Matthew Lipman, El descubrimiento de Harry.pdf - sgvirtual

verlo.
—Es evidente —intervino Tony—. Si 8 es mayor que 6, y 6 es mayor que 4, evidentemente
8 es mayor que 4. ¡Vaya cosa!
—Me parece que lo que quiere decir Harry es que hay relaciones que es como si se
transmitieran, como «es mayor que», mientras que otras no lo hacen —dijo Lisa.
—Me parece que «corre más que» es de las que se transmiten —dijo María—. Porque si yo
corro más que Milly, y Milly corre más que Anne, entonces por fuerza tengo que correr más
que Anne.
Sandy propuso «más rico que», y Timmy «más ocupado que». Mientras el señor Spence lo
estaba escribiendo en la pizarra, Mickey sugirió «más idiota que», pero el señor Spence dijo:
—¡Ya está bien, Mickey! —sin dejarle ilustrar su sugerencia.
—Bueno, vamos con ejemplos de relaciones que no se transmiten —propuso el señor
Spence.
—«Hijo de» —dijo Fran—. Si A es hijo de B y B es hijo de C, no por eso es verdad que A sea
hijo de C.
—«Cinco años mayor» —dijo Jane—. Porque si yo soy cinco años mayor que mi hermana
Edna, y Edna es cinco años mayor que mi hermana pequeña Isabel, de ahí no se deduce que
yo sea cinco años mayor que Isabel.
—«Dos veces más rápido que» —dijo Mark—. María es dos veces más rápida que yo, y yo
soy dos veces más rápido que Mickey. Pero no por ello va a ser María dos veces más rápida
que Mickey.
—Si insinúas que María es cuatro veces más rápida que yo, debes de estar loco —dijo
Mickey.
Todos rieron, porque, aunque Mickey era el mejor de la clase en lucha grecorromana, en la
carrera era muy lento.
El señor Spence pensó que era hora de continuar la lección de Matemáticas. Pero Harry
apenas podía prestar atención. Seguía pensando en las relaciones del tipo transmisible. Luego
averiguó de qué se trataba. Las oraciones de su libreta: «Todas las clases son interesantes»,
etc. Pero, la palabra «son» ¿representaba una relación transmisible? Había que probarlo.
«Supongamos que tomamos la oración “todas las clases de Historia son clases” —
reflexionó— y le añadimos “todas las clases son interesantes”. ¿Qué obtenemos? Obviamente
—advirtió Harry— obtenemos “todas las clases de Historia son interesantes”.»
Harry tuvo la impresión de que había dado con algo importante.
Volvió a probarlo. Eligió dos oraciones:
«Todos los sabuesos son perros.»
«Todos los perros son animales.»
Lo que se deduce de ahí —pensó Harry—, es que todos los sabuesos son animales, porque
la relación es de las transmisibles. La palabra «son» —concluyó Harry—, ha de significar
«pertenece a la clase de». Decir «todos los sabuesos son perros» viene a ser lo mismo que
decir «todos los sabuesos pertenecen a la clase de los perros». De modo que las oraciones
cuyo verbo es «son» son oraciones de relación transmisible —concluyó.
Pasó una semana sin que Harry tuviera ningún motivo para pensar de nuevo en las
relaciones transmisibles. Estaba haciendo unos deberes de Geografía, y una de las cuestiones