Dinámicas en la facilitación Estructura: El Repollo Dinámica ... - Simas

Estructura:
Dinámica Uso
Dinámicas en la facilitación
El Repollo
Grupo Meta Todos
Tiempo
15 - 20 Minutos
Requerimiento Papeles con las tareas formadas en una bola, música para el
ritmo.
Situación Ambiente:
Pasos 1. Circulo con bola de papel con tareas.
2. La bola pasa de uno a otro hasta que para el ritmo.
3. La persona quien esta con la bola tiene que sacar
una hoja de papel y leer la tarea formulada
4. (contar chiste, opinas, cantas, bailar, etc.)
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Para romper el hielo;
A veces personas no quieren hacer la tarea – pásela a
otro voluntario para continuar

Estructura:
Dinámica Uso
Reloj
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Dinámicas en la facilitación
Requerimiento Una cosa de la vida diaria - reloj, anillo, aretes, tasa, vaso,
etc.
Situación Ambiente:
Pasos El moderador pide al dueño de la cosa de describir la
cosa lo más preciso posible con un alto grado de detalle
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
El ejercicio muestra que nos calle bien difícil de
describir cosas que usamos todos los días o que
tenemos en el cuerpo permanente.
Es un ejercicio para mejorar la observación

Estructura:
Dinámica Uso
Grupo Meta Todos
Dinámicas en la facilitación
Complejidad
Tiempo 15-30 minutos
Requerimiento Espacio para el grupo
Situación Ambiente:
Pasos 1. El facilitador da diferentes órdenes y los
participantes deben mostrar ciertas reacciones. El
ejercicio empieza con una reacción y poco a poco
el número de reacciones esta incrementado.
2. Por ejemplo con la palabra ECA los participantes
tienen que para su movimiento y cruzar los
brazos, si el moderador dice bruno no pasa nada
y todos continúan. Con un nuevo orden (Kim) los
participantes tienen que levantar los brazos hacia
arriba. Con el orden Carlos los participantes
tienen que levantar una pierna.
3. La persona quien falla tiene que continuar como
facilitador y dar los órdenes.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Para enseñar complejidad. El ejercicio muestra que es
muy desafiante si los participantes tienen que manejar
tres o cuatro diferentes órdenes.

Estructura:
Dinámica Uso
Dinámicas en la facilitación
Pie, Talla, Cabeza
Grupo Meta
Todos
Tiempo 20 minutos
Requerimiento Tres cosas
Situación Ambiente:
Pasos 1. Tres cosas o dar sillas llamando con 1, 2,3
palabras.
2. Una persona tiene que adivinar cual de las tres
cosas fue tocada.
3. El facilitador dar los señales tocando con la mano
a su cabeza, su talla o sus pies.
4. Se repita el ejercicio por lo menos tres veces.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
La dinámica es para mejorar la observación
Se puede hacer la misma dinámica también con tres
sillas y la persona tiene que adivinar en que silla se
sentó una persona

Estructura:
Dinámica Uso
Dinámicas en la facilitación
Compartir cosas personales
Grupo Meta
Todos, Dos grupos o más compiten en la línea más larga
Tiempo 20 Minutos
Requerimiento Cosas personales
Situación Ambiente:
Pasos 1. Crear dos grupos, buscar dos voluntarios y cada
miembro dar una cosa para crear una línea larga
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Dinámica de grupos reaccionar rápido y contribuir al
éxito del grupo
Solo se permite diferentes tipos de cosas un cinturón,
un cordón, etc.

Estructura:
Dinámica Uso
Dinámicas en la facilitación
Dirección del Grupo
Grupo Meta Todos
Tiempo
15 Minutos
Requerimiento Espacio libre para moverse, tal vez fuera de la sala
Situación Ambiente:
Pasos 1. Una rueda con los miembros en brazos o tape y
moverse lo mas rápido hacia una meta o moverse
izquierda, derecha.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Es una dinámica par formar grupos. Tarea en el grupo
es llegar lo más pronto posible a un consenso sobre la
dirección, quien guía y donde esta frente, atrás
izquierda o derecha

Estructura:
Dinámica Uso
Dinámicas en la facilitación
Rompe Cabezas
Grupo Meta Grupo de trabajo
Tiempo 20 minutos
Requerimiento pápelo grafo
Situación Ambiente:
Pasos 1. Tres envases con diferentes tamaños.
2. Tenemos 8 litros de leche y alguien viene y
quiere comprar 4 litros.
3. No hay otra medida que usar los tres diferentes
envases para medir 4 litros
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
8 ltrs 5 ltrs 3 ltrs
8 0 0
3 5 0
3 2 3
6 2 0
6 0 2
1 5 2
1 4 3
Para un cambio, estimular la creatividad, y tal vez
solucionarlo en grupo
En el fin la solución debe ser claro para todos

Estructura:
Dinámica Uso
Dinámicas en la facilitación
Rompe Cabezas
Grupo Meta Grupo de trabajo
Tiempo 15 Minutos
Requerimiento
Situación Ambiente:
Pasos Conectar 9 puntos con 4 líneas seguidas –
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Estimular la creatividad y salir de la caja para
encontrar la solución

Estructura:
Dinámica Uso Magia Negra
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Dinámicas en la facilitación
Requerimiento (1) Facilitador principal
(2) 1 asistente
(3) Premio simbólico para el ganador
Situación Ambiente:
Pasos
El grupo se para formando un círculo cerrado. (1)
Antes de la sesión, el facilitador y el asistente
deberán ponerse de acuerdo sobre un patrón de
cómo identificar un objeto en particular durante este
Vitalizador. El acuerdo usual es que el tercer objeto
mencionado después de uno negro es el objeto que
se está buscando. (2) Permita que los participantes
decidan el objeto que hay que identificar en el aula de
capacitación, mientras el asistente espera afuera, de
manera que no vea el objeto que se escoge. Luego,
se llama al asistente y el facilitador principal que hace
el rol de mago pregunta al asistente: "¿Es este el
que hemos seleccionado?"
señalando cualquier objeto. Los participantes
quedarán sorprendidos cuando el asistente sea
capaz de identificar el objeto. (3) Pregunte a los
participantes si conocen cómo funciona esta magia
negra. Algunos serán de la opinión que sólo fue
cuestión de suerte, mientras que otros van a observar
un patrón en la relación que existe entre los
facilitadores. En caso que alguien tenga una idea,
pida que hagan el rol del asistente y permítales salir
del aula. 4) Permita que los participantes adentro
decidan sobre otro objeto. Después, se llama al
voluntario para que entre. Si identifica el patrón
fácilmente, se lo dice en secreto al oído del facilitador
principal. Se anuncia abiertamente si es correcto,
pero no cómo funciona. Si está equivocado, el
facilitador y el asistente tienen que demostrar
nuevamente el patrón. Si está en lo cierto, otro
voluntario que aduce conocer la clave correcta (el
patrón) sale afuera mientras que los demás deciden
sobre otro objeto para identificar. El Vitalizador puede
aplicarse hasta que todos sean capaces de descubrir
el truco del mago. 5) Premiar al primer participante

Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
que identificó el patrón con un premio simbólico.
Algunos participantes pueden frustrarse al no ser
capaces de identificar el patrón por un buen tiempo.
Un participante anuncia por error, en voz alta el
secreto del patrón.
Si la identificación del patrón toma mucho tiempo para
algunos participantes, enfatice la palabra magia
‘’negra’’ que puede dar algún indicio a algunos. El
facilitador principal no debe mencionar siempre el
color del objeto que señala si no es similar al color
negro y si un número de participantes ya ha
identificado el patrón. En caso que se haya
mencionado el patrón muy al inicio del Vitablizador,
acuerde en secreto un nuevo patrón (que pudo
haberse acordado antes de comenzar la sesión) con el
asistente, como por ejemplo el segundo objeto
después de señalar uno redondo.
En lo que se refiere al patrón.

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso El Barco se hunde
Grupo Meta Todos
Tiempo 10 minutos
Requerimiento Facilitador principal
Situación Ambiente:
Pasos El grupo se para formando un círculo cerrado. (1) Pedirle a
los participantes que se imaginen que están en un barco que
se hunde. Los botes salvavidas sólo pueden acomodar a un
número específico de personas, con un número que varía de
una vuelta a otra, conforme lo anuncia el facilitador. (2)
Mientras los participantes circulan libremente por el aula,
anuncie en voz alta "El barco se hunde, vayan a los botes
salvavidas de X a cuatro " de
manera que los participantes corren a formar grupos de
cuatro. Los que no pueden encontrar sus botes salvavidas,
reciben una advertencia o un comentario gracioso como
“que van a ser mordidos por un tiburón”. Al final del
Vitalizador deje que los tres participantes con la mayor
cantidad de faltas entretenga al grupo cantando una canción,
o haciendo una pantomima o cualquier otra cosa que elijan
ellos o los participantes (chiste, ejercicio físico, etc.).
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Algunos participantes tienden a quedarse muy junto a
los demás para asegurar la presencia de un grupo
central para el siguiente número que se anuncie.
¡Anuncia el número en voz alta!
Ordene tareas adicionales mientras circulan
esperando el anuncio del siguiente número, ejemplo,
retroceder, hacerse a un lado, saltar en una (dos)
pierna(s), caminar como pato, etc., para asegurarse
que no hay sub grupos que se mantienen juntos.
Al comienzo se debe anunciar cifras menores (que no
excedan de cinco) para hacer que los participantes se
familiaricen con la regla básica del juego. En una fase

Variaciones:
posterior, también puede ser gracioso si anuncia
números que excedan el número de participantes,
ejemplo, 32 o decir números como 4.5 que no pueden
cumplirse en la realidad. Este juego le da la
oportunidad de terminar con un cierto número de
grupos o miembros que se pueden necesitar para una
siguiente sesión. Con la ayuda de las variaciones, este
juego se puede aplicar hasta en tres oportunidades
durante el curso en caso necesite un juego de mucha
aceptación para dividir los grupos en sub grupos.
Las variaciones ya han sido descritas en parte bajo
“Consejos”. Consisten mayormente en: (1) Diferentes
maneras de circular mientras se espera el anuncio de
la cifra por el facilitador (2) Cifras graciosas que no
pueden realizarse como 32 ó 4.5

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Lenguaje Corporal – Formación del Alfabeto
Grupo Meta
Saben leer
Tiempo 10 minutos
Requerimiento 10 tarjetas preparadas con una letra grande cada una
(sugerencias: A, B, C, G, H, K, M, Q, S, W)
Situación Ambiente:
Pasos
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
(1) Coloque las tarjetas mirando hacia abajo en el centro del
círculo. Pida que un miembro de cada grupo tome una
tarjeta y lea la letra en voz alta a los miembros de su grupo.
(2) Deje que los grupos formen la respectiva letra con sus
cuerpos uno a continuación del otro mientras que los demás
los observan.
Algunos participantes serán muy tímidos y otros no
serán necesarios para formar la letra que se requiere
(la letra se puede formar tan solo con una parte del
cuerpo).
Para la agrupación usted puede utilizar grupos ya
existentes o aplicar cualquier otro método rápido.
Anime a los participantes a que encuentren otras
maneras de demostrar las letras que se requieren.
Elogie las soluciones creativas y llame la atención de
los demás hacia ese ejemplo. La formación en círculo
permite que todos los grupos vean las actuaciones de
los demás. Si usted tiene la impresión que la dinámica
de grupo aún plantea problemas para algunos grupos,
entonces, cambie a la Variación 1.
Organice grupos de tres participantes cada uno para
realizar la misma actividad utilizando los tres cuerpos.

Estructura:
Dinámica Uso Tráeme1
Grupo Meta
Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento
Situación Ambiente:
Pasos
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Dinámicas en la facilitación
(1) Facilitador principal
(2) 1 asistente
(3) Panel
(4) Marcador
(5) Hojas de papel (de acuerdo con el número de grupos)
que contengan los objetos buscados
(6) Premios simbólicos para el grupo ganador
La clase se divide en 4-6 grupos en competencia (1) Solicite
a los grupos que escojan un nombre relacionado con las
cualidades empresariales identificadas y luego que escojan
a un representante cada uno. (2) Instruya a los
representantes en una breve reunión con el facilitador
principal para permitir que sus grupos traigan tres objetos en
un lapso de cinco minutos. (3) Entregue las hojas que
contengan los objetos que deben ser traídos para los
representantes. (4) Conceda tres minutos a los grupos para
la planificación. Enfatice que los grupos están en
competencia; controle la hora. (5) Anuncie al grupo que fue
más rápido en completar la tarea y entréguele un premio.
Al comienzo del ejercicio, las tareas en sí no están
claras para los grupos que compiten, de manera que
pueden surgir muchas preguntas. Después de
entregar las tareas por escrito a los representantes de
los grupos, los grupos no debaten sobre la división de
la mano de obra o la mejor manera de abordar el
problema, sino que se dispersan rápidamente para
cumplir las tareas individualmente.
Al azar, agrupe a los participantes o tome grupos ya
conformados;

Variaciones:
En caso que dos grupos resulten con el mismo
nombre de grupo, haga que uno de los grupos cambie
su nombre. Se sugiere que no debe haber más de
cinco miembros por grupo. ¡Enfatice que esta es una
competencia real! Las tres tareas de "Tráeme...!"
deben estar escritas en las tarjetas o en la pizarra
blanca o el rotafolio para que esté claro para todos los
grupos. Consejos para que cumplan los grupos: -
¡Tráeme una flor! - ¡Tráeme un billete en moneda
extranjera! (En este caso, hay que asegurarse que
uno de los facilitadores tiene al menos un billete.) -
¡Tráeme una hoja de papel carbón! - ¡Tráeme un
diccionario! - ¡Tráeme un conductor de bus, un
conductor de mototaxi, un limpiabotas u otras
personas! Es deseable que al menos una de las
tareas sea más difícil de conseguir, de preferencia
fuera de los límites del lugar de la capacitación para
que los participantes se vean obligados a poner en
práctica algunas de las cualidades empresariales
fuera de los límites del lugar de la capacitación. Este
Vitalizador debe preceder a otros ejercicios y juegos
de simulación en el Módulo de Competencias. No
imparta tareas diferentes a los grupos pues puede
crear insatisfacción y los participantes pueden
argumentar que existió diferentes niveles de dificultad
en las tareas.
(1) Permita que los grupos se ubiquen en el aula.
Anuncie la tarea que hay que cumplir. Mencione un
objeto o persona que hay que traer y el primer grupo
que le trae el objeto o a la persona gana la vuelta.
Juegue 4-6 vueltas. (2) Puede introducir este
Vitalizador a través de una historia como ‘’La
Reina/Rey Ordena o una anécdota sobre varios
pretendientes a la mano de la hija del rey.

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Escoger un Color
Grupo Meta
Que sepan leer
Tiempo 15 minutos
Requerimiento Tarjetas (de por lo menos cuatro colores, o mejor seis
colores diferentes) de acuerdo con el número de
participantes
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se paran en círculo alrededor de las
tarjetas expuestas sobre el piso (1) Anuncie que cada uno
debe recoger una tarjeta de su color favorito. Luego, pídales
a los participantes que regresen al círculo, en el lugar de
antes. (2) Leer las órdenes (ver a continuación) y los
participantes con sus respectivas tarjetas observan a los
compañeros con tarjetas del color correspondiente.
Ejemplos de las instrucciones:
Vuelta 1
- Azul busca rosada, ambos se toman de la mano y dan
vueltas
- Roja buscan amarilla y ambos hacen una exhibición de
"Karate"
(si usted introduce seis colores)
- Verde busca blanca y ambos juegan "a alabarse" entre
ellos
(3) Si se juega una segunda vuelta, solicite que los
participantes pongan su tarjeta sobre el piso en el centro del
círculo.
Vuelta 2
- Roja busca azul y juegan "a estar enojados" entre ellos-
Rosada busca amarilla y ambos hacen un baile local (con
seis colores... usted puede agregar otro.)
- Blanca busca verde, ambos hacen muecas para hacer
reír a su compañero
Situaciones típicas
y Problemas:

Consejos:
Variaciones:
Asegúrese que el número total de tarjetas
corresponde al número de participantes. Asegúrese
que hay un número equivalente de cada color. Anime
a los participantes a que actúen rápidamente sin
mucha reflexión para asegurar que la respuesta sea
creativa. Si hay más de un participante sin compañero
(posible si el número de tarjetas no puede ser dividido
entre el número de colores), haga que dos de ellos
realicen una de las tareas mencionadas antes. En
caso el número de participantes sea impar, incorpore
a la persona que quede sola a una pareja en la cual
pueda participar mejor (ejemplo, hacer muecas o una
exhibición de Karate”). Sólo se debe jugar una
segunda vuelta si considera que el grado de energía
que se ha conseguido no es suficiente. De lo contrario,
reserve una segunda vuelta para otro día.
(1) Use números en lugar de colores, especialmente
en lugares donde no hay tarjetas de diferentes
colores.
(2) Quienes tiene tarjetas del mismo color se reúnen y
realizan acciones como:
- Darse la mano y dar vueltas a la izquierda
- Formar una serpiente (las manos sobre los hombros
del compañero de adelante) y caminar alrededor el
aula
- Gritar lo más fuerte que puedan
- Aplaudir siguiendo un ritmo
- Cantar juntos una canción local
- Usted es un equipo de cámara, filmando a los demás
o... similar.
(3) Si usted conoce a los participantes por una
semana al menos, puede escribir las órdenes
específicas en tarjetas individuales que pueden ser de
un solo color. La preparación para esta variación va a
ser definitivamente más larga. Los participantes
individuales pueden ser el objetivo de una acción por
parte del respectivo titular de la tarjeta. Por tanto, se
genera una cadena de acciones que normalmente
termina en una confusión donde algunos se ven
perjudicados de actuar en sus respectivas órdenes
pues son el objetivo de órdenes de actividades que
corresponden a otros participantes.

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Refuerzo de Competencias
Grupo Meta
Todos
Tiempo 30 minutos (o más: Variaciones)
Requerimiento
Situación Ambiente:
Pasos
(1) Facilitador principal
(2) 1 asistente
(3) Algunas monedas por persona
Los participantes se organizan en grupos de cuatro
miembros cada uno.
(1) Solicite que cada grupo seleccione a un líder. Luego,
cada miembro del grupo (incluyendo al líder) debe aportar un
pequeña cantidad de dinero. El dinero que se recolecte es
entregado al líder del grupo que sale fuera del aula para
recibir más instrucciones.
(2) Introducir el juego del Refuerzo de Competencias a los
líderes. Se solicita a los líderes que evalúen a los miembros
de su grupo en términos de tres características
empresariales pre-seleccionadas (ejemplo, autoconfianza,
asumir riesgos, planificación). Se requiere que los líderes
asignen un valor monetario a cada una de las características
empresariales de cada uno los miembros de su grupo. Por lo
tanto, un miembro puede obtener más de lo que dio como
aporte anteriormente, otros pueden obtener menos.
(3) Mientras tanto, el asistente dará instrucciones,
brevemente, a los demás miembros del grupo, dentro del
aula. Se pedira que cada participante adivine cuánto va a
recibir por cada una de las características empresariales pre
–seleccionadas, calificándose en términos de valor
monetario. Esto se analiza entre los miembros del grupo
después que cada uno ha escrito el valor monetario que
espera. Se debe recordar a los miembros del grupo que hay
un techo para los montos de acuerdo a lo previamente
aportado por todos ellos en un grupo.
(4) Después que todos los líderes de los grupos han
calificado a sus miembros y los miembros del grupo han
terminado su auto-calificación, permita que los líderes
ingresen al aula, anuncie la calificación en sus respectivos
grupos y entregue el valor monetario. Ellos mencionan
brevemente las razones que respaldan la calificación.
(5) Pida a miembros seleccionados, especialmente los que
han sido calificados muy diferente en comparación con la
auto-evaluación que expresen lo que sienten y que den un

Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
explicación de cómo pudo suceder eso.
Debido a que las percepciones difieren, algunos
participantes pueden enojarse mucho o frustrarse;
unos cuantos pueden reaccionar muy negativamente
si su auto-evaluación difiere notablemente de la
evaluación del líder del grupo. Otros pueden dudar de
poner dinero en un juego en el que no conocen aun
las reglas. Puede surgir un enojo especial contra los
líderes; otros conflictos entre algunos participantes,
generados durante la capacitación, pueden aparecer
nuevamente.
La agrupación se hace al azar.
Todo el juego debe manejarse con cuidado.
Esto es especialmente válido en lo que se refiere a la
cantidad de dinero que está en juego; se sugiere
solicitar sólo cantidades menores. Tendrá que explicar
nuevamente la diferencia en percepción en términos
de la Ventana de Johari, es decir la importancia del
auto-descubrimiento, divulgación y retroalimentación
de acuerdo con las cuadro ventanas de la vida de una
persona (¡reserve suficientes puntos para el
procesamiento!). El punto de aprendizaje es si los
líderes y los miembros del grupo tienen la misma
calificación. En caso de los líderes del grupo, será una
evaluación con retroalimentación. En el caso de los
miembros del grupo, será una auto-evaluación.
Con referencia a las características empresariales
preseleccionadas
por los facilitadores, se sugiere señalar las
características y/o cualidades empresariales débiles
en la mayoría de los participantes.
(1) La revelación de la calificación de los líderes de los
grupos y las auto-evaluaciones se hacen en público.
Esta variación es más "explosiva" que la versión
original porque los participantes frustrados tienden a
mostrar una reacción más fuerte.
(2) Se entiende que los analfabetos deben memorizar
sus auto-evaluaciones en términos de valor monetario
para que este Vitalizador sea apropiado para ellos,
también.
(3) En particular, cuando este Vitalizador se aplica
durante el plan de negocios, puede convertirse en
toda una sesión, con más énfasis en el procesamiento
(en caso que sea necesario debido a características
empresariales muy débiles!).

Estructura:
Dinámica Uso Computadoras1
Dinámicas en la facilitación
Grupo Meta Todos (especialmente tecno-empresarios)
Tiempo 15 minutos
Requerimiento Facilitador principal
Situación Ambiente:
Pasos
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
La clase se organiza en cuatro o cinco grupos; los grupos se
paran en semi-círculos frente al facilitador de manera que
cada grupo puede, igualmente, ver a los demás.
(1) Designar a los grupos que serán las "computadoras".
Insertar una "tarjeta" en una de las computadoras diciendo la
primera palabra de una oración ("Vida...", "Jefes...",
Mujeres...", etc.). Durante la explicación del juego, enfatice
que cada grupo tiene que tener un concepto claro de su
"orden de componentes " para evitar confusión. De
preferencia, permita que los grupos acaten la orden creada
por su posición vigente.
(2) Permita que los "componentes" de la computadora
respondan y creando el resto de la oración, una palabra por
persona. La oración termina con un "componente" que dice
"período", "signo de interrogación" o "punto de exclamación".
(3) Repita el proceso con cada una de las demás
computadoras. Luego las computadoras tienen turnos para
hacer las preguntas a las demás computadoras, ejemplo,
"Cuál es el significado de la vida?", "Por qué los jefes son
tan poderosos?", etc., refiriéndose a las oraciones
previamente construidas por las "computadoras" pero
enfatizando la necesidad de encontrar una nueva respuesta.
Los participantes pueden no tener idea de cómo
funcionan las computadoras.
Los "componentes" simples (miembros) de un grupo
pueden sentirse demasiado tímidos o no tener una
idea de cómo continuar la oración.
De un ejemplo convincente de cómo puede actuar una
computadora. Un ensayo con un grupo, al inicio,
puede aclarar la intención del juego.
Evite crear una atmósfera competitiva. Divertirse es
mucho

Variaciones:
más importante que ser el “mejor”. La segunda serie
de preguntas a las demás computadoras se debe
jugar de tal manera que nuevamente cada
“componente” agrega una palabra a la pregunta
completa. En caso que la pregunta no haya sido
completada con el turno del último “componente”,
comienza nuevamente y el primero puede terminar la
oración. Las respuestas deben darse lo más rápido
posible para provocar respuestas graciosas. Tenga
muchas "palabras clave" listas para insertar. Se debe
jugar al enlace de las computadoras sólo si las dos
rondas anteriores han evidenciado que los resultados
son satisfactorios. La expresión de una experiencia
conjunta en una oración larga con una palabra por
cada “componente ”lleva hacia el procesamiento pues
algo de retroalimentación ya debe generarse.
(1) En caso que los participantes deseen jugar otra
vuelta, puede presentar otras palabras clave que se
refieren al correspondiente módulo en clase como:
marketing, costo de producción, etc., si ya han llegado
al plan de negocios o de lo contrario, otras palabras
clave como búsqueda de oportunidad, redes. Esto le
permitirá obtener retroalimentación valiosa sobre el
contenido del curso retenido por los participantes.
(2) Parte opcional: finalmente, las computadoras se
enlazan para construir una oración larga común sobre
la experiencia conjunta durante este juego con por lo
menos una palabra aportada por cada componente.

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso El Trencito (La línea del Congo)1
Grupo Meta
Todos
Tiempo 10 minutos
Requerimiento
Situación Ambiente:
Pasos
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Radio Grabadora / Cassetera (música rítmica bailable)
Los participantes se paran en un semi-círculo.
(1) Instruya a los participantes que la persona al extremo del
semi-círculo va a actuar como la cabeza de la Línea Congo.
Todos los demás se voltean y se alinean detrás de él.
Colocan sus manos en la cintura de la persona frente a ellos.
(2) Hacer funcionar la radio cassetera con buena música
bailable. La persona en la cabecera decide el patrón del
ritmo (ejemplo, pisando fuerte, alternativamente con el pie
izquierdo y derecho, contorneando la cintura, estirando,
alternativamente el brazo derecho y luego el izquierdo, etc. –
todos los movimientos se hacen rítmicamente). Los
movimientos se hacen en el lugar o mientras circulan
alrededor con las manos en la cintura de la persona que está
delante.
La persona en la cabecera puede quedarse sin ideas
para nuevos movimientos. Tocar la cintura de una
persona del sexo opuesto en el Trencito puede
infringir los patrones del buen comportamiento.
En caso de dificultades con la persona en la cabecera,
se le puede cambiar o se puede convertir en la cola
del trencito. Por este motivo hay que asegurarse que
esa persona sabe aprovechar su creatividad.
(1) En lugar de movimientos conjuntos, casi en el
mismo lugar, los que son ágiles pueden bailar
serpenteando, siempre que el lugar sea
suficientemente amplio para permitir esas actividades.
Es muy divertido para los participantes si esta

"serpiente" se enrolla de manera que corta la cola. El
Vitalizador termina en carcajadas antes de que los
participantes regresan a sus respectivos lugares.
(2) También se puede jugar con movimientos que
incluyen aplaudir rítmicamente y eventualmente cantar
una canción conocida del área dejando de estar
unidos a la cintura del compañero de delante de uno.

Estructura:
Dinámica Uso El divorcio
Grupo Meta
Todos
Tiempo 10 minutos
Requerimiento
Situación Ambiente:
Dinámicas en la facilitación
Facilitador principal
Pasos Los participantes se paran en círculo.
(1) Pedir a los participantes que formen una pareja con el
vecino de la izquierda comenzando por el participante
parado a su izquierda.
(2) Imparta instrucciones como mano con mano o cabeza
con cabeza, etc. Las parejas realizan juntas algunas
actividades que usted anuncia.
(3) Luego de un momento, anuncie "DIVORCIO" y todos
tendrán que buscar nuevas parejas. Luego, imparta nuevas
instrucciones como rodilla con rodilla, espalda con espalda,
etc..
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Algunos participantes pueden tratar de mantenerse
siempre juntos formando la misma pareja.
Enfatice el punto que siempre debe formarse una
nueva pareja aun en la cuarta o quinta vuelta si se
juega por más tiempo. Se necesita una voz alta para
anunciar las nuevas instrucciones pues es un
actividad ruidosa. Prepárese para más órdenes como:
codo con codo, agárrense de la mano y den una
vuelta, aplaudan, etc. No permita que una pareja haga
más de dos actividades para que haya cambios
frecuentes. De órdenes graciosa para generar risa
entre los participantes, ejemplo: hagan muecas entre
ellos; que formen una "Y" (o cualquier otra letra); que
enseñen la lengua y descubran quien la tiene más
larga; etc.
¡Tenga cuidado en sociedades donde el contacto
corporal no se da; igualmente válido con referencia a

Variaciones:
grupos mixtos! Se puede aplicar el ejercicio para
agrupar a la clase en parejas y en grupos de cuatro o
seis miembros.
En grupos con número impar, pida a uno de los
participantes que ayude temporalmente al facilitador
para anunciar las actividades de las parejas. Después
del anuncio del "DIVORCIO", puede unirse al grupo y
buscar pareja de manera que otro asume el rol del
‘ayudante’ que anuncia las órdenes al grupo. Esta
variación depende mucho de la imaginación de los
‘ayudantes’ que si no es muy hábil puede perjudicar el
flujo espontáneo del ejercicio.

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Haga algo con la muñeca
Grupo Meta
Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento
Situación Ambiente:
Una muñeca
Pasos Los participantes parados en círculo.
(1) Pasar la muñeca a la persona que tiene a la derecha en
el círculo. Pida que haga algo con la muñeca una vez que la
reciben (ejemplo, mecerla , besarla, apretarla, etc.) de
acuerdo con lo que desean.
(2) Después de la primera vuelta cuando todos han hecho
algo con la muñeca, pida que repitan con la persona a su
derecha lo mismo que hicieron con la muñeca.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Algunos participantes que no comprenden por que
tienen que hacerle algo a la muñeca, van a vacilar.
Algunos serán muy tímidos para repetir la acción que
le hicieron a la muñeca con la persona a la derecha,
especialmente cuando la persona es del sexo
opuesto, pero algunos les va a encantar la idea.
Tenga cuidado con los tabús culturales, en especial el
del sexo opuesto.
Anime a los participantes a que hagan alguna
actividad nueva con la muñeca en comparación con
los anteriores en el círculo. Asegúrese que todos
tengan la atención de los demás cuando repitan con el
vecino de la derecha la actividad que le hicieron a la
muñeca; asegúrese que no comiencen la acción,
todos al mismo tiempo. Puede utilizar este ejercicio
para "romper el hielo" en caso todavía prevalezca un
ambiente difícil entre los participantes.
Ninguna

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Concurso de dibujo – elefante – gato – pez -
pájaro
Grupo Meta
Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) Facilitador principal
(2) 2 asistentes (como jurado)
(3) 4 papeles Kraft preparados con dibujos incompletos de
los animales mencionados
(4) 4 marcadores
(5) 4 paneles o cualquier otro medio para colocar los papeles
Kraft con cinta adhesiva
(6) o pañuelos para tapar los ojos de un miembro por grupo
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se organizan en cuatro grupos que se
paran en un semicírculo.
(1) Prepare el dibujo de un elefante, un gato, un pez y un
pájaro, cada uno en una hoja de papel Kraft. A propósito
omita cinco partes de los respectivos animales, al costado
del dibujo se mencionan las partes que faltan, como:
Elefante: trompa, cola, oreja, boca y ojo. Gato: dos orejas,
dos ojos y la cola. Pez: agallas, ojo, dos aletas y la cola.
Pájaro: ojo, pico, dos piernas y cola.
(2) Exhiba los cuatro dibujos en el piso e invite a cada grupo
a seleccionar su animal. Luego anuncie que un voluntario de
cada grupo debe abandonar el aula.
(3) Explique las reglas del juego: la tarea para cada grupo es
instruir al voluntario para que complete la parte que falta
(cinco en cada dibujo) en tres minutos y con los ojos
vendados. Si el grupo tiene más tiempo a su favor, puede
utilizarlo para ponerle más características al animal (ejemplo,
bigotes, nariz, boca y cejas al gato).
(4) Conceda tres minutos para la planificación antes de
llamar a los respectivos voluntarios. Los voluntarios tienen
permiso de ver rápidamente el dibujo antes de proceder a
vendarle los ojos. Los demás miembros del grupo pueden
orientar al voluntario para que complete la tarea. Sin
embargo, no pueden guiar las manos del voluntario ni hacer
el dibujo ellos mismos.
(5) Anuncia al jurado conformado por dos facilitadores que
van a decidir cuál es el dibujo más realista (o más gracioso)
de acuerdo con criterios fijados con anticipación

Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Algunos miembros del grupo tienden a guiar al
voluntario que tiene los ojos vendados, por la mano o
interferir en el dibujo de las partes que faltan. La
planificación puede hacerla el líder del grupo y no todo
el grupo.
Prepare minuciosamente, los cuatro dibujos,
incluyendo la parte escrita que corresponde a las
partes que faltan.
Otros animales, otras partes que faltan.

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso El elefante y la jirafa1
Grupo Meta
Todos
Tiempo 10 minutos
Requerimiento
Situación Ambiente:
Facilitador principal
Pasos Los participantes se paran en círculo con suficiente espacio
en
el centro para actuar imitando roles.
(1) Solicite un voluntario para que sea el ‘ayudante’. El
voluntario se para al centro del círculo, señala a otro
participante y dice “Elefante” o “Jirafa”. La persona señalada
y los participantes a ambos lados tienen que hacer una
pantomima de alguna parte del animal mencionado (nariz,
orejas, cuello, ojos, etc.) antes que el voluntario cuente hasta
cinco.
(2) Anuncia que cada participante es libre de escoger la
parte del cuerpo siempre que ésta no haya sido mostrada
por alguna otra persona. Si no sabe responder a tiempo, esa
persona se convierte en el siguiente ‘ayudante’.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
A veces los participantes se sienten desconcertados
por el poco tiempo disponible para comenzar la acción
de manera que terminan no haciendo nada. En este
caso, hay que permitir más tiempo para comenzar la
acción, al menos para los primeros tres o cuatro
grupos de tres participantes cada uno. Con frecuencia
se repiten las acciones.
No se permiten las repeticiones. Si uno de los
participantes comienza haciendo algo, los demás
pueden imitarlo, arruinando la idea de crear nuevas
actividades de pantomima.
Variaciones: (1) Sólo el miembro del grupo a quien se ha señalado,

hace el movimiento de pantomima (desventaja: menos
cantidad de actividades; algunos pueden aburrirse).
(2) Se debe asignar más tiempo al miembro señalado
y a sus vecinos directos, a la izquierda y derecha, para
permitirles llegar a un acuerdo en torno al movimiento
que van a realizar (ejemplo, nariz del elefante). Es
decir que sus acciones no necesariamente van a ser
idénticas.
(3) Los movimientos no están restringidos sólo a las
partes del elefante y la jirafa, sino que abarcan a todos
los animales mencionados por el ‘ayudante’
(4) ¡Todos los comportamientos de los animales
pueden ser pantomima!

Estructura:
Dinámica Uso La última letra
Grupo Meta Que sepan leer
Tiempo 10 minutos
Dinámicas en la facilitación
Requerimiento Pelota suave o cualquier otro objeto suave
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se paran en un círculo cerrado.
(1) Anuncie las reglas del juego, es decir, mencione un
sustantivo (o: cualquier palabra) comenzando por la última
letra de la palabra mencionada previamente. Puede
comenzar con la palabra SILLA. De manera que el próximo
sustantivo que se menciona tiene que comenzar con A, por
ejemplo: arroz.
(2) Después de haber mencionado la palabra en voz alta y
clara, pida a la persona que tire la pelota a cualquiera de los
participantes que van a tener que realizar la tarea descrita.
Se repite la secuencia. El obstáculo es tener que decir la
palabra que comienza con la última letra antes de terminar
de contar tres.
(3) Penalice a los participantes que cometen tres errores
(sea que repiten o les toma más de tres segundos).
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
El juego puede continuar algo despacio para ir
aumentando el entusiasmo que va a ser necesario
como vitalizador.
Puede aumentar la velocidad del juego, pidiendo a los
participantes que pasen la pelota más rápido o
limitando el tiempo para la siguiente palabra a sólo
dos segundos; luego este juego es la fase preparatoria
para las actividades de la lluvia de ideas (ver Variación
1). Los participantes que han cometido tres errores
deben realizar una actuación de su elección para el
grupo (cantar una canción, bailar, representar una
escena, etc.) El círculo debe ser lo suficientemente
cerrado para que la pelota siempre golpee a uno de

Variaciones:
los participantes.
(1) En lugar de un sustantivo, se puede mencionar
productos.
(2) Los participantes se paran en círculo. La nueva
palabra que comienza con la última letra de la palabra
anterior será anunciada por la pareja a la derecha
(izquierda). ¡no se necesitan muñecas!

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso PES (Percepción Extra Sensorial)
Grupo Meta Que sepan leer
Tiempo 5 minutos
Requerimiento (1) 1 tarjeta preparada con el número 1089 escrito en ella
(2) panel
(3) Marcadores
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se sientan formando una U.
(1) Pida a un voluntario que lo ayude. Explique que usted va
a pronosticar el resultado de un ejercicio aritmético por
medio de la PES (Percepción Extra Sensorial). Ubíquese en
un lugar donde no puede ver lo que el voluntario va a escribir
en la pizarra blanca.
(2) Pida al voluntario que escriba en el rotafolio o en la
pizarra blanca cualquier número de 3 dígitos (Nota: el
número no debe ser una imagen espejo, como 323). Luego
pídale a la persona que invierta el número y reste el menor
número del mayor. Por ejemplo:
821-
128
693
luego invierta el número y súmelo al resultado anterior + 396
para obtener: 1089
(3) Mientras que el voluntario completa el cálculo, levante la
tarjeta preparada en la cual usted ha escrito el número 1089.
(Nota: este ejercicio siempre resultará en el mismo número.)
En ocasiones, la resta inicial resultará en un número de 2
dígitos. Por ejemplo:
786
- 687
99
En tal caso, simplemente dirija al voluntario a que agregue
un cero delante (99 se convierte en 099). Proceda como se
indicó anteriormente:
099
Inviértalo para sumar, 990
Y el resultado nuevamente es 1089

Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
El facilitador no está bien preparado.
Introducir esta sesión como si usted fuera un gran
mago que es capaz de pronosticar el futuro y predecir
fácilmente los resultados aritméticos. Si este ejercicio
se realiza por primera vez, debe ser ensayado con los
asistentes para tener seguridad del método. Permita
que los participantes descubran por que el resultado
se mantiene siempre igual. Después de la segunda
vuelta, ellos se darán cuenta de este hecho. Siempre
se debe presentar la regla especial referente al
número de 2 dígitos después de invertirlo, en caso
suceda en clase. Si los participantes desean aprender
el truco, se debe revelar la pista.
(1) Explicar las reglas que deben seguirse para
dominar este ejercicio pues los participantes estarán
muy entusiastas por saber.
(2) Condúzcalos hacia la prueba (inicial o al cierre) de
la sesión de Matemática Financiera, enfatizando la
regla absoluta para un empresario de ser
razonablemente bueno en matemáticas básicas.

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Sentir la Rodilla de su Vecino
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento Facilitador principal
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se sientan en un semicírculo frente al
facilitador y muy juntos uno de otro.
(1) Cada participante debe poner sus manos sobre la rodilla
del vecino a la derecha y a la izquierda (la mano derecha
sobre la rodilla izquierda del vecino de la derecha, la mano
izquierda sobre la rodilla derecha del vecino de la izquierda).
Los participantes, al extremo del semicírculo deben poner la
mano izquierda (derecha) que tienen libre sobre su rodilla
izquierda (derecha).
(2) A la orden del líder, los participantes deben dar una señal
al vecino (pequeño toque en la rodilla) Esta señal debe
darse en orden de una rodilla a la otra (desde el comienzo
hasta el final y de regreso). Debe ser un toque en cada una
de las rodillas. 2 participantes, al final del semicírculo (el
primero y más cerca) deben golpear sobre su propia rodilla
dos veces con la mano libre (con la mano izquierda sobre la
rodilla izquierda, con la mano derecha sobre la rodilla
derecha). Si va a haber una ‘interrupción’ en la transmisión,
el participante, a quien le toca la ‘interrupción’ tiene que salir
del círculo. Se continua hasta que sólo permanece un
participantes, que es el ganador.
(3) Premie al ganador con un premio simbólico.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Se debe realizar el juego solamente cuando los
participantes estén bien familiarizados entre sí (no
durante los primeros 2-3 días) Es necesario tomar en
consideración las tradiciones locales.
Muestre el juego usted mismo, presente las reglas a
los participantes. Los facilitadores pueden participar
en él.
Los grupos pueden no estar acomodados en un
semicírculo, sino en un círculo cerrado (en este caso,
los 2 participantes no actúan esos roles).

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Los cuatro símbolos
Grupo Meta Todos (de preferencia para tecno-empresarios)
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) Facilitador principal
(2) 2 asistentes (como jurado)
(3) 1 rotafolio con los siguientes símbolos (óvalo, triángulo,
rectángulo y círculo)
(4) 4 rotafolios vacíos
(5) 4 paneles
(6) Marcadores
(7) Cinta adhesiva
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se organizan en cuatro grupos parados en
fila con un rotafolio colocado frente a ellos.
(1) Anuncie la competencia. Muestre los cuatro símbolos
(círculo, triángulo, rectángulo y óvalo) en un rotafolio
preparado. Asigne un símbolo a cada grupo.
(2) Conceda cinco minutos a los grupos para que dibujen la
cara de un hombre (mujer), uno después de otro, utilizando
solamente su respectivo símbolo. Los grupos tienen que
dibujar exactamente 13 (¡o cualquier otro número que usted
escoja!) círculos, triángulos, rectángulos y óvalos cada uno
para obtener la figura deseada. Los símbolos utilizados no
tienen que ser del mismo tamaño.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Algunos grupos tratarán de utilizar diferentes símbolos
para hacer su dibujo y facilitar el proceso.
Asegúrese que cada grupo utiliza sólo su propio
símbolo y no los de otros grupos.
Arregle los rotafolios de tal manera que sea posible
copiar las ideas de otros grupos.
El jurado está conformado por el facilitador principal y
dos asistentes. Los comentarios sobre los dibujos
pueden hacerse a manera de broma y divertida. El
jurado decide sobre algunos criterios para premiar al
ganador, ejemplo, belleza, balance, creatividad, etc.

Variaciones:
Pequeños artículos como premios pueden asignarse a
los miembros del grupo ganador.
Ninguna

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Formación de una Figura en Grupo
Grupo Meta
Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento
Situación Ambiente:
Ninguno
Pasos Las sillas se ponen a un lado, los participantes se paran en
un semicírculo para escuchar la explicación. Pida a los
participantes que caminen alrededor del aula,
independientemente donde desean ir. En voz alta, diga:
"¡Formen una !" (ver Consejos), todos los miembros
del grupo tratan de formar la correspondiente figura o forma
con sus cuerpos. Conceda un tiempo límite de dos minutos.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Algunos participantes siguen caminando sin
orientación después que se ha impartido la orden. Es
especial cuando se refiere a la primera figura que hay
que realizar, la mayoría no sabe por donde comenzar
(el problema de la letra que falta.)
Comenzar con una figura fácil, ejemplo, un círculo o
un cuadrado para facilitar la formación de más figuras
diferentes en una fase posterior; Circule, más
interesado en dar instrucciones adicionales: camine
hacia atrás, camine de costado, camine de puntas,
camine como una rana, camine como un canguro, etc.
Manténgase en silencio durante su proceso de
orientación para formar la figura. Los participantes
tendrán que resolver sus problemas por cuenta propia,
exclusivamente. Los ejemplos de dignares (formas)
que realizan los participantes son:
- botella o torre
- camión
- caballo (o búfalo, vaca, ...)
- estadio nacional
Si usted nota que, virtualmente, tienen una tremenda

Variaciones:
dificultad para realizar la tarea, de un indicio que
también puede hacerse desde la perspectiva de un
pájaro en vuelo.
Ilimitadas en lo que se refiere a las figuras y los
ejercicios caminando.

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Adivinar quien es el líder
Grupo Meta
Todos
Tiempo 10 minutos
Requerimiento
Situación Ambiente:
(1) Facilitador principal
(2) 1 asistente
Pasos Los participantes se paran en un círculo.
(1) Pida un voluntario y permítale abandonar el lugar por un
momento. Mientras esté fuera, el grupo escoge un líder
quien va a comenzar cualquier movimiento (con sus brazos,
dedos, piernas o cualquier parte del cuerpo) que los demás
van a seguir discretamente. La idea es que sea lo más difícil
posible para que el voluntario adivine quién es el líder. El
líder cambia de movimiento cuando el voluntario mira a otro
lado o cuando no está prestando atención.
(2) Permita que el asistente instruya al voluntario, es decir,
que debe adivinar quién es el líder. Tendrá tres
oportunidades.
(3) Permita que ingrese el voluntario cuando los demás
están realizando una actividad siguiendo la pista de su líder.
El ingresa al círculo y debe adivinar quién es el líder del
grupo.
(4) Juegue 2-3 vueltas con diferentes voluntarios y diferentes
líderes, especialmente si se identifica a los líderes con
facilidad.
Situaciones típicas
y Problemas:
Como con frecuencia algunos participantes tienen
dificultades en entender inmediatamente la idea del
juego, preguntan varias veces para que funcione bien
el juego El líder es descuidado en cambiar de
movimiento y no espera hasta que el voluntario esté
mirando en otra dirección, y el juego termina muy
rápido en esa vuelta.

Consejos:
Variaciones:
Las dificultades arriba mencionadas se superan
“aprendiendo mientras se practica”. En lugar de perder
mucho tiempo repitiendo las correcciones y
explicaciones, de debe comenzar el juego
inmediatamente después de la primera explicación.
Anime al líder del grupo a que salga con actividades
animadas y graciosas. Solicite un voluntario antes de
la explicación al grupo. La selección del primer líder es
importante pues da el ejemplo para todos los
participantes en lo que se refiere a actividades
creativas. Se puede elegir a un líder tonto para
confundir al voluntario.
Ninguna

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Entregar el objeto de la posta
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) 4 objetos del mismo tamaño, peso y forma (ejemplo,
libros
o bolsas)
(2) Cinta adhesiva
(3) Cuadro de resultados (Variación 6)
(4) Premio simbólico para el grupo
Situación Ambiente:
Pasos La clase se divide en cuatro grupos de igual número; los
grupos se organizan en filas detrás de una línea de partida.
Se necesita suficiente espacio para que haya una distancia
no menor de un metro entre los jugadores de los diferentes
grupos. El objeto mencionado se encuentra en manos del
primer jugador de cada fila. El facilitador está al frente de los
cuatro grupos.
Participantes
O O O O O^
1m
O« O O O^
b 1m
O O O O O^
O O O O O^
^ = objeto
O = participante
Facilitador
Línea de partida
(1) Anuncie que se realizará una carrera de postas a manera
de competencia. A su señal de inicio, el objeto debe pasar
hacia atrás por encima de la cabeza de un jugador a otro en
cada grupo. El jugador detrás recibe el objeto con ambas
manos y lo pasa sobre su cabeza al jugador de atrás y así
sucesivamente.
(2) Instruya que el último jugador en la fila corre hacia
adelante, una vez que haya recibido el objeto; mantiene la
distancia de un metro con el nuevo segundo jugador y
nuevamente entrega el objeto hacia atrás de la manera
antes descrita.
(3) Asegúrese que toda la fila avanza metro a metro
(asegúrese que el lugar es suficientemente amplio; sino

Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
tome una distancia de sólo medio metro entre jugadores).
Cuando el jugador que estuvo delante de su fila al inicio,
nuevamente llega a esa posición, la carrera de postas ha
terminado).
En caso el espacio disponible sea limitado, pueden
ocurrir algunos “accidentes” menores, si el último
jugador corre hacia delante por el lado derecho de su
grupo y los demás por el lado izquierdo, es decir que
se tropezarían entre sí. No se respeta la distancia
entre jugadores dentro de los grupos (1m) de manera
que la distancia para pasar y en consecuencia el
tiempo que toma se acorta, sin justificación. En el
calor del concurso, se caen al piso algunos objetos
(como lentes).
Al inicio se debe hacer un ensayo de la carrera de
postas para aclarar las reglas. Se puede equilibrar el
número impar de miembros del grupo, suspendiendo
mutuamente a un jugador por grupo involucrado (en
caso haya sólo uno o dos jugadores que faltan) o
haciendo que el jugador que está adelante corra dos
veces (el mismo que terminaría último en su grupo al
final de las postas, si sólo a un grupo le falta un
jugador) Instruya a los grupos que el último jugador en
la fila que recibe el objeto tiene permitido de correr
hacia delante sólo por el lado izquierdo de su grupo
para evitar “accidentes” con los grupos vecinos. Tome
nota de los respectivos primeros jugadores en cada
grupo para poder decidir quién es el ganador. Los
objetos que se caen al piso tendrán que ser recogidos
por el último en tener el objeto. ¡La violación de las
reglas se castigará con la descalificación del grupo
respectivo! Recuerde a los miembros de los grupos
que durante la carrera de postas, se respeta en forma
permanente, la distancia de un metro (puede ser de
ayuda la colocación de cinta adhesiva en el piso
marcando el metro de distancia, pero el facilitador
requiere más tiempo de preparación. Eventualmente,
haga tres vueltas con diferentes tareas ver
variaciones)
(1) Pasar el objeto sólo por el lado derecho (izquierdo)
(utilizando ambas manos).
(2) Pasar el objeto en zig-zag, es decir el primer
jugador comienza pasando el objeto hacia atrás por el
lado derecho, mientras que el segundo, lo pasa por el
lado izquierdo y así sucesivamente. Se debe utilizar
ambas manos.

(3) Pasar el objeto hacia atrás por entre las piernas
(con ambas manos).
(4) Una combinación del original y la variación tres
(uno pasa por encima de la cabeza, mientras que el
siguiente en la fila, pasa el objeto por entre las
piernas).
(5) Se puede jugar todas las variaciones con otra regla
básica: en lugar que el último miembro en la fila corra
hacia delante, éste pasa el objeto nuevamente hacia
delante en dirección opuesta o de otra manera ya
explicada antes. Esta variación es más apropiada para
lugares más pequeños y/o para grupos grandes. En
este caso, el objeto debe ser pasado, al menos tres
veces, ida y vuelta, las postas terminan cuando el
jugador que está adelante toca el objeto por la cuarta
vez.
(6) En caso se jueguen más variaciones, usted puede
asignar puntos al grupo ganador (3 puntos), al
segundo (2 puntos) y al tercer lugar (1 punto). Anote el
resultado real en un cuadro de resultados a la vista de
todos. En este caso, se debe anunciar claramente
cuantas vueltas se van a jugar.
(7) ¡Es mejor jugar las postas en cinco vueltas!
(8) Las apuestas por los participantes es otra variación
emocionante. El facilitador puede inducir esta
variación ofreciendo una apuesta a uno de los
participantes que según él puede estar interesado en
apostar. En la mayoría de los casos, con esta
variación crece el entusiasmo por jugar de manera
importante.

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Carrera de pañuelos
Grupo Meta
Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) 2 pañuelos
(2) Variación: 5 tarjetas preparadas con instrucciones para
penalizar a los participantes que incumplen
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se paran en un círculo cerrado.
(1) Entregue dos pañuelos a dos participantes parados en
lados opuestos en el círculo. A su señal de comenzar, uno
de los participantes hace un tipo de nudo y el participante al
lado opuesto hace dos nudos a sus respectivos pañuelos y
lo pasan inmediatamente a sus respectivos vecinos de la
derecha.
(2) Instruya a esos vecinos que desamarren los nudos y los
vuelvan a amarrar una vez o dos veces respectivamente
(igual como hizo el que precedía) antes de pasarlo al
siguiente vecino a su derecha y así sucesivamente, es decir
¡cada participante en el círculo recibe el pañuelo, lo
desamarra y lo vuelve a amarrar antes de pasarlo al
siguiente vecino a la derecha! Dependiendo de la velocidad
en amarrar y desamarrar, normalmente el pañuelo con un
solo nudo pasará más rápido que el otro.
(3) Observe que el pañuelo más rápido va a sobrepasar al
más lento en el curso del tiempo. El jugador el cual se
encuentran los dos pañuelos será “penalizado” y se le pedirá
que actúe para el resto del grupo haciendo lo que desea
(cantar una canción, bailar, hacer mímica de un animal, etc.).
(4) Luego comience el juego nuevamente. Dos vueltas serán
suficientes para vitalizar a los participantes.
Situaciones típicas
y Problemas:
Algunos participantes amarrarán y desamarrarán el
pañuelo despacio de manera voluntaria para: (a) evitar
la "penalidad", y (b) para hacer que la penalidad
ocurra más rápido. Algunos participantes amarrarán el

Consejos:
Variaciones:
pañuelo sólo una vez aunque hayan recibido un
pañuelo que hay que amarrar y desamarrar dos veces.
En caso haya más sugerencias para la "penalidad", a
veces es difícil coincidir en una de ellas .
Tenga cuidado con los tabúes culturales con
referencia a las ‘’penalidades.
Observe que uno de los pañuelos en realidad esté
amarrado dos veces. Si las dos vueltas se terminan
muy rápido, usted puede agregar una tercera.
En lugar que los participantes decidan en conjunto
sobre la "penalidad" (que es un ejercicio que consume
tiempo), prepare algunas tarjetas con las instrucciones
respectivas. El participante que va a ser penalizado
escoge una tarjeta de la pila ubicada en el centro del
círculo y realiza la actividad sobre la cual se da
algunos ejemplos:
- sentarse sobre la falta de A y expresar sus actuales
sentimientos;
- peinar el cabello de B con sus dedos y decirle lo
guapo que es;
- arrodillarse frente a C y alabar su encanto.
En las interacciones donde se requieren dos o más
participantes, las "Penalidades pueden diferir en
grupos puramente masculinos y femeninos. En caso
que el jugador a ser "penalizado" es mencionado en la
tarjeta, tome la siguiente tarjeta o permita que realice
la actividad ante la persona parada a su lado derecho.

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Con que facilidad sigue Instrucciones
Grupo Meta
Saber leer
Tiempo 20 minutos
Requerimiento (1) Texto "Con que facilidad Sigue Instrucciones” para cada
participante (Anexo 1; F 83)
(2) Lapiceros/lápices
(3) Donde escribir
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se sientan formando una U
(1) Entregue una copia del texto (Anexo 1) a cada uno de los
participantes. Pídales que coloquen el papel con el verso
hacia abajo, sobre la mesa. Dígales que no deben comenzar
a trabajar sino esperar la señal pues van a participar en un
concurso sobre la facilidad que tienen para seguir
instrucciones.
(2) Lea las oraciones iniciales en voz alta: “Con que facilidad
puede seguir las instrucciones. Con seguridad que usted
puede. Esta es su oportunidad de tratar. Sólo concéntrese,
pero recuerde ¡USTED SOLO TIENE TRES MINUTOS!"
Luego de la señal para comenzar. Mencione que el
participante más rápido va a recibir un premio.
(3) Después de comenzar, observe a los participantes con
cuidado y tome nota de aquellos que han detectado órdenes
confusas en el primer texto.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Los participantes comienzan el ejercicio antes que
usted haga la señal.
El ejercicio tiende a confundir a los participantes de
manera que pasan por alto los párrafos más
importantes, al comienzo del texto, debido a la presión
del tiempo. Es fundamental que se ejerza alguna
presión competitiva sobre los participantes para
distraer intencionalmente su atención y no logren leer
cuidadosamente el texto. Si usted nota que algunos de
los participantes conocían el ejercicio previamente o
han detectado el sentido del ejercicio, instrúyalos de

Variaciones:
manera no verbal para que volteen el texto y esperen
en silencio de manera que los demás sigan
trabajando.
(1) Pregunte por qué tantos participantes realmente no
pudieron seguir las instrucciones hasta el final, aun
cuando se impartió instrucciones sin sentido en el
texto.
(Resalte el hecho que muchos estamos
acostumbrados a obedecer órdenes sin cuestionar su
contenido, ejemplo, las órdenes de los padres.
Enfatice que este comportamiento no es el adecuado
para un empresario que se supone toma decisiones
independientes y vitales sin interferencia de fuera.
(2) Pregunte a los que notaron el error en el camino
primero por qué detectaron el sentido real de la
primera oración. “Leer todo antes de hacer nada”
¿Realmente se trató de esa oración o de las órdenes
sin sentido que seguían a continuación? ¿Tiene la
costumbre de leer los textos minuciosamente antes,
ejemplo, de firmar un documento?
¡Compare con las notas que tomó durante el ejercicio!
(3) ¡Señale que aun la clara instrucción en la primera
oración no previno a muchos participantes de
continuar con el ejercicio! (Resalte el hecho que las
instrucciones o contratos, se leen con cuidado,
palabra por palabra, tomando en serio las
declaraciones. Una lectura precipitada y descuidada
de textos oficiales (documentos bancarios, contratos
con proveedores y clientes, etc.) sería perjudicial para
un empresario.
¿Con que facilidad sigue instrucciones?
Con seguridad usted puede. Esta es su oportunidad para tratar. Sólo concéntrese,
pero recuerde, ¡USTED SOLO TIENE TRES MINUTOS!
1. Lea todo antes de hacer nada.
2. Ponga su nombre en la parte superior derecha de esta página.
3. Haga un círculo a la palabra ''nombre” en la Oración No. 2.
4. Dibuje cinco pequeños cuadrados en la parte superior izquierda del papel.
5. Ponga una "X" en cada cuadrado.
6. Ponga un círculo alrededor de cada cuadrado.
7. Firme su nombre bajo el título.
8. Después del título, escriba "sí, sí, sí".
9. Ponga un círculo alrededor de cada palabra en la Oración No. 8.
10. Ponga una "X" en la parte inferior izquierda de esta página.
11. Dibuje un triángulo alrededor de la "X" que acaba de hacer.
12. En el dorso de la página multiplique 703 por 9805.
13. Dibuje un rectángulo alrededor de la palabra "papel" en la oración No. 4.
14. Diga su nombre (primer nombre) cuando llegue a este punto de la prueba.
15. Si usted piensa que ha seguido las instrucciones hasta este punto, diga en
voz alta “he seguido las instrucciones”.
16. En el dorso de este papel, sume 3950 y 9850.

17. Haga un círculo alrededor de su respuesta. Haga un cuadrado alrededor
del círculo.
18. Cuente en voz alta con su voz normal, hacia atrás de diez a uno.
19. Ahora que ya ha terminado de leer, cuidadosamente, haga sólo las
Oraciones No. 1y 2.
20. Después de completar su prueba, reflexione en silencio.

Estructura:
Dinámica Uso Yan Ken Po
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento
Situación Ambiente:
Dinámicas en la facilitación
(1) Facilitador principal
(2) 2 asistentes para ambas variaciones
(3) Cuadro para explicar los símbolos de los dedos del juego
(ver Pasos)
Pasos Los participantes se dividen en dos grupos parados en dos
filas una frente a otra (distancia de 2m).
(1) Párese frente a las dos filas para explicar el juego. Los
participantes van a utilizar cuatro símbolos. Todos los
símbolos se forman con los dedos y se muestran
simultáneamente al grupo opositor que se supone debe
hacer lo mismo después de haber escogido su propio
símbolo para representarlo. Los cuatro símbolos son:
Papel la mano plana hacia abajo
Tijeras el dedo índice y medio formando las tijeras
Piedra un puño
Pozo el dedo pulgar y el índice formando un círculo
(2) Informe que cada símbolo tiene un relación ganadora o
perdedora respecto a cualquier de los otros símbolos:
Papel gana al pozo y a la piedra (¡los cubre!) pero es
derrotado por las tijeras (¡corta el papel!)
Piedra gana a las tijeras (¡más dura!) pero es derrotada por
el pozo (¡se hunde en él!) y el papel (¡la envuelve!)
Pozo gana a la piedra y tijeras (¡se caen en el pozo!) pero es
derrotado por el papel (¡cubre el pozo!)
Tijeras gana al papel (¡lo corta!) pero es derrotado por el
pozo (¡caen en él!) y la piedra (¡aplasta las tijeras!)
Un cuadro preparado puede ayudar a entender estas
relaciones (¡Utilice los símbolos "" indica "gana"!). Salvo en el caso que ambos grupos
muestren el mismo símbolo que sería un empate, uno
siempre derrota al otro.
(3) Antes de representar el símbolo, permita que los grupos
se pongan de acuerdo cual símbolo mostrar. La
sincronización de la acción se hace a través de la señal que
de utilizando la rima:
"Yan Ken Po" (o sino: 1 - 2 - 3 – YA!).
(4) Haga el juego en base al “mejor de cinco”, es decir, el

Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
grupo que primero llega a tres victorias gana la competencia.
Se pueden jugar dos vueltas si se desea.
La sincronización para mostrar los símbolos siempre
causa problemas porque los grupos tratan de no
mostrar el suyo antes que los demás muestren el de
ellos. El acuerdo de uno de los grupos toma mucho
tiempo encomparación con el otro. Los símbolos no se
pueden distinguir durante la primera vuelta.
Haga una vuelta de ensayo antes de comenzar la
competencia. O puede dirigir una ronda a nivel de
parejas primero para familiarizar a los participantes
con los símbolos. Prepare un cuadro con la lista de
símbolos ganadores y perdedores para aclarar la
relación exacta entre ellos. ¡Si es posible dibuje los
símbolos!
Todo el juego puede funcionar sólo si los símbolos se
muestran en el mismo momento utilizando la rima de
la sincronización. No vacile en penalizar al grupo que
rompe esta regla permanentemente asignando un
punto a su oponente.
(1) ¡Sólo una competencia individual entre los
participantes ("el mejor de cinco")! Pero puede tener
problemas supervisando a todas las parejas que
compiten, o sea que el puntaje lo tienen que hacer los
mismos jugadores. Esta variación también puede ser
la introducción a la competencia en grupo a fin de
familiarizar a los participantes con los símbolos.
(2) Grupos de a tres o cuatro (¡para tener un número
par del total de grupos!) en competencia. Se necesitan
más personas de apoyo como árbitros si las vueltas se
juegan en simultáneo. Los grupos ganadores compiten
entre sí y los perdedores, igualmente, durante el
siguiente vitalizador y finalmente, se puede jugar un
pequeño campeonato (¡en caso detecte el deseo de
hacerlo entre la mayoría de participantes!).

Estructura:
Dinámica Uso Tararear1
Grupo Meta
Todos
Tiempo 5 - 10 minutos
Requerimiento
Situación Ambiente:
Dinámicas en la facilitación
El facilitador principal
Pasos Los participantes se paran en un semicírculo; se retiran las
sillas para que puedan circular libremente. Anuncie que
después de su señal, todos comenzarán a tararear mientras
circulan en el aula. Cada participante tararea una canción
que se le ocurra. Se anima a los participantes que
"interpreten" canciones que escojan espontáneamente.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Ninguna
Permita que los participantes tarareen aunque sea en
voz alta. Como el objetivo es que sea divertido, eso no
representa ningún daño. En caso los participantes se
muestren muy tímidos al comienzo, comience el
tarareo y la caminata usted mismo para dar el
ejemplo.
Ninguna

Estructura:
Dinámica Uso Onomatopeya
Grupo Meta
Todos
Tiempo 10 minutos
Dinámicas en la facilitación
Requerimiento (1) 20-25 pequeños pedazos de papel que tengan escrito el
nombre de un animal; ejemplo, para cinco grupos que deben
formarse, se necesitan cinco nombres de diferentes
animales
(2) Premios simbólicos para el grupo ganador
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se paran en círculo alrededor del montón
de pedazos de papel con el texto escrito hacia abajo.
(1) Explique las reglas. Cada participante toma un pedazo de
papel y tararea el sonido que hace el animal cuyo nombre
aparece escrito en él. Mientras hacen eso, los participantes
circulan en el aula y escuchan a los demás tararear sus
respectivos sonidos ("miau" para el gato, "uau uau " para el
perro, "cua-cua" para el pato, "muuu" para la vaca, 'cucu"
para el pájaro y similares). La tarea es ir reuniéndose en
grupo con los que tararean el mismo sonido. Anuncie el
número de miembros del grupo para dar una idea clara del
número de asistentes que se necesita.
(2) De la señal para comenzar.
(3) Pida a los respectivos grupos que han completado su
agrupación que levanten la mano en señal clara de haber
terminado la formación del grupo.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
La timidez de algunos participantes puede llevarlos a
hablar en lugar de tararear y hacer más difícil para
algunos encontrar a sus compañeros.
Insista en que tarareen durante el ejercicio, no vale
decir los nombres de los animales. Permita lenguaje
corporal para demostrar el movimiento del animal.
Deje en claro que el "Tarareador" es una competencia
y reserve premios simbólicos (dulces o similar) para el
grupo ganador, es decir, el grupo que terminó y
levantó la mano primero; No permita que muestren su
correspondiente papelito con el nombre del animal
para encontrar a sus compañeros;

Variaciones:
Se puede usar canciones muy conocidas localmente
en lugar de sonidos que hacen los animales.

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Concurso de Viajes Internacionales
Grupo Meta Que sepan leer
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) Tarjetas (de acuerdo con el número de participantes) que
lleven los nombres de países (ver Consejos)
(2) Hoja pequeña de papel y lapicero/lápiz para cada
participante
(3) Cinta adhesiva (para pegar las tarjetas en la pared)
(4) Premio simbólico para cada ganador individual
Situación Ambiente:
Pasos Las tarjetas preparadas se colocan en la pared distribuidas
por todo el lugar a una altura de dos metros. Llevan el
nombre de un país de origen y una guía para el siguiente
país (tarjeta) adonde debe viajar el participante.
(1) Solicite que cada uno de los participantes escoja una de
las tarjetas para comenzar el concurso. Anote el nombre del
país mencionado en la tarjeta.
(2) A la señal que da, instruya a todos los participantes que
vayan lo más rápido posible a las respectivas tarjetas donde
han sido enviados, que anote el nombre que corresponde al
país y proceda con el siguiente de acuerdo con la dirección
dada en esa tarjeta.
(3) Informe que el participante que llega primero a la tarjeta
donde comenzó el concurso debe levantar las manos y gritar
“Terminado” y será declarado ganador. El facilitad or le retira
la lista escrita de países y la verifica junto con los
participantes como evidencia que en realidad viajó atodos
los países (tarjetas) a los cuales debía dirigirse.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Ninguna
Retire todas las sillas del aula o colóquelas cerca de la
pared para evitar "accidentes".
Distribuya equitativamente las tarjetas por todo el
lugar.
Pueden verse como sigue:
"Bienvenido a la Argentina, diríjase a China"
"¡Ha llegado a China, ahora vea como llegar a
Egipto!",
etc.
Asegúrese que el número de tarjetas corresponde con

Variaciones:
el número de participantes.
Asegúrese que los nombres de los países no se
mencionan dos veces.
Prepare las tarjetas con bastante anticipación.
Guarde un pequeño regalo para el ganador.
Ninguna

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Concurso de Viajes Internacionales
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) Facilitador principal
(2) 2 asistentes (como jurado)
(3) 4 hojas de papel Kraft pre-dobladas cinco veces
(4) Cinta adhesiva o alfileres
(5) 4 juegos (varios colores) de marcadores
(6) 4 paneles o pizarras blancas con rotafolios
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se organizan en cuatro grupos (no más
decinco miembros por grupo) de igual número, a cada grupo
es asignado una hoja de papel Kraft pegado en la pared (o
en el panel) a una cierta distancia.
(1) Anuncie que se va a realizar un concurso de pintura con
cuatro grupos en competencia. La clase decide el tema en
común a dibujar (ejemplo, un cantante nacional conocido, un
político o similar). Cada grupo selecciona un “artista” para
comenzar el dibujo y determina el turno de los restantes
cuatro miembros del grupo (quien va segundo, tercero etc.).
(2) Salvo por el primer artista de los respectivos grupos,
solicite que todos los miembros de los grupos abandonen el
lugar y esperen su turno para ingresar. El primer artista de
cada grupo comienza el dibujo en el segmento superior del
papel Kraft predoblado. Dígales que sólo dibujen la cabeza
(primer segmento) del respectivo tema (persona) escogido.
Tienen un minuto para completar su parte. Después que
termine el primer artista, pídale que abandone el lugar y que
llame al segundo artista para que ingrese.
(3) Luego, doble el primer segmento de tal manera que sólo
las líneas inferiores de la cabeza son visibles (un par de
centímetros). Acomode el papel en el panel (o pared).
Permita que ingrese el segundo miembro y pídale que dibuje
el cuello (segundo segmento). La secuencia se repite hasta
el quinto segmento. La tercera secuencia es el hombro hasta
el ombligo, la cuarta, del ombligo hasta la rodilla, la quinta es
más debajo de la rodilla hasta los pies/zapatos.
(4) Desdoble los papeles Kraft uno por uno y primero deje

Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
que los dibujos impresionen a los espectadores. Haga
comentarios graciosos sobre lo que ven (como un
presentador).
(5) Permita que lo dos asistentes actúen como jurado. El
grupo ganador recibe un premio simbólico. Los criterios de la
competencia pueden ser: las risas que evoque el respectivo
dibujo entre todo el grupo, los esfuerzos coordinados, su
belleza, la proporción, gusto personal o no (¡no tome esta
tarea muy seriamente!). Permita que la cabeza del jurado
haga comentarios graciosos sobre los dibujos.
Los participantes tienen problemas para entender por
que sólo tienen un pequeño segmento para la parte
que les corresponde dibujar. Tienden a dibujar
porciones más grandes de lo que se espera que
hagan. Algunos participantes tienden a copiarse de los
demás al sentirse inútiles.
Muestre el papel Kraft pre-doblado y demuestre que
después que cada participante haya dibujado su parte,
el papel será volteado, dejando ver sólo un par de
centímetros de la parte inferior del dibujo precedente
para que sirva al siguiente artista como punto de
partida para el siguiente segmento. De manera que los
que llegan nunca sabrán definitivamente hasta que
sus predecesores hayan terminado sus partes. En lo
que se refiere a esto, es algo como un juego de
adivinanza para los “artistas” que ingresan". Señale
que el jurado va a controlar estrictamente el tiempo
máximo (un minuto cada uno).
(1) Tenga dos o tres papeles Kraft pegados juntos
verticalmente. Tome al grupo entero o divídalos en
dos grupos y haga el mismo ejercicio que se ha
descrito. Cuando hay más participantes involucrados
en uno (o dos) dibujos, el resultado puede ser más
gracioso. Asegúrese que el primer artista sólo
completa la cabeza.
(2) Organice el Concurso Miss ECA (o el nombre del
país) de la manera que se describe aquí.

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Línea Larga – Línea Corta
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) Facilitador principal
(2) 1 asistente
(3) 1 regla de 12 pulgadas
(4) 1 centímetro o cualquier otra cosa para medir distancias
de más de cinco metros.
(5) Premios simbólicos para los grupos ganadores
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se organizan en cuatro grupos parados en
un semicírculo.
(1) Anuncie que los grupos entran a un concurso para formar
la línea más corta.
(2) Informe que a la señal que de, todos los grupos deben
formar la línea más corta posible en dos minutos, utilizando
sólo sus cuerpos. Anuncie en voz alta el término de los dos
minutos, ordenando a los grupos a detenerse. Inspeccione
los grupos, uno después de otro, y mida las líneas que han
creado con la ayuda de su asistente.
(3) Después de declarar al grupo ganador, anuncie que
ahora deben hacer la línea más larga en dos minutos
utilizando sólo lo que tienen en sus cuerpos. La línea tiene
que estar conectada.
(4) Anuncie a los ganadores de ambos concursos y entregue
los premios simbólicos.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Algunos grupos no son muy creativos y se limitan a
utilizar sus cuerpos para cumplir con la tarea, sin
utilizar las cosas en sus bolsillos, correas, corbatas,
etc.
Otros esperan que algunos grupos en competencia
hayan formado sus líneas para obtener ideas de
posibles soluciones.
Dígales en voz baja, cuando imparta las instrucciones
que también podrán utilizar cualquier cosa que tengan
en sus cuerpos en ese momento. Los grupos más
astutos tratarán de explotar esa idea y se jalarán los
cabellos o recolectarán pedazos de uñas. Otros tratan

Variaciones:
primero de construir una línea corta con sus cuerpos.
También podrá decidir no decir nada de este detalle si
está convencido que la creatividad del grupo es
suficientemente alta. En ese caso, los grupos pueden
tomar esto en cuenta mientras se preparan para el
concurso de la líneas más larga. ¡Comenzar con el
concurso de la línea más corta! La línea más larga
depende de la ropa que tienen puesta los
participantes. Correas, camisas, medias, etc., puede
ayudar a crear una línea tremendamente larga que se
puede imaginar de antemano. Asegúrese que todos
los grupos comienzan a formar las líneas al mismo
tiempo para que no suceda que un grupo espera los
resultados de los demás antes de hacerla por cuenta
propia. Asegúrese que hay suficiente espacio para
que los grupos hagan la línea más larga. Puede haber
necesidad de salir fuera del aula. Guarde premios
simbólicos para los grupos ganadores y elogie su
creatividad.
Ninguna

Estructura:
Dinámica Uso La máquina1
Grupo Meta Todos
Tiempo 10 minutos
Dinámicas en la facilitación
Requerimiento (1) Facilitador principal
(2) 2 asistentes (como jurado)
Situación Ambiente:
Pasos Area grande y libre; las sillas se hacen a un lado; los
participantes se dividen en grupos de cinco miembros cada
uno, parados en un gran círculo.
(1) Informar a los grupos que se imaginen cualquier máquina
que ellos van a representar dentro del círculo. Explique que
tienen que hacer el sonido y el movimiento de la máquina.
Los grupos tienen tres minutos para su representación.
(2) Otorgue un minuto como máximo para la representación.
Permita que los asistentes actúen como el jurado para
decidir quién es el grupo ganador. Los criterios para la
decisión pueden ser la creatividad de la demostración, la
coordinación, el realismo, etc.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Los grupos se concentran demasiado en el
movimiento y menos en el sonido. Les toma más de
tres minutos a los grupos decidir qué máquina
representar. Es difícil identificar la máquina que está
siendo representada.
Elogie al grupo durante las demostraciones si hacen
un trabajo creativo.
Enfatice que se trata de una competencia y que es
obligatorio respetar el límite de los tres minutos para
decidir qué máquina representar.
El juego también puede llamarse el "Transformador"
pues los grupos se transforman en máquinas.
(1) Pregunte a los participantes si les gustó o no este
Vitalizador. Enfatice el valor de los movimientos y
sonidos creativos para alentar a los demás grupos (de
preferencia ya existentes durante el ejercicio).
(2) ¿Qué tipo de máquinas resultaron finalmente?
Anime a los participantes a buscar respuestas
creativas pues probablemente no existe una máquina
similar en el mundo.

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Hacer reír al grupo
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) Facilitador principal
(2) 2 asistentes (como jurado)
Situación Ambiente:
Pasos La clase se divide en cuatro grupos que se sientan en las
cuatro esquinas del aula.
(1) Explique las reglas del Vitalizador: Cada grupo decide
que hacer para que los demás grupos (que actúan como
observadores) y el jurado (dos asistentes) se rían. Todo se
permite para lograr este objetivo en dos minutos de
representación.
(2) Conceda cinco minutos a cada grupo para que prepare
sus actividades.
(3) Permita que los asistentes actúen como jurado. Los
puntajes se basen en el tiempo que les toma hacer reír a los
demás (a menos tiempo, mejor), en el número de miembros
del grupo involucrados (a más, mejor) o en la creatividad
demostrada (difícil de medir, sólo tiene sentido si los otros
dos criterios resultan en un empate). Los criterios para la
decisión tienen que ser comunicados a los participantes. El
jurado explica con humor, su decisión después de las
representaciones.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Con el carácter competitivo en mente respecto a este
Vitalizador, los participantes observadores tienden a
resistirse a reír de manera que el ejercicio se vuelve
un ejercicio algo serio. Normalmente toma un buen
tiempo antes que los grupos acuerden sobre las
actividades.
Si el resultado del Vitalizador es dudoso (¡demasiado
serio porque nadie se atreve a reír!), retire el carácter
competitivo de inmediato al inicio y presente este
Vitalizador como un medio para entretener a los
demás participantes y las personas de apoyo. En caso
el tiempo que se necesita para que todos los grupos

Variaciones:
encuentren una actividad común para representar es
demasiado corto, conceda algunos minutos más pues
el objetivo es más para reunirlos en un ejercicio alegre
y no para poner bajo estrés a los participantes.
No permita que las representaciones sean juzgadas
por los participantes observadores como jurado. Ellos
no se atreverán a reír para poder mejorar el
desempeño de su propio grupo.
¡Divida la clase en dos grupos solamente!
Ventaja : se requiere menos tiempo
Desventaja : más difícil para juzgar

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso El concurso masculino – femenino
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) Rotafolio
(2) Marcador
(3) 1 hoja de papel Kraft con el cuadro (Paso 4)
(4) 1 silla
(5) 4 voluntarios (si es posible, dos de cada sexo)
(6) Premios simbólicos
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se sientan formando una U.
(1) Pida cuatro voluntarios y permítales abandonar el aula.
(2) Explique que se va a realizar un concurso para
establecer quién, entre los cuatro voluntarios tiene más
características masculinas o femeninas.
(3) Pregunte a los participantes sobre acciones y
comportamientos que ellos creen que son típicamente
masculinos (femeninos). Permita que los participantes
mencionen los comportamientos que ellos piensan que son
típicamente masculinos o femeninos. Si todos están de
acuerdo con los ejemplos mencionados, las acciones
respectivas se anotan en la primera columna del cuadro (ver
a continuación). En total se va a indagar sobre cuatro o cinco
estereotipos de comportamientos que se solicitará a los
voluntarios que demuestren. Asegúrese que el patrón típico
masculino o femenino esté claro para todos.
4) En caso que los participantes no puedan encontrar un
número suficiente de comportamientos específicos por
género, prepárese para sugerir algunos (ver Consejos).
5) Llame al primer voluntario para que represente todos los
comportamientos mencionados en el cuadro, uno después
del otro, en su manera típica de hacer la actividad. El grupo
decide en la misma línea recomendada anteriormente, si fue
representada más de manera masculina o femenina. El
resultado se anota en la respectiva columna en el cuadro
que debe verse como a continuación:
Ejemplo (después de la representación de un voluntario):
Voluntarios
Comportamiento A B C D
a.
b.
c.
d.
masc
fem
fem

Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
masc
Nota: ’’masc’’ significa masculino, ’’fem’’ significa
feminino
6) Prosiga llamando al segundo hasta el cuarto voluntario,
uno después del otro, y luego pídales que hagan la
representación de la misma manera que normalmente hacen
la actividad.
(7) Al final del Vitalizador, anuncie a uno de los voluntarios
como el más masculino o femenino del grupo. Entréguele el
premio simbólico.
Los participantes pueden tener problemas para
entender el significado de comportamiento típicamente
masculino o femenino. Puede ser difícil encontrar
voluntarios si la tarea como tal no es explicada en más
detalle. (Anote que la tarea durante este Vitalizador no
debe ser mencionada de antemano).
De uno de los siguientes ejemplos para aclarar el
significado de estereotipo de comportamiento de
género y consulte si este comportamiento en particular
también es válido en el contexto social del país
organizador. En caso que los participantes no puedan
encontrar suficientes ejemplos de estereotipos de
comportamientos por género, usted puede sugerir los
siguientes:
(a) sacarse una camiseta:
Modo masc. Jalar la camiseta del cuello hacia arriba.
Modo fem. :cruzar los brazos a la altura de la cadera
y jalar la camiseta hacia arriba.
(b) Sentarse en una silla:
Modo masc.: las piernas cruzadas sea a nivel del
tobillo con la piernas abiertas o una pierna encima de
la otra como formando un número “4”
Modo fem. : un pie al costado del otro sobre el piso
con las rodillas juntas o ambas piernas cruzadas
firmemente.
(c) Peinarse el cabello:
Modo masc.: peinarse el cabello hacia atrás y abajo a
ambos lados;
Modo fem.: peinarse desde el largo del cuello hacia
abajo, recogiendo el cabello con la otra mano,
sacudiendo la cabeza, especialmente si el cabello es
largo.
(d) Saludar a alguien:
Modo masc.: dirigirse directamente a la persona para
saludarla con el brazo extendido hacia esa persona
Modo fem.:acercarse a la persona para saludarla con
el brazo derecho doblado con una apariencia tímida
(especialmente cuando la persona a saludar es del
sexo opuesto)

Variaciones:
Puede preguntar a los participantes que lleguen a un
acuerdo en cómo los hombres y mujeres difieren en
términos de:
(a) verificar si las uñas están sucias
(b) verificar si las suelas de los zapatos están sucias
(c) verificar si los codos están sucios

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Imitar a un animal
Grupo Meta
Todos
Tiempo 10 minutos
Requerimiento (1) 1 botella
(2) marcador o cualquier objeto (la máquina del azar) que
puede ser utilizado para hacer girar en el piso (como una
rueca) y que finalmente apunta hacia alguien
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se paran en círculo manteniendo una
distancia de por lo menos 0.5 metros entre sí.
(1) Anuncia que de acuerdo con el deseo de la ‘’máquina del
azar ", alguien tiene que imitar a un animal sea haciendo el
sonido o el movimiento (¡ambos sería mejor!). En lo referente
al primer actor, puede pedirle que imite a un elefante (o
cualquier otro animal que sea fácil de imitar).
(2) Luego gire nuevamente la "maquina del azar" que
finalmente apuntará a otra persona, el primer imitador puede
mencionar el nombre de un animal que debe imitar el
segundo y así sucesivamente.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Ninguna
Deje en claro que nadie tendrá que hacer dos
imitaciones. En caso que la "máquina del azar" apunte
a alguien por segunda vez, entonces el vecino a la
derecha tendrá que hacer la mímica. No es necesario
que todos hagan una imitación.
Anime a los que vacilan en imitar a un animal en
público.
¡Aliente los aplausos después de cada representación!
Observe a los participantes cuidadosamente: si
detecta señales de aburrimiento entonces interrumpa,
especialmente cuando pasen los diez minutos que se
disponen para el ejercicio.
Ninguna

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso El concurso del espejo
Grupo Meta Todos
Tiempo 10 minutos
Requerimiento Facilitador principal
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se organizan como un grupo con suficiente
espacio individual frente al facilitador.
(1) Pida a los participantes que realicen todos los ejercicios y
demostraciones hechas por el facilitador como si fueran un
espejo, es decir, cuando el facilitador mueve su mano hacia
la derecha, ellos deben mover sus manos en la dirección
opuesta, es decir, hacia su izquierda, y así sucesivamente.
(2) Continuar con tus ejercicios gradualmente de más fácil a
más difícil y a continuación los más graciosos. Por ejemplo:
- las manos arriba y luego a los costados
- mover la cabeza a la derecha y la izquierda
- inclinar el cuerpo a la izquierda/derecha
- levantar un pie y/o girarlo hacia afuera
- rascarse la espalda
- moverse de posición de manera que su lado
derecho/izquierdo está frente a ellos
- saltar alrededor (de manera que no pueda ver más a los
participantes)
-
correr hacia ellos (de manera que ellos tendrán que
acercarse a usted, también!) etc. (de acuerdo con su
imaginación)
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Ninguna
Asegúrese que hay suficiente espacio entre los
participantes para permitir libertad de movimiento.
Pasar del ejercicio más fácil al más difícil.
Se puede considerar cualquier movimiento físico.

Estructura:
Dinámica Uso Uno-Dos-Zop1
Dinámicas en la facilitación
Grupo Meta Que sepan leer
Tiempo 15 minutos
Requerimiento Facilitador principal
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se paran en círculo frente a sus sillas.
(1) Designe un número como el “número crítico” ("3" en el
siguiente ejemplo). Los participantes tienen turnos para
contar de 1 hacia arriba. Cada vez que el número que
cuenta tiene un "3" o es divisible entre 3 (o cualquier número
crítico que se escoja), entonces se supone que la persona
debe decir "Zop" en lugar de ese número en particular. La
persona a su costado debe continuar contando desde el
número Zop.
Ejemplo:
Uno, dos, zop, cuatro, cinco, zop ... zop, veintidós,
veintitrés, zop, veinticinco, veintiséis, zop, etc.
(2) Penalice los errores: (a) haciendo que se sientan en su
silla (la primera vez), (b) poniendo sus manos sobre su
cabeza (la segunda vez), (c) mirar permanentemente a techo
del aula (tercera vez), (d) sentarse sobre el piso (cuarta vez)
u otra actividad de acuerdo con la elección del facilitador.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Durante la primera y segunda vuelta, algunos
participantes pueden no haber entendido la lógica de
esta tarea.
En algunas culturas, la cuarta vez puede ser
inapropiada.
Los participantes tienden a olvidarse el número
mencionado antes de que les toque su turno. El
facilitador puede ayudarlos repitiendo el número
anterior.
¡Recuerde que usted está parado dentro del círculo!
Es fundamental que usted dé un buen ejemplo antes
del ejercicio al contar por lo menos hasta 10 y en una
zona crítica (es decir, los setentas para el número
crítico 7, los ochentas para el número crítico 8. ¡El
número respectivo debe ser diferente del utilizado en
el ejemplo!
No conceda más de tres segundos a lo más por cada

Variaciones:
participante para que mencione su número respectivo.
El número crítico no debe ser muy alto (como 7-9) que
aparece raramente y puede hacer del Vtializador un
ejercicio para contar bastante aburrido sin mayor valor
(ver Objetivos).
De manera que mejor escoja un número alto (mejor 7-
9) como ejemplo y de el 3 o 4 como número crítico a
los participantes.
Las penalidades deben equilibrarse de acuerdo con el
grupo meta. En grupos meramente masculinos puede
ser posible hacer que los participantes se echen sobre
el piso al cuarto error. Con mujeres, esto sería
inapropiado, se tiene que pensar en otras formas de
ejercicio físicos (ejemplo, encoger los brazos, pararse
en una pierna, etc.).
El número critico que se escoja, más tarde puede
tomarse para dividir todo el grupo en grupos
separados para continuar, ejemplo, 1-2-3-4 de manera
que todos los 1’s, todos los 2’s, y así sucesivamente,
forman un grupo.
Ninguna

Estructura:
Dinámica Uso La orquesta
Dinámicas en la facilitación
Grupo Meta Todos
Tiempo 10 minutos
Requerimiento (1) Batuta para dirigir
(2) 1 grabadora y un cassete de música (Variación 1)
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se organizan en cuatro grupos parados en
un semicírculo.
(1) Sugiera una canción o melodía que todos los
participantes sepan cantar o tararear. Después, a cada uno
de los cuatro grupos se le asigna un instrumento musical
para que toque (con sus manos y con sus voces para imitar
el sonido adecuado) como en una orquesta.
(2) Actúe como director musical. Apunte a un grupo que
luego va a tener que representar el movimiento y el sonido
de ese instrumento musical. El director también puede
apuntar a dos o tres grupos al mismo tiempo, quienes
tendrán que imitar y representar juntos para crear el sonido
polifónico.
(3) Mueva los brazos como los movimientos de un director, si
todos los grupos deben tocar juntos como en la orquesta.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Los facilitadores extranjeros, en su mayoría no están
familiarizados con canciones nacionales, o sea que el
facilitador local estaría en una mejor posición para
dirigir este Vitalizador.
A veces, algunos participantes (en general en áreas
urbanas) son muy tímidos o se sienten muy
‘’modernos’’ para representar canciones más
tradicionales como se recomienda.
Los facilitadores locales deben dirigir este Vitalizador.
Infórmese sobre instrumentos musicales populares
locales que pueden ser representados en lugar de los
instrumentos occidentales;
Escoja una canción que tenga la seguridad que todos
conocen la música (si no: ver Variación 1); Es mejor
comenzar por dirigir a todo el grupo para evitar la
eventual timidez de algunos participantes; después,
cada grupo representará su parte individualmente
antes de comenzar a dirigir de verdad al dar la entrada
a los grupos, al azar (es mucho más divertido a veces
tener dos o tres grupos “representar” sus partes

Variaciones:
juntos) La agrupación se puede hacer, siguiendo el
orden en que están sentados los participantes,
ejemplo, izquierda – centro
izquierda – centro derecha – y derecha, uno de cada
grupo siempre que los participantes se sienten
normalmente en un semicírculo o formando una U.
(1) Especialmente en áreas urbanas donde las
canciones occidentales son más populares o en el
caso que usted quiera centrar en la acción en lugar del
sonido, usted puede llevar una grabadora-cassetera
con la música apropiada y dejar que los cuatro grupos
representen la acción de uno de los instrumentos
incluidos.
(2) Puede darles libertad total para escoger la acción
después que los grupos han recibido un “instrumento”
para ‘tocar’. Esta variación también es válida para la
Variación 1.

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Ponerle la cola al burro
Grupo Meta Todos
Tiempo 10 minutos
Requerimiento (1) 1 rotafolio
(2) 1 hoja papel Kraft o de rotafolio
(3) La "Cola" hecha de tela (o pedazo de soga)
(4) Alfileres
(5) Dibujar un burro sin cola
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se sientan formando una U.
Coloque el dibujo de un burro sin cola en papel Kraft en el
panel. Pida un voluntario. Véndele los ojos y pídale que le
coloque la cola ya preparada del burro en el lugar correcto
en un minuto.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Ninguna
Como los observadores se van a reír, no le permita
ninguna pista al voluntario de dónde poner la cola.
Cuanto más lejos del lugar la coloque, o si la coloca
en lugares "delicados", mayor será la diversión que
genere para los espectadores. Normalmente, los
participantes van a gritar para guiar/dirigir al voluntario
hacia la cola, por lo tanto se va a generar ruido y risas.
Involucre a más voluntarios después, pero sólo uno a
la vez. No trate de involucrar a todos los participantes
en este ejercicio pues el Vitalizador pronto se vuelve
aburrido.
(1) Si se dispone de más burros sin cola y más colas
artificiales, puede jugar este Vitalizador en grupos. En
ese caso, va a necesitar tres o cuatro personas de
apoyo al mismo tiempo. Los paneles deben estar
ubicados de tal manera que cada grupo actúa por su
cuenta sin distracciones de los demás.
(2) Aun cuando sólo involucre un dibujo, usted puede
hacer un juego competitivo con cada grupo contando
con un representante para colocar la cola. Los demás
miembros pueden ayudar, pero no deben dirigir la
mano del representante.

Estructura:
Dinámica Uso El juego mágico
Dinámicas en la facilitación
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) Facilitador principal
(2) asistente
(3) 1 juego de naipes para jugar
(4) 1 mesa
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se paran en un semicírculo a una distancia
de tres metros alrededor de una mesa.
(1) Haga las veces de un mago. Anuncie a la clase que
usted desea probar algo. Pida al asistente que baraje los
naipes, luego tome nueve naipes al azar y acomódelas,
sobre la mesa, en tres filas con tres naipes cada una.
(2) Luego proponga un reto a los participantes para que se
acerquen a la mesa y toquen cualquier naipe mientras usted
está de espaldas. Todos los participantes observan mientras
que uno se acerca y toca un naipe. El asistente le avisa que
ya para que voltee cuando esta tarea se haya completado.
Póngase frente a la mesa y luego de varios segundos de
concentración, toque el naipe escogido por el participante.
(3) Repita el proceso con otro participante para que no digan
que se trata de pura suerte.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Ensaye unas vueltas de este truco con los facilitadores
para estar bien preparados para las representaciones.
El truco depende totalmente de la coordinación entre
el facilitador principal (que se para detrás de la mesa)
y el asistente, que se para frente a la mesa mirando la
clase. Este presta atención al naipe que el participante
a tocado. Discretamente le da una pista al facilitador
principal con la posición de su dedo pulgar en la
baraja restante. Por ejemplo, si el participante ha
tocado el naipe del medio, en la fila de en medio, el
asistente debe colocar su pulgar en la mitad de la
baraja que está sosteniendo. En vista que la espalda
del asistente da la cara a los participantes, la pista
debe darse sin levantar sospechas de complicidad.
Para garantizar que el juego salga bien, los
facilitadores deben asegurarse que no hay
participantes que ya conocen el truco. Si hubiera,
infórmeles que deben guardar el secreto y quedarse

Variaciones:
callados hasta que los demás revelen el patrón. Para
agregar más diversión a la identificación, el facilitador
principal puede simular que puede oler el naipe tocado
o pretender que quema en la mano derecha cuando la
pasa por encima del naipe respectivo.
Ninguna

Estructura:
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Problema - Solución
Ver como un problema aislado puede coincidir de
casualidad con una solución aislada. Aprender de los
problemas que presionan a los participantes..
Reconocer la capacidad de los grupos para generar
ideas en comparación con soluciones individuales
Grupo Meta Que sepan ller
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) 1 hoja de papel para cada participante
(2) Lápiz/lapicero para cada participante
(3) Lugar donde escribir
Situación Ambiente:
Pasos Los participantes se sientan en dos grupos.
Pasos:
(1) Insista en que los participantes piensen en un
problema que tengan y que los presiona en ese
mismo momento. Luego pídales que piensen en un
curso de acción que pretenden tomar como solución
al problema que los presiona.
(2) Guarde cinco minutos de silencio para este proceso.
(3) Pídales que escriban el problema así como la
solución en la hoja de papel en un máximo de dos
oraciones cada parte.
(4) Luego instruya al azar a un miembro de uno de los
grupos
(A) para que mencione brevemente el problema sin dar
la solución; instruya al azar a un miembro de otro grupo
(B) para que de su propia solución a su propio
problema sin mencionar el problema. Llamar al azar a
participantes del grupo A y B para que cualquier
presentación de un problema por un miembro del grupo
A sea seguido por una solución aislada del miembro del
grupo B.
(5) Después de diez minutos, intercambie el rol del
grupo A y
B. Los As ahora mencionan sus propias soluciones,
mientras que los Bs mencionan sus propios problemas.
Note cuántos la casualidad hace que coincidan los
problemas y soluciones separadas que la clase ha
obtenido.

Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Ninguna
Se puede aplicar una agrupación fácil y al azar,
separando a toda la clase en el ala derecha e
izquierda si existe una formación de semicírculo.
Es esencial un procesamiento cuidadoso para
resaltar el mensaje que significa darse cuenta que
la capacidad del grupo para resolver problemas
es mejor que la capacidad individual, a través de
una combinación de percepciones y de sabiduría
de los miembros del grupo.
Ningua

Estructura: Romeo y Julieta
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Practicar el método de representar roles, por tanto, las
propias competencias personales en público.
Demostrar que está dispuesto a aplicar las técnicas
adquiridas en proyectos empresariales del futuro. Al
comenzar una sesión
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) Facilitador principal
(2) Proyector
(3) Disfraces (opcional)
(4) Rotafolio
(5) Paneles (decoración)
Situación Ambiente:
Preparación: Al comienzo, los participantes se sentarán formando una U.
En el centro del aula, colocar una mesa y cuatro sillas.
Pasos (1) Introducir el Vitalizador que intenta ''descubrir'' los
talentos ocultos de los participantes. En ese caso, sus talentos
para la representación – más conocido en CEFE como la
representación de roles Todo el grupo de participantes se
dividirá en tres grupos (de preferencia a través del vitalizador
El Tarareador, tres canciones: romántica, rock y pop pueden
ser utilizadas).
(2) Describir la situación como una empresa de producción de
películas en busca de un elenco ideal para un nueva
producción multimillonaria de "Romeo y Julieta". En
especial, el director (en este caso el facilitador) está
buscando a tres parejas; una pareja para que haga el rol de
Romeo y Julieta, una segunda pareja para que haga el rol de
los padres de Romeo y la tercera pareja, los padres de
Julieta. Los grupos seleccionan su mejor pareja para la
película.
(3) Imparta las instrucciones. Como director-productor,
usted asigna los roles. Romeo va a ser representado
por una mujer y Julieta por un hombre. Este patrón no
se aplica para el caso de los padres. Solicite la
participación de tres participantes más para que
representen los roles del cameraman, el luminotécnico
(usar el proyector) y el claquetista, respectivamente.
(4) La representación de roles:
(a) Conceda tres minutos para que el elenco diseñe la

Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
situación. Cuando todos estén listos, pida a los demás
miembros del grupo que toquen una canción romántica
y con voz alta anuncie “¡luces, cámara, acción!" En el
ACTO 1, Romeo y Julieta se encuentran en una
situación romántica y conversan sobre su futuro
matrimonio. Se representa el ACTO 1.
(b) Otro grupo toca música pop. En el ACTO 2, los
padres de Julieta aparecen en escena e informan a los
enamorados que no están de acuerdo con sus
relaciones amorosas y ordenan a Julieta regresar al
castillo con ellos. Romeo trata de evitar que se lleven a
Julieta. Se representa el ACTO 2.
(c) Otro grupo toca música rock. En el ACTO 3, los
padres de Romeo aparecen en escena e informan a su
hijo su desaprobación al matrimonio. Los padres
comienzan a pelear ente ellos. Se representa el
ACTO 3.
(d) En el ACTO 4, todos los miembros de la comunidad
se acercan y tranquilizan a los padres. Les aconsejan
que no tiene sentido resistirse a los sentimientos de sus
hijos. Los padres se tranquilizan y después aprueban el
matrimonio. Se tararea música romántica. Y todos viven
para siempre feliz! El Final.
(5) Agradezca a todos por su colaboración y su
excelente actuación.
Ninguna
Se debe alentar a las personas "más tímidas"
para que acepten los roles principales, si se les
puede motivar. Esto puede ser utilizado para
introducir juegos con roles principales como
"Técnicas para las Entrevistas de Campo", "La
Construcción de la Torre", "La Fábrica de
Cuadrados Vacíos",
etc.

Dinámicas en la facilitación
Estructura: La clínica de los rumores
Dinámica Uso Comunicación
Al comenzar una sesión que requiera la aplicación de
características empresariales o recordar características
empresariales importantes.
Grupo Meta Que sepan leer
Tiempo 10 minutos
Requerimiento (1) Facilitador principal
(2) 1 asistente
(3) Tarjeta grande, preparada con la siguiente oración:
"¡Pocas personas reconocen las oportunidades porque se
disfrazan de trabajo duro!"
(4) Cinta adhesiva
(5) 1 mesa y 1 silla
(6) 4 tarjetas comunes (u hojas de cualquier papel)
(7) 4 lapiceros o lápices
(8) Premio simbólico
Preparación:
Los participantes se organizan en 4-5 grupos de igual número, parados en filas
una al costado de la otra, detrás de la línea de partida y frente al facilitador.
Lider
Linea de
Partida
Mesa
Facilitador

Situación Ambiente:
Pasos (1) Formar 4-5 grupos a través de una actividad agrupadora,
con un líder cada uno, que se para frente a su respectivo
grupo. Se demarca la línea de partida con la cinta
adhesiva. A los participantes se les dice que este es un
juego donde hay que memorizar una oración con todos
sus detalles. El primer grupo que se acerca hasta usted
con el mensaje escrito correctamente es el ganador.
(2) Cuando de la señal, instruya a los líderes a que se
acerquen a la mesa donde usted les mostrará la tarjeta
grande con el texto, de tal manera que los demás
participantes no la puedan ver.
(3) Después de haber memorizado el texto, corren hacia el
segundo miembro del grupo en sus respectivas filas, le
susurran al oído la oración memorizada para que
comunique la oración correcta al que le sigue en la fila,
utilizando la comunicación en una dirección. No se
escribe nada. Por tanto, uno a uno la oración pasa hasta
el último miembro de la fila. Si el último miembro de la fila
está seguro de haber entendido bien la oración, la escribe
en una tarjeta y corre hacia la mesa y la muestra al
facilitador. Se crea tensión pues los grupos tratan de
terminar primero la tarea. El grupo que se acerca a
usted
con la oración correcta es declarado ganador. Espera a
que todos los mensajes hayan sido presentados antes
de
anunciar al ganador.
(4) Si el mensaje está equivocado, informe que se va a
repetir todo el proceso, comenzando por el líder pues
debe haber habido una ruptura de la buena
comunicación
en algún lugar entre los miembros del grupo. En caso
que
el líder no recuerde adecuadamente el mensaje, tendrá
que regresar a la mesa por el mensaje correcto..
(5) Aun cuando el ganador haya sido declarado,
pregunte a
los demás grupos (o al respectivo último miembro que
recibió el mensaje) cual fue el mensaje. Esto va a
provocar más risas debido a las palabras graciosas y
por
lo tanto va a contribuir a vitalizar a los participantes.

Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Los participantes quieren tomar notas de la
oración clave,
especialmente durante el proceso de transmisión
ente los
miembros del grupo.
Si las filas no guardan una cierta distancia, los
miembros de
los demás grupos pueden escuchar el mensaje
que está
siendo pasado por los grupos vecinos.
Los jugadores de los diferentes grupos llegan al
mismo tiempo
a la mesa para recoger o entregar el mensaje final
de manera
que debe estar atento para determinar quien llega
primero.
El asistente supervisa a los grupos parados en
sus filas para
intervenir en caso se intercambien mensajes
escritos o haya
comunicación en ambas direcciones durante el
proceso de
comunicación. También presta atención para que
los
miembros de los grupos guarden cierta distancia
entre ellos
para que no haya comunicación inapropiada en
términos de
saltarse a uno de los miembros del grupo. En
caso se haya detectado alguna incapacidad para
memorizar oraciones largas, puede acortar los
ejemplos que se dan a continuación en la sección
Variación como crea conveniente (ver los
paréntesis ) o utilice los dichos o proverbios
propios de su país.
Enfatice que el único método para comunicar la
oración memorizada al siguiente jugador es
diciéndosela de manera que sólo él pueda
escucharla (sólo el último miembro del grupo está
permitido de escribir la oración). Se puede jugar
una segunda vuelta con otra oración, si la primera
vuelta resultó demasiado difícil. De lo contrario los
participantes pueden terminar frustrados, lo que
sería perjudicial para el objetivo del vitalizador.
En lo que se refiere a la oración. Usted puede

eiterar cada una de las características
empresariales de acuerdo con la situación del
grupo, es decir en caso algunas no estén bien
desarrolladas. Asegúrese que esas oraciones no
sean tan largas, es decir que sean fáciles de
memorizar, pero preste atención que hayan sido
hechas de acuerdo con las habilidades de los
participantes
Ejemplo:
"¡La búsqueda de información es un arte que
requiere mucha
persistencia así como trabajo
en redes!"
Dirija el Vitalizador en dos vueltas, la primera
vuelta con la comunicación en una sola dirección
y la segunda vuelta con una comunicación en
doble sentido.

Dinámicas en la facilitación
Estructura: El objeto en la carrera de postas
Dinámica Uso Crear un ambiente competitivo
Al comenzar una sesión (de preferencia una que
requiera un carácter competitivo)
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) 4 objetos de igual tamaño, peso y forma (como libros o
algo que se encuentre en el lugar de la capacitación)
(2) Cinta adhesiva o dos objetos para marcar la línea de
partida
(3) 4 objetos más grandes (ejemplo, mesas o sillas) para el
marcar el lugar donde cada grupo debe voltear
(4) Premio simbólico para el grupo
Preparación: Los participantes se organizan en cuatro grupos parados en fila
detrás de la línea de partida que está marcada por dos objetos o con cinta
adhesiva. Los grupos son de igual número.
4
1 m
Situación Ambiente:
Participante
Objeto
Linea dePartida
3
1
2
5-6 m
X= voltear
X
X
X

Pasos (1) Párese frente a los cuatro grupos para explicar las reglas
de la carrera de postas. Anuncie que se trata de un juego
de competencia. El jugador que está en primer lugar del
grupo tiene el objeto. Cuando usted de la señal, deben
corren hacia el punto donde deben voltear, a unos 5-8
metros de distancia de cada grupo (ver ilustración),
circundan el punto para voltear y regresan corriendo a su
propio grupo para entregar el objeto al segundo en la fila.
El primer corredor procede a colocarse al final de la fila.
(2) Instruya a todos los miembros del grupo para que corran
de igual forma. Mientras tanto, quien ya ha realizado su
carrera se van acercando, gradualmente, a su posición inicial
en sus respectiva fila hasta que llega nuevamente a ella.
(3) Anuncie que el primer grupo que llegue a la posición
original de sus miembros, es el ganador, es decir, el primer
corredor en el primer lugar, el segundo corredor en el
segundo y así sucesivamente.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
El objeto se cae mientras está siendo entregado
al siguiente jugador en la fila. No circundan el
punto para voltear, sólo lo tocan.
Ocurren "accidentes" en el área de espera de
todos los grupos. No existe un número igual de
jugadores en cada grupo.
En caso haya un número desigual de jugadores
en los grupos, pida a los grupos que cambien
jugadores después de cada vuelta, o pida al
primer jugador de los grupos que cuentan con un
miembro menos que haga doble turno (el primero
y el último). Haga una carrera de ensayo para
asegurarse que todos los jugadores han
entendido las reglas apropiadamente. Los grupos
que no obedecen las reglas son descalificados
pero sólo para esa vuelta. Los objetos que caen
tendrán que ser recogidos por el ultimo jugador en
haberlo tenido en sus manos. Instruya a los
grupos que los jugadores que están de regreso
deben pasar al final de la fila por el lado derecho
de cada grupo después de haber entregado el
objeto. En caso jueguen más variaciones (ver a
continuación) en el sentido de varias vueltas,
debe asignar puntos para el grupo ganador (3
puntos), para el segundo (2 puntos) y para el

Variaciones:
tercero (1 punto). El total debe colocarse en un
lugar visible en el panel.
(1) Saltar con ambas piernas en lugar de solamente
correr;
(2) Correr retrocediendo;
(3) Saltar con la pierna derecha (izquierda);
(4) Arrastrarse como un cangrejo (sobre las manos y
piernas y la espalda mirando hacia abajo;
(5) Cualquier movimiento que pueda imaginar.
(6) Las apuestas entre los participantes o grupos
pueden ser una posibilidad para avivar la sesión.

Dinámicas en la facilitación
Estructura: Sansón, Dalila y el León
Dinámica Uso Al comenzar una sesión (de preferencia seguido de un
ejercicio que requiere espíritu de equipo y decisión de
grupo)
Grupo Meta Todos
Tiempo 10 minutos
Requerimiento 1 Faciitador
2 Premio simbólico
Situación Ambiente:
Pasos (1) Divida la clase en dos grupos en competencia. Cada grupo
debe decidir cual de los tres personajes va a representar
(tienen que representar al personaje con una acción
adecuada): León: con un rugido mientras hace garras con
las manos; Sansón: hombre fuerte con brazos levantados
exhibiendo sus músculos mientras dice “Aaaah”; Dalila:
menea sus caderas mientras dice ''hola'' muy sensual.
(2) Demostrar al personaje y asegurarse que los participantes
entienden la acción que deben realizar.
(3) Explicar las reglas del juego, como sigue:
Sansón vence León
León vence Dalíla
Daliíla vence Sansón
Asegúrese que esta regla es bien comprendida pues es
el corazón del juego.
(4) Permita un minuto para que los dos grupos decidan, luego
pídales que se pongan frente a frente. En el momento
apropiado, como cuando usted dice "¡1-2-3-YA!", los
grupos comienzan a representar al personaje escogido,
simultáneamente.
(5) Juegue al "mejor tres", es decir el grupo que obtiene dos
victorias ganará el "concurso".
(6) Aparte de la lista arriba mencionada de quien vence a
quien, escoja una alternativa para la decisión (en caso
haya una selección similar en los personajes a
representar) como la unidad de los miembros del grupo al
representar al personaje.
Situaciones típicas ¡Con frecuencia, los grupos no recuerdan

y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
adecuadamente los
diferentes personajes!
Los hombres con frecuencia vacilan en representar a
Dalila,
mientras que las mujeres tienen dificultades con
“Sansón”, es
decir con personajes del sexo opuesto (en este caso, se
puede jugar la Variación 1)
Después de la demostración de los personajes,
una breve vuelta de ensayo debe ayudar a
demostrar los tres personajes diferentes y las
reglas. Se recomienda tener un juego de ensayo
antes de comenzar el concurso “Mejor tres” pues
los grupos con frecuencia están inseguros al
inicio. No dé pistas en como alcanzar una
decisión de grupo sobre el personaje que hay que
representar. En el caso que ambos grupos
representan al mismo personaje, usted, como
juez tendrá que decidir la major actuación (por la
unidad) para asignarle un punto.
(1) Cazador - León – Policía
La preparación, pasos, riesgos, consejos y
procesamiento se mantienen igual. Sólo las acciones
son diferentes. Cazador: con una escopeta imaginaria
que se saca gritando "bang". León: con un rugido
mientras hace garras con las manos. Policía: con un
silbato imaginario sopla imitando el sonido del silbato.
Cazador vence León
León vence Policía
Policía vence Cazador
(2) Príncipe – Princesa - Dragón
(3) El juego también puede hacerse en parejas. Los
perdedores se apartan hasta que finalmente queda una
pareja. El ganador recibe un premio.

Estructura: Las tijeras
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Descubrir el patrón secreto
Preparación o refuerzo de identificación de un producto
Alternativa a un trabajo mental
Al comenzar una sesión
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento Facilitador
1 tijera
Preparación: El grupo se sienta en un círculo cerrado sobre el piso.
Situación Ambiente:
Pasos (1) Muestre un par de tijeras a todos los participantes y páselas
a su compañero a la derecha del círculo diciendo
"Cruzado" o "Recto" dependiendo de la manera como
usted está sentado sobre el piso (sea con las piernas/pies
cruzados o rectos). El secreto no debe ser divulgado en este
momento.
(2) Pida a su compañero que haga lo mismo a su derecha, pero
él aun no tiene consciencia del patrón. El puede pensar que
“Cruzado” o “Recto” se gobierna por la manera como se
mantienen las manos cuando se pasa las tijeras.
(3) Continúe el mismo proceso alrededor del círculo con los
participantes adivinando si es “Cruzado” o “Recto”. De
una respuesta como retroalimentación si la respuesta es o
no correcta. Gradualmente más y más participantes van a ir
descubriendo el patrón, algunos van a pensar que lo han
detectado.
(4) Pregunte a los participantes si saben como funciona el
patrón si la mayoría, obviamente, no es capaz de
detectarlo. Algunos son de la opinión que no existe un
patrón en absoluto.
Situaciones típicas
y Problemas:
Algunos participantes pueden frustrarse cuando
no sean capaces de identificar el patrón por un
buen tiempo. Un participante anuncia por error, el

Consejos:
Variaciones:
patrón secreto en voz alta.
Desafíe constantemente a los participantes,
ejemplo, cambiando la posición de sus propios
pies antes de pasar las tijeras a los participantes
a su derecha. En caso que algún participante
anuncie demasiado rápido el patrón, usted puede
escoger una de las Variaciones para continuar
con el mismo juego o similar con un patrón
diferente.
(1) "Cruzado" o "Recto" depende de la posición de la
pierna del participante que recibe las tijeras.
(2) La posición de la pierna del segundo participante
a su derecha (izquierda) decide sobre "Cruzado" o
"Recto".
(3) Sin tijeras: usted comienza por decir "Si yo viajara
a la luna, quisiera poder llevarme . El patrón es que el nombre u objeto
mencionado comienza con la primera letra de su
nombre. De manera que un facilitador de nombre
Carlos menciona que él se llevaría, por ejemplo una
computadora a la luna. De retroalimentación si el
objeto o nombre mencionado es correcto. A los
participantes que piensan que han detectado el patrón
se les pide que permanezcan en silencio hasta que la
mitad de los participantes lo hayan descubierto.

Estructura: El ticket secreto
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Descubrir los patrones escondidos
Al comenzar una sesión
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) Facilitador principal
(2) 1 asistente
(3) Premio simbólico para el ganador individual
Preparación: Los participantes se organizan parados en un gran círculo. Los
facilitadores deben acordar cierto patrón clave que debe ser
identificado por los participantes (por ejemplo la letra "D").
Situación Ambiente:
Pasos (1) Anuncie que usted es el capitán de un gran barco que sólo
permite que suban pasajeros que conocen el patron clave,
es decir, "¡Yo soy y estoy
vendiendo....!" Después los participantes tienen que
mencionar un producto que desean llevar a bordo.
(2) Instruya que uno a uno los participantes dicen la oración
mágica y le agregan un producto de su elección. Los
participantes que mencionan productos que coinciden
con el patrón (uno que comienza con "D") suben a bordo,
es decir, al círculo central, mientras los demás tienen que
permanecer afuera. Tendrán más pruebas después.
(3) Tome nota que los primeros participantes que lograron
permiso para ingresar al barco pueden no haber
identificado el patrón clave de manera lógica debido a
que el tiempo para ganar experiencia fue muy corto, sólo
que tuvieron suerte. Cuando cinco pasajeros estén a
bordo, pregunte si alguien ya ha identificado el patrón
clave. Si es sí debe susurrarle al oído para que los demás
sigan “perdidos”. Los que descubrieron el patrón son
admitidos inmediatamente a bordo. ¡Los demás deben
seguir insistiendo!
(4) Continúe el juego hasta que el último participante ha
mencionado el producto que comienza con una "D".

Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Los participantes no respetan el turno que les
corresponde según el lugar dentro del círculo.
Alguien puede anunciar por error el patrón en voz
alta.
Anuncie que el patrón no puede ser divulgado
abiertamente. Recuerde a los participantes que
esperen su turno; mencione que es aun mejor
esperar más tiempo pues las posibilidades
de detectar el patrón aumenta con cada producto
que se menciona. El primero en descubrir el
patrón puede recibir un premio.
En lo que se refiere a los productos; pueden estar
hechos de madera o acero, parte del sector
agricultura o hasta comenzar con una carta. Se
recomienda hacer más de una vuelta o cambiar
de patrón, para el mismo juego otro día.

Dinámicas en la facilitación
Estructura: El amuleto de la buena suerte
Dinámica Uso Al comenzar una sesión
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) Facilitador principal
(2) 1 asistente
(3) 1 cajón de cartón
(4) Grabadora cassetera con una cinta de música alegre
(5) papel Kraft
(6) 6 hojas de papel tamaño G A-4
(7) 1 objeto para regalo
Preparación: Los participantes se paran en círculo.
Situación Ambiente:
Pasos (1) Envuelve una caja con anticipación, con varias capas
(sugerimos seis veces). Cada capa contiene una instrucción en
un pequeño pedazo de papel como:
- Camine como Miss Universo,
- Cante una opera sin palabras,
- Cuente una chiste corto,
- Baile con su vecino de la izquierda
- Nade sin agua,
- Trote sin moverse hacia adelante.
(2) Ponga la música y deje que los participantes pasen la caja
alrededor del círculo. Cuando el asistente detenga la música,
quien tiene la caja debe desenvolver la primera capa y luego
hacer lo que indica las instrucciones.
(3) Continúe la música y siga pasando la caja, con el asistente
deteniendo la música en intervalos irregulares.
La persona que tiene la caja desenvuelve la siguiente capa y
hace lo que indica las instrucciones. El proceso continúa. El
último envoltorio contiene un pequeño regalo..
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Ninguna
Elabore las instrucciones al carácter de los
participantes. ¡No todos están en posición de

Variaciones:
contar un chiste corto en la primera oportunidad!
Asegúrese que la música está suficientemente
alta para que cuando se detenga, los
participantes lo noten claramente. Detener la
música debe ser al azar y no debe fijar ningún
patrón en el lapso, entre una y la siguiente vez. La
grabadora-cassetera debe manejarla un asistente
que no está observando a los participantes para
evitar que sea acusado de manipular el juego.
Puede incluir instrucciones que se refieran a
algunos participantes en particular si eso le puede
parecer ventajoso para usted. (ejemplo, “Baile con
A” o “Represente ser amiga de B”).
¡En lo que se refiere a las instrucciones!
La caja puede ser lanzada a cualquier otro participante
en el círculo sin ningún patrón. Ese participante debe
agarrarla y tirarla/pasarla a otra persona, y así
sucesivamente.

Dinámicas en la facilitación
Estructura: La carrera de las sombras
Dinámica Uso Al comenzar una sesión
Grupo Meta Todos
Tiempo 10 minutos
Requerimiento Facilitador principal
Preparación: Los participantes se organizan en parejas parados en un
semicírculo.
Situación Ambiente:
Pasos (1) Anuncie que los compañeros que están al frente en todas
las parejas circulan libremente por el lugar de acuerdo
con el movimiento de su preferencia (correr, saltar,
voltear, con los brazos cruzados, sacudiendo la cabeza
etc.). El segundo actúa como su sombra, imitando todos
los movimientos que realiza el compañero que está
adelante.
(2) Después de un minuto, pida a los compañeros que
intercambien posiciones, es decir que el seguidor se
convierte en nuevo líder de la pareja durante la segunda
vuelta.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Ninguna
Actúe como líder durante la demostración y trate
de imponer movimientos interesantes y graciosos
a su seguidor pues el éxito del vitalizador
depende mucho de una Buena demostración.
Permita que los participantes escojan nuevos
compañeros después que las primeras parejas
han terminado su tarea (2 x 1 minuto). Como el
ejercicio es físicamente agotador, permita sólo un
cambio de pareja, es decir, un máximo de cuatro
minutos. El lugar no tiene que ser preparado
especialmente para este juego. Los obstáculos
como mesas y sillas ofrecen buenas
oportunidades para realizar actividades graciosas

Variaciones:
mientras se hace la carrera de las sombras.
En lugar de una sola sombra, pueden haber dos,
tres y hasta cuatro que hacen la carrera de las
sombras con el líder de ese grupo.

Estructura: Simón dice
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Ejercitar la reacción y la aptitud
Al comenzar una sesión
Grupo Meta
Tiempo
Requerimiento
Preparación: Las sillas se ponen a un lado, los participantes se paran frente al
facilitador
Situación Ambiente:
Pasos (1) Explique que el siguiente ejercicio va a ser hecho por
todos los participantes al mismo tiempo de acuerdo con
sus órdenes. Si usted anuncia "Simón dice, "Saltar"
todos deben saltar. Pero si la orden no va precedida de
"Simón dice", entonces los participantes no deben
obedecer sino mantener su posición actual.
Independientemente de sus palabras de introducción,
usted va a tener que demostrar sus instrucciones para
desorientar a los participantes.
(2) Tome nota de los participantes que cometen errores (es
decir actúan a pesar de las palabras de introducción
"Simón dice") porque al final van a ser "castigados", es
decir, tendrán que entretener a los demás participantes.
Usted debe estar preparado con un repertorio de órdenes,
por ejemplo:
- Saltar sólo con el pie derecho (izquierdo)
- voltee su cabeza
- en cuclillas
- las manos sobre sus caderas
- sentarse
- pararse
- trotar
- arrodillarse
- voltearse
- aplaudir
- manos arriba
- manos abajo
- tóquese las orejas
- juegue al box
- menee las caderas
(3) Penalice a los participantes que comentan tres o más

Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
errores haciendo que entretengan a toda la clase
(contando chistes, bailando, haciendo gimnasia, etc. )
Ninguna
¡Haga un ensayo para familiarizarlos con las reglas!
Aun cuando no comience la orden con "Simón dice"
realice la acción usted mismo. Algunos participantes
pueden tender a imitarlo.
Trate de recordar a los que nunca cometieron errores,
es decir que siempre obedecieron las reglas
correctamente para poder elogiarlos especialmente.
Nunca deje de lado indefinidamente, a los que se
equivocan (como cuando se recomienda la exclusión)
pues el objetivo de este ejercicio es vitalizar y no que
descansen.
¡solo en lo que se refiere a las actividades físicas!

Dinámicas en la facilitación
Estructura: Cantar canciones locales
Dinámica Uso Al comencar una sesión
Grupo Meta Todos
Tiempo 10 minutos
Requerimiento Facilitador principal
Preparación: Los participantes se sientan formando una U si las canciones en
particular no exigen otro tipo de formación (danza que acompaña
o canciones para varias voces),
Situación Ambiente:
Pasos Permita que los participantes seleccionen una canción
local que a todos les encanta y que les gusta cantar
juntos. Uno de los participantes actúa como director
musical. Anímelos a actuar acompañando con
movimientos corporales.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Ninguna
Si la persona de apoyo es extranjera, debe
permanecer en el fondo y permitir que los
participantes manejen este Vitalizador
independientemente.
Cualquier tipo de canción local conocida por todos
los participantes.

Estructura: El festival deportivo
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Promover el espíritu de competencia
Al comenzar una sesión
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento (1) Facilitador principal
(2) Cuadro que muestre los sonidos de los diferentes grupos
(Paso 1)
(3) Premio simbólico para el grupo
Preparación: La clase se divide en cinco grupos en competencia de igual
tamaño, parados en un círculo donde cada grupo puede observar
a los demás.
Situación Ambiente:
Pasos (1) Asignar a cada grupo un deporte para que juegue y muestre la
respectiva acción acompañada de un sonido:
Basketbol: con el sonido "shut", con la acción
"ambas manos en posición de lanzamiento
imaginario de la pelota en el cesto "
Ping-Pong: con el sonido "pak", con la acción ''brazo
derecho da un tiro a una pelota imaginaria
desde abajo "
Voleibol: con el sonido de "espaik", con una acción
“brazo derecho matando una pelota
imaginaria"
Bowling: con el sonido "estraik", con la acción "rodar
una pelota imaginaria con la mano derecha”
Fútbol: con el sonido de "kik", con la acción
"patear una pelota imaginaria con el pie
derecho.
(2) Coloque el cuadro preparado con los sonidos de los diferentes
grupos en el panel.
(3) Instrúyalos a que mencionen tres veces el nombre de susdeportes
y el nombre de la acción antes de pasar a otro grupo. La acción y
el sonido deben hacerse simultáneamente y acompañar todas las
veces que se repite la frase (ver a continuación). Todos los
miembros del grupo deben demostrar la acción y hacer el sonido
simultáneamente. Sólo hay un grupo a la vez que realiza la
acción y el sonido del deporte asignado. Por ejemplo, cuando es

Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
el turno del grupo de Basketbol:
Grupo de Basketbol:
"Basketbol shut (3 x) a Fútbol kik!"
Mientras dice "Fútbol kik", el grupo de Basketbol hace una acción
de pateo hacia la dirección del grupo de Fútbol. Al haber sido
abordado por el grupo de Basketbol, el grupo de Fútbol se
incorpora haciendo su propia acción y sonido:
Grupo de Fútbol:
"Fútbol kik (3 x) a Bowling estraik!"
(o a cualquier otro grupo que haya identificado previamente y que aun
no ha sido eliminado)
(4) (3) Descalifique a cualquier grupo que comete errores como,
falta de sincronización, acción equivocada, sonido equivocado (o
cualquier número o tipo de error que ha sido acordado) durante el
festival deportivo.
(5) (4) Si aun hay más de tres grupos, no permita que pasen la pelota
de vuelta, directamente de donde provino. Eso se llama
espejismo.
(6) (5) Haga un ensayo antes del partido verdadero.
Miembros de un mismo grupo con frecuencia
difieren en sus respectivas acciones; Ocurren
problemas al pasar la "pelota" a otro grupo.
Se tiene que dominar las acciones y sonidos
respectivos durante el ensayo para que los
grupos entiendan verdaderamente su contribución
especial. Se recomienda eliminar a un grupo sólo
después de, al menos, dos acciones y sonidos
equivocados, respectivamente. Un número mayor
sin eliminación ampliaría demasiado el juego.
Sólo se deben elegir deportes que sean
conocidos en el país respectivo, es fácilmente
imaginable que bowling no sea uno de los
deportes muy conocidos en muchos países.
Escoja, por ejemplo, tenis, cricket, etc., en su
lugar. Pero entonces tendrá que elegir un sonido y
acción particular para reemplazarlo.

Variaciones:
En lugar de eliminar a los grupos, reciben un
punto por acción o sonido equivocado. Al final del
juego, a quien tiene el puntaje mayor se le pide
cantar una canción, mostrar un baile o hacer
cualquier cosa para entretener a la clase.

Dinámicas en la facilitación
Estructura: El árbol frente al viento
Dinámica Uso Fortalecer la confianza
Al comenzar una sesión
Grupo Meta Todos
Tiempo 10 minutos
Requerimiento Facilitador principal
Preparación: Los participantes se paran en tres grupos de a tres.
Situación Ambiente:
Pasos Pida a tres compañeros que se paren en línea a una
distancia de un metro cada uno. Los dos de los
extremos, mirándose frente a frente. El que está en
medio se supone que es un viejo árbol, recto,
tambaleándose en el viento. Los dos compañeros de
los extremos, empujan al árbol de un lado a otro. Es
absolutamente necesario que el jugador del centro
endurezca todos los músculos y que mantenga sus
pies fijos en el piso. Mientras se cae hacia un lado, será
sostenido por el respectivo jugador de ese extremo, a la
altura del hombro, para evitar que se caiga
completamente. Luego es empujado hacia las manos
del otro compañero, al extremo opuesto. Es decir, que
el jugador del centro se tambalea de un lado a otro con
el cuidadoso manejo de los compañeros. Con mayor
confianza, la amplitud del tambaleo del árbol se vuelve
cada vez mayor.
Situaciones típicas
y Problemas:
El jugador del centro dobla hacia adentro las
caderas de manera que no se logra el movimiento
tambaleante. El jugador del centro mueve los pies
por temor a caerse. Los jugadores de los
extremos no son lo suficientemente fuertes para
sostener al jugador del centro en caso de una
mayor amplitud en los movimientos tambaleantes.

Consejos:
Variaciones:
Los tres compañeros deben tener igual fuerza.
En caso haya uno o dos personas que sobran
durante la
formación de grupos de a tres, deben unirse a
uno de los
grupos.
Circule de un grupo a otro para corregir errores,
de manera
individual.
Instrúyalos a que, al comienzo, la amplitud del
tambaleo del
árbol debe ser pequeña e ir incrementándola
gradualmente
conforme el jugador del centro gana confianza.
Cambie posiciones después de un minuto para
dar a todos la
posibilidad de conocer la experiencia del "árbol".
Ninguna

Estructura: ¡Uff!1
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Relajación
Al comenzar una sesión
Grupo Meta Todos
Tiempo 15 minutos
Requerimiento Facilitador
Preparación: Los participantes se paran en un círculo que les permite verse
entre sí, el ejercicio también es posible frente a su silla en el aula
normal.
Situación Ambiente:
Pasos (1) Pida a los participantes que se pongan de pie, que estiren
los brazos hacia arriba y respiren profundamente al mismo
tiempo. Luego, dígales que se agachen hacia delante
rápidamente hasta la cintura, dejando caer sus brazos como si
quisieran tocar los dedos de los pies, mientras que exhalan
todo el aire de sus pulmones. Esto se repite varias veces.
(2) Demuestre y anuncie en voz alta cada cambio de
movimiento para que la actividad ocurra de manera conjunta.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Algunos participantes no toman el ejercicio en
serio.
Ninguna
Ninguna

Estructura: Completar la palabra
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Demostrar que se necesita un gran grupo para
encontrar la pista al problema
Dividir en grupos de cualquier tamaño
Al comenzar una sesión
Grupo Meta Que sepan leer
Tiempo 10 minutos
Requerimiento (1) Facilitador principal
(2) Tarjetas de acuerdo con el número de participantes con
una letra cada uno (ver Paso 1)
(3) Premios simbólicos para el grupo ganador
Preparación: Los participantes se organizan en un semicírculo; una pila de
tarjetas con el texto hacia abajo se colocan al centro.
Situación Ambiente:
Pasos (1) Explique que cada tarjeta lleva una sola letra. Todas
juntas hacen cinco palabras de cuatro letras cada una (en
caso sean 20 los participantes) que hay que encontrar. La
tarea de los participantes es buscar a los compañeros con
quienes se puede formar una palabra que tiene sentido,
es decir completar una palabra común y conocida con su
propia letra y la de los demás.
(2) Luego, asegúrese que los participantes toman una tarjeta
cada uno. Asegúrese que se entiende que este Vitalizador
es una competencia.
(3) Instruya a los participantes que miren a su alrededor, que
hagan consultas sobre las letras de los demás y deje que
se paren juntos, sosteniendo las cuatro letras cuando
surja una palabra.
(4) Premie al grupo ganador.
Situaciones típicas
y Problemas:
Uno o dos grupos del número deseado (cuatro
letras en nuestro ejemplo) terminan parados
juntos con palabras que tienen sentido, mientras
que los demás no son capaces de formar
palabras con las letras restantes. Esto se puede

Consejos:
Variaciones:
deber a dos razones:
- las dos palabras que se han completado son
total o parcialmente correctas, mientras que las
otras dos no son detectadas (deletreadas) por los
demás;
- las palabras formadas no son las que usted
debe buscar, de manera que algunas letras que
se necesitan para la formación de la palabra
planificada han sido absorbidas para formar
otras..
Escoja palabras fáciles que tenga la seguridad
que todos conocen.
Si los participantes llegan a un punto muerto y no
parecen estar en posición para encontrar la
solución que se requiere, sugiera que deletreen
en voz alta las palabras que ya encontraron y que
reflexionen en público para ver que palabras
nuevas pueden obtenerse después de barajar
nuevamente las letras.
No interfiera durante el proceso de encontrar a los
compañeros (letras) para formar la palabra (ver
Procesamiento).
Si usted desea formar grupos de un número en
particular, se debe garantizar que hay palabras
con el respectivo número de letras.
Para facilitar la verificación cruzada y comprobar
que las palabras son correctas, usted puede
escoger palabras de la misma especie, ejemplo,
animales, colores, herramientas..
Ninguna

Estructura: Escribir su nombre
Dinámicas en la facilitación
Dinámica Uso Establecer un ambiente relajado
Grupo Meta Todos
Diversión y risas
Al comenzar una sesión
Tiempo 0 minutos
Requerimiento Facilitador principal
Preparación: Los participantes se paran en un semicírculo.
Situación Ambiente:
Pasos (1) Pida a los participantes que escriban sus nombres con el
dedo índice en el aire.
(2) Luego, pídales que escriban sus nombres utilizando sus
cabezas.
(3) Finalmente, pídales que se acerquen al frente en parejas,
una después de otra, pregunte a cada pareja que muestren
sus espaldas a los compañeros y que intenten escribir sus
nombres con sus traseros y caderas.
Situaciones típicas
y Problemas:
Consejos:
Variaciones:
Esto puede ser algo delicado para algunos grupos
o participantes.
Ninguno
Permita que los participantes escriban sus
nombres utilizando diferentes partes de su
cuerpo, como; sus labios, codos, rodillas, etc.
Permita que un participante dirija el dedo índice,
la cabeza, la espalda, el codo, etc. de un
compañero para escribir su nombre.