Taller de Diseño de Actividades Didácticas I - Escuela Normal del ...

“Hay educadoras que planean las actividades
de rutina con propósitos definidos
para realizarlas dos veces por semana, por
ejemplo, planean dos canciones que van
a utilizar en la semana, no sólo una y otra
forma de saludo, de manera que no sea
rutinario, no siempre es un corito, hay
muchas formas, pero depende de la creatividad
y la disposición para cambiar la
práctica, para no hacerla tediosa”.
“Que el niño perciba la noción de tiempo,
vaya ubicando en el tiempo partes de su
vida, lo que podemos prever, lo que no, el
futuro o pasado cercano, lo que es más
lejano. Lo trabajo esporádicamente, no a
diario y usamos las palabras mágicas, al saludarnos,
pedir permiso, o pedir las cosas
por favor. Con los títeres se saludaban o
revisaban aseo”.
Con base en el análisis anterior, discutir las siguientes cuestiones:
• ¿En qué supuestos se basa la elección del método y de los contenidos que se
tratan con los niños?
• ¿Cómo se decide el contenido y quién lo decide en realidad?
• Tal como se explica el método de trabajo, ¿se atiende en los hechos a los intereses
de los niños?, ¿por qué?
• ¿En qué participan los niños y qué papel juega la maestra en el desarrollo de las
actividades?
• ¿Qué impacto real pueden tener las actividades cuya pretensión es formar hábitos
en los niños?
• ¿Qué se pretende y qué se logra con los recursos y materiales que comúnmente
se utilizan en el jardín de niños?
Elaborar conclusiones en torno a la pregunta: ¿qué implicaciones tienen, en el trabajo
que se realiza con los niños, las concepciones que se forma la educadora acerca de la
enseñanza, el aprendizaje y los propósitos educativos?
Con base en los conocimientos adquiridos en semestres anteriores acerca de las
capacidades de los niños y en la revisión de los textos estudiados que crean conveniente
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“El pase de lista me ayuda en matemáticas
para el conteo. La actividad de la fecha
es para que se ubiquen en el tiempo,
para ellos es muy difícil esa noción. El
saludo es importante para socializarse”.
“Mi tarde de trabajo la empiezo con las
actividades cotidianas: los niños intercambian
saludos, reconocen los días de la
semana, salen al patio, reconocen el estado
del tiempo, regresan al salón, hacen el registro,
hacemos un semicírculo y platicamos
sobre lo que hicimos el día anterior, sobre
lo que sucedió en la casa o sobre qué les
gustaría hacer ese día. De esta manera planeamos
lo que haremos en el día”.