Pajaritos en la cabeza

Pajaritos en la cabeza
Guía de lectura
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Valores:
Pajaritos en la cabeza
Alfaguara Infantil
Yuri Eslava
Morada
64
Respeto, generosidad
1. Datos del autor
INFANTIL Y JUVENIL
J orge Eslava Calvo
Jorge Eslava Calvo (Perú, 1953)
Escritor y poeta. Estudió Literatura y Sociología en la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. Luego, realizó sus estudios de
maestría en Madrid y Lisboa.
Ha sido galardonado en varias oportunidades. En 1980, ganó el
primer premio de poesía en los juegos florales Javier Heraud. Ese
mismo año ganó el concurso El Poeta Joven del Perú. Dos años
después, obtuvo el Premio Copé de Poesía. En 1999, fue
reconocido con el premio internacional IBBY de literatura infantil.
En Alfaguara ha publicado varias obras de importancia. Entre ellas
se encuentran: Los cascabeles mágicos, El Capitán Centella
desinfla al Conde Stromboli, El Capitán Centella enfrenta a la
Profesora Hierbamala, El Capitán Centella en la batalla contra el
Comandante Smog, El Capitán Centella derrotado por el Rey
Toxicom, Florentino, el guardador de secretos y Leyendas muy
primitivas.
2. Argumento.............................................................................................
Esta fábula musical trata de un matrimonio muy rico que tenía un hijo pequeño al cual le
cubrían todas sus necesidades materiales, mas no sus necesidades afectivas. El niño se
entretenía solo y hacía uso de su imaginación para pasarla bien en su inmensa casa. Un día,
un pajarito se asomó a su ventana llamando su atención, después fueron dos, luego tres y así
sucesivamente. Él se entretenía toda la noche escuchándolos, y con ellos aprendió a silbar.
Un día le comenta su hermosa experiencia a sus padres, pero ellos no le hicieron caso y
pensaron que estaba mintiendo. Hasta que, una mañana, grande fue la desesperación de
sus papás cuando no lo encontraron en el cuarto; en su búsqueda, fueron a dar ante un
frondoso árbol de donde salían trinos. El padre escuchó un trino conocido y decidió subir al
árbol; cuando colocó su mano sobre un pajarito, este, en un santiamén, recobró la forma de
su hijo. Luego se acercaron otros padres cuyos hijos también habían desaparecido, y los
encontraron ahí, en el frondoso árbol. Todos los padres con sus hijos se fueron silbando
contentos.
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3. Tema
La soledad de un niño y la jubilosa salida de su triste encierro familiar.
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la identidad personal
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El niño se sentía solo en su inmensa casa. La soledad origina varios estados
emocionales. Haz una lista de todas las emociones que pueden originar la soledad de un
niño y luego compártela con tu grupo.
Educación en valores o formación ética
El niño pequeño le expresa a sus padres el deseo de tener un hermanito, pero ellos se
niegan rotundamente debido a que tal cosa les cambiaría su forma de vida. Pedir a los
estudiantes que digan qué otras razones suelen dar las personas ante tal situación.
Luego discute en grupo las razones planteadas.
Los padres no se daban tiempo para escuchar a su hijo. El estudiante deberá evaluar la
importancia del saber escuchar a un hijo. Cada integrante del grupo fundamentará sus
respuestas.
Los padres tildaban de mentiroso a su hijo por las historias que les contaba. Los
estudiantes opinarán sobre las etiquetas que los padres suelen poner a sus hijos.
Educación para el medio ambiente
El pequeño niño se entretenía con el trino de los pajaritos. Preguntar a los alumnos si
conocen qué tipos de pájaros suelen cantar.
En la fábula, afirman que los pájaros no cantan de noche. Indicar a los estudiantes que
investiguen si esta aseveración es cierta y por qué.
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Personal Social
El pequeño niño se sentía solo en su hogar. ¿Qué le recomendarías para que no siga así?
Los padres tenían poca comunicación con el pequeño. ¿Qué opinión te merecen
aquellos padres que no comparten momentos con sus hijos ni los escuchan?
Actividades para el área de Comunicación Integral
Promover una correcta lectura en voz alta, con propiedad y tono adecuado.
Crear oraciones con las palabras desconocidas, teniendo en cuenta el contexto en el
cual se han presentado.
Realizar análisis de imágenes.
Jugar a la predicción cada cierto tramo de la lectura.
Describir a los personajes principales.
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Actividades para el área de Educación Artística
6. Vocabulario
Se recomienda:
- Utilizar el diccionario.
- Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Trino (17).- Canto o voz de algunos
pájaros.
Arrullo (19).- Dicho de un sonido o de un
ruido que adormece.
Alboroto (23).- Vocerío causado por una o
varias personas/animales.
Repiquetear (27).- Hacer ruido golpeando
repetidamente sobre algo.
Galope (27).- Movimiento del caballo más
rápido que el trote.
Bufido (33).- Expresión o demostración de
enojo o enfado.
En un santiamén (49).- En un instante.
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Crear lemas motivadores para conservar la tranquilidad y la serenidad en los diferentes
ambientes escolares, como la biblioteca, los pasadizos, etc.
Escribir un final diferente para la historia.
Actividades para el área de Ciencia y Ambiente
Trabajar el tema de las clases de aves.
Pedir a los alumnos que investiguen qué aves pueden ser criadas en el hogar.
Colorear libremente algunos personajes de la historia.
Crear títeres, dibujando algunos personajes, pegarlos en cartulina y colocarles un palito
de chupete.
Actividades para extensión en casa
Salir a pasear a cualquier lugar frecuentado por niños que sea alegre.
Enseñar a los pequeños a silbar como los pajaritos.
Conversar sobre diversas situaciones que se dieron en la fábula. Dar opiniones.
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Antes de la lectura
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Comparto con mis compañeros
- ¿Quién creo que sea el personaje de la carátula?
- ¿Qué creo que esté haciendo?
- ¿Qué es lo que tiene en su hombro?
- ¿Qué expresa el rostro del personaje de la carátula?
- ¿De qué creo que trate esta fábula musical?
Los sentimientos son importantes
Observo las siguientes imágenes y luego comparto en clase.
- ¿Qué observo en las diversas imágenes?
- ¿Qué tipo de relación puedo establecer entre ellas?
- En la primera y tercera imagen, ¿qué sentimiento embarga a esos niños?
- ¿Cuáles considero que son los motivos de estos niños para estar así?
- ¿Con cuál de las imágenes me identifico? ¿Por qué?
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J orge Eslava Calvo
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Durante la lectura
Escribo verdadero (V) o falso (F), según corresponda
1. El niño debía tener unos ……..años.
2. Una noche sintió los primeros
…………….
3. Sentimiento que embargó a los
padres al no encontrar a su hijo.
4. Los trinos provenían de un
…………………..árbol.
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a. Los papás eran mayores........................................................................( )
b. El matrimonio deseaba tener otro hijo......................................................( )
c. La familia vivía en una casa muy grande....................................................( )
d. Los padres del niño le daban toda la atención que se merecía........................( )
Completo el crucigrama respondiendo lo siguiente
Describo la siguiente situación de la fábula
Uno con una línea cada palabra con su significado
Arrullo
Trino
Repiquetear
Bufido
Expresión o demostración de enojo o enfado.
Hacer ruido golpeando repetidamente sobre algo.
Sonido o ruido que adormece.
Canto o voz de algunos pájaros.
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Después de la lectura
Enumero
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Enumero las imágenes según el orden en que ocurrieron los hechos en la fábula.
Marco
Marco con un aspa (X) la afirmación verdadera para cada grupo de oraciones.
( ) El niño recurría a su imaginación porque se sentía solo.
( ) La mamá comprendía las necesidades de su hijo.
( ) El papá era renegón y castigador.
( ) Los papás dejaban la ventana abierta para escuchar a los pajaritos.
( ) El niño aprendió a silbar.
( ) El niño desapareció de la sala y sus padres estaban preocupados.
Ordeno las sílabas y descubro la palabra
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Recuerdo y lo cuento
Observo las siguientes escenas y escribo lo que sucede.
Doy mi opinión
1. ¿Será bueno que un niño siempre esté solo? ¿Por qué?
2. ¿Crees que el dinero puede cubrir todas las necesidades de un niño?
3. ¿Qué podrían hacer los padres para evitar que sus hijos se sientan solos?
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