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ser humano, las cuales son susceptibles de convertirse en temas y áreas
de investigación.
Dimensión Ambiental. Se asume en esta dimensión, un concepto global
de ambiente, como sistema dinámico definido por las interacciones físicas,
biológicas, sociales y culturales, entre los seres humanos y los demás
seres vivientes y todos los elementos del medio en el cual se
desenvuelven, bien que sean de carácter natural o sean transformados o
creados por el hombre. El concepto de ambiente abarca, entonces,
nociones que implican tanto a las ciencias físicas y naturales como las
ciencias humanas y los saberes tradicionales y comunes‖. 23 . En este
sentido son relevantes, la conservación y preservación del medio
ambiente, los saberes tradicionales y actuales relacionados con éste y los
comportamientos mediatizados por la cultura, frente al medio ambiente.
No es posible concebir el desarrollo ni la vida humana sin el sustento de la
naturaleza. Los modelos de desarrollo están inevitablemente vinculados a
lo ecológico y ambiental. En un modelo sustentable la utilización de los
recursos naturales y energéticos se limita a la capacidad de regeneración
de éstos y la generación de los residuos a la capacidad de asimilación del
ecosistema.
Dimensión Pedagógica y Transposición Didácticas. Llamamos
transposición didáctica al proceso de adaptaciones sucesivas de los
saberes o sea la transformación del saber científico o saber sabio en un
saber posible de ser enseñado. Es el mecanismo mediante el cual el
docente toma el conocimiento y lo transforma para presentárselo a sus
alumnos. El conocimiento humano se gesta en la comunidad científica,
23 MEN. Lineamientos generales para una política nacional de educación ambiental, agosto
de 1998
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