Ladron de sonrisas - Editorial Progreso

L
adrón
de
sonrisas
GUÍA PARA EL MAESTRO
SOBRE EL LIBRO
Pichicato Ramírez es un coleccionista fuera de serie; goza
juntando huesos de pescado, dientes de leche, clips, corbatas
y otros objetos raros. De pronto ocurre algo inexplicable:
a unos días del Gran Congreso de Coleccionistas, pierde el
interés de coleccionar.
Mientras, su sobrino Jacinto se empeña en ser un gran beisbolista,
por lo cual entrena arduamente con su equipo para
ganar el campeonato escolar. Sin embargo, en la víspera del
partido, su tío Pichicato establece un terrible pacto con un
misterioso gitano, y la vida de los habitantes de Olotlán se
transforma, afectando a todos, incluyendo a Jacinto y su
equipo.
Este libro permite refl exionar sobre la importancia de la risa,
la unidad familiar y la búsqueda de otros motivos para ser
felices, más allá de los bienes materiales. Es una lucha entre
la soledad y las ganas de disfrutar la vida.
SOBRE LA AUTORA
GABRIELA PEYRON nació en la ciudad de México. Estudió
Letras Españolas en la Universidad Iberoamericana y ha trabajado
como maestra, bibliotecaria,
traductora y correctora.
Comenzó a escribir poemas
y cuentos e incursionó en la
literatura infantil luego de dirigir un taller independiente de
animación a la lectura. Recibió mención honorífi ca en el Tercer
Premio FILIJ de cuento (1994). Ganó dos veces el Premio Feria
Internacional del Libro Infantil y Juvenil (1984 y 2000). En 2000
obtuvo el Premio Juan de la Cabada, con Ladrón de sonrisas.
SOBRE EL ILUSTRADOR
JULIÁN CICERO nació en la ciudad de México en 1964. Estudió
Arquitectura en la UNAM y posteriormente Diseño Gráfi co en
cursos organizados por Trama Visual, A. C., y el INBA. Cursó el
diplomado de ilustración, coordinado por la unidad de posgrado
de la Escuela de Diseño del INBA. En 1998 realizó la imagen
para el Festival del Centro Histórico Niños. Fue seleccionado
en la V Bienal Internacional del Cartel en México.
Autora: Gabriela Peyron · Ilustración: Julián Cicero · No. de edición: 1 a · Año de publicación: 2004 · Impreso en: México ·
Colección: Rehilete · Serie: Azul · No. de páginas: 56 · Tamaño de formato: 13.5 x 20 · Nivel lector: Para los que leen por sí
mismos · Género: Novela de aventuras · Tema: Narrativa de fi cción · Valores que resalta: Unidad familiar, trabajo en equipo,
fortaleza, optimismo, esperanza, solidaridad, decisión y perseverancia.

Al igual que usted, nuestro principal objetivo es apoyar a los alumnos para que
adquieran el gusto por leer, escribir y mejorar su comprensión lectora de una manera
agradable. Nuestra propuesta se basa en juegos y actividades que
se desprenden de una lectura cuidadosa y creativa del libro.
Las actividades de nuestra propuesta se agrupan en seis grandes
bloques y se presentan con la siguiente lógica: creación de un ambiente
agradable, presentación del libro para su lectura, creación
de nuevos textos, refl exión sobre signifi cados, apreciación literaria
del texto y percepción de valores.
Aun cuando los bloques de actividades sugieren momentos conse- conse- conse-
cutivos para actuar con el libro, los objetivos de cada apartado están
relacionados entre sí. Las actividades sugeridas en las guías son propuestas
que el maestro y los padres de familia pueden seleccionar de acuerdo con
su criterio, y adecuarlas a las características, intereses y avance de los niños.
El aprendizaje
1. Aprender no es conservar en la memoria una gran cantidad de datos inconexos y poco
relevantes para los niños, sino saber hacer uso de ellos de manera efi caz en la vida diaria.
2. Una actividad que propicie el aprendizaje creativo no debe estar exenta del placer por
descubrir, inventar y mostrar a los demás los logros realizados. Al mismo tiempo, debe
representar un reto para emplear las habilidades que los niños ya dominan.
3. Cuando los niños aprenden algo que realmente les interesa, se enriquece su formación
intelectual y afectiva, lo cual repercute positivamente en su mundo interior para poder
relacionarse con sus compañeros, maestros y familia.
El juego
1. Es necesario que al proponer un juego para sus alumnos, el maestro tenga muy claras las
reglas y el propósito que se busca, para aprovecharlo de la mejor manera.
2. Cuando los niños aprenden mediante el juego, se relacionan y comparten conocimientos,
reorganizan su espacio de trabajo, elaboran estrategias para cumplir el objetivo (uno
anota, hacen preguntas, se corrigen en la marcha, se dividen en subequipos para distintas
tareas, acuerdan cómo aprovechar los recursos, etc.), las preguntas son más frecuentes,
escuchan y hacen propuestas. Todo es más dinámico y se crea un ambiente de trabajo
colectivo.
3. Para que el juego funcione, el maestro debe estar preparado y dispuesto a jugar. Recorre
los equipos para apoyarlos en la construcción de sus textos, dibujos o presentación; aclara
dudas y propone ideas.
4. Es importante que en el momento de trabajo en equipo, el maestro felicite y aliente a los
niños.

La risa... ¡un ejercicio saludable!
Según estudios, cinco minutos de risa equivalen a 45 de ejercicio ligero, y proporproporciona masaje vibratorio a todo el cuerpo. La risa activa a más de 400 músculos, aumenta la
capacidad pulmonar, oxigena los tejidos, baja la presión sanguínea, alivia el estreñimiento,
libera adrenalina, levanta la autoestima y reduce el estrés
y el miedo. Por eso no es conveniente escatimar risas...
¡y mucho menos carcajadas!
Notas curiosas sobre el arte
de coleccionar
• La demanda de los autógrafos de Disney
es tan alta, que su costo supera a a los de los
cuatro presidentes más importantes de Estados
Unidos.
• Una sola fi rma de Walt Disney oscila
entre los 1 000 y 1 200 dólares; y si está colocada
sobre una fotografía, puede alcanzar la friolera de
3 000 dólares.
• El músico Elton John y el actor Jack Nicholson se encuentran
cuentran entre los 200 coleccionistas de de arte arte más activos del
mundo.
• A Catherine Zeta-Jones le gusta coleccionar inmuebles millonarios;
la actriz ha invertido 29 millones de dólares en un pasatiempo.
Récords sobre “el rey de los deportes”
• Eddie Gaedel, un personaje de un poco más de un metro de estatura,
tiene el récord de ser el “jugador más pequeño en las grandes ligas”;
debutó en los Carmelitas de St. Louis, con la camiseta 1/8, el 19 de agosto
de 1951, en un partido contra los Tigres de Detroit, en la celebración del
quincuagésimo aniversario de la Liga Americana. Murió en 1961.
• Glen Gorbous (Canadá) realizó el lanzamiento más largo. Lanzó la pelota a 445 pies y 10 pulgadas,
el 1o Eddie Gaedel, un personaje de un poco más de un metro de estatura,
tiene el récord de ser el “jugador más pequeño en las grandes ligas”;
debutó en los Carmelitas de St. Louis, con la camiseta 1/8, el 19 de agosto
de 1951, en un partido contra los Tigres de Detroit, en la celebración del
de agosto de 1957.
• Lynn Nolan Ryan (Los Ángeles, California) hizo el lanzamiento más rápido, a una velocidad
de 100.9 millas por hora, el 20 de agosto de 1974.
• El jonrón más largo alcanzó 193 metros y lo conectó Mickey Mantle para los Yankees de
Nueva York contra los Tigres de Detroit en el estadio Briggs, en Detroit, Michigan (EUA), el
10 de septiembre de 1960.
• La mayor cantidad de jonrones la tiene el ya retirado, y miembro del Salón de la Fama, Hank
Aaron, quien ejecutó 755 jonrones hasta 1974, con lo cual superó al legendario Babe Ruth
(714).
• La mayor cantidad de hits lo tiene Pete Rose (1985), con 4 256.

JUNTANDO
PISTAS
Actividades de ambientación y contexto
Para emplear el juego a fi n de crear un ambiente amable antes de la lectura y para
reunir información sobre uno o varios aspectos de la obra.
Cola de cochino
Como sabemos, reír es una actividad muy saludable y nos llena de alegría. En el siguiente juego
se trata de resistir las ganas de reír. Reunidos en círculo, uno de los niños se ubica al centro y
formula una pregunta a uno de sus compañeros, quien solamente podrá responder: “Cola de
cochino”, pero sin que le gane la risa. Las preguntas continúan con otros compañeros hasta
que alguien se ría y ocupe el lugar del centro. Las preguntas pueden ser como las siguientes:
¿Qué te tallas al bañarte? ¿Qué te gusta desayunar? ¿Con qué te lavas los dientes?
¡Qué lindo gatito!
Éste es un juego muy conocido y sumamente divertido. Se reúne
a los niños, sentados en círculo, y uno de ellos será el “gatito
maullador”. El gatito se acerca a uno uno de los los niños y maúlla maúlla de
manera chistosa mientras se restriega en sus piernas o hace gestos
divertidos. Para salvarse, el niño deberá acariciar la cabeza
del gato y decir: ¡qué lindo gatito!, sin reírse; de lo contrario,
ocupará ocupará el lugar del gato. Si Si el gato falla en su intento, busca a
otro compañero.
Tu bigote chistoso
Los jugadores se organizan en una sola fi la y el maestro entrega a cada
uno un pedacito de estambre, para usarlo a manera de bigote. El bigote se mantendrá sostenido
entre el labio y la nariz. A la orden del maestro, los niños rompen fi la y se pasean para
saludar a varios compañeros, moviendo la cabeza tres veces con un gesto afi rmativo. Si al saludar
a alguien se le cae el bigote, el alumno sale del juego y entrega el bigote a su compañero.
Gana quien junte más bigotes en diez minutos.
CON UN
OJO AL
G A T O
Actividades de predicción y anticipación
Para fomentar la elaboración de hipótesis sobre el posible contenido de la historia y
contrastar los conocimientos previos del alumno con los que presenta el libro.
Mira bien
Muestre el título y la portada a sus alumnos e indague qué relación puede haber entre ambos.
Oriente la participación con preguntas como las siguientes: ¿cómo se pueden robar las sonrisas?,
¿el señor de corbata será buena persona?, ¿qué sostiene entre las manos?, ¿cuál es el
estado de ánimo de las personas?, ¿por qué?; ¿será una historia triste o alegre?
¡Vamos a coleccionar!
Uno de los temas centrales de la novela es la afi ción de coleccionista del personaje principal,
quien se olvida de todo lo demás por mantener su manía. Coleccionar no es una actividad
despreciable; quienes se dedican a esta actividad pueden aprender mucho sobre el tema de
su colección. Antes de la lectura, le sugerimos platicar con los niños si les gustaría iniciar una
colección en equipos, y al fi nal de mes, montar una exposición para mostrarla a sus padres.
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Durante la lectura del libro, el sentido de coleccionar cobrará
mayor relevancia y será tema de
conversación
con los niños. Es preciso hacerles ver la diferencia
que existe entre la afi ción de coleccionar y el
vicio de poseer y atesorar por ambición.
Las colecciones las eligen ellos, y puede sugerirles
temas generales, como revistas, gatos
o ángeles (en cerámica, fotos, adornos,
llaveros, etc.), superhéroes, juguetes tradicio-
nales, monedas y otros más.
Incluso, pueden
coleccionarse palabras escritas en papelitos:
bonitas, cariñosas, malhumoradas, con sonido
chistoso, difíciles de pronunciar, etc., y guardarlas
en botellitas o cajitas de colores. Recuerden que
una colección no solamente son objetos acumulados,
sino clasifi cados y presentados de manera atractiva; además,
es necesario investigar sobre el tema.
En la exposición de colecciones, los equipos pueden exponer lo que investigaron. También pueden
organizarse para ofrecer refrescos y un refrigerio.
Dime cómo te llamas y te diré cómo eres
Informe que el personaje principal se llama Pichicato Ramírez. Invite a sus alumnos a investigar
en sus diccionarios el signifi cado de la palabra pichicato. Nosotros encontramos lo siguiente:
Amer. Cicatero, y, a su vez, esta palabra signifi ca mezquino, miserable (sinón. Tacaño). A él le
encanta coleccionar objetos: muestre la página 9, donde aparece nuestro personaje con sus
colecciones de fondo. Pida a los alumnos que cuenten cuántas y qué cosas le gusta coleccionar
a Pichicato. ¿Les dice algo el signifi cado de su nombre con la afi ción de coleccionar?, ¿para qué
junta tantas cosas?, ¿tiene que ver con la personalidad de Pichicato?, ¿qué opinas?
ABRA
PALA
B R A
Actividades de creación de textos
Para redactar textos nuevos a partir de un cuento, poema o una idea. Para que los niños
desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios escritos con una función
comunicativa.
¡Qué buena suerte!
En la página 23, Pichicato explica a Nabor el aprecio que le tiene a su valiosa bola de beisbol:
“Esta bola está cargada de buena suerte, Nabor”. Pregunte a sus alumnos cuáles objetos se
vinculan tradicionalmente a la buena suerte: herradura, pata de conejo, trébol de cuatro hojas,
etc. Después, pida que imaginen todo lo que les les gustaría que sucediera
con un talismán talismán como ése y cómo lo aprovecharían. Finalmente
que escriban un texto con esa premisa.
¡Muertos de risa!
Entre las cosas que provocan más gracia a la gente están los
chistes, y entre los cómicos más famosos había uno que se
llamaba Flavio, quien, además de saber imitar, siempre tenía
su libretita con chistes anotados. Pida a sus alumnos que
investiguen y anoten los chistes más variados que puedan
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encontrar (pero sin groserías) en Internet, en libros, contados por sus familiares, etc., para
inaugurar una semana en la cual diariamente se cuenten quince minutos de chistes. Puede
organizarlos en equipos para que durante un cuarto de hora lean o platiquen de memoria
sus chistes. Al fi nal, pueden dejar copiar sus chistes, para que cada uno de sus compañeros
forme una antología.
¡Qué personajes!
Pida que vuelvan a leer el fragmento de la página 41, cuando Pichicato llega a la convención
de coleccionistas. Resalte el nombre del contrincante de Pichicato: Esférico Santillán, quien,
obviamente, colecciona pelotas. Continúen con el juego para inventar el nombre de otros
coleccionistas: Pizzerolo Gutiérrez, Triángulo Ortega, Floripondia López, Televiteco Juárez, etc.
Después de anotar otros nombres chistosos, solicite que describan el tipo de colecciones de
algunos personajes: Pizzerolo Gutiérrez cuenta con una extraordinaria colección de pizzas, la
que dejó a medio terminar Luis Miguel el día que se hizo famoso, la mitad que ya no terminó
de comer Zidane en el último partido del mundial, etcétera.
MAR
DE
PALABRAS
Actividades de evocación, asociación y comprensión lectora
Para integrar la lectura con la experiencia personal, psicológica, afectiva y social de los niños.
Refl exionar sobre el signifi cado de su lectura, compartir sus opiniones y escuchar la de sus
compañeros.
Otros ladrones
En la novela, robar la risa de la gente es algo muy malo, les deja sin ánimo ni fuerza para realizar
sus actividades cotidianas. Pero imaginemos que hay otro tipo de ladrones: de llanto, recuer-
dos, tiempo, caricias, sabores; de pantalones, televisiones, celulares, etc.
Pregunte qué pasaría en cada situación, en casa o la escuela. Cuando
los los alumnos planteen planteen ideas para iniciar iniciar una historia, pida que que la
desarrollen en equipo.
Otra dinámica es imaginar que un ladrón roba una palabra
durante ese día, es decir, que nadie puede pronunciarla. Si
alguien lo hace, recibe un castigo o da una prenda.
Otros ladrones desaparecen letras o las cambian de su lugar
para transformar el signifi cado de frases. Si alguien dice:
Me gusta navegar en verano por el mar Caribe, el ladrón
puede cambiar la frase por Me gusta vagar con Vera por el
mar árabe, o Me gusta la nave del del árabe por el mar mar o Me
gusta el el ave que era del árabe. Organice equipos pequeños de
máximo cinco integrantes, y que que cada uno proponga una una frase
que los demás tratarán de transformar con sentidos graciosos. .
Los colectores de recuerdos
Si pudiéramos guardar en una cajita de cristal recuerdos valiosos, momentos agradables con
amigos y personas importantes, o sensaciones que nos dejan olores y sabores deliciosos, ¿qué
guardarías tú? Para esta actividad, pida que recuerden vivencias agradables mientras escuchan
música tranquila para ambientar. Después de un pequeño rato en silencio, que escriban todo
aquello en que pensaron y sintieron. Al fi nalizar, quienes deseen pueden platicar libremente
sobre sus recuerdos.
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COLOQUIO
DE
LOROS
Actividades de expresión oral
Para formar sus propios criterios de preferencia y gusto estético. Desarrollar la capacidad
para expresar ideas y comentarios en forma oral, y lograr comunicarse con coherencia y
sencillez.
El rey de los deportes
A Pichicato y a Jacinto les encanta el beisbol. Dicen que es el rey
de los deportes; en muchos estados de México existe gran cantidad
de afi cionados, y hay una liga profesional. Pero también hay
otros deportes con muchos seguidores, como el futbol, atletismo,
ciclismo, lucha libre y basquetbol. Pregunte a los niños cuál es su
deporte favorito, qué jugadores conocen y qué es lo que más les
gusta; a las niñas, qué deportes practican, qué opinan en cuanto a
que la mayoría de los deportes están dominados por los hombres, y
en cuáles ya participan las mujeres (como el toreo, las luchas y el boxeo).
¡Lindas pesadillas!
Jacinto tiene sueños raros y muchas veces graciosos. Pero también suele tener pesadillas, y ésas
pueden ser muy angustiantes. Si los alumnos recuerdan sueños horrorosos, pida que los platiquen.
Después, por equipos, inventen una pesadilla en tres momentos: primero, deje que
redacten el comienzo de un sueño agradable (ir al circo, ser un superhéroe, ir al parque con sus
amigos, etc.) durante cinco minutos. Segundo momento, intercambie los trabajos de los equipos
para continuar el desarrollo del sueño, pero en forma de pesadilla (se escapan los leones del
circo, pierden sus poderes, cuando van al parque se desorientan en un bosque oscuro...). Finalmente,
vuelva a intercambiar los trabajos al azar para que otros equipos les den un fi nal. Leer
cada historia.
¡Veamos una película!
Recomiende a los alumnos alguna película de deportes. Hay muchas. Podría ser la mexicana
Atlético San Pancho, donde se narra la historia de un grupo de niños de un pueblo del estado
de Hidalgo, que sueña con formar un equipo de futbol. Al principio pierden los partidos, pero
gracias a su constancia, empeño y entrenamiento logran sobresalir en el torneo local. Después
pueden platicar sobre la importancia de la amistad y el amor para lograr objetivos.
NUESTROS
VALORES
Actividades para percibir los valores presentados en una obra literaria. Aprender
a mediar entre sus propios valores y los derechos de sus compañeros para lograr
una convivencia satisfactoria
Para desarrollar en la personalidad de los alumnos los valores universales. Adquirir las habilidades
para realizar juicios morales y orientar la propia vida para sentirse bien y hacer felices a los demás.
¡Mira qué cara tienes...!
Algunos psicólogos dicen que una sonrisa muestra una actitud de sociabilidad, invita a la confi
anza y genera empatía. Una persona que sonríe crea un ambiente favorable para el trabajo y
la cooperación. A las personas nos gusta mirar sonreír a otros y, de hecho, la risa es una actividad
que se contagia. Pregunte a sus alumnos por qué es importante reír. Sus respuestas serán
por escrito. Pueden redactar oraciones cortas como las siguientes: Reír alegra el corazón. Es un
regalo de Dios. La risa une a las personas que no se atreven a mirar los ojos del otro. La risa de
los enamorados entibia el corazón de la Luna, etcétera.
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Después recorten en diversas revistas rostros
s
de personas sonrientes: niños, mujeres,
ancianos, jóvenes. Ahora, que busquen
cuáles rostros ilustran mejor las frases
que escribieron. Finalmente, armen un
pequeño libro: la primera página tendrá
únicamente la siguiente leyenda: “REÍR
ES IMPRESCINDIBLE PARA EL CORAZÓN,
PORQUE...”, y luego las páginas, cada una
compuesta con una frase y recortes de la
revista. Empastar y coser por el costado.
Elaborar una portada y contraportada.
Finalizar con una muestra de libros.
Al terminar la actividad, refl exione con sus
alumnos sobre sobre la importancia de expresar los
sentimientos, que, como dice dice el libro, cuando
la risa y la alegría se escapan de la gente, también
se van las ganas de vivir. ¿Cómo cambia la la vida
cuando estamos alegres y cuando estamos tristes?
Jugando al reportero (los motivos de Pichicato...)
Para conocer la manía coleccionista de este personaje, es necesario saber sus motivos. Elija
a uno de los niños, que actuará como Pichicato, y otros tres serán sus defensores. Ellos simularán
una entrevista con la famosa reportera “Elena Cortez”, de la cadena televisiva “Mi
Mundo”.
La niña, junto con su equipo, preparará preguntas para indagar cómo es en realidad Pichicato.
¿Qué le motiva a juntar tantas cosas? ¿Será que coleccionando objetos busca obte-
ner cariño? ¿Qué piensa y qué siente?
Por su lado, Pichicato deberá responder a las preguntas, improvisando cuando no tenga
elementos que aparezcan en el libro, y puede consultar con sus amigos las mejores respuestas.
El público también puede participar.
Se trata de ponerse en el lugar del personaje, de conocer cuáles pueden ser los motivos de
sus acciones, la manera como sus sentimientos cambiaron cuando aprende a reír y a mirar la
vida desde otro ángulo.
Para fi nalizar, refl exionen respecto del derecho a cambiar, del valor del arrepentimiento y
del perdón... Cuando se consigue un cambio interno, ¿también cambian las relaciones con la
gente que nos rodea?
Editorial Progreso, S. A. de C. V.
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Autor de textos: Miguel Ángel Sánchez Rico