LA ENSEÑANZA: EL LLAMAMIENTO MÁS IMPORTANTE

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Parte B: PRINCIPIOS BÁ SICOS DE LA ENSEÑ ANZA DEL EVANGELIO
CÓMO ESCOGER MÉTODOS EFICACES
El élder Boyd K. Packer enseñó:
“Cuando enseñamos
valores morales y espirituales,
inculcamos cosas que
son intangibles. Es posible
que no haya enseñanza
que resulte más difícil, pero
al mismo tiempo dudo que
la haya más gratificadora
cuando se la imparte con
éxito. Hay técnicas que
podemos emplear e instrumentos
que podemos utilizar.
Mucho es lo que los
maestros pueden hacer
para prepararse a sí mismos
y para preparar sus
lecciones, a fin de que a
sus alumnos... se les pueda
enseñar y a fin de que
sus testimonios puedan
ser transmitidos del uno
al otro” (Teach Ye
Diligently, edición revisada
[1991], pág. 62).
Los métodos eficaces de enseñanza
hacen que las lecciones sean claras, interesantes
y memorables. Cada vez que emplee
un método determinado, hágase las siguientes
preguntas para asegurarse de que sea
eficaz.
¿Ayudará este método a que mis
alumnos entiendan mejor los
principios que les estoy enseñando?
Los métodos eficaces pueden emplearse
para explicar principios y reafirmar las lecciones.
Por ejemplo, una joven misionera
estaba enseñándole a un investigador en
cuanto a la necesidad de que el Evangelio
fuera restaurado a la tierra. El investigador
le respondió que su iglesia le había enseñado
muchas verdades importantes y que
siempre había sido suficientemente buena
para su familia. Para ayudar al investigador
a entender mejor el significado de la
Apostasía y la necesidad de la Restauración,
la misionera llevó a la charla siguiente una
regla de medir. Le explicó entonces que la
regla medía exactamente un metro y que, si
sólo se le quitaban algunos centímetros, lo
que quedara de ella podría todavía indicar
ciertas medidas, pero no un metro completo.
Después de la muerte de los
Apóstoles, algunas partes de la verdad se
fueron perdiendo aquí y allá. Los cambios
fueron introduciéndose en la doctrina porque
ya no había profetas que hablaran por
el Señor. Algunas partes de la verdad permanecieron
y eran buenas, pero no representaban
la plenitud de la verdad. Para que una
iglesia pueda ser la Iglesia de Jesucristo, es
menester que posea toda la verdad que Él
enseñó. De otra manera, sólo enseña una
pequeña parte de ella.
¿Utilizará sabiamente el tiempo este
método?
Al principio de la lección, muchos
maestros piensan que tienen bastante
tiempo. En consecuencia, suelen usar
indebidamente los primeros minutos al
dedicar demasiado tiempo a un método
divertido de enseñanza. Luego, en la
mitad de la clase, se dan cuenta de que
todavía les falta enseñar la mayoría de la
lección. Para compensar entonces la falta
de tiempo, se apresuran y omiten partes
importantes de la lección. Frecuentemente
se apresuran a terminarla en lugar de coordinar
ideas y ayudar a que sus alumnos
aprendan a poner en práctica los principios
enseñados.
Planee con cuidado los métodos que
habrá de emplear en cada lección y el
tiempo que les dedicará. Esto le ayudará
a utilizar una gran variedad de métodos
sin que pasen a ser la parte principal de la
lección.
Asegúrese de que los métodos que emplee
no sean demasiado extensos en relación
con los principios que está enseñando.
Por ejemplo, el trabajar con grupos pequeños
podría ser un método eficaz para enseñar
un principio complicado, pero siendo
que requiere bastante tiempo quizás no sea
la mejor manera de enseñar un principio
sencillo.
¿Habrá de satisfacer este método las
necesidades de mis alumnos?
Los métodos que emplee deben ayudar
a que sus alumnos entiendan el principio
particular que les esté enseñando y a que
incremente en ellos el deseo de vivirlo.