186 APRENDIZAJE INTEGRAL.pdf - Repositorio de la Universidad ...

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
UNIDAD ACADÉMICA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
PROYECTO DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADAS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN:
EDUCACIÓN PARVULARIA
TEMA:
APRENDIZAJE INTEGRAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA Nº 15 ADOLFO
ÁLVAREZ ESCOBAR
AUTORAS:
SANTIBAÑE TENORIO DAISY DEL PILAR
VILLAMAR GÓMEZ ESTHER JUDITH
AÑO- 2011
MILAGRO - ECUADOR
i

ACEPTACIÓN DEL TUTOR
Por la presente hago constar que he analizado el proyecto de grado presentado por
las Srtas. DAISY SANTIBAÑE TENORIO - ESTHER VILLAMAR GÓMEZ, para optar
al título de Licenciada en Educación Parvularia y que acepto tutoría a las
estudiantes, durante la etapa del desarrollo del trabajo hasta su presentación,
evaluación y sustentación.
Milagro, agosto del 2011
TUTORA
LCDA: GLENDA ACOSTA
ii

DECLARACIÓN DE AUTORIA DE LA INVESTIGACIÓN
Las egresadas DAISY SANTIBAÑE TENORIO Y ESTHER VILLAMAR GÓMEZ
declaramos antes el consejo directivos de la Unidad Académica Ciencias de la
Educación y la Comunicación de la Universidad Estatal de Milagro ser autoras del
Proyecto Educativo Titulado: APRENDIZAJE INTEGRAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA Nº
15 “ADOLFO ALVAREZ ESCOBAR”.
El mismo que ha sido realizado bajo la supervisión de la Lcda. Glenda Acosta en
calidad de tutora.
DAISY SANTIBAÑE TENORIO ESTHER VILLAMAR GÓMEZ
iii

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
UNIDAD ACADÉMICA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
EL TRIBUNAL EXAMINADOR previo a la obtención del título de LICENCIADAS EN
EDUCACIÓN PARVULARIA, otorga al presente PROYECTO DE INVESTIGACIÓN las
siguientes calificaciones:
MEMORIA CIENTÍFICA…………………………… [ ]
DEFENSA ORAL.... ……………………………… [ ]
TOTAL……………………………………………… [ ]
EQUIVALENTE……………………………………. [ ]
PRESIDENTE DEL TRIBUNAL
PROFESOR DELEGADO PROFESOR SECRETARIO
iv

Dedico esto proyecto a mi abuelita,
A mi madre, esposo, y a mi hijo,
porque
ellos son la razón de mi existir
ellos fueron las personas que me
Incentivaron en mi carrera.
Mi abuelita por ser la persona
que siempre me aconsejaba
las cosas buenas que debía hacer.
A mi madre por ser la persona que
me daba fuerza en los momento
difíciles
Mi esposo y mi hijo porque son mi
familia por la que debo de luchar.
DAISY SANTIBAÑE TENORIO.
DEDICATORIA
v
Lo dedico a Dios por haberme dado
la fuerza y la voluntad necesaria,
para poder concluir con mi carrera.
A mi madre y a mi esposo porque
Con su apoyo incondicional
y comprensión
Durante este tiempo.
A mi hija ese hermoso tesoro que
Dios me regalo,
Este pequeño angelito que es el que
me impulsa a seguir adelante.
ESTHER VILLAMAR GOMEZ.

Agradezco infinitamente a Dios
Por haberme dado salud y fuerza,
para poder vencer los obstáculos
que se me han presentado en el
trayecto de mi vida. A la
Universidad Estatal de Milagro por
haberme acogido en sus aulas a
mis maestros quienes me impartían
sabios conocimiento y me brindaron
su amistad incondicional.
DAISY SANTIBAÑE TENORIO
AGRADECIMIENTO
vi
Agradezco a Dios por haberme dado
la vida y la oportunidad de prepararme
profesionalmente.
Y a la Universidad Estatal de Milagro
por haberme acogido en sus aulas, a
mis maestros quienes con su
confianza siempre estuvieron
dispuestos a ayudarme y pusieron
todo su empeño para lograr este
nuevo peldaño.
ESTHER VILLAMAR GÓMEZ

Presente.
CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR
Doctor
ROMULO MINCHALA MURILLO
Rector de la Universidad Estatal de Milagro
Mediante el presente documento, libre y voluntariamente procedo a hacer
entrega de la Cesión de Derecho del Autor del Trabajo realizado como
requisito previo para la obtención de mi Título de Tercer Nivel, cuyo tema
fue: APRENDIZAJE INTEGRAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO
DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA Nº 15 “ADOLFO
ALVAREZ ESCOBAR” y que corresponde a la Unidad Académica de Ciencias de
La Educación y de La Comunicación.
vii
Milagro, 15 de noviembre del 2011
_____________________________
DAISY SANTIBAÑE TENORIO ESTHER VILLAMAR GÓMEZ
CI: 0923482053 CI: 0921281283

INDICE GENERAL
CARATULA Y PORTADA…………………………………………………………...I I
CERTIFICADO DE CONSTANCIA DE ACEPTACIÓN
POR EL TUTOR……………………………………………………………..……....II II
DECLARACIÓN DE AUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN……………..………III III
CERTIFICADO DE LA DEFENSA..……………………………………..………..IV IV
DEDICATORIA……………………………………………………………....….…...V V
AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………VI VI
CESION DE DERECHOS DEL AUTOR………………………………….....…...VII VII
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………2 2
1.1.1 Problematización……………………………………………………………...2 2
1.1.2 Delimitación del problema…………………………………………………..3 3
1.1.3 Formulación del problema…………………………………………………..4 4
1.1.4 Sistematización del problema……………………………………………...4 4
1.1.5 Determinación del problema………………………………………………..4 4
1.2 OBJETIVOS
1.2.1 Objetivo General………………………………………………………………5 5
1.2.2 Objetivos Específicos………………………………………………………..5 5
1.2.3 JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………….5 5
viii

2.1 MARCO TEÓRICO
CAPÍTULO II
MARCO REFERENCIAL
2.1.1 Antecedentes históricos…….………………………….……………………7 7
2.1.2 Antecedentes referenciales………………………………………………….10 10
2.1.3 Fundamentación……………………………………………………………….10 10
2.2 MARCO LEGAL…………………………………………………………………..12 12
2.3 MARCO CONCEPTUAL…………………………………………………………13 13
2.4 HIPÓTESIS Y VARIABLES…………………………………………………......24 24
2.4.1 Hipótesis general……………………………………………………………...24 24
2.4.2 Hipótesis particulares………………………………………………………...24 24
2.4.3 Declaración de las variables………………………………………………...24 24
2.4.4 Operacionalización de las variables……………………………………….25 25
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1 TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN……………………………………26 26
3.2 LA POBLACIÓN Y LA MUESTRA…………………………………………….26 26
3.2.1 Características de la población…………………………………………….26 26
3.2.2 Delimitación de la población………………………………………………..26 26
3.2.3 Tipo de muestra………………………………………………………………..27 27
3.3 LOS MÉTODOS Y LAS TECNICAS
3.3.1 Métodos Deductivos…………………………………………………………..27 27
3.3.2 Étnicas e Instrumentos……………………………………………………….27 27
3.4 PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA INFORMACIÓN……………….27 27
ix

CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
4.1 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL……………………………………….....28 28
4.2 Análisis Comparativo. Evolución, Tendencia Y Perspectivas………………35 35
4.3 RESULTADOS………………………………………………………………………...35 35
4.4 VERIFICACION DE HIPÓTESIS…………………………………………………….35 35
CAPÍTULO V
PROPUESTA
5.1 TEMA………………………………………………………………………………......36 36
5.2 OBJETIVOS…………………………………………………………………………...36 36
5.3 OBJETIVO ESPECÍFICO…………………………………………………………....36 36
5.4 UBICACIÓN…………………………………………………………………………...36 36
5.5 ESTUDIO DE FACTIBILIDAD……………………………………………………....36 36
5.6 Recursos análisis financiero………………………………………………………37 37
5.6.1 Impacto……………………………………………………………………………...37 37
5.6.2 Cronograma…………………………………………………………………..........38 38
5.6.3 Lineamiento para evaluar la propuesta………………………………….........38 38
CONCLUSIONES……………………………………………………………………........39 39
RECOMENDACIONES…………………………………………………………………...39 39
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………40 40
ENTREVISTA……………………………………………………………………………...42 42
ENCUESTA………………………………………………………………………………...45 45
FICHA DE OBSERVACIÓN……………………………………………………………...48 48
ANEXO……………………………………………………………………………………..51 51
INDICE DE CUADRO……………………………………………………………………..-34 28-34
INDICE DE GRÁFICO………………………………………………………….………...28-34 28-34
x

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UNIDAD ACADÉMICA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
TEMA:
APRENDIZAJE INTEGRAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA Nº 15 ADOLFO
ÁLVAREZ ESCOBAR.
RESUMEN
El laberinto educativo es un juego que propone estimular las capacidades físicas e
intelectuales siendo fundamental porque brinda una enseñanza de manera
recreativa, el aprendizaje integral, es motivador pues es el mejor aliado en el
desarrollo del niño y sus capacidades para encontrar soluciones, durante la etapa de
la niñez es donde el niño-niña adquiere habilidades y destrezas y un aprendizaje de
manera rápida.
Con la ejecución de este proyecto en esta institución educativa se logró que los
estudiante puedan disfrutar al momento de lonchar de una forma digna e higiénica y
fácil por medio de la observación, además estimular al niño con imágenes que están
en su alrededor desarrollando en ello un aprendizaje rápido y de esta manera el niño
se relajara con las imágenes que tendrán a su alrededor, aprendiendo fácilmente.
xi

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
UNIDAD ACADÉMICA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
TEMA:
APRENDIZAJE INTEGRAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA Nº 15 ADOLFO
ÁLVAREZ ESCOBAR
ABSTRACT
The educational maze is a game that aims to encourage physical and mental
capabilities remain essential because it provides a teaching recreationally, holistic
learning, is motivating because it is the best ally in the child's development and their
ability to find solutions for the stage of childhood is where the boy-girl acquires skills
and abilities and learning quickly.
With the implementation of this project in this school will get students to enjoy the
time slice of a dignified and hygienic and easy by means of observation, also
encourage the child with images that are developing around it a rapid learning and so
the child will relax with images that have around, learning easil.
xii

INTRODUCCIÓN
El presente proyecto está encaminado a mejorar el aprendizaje integral en la
Escuela fiscal mixta Nº 15 “Adolfo Álvarez Escobar” además de implementar el
laberinto educativo no existente para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje
en niños-niñas del primer año de educación básica.
Todas los niños - niñas nacen con las posibilidades de aprendizaje y de interés de
conocimiento para la cual el juego es un implemento de creatividad, motivación
donde atreves de variadas actividades, el niño se estructura como persona y espacio
de socialización creativa.
Al niño se lo ha considerado como parte integral del cambio, despierta su interés y
preocupación por tratar de solucionar dificultades.
Este laberinto está formado por encrucijadas intencionalmente complejo para
confundir al niño-niña, les permitirá tener una experiencia de vida directa ya que
existen varios espacios por donde ellos tendrán la facilidad de ingresar por un lado y
salir por otro punto , el niño encontrara entretenimiento, diversión y esparcimiento,
los cuales les permite gozar, reír, inclusive, llorar, gritar una verdadera fuente
creadora de emociones, lo que les llevara a cada uno a respetar el interés del juego.
Los niños-niñas a través de la instauración adquieren un ambiente armónico para
poder degustar de sus alimentos, logra el conocimiento mediantes los dibujos que
encontramos dentro del laberinto, desarrollan el proceso integral, la observación, etc.
Este aprendizaje emplea materiales adecuados vistosos para recordar aquellos
animales que fueron los primeros en habitar la tierra y ahora solo existen fotografías.
1

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1.1 Problematización
En la actualidad no se le da prioridad a la enseñanza de la naturaleza y al medio
ambiente, lo que conlleva a que los niños-niñas no valoren su habitad y el entorno
que lo rodea.
La falta de motivación, comunicación, planificación e interés del docente hacia los
niños-niñas son las principales causas para que evidencie cierto malestar.
Al visitar la escuela fiscal mixta Nº 15 “Adolfo Álvarez Escobar” pudimos observar
que los niños - niñas después de realizar sus tareas tienen que desocupar la mesa
de trabajo para poder lonchar y todo esto ocasiona la indisciplina en el aula. Esto se
debe a la falta de un lugar apropiado para poder servirse su refrigerio.
Además pudimos darnos cuenta que los estudiantes de primer año de educación
básica no cuidan el medio ambiente y desconocen la importancia de la
biodiversidad de nuestro planeta.
La falta de habilidades y destrezas, acompañadas del poco rendimiento y
desmotivación en clases ocasionan en los niños y niñas que tengan un deficiente
rendimiento académico e impide que ellos expresen sus sentimientos y
pensamientos de manera espontánea.
2

Causas y Consecuencias
Preocupadas por este problema dentro de este proyecto de investigación, tenemos
propuesto determinar las causas y las consecuencias que afectan a los niños del
primer año de educación básica.
Causas:
A continuación enlistamos las causas de este problema para poder buscar
soluciones:
Poco apoyo del gobierno de turno, porque no asigna presupuesto para este tipo
de obras.
Los padres de familia de escasos recursos económicos.
La falta de iniciativa de la comunidad educativa.
Falta de estrategias escolares en el aula.
Consecuencias:
Como consecuencias a las causas mencionaremos las siguientes:
Indisciplina y malos hábitos al momento de servirse su alimentos.
Niños que no respetan su entorno y contaminan el medio ambiente.
Niños con baja autoestima.
Niños desmotivados y con bajo rendimiento escolar.
De no darse solución a este problema los estudiantes de Primer Año de Educación
Básica carecerán de una educación integral.
1.1.2 Delimitación del Problema
Con la ejecución e instauración del laberinto educativo así como el aprendizaje
integral, este proyecto se ejecutara en la Escuela Fiscal Mixta Nº 15 Adolfo Álvarez
Escobar.
País: Ecuador.
Región: Costa.
Provincia: Guayas.
Cantón: San Francisco de Milagro.
Dirección: Avenida Amazona entre Vargas Torres y Atahualpa.
Tiempo: 1 de Septiembre del 2011 hasta 31 de Octubre del 2011.
Universo: 16 niños y 14 niñas.
3

1.1.3 Formulación del Problema
¿Cómo incide la falta de un laberinto educativo en el aprendizaje integral del niño/a?
ORIGINAL Porque no existe ningún otro proyecto similar al Laberinto
Educativo en los archivos de la UNEMI.
CLARO La redacción de este proyecto se la ha hecho de forma
precisa y de fácil compresión.
DELIMITADO Este problema se observó en la escuela fiscal mixta Nº 15
Adolfo Álvarez Escobar con una población de 16 niños y14
niñas.
EVIDENTE Porque tiene manifestaciones clara.
CONCRETO El trabajo que se hará en la institución así como las
actividades fue seleccionado acorde a las necesidades de
los niños beneficiarios.
FACTIBLE Este proyecto es factible porque contamos con los recursos
necesarios para poder ejecutar y cumplir el objetivo
propuesto.
1.1.4 Sistematización del problema
1) ¿De qué manera ayudara un laberinto educativo al desarrollo integral de los
alumnos?
2) ¿Cómo influye el conocimiento del entorno escolar en el cuidado del medio
ambiente?
3) ¿Qué técnicas se deberá implementar a la hora de servirse los alimentos dentro
del laberinto?
1.1.5 Determinación del Problema
Instauración de un laberinto educativo para lograr el aprendizaje integral.
4

1.2 OBJETIVOS
1.2.1 Objetivo General de la Investigación
Desarrollar el aprendizaje integral en los niños - niñas del primer año de educación
básica de la escuela fiscal mixta Nº 15 Adolfo Álvarez Escobar con la instauración
del laberinto educativo.
1.2.2 Objetivo Específico de la Investigación.
Investigar sobre la biodiversidad del planeta.
Fundamentar científicamente los componentes del laberinto educativo.
Adquirir los materiales que se van a utilizar.
Instaurar el laberinto educativo.
1.3 . JUSTIFICACIÓN
1.3.1 Justificación de la Investigación.
Una de las primeras actividades realizadas fue la entrevista a los docentes de esta
institución.
Nuestro proyecto se presenta como un modelo innovador para propiciar el desarrollo
de nueva estrategias que beneficiaran a los docentes para formar seres autónomos
a lo largo de su vida estudiantil.
En la investigación que realizamos es de suma importancia, por lo tanto va a tener
desenvolvimiento y podrán realizar acciones en la cual ellos experimentaran,
situaciones como relacionarse con los demás en un ambiente adecuado.
Este proyecto se justifica porque con la instauración del laberinto , ayudaremos a los
niños/as del primer año de educación básica de la escuela fiscal mixta Nº 15 Adolfo
Álvarez Escobar a que adquieran un aprendizaje integral acorde a la edad, basado
al conocimiento de su entorno, la flora, la fauna y el cuidado del medio ambiente.
Además haremos uso del laberinto para crear un lugar apropiado donde puedan
servirse los alimentos en el momento de lonchar y al mismo tiempo se les enseñará
buenos hábitos y normas de higiene.
5

También tendrán la oportunidad de aprender sobre el medio ambiente pues contaran
con tres aéreas:
Área de animales prehistóricos y la vegetación.
Área de animales acuáticos.
Área animales domésticos.
Día a día van a tener contacto con el medio natural de una manera espontánea.
Tenemos la autorización y apoyo de las autoridades del plantel, padres de familia y
la comunidad.
Además porque con el mismo estamos compartiendo con la comunidad los
conocimientos adquiridos en la Universidad Estatal de Milagro.
Para ejecutar este proyecto contamos con el asesoramiento técnico, con los
recursos económicos necesarios y sobre todo con nuestra voluntad y deseo de
colaboración para con los niños de esta entidad.
6

2.1 MARCO TEÓRICO
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
2.1.1 Antecedentes Históricos
Laberinto Educativo
El laberinto proviene del latín labyrinthus, y este es del griego labýrinzos la cual es
un lugar formado por encrucijadas, también tiene forma de un circuito aislado en la
que encontramos un punto de partida y otro punto de salida.
Un laberinto es un antiguo símbolo que tiene relación en conjunto, este representa el
viaje hacia el propio centro y hacia la meta que uno desea llegar con sus ideas,
curiosidades.
Los laberinto son modelos, en el cual se puede tener una cierta y directa
experiencia de vida, son excelentes herramientas para acercarse al aspecto intuitivo
personal del niño y la niña.
Se la puede transitar a modo de juego en vista a la metáfora de la gran marcha que
se hemos emprendido, también es un modo de tomar actitud ante el camino elegido.
Clasificación de los laberintos:
Laberinto perfecto o conexión.
Laberinto en forma de trenza.
Laberinto sin unión.
Laberinto de función.
7

Laberinto perfecto: Tenemos en primer punto el laberinto perfecto de conexión
simple, es la que no se encuentra circuito cerrado, En cada punto hay un camino lo
que nos da a entender que hay una solución.
Laberinto en forma de trenza: este no tiene ningún camino de salida, pero los
caminos se entrecruzan y se creara una especie de red.
Laberinto sin unión: aquí habrá un camino parecido a una serpiente dando vuelta.
Laberinto de función: está formado en colocar paredes en un espacio adecuado.
El laberinto también es una actividad que implica conocimiento.
Aprendizaje Integral
El aprendizaje integral es la capacitación que el individuo adquiere habilidades para
proponer soluciones a los problemas en la cual afecta a una organización en su
conjunto, al niño se lo ha considerado como parte integral del cambio, despierta su
interés y preocupación por tratar de solucionar dificultades.
Existe diferentes formas en que el individuo aprende del mundo que lo rodea son los
siguientes:
La cognitiva o intelectual.
La intuitiva o creativa.
La integral o significativa.
8

Los principios de aprendizajes son:
Participación.
Repetición.
Revelación.
Transferencia.
Retro alimenticias.
El aprendizaje es más importante en la etapa de la niñez ya que desarrolla muchas
habilidades.
Es muy necesaria e importante que los padres junto con el maestro le prestan más
interés en las aptitudes del niño en la cual puede motivar de manera adecuada.
La mayor forma para que el niño pueda aprender es jugando, mientras exista
motivación los niños aprenden.
¿Cómo podemos mejorar el aprendizaje integral en los niños?
A muy temprana edad los niños desarrollan la creatividad y la imaginación y conocen
el mundo atreves del juego y el arte:
El juego facilita el diálogo entre padre e hijos.
En la edad de 5 a 7 años desarrolla el cerebro.
Jugando aprenden
En esta etapa del niño el padre debe compartir más tiempo con ellos, si un niño
después de su jornada escolar llega a casa e inmediata mente realiza sus tareas, no
va a responder como nosotros lo esperamos.
Nosotros debemos saber que ellos necesitan distraerse un poco para que su mente
este despejada y después pueda realizar sus tareas sin dificultad.
9

El arte
Desempeña un papel importante en el niño ya que con ella puede demostrar
habilidades artísticas en la cual va a despertar en el niño el sentido de la intuición y
la imaginación.
El aprendizaje y la educación
El aprendizaje es un cambio de la conducta permanente que se basa en la actividad
mental del niño mediante la cual el conocimiento, habilidad, hábitos, y las actitudes
son ideales para ser adquiridos, retenidos y utilizados, originando progresivamente
para la adaptación y modificación de su conducta.
Hilgard, historiador de las teorías: “es el proceso por el cual se origina o cambia la
actitud mediante la reacción a una situación dada, siempre que las características
del cambio en curso puedan ser explicadas con apoyo en tendencias reactivas
innatas, en la maduración o por cambios temporales del organismo” 1
Fernández Huerta: “modificación o cambio duradero de las potencias individuales
2
manifiesto al crear, variar o extinguir respuestas o comportamientos”
2.1.2 Antecedentes Referenciales
Una vez analizados los archivos de la UNEMI hemos podido constatar que no existe
ningun proyecto que haga referencia a un laberinto educativo por lo tanto hace que
nuestro proyecto sea original.
2.1.3 Fundamentación Cientifica
Fundamentación Filosófica
POR: MORALES MANCERA, José
1 Hilgard: “es el proceso por el cual se origina o cambia la actitud mediante la reacción a una situación dada,
siempre que las características del cambio en curso puedan ser explicadas con apoyo en tendencias reactivas
innatas, en la maduración o por cambios temporales del organismo”
2
Fernández Huerta: “modificación o cambio duradero de las potencias individuales manifiesto al crear, variar o
extinguir respuestas o comportamientos”
10

“Debemos de entender la educación, tanto la propia como la ajena como el
acto de adquirir la sabiduría del conocimiento y las virtudes de la voluntad que
le permitan a la persona usar de la libertad, primero, para alcanzar el
desarrollo integral de sí mismo en la realización de sus fines vitales,
existenciales y trascendentes, dentro de la propia e individual vocación de
vida y segundo, para que, por sus elecciones humanas libres elija el bien para
él y su familia y el servicio a los demás.” 3
Podemos decir que la educación es entendimiento en la verdad y también es la
voluntad en las virtudes humanas, en el medio social tanto como familiar debe
fortalecer la conciencia equilibrada del yo y de la comunidad para el desarrollo de un
ambiente social seguro, donde se fomenten las virtudes y se logre frenar vicios y
corrupción.
Fundamentación Pedagógicas
POR: SEYMOUR BRUNER, Jerome
Nacimiento: Octubre 1, 1915, New York, E.U "la psicología no sólo debe
considerar los límites impuestos por la evolución biológica del hombre sobre
la actividad mental, sino que también debe tener en cuenta constantemente
una discontinuidad omnipresente en esa evolución: la emergencia de la cultura
humana a través de la cual el hombre crea una representación simbólica de
sus relaciones con el mundo". Por esto también, "le mente no puede
considerarse en ningún sentido como ‘natural’ o desnuda, pensando en la
cultura como una añadidura.
Según el Psicólogo Bruner considera que su principal interés es el desarrollo de las
capacidades mentales y las instrucciones que él nos brinda para que el niño pueda
interesarse de experiencias es hacer que el niño este descanso buscar alternativas
para que el niño aprenda fácilmente.
3 http://www.usem.org.mx/archivos/contenido/articulointeres/que_es_educacion_integral.pdf
11

POR: VYGOTSKY
En su teoría Sociocultural, la educación no es en modo alguno exterior al
desarrollo, la escuela es el lugar de la psicología, ya que es el lugar mismo de
los aprendizajes y la génesis de las funciones psíquicas (Schneuwly y
Bronckart, 1985).Señala que la educación no se puede limitar solo al hecho de
ejercer una influencia en los procesos del desarrollo, ya que reestructura de
modo fundamental todas las funciones del comportamiento humano.
La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de
cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
El aprendizaje escolar puede ser más fácil para el desarrollo del niño, si sus padres
interactúan e intervienen en todas sus actividades. La escuela sirve para enseñar
conocimientos complejos y para enseñar el modo de relacionar dichos
conocimientos con autoridad, puesto que la disciplina es de gran importancia para la
formación de un individuo.
2.2 MARCO LEGAL
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA, publicado por Ley No. 100. En Registro
Oficial 737 de 3 de Enero del 2008.
En uso de sus facultades constitucionales y legales, expide el siguiente:
LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES COMO SUJETOS DE DERECHOS 4
Art. 26.- Derecho a una vida digna.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho
a una vida digna, que les permita disfrutar de las condiciones socioeconómicas
necesarias para su desarrollo integral.
Este derecho incluye aquellas prestaciones que aseguren una alimentación nutritiva,
equilibrada y suficiente, recreación y juego, acceso a los servicios de salud, a
educación de calidad, vestuario adecuado, vivienda segura, higiénica y dotada de
los servicios básicos.
4 Derechos de niños y adolescentes; www.elciudadano.gov.ec.
12

Art. 32.- Derecho a un medio ambiente sano.- Todo los niños, niñas y adolescentes
tienen derecho a vivir en un ambiente sano, ecológicamente equilibrado y libre de
contaminación, que garantice su salud, seguridad alimentaria y desarrollo integral.
El Gobierno Central y los gobiernos seccionales establecerán políticas claras y
precisas para la conservación del medio ambiente y el ecosistema.
Art. 37.- Derecho a la educación.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a
una educación de calidad. Este derecho demanda de un sistema educativo que:
1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación básica,
así como del adolescente hasta el bachillerato o su equivalente.
2.3 MARCO CONCEPTUAL
Medio Ambiente
La palabra medio proviene del latín médium (forma neutra) y ambiente procede del
latín ambientis que quiere decir rodea. El medio ambiente son componentes físicos,
químicos, biológicos, sociales y esto puede causar efectos directos e indirectos.
Hace doscientos millones de años la tierra estaba cubierta por gigantescos árboles,
enormes dinosaurios, El planeta no siempre ha sido como es ahora, ha aguantado
una serie de cambios debido a muchos factores: cataclismo, erupciones, diluvios, de
asteroides. Pero hace sesenta millones de años desaparecieron por todos los
factores antes mencionados y también por cambio de temperatura.
Los animales y las plantas han podido sobrevivir porque lograron adaptarse a las
condiciones climáticas y geológicas. Hoy en día existe mayor contaminación que es
causada por el ser humano pero no solo el hombre sino también algunos factores
que así como nos benefician también nos perjudican y puede ser; el chivo, él se
beneficia de la vegetación y sus heces sirve de abono para nuestra tierra, pero
existe una desventaja para el medio ambiente porque sus pezuñas y su forma de
comer erosionan afectando a la tierra.
13

El científico naturalista CHARLES DARWIN de origen inglés era el primero en decir
que los seres vivos, sobre todo los animales han ido evolucionando de acuerdo con
las condiciones ambientales de cada época. 5
Los factores no vivos que influyen en el desarrollo de la vida son: aire, agua, suelo y
la temperatura, no son iguales en todas las partes del planeta varían de acuerdo a la
ubicación, cada especie debe adaptarse al medio para permanecer con vida.
Los factores no vivos que influyen en el desarrollo de la vida son: aire, agua, suelo y
la temperatura, no son iguales en todas las partes del planeta varían de acuerdo a la
ubicación, cada especie debe adaptarse al medio para permanecer con vida.
FACTORES FÍSICO DEL AMBIENTE
BIOTICOS
Animales.
Plantas.
Hombre.
5 El científico naturalista CHARLES DARWIN de origen inglés era el primero en decir que los seres vivos, sobre
todo los animales han ido evolucionando de acuerdo con las condiciones ambientales de cada época.
14
ABIOTICOS
Aire.
Agua.
Luz
Temperatura.
Suelo.

FACTORES CONTAMINANTES DEL SUELO
Insecticidas
Aguas
estancadas
Herbicidas
15
Basureros
con
elementos
dañinos
Fertilizante
FACTORES CONTAMINANTES DEL AGUA
Desechos de
fábricas.
Desecho de
basura en los
ríos.
Desembocadur
as de tuberías
y desagües.
FACTORES CONTAMIMANTES DEL AIRE
Quemas de
bosques.
Humo de carros
y fabrica.
Uso de
aerosoles.
Utilización de químicos que
perjudican el ambiente.

El ser humano juega un papel importante en el ecosistema ya que nosotros
debemos proteger y cuidar al máximo el medio que nos rodea , en estos últimos
años no le estamos dando la importancia necesaria ya que con el pasar el tiempo se
están dedicado a talar los árboles, con la finalidad de obtener lucro y bienestar.
Los recursos naturales se los están sobre explotando destruyendo el medio
ambiente, entre los recursos más afectados están los bosques porque diariamente
se cortan miles de hectáreas en el mundo por esta causa los animales están en
peligro de extinción, pero no se han dado cuenta el error que están cometiendo ya
que los árboles, demoran mucho en volver a crecer, ellos son elementos muy
importantes para el medio.
Las responsabilidades que se debe tener con el medio ambiente
Todos estamos conscientes que el planeta es el mayor regalo que Dios nos ha dado.
Pero sin embargo no lo estamos cuidando como debe de ser, se la está
contaminando de una forma rápida.
De nosotros depende el cuidado del planeta para que la nueva generación pueda
disfrutarla, si no tomamos conciencia de estos problemas que le causamos al
planeta el futuro de nuestros hijos será incierta.
Hace muchos años atrás donde aún no estaba avanzada la tecnología había mayor
cuidado con el medio ya que los primeros hombres se dedicaban a recolectar, cazar
y les brindaban a sus organismos productos naturales sin causar problema al
ecosistema, se dedicaban también hacer huecos ahí colocaban los desechos de la
basura, además los agricultores clasificaban los desechos de los alimentos, los
enteraban en el jardín y esto servía de abono para las plantas.
Antes los productos que se consumían eran naturales pero ahora solo es avece de
químico, es por eso que existe tantas personas con diversas enfermedades, incluso
se caminaba o se transportaban en caballo.
16

Con el pasar de los años el ser humano fue inventado el carro y otros materiales que
expulsan humo y todo esto provoca las lluvias acidas que matan los bosques y la
vegetación.
Cuando existe mucho dióxido de carbono en la atmosfera se origina el efecto
invernadero que al retener las radiaciones solares, calienta en forma excesiva las
zonas.
Los productos adquiridos en esos tiempos en su mayoría eran de vidrio no existía
materiales de plástico, pero hoy en día lo que más existe es el material desechable.
¿Qué podemos hacer para que no se deteriore el planeta?
Clasificar la basura. (cartón, plástico, vidrio).
No romper las hojas de los cuadernos.
Utilizar pañales de tela.
Plantar árboles.
Elaborar manualidades con los materiales reciclables.
No quemar basura.
Cuidar el agua.
No botar los desechos al río.
Animales domésticos
17
Todos los animales caseros
descienden de animales salvajes
que no eran precisamente amigos
del hombre, los animales feroces
domésticos en ciertas épocas
todos nacían y eran amansados
después. Hoy la mayoría de ellos
tienen la oportunidad de nacer
crecer al lado del hombre. Al que
no temen ni atacan, incluso

muchos de estos animales morirían tal vez si se los dejara en liberación para
buscarse sus propios medios de vida.
En la iniciación de la agricultura la domesticación de los animales fue un adelanto
importante para el hombre ya que lo ayudaron mucho en sus labores.
Los primeros animales que domestico el hombre fueron los que podían contribuir
para aumentar sus medios de sustento, el perro por su olfato ha sido siempre un
gran factor en la caza, vacas, ovejas, cabras y cerdos porque proporcionan carne y
también leche y las aves de corral, además porque nos brindan su carne y huevos.
Los animales son seres vivos por lo tanto al igual que las plantas nacen crecen se
transforman reproducen y mueren, existe una variedad de animales que conviven
con el hombre ya que ellos no son peligrosos para el ser humano, el primer animal
que el hombre domestico fue el perro, pero existe una variedad de animales ejemplo
la gallina, el gallo y los pollos componen una atractiva familia de aves domésticos,
probablemente una de las que más se beneficia el hombre por su rica carne ya que
es alimenticia y nutritiva.
Animales de compañía:
Perro.
Gato.
Conejo
Pájaro.
Loro.
Se cree que estos animales son casi miembros de la familia.
Estos animales deben tener un buen cuidado y una excelente alimentación para que
puedan estar sanos. Si lo mantenemos en buenas condiciones no correremos el
riesgo de una enfermedad, ya que a diario tenemos contacto con ellos.
Existen otros que sirven de alimentos;
La vaca
Gallina
Chancho
Chivo.
18

Los animales son útiles para:
Ayudan a mantener el equilibrio ecológico, son parte de una cadena alimenticias la
cual regula la densidad de la población de otros animales, los seres humanos
aprendimos en lo que domesticar a los animales. Domesticar es enseñarles a
obedecer órdenes y a convivir con nosotros.
Animales acuáticos
Caracol.
Estrella de mar.
Tortuga.
Peces de colores.
19
Son aquellos que encontramos
en el agua son útiles para la
alimentación del ser humano y
de los animales que conviven
con ellos mismos, también
sirven para adornar nuestro
hogar:
Nuestro país es rico en exportación de camarones langostas, pepino de mar, atún,
bacalao entre otras. Existe algunas empresas en la que se dedican a procesar
industrial mente estos recursos y lo comercializan a otros países, muchas personas
se dedican a ella de manera sencilla a esto se lo denomina pesca artesanal. En
nuestra Isla Galápagos la pesca es indiscriminada altera el equilibrio y pone en
peligro las especies única que existe en este lugar.
Los moluscos
Son animales de cuerpo blando, existen moluscos que tienen una protección externa
dura como: las conchas, caracoles, almejas, mejillones ostiones, los pulpos y los
calamares son moluscos que viven en el mar abierto.

CONCHAS
Cuerpo protegido por
valvas o conchas.
Almejas, ostras
mejillones.
Agua dulce y salada.
Característica de uno de los animales acuáticos:
Los peces: son animales vertebrados acuáticos con respiración bronquiales durante
toda la vida y su cuerpo está cubierto de escamas de colores múltiples, el cuerpo es
continuo, no hay divisiones notorias entre la cabeza, cuerpo y cola.
Animales Prehistóricos
LOS MOLUSCOS
CARACOLES Y
BABOSAS
Reptan o se arrastran
pueden o no tener
concha en espiral.
Caracoles marino
caracoles de agua dulce
terrestre babosa marina
o terrestre.
Muy numerosos.
Hace millones de años los animales más
importantes de los mares eran los trilobites ellos
llevaban un duro carapacho sobre la espalda y
un escudo en forma de media luna sobre su
cabeza, eran animales perezosos que se
arrastraban sobre el fondo de los mares,
algunos se introducían en la arena para esperar
20
PULPOS Y
CALAMARES
De la cabeza nacen los
tentáculos sin concha.
Son los más
evolucionados de los
moluscos.
Botan tinta cuando
están en peligro.
Mar abierto.

su presa incluso habían unos que comían lodo o materia en descomposición,
también podían enrollarse en forma de esfera para protegerse de sus enemigos los
que no los libro de una total extinción.
Fueron desapareciendo lentamente con el desarrollo de unos congéneres del pulpo
y del calamar, las aguas dulces vieron aparecer, evolucionar y desaparecer a una
extraña clase de peces.
Sobrevivieron periodos de aridez, en ciertas épocas los ríos, los lagos y las lagunas,
indudables peces que vivían en estas aguas habían llegado a desarrollar pulmones
que les permitían respirar fuera del agua. En un grupo de estos peces las aletas se
avían transformado en patas primitivas pero utilizables.
Luego fueron apareciendo los dinosaurios eran reyes supremos y el animal más
temible que jamás haya vivido en la tierra.
Entre los animales bípedos se contaban también los picos de pato y los de cresta,
durante la era de los reptiles habito en lo que hoy es la América del norte el
brontosaurio.
Tiranosaurio
Es uno de los más importantes depredadores de la prehistoria, poseía una
mandíbula de 1.4 m. su mordedura tenía una presión de cuatro toneladas.
Vivió durante el periodo cretácico superior, hace más de 65 millones de años, este
animal tenía brazos pequeños que median un metro de longitud y solo servía para el
apareamiento.
Elasmosaurio
Este animal tenía un cuello grande y la cabeza pequeña, este reptil se alimentaban
de peces y calamares, este reptil era adaptado a la vida acuática y también en la
tierra.
21

Brontosaurio
Este es uno de los animales más grande que existió en la tierra, esta criatura se
mantenía solo de vegetales pero llego alcanzar 20ms.de largo y a pesar 40tons. que
vivió aproximadamente 150 millones de años.
Mamut
Esto pertenecían a la familia de los elefantes la característica de este animal era de
colmillo curvados, poseía una joroba prominente en el lomo y contaba con un pelo
espeso a lo largo una capa inferior de lana tupida este animal vivía en clima frio.
Terosaurios
Este reptil tenía alas membranosas parecidas a las de los murciélagos que les
permitía elevarse, habían de diversos tamaños: algunos eran pequeños como
gorriones y volaban de árbol en árbol cazando insectos, también existía otros
mayores que un águila que volaban encima de los mares.
Diatryma
Este animal poseía un pico monstruoso, patas poderosas previstas de garras,
hicieron de estas aves corredoras, un terrible cazador que era incapaz de volar con
sus alas y se convirtió en el depredador más grande.
Tigre colmillo de sable
Tenía un cuello muy musculado y unos colmillos enormes tenía su cola corta, sin
embargo sus patas eran muy potente.
Vegetación
La palabra vegetación proviene del latín vegetación que es una acción o efectos de
vegetales.
La vegetación es una parte esencial para que exista la vida en la tierra, los animales
dependen directa e indirecta de ella y protege los suelos, además es fundamental en
el ciclo del carbono y de la producción del oxígeno siendo clave para la vida
humana.
22

Existen dos partes fundamentales:
Suelo
Suelo
Clima
Es una capa externa de la corteza terrestre, en el suelo habitan los seres humanos
los animales y las plantas.
El suelo está compuesto por materiales, minerales, materia orgánica en
descomposición. La materia mineral está compuesta por tierra, arcilla, roca, arena
entre otros. Y la materia orgánica de restos de animales y plantas en
descomposición.
El clima
El clima es fundamental ya que ella brinda la cantidad de energía y esta sirve para el
crecimiento de la planta
Definiciones y conceptos
Invernadero: Lugar o paraje elevado en el que se resguarda el ganado durante el
invierno en el periodo de las inundaciones
Aridez: La aridez es la falta de agua en el suelo y de humedad en el aire.
Cretácico: El Cretácico, o Cretáceo, es una división de la escala temporal geológica.
Laberinto: El laberinto educativo está formado por encrucijadas.
Aprendizaje integral: Es la capacitación que el individuo adquiere para solucionar
problema
Recursos: Son medios que se emplea dentro de un proceso de enseñanza
aprendizaje para poder logar un mayor estimulo.
23

2.4 HIPÒTESIS Y VARIABLES
2.4.1 Hipótesis General
¿Con la instauración del laberinto educativo lograremos desarrollar el aprendizaje
integral en los niños/as del primer año básico de educación básica de la escuela
fiscal mixta Nº 15 Adolfo Alvares Escobar?
2.4.2 Hipótesis Particulares
1.- Ayudaríamos a que los niños/as tengan un lugar apropiado al momento de ingerir
sus alimentos.
2.- Influiría mucho el aprendizaje integral de los niños/as porque con la instauración
del laberinto educativo van aprender a respetar el medio que nos rodea y al mismo
tiempo va a existir el compañerismo y podrán degustar de sus alimentos
3.-La técnica de la motivación y con esta sería más fácil enseñar a los niños/as cómo
comportarse dentro del laberinto educativo.
2.4.3 Declaraciones de las Variables
Variables Independientes
Instauración del laberinto educativo
Variable Dependiente
Desarrollar el aprendizaje integral.
24

2.4.4 Operacionalización de las Variables
HIPOTESIS
Con la
instauración del
laberinto
educativo lograre
fortalecer el
aprendizaje
integral en los
niños/as
VARIABLE
• VARIABLE
INDEPANDIENTE
Laberinto Educativo
• VARIABLE
PENDIENTE
Aprendizaje Integral.
25
CONCEPTO
El laberinto
educativo está
formado por
encrucijadas.
Es la capacitación
que el individuo
adquiere para
solucionar
problema
INDICADORES
• A los niño/as
le gusta jugar
en el laberinto.
SI NO
• Los niños/as
demuestran
destrezas
acorde a la
edad.
SI NO

CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1 TIPOS Y DISEÑO DE UNA INVESTIGACIÓN Y SU PERSPECTIVA
GENERAL: En la realización de este proyecto utilizamos las siguientes
investigaciones.
DESCRIPTIVA: Porque por medio de la encuesta que realizamos pudimos constatar
la necesidad de esa escuela.
EXPLORATORIA: Porque fuimos a la Escuela Fiscal Mixta N. 15 Adolfo Álvarez
Escobar ubicada en la Av. Amazonas entre Vargas Torres y Atahualpa del cantón
Milagro, pudimos darnos cuenta que necesitaban un laberinto educativo.
DE CAMPO: Porque nos trasladamos al lugar de los hechos donde se produce el
problema.
3.2 LA POBLACIÓN Y LA MUESTRA
3.2.1 Características de la Población
En nuestra investigación el universo de estudio está compuesto por 16 niños y 14
niñas de primer año de educación básica de la escuela fiscal mixta Nº 15 Adolfo
Álvarez Escobar.
3.2.2 Delimitación de la Población
CAMPO: Educativo
AREA: Escuela Adolfo Álvarez Escobar
ASPECTO: fortalecer el aprendizaje integral
LUGAR: Cantón Milagro
DIRECCIÓN: Av. Amazona entre Vargas Torres y Atahualpa.
26

3.2.3 Tipo de Muestra
El tipo de muestra que utilizamos es probabilística porque todos los niños del primer
año de educación básica de la escuela fiscal mixta N. 15 Adolfo Álvarez Escobar,
van a formar parte de este proyecto.
3.3 LOS MÉTODOS Y LAS TÉCNICAS
3.3.1Métodos Deductivos
En este método nos podemos dar cuenta que el problema que tienen los niños/as
del primer año de educación básica de la escuela fiscal mixta Nº 15 Adolfo Álvarez
Escobar no cuentan con un laberinto educativo para fortalecer tecnel aprendizaje
integral y al mismo tiempo poder servirse los alimentos adecuadamente.
3.3.2Las técnicas que utilizaremos son:
Observación
Lugar de los hechos aquí se obtendrán datos requeridos mediante la utilización de
fichas esta la realizaremos a los alumnos de la escuela.
Encuesta
Se la realizamos a los padres de familia para obtener información y darle solución al
problema.
Entrevista
Son datos obtenidos por medio de consultas realizadas a los docentes del
establecimiento, será de mucha ayuda la encuesta.
3.3.3 El tratamiento estadístico de la información
En base a la información recolectada se presenta instrumento estadístico que van a
fortalecer este proyecto y de esta manera comprobar la hipótesis planteada.
27

CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
4.1 ANÁLISIS DE LA SITUACION ACTUAL
Pregunta 1
¿Cree usted que es necesario la instauración de un laberinto educativo en esta
institución?
Cuadro 1
ENCUESTADOS N. DE ENCUESTADOS PORCENTAJE
SI 15 75%
NO 5 25%
TOTAL 20 100%
Gráfico 1
ANÁLISIS
Analizando los resultados nos podemos dar cuenta que los padres de familia en su
mayoría están de acuerdo que se instaure el laberinto educativo para desarrollar el
aprendizaje integral en los niños.
28

Pregunta N. 2
¿La falta de un laberinto educativo incide en el aprendizaje integral en los niños y
niñas?
Cuadro 2
Gráfico 2
ENCUESTADOS N. DE ENCUESTADOS
ANÁLISIS
Observando esta pregunta podemos prever que la instauración del laberinto será
una gran estrategia educativa para fortalecer el aprendizaje en los párvulos.
29
PORCENTAJE
SI 20 100%
NO 0 0%
TOTAL 20 100%

Pregunta3
¿Cree usted que por medio del laberinto educativo los niños aprenderán a reciclar y
cuidar el medio ambiente?
Cuadro 3
ENCUESTADOS N. DE ENCUESTADOS PORCENTAJE
SI 19 95%
NO 1 5%
TOTAL 20 100%
Gráfico 3
ANÁLISIS
Analizando los resultados obtenidos la mayoría de los padres están de acuerdo ya
que por medio del laberinto la maestra les inculcara a reciclar algunos desechos que
servirá como material didáctico.
30

Pregunta N. 4
¿Cree usted que los niños/as puedan aprender por medio del laberinto educativo?
Cuadro 4
ENCUESTADOS N. DE ENCUESTADOS PORCENTAJE
SI 17 85%
NO 3 15%
TOTAL 20 100%
Gráfico 4
ANÁLISIS
En base a los resultados obtenidos la mayoría de los padres de familia piensan que
si ayudaría en el aprendizaje de sus hijos porque es algo novedoso.
31

Pregunta N. 5
¿Cree usted que la maestra junto con los niños debe tener un huerto fuera del salón
de clases?
Cuadro 5
Gráfico 5
ENCUESTADOS N. DE ENCUESTADOS PORCENTAJE
SI 20 100%
NO 0 0%
TOTAL 20 100%
ANÁLISIS
Analizando los resultados obtenidos en su totalidad están de acuerdo que los niños
junto con la maestra construyan un huerto, esto les ayudara para que hagan
conciencia ya que de estos frutos ellos se podrán alimentarse sanamente.
32

PREGUNTA N. 6
6. ¿Está usted de acuerdo en que sus hijos aprendan a reutilizar los materiales
para elaborar manualidades?
Cuadro 6
ENCUESTADOS N. DE ENCUESTADOS PORCENTAJE
SI 12 60%
NO 8 40%
TOTAL 20 100%
Gráfico 6
ANÁLISIS
Observando los resultados obtenidos la mayoría de los padres están de acuerdo ya
que por medio de estos materiales podrán elaborar manualidades elaborados con
sus propias manos y con la ayuda de la maestra.
33

Pregunta N. 7
¿Está de acuerdo que la maestra les brinde conocimientos acerca de los animales
que existieron hace millones de años?
Cuadro 7
ENCUESTADOS N. DE ENCUESTADOS PORCENTAJE
SI 18 90%
NO 2 10%
TOTAL 20 100%
Gráfico 7
ANÁLISIS
Analizando los resultados obtenidos la mayoría de los padres están de acuerdo ya
que por medio de las gigantografías la maestra podrá explicarle que hace millones
de años cuando no existíamos nosotros reinaban estos animales en el planeta.
34

4.2 ANÁLISIS COMPARATIVO, EVOLUCIÓN, TENDENCIA Y PERSPECTIVAS
Los niños y niñas de la escuela fiscal mixta Nº 15 ADOLFO ALVAREZ ESCOBAR
ubicada en la Av. Amazonas entre Vargas Torres y Atahualpa Cantón San Francisco
de Milagro de la Provincia del Guayas, beneficiarios del presente proyecto presentan
desconocimiento sobre el cuidado del medio ambiente y el desorden al momento de
servirse sus alimentos, evidenciado en la ficha de observación aplicada a ellos
debido a esto el índice estadístico es negativo, tal como se lo observo en el análisis
estadístico.
4.3 RESULTADOS
Luego de la aplicación del proyecto, se llegó al objetivo propuesto por las
investigadoras. Con las actividades realizadas con los niños y niñas, se lograra que
adquieran un aprendizaje integral a lo largo del año lectivo, que incorporen hábitos
alimenticios al momento de lonchar de esta manera mejoraremos las relaciones
interpersonales.
Con el trabajo realizado, el docente y los padres de familia, se tuvo la intención de
que sea perenne esta labor durante el periodo lectivo con la finalidad de que los
niños continúen con el aprendizaje desde el hogar.
4.4 VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS
Con la consecución de la instauración del Laberinto, se logró que los niños y niñas
adquieran un aprendizaje integral con la ayuda del maestro y de esta manera
aprenderán normas y hábitos alimenticios
El éxito de este proyecto se continuará si los docentes, mantienen este proceso en la
escuela.
35

5.1 TEMA
CAPITULO V
PROPUESTA
. Instauración de un laberinto educativo para lograr el aprendizaje integral.
5.2 OBJETIVOS
Desarrollar el aprendizaje integral en los niños/as del primer año de educación
básica de la escuela fiscal mixta N. 15 Adolfo Álvarez Escobar con la instauración
del laberinto educativo.
5.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Investigar sobre la biodiversidad del planeta.
Fundamentar científicamente los componentes del laberinto educativo.
Adquirir los materiales que se van a utilizar.
Instaurar el laberinto educativo.
5.4 UBICACIÓN
Provincia: Guayas
Cantón: Milagro
Institución: Escuela fiscal mixta N. 15 “Adolfo Álvarez Escobar”
Unidad de análisis: Estudiantes del primer año de educación básica
Sostenimiento: Fiscal
5.5 ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
Este proyecto se considera de carácter factible ya que la parte económica como en la
ejecución, fueron adquiridos con los recursos propias de las investigadoras.
En cuanto a la parte humana se cuenta con la colaboración de la señora directora y
los padres de familia del plantel educativo.
36

5.6 Recursos, análisis financiero
MATERIALES VALOR TOTAL
Lastre 50.00
Mallas 101.79
Cañas 26.25
Tiras 5.00
Clavos y pernos 15.00
Pinturas 16.00
Cemento 98.00
Alambre 4.60
Fletes 80.00
Mano de obra 310.00
Gigantografias 11.00
Madera 106.00
Puerta 6.00
Móviles y Mat. didácticos 58.00
Tachos 8.00
silicón 4.00
Alimentos 40.00
Bancas 40.00
Internet 30.00
Digitalizador 40.00
Impresiones 20.00
Empastado 8.00
Diseño de la portada del Cd 35.00
5.6.1 Impacto
TOTAL 1112.89
Este proyecto de investigación tuvo un impacto de carácter social y educativo, cuyos
beneficiarios directos fueron los niños y niñas de la escuela fiscal mixta Nº 15Adolfo
Álvarez Escobar.
37

La selección de actividades fueron las estrategias adecuadas para el éxito del
proyecto.
5.6.2 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
1. Visita a la Institución Educativa.
2. Diseño del proyecto.
3.Presentación, revisión,aprobación del
proyecto.
4. Recolección de la información.
5. Tutorías.
6. Ejecución del proyecto.
7. Informe final.
8. Defensa del proyecto.
5.6.3 Lineamiento para evaluar la propuesta
38
MAYO
JUNIO
JULIO
TIEMPO
Por ser el proyecto de tipo cuantitativo, las técnicas utilizadas fueron la ficha de
observación a los niños y niñas, la entrevista al docente, encuesta a los padres de
familia.
Las actividades realizadas con los niños niñas, docentes y padres de familia
permitieron incorporar hábitos en los beneficiarios de esta propuesta.
Así mismo, la verificación para la utilización apropiada de los recursos adquiridos y
que lleven a la consecución de los objetivos planteados.
Participaron los niños y niñas dentro del laberinto evidenciando el éxito de este
proyecto. Para que este proyecto tenga sostenibilidad debe haber mayor
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE

participación del personal de la institución.
CONCLUSIONES
Al finalizar este proyecto de investigación podemos nombrar las siguientes
conclusiones:
Los materiales son importantes cuando se trata de estimular el interés, motivación,
imaginación.
Los materiales didácticos ayudan en su forma natural a identificar formas.
Ejecutando este proyecto concluimos que el laberinto educativo, permitieron un
desarrollo de la participación y la recordación de lo aprendido en los niños – niñas de
la escuela fiscal mixta Nº 15Adolfo Álvarez Escobar.
La instauración mejora su servicio a la comunidad y adquiere mayor reconocimiento
académico.
El mal uso de los materiales didácticos puede dificultar el aprendizaje.
RECOMENDACIONES
Recordar siempre que los materiales didácticos deben ser ayuda para la
reconstrucción del aprendizaje.
Analizar la forma creativa de llevar una clase, sin llegar a ser aburrido.
Dialogar con los docentes para que los niños – niñas sean participe de clases
mediante juegos.
No mantener los materiales didácticos como simples juguetes.
Aprender a desarrollar los valores morales como la responsabilidad a través de
las clases dictadas.
Enseñar más sobre el uso de los juegos dentro del laberinto educativo.
39

www.wikipedia.org/wiki/laberinto.
www.ecopsycologial.com./laberinto.
BIBLIOGRAFIA
www.google.com.ec/imagines=animales-acuaticos.
www.google.com.ec/imagines=animales-domesticos.
www.google.com.ec/imagines=animales-prehistoricoscaricatura.
Derechos de niños y adolescentes; www.elciudadano.gov.ec.
40

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
PROYECTO DE LA INVESTIGACION
ENTREVISTA A LOS DOCENTES
INSTAURACIÓN DE UN LABERINTO EDUCATIVO PARA FORTALECER EL
APRENDIZAJE INTEGRAL
1. ¿Tienen los niños un lugar en donde servirse los alimentos?
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
2. ¿Cuáles serían las actividades que se deben implementar a la hora de
servirse los alimentos?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3. ¿La falta de un laberinto educativo afecta en el aprendizaje integral del
niño/a?
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
4. ¿Los niños comparten sus alimentos?
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
42

5. ¿El niño tiene conocimiento acerca del cuidado de los animales?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
6. ¿Es ordenado al momento de servirse sus alimentos?
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
7. ¿Si tuviera un lugar específico para servirse sus alimentos cree que los
niños aprenderían el aprendizaje integral?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
8¿Con la construcción del Laberinto Educativo habrá mejoras dentro de la
institución?
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
43

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
PROYECTO DE INVESTIGACION
ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA
INSTAURACIÓN DE UN LABERINTO EDUCATIVO PARA FORTALECER EL
APRENDIZAJE INTEGRAL
MARQUE CON UNA X LOS QUE USTED CREE QUE ES NECESARIO PARA SU
HIJO/A.
1. ¿Cree usted que es necesario la instauración de un laberinto educativo en
esta institución?
SI NO
2. ¿La falta de un laberinto educativo incide en el aprendizaje integral en los
niños y niñas?
SI NO
3. ¿Cree usted que por medio del laberinto educativo los niños aprenderán a
reciclar y cuidar el medio ambiente?
SI NO
4. ¿Cree usted que los niños/as puedan aprender por medio del laberinto
educativo?
SI NO
45

5. ¿Cree usted que la maestra junto con los niños debe tener un huerto fuera
del salón de clases?
SI NO
6. ¿Está usted de acuerdo en que sus hijos aprendan a reutilizar los materiales
para elaborar manualidades?
SI NO
7. ¿Está de acuerdo que la maestra les brinde conocimientos acerca de los
animales que existieron hace millones de años?
SI NO
8. ¿Cree usted que si el niño se encontrara rodeado de la naturaleza se
motivaría más en el aprendizaje?
SI NO
46

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
PROYECTO DE INVESTIGACION
Instauración de un laberinto educativo para fortalecer el aprendizaje integral.
FICHA DE OBSERVACIÓN
ITEMS SI NO A VECES
1. En el momento de lonchar lo hacen en
cualquier lugar.
2. Los desperdicios son recolectados
en el tacho de la basura.
3. Al momento de servirse sus alimentos son
ordenados.
4. Son reutilizables los materiales de desechos.
5. Se lavan las manos antes de consumir los
alimentos.
6.Comparten los alimentos con sus compañeros
48

LUGAR DONDE SE VA A REALIZAR EL LABERINTO
CONSTRUCCIÓN DEL PISO
50

PINTADA DE LAS MALLAS
COLOCACIÓN DEL TECHO
51

DIVICIÓN DEL LABERINTO EDUCATIVO
DECORACIÓN DEL LABERINTO EDUCATIVO
52

ARREGLO DE LA ÁREA DE LA VEGETACIÓN
TERMINACIÓN DEL LABERINTO EDUCATIVO
53

ENTREGA DEL LABERINTO EDUCATIVO A LA DIRECTORA
ENTRADA DE LOS NIÑOS AL LABERINTO EDUCATIVO
54

RECORRIDO DEL LABERINTO POR LOS NIÑOS
NIÑOS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICO
55

TUTORA DEL PROYECTO JUNTO A LAS AUTORAS
DEL LABERINTO EDUCATIVO
56