Matthew Lipman, El descubrimiento de Harry.pdf - sgvirtual

esquiar..., cosas así —contestó la señorita Halsey.
Harry anotó cuidadosamente el deber en su libreta amarilla. I fasta el domingo no se volvió
a acordar. Como de costumbre, iba escribiendo con gran lentitud. Y, por mucho que lo
intentaba, no lograba que las palabras le quedaran pegadas a las líneas. Su redacción
empezaba así:
«EL PENSAMIENTO»
Para mí, la cosa más interesante del mundo entero es el pensamiento. Ya sé que hay
muchas otras cosas que también son muy importantes y maravillosas, como la electricidad, el
magnetismo y la gravitación. Pero aunque nosotros las entendemos a ellas, ellas no pueden
entendernos a nosotros. Por eso el pensamiento debe de ser algo muy especial.
Harry escribió varios párrafos más y, a continuación, metió la redacción en la cartera. Al
hacerlo se le ocurrió una idea. «En la escuela pensamos sobre Matemáticas, Ortografía y
Gramática. Pero, ¿se ha visto alguna vez pensar sobre el pensamiento?» Así que añadió esta
frase a su redacción: «Si pensamos sobre la electricidad, la podemos entender mejor, pero
cuando pensamos sobre el pensamiento es como si nos entendiéramos mejor a nosotros
mismos.»
La madre de Harry estaba sentada al otro lado de la mesa del comedor, donde Harry
estaba haciendo los deberes. Le preguntó cómo iba en Aritmética. No era un tema del que
tuviera especiales ganas de hablar. De modo que dijo que bien. Entonces tuvo la idea de
contarle cómo el señor Spence había invertido parte del tiempo de la clase de Matemáticas
para discutir la idea que había tenido él sobre la inversión de oraciones y cómo los otros niños
de la clase habían intervenido para ayudarle a construir oraciones básicas que funcionaran
como común denominador. No dijo nada de que Bill Beck y Sandy Mendoza se habían
burlado de él y su «lenguaje simple», como ellos decían. A Harry no le gustaba que se
burlaran de él.
La señora Stottlemeier le escuchaba con atención. Siempre parecía un poco preocupada,
incluso cuando no lo estaba.
—Harry —dijo—, me parece que está muy bien lo que haces. Pero, ¿de verdad crees que
puedes coger todas las clases de oraciones y reducirlas a sólo dos clases, las que empiezan con
«todos» y las que empiezan con «ningún»?
Harry dijo que «claro» pero, en realidad, no estaba muy seguro.
La señora Stottlemeier paseó la mirada por la habitación: por el pez en la pecera, los
geranios en la ventana, los libros en la estantería...
—¿Cómo dirías una frase como «en la habitación hay siete sillas» en tu lenguaje?
Harry sabía, incluso antes de enfrentarse con la oración, que no iba a funcionar. No era
suficiente decir «todas las sillas están en la habitación», si había precisamente siete. Y,
naturalmente, tampoco era suficiente decir que ninguna silla estaba en la habitación. La madre
de Harry intentó ayudarle, y se puso a pensar, y hablaron, pero no sirvió de nada. ¿Qué hacer
con «en la habitación hay algunas sillas», o «en la habitación hay muchas sillas», o incluso con
algo inverosímil como «casi todas las sillas del mundo están en la habitación»?
Al día siguiente, Harry preguntó al señor Spence si podía ayudarle con su problema.
—Bueno, Harry —dijo el señor Spence—, recordarás que el otro día escribimos en la
pizarra una lista de palabras que podían ser sustituidas por la palabra «todos», ¿verdad?