Pachacamac - Markham College

Editorial
Y nos estamos mostrando al mundo
Delegación del Markham. Raúl Jacob, Andrea Fernández, Cristina Vega, Karla Sosa y Juan Alfredo
Picasso.
La Conferencia Regional de Round Square
es un evento importante y especial para el
Markham porque nos hace sentir orgullosos de
poder mostrar a los países nuestro país y nuestro
colegio querido. El mismo Mr. Mckinlay, nuestro
Headmaster, lo dijo: “El Colegio Markham
nunca antes en su vida ha sido anfitrión para
tantas personas de una variedad tan grande de
colegios. Esta es una de las miles de razones por
las cuáles esta conferencia de Round Square es
tan importante y tan especial para todos los involucrados”
El primer día comenzó con un tiempo libre
que muchos encontraron muy relajante y a la vez
entretenido: “En la mañana, fuimos al mini-zoo
y después a la pared de escalada, ¡lo cual nos
dio un poco de miedo! Después, nos sentamos al
lado de la piscina. Es tan bonito tener sol. ¡Creo
que nos quemamos!”, nos dijo Arleen Chien, del
Deerfield College (EE.UU.). Es verdad, en muchos
casos, el estar acostumbrados al invierno
hizo que muchos participantes se quedaran un
buen tiempo disfrutando del lindo sol de Lima.
El único evento organizado durante el día,
menos el almuerzo delicioso en nuestra nueva
cafetería (escuché que la comparaban con la del
programa de televisión, Zoey 101... ¡supongo
que fue un cumplido!), fue en el Baker Hall para
dar la bienvenida a los participantes. Después
de esto, una representante de PROMPERÚ,
Elizabeth Hakim, hizo una presentación de los
mejores lugares turísticos del país. Pareció que
todos lo disfrutaron: ¡quienes lo habían planeado
quedaron hasta MÁS emocionados por irse a
Machu Picchu después de la conferencia!
La mayoría de los presentes tenían por lo
menos una expectativa y esperanza por la conferencia.
Lynn McGowan de Westtown School (EE.
UU.) nos dijo: “Espero conocer a mucha gente
2
nueva y hacer mucho servicio”; mientras que
Zurine Lekuona (Chadwick, EE.UU.) nos contó
que, entre otras, su mayor expectativa era poder
ver cómo era el colegio para poder recomendar
intercambios estundiantiles con nosotros para
que sus alumnos practiquen su Castellano. También
nos comentó que quería tomar muchas fotos
para poder romper la imagen negativa que algunos
tienen de Latinoamérica. ¡Entonces, parece
que ya podemos esperar un gran flujo de estudiantes
desde California!
Tal vez lo mejor de este día fue encontrarme
con Camille Hamilton del Chadwick School,
quien vino a trabajar en San Andrés, Cajamarca
el año pasado. Ella dijo que “Estaba tan emocionada
de regresar. Ni me imaginé que estaría regresando
en un año. Lo más genial del proyecto
es poder ver que hay algo que yo puedo hacer
que va a pasar a través de las generaciones. Me
gustaría regresar a San Andrés.” Su cara, mientras
hablaba, mostraba felicidad completa al estar
en el Perú de nuevo. Y este hecho, me parece,
es la prueba más genuina de la magia que tiene
este país, el gusto que puede dar el ayudar a los
demás.
De lo mucho que pudimos conversar con las
personas, quiero rescatar dos ideas: una es que
estos jóvenes estaban muy entusiasmados por
trabajar por los demás en los proyectos de servicio,
un hecho que es esperanzador e inspirador.
La otra es que el Markham, otra vez, ha demostrado
que es un colegio como ningún otro,
que toma lo mejor de las dos culturas de sus fundadores
anglo-peruanos y lo relaciona de una
manera fenomenal, sesenta y un años después
de su fundación. Y esto lo estamos mostrando al
mundo.
Por: Elizabeth Porter
Índice
Editorial ............................................................... 2
Servicio Religioso ............................................. 3
Pedro Pablo Kuczynski ............................ 4 y 5
Proyecto de Servicio: Chincha ............. 6 y 7
Baraza Amazonas ............................................ 8
Proyecto de Servicio: Pamplona ............... 9
Joaquín Leguía y ANIA ........................ 10 y 11
Colegio Invitado ............................................. 11
Pachacamac ..................................................... 12
Comité editorial
Directoras:
Rossana Burga, Cecilia Cisneros
Editora:
Adriana Mendoza
Co –editora:
Elizabeth Porter
Redactores:
Elvira Broeks, Miriam Broeks, Nicole Ruiz,
Carla Grados, Carola Pareja, Mariana
Lizarzaburu, Álvaro Morales, Renata Rejas,
Ramiro Rejas, Luis Cabrera.
Colaboradores:
Félix Arenas, Bruno Prentice, Yaphett Kajatt,
María Gabriela Coloma, Mr. Peter
Kvietok, Miss Mariela Castro, Sra. Dawn
Nadal, Mr. Anthony Wilkinson, Sr. Adrián
Velásquez, Sr. Roberto Flores, Sr. Justino
Prudencio, Sr. Nicolás Rovegno, Mr. Harry
Hildebrand, Miss Mónica Lynch, Miss Claudia
Pinna, Poema Miss Anita colectivo
Holt, Sr. Paul Cabrera,
Sr. Víctor Zavala, Mr. Tim Dallman.
Diseño Gráfico:
Mario Benites
RS America’s Regional Conference
Peru – 2008
Markham College, Lima
La frase en quechua y en aymara:
Chawpi Quiru Kamalla: “El vaso medio
lleno”, sin duda, nos hace reflexionar sobre
el potencial humano para lograr grandes
objetivos, “para llenar aquel vaso”. Por
eso, trabajando en equipo, ayudándonos
unos a otros, nada podrá detenernos.

Mr. McKinlay leyendo una oración.
“Interdenominational Service”:
Abrazando las diferencias
Por: Ramiro Rejas
El segundo día de conferencia tuvo
como primer evento el “Interdenominational
Service”, el cual tuvo como objetivo
un momento espiritual, sin importar o imponer
una religión en especial, ya que no
todos los alumnos compartían las mismas
creencias.
Sin duda este evento fue exitoso, ya que
permitió la reflexión general y se logró enfocar
en el servicio social. Sebastián Prieto
invitó a la audiencia a participar generosamente
en este servicio al decir: “siempre
hay algo que puedes brindar a los demás”; e
hizo tomar conciencia de que “si queremos
que algo se haga, debemos hacerlo nosotros
mismos”. Además, Elisa Aguirre reforzó en
su turno con estas acertadas palabras “el
propósito de la vida humana es servir a los
demás, y así servirnos a nosotros mismos”.
Ya acabada la ceremonia, conversamos
con el Sr. Castro, Director del Markham,
quien nos comentó que la ceremonia servía
de motivación para la labor social que se
haría en Pamplona y Chincha: “Fue un
evento muy interesante, logramos alabar
a Dios sin tener un toque de determinada
religión. Las peticiones me parecieron muy
buenas. La verdad es que nos hizo pensar
que lo que hacemos a veces no es suficiente.
Por eso la ceremonia está conectada con
el servicio social de mañana y de pasado
mañana”. También participaron alumnos
extranjeros, salieron al frente y expresaron
algunas peticiones optimistas. Una prueba
Delegada encendiendo la vela tras su petición.
La luz de todas las creencias.
R O U N D S Q U A R E
de que se pudo calar en muchos corazones
nos la dio Lynn, nuestra conocida delegada,
quien dijo: “La ceremonia fue muy linda y
nos hizo pensar sobre muchas cosas. Me
hizo recordar a un evento similar que hacemos
en nuestro colegio. Yo fui criada con la
religión judía, pero pienso que esta ceremonia
fue adecuada para todos nosotros”.
La ceremonia fue muy interesante y
logró que la reflexión invadiera a todos los
que acudieron a ella haciéndolos pensar
profundamente acerca del servicio social
y de nuestra capacidad de, a pesar de diferencias
religiosas y raciales, mantenernos
unidos para luchar contra la pobreza, violencia
y otros problemas que aquejan a la
sociedad hoy en día.
3

“Tienes que mantenerte en movimiento”
Por: Carla Grados y Adriana Mendoza
Pedro Pablo Kuczynski, economista y
político peruano, realizó una charla el domingo
10 de febrero para los delegados,
titulada “Un paso por el tiempo y una
mirada al futuro”. El ex primer ministro
del país, Director del Banco Central del
Perú desde 1967 hasta 1969 y apasionado
músico, compartió su perspectiva en una
dinámica sesión de preguntas y respuestas
que tocó temas económicos, demográficos,
entre otros. Aquí la entrevista.
¿Cómo cree usted que su charla fue recibida
por el público? ¿Cuáles fueron las
actitudes de los estudiantes en respuesta
a ésta?
En primer lugar, hay una maravillosa
variedad de estudiantes aquí. Las preguntas
estuvieron fantásticas. Los estudiantes
estuvieron muy interesados en todo: desde
el medio ambiente, la economía y la historia
4
del Perú. Así que hubo excelentes preguntas.
Yo siempre he preferido una sesión de
preguntas que dar un discurso. A cualquier
discurso que excede los veinte minutos
– y el mío duró treinta y cinco minutos –
después de un rato, ya no se le dedica tanta
atención.
¿Cómo cree usted que el acoger conferencias
internacionales para jóvenes,
como esta, y conferencias más grandes
para adultos como la APEC (Cooperación
Económica Asia-Pacífico) en un futuro
cercano, van a contribuir a la posición de
Perú en el mundo?
Yo creo que todo esto va a abrir la mente
de la gente. Ya sea por medio de conferencias
o viajes, las personas tienen que saber
qué es lo que está aconteciendo en el resto
del mundo. Una congregación pequeña
como ésta es muy positiva. La conferencia
R O U N D S Q U A R E
Pedro Pablo Kuczynski y su congregada conferencia.
APEC, que el ex presidente Toledo y yo aseguramos
que tuviese lugar en Lima, es una
manera de abrirle los ojos a los peruanos,
por ejemplo, para aprender más sobre China,
Malasia, Corea y otros. No creo que Taiwan
sea miembro de la APEC. De repente
sí es. Pero ese es un país que debe interesar
mucho al Perú, porque hace cuarenta años
era muy pobre y ahora es un país con un
estándar de vida europeo.
¿Es un NIC (Newly Industrializad
Country)?
Sí, es correcto.
¿Qué dirección cree usted que la política
en Perú debería tomar para moverse
mano a mano con la tecnología?
Yo creo que los incentivos en el sistema
de la educación pública todavía no son los
correctos. Tenemos demasiadas univer-

Lucy Bobbs del Deerfield Academy (Estados Unidos).
sidades. Creo que hay 52 universidades
públicas y otras 40 privadas y no las suficientes
escuelas técnicas. También hay un
problema cultural: los estudiantes que se
gradúan de una escuela técnica son considerados
ciudadanos de segunda clase. Ellos
no tienen un título como ‘doctor’ o ‘licenciado’.
Es por esto que ellos prefieren ir a
la universidad y conseguir, por ejemplo, un
título en derecho que es totalmente inútil en
la mayoría de los casos. ¿Pero cómo cambiamos
esto? Creo que debemos estar mejor
informados sobre los trabajos disponibles.
La gente se va a dar cuenta que hay muchos
trabajos disponibles para especialistas en
computación, trabajadores en fábricas tecnológicas,
etc. Y que no hay tantos trabajos
en el área académica o legal.
En segundo lugar, tiene que haber mejor
financiamiento para las universidades técnicas.
[Hay] dos: una es del estado y la otra
es TECSUP – hay muchos otros “institutos”
(escuelas técnicas) – pero nosotros no sabemos
realmente cuál es la calidad de su educación
porque su financiamiento es bajo. La
gente estudia inglés, pero nunca tiene oportunidad
de hablarlo. Si la economía de un
país crece a una tasa del 8%, tenemos que
cambiar los incentivos, cambiar el financiamiento,
cambiar la actitud, porque la
gente va a necesitar operadores de trenes,
vendedores de metales e instaladores de
tuberías. Al crecer la fábrica, necesitas más
gente en el laboratorio.
¿Usted cree que este año la economía
del Perú está en buen estado?
Sí, le está yendo muy bien. Comenzamos
a crecer a mediados del 2001, ahora estamos
entrando a mediados del 2008…Esos
son siete años de crecimiento continuo, el
crecimiento más duradero que hemos tenido.
Pero siempre está amenazado por cosas
tontas. En este instante, su sobrepreciado
tipo de cambio va a ser un problema. Esto
va a eliminar muchos puestos de trabajo de
mujeres en Chincha, Ica, Trujillo, todas las
mujeres que trabajan en embolsar plantas
o haciendo polos. Con el tipo de cambio de
S/. 2.90 a $1, no va a funcionar. El Banco
Central es como el avestruz con la cabeza
escondida.
¿Tenemos que comprar dólares?
Bueno, es más que comprar dólares.
Tienes que bajar la tasa de interés del Banco
Central, la cual es alta en comparación con
la tasa de reservas federales, para que los
dólares vengan aquí y que cobren impuestos
a las inversiones de corto plazo. ‘Trae tu
dinero aquí y si te lo llevas en menos de un
año, tienes que pagar 30%’.
¿De qué cosa se siente más orgulloso
en toda su vida?
Lo más importante para mí es el aprender
algo nuevo en cada etapa de tu vida
y es por eso que tienes que mantenerte en
movimiento. El otro día, tuve una cena en
Londres con unos amigos peruanos y ellos
estaban hablando sobre dónde se iban a retirar.
¿Qué? Tenemos toda esa gente pobre
en la sierra, tenemos todos estos problemas,
ellos deberían regresar y hacer algo, sin importar
qué sea.
R O U N D S Q U A R E
Una noche mágica
en las fuentes de Lima
Los delegados sucumbieron al hechizo de
las fuentes en el Parque de la Reserva. 5

¡Cuánta fuerza en la pintura!
Chincha
Proyecto de Servicio en Chincha
Por: Álvaro Morales y Carola Pareja
Seis meses después… y la ayuda aún
está en espera
La pequeña ciudad de Chincha siempre
ha sido el hogar de personas que, en todo
momento, han intentado salir adelante
mejorando su estilo de vida. Paso a paso,
ellos han trabajado gradualmente hacia el
ansiado objetivo del desarrollo. Con mucho
esfuerzo, y a través de muchos años, los
chinchanos han tratado de llevar una vida
decente. Sin embargo, tras el terremoto en
6
agosto, todo su trabajo se destruyó en miles
de pedazos en un abrir y cerrar de ojos. Incluso,
más importante que el daño material,
fue el sufrimiento impuesto en ellas y cómo
vieron a sus seres queridos traumatizados
de por vida. El terremoto resultó un daño
psicológico y social también. Las personas
quedaron emocionalmente frágiles.
Han transcurrido seis meses desde que
el sismo azotó Chincha, y ésta es la primera
vez que todas las comunidades con las que
Los paneles para la construcción de los espacios comunitarios.
interactuamos han escuchado la palabra
A-Y-U-D-A. Luisa Ávalos (50 años), organizadora
de una de las comunidades de la
región de Sunampe, en Chincha, Perú, expresa:
Dicen que van a ayudarnos, que van a
hacer algo, pero nosotros aún no vemos que pase
nada. No hemos recibido ningún tipo de ayuda.
Nadie ha venido. Ella también describe que el
tipo de ayuda más importante y necesaria
es aquella que es dada de una persona a la
otra; la denominada ayuda personalizada.
La Sra. Ávalos describe: Nosotros desearía-

mos que haya algo para dar a todos, para ayudar
a todos, no tanto con respecto a la comida y al
agua, sino al tipo de ayuda que nos pondrá de
vuelta sobre nuestros pies emocionalmente, y
que nos permitirá continuar desarrollándonos a
través de nuestras vidas como seres humanos.
Y por todas estas razones, y más, el haber
llevado a cabo un proyecto de servicio en
esta región es tan importante para nosotros.
Los espacios comunitarios que construimos
pondrán un techo sobre las cabezas de muchas
madres, y también proveerán facilidades
educativas para los niños, servicios
de salud (incluyendo la muy necesitada
terapia psicológica) y talleres de manualidades.
Ana Ávalos (23 años) describe la
importancia de la ayuda ofrecida en los
últimos días: Quizás con el apoyo que ustedes
nos dan, las personas de aquí se sentirán con un
espíritu de esperanza más fuerte. Ustedes nos
han enseñado definitivamente una lección importante:
que la vida continúa, que no podemos
simplemente continuar como estamos, que tenemos
que hacer algo sobre esto… Gracias a ustedes,
nosotros aprendimos que aún hay mucho
espíritu de solidaridad, solo aguardando tender
una mano.
Todo lo que tienes que hacer es tender
una mano
A las 6:30 a.m. del 11 de febrero, delegados
y ayudantes de la Conferencia
Regional de Round Square 2008 arribaron
al Markham, cansados por el temprano
comienzo del día, pero ansiosos por salir
y descubrir nuevos aspectos del Perú y
ayudar a gente necesitada. Antes de subir
al bus, recogimos nuestros almuerzos empaquetados
en la cafetería y, luego, se nos
entregaron los guantes de trabajo y las mascarillas.
Después tuvimos una partida puntual
a las 7:15 a.m.
Siguió un viaje de tres horas, y conforme
transcurría el tiempo, nos aventuramos a
charlar entre nosotros. Probablemente será un
largo y arduo día de trabajo, pero tendrá su recompensa,
expresó Nola Adam de Strathcona
Tweedsmuir School, en Canadá. Mientras
más hablábamos con los alumnos y profesores
de lo largo y ancho del continente,
más nos dábamos cuenta de su entusiasmo
por tener un impacto positivo en la vida de
R O U N D S Q U A R E
estas personas necesitadas. Solo hemos visto
esto en la TV y nunca hemos experimentado
cómo es realmente, así que esta es una buena
experiencia para mí, ya que puedo atestiguar
y ayudar, no solo estar ahí sentado preguntándome
qué le está pasando al resto, comentó
Brandon James del Athenian School.
A las 10:00 a.m., señales visibles del
devastador terremoto comenzaron a aparecer:
pilas de ladrillos de adobe y piedras,
casas colapsadas, carpas… para la mayoría
de los chicos, fue como estar viendo CNN
en vivo y en directo. En poco tiempo llegamos
al área de construcción con muchas
ganas por comenzar. Nos dividieron en tres
grupos. Cada uno fue asignado a una comunidad
distinta. Nosotros ayudaríamos
en “La Olla Comunal Nuestra Señora de
la Reconciliación”: una comunidad de 44
familias que recibían ayuda por primera
vez desde el sismo. Luego, escuchamos una
corta charla del Sr. Alan Tin-Win, profesor
del Markham. El grupo se subdividió en
conjuntos aún más pequeños, cada uno con
una tarea diferente. Algunos estaban encargados
de cortar pedazos de madera; otros,
de mover ladrillos y levantar paneles, taladrar,
lijar, barnizar y pintar. Todos ayudaron.
La Sra. Dona Andela, profesora del St.
Mildred’s Lightbourn School en Ontario,
Canadá, describió acertadamente la interacción
con las personas de la localidad:
Me gustó mucho la comunidad y fue maravilloso
observar cómo los chinchanos se fueron
trasladando de su lado al nuestro conforme el
día transcurrió. Luego de una larga jornada
llena de extenuante trabajo, partimos con
destino a Lima a las 4:30 p.m.
En el camino de regreso, Joey Bahng del
Deerfield Academy, en los Estados Unidos,
nos confesó: Yo no estaba esperando ver tanta
pobreza. Cuando partíamos, debo admitir, lloré
un poquito porque dejábamos a estas personas
con tantas necesidades y no había nada más que
pudiéramos hacer al respecto. A las 8:00 p.m.
nos encontramos de vuelta en el Markham,
y disfrutamos de una rica cena en la cafetería.
Los delegados estaban listos para regresar
a sus respectivas familias anfitrionas
para poder dormir y descansar. Nunca olvidaremos
una experiencia como ésta, una
experiencia que realmente nos emocionó,
una experiencia con conmovedoras anécdotas
de la gente de las comunidades… una
experiencia que solo ocurre una vez en la
vida.
¡Una sonrisa y mucho barniz!
7

Baraza Amazonas
Luego de una informativa charla dada
por el otrora primer ministro Pedro Pablo
Kuczynski, los delegados y profesores de
diferentes nacionalidades se reunieron en
sus grupos de debate y discusión denominados
“baraza” para tratar diferentes temas
que concernían a todos nuestros países.
Un excelente clima de intercambio
de ideas se vivió en todas ellas, particularmente
en la nombrada “Amazonas”,
donde la mixtura de distintas culturas e
idiomas hizo que profesores y alumnos se
enriquecieran de nuevas ideas acerca de
cómo acercar Round Square a personas alejadas
dentro de sus propias comunidades.
Primero se trató el tema de cómo adecuar
el número de personas que participaban
en sus distintos proyectos de servicio
con las posibles soluciones a los distintos
problemas que siguen afrontando nuestras
naciones. Fue entonces cuando el Sr. John
Nordquist, coordinador de RS del colegio
Chadwick, manifestó: “El asociarse es la
clave para el éxito de los proyectos Round
Square” y, ésta, fue la frase que dejó huella
8
Sabías que…
‘Baraza’ es una palabra del idioma Zulú (una
de las lengua oficiales de Sudáfrica) que significa
“juntémonos”. Es utilizada en la organización de
Round Square para nombrar a los grupos de discusión
que siguen a los discursos principales en
las conferencias. Estos grupos congregan a gente
de diversas nacionalidades, creencias y edades
para generar una discusión comprensiva, en
extremo, para arribar a distintas perspectivas.
Cada miembro de una baraza tiene la oportunidad
de compartir ideas sobre un tema en particular.
Es decir, los estudiantes, los profesores,
los representantes de RS y los directores tienen
exactamente el mismo estatus en la baraza y
cada uno contribuye con su aporte; cada participante
es único.
El asociarse es la clave para el éxito
de los proyectos ‘Round Square’
Por: Luis Cabrera
en el resto del debate.
Se trataron otros temas como la tecnología
y la superpoblación mundial. Tanuj
Kanti, del Strathcona Tweedsmuir School
(Canadá), compartió su opinión de que los
avances tecnológicos como las computadoras
promovían creatividad como es el caso
del diseño gráfico. Por otro lado, Camille
Hamilton del Chadwick School (EE.UU.)
sentía que las personas se estaban volviendo
demasiado dependientes
de las computadoras
dejando de lado otras
actividades como la lectura
y, así, perdiendo parte de
su creatividad.
Finalmente, lo que los
líderes de las “baraza”
aprendieron fue que Round
Square no está sólo, sino
que está compuesto por
variadas escuelas con diferentes
aspectos culturales
que pueden aportar distintas
maneras de promover
Los delegados conversando
sobre la charla de
Pedro Pablo Kuzcynski.
el valor del servicio en sus escuelas, para
así incentivar el voluntariado. Por ejemplo,
una de estas formas de servicio puede ser el
capacitar a la gente de comunidades menos
privilegiadas para que pueda mejorar su
manera de vivir; otra alternativa es enseñar
otra lengua a los mismos empleados de los
centros educativos, donde asisten los estudiantes,
para así mejorar su competitividad
laboral dentro de sus comunidades.
Baraza Cuzco, liderada por Ximena Osorio y Juan Pablo
Sarmiento.

Pamplona
Creciendo
Por: Miriam y Elvira Broeks
El primer día de servicio de la conferencia
empezó con mucho entusiasmo. Mientras
que algunos ya estaban en Chincha, la
otra mitad de los delegados se encaminaba
a Pamplona donde más tarde se dividieron
en tres grupos más pequeños. Uno fue a Las
Gardenias, el otro a El Trébol y el último
grupo a Cerro Verde. En sus respectivos sitios,
los grupos realizaron diversos trabajos
que, sin duda, ayudarán tremendamente a
la comunidad de Pamplona, pero el beneficio
no solo se lo llevan aquellos que habitan
esta zona, pues para los delegados ésta fue
una experiencia enriquecedora.
En Las Gardenias, los delegados tenían
como tarea construir un sitio de juegos para
los niños del nido como también pintar un
muro que luego de tan sólo una hora lucía
completamente distinto: lleno de color. La
coordinadora del proyecto, Mónica Alvitez,
nos cuenta que este proyecto ha logrado que
“tanto los voluntarios como la población de
Las Gardenias se integren” y que trabajen
juntos. También esto da la oportunidad a
los niños de tener un lugar seguro para jugar
y es un incentivo para la comunidad,
para que se den cuenta de que sí pueden
mejorar sus condiciones de vida.
El segundo grupo, que se encontraba
en El Trébol, tenía que construir un cerco
para hacer el centro de educación inicial
Cerro Verde. Los últimos toques al vallado.
más seguro y evitar que cualquier animal
o desconocido ingresara al local. Ellos también
tuvieron que pintar las aulas y el área
de juegos para que los niños tuviesen un
mejor ambiente en donde estudiar, puesto
que antes las aulas estaban hechas de tan
solo ladrillos sobrepuestos. Chloe Aucoin,
delegada de Lower Canada College,
nos cuenta que “es impresionante la gran
diferencia que existe entre ambas partes de
Lima, pero aun así es definitivamente una
gran experiencia.”
Finalmente, en Cerro Verde, los delegados
debían construir gradas para facilitar
el desplazamiento de los peatones, pues la
zona en la que las casas se encuentran es
muy difícil de acceder debido a que están
situadas en un árido cerro empinado y lleno
de arena. Probablemente éste era el trabajo
más difícil a realizarse, ya que en los otros
dos lugares por lo menos
tenían un poco
de sombra donde
protegerse, pero en
Cerro Verde todo debía
hacerse bajo el sol
ardiente. Para poder
construir las gradas,
los delegados tuvieron
que transportar
varias bolsas de cemento
de cuarenta
kilos cada una, luego
mezclarlo con agua y
finalmente ponerlo en
baldes para que fuese
transportado hasta
arriba en una cadena.
Linda Gendron y Gillian
Shadley, ambas
Niños divirtiéndose en su nuevo patio de juegos. Arriba: Frente al nido
recientemente decorado. Los pequeños de Las Gardenias no se despegan de
Maria Fe Aguilar y Santiago Mutis (del Colegio Anglo Colombiano).
S E R V I C I O
profesoras en el Lower Canada College,
comentaban que “al principio la gente era
un poco tímida, pero luego empezaron a
trabajar increíblemente bien.”
Antes de iniciar la tarea, la mayoría de
los delegados esperaba poder dar lo mejor
de sí para ayudar a los pobladores de Pamplona
Alta. Muchos coincidieron que era
‘chocante’ la gran pobreza en la que esta
gente vive, el no tener agua ni luz. Les sorprendió
aún más el hecho de que a pesar
de no tener muchos recursos, la gente era
feliz y siempre llevaba una sonrisa en el
rostro. Y es tal vez por esta razón que los
delegados se llevaron la mejor parte de la
experiencia, pues les permitió apreciar más
lo mucho que tienen y los incentiva a trabajar
con más ganas. Los hizo crecer como
personas.
9

Joaquín Leguía, Director Ejecutivo de ANIA.
Joaquín Leguía y ANIA
Por: Carla Grados y Adriana Mendoza
Joaquín Leguía visitó el colegio
Markham para dar una inspiradora charla
que trató sobre el significado de ser una
persona completa; en la que definió la coherencia
y promovió una cultura de amor y
armonía con la naturaleza. Él es el Director
Ejecutivo de la Asociación para la Niñez y
su Ambiente (ANIA), una organización sin
fines de lucro que promueve la conciencia
medio ambiental en niños al motivarlos a
cuidar de su propia tierra, ya sea un metro
cuadro o una maceta. Conozca más acerca
de su programa “Tierra de Niños” en www.
mundodeania.org.
¿Cómo te motivaste a empezar ANIA?
Cuando era niño, yo tenía un jardín
grande, pero era muy lindo y había un
muro grande también. Detrás de éste, había
un terreno, como una selva: nadie lo cuida-
10
ba. Y yo, a los 5 años, entré y dije: “‘Wow’,
este es mi sitio.” Desarrollé una afectividad
muy fuerte con ese espacio, el que me
permitió soñar, crecer y fantasear. Cuando
cumplí nueve años, mi mamá me llevó a la
Amazonía, a Yarinacocha, y mirando por la
ventanita del avión pronto vi en esa al-fombra
verde y en esos ríos de chocolate que
la cruzan a ¡Mi jardín! Con el tiempo, me di
cuenta que el espíritu de mi jardincito pasó
a vivir en mí.
Nos hablaste de muchos problemas
que había en el mundo, y también mencionaste
la frustración, ¿De qué manera
podemos manejar esa frustración o la impotencia
de, quizás, no poder hacer mucho?
Uno, yo soy una persona como cualquiera,
y a veces uno cree que no puede, porque
Los presentes, gracias al carisma de Joaquín,
rieron mucho y se mantuvieron interesados.
R O U N D S Q U A R E
nos han enseñado que la palabra “imposible”
es el final del camino, pero cuando te lo
propones bien adentro y comienzas a sentir
y a escuchar, dices: NO, imposible, es para
mí el comienzo del camino. Nos han enseñado
que no podemos, que dependemos de
una autoridad. Yo me di cuenta de que no
es así cuando, después de todo lo que me
han enseñado en el colegio, en Yale, ahora
en el “Economic Forum”, comienzo a creer
más en lo que no sé que en todo lo que
me han enseñado, porque lo primero está
llevando al mundo en este rumbo equivocado.
La cultura de amor es un modo de
vida donde es clarísimo que somos uno con
toda la vida en el planeta y lo que nosotros
hagamos al mundo, nos lo hacemos a nosotros
mismos.
Yo logré lo que me propuse porque he
superado el miedo. Éste nos lo han clavado
desde chiquitos por todos lados. Y a veces
uno escucha eso en su corazón ante lo que
quiere hacer y el primer pensamiento es:
“¡Uy, no!”. La clave es superar el temor, y
la única forma de hacerlo es con amor. Esa
es la coherencia. Para eso hay que tener mucho
valor, porque nadie te lo va a reconocer.
Ese va a ser el puente que nos ayude a
cambiar una cultura de temor a una cultura
de amor.
¿Y ANIA se trata justamente de eso,
de entregar terrenos a los niños para que
crezcan libres de tanta influencia de los
medios, iglesia…?
ANIA lo que está haciendo es contar
con un indicador que valore el aporte de
esa población de menores de dieciocho y
mayores de sesenta y cinco a la sociedad
con cualquier pedacito de tierra, ya sea una
maceta de manera individual o un metro de
tierra en donde críen la vida y la naturaleza.
Con eso van a ser reconocidos porque es-

tán contribuyendo al bienestar de su país.
Estás reconociendo que el niño tiene una
capacidad de apoyar, no económicamente,
sino desarrollando sus valores por la vida y
la naturaleza. Y con este desarrollo podrán
convertirse en ciudadanos responsables levantándoles
la autoestima.
¿Tienes alguna anécdota?
Hay una linda de una niña de 7 años
que estaba en una comunidad en la selva,
en un bosque de niños. Nosotros les habíamos
dado unos árboles frutales a cuatro niños.
Pasó un año y fuimos a chequear cómo
iba el tema. Estaban los tres arbolitos de los
niños y el árbol, el más grande, era el de la
niñita. Entonces, los chiquitos se comenzaron
a burlar de ella. Le decían: “Liset, te
has quedado chata. Tu árbol ha crecido más
que tú”. Ella se volteó y les dijo, toda motivada
e intelectual: “¿Ustedes qué creen?
Que las plantas crecen solamente con la
luz, el agua… crecen también con el amor
que uno les da”. Es cierto. Esa anécdota nos
inspiró muchísimo.
¿Y tienes planes de llevar ANIA a
otros continentes? Vimos que ahora estás
concentrándote en Latinoamérica.
El año pasado me tocó ir a Japón, Escocia
y Suiza para promover “Tierra de Niños”.
Después de esos viajes larguísimos
y con un gran despliegue de energía, me
di cuenta de que me estaba desgastando y
dividiendo, entonces decidí que me iba a
concentrar básicamente en América Latina.
Creo que ésta, con el cambio climático y
global, es la región que menos impacto va
a tener y donde va a poder resurgir toda la
vida y el amor a la tierra. Por eso me voy
a concentrar más que nada acá y aquellos
que quieran venir de otros países y aprender,
que vengan y que la idea vaya hacia
afuera.
Por: Álvaro Morales
Sra. Luisa Fernanda Martínez.
Cuatro colegios asistieron a la Conferencia
Regional de las Américas de Round
Square como observadores: el colegio
Fleming de Trujillo, el British School Quito
de Ecuador, el colegio Arco Iris de Dios
de El Salvador y el Colegio Anglo Colombiano
de Colombia. Conversamos con la
Sra. Luisa Fernanda Martínez, profesora
de este último, sobre sus impresiones de
Round Square y la conferencia.
¿Qué le ha parecido el evento y la
experiencia Round Square? ¿Qué cree
que este programa podría aportar a su
colegio?
La verdad, no pensé que fuera tan
maravilloso. Round Square congrega
dos cosas que actualmente no están tan
fuertes en nuestro colegio. Estamos bus-
Delegación del Colegio Anglo Colombiano
R O U N D S Q U A R E
“La verdad, no pensé que
fuera tan maravilloso”
cando fortalecerlas y creemos que este programa
lo va a lograr con lo que hemos visto
durante esta conferencia.
¿Cuáles son estos dos aspectos que
buscan mejorar?
Nos falta instaurar más conciencia social.
Ese aspecto existe en nuestro colegio,
pero no tan fuerte como lo vemos acá, no
tan organizado. Además, buscamos tener
más intercambios. Sentimos que Round
Square conjuga, sin buscarlo, las dos debilidades
presentes en nuestro colegio. Se abre
la oportunidad de que nuestros muchachos
se vayan a otros países del mundo, que conozcan
diferentes culturas, que afiancen su
idioma. Adicional a eso, ese fondo social
comunitario que se ve en Round Square
podría resolver uno de los problemas que
tenemos hoy en los colegios que manejamos:
colegios de muy alto nivel con muchachos
que lo tienen absolutamente todo y a
veces se escapan de la realidad social. Siento
que este programa nos ayudaría a tocar
el corazón de los muchachos para generar
una conciencia social más fuerte, sobre todo
en Colombia, donde tenemos muchísima
necesidad. Hemos tratado, hemos hecho
cosas interesantes, pero siento que la filosofía
de Round Square es más clara para
ayudar al otro y a la vez permitir que nuestros
muchachos tengan sus intercambios.
Esto (formar parte de RS) es un proceso, no
una cosa de un día para el otro, un cambio
en la mentalidad de todos. Round Square
es un programa muy completo que le da la
oportunidad al joven de hoy de entender
diversas realidades.
¿Qué le ha parecido la organización de
la conferencia?
Lo que más me ha
gustado es cómo
los alumnos del
Markham han ayudado.
Admiro mucho
que estén en sus
vacaciones y que le
dediquen tiempo a
este evento sin recompensa
aparte de
lo emocional y espiritual.
Admiro la
entrega de ustedes
y de los profesores
como voluntarios.
11

Pachacamac: lo histórico, lo
cultural, lo juvenil
Por: Mariana Lizarzaburu, Miss Burga y Miss Cisneros
Los padrinos de la Pachamanca, Mackenzie Morison-Knox (EE.UU.) y Juan Manuel Santos
(Colombia).
Era el miércoles 13 de febrero, un día
antes de que finalizara la Conferencia, y
porque éramos amigos, la nostalgia y la ansiedad
opacaban lo que sería el evento en
el que lo histórico, la cultura y lo juvenil se
integrarían, precisamente, en nuestra amistad.
Entonces el reloj marcaba las 3:00 p.m. y
todo empezaba en las ruinas arqueológicas
de Pachacamac, situadas a 30 Km. al sur de
Lima y donde pudimos tener conocimiento
sobre este asentamiento pre inca e incaico.
En el museo de sitio observamos una maqueta
con toda la región de Pachacamac.
También tuvimos la oportunidad de ver
trabajos de cerámica, de tela, entre otras
artesanías. Poco después emprendimos el
reconocimiento de la zona a pie viendo la
estructura de una típica casa de la costa,
hecha, ésta, de ladrillos de adobe colocados
al estilo “librero” (verticalmente) y el techo
soportado con vigas de madera. Mientras el
guía explicaba se percibía el interés de los
delegados, pues Ashan Veerakumar del Appleby
College de Canadá estaba tomando
notas de todo, mientras que Abbie Frances
12
Buckman del Hotchkiss School de EE.UU.
pedía que le tradujesen una frase al castellano,
para así poderle consultar a la persona
que nos guia-ba. Luego, conocimos el
acueducto, lo que resultaba una prueba de
la supervivencia de tantas culturas en el desierto
peruano; el agua provenía de los ríos
cercanos, y gracias a éstos se pudo apreciar
un paisaje único: valle-desierto-valle. Conforme
seguimos caminando hacia la cima
del cerro en el cual se posa el Templo del
Sol, descubrimos las murallas que cercan la
ciudad y tres de las cuatro pirámides que
se ubican en Pachacamac.
Al llegar al Templo
mencionado, el guía
narró una leyenda para,
finalmente, permitirnos
tomar fotografías del
impresionante mundo
HISTÓRICO que se nos
abría ante los ojos.
Luego el reloj marcaba
las 5:00 p.m. y estábamos
a tiempo para
Las ricas yuquitas de Mamacona.
R O U N D S Q U A R E
llegar a una de las haciendas de Mamacona,
muy cerca de las ruinas arqueológicas.
Al bajar de los ómnibus y estar frente
al portón principal esperamos casi cinco
minutos preguntándonos por la demora
en hacernos entrar. De repente, se abrió
aquél y una tradicional comparsa al ritmo
de la marinera y cinco chalanes en bellos
caballos de paso nos dieron la festiva BIEN-
VENIDA. Está demás explicar lo emocionados
que nos encontrábamos saboreando las
notas de la marinera y admirando el garbo
de nuestro caballo peruano. El espectáculo
fue inolvidable. No hubo una persona en el
público que no estuviese entretenida con los
caballos de paso, la música criolla y serrana
y la pícara marinera. De pronto, al terminar
este espectáculo, se anunció la ceremonia
de la Pachamanca. Esta fue todo un ritual,
con padrinos (Juan Manuel Santos del colegio
Anglo Colombiano y la delegada Mackenzie
Morison-Knox del Athenian School
de EE.UU., quienes estuvieron vestidos con
tradicionales mantas y sombreros serranos),
con baile, discurso y la fascinación de
una comida hecha bajo tierra al calor de las
piedras. ¡Fue deslumbrante! Ya en el comedor
de la hacienda pasamos a servirnos una
gran variedad de papas, tamales y humitas
que acompañaban las ahumadas carnes.
El ánimo en cada mesa era tan amical, que
verdaderamente el ambiente de la gala final
era la amistad que se daba la mano y las
gracias que se confundían en la admiración
a la CULTURA de nuestro Perú.
Más tarde el reloj marcó las 8:00 p.m.
y se encendió la música juvenil en un baile
de alegría y confraternidad. Nosotros, los
peruanos, y los colombianos con los ecuatorianos
marcábamos los pasos de ‘salsa’
a los “gringos” y éstos mostraban los secretos
del ‘trans’ a los latinoamericanos.
En cierto ritmo de euforia y alegría plena
el piso de 3 m. x 3 m. que nos servía para
el baile no fue suficiente y terminamos bailando
en el jardín hermoso y extenso de la
hacienda Mamacona. ¡Fue una gran noche
JUVENIL!