio, Francisco J., “El régimen presidencialista de partido de Estado y su 

cambio” en Sociológica, México, UAM, año 4, núm. 11, sep-dic. 1989. 

Pereyra, Carlos., “Reflexiones sobre algunos aspectos electorales” en Nueva 

Antropología. Revista de Ciencias sociales, Vol. VIII, núm. 25, octubre, México, 1984. 

Peschard, Jacqueline., “México: los partidos políticos en la coyuntura electoral”, en 

Secuencia, México, Inst. Mora, mayo-agosto, 1990. 

Peschard, Jacqueline., “El fín del partido hegemónico”, en Revista Mexicana de 

Sociología, México, IIS/UNAM, abril-junio, 1993. 

Peschard, Jacqueline., ”México 1994: Un nuevo marco electoral para la elección 

presidencial”, en Perfiles Latinoamericanos, México, FLACSO, año 3, núm. 5, 

diciembre, 1994. 

Rodríguez Araujo, Octavio., La reforma política y los Partidos políticos en México, 


Rodríguez Araujo, Octavio., “Los partidos ante la reforma política”, en Nexos, parte I y 

II, marzo y abril respectivamente, México. 1979. 

Rodríguez Araujo, Octavio., “temas electorales recientes”, en Nueva Antropología. 

Revista de Ciencias Sociales, Vol. VIII, núm. 25, octubre, México, 1984. 

Rustow, Dankwart., “transitions to democracy. KllTowards a dinamyc model”, en 

Comparative politics, abril, 1970. 

Salazar, Luis., “Partidos políticos, y transición a la democracia en México” en 

Sociológica, México, UAM, año 4, núm. 11, septiembre-diciembre, 1989. 

Salazar, Luis., “Los misterios de nuestra transición” en Nexos, México, febrero, 1993. 

Salazar, Luis., “Credibilidad y transición a la democracia” en Nexos, México, 

septiembre, 1993. 

Segovia, Rafael., “Las plataformas electorales” en Nexos, México, junio, 1988. 

Segovia, Rafael., “La reforma pactada” en Nexos, México, junio, 1989. 

Segovia, Rafael., “La personalización de la política” en Nexos, México, agosto, 1989. 

Schmitter, Phillipe et. al., “Wat democracy is… and is not”, en Journal of Democracy, 

verano 1991. 

Sugarth, Leonard, Presidencialism and Parlamentarism, Yale University, 1993. 

UNAM, Fac. Derecho, Derecho Electoral Mexicano, México, 1982. 

Woldenberg, José., “La legislación electoral” en Nexos, México, febrero, 1989. 

Woldenberg, José., “La reforma insípida” en Nexos, México, noviembre, 1989. 

Woldenberg, José., “Qué será y qué fue de la legislación electoral”, en Nexos, 

México, febrero, 1992. 

Woldenberg, José., “Estado y Partidos: una periodización” en Revista Mexicana de 

Sociología, México, IIS-UNAM, abril-junio, 1993. 

Woldenberg, José., ¿Un nuevo animal?” en Nexos, México, mayo, 1993. 

Woldenberg, José., “Mas vale prevenir que lamentar” en Nexos, México, agosto, 

1993. 


Blais, Arthur, Electoral systems and the consolidation of new democracies, Londres, 

Macmillan, 1990. 

Bobbio, Norberto., Diccionario de Política, México, Siglo XXI, 1990. 

Fundación Friederich Ebert., Sistemas electorales y representación política en 




DEPRO-CES 

Latinoamérica, Madrid, Madrid, 1986. 

Held, David., Models of democracy, Cambridge, Cambridge University Press, 1987. 

Lijphart, Arend., “Avances en el estudio comparativo de los sistemas electorales” en 

Sociológica, México, UAM, año 4, núm. 11, septiembre-diciembre, 1989. 

Linz, Juan., La quiebra de las democracias, Madrid, Alianza Universidad, 1987. 

Meyemberg, Yolanda., “México y España, análisis comparado de la reforma política”, 

en Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales., México, FCPyS-UNAM, núm. 

120, abril-junio, 1985. 

Meyemberg, Yolanda., “Democracia y Transición: dos conceptos para la reflexión. 

Nohlen, Dieter., Sistemas electorales del mundo, Madrid, Centro de Estudios 

Constitucionales, 1981. 

Sartori, Giovanni., Partidos y Sistemas de Partidos, Madrid, Alianza Editorial, 1980. 







del texto o tema a tratar. Contendrá comentario y señalamientos. 










Asistencia. 

Presentación de controles de lectura(resúmenes, fichas, cuadros sinópticos, 

ensayos). 






Sociólogos, politólogos y economistas. 






CLAVE: 1070 

Comunidades y Localidades 


Carácter: 


Modalidad: 

Curso 



Teóricas 

Tipo: 

4 

Teórica 

Prácticas 


al Semestre 


0 

64 

Créditos 



OBJETIVO (S): 

8 

DEPRO-CES 

Analizar los factores, condiciones, instituciones, procedimientos y técnicas que favorecen el 

desarrollo regional, particularmente en la dimensión local, municipal y comunitaria –en el 

sentido amplio del término— sean de naturaleza urbana o rural donde, además, está presente 

la modalidad de proyectos de participación y programación social. 

Favorecer la aplicación de estos conocimientos y técnicas en una investigación que 

facilite la elaboración de la tesis profesional. 


Analizar las variantes del desarrollo en una dimensión regional, particularmente 

local (municipal y, en el caso de la ciudad de México, delegacional), prestando 

especial atención a la necesidad de apertura de las instituciones públicas, a las 

formas de la participación social organizada, que alientan formas de integración 

y bienestar social. 

Analizar las formas de desarrollo comunitario a partir de las modalidades donde 

se incluyen la participación social organizada, las perspectivas de género, la 

capacitación y la educación popular, es decir, variantes que movilizan la acción 

social hacia finalidades que favorecen la obtención de mejores satisfactores a 

colectividades particulares. 




DEPRO-CES 

Aplicar los conocimientos y técnicas de diagnóstico, programación y evaluación 

de proyectos del desarrollo local y comunitario a una investigación que 

conduzca a la elaboración de la tesis profesional. 

UNIDADES 

Unidad 1 

22 horas 

Unidad 2 

20 horas 

Unidad 3 

22 horas 

Unidad 1 

1. El desarrollo Regional y Local. 

1.1. El desarrollo regional. 

1.2. Las dimensiones espaciales del desarrollo: Las políticas 

regionales y sus alcances. 

1.3. El desarrollo en localidades: municipios y delegaciones. 

1.4. Participación social y políticas públicas. 

1.5. El fortalecimiento de la administración local. 

1.6. Gobiernos locales e instituciones abiertas a la 

participación. 

La transición de las instituciones. 

1.7. Diagnósiticos en localidades. 

Unidad 2 

2. Desarrollo Comunitario. 

2.1. El concepto amplio de comunidad. 

2.2. Grupos específicos, organizaciones y acciones sociales 

colectivas. 

2.3. Las perspectivas de género en la promoción del desarrollo. 

2.4. Capacitación y educación popular para políticas de 

desarrollo. 

2.5. Campañas de movilización social (el rol de la información 

Unidad 3 

masiva en la producción de cambios de actitud). 

3. Métodos y Técnicas para la elaboración de proyectos de 

desarrollo (la interfase de la investigación aplicada). 

3.1. El diagnóstico (1), El recurso a las fuentes de 

información 

estadística y la información cualitativa in situ, 

proporcionada 

por el grupo o la institución de referencia. 

3.2. El diagnóstico (2). Construcción de instrumentos 

específicos 

de recolección de información (Análisis de necesidades 

en 

programas de participación). 




64 



DEPRO-CES 

3.3. Elaboración de proyectos (Análisis de tareas en 

programas 

de planeación participativa). 

3.4. Evaluación: planeación participativa y evaluación. 

Aguirre, Rosario y Jorge di Paula., Desarrollo local y participación popular; una 

experiencia en el Ecuador, (Serie documentos de trabajo núm. 27), Montevideo, 

Centro Interdisciplinario sobre el Desarrollo, 1985. 16 p. 

Biddle, William y Loureide Biddle., Desarrollo de la comunidad: redescubrimiento de la 

iniciativa local, México, Trillas, 1989. 

Gómez Jara, Francisco., Técnicas de desarrollo comunitario, México, Fontamara, 

1986. 

Henestroza, L., et al., “Democracia y Planeación del Desarrollo Municipal”, en 

Desarrollo, administración y planeación, México, Universidad Autónoma del Estado de 

México, 1990. 

Hernández Aristu, Jesús., Acción comunitaria e intervención social, Madrid, Popular, 

1991. 

Janetti Díaz, Elena., “El Desarrollo Regional en México, Evolución Reciente de la 

Política”, en Comercio exterior, Vol. 38, núm. 9, septiembre 1989. 

Mejía Lira, Jos (comp.), Problemática y desarrollo municipal, México, Universidad 

Iberoamericana Plaza y Valdés, 1994, 243 p. 

Pass, Dieter., Municipio y democracia; participación de las organizaciones de la 

sociedad civil en la política municipal, México, Fundación Friedrich Naumann, 1991, 

189 p. 


Seminario Internacional de Mujer y Municipio: Una nueva presencia comunitaria en el 

desarrollo local en América Latina, Cuadernos del Centro Latinoamericano de 

Capacitación y Desarrollo de los Gobiernos Locales, II época, 7, Quito, IULA capitales 

latinoamericanas, 1991, 134 h. 

Seminario sobre Desarrollo sustentable y Participación comunitaria: Desarrollo 

sustentable y participación comunitaria, Cuernavaca, CRIM-UNAM, 1994, 127p. 





cada lectura. 








DEPRO-CES 








Serán consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: 



ensayos). 








Sociólogos, filósofos e historiadores.

Sociología - Centro de Estudios Sociológicos - Universidad ...

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