Un tema muy caluroso

Un tema muy caluroso
El tema de la comida
(Entra ilustración de día caluroso y niños y niñas protegiéndose del calor en la sombra o
tomando bebidas refrescantes).
¡Qué calor! Hoy es uno de esos días en los que parece que los zapatos se van a
deshacer en la calle. Hasta en la escuela, durante el recreo, mis cuates y yo decidimos
mejor quedarnos quietos en la sombras y lugares con techo. Los chavos tenían el
partido contra el grupo "B", pero mejor se pusieron a platicar entre ellos y escuchar
música.
Ya en la casa, me cambié el uniforme y mu puse ropa fresca antes de la comida. Mi
hermano llegó a casa con dolor de cabeza, pues dijo que en la clase de Educación
Física los pusieron a correr. Yo no sé porqué no toma agua, si ya sabe de lo importante
que es para el cuerpo humano.
Pero lo que me hizo ponerme a pensar en serio en el tema, fue la noticia que comentó
mi mamá al llegar a casa. Dijo que en la radio había escuchado un programa sobre el
efecto invernadero.
(Entra ilustración de un invernadero por fuera y por dentro).
Mi mente se trasladó al día que visitamos el invernadero. Recuerdo las plantas que
vimos ahí, particularmente las orquídeas y que me puse a fantasear imaginando que
Rodolfo me regalaba una. Me acuerdo también del calor adentro del lugar y cómo al
salir, el clima estaba mucho más fresco.
De pronto, el timbre del teléfono me trajo de regreso al calor del día. Era papá.
Llegaría retrasado porque el tránsito lo había atrapado de regreso a casa. Dijo que el
tránsito estaba imposible, pues la gente usa el carro "…hasta para ir a la esquina".
Nos dijo que empezáramos a comer, porque se nos haría tarde a todos en nuestras
actividades vespertinas, "…pues los humanos no hemos aprendido a usar la tecnología
de manera responsable".
(Entra ilustración de congestionamiento provocado por abuso en el uso de
automotores, camiones, automóviles, repartidores de alimentos y gas, entre otros).
Empezamos la comida, pero mi mente estaba toda confundida. No sabía bien si era
por el calor, el recuerdo de Rodolfo, ¡o la sopa caliente que mamá me acababa de
servir!
Preguntas para andar
• ¿Qué relación puede existir entre la visita al invernadero y la noticia que
comentaba mi mamá?
• ¿Tendrá relación el calor del día de hoy con el tránsito que retrasó la llegada de
papá?
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• ¿Cómo se relaciona el uso de la tecnología con el efecto invernadero?
• ¿Qué son el calentamiento global y el efecto invernadero?, ¿están
relacionados?
• ¿Qué es la técnica?, ¿es diferente de la tecnología?, ¿qué fue primero la
ciencia o la técnica?
Ensaya en el siguiente espacio hipótesis para algunas de las preguntas anteriores.
Nuestro trabajo
A lo largo de esta lección reconocerás las necesidades humanas que dieron lugar a
procesos, máquinas y artefactos que han transformado el desarrollo de la sociedad,
reflexionando en particular sobre el problema del calentamiento global y el efecto
invernadero.
Lo anterior lo lograrás mediante la elaboración de un programa de radio que difunda
tus preocupaciones y propuestas para hacer frente a la problemática ambiental. Lo
anterior lo podrás resolver a través de:
• Analizar algunos programas de radio sobre la problemática del efecto invernadero
y el calentamiento global para conocer su estructura y hacer una propuesta de las
cápsulas que integrarán tu programa.
• Investigar información, redactar y revisar los guiones de las diferentes cápsulas del
programa de radio.
• Producir el programa y prepararlo para su difusión en el sonido local de la escuela.
• Redactar una carta a una radiodifusora local para solicitar autorización para la
transmisión de tu programa en su programación habitual.
Palabras en el tiempo
Técnica. Es una serie de pasos (reglas, normas o métodos) a seguir que tienen como
objetivo obtener un resultado determinado.
Tecnología. Es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y máquinas
para satisfacer las necesidades de los seres humanos.
Ciencia. Es el conocimiento sistematizado, elaborado mediante observaciones
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comprobables, razonamientos y pruebas metódicamente organizadas y aceptadas
por los científicos.
Para entendernos mejor
Cuando nos referimos a la Técnica, nos estamos refiriendo a la historia de toda nuestra
Civilización. Todo lo que nos rodea es tecnología, es decir son productos de ella.
La técnica es más antigua que la ciencia.
La técnica surgió de la mano de la necesidad de resolver los problemas que la vida
cotidiana le demanda a los seres humanos. Por ejemplo, pensemos en los aspectos
domésticos (vestido, muebles, electrodomésticos), sanitarios, la construcción, objetos
varios (relojes, calendarios), ocio y cultura (radio, televisión, reproductores, entre
muchos otros).
Cada uno de los objetos que nos rodea responde a una función que satisface a una
necesidad de la vida humana. Así pues la historia de la tecnología es la historia del ser
humano, la historia de su encuentro con la naturaleza y el aprovechamiento de sus
recursos para resolver los problemas de la vida cotidiana.
Así visto, la técnica ha representado siempre una importante en la evolución humana,
y al inicio estaba basada en la experiencia, en el ensayo y el error. La ciencia no
apareció sino hasta mucho tiempo después.
La ciencia tuvo su origen en la Grecia Clásica, pero tal y como se acepta hoy en día
es un fenómeno muy reciente, que puede ubicarse entre finales del siglo XVI y
comienzos del XVII.
Por otra parte, la tecnología, es la técnica fundamentada en los resultados de la
ciencia, por lo que es posterior a ésta última. Incluso hasta la segunda mitad del XIX la
ciencia tuvo muy pocos impactos importantes sobre la técnica. Hacia finales del siglo
XIX, la ciencia del mundo occidental se apropia de la tecnología y la exhibe como
resultado de su desarrollo.
Posteriormente, en el siglo XX se desarrollaron las tecnologías basadas en la ciencia,
llegando ésta a desempeñar un papel más importante en muchas innovaciones
tecnológicas.
Sin embargo, la tecnología no debe interpretarse como una aplicación de los
descubrimientos científicos, sino una de las formas que tenemos los seres humanos de
satisfacer nuestras necesidades, utilizando métodos diferentes para buscar las nuevas
soluciones a los problemas y necesidades cotidianas. La otra forma de resolver esos
problemas es la ciencia.
Pero, ¿cuál es la historia de la tecnología?
Datos a la mano
(Entra línea del tiempo con los periodos de desarrollo de la tecnología con ejemplos
de sus principales producciones. Es importante señalar los periodos de tiempo a
escala, con la finalidad de evidenciar el acelerado desarrollo de la tecnología de los
últimos tiempos. Tomar sólo algunos ejemplos de la siguiente lista).
Datos para la línea del tiempo
Paleolítico inferior (-2.000.000 a -100.000)
Objetos muy antiguos (eolitos): piedras rudamente golpeadas para obtener una
cierta forma, de hasta 2 millones de años de antigüedad.
Paleolítico Medio (-100.000 a -40.000)
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Se producen objetos: dardos, rascadores, cuchillos, hachas, agujereadores,
algunos son productos y otros herramientas.
Los útiles de piedra son labrados, hechos para cortar y penetrar, con dos caras
como cuchillos, puntas de proyectiles y buriles. Son labrados mediante varias
técnicas, como percusión directa, a través de un buril duro con mango, con
buril blando. Otros materiales trabajados son el hueso y la madera.
Paleolítico Superior (-40.000 a -9.000)
La piedra se trabajó mediante la técnica por presión con punzón, que arranca
láminas finas, útiles como aditamentos a otros artefactos, y permitiendo un
cuidadoso control de la forma final.
El hueso, marfil y madera se trabaja para obtener lanzas para la caza, arpones
con dientes hacia atrás, para la pesca, delicadas agujas, espátulas, varillas y
bastones.
Los cazadores viven en tiendas de pieles de animal, colocadas dentro de
cuevas y se viste con esas mismas pieles. Hacen fuego usando carbón como
combustible (-23.000). Realiza arte rupestre con escenas de animales, caza y
cazadores.
Epipaleolítico. Mesolítico (-9000 a -6000)
Aparece la domesticación de algunos animales (perro, oveja y cerdo). Aparece
la agricultura, con el cultivo de trigo, cebada y lentejas, que implican el uso de
aperos y tratamiento (hoces para cosecha, morteros para molienda del grano).
Los grupos humanas pasan de grupos nómadas a fijos y con ello dominar y
ocupar la tierra. Aparece también la ciudad rudimentaria formada por
agrupaciones de viviendas similares para miles de personas, con una protección
muralla que les rodea. El material de construcción es el ladrillo con forma
manual o con molde madera, de barro y pajas (adobe) y cocido al sol; la
vivienda puede tener una única abertura en el techo; hay también columnas
de madera para sostener el techo.
La pesca está desarrollada, existiendo anzuelos de hueso con agujero para el
sedal.
El tratamiento de la piedra se perfecciona mediante rozamiento. Aparecen
esculturas y artefactos sofisticados, como embudos, navajas de afeitar, hoces
de cuerno con filos de lascas de obsidiana, espejos de este material, collares de
piedra y pigmentos para el adorno personal.
La cerámica aparece también para permitir el manejo adecuado de las
sustancias alimenticias, y en general adecuar la forma del recipiente al uso
deseado.
Neolítico. Edad del Cobre (-6000 a -3.500)
Se domestica la vaca proporcionando leche y carne y dando lugar a útiles y
recipientes.
La cerámica se desarrolla y aparece el manejo del cobre, la plata y sus
aleaciones trabajadas mediante martilleado; la cestería (-5000), y los textiles a
través de la invención del telar.
La navegación, se desarrolla en barcos grandes de proas elevadas. La tracción
es humana mediante una máquina simple: la palanca en forma de remo.
Edad del Bronce (-3.500 - 1500)
Aparece el caballo domesticado, apoyo humano fundamental en el trasporte,
la agricultura y la guerra.
Aparece la rueda de madera con secciones unidas con clavos de cobre y con
ella se desarrolla el carro remolcado por el caballo u otro animal (buey, burro) y
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en la alfarería. La tracción animal también se emplea también para tirar del
arado agrícola.
Se desarrolla la vestimenta con lino, la ortiga, la lana de cabra y de oveja, el
esparto y la seda.
Se consigue fundir metales, produciéndose utensilios y armas de gran
efectividad.
La construcción experimenta asimismo grandes transformaciones y la
navegación progresa con la invención de la vela.
Se desarrollan las técnicas de fermentación de frutos muy azucarados, (dátil y
cebada) para fabricar vino y cerveza.
En Sumeria se inventa la Escritura.
Edad del Hierro (-1.500 a -600)
En China se inicia el uso del Bronce moldeado para producir carro con ruedas
de radios.
Se empleaba la plata como elemento de cambio, acuñando posiblemente en
moneda (-600). También se usaba el vidrio moldeado y aparecen los primeros
relojes de Sol.
El regadío es una técnica desarrollada y se usa el sifón en redes de regadío.
Se emplean las armas de hierro y se desarrollan las balanzas con sistemas de
pesas (-1600 a -1100) y las comunicaciones mediante una red de estaciones
postales y carros.
Grecia y sus contemporáneos (-600 a 0)
Grecia desarrolló la Filosofía, el Teatro, la Arquitectura, la literatura (Homero);
Tales de Mileto y Anaximandro desarrollaron la triangulación de terrenos y un
Astrolabio; Anacarsis y Teodoro de Samos el ancla, el fuelle, la rueda de alfarero
accionada a pie, la cerradura-llave;
la moneda, la ballesta, la catapulta y el pistón de doble acción; Aristóteles
inventa las máquinas simples y Arquímedes aplica la polea, la palanca, el
resorte, la rueda dentada, el rodillo con cuerda enrollada para elevar pesos y el
tornillo sin fin.
Roma. Helenismo. Constantinopla (0 a 500)
Con Herón de Alejandría nace la Automática (grúas, jeringas para aspirar, la
bomba aspirante, el órgano hidráulico), el uso del vapor como fuente de
energía, el molino de viento para accionar un órgano musical y desarrolla la
clepsidra.
Hiparco introdujo el cuadrante, el astrolabio y la dioptra, para medir pequeños
ángulos.
En Roma se inventa la balanza y el molino de agua.
La construcción experimenta gran desarrollo, con extensas obras públicas
(coliseos para los juegos, acueductos que trasportaban horizontalmente el
agua); sistemas de calentamiento de casas y baños; una red de
comunicaciones terrestres que permitió desarrollar el intercambio cultural y
comercial.
En China se usa papel hecho con fibras vegetales machacados, aplanadas y
secadas. Se emplea la tinta de hollín.
La Edad Media. El Islam (500 a 1300)
La cultura queda limitada por la Iglesia a las abadías que copian documentos y
mantienen un hilo con el pasado.
Se desarrolla el cultivo del algodón y la seda; el trabajo con el cuero de y la
técnica del sobredorado y repujado.
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En América Central, la Civilización Maya, notable por su arquitectura ceremonial
de piedra, y sobre todo, por su exactísimo conocimiento del calendario y
movimiento de los astros; los Olmecas desarrollan tecnologías de piedra.
Avicena escribe extensamente sobre medicina y matemáticas. Averroes es el
mejor comentarista de Aristóteles.
Alberto Magno contribuye a la óptica, astronomía, música y Bacon es precursor
del método científico; descubre la refracción de la luz y las lentes cóncavas y
convexas.
El Renacer. Renacimiento. Edad Moderna (1300 a 1750)
Se inventa la imprenta (Gutemberg, 450), el libro y su industria de producción,
conservación, circulación y comercio.
En el XIII se desarrolla la industria del vidrio (Murano) y la de la guerra con
cañones forjados en hierro y hierro colado. Se fabrican excelentes espadas en
Italia y de agujas, clavos y guadañas, brocas y berbiquíes.
El órgano bizantino de tubos de cobre y bronce, se instala el teclado y hacia el
XV los pedales.
Se intensifica el uso de metales como el Plomo, para construcción y proyectiles,
y el Estaño que dio lugar a la hojalata.
Se inventa el reloj mecánico accionado por medio de pesas y con él, el
desarrollo de artificios mecánicos de fantasía, como dispositivos móviles;
posterior se desarrollan los relojes de cuerda.
En los siglos XV, XVI y XVII la astronomía se desarrolla con Copérnico, Brahe y
Kepler.
Entre el XVI y XVII Galileo estudia los centros de gravedad, caída de los cuerpos
y trayectorias de los proyectiles, inventa el telescopio y el reloj de Péndulo.
Toricelli estudia el movimiento de los proyectiles y la presión de los líquidos en
reposo, lo que traería el termómetro de mercurio. Fahrenheit, inventa la escala
de temperatura que lleva su nombre.
Servet (1500) y Harvey (1578) descubren la circulación de la sangre.
En el siglo XVII, Newton y Leibnitz desarrollan la gravitación y el cálculo
diferencial y la máquina de calcular. El principio del XVIII Euler, desarrolla la
matemática y la mecánica.
La Revolución Industrial. Edad Contemporánea (1750 a 1900)
En el siglo XVIII y XIX, ocurre en Inglaterra una gran concentración del trabajo en
grandes fábricas, inventos sucesivos rápidamente puestos en práctica, sobre
todo en la industria textil, un eficiente sistema de comunicaciones mediante una
red de diligencias y postas; una concentración de capital adecuada al
desarrollo y una energía casi inagotable que proviene del carbón y se
transforma en vapor mediante la famosa Máquina de Watt.
La máquina de vapor (1736) se aplica a labores agrícolas, textiles y a la
propulsión de vehículos terrestres y acuáticos, si como a la locomotora, (1820).
La producción de carbón y hierro aumenta enormemente.
Franklin descubre la electricidad y desarrolla el pararrayos (1706); Galvani
descubre la electricidad animal (1737), y Volta, la pila voltáica, que permite
producir energía eléctrica (1745).
A finales del siglo (1789-1792) estalla la Revolución Francesa, y con ella la
Enciclopedia y la Ilustración.
Gay-Lussac descubre las propiedades de la expansión de los gases, con
aplicación en el globo aerostático (1780). Laplace, D'Alembert, Lavoisier, y
Leblanc, desarrollan sus contribuciones a la Física y la Química.
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El siglo XIX Singer desarrolla la máquina de coser doméstica (1851).
En la alimentación se desarrollan las técnicas para la conservación de la carne
enlatada; la margarina; la pasteurización de la leche, la leche en polvo y la
leche condensada; la fabricación del hielo (1870).
Se inventa el sello postal impreso (1835); la máquina de escribir y el oficio de
secretaria, que impulsa a la mujer hacia la oficina.
La fotografía se desarrolla con Niepce y Dagurre (1839), aplicando el progreso
en óptica y lentes para concentrar una imagen nítida de la escena sobre la
placa. Kodak patenta el rollo de celuloide (1889) y la fotografía a color se logra
con tres fotografías monocolor conseguidas con filtros de cada uno. También
surge el Cine, sólo como invento en 1888; Edison consigue proyectar película y
antes de 1900 se toman documentales y filman películas de entretenimiento.
El uso de la electricidad se generaliza y aplica a múltiples tareas, como la del
telégrafo. Se desarrolla el generador (1831), el dínamo (1866); el motor eléctrico
(1888), mismo que se aplica a tranvías y locomotoras; el telégrafo, el teléfono, y
las líneas y redes interurbanas; la radio y la telegrafía sin hilos inter-atlántica
(1901). El alumbrado de recintos y público; la lámpara incandescente.
El siglo XX. El presente (1900 a 2000)
Acelerado desarrollado de la ciencia y la tecnología, particularmente las áreas
de la electrónica y la atómica, así como las industrias militar y automotriz. Se
desarrollan áreas especializadas de científicos y técnicos. El desarrollo
tecnológico desata una crisis ambiental.
La energía eléctrica es la más usual y se genera de múltiples formas. El petróleo
es el energético más usado, pero se documentan serios problemas ambientales
derivados de su combustión. Se exploran energía alternativas-
Se desarrolla una industria de invención de aparatos domésticos que realizan
muchas tareas.
La electrónica reduce los tamaños de los aparatos, los vuelve más eficientes,
pero inunda el mercado de aparatos que rápidamente son obsoletos. Se
desarrolla la computadora y se perfila pues la inteligencia artificial.
Palabras en el tiempo
Necesidades básicas. Son aquellos requerimientos del ser humano que permiten su
existencia. Ellas son la salud, la vivienda, el vestido y calzado, la alimentación, la
educación y la seguridad.
Impacto ambiental. Es el efecto que produce una determinada acción humana sobre
la naturaleza o la sociedad en sus distintos aspectos.
Podcast. Es un archivo de sonido reproducible por distintos medios y mecanismos de
reproducción.
Espacio tecnológico
Divídanse las etapas por equipos. Observen las imágenes y reflexionen sobre los
siguientes aspectos. Si lo consideras necesario, puedes revisar en el diccionario o en la
sección “Palabras en el tiempo” el significado de algunas palabras:
1. Las formas de vida de los seres humanos de cada época: ¿cómo vivían?,
¿cómo resolvían sus necesidades básicas?
2. El tipo de aparatos e instrumentos que se utilizan: ¿de qué están hechos?, ¿qué
técnicas y herramientas se empleaban para su producción?
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3. Los impactos ambientales que generan con su uso: ¿afecta el aire, el agua o el
suelo su uso?, ¿de qué manera lo hacen?
Escuche algunos podcast que hablen sobre la tecnología y escriban varias
conclusiones acerca del desarrollo de la tecnología. Si es posible, escuchan un
programa en clase. Analizan la estructura del programa y los tiempos aproximados de
cada elemento (rúbrica del programa y de la estación, anuncios publicitarios,
información provista por el locutor, clips musicales). Toman sus notas.
Puedes seguir las siguientes sugerencias:
• http://www.dgdc.unam.mx/cienciaenlinea.html.
• http://www.greenpeace.org/international/photosvideos/greenpeace-podcasts.
Utilicen las conclusiones de esta actividad para proponer el título y propósitos de su
programa de radio. Platiquen de las personas cercanas y conocidas que les gustaría
entrevistar para hacer una pequeña cápsula y del tema que les gustaría abordar con
el personaje. Llegan a acuerdos a través de la discusión y anoten sus propuestas en el
siguiente recuadro.
(Se sugiere darle formato como de guión de radiodifusora. Se anexa ejemplo en
archivo adjunto. Destacar los siguientes apartados: rúbrica del programa y de la
estación, anuncios publicitarios, información provista por el locutor, clips musicales,
entrevistas)
Ahora graben sus conclusiones. Recuerden incluir algún tipo de música que ayude a
separar las diferentes intervenciones de los integrantes del equipo. Debe quedar muy
claro quiénes son los integrantes, cuál será el tema central y con qué propósito se
difunde el programa.
Para entendernos mejor
¡A toda máquina!
Las máquinas son dispositivos que nos ayudan a hacer alguna tarea con menor
esfuerzo, de manera más fácil y en menor tiempo, es decir, más eficientemente.
Los seres humanos han aprendido, a lo largo de su historia a aprovechar sus
habilidades y los recursos con los que cuenta en el ambiente que le rodea, para
resolver sus necesidades. Cada vez que se enfrenta a una nueva situación, aplica y
mejora las técnicas y las herramientas con la que cuenta para resolver de mejor
manera los problemas que van surgiendo.
Observa la siguiente ilustración sobre cómo han ido desarrollándose las máquinas.
Historia de las máquinas
Máquina
Máquina
Máquina
Máquina
Motor de
Máquina
automática manual
de vapor
manual
explosión
eléctrica
Antigüedad Antigüedad Siglo XVIII Siglo XIX Siglo XIX Siglo XX
Fuerza
Fuerza
Fuerza
Fuerza
Fuerza
Fuerza
motora:
motora:
motora:
motora:
motora:
motora:
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viento animal combustible muscular combustible electricidad
Empleo:
transporte
Empleo:
transporte
Empleo:
transporte
Empleo:
transporte
Empleo:
transporte,
industria
Empleo:
transporte,
industria,
hogar
El calor puede aprovecharse para producir una tarea útil como la de mover de
manera continua una máquina. Las máquinas térmicas comenzaron durante la
Revolución industrial (siglo XVIII) y se volvieron imprescindibles en nuestra vida diaria.
Los aparatos que hace posible la transformación del calor en movimiento se llaman
máquinas térmicas. Su funcionamiento se basa en la conversión del calor, producido
por la combustión de un combustible, que generalmente era el carbón.
La historia de las máquinas térmicas se remonta a la época de los griegos. La primera
máquina térmica de que se tiene evidencia fue inventada por Herón llamada
Aeolipila. Consiste en un globo hueco colocado de manera que pueda girar
alrededor de un par de tubos verticales, por los que se inyecta vapor de agua. El
vapor escapa del globo hacia el exterior por dos tubos doblados y orientados
tangencialmente en direcciones opuestas. Al ser expulsado el vapor, el globo
reacciona y gira.
(Entra ilustración de la Aeolipila. Se anexa ejemplo)
El taller de la ciencia
¡Vamos a construir una Aeolipila!
Materiales
• 1 refresco de lata
• 1 trapo de cocina
• 1 clavo largo, delgado y con buena punta
• 1 mechero de alcohol
• 1 regla para medir
• Hilo fino
• Alambre fino
• Lugar para colgar la lata
• Agua
Procedimiento
1. Colocar el trapo de cocina alrededor de la lata (¡evita agitarla!) y, con el clavo,
efectuar una perforación, al costado de la lata, a 1 cm del borde superior.
2. Mide la distancia a la que hiciste la perforación anterior y, girando la lata 180°,
realizar la misma operación del otro lado.
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3. Vacía el contenido de la lata a través de las perforaciones.
4. Coloca el alambre fino alrededor de la lata de modo que construyas una
especie de asa para colgar la lata. Pasa por cada asa el hilo y cuélgalo de modo
que quede la lata suspendida sin tocar la mesa e trabajo o el suelo.
5. Introduce el clavo en la perforación e inclinarlo unos 45°, para doblar la lata y
que quede una salida lateral hacia abajo.
6. Repite el procedimiento con la otra perforación en el mismo sentido (hacia
abajo).
7. Utiliza la jeringa para introducir agua a través de las perforaciones, hasta cubrir
aproximadamente dos terceras partes del total de la lata.
8. Cuelga la lata.
9. Coloca el mechero encendido debajo de la lata. Esto calentara el agua en su
interior y producirá el vapor.
(Incluir algunas imágenes del proceso de construcción)
Ponlo a funcionar, observa su funcionamiento y responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué problemas tuviste en su construcción y cómo los resolviste?_______________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• ¿Cómo hacer para que siempre tenga vapor de agua y no se detenga?_______
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• ¿Cómo hacerle para que siempre gire a la misma velocidad?__________________
• ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Una historia candente
Como te habrás dado cuenta, esta máquina térmica tiene dos desventajas: el primero
era que sólo proporcionaba movimiento mientras se le inyectara vapor; al dejar de
inyectarle vapor al globo, éste se detenía. El segundo es que el movimiento podía
controlarse, pues la salida del vapor se realizaba a una velocidad que dependía de la
cantidad de vapor, por lo que si se requería que se moviera de manera lenta o muy
rápida por un periodo de tiempo, era imposible con este aparato.
¿Cómo hacer para que este movimiento pudiera ser continuo y se pudiera controlar?
Los ingenieros del siglo XVIII descubrieron una manera e inventaron una máquina de
vapor, que fue una de las contribuciones del ser humano al desarrollo de la sociedad,
pero también del ambiente, más importantes de toda su historia.
La máquina de vapor producía una corriente continua de vapor capaz de mover una
rueda a un ritmo continuo. La máquina de vapor se aplicó primero a la minería y
después a la industria textil y al transporte. La mecanización del campo redujo la
necesidad de mano de obra agrícola.
La máquina de vapor era una máquina de combustión externa, esto quiere decir que
la quema del combustible se realizaba fuera del lugar donde se realiza el movimiento
de algún elemento, que generalmente era una rueda.
(Entra ilustración de máquina de vapor)
¿Cómo vamos?
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¿Pero cuáles fueron los cambios que con la llegada de las máquinas de vapor se
produjeron en las formas de vida e las personas?
Para que te des una idea del tipo de cambios que ocurrieron, discuten con tu equipo
algunas preguntas para preguntarle a un adulto mayor (abuela o abuelo), a un adulto
joven (mamá o papá) y a un chico o chica de tu edad pero que no esté contigo en la
escuela (una prima o amigo de la cuadra). El tema de la entrevista, y que incluirás en
tu programa de radio es “¿Cómo era la vida cuando eras niño?”.
El propósito de la entrevista será el indagar las formas en las que se preparaban los
alimentos, se transportaban, se divertían, trabajaban los adultos cuando los
entrevistados eran pequeños.
Primero discutan las preguntas, redáctenlas y preparen el cuestionario de la entrevista.
Preparen una grabadora para llevarlas a cabo y grábenla, para que la puedan incluir,
junto con sus conclusiones en la cápsula del programa.
Una vez realizadas las entrevistas redacten una conclusión que refleje la forma en que
la tecnología ha cambiado nuestra forma de vida. Reflejen lo que los adultos mayores
y jóvenes, así como su compañeros les dijeron sobre las formas de satisfacer sus
necesidades básicas. Anoten sus conclusiones en el siguiente recuadro.
Finalmente revisen las entrevistas y seleccionen algunas partes de cada una de ellas,
con la finalidad de fundamentar sus conclusiones en lo que les respondieron durante
ellas.
Graben sus propias conclusiones y añadan las secciones de cada entrevista que haya
sido seleccionada. Con ello tendrán ya la cápsula de entrevistas.
Para entendernos mejor
Un problema negro como el carbón
El principal combustible de las máquinas ce vapor fue el carbón. Pero
desgraciadamente su combustión produce un gas que ha traído consigo enromes
problemas: el Dióxido de carbono.
¿Has odio de él?, ¿de algunos de los problemas ambientales que genera su
combustión? Veamos un poco más detenidamente este tema.
En el siglo III a.C., Teofrasto decía que existían piedras que arden. En el siglo XIII, Marco
Polo contaba que los chinos se calentaban quemando unas piedras negras. ¿Sabes
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de quien hablamos? Mira la ilustración y lo resolverás.
(Entra ilustración de un trozo de carbón mineral)
Antes de la Revolución Industrial, el carbón se extraía de minas de Bélgica, Grecia e
Inglaterra; pero su consumo era muy limitado. Con la llegada del siglo XIX, el carbón se
convirtió en el motor de la primera Revolución Industrial y, por tanto, en uno de los
protagonistas de la historia.
Datos a la mano
Como parte de la investigación para la producción del programa de radio, desliza las
siguientes actividades orientadas s obtener información sobre los siguientes temas:
• Efecto invernadero y los gases que lo producen
• Calentamiento global, sus causas y consecuencias
1. Consigue en alguna tienda de renta de videos, el documental “Una verdad
incómoda” de XX. Observa el video y toma nota sobre los temas arriba
señalados.
2. Investiga en la biblioteca de la escuela o en Internet información sobre ambos
temas.
Posterior a la observación del documental y a la investigación bibliográfica, redacta
un texto de un cuartilla sobre cada tema. Es importante que incluyas una descripción
acerca de cuál es la relación entre el uso de las máquinas térmicas, la combustión del
carbono, el efecto invernadero y el calentamiento global.
Para que queden más claro estos temas, incluye un dibujo. Usa el siguiente espacio
para organizar tus ideas.
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Cómo vamos
Ahora que ya tienes toda la información para el programa de radio, pongamos todo
junto.
Primero resume la información con la cuentas hasta ahora en un tabla de balance
impactos de las máquinas térmicas.
Impactos de las máquinas térmicas
Impactos positivos Impactos negativos
Impactos sobre la naturaleza
Impactos sobre la naturaleza
Impactos sobre la sociedad
Impactos sobre la industria
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Impactos sobre la sociedad
Impactos sobre la industria
¿En qué lugar y columna anotarías los siguientes argumentos?
• Es conocida la imagen de las áreas urbanas coloreadas de un gris obscuro.
• El vapor en sí no genera impactos negativos sobre el medio natural y si favorece
contar con mejores máquinas.
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• El Dióxido de carbono provoca serios problemas ambientales.
Comparando una máquina y un humano, la máquina no se cansa como el
humano, no necesita dormir por las noches y no cobra un sueldo.
• Las máquinas permitieron que humanos no se expusieran a trabajos peligrosos.
• Se generó una emigración masiva de habitantes de zonas rurales a las ciudades
en busca de un trabajo en las fábricas.
• El crecimiento de las ciudades y la aparición de otras nuevas.
• El incremento de la contaminación causado por la actividad industrial.
• Se generaron muchas fuentes de empleo en las industrias.
Discutan en grupo los argumentos para considerarlo como un impacto positivo y
negativo y usen las conclusiones de la discusión para redactar las conclusiones del
programa de radio. Graben ahora sus conclusiones.
La transmisión del programa de radio
Junten las partes que han elaborado hasta el momento y organícenlas par que le
programa tenga orden y sentido.
Para ello acuerden quién será el locutor del programa en cada equipo y ordenen
cada parte, para que el mensaje sea claro. Finalmente evalúan si es necesario
agregar o quitar clips o enlaces para darle coherencia al programa.
Tomen en consideración el tiempo de lectura de la información y la presentación de la
música, de modo que no exceda 10 minutos en total. Hagan los ajustes necesarios
quitando o agregando información.
Finalmente escriban una carta formal de solicitud a la Directora o Director de la
escuela para que autorice su transición en algunos momentos de la semana, como
por ejemplo a la hora de la entrada o durante el recreo.
Como parte de la difusión de la información lleven el programa de radio a sus casas y
difúndalo durante algún momento de convivencia con todos los integrantes de tu
familia.
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
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