Escenarios futuros: como instrumento para el manejo forestal ...

Escenarios Futuros como instrumento para el manejo forestal
Manual para capacitar facilitadores en el manejo de Escenarios Futuros
El ser un facilitator requiere la capacidad para:
· Escuchar activamente,
· Demostrar respecto por participantes,
· Obtener las opiniones de los participantes,
· Observar la dinámica del grupo, y
· Articular claramente los objetivos y entender los objetivos del grupo.
La ética del facilitador:
· Asegurar de que el grupo entienda su papel,
· No controlar al grupo, y
· Ayudar al grupo a trabajar unido.
Practicando las habilidades de facilitador
Es importante que los participantes practiquen cómo facilitar el desarrollo
de Escenarios Futuros. Esto se puede hacer en grupos pequeños. Por
ejemplo, en el taller de Bolivia, un ejercicio de la pecera en grupos
pequeños fue utilizado para examinar los problemas que comúnmente
enfrentan los facilitadores y para provocar discusiones de las experiencias
personal de los participantes (véase el cuadro 6). En un ejercicio de pecera,
un grupo realiza una simulación mientras que un segundo grupo mira y
analiza lo qué está ocurriendo.
En nuestro taller dividimos al grupo de simulación en facilitadores y
miembros de la comunidad. Los “facilitadores” fueron separados y les
dijimos que ellos tenían que iniciar un ejercicio de Escenarios Futuros
con los miembros de la comunidad pero no les dijimos que los “miembros
de la comunidad” también tenían instrucciones de cómo actuar. En cada
ejercicio los “miembros de la comunidad” se comportaron de maneras
que normalmente son difíciles para facilitadores profesionales.
Periódicamente a través del ejercicio, paramos la simulación y el grupo
que observaba debía identificar cuál era el problema y cómo están
respondiendo los facilitadores. También interrumpimos el ejercicio cuando
ocurrió algo digno de discutir. Esto es una manera alegre de examinar los
problemas que comúnmente ocurren en trabajos con comunidades.
Después de este ejercicio, el grupo reflexiona sobre el ejercicio y discute
sus experiencias. El cuadro 7 presenta sugerencias que se pueden compartir
con los participantes para su uso durante trabajos en el campo.
Al prepararse para facilitar escenarios considere lo siguiente:
Cosas a preguntar:
· ¿Cuál es el grupo objetivo?
· ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
· ¿Qué métodos se van a utilizar?
· ¿Cómo puede usted crear un proceso activo de aprendizaje?
El grupo objetivo:
· ¿Los participantes en un grupo tienen un interés común? ¿Cuál es su
interés?
· ¿Son responsables los participantes de implementar acciones o tomar
decisiones?
· ¿Cuáles son sus capacidades analíticas, modos comunes de
comunicación, y normas para la cooperación? ¿Estas características
cómo influyen en el tipo de método de escenario seleccionado tan
bien como las estrategias para poner el método en ejecución?
· ¿Hay otros factores que podrían influir en la cooperación o la
participación?
Promover el proceso de aprendizaje:
· Promueva la participación máxima de los grupos de interés dominantes
y de los agentes importantes.
· No deje que algunos grupos o individuos dominen el proceso. Por
ejemplo, anime a los menos participativos a hablar o encuentre maneras
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