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Como consecuencia los sistemas educativos también están cambiando y
exigen nuevas concepciones de escuela y por ende de la enseñanza: (de la
Torre, Saturnino: 1998) 7
Desplazar el interés del sujeto que enseña al sujeto que aprende:
desarrollando en él habilidades cognitivas y enseñarle a aprender por sí
mismo.
La escuela como escenario en el que convergen múltiples culturas y ella
misma como estructura propia.
La escuela como sistema flexible hacia el cambio y la adaptación.
La formación de docentes y dicentes para la innovación, el cambio y el
tiempo libre.
―La innovación hace referencia a varios elementos que lo constituyen
conceptualmente: 8
Lo nuevo: De hecho se ha definido innovación (Restrepo: 1991) como la
transferencia de ideas que funcionaron en el pasado y fueron abandonadas
o que no funcionaron y ahora hallaron condiciones favorables. 9
El cambio: Se da en dos sentidos: tanto en dimensiones externas (legales
y organizativas) e internas (actitudes y comportamientos de las personas).
A estos últimos les dan mayor importancia por ser los que verdaderamente
posibilitan la interiorización por parte de los maestros de los principios que
inspiran la innovación que se esté adelantando. Inherente al concepto de
cambio está el ser deliberado, intencional y voluntario.
7 De la Torre, Saturnino: 1998
8 Grupo de Investigación Grileidi, de la Universidad Distrital de Bogotá:
9 Restrepo: 1991
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