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Cuentos Capitales
Guía de lectura
Editorial:
Serie:
N.º de páginas:
Valores:
1. Datos de los autores
Cuentos Capitales
Alfaguara Juvenil
Roja
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Libertad, justicia, amistad
INFANTIL Y JUVENIL
V arios autores
Laura Mercedes Antillano Armas (Venezuela, 1950)
Ha incursionado en ensayo, poesía, cuento, novela y crítica literaria. También ha
trabajado como titiritera, guionista de radio y televisión y promotora cultural.
Alicia Barberis (Argentina, 1957)
Escritora y educadora, se ha especializado en el mundo del arte y además es
coordinadora de talleres literarios dedicados a los más jóvenes.
Raquel M. Barthe (Argentina)
Bibliotecaria y escritora. Dicta cursos para docentes y coordina talleres de lectura y de
escritura para niños y adultos en forma presencial y virtual.
Leonor Bravo (Ecuador, 1953 )
Es una de las más importantes escritoras de libros para niños y promotora de la
lectura y la literatura infantil en el Ecuador. Ha publicado 17 libros de cuentos y
novelas que están en importantes bibliotecas especializadas en literatura para niños a
nivel mundial.
Mónica Brozón (México, 1970)
Estudió Ciencias de la Comunicación en la Universidad Iberoamericana y un
diplomado de Dirección Artística en Cine. Sin embargo, su verdadera vocación es la
escritura, actividad a la que se dedica a tiempo completo.
Edgar Allan García (Ecuador, 1958)
Hombre polifacético, ha sido guionista y productor de televisión, libretista,
viceministro de cultura, profesor secundario y universitario, conferencista, además de
poeta, narrador, ensayista y novelista. Ha sido autor de numerosas obras, de las
cuales 43 ya han sido publicadas.
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INFANTIL Y JUVENIL
Hernán Garrido-Lecca (Perú, 1960)
Economista, político, inventor, navegante, piloto y escritor. Ha recorrido casi todo el
mundo. Ha viajado en submarino, ha conducido un zepelín, ha volado en globo sobre
la sabana africana. Además se ha desempeñado como presidente de varias
compañías, y ha sido ministro de Estado en dos oportunidades.
Magdalena Helguera (Uruguay, 1960)
Es maestra y Licenciada en Letras. Ejerce actualmente la docencia. Su actividad como
escritora comenzó en la década pasada. Ha publicado veinticinco libros de narrativa
para niños o adolescentes.
Enrique Pérez Díaz (Cuba, 1958)
Estudia y promueve la literatura infantil en Cuba como Presidente de la Asociación de
Escritores de los niños cubanos y Vice-Presidente de la Sección Cuba de IBBY. Su
trabajo está impregnado en el mundo actual en un mágico estilo realista.
Gaby Vallejo Canedo (Bolivia, 1941)
Profesora de Literatura y Lenguaje y escritora de gran transcendencia en su país.
Miembro de Número de la Academia Boliviana de la Lengua.
2. Argumento
Reconocidos escritores latinoamericanos han plasmado cuentos sobre las relaciones
humanas, lo mágico y misterioso.
Su título y el contexto de toda la antología, contempla como escenario la zona urbana,
espacio donde surgen historias misteriosas y hasta terroríficas que nos hacen repensar
las actitudes humanas y sus consecuencias.
3. Tema
Libertad, toma de decisiones, ficción, misterio, aventura.
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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
INFANTIL Y JUVENIL
En el cuento “Alfredo y Ricardo son amigos”, se toca el tema de la amistad y la
comprensión a partir de situaciones inesperadas en las que se ve involucrado uno de los
amigos. Conversar con los estudiantes sobre las posibles reacciones que asumirían
ante un contexto similar.
En el cuento “El fantasma de la acería”, los jóvenes realizan una apuesta con
consecuencias fatales. Propiciar espacios de conversación entre los jóvenes para que
analicen las posturas que toman para demostrar valentía y si estas son necesarias.
En el cuento “Todos los gatos negros son iguales”, se insta a que Andrés Cokalka, uno de
los personajes, realice los rituales más extraños con tal de ser aceptado en el Clan
Veneno. Promover en los estudiantes la reflexión sobre este tema y si este tipo de
actividades son necesarias para entablar lazos de amistad.
En el cuento “De terror”, la relación entre los estudiantes y la nueva profesora no es
muy cordial. Solicitar la opinión sobre los comportamientos adecuados de ambas
partes: estudiantes y profesores.
En el cuento “Abuela vive en el malecón”, se evidencia no solo el hacinamiento de las
personas que viven en algunas zonas de la ciudad sino también el maltrato y dejadez
hacia las personas mayores. Invitar a los estudiantes a proponer medidas que ayuden
a proteger a estas personas.
Educación en valores o formación ética
En el cuento “Objetos perdidos” Juan se pierde y llega a un extraño lugar donde
conversa con objetos que cobran inexorablemente vida ante sus ojos. Solicitar a los
estudiantes su participación a partir de la identificación del problema de valores
perdidos que representa cada objeto y del mismo Juan.
En el cuento “Fantasmas en el cementerio de Guayaquil”, sumado al hecho misterioso
se aprecia el valor de la generosidad y respeto por parte de los supuestos fantasmas.
Solicitar a los estudiantes la exposición de casos de similares características.
En el cuento “El elixir de la inteligencia”, Erwin asedia a su compañero motivado por sus
excesos en querer ser el más inteligente. Mediante el trabajo de grupo analizar el
problema, los valores que se pueden identificar y las medidas para solucionarlo.
En el cuento “Ellos sabrán comprender”, la preocupación extrema de los padres por
darle a su hijo lo mejor resulta cuestionable. Analizar junto con los estudiantes sobre lo
mejor que puede hacer un padre por su hijo para su crecimiento personal y social.
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INFANTIL Y JUVENIL
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Comunicación
En el cuento “De terror”, la imaginación de Rossana hace que tenga un encuentro con su
maestra ya fallecida. Crear un texto breve que argumente las razones que pudieran
existir para que Rossana haya sido la elegida. Solicitar a los estudiantes la lectura de sus
creaciones.
Uno de los pecados capitales es la soberbia. Solicitar a los estudiantes que después de
leer identifiquen cuál de los cuentos habla de la soberbia y sus consecuencias.
Dividir la clase en cinco grupos y solicitar un nuevo final para el cuento “Fantasmas en el
cementerio de Guayaquil”.
Solicitar a los estudiantes la creación del texto “Elixir de la inteligencia 100%
garantizado”. De manera creativa elaborarán la receta ideal para crear esta pócima
especial y harán un mensaje publicitario.
Después de la lectura de los cuentos, solicitar a los estudiantes que clasifiquen en una
palabra el contenido. No pueden repetir la palabra. Ejemplo:
Cuento
La noche de las estatuas
Palabra que lo identifica
Misterioso
Organizar con los estudiantes la presentación de organizadores gráficos con el cuento
que más les haya gustado.
La mayoría de autores son contemporáneos. Organizar el aula en grupos y solicitar que
investiguen más sobre la nacionalidad y logros literarios de cada uno.
Crear el festival de cuentos de misterio. Para ello, organizar a los estudiantes en grupos
de cuatro integrantes: dos creadores y dos narradores. Los creadores se encargarán de
la redacción de una historia de misterio y los narradores se encargarán de contarla a sus
compañeros.
Actividades para el área de Arte
Animar a los estudiantes a la creación de murales fotográficos sobre lugares de la
ciudad que generan temor y misterio. Ejemplo en Lima: la casa Matusita; en Arequipa:
la casa embrujada de Yanahuara; entre otros.
Promover la creación de collage con imágenes de rostros, lugares y objetos
extraordinarios que animen a la imaginación
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6. Vocabulario
Se recomienda:
- Utilizar el diccionario.
- Trabajar los términos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Inusitado (11).- No usado, desacostumbrado.
Suburbio (22).- Barrio o núcleo de población
situado en las afueras de una ciudad o en su
periferia, especialmente el que constituye una zona
pobre ajena a la ciudad.
Acería (22).- Fábrica de acero.
Desvaído (23).- Que ha perdido la fuerza o el vigor,
adelgazado, disminuido.
Pátina (25).- Especie de barniz duro, de color
aceitunado y reluciente, que por la acción de la
humedad se forma en los objetos antiguos de
bronce.
Falsete (46).- Puerta pequeña y de una hoja, para
pasar de una a otra pieza de una casa
Supletorio (46).- Que suple una falta.
Esquizofrenia (60).- Grupo de enfermedades
mentales correspondientes a la antigua demencia
precoz, que se declaran hacia la pubertad y se
caracterizan por una disociación específica de las
funciones psíquicas, que conduce, en los casos
graves, a una demencia incurable.
Exabrupto (73).- Salida de tono, como dicho o
ademán inconveniente e inesperado, manifestado
con viveza.
Neurótico (74).- Que padece neurosis.
Elíxir (75).- Licor compuesto de diferentes sustancias
medicinales, disueltas por lo regular en alcohol.
Mundano (76).- Dicho de una persona: Que atiende
demasiado a las cosas del mundo, a sus pompas y
placeres.
Extasiar (93).- De éxtasis. Embelesar.
Síndrome (95).- Conjunto de síntomas
característicos de una enfermedad.
Buñuelos (96).- Bola pequeña de masa de yuca,
que se prepara con huevo y queso y se endulza con
miel o melado.
Encapotar (102).- Dicho del cielo: Cubrirse de
nubes tormentosas.
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Antes de la lectura
Completo
Escribo los nombres de las capitales de cada país.
Bolivia:
Chile:
Paraguay:
Colombia:
Cuba:
Infiero
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INFANTIL Y JUVENIL
Leo los siguientes fragmentos; luego escribo con cuál de ellos podría relacionarse la obra
que voy a leer.
Fragmento 1
Un vicio capital es aquel que tiene un fin excesivamente deseable, de manera tal que en
su deseo, un hombre comete muchos pecados, todos los cuales se dice son originados en
aquel vicio como su fuente principal. […] Los pecados o vicios capitales son aquellos a los
que la naturaleza humana caída está principalmente inclinada.
Tomás de Aquino
Fragmento 2
La capital de un país se constituye en la ciudad más importante de una nación donde
residen los poderes públicos del estado.
Casi siempre las ciudades capitales son las que concentran mayor cantidad de población
de un país a pesar del poco espacio geográfico que pueda tener.
La obra Cuentos capitales está relacionada con el fragmento ___ porque:
Busco
Argentina:
Uruguay:
México:
Venezuela:
Ecuador:
Escribo todos los significados posibles de la palabra “capital”.
V arios autores
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Leo
Leo cada uno de los siguientes títulos e imagino y escribo la trama que generará el
conflicto de la historia.
El fantasma
de la acería
Busco y relaciono
Todos los
gatos negros
son iguales
El elíxir de la
inteligencia
INFANTIL Y JUVENIL
Abuela vive en
el malecón
Escribo la nacionalidad de cada uno de los autores que aparecen en la portada del libro.
Mónica B. Brozon Edgar Allan García
Hernán Garrido-Lecca Enrique Pérez Díaz
Alicia Barberis Magdalena Helgueras
Raquel M. Barthe Leonor Bravo
Laura Antillano Gaby Vallejo
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Durante la lectura
Analizo
INFANTIL Y JUVENIL
Después de leer el cuento “Alfredo y Ricardo son amigos” completo el esquema.
Ricardo cambia su actitud y ya no es el mismo con sus amigos. Menciono cuatro hechos
que reflejen su nuevo comportamiento.
Infiero
Contexto Personajes
Trama Narrador
En el cuento “Alfredo y Ricardo son amigos“, deduzco tres razones por las que el padre
quería que su hijo gane el premio de la escuela.
Interpreto
Ricardo
Escribo lo que he sentido al finalizar la lectura del cuento “Alfredo y Ricardo son amigos”.
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Sintetizo
INFANTIL Y JUVENIL
Reflexiono sobre los principales hechos del cuento “El fantasma de la acería” y realizo una
síntesis de la historia explicando la razón de los hechos.
Principales hechos de la historia
Explicación de los acontecimientos
Organizo
Realizo un esquema gráfico de la historia “Todos los gatos son iguales”
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Guía de lectura
Después de la lectura
Sintetizo
Escribo los principales hechos del cuento “De terror”.
Acontecimiento inicial Nudo o problema Desenlace
Organizo
INFANTIL Y JUVENIL
Realizo el mapa de los siguientes cuentos. “Fantasmas en el cementerio de Guayaquil”
Tiempo
Lugar
Personajes principales
Problema
Evento 1
Evento 2
Evento 3
Evento 4
Desenlace
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“El elíxir de la inteligencia”
Tiempo
Lugar
Personajes principales
Problema
Evento 1
Evento 2
Evento 3
Evento 4
Produzco
Desenlace
INFANTIL Y JUVENIL
Imagino que soy un periodista y me han encargado la redacción de una noticia
extraordinaria. Utilizo los argumentos de dos de los cuentos “Abuela vive en el malecón” y
“La noche de las estatuas” para la creación.
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