TALE-2000 - Preocupados

En principio, aprender a escribir significa IMITAR ciertos movimientos
manuales que dan lugar a determinados estímulos visuales (Toro, J. y
Cervera, M. 1980). Para ello es necesario un desarrollo óptimo de la
motricidad fina, en lo referente a la precisión en movimientos de muñeca,
manos y dedos, al control de la presión, y a la coordinación visomotora.
A partir de estos requisitos básicos, comenzará el entrenamiento para que el
niño adquiera unos comportamientos motrices básicos a través de la
reproducción de modelos gráficos. En un principio, las características físicas
de las letras controlarán los movimientos del niño que intentará dibujarlas lo
más fielmente posible, para terminar convirtiéndose en estímulos que
desencadenan una respuesta motora, ejecutada hasta la saciedad, que
proporciona la grafía correspondiente. A este gesto automático y personal
que nos permite escribir las palabras le llamamos alógrafo.
El proceso de aprendizaje de la escritura tiene lugar mediante:
1. Modelado
a) imitación de los movimientos del maestro y/o de los compañeros
b) imitación del modelo escrito
2. Guía física con atenuación de ayudas
3. Moldeamiento: aproximaciones sucesivas al modelo escrito
4. Reforzamiento positivo: elogios del educador, padres y/o compañeros
5. Auto-reforzamiento o Auto-castigo, al comparar la propia realización
con la del modelo propuesto.
2. Dictado
La ESCRITURA AL DICTADO, implica el aprendizaje de la correspondencia
existente, en forma de código, entre un conjunto de fonemas (sonidos) y otro
de grafemas (signos gráficos).
Los estímulos sonoros, audibles, emitidos por la persona que dicta o habla se
han de convertir en discriminatorios respecto de las respuestas manuales
propias de la escritura.
Este proceso, más complejo que el de la simple copia, se inicia con un análisis
de los sonidos verbales. El discurso verbal de quien habla o dicta debe ser
descompuesto en sus elementos: frases, palabras, sílabas y fonemas.
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