Módulo IV Pensamiento matemático infantil e intervención docente ...

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9. La guía incluye actividades cuya finalidad es planificar y desarrollar situaciones
didácticas. Llevarlas a la práctica con los niños, registrar la experiencia, compartirla y
analizarla como equipo de trabajo, son actividades que dan significado a la formación
profesional desde el propio centro escolar.
10. La observación y escucha atenta de lo que hacen y dicen los niños cuando resuelven
problemas matemáticos es un insumo importante para que la educadora valore sus
posibilidades y necesidades, con la finalidad de orientar la planeación de estrategias
didácticas que apoye el desarrollo de las competencias del campo formativo “Pensamiento
matemático”.
11. La autoevaluación, a partir del análisis reflexivo de la práctica docente, y de la información
registrada en los diarios de trabajo, permitirá a las educadoras identificar fortalezas
y debilidades, constituyéndose en un medio para el mejoramiento permanente de
su práctica.
12. La guía incluye, al final de los anexos, algunas sugerencias de situaciones didácticas
para que la educadora las ponga en práctica con los niños. Las experiencias de trabajo
con dichas situaciones son el medio idóneo para identificar y descubrir tanto las
posibilidades que tienen los pequeños para aprender, como la factibilidad de un trabajo
pedagógico flexible, siempre orientado por las competencias que se desea promover
en ellos.
Propósitos
A través de las actividades propuestas en esta guía se pretende que las educadoras:
• Comprendan la función de los problemas en el aprendizaje matemático, así como
las condiciones que debe reunir el trabajo pedagógico para propiciar, mediante ellos,
el razonamiento y la evolución de conceptos que poseen los niños.
• Obtengan elementos para descubrir, en las expresiones infantiles, los razonamientos
que hacen los niños al resolver problemas e interactuar con sus compañeros.
• Obtengan algunos referentes conceptuales para preparar y aplicar con sus alumnos
un plan de trabajo basado en situaciones didácticas elaboradas a partir de la selección
de competencias del campo formativo “Pensamiento matemático”.
• Analicen los resultados de su experiencia de trabajo con el grupo, los discutan con
sus colegas en el plantel e identifiquen los principales logros y retos enfrentados, así
como alternativas para superar dichos retos.