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Septiembre 2004 a agosto 2006
Profesora Asistente (ATER, Attachée Temporaire d’Enseignement et de
Recherche, medio tiempo, 19 a sección), UFR (Unité de formation et de recherche)
[Unidad para la educación y la investigación] Ciencias Sociales y
Administración/ Université d’Evry Val d’Essonne, Francia.
Octubre 2003 a julio 2004
Técnico académico. Investigación realizada durante 10 meses para el Ministère
de l’Éducation Nationale et de la Recherche [Secretaría de la Educación
Nacional y la Investigación, Francia].
Septiembre 2001 a agosto 2003
Profesora asociada en el Conservatoire National des Arts et Métiers,
Francia [Conservatorio Nacional de las Artes y los Oficios, Francia], Cátedra
de Análisis Sociológico del Trabajo, del Empleo y de las Organizaciones,
dirigido por Michel Lallement.
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
2006 Doctorado en Sociología obtenido el 17 de noviembre de 2006 con la
mención “Très honorable” y “les félicitations du jury à l’unanimité”
[Máxima distinción académica francesa: mención muy honorable con
felicitaciones unánimes del jurado].
Título: « Le dévoiement des "savoir-être". Usages sociaux et managériaux
des compétences en entreprise » [La desviación de los "saber
ser". Usos sociales y administrativos de las competencias en la empresa],
bajo la dirección de Jean-Pierre Durand, Centre Pierre Naville /
Université d’Evry Val d’Essonne, Francia, 407 p. (+ 100 p. de anexos).
Sumario: ¿Cuáles son las consecuencias de la administración mediante
las competencias dentro del modelo productivo francés? Por una parte,
nuestro análisis se apoya en un enfoque teórico que se alimenta de la
polémica entre Friedmann y Naville en torno a la calificación, así como
entre Y. Schwartz, Ph. Zarifian, M. Stroobants, respecto a la competencia.
Por otro lado, el análisis se apoya sobre una encuesta de terreno
llevada a cabo dentro de una veintena de empresas multinacionales.
Principalmente intentamos objetivizar la noción de « saber ser » proponiendo
un modelo explicativo. En primer lugar, mostramos que se ha
pasado de una racionalización del puesto de trabajo a una racionalización
de la subjetividad trazada por las exigencias del capitalismo contemporáneo.
En segundo lugar, proponemos dos lecturas complementarias
de la noción de « saber ser ». Una nos ofrece una mirada técnica,
en relación a la organización del trabajo. La otra es más bien una mirada
social que se inscribe dentro de la historia subjetiva y dentro del medio
social de los trabajadores. Implícitamente, queremos ubicarnos en
la cuestión del reconocimiento, de la evaluación y de la capacitación
que plantean las exigencias relacionales requeridas por el empleo.
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