La recepción crítica como réplica del mensaje literario. Una revisión ...

AnuArio de lA universidAd internAcionAl seK (2011), 12: 53 - 59
réplica
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Carlos Aulestia Páez 1
1 Facultad de Comunicación, Universidad Internacional SEK, Quito, Ecuador.
Palabras clave
Recepción
literaria, autor,
lector, lector
modelo,
archilector,
lector implícito,
Riffaterre, Iser,
Eco.
Keywords Abstract
Literary
reception, author,
reader, model
reader,
archilector,
implicit reader,
Riffaterre, Iser,
Eco
Correspondencia: carlos.aulestia@uisek.edu.ec
Introducción
es profundizar en el manejo de los conceptos de
Archilector, Lector Implícito y Lector Modelo,
que, a pesar de haberse propuesto en ámbitos
teóricos distintos y haberse empleado con objetivos
dispares, constituyen avances tanto teó-
El debate teórico acerca del rol que cumple el receptor en el mensaje literario ha dado
lugar a numerosas posturas que, en algunos teóricos, constituyen puntos fundamentales
en su obra y su pensamiento. Tres de ellos, Michel Riffaterre, Wolfgang Iser y
Umberto Eco, son los especialistas que con mayor rigor teórico han asumido la tarea
de explicar en qué consiste la función del lector en la obra literaria y cuál es la naturaleza
de esta función. Es posible sostener que hay entre ellos conexiones que autorizan
sus preocupaciones. Esta investigación busca abordar los conceptos fundamentales
de cada autor, de manera que, mediante la confrontación de sus discursos, se pueda
obtener un visión sintética y crítica que sostenga la propuesta de plantear la lectura
literaria como una operación esencialmente activa, propia de un lector competente.
The theoretical debate about the receptor role in the literary message has given rise
to the expression of many view points, which for some theorists represents the fundamental
points on which they base their work and thinking. Three of them, Michel
Riffaterre, Wolfgang Iser and Umberto Eco, are the specialists, who with much theoretical
rigor, have assumed the task of explaining the reader function in literary work
and describing its nature. This investigation seeks to elaborate on the fundamental
concepts of each author, in such away that, through the confrontation of their various
discourses, a synthetic and critical vision could be obtained which supports the proposal
of establishing literary reading as an operation which is essentially active, and
ricos como metodológicos en la comprensión
del fenómeno de la lectura crítica considerada
como una respuesta, reacción o réplica al texto.
La intención es revisar adecuadamente las
propuestas de Michel Riffaterre, Wolfgang Iser
y Umberto Eco sobre el lector como elemento
activo del acto literario.
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Para cumplir con el propósito señalado, confrontaremos
fragmentos determinados de los libros
Essais de stylistique structurale
Michel Riffaterre, Der Akt des Lesens. Theorie
ästhetischer Wirkung
y Lector in fabula 1 , con
teóricas sobre los diversos conceptos de lector
que cada uno de estos especialistas desarrolla.
analítico que permitirá elaborar un juicio crítico
sobre los alcances e implicaciones de sus propuestas.
Resultados
Recepción del mensaje poético
La noción del receptor que se recoge de las
ideas de estos teóricos (Archilector, Lector
Ideal, Lector Modelo) es, en los tres casos,
de
y maneja ciertos elementos esenciales en la
estructura textual, lo cual posibilita su interpretación
y la emisión de un mensaje que se con-
réplica. No se trata en ninguno de
los casos de un lector pasivo, irresoluto frente al
texto, sino, por el contrario, de un tipo de receptor
que, mediante su interpretación, propone,
del texto. El conocimiento, límites y posibilidades
de aplicación de estos conceptos es, pues,
esencial como requisito para asumir la lectura
de un clase de mensaje abierta y plurisémica,
como la obra literaria.
El “Archilector”, resultado del registro y la
suma de juicios críticos
Michel Riffaterre, teórico francés adscrito a
tendencia crítica de la estilística, tiene el mérito
el receptor del mensaje literario como un elemento
gravitante en la estructura del texto; y,
a partir de sus razonamientos, haber empleado
esta noción por vez primera, tanto en el sustento
teórico de sus ideas como en su aplicación a un
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análisis concreto. En su libro Ensayos de estilística
estructural
Archilector, que maneja como una herramienta
metodológica concreta cuya utilidad consiste
en determinar en el texto los ‘hechos de estilo’
sobresalientes, necesarios para la comprensión
de la estructura de la obra. Parte para ello de la
convicción de la extrema importancia que supone
el lector como receptor del mensaje. “En
primer lugar, sostiene, el fenómeno poético, por
poema, sino también todo el acto de comunica-
El receptor reconstruye, por medio de la lectura,
el mensaje poético, a partir de los “componentes
característicos” de la poesía, que son
cendentales
en tanto se oponen a las contingencias
formales, cuyo objetivo es llamar la atención
y suscitar impresiones poéticas en el lector.
“… procedimientos de esta índole tienen en
principio un rasgo en común: estar calculados
para suscitar reacciones del lector, aun a pesar
de la evolución del código, aún a pesar de los
Hay, por tanto, una ‘programación’, un ‘cálculo’
que se mantiene sobre los rasgos circunstanciales
y que controla las posibles reacciones
que el texto es capaz de originar. Este control
consiste en la distribución, sobre la estructura
-
miento
pertinente al poema debe revisar, en un
primer momento, las interpretaciones y juicios
concretos que se han emitido sobre el texto, y
que conforman un discurso integral atribuible a
una unidad abstracta denominada Archilector,
elemento múltiple y heterogéneo que recoge
distintos puntos de vista de sujetos diferentes,
y señala, en la secuencia verbal, los segmentos
textuales que suscitan reacciones o efectos poéticos,
los llamados ‘hechos de estilo’.
sí es el “testimonio objetivo de la realidad de

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un contacto”. Esta realidad, esta concreción, es
visible porque aparece explícita en los textos de
lectura crítica, que evidencian la reacción frente
a los rasgos estilísticos y semánticos dispuestos
por el autor para llamar la atención, en la lectura,
sobre los sentidos del texto. El Archilector
implica una ventaja metodológica.
Como herramienta del análisis estilístico, el
Archilector existe real y objetivamente en los
textos críticos, documentos que consignan las
por tanto como una suma de juicios registrados
del texto que mayor importancia estilística y semántica
tienen:
Cada punto del texto que hace detenerse
al Archilector es considerado, hasta que
dispongamos de un informe más amplio,
como componente de la estructura poética,
ya que la experiencia indica que esta
clase de unidades (los rasgos de estilo)
son siempre notadas por varios informa-
La estética de la recepción. Iser y el Lector Implícito
El alemán Wolgang Iser, uno de los autores más
representativos de la llamada Estética de la Recepción,
es el inventor del concepto de Lector
camente
más exacto y útil que otros similares,
entre ellos el Archilector de Riffaterre. Iser empieza
su exposición sobre el Lector Implícito
estableciendo algunos antecedentes importantes
en los intentos teóricos por aclarar la función
del receptor del mensaje literario. Examina pues
varios “tipos de lectores” que considera “construcciones
que sirven para la formulación de los
su intención es crítica, el primer objetivo claro
de Iser es hallar los defectos de formulación o
aplicación de estos conceptos:
Tipos prominentes son, por tanto, el lector
ideal, así como el lector de época,
aunque una invocación directa de ellos
frecuentemente se produce con reservas
porque le primero está afectado por la
sospecha de ser una mera construcción y
el otro, aunque existente, es difícil de que
sea concebido como construcción nece-
Este fragmento es esencial para comprender
la propuesta de Iser. “En general, los mencionados
tipos de lectores se diferencian en que en
unos se destaca más la construcción, en otros
se trata de encontrar un concepto en el que
ambos aspectos (el empírico y el conceptual)
produzcan una unidad de análisis equilibrada y
completa.
Sobre el Archilector de Riffaterre, Iser
formadores’
que siempre se encuentran conver-
de atestiguar en la coincidencia de reacciones la
existencia de un hecho estilístico”. Así, el Archilector
“es un ‘concepto-test’ para reconocer
los rasgos estilísticos”.
los conceptos antecesores de su teoría, bien
considerándolos totalmente desdeñables, bien
resaltando sus características positivas, para
proponer su Lector Implícito.
El rol del lector. Lector Implícito
Ya en la enunciación de los fundamentos del
de importancia metodológica esencial: “Es re-
-
marcada en el texto a través de un repertorio de
señales”.
ción,
que, en contraste con la claridad de sus
ideas acerca de otros tipos de lectores, parece
vaga y poco precisa:
“…el concepto de lector implícito describe
una estructura del texto en la que
el receptor siempre está ya pensado de
antemano, y la ocupación de esta forma
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cóncava tampoco puede ser impedida
de lector, de manera explícita, parecen
no preocuparse de un receptor o incluso
pretenden excluir su posible público por
medio de las estratagemas utilizadas”
Más adelante declara que “el concepto de
lector implícito pone a la vista las estructuras
vago y poco puntual, e Iser parece reticente a
queda claro que, para llegar a hacerse una idea
de este Lector Implícito que cumple un rol propio,
es necesario distinguir entre lo que Iser llama
“estructura del texto y estructura del acto”.
Es decir que, así como los rasgos de estilo
la obra misma, el lector, en la operación paralela
que su función como tal exige, esto es, en el
acto de la lectura, se construye desde unos prin-
rol, el cual, por tanto, “se determina como una
estructura del texto y como una estructura del
Así pues, la discusión sobre si el lector es
empírico o ideal pasa a un segundo plano, pues
el Lector Implícito es una función emanada de
la estructura del texto. Lo que queda claro es
entre texto y lector, posibilitada por su “común
horizonte de referencias”. La estructura del texto
“obliga a tomar un punto de mira” al lector,
que, una vez limitado, implicado por la perspectiva
que la estructura del texto le propone,
puede funcionar como Lector Implícito: “Estructura
del texto y estructura del acto del rol de
lector dependen, por tanto, muy estrechamente”
Cada lectura individual es una actualización
de las estructuras del texto, mediante representaciones,
que corresponde a la estructura del
acto mismo de leer. Esta correspondencia limita
el número de lecturas posibles a unas cuantas
legítimas (las que están garantizadas por la estructura,
en su doble dimensión de texto y de
que desecha las lecturas subjetivas, parciales e
impertinentes: Iser aclara que, “…. si toda actualización
es una ocupación determinada de la
estructura del Lector Implícito, entonces esta
cesible
intersubjetivamente la recepción indivi-
una función co-relativa a la organización textual,
en la que se concentran, potencialmente,
la totalidad de posibilidades interpretativas pertinentes,
admisibles por la estructura del texto.
La exposición teórica de Umberto Eco sobre
el lector, recogida en su libro Lector in fabula
se puede comentar o tratar de esclarecer. Sus
ideas sobre el problema son, asimismo, más amplias
y organizadas, aunque, en lo substancial,
no se apartan demasiado de las de Riffaterre y,
sobre todo, de Iser. Pero como Eco parte, inversamente
con respecto a sus colegas, desde el
exterior del texto, desde su comprensión como
elemento de un proceso de comunicación, cuen-
ces
al momento de ocuparse del lector como
destinatario del mensaje.
Para Eco, el texto (que es o contiene el mensaje,
según se vea) brota de un emisor y llega a
un receptor que, para comprender y responder
adecuadamente al mensaje, tiene que poner en
marcha una estrategia interpretativa basada en
competencias, es decir, en capacidades adquiridas
para alcanzar ese objetivo. La lectura o
interpretación del texto es por tanto una réplica
pertinente a una propuesta comunicativa.
Tanto Iser como Riffaterre encuentran muchos
obstáculos y muestran no pocas vacilaciones
al proponer la inclusión del receptor como
elemento funcional en la estructura del texto.
Esto se produce porque parten, para su análi-

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sis, del propio texto como objeto de estudio en
sí, para el que tratan de hallar correspondencias
teóricas que involucren al lector. Mas si, como
en Eco, es todo el sistema de comunicación en el
que se inscribe un texto lo que debe observarse
como objeto, entonces se comprende fácilmente
bio
de reacciones en el que tanto valor teórico
tiene la noción de Emisor (o autor) como la de
Receptor (o lector), entre los cuales el objeto de
intercambio que genera la lectura interpretativa
es el mensaje, el texto.
cados
Según Eco, “un texto, tal como aparece en su
-
destinatario debe actualizar”. La naturaleza del
ber
sido concebido para generar una actualización.
Sólo cuando se cumple esta condición el
proceso culmina. Eco sostiene que, “en la medida
en que debe ser actualizado, un texto está
Es obvio que el nivel más elemental de comunicación
que se pone en marcha cuando el
texto circula es posible gracias al contacto entre
emisor y destinatario sobre la base de un código
que les permita comprenderse. El lector, al descifrar
el mensaje, debe, pues, contar con un conjunto
de conocimientos básicos que le permitan
operar los mecanismos que el mensaje plantea.
“… todo mensaje postula una competencia gra-
El texto funciona entonces como un artefacto
solicitan la activación de una serie de señales
estructurales que generan
tamente
en la estructura textual, sino que son
sugeridos como posibilidades de actualización,
esto es, no están presentes sino en la potencialidad
de la lectura. Es decir que el texto funciona
como huella de una ausencia:
… un texto se distingue de otros tipos de
expresiones por su mayor complejidad. El
motivo principal de esta complejidad es
precisamente el hecho de que está plagado
de elementos no dichos
pero precisamente son esos elementos no dichos
los que deben recuperarse en la etapa de actualización
del contenido. “Para ello, un texto (con
mayor fuerza que cualquier otro tipo de mensaje)
requiere ciertos movimientos cooperativos,
activos y conscientes, por parte del lector” (Eco,
Frente al concepto de Lector Modelo, las
perspectivas teóricas que tanto Riffaterre como
Iser asumen para plantear sus teorías resultan
notablemente superadas, pues Eco considera
al texto como un elemento comunicativo que,
por su propia naturaleza, se comporta como un
mecanismo generador de sentidos que exige una
operación interpretativa. No se puede, por tanto,
hablar de sentido sin hablar de interpretación;
es decir, no hay mensaje sin receptor ni texto
sin lector.
El Lector Modelo, núcleo de la estrategia textual
Eco sugiere comparar el proceso comunicativo
de la escritura-lectura con un juego o una partida
en la que los oponentes diseñan estrategias
de competencia para vencer al contrincante.
“En toda estrategia (…) el estratega se plantea
ganizar
su estrategia textual, un autor debe remitirse
a “una serie de competencias (expresión
más amplia que “conocimiento de los códigos”)
capaces de dar contenido a las expresiones que
prever un Lector Modelo, capaz de cooperar en
la actualización textual de la manera prevista
por él y de moverse interpretativamente, igual
que él se ha movido generativamente” (Eco,
tor,
corresponde otro de lector, el cual, como
Lector Modelo, ya ha sido imaginado como
oponente.
Sin embargo, esta postulación del contrincante
efectuada por el autor es de suyo parcial
e hipotética; no está acabada, pues en la partida

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misma los movimientos del lector, en la medida
en que se van concretado, colaboran en su
consolidación como idea de oponente previsto:
“Por un lado, el autor presupone la competencia
de su Lector Modelo; por otro, en cambio,
la instituye”. De esta manera, imaginar el co-
presuponer que exista, sino también “mover el
texto para construirlo. Un texto no sólo se apoya
sobre una competencia: también contribuye
Así pues, “la noción de interpretación supone
siempre una dialéctica entre la estrategia
del autor y la respuesta del Lector Modelo”
de la estrategia que constituye el universo de
sus interpretaciones, si no legítimas, por lo
menos legitimables. Dentro del sistema de
comunicación que supone el actor creativo
y su correspondiente interpretación, Emisor
y Destinatario tienen sobre todo una importancia
funcional, pues “están presentes en el
texto no como polos de acción de la enunciación,
sino como papeles actanciales del enunciado”;
es decir, están inscritos en el propio
mensaje y pueden ser rastreados, leídos en él
El Autor Modelo como delimitación de la lectura
Las distintas formas de expresión mediante las
cuales el autor se hace visible buscan despertar
en el Lector Modelo la capacidad intelectual
de compartir el mensaje propuesto “cooperan-
es imprescindible que se sintonicen de alguna
manera las competencias del autor y las del
lector: “Naturalmente, para realizarse como
Lector Modelo, el lector empírico tiene ciertos
brar
con la mayor aproximación posible los có-
que existe un emisor que plantea esta reacción
competente, se puede hablar de un Autor Modelo
como hipótesis interpretativa mediante la
cual el sujeto de una estrategia textual aparece
“tal como el texto mismo lo presenta”, y se
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delo
depende de determinadas huellas textuales,
pero también involucra al universo que
está detrás del texto, detrás del destinatario y,
probablemente, también ante el texto y ante el
proceso de cooperación (en el sentido de que di-
nes
en otras dos de sus más importates obras:
Los límites de la Interpretacón (1988) y Seis paseos
por los bosques narrativos (1996).
Discusión
Oposición y complementariedad de los diferentes
‘lectores’
La revisión de los conceptos de Archilector,
Lector Implícito y Lector Modelo es útil en la
medida en que ayuda a comprender de forma
amplia la evolución de la ideas sobre las relaciones
entre el lector y la obra. Entre éstas, y
como un rasgo común que debe resaltarse en
las tres teorías, se destaca la idea de que tanto
el Archilector como el Lector Implícito y el
Lector Modelo no tienen mayor importancia en
su dimensión empírica o concreta. El individuo
lector con nombre y apellido es tan solo una realización
circunstancial que idealmente ha sido
construida de antemano en la obra misma y por
las intenciones del autor. Eco propone el interesante
concepto de Autor Modelo para reforzar
esta propuesta.
Se piensa que estas nociones se pueden apli-
una operación propia del lector competente, al
cual se puede considerar, en su momento, Archilector
o Lector Modelo. En la medida en que
existe una suma de juicios críticos de diversos
autores que convergen y llaman la atención sobre
ciertos temas, procedimientos, fórmulas, re-
puede hablar del Archilector de esta obra. Si lo
que se busca son las estrategias textuales que ha
aplicado un autor para estructurar su obra, y que
generan sentidos que deben ser actualizados por
una lectura estratégica interpretativa basada en
competencias diversas, se puede hacer referencia
al Lector Modelo de esa obra.

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Se cree que el concepto de Lector Implícito,
por su naturaleza conceptual y su complicada
aplicación práctica, no es tan adaptable al trabajo
del lector crítico, si bien lo puede ser en
otro tipo de lecturas. Además, muchas de las
del fenómeno son reelaboradas por Eco desde
una perspectiva práctica que hace que adquieran
mayor valor metodológico.
La respuesta canónica. La lectura como operación
crítico-propositiva
Una vez relacionados los conceptos de Archilector
y Lector Modelo con la lectura crítica, se
sostiene que ésta constituye una respuesta del
lector competente y que, en determinadas circunstancias,
puede llegar a convertirse en un
un juicio crítico o interpretativo estable.
Se considera que, en la medida en que el
conocimiento de estos discursos implica una
competencia determinante en el conjunto de habilidades
que el lector crítico debe poseer, éste
puede plantearse como un Lector Modelo que
ofrece una lectura propositiva (no redundante) y
una interpretación novedosa, una reacción pertinente
tanto frente a la obra de estudio como a los
juicios que sobre ella se han emitido. Este principio
pretende sustentar la propuesta de considerar
líneas de lectura que han sido eludidas
o poco consideradas por los discursos críticos
establecidos. En este sentido, es posible generar
interpretaciones que diferirán de la crítica, de
acuerdo con un análisis basado en criterios teóricos
y metodológicos propios del lector competente
como Lector Modelo. Lo que se busca, por
tanto, es una interpretación del texto más amplia
será, para utilizar el término de Eco, cooperar
con la obra del autor y colaborar en su necesaria
actualización.
Bibliografía
1. Lector in fabula: la
cooperación interpretativa en el texto narrativo
2. ___________ (1988). Los límites de la Interpretación
3.
4. El acto de leer: teoría
del efecto estético. Madrid: Taurus.
5. Ensayos de estilística
estructural
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