Revista BROTES Nº5 - 2008 - CFIE de Burgos - Junta de Castilla y ...

1parte:Maquetación 1 28/04/2008 13:14 Página 19
- El ciclo del agua. Este apartado está directamente relacionado
con el anterior, ya que el ciclo del agua consiste en los
cambios de estado que experimenta el agua en el paisaje. Para
comenzar les presentamos una lámina mural del ciclo del agua
y vamos relacionando los tres estados con los cambios que
sufre el agua en la naturaleza. Por ejemplo, sólido con nieve y
granizo, líquido con río, lluvia y mar y por último el estado gaseoso
con la evaporación y las nubes. Después de esta explicación
oral, para ayudarles a comprenderlo mejor contaremos un
cuento titulado “La gotita Clarita”. Posteriormente se emplean
unas viñetas sobre el ciclo del agua para realizar diferentes actividades
de lenguaje oral, lenguaje escrito y secuencias temporales.
Como actividad plástica dentro de este apartado se realiza
un collage gigante entre todos los alumnos con diferentes
materiales: fieltro, piedras, arena, plastilina, papel, pintura. Para
finalizar el trabajo sobre el ciclo del agua y así acabar el primer
bloque llevamos a los niños al ordenador a trabajar en distintas
páginas de Internet en las que aparecen juegos interactivos relacionados
con el tema que son motivadores para los alumnos y
además refuerzan los aprendizajes.
El agua es vital para la higiene, la alimentación y por tanto la
salud. Teniendo en cuenta estos conceptos y basándonos en las
necesidades humanas, hemos desarrollado el segundo bloque,
“Usos del agua y necesidades humanas”, el cual se trabajará
durante el segundo trimestre y está dividido también en tres
subapartados.
- La alimentación. Después de introducir el concepto de
alimentación hacer varias actividades sobre la importancia de
una alimentación sana. En este apartado hemos centrado las
sesiones en la clasificación de los alimentos atendiendo a:
-Su composición: rueda de los alimentos.
-Su color, qué nos aportan y en qué nos ayuda su consumo.
-La cantidad de agua que contienen.
Esta última clasificación la realizaremos a través del siguiente
experimento. Llevaremos a clase una serie de alimentos variados:
frutas, hortalizas y frutos secos. Previamente habrán sido
pelados por la maestra y los alumnos se dedicarán a partirlos
con cuchillos de plástico. A continuación debemos decir en qué
grupo les incluimos: en alimentos que calman la sed o en alimentos
que provocan la sed. También en este apartado analizamos
la utilidad del agua para cocinar. Para ver las veces que se usa el
agua en la cocina elegimos un vídeo de una receta rápida que
veremos a través de la pizarra digital. En dicho vídeo se verá
cocer y lavar los alimentos, lavarse las manos y los útiles de cocina.
Se harán distintas actividades interactivas en la pizarra a partir
del vídeo de cocina. También se realizará un taller de cocina.
- La higiene. Aquí la metodología variará un poco de lo
hecho anteriormente, puesto que va a ser menos experimental,
aunque seguirán haciendo actividades muy variadas y manipulativas.
Se van a trabajar varios cuentos sobre la higiene y el
aseo personal, derivando de cada uno de ellos actividades de
comprensión y expresión oral, algunas fichas de colorear, ordenar
viñetas y clasificar acciones correctas e incorrectas.
También se van a aprender algunas canciones y poesías, por
ejemplo: “Me lavo los dientes” o “Pin Pon es un muñeco”,
entre otras. Durante estas sesiones también se van a utilizar
algunos juegos de ordenador y además se creará una aplicación
específica sobre la higiene, “Aprendemos a asearnos”.
- Ocio con el agua. Juegos de agua. Este apartado está enfocado
a conocer las posibilidades de ocio que ofrece el agua.
Entre otras cosas se van a desarrollar varios juegos tanto en el
aula, como en el patio durante las sesiones de psicomotricidad,
ya que dichos juegos implican movimiento, manipulación de
objetos… Además se plantean algunas sesiones para llevar a
cabo en la piscina, siempre y cuando se tenga esta posibilidad.
También se harán varias sesiones de investigación a través de
Internet y de revistas para descubrir y conocer distintos deportes
acuáticos.
El tercer bloque, relativo a Paisajes con agua, se desarrollará
durante el tercer trimestre, por lo que vamos a dar una breve
explicación de la línea que se quiere seguir. Queremos trabajar
los distintos paisajes y entornos donde se encuentra el agua,
ríos, lagos, mar y cascadas. Dentro de cada paisaje se verán sus
características, la flora y la fauna, aprendiendo de los distintos
ecosistemas, desde la vida en una charca a los animales marinos.
Finalmente, el cuarto y último bloque, Desastres naturales y
desastres provocados por la mano del hombre, se desarrollará
partiendo de que las dos terceras partes del planeta están
cubiertas por agua, que el agua es necesaria para toda la vida
existente en la Tierra, y que no siempre reúne las condiciones
adecuadas para su uso. Dentro de este bloque, como en los
anteriores, se realizarán actividades de diverso tipo, relacionadas
con el lenguaje oral (cuentos, juegos de palabras, adivinanzas)
con el lenguaje escrito, actividades plásticas, juegos de movimiento,
canciones. Y para concluir el bloque, y a la vez el proyecto,
realizaremos varios murales que servirán como evaluación,
resumen y conclusión, recordando: las causas de la contaminación
del agua y recomendaciones para ayudar a conservar
nuestro planeta. Daremos por concluida la aplicación de nuestro
proyecto al finalizar con el cuarto bloque, consiguiendo así
haber trabajado cada uno de los objetivos propuestos al principio
de nuestro trabajo.
EXPERIMENTAMOS CON NARIGOTA / ESCUCHAMOS LOS SONIDOS DE LOS VASOS MUSICALES / JUGAMOS CON CANICAS EN EL AGUA / TEÑIMOS AGUA DE DISTINTOS COLORES
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