Titulación: Licenciatura en Historia Plan: 1999 - Universidad de ...

LICENCIATURA EN HISTORIA
GUÍA ACADÉMICA
PRIMER CURSO
2008-2009
Facultad de Filosofía y Letras
Septiembre 2008

UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
Editores
Beatriz Arízaga Bolumburu
José Luis Ramírez Sádaba
Fidel Gómez ochoa
Equipo de Coordinación (EEES)
Jesús Ángel Solórzano Telechea
Fidel Gómez ochoa
Virginia Cuñat Ciscar
Concepción Diego Liaño
Autores:
GUÍA ACADÉMICA ECTS HISTORIA
Primer Curso
José Ramón Aja Sánchez ∙ Esteban Álvarez Fernández ∙ Ángel Armendáriz Gutiérrez ∙
Gonzalo Capellán de Miguel ∙ Concepción Diego Liaño ∙ Alejandro García Moreno ∙
Manuel Ramón González Morales ∙ Sara González Seco ∙ Beatriz López Gutiérrez ∙ Ana
Belén Marín Arroyo ∙ Ramón Maruri Villanueva ∙ Esther Peña Bocos ∙ Alicia Ruiz
Gutiérrez ∙ Julián Sanz Hoya ∙ Jesús Ángel Solórzano Telechea ∙ Susana Truchuelo
García.
Edita:
Facultad de Filosofía y Letras. Avda. de los Castros s/n. 39005. Santander (Cantabria).
ESPAÑA.
Teléfonos: (34) 942-201211/12.
Correo electrónico: filosofía@gestion.unican.es
Web: http://www.centros.unican.es/fyl
© Copyright. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Cantabria. 2008.
Depósito Legal:
I.S.B.N.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2

INDICE_____________________________________
PRESENTACIÓN
1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Nombre y dirección 6
1.2. Calendario académico 6
1.3. Autoridades académicas 8
1.4. Descripción general de la institución 8
1.5. Procedimiento de admisión 9
2. INFORMACIÓN SOBRE LA TITULACIÓN DE HISTORIA
2.1. Descripción general
10
2.2. Títulos que se expiden 10
2.2.1. Requisitos de admisión 10
2.2.2. Objetivos educativos y profesionales 10
2.2.3. Acceso a estudios ulteriores 11
2.2.4. Diagrama con las estructuras de los cursos con créditos 12
2.2.5. Normas sobre evaluaciones 12
2.2.6. Coordinación Innovación Educativas EEES y Movilidad de los Estudiantes 13
2.3. Plano del Campus 13
2.4. Descripción de las asignaturas
* ECONOMÍA APLICADA A LA HISTORIA 14
* GEOGRAFÍA DESCRIPTIVA 19
* PREHISTORIA I 25
* PREHISTORIA II 30
* HISTORIA ANTIGUA I 38
* HISTORIA ANTIGUA II 46
* HISTORIA DE LA ALTA EDAD MEDIA 52
* HISTORIA DE LA BAJA EDAD MEDIA 57
* HISTORIA DE LA ALTA EDAD MODERNA 66
* HISTORIA DE LA BAJA EDAD MODERNA 72
3. INFORMACIÓN GENERAL PARA LOS ESTUDIANTES 77
• La Universidad de Cantabria
• La Facultad de Filosofía y Letras
• Alojamiento
• Comidas
• Los servicios médicos
• El seguro
• Servicios para estudiantes con necesidades especiales
• Ayuda financiera para los estudiantes (Becas)
• Delegación de alumnos
• Atención al estudiante
• Bibliotecas
• Cartoteca
• Programas internacionales
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
3
Páginas
5

• Cursos de idiomas
• Prácticas en departamentos y empresas
• Instalaciones deportivas
• Actividades extra-académicas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
4

PRESENTACIÓN
Queridas alumnas y alumnos, el documento que, con el nombre de Guía Académica,
elabora todos los años para cada curso de las Licenciaturas en Historia y Geografía la Facultad de
Filosofía y Letras y que os entrega al comienzo del año académico supone mucho más que un
conjunto de informaciones útiles y de advertencias previas acerca de cómo se va a desenvolver la
actividad docente en la que os habéis matriculado. Además de un exponente de la voluntad de
información y transparencia de esta Facultad, es un indicador de la incorporación de los estudios
que imparte este centro al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En 1999, a partir de
una reunión celebrada en Bolonia, se inició un proceso que lleva el mismo nombre de esa ciudad
italiana y que consiste en una progresiva convergencia de las universidades europeas en un
mismo sistema universitario y en la configuración, finalmente, del citado EEES. Un reto éste de
gran calado del que no ha quedado al margen la Universidad española –comprometida a la plena
implantación del nuevo sistema en octubre de 2010- y que la Universidad de Cantabria, consciente
de la magnitud de los cambios a realizar y de la importancia de llevarlos a cabo adecuadamente,
decidió abordar con decisión hace ya un lustro.
Dentro de la Universidad de Cantabria la Facultad de Filosofía y Letras, comprometida con
la actualización y europeización de los estudios que imparte, decidida a acomodar su tempo al de
la nueva universidad europea que se está conformando, ha sido un centro pionero y puntero en el
acercamiento al EEES. La cumplimentación del Proceso de Bolonia, acometido por diversas
razones –entre ellas está acabar con la perjudicial fragmentación del panorama universitario
europeo para favorecer el intercambio y la movilidad de los estudiantes, así como mejorar la
calidad de la formación y la competitividad de las universidades-, implica dos grandes
modificaciones. Una, aún pendiente, es la que afecta a la estructura de los estudios universitarios.
La otra es la aplicación de una nueva metodología docente inspirada en la filosofía de la
sustitución del predominio de la enseñanza –la clase magistral- por el predominio del aprendizaje
–el conjunto de actividades que el alumno puede realizar para su formación- y en la incorporación
de las competencias (habilidades, capacidades, destrezas) al catálogo de los objetivos formativos
de los estudios universitarios, que de esta forman dejan de consistir fundamentalmente en la
acumulación de conocimientos. Pieza fundamental de la renovación metodológica que la Facultad
de Filosofía y Letras ha decidido acometer es este documento, la Guía Académica, una exposición
previa detallada de cómo van a desenvolverse las asignaturas de cada curso que constituye tanto
una herramienta utilísima para que el alumno tenga éxito académico, como una suerte de contrato
entre profesor y estudiante, tácticamente comprometidos, cada uno de acuerdo con el lugar y el
papel que les corresponden, a observar la programación establecida.
Llevar este propósito a efecto, es decir, avanzar en la convergencia europea y por tanto en
la europeización y mejora de los estudios de Historia y Geografía, constituye para la Universidad
de Cantabria y para su Facultad de Filosofía y Letras un desafío de la mayor magnitud que pone a
prueba la consistencia de sus piezas y que exige la participación y el compromiso de todos los
sectores que integran la comunidad universitaria. Se trata de un proceso en construcción en el que
se pueden dar desajustes y que puede someter a fuerte presión las estructuras existentes hasta
que alcancen el ajuste definitivo. La posibilidad de que ese tipo de problemas no se den o de que
se solventen pasa por una participación activa de los estudiantes en el proceso educativo y por su
implicación en el adecuado desarrollo de esta nueva manera de formarse, que supone una nueva
manera también de ser alumno universitario.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Fidel Gómez Ochoa
Facultad de Filosofía y Letras
Decano
5

1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Nombre y dirección
La Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cantabria se ubica en el Edifico
Interfacultativo (Campus de Las Llamas), junto con otros servicios generales de la Universidad,
como la Biblioteca Universitaria y el Servicio de Publicaciones.
Facultad de Filosofía y Letras. Edificio Interfacultativo. Avda. de los Castros, s/n.
39005 Santander (Cantabria). España.
(34) 942-201211/12
Fax (34) 942-201203
Correo electrónico: filosofía@gestion.unican.es
1.2. Calendario académico
CUATRIMESTRE CLASES EXÁMENES
PRIMER
CUATRIMESTRE
SEGUNDO
CUATRIMESTRE
EXÁMENES
EXTRAORDINARIOS
INTERRUPCIÓN DEL
PERIODO LECTIVO
Lunes 22 de
septiembre de 2008
al jueves 22 de enero
de 2009
(74 días de clase)
Lunes 16 de febrero
al viernes 5 de junio
de 2009
(72 días de clase)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Lunes 26 de enero
al sábado 14 de
febrero de 2009
(18 días hábiles)
Lunes 8 de junio
al sábado 27 de junio
de 2009
(18 días hábiles)
ENTREGA DE
ACTAS
Hasta el viernes 27 de
febrero de 2009
Hasta el viernes 10 de
julio de 2009
• Desde el martes 1 de septiembre al sábado 12 de septiembre
de 2009 (11 días hábiles).
• Entrega de actas: hasta el viernes 18 de septiembre de 2009.
• Navidad: lunes 22 de diciembre de 2008 al miércoles 7 de
enero de 2009, ambos inclusive.
• Semana Santa: jueves 9 de abril al viernes 17 de abril de 2009,
ambos inclusive.
6

El calendario académico para el curso 2008-2009 fue aprobado por Acuerdo de
Gobierno de la Universidad de Cantabria el 29 de enero de 2008.
08 SEPTIEMBRE/OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 22 23 24 25 26 27 28 6 1 2 11 1 2 3 4 5 6 7
2 29 30 1 2 3 4 5 7 3 4 5 6 7 8 9 12 8 9 10 11 12 13 14
3 6 7 8 9 10 11 12 8 10 11 12 13 14 15 16 13 15 16 17 18 19 20 21
4 13 14 15 16 17 18 19 9 17 18 19 20 21 22 23 14 22 23 24 25 26 27 28
5 20 21 22 23 24 25 26 10 24 25 26 27 28 29 30 15 29 30 31
6 27 28 29 30 31
09 ENERO FEBRERO MARZO
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
15 1 2 3 4 19 1 23 1
16 5 6 7 8 9 10 11 20 2 3 4 5 6 7 8 24 2 3 4 5 6 7 8
17 12 13 14 15 16 17 18 21 9 10 11 12 13 14 15 25 9 10 11 12 13 14 15
18 19 20 21 22 23 24 25 22 16 17 18 19 20 21 22 26 16 17 18 19 20 21 22
19 26 27 28 29 30 31 23 23 24 25 26 27 28 27 23 24 25 26 27 28 29
28 30 31
09 ABRIL MAYO JUNIO
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
28 1 2 3 4 5 32 1 2 3 37 1 2 3 4 5 6 7
29 6 7 8 9 10 11 12 33 4 5 6 7 8 9 10 38 8 9 10 11 12 13 14
30 13 14 15 16 17 18 19 34 11 12 13 14 15 16 17 39 15 16 17 18 19 20 21
31 20 21 22 23 24 25 26 35 18 19 20 21 22 23 24 40 22 23 24 25 26 27 28
32 27 28 29 30 36 25 26 27 28 29 30 31 41 29 30
09 JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
41 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
7

1.3. Autoridades académicas
• Decano: Dr. Fidel Ángel Gómez Ochoa, Profesor Titular de Historia
Contemporánea.
• Vicedecano: Dr. Jesus Angel Solórzano Telechea, Profesor Contratado Doctor de
Historia Medieval.
• Vicedecana: Dra. Virginia Cuñat Ciscar, Profesora Titular de Ciencias y Técnicas
Historiográficas.
1.4. Descripción general de la institución
La Facultad de Filosofía y Letras es una institución de enseñanza universitaria pública
que inició su actividad en el curso 1978/79 y cuenta con las instalaciones en el Edificio
Interfacultativo, que incluyen diversos tipos de aulas, salas multifuncionales, talleres y laboratorios
para el desarrollo de materias prácticas, además de las diversas dependencias de los
Departamentos.
Los departamentos que imparten docencia en el centro son:
Departamento de Ciencias Históricas. Edificio Interfacultativo. Avda. de los
Castros, s/n. 39005. Santander. 34-942201120.
Departamento de Historia Moderna y Contemporánea. Edificio Interfacultativo.
Avda. de los Castros, s/n. 39005. Santander. 34-942201130.
Departamento de Geografía, Urbanismo y Ordenación del Territorio. Dirección:
ETS de Caminos, Canales y Puertos. Edificio Nuevo. Avda. de los Castros, s/n.
39005. Santander. 34- 942201770.
Departamento de economía. Avda. de los Castros, s/n. 39005. Santander. 34-
942201630.
Departamento de Ingeniería geográfica y técnicas de expresión gráfica. Avda. de
los Castros, s/n. 39005. Santander. 34- 942201790.
La Facultad tiene una amplia plantilla docente que hace que la proporción de alumnos por
profesor sea muy favorable y permita la atención personalizada y la realización de actividades
prácticas Tutoradas.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
8

La actividad investigadora que se desarrolla en esta Facultad ha venido creciendo
continuamente desde hace años, proporcionando una base de mayor calidad para la docencia y
para que los estudiantes realicen prácticas y colaboren en los equipos de investigación.
1.5. Procedimiento de admisión
Solicitud de plaza (preinscripción) en los plazos establecidos por la Universidad de
Cantabria (Junio y Septiembre). Actualmente en la Facultad no existe limitación de
plazas.
Formalización de la matrícula en los plazos establecidos.
2. INFORMACIÓN SOBRE LA TITULACIÓN DE HISTORIA
2.1. Descripción General
La Licenciatura en HISTORIA es una titulación que abarca campos muy diversos de la
Historia. Con una orientación práctica en la docencia, esta carrera integra materias básicas con
otras aplicadas y presta una atención especial a los temas relacionados con el patrimonio.
La Historia es una ciencia que investiga las claves que ayudan a comprender lo que ocurre
hoy día y así construir el futuro sobre una base sólida. La Historia, como campo de estudio, tiene
por objetivos la comprensión y la intepretación de los procesos de cambio de las sociedades a
través del tiempo. En la Historia se buscan las respuestas a preguntas sobre la sociedad, la
realidad política y económica actual, los orígenes de la cultura, que resultan de interés para toda la
sociedad, que cada vez demanda más ese tipo de conocimiento riguroso con destinos muy
diferentes, motivo por el cual los profesionales de la Historia son cada vez más demandados por la
sociedad.
2.2. Títulos que se expiden
Licenciado en Historia
Licenciado en Geografía
2.2.1. Requisitos de admisión
Pruebas de acceso a la Universidad (PAU)
Pruebas Mayores de 25 años
Titulados universitarios
Artes Plásticas
Formación Profesional II
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
9

2.2.2. Objetivos educativos y profesionales
La formación generalista de la titulación de HISTORIA capacita para emplearse en
ámbitos laborales con destinos muy diferentes, desde las formas tradicionales de recopilación de
información existentes en documentos escritos o materiales hasta la elaboración de contenidos
para Internet y para presentaciones multimedia. En general, las salidas laborales de los
historiadores se agrupan en torno a:
La enseñanza de la Historia en niveles preuniversitarios.
La Historia Aplicada (“Public History”), que se refiere al empleo de los
historiadores fuera del mundo académico.
Docencia universitaria e/o investigación histórica.
Así, en los últimos años, las salidas profesionales de los licenciados en Historia se han
diversificado enormemente hacia las distintas áreas del mundo laboral.
Salidas laborales tradicionales:
La enseñanza de la Historia.
Los estudios arqueológicos.
La investigación histórica.
El trabajo en archivos y bibliotecas.
El asesoramiento cultural en empresas y organismos públicos y privados.
El empleo en las administraciones públicas.
Nuevos campos laborales:
Gestión de patrimonio histórico y cultural: desde el conocimiento y la
conservación del patrimonio existente hasta su divulgación entre toda clase
de público, la elaboración de inventarios o catálogos patrimoniales, gestión
de museos y exposiciones.
Turismo cultural: guía-intérprete del patrimonio cultural, guía de museos,
parques temáticos y centros de interpretación.
Gestor de desarrollo local: el empleo como profesionales de formación
generalista capaces de concebir y desarrollar proyectos de desarrollo
cultural rurales y urbanos.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
10

CICLO
Medios de comunicación y editoriales: documentalista, redactor de
contenidos para guías turísticas, del patrimonio, folletos o libros, trabajos de
documentación para revistas o emisoras, contenidos páginas web...
Diseño y gestión en proyectos internacionales, tanto de organismos públicos
como de empresas u organizaciones privadas.
Carrera diplomática.
Instancias oficiales supranacionales.
Gestión de recursos humanos.
Monitor de Actividades socio-culturales, en general.
2.2.3. Acceso a estudios ulteriores
Tercer Ciclo (programas de Doctorado)
Programas de Master Interuniversitario
Programas de Master Universitario
Programas de Experto Universitario
Cursos Universitarios de Especialización
2.2.4. Diagrama con las estructuras de los cursos en número de créditos
CURSO
I
CICLO 1º
2º
3º
II
CICLO 4º
5º
TOTAL
MATERIAS
TRONCALES
48 12
24 36
LICENCIATURA EN HISTORIA
MATERIAS
OBLIGATORIAS
24 6 18
24 12 18
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
MATERIAS
OPTATIVAS LIBRE
CONFIGURACIÓN
12*
36 12
156 78 36
12*
30
6*
TOTALES
60
60
60
60
60
300
11

2.2.5. Normas sobre evaluaciones
La Licenciatura en Historia se consigue con la obtención de los 300 créditos que fija el
Plan de Estudios, en el caso de la Licenciatura en Geografía se ha de realizar el Trabajo Fin de
Carrera para obtener el Grado de Licenciado.
2.2.6. Coordinación Innovación Educativa y adaptación al EEES y Movilidad nacional e
internacional de los Estudiantes
Dr. Jesús Angel
SOLÓRZANO
TELECHEA
2.2.3. Plano del Campus
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Dpto. Ciencias Históricas
Edificio Interfacultativo
Avenida Los Castros, s/n
39005 Santander
España
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Teléfono: (34) 942.20.20.15
Fax: (34) 942.20.12.03
Correo electrónico:
solorzaja@unican.es
1. Edificio Interfacultativo: Facultad de Filosofía y Letras. Aulas. Biblioteca.
Departamentos de Ciencias Históricas, Historia Moderna y contemporánea.
2. Edificio de Caminos: Departamento de Geografía. Cartoteca.
12

2.4.DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS
I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA ECONOMÍA APLICADA A LA HISTORIA
CÓDIGO 3705
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA HISTORIA CONTEMPORÁNEA
TIPO OBLIGATORIA
CURSO/CUATRIMESTRE PRIMERO/ SEGUNDO CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. GONZALO CAPELLÁN DE MIGUEL
(capellag@unican.es )
OTROS PROFESORES DR. JULIÁN SANZ HOYA
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
El primer objetivo de esta asignatura es el de
procurar situar los costes de aprender economía
por debajo de los beneficios que un
Conocimiento elemental de esta disciplina debe
reportar a todo historiador.
El segundo objetivo viene expresado
por el deseo de que a través del contenido de
los sucesivos temas el alumno vaya
adquiriendo y asimilando un bien construido
instrumento conceptual económico que le
permita, por un lado, precise mejor su discurso,
y por otro lado, evitar frecuentes
confusiones cuando se usan conceptos
económicos que se han aprendido de manera
deficiente.
Un tercer objetivo que se persigue consiste en
que el alumno se aproxime a la forma de
argumentar/razonar del economista a partir de
la construcción/adaptación
e interpretación de sencillos modelos de interés
para el análisis histórico.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Transversales
1) Capacidad de gestión de la información
3) Comunicación oral y escrita en la lengua
nativa
4) Capacidad de organización y planificación
5) Razonamiento crítico
9) Capacidad de análisis y síntesis
19) Aprendizaje autónomo
Específicas
1) Conciencia crítica de la relación entre los
acontecimientos y procesos
actuales y el pasado
2) Conciencia de las diferentes perspectivas
historiográficas en los diversos
períodos y contextos
3) Conciencia y de respeto por los puntos de
vista que se derivan de otros
antecedentes culturales o nacionales
4) Conciencia de que el debate y la
investigación históricas están en
continua construcción
5) Conocimiento de la estructura diacrónica
13

En cuarto lugar se trata de que los estudiantes
de historia comprendan esta disciplina como
una ciencia compleja donde los aspectos
económicos deben ser tenidos en cuenta al
mismo nivel que los políticos, sociales,
culturales… y por tanto la necesidad de adquirir
una capacidad básica de análisis económico
aplicado, así como un cierto conocimiento de
algunos momentos fundamentales de la historia
económica.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
general del pasado
6) Conciencia de los temas y problemas del
debate historiográfico de
nuestros días
7) Conocimiento detallado de uno o más
períodos específicos del pasado de
la humanidad
8) Capacidad de comunicarse oralmente en el
propio idioma usando la
terminología y las técnicas aceptadas en la
profesión historiográfica
10) Capacidad de leer textos historiográficos o
documentos originales en la propia lengua, así
como de transcribir, resumir y catalogar
información de
forma pertinente
12) Capacidad de escribir en el propio idioma
usando correctamente las
diversas clases de escritura historiográfica
23) Conocimiento de y habilidad para usar
métodos y técnicas de otras
ciencias humanas
24) Conciencia de los métodos y problemas de
las diferentes ramas de la
investigación histórica (económica, social,
política, cultural, de género)
26) Capacidad de identificar y utilizar
apropiadamente fuentes de información
para la investigación histórica
27) Habilidad para organizar información
histórica compleja de manera
coherente
29) Habilidad de comentar, anotar o editar
correctamente textos y
documentos de acuerdo con los cánones
críticos de la disciplina
14

IV. ASIGNACIÓN DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
30
60 CM
HORAS NO
PRESENCIALES:
90
Horas Magistrales/semana=
2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
40
AT
Actividades
Tutoradas/semana =
3
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. Historia, Economía y Teoría económica
MODULO 2. Teoría elemental del precio de mercado
MODULO 3. Teoría intermedia de la demanda
MODULO 4. La oferta: teoría de la producción y el coste
MODULO 5. Los modelos de mercado
MODULO 6. Mercados de factores
MODULO 7. Magnitudes macroeconómicas básicas
MODULO 8. Consumo, Ahorro e Inversión
MODULO 9. La determinación de la producción
MODULO 10. Gasto Público e Impuestos
MODULO 11. Crecimiento y comercio internacional (1)
MODULO 12. Crecimiento y comercio internacional (2)
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
30
CT
Horas Tutoradas/semana =
2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre=
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
3.5
15

MODULO 13. La oferta agregada
MODULO 14. Crecimiento y Desarrollo económico (1)
MODULO 15. Crecimiento y Desarrollo económico (2)
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1. Práctica: Teoría Malthusiana sobre la población y los alimentos
MODULO 2. Práctica: Teoría elemental del precio de mercado
MODULO 3. Práctica: La crisis de la patata en Irlanda
MODULO 4. Seminario: La revolución industrial (I): interpretaciones historiográficas.
MODULO 5. Práctica en grupo: El funcionamiento del "mercado negro"
MODULO 6. Seminario: La revolución industrial (I): interpretaciones historiográficas.
MODULO 7. Práctica en grupo: La economía de Cantabria en la época contemporánea
MODULO 8. Seminario: La revolución industrial (II)
MODULO 9. Seminario: La revolución industrial (II)
MODULO 10. Práctica: Indicadores macroeconómicos: el PIB
MODULO 11. Práctica: El efecto de los aranceles en la relación comercial con Cuba
MODULO 12. Práctica: La contribución del comercio exterior al crecimiento económico español
MODULO 13. Seminario: La revolución industrial (III)
MODULO 14. Seminario: La revolución industrial (III)
MODULO 15. Práctica: Kuztnes y el crecimiento económico moderno
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 4, 6, 8, 9, 13 y 14. Exposición oral y debate en clase. Evaluación de competencias.
MODULO 5 y 7: Exposición y debate en grupos. Evaluación de competencias
MODULO 10 y 15. Breve trabajo escrito sobre práctica.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
16

V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 Módulo I Módulo I 3
Semana 2 Módulo 2 Módulo 2 3
Semana 3 Módulo 3 Módulo 3 3
Semana 4 Módulo 4 Módulo 4 4 4
Semana 5 Módulo 5 Módulo 5 4 3
Semana 6 Módulo 6 Módulo 6 4 3
Semana 7 Módulo 7 Módulo 7 4 3
Semana 8 Módulo 8 Módulo 8 4 3
Semana 9 Módulo 9 Módulo 9 4 3
Semana 10 Módulo 10 Módulo 10 4 5
Semana 11 Módulo 11 Módulo 11 3
Semana 12 Módulo 12 Módulo 12 3
Semana 13 Módulo 13 Módulo 13 4 3
Semana 14 Módulo 14 Módulo 14 4 3
Semana 15 Módulo 15 Módulo 15 4 5
TOTAL HORAS 30 30 40 50
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
17

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final 70
TOTAL 100
Observaciones
a) El examen de conocimientos a partir de los contenidos expuestos en las clases
magistrales o teóricas (50% de la calificación final) y de los problemas
abordados en las prácticas y en los seminarios (20% de la nota final)
b) El resultado de las recensiones de las lecturas efectuadas en los seminarios, así
como de las intervenciones que se hagan en ellos (15%)
c) El resultado de las intervenciones en las clases prácticas (15%)
VII. BIBLIOGRAFÍA
Manuales:
TORTELLA, G: Introducción a la economía para historiadores. Tecnos. Madrid, 2002.
Manuales de apoyo:
C. CUERVO-ARANGO MARTÍNEZ Y J. A. TRUJILLO DEL VALLE: Introducción a la Economía.
Ariel. Madrid, 1990.
N. GREGORY MANKIW: Principios de Economía. McGraw Hill, Madrid, 2002.
F. MOCHÓN: Principios de economía. McGraw Hill, Madrid, 2001.
ELIES FURIO BLASCO, Los lenguajes de la economía. Un recorrido por los marcos conceptuales
de la Economía. 2005 (www.eumed.net/libros/2005/efb/)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
30
18

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA GEOGRAFÍA DESCRIPTIVA
(HTTP://WWW.UNICAN.ES/WEBUC/CATALOGO/PLANES/
DETALLE_PLANES_ASIGNATURA.ASP?ID=3704)
CÓDIGO 3704
DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA, URBANISMO Y ORDENACIÓN DEL
TERRITORIO
(HTTP://DEPARTAMENTOS.UNICAN.ES/GEOURB/)
ÁREA ANÁLISIS GEOGRÁFICO REGIONAL
TIPO OBLIGATORIA
CURSO/CUATRIMESTRE PRIMERO / PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DRA. CONCEPCIÓN DIEGO LIAÑO
(concepcion.diego@unican.es)
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
- Identificar los factores principales
de la organización y diferenciación
espacial del mundo actual
- Adquirir una visión global de los
principales procesos económicos,
sociales y territoriales actuales y de
su desigual incidencia espacial
- Analizar los principales problemas
de las poblaciones y las sociedades,
combinando las dimensiones
temporal y espacial
- Localizar y caracterizar las grandes
regiones a escala mundial
- Reconocer la diversidad de
Competencias específicas:
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2. Saber sobre espacios geográficos regionales
Saber identificar los principales factores de poblamiento, de
organización y de diferenciación espacial del mundo actual.
Saber caracterizar las grandes regiones del mundo desde el
punto de vista natural, social y político
8. Saber combinar las dimensiones temporal y espacial en
la explicación de los procesos socio-territoriales
Capacidad para reconocer a escala regional el grado de
incidencia y algunos efectos de los principales procesos
económicos, sociales y territoriales, considerando las
particularidades de la evolución histórica de sociedades y
territorios.
9. Utilizar la información geográfica como instrumento de
interpretación del territorio
19

medios, paisajes y áreas
geográficas a diferentes escalas
- Manejar fuentes de información y
técnicas de análisis geográficas
básicas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Habilidad para manejar adecuadamente información
geográfica básica (bibliográfica, documental, cartográfica,
gráfica, estadística) para caracterizar un territorio o un
problema socio-territorial.
10. Explicar la diversidad de lugares, regiones y
localizaciones
Capacidad para analizar un territorio-problema o una región
explicando sus principales rasgos diferenciadores y
demostrando tener adquirida una cultura de localización.
22. Analizar e interpretar los paisajes
Capacidad para identificar los principales paisajes naturales
del planeta y las formas de intervención humana y de
acondicionamiento humano más relevantes que han
experimentado.
Competencias genéricas:
1. Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad para combinar la precisión en la identificación de
características y factores económicos, sociales o
territoriales con la selección de los que intervienen de forma
más relevante en la interpretación de un territorio (nivel
básico).
13. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
Capacidad para reconocer la diversidad espacial y la
diferenciación regional como productos de diferentes grupos
humanos, de sus formas de organización e intervención
sobre el medio.
IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
CM
Horas Magistrales/semana=2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre = 40
AT
Actividades
Tutoradas/semana = 3
Horas trabajo alumno/semana = 7
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre = 30
CT
Horas Tutoradas/semana = 2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre=50
AI
Actividades Independientes/semana
= 3,5
20

V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MÓDULO 1. La diversidad de medios naturales y paisajes de la Tierra
1.1. El relieve de la Tierra: grandes unidades de relieve
1.2. El mosaico de climas y la diferenciación de regiones climáticas
1.3. Caracterización de los principales medios naturales y sus paisajes
MÓDULO 2. Grandes áreas de poblamiento y condicionantes humanos en la ocupación del espacio
2.1. Evolución de la población mundial, factores y etapas de poblamiento
2.2. Grandes conjuntos de poblamiento: localización y caracterización
2.3. El desigual reparto espacial del crecimiento demográfico: el mapa de la transición demográfica
2.4. Tendencias de futuro, problemas y retos de las poblaciones del mundo
MÓDULO 3. Desarrollo y subdesarrollo: la cuestión de las desigualdades en el mundo
3.1. Indicadores y mapa de las desigualdades
3.2. Caracterización general de áreas desarrolladas y subdesarrolladas
3.3. Explicaciones al problema de las desigualdades
3.4. Estrategias de desarrollo
MÓDULO 4. La organización espacial a escala mundial
4.1. Procesos de globalización y diferenciación
4.2. Las divisiones político – administrativas. Naciones, estados y fronteras
4.3. El sistema internacional de relaciones
4.4. Criterios para la definición de conjuntos regionales a escala mundial
MÓDULO 5. Las regiones del Sistema Mundial
5.1. Las regiones del mundo desarrollado
5.1.1. Europa. La Unión Europea
5.1.2. Rusia y la Comunidad de Estados Independientes
5.1.3. Japón
5.1.4. Norteamérica
5.1.5. Australia y Nueva Zelanda
5.2. Las regiones del mundo en vías de desarrollo
5.2.1. China
5.2.2. Asia meridional y los Nuevos Países Industrializados
5.2.3. El mundo árabe – islámico de Asia Suroccidental y Norte de África
5.2.4. África Sudsahariana
5.2.5. Latinoamérica
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
21

V.2. Actividades Tutoradas
MÓDULO 1. La diversidad de medios naturales y paisajes de la Tierra
Ejercicio 1. La información geográfica en las fuentes históricas
Ejercicio 2. Grandes áreas fisiográficas a escala continental
Ejercicio 3. Climas y regiones climáticas. El mapa de la aridez y la cuestión del agua
Ejercicio 4. Identificación de paisajes
Ejercicio 5. Los riesgos naturales y el factor humano
MÓDULO 2. Grandes áreas de poblamiento y condicionantes humanos en la ocupación del espacio
Ejercicio 6. Poblamiento: Factores condicionantes
Ejercicio 7. El mapa de la transición demográfica
MÓDULO 3. Desarrollo y subdesarrollo: la cuestión de las desigualdades en el mundo
Ejercicio 8. Mapa del Índice de Desarrollo Humano (ONU)
MÓDULO 4. La organización espacial a escala mundial
Ejercicio 9. El mapa político de Europa
Ejercicio 10. Israel y la cuestión palestina
MÓDULO 5. Las regiones del Sistema Mundial
Elaboración de una pequeña investigación sobre Latinoamérica. El alumno realizará un documento de
síntesis (20 páginas máximo) acerca de uno de estos aspectos temáticos:
- La Amazonia
- El proceso histórico de ocupación del territorio
- Estrategias de desarrollo económico y social
- Factores históricos en la explicación del subdesarrollo
- Inestabilidad política y conflictos
Puesta en común y discusión de resultados
V.3. Actividades de Evaluación
MÓDULO 1. La diversidad de medios naturales y paisajes de la Tierra
Selección de cuestiones planteadas en los ejercicios del módulo
MÓDULO 2. Grandes áreas de poblamiento y condicionantes humanos en la ocupación del espacio
Explicación de casos concretos estudiados en los ejercicios del módulo
MÓDULO 3. Desarrollo y subdesarrollo: la cuestión de las desigualdades en el mundo
Comentario al mapa elaborado en el ejercicio del módulo
MODULO 4. La organización espacial a escala mundial
Comentario sobre cambios recientes en el mapa político de Europa
MODULO 5. Las regiones del Sistema Mundial
Trabajo sobre Latinoamérica (a entregar al concluir el módulo)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
22

V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 Presentación
MOD. 1
MOD. 1 MOD. 1
Semana 2 MOD. 1 MOD. 1 MOD. 1
Semana 3 MOD. 1 MOD. 1 MOD. 1
Semana 4 MOD. 2 MOD. 2 MOD. 2
Semana 5 MOD. 2 MOD. 2 MOD. 2
Semana 6 MOD. 3 MOD. 3 MOD. 3
Semana 7 MOD. 3 MOD. 3 MOD. 3
Semana 8 MOD. 4 MOD. 4 MOD. 4
Semana 9 MOD. 4 MOD. 4 MOD. 4
Semana 10 MOD. 4 MOD. 4 MOD. 4
Semana 11 MOD. 5 MOD. 5 MOD. 5
Semana 12 MOD.5 MOD. 5 MOD. 5
Semana 13 MOD. 5 MOD. 5 MOD. 5
Semana 14 MOD. 5 MOD. 5 MOD. 5
Semana 15 MOD. 5 MOD. 5 MOD. 5
TOTAL HORAS 30 30 40
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
23

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40 %
Examen Final 60 %
TOTAL 100 %
Observaciones
La evaluación continua de las actividades de aprendizaje se llevará a cabo a través de las
actividades de evaluación indicadas en el programa, pudiendo corresponder al trabajo sobre
Latinoamérica hasta el 20 % de la calificación final.
El examen final procurará la integración de teoría y práctica. La prueba constará de un
cuestionario tipo test (que podrá representar hasta el 30 % de la calificación final) y varias
preguntas breves que exigirán demostrar los conocimientos teóricos y las destrezas
prácticas adquiridas durante el desarrollo del programa (hasta el 30 % restante).
Las notas resultantes del examen final y de la evaluación continua únicamente se
promediarán cuando la calificación obtenida en el examen sea 4 o mayor.
VII. BIBLIOGRAFIA
BERENTSEN, W.H. (Coord.) (2000): Europa contemporánea: un análisis geográfico.
Omega, Barcelona.
BERZOSA ALONSO-MARTÍNEZ, C. (2002). Los desafíos de la economía mundial en el
siglo XXI. Nivola, Madrid.
DEMANGEOT, J. (1989): Los medios naturales del Globo. Masson, Barcelona.
FUENTES, C. (2001): Latinoamérica ante el tercer milenio. Lección inaugural del curso
2000-2001. Univ. de Cantabria, Santander.
LOPEZ BERMUDEZ, F.L.; RUBIO RECIO, J.M; CUADRAT, J.M. (1992): Geografía Física.
Cátedra, Madrid.
LOPEZ TRIGAL, L. y BENITO DEL POZO, P. (1999): Geografía Política. Cátedra, Madrid.
MENDEZ, R. (1997): Geografía Económica. La lógica espacial del capitalismo global. Ariel,
Barcelona.
MENDEZ R. y MOLINERO, F. (1998): Espacios y sociedades. Introducción a la geografía
regional del mundo. Ariel, Barcelona, 6ª ed.
MOLINERO, F. (1990): Los espacios rurales. Agricultura y sociedad en el mundo. Ariel,
Barcelona.
NOGUÉ i FONT, J. (2001): Geopolítica, identidad y globalización. Ariel, Barcelona.
REQUÉS VELASCO, P. (2001): Población, recursos y medio ambiente: ¿el final de los
mitos?. Lecciones, Univ. de Cantabria, Santander.
STRAHLER, A.N. y STRAHLER, A.H. (1989): Geografía Física. Omega, Barcelona.
THUMERELLE, P.-J. (1997): Las poblaciones del mundo. Cátedra, Madrid.
24

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
Asignatura PREHISTORIA I
Código 3675
Departamento CIENCIAS HISTÓRICAS
Área PREHISTORIA
Tipo TRONCAL
Curso/Cuatrimestre PRIMERO/PRIMER CUATRIMESTRE
Créditos BOE/Horas ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
Idioma de impartición ESPAÑOL
Profesor Responsable DR. MANUEL RAMÓN GONZÁLEZ MORALES
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(moralesm@unican.es)
Otros Profesores DRA. ANA BELÉN MARÍN ARROYO
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
DON ALEJANDRO GARCÍA MORENO
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
a. Conocer las propuestas sobre la génesis de
la humanidad moderna.
b. Valorar la procedencia africana del Homo
sapiens.
d. Explicar el proceso de colonización de los
distintos continentes por parte de nuestra
especie.
e. Analizar los procesos de cambio y de
continuidad cultural en el poblamiento de
Eurasia.
f. Profundizar en las innovaciones tecnológicas
y su incidencia en la variabilidad de la cultura
material.
g. Resaltar la multiplicación de evidencias y su
aporte para la reconstrucción de los modos de
vida de las formaciones sociales de las distintas
regiones.
El profesor explicará las competencias a
alcanzar en esta materia al comienzo del curso.
25

h. Profundizar en los aspectos simbólicos y las
implicaciones que tiene la generalización de las
prácticas funerarias.
i. Valorar el arte como fenómeno cultural
universal, que empieza a constatarse en el
Paleolítico Superior.
j. Exponer las diversas corrientes de
interpretación de las manifestaciones simbólicas
del Paleolítico.
k. Conocer las técnicas de ejecución, los
soportes, la temática y las asociaciones de las
manifestaciones simbólicas.
IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
CM
Horas Magistrales/semana =
2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
40
AT
Actividades
Tutoradas/semana =
3
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
30
CT
Horas Tutoradas/semana =
2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
3.5
26

V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. EL ESTUDIO DEL PASADO PREHISTÓRICO
- Prehistoria y Arqueología. El origen de la Arqueología Prehistórica.
- Los yacimientos arqueológicos.
- Métodos de prospección y excavación.
- Cronología absoluta y relativa.
- La reconstrucción histórica a partir de la arqueología:
a. Medio ambiente
b. La economía.
c. La estructura social.
d. Los sistemas de pensamiento.
- Corrientes teóricas en la reconstrucción arqueológica.
MODULO 2. ORÍGENES HUMANOS
- La Hominización: los procesos de aparición del género humano en el conjunto de la evolución de los
grandes primates
- La salida de África y el poblamiento de Eurasia: la conquista de la Tierra
- Europa después del 500.000. Homo heilderbergensis.
- Los neandertales; su dispersión, desarrollo y extinción
MODULO 3. LOS HOMO MODERNOS
- El origen de Homo sapiens en África.
- La expansión de los humanos modernos.
- Los cazadores-recolectores del Paleolítico Superior.
- El arte paleolítico.
- Los últimos cazadores-recolectores al inicio del -Holoceno.
V.2. Actividades Tutoradas
ACTIVIDADES INTERMODULARES:
Vídeos
Visitas a Museos y yacimientos arqueológicos
Prácticas de Laboratorio
Trabajo en grupo
Utilización de software sobre evolución humana y arte paleolítico
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
27

V.3. Actividades de Evaluación
ACTIVIDADES INTERMODULARES:
- Examen de contenidos teóricos.
- Trabajo de grupo
- Exposición de las conclusiones del trabajo
- Cuestionario sobre acitividades realizadas
V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 Módulo 1 Módulo 1 Módulo 1
Semana 2 Módulo 1 Módulo 1 Módulo 1
Semana 3 Módulo 1 Módulo 1 Módulo 1
Semana 4 Módulo 1 Módulo 1 Módulo 1
Semana 5 Módulo 1 Módulo 1 Módulo 1
Semana 6 Módulo 1 Módulo 1 Módulo 1
Semana 7 Módulo 2 Módulo 2 Módulo 2
Semana 8 Módulo 2 Módulo 2 Módulo 2
Semana 9 Módulo 2 Módulo 2 Módulo 2
Semana 10 Módulo 2 Módulo 2 Módulo 2
Semana 11 Módulo 2 Módulo 2 Módulo 2
Semana 12 Módulo 2 Módulo 2 Módulo 2
Semana 13 Módulo 3 Módulo 3 Módulo 3
Semana 14 Módulo 3 Módulo 3 Módulo 3
Semana 15 Módulo 3 Módulo 3 Módulo 3
TOTAL HORAS 30 30 40 50
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
28

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final 60
TOTAL 100
Observaciones
VII. BIBLIOGRAFIA
ARSUAGA, J.L. y MARTÍNEZ, I. (1998): La especie elegida. Madrid: Temas de Hoy (Col. Tanto
por Saber)
BOYD, R. y SILK, J.B.. (2001) Cómo evolucionaron los humanos. Barcelona, Ariel.
CUNLIFFE, B. (edit). 1998. Prehistoria de Europa. Barcelona: Crítica. Con trabajos de C. Gamble
(Pal. inferior y medio), P. Mellars (Pal. superior), S.J. Mithen (Mesolítico).
GAMBLE, C. (2001) Las sociedades paleolíticas de Europa. Barcelona: Ariel Prehistoria.
MOURE, A. y GONZÁLEZ MORALES, M. (1994): La expansión de los cazadores. Madrid:
Síntesis.
RAMOS MUÑOZ, J. 1999. Europa Prehistórica. Cazadores y recolectores. Madrid: Sílex.
RENFREW, C. y BAHN, P. (1993): Arqueología. Teorías, Métodos y Práctica. Madrid: Akal.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40
29

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA PREHISTORIA II
CÓDIGO 3676
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA PREHISTORIA
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE PRIMERO/ SEGUNDO CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. ÁNGEL ARMENDARIZ GUTIÉRREZ
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(angel.armendariz@unican.es)
OTROS PROFESORES DR. ESTEBAN ALVAREZ FERNÁNDEZ
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
- Reconocer las diferentes etapas de la
Prehistoria reciente desde una actitud reflexiva y
crítica.
- Reconocer la diversidad cultural y los modos
de vida prehistóricos como adaptaciones
adecuadas a sus diversos entornos.
- Comprender la importancia de las épocas
estudiadas como raíz de la formación de las
sociedades modernas.
- Usar correctamente los conceptos y la
terminología empleados en Prehistoria y
familiarización con el método arqueológico.
- Conocer las líneas generales de la evolución
histórica de las sociedades prehistóricas
europeas desde el Neolítico a la Romanización.
- Conocer los procesos por los cuales las
poblaciones de cazadores-recolectores de Asia
occidental y Europa adoptaron los modos de
vida campesinos y reflexionar sobre sus
posibles causas.
- Comprender la importancia de la
domesticación de plantas y animales como
motor de cambio social y económico en la
Transversales:
1. Capacidad de gestión de la información
2. Comunicación oral y escrita en la lengua
nativa
3. Razonamiento crítico.
4. Conocimiento de otras culturas y
costumbres.
5. Capacidad de análisis y síntesis.
6. Reconocimiento a la diversidad y la
multiculturalidad.
Específicas:
1. Conciencia crítica de la relación entre
los acontecimientos y procesos actuales
y el pasado
2. Conciencia de las diferentes
perspectivas historiográficas en los
diversos períodos y contextos.
3. Conciencia y de respeto por los puntos
de vista que se derivan de otros
antecedentes culturales o nacionales
4. Conciencia de que el debate y la
30

historia de la Humanidad.
- Conocer los procesos que conducen al
descubrimiento de la metalurgia y valorar el
papel de esta actividad en el desarrollo social y
económico de las comunidades prehistóricas.
- Conocer el surgimiento y progresiva expansión
de las sociedades complejas que
desembocarán en la aparición de las primeras
civilizaciones históricas.
- Iniciarse en los métodos arqueológicos
aplicados al conocimiento de las sociedades
prehistóricas tardías.
- Adquirir conocimientos básicos para afrontar
asignaturas de Prehistoria más específicas,
ofertadas en cursos superiores de la
Licenciatura.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
investigación históricas están en
continua construcción
5. Conocimiento de la estructura
diacrónica general del pasado
6. Conocimiento detallado de uno o más
períodos específicos del pasado de la
humanidad
7. Capacidad de escribir en el propio
idioma usando correctamente las
diversas clases de escritura
historiográfica
8. Capacidad para manejar los recursos y
técnicas informáticas y de Internet al
elaborar datos históricos o relacionados
con la historia
9. Conocimiento de la historia nacional
propia
10. Conocimiento de la historia europea en
una perspectiva comparada
11. Conocimiento de la historia universal
12. Capacidad de identificar y utilizar
apropiadamente fuentes de información
para la investigación histórica
13. Habilidad para organizar información
histórica compleja de manera coherente
14. Habilidad de comentar, anotar o editar
correctamente textos y documentos de
acuerdo con los cánones críticos de la
disciplina
15. Capacidad de leer, analizar e interpretar
el registro arqueológico
31

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
60
HORAS NO
PRESENCIALES:
90
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
CM
Horas Magistrales/semana =
2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
40
AT
Actividades
Tutoradas/semana =
3
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
30
CT
Horas Tutoradas/semana =
2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
3.5
LOS PRIMEROS AGRICULTORES Y GANADEROS EN ASIA OCCIDENTAL Y EUROPA: EL
NEOLÍTICO
1.1. Los conceptos de “Neolítico” y “Neolitización”. Historiografía. Hipótesis explicativas.
1.2. Rasgos generales de las sociedades campesinas arcaicas. Los orígenes de la domesticación en
otras zonas del mundo.
1.3. El Neolítico en Próximo Oriente.
1.4. El Neolítico en Europa.
MODULO 2.
LA EXPANSIÓN DE LAS SOCIEDADES COMPLEJAS: EL CALCOLÍTICO
2.1. La “revolución de los productos secundarios” y los orígenes de la metalurgia.
2.2. El Calcolítico en los Balcanes y en el Egeo.
2.3. La cultura de los Kurganes y su expansión. La Cerámica de Cuerdas.
2.4. El Calcolítico en la Europa mediterránea.
2.5. El Horizonte Campaniforme.
32

MODULO 3.
LAS SOCIEDADES DEL II MILENIO a.C.: LA EDAD DEL BRONCE
3.1. La Edad del Bronce en el Egeo: Creta y Micenas.
3.2. La Edad del Bronce en la Europa templada.
3.3. El Bronce Final.
3.4. Rasgos generales de las sociedades de la Edad del Bronce.
MODULO 4.
EL FINAL DE LA PREHISTORIA: LA EDAD DEL HIERRO
4.1. La metalurgia del hierro y su difusión por Europa.
4.2. La Primera Edad del Hierro en la Europa Templada. Hallstatt C y D.
4.3. La Segunda Edad del Hierro en la Europa templada: La Tène.
4.4. La Edad del Hierro en las regiones mediterráneas.
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
- Introducción al estudio de la cerámica (seminario y prácticas).
- El megalitismo en el occidente europeo (seminario y video).
- Programación de lecturas sobre la naturaleza de la domesticación y las causas y el proceso de la
neolitización.
- Introducción a la elaboración de un trabajo escrito sobre el temario. Orientación y aspectos
metodológicos.
MODULO 2.
- Introducción a la metalurgia (seminario y video).
- Programación de lecturas sobre la metalurgia y su impacto socio-económico.
MODULO 3.
- El mundo funerario en la Prehistoria reciente europea (seminario).
- El arte esquemático (seminario).
- Programación de lecturas sobre las edades de los metales.
MODULO 4.
- Viaje de estudios a Álava (visita a museos y a diferentes yacimientos arqueológicos).
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
33

V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
- Redacción en grupos sobre el seminario “El megalitismo en Europa”.
MODULO 2.
- Redacción en grupos sobre el video “Los orígenes de la metalurgia”.
- Test sobre las lecturas programadas.
MODULO 4.
- Test sobre las lecturas programadas.
- Asistencia al viaje de estudios programado.
- Trabajo escrito sobre un aspecto del temario del curso.
- Examen final.
V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 Módulo 1 Introducción al
estudio de la
cerámica
(seminario y
prácticas).
Semana 2 Módulo 1 Introducción al
estudio de la
cerámica
(seminario y
prácticas).
Semana 3 Módulo 1 El megalitismo en
el occidente
europeo
(seminario y
video).
Semana 4 Módulo 1 Trabajo en grupo
sobre
Megalitismo
Semana 5 Módulo 1 Introducción a la
elaboración de un
trabajo escrito
sobre el temario.
Semana 6 Módulo 2 Introducción a la
metalurgia
(seminario y
video).
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Lecturas
programadas y
trabajo escrito
Lecturas
programadas y
trabajo escrito
Lecturas
programadas y
trabajo escrito
Lecturas
programadas y
trabajo escrito
Lecturas
programadas y
trabajo escrito
Lecturas
programadas y
trabajo escrito
34

Semana 7 Módulo 2 Trabajo en grupo
sobre Metalurgia
Semana 8 Módulo 2 Test sobre
lecturas
programadas.
Semana 9 Módulo 3 El mundo
funerario en la
Prehistoria
reciente europea
(seminario).
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Lecturas
programadas y
trabajo escrito
Lecturas
programadas y
trabajo escrito
Lecturas
programadas y
trabajo escrito
Semana 10 Módulo 3 Lecturas
programadas y
trabajo escrito
Semana 11 Módulo 3 El arte
esquemático
(seminario).
Lecturas
programadas y
trabajo escrito
Semana 12 Módulo 3 Lecturas
programadas y
trabajo escrito
Semana 13 Módulo 4 Viaje de estudios
a Álava.
Lecturas
programadas y
trabajo escrito
Semana 14 Módulo 4 Lecturas
programadas y
trabajo escrito
Semana 15 Módulo 4 Test sobre
lecturas
programadas.
Lecturas
programadas y
trabajo escrito
TOTAL HORAS 30 30 40 50
35

VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Examen Final 70
TOTAL 100
Observaciones
La evaluación continua considera, por una parte, comentarios o actividades de grupo
relacionadas con clases tutorizadas y la asistencia al viaje de estudios (15%) y, por otra
parte, la presentación de un trabajo escrito (15%).
VII. BIBLIOGRAFÍA
1) Bibliografía Básica:
ARIAS, P. y ARMENDARIZ, A., 2000: Historia de la Humanidad, volumen 2. El Neolítico. Arlanza,
Madrid.
CABRERA, V.; BERNALDO DE QUIRÓS, F.; MOLIST, M.; AGUAYO, P. y RUIZ, A., 1992: Manual
de Historia Universal. I. Prehistoria. Historia 16, Madrid.
CANO, M.; CHAPA, T.; DELIBES, G.; MOURE, A.; QUEROL, M.A. y SANTONJA, M., 1987:
Manual de Historia Universal. Vol. I. Prehistoria. Nájera, Madrid.
CLARK, G., 1981: La Prehistoria. Alianza., Madrid.
CHAMPION, T.; GAMBLE, C.; SHENAN, S. y WHITTLE, A., 1988: Prehistoria de Europa. Crítica,
Barcelona.
CUNLIFFE, B. (ed.), 1998: Prehistoria de Europa, Oxford. Crítica, Barcelona.
EIROA, J.J., 2000: Nociones de Prehistoria general. Ariel, Barcelona.
EIROA, J.J.; BACHILLER, J.A.; CASTRO, L. y LOMBA, J., 1999: Nociones de tecnología y
tipología en Prehistoria. Ariel, Barcelona.
LEROI-GOURHAN, A., 1988: Dictionnaire de la Préhistoire. Presses Universitaires de France,
Paris.
MUÑOZ, A.M. (coord.); CABRERA, V.; FERNÁNDEZ VEGA, A.; RIPOLL LÓPEZ, S.; HERNANDO,
A.; MENÉNDEZ, M.; SAN NICOLÁS, M.P. y RIPOLL PERELLÓ, E., 1996: Unidades Didácticas de
Prehistoria, II. Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid.
RENFREW, C. y BAHN, P., 1993: Arqueología. Teorías, métodos y práctica. Akal, Madrid.
2) Bibliografía complementaria:
BELÉN, M. y CHAPA, T., 1997: La Edad del Hierro. Síntesis, Madrid.
BERNABEU, J.; AURA, J.E. y BADAL, E., 1993: Al oeste del Edén. El Neolítico en la Europa
mediterránea. Síntesis, Madrid.
BLASCO, M.C., 1993: El Bronce Final. Síntesis, Madrid.
COLLIS, J., 1989: La Edad del Hierro en Europa. Labor, Barcelona.
DELIBES, G. y FERNÁNDEZ-MIRANDA, M., 1993: Los orígenes de la civilización. El Calcolítico
en el Viejo Mundo. Síntesis, Madrid.
DICKINSON, O., 2000: La Edad del Bronce egea. Akal, Madrid.
GAUTIER, A., 1990: La domestication. Et l'homme créa l’animal... Errance, Paris.
GUILAINE, J., 1994: La mer partagée. La Méditerranée avant l'écriture, 7000-2000 avant Jésus-
Christ. Hachette, Paris.
KRUTA, V., 1981: Los celtas. EDAF, Madrid.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
30
36

LICHARDUS, J.; LICHARDUS-ITTEN, M.; BAILLOUD, G. y CAUVIN, J., 1987: La Protohistoria de
Europa. El Neolítico y el Calcolítico. Labor, Barcelona.
LULL, V.; GONZÁLEZ, P. y RISCH, R., 1992: Arqueología de Europa, 2250-1200 A.C. Una
introducción a la "edad del bronce". Síntesis, Madrid.
MASSET, C., 1993: Les dolmens. Sociétés néolithiques et pratiques funéraires. Errance, Paris.
DEAMOS, M.B. y CHAPA, T., 1997: La Edad del Hierro. Síntesis, Madrid.
MOHEN, J.P., 1992: Metalurgia prehistórica. Introducción a la Paleometalurgia. Masson,
Barcelona.
REDMAN, C., 1990: Los orígenes de la civilización. Desde los primeros agricultores hasta la
sociedad urbana en el Próximo Oriente. Crítica, Barcelona.
VICENT, J.M., 1988: El origen de la economía productora. Breve introducción a la historia de las
ideas. En P. LÓPEZ (ed.): El Neolítico en España, 11-58. Cátedra, Madrid.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
37

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA ANTIGUA I
CÓDIGO 3677
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA HISTORIA ANTIGUA
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE PRIMERO / PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. JOSÉ RAMÓN AJA SÁNCHEZ
(jose.aja@unican.es)
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
1. Que el alumno descubra los principales focos
de interés a los que atiende la historiografía
Competencias Transversales:
moderna sobre la historia antigua del 1) Capacidad de gestión de la información
Próximo Oriente, Egipto y Grecia.
3) Comunicación oral y escrita en la lengua
2. Que el alumno comprenda la dinámica nativa
política, social y económica de la historia de 5) Razonamiento crítico
los pueblos y civilizaciones del Próximo 8) Conocimiento de otras culturas y
Oriente, Egipto y Grecia, ofreciéndole una costumbres
visión de conjunto de tipo sincrónico. 9) Capacidad de análisis y síntesis
3. Que a lo largo de la asignatura el alumno
conozca las líneas básicas de tres grandes
19) Aprendizaje autónomo
fenómenos históricos: primero, el Competencias Específicas:
poblamiento étnico y cultural del Próximo
Oriente y del Mundo Egeo; segundo, los 1) Conciencia crítica de la relación entre los
tipos de Estados, constituciones, acontecimientos y procesos actuales y el
instituciones, sociedades y códigos pasado
legislativos que existieron en esos grandes 4) Conciencia de que el debate y la
ámbitos geográficos y cómo evolucionaron investigación históricas están en continua
en el tiempo; y tercero, en qué contexto construcción
histórico fueron surgiendo los principales 5) Conocimiento de la estructura diacrónica
conceptos políticos que siguen usándose en general del pasado
el mundo moderno (p.e., términos y 7) Conocimiento detallado de uno o más
vocabulario relacionado con instituciones, períodos específicos del pasado de la
constituciones, regímenes políticos, humanidad
mecanismos electivos, “juego” de partidos y 10) Capacidad de leer textos historiográficos o
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
38

facciones, alianzas estratégicas entre
Estados…).
4. Que el alumno se introduzca en el manejo y
aprendizaje de los métodos y técnicas de la
investigación histórica, en el análisis
histórico de las fuentes documentales más
importantes (textuales y arqueológicas), en
el proceso de elaboración de trabajos
históricos, y en la didáctica de la historia.
IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
documentos originales en la propia lengua, así
como de transcribir, resumir y catalogar
información de forma pertinente
12) Capacidad de escribir en el propio idioma
usando correctamente las diversas clases de
escritura historiográfica
27) Habilidad para organizar información
histórica compleja de manera coherente
29) Habilidad de comentar, anotar o editar
correctamente textos y documentos de
acuerdo con los cánones críticos de la
disciplina.
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
60
HORAS NO
PRESENCIALES:
90
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
CM
Horas Magistrales/semana =
2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
40
AT
Actividades
Tutoradas/semana =
3
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
30
CT
Horas Tutoradas/semana =
2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
3.5
39

V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
PRIMERA PARTE: EL PRÓXIMO ORIENTE.
MÓDULO 1.
SEMITAS E INDOEUROPEOS: LA CONFIGURACIÓN DEL MAPA ÉTNICO DE LA ANTIGÜEDAD.
1.1. Aproximación al mapa étnico de la Antigüedad.
1.2. Los pueblos semitas en la Antigüedad.
1.3. Los pueblos indoeuropeos en la Antigüedad.
MÓDULO 2.
MESOPOTAMIA Y EGIPTO EN EL III MILENIO.
2.1. La geografía del Próximo Oriente y los orígenes de la Historia.
2.2. Mesopotamia en el III milenio.
2.3. Egipto en el III milenio.
MÓDULO 3.
MESOPOTAMIA Y EGIPTO EN EL II MILENIO.
3.1. Mesopotamia en la primera mitad del II milenio.
3.2. Egipto en la primera mitad del II milenio.
3.3. Mesopotamia y Egipto (Dinastías XVIII-XX) en la segunda mitad del II milenio.
SEGUNDA PARTE: EL MUNDO GRIEGO.
MÓDULO 4.
EL NACIMIENTO DE LA CIVILIZACIÓN GRIEGA: LA EDAD DEL BRONCE Y LA “EDAD OSCURA”.
4.1. La geografía histórica de Grecia.
4.2. Las primeras culturas del Egeo.
4.3. La “Edad Oscura”.
MÓDULO 5.
LA COLONIZACIÓN GRIEGA Y FENICIA DEL MUNDO MEDITERRÁNEO.
5.1. El fenómeno colonizador griego.
5.2. El fenómeno colonizador fenicio.
MÓDULO 6.
GRECIA EN LA ÉPOCA ARCAICA.
6.1. La llamada “reforma hoplítica”.
6.2. El caso particular de Atenas.
6.3. El modelo de polis oligárquica: Esparta.
MÓDULO 7.
EL MUNDO EGEO EN CONFLICTO: EL SIGLO V.
7.1. Las Guerras Médicas y sus consecuencias: la Pentecontecía ateniense.
7.2. La democracia ateniense de Efialtes y Pericles: análisis histórico.
7.3. La Guerra del Peloponeso y sus consecuencias.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
40

V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
(VER CALENDARIO DE LA ASIGNATURA)
ECT.
V.3. Actividades de Evaluación
(VER CALENDARIO DE LA ASIGNATURA)
MODULO 1.
MODULO 3.
etc
.4. Calendario de la asignatura
Semana 1 Módulo 1
CM CT AT AI
Seminario Int. +
Seminario 1
Semana 2 Módulo 1 Práctica 1
Semana 3 Módulo 2 Práctica 2
Semana 4 Módulo 2 Seminario 2
Semana 5 Módulo 3
Seminario 3 +
criterios y objetivos
para elaborar un
Tema.
Semana 6 Módulo 4 Seminario 4
Semana 7 Módulo 4 Práctica 3
Semana 8 Módulo 4 Práctica 3
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Confección/ENTREGA de
mapa y cuestionario de
Seminario-1
Estudio de Dossier y ejercicio
de prácticas
Estudio de Dossier y ejercicio
de prácticas
Estudio de Dossier y
confección/ENTREGA de
ejercicio Seminario-2
Estudio de Dossier y
confección/ENTREGA de
ejercicio Seminario-3 +
elaboración Tema
Estudio de Dossier y
elaboración de ejercicio
Estudio de Dossier y ejercicio
de prácticas
ENTREGA de ejercicio
Seminario-4
Semana 9 Módulo 5 Práctica 4 Estudio de Dossier
41

Semana 10 Módulo 5 Práctica 5 Ejercicio de prácticas
Semana 11 Módulo 5
Práctica 5 +
criterios y objetivos
para elaborar
tema.
Semana 12 Módulo 6 Práctica 6
Semana 13 Módulo 6 Práctica 7
Semana 14 Módulo 7 Práctica 8
Semana 15 Módulo 7 Seminario 5
Las fechas
del viaje de
estudios a
Egipto se
determinará
en función de
la
disponibilidad
del calendario
lectivo.
TOTAL
HORAS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Ejercicio de prácticas +
Elaboración Tema
Estudio de Dossier y ejercicio
de prácticas
Estudio de Dossier y ejercicio
de prácticas
Estudio de Dossier y ejercicio
de prácticas
Estudio de Dossier y
elaboración/ENTREGA
ejercicio de Seminario-5
30 30 40
50
42

VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua
CRITERIO DE EVALUACIÓN
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40 %
Examen Final 60 %
TOTAL 100 %
OBSERVACIONES:
Para valorar la Evaluación Continua el profesor tendrá en cuenta la asistencia regular del
alumno y el volumen de ejercicios entregados a lo largo del curso de entre todos los
propuestos o solicitados; también el interés y actitud manifestados en el aula durante las
clases presenciales, y especialmente la valoración de los Ejercicios de Prácticas y de los
Trabajos de Seminarios entregados al profesor.
Exámen Final. Será siempre una prueba de carácter escrito a realizar al finalizar el
cuatrimestre. Constará de una parte teórica y otra práctica.
o En la parte teórica el alumno deberá realizar una serie de ejercicios tales como
desarrollar temas, contestar preguntas cortas y concretas, cumplimentar
cuestionarios tipo test sobre cuestiones concretas. Se valorará –y por este orden de
importancia-, primero, su capacidad de síntesis y su capacidad de relacionar, en la
cronología y en la geografía del mundo antiguo, sucesos y procesos
históricos/culturales; segundo, su grado de conocimiento de datos concretos;
tercero, el uso adecuado de la terminología propia de la asignatura; cuarto, su
buena (o mala) redacción y/o expresión escrita (incluyendo ortografía, sintaxis, etc.).
o En la parte práctica los ejercicios se basarán sobre todo en el comentario de textos
o documentos históricos (incluidos los arqueológicos en forma de imágenes que el
propio examen contendrá); también ejercicios de localización de datos puntuales o
de comentarios a realizar sobre mapas; así como de relación de textos y/o
imágenes relacionadas con temas relevantes de la asignatura.
Para que estos porcentajes puedan ser aplicados, el alumno deberá conseguir al menos 4
puntos sobre 10 en el Exámen Final. De obtener menos nota, el alumno heredará hasta
septiembre la nota de la Evaluación continua.
VII. BIBLIOGRAFÍA
A) MANUALES GENERALES DE LA ASIGNATURA:
− ALVAR, J. et alii, Manual de Historia Universal, vol. 2: Historia Antigua, Madrid, ed. Akal, 1992.
− LOPEZ MELERO, R. et alii, Historia Universal. Vol. 1: Edad Antigua: Grecia y Oriente Próximo,
Barcelona, ed. Vicens Vives, 1992.
− AMOURETTI, M.C.: El mundo griego antiguo, Madrid, Akal, 1991.
43

B) MONOGRAFÍAS SOBRE EL PRÓXIMO ORIENTE Y EGIPTO:
Libros recomendados:
− GARELLI, P., El Próximo Oriente Asiático, desde los orígenes hasta las invasiones de los
Pueblos del mar, Barcelona, ed. Labor, 1970.
− GARELLI, P.-NIKIPROWETZKI, V., El Próximo Oriente Asiático. Los imperios mesopotámicos,
Barcelona, ed. Labor, 1977.
− KEMP, B.J., El antiguo Egipto. Anatomía de una civilización, Barcelona, ed. Crítica, 1992.
− LEVEQUE, P., Las primeras civilizaciones. De los despotismos orientales a la ciudad griega,
Madrid, ed. Akal, 1991.
− ROUX, G., Mesopotamia. Historia política, económica y cultural, Madrid, ed. Akal, 1986.
− TRIGGER, B.G. et alii, Historia del Antiguo Egipto, Barcelona, ed. Crítica, 1985.
− VAZQUEZ HOYS, A.M. y FDEZ. URIEL, P., Introducción a la Historia Antigua, I: Próximo
Oriente y Egipto, Madrid, ed. UNED, 1989.
Fuentes para el estudio de la Historia del Próximo Oriente
− LARA, F.: Código de Hammurabi, Madrid 1988.
− SANMARTÍN ASCASO, J.: Epopeya de Gilgamesh, rey de Uruk, Madrid, 2005.
− LARA, F.: Himnos Sumerios, Madrid 1988.
− LARA, F.: Himnos Babilónicos, Madrid 1990.
− LARA, F. - CORDERO, M.G.: Poema Babilónico de la Creación, Madrid 1981.
− BERNABE, A.: Textos Literarios Hititas, Madrid 1987.
− MOLINA MARTOS, M.: La ley más antigua. Textos legales sumerios, Madrid 2000.
− SANMARTÍN ASCASO, J.: Códigos legales de tradición babilónica, Madrid 1999.
− OLMO, G. del: Mitos y Leyendas de Canaán según la Tradición de Ugarit, Valencia-Madrid 1981.
− PRITCHARD, J.B.: La sabiduría del Antiguo Oriente, Barcelona 1966.
C) MONOGRAFÍAS SOBRE EL MUNDO GRIEGO:
Libros recomendados:
− DAVIES, J.K., La Democracia y la Grecia Clásica, Madrid, ed. Taurus, 1981.
− GARCÍA IGLESIAS, J.L., Los orígenes del pueblo griego, Madrid, ed. Síntesis, 1997.
− MURRAY, O., Grecia Antigua, Madrid, ed. Taurus, 1981.
− OSBORNE, R., La formación de Grecia, 1200-479 a.C., Barcelona, ed. Crítica, 1998.
− BLÁZQUEZ, J.M. / LÓPEZ MELERO, R. Et al.: Historia de Grecia. (Madrid, Cátedra, varias
ediciones).
− CHAMOUX, F.: La civilización griega. (Barcelona, Optima, 2000).
− GÓMEZ ESPELOSÍN, F.J.: Historia de Grecia Antigua. (Madrid, Akal , 2001).
− WILL, E.: Historia de Grecia Antigua (I). El mundo griego y el Oriente: el siglo V (510.403).
(Madrid, Akal, 1997).
− WILL, E. / MOSSÉ, C. / GOUKOWSKI, P.: Historia de Grecia Antigua (II). El mundo griego y el
Oriente: El siglo IV y la época helenística. (Madrid, Akal, 1997).
− M. CRAWFORD (ed.): Fuentes para el estudio de la Historia Antigua. (Ed. Taurus)
− D. PLÁCIDO: Introducción al mundo antiguo: problemas teóricos y metodológicos (Madrid
1993).
Fuentes para el estudio de la Historia de Grecia.
− HOMERO: La Odisea. Edición de José Luis Calvo. Editorial Cátedra - Letras Universales nº 62.
(Madrid 1987 y varias reediciones).
− HERÓDOTO: Historia. Edición de Manuel Balasch. Editorial Cátedra - Letras Universales nº
274. (Madrid 1999).
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
44

− TUCÍDIDES: Historia de las Guerras del Peloponeso. Edición de Francisco Romero Cruz.
Editorial Cátedra - Letras Universales nº 97. (Madrid 1988 y 2002).
− JENOFONTE: Anábasis. Edición de Carlos Varias. Editorial Cátedra - Letras Universales nº
289. (Madrid 1999).
− PLUTARCO: Vidas Paralelas: Alejandro - César / Pericles - Fabio Máximo / Alcibíades -
Coriolano. Edición de Emilio Crespo. Editorial Cátedra - Letras Universales nº 277. (Madrid
1999).
− DOMÍNGUEZ MONEDERO; D. PLÁCIDO SUÁREZ; F.J. GÓMEZ ESPELOSÍN; F. GASCÓ
LACALLE: Historia del mundo clásico a través de sus textos 1 Grecia(Madrid, Alianza, 1999).
− J. MANGAS: Textos para la Historia antigua de Grecia. (Madrid, varias ediciones)
D) OTROS MATERIALES DE CONSULTA RECOMENDADA:
− Diccionario biográfico del mundo antiguo: Egipto y Próximo Oriente (de F. Lara), Madrid, 1998.
− Diccionario abreviado de la literatura clásica (de M.C. Howatson), Madrid, 1991.
− Diccionario de personajes históricos griegos y romanos (de Jorge Martínez-Pinna, Santiago
Montero y Joaquín Gómez-Pantoja), Madrid, 1998.
− Diccionario Akal de Historia del mundo antiguo (de Grahan Speake), Madrid, 1999.
− Atlas Akal de Historia Clásica. Del 1700 a.C. al 565 d.C. (de M. Grant), madrid, Akal, 2002.
− Atlas de Historia Antigua (de F. Beltrán y F. Marco), Zaragoza, 1987.
− Atlas del Mundo Bíblico (de A. Dué), Madrid, ed. Anaya, 1998.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
45

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA ANTIGUA II
CÓDIGO 3678
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA HISTORIA ANTIGUA
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE PRIMERO/SEGUNDO CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DRA. ALICIA RUIZ GUTIÉRREZ
(alicia.ruiz@unican.es)
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Los alumnos deberán tener conocimientos del período de la historia antigua universal previo al que
será tratado en esta asignatura de “Historia Antigua II”, a través de la asignatura “Historia Antigua
I” cursada en el primer cuatrimestre.
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
- Obtener un conocimiento general y
actualizado sobre el mundo helenístico
(323-30 a. C.) y la historia de Roma desde
sus orígenes hasta el final de la República
(753-27 a. C.).
- Analizar la variedad de fuentes de que
dispone el historiador de la Antigüedad para
estudiar dichos períodos históricos,
valorando sus aportaciones, límites y
problemática específica.
- Dominar el vocabulario histórico propio de la
asignatura.
- Desarrollar una actitud crítica frente a las
principales cuestiones de interés
historiográfico centradas en el Helenismo y
la Roma preimperial.
- Ejercitar el comentario de documentos
históricos.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Competencias transversales:
- Comunicación oral y escrita en la lengua
nativa (nº 3)
- Capacidad de análisis y síntesis (nº 9)
- Trabajo en equipo (nº 14)
- Aprendizaje autónomo (nº 19)
Competencias específicas:
- Conciencia de que el debate y la
investigación históricas están en continua
construcción (nº 4)
- Conocimiento de la estructura diacrónica
general del pasado (nº 5)
- Conocimiento detallado de uno o más
períodos específicos del pasado de la
humanidad (nº 7)
46

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
- Capacidad de leer textos historiográficos o
documentos originales en otros idiomas, así
como de transcribir, resumir y catalogar
información de forma pertinente (nº 10).
- Conocimiento de y habilidad par usar los
instrumentos de recopilación de
información, tales como catálogos
bibliográficos, inventarios de archivo y
referencias electrónicas (nº 14)
- Habilidad para organizar información
histórica completa de manera coherente (nº
27)
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
CM
Horas Magistrales/semana =
2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
40
AT
Actividades
Tutoradas/semana =
2.7
Horas trabajo alumno/semana = 6 (+3.3)
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
28
CT
Horas Tutoradas/semana =
1.9
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
3.5
47

V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1.
Precedentes del mundo helenístico: la hegemonía de Macedonia y Alejandro Magno.
MODULO 2.
El mundo helenístico.
MODULO 3.
Los etruscos y la Roma monárquica.
MODULO 4.
La República romana: instituciones y organización social.
MODULO 5.
El imperialismo romano en época republicana.
MODULO 6.
La crisis de la República romana
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
Trabajo en equipo y seminario (cada alumno participará en un trabajo en equipo y cuatro seminarios)
MODULO 2.
Trabajo en equipo y seminario (cada alumno participará en un trabajo en equipo y cuatro seminarios)
Recensión.
MODULO 3.
Trabajo en equipo y seminario (cada alumno participará en un trabajo en equipo y cuatro seminarios)
MODULO 4.
Trabajo en equipo y seminario (cada alumno participará en un trabajo en equipo y cuatro seminarios)
MODULO 5.
Trabajo en equipo y seminario (cada alumno participará en un trabajo en equipo y cuatro seminarios).
Comentario de texto histórico.
MODULO 6.
Trabajo en equipo y seminario (cada alumno participará en un trabajo en equipo y cuatro seminarios)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
48

V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
Examen escrito final. Calificación del trabajo en equipo (sólo los alumnos que corresponda).
MODULO 2.
Examen escrito final. Calificación del trabajo en equipo (sólo los alumnos que corresponda)
Calificación de la recensión.
MODULO 3.
Examen escrito final. Calificación del trabajo en equipo (sólo los alumnos que corresponda)
MODULO 4.
Examen escrito final. Calificación del trabajo en equipo (sólo los alumnos que corresponda)
MODULO 5.
Examen escrito final.
Calificación del trabajo en equipo (sólo los alumnos que corresponda)
Calificación del comentario de texto histórico.
MODULO 6.
Examen escrito final.
Calificación del trabajo en equipo (sólo los alumnos que corresponda)
V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 2 2 2
Semana 2 2 2 2
Semana 3 2 2 3
Semana 4 2 2 3
Semana 5 2 2 3
Semana 6 2 2 3
Semana 7 2 1 3
Semana 8 2 2 3
Semana 9 2 2 2
Semana 10 2 1 2
Semana 11 2 2 3
Semana 12 2 2 3
Semana 13 2 2 3
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
49

Semana 14 2 2 3
Semana 15 2 2 2
TOTAL HORAS 30 28 40 50
VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40 %
Examen Final 60 %
TOTAL 100 %
Observaciones
Para superar la asignatura el alumno deberá obtener una nota mínima de 4 sobre 10, tanto
en el examen final como en la evaluación continua (actividades)
VII. BIBLIOGRAFIA
1. Manuales:
1.1 Obras generales sobre Historia Antigua:
BRAVO, G.: Historia del Mundo Antiguo. Una aproximación crítica, Madrid, 1994.
1.2 Obras generales sobre el Helenismo:
BIANCHI-BANDINELLI, R. (dir.): Historia y civilización de los griegos, vols. 7, 8 y 9, Barcelona,
1983.
LÓPEZ MELERO, R.: Filipo, Alejandro y el mundo helenístico, Cuadernos de Historia, 27, Madrid,
1997.
LOZANO VELILLA, A.: El mundo helenístico, Madrid, 1992.
PREAUX, CL.: El mundo helenístico. Grecia y Oriente desde la muerte de Alejandro hasta la
conquista de Grecia por Roma (323-146 a. C.), Barcelona, 1989 (2 vols.)
ROSTOVTZEFF, M.: Historia social y económica del mundo helenístico, Madrid, 1967 (2 vols.).
WALBANK, F. W.: El mundo helenístico, Madrid, 1985.
WILL, E.; MOSSÉ, C.; GOUKOWSKY, P.: El mundo griego y el Oriente. II, El siglo IV y la época
helenística, Madrid, 1998.
1.3 Obras generales sobre Roma preimperial:
BRUNT, P. A.: Conflictos sociales en la República romana, Buenos Aires, 1973.
CRAWFORD, M.: La República romana, Madrid, 1981.
HEURGON, J.: Roma y el Mediterráneo occidental hasta las guerras púnicas, Barcelona, 1971.
MARTINO, F.: Historia económica de la Roma antigua, 1, Madrid, 1985.
NICOLET, CL.: Roma y la conquista del mundo mediterráneo, Barcelona, 1982, 1984 (2 vols., 1ª
ed. 1977).
ROLDÁN, J. M.: La República romana, Madrid, 1991 (3ª ed.).
ROLDÁN, J. M.: El imperialismo romano. Roma y la conquista del mundo mediterráneo (264-133
a. C.), Madrid, 1994.
50

SYME, R.: La revolución romana, Madrid, 1989.
2. Otras obras de consulta
KINDER, H.; HILGEMANN, W.: Atlas histórico mundial. 1, De los orígenes a la Revolución
Francesa, Madrid, 1987.
BELTRÁN LLORIS, F.; MARCO SIMÓN, F.: Atlas de Historia Antigua, Zaragoza, 1987.
CRAWFORD, M.: Fuentes para el estudio de la Historia Antigua, Madrid, 1986.
DOMÍNGUEZ MONEDERO, A. et alii: Historia del mundo clásico a través de sus textos. I, Grecia,
Madrid, 1999.
GARCÍA MORENO, L. et alii: Historia del mundo clásico a través de sus textos. II, Roma, Madrid,
1999.
GIARDINA, A. (ed.): El hombre romano, Madrid, 1991.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
51

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DE LA ALTA EDAD MEDIA
CÓDIGO 3679
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA HISTORIA MEDIEVAL
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE PRIMERO/PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DRA. ESTHER PEÑA BOCOS
(penae@unican.es)
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Los alumnos que cursen esta asignatura deberán tener nociones de Historia Medieval Universal
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Adquisición de un conocimiento general y
actualizado de los procesos históricos que se
desarrollaron en el espacio occidental, en
Bizancio y en el Islam durante los siglos VI al XI.
Desarrollo de una actitud reflexiva y crítica
frente a distintas interpretaciones históricas.
Iniciación al análisis de las fuentes históricas
y a su tratamiento.
Comprensión de un conjunto de conceptos
específicos básicos.
Conciencia de que el debate y la
investigación histórica están en continua
construcción.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Conciencia de las diferentes
perspectivas historiográficas en los
diferentes períodos.
Habilidad para acceder, seleccionar,
analizar y sintetizar la información
histórica.
Capacidad de comunicación oral y
escrita con un vocabulario histórico
preciso y riguroso.
Habilidad para entender y comentar
textos y documentos medievales.
Capacidad de desarrollar el aprendizaje
autónomo y el trabajo en equipo.
52

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
45
HORAS NO
PRESENCIALES:
105
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
CM
Horas Magistrales/semana =
2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
40
AT
Actividades
Tutoradas/semana =
3
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
30
CT
Horas Tutoradas/semana =
2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
3.5
MODULO 1. Introducción a la Edad Media. Concepto, fuentes y significado.
MODULO 2. La transición del mundo antiguo al medieval.
MODULO 3. Las civilizaciones romano-germánicas. Siglos VI-VII.
MODULO 4. El Imperio Bizantino. Siglos V-XI (1056).
MODULO 5. El Imperio islámico.
MODULO 6. Carlomagno y la renovación del imperio (siglos IX-X).
MODULO 7. Europa en el año mil.
53

V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
Visitas: Archivo Catedral de Santander.
Museo de Prehistoria. Fondo Medieval.
Yacimiento arqueológico de San Juan de Maliaño.
Biblioteca Fundación Botín. Fondo Dohiscan.
MODULO 2. Comentario de textos en clases tutoradas.
MODULO 3. Comentario de textos en clases tutoradas.
MODULO 4. Análisis de un video histórico.
MODULO 5. Elaboración del tema por grupos de alumnos y exposición en clase.
MODULO 6. Seminario: las fuentes y su interpretación.
MODULO 7. Seminario: sociedad feudal.
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
Examen final
Evaluación cuestionarios sobre las visitas a archivos locales
MODULO 2.
Examen final.
Evaluación contínua de las clases tutoradas.
MODULO 3.
Examen final
Evaluación contínua de las clases tutoradas.
MODULO 4.
Examen final. Evaluación contínua de las clases tutoradas
MODULO 5.
Examen final
Evaluación del trabajo preparado y presentado por cada grupo.
MODULO 6.
Examen final
Evaluación del trabajo y participación en el seminario.
MODULO 7.
Examen final
Evaluación del trabajo y participación en el seminario
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
54

V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 2 2 2
Semana 2 2 2 2
Semana 3 2 2 3
Semana 4 2 2 3
Semana 5 2 2 3
Semana 6 2 2 2
Semana 7 2 2 2
Semana 8 2 2 4
Semana 9 2 2 4
Semana 10 2 2 4
Semana 11 2 2 2
Semana 12 2 2 2
Semana 13 2 2 3
Semana 14 2 2 2
Semana 15 2 2 2
TOTAL HORAS 30 30 40 50
VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Examen Final 60
TOTAL 100
Observaciones
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40
55

VII. BIBLIOGRAFÍA
1.- Manuales:
ALVAREZ PALENZUELA, V. (coord.): Historia Universal de la Edad Media. Barcelona, Ariel, 2002.
GARCIA DE CORTAZAR, J. A. y SESMA MUÑOZ, J. A.: Historia de la Edad Media. Una síntesis
interpretativa. Madrid, Alianza Editorial, 1998.
GARCIA DE CORTAZAR, J. A. y SESMA MUÑOZ, J. A.: Manual de Historia Medieval. Madrid,
Alianza Editorial, 2008.
LADERO QUESADA, M. A.: Historia Universal. Edad Media, Barcelona, Vicens Vives, 1992.
MITRE, E.: Historia de la Edad Media en Occidente. Madrid, Cátedra, 1995 (1ª ed. 1983).
FOSSIER, R. (Dir.): La Edad Media. Vol. I.: La formación del mundo medieval (350-950).
Barcelona, Crítica, 1988.
2.- Antologías de Textos:
MITRE FERNÁNDEZ, E.: Iglesia y vida religiosa en la Edad Media. Colección. La historia y sus
textos. Madrid, 1991.
MITRE FERNÁNDEZ, E.: Textos y documentos de época medieval. Análisis y comentarios.
Barcelona, 1992.
RIU RIU, M y otros.: Textos comentados de época medieval (siglos V al XII). Barcelona, 1975.
3.- Atlas:
CLARAMUNT, S. y otros. Atlas de Historia Medieval. Barcelona, 1980.
ECHEVARRÍA ARSUAGA, A.; RODRÍGUEZ, J. M: Atlas histórico de la Edad Media. Madrid, 2003.
KINDER, H. y HILGEMANN, W.: Atlas histórico Mundial. Tomo I: De los orígenes a la revolución
francesa. Madrid, 1970.
MACKAY,A.; DITCHBURN,D. (Dirs.): Atlas de Europa medieval. Madrid, 1999.
SAMARKIN, V.V.: Geografía histórica de Europa Occidental en la Edad Media. Madrid, 1981.
4.- Diccionarios:
ABOS, A. y MARCO, A.: Diccionario de términos básicos para la historia. Madrid, 1982.
BONNASSIE, P.: Vocabulario básico de la Historia Medieval. Barcelona, 1983.
COOC, K.: Diccionario de términos históricos. Madrid, 1993.
LE GOFF, J. y SCHMITT, J.C. (eds.): Diccionario razonado del occidente medieval. Madrid, 2003.
FEDOU, R.: (Dir.) Léxico de la Edad Media. Madrid, 1982.
GUGLIEMI, N.: Léxico histórico del Occidente Medieval.- 1. La sociedad feudal. Buenos Aires,
1991.
LOYN, H.R. (Ed.): Diccionario Akal de Historia Medieval. Madrid, 1998.
MAILLO SALGADO, F.: Vocabulario de historia árabe e islámica, Madrid, 1996.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
56

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
HISTORIA DE LA BAJA EDAD MEDIA
ESTA ASIGNATURA CUENTA CON APOYO PARA EL
ESTUDIANTE EN EL AULA VIRTUAL DE LA UC
CÓDIGO 3680
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA HISTORIA MEDIEVAL
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE PRIMERO/SEGUNDO CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. JESÚS ÁNGEL SOLÓRZANO TELECHEA
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
(solorzaja@unican.es)
Los alumnos que cursen esta asignatura deberán tener nociones básicas de Historia Medieval
Universal tras haber cursado Historia de la Alta Edad Media.
Conocimientos de inglés y francés a nivel de lectura.
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
• Conocer los trazos básicos que definen
la Baja Edad Media y desarrollar su
a) Genéricas:
capacidad comprensiva y analítica de • Capacidad de análisis y síntesis.
ese período.
• Comunicación oral y escrita en la lengua
• Comprender los conceptos básicos de
nativa.
la disciplina y de cada uno de sus
• Capacidad de organización y
aspectos principales
planificación.
• Conocer y saber explicar la evolución • Trabajo en equipo y aprendizaje
económica, social, política y cultural de
la Baja Edad Media
autónomo.
• Desarrollar el sentido de la temporalidad b) Específicas:
histórica y su aplicabilidad al Medievo • Conciencia crítica de la relación entre
• Aprehender los procesos e insertar en
los acontecimientos y procesos actuales
ellos los hechos puntuales de la BEM
y el pasado bajomedieval.
• Ser conscientes de la posibilidad de • Habilidad para organizar información
reinterpretación del pasado medieval.
histórica compleja de manera
• Puesta en valor de la Historia Medieval. coherente.
• Capacidad de leer textos
57

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
historiográficos o documentos originales
en la propia lengua.
• Habilidad de comentar correctamente
textos y documentos de acuerdo con los
cánones críticos de la disciplina.
• Conocimiento de y habilidad para usar
los instrumentos de recopilación de
información, tales como catálogos
bibliográficos, inventarios de archivo y
referencias electrónicas de interés para
la Historia de la Baja Edad Media.
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
CM
Horas Magistrales/semana =
2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
40
AT
Actividades
Tutoradas/semana =
3
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
30
CT
Horas Tutoradas/semana =
2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
3.5
58

V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. “LA HERMOSA EDAD MEDIA”: EL RESURGIR Y LA EXPANSIÓN DE OCCIDENTE.
SIGLOS XI AL XIII
1. Introducción
2. Las causas de la expansión
3. Las formas de la expansión
4. La dilatación de la Cristiandad
MODULO 2. SEÑORES, CAMPESINOS Y VIDA RURAL
1. Introducción
2. La nobleza
3. El señorío
4. Las sociedades rurales
5. La economía agraria
MODULO 3. EL MUNDO URBANO. SIGLOS XI AL XV.
1. Introducción.
2. El resurgir del mundo urbano
3. El movimiento de emancipación ciudadana
4. Las sociedades urbanas
5. Las economías urbanas
6. El gobierno urbano
MÓDULO 4. LA GÉNESIS MEDIEVAL DE LOS ESTADOS
1. Introducción
2. La afirmación de las monarquías nacionales. S. XI-XIII
3. La Europa de los Estados monárquicos. S. XIV y XV
MÓDULO 5. CRISIS Y MUTACIONES. SIGLOS XIV Y XV
1. Introducción
2. La naturaleza y las causas de la crisis
3. Consecuencias demográficas, económicas y sociales
4. La crisis en el campo y la ciudad
5. La conflictividad social
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
59

6. La adaptación a las nuevas condiciones
MÓDULO 6 IGLESIA Y SOCIEDAD (SIGLOS XI-XV)
1. Introducción
2. El gobierno de la Iglesia
3. Las órdenes monásticas
4. Las herejías
5. Formas de piedad y religiosidad
MÓDULO 7. CULTURA, PENSAMIENTO Y VIDA COTIDIANA
1. Introducción
2. El mundo de la cultura y la ciencia
3. El pensamiento europeo: de la Escolástica al Humanismo.
4. Cultura popular y vida cotidiana
V.2. Actividades Tutoradas
1. Individuales:
El estudiante deberá elegir una de las siguientes opciones:
OPCIÓN 1 (Académica): Recensión crítica de una de las siguientes obras:
M. Barceló (coord..), Arqueología medieval. En las afueras del Medievalismo. Barcelona, 1988.
F. Bertini y otros, La mujer medieval. Madrid, 1991.
G. Duby, La época de las catedrales. Arte y sociedad. 980-1420. Barcelona, 1999.
G. Duby, El caballero, la mujer y el cura. Madrid, 1998.
G. Duby, Europa en la Edad Media. Barcelona, 2007.
R., Fossier, Gente de la Edad Media. Madrid, 2007.
V. Fumagalli, Cuando el cielo se oscurece. La vida en la Edad Media. Madrid, 1987.
V. Fumagalli, Las piedras vivas. Ciudad y naturaleza en la Edad Media. Madrid, 1989.
L. Genicot, El espíritu de la Edad Media. Barcelona, 1963.
A., Guerreau, El feudalismo. Un horizonte teórico. Barcelona 1984.
A., Guerreau, El futuro de un pasado. La Edad Media en el siglo XXI. Barcelona, 2002.
J. Heers, La invención de la Edad Media, Barcelona 1995.
J. Huizinga, El Otoño de la Edad Media. Madrid, 1984.
M.A., Ladero Quesada, Países y hombres de la Edad Media. Granada, 2007.
Jc. Le Goff, La civilización del Occidente Medieval. Barcelona, 1999.
Jc. Le Goff e y otros, El hombre medieval.Madrid, 1990.
Jc. Le Goff, Lo maravilloso y lo cotidiano en el Occidente medieval. Barcelona, 1999.
Jc. Le Goff, En busca de la Edad Media. Barcelona, 2003.
Jc. Le Goff, J, ¿Nació Europa en la Edad Media? Barcelona, 2003.
Jc. Le Goff, Una larga Edad Media. Barcelona, 2008.
R. Pernoud, Para acabar con la Edad Media, Palma de Mallorca, 1998.
R., Pernoud, ¿Qué es la Edad Media?, Madrid, 1979.
E., Power, Gente de la Edad Media. Buenos Aires, 1986.
F., Ruiz Gómez, Introducción a la Hisoria Medieval. Epistemología, metodología y síntesis. Madrid,
1998.
J.L., Ruiz de la Peña, Introducción al estudio de la Edad Media. Madrid, 1984.
A., Saitta, Guía crítica de la historia medieval. Madrid, 1996.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
60

E. Sarasa; C. Orcástegui, La Historia en la Edad Media. Madrid, 1991.
G., Sergi, La idea de Edad Media. Editorial Crítica. Barcelona, 2000.
OPCIÓN 2 (Didáctica): Desarrollo de una programación docente de uno de los siguientes temas:
Orígenes y desarrollo del feudalismo. La economía señorial. Debate historiográfico.
¿Qué es el feudalismo?
Expansión agraria y crecimiento demográfico.
La monarquía feudal.
El Renacimiento del siglo XII.
Las relaciones ciudad-campo en la Edad Media.
El amor cortés.
Cortes y parlamentos.
La Guerra en la Edad Media.
La sociedad feudal: Caballeros, monjes y campesinos.
La vida cotidiana en un castillo medieval.
Las ferias de Champaña.
El comercio en la Edad Media.
La expansión de la Europa cristiana: Las Cruzadas.
Guerras y torneos
La ciudad medieval.
La vida en una aldea medieval.
La Formación de las monarquías feudales en la Europa Occidental.
La Guerra de los Cien años.
Las corporaciones de oficios y el gobierno urbano en los siglos XIV y XV.
La piedad de los laicos a finales de la Edad Media.
Pobreza y sociedad en Europa Occidental. Siglos XIV y XV.
Revueltas y protestas en Europa Occidental. Siglos XIV y XV.
El amor y la pareja en la Edad Media.
Las sociedades rurales.
Las sociedades urbanas.
La mujer y el hombre en la Edad Media.
Las herejías medievales (siglos XI-XV)
El cine y la Edad Media
Morir en la Edad Media.
La construcción en la Edad Media.
La Universidad medieval.
La enfermedad.
La casa rural y urbana en la Edad Media.
La infancia en la Edad Media.
La alimentación en la Edad Media.
Viajar en la Edad Media.
La literatura medieval.
La música en la Edad Media.
La Medicina en la Edad Media.
La Iglesia medieval.
El Renacimiento de la Baja Edad Media.
2. En grupo.
Los grupos de estudiantes deberán elegir una de las siguientes opciones:
OPCIÓN 1 (Profesional): Los estudiantes deberán realizar un Proyecto de Ruta históricodidáctica
en varios formatos: vídeo, póster, folletos, cárteles, página web...
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
61

OPCIÓN 2 (Profesional): Recursos de Historia medieval en la Red: bases de datos, webs
temáticas…
V.3. Actividades de Evaluación
1. Actividades Tutoradas en grupo
– Notas de seguimiento del trabajo en grupo (registros e informes de seminarios)
– Nota del trabajo en grupo y exposición oral.
– Nota Viaje de Prácticas
2. Actividades Tutoradas individuales
– Notas de seguimiento del trabajo en grupo (registros e informes de seminarios)
– Nota del trabajo individual y exposición oral.
3. Otras actividades y actitudes de los alumnos:
– Asistencia y participación en las clases magistrales.
– Actividades extra-académicas.
V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 2 2 2.5
Semana 2 2 2 2.5
Semana 3 2 2 2.5
Semana 4 2 2 2.5
Semana 5 2 2 2.5
Semana 6 2 2 2.5
Semana 7 2 2 2.5
Semana 8 2 2 2.5
Semana 9 2 2 2.5
Semana 10 2 2 2.5
Semana 11 2 2 2.5
Semana 12 2 2 2.5
Semana 13 2 2 2.5
Semana 14 2 2 2.5
Semana 15 2 2 2.5
Semana 16 2.5
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
62

TOTAL HORAS 30 30 40 50
VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades Tutoradas)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40%
Examen Final 60%
TOTAL 100%
Observaciones
Criterio de calificación del Trabajo continuado del alumno/a
1. Actividades Tutoradas en grupo (40%)
– Notas de seguimiento del trabajo en grupo (registros e informes de seminarios)
(20%)
– Nota del trabajo en grupo y exposición oral. (25%). Entrega del trabajo: 7 de mayo
– Nota Viaje de Prácticas (5%)
2.Actividades Tutoradas individuales (50%)
– Notas de seguimiento del trabajo en grupo (registros e informes de seminarios):
(10%)
– Nota del trabajo individual y exposición oral. (40%). Entre del trabajo: 23 de abril
3.Otras actividades y actitudes de los alumnos (10%)
– Asistencia y participación en las clases magistrales.
Criterio de calificación del Examen final
Preguntas de desarrollo (50%). Se planteará una pregunta a desarrollar, que consistirá en
un tema o en uno o varios epígrafes concretos del temario.
Definición de diez vocablos. (20%).
Comentario de un documento gráfico o escrito (25%)
Pregunta relaciona con la Actividades Tutoradas (5%)
IMPORTANTE: Para hacer la nota media, el alumno/a deberá haber superado el 50% de los
criterios de calificación en ambas partes. En el caso de suspender sólo alguna de las dos partes,
la nota de la parte aprobada (Examen o Trabajo continuado) se le guardará hasta septiembre.
63

VII. BIBLIOGRAFIA
La bibliografía específica de cada módulo y submódulo será proporcionada a lo largo del curso, junto
con los guiones de los mismos y está a disposición de los alumnos/as en la página web de la
asignatura, así como todos los materiales docentes.
A) Manuales:
GARCIA DE CORTAZAR, J. A. y SESMA MUÑOZ, J. A.: Manual de Historia Medieval. Madrid,
Alianza Editorial, 2008.
LADERO QUESADA, M.A.: Historia Universal. Edad Media. Barcelona, Ed. Vicens-Vives, 1992.
CUVILLIER, J.P., Histoire de l’Europe occidentale au Moyen Age. Ellipses, París, 1998.
BLOCKMANS, W.: Introduction to medieval Europe, 300-1550. Routledge, Londres, 2007.
B) Bibliografía complementaria:
Libros de consulta:
ALVAREZ PALENZUELA. V. (coord.): Historia Universal de la Edad Media. Barcelona, Ed. Ariel,
2002.
ARIÈS, Ph.; DUBY, G.: Historia de la vida privada. Vol. II. De la Europa feudal al Renacimiento.
Madrid, 1988.
BALARD, M.; GENET, J. PH.; ROUCHE, M.: Edad Media Occidental. De los Bárbaros al
Renacimiento. Madrid, Akal, 1989.
BARTLETT, R., La formación de Europa. Conquista, civilización y cambio cultural, 950-1350.
Valencia, Universidad de Valencia, 2003.
BOIS, G.: La gran depresión medieval: siglos XIV-XV. El precedente de una crisis sistemática.
Madrid, Universidad de Valencia, 2003.
CLARAMUNT, S.; PORTELA, E.; GONZÁLEZ, M.; MITRE, E.: Historia de la Edad Media.
Barcelona, Ed. Ariel Historia, 1999.
CROUZET-PAVAN, E., Renaissances italiennes. 1380-1500. París, Albin, 2007.
DYER, C.: Niveles de vida en la Baja Edad Media. C. 1200-1520. Barcelona, Crítica, 1991.
DUBY, G.: Europa en la Edad Media. Paidós, Barcelona, 2007.
GARCIA DE CORTÁZAR, J.A. y SESMA MUÑOZ, J.A.: Historia de la Edad Media. Una síntesis
interpretativa. Madrid, Ed. Alianza Editorial, 2002.
FOSSIER, R. (dir.): La Edad Media. Vol. 2: El despertar de Europa, 950-1250 -- Vol. 3: El tiempo
de crisis, 1250-1520. Barcelona, Ed. Crítica, 1988.
FRASSETTO, M., Los herejes. De Bogomilo a Wyclif y Hus. Barcelona, Ariel, 2008.
GILSON, E., La filosofía en la Edad Media. Madrid, Gredos, 1995.
HALE, J.R., La Europa del Renacimiento. 1480-1520. Madrid, siglo XXI, 1976.
KAPLAN, M.; MARTIN, B.; DUCELLIER, A.: El cercano oriente medieval. Madrid, Akal, 1988.
LABARGE, M.W., La mujer en la Edad Media. San Sebastián, Nerea, 2003.
LE GOFF, JC., La Baja Edad Media. Madrid, siglo XXI, 1980.
MITRE FERNÁNDEZ, E.: Historia de la Edad Media en Occidente. Madrid, Ed. Cátedra, 1995. (1ª
ed. 1983).
MITRE FERNÁNDEZ, E. (Coord.): Historia del Cristianismo. II. El mundo medieval. Granada,
Trotta, 2004.
MULLET, M., La cultura popular en la Baja Edad Media. Editorial Crítica, Barcelona, 1990.
MUZELLE, S., 100 fiches d’Histoire du Moyen Age. Bréal, 2004
NICHOLSON, H., Los templarios. Barcelona, Crítica, 2006.
TOUCHARD, J.: Historia de las Ideas Políticas. Vol. I. Barcelona, Círculo de Lectores, 1990, pp.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
64

201-315.
VALDEON, J.: Historia general de la Edad Media (siglos XI al XV). Madrid, Ed. Mayfe, 1971,
1983...
VALDEÓN, J; ALVIRA, M.; SÁNCHEZ, R.; LADERO, M.A.; ÁLVAREZ, V.A.; CLARAMUNT, S.:
Manual de Historia Universal. Edad Media. Vol. 4. Col. Historia 16. Madrid, Historia 16, 1996.
VV.AA., Pescar o navegar: la Edad Media en la red. Universidad de Zaragoza, Zaragoza, 2005.
Antologías de Textos:
MITRE FERNANDEZ, E.: Iglesia y vida religiosa en la Edad Media. Colección: La Historia y sus
textos. Madrid, Ed. Itsmo, 1991.
MITRE FERNANDEZ, E.: Textos y documentos de época medieval, Análisis y comentarios.
Barcelona, Ed. Ariel, 1992.
RIU RIU, M. et alii: Textos comentados de época medieval (siglos V al XII). Barcelona, Ed. Teide,
1975.
Atlas:
BARBIERI, R. (coord.), Atlas historique du Moyen Age Occidental. Rodez, Editions du
Rouergue, 2007.
CLARAMUNT, S. y otros. Atlas de Historia Medieval. Barcelona, Ed. Aymat, 1980.
ECHEVARRÍA ARSUAGA, A.; RODRÍGUEZ, J.M.: Atlas histórico de la Edad Media. Madrid, Ed.
Acento, 2003.
KINDER, H. Y HILGEMANN, W.: Atlas histórico mundial. Tomo I: De los orígenes a la revolución
francesa. Madrid, Ed. Istmo, 1970. (continuas reediciones).
MACKAY, A.; DITCHBURN, D. (DIRS.): Atlas de Europa medieval. Madrid, Ed. Cátedra, 1999.
SAMARKIN, V.V.: Geografía histórica de Europa Occidental en la Edad Media. Madrid, Ed. Akal,
1981.
Diccionarios:
ALONSO, M.: Diccionario medieval español. 2 vols., Salamanca, Universidad Pontificia, 1986.
ABOS, A. Y MARCO, A: Diccionario de términos básicos para la historia. Madrid, Ed. Alhambra,
1982.
BONNASSIE, P.: Vocabulario básico de la Historia Medieval. Barcelona, Ed. Crítica, 1983.
COOK, C.: Diccionario de términos históricos. Madrid, Ed. Alianza, 1993.
DAHMUS, J.: Dictionary of medieval civilization. Nueva York, Macmillan, 1984.
FAURIE DE VASSAL, J.D.: Dictionnaire médiéval. Dualpha, 2006.
FEDOU, R. (Dir.): Léxico de la Edad Media. Madrid, Ed. Taurus, 1982.
GAUVARD, C.; LIBERA, A.; ZINK, M. (Dirs.) : Dictionnaire du Moyen Age. Paris, PUF, 2002.
GUGLIEMI, N.: Léxico histórico del Occidente medieval. 1. La sociedad feudal. Buenos Aires, Ed.
Biblos, 1991.
LE GOFF, JC.; SCHMITT, J.C.: Diccionario razonado del Occidente medeval. Madrid, Ed. Akal,
2003.
LOYN, H.R. (ed.): Diccionario Akal de Historia Medieval. Madrid, 1998.
STRAYER, J. R. (ed.): Dictionary of the Middle Ages. Nueva York, 1982-1988.
VAUCHEZ, A. (DIR.): Dictionnaire encyclopedique du Moyen Age. París, CERF, 1997.
VV.AA : Dictionnaire du Moyen Age: histoire et société. París, Albin Michel, 1997.
VV.AA.: Lexikon des Mittelalters. I-IX vols. Deutscher Taschenbuch, Stuttgart, 2003.
VV.AA.: Medieval…: an encyclopedia. Routledge, varios años.
Repertorios de bibliografía y fuentes:
Bibliografía general española, siglo XV-2002. Base de datos en Cdrom, producida por The
Research Libraries Group en colaboración con Saur en 2002.
International Medieval Bibliography. University of Leeds (desde 1967)
Typoligie des sources du Moyen Age. Turnhout (desde 1972)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
65
Con formato: Fuente:
(Predeterminado) Arial, 10 pto,
Español (alfab. internacional)
Con formato: Fuente:
(Predeterminado) Arial, 10 pto,
Español (alfab. internacional)
Con formato: Fuente:
(Predeterminado) Arial, 10 pto,
Español (alfab. internacional)
Con formato: Fuente:
(Predeterminado) Arial, 10 pto,
Español (alfab. internacional)

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DE LA ALTA EDAD MODERNA
CÓDIGO 3683
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA HISTORIA MODERNA
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE PRIMER CURSO/PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DRA. SUSANA TRUCHUELO GARCÍA
(susana.truchuelo@unican.es)
OTROS PROFESORES DOÑA SARA GONZÁLEZ SECO
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Los legalmente previstos
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Adquisición de conocimientos específicos de la
Alta Edad Moderna en cuyo proceso será
fundamental desarrollar capacidades del alumno
tales como el acceso a la información y su
tratamiento, el análisis, la crítica, la síntesis, el
trabajo cooperativo y la expresión oral y escrita.
IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
- Comunicación oral y escrita.
- Aprendizaje continuo.
- Razonamiento crítico.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Conocimiento de otras culturas.
- Todas las competencias específicas que
ayuden a alcanzar esos objetivos
generales.
66

6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
60
HORAS NO
PRESENCIALES:
90
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
CM
Horas Magistrales/semana =
2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
40
AT
Actividades
Tutoradas/semana =
3
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1.
Los grandes descubrimientos geográficos
MODULO 2.
El nacimiento del capitalismo: expansión y crisis económica
MODULO 3.
La sociedad estamental y corporativa
MODULO 4.
La evolución de las monarquías europeas
MODULO 5
La cultura y la religión
V.2. Actividades Tutoradas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
30
CT
Horas Tutoradas/semana =
2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
3.5
67

MODULO 1.
CT. Práctica: Repartimientos y Encomiendas
CT. Práctica: La explotación de nuevos mundos
MODULO 2.
CT. Práctica: La reorganización de la economía agraria
CT. Práctica: Artesanado e industria
MODULO 3.
CT. Práctica: La crisis de la aristocracia
CT. Práctica: La polarización de la sociedad
MODULO 4
CT. Práctica: Princeps a legibus solutus est
CT. Práctica: La disensión política en la Europa Moderna
MODULO 5
CT. Práctica: Los conflictos religiosos
CT. Práctica: El Renacimiento y el Barroco
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
Examen final.
Evaluación continua de las clases tutoradas.
MODULO 2.
Examen final.
Evaluación continua de las clases tutoradas.
AT. Comentario de texto escrito: El comercio en la Alta Edad Moderna
AT. Trabajo escrito (a escoger uno): El sistema demográfico del Antiguo Régimen
Bibliografía de apoyo:
FLINN, M.: El sistema demográfico europeo, 1500-1820. Barcelona, 1989.
MODULO 3.
Examen final.
Evaluación continua de las clases tutoradas.
MODULO 4
Examen final.
Evaluación continua de las clases tutoradas.
AT. Comentario de texto escrito: El absolutismo y sus límites
AT. Trabajo escrito (a escoger uno): Los conflictos políticos en el siglo XVI: guerras de religión en Francia
y la revuelta de los Países Bajos.
AT. Trabajo escrito (a escoger uno): Las revueltas políticas en el siglo XVII: la revolución inglesa y la
Fronda.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
68

Bibliografía de apoyo:
ZAGORIN, PEREZ: Revueltas y revoluciones en la Edad Moderna. Madrid, 1985-86.
MODULO 5
Examen final.
Evaluación continua de las clases tutoradas.
AT. Trabajo escrito (a escoger uno): Unidad y diversidad de la cultura popular.
Bibliografía de apoyo:
BURKE, P.: La cultura popular en la Edad Moderna, Madrid, 1991.
V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 MÓDULO 1 MÓDULO 1 MÓDULO 1
Semana 2 MÓDULO 1 MÓDULO 1 MÓDULO 1
Semana 3 MÓDULO 1 Y 2 MÓDULO 1 Y 2 MÓDULO 1 Y 2
Semana 4 MÓDULO 2 MÓDULO 2 MÓDULO 2
Semana 5 MÓDULO 2 MÓDULO 2 MÓDULO 2
Semana 6 MÓDULO 2 MÓDULO 2 MÓDULO 2
Semana 7 MÓDULO 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3
Semana 8 MÓDULO 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3
Semana 9 MÓDULO 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3
Semana 10 MÓDULO 4 MÓDULO 4 MÓDULO 4
Semana 11 MÓDULO 4 MÓDULO 4 MÓDULO 4
Semana 12 MÓDULO 4 MÓDULO 4 MÓDULO 4
Semana 13 MÓDULO 4 Y 5 MÓDULO 4 Y 5 MÓDULO 4 Y 5
Semana 14 MÓDULO 5 MÓDULO 5 MÓDULO 5
Semana 15 MÓDULO 5 MÓDULO 5 MÓDULO 5
TOTAL
HORAS
30 30 40 50
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
69

VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Examen Final 60
TOTAL 100
Observaciones:
1. EXAMEN ESCRITO FINAL : Incluye
1.- Cuestiones relativas al programa impartido en clase, indicado en los Módulos 1 a 5 (30%
de la nota).
Se valorará la lectura de bibliografía complementaria, que se aportará en clase.
Además, para la ampliación de la información aportada se puede utilizar como manual el siguiente
libro:
- FLORISTÁN, A. (coord.): Historia Moderna Universal. Ariel, Barcelona, 2002.
2.- Realización de un comentario de documento (15% de la nota)
3.- Cuestiones relativas a alguna de las cuatro temáticas sobre las que se han realizado los
ensayos (15% de la nota).
Para superar el examen, el alumno deberá tener un mínimo de dos puntos en cada una de
las partes del examen escrito.
2. EVALUACIÓN CONTINUA: Incluye
A.- Cada alumno entregará dos comentarios de fuentes escritos para su evaluación, que
sumarán hasta un 20% de la nota final. Hay que entregar como mínimo uno de los comentarios
para que el alumno sea evaluado.
B.- Cada alumno entregará por escrito un ensayo (escogido entre los cuatro propuestos) de
no más de 10 páginas, de los temas reseñados en los módulos 2, 4 y 5 (hasta el 10% de la nota
final)
C.- Las CT consistirán en la realización de análisis de los textos incluidos en cada módulo.
Se valorará con un máximo de un 10% de la nota la participación activa y constructiva en clase así
como la presentación libre de resúmenes o recensiones de la bibliografía recomendada en clase.
VII. BIBLIOGRAFÍA
Manuales:
— ARTOLA, M. (dir.): Historia de Europa, Madrid, 2007.
— BELENGUER, E.: El imperio hispánico, 1479-1665. Grijalbo-Mondadori, Barcelona, 1995.
— BENNASSAR, B.: Historia Moderna. Akal, Madrid, 1980.
— BERCÉ, Y. M.; MOLINIER, A.; PERONNET, M.: El siglo XVII. de la Contrarreforma a las
Luces. Akal, Madrid, 1991 (1984).
— BRAUDEL, F.: El Mediterráneo y el mundo mediterráneo en la época de Felipe II, Méjico,
1993.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40
70

— BRAUDEL, F.: Civilización material, economía y capitalismo, siglos XV-XVII, 3 vols.,
Madrid, 1984.
— BRUNNER, O.: Estructura interna de Occidente, Madrid, 1991.
— CARBONELL, Ch. O.: Una historia europea de Europa, Barcelona, 2001.
— CORVISIER, A.: Historia Moderna. Labor, Madrid, 1977.
— DOMÍNGUEZ ORTIZ, A.: Historia universal. Vol. III. Edad Moderna. Vicens Universidad,
Barcelona, 1986.
— DUCHHARDT, H.: La época del absolutismo. Alianza, Madrid, 1992.
— FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, M.; AVILÉS FERNÁNDEZ, M.: El apogeo de Europa (siglos XVI-
XVII). Tomo 6. Manual de Historia Universal. Ed. Nájera, Madrid, 1987.
— FLORISTÁN, A. (coord.): Historia Moderna Universal, Barcelona, 2002.
— HINRICHS, E.: Introducción a la Historia de la Edad Moderna, Madrid, 2001.
— Introducción a la Historia Moderna. Istmo, Madrid, 1991.
— LÓPEZ CORDÓN, M. V.; CAPEL, R. et al: Manual de historia universal. Vol. 6. Siglo XVIII,
Madrid, 1996.
— MACKENNEY, R.: Europa en el siglo XVI. Expansión y conflicto, Madrid, 1996.
— Manual de Historia Universal. Tomo 5: Siglos XVI y XVII. Siglo XXI, Madrid, 1995.
— MARTÍNEZ RUIZ, E. et al: Introducción a la Historia Moderna, Madrid, 1994.
— MARTÍNEZ SHAW, C.; IGLESIAS, J. J. et al: Manual de historia universal. Vol. 5. Siglos
XVI y XVII, Madrid, 1995.
— MOLAS RIBALTA, P. y otros: Manual de Historia Moderna. Ariel, Barcelona, 1993.
— MUNCK, Th.: La Europa del siglo XVII. 1598-1700. Estados, conflictos y orden social en
Europa. Akal, Madrid, 1994.
— Nueva historia del Mundo Moderno. Universidad de Cambridge.
— PÉRONNET, M.: El siglo XVI. De los grandes descubrimientos a la Contrarreforma. Akal,
Madrid, 1990.
— RIBOT GARCÍA, L. (coord.): Historia del Mundo Moderno. Actas, Madrid, 1998 2
.
— RUIZ IBÁÑEZ, J. J.; VINCENT, B.: Los siglos XVI-XVII. Política y sociedad, Madrid, 2007.
— TENENTI, A.: La Edad Moderna, Siglos XVI-XVIII, Barcelona, 2000.
Atlas históricos
— Atlas Histórico, Ed. Nauta, Barcelona, 2002.
— DUBY, G.: Atlas histórico mundial. Debate, Madrid, 1987.
— HAYT, F.: Atlas de Historia Universal y de España. Magisterio, Madrid, 1989.
— KINDER, H.; HILGEMANN, W.: Atlas histórico mundial. Tomo 1: De los orígenes a la
Revolución Francesa. Istmo, Madrid, 1986 13
.
— MARTÍNEZ RUIZ, E.; GUTIÉRREZ CASTILLO, A.; DÍAZ LOBONI, E.: Atlas histórico, Edad
Moderna. Alhambra, Madrid, 1982.
— MARTÍNEZ RUIZ, E. (dir.): Diccionario de historia moderna de España, Madrid, 2007.
— VICENS VIVES, J.: Atlas de Historia Universal. Teide, Barcelona, 1966.
— RODRÍGUEZ GARCÍA, J.: Diccionario de términos de España. Edad Moderna, Barcelona,
2005.
La bibliografía específica se concretará al final de cada tema.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
71

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DE LA BAJA EDAD MODERNA
CÓDIGO 3684
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA HISTORIA MODERNA
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE PRIMER CURSO/SEGUNDO CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. RAMÓN MARURI VILLANUEVA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(marurir@unican.es)
OTROS PROFESORES DOÑA BEATRIZ LÓPEZ GUTIÉRREZ
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Idioma español
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Exponer y analizar, proponiendo las claves
interpretativas, los grandes procesos históricos
que individualizan la Baja Edad Moderna
(c.1650-1789) a escala mundial. Tales
procesos, que serán tratados con carácter
integrador, se refieren a los distintos planos de
la realidad social -Economía, Población,
Sociedad, Política y Cultura-. Tales objetivos,
de carácter general, forman parte de un
proceso de adquisición de conocimientos en el
que será fundamental desarrollar capacidades
del alumno tales como el acceso a la
información y su tratamiento, el análisis, la
crítica, la síntesis, la expresión escrita y oral y el
trabajo cooperativo. Se busca alcanzar esto
mediante la interacción de las clases
magistrales o teóricas, las clases prácticas y los
seminarios.
Acceso a la información
Tratamiento de la información
Análisis
Crítica
Síntesis
Expresión escrita
Expresión oral
Trabajo cooperativo
Capacidad de leer testos historiográficos
Conocimiento de la historia universal
72

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
60 CM
Horas Magistrales/semana = 2
AT
Actividades
HORAS NO
Tutoradas/cuatrimestre =
PRESENCIALES:
40
90 AT
Actividades
Tutoradas/semana =
3
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. La Baja Edad Moderna: espacio, tiempo y problemas.
MODULO 2. Del Mercantilismo a la Revolución Industrial.
MODULO 3. De la sociedad estamental a la sociedad de clases.
MODULO 4. Del Absolutismo al Despotismo Ilustrado.
MODULO 5. Del Barroco a la Ilustración.
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1. Seminario de Economía
MODULO 2. Seminario de Sociedad
MODULO 3. Seminario de Política
MODULO 4. Seminario de Cultura
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
30
CT
Horas Tutoradas/semana =
2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre = 50
AI
Actividades Independientes/semana
=
3,5
73

V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
Presentación escrita y oral de la recensión de un capítulo de libro sobre Economía
MODULO 2.
Presentación escrita y oral de la recensión de un capítulo de libro sobre Sociedad
MODULO 3.
Presentación escrita y oral de la recensión de un capítulo de libro sobre Política
_______________________________________________________________________
MODULO 4.
Presentación escrita y oral de la recensión de un capítulo de libro sobre Cultura
V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 3 1 5
Semana 2 3 1 5
Semana 3 4
Semana 4 3 1 4
Semana 5 3 1 3
Semana 6 3 1 3
Semana 7 4
Semana 8 3 1 4
Semana 9 3
Semana 10 3 1 3
Semana 11 4
Semana 12 3 1 4
Semana 13 3 1 3
Semana 14 3 1 3
Semana 15 4
TOTAL HORAS 30 26 40
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
74

VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Examen Final 30
TOTAL 100
Observaciones:
El examen se apoyará en tres indicadores:
a) El examen de conocimientos a partir de los contenidos expuestos en las clases
magistrales o teóricas (50% de la calificación final) y de los problemas tratados en los
seminarios (20% de la calificación final).
b) El resultado de las recensiones de las lecturas efectuadas en los seminarios, así como las
intervenciones que se hagan en ellos.
c) El resultado de las intervenciones en las clases prácticas.
La nota a alcanzar a partir de los indicadores b) y c) representará el 30% de la calificación
final.
VII. BIBLIOGRAFÍA
ANDERSON, M.S.: La Europa del siglo XVIII (1713-1789). Fondo de Cultura Económica, México,
1974.
AVILÉS FERNÁNDEZ, M. y ESPADAS BURGOS, M.: Manual de Historia Universal. Ilustración y
revoluciones burguesas. Nájera, Madrid, 1987.
BENNASSAR, B. (Coord.): Historia Moderna. Akal, Madrid, 1980.
BLACK, J.: La Europa del siglo XVIII. 1700-1789. Akal, Madrid, 1997.
CORVISIER, A.: Historia Moderna. Labor, Barcelona, 1980.
CHAUNU, P.: La civilización de la Europa clásica. Juventud, Barcelona, 1976.
CHAUNU, P.: La civilización de la Europa de las Luces. Juventud, Barcelona, 1978.
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A.: Historia Universal. Edad Moderna. Vicens Vives, Barcelona, 1977.
EIRAS ROEL, A.: Historia Universal. Siglo XVII. Instituto Gallach, Barcelona, 1993, vols. 11 y 12.
ENCISO RECIO, L.M.: Historia Universal. Siglo XVIII. Instituto Gallach, Barcelona, 1993, vols. 13 y
14.
FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, M. y AVILÉS FERNÁNDEZ, M.: Manual de Historia Universal. El apogeo
de Europa (siglos XVI-XVII). Nájera, Madrid, 1987.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
70
75

KAMEN, H.: El Siglo de Hierro. Cambio social en Europa, 1550-1660. Alianza, Madrid, 1977.
LÓPEZ-CORDÓN, Mª.V. y MARTÍNEZ CARRERAS, J.U.: Análisis y comentarios de Textos
Históricos. II. Edad Moderna y Contemporánea. Alhambra, Madrid, 1978.
MARTÍNEZ RUIZ, E, y otros: Introducción a la Historia Moderna. Istmo, Madrid, 1974.
MARTÍNEZ RUIZ, E. y otros: Atlas histórico. Edad Moderna. Alhambra, Madrid, 1986.
MOLAS, P. y otros: Manual de Historia Moderna. Ariel, Barcelona, 1993.
MOUSNIER, R.: Los siglos XVI y XVII. El progreso de la civilización europea y la decadencia de
Oriente (1492-1715). Destino, Barcelona, 1974.
MOUSNIER, R. y LABROUSSE, E.: Historia General de las Civilizaciones. V. El siglo XVIII.
Revoluciones intelectual, técnica y política (1715-1815). Destino, Barcelona, 1975.
MUNCK, Th.: La Europa del siglo XVII. 1598-1700. Estados, conflictos y orden social en Europa.
Akal, Madrid, 1981.
OGG, D.: La Europa del Antiguo Régimen. 1715-1789. Siglo XXI, Madrid, 1974.
RUDÉ, G.: Europa en el siglo XVIII. La aristocracia y el desafío burgués. Alianza, Madrid, 1978.
RUDÉ, G.: La Europa revolucionaria (1783-1815). Siglo XXI, Madrid, 1978.
VICENS VIVES, J.: Historia General Moderna. Montaner y Simón, Barcelona, 1976, 2 vols.
VV.AA.: Historia del mundo moderno (The New Cambridge Moder History). Sopena, Barcelona,
1976-1977. Vols. V-VIII.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
76

3.INFORMACIÓN GENERAL PARA LOS ESTUDIANTES
UNIVERSIDAD DE
CANTABRIA
FACULTAD DE
FILOSOFÍA Y
LETRAS
ALOJAMIENTO
DESCRIPCIÓN
Decanato
Colegio Mayor
"Juan de la Cosa"
Situado frente a la E.T.S. de
Ingenieros de Caminos, Canales
y Puertos. Ofrece los siguientes
servicios: 58 habitaciones dobles
y 8 individuales, con baño en la
habitación y conexión a Internet.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono Información General: 942.20.15.00
Fax: 942201203
Página Web:
http://www.unican.es/webuc/internet/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Facultad de Filosofía y Letras
Edificio Interfacultativo
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Colegio Mayor
“Juan de la Cosa”
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfonos:
942.20.15.50 (9:00 a 14:00 h)
942.20.15.61 (Conserjería: 24 h)
Fax: 942. 20.15.51
Correo electrónico:
colegiomayor@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/cmjc/
77

COMIDAS
SERVICIOS
MÉDICOS
SEGURO
SERVICIOS PARA
ESTUDIANTES CON
NECESIDADES
ESPECIALES
AYUDA FINANCIERA
PARA LOS
ESTUDIANTES
(BECAS)
DESCRIPCIÓN
Bolsa de Pisos de Alquiler
Gestionada por el Consejo de
Estudiantes de la Universidad de
Cantabria.
El Campus Universitario cuenta
con servicios de cafetería y
comedor.
La atención médica está cubierta
por el Seguro Escolar a través
del Servicio Cántabro de Salud.
Atención médica de urgencia a
través de una empresa
especializada contratada por la
Universidad de Cantabria.
Son beneficiarios todos los
estudiantes hasta los 25 años. Al
formalizar su matricula se
incluye una tasa de un seguro
escolar obligatorio.
Se presta a través del Sistema
de Orientación de la Universidad
de Cantabria (SOUCAN), en el
que el alumno puede resolver
cualquier tipo de consulta y
recibir orientación académica y
psicológica.
El Negociado de Becas del
Servicio de Gestión Académica
de la UC gestiona todas las
becas y ayudas al estudio
convocadas tanto por el
Ministerio de Educación como
por otras Instituciones.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Consejo de Estudiantes
Edificio de Filología
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.17.06
Fax: 942.20.12.06
Correo electrónico:
ceuc@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.ceuc.unican.es/
SERVICIO CÁNTABRO DE SALUD
Teléfono Urgencias: 061
LOS ÁNGELES 24 HORAS
Teléfono: 942.37.64.11
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Sistema de Orientación de la Universidad de
Cantabria (SOUCAN)
Edificio Interfacultativo, 3ª planta
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.16
Correo electrónico:
soucan@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/soucan/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Gestión Académica
Negociado de Becas
Pabellón de Gobierno
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.10.53
Fax: 942.20.10.60
Correo electrónico:
gestion.academica@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/WebUC/Unidades/Gestion_Aca
demica/
78

DELEGACIÓN DE
ALUMNOS
ATENCIÓN AL
ESTUDIANTE
BIBLIOTECAS
DESCRIPCIÓN
El Centro de Orientación e
Información al Empleo
convoca becas de prácticas en
múltiples empresas e
instituciones españolas y
europeas.
La Delegación de Alumnos
agrupa a los diversos
representantes de los
estudiantes elegidos para cada
curso académico.
El Decanato de la Facultad y la
Secretaría del Centro atienden
cualquier demanda de los
estudiantes referida a la vida
académica y a los trámites
administrativos que debe de
realizar.
Los profesores de la Facultad
tienen un horario de tutorías
durante el curso académico.
A todos los estudiantes se les
asigna, en el momento de
ingresar en la Facultad, un
profesor tutor que les orientará
en el desarrollo de sus estudios.
Biblioteca General
Universitaria
Horarios:
Lunes a viernes: 8:15 a 23:45
Fines de Semana y Festivos:
8:15 a 21:45
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Centro de Orientación e Información al Empleo
(COIE)
Facultad de Ciencias
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.14.15
Correo electrónico:
director.coie@gestion.unican.es
coie.uc@unican.es
Página Web:
http://www.coie.unican.es/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Facultad de Filosofía y Letras
Delegación de Alumnos
Edificio Interfacultativo
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.21.12.07
Correo electrónico:
da_filosofia@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/index.htm
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Biblioteca General Universitaria
Facultad de Filosofía y Letras
Edificio Interfacultativo
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.11.98
Correo electrónico:
infoint@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/
79

CARTOTECA
PROGRAMAS
INTERNACIONALES
CURSOS DE
IDIOMAS
DESCRIPCIÓN
Biblioteca de Caminos
Horario:
Lunes a viernes: 8:15 a 20:45
Biblioteca Electrónica
“Emilio Botín”
(PAR)
Horarios:
Lunes: 8:15 a 24:00
Martes a jueves: 0:00 a 24:00
Viernes: 00:00 a 2:45
Fines de Semana y Festivos:
8:15 a 21:45
Colección de planos y mapas
(topográficos, geológicos,
cultivos…), ortofotos y
fotografías aéreas.
La Universidad de Cantabria
participa en diversos programas
de intercambio de estudiantes
tanto con universidades
extranjeras como españolas
(Programa Sócrates-Erasmus,
Séneca, intercambio con
universidades de Iberoamérica,
Estados Unidos y Canadá, etc.).
Centro de Idiomas de la
Universidad de Cantabria
(CIUC)
Los alumnos pueden estudiar
inglés, francés, alemán y chino.
Existen varias modalidades de
cursos.
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DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
E.T.S. Caminos, Canales y Puertos
Biblioteca
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.11.91
Fax: 942.20.17.03
Correo electrónico:
infocam@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/LaBuc/centros/CAM.asp
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Biblioteca Electrónica
“Emilio Botín”
Calle Sevilla, 6
39003 Santander
Teléfono: 942.20.09.94
Correo electrónico:
infopar@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/LaBuc/centros/PAR.asp
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Dpto. Geografía, Urbanismo y O.T.
Cartoteca
E.T.S. Caminos, Canales y Puertos
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.17.70
Fax: 942.20.17.83
Correo electrónico: geoweb@unican.es
Página Web:
http://departamentos.unican.es/geourb/default.asp
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Oficina de Relaciones Internacionales
Edificio de Derecho y Económicas, planta 1
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander (España)
Teléfonos: 942.20.10.38 / 942.20.10.52
Fax: 942.20.10.78
Página Web:
http://www.unican.es/WebUC/Unidades/relint/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Centro de Idiomas de la Universidad de
Cantabria (CIUC)
Edificio de Derecho y Económicas, planta 1
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander (España)
Teléfono: 942. 20.13.13
Fax: 942.20.13.16
Correo electrónico:
ciuc@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/ciuc
80

PRÁCTICAS EN
DEPARTAMENTOS Y
EMPRESAS
INSTALACIONES
DEPORTIVAS
ACTIVIDADES
EXTRA-
ACADÉMICAS
ACTIVIDADES
EXTRA-
ACADÉMICAS
DESCRIPCIÓN
Los alumnos de Historia pueden
realizar durante la Licenciatura
prácticas integradas, tanto
internas (desarrolladas en la
Facultad) como externas (en
empresas e instituciones).
Dichas prácticas pueden ser
reconocidas como créditos de
libre elección, para lo cual deben
estar tutoradas por algún
profesor que imparta clases en
la Licenciatura.
Los alumnos de Geografía
pueden realizar prácticas en
empresas e instituciones
públicas y privadas. Su
organización y tramitación
administrativa corresponde al
SOUCAN. Dichas prácticas
pueden ser reconocidas como
créditos de libre elección, para lo
cual deben estar tutoradas por
algún profesor que imparta
clases en la Licenciatura.
Pabellón Polideportivo
El Servicio de Actividades Físicas
y Deportes oferta cursos de
iniciación y perfeccionamiento
en diferentes actividades
recreativas y organiza a lo largo
del curso numerosas
competiciones internas,
interuniversitarias y federadas.
Las Aulas de Extensión
Universitaria mantienen una
programación muy variada y
ofrecen actividades de muy
diverso tipo en razón de su
propia especialización:
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TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
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Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Sistema de Orientación de la Universidad de
Cantabria (SOUCAN)
Edificio Interfacultativo, 3ª planta
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.16
Correo electrónico:
soucan@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/soucan/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Servicio de Actividades Físicas y Deportes
Avenida Los Castros, s/n
Teléfonos:
Secretaría: 942.20.18.81
Conserjería: 942.20.18.87
Correo electrónico:
deportes@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/deportes
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Aulas de Extensión Universitaria
Facultad de Derecho, Planta Baja Avenida de Los
Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.20.00
Página Web:
http://www.unican.es/Aulas/
Aula de la Ciencia: http://www.unican.es/Aulas/ciencia/
Aula de Cine: http://www.unican.es/Aulas/Cine/
Aula de Imagen y Sonido: http://www.unican.es/Aulas/imagen/
Aula de Letras: http://www.unican.es/Aulas/letras/index.htm
Aula de Música: http://www.unican.es/Aulas/musica/index.htm
Aula de Patrimonio Cultural: http://www.unican.es/Aulas/patrimonio/
Aula de Teatro: http://www.unican.es/Aulas/teatro/
Aula de Teología:
http://www.unican.es/Aulas/teologia/Aula+de+Teolo
gía.htm
81

DESCRIPCIÓN
Aula Interdisciplinar “Isabel
Torres” de Estudios de la
Mujer y del Género:
Aula de Cooperación
Internacional:
La Delegación de Alumnos de
organiza actividades culturales
durante todo el curso,
fundamentalmente en la
Semana Cultural desarrollada
con motivo de la festividad del
Patrono del Centro San Isidoro
de Sevilla (26 de abril).
Los Departamentos organizan,
congresos, seminarios, coloquios
y ciclos de conferencias, cuya
información se halla en las
secretarías.
Todos los años la Facultad, con
motivo de la Festividad del
patrón, San Isidoro, convoca dos
Premios de Investigación para
alumnos matriculados en las
Licenciaturas de Geografía y de
Historia. Estos galardones, que
son independientes del
desarrollo de las asignaturas, se
ofrecen anualmente como
estímulo a la investigación.
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DIRECCIÓN
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http://www.unican.es/Aulas/aitem/index.htm
http://www.unican.es/Aulas/cooperacion/
Delegación de Alumnos
Teléfono: 942.21.12.07
Correo electrónico:
da_filosofia@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/index.htm
Dpto. Ciencias Históricas
Teléfono: 942.20.11.20
http://www.unican.es/Departamentos/ch/
Dpto. Historia Moderna y Contemporánea
Teléfono: 942.20.11.30
http://www.unican.es/Departamentos/hmc/
Dpto. Geografía, Urbanismo y O.T.
Teléfono: 942.20.17.70
http://departamentos.unican.es/geourb/
Dpto. de Economía
Teléfono: 942201630
http://departamentos.unican.es/geourb/
Dpto. de Ingeniería geográfica y técnicas de
expresión gráfica
Teléfono: 942201790
http://departamentos.unican.es/geourb/
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
82

LICENCIATURA EN HISTORIA
GUÍA ACADÉMICA
SEGUNDO CURSO
2008-2009
Facultad de Filosofía y Letras
Septiembre 2008

UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
Editores
Beatriz Arízaga Bolumburu
José Luis Ramírez Sádaba
Fidel Gómez ochoa
Equipo de Coordinación (EEES)
Jesús Ángel Solórzano Telechea
Fidel Gómez ochoa
Virginia Cuñat Ciscar
Concepción Diego Liaño
Autores:
GUÍA ACADÉMICA ECTS HISTORIA
Segundo Curso
Ana Alonso Venero ∙ Esteban Alvarez Fernández ∙ Miguel Ángel Aramburu-
Zabala Higuera ∙ Pablo Arias Cabal ∙ Angel Armendáriz Gutiérrez ∙ Raquel
Campo Lastra ∙ Miriam Cubas Morera ∙ Carlos Dardé Morales ∙ Carmen Díez
Herrera ∙ José Angel García de Cortázar y Ruiz de Aguirre ∙ Aurora Garrido
Martín ∙ Mª Jesús González Hernández ∙ César González Sainz ∙ Jesús E.
González Urquijo ∙ Susana Guijarro González ∙ Mar Marcos Sánchez ∙ José Luis
Ramírez Sádaba ∙ Manuel Sendín Calabuig ∙ Germán Rueda Herranz
Edita:
Facultad de Filosofía y Letras. Avda. de los Castros s/n. 39005. Santander (Cantabria).
ESPAÑA.
Teléfonos: (34) 942-201211/12.
Correo electrónico: filosofía@gestion.unican.es
Web: http://www.centros.unican.es/fyl
© Copyright. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Cantabria. 2008.
Depósito Legal:
I.S.B.N. En trámite
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2

INDICE_____________________________________
PRESENTACIÓN
1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Nombre y dirección 6
1.2. Calendario académico 6
1.3. Autoridades académicas 8
1.4. Descripción general de la institución 8
1.5. Procedimiento de admisión 9
2. INFORMACIÓN SOBRE LA TITULACIÓN DE HISTORIA
2.1. Descripción general
10
2.2. Títulos que se expiden 10
2.2.1. Requisitos de admisión 10
2.2.2. Objetivos educativos y profesionales 10
2.2.3. Acceso a estudios ulteriores 11
2.2.4. Diagrama con las estructuras de los cursos con créditos 12
2.2.5. Normas sobre evaluaciones 12
2.2.6. Coordinación Innovación Educativa EEES y Movilidad de los
Estudiantes
13
2.3. Plano del Campus 13
2.4. Descripción de las asignaturas
* PALEOLÍTICO Y EPIPALEOLÍTICO EN LA P. IBÉRICA 13
* NEOLÍTICO Y EDADES DE LOS METALES EN LA P. IBÉRICA 21
* HISTORIA ANTIGUA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA 28
* HISTORIA SOCIAL Y POLÍTICA DE ROMA EN LA ÉPOCA IMPERIAL 35
* HISTORIA DE LA ALTA EDAD MEDIA DE ESPAÑA 41
* HISTORIA DE LA BAJA EDAD MEDIA DE ESPAÑA 46
* HISTORIA DEL ARTE ANTIGUO Y MEDIEVAL 55
* HISTORIA DEL ARTE MODERNO Y CONTEMPORÁNEO 60
* HISTORIA DE LA ALTA EDAD CONTEMPORÁNEA 86
* HISTORIA DE LA BAJA EDAD CONTEMPORÁNEA 91
3. INFORMACIÓN GENERAL PARA LOS ESTUDIANTES 99
• La Universidad de Cantabria
• La Facultad de Filosofía y Letras
• Alojamiento
• Comidas
• Los servicios médicos
• El seguro
• Servicios para estudiantes con necesidades especiales
• Ayuda financiera para los estudiantes (Becas)
• Delegación de alumnos
• Atención al estudiante
• Bibliotecas
• Cartoteca
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
PÁGINAS
5
3

• Programas internacionales
• Cursos de idiomas
• Prácticas en departamentos y empresas
• Instalaciones deportivas
• Actividades extra-académicas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
4

PRESENTACIÓN
Queridas alumnas y alumnos, el documento que, con el nombre de Guía Académica,
elabora todos los años para cada curso de las Licenciaturas en Historia y Geografía la Facultad de
Filosofía y Letras y que os entrega al comienzo del año académico supone mucho más que un
conjunto de informaciones útiles y de advertencias previas acerca de cómo se va a desenvolver la
actividad docente en la que os habéis matriculado. Además de un exponente de la voluntad de
información y transparencia de esta Facultad, es un indicador de la incorporación de los estudios
que imparte este centro al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En 1999, a partir de
una reunión celebrada en Bolonia, se inició un proceso que lleva el mismo nombre de esa ciudad
italiana y que consiste en una progresiva convergencia de las universidades europeas en un
mismo sistema universitario y en la configuración, finalmente, del citado EEES. Un reto éste de
gran calado del que no ha quedado al margen la Universidad española –comprometida a la plena
implantación del nuevo sistema en octubre de 2010- y que la Universidad de Cantabria, consciente
de la magnitud de los cambios a realizar y de la importancia de llevarlos a cabo adecuadamente,
decidió abordar con decisión hace ya un lustro.
Dentro de la Universidad de Cantabria la Facultad de Filosofía y Letras, comprometida con
la actualización y europeización de los estudios que imparte, decidida a acomodar su tempo al de
la nueva universidad europea que se está conformando, ha sido un centro pionero y puntero en el
acercamiento al EEES. La cumplimentación del Proceso de Bolonia, acometido por diversas
razones –entre ellas está acabar con la perjudicial fragmentación del panorama universitario
europeo para favorecer el intercambio y la movilidad de los estudiantes, así como mejorar la
calidad de la formación y la competitividad de las universidades-, implica dos grandes
modificaciones. Una, aún pendiente, es la que afecta a la estructura de los estudios universitarios.
La otra es la aplicación de una nueva metodología docente inspirada en la filosofía de la
sustitución del predominio de la enseñanza –la clase magistral- por el predominio del aprendizaje
–el conjunto de actividades que el alumno puede realizar para su formación- y en la incorporación
de las competencias (habilidades, capacidades, destrezas) al catálogo de los objetivos formativos
de los estudios universitarios, que de esta forman dejan de consistir fundamentalmente en la
acumulación de conocimientos. Pieza fundamental de la renovación metodológica que la Facultad
de Filosofía y Letras ha decidido acometer es este documento, la Guía Académica, una exposición
previa detallada de cómo van a desenvolverse las asignaturas de cada curso que constituye tanto
una herramienta utilísima para que el alumno tenga éxito académico, como una suerte de contrato
entre profesor y estudiante, tácticamente comprometidos, cada uno de acuerdo con el lugar y el
papel que les corresponden, a observar la programación establecida.
Llevar este propósito a efecto, es decir, avanzar en la convergencia europea y por tanto en
la europeización y mejora de los estudios de Historia y Geografía, constituye para la Universidad
de Cantabria y para su Facultad de Filosofía y Letras un desafío de la mayor magnitud que pone a
prueba la consistencia de sus piezas y que exige la participación y el compromiso de todos los
sectores que integran la comunidad universitaria. Se trata de un proceso en construcción en el que
se pueden dar desajustes y que puede someter a fuerte presión las estructuras existentes hasta
que alcancen el ajuste definitivo. La posibilidad de que ese tipo de problemas no se den o de que
se solventen pasa por una participación activa de los estudiantes en el proceso educativo y por su
implicación en el adecuado desarrollo de esta nueva manera de formarse, que supone una nueva
manera también de ser alumno universitario.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Fidel Gómez Ochoa
Facultad de Filosofía y Letras
Decano
5

1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Nombre y dirección
La Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cantabria se ubica en el Edifico
Interfacultativo (Campus de Las Llamas), junto con otros servicios generales de la Universidad,
como la Biblioteca Universitaria y el Servicio de Publicaciones.
Facultad de Filosofía y Letras. Edificio Interfacultativo. Avda. de los Castros, s/n.
39005 Santander (Cantabria). España.
(34) 942-201211/12
Fax (34) 942-201203
Correo electrónico: filosofía@gestion.unican.es
1.2. Calendario académico
CUATRIMESTRE CLASES EXÁMENES
PRIMER
CUATRIMESTRE
SEGUNDO
CUATRIMESTRE
EXÁMENES
EXTRAORDINARIOS
INTERRUPCIÓN DEL
PERIODO LECTIVO
Lunes 22 de
septiembre de 2008
al jueves 22 de enero
de 2009
(74 días de clase)
Lunes 16 de febrero
al viernes 5 de junio
de 2009
(72 días de clase)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Lunes 26 de enero
al sábado 14 de
febrero de 2009
(18 días hábiles)
Lunes 8 de junio
al sábado 27 de junio
de 2009
(18 días hábiles)
ENTREGA DE
ACTAS
Hasta el viernes 27 de
febrero de 2009
Hasta el viernes 10 de
julio de 2009
• Desde el martes 1 de septiembre al sábado 12 de septiembre
de 2009 (11 días hábiles).
• Entrega de actas: hasta el viernes 18 de septiembre de 2009.
• Navidad: lunes 22 de diciembre de 2008 al miércoles 7 de
enero de 2009, ambos inclusive.
• Semana Santa: jueves 9 de abril al viernes 17 de abril de 2009,
ambos inclusive.
6

El calendario académico para el curso 2008-2009 fue aprobado por Acuerdo de
Gobierno de la Universidad de Cantabria el 29 de enero de 2008.
08 SEPTIEMBRE/OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 22 23 24 25 26 27 28 6 1 2 11 1 2 3 4 5 6 7
2 29 30 1 2 3 4 5 7 3 4 5 6 7 8 9 12 8 9 10 11 12 13 14
3 6 7 8 9 10 11 12 8 10 11 12 13 14 15 16 13 15 16 17 18 19 20 21
4 13 14 15 16 17 18 19 9 17 18 19 20 21 22 23 14 22 23 24 25 26 27 28
5 20 21 22 23 24 25 26 10 24 25 26 27 28 29 30 15 29 30 31
6 27 28 29 30 31
09 ENERO FEBRERO MARZO
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
15 1 2 3 4 19 1 23 1
16 5 6 7 8 9 10 11 20 2 3 4 5 6 7 8 24 2 3 4 5 6 7 8
17 12 13 14 15 16 17 18 21 9 10 11 12 13 14 15 25 9 10 11 12 13 14 15
18 19 20 21 22 23 24 25 22 16 17 18 19 20 21 22 26 16 17 18 19 20 21 22
19 26 27 28 29 30 31 23 23 24 25 26 27 28 27 23 24 25 26 27 28 29
28 30 31
09 ABRIL MAYO JUNIO
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
28 1 2 3 4 5 32 1 2 3 37 1 2 3 4 5 6 7
29 6 7 8 9 10 11 12 33 4 5 6 7 8 9 10 38 8 9 10 11 12 13 14
30 13 14 15 16 17 18 19 34 11 12 13 14 15 16 17 39 15 16 17 18 19 20 21
31 20 21 22 23 24 25 26 35 18 19 20 21 22 23 24 40 22 23 24 25 26 27 28
32 27 28 29 30 36 25 26 27 28 29 30 31 41 29 30
09 JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
41 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
7

1.3. Autoridades académicas
• Decano: Dr. Fidel Ángel Gómez Ochoa, Profesor Titular de Historia
Contemporánea.
• Vicedecano: Dr. Jesus Angel Solórzano Telechea, Profesor Contratado Doctor de
Historia Medieval.
• Vicedecana: Dra. Virginia Cuñat Ciscar, Profesora Titular de Ciencias y Técnicas
Historiográficas.
1.4. Descripción general de la institución
La Facultad de Filosofía y Letras es una institución de enseñanza universitaria pública
que inició su actividad en el curso 1978/79 y cuenta con las instalaciones en el Edificio
Interfacultativo, que incluyen diversos tipos de aulas, salas multifuncionales, talleres y laboratorios
para el desarrollo de materias prácticas, además de las diversas dependencias de los
Departamentos.
Los departamentos que imparten docencia en el centro son:
Departamento de Ciencias Históricas. Edificio Interfacultativo. Avda. de los
Castros, s/n. 39005. Santander. 34-942201120.
Departamento de Historia Moderna y Contemporánea. Edificio Interfacultativo.
Avda. de los Castros, s/n. 39005. Santander. 34-942201130.
Departamento de Geografía, Urbanismo y Ordenación del Territorio. Dirección:
ETS de Caminos, Canales y Puertos. Edificio Nuevo. Avda. de los Castros, s/n.
39005. Santander. 34- 942201770.
Departamento de Economía. Avda. de los Castros, s/n. 39005. Santander. 34-
942201630.
Departamento de Ingeniería geográfica y técnicas de expresión gráfica. Avda. de
los Castros, s/n. 39005. Santander. 34- 942201790.
La Facultad tiene una amplia plantilla docente que hace que la proporción de alumnos por
profesor sea muy favorable y permita la atención personalizada y la realización de actividades
prácticas Tutoradas.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
8

La actividad investigadora que se desarrolla en esta Facultad ha venido creciendo
continuamente desde hace años, proporcionando una base de mayor calidad para la docencia y
para que los estudiantes realicen prácticas y colaboren en los equipos de investigación.
1.5. Procedimiento de admisión
Solicitud de plaza (preinscripción) en los plazos establecidos por la Universidad de
Cantabria (Junio y Septiembre). Actualmente en la Facultad no existe limitación de
plazas.
Formalización de la matrícula en los plazos establecidos.
2. INFORMACIÓN SOBRE LA TITULACIÓN DE HISTORIA
2.1. Descripción General
La Licenciatura en HISTORIA es una titulación que abarca campos muy diversos de la
Historia. Con una orientación práctica en la docencia, esta carrera integra materias básicas con
otras aplicadas y presta una atención especial a los temas relacionados con el patrimonio.
La Historia es una ciencia que investiga las claves que ayudan a comprender lo que ocurre
hoy día y así construir el futuro sobre una base sólida. La Historia, como campo de estudio, tiene
por objetivos la comprensión y la intepretación de los procesos de cambio de las sociedades a
través del tiempo. En la Historia se buscan las respuestas a preguntas sobre la sociedad, la
realidad política y económica actual, los orígenes de la cultura, que resultan de interés para toda la
sociedad, que cada vez demanda más ese tipo de conocimiento riguroso con destinos muy
diferentes, motivo por el cual los profesionales de la Historia son cada vez más demandados por la
sociedad.
2.2. Títulos que se expiden
Licenciado en Historia
Licenciado en Geografía
2.2.1. Requisitos de admisión
Pruebas de acceso a la Universidad (PAU)
Pruebas Mayores de 25 años
Titulados universitarios
Artes Plásticas
Formación Profesional II
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
9

2.2.2. Objetivos educativos y profesionales
La formación generalista de la titulación de HISTORIA capacita para emplearse en
ámbitos laborales con destinos muy diferentes, desde las formas tradicionales de recopilación de
información existentes en documentos escritos o materiales hasta la elaboración de contenidos
para Internet y para presentaciones multimedia. En general, las salidas laborales de los
historiadores se agrupan en torno a:
La enseñanza de la Historia en niveles preuniversitarios.
La Historia Aplicada (“Public History”), que se refiere al empleo de los
historiadores fuera del mundo académico.
Docencia universitaria e/o investigación histórica.
Así, en los últimos años, las salidas profesionales de los licenciados en Historia se han
diversificado enormemente hacia las distintas áreas del mundo laboral.
Salidas laborales tradicionales:
La enseñanza de la Historia.
Los estudios arqueológicos.
La investigación histórica.
El trabajo en archivos y bibliotecas.
El asesoramiento cultural en empresas y organismos públicos y privados.
El empleo en las administraciones públicas.
Nuevos campos laborales:
Gestión de patrimonio histórico y cultural: desde el conocimiento y la
conservación del patrimonio existente hasta su divulgación entre toda clase
de público, la elaboración de inventarios o catálogos patrimoniales, gestión
de museos y exposiciones.
Turismo cultural: guía-intérprete del patrimonio cultural, guía de museos,
parques temáticos y centros de interpretación.
Gestor de desarrollo local: el empleo como profesionales de formación
generalista capaces de concebir y desarrollar proyectos de desarrollo
cultural rurales y urbanos.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
10

CICLO
Medios de comunicación y editoriales: documentalista, redactor de
contenidos para guías turísticas, del patrimonio, folletos o libros, trabajos de
documentación para revistas o emisoras, contenidos páginas web...
Diseño y gestión en proyectos internacionales, tanto de organismos públicos
como de empresas u organizaciones privadas.
Carrera diplomática.
Instancias oficiales supranacionales.
Gestión de recursos humanos.
Monitor de Actividades socio-culturales, en general.
2.2.3. Acceso a estudios ulteriores
Tercer Ciclo (programas de Doctorado)
Programas de Master Interuniversitario
Programas de Master Universitario
Programas de Experto Universitario
Cursos Universitarios de Especialización
2.2.4. Diagrama con las estructuras de los cursos en número de créditos
CURSO
I
CICLO 1º
2º
3º
II
CICLO 4º
5º
TOTAL
MATERIAS
TRONCALES
48 12
24 36
LICENCIATURA EN HISTORIA
MATERIAS
OBLIGATORIAS
24 6 18
24 12 18
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
MATERIAS
OPTATIVAS LIBRE
CONFIGURACIÓN
12*
36 12
156 78 36
12*
30
6*
TOTALES
60
60
60
60
60
300
11

2.2.5. Normas sobre evaluaciones
La Licenciatura en Historia se consigue con la obtención de los 300 créditos que fija el
Plan de Estudios, en el caso de la Licenciatura en Geografía se ha de realizar el Trabajo Fin de
Carrera para obtener el Grado de Licenciado.
2.2.6. Coordinación Innovación Educativa y adaptación al EEES y Movilidad nacional e
internacional de los Estudiantes
Dr. Jesús Angel
SOLÓRZANO
TELECHEA
2.2.3. Plano del Campus
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Dpto. Ciencias Históricas
Edificio Interfacultativo
Avenida Los Castros, s/n
39005 Santander
España
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Teléfono: (34) 942.20.20.15
Fax: (34) 942.20.12.03
Correo electrónico:
solorzaja@unican.es
1. Edificio Interfacultativo: Facultad de Filosofía y Letras. Aulas. Biblioteca.
Departamentos de Ciencias Históricas, Historia Moderna y contemporánea.
2. Edificio de Caminos: Departamento de Geografía. Cartoteca.
12

2.4.DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS
I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA PALEOLÍTICO Y EPIPALEOLÍTICO EN LA PENÍNSULA
IBÉRICA
CÓDIGO 3700
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA PREHISTORIA
TIPO OBLIGATORIA
CURSO/CUATRIMESTRE SEGUNDO / PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. JESÚS GONZÁLEZ URQUIJO
(gonzalje@unican.es)
OTROS PROFESORES DR.CESAR GONZÁLEZ SAINZ
(gonzalec@unican.es)
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
a. Valorar la Prehistoria como parte integrante de la
Historia., y por ello, como elemento de comprensión
de la variabilidad de las sociedades humana.
b. Exponer el panorama historiográfico de la
disciplina en la Península Ibérica.
c. Resaltar cómo los distintos paradigmas son
producto de una mejora de las evidencias empíricas
pero también de los cambios en la historia de las
ideas.
d. Explicitar la naturaleza particular de la
información prehistórica en relación a la de las otras
épocas de la historia: ¿cómo reconocer y definir los
comportamientos humanos a partir de restos
materiales?
e. Concienciar sobre el compromiso que tenemos
de proteger nuestro Patrimonio.
f. Distinguir las peculiaridades de la Península
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Competencias Genericas:
- Capacidad de organización y planificación
- Razonamiento crítico
- Conocimiento de otras culturas y
costumbres
- Capacidad de análisis y síntesis
- Reconocimiento a la diversidad y la
multiculturalidad
- Resolución de problemas
- Sensibilidad hacia temas
medioambientales
Competencias específicas:
- Conciencia crítica de la relación entre los
acontecimientos y procesos actuales y el
pasado.
13

Ibérica como unidad de análisis.
g. Conocer los rasgos físicos generales –climáticos,
geográficos, etc…- que influyen en el desarrollo
histórico de los periodos paleolíticos.
h. Presentar las diferentes escalas temporales de
los fenómenos -geológicos, históricos, humanos- y
destacar la importancia de la comprensión de esta
escala.
i. Evaluar la influencia de los cambios ambientales
como marco de los comportamientos de los grupos
prehistóricos, en términos de condicionantes,
necesidades y recursos.
j. Conocer las líneas generales de la evolución
histórica a lo largo del paleolítico inferior y medio.
k. Discutir el contexto y las causas de la aparición
de las primeras comunidades humanas en la
Península.
l. Destacar la importancia que tienen los
descubrimientos de la Península Ibérica para la
investigación antropológica. En este marco, conocer
la evolución del género Homo incidiendo en las
aportaciones aparecidas en territorio peninsular.
m. Estudiar las formas de vida y la organización
económica, social e ideológica de las poblaciones
antiguas de la Península Ibérica. En este marco,
discutir las posibilidades y límites de la información
arqueológica en este tipo de interpretaciones.
n. Incidir en la problemática de la pervivencia de los
neandertales en la Península y aprovechar para
discutir sobre los fenómenos de contacto y
aculturación y su huella arqueológica.
ñ. Relacionar de forma crítica el concepto de
Paleolítico Medio con la tradición historiográfica
europea y el Hombre de Neandertal.
o. Mostrar ejemplos concretos de investigaciones
sobre yacimientos de distintos momentos del
Pleistoceno y discutir los planteamientos y los
resultados.
p. Conocer las líneas generales de la evolución
histórica a lo largo del Paleolítico superior y
Epipaleolítico/mesolítico.
q. Discutir las características definidoras de los
llamados “comportamientos modernos”, valorar su
importancia en la explicación del cambio paleolítico
medio-superior y evaluar su relación con las
distintas poblaciones humanas del periodo –
neandertales y sapiens.
r. Estudiar los modos de vida de los cazadoresrecolectores
especializados del final de la glaciación
y discutir las modificaciones en el grado de
complejidad social y cultural
s. Conocer las características generales del arte
paleolítico, en especial las relaciones entre el
proceso gráfico y su contexto y significado
t. Evaluar los cambios que sufrió el paisaje
peninsular en el Pleniglaciar y en el Holoceno a
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
- Conciencia de las diferentes perspectivas
historiográficas en los diversos períodos y
contextos
- Conciencia de que el debate y la
investigación históricas están en continua
construcción.
- Conocimiento de la estructura diacrónica
general del pasado
- Conocimiento detallado de uno o más
períodos específicos del pasado de la
humanidad.
- Conocimiento de la historia universal
- Conocimiento de y habilidad para usar
métodos y técnicas de otras ciencias
humanas.
- Capacidad de leer, analizar e interpretar el
registro arqueológico.
14

escala regional.
u. Valorar el impacto que ejercieron sobre los
modos de vida las transformaciones de la fauna y la
flora de cada región peninsular.
v. Explorar las características de los últimos
cazadores-recolectores con especial énfasis en las
variaciones regionales.
IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
60
HORAS NO
PRESENCIALES:
90
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
CM
Horas Magistrales/semana =
2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
40
AT
Actividades
Tutoradas/semana =
3
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1.
Introducción:
-la investigación prehistórica en España.
-el marco ambiental de la prehistoria peninsular
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
30
CT
Horas Tutoradas/semana =
2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
3.5
MODULO 2.
Los primeros pobladores de la Península:
-el paleolítico inferior.
-la transición al paleolítico medio y el paleolítico medio antiguo.
-el paleolítico medio reciente: el musteriense en el Cantábrico y en el resto de la Península.
15

MODULO 3.
Los humanos modernos en la Península:
-el paleolítico superior inicial o antiguo
-las nuevas estrategias de los cazadores recolectores peninsulares en el final del paleolítico.
-el arte paleolítico en la Península Ibérica.
-los últimos cazadores-recolectores en el nuevo marco holoceno. Epipaleolítico y mesolítico en las regiones
peninsulares.
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
- Uso de los recursos de información disponibles, tanto bibliográficos como telemáticos (sesión en
biblioteca).
- Inicios de la disciplina en la región cantábrica: desde las ideas de Sautuola en 1880 hasta Alcalde del
Río y Breuil en 1911
MODULO 2.
Actividades tutoradas
- Debate caza/carroñeo, a partir de las referencias bibliográficas proporcionadas.
- Cronología en el Paleolítico inferior y medio. Métodos de datación, aplicación a casos de estudio
- Interpretación de la acumulación de la Sima de los Huesos de Atapuerca (información: fauna presente,
perfiles de mortalidad, partes anatómicas, otros materiales arqueológicos, documentación topográfica).
- Análisis espaciales (Áridos, Abric Romaní).
Prácticas
-Fabricación de utillaje lítico: materias primas y tecnología.
- Análisis antropológico, características anatómicas de las especies humanas peninsulares.
- Examen de conjuntos de utillajes líticos del Paleolítico inferior y medio: análisis tecnológico y tipológico.
MODULO 3.
Actividades tutoradas
- Representación faunística, análisis de aprovechamiento y reflejo ambiental.
- Análisis de las características técnicas y formales de las representaciones artísticas parietales. Uso de la
base de datos de Arte Cantábrico.
- Visita al Museo Regional de Prehistoria y Arqueología.
Actividades prácticas
-Análisis funcional y microscopía
- Examen de conjuntos de utillajes líticos de del Paleolítico superior y epipaleolítico: análisis tecnológico y
tipológico.
-Tecnología y tipología del utillaje óseo.
- Actividad gráfica paleolítica: adorno, arte mueble y arte parietal
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
16

V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
Evaluación continua de las actividades tutoradas
MODULO 2.
Evaluación continua de las actividades tutoradas
MODULO 3.
Evaluación continua de las actividades tutoradas
V.4. Calendario de la asignatura
Semana 1 Introducción: la
investigación
prehistórica en
España.
Semana 2 Introducción: el
marco ambiental
de la prehistoria
peninsular
Semana 3
Semana 4
Semana 5
CM CT AT AI
Los primeros
pobladores de la
Península:
-el paleolítico
inferior (I)
Los primeros
pobladores de la
Península:
-el paleolítico
inferior (II)
Los primeros
pobladores de la
Península:
-la transición al
Uso de los
recursos de
información
disponibles, tanto
bibliográficos
como telemáticos
(sesión en
biblioteca)
Inicios de la
disciplina en la
región cantábrica:
desde las ideas
de Sautuola en
1880 hasta
Alcalde del Río y
Breuil en 1911
Fabricación de
utillaje lítico:
materias primas y
tecnología
Debate
caza/carroñeo a
partir de las
referencias
bibliográficas
proporcionadas
Análisis
antropológico,
características
anatómicas de las
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Desarrollo de la
CT
Desarrollo de la
CT
Desarrollo de la
CT
Desarrollo de la
CT
Desarrollo de la
CT
17

Semana 6
Semana 7
Semana 8
Semana 9
Semana 10
Semana 11
paleolítico medio
y el paleolítico
medio antiguo (I)
Los primeros
pobladores de la
Península:
-la transición al
paleolítico medio
y el paleolítico
medio antiguo (II)
Los primeros
pobladores de la
Península:
-el paleolítico
medio reciente: el
musteriense en el
Cantábrico y en el
resto de la
Península (I)
Los primeros
pobladores de la
Península:
-el paleolítico
medio reciente: el
musteriense en el
Cantábrico y en el
resto de la
Península (II)
Los humanos
modernos en la
Península:
-el paleolítico
superior inicial o
antiguo (I)
Los humanos
modernos en la
Península:
-el paleolítico
superior inicial o
antiguo (II)
Los humanos
modernos en la
Península:
-las nuevas
especies
humanas
peninsulares
Cronología en el
Paleolítico inferior
y medio. Métodos
de datación,
aplicación a
casos de estudio
Examen de
conjuntos de
utillajes líticos del
Paleolítico inferior
y medio: análisis
tecnológico y
tipológico
-Interpretación de
la acumulación de
la Sima de los
Huesos de
Atapuerca
(información:
fauna presente,
perfiles de
mortalidad, partes
anatómicas, otros
materiales
arqueológicos,
documentación
topográfica).
- Análisis
espaciales
Análisis funcional
y microscopía
Examen de
conjuntos de
utillajes líticos de
del Paleolítico
superior y
epipaleolítico:
análisis
tecnológico y
tipológico.
Representación
faunística,
análisis de
aprovechamiento
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Desarrollo de la
CT
Desarrollo de la
CT
Desarrollo de la
CT
Desarrollo de la
CT
Desarrollo de la
CT
Desarrollo de la
CT
18

Semana 12
Semana 13
Semana 14
Semana 15
estrategias de los
cazadores
recolectores
peninsulares en el
final del paleolítico
(I)
Los humanos
modernos en la
Península:
-las nuevas
estrategias de los
cazadores
recolectores
peninsulares en el
final del paleolítico
(II)
Los humanos
modernos en la
Península:
-el arte paleolítico
en la Península
Ibérica (I)
Los humanos
modernos en la
Península:
-el arte paleolítico
en la Península
Ibérica (II)
Los humanos
modernos en la
Península:
-los últimos
cazadoresrecolectores
en el
nuevo marco
holoceno.
Epipaleolítico y
mesolítico en las
regiones
peninsulares.
y reflejo
ambiental
Tecnología y
tipología del
utillaje óseo.
Actividad gráfica
paleolítica:
adorno, arte
mueble y arte
parietal
Análisis de las
características
técnicas y
formales de las
representaciones
artísticas
parietales. Uso de
la base de datos
de Arte
Cantábrico
Visita al Museo
Regional de
Prehistoria y
Arqueología
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Desarrollo de la
CT
Desarrollo de la
CT
Desarrollo de la
CT
Desarrollo de la
CT
TOTAL HORAS 30 30 40 50
19

VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
TOTAL
Evaluación Continua
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Examen Final 70
Observaciones
El examen final dura dos horas y treinta minutos, es escrito, distingue una parte teórica y una parte
práctica. La parte teórica se valora hasta un 75% del total y la práctica un 25%. La parte teórica
consta de un test, un análisis de información gráfica y de cuestiones de tipo ensayo.
VII. BIBLIOGRAFÍA
Barandiaran, I.; Martí, B.; Del Rincón, Mª A. y Maya, J.L. (1998): Prehistoria de la Península
Ibérica. Ariel Prehistoria, Barcelona.
Base de Datos Multimedia Photo VR: “Arte Paleolítico en la Región Cantábrica” (1999-2003).
Texnai y Universidad de Cantabria.
Cabrera, V. et alii (1994): Prehistoria. Historia 16, Madrid.
Cerdeño, M.L. y Vega, G. (1995): La España de Altamira. Prehistoria de la Península Ibérica.
Historia 16, Madrid.
González Sainz, C. y González Morales, M.R.(1986): La Prehistoria en Cantabria. Universidad de
Cantabria, Tantín, Santander.
Muñoz, A.M. (coord.) (2001): Unidades didácticas de Prehistoria, tomo I (Paleolítico y
Epipaleolítico). 772 p. U.N.E.D., Madrid.
Ramos Muñoz, J. 1999. Europa Prehistórica. Cazadores y recolectores. Sílex, Madrid
Raposo, L. et al. 1989. Portugal. Das Origens à epoca Romana. Museo Nacional de Arqueologia e
Etnologia. Lisboa.
Straus, L.G. 1992, Iberia before the Iberians. The Stone Age Prehistory of Cantabrian Spain.
University of New Mexico Press. Albuquerque.
El contexto europeo.
Dennell, R. 1987, Prehistoria económica de Europa. Crítica, Barcelona.
Gamble, C. 1990. El poblamiento paleolítico de Europa. Crítica. Barcelona (ed. original inglesa:
1986).
Gamble, C.. 2001 Las sociedades paleolíticas de Europa. Ariel Prehistoria, Barcelona.
Garanger, J. 1992. La Préhistoire dans le monde. Nouvelle Clio. L'Histoire et ses problèmes.
Presses Universitaires de France. Paris.
Cunliffe, B. (edit). 1998. Prehistoria de Europa Oxford. Crítica, Barcelona. (1ª ed. inglés: 1994).
Con trabajos de C. Gamble (Pal. inferior y medio), P. Mellars (Pal. superior), S.J. Mithen
(Mesolítico).
González Urquijo, J.; Moure Romanillo, A. 2000. El origen del hombre. Historia de la Humanidad,
vol.1, Arlanza ediciones, Madrid.
Otte, M. 1996. Le paléolithique inférieur et moyen en Europe. Armand Colin, Paris.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
30
20

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA NEOLÍTICO Y EDADES DE LOS METALES EN LA
PENÍNSULA IBÉRICA
CÓDIGO 3701
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA PREHISTORIA
TIPO OBLIGATORIA
CURSO/CUATRIMESTRE SEGUNDO / SEGUNDO CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. PABLO ARIAS CABAL
(pablo.arias@unican.es)
OTROS PROFESORES DR. ESTEBAN ÁLVAREZ FERNÁNDEZ
DOÑA MIRIAM CUBAS MORERA
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Aunque no existe ningún prerrequisito legal, la asignatura es complementaria de la troncal
“Prehistoria II”, impartida en primer curso
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
- Adquisición de un esquema ordenado y
coherente de la evolución de las sociedades
campesinas prehistóricas en la Península
Ibérica.
- Comprensión de los procesos que llevaron a la
adopción de los modos de vida campesinos por
los cazadores-recolectores de la Península
Ibérica.
- Conocimiento de los rasgos generales de las
sociedades campesinas arcaicas en las
diversas regiones de la Península Ibérica
- Profundización en la noción de complejidad
social, aplicándola al caso de los grupos de la
Península Ibérica.
- Conocimiento de los procesos que conducen
al establecimiento de un foco de desarrollo
autónomo de la metalurgia en la Península
Ibérica
- Conocimiento de los rasgos generales de las
primeras sociedades con evidencias de
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
- Iniciación en los métodos arqueológicos
aplicados al conocimiento de las sociedades
prehistóricas tardías.
- Uso correcto de los conceptos y la
terminología empleados en Prehistoria.
- Reconocimiento de la diversidad cultural y los
modos de vida prehistóricos como adaptaciones
a sus diversos entornos.
- Capacidad de síntesis para reunir, de forma
organizada y coherente, informaciones o datos
de procedencia variada.
-Expresión oral y escrita del discurso histórico.
-Desarrollo del sentido crítico ante las
mistificaciones de la Prehistoria.
21

estratificación social en las diversas regiones de
la Península Ibérica.
-Comprensión de los cambios sociales
generados en las sociedades de la Península
Ibérica por las colonizaciones del I milenio a.C.
-Profundización en el debate sobre los inicios de
la organización estatal en la Península Ibérica.
-Adopción de una actitud de respeto y defensa
activa del Patrimonio Arqueológico.
IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
60
HORAS NO
PRESENCIALES:
90
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
26
CM
Horas Magistrales/semana = 2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre = 40
AT
Actividades
Tutoradas/semana = 3
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3,5)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre = 32
CT
Horas Tutoradas/semana = 2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre = 50
AI
Actividades Independientes/semana
= 3,5
MODULO 1. Las primeras sociedades campesinas en la Península Ibérica
1.1. El problema de la neolitización en la Península Ibérica
1.2. Las sociedades de agricultores y ganaderos arcaicos: El Neolítico en la Península Ibérica
1.3. El fenómeno megalítico en la Península Ibérica
MODULO 2. La expansión de las sociedades complejas en la Península Ibérica
2.1. El Calcolítico Antiguo y Pleno en la Iberia meridional
2.2. El Calcolítico en la Meseta y en el norte peninsular
2.3. El Horizonte Campaniforme en la Península Ibérica
MODULO 3. Las sociedades del II milenio a.C. en la Península Ibérica
3.1. La cultura de El Argar y la Edad del Bronce en la Iberia meridional
3.2. La Edad del Bronce Antigua y Plena en la fachada atlántica peninsular y en la Meseta
22

MODULO 4. La Protohistoria de la Península Ibérica
4.1. La expansión de los Campos de Urnas y el Bronce Final en el Nordeste peninsular
4.2. El Bronce Final en la fachada atlántica peninsular y la Meseta
4.3. El Bronce Final en el sur de la Península Ibérica
4.4. La Edad del Hierro en la Iberia mediterránea
4.5. La Edad del Hierro en la Meseta y en el norte de la Península Ibérica
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
Presenciales:
• Seminario: Rasgos ambientales de la Península Ibérica durante el Holoceno
• Práctica: Introducción a las técnicas de la Arqueozoología
• Práctica: Introducción a las técnicas de análisis de cerámicas
• Seminario: El fenómeno megalítico en Cantabria
No presenciales:
• Elaboración de una recensión sobre un libro o artículo relativo a la Prehistoria reciente de la
Península Ibérica
MODULO 2.
Presenciales:
• Seminario: Técnicas metalúrgicas en la Prehistoria de la Península Ibérica
• Práctica: Introducción a la Antropología Física
No presenciales:
• Búsqueda bibliográfica para el trabajo bibliográfico (vid. módulo 3)
MODULO 3.
Presenciales:
• Seminario: El ritual funerario durante la cultura de El Argar: la tumba del Castellón Alto
• Seminario: Los artes postpaleolíticos en la Península Ibérica
• Seminario: Evolución del instrumental metálico en la Prehistoria peninsular
• Salida de campo para visitar yacimientos arqueológicos
No presenciales:
• Redacción de un trabajo monográfico acerca de un yacimiento o problema arqueológico
relacionado con la salida al campo
MODULO 4
Presenciales:
• Visita al Museo de Prehistoria y Arqueología de Cantabria
• Presentación oral del trabajo monográfico (vid. módulo 3)
No presenciales:
• Redacción de un trabajo sobre algún objeto o colección arqueológica, preferentemente del Museo
de Prehistoria y Arqueología de Cantabria
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
23

V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
• Redacción de una recensión acerca de un libro o artículo relativo a la Prehistoria reciente de la
Península Ibérica
MODULO 2.
• Elaboración de un repertorio bibliográfico para el trabajo monográfico (vid. módulo 3)
MODULO 3.
• Trabajo monográfico sobre un yacimiento o problema relacionado con la salida al campo
• Presentación sobre el terreno de un yacimiento o problema arqueológico (durante la salida al
campo)
MODULO 4
• Presentación oral del trabajo monográfico vinculado a la salida al campo
• Trabajo escrito de un trabajo sobre algún objeto o colección arqueológica, preferentemente del
Museo de Prehistoria y Arqueología de Cantabria
V.4. Calendario de la asignatura
Módulo 1
Semana 1
19 a 22 de
febrero
Semana 2
26 de febrero a 1
de marzo
Semana 3
5 a 8 de marzo
Semana 4
12 a 15 de marzo
Semana 5
19 a 22 de marzo
CM CT AT AI
Tema 1.1.: 2
h.
Tema 1.2.: 2
h.
Tema 1.2.: 2
h.
Tema 1.2.: 2
h.
Tema 1.3.: 2
h.
- Criterios de preparación de
los trabajos. Citas
bibliográficas: 2 hs
-Medio ambiente: 1 h
-Arqueozoología (grupo A y B)
- Arqueozoología (grupo C y
D)
-Megalitismo en Cantabria: 2
h
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Recensión: 2
h.
Recensión: 2
h.
Recensión: 2
h.
Recensión: 2
h.
Recensión: 2
h.
3 h.
3 h.
3 h.
3 h.
3 h.
24

Módulo 2
Semana 6
26 a 29 de marzo
Semana 7
2 a 4 de abril
(jueves festivo)
Semana 8
Módulo 3
Semana 9
16 a 19 de marzo
Semana 10
23 a 26 de abril
Semana 11
20 de abril a 3
de mayo
(martes festivo)
Semana 12
7 a 10 de mayo
(viernes s.
campo)
Módulo 4
Semana 13
14 a 17 de mayo
Semana 14
21 a 24 de mayo
Semana 15
28 a 31 mayo
Semana 16
4 a 7 de junio
Tema 2.1.: 2 h.
Tema 2.2.: 1 h.
Tema 2.3.: 1 h.
VACACIONES
Tema 3.1.: 2 h.
Tema 3.1.: 1 h.
Tema 3.2.: 1 h.
Tema 3.2.: 1 h.
Tema 4.1.: 1 h.
Tema 4.2.: 1 h.
Tema 4.3.: 1 h.
Tema 4.4: 1 h.
Tema 4.4.: 1 h.
Tema 4.5: 1 h.
Tema 4.5.: 1 h.
-Ceramología (grupos C y D)
-Ceramología (grupos A y B)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
B.
bibliográfica: 5
h.
--------- B.
bibliográfica: 5
h.
- Antropología (g. A y B): 1 h.
- Antropología (g. C y D)
- Ritual funerario Argar: 1 h.
-Arte postpaleolítico: 1 h.
-Arte postpaleolítico: 1 h.
-Técnicas metalúrgica y
tipología 2 h.
-Visita Museo (g. A y B): 2 h. Trabajo
Museo: 3 h.
-Visita Museo (g. C y D) Trabajo
Museo: 2 h.
3,5 h.
3,5 h.
Trabajo: 4 h. 3,5 h.
Trabajo: 4 h. 3,5 h.
Trabajo: 4 h. 3,5 h.
Trabajo: 3 h. 3,5 h.
3,5 h.
3,5 h.
-Exposición trabajos: 3 h. 3,5 h.
-Exposición trabajos: 3 h. 3,5 h
TOTAL HORAS 26 32 40 50
25

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
• Recensión 10
• Búsqueda bibliográfica 5
• Trabajo 25
• Presentación yacimiento 5
• Presentación oral del trabajo 5
• Comentario objeto arqueológico 10
Examen Final 40
TOTAL 100
Observaciones
El examen final constará de 10 preguntas para responder de forma concisa y un tema para
desarrollar (a escoger entre dos opciones). Cada pregunta breve se valorará de 0 a 0,5
puntos, y el tema de 0 a 5 puntos.
Únicamente se aplicarán los resultados de la evaluación continua cuando la calificación del
examen final sea igual o superior a 3,00
VII. BIBLIOGRAFIA
ALMAGRO GORBEA, M. ARTEAGA, O., BLECH, M., RUIZ MATA, D. Y SCHUBART, H., 2001.
Protohistoria de la Península Ibérica. Barcelona, Ariel
ÁLVAREZ SANCHÍS, J., 2003. Los señores del ganado: Arqueología de los pueblos prerromanos
en el occidente de Iberia. Madrid: Akal.
ARIAS CABAL, P., 1997. Marisqueros y agricultores: Los orígenes del Neolítico en la fachada
atlántica europea. Santander: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cantabria.
ARIAS CABAL, P., ONTAÑÓN PEREDO, R. y GARCÍA-MONCÓ PIÑEIRO, C. (eds.), 2005. Actas
del III Congreso del Neolítico en la Península Ibérica. Santander, 5 a 8 de octubre de 2003.
Santander: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cantabria (Monografías del Instituto
Internacional de Investigaciones Prehistóricas de Cantabria 1).
AUBET, M.E., 1987. Tiro y las colonias fenicias de Occidente. Barcelona: Bellaterra.
BALDELLOU, V.; MESTRES, J.; MARTI, B. y JUAN CABANILLES, J., 1989. El Neolítico Antiguo. Los
primeros agricultores y ganaderos en Aragón, Cataluña y Valencia. Huesca: Diputación de Huesca.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
60
26

BARANDIARÁN MAESTU, I., RINCÓN, M.A. DEL y MAYA GONZÁLEZ, J.L., 1998. Prehistoria de la
Península Ibérica. Barcelona: Ariel.
BERNABEU AUBAN, J., 1989. La tradición cultural de las cerámicas impresas en la zona oriental de
la península ibérica. Valencia: Diputación Provincial de Valencia.
CHAPMAN, R.W., 1991. La formación de las sociedades complejas. El sureste de la península
ibérica en el marco del Mediterráneo occidental, Barcelona: Crítica.
HARRISON, R.J., 1989. España en los albores de la historia. Iberos, fenicios y griegos. Madrid:
Nerea.
HERNANDO GONZALO, A., 1999. Los primeros agricultores de la Península Ibérica: Una
historiografía crítica del Neolítico. Madrid: Síntesis.
JUAN CABANILLES, J. y MARTÍ OLIVER, B. 2002. Poblamiento y procesos culturales en la
Península Ibérica del VII al V milenio A.C. (8000-5500 BP): Una cartografía de la neolitización. En
E. BADAL, J. BERNABEU y B. MARTÍ (eds.), El paisaje en el Neolítico mediterráneo: 45-87.
Valencia: Universitat de València (Saguntum extra 5).
LULL, V., 1983. La "cultura" de El Argar (un modelo para el estudio de las formaciones
ecomómico-sociales prehistóricas). Madrid: Akal.
LULL, V., GONZÁLEZ MARCÉN, P. y RISCH, R., 1992. Arqueología de Europa, 2250-1200 A.C.
Una introducción a la "Edad del Bronce". Madrid: Síntesis.
MARTÍNEZ NAVARRETE, M.I., 1989. Una revisión crítica de la Prehistoria española: la Edad del
Bronce como paradigma. Barcelona: Siglo XXI.
MAYA GONZÁLEZ, J.L., 1999. Celtas e iberos en la Península Ibérica. Barcelona: CIDOB.
MOURE ROMANILLO, J.A. (ed.), 1992. Elefantes, ciervos y ovicaprinos. Economía y
aprovechamiento del medio en la prehistoria de España y Portugal. Santander: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Cantabria.
MUÑOZ AMILIBIA, A.M. (coord.), 2003. Prehistoria II. 4ª ed., Madrid: UNED.
RUIZ, A. y MOLINOS, M., 1993. Los iberos. Análisis arqueológico de un proceso histórico. Barcelona:
Crítica.
RUIZ-GÁLVEZ PRIEGO, M.L., 1998. La Europa atlántica en la Edad del Bronce: un viaje a las
raíces de la Europa occidental. Barcelona: Crítica.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
27

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA ANTIGUA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA
CÓDIGO 3702
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA HISTORIA ANTIGUA
TIPO OBLIGATORIA
CURSO/CUATRIMESTRE SEGUNDO CURSO/SEGUNDO CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. JOSE LUIS RAMIREZ SÁDABA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(ramirezj@unican.es)
OTROS PROFESORES DOÑA RAQUEL CAMPO LASTRA
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Ninguno específicamente, aunque sería deseable conocer la estructura básica de la lengua latina
y conocimiento, a nivel de lectura, de inglés y/o francés.
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Saber los conceptos fundamentales para
entender la historia de la Península Ibérica en la
edad antigua.
Saber qué pueblos ocuparon su espacio antes
de la presencia romana
Conocer el interés de pueblos extranjeros
(fenicios, griegos, cartagineses, romanos y
bárbaros) por la Península Ibérica
Conocer el proceso de la conquista y ocupación
romana.
Conocer y comprender el concepto de
“aculturación” en sus más variadas
manifestaciones
Conocer los efectos de la implantación romana
en los aspectos económicos y urbanísticos
Conocer y comprender la importancia de las
creencias religiosas, especialmente la difusión
del cristianismo como religión monoteísta que
suplantó las creencias politeístas anteriores
Conocer las manifestaciones culturales de los
hispano-romanos
Conocer y valorar los efectos de dicha
aculturación, incidiendo espacialmente en las
pervivencias actuales
Expresar coherente y correctamente, oralmente
y por escrito, cualquier evento de la historia
antigua.
Analizar cualquier documento (escrito o
arqueológico) para elaborar a continuación una
síntesis de su contenido y valor histórico
Explicar con fluidez, y con el vocabulario
técnico apropiado, cualquiera de los sucesos y
procesos de la edad antigua.
Aplicar la capacidad crítica para discernir las
diferencias entre nuestra civilización y cualquier
otra (en este caso, la romana).
Manejar los repertorios básicos de fuentes y
bibliografía (por el procedimiento tradicional y
por medio de las TIC) conducentes al
conocimiento de la edad antigua.
Utilizar con discernimiento crítico fuentes y
bibliografía que posibiliten el conocimiento de
cualquier evento o aspecto de la antigüedad.
Realizar un trabajo en equipo sobre un tema
que requiera un estudio interdisciplinar.
Elaborar un informe técnico sobre cualquier
documento que así lo requiera.
Capacidad para aplicar la metodología básica
de la investigación científica
28

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
CM
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
20
CM
1,5
AT
30
AT
2,5
Horas trabajo alumno/semana = 8,4
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
CT
36 (+4)
MODULO 1. CONCEPTOS BÁSICOS
1.1. La estructura urbanística
1.2. La expresión conceptual: diferencias de contenido semántico entre términos formalmente iguales en
latín y español
MODULO 2. LA PENETRACIÓN ROMANA EN HISPANIA
2.1 Las Guerras Púnicas y la creación de las dos primeras provincias de Hispania
2.2. Las Guerras Celtibérico-lusitanas
2.2. Las Guerras Civiles y sus efectos
2.4 Las Guerras Cántabras y la reorganización administrativa
MODULO 3. LA PAX ROMANA Y LA “IMAGEN” DE LOS PUEBLOS PRERROMANOS
3.1 Los hitos más significativos de la “pax romana”: cronología
3.2 La “imagen” que proyectan los escritores romanos de los pueblos indígenas
MODULO 4. ECONOMÍA, SOCIEDAD Y ADMINISTRACIÓN DE LA HISPANIA ROMANA
4.1. La integración de la economía de los pueblos prerromanos en la economía romana.
4.2. Las diferencias entre la sociedad indígena y la sociedad romana
4.2.1. La jerarquía romana: ciudadanos, peregrini, libertos y esclavos.
4.2.2. Los factores de promoción social.
4.2.3. La onomástica, factor jurídico-social.
4.3. La evolución de la administración desde la época republicana a la bajo-imperial
4.3.1. Las provincias
CT
2,5
AI
60
AI
3,5
29

4.3.2. Las “ciudades”: el proceso de “urbanización” y de “municipalización”
MODULO 5. LA CULTURA MATERIAL EN LA HISPANA ROMANA
5.1. El urbanismo y el sistema de comunicaciones
5.2. Los objetos de la vida cotidiana.
MODULO 6. LAS MANIFESTACIONES RELIGIOSAS Y CULTURALES EN LA HISPANIA ROMANA
6.1. La difusión de la religión romana.
6.2. Las creencias indígenas: pervivencia y sincretismo.
6.3. La difusión de otros cultos no romanos, pero bien conocidos en las provincias imperiales
(especialmente las religiones mistéricas).
6.4. La difusión del cristianismo
6.5. La cultura: principales escritores de origen hispano
MODULO 7. HISPANIA EN EL SIGLO V d. C. Y EL LEGADO DE ROMA.
7.1. La penetración e instalación de los bárbaros en Hispania.
7.2. Estructuras hispano-romanas que pervivieron y coexistieron con los bárbaros
7.3. El legado de Roma.
V.2. Actividades Tutoradas
MÓDULO 1. SEMINARIO: LA ADMINISTRACIÓN DEL ESPACIO POR LOS ROMANOS Y POR LOS
INDÍGENAS.
Comparación entre el mapa de pueblos prerromanos y los “Conventos Jurídicos”
MÓDULO 2. PRÁCTICAS Y SEMINARIOS
Práctica 1ª. Textos y mapas sobre la 2ª Guerra Púnica
Seminario 1º: Vídeo sobre Tartesos y la cultura tartésica
Práctica 2ª: Textos y mapas sobre Celtíberos y Lusitanos
Seminario 2º: Viriato
Práctica 3ª: Textos sobre las “Guerras Civiles”
Seminario 3º: El Ibérico: su alfabeto, las lenguas a las que sirve de soporte y su problemática.
Práctica 4ª: textos sobre las “Guerras Cántabras”
Seminario: V´deo sobre los Cántabros.
MODULO 3. PRÁCTICAS Y SEMINARIO.
Práctica 1ª. Las fuentes auxiliares
Práctica 2ª: Textos sobre la “imagen de los pueblos prerromanos”
Seminario: Las Laudes Hispaniae
MODULO 4. PRÁCTICAS Y SEMINARIOS
Práctica 1ª: Mapas y textos sobre la Economía y Sociedad de la Hispania romana
Seminario 1º: La Lex Metalli Vipascensis
Práctica 2º: Leyes municipales y textos sobre la concesión de ciudadanía romana
Seminario 2º: Las ciudades cántabras y las ciudades vasconas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
30

MODULO 5. PRÁCTICA Y SEMINARIOS
Práctica: Análisis de textos, planos y mapas sobre urbanismo y red de comunicaciones
Seminario 1º: Vitrubio y los fundamentos de la urbanística y estética clásica.
Seminario 2º: La cerámica como fuente auxiliar
MODULO 6. PRÁCTICAS Y SEMINARIOS
Práctica 1ª: Textos y mapas sobre las creencias religiosas
Seminario 1º: Las creencias en Lusitania y Mérida
Práctica 2ª: Textos relativos a las manifestaciones culturales
Seminario 2ª: La Historia Universal de Orosio
MODULO 7. PRÁCTICA Y SEMINARIO
Práctica: La idea de Hispania desde Roma a Felipe II
Seminario: El cristianismo transmisor de la cultura clásica.
V.3. Actividades de Evaluación
Será necesario el seguimiento continuo de la asignatura, de manera que se valorará el trabajo continuo
del alumno. Además se hará una prueba final que contendrá una parte teórica y otra práctica.
En todo caso para poder realizar la prueba final será preceptivo haber entregado previamente los
siguientes trabajos:
- 2 ensayos individuales sobre los vídeos de los seminarios del Módulo 2
- Preparación, exposición y debate en clase de un seminario. A tal fin, el profesor dividirá los
seminarios entre grupos de alumnos, de manera que todos participen en la elaboración de uno de
ellos, que deberá exponerse y debatirse en presencia de todo el curso. De dicho seminario el
“grupo correspondiente”, entregará un esquema con los puntos principales y la bibliografía
manejada.
Los ensayos y el seminario podrán sumar hasta 4 puntos (2 para los ensayos y 2 para el seminario),
puntuación que el alumno conocerá antes de presentarse a la prueba final.
La prueba final, consistirá, como se ha dicho ya, en un ejercicio escrito con una primera parte teórica y
otra práctica, que se podrá valorar hasta 6 puntos (2,4 la teoría y 3,6 la práctica). Será requisito necesario
para superar la asignatura obtener un mínimo de 2,5 puntos en esta prueba.
A la calificación obtenida en la prueba final se sumará la obtenida en los trabajos realizados y entregados
a lo largo del curso, con lo que se obtendrá la calificación final y definitiva.
En el caso de obtener en la prueba final menos de 2,5 puntos, no se sumará la calificación conseguida
con los trabajos entregados durante el curso, pero dicha puntuación se conservará y podrá ser
acumulada en la prueba extraordinaria de septiembre.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
31

V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 Módulo 1: 2 h. 2 4 (3 + 1)
Semana 2 Módulo 2: 1 h. 2 3,5 (1,5 + 2) 4 (1,5 + 2,5)
Semana 3 Módulo 2: 1 h. 3 3 + * 4 (1,5 + 2,5)
Semana 4 Módulo 2: 1 h. 3 1,5 + * 4 (1,5 + 2,5)
Semana 5 Módulo 2: 2 h. 2 3,5 (1,5 + 2) 4 (3 +1)
Semana 6 Módulo 3: 2 h. 2 3 4 (3 + 1)
Semana 7 Módulo 3: 1 h. 3 1,5 + * 4(1,5 + 2,5)
Semana 8 Módulo 4: 1 h. 3 1,5 + * 4 (1,5 + 2,5)
Semana 9 Módulo 4: 2 h. 2 1,5 + * 4 (3 +1)
Semana 10 Módulo 5: 2 h. 2 3 4 (3 + 1)
Semana 11 Módulo 5: 1 h. 3 ** 4 (1,5 + 2,5)
Semana 12 Módulo 6: 2 h. 2 3 4 (3 + 1)
Semana 13 Módulo 6: 4 1,5 + ** 4
Semana 14 Módulo 7: 2 h. 2 7,5 (1,5 + 6*) 4 (3 + 1)
Semana 15
TOTAL HORAS 20 36 (+ 4) 34 56
No se planifica la SEMANA 15, porque hay fiestas oficiales que la dejan inhábil.
Las 4 horas que se suman a las ACTIVIDADES TUTORADAS son las previstas para el desarrollo
de la Prueba Final
Los asteriscos significan los seminarios que se impartirán a lo largo del curso. Cada grupo
preparará uno y empleará en su preparación 6 horas (las que figuran en la semana 14, pero que
cada grupo empleará en la semana que le corresponda.
En las Actividades Independientes se han sumado las horas que destinarán a estudiar el
contenido de las clases magistrales (primer guarismo entre paréntesis) y las que destinarán a los
demás trabajos de la asignatura: preparación de prácticas y de la prueba final (segundo guarismo
entre paréntesis).
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
32

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final 60
TOTAL 100
Observaciones:
1) La evaluación total se valorará sobre 10 puntos.
2) Cada Ensayo puede sumar 1 punto (máximo) y el Seminario puede sumar 2 puntos
3) Para hacer el Examen Final hay que entregar los 2 Ensayos y haber preparado en equipo
el Seminario que se expondrá oralmente ante el resto del curso. Es materia del examen
final todo el temario (V.1.) así como los Seminarios puesto que forman parte del contenido
de la asignatura (V.2).
4) El Examen Final puede sumar hasta 6 puntos. Hay que obtener al menos 2,5 para que se
puedan sumar las calificaciones de los trabajos mencionados en el punto anterior.
VII. BIBLIOGRAFIA
A/ Manuales Generales de la asignatura:
BELTRÁN, F. y MARCO, F., Atlas de Historia Antigua, Zaragoza, 1987. (mapas 42-48, 50,
56-63 y 67-71).
MOURE, A., SANTOS J., ROLDÁN J.M., Manual de Historia de España. I: Prehistoria.
Historia Antigua, Madrid 1991
I.- República y el Alto Imperio:
Historia de España, Ed. Gredos.
MONTENEGRO, A.; BLÁZQUEZ, J. M. y SOLANA, J. M., Vol. 3, España Romana,
(218a.C.-409d.C.), Madrid, 1986.
KEAY, S.J., Hispania Romana, Ausa, Sabadell, 1990
II.- Bajo Imperio:
ARCE MARTÍNEZ, J., El último siglo de la España Romana, Alianza, Madrid, 1984.
III.- Bibliografía de consulta:
AJA, J. R. et alii, Los Cántabros de la antigüedad. La Historia frente al Mito. Pub. De la
Universidad de Cantabria, Santander, 2008
BLÁZQUEZ, J. M. et alii, Hispania Romana, vol. 2, Cátedra, Madrid, 1978.
CARO BAROJA, J., Los pueblos de España, 2 vols., Istmo, Madrid, 1976.
GARCÍA Y BELLIDO, A., España y los españoles hace dos mil años según la Geografía de
Estrabón, Madrid, Espasa-Calpe 1968 (Col. Austral, nº 515).
GARCÍA Y BELLIDO, A., Veinticinco estampas de la España Antigua, Madrid, Espasa-Calpe
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40
33

1977 (Col. Austral, nº 1375).
GONZÁLEZ ECHEGARAY, J., Los Cántabros, Santander, 1997
JORDÁ, J. y BLAZQUEZ, J. M., Historia del Arte Hispánico I: La Antigüedad, Alhambra,
Madrid, 1978.
PASTOR MUÑOZ, M. Viriato,
VV.AA., Las raíces de España, Gómez Tabanera, J. M. (Ed.), Instituto Español de Arqueología
Aplicada, Madrid, 1967.
IV.- Síntesis sobre el legado de Roma.
El legado de Roma
La aportación romana a la formación de Europa: naciones, lenguas y culturas (G. Bravo
Castañeda y R. González Salinero, edd.), Madrid, 2005
V.- Otros instrumentos de consulta recomendada.
Diccionario del Mundo Clásico (Editorial Labor)
Diccionario abreviado de la literatura clásica (M. C. Howaltson), Madrid, 1991
Diccionario de personajes históricos griegos y romanos (J. Martínez Pinna et alii), Madrid,
1998.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
34

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA SOCIAL Y POLÍTICA DE ROMA EN LA ÉPOCA IMPERIAL
CÓDIGO 3703
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA HISTORIA ANTIGUA
TIPO OBLIGATORIA
CURSO/CUATRIMESTRE SEGUNDO CURSO/PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS
ECTS
IDIOMA DE
IMPARTICIÓN
PROFESOR
RESPONSABLE
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
ESPAÑOL
DRA. MAR MARCOS SÁNCHEZ
(marcosm@unican.es)
OTROS PROFESORES DOÑA ANA ALONSO VENERO
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Sería conveniente que el alumno hubiera cursado las asignaturas de Historia Antigua I e Historia
Antigua II y tuviera algunos conocimientos de lengua latina.
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Se pretende que el alumno obtenga una visión
general de la evolución histórica del Imperio
Romano desde Augusto hasta la caída del
Imperio, con especial atención a la historia
política, social y religiosa. Se pretende también
que el alumno se familiarice con las fuentes
antiguas a través de la lectura y comentario de
documentos históricos y que conozca las
tendencias de la investigación reciente acerca
del Imperio romano.
Competencias transversales: 1, 5, 8, 9, 10
Competencias específicas: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 20,
26, 27
35

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
60
HORAS NO
PRESENCIALES:
90
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
CM
Horas Magistrales/semana =
2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
40
AT
Actividades
Tutoradas/semana =
3,3
Horas trabajo alumno/semana = 7.3 (+2.7)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
30
CT
Horas Tutoradas/semana =
2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
MODULO 1. De la República al Imperio. El gobierno de Augusto (31 a.C.-14 d.C.)
1.1: Antecedentes. El último siglo de la República
1.2: De la muerte de César a la batalla de Accio (44 a.C.-31 a.C): el ascenso de Octavio
1.3: Las bases institucionales y sociales del poder de Augusto
1.4: La nueva política administrativa
1.5: Política exterior. La pax augustea
1.6: Ideología y propaganda del régimen de Augusto: literatura y arte
MODULO 2. El alto Imperio: historia política, administración, sociedad y religión (s. I-II d.C)
2.1: Dinastía julio-claudia (14-68)
2.2 : La primera crisis política del Imperio: el año de los cuatro emperadores (a. 68-69)
2.3: La dinastía flavia (69-96)
2.4: El “siglo de oro” de los antoninos (96-192)
MODULO 3. La crisis del siglo III
3.1: La dinastía de los severos (193-235)
3.2: La anarquía militar (235-284)
2,7
36

MODULO 4. El bajo Imperio (s. IV-V): historia política, administración, sociedad y religión
4.1: El restablecimiento del Imperio: Diocleciano y la tetrarquía (284-305)
4.2: El Imperio de Constantino (306-337)
4.3: La dinastía constantiniana (337-363)
4.4: Las dinastías de Valentinianano y Teodosio (364-395)
MODULO 5. El fin del Imperio romano
5.1: Causas del fin del mundo antiguo
5.2: Interpretaciones historiográficas del fin del mundo antiguo
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
- Comentario de un mapa del Imperio romano a la muerte de Augusto: límites del Imperio y
organización de las provincias
- Comentario de un mapa de las conquistas de Augusto.
- Comentario de un mapa de Roma en la época de Augusto
- Comentario de varios documentos (literarios, epigráficos, numismáticos, monumentales) relativos
a la época de Augusto
- Lectura, resumen escrito y discusión en clase de la Biografía de Augusto de Suetonio.
- Lectura complementaria de los contenidos teóricos, recomendada por el profesor de uno de los
Manuales propuestos
MODULO 2.
- Comentario de los stemmata de las familias imperiales.
- Comentario de un mapa del Imperio a finales del siglo II.
- Comentario de varios documentos (literarios, epigráficos, numismáticos, monumentales) relativos
al Alto Imperio
- Lectura, resumen escrito y discusión en clase de una Sátira de Juvenal.
- Lectura complementaria de los contenidos teóricos, recomendada por el profesor de uno de los
Manuales propuestos.
MODULO 3.
Los alumnos, divididos en 5 grupos, prepararán una parte del tema por su cuenta. El profesor propondrá
los apartados que debe desarrollar cada grupo y los asignará de acuerdo con sus preferencias, si las
hubiera. Cada grupo seguirá un guión preparado por el profesor y las lecturas recomendadas por éste.
Cada grupo, bien eligiendo un portavoz o bien de forma compartida, expondrá en clase a lo largo de 40
minutos el tema que ha preparado, utilizando para ello los recursos que considere más adecuados. La
exposición deberá ir acompañada de mapas y textos para el comentario con los demás alumnos.
Al final de la exposición se abrirá un debate.
MODULO 4.
- Comentario de un mapa del Imperio romano en época de Diocleciano y Constantino: límites del
Imperio y organización administrativa.
- Comentario de un mapa del Imperio en época de Teodosio.
- Comentario de varios documentos (literarios, epigráficos, numismáticos, monumentales) relativos
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
37

al Bajo Imperio, con especial énfasis en la época de Diocleciano y Constantino y en los textos
cristianos.
- Lectura complementaria de los contenidos teóricos, recomendada por el profesor de uno de los
Manuales propuestos.
MODULO 5.
- Comentario de una breve selección de textos antiguos y de textos extraídos de la historiografía
reciente sobre las causas del fin del mundo antiguo.
- Lectura de un artículo sobre El Cristianismo y el fin del mundo antiguo.
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
- Examen escrito
- Valoración de la lectura de la bibliografía complementaria de los contenidos teóricos
- Valoración del resumen escrito de la Biografía de Augusto.
MODULO 2.
- Examen escrito
- Valoración del resumen escrito una Sátira de Juvenal
- Valoración de la lectura de la bibliografía complementaria de los contenidos teóricos
MODULO 3.
- Examen escrito.
- Valoración de los contenidos del tema expuesto.
- Valoración del material de apoyo (mapas, textos) utilizado en la presentación.
- Valoración de la capacidad crítica y la claridad expositiva.
MODULO 4.
- Examen escrito
- Evaluación continua de las clases tutorizadas, atendiendo a la participación del alumno en el
comentario de documentos históricos en clase y al trabajo de preparación previo realizado.
- Valoración de la lectura de la bibliografía complementaria de los contenidos teóricos.
MODULO 5.
- Examen escrito.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
38

V.4. Calendario de la asignatura
CM (2 horas
semana)
CT (2 horas
semana)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
AT (3, 3 horas
semana)
Semana 1 Mod 1 Mod 1 Mod 1
Semana 2 Mod 1 Mod 1 Mod 1
Semana 3 Mod 1 Mod 1 Mod 1
Semana 4 Mod 1 Mod 1 Mod 1
Semana 5 Mod 2 Mod 2 Mod 2
Semana 6 Mod 2 Mod 2 Mod 2
Semana 7 Mod 2 Mod 2 Mod 2
Semana 8 Mod 2 Mod 2 Mod 2
Semana 9 Mod 3 Mod 3 Mod 3
Semana 10 Mod 3 Mod 3 Mod 3
Semana 11 Mod 4 Mod 4 Mod 4
Semana 12 Mod 4 Mod 4 Mod 4
Semana 13 Mod 4 Mod 4 Mod 4
Semana 14 Mod 4 Mod 4 Mod 4
Semana 15 Mod 5 Mod 5 Mod 5
TOTAL HORAS 30 30 60 40
VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
TOTAL
Evaluación Continua
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Examen Final 70
Observaciones
El 30 por ciento de la nota final se obtiene con la lectura y comentario de cinco
documentos breves (fuentes antiguas), de los que el alumno deberá presentar
el resumen y comentario por escrito a la profesora antes o, como máximo, el día del
examen final.
%
30
AI
39

VII. BIBLIOGRAFÍA
Manuales
BRAVO, G., Historia de la Roma Antigua, Alianza Ed., Madrid 1998.
GARNSEY, P. y SALLER, R., El Imperio Romano. Economía, Sociedad, Cultura, Ed. Crítica,
Barcelona, 1990.
Le GALL, J. y Le GLAY, M., El Imperio romano. El alto Imperio, Ed. Akal, Madrid 1985.
J. GOMEZ PANTOJA (coord.), Historia Antigua (Grecia y Roma), Ed. Ariel, Barcelona 2003.
MILLAR, F., El imperio romano y sus pueblos limítrofes, Ed. Siglo XXI, Madrid 1990.
MONTERO, S., BRAVO, G., MARTÍNEZ PINNA, J., El Imperio romano, ed. Visor Libros, Madrid
1991.
LE GLAY, M., Grandeza y caída del Imperio romano, Ed. Cátedra, Madrid 2002.
PETIT, P., La paz romana, Ed. Nueva Clío, Barcelona 1969.
REMONDON, R., La crisis del Imperio romano, Ed. Nueva Clío, Barcelona 1984.
TEJA, R., El cristianismo primitivo en la sociedad romana, Ed. Istmo, Madrid 1990.
ROLDAN, J.M., Historia del Roma, Publicaciones Univ. Salamanca 1995 (ha sido reeditado).
WELLS, C., El Imperio romano, Ed. Taurus, Madrid 1984.
Bibliografía instrumental
DOMINGUEZ MONEDERO, A. et alii, Historia del mundo clásico a través de sus textos. II. Roma,
Alianza Ed., Madrid 1999.
CORNELL, T. y MATTHEWS, J., Roma, legado de un Imperio, Ed. Optima, Barcelona 2000.
BELTRAN LLORIS, F., MARCO SIMON, F., Atlas de Historia Antigua, Zaragoza 1987.
Grosser Historischer Weltatlas, vol. 1, 1978.
KINDER, H., HILGEMANN, W., Atlas histórico mundial. 1. De los orígenes a la Revolución
Francesa, Madrid 1987.
SCARRE, Ch., The Penguin Historical Atlas of Ancient Rome, Londres 1995.
Bibliografía específica
AAVV., Historia Oxford del Mundo Clásico. Vol. II: Roma, Alianza Ed., Madrid 1988.
BRAVO, G. (coord.), La caída del Imperio romano y la génesis de Europa. Cinco visiones
recientes, Ed. Complutense, Madrid 2001.
BROWN, P., El Mundo en la Antigüedad Tardía. De Marco Aurelio a Mahoma, Ed. Taurus, Madrid
1989.
The Cambridge Ancient History, vols. XI y XIII.
CARCOPINO, J., La vida cotidiana en Roma en el apogeo del Imperio, Ed. Temas de Hoy, Madrid
2001 (reedición).
ESPLUGA, X., MIRO, M., Vida religiosa en la antigua Roma, Ed. UOC, Barcelona 2003.
FRIEDLAENDER, L., La sociedad romana: Historia de las costumbres de Roma desde Augusto
hasta los Antoninos, Fondo de Cultura Económica, Méjico 1982.
GIARDINA, A., El hombre romano, Alianza Ed., Madrid 1990.
GOODMAN, M., The Roman World. 44 BC-AD180, Londres-Nueva York 1997.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
40

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DE LA ALTA EDAD MEDIA DE ESPAÑA
CÓDIGO 3681
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA HISTORIA MEDIEVAL
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE SEGUNDO/PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. JOSÉ ÁNGEL GARCÍA DE CORTÁZAR Y RUIZ DE
AGUIRRE
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(cortazaj@unican.es)
OTROS PROFESORES Dra. CARMEN DÍEZ HERRERA
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
(diezc@unican.es)
Los alumnos que cursen esta asignatura deberán tener conocimiento de la Historia
Medieval Universal.
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
1. Adquisición de un conocimiento general y
actualizado de los procesos históricos que
se desarrollaron en la Península Ibérica
durante los siglos IV al XII ( años 409-1212)
proyectados siempre contra el horizonte de
la historia de Europa, de modo que el alumno
sea capaz de captar en qué se asemejan y en
qué se diferencian respecto a los
desarrollados en otros espacios europeos.
2. Desarrollo de una actitud reflexiva y
crítica frente a distintas interpretaciones
históricas.
--Profundización en el análisis de las fuentes
históricas y a su tratamiento.
--Comprensión de un conjunto de conceptos
específicos básicos.
--Conciencia de que el debate y la
investigación histórica están en continua
construcción.
1. Habilidad para acceder, seleccionar
razonadamente, analizar, jerarquizar y
articular informaciones relativas a los
procesos históricos medievales.
IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
2. Capacidad de comunicación oral y escrita
con un vocabulario histórico preciso y
riguroso.
3. Habilidad para entender y comentar textos
y documentos medievales.
4. Capacidad de desarrollar el aprendizaje
autónomo y el trabajo en equipo.
41

6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES: 60
HORAS NO
PRESENCIALES: 90
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre
30=
CM
Horas Magistrales/semana 2=
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre = 40
AT
Actividades
Tutoradas/semana = 3
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. La transición: La España visigoda.
MODULO 2. La España islámica: al-Andalus.
MODULO 3. La España cristiana en formación (Años 711- 1035).
MODULO 4. La España cristiana en expansión (Años 1035-1212).
V.2. Actividades Tutoradas
MÓDULO 1.
Comentario de los textos y mapas propuestos para este tema
Trabajo personal: análisis de vocabulario histórico
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =30
CT
Horas Tutoradas/semana 2=
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =50
AI
Actividades
Independientes/semana 3,5=
MÓDULO 2. Elaboración de los temas del módulo por grupos de alumnos y exposición en
clase.
MÓDULO 3. Viaje de prácticas: La Liébana altomedieval.
Análisis de un video histórico.
Trabajo personal: elaboración y comentario de un mapa histórico
MÓDULO 4. Comentarios de textos y Seminarios.
42

V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
Examen final
Evaluación del trabajo personal
MODULO 2.
Examen final.
Valoración del trabajo preparado y presentado por cada grupo.
MODULO 3.
Examen final
Evaluación trabajo individual.
MODULO 4.
Examen final
Evaluación continua de las actividades de aprendizaje tutoradas.
V.4. Calendario de la asignatura
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
Semana 1 2.INTRODUCCIÓN 2.Fuentes 2
Semana 2 2.MÓDULO I 2. Seminario.
Sistemas de
acceso a la
información
bibliográfica de
época
altomedieval.
Semana 3 2. MÓDULO I 2. Trabajo
individual.
Vocabulario
histórico
Semana 4 1. MÓDULO II.
Presentación
trabajo grupo
Semana 5 2. MÓDULO II
Presentación
trabajo grupo
Semana 6 2. MÓDULO III
2. MÓDULO II
Presentación
trabajo grupo
2. MÓDULO II
Presentación
trabajo grupo
2.Análisis
videos
históricos
2
3
3
3
2
43

Semana 7 2. MÓDULO III 1. Comentario
textos.
2.Trabajo mapas
Semana 8 2. MÓDULO IV 2. Análisis
videos
históricos
Semana 9 2. MÓDULO IV 2. Seminario 2
Semana 10 2. MÓDULO IV Trabajo de
campo: La
Liébana
altomedieval
Semana 11 2. MÓDULO IV 2 2
Semana 12 2. MÓDULO IV 2 2
Semana 13 2. MÓDULO IV 2. Evaluación
trabajo
individual.
Elaboración y
comentario de
mapa histórico
Semana 14 2. MÓDULO IV 2. Comentario
textos
Semana 15 2. MÓDULO IV 2.Comentario
textos
TOTAL HORAS 30 30 40 50
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2
4
6
3
2
2
44

VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua
CRITERIO DE EVALUACIÓN
El conjunto de trabajos presentados por el alumno supondrá el
40 % de la calificación final
Examen Final
La prueba final consistirá en un examen escrito sobre los
contenidos de la asignatura, y constará de tres partes:
- Definición breve de 10 vocablos………….2
- Dos preguntas de desarrollo ……….…….3
- Comentario de texto o mapa histórico…..1
TOTAL 100
Observaciones
Será necesario obtener como mínimo un 4 en el examen escrito para poder hacer la nota
media con la evaluación del trabajo continuado del alumno.
Si el alumno suspendiese el examen final, pero hubiese aprobado la parte práctica
correspondiente a las actividades tutoradas, esta última nota se le guardará hasta
septiembre.
VII. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
1.- Manuales:
ALVAREZ BORGE, I.: La plena edad media. Siglos XII y XIII. Tomo VIII de la Historia de
España 3er milenio. Madrid, Síntesis, 2003.
GARCIA DE CORTAZAR, J. A.: La época medieval, Madrid, Alianza Editorial, 1988.
Historia de las Españas medievales, CARRASCO, J. SALRACH, J. Mª. VIGUERA, Mª. J.:
Barcelona, Crítica, 2002.
ISLA FREZ, A. La Alta Edad Media. Siglos VIII-XI, Madrid, Síntesis, 2002.
IRADIEL, P. MORETA, S. y SARASA, E.: Historia medieval de la España cristiana, Madrid,
Cátedra, 1989.
LAREDO QUESADA, M.A.: La formación medieval de España: territorios, regiones y reinos.
Madrid, Alianza Editorial, 2004.
2.- Antologías de Textos:
GARCÍA DE CORTÁZAR, J.A.: Nueva Historia de España en sus textos. Edad Media,
Santiago de Compostela, 1975.
Textos y documentos de historia antigua, medieval y moderna hasta el siglo XVIII, vol XI de
la Historia de España, dir M. TUÑON DE LARA, Barcelona, 1984.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40
60
45

3.- Atlas:
CLARAMUNT, S. y otros.: Atlas de Historia Medieval. Barcelona, 1980.
ECHEVARRÍA ARSUAGA, A.; RODRÍGUEZ, J. M: Atlas histórico de la Edad Media. Madrid,
2003.
GARCIA DE CORTAZAR, F.: Atlas de historia de España, Barcelona, 2005.
MESTRE CAMPI, J SABATE, F.: Atlas de la “Reconquista” La frontera peninsular entre los
siglos VIII y XV. Barcelona, 1998.
VV.AA.: Atlas histórico de España, Madrid, 2003.
4.- Diccionarios:
ABOS, A. y MARCO, A.: Diccionario de términos básicos para la historia. Madrid, 1982.
BONNASSIE, P.: Vocabulario básico de la Historia Medieval. Barcelona, 1983.
COOC, K.: Diccionario de términos históricos. Madrid, 1993.
LE GOFF, J. y SCHMITT, J.C. (eds.): Diccionario razonado del occidente medieval. Madrid,
2003.
FEDOU, R.: (Dir.) Léxico de la Edad Media. Madrid, 1982.
GUGLIEMI, N.: Léxico histórico del Occidente Medieval.- 1. La sociedad feudal. Buenos
Aires, 1991.
LOYN, H.R. (Ed.): Diccionario Akal de Historia Medieval. Madrid, 1998.
MAILLO SALGADO, F.: Vocabulario de historia árabe e islámica, Madrid, 1996.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
46

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DE LA BAJA EDAD MEDIA DE ESPAÑA
CÓDIGO 3682
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA HISTORIA MEDIEVAL
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE SEGUNDO CURSO/ SEGUNDO CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DRA. SUSANA GUIJARRO GONZÁLEZ
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(Guijarrs@unican.es)
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Los objetivos generales son conseguir que el
alumno desarrolle su capacidad comprensiva y
analítica de la historia de España entre los
siglos XIII y XV. Por medio de esta asignatura,
se quiere promover un sistema completo de
actividades de formación y aprendizaje para que
el alumno conozca el devenir histórico de
España durante el período comprendido entre
los años 1212 a 1504. Asimismo, se pretende
que los alumnos se introduzcan en la
metodología de estudio y aprendizaje
significativo y autónomo de las sociedades y los
territorios españoles durante la Baja Edad
Media
Se desea que los alumnos sepan identificar,
analizar y explicar, situándolos en el tiempo y en
el medio geográfico, los problemas, etapas y
procesos más significativos de la evolución
histórica de España durante la Baja Edad Media
y cuya influencia alcanza el presente. Por
último, se persigue que los alumnos sepan
expresar razonadamente ideas propias sobre
aspectos básicos de la evolución histórica de
España entre los siglos XIII y XV.
47

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
45
HORAS NO
PRESENCIALES:
105
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
CM
Horas Magistrales/semana =
2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
55
AT
Actividades
Tutoradas/semana =
4
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1.
De la Hispania de los Cinco Reinos a la España de los Reyes Católicos.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
30
CT
Horas Tutoradas/semana =
2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
3.5
MODULO 2.
Las transformaciones económicas de los siglos XIII a XV: expansión, crisis y recuperación.
MODULO 3.
La sociedad peninsular: grupos sociales y conflictividad.
MODULO 4.
Las instituciones de la España Cristiana bajomedieval.
MODULO 5.
Arte, cultura y mentalidades.
48

V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
Ver calendario de la asignatura
MODULO 2.
MODULO 3.
V.3. Actividades de Evaluación
ECT.
MODULO 1.
.- Evaluación del trabajo continuado del alumno
.- Valoración de la participación de los alumnos en las actividades tutoradas realizadas tanto de forma
individual como en grupo, y que sirvan para desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo y
participativo.
.- Control de asistencia, etc.
Las actividades de evaluación están relacionadas, esencialmente, con la realización de un trabajo de
curso y con el análisis de diferentes tipos de fuentes para la Baja Edad Media de España.
MODULO 2.
Ídem
MODULO 3.
etc.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
49

V.4. Calendario de la asignatura
Semana 1 2 h. Clases
magistrales
módulo 1
Semana 2 2 h. Clases
magistrales
módulo 1
Semana 3 2 h. Clases
magistrales
módulo 1
Semana 4 2 h. Clases
magistrales
módulo 1
Semana 5 2 h. Clases
magistrales
módulo 2
Semana 6 2 h. Clases
magistrales
módulo 2
CM CT AT AI
Seminario
Temático 1:
DVD Memoria de
España, Caps. 6
y 7
Seminario
Temático 2:
DVD Memoria de
España, Caps. 8
y 9
Seminario
Temático 3:
DVD Memoria de
España ,
Memoria de
España Cap 10
Seminario de
Trabajo en grupo
1: Selección de
un tema histórico
a desarrollar y
formación de
grupos de trabajo
Seminario
Temático 4:
Métodos y
técnicas para
elaborar un
trabajo histórico.
Seminario
Temático 5:
Fuentes para la
España
bajomedieval
Seminario de
Trabajo en grupo
2: Selección y
Localización de
estudios
relevantes en
relación con el
tema histórico
elegido
Semana 7 2 h. Clases Vacaciones
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Responder a un
cuestionario
sobre los caps. 6
y 7 de Memoria
de España
Responder a un
cuestionario
sobre los caps. 8
y 9 de Memoria
de España
Responder a un
cuestionario
sobre el cap.
10 de Memoria
de España
Ensayo básico de
cita bibliográfica,
ficha
historiográfica
y búsqueda de
bibliografía
Comentario de
fuentes históricas
Lectura crítica de
la bibliografía
seleccionada
50

magistrales
módulo 2
Semana 8 2 h. Clases
magistrales
módulo 3
Semana 9 2 h. Clases
magistrales
módulo 3
Semana 10 2 h. Clases
magistrales
módulo 3
Semana 11 2 h. Clases
magistrales
módulo 4
Semana 12 2 h. Clases
magistrales
módulo 4
Semana 13 2 h. Clases
magistrales
módulo 4
Semana 14 2 h. Clases
magistrales
módulo 5
Semana 15 2 h. Clases
magistrales
módulo 5
Seminario de
trabajo en grupo
3: Presentación
del primer
esquema de
trabajo histórico a
desarrollar
Seminario de
trabajo en grupo
4: Redacción del
trabajo en grupo:
presentación del
primer borrador
Seminario de
trabajo en grupo
5: redacción del
trabajo, lectura
crítica de la
redacción,
revisión del
trabajo.
Seminario de
trabajo en grupo
6: redacción del
trabajo, lectura
crítica de la
redacción,
revisión del
trabajo.
Seminario de
trabajo en grupo
7: Exposición oral
de trabajos por
grupos
Seminario de
trabajo en grupo
8: Exposición oral
de trabajos por
grupos
Seminario de
trabajo en grupo
9: Exposición oral
de trabajos por
grupos
Seminario de
trabajo en grupo
10: Exposición
oral de trabajos
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Redacción del
primer borrador
del trabajo de
curso
Revisión del
primer borrador,
lectura crítica,
reelaboración del
trabajo
Redacción del
trabajo, lectura
crítica de la
redacción,
revisión del
trabajo
Revisión final del
trabajo.
Preparación de la
presentación oral
Revisión final del
trabajo.
Preparación de la
presentación oral
Revisión final del
trabajo.
Preparación de la
presentación oral
Revisión final del
trabajo.
Preparación de la
presentación oral
Revisión final del
trabajo.
Preparación de la
51

por grupos.
Entrega por
escrito del trabajo
de curso.
TOTAL HORAS 30 h. 30 h.
VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
presentación oral
Todos los trabajos y actividades se calificarán sobre 10
Evaluación Continua:
El conjunto de trabajos realizados por el alumno supondrá el 50% de
la nota final del alumno.
La nota final será la media ponderada de todos ellos, conforme al
siguiente criterio:
- Trabajos en grupo y exposición del mismo (1 trabajo)…. 50 %
- Comentario individual de una fuente histórica (20%)
- Cuestionarios (20%)
- Actitud de los alumnos, asistencia,…. 5%
Examen Final:
La prueba final consistirá en un examen escrito sobre los contenidos de
la asignatura, y constará de tres partes:
- Preguntas de desarrollo. Se plantearán dos preguntas, que
consistirán en dos temas o epígrafes del temario (60%)
- Definición de 10 vocablos (30%)
- Comentario de un texto histórico (10%)
40 h. 50 h.
%
50%
50%
TOTAL 100%
Observaciones :
- Será necesario obtener como mínimo un 4 en el examen escrito para poder hacer la nota
media con la evaluación del trabajo continuado del alumno.
- Las faltas de ortografía restarán hasta un punto de la nota final
- Si el alumno suspendiese el examen final, pero hubiese aprobado la parte práctica
correspondiente a las actividades tutoradas, esta última nota se le guardará hasta
septiembre ; En caso contrario, el alumno deberá recuperar esa parte con las actividades
que le proponga el profesor..
52

VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Básica:
• Álvarez Palenzuela, V.A. (ed.): Historia de España de la Edad Media. Barcelona, Ariel,
2002.
• García de Cortázar, J.A.: La época medieval. Tomo II de la Historia de España,
dirigida por Miguel Artola. Madrid, Alianza Editorial, 1988.
• Iradiel, P.; Moreta, S. y Sarasa, E.: Historia medieval de la España cristiana. Madrid,
Cátedra, 1989.
• Martín Rodriguez, J.l.: La España Medieval. Madrid, Historia 16, 1993.
Bibliografía Complementaria:
• Álvarez Borge, I.: La Plena Edad Media. Siglos XII y XIII. Tomo VIII de la Historia de
España 3er milenio Madrid, Síntesis, 2003.
• Arié, R.: España musulmana (siglos VIII-XV). Barcelona, Labor, 1984.
• Ayala, C. et alii: Economía y sociedad en la España medieval. Historia de España IX.
Historia Medieval. Madrid, Itsmo, 2004.
• Bonnassie, P.; Guichard, P.; Gerbert, M.C.: Las Españas medievales. Barcelona, Ed.
Crítica, 2001.
• Carrasco, J.; Salrach, J.Mª.; Valdeón, J.; Viguera, Mª J.: Historia de las Españas
medievales. Barcelona, Ed. Crítica, 2002.
• Chalmeta, P., Mínguez, J.M. y Salrach, J.M.: Historia medieval de la España cristiana.
Madrid, Cátedra, 1989.
• Duforcq, Ch. y Gautier-Dalché, J.: Historia económica y social de la España cristiana
en la Edad media.Barcelona, El Albir, 1983.
• Fernández Conde, F.J.: Las sociedades feudales, 2. Crisis y transformaciones del
feudalismo peninsular (siglos XIV y XV). Madrid, Volumen III de Historia de España de
la colección Nerea, 1995.
• García de Cortázar, J.A. et alii: Organización social del espacio en la España
Medieval. La Corona de Castilla en los siglos VIII a XV. Barcelona, Ariel, 1985.
• García de Cortázar, J.A.: La sociedad rural en la España medieval. Madrid, Siglo XXI,
1988.
• García de Valdeavellano, L.: Curso de Historia de las Instituciones españolas: de los
orígenes al final de la Edad Media. Madrid, Revista de Occidente, 1975.
• García de Valdeavellano, L.: Historia de España: de los orígenes a la baja
Edad Media. Madrid, Alianza, 1980, 2 vols.
• Guinot Rodríguez, E.: La Baja Edad Media en los siglos XIV y XV. Economía
y sociedad. Tomo IX de la Historia de España 3er milenio. Madrid, Síntesis,
2003.
• Ladero Quesada, M.F.: Las ciudades de la Corona de Castilla en la Baja Edad Media
(siglos XIII al XV). Madrid, Arco, 1996.
• Ladero Quesada, M.A.: La formación medieval de España: territorios, regiones, reinos.
Madrid, Alianza, 2004.
• Mackay, A.: La España de la Edad Media. Desde la frontera hasta el Imperio (1000-
1500). Madrid, Cátedra, 1980.
• Maravall, J.A.; El concepto de España en la Edad Media. Madrid, Centro de Estudios
constitucionales, 1981 (3ª edic.)
• Mitre Fernández, E.: La España medieval: Sociedades. Estados. Culturas. Madrid, Ed.
Itsmo, 1979.
• Monsalvo Antón, J.Mª.: La Baja Edad Media en los siglos XIV y XV. Política y cultura.
Tomo X de la Historia de España 3er milenio. Madrid, Síntesis, 2000.
• Moxó, S. de: Repoblación y sociedad en la España cristiana medieval. Madrid, Rialp,
1979
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
53

• Nieto Soria, J.M. y Sanz Sancho, I.: La época medieval: Iglesia y cultura. Madrid, Ed.
Itsmo, 2002.
• Historia de España de Ramón Menéndez Pidal. Volúmenes XII, XIII, XIV, XV, XVI, XVII
y XVIII.
• Porras Arboledas, P. y Ramirez Vaquero, E: La época medieval. Administración y
gobierno. Historia de España VIII. Historia Medieval. Madrid, Ed. Itsmo, 2003.
• Riu y Riu, M.: Edad Media (711-1500). Manual de Historia de España, 2. Madrid,
Espasa-Calpe, 1988.
• Valdeón Baruque, J. (Ed.): Sociedad y economía en tiempos de Isabel La Católica.
Valladolid, Instituto Universitario de Historia Simancas/Ámbito, 2002.
• Valdeón Baruque, J.: La España medieval. Madridd, Actas editorial, 2003.
• Vakdeón Baruque, J. y Martín, J.L.: La Baja Edad Media peninsular: la población, la
economía, la sociedad. Historia de España fundada por Ramón Menéndez Pidal ;12.
Madrid, Espasa-Calpe, 1996
• Valdeón, J., Pérez, J. y Juliá, S.: Historia de España. Madrid, Austral, 2003
Colecciones de textos y obras auxiliares
o Textos
García de Cortázar, J. A.: Nueva Historia de España en sus textos. Edad
Media. Pico Sacro, Santiago de Compostela, 1975.
Textos y documentos de historia antigua, medieval y moderna hasta el
siglo XVIII, vol. XI de la Historia de España, dir. M. Tuñón de Lara.
Barcelona, Labor, 1984.
o Otros
Azcárate, J. M.: Arte gótico en España. Cátedra. Madrid, 1990.
Bonnassie, P.: Vocabulario básico de la historia medieval. Barcelona,
Crítica, 1983.
Deyermond, A.: Edad Media. Historia y crítica de la literatura española.
Vol. I. Barcelona, Crítica, 1980.
García de Cortázar, J.A. (Coord.): La época del gótico en la cultura
española: (c. 1220-c. 1480). Madrid, Espasa Calpe, 1994.
García Villoslada, R. (dir.): Historia de la Iglesia en España. Vols. II y III.
Madrid, B.A.C.., 1982.
López Estrada, F. (Coord.): La cultura del románico: siglos XI al XIII :
letras, religiosidad, artes, ciencia y vida. Historia de España / fundada por
Ramón Menéndez Pidal, 11. Madrid, Espasa-Calpe, 1995.
Mestre Campí, J. y Sabaté F.: Atlas de la «Reconquista». La frontera
peninsular entre los siglos VIII y XV. Barcelona, Península,, 1998.
Montanos Ferrín, E.; Sánchez-Arcilla, J.: Historia del Derecho y de las
instituciones. Tomo II. Madrid, Dykinson, 1991.
VV.AA.: Atlas histórico de España I.Madrid, Istmo, 2003.
o Instrumentos bibliográficos
"La Historia Medieval en España. Un balance historiográfico (1968-1998)".
XXV Semana de Estudios Medievales de Estella. Gobierno de Navarra-
Institución Príncipe de Viana. Pamplona, 1999.
García de Cortázar, J.A.; Munita, J.A.; Fortún, L.J.: Codiphis. Catálogo de
colecciones diplomáticas hispano-lusas de época medieval. Fundación
Marcelino Botín. Santander, 1999.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
54

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DEL ARTE ANTIGUO Y MEDIEVAL
CÓDIGO 3706
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA HISTORIA DEL ARTE
TIPO OBLIGATORIA
CURSO/CUATRIMESTRE SEGUNDO/PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. MIGUEL ÁNGEL ARAMBURU-ZABALA HIGUERA
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(miguel.aramburu@unican.es)
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Capacidad de organizar todos los
materiales del la Historia del Arte a partir de la
teoría. Desarrollo del lenguaje y de la
terminología específica de la Historia del Arte.
Capacidad de debatir propuestas diferentes y de
tomar decisiones. Capacidad de trabajo en
equipo. Capacidad de estimar, juzgar y valorar
los hechos artísticos. Capacidad de relacionar la
Historia del Arte con otras disciplinas.
Competencias Transversales ∗ : 1, 3, 4, 5, 14, 16,
20.
Competencias Específicas: 5, 7, 8, 10, 12, 14,
15, 16, 26, 27, 28.
∗ Los números hacen referencia a las competencias del apartado 3.3. de la Introducción.
55

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
60 CM
HORAS NO
PRESENCIALES:
Horas Magistrales/semana =
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
40
90 AT
Actividades
Tutoradas/semana =
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. Teoría y métodos de la Historia del Arte.
MÓDULO 2. Teoría de la arquitectura, de la pintura y de la escultura.
MÓDULO 3. El Arte Clásico.
MÓDULO 4. El Arte Griego.
MÓDULO 5. El Arte Helenístico.
MÓDULO 6. El Arte Romano.
MÓDULO 7. El Arte Medieval.
MÓDULO 8. El Arte Paleocristiano.
MÓDULO 9. El Arte Bizantino.
MÓDULO 10. El Arte de las Invasiones y de los Pueblos Bárbaros.
MÓDULO 11. El Arte Musulmán.
3
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
30
CT
Horas Tutoradas/semana =
2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
3.5
56

MÓDULO 12. El Arte Prerrománico.
MÓDULO 13. El Arte Románico.
MÓDULO 14. El Arte Gótico.
V.2. Actividades Tutoradas
ACTIVIDADES INTERMODULARES:
Se trabajará a partir de textos e imágenes que serán puestos a disposición del alumno mediante
fotocopias y CD, de manera que cada alumno podrá disponer de todo el material individualmente. A partir
de este material, que previamente puede ser examinado por el alumno, se desarrollan las clases teóricas.
Las clases prácticas incluyen debates, comentarios de textos y de imágenes. Visita a monumentos
relacionados con el Arte Antiguo y Medieval.
Uso de CD para que cada alumno trabaje con su ordenador personal y proyección en el aula de
las imágenes. Se facilitan los textos de la teoría que después se comentan en el aula, así como otros
textos para las clases prácticas. Visita a monumentos.
V.3. Actividades de Evaluación
ACTIVIDADES INTERMODULARES:
Todas las actividades realizadas en el aula o tuteladas reciben evaluación. Se prevén dos
exámenes tipo test, con preguntas razonadas sobre imágenes y una parte de comentario de textos.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
57

V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 2 2 2
Semana 2 2 2 2
Semana 3 2 2 2
Semana 4 2 2 3
Semana 5 2 2 3
Semana 6 2 2 3
Semana 7 2 2 3
Semana 8 2 2 3
Semana 9 2 2 3
Semana 10 2 2 3
Semana 11 2 2 3
Semana 12 2 2 3
Semana 13 2 2 3
Semana 14 2 2 2
Semana 15 2 2 2
TOTAL HORAS 30 30 40 50
VI. METODOS DE EVALUACION
TOTAL
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final 70
Observaciones
El profesor indicará, a principio de curso, los criterios de evaluación y calificación
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
30
58

VII. BIBLIOGRAFIA
A) Bibliografía básica:
JIMÉNEZ, J.: Teoría del Arte. Tecnos. Madrid, 2002
RAMÍREZ, J.A. (dir.): Historia del Arte. Alianza Editorial. 2 vols. Madrid, 7ª ed. 2004.
HONOUR, H. y FLEMING, J.: Historia del Arte. Editorial reverte s.a. Barcelona, 1987.
JANSON, H.W.: Historia general del arte. Alianza Forma. 4 vols. Madrid, 1990.
VV.AA.: Manual del Arte español. Sílex. Madrid, 2003.
B) Bibliografía complementaria:
BECKWITH, J.: Arte Paleocristiano y bizantino. Cátedra. Madrid, 1997.
BIANCHI BANDINELLI, R. y PARIBENI, E.: El arte de la Antigüedad Clásica. Grecia. Akal. Madrid,
1998.
BLANCO FREIJEIRO, A.: Arte Griego. C.S.I.C. Madrid, 1975.
CONANT, K.J.: Arquitectura carolingia y románica 800/1200. Cátedra. Madrid, 1982.
DODWELL,...: Artes pictóricas en Occidente 800-1200. Cátedra. Madrid, 1995.
ETTINGHAUSEN, R. y GRABAR, O.: Arte y arquitectura del Islam 650-1250. Cátedra. Madrid,
1996.
GARCÍA Y BELLIDO, A.: Arte Romano. C.S.I.C. Madrid, 1990.
KRAUTHEIMER, R.: Arquitectura paleocristiana y bizantina. Cátedra. Madrid, 1981.
LASKO, P.: Arte Sacro 800-1200. Cátedra. Madrid, 1989.
ONIANS, J.: Arte y pensamiento en la época Helenística. Alianza Forma. Madrid, 1996.
POLLITT, J.J.: El Arte Helenístico. Nerea. Madrid, 1989.
TOMAN, R. (Ed.): El gótico. Arquitectura. Escultura. Pintura. Könemann. Colonia, 1998.
TOMAN, R. (Ed.): El románico. Arquitectura. Escultura. Pintura.Könemann. Colonia, 1996.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
59

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DEL ARTE MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
CÓDIGO 3707
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA HISTORIA DEL ARTE
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE SEGUNDO CURSO / SEGUNDO CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE MANUEL SENDÍN CALABUIG
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(sendinm@unican.es)
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Dominio del idioma español a nivel de lectura y expresión tanto oral como escrita.
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
-Conocer las bases sobre las que se asienta la
producción artística de las épocas Moderna y
Contemporánea de la cultura occidental.
-Aprender a leer imágenes desde el punto de
vista de su significado y desde su perspectiva
formal.
-Dominio de la terminología propia de la Historia
del Arte.
-Conocimiento de las principales aportaciones
de los estilos y movimientos artísticos en las
épocas Moderna y Contemporánea tanto a nivel
ideológico como de obras artísticas y sus
autores.
-Percepción y toma de conciencia de las
novedades estilísticas que comportan obras y
autores.
-Capacidad de análisis y síntesis.
-Capacidad de organización y planificación.
-Conocimientos de informática relativos al
ámbito de estudio.
-Capacidad de gestión de la información.
-Reconocimiento a la diversidad y
multiculturalidad.
-Razonamiento crítico.
-Aprendizaje autónomo.
-Desarrollo de la orientación espacial.
-Capacidad de lectura del entorno.
-Dotes de observación visual.
-Conocimientos instrumentales aplicados a la
Historia del Arte.
-Conocimiento comprensivo del vocabulario
técnico.
-Visión interdisciplinaria de las humanidades.
-Conciencia crítica de las coordenadas espaciotemporales
y de los límites e interrelaciones
geográficas y culturales de la Historia del Arte.
-Visión diacrónica de la Historia del Arte
occidental.
-Visión diacrónica regional y completa de los
fenómenos artísticos territoriales.
-Conocimiento de las distintas metodologías de
aproximación a la Historia del Arte.
60

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
-Conocimiento sistemático e integrado del
hecho artístico, procedimientos y técnicas.
-Conocimiento de las principales fuentes
literarias y documentales de la Historia del Arte.
-Conocimientos básicos de iconografía para la
interpretación de las imágenes.
-Conocimientos en gestión de colecciones de
arte: inventario, documentación, catalogación,
exposiciones y difusión de arte.
-Conocimientos sobre el mercado del arte.
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
26
CM
Horas Magistrales/semana = 2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre = 40
AT
Actividades
Tutoradas/semana = 3
Horas trabajo alumno/semana = 8,5
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre = 30
CT
Horas Tutoradas/semana = 2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre = 50
AI
Actividades Independientes/semana
= 3,5
61

V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MÓDULO 1. EL RENACMIENTO Y EL MANIERISMO.
1.1 CONFIGURACIÓN Y CONCEPTO
1.2 EL HUMANISMO: FORMULACIÓN DE PRINCIPIOS.
1.3 ENTORNO SOCIOECONÓMICO.
1.4 EL PROGRAMA ICONOGRÁFICO ENTRE LA ALEGORÍA Y EL SÍMBOLO.
1.5 PERIODIZACIÓN EN ITALIA Y SU DIFUSIÓN
1.6 MANIERISMO Y MANIERISMOS.
1.7 CARACTERES ESTILÍSTICOS DOMINANTES DEL MANIERISMO.
MÓDULO 2. AQUITECTURA ITALIANA DEL RENACIMIENTO Y MANIERISMO.
2.1 FUENTES DE INSPIRACIÓN Y NUEVAS CONCEPCIONES TEÓRICAS.
2.2 EL QUATTROCENTO EN FLORENCIA, EN LA ITALIA CENTRAL, EN LA LOMBARDÍA Y EN
EL VÉNETO.
2.3 CARACTERÍSTICAS DEL PLENO RENACIMIENTO ROMANO: BRAMANTE,
RAFAEL, ANTONIO DE SANGALLO EL JOVEN Y MIGUEL ÁNGEL.
2.4 ARQUITECTOS DEL MANIERISMO: JULIO ROMANO, PALLADIO, SERLIO Y
VIGNOLA.
MÓDULO 3. ARQUITECTURA ESPAÑOLA EN EL SIGLO XVI.
3.1 TEÓRICOS Y TRATADISTAS.
3.2 EL PROTORRENACIMIENTO.
3.3 EL PLATERESCO.
3.4 EL ESCORIAL: JUAN BAUTISTA DE TOLEDO Y JUAN DE HERRERA.
3.5 EL CLASICISMO.
MÓDULO 4. ESCULTURA ITALIANA DEL RENACIMIENTO Y MANIERISMO.
4.1 TRASCENDENCIA DEL FOCO FLORENTINO.
4.2 JACOPO DELLA QUERCIA.
4.3 LORENZO GHIBERTI.
4.4 DONATELLO Y SU ESCUELA.
4.5 OTROS ESCULTORES DEL QUATTROCENTO.
4.6 MIGUEL ÁNGEL: ETAPAS Y OBRAS MÁS REPRESENTATIVAS.
4.7 BENVENUTO CELLINI.
4.8 GIAMBOLOGNA.
4.9 BARTOLOMEO AMMANATTI Y OTROS ESCULTORES DEL MANIERISMO.
MÓDULO 5. ESCULTURA ESPAÑOLA DEL SIGLO XVI.
5.1 TIPOLOGÍAS DOMINANTES.
5.2 ESCULTORES ITALIANOS AL SERVICIO DE ESPAÑA.
5.3 EL FOCO CASTELLANO: DE VASCO DE LA ZARZA A DIEGO DE SILOE.
5.4 LA ACTIVIDAD ESCULTÓRICA EN ARAGÓN: JOLY Y FORMENT.
5.5 ALONSO BERRUGUETE Y SEGUIDORES.
5.6 JUAN DE JUNI Y SU ESCUELA.
5.7 EL FOCO CORTESANO.
5.8 LA ESCUELA ROMANISTA.
MÓDULO 6. PINTURA DEL RENACIMIENTO Y MANIERISMO ITALIANO.
6.1 LA ESCUELA TOSCANA: DE FRA ANGÉLICO A BOTTICELLI.
6.2 LAS ESCUELAS DE SIENA Y UMBRÍA.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
62

6.3 LOS PINTORES DE PADUA Y FERRARA.
6.4 LA ESCUELA VENECIANA EN EL QUATTROCENTO.
6.5 LEONARDO DA VINCI: PERSONALIDAD Y OBRA.
6.6 RAFAEL DE SANZIO: LAS ESTANCIAS VATICANAS Y OTRAS OBRAS.
6.7 GIOGIONE Y TIZIANO.
6.8 CORREGGIO Y LA ESCUELA DE PARMA.
6.9 MIGUEL ÁNGEL.
6.10 LOS PINTORES MANIERISTAS ITALIANOS.
MÓDULO 7. PINTURA EUROPEA DEL SIGLO XVI FUERA DE ITALIA Y ESPAÑA.
7.1 FRANCIA: LA ESCUELA DE FONTAINEBLEAU Y LOS RETRATISTAS.
7.2 ALEMANIA: A. DURERO Y LA ESCUELA DE NUREMBERG.
7.3 INGLATERRA: HANS HOLBEIN EL JOVEN.
7.4 LA PINTURA DE LOS PAISES BAJOS: DE EL BOSCO A PIETER BRUGHEL.
MÓDULO 8. PINTURA DEL SIGLO XVI EN ESPAÑA.
8.1 PEDRO BERRUGUETE, JUAN DE FLANDES Y JUAN DE BORGOÑA.
8.2 LOS HERNANDO Y OTROS PINTORES DEL ÁREA VALENCIANA.
8.3 ALEJO FERNÁNDEZ Y OTROS PINTORES ANDALUCES.
8.4 LOS MANIERISTAS: ALONSO BERRUGUETE, JUAN DE JUANES Y LUIS DE
MORALES.
8.5 MACHUCA Y LOS PINTORES ESCURIALENSES.
8.6 LOS RETRATISTAS.
8.7 EL GRECO: PERSONALIDAD Y OBRAS.
MÓDULO 9. EL BARROCO.
9.1 ETIMOLOGÍA DEL TÉRMINO.
9.2 CONCEPTO: EL BARROCO Y “LO BARROCO”.
9.3 CONTRARREFORMA Y BARROCO.
9.4 MARCO SOCIO-HISTÓRICO.
9.5 NUEVOS CONCEPTOS ESPACIALES.
9.6 TEMÁTICA ICONOGRÁFICA DOMINANTE.
MÓDULO 10. ARQUITECTURA BARROCA.
10.1 LA OBRA ARQUITECTÓNICA DE G. L. BERNINI.
10.2 BORROMINI: PERSONALIDAD Y OBRA.
10.3 PIETRO DA CORTONA COMO ARQUITECTO.
10.4 GÉNOVA, VENECIA Y NÁPOLES.
10.5 EL PIAMONTE: GUARINO Y JUVARRA.
10.6 EL REINADO DE LUIS XIII EN FRANCIA: LEMERCIER Y MANSART.
10.7 EL REINADO DE LUIS XIV: EL ESTILO DE VERSALLES.
10.8 ARQUITECTOS DEL BARROCO ALEMÁN EN SU FASE DE PLENITUD.
10.9 INGLATERRA: JONES Y WREN.
10.10 ESPAÑA: EL POSTESCURIALENSE Y E CHURRIGUERESCO.
10.11 LA ARQUITECTURA CORTESANA EN ESPAÑA CON LOS PRIMEROS BORBONES.
MÓDULO 11. ESCULTURA BARROCA EN ITALIA Y ESPAÑA.
11.1 BERNINI ESCULTOR Y SU TALLER.
11.2 ALGARDI Y DUQUESNOY.
11.3 PECULIARIDADES DE LA ESCULTURA ESPAÑOLA.
11.4 ESCUELA CASTELLANA: GREGORIO FERNÁNDEZ Y OTROS ESCULTORES DE ESA
ÁREA.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
63

11.5 ESCUELA SEVILLANA: MONTAÑÉS, MESA Y OTROS.
11.6 ESCUELA GRANADINA: CANO, MENA Y OTROS.
11.7 ESCUELA MADRILEÑA: MANUEL PEREIRA.
11.8 OTROS FOCOS DE LA ESCULTURA BARROCA ESPAÑOLA.
MÓDULO 12. EL RETRATO EN LA PINTURA BARROCA.
12.1 EL AUTORRETRATO.
12.2 LOS RETRATOS REALES.
12.3 EL RETRATO INDIVIDUAL NOBLE Y BURGUÉS.
12.4 LOS RETRATOS COLECTIVOS: CORPORACIONES Y FAMILIAS.
12.5 EL RETRATO ECLESIÁSTICO.
12.6 PRINCIPALES RETRATISTAS: RUBENS, REMBRANDT, VELÁZQUEZ, VAN DYCK.
MÓDULO 13. EL BODEGÓN EN LA PINTURA BARROCA.
13.1 PRECEDENTES Y ORÍGENES.
13.2 EL BODEGÓN MÍSTICO.
13.3 MESAS SERVIDAS.
13.4 FLOREROS Y GUIRNALDAS.
13.5 CAZA DE PELO Y PLUMA.
13.6 OBJETOS VARIOS.
13.7 SIMBOLISMO.
13.8 PRINCIPALES BODEGONISTAS.
MÓDULO14. EL PAISAJE EN LA PINTURA BARROCA.
14.1 CARACTERÍSTICAS Y TIPOLOGÍA.
14.2 LOS PAISAJISTAS HOLANDESES: RUISDAEL, HOBBEMA, VAN DE VELDE.
14.3 CLAUDIO DE LORENA.
14.4 EL PAISAJE EN LA PINTURA ESPAÑOLA DEL SIGLO XVII.
14.5 LOS “VEDUTISTI”.
MÓDULO 15. EL TEMA COSTUMBRISTA EN LA PINTURA BARROCA.
15.1 CARACTERÍSTICAS.
15.2 CARAVAGGIO Y LOS CARAVAGGISTAS.
15.3 LOS HOLANDESES: VERMEER DE DELFT, PIETER DE HOOCH, VAN OSTADE Y
STEEN.
15.4 LA TOUR Y LOS LE NAIN EN FRANCIA.
15.5 VELÁZQUEZ Y MURILLO EN ESPAÑA.
MÓDULO 16. EL NEOCLASICISMO.
16.1 CARACTERÍSTICAS Y TEÓRICOS DEL MOVIMIENTO.
16.2 LA REAL ACADEMIA DE BELLAS ARTES DE SAN FERNANDO.
16.3 ARQUITECTURA NEOCLÁSICA EN FRANCIA, ALEMANIA E ITALIA.
16.4 ARQUITECTURA ESPAÑOLA: VENTURA RODRÍGUEZ Y JUAN DE VILLANUEVA.
16.5 ESCULTORES NEOCLÁSICOS: CÁNOVA, THORWALDSEN, ADÁN, ÁLVAREZ
CUBERO.
16.6 PINTURA NEOCLÁSICA, TEMÁTICVA Y PINTORES REPRESENTATIVOS: DAVID,
MENGS, REYNOLDS, INGRES.
MÓDULO 17. FRANCISCO DE GOYA.
17.1 ASPECTOS BIOGRÁFICOS, CAÁCTER Y PERSONALIDAD.
17.2 AUTORRETRATOS.
17.3 LOS CARTONES PARA TAPICES.
17.4 RETRATOS.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
64

17.5 OBRA PICTÓRICA RELIGIOSA.
17.6 PINTURA DE TEMÁTICA VARIA.
17.7 LAS PINTURAS NEGRAS.
17.8 OBRA GRÁFICA: DIBUJOS Y GRABADOS.
MÓDULO 18. EL ROMANTICISMO.
18.1 CONCEPTO E IDEOLOGÍA.
18.2 LA ARQUITECURA ROMÁNTICA Y LOS “REVIVALS”.
18.3 LOS ESTILOS NACIONALISTAS DE LA ARQUITECTURA ESPAÑOLA.
18.4 LOS ESCULTORES ROMÁNTICOS.
18.5 LA PINTURA FRANCESA.
18.6 NAZARENOS Y PRERRAFAELISTAS.
18.7 LOS PAISAJISTAS; FRIEDRICH, CONSTABLE Y TURNER.
18.8 RETTRATISTAS DEL ROMANTICISMO ESPAÑOL.
18.9 COSTUMBRISTAS Y PAISAJISTAS ESPAÑOLES.
18.10 LA PINTURA DE “HISTORIA”.
MÓDULO 19. EL REALISMO.
19.1 LA ESCUELA DE BARBIZON ENTRE EL ROMANTICISMO Y EL REALISMO.
19.2 COURBET.
19.3 H. DAUMIER Y LOS PRINTORES DE LA CRÍTICA SOCIAL.
19.4 EL NATURALISMO ALEMÁN.
19.5 EL CASO ITALIANO.
19.6 LOS ESCULTORES DEL REALISMO.
MÓDULO 20. EL IMPRESIONISMO Y EL SIMBOLISMO.
20.1 ORIGEN Y CARACTERÍSTICAS DEL IMPRESIONISMO.
20.2 EDOUART MANET.
20.3 LOS IMPRESIONISTAS FRANCESES: MONET, RENOIR Y DEGAS.
20.4 SEURAT Y LOS POSTIMPRESIONISTAS VAN GOGH, GAUGUIN, LAUTREC Y
CEZANNE.
20.5 LA ESCUELA DE PONT-AVEN.
20.6 ODILON REDON.
20.7 LOS PINTORES NÓRDICOS SIMBOLISTAS.
20.8 LOS NABIS: VUILLARD Y BONNARD.
20.9 LA ESCULTURA IMPRESIONISTA: RODIN Y DEGAS.
MÓDULO 21. LA ARQUITECTURA DE LOS NUEVOS MATERIALES Y DEL MODERNISMO.
21.1 LA APLICACIÓN DEL HIERRO A LA CONSTRUCCIÓN.
21.2 LOS INGENIEROS ARQUITECTOS.
21.3 LA ESCUELA DE CHICAGO: LE BARON JENNEY Y SULLIVAN.
21.4 EL MODERNISMO EN FRANCIA Y BÉLGICA.
21.5 EL MODERNISMO EN ESPAÑA: GAUDÍ.
MÓDULO 22. ESCULURA DEL SIGLO XX.
22.1 BRANCUSI.
22.2 ESCULTORES CUBISTAS.
22.3 LA ESCULTURA DADAISTA.
22.4 PABLO PICASSO Y JULIO GONZÁLEZ.
22.5 GIACOMETTI.
22.6 ALEXANDER CALDER.
22.7 HENRY MOORE.
22.8 LA ESCULTURA EN ESPAÑA: EL REALISMO CASTELLANO. GARGALLO, FERRANT
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
65

Y ALBERTO SÁNCHEZ. LAS NUEVAS GENERACIONES DE ESCULTORES. LA ESCUELA
VASCA.
MÓDULO 23. PINTURA DEL SIGLO XX ANTERIOR A 1950.
23.1 EL FAUVISMO.
23.2 EL CUBISMO: PICASSO, BRAQUE Y GRIS.
23.3 EL EXPRESIONISMO.
23.4 EL FUTURISMO.
23.5 LA PINTURA METAFÍSICA.
23.6 EL DADAISMO.
23.7 EL SURREALISMO: MAGRITTE, DELVAUX, DALÍ, MIRÓ.
23.8 LA ABSTRACCIÓN Y EL CONSTRUCTIVISMO.
MÓDULO 24. PINTURA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX.
24.1 EL EXPRESIONISMO ABSTRACTO.
24.2 LA PINTURA DE ACCIÓN.
24.3 EL OP-ART Y SUS VARIANTES.
24.4 EL ESPACIALISMO.
24.5 EL ARTE BRUTO.
24.6 EL POP INGLÉS Y AMERICANO.
24.7 EL “MINIMAL ART”.
24.8 EL NUEVO REALISMO.
24.9 EL ARTE CONCEPTUAL.
24.10 EL HIPERREALISMO.
24.11 EL “HAPPENING” Y OTRAS FORMAS NUEVAS DE ARTE.
MÓDULO 25. ARQUITECTURA DEL SIGLO XX.
25.1 GROPIUS Y LA BAUHAUS.
25.2 EL RACIONALISMO ARQUITECTÓNICO.
25.3 EL NEOPLASTICISMO HOLANDÉS.
25.4 EL EXPRESIONISMO ALEMÁN.
25.5 EL CONSTRUCTIVISMO RUSO.
25.6 EL ORGANICISMO: WRIGHT Y AALTO.
25.7 LAS NUEVAS CORRIENTES.
25.8 LOS ARQUITECTOS ESPAÑOLES: SÁENZ DE OIZA, MONEO, CALATRAVA, NAVARRO
BALDEWEG.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
66

V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
-Exploración y análisis de dibujos y grabados relacionados con el canon de proporciones.
-Lectura de textos escogidos de las obras:
Medidas del Romano de Diego de SAGREDO.
Diálogo de la dignidad del hombre de Fernán PÉREZ DE OLIVA.
Los siete libros de Diana de Jorge de MONTEMAYOR.
-Descripción iconográfica de las siguientes obras artísticas:
-“Adán y Eva”, de A. DURERO.
-“El cielo de Salamanca”, de F. GALLEGO.
-“La calumnia”, de S. BOTTICELLI.
-“Los embajadores Dinteville y Selve”, de Hans HOLBEIN el Joven.
-Búsqueda y localización en ciertas obras artística de caracteres estilísticos propios del Manierismo.
MODULO 2.
-Análisis y comentario de algunas de las siguientes obras:
*Cúpula de la catedral de Florencia.
*Hospital de los Inocentes de Florencia.
*Iglesia de San Lorenzo de Florencia.
*Palacios Pitti, Medici-Ricardi, Strozzi y Rucellai de Florencia.
*Iglesias de San Francisco de Rmini y de Santa María Novella de Florencia.
*Palacio de Urbino.
*Cartuja de Pavía.
*Escuela de San Marcos y palacio Corner-Spinelli de Venecia.
*Iglesia de Santa María de las Gracias, Milán.
*Claustro de Santa María de la Pace, Roma.
*San Pietro in Montorio y San Pedro del Vaticano, Roma.
*Desposorios de la Virgen, de RAFAEL.
*La Escuela de Atenas, de RAFAEL.
*Palacio Farnesio, Roma.
*Proyecto fachada de S. Lorenzo de Florencia, MIGUEL ÁNGEL
*Capilla Medicea y biblioteca Laurenciana de Florencia, MIGUEL ÁNGEL.
*Casa del arquitecto Julio Romano en Mantua.
*Palacio del Te en Mantua.
*Plano de la ciudad de Vicenza.
*La Basílica de Vicenza.
*Logia del Capitano, Vicenza.
*Palacios Valmarana, Thiene y Chiericati en Vicenza.
*Villas Americo-Capra, Foscari, Cornario y Pisani, obras de PALLADIO.
*Iglesias de S. Jorge y el Redentor en Venecia.
*Teatro Olímpico de Vicenza.
*Palacio Farnesio en Caprarola.
*Planta de la iglesia de Il Iesú en Roma.
-VOCABULARIO:
Autoportante.
Articulación fachada.
Disposición ortogonal.
Belvedere.
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Capilla gentilicia.
Medallón.
Grutesco.
Terracota.
Motivo palladiano o serliano.
MODULO 3.
-Análisis y comentario de algunas de las siguientes obras:
* Colegio de Santa Cruz, Valladolid.
* Castillo-palacio de La Calahorra.
* Palacio de los Mendoza en Cogolludo.
*Hospital de Santa Cruz, Toledo.
*Hospital de los Reyes Católicos, Santiago de Compostela.
*Casa de las Conchas, Salamanca.
*Fachada de la Universidad de Salamanca (Escuelas Mayores).
*Fachada de las Escuelas Menores, Salamanca.
*Escalera y patio de las Escuelas Mayores, Salamanca.
*Casa de Juan de Álava, Salamanca.
*Colegio Fonseca, Salamanca.
*Convento de San Esteban, Salamanca.
*Edificios civiles de RODRIGO GIL DE HONTAÑÓN.
*San Marcos, León.
*Alcázar de Toledo.
*El Escorial.
*Catedral de Valladolid.
*Casa de Contratación, Sevilla.
-VOCABULARIO:
Decoración “a candelieri”.
Columna abalaustrada.
Obelisco.
MODULO 4.
-Análisis y comentario de algunas de las siguientes obras:
*Sepulcro de Ilaria del Carretto, de Jacopo della Quercia.
*Relieves finalistas para las puertas del baptisterio de Florencia.
*Segundas puertas del baptisterio, de Ghiberti.
*Terceras puertas del baptisterio, de Ghiberti.
*Los David y el San Jorge, de Donatello.
*Púlpito de Pratto y cantoría de Florencia, Donatello.
*Estatua ecuestre de Erasmo de Narni en Papua, de Donatello.
*Judit y Holofernes y María Magdalena.
*Hércules y Anteo y sepulcro de Inocencio VIII, de Pollaiolo.
*David y Duda de Santo Tomás, de Verrochio
*Estatua ecuestre de Il Colleone, de Verrochio.
*Relieves escultóricos de Miguel Ángel.
*David, de Miguel Ángel.
*Grupos escultóricos de La Piedad, de Miguel Ángel.
*Tumbas Mediceas
*Tumba del papa Julio II.
*Salero de Francisco I, de CELLINI.
*Perseo, de CELLINI.
*Mercurio, de Jean de Bolonia.
*Rapto de las sabinas, de Jean de Bolonia.
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-VOCABULARIO:
Schiacciato
Non finito.
Fundición.
MODULO 5.
-Análisis y comentario de algunas de las siguientes obras:
*Sepulcros realizados por Domenico Fancelli.
*San Jerónimo, de Torrigiano.
*Sepulcros realizados por Giovanni da Nola y Lucas Mitata.
*Sepulcros de Carrillo de Albornoz y de El Tostado.
*Obras de Bartolomé Ordóñez.
*Obras de Felipe Vigarny en Burgos y Granada.
*Retablo de la capilla del Condestable en Burgos.
*Obras escultórica de Diego de Siloe.
*Retablos de Santa María de Poblet y Santo Domingo de la Calzada.
*Ecce Homo, de A. Berruguete.
*Reconstrucción del retablo de San Benito de Valladolid.
*Sacrificio de Isaac, San Jerónimo, San Sebastián y San Cristóbal, obras de A. Berruguete.
*Retablos del Colegio Fonseca de Salamanca y de Santa Úrsula de Toledo.
*Paneles de A. Berruguete en la sillería de la catedral de Toledo.
*Sepulcro del cardenal Tavera.
*Obras de Juni en León y Salamanca.
*Grupo del Santo Entierro, de Juni.
*Bustos escultóricos de Juni.
*Retablo de Santa María la Antigua, de Juan de Juni.
*Sepulcro de San Segundo, de Juni.
*Carlos V sometiendo al furor, de los Leoni.
*Grupos orantes de Carlos V y Felipe II en El Escorial.
*Retablo mayor de la catedral de Astorga, obra de G. Becerra.
*Retablos de Juan de Anchieta.
-VOCABULARIO:
Sepulcro.
Retablo.
Encasamento.
Sillería.
Talla.
Bronce.
Trasaltar.
Trascoro.
Línea serpentinata.
Pliegue ampuloso.
Escorzo.
MODULO 6.
-Análisis y comentario de algunas de las siguientes obras:
*Santo Domingo a los pies de la cruz y Sacra conversación, obras de Fra Angélico.
*El tema de la Anunciación visto por Fra Angélico (3 versiones).
*Decoración de la capilla de Nicolás V por Fra Angélico.
*Pinturas de la capilla Brancaci por Masaccio y otros.
*Obras de Paolo Ucello.
*Última cena, de A. del Castagno.
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*Retratos de Federico de Montefeltro y su esposa, de Piero de la Francesca.
*Escena de la “Historia de la Santa Cruz”, de P. della Francesca.
*Retrato de joven con medalla de Cosme El Viejo, de Botticelli.
*La Primavera, de Botticelli.
*Nacimiento de Venus, de Botticelli.
*Venus y Marte, de Botticelli.
*Palas y el centauro, de Botticelli
*Adoración de los Magos, de Gentile da Fabriano.
*Los votos de San Francisco, de Sasseta.
*Entrega de las llaves a San Pedro, de Perugino.
*Cristo muerto de Brera y Dormición de la Virgen del Prado, Mantegna.
*Cámara de los esposos del palacio ducal de Mantua.
Y otras obras.
-Visualización y comentario de un video sobre Rafael de Urbino.
MODULO 7.
-Análisis y comentario de algunas de las siguientes obras:
*Autorretratos de Durero.
*Adoración de los Magos, de Durero.
*Adoración de la Trinidad, de Durero.
*Adán y Eva del Prado, Durero.
*Cuatro apóstoles, de Durero.
*Adán y Eva, grabado de Durero.
*Melancolía, grabado de Durero.
*Tres Calvarios, de Grünewald.
*Políptico de Isenheim, Grünewald.
*Retratos de Enrique VIII y Jane Seymour, de Hans Holbein.
*Retratos de Erasmo y Gisze, de Hans Holbein.
“Los embajadores, de Hans Holbein.
*El jardín de las delicias, El Bosco.
*El carro de heno, El Bosco.
*Bodas de Caná, Gerard David.
*Tríptico del Juicio final, Lucas Van Leyden.
*Presentación del Niño, Jan Van Scorel.
*El prestamista y su mujer, Quintín Metsys.
*El paso de la laguna Estigia, Patinir.
*El triunfo de la muerte, Pieter Brueghel el Viejo.
*Proverbios flamencos, Pieter Brueghel el Viejo.
*Combate entre carnaval y cuaresma, de Pieter Brueghel el Viejo.
*Cazadores en la nieve, de Pieter Brueghel el viejo.
Parábola de los ciegos y Los lisiados, de Pieter Brueghel el Viejo.
-VOCABULARIO:
Políptico.
Xilografía.
Calcografía.
Anamorfosis.
Escena de género.
Apocalipsis.
MODULO 8.
-Análisis y comentario de algunas de las siguientes obras:
*Autorretrato, Pedro Berruguete.
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*Federico de Montefeltro y su hijo Guidobaldo, Pedro Berruguete.
*David y Salomón de Paredes de Nava, Pedro Berruguete.
*Degollación del Bautista y Auto de Fe, Pedro Berruguete.
*Ecce homo, de Juan de Flandes.
*Retratos de la corte de Isabel la Católica, Juan de Flandes.
*Bajada al limbo, de Juan de Flandes.
*Tríptico de San Miguel, Juan de Flandes.
*Resurrección de Lázaro y Cristo camino del Calvario, Juan de Flandes.
*Sala capitular de la catedral de Toledo, Juan de Borgoña.
*Santa Catalina, Hernando Yáñez.
*Flagelación de Cristo y Virgen de los navegantes, de Alejo Fernández.
*San Mateo y San Marcos, de Alonso Berruguete.
*Natividad y Huída a Egipto, de Alonso Berruguete.
*Última cena, de Juan de Juanes.
*Virgen con el Niño y Piedad, Luís de Morales.
*Virgen del sufragio, Pedro Machuca.
*Dánae y Perseo, obras de Gaspar Becerra.
*Martirio de Santiago y Bautismo de Cristo, Navarrete.
*Sala de las Batallas, Nicolás Granello.
*Bóveda de la biblioteca de El Escorial y Martirio de San Lorenzo, Tibaldi.
*La Gloria, Luca Cambiaso.
*San Agustín y San Jerónimo y retrato del príncipe don Carlos, Sánchez Coello.
*Tríptico de Módena, El Greco.
*Expulsión de los mercaderes del templo (2 versiones), El Greco.
*Julio Clovio, El Greco.
*El Expolio, El Greco.
*Alegoría de la Santa Liga, El Greco.
*Martirio de San Mauricio y la legión tebana, El Greco.
*Entierro del conde de Orgaz, El Greco.
*Antonio de Covarrubias y El caballero de la mano en el pecho, El Greco.
*Retratos del cardenal Sandoval y Fray Hortensio de Paravicino, El Greco.
*La Trinidad y La Sagrada Familia, El Greco.
*Resurrección de Cristo y Adoración de los pastores, El Greco.
*Vista de Toledo, El Greco.
*Laocoonte, El Greco.
*La apertura del quinto sello, El Greco.
MODULO 9.
Análisis y comentario de cinco obras artísticas elegidas al azar de entre las de este periodo.
MODULO 10.
-Análisis y comentario de algunas de las siguientes obras:
*Fachada basílica de San Pedro, de MADERNO.
*Palacio Barberini: planta y fachada.
*Iglesias de nueva planta construidas por BERNINI.
*Otras obras de BERNINI como arquitecto y urbanista.
*4 obras de BORROMINI.
*2 construcciones de Pietro da Cortona.
*Santa María de la Salute de B. Longhena.
*2 obras de G. Guarini en Turín.
*La basílica de Superga, de Juvarra.
*Versalles.
*San Carlos de Viena, de Von Erlach.
*2 obras de B. Neumann.
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*Plazas Mayores de Madrid y Salamanca.
*Obras de Francisco de Mora.
*Obras de Juan Gómez de Mora.
*Obras de los Churriguera.
*Obras de Pedro de Ribera.
*El Transparente de la catedral de Toledo, de los Tomé.
*El Colegio de San Telmo en Sevilla, de Leonardo de Figueroa.
*Fachadas de las catedrales de Granada y Santiago.
*Los Reales Sitios: Aranjuez, La Granja y el Palacio de Oriente.
-Búsqueda de algunas de estas obras en Internet.
MODULO 11.
-Análisis y comentario de algunas de las siguientes obras:
*Grupos escultóricos de la etapa juvenil de Bernini.
*Apolo y Dafne, Bernini.
*Bustos de Scipione Borghese y Constanza Buonarelli, Bernini.
*Transverberación de Santa Teresa, Bernini.
*Bustos de Inocencio X y los Cornaro, Bernini.
*Fuente de los 4 ríos, Bernini.
*Cátedra de San Pedro, Bernini.
*Tumbas de Urbano VIII y Alejandro VII, Bernini.
*Beata Albertoni, Bernini.
*San Andrés, Duquesnoy.
*Cristos yacentes, G. Fernández.
*Inmaculadas, Gregorio Fernández.
*Paso procesional de La Piedad, Gregorio Fernández.
*Retablo mayor de la catedral de Plasencia, Gregorio Fernández.
*Retrato de Martínez Montañés, Velázquez.
*San Jerónimo y Adoración de los pastores, Martínez Montañés.
*Cristo de la Clemencia, Montañés.
*Inmaculadas del Pedroso y “La cieguecita”, Martínez Montañés.
*Cristo de la Agonía y Jesús del Gran Poder, Mesa.
*Virgen con el Niño y Jesús Nazareno, Alonso Cano.
*Inmaculada del facistol, A. Cano.
*Virgen de Belén y cabeza de San Juan de Dios, Alonso Cano.
*Magdalena penitente y San Francisco, Pedro de MENA.
*Dolorosa y Ecce Homo, MENA.
*Sillería de la catedral de Málaga, Pedro de MENA.
*Caída camino del Calvario, paso procesional de F. Salzillo.
-VOCABULARIO:
Transverberación.
Paso procesional.
Imagen de vestir.
Facistol.
MODULO 12.
-Análisis y comentario de algunas de las siguientes obras:
*Autorretratos de Rembrandt.
*Autorretrato con Isabel Brandt, Rubens.
*Autorretrato con Helena Fourment, Rubens.
*Autorretrato con su esposa y su hijo, Rubens.
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*Autorretrato con su hermano y sus amigos, Rubens.
*Autorretrato de 1639, Rubens.
*Autorretrato con Sir Endimión Porter, Van Dyck.
*Autorretratos de 1623 y 1643, Velázquez.
*Autorretratos de 1650 y 1656, Velázquez.
*Autorretrato, Murillo.
*Retratos de Flipe IV, Velázquez.
*Retratos de Carlos II, Martínez del Mazo y Carreño de Miranda.
*Retratos de Carlos II, Claudio Coello.
*Retratos de Felipe V, Rigaud y Ranc.
*La familia de Felipe V, Michel Van Loo.
*Carlos I de Inglaterra, Van Dyck.
*Luís XIII, Philippe de Champaigne.
*Luís XIV, Rigaud.
*Retratos de Van Heythuysen y Six, Rembrandt.
*La ronda de noche, Rembrandt.
*La compañía de Allart Cloeck, Thomas de Keiser.
*Milicia cívica de Haarlem, Cornelis Hengelsz.
*Los oficiales de San Adrián, Frans Hals.
*Los oficiales de San Jorge, Frans Hals.
*La magra compañía, Hals y Codde.
*Lección de osteología del Dr. Egbert, Thomas de Keiser.
*Lección de anatomía del Dr. Tulp, Rembrandt.
*Lección de anatomía del Dr. Deyman, Rembrandt.
*Los síndicos de los pañeros, Rembrandt.
*Jura de ratificación del tratado de Munster, Gerard Ter Borch.
*Celebración de la Paz de Munster, Bartholomeus Van der Helst.
*Retrato de Inocencio X, Velázquez.
MODULO 13.
-Análisis y comentario de algunas de las siguientes obras:
*Cesto de frutas (bodegón de la Ambrosiana), Caravaggio.
*Muchacho con frutero, Caravaggio.
*Bodegones de Sánchez Cotán.
*Bodegones de Zurbarán.
*Bodegón, Georges Flegel.
*Banquetes de Abraham Van Beyeren.
*No cuánto sino cuán noble, Jacob Marrell.
*Bodegones de Nicolás Gillis y Tomás Yepes.
*Bodegones de tabaco, Pieter Claesz y Pieter Van Anraadt.
*Floreros de Ambrosius Boschaert y Abraham Mignon.
*Floreros de Juan de Arellano.
*Frutera, Vincenzo Campi.
*Bodegones de frutas de Juan Fernández Labrador y Tomás Yepes.
*Los cinco sentidos, obras de Linard y Bauguin.
*Bodegones de vanitas, de Bruyne el Viejo y Pieter Claesz.
*Vanitas, Bailly.
*Vanitas, Valdés Leal.
*Vanitas, Antonio de Pereda (tres versiones).
*El sueño del caballero, Antonio de Pereda.
*In ictu oculi, Valdés Leal.
-Enumeración de objetos posibles que pueden verse en este género pictórico.
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MODULO 14.
-Análisis y comentario de las siguientes obras:
*El molino de Wijk, Jacob Van Ruisdael.
*El cementerio judío, Jacob Van Ruisdael.
*El camino de Middelharnis, Meyndert Hobbema.
*El cañonazo, Willem Van de Velde el Joven.
*Vista de Delft, Jan Vermeert.
*Vista de Leyden, Jan Van Goyen.
*Vista de Dordrecht, Jan Van Goyen.
*Vista de La Haya en invierno, Jan Van Goyen.
*Iglesia de San Bavón en Haarlem, Pieter Saenredam.
*Plaza e iglesia de Santa María en Utrecht, Pieter Saenredam.
*Embarques de la reina de Saba y de Santa Úrsula, Claudio de Lorena.
*Embarques de Santa Paula y Ulises, Claudio de Lorena.
*Paisaje con fortín y Paisaje con pastores, José de Ribera.
*Vistas de la villa Médicis, Velázquez.
*La rendición de Breda, Velázquez.
*Vista de Zaragoza, Martínez del Mazo.
*Jardines de Aranjuez y Arco de Tito, Martínez del Mazo.
*Paisajes, Murillo.
*Santa María de la Salute, Canaletto.
*Vista del palacio ducal en Venecia, Canaletto.
*El gran canal, Francesco Guardi.
-Búsqueda en Internet de algunas de estas obras.
MODULO 15.
-Análisis y comentario de algunas de las siguientes obras:
*Muchacho con cesto de frutas, Caravaggio.
*Muchacho pelando fruta, Caravaggio.
*Los músicos, Caravaggio.
*Tocadora de laúd, Caravaggio.
*La buenaventura, Caravaggio.
*Amor desigual, Hendrick Ter Brugghen.
*El violinista alegre, Gerrit Van Honthorst.
*El sacamuelas, Gerrit Van Honthorst
*Concierto, Jan Van Bijlert.
*El jugador, Jan Van Bijlert.
*La cortesana, Vermeer de Delft.
*Militar y muchacha sonriente, Vermeer de Delft.
*La pesadora de perlas, Vermeer de Delft.
*La encajera, Vermeer de Delft.
*La muchacha del turbante, Vermeer de Delft.
*La carta de amor, Vermeer de Delft.
*El taller, Vermeer de Delft.
*El armario de la ropa blanca, Pieter de Hooch.
*La alcoba, Pieter de Hooch.
*El patio de una casa en Delft, Pieter de Hooch.
*Bebedor en el patio, Pieter de Hooch.
*El bebedor, Jan Steen.
*La familia del artista, Jan Steen.
*El mundo al revés, Jan Steen.
*Amonestación paterna, Gerard Terborch.
*Hombre ofreciendo dinero a una mujer, Gerard Terborch.
*Pareja de baile, Gerard Terborch.
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*Mujer espulgándose, Georges de La Tour.
*La Buenaventura, Georges de La Tour.
*El tramposo, Georges de La Tour.
*Familia de campesinos, Los Le Nain.
*Almuerzo de campesinos, Los Le Nain.
*La carreta, Los Le Nain.
*Vieja friendo huevos, Velázquez.
*El aguador de Sevilla, Velázquez.
*El almuerzo, Velázquez.
*La mulata, Velázquez.
*Escenas con niños, Murillo.
*Santo Tomás de Villanueva reparte sus ropas, Murillo.
-Debate abierto para interpretaciones.
MODULO 16.
-Análisis y comentario de las siguientes obras:
*El Panteón de París, de Soufflot.
*La Madeleine en París, de Vignon.
*Catedral de Pamplona, de Ventura Rodríguez.
*Casitas de Arriba y Abajo en El Escorial, de Juan de Villanueva.
*Museo del Prado, de J. Villanueva.
*Tumba de Clemente XIII, de Cánova.
*Cupido y Psiqué, de Cánova.
*Tumba de María Cristina de Austria, Cánova.
*Paulina Borghese, de Cánova.
*Jasón, de Thorwaldsen.
*Ganímedes, de Thorwaldsen.
*El juramento de los Horacios, de David.
*La muerte de Marat, de David.
*Madame Recamier, de David.
*La coronación de Napoleón I, de David.
*El Parnaso, de Mengs.
*La apoteosis de Homero, de Ingres.
MODULO 17.
-Análisis y comentario de algunas de las siguientes obras:
*Autorretratos.
*El parasol.
*El cacharrero.
*La primavera.
*El verano.
*El otoño.
*El invierno.
*El albañil herido.
*La pradera de San Isidro.
*La gallina ciega.
*La boda.
*Los zancos.
*Retratos de Carlos III, Carlos IV y Fernando VII.
*Retratos ecuestres de Carlos IV y Fernando VII.
*Retratos de la reina María Luisa.
*La familia de Carlos IV.
*Retrato de Godoy.
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*Retrato de los Osuna.
*Retratos de los duques de Alba.
*Retrato de la condesa de Chinchón.
*Retratos de los condes de Fernán Núñez.
*Retratos de la Marquesa de Pontejos y la duquesa de Abrantes.
*Retratos de Jovellanos y Ventura Rodríguez.
*Retratos de los familiares de Goya.
*La lechera de Burdeos.
*Cristo de la Academia.
Tránsito de San José.
*María Magdalena.
*Escenas de la vida de San Francisco de Borja.
*Última comunión de San José de Calasanz.
*La oración en el huerto.
*Las Majas.
*El 2 de mayo de 1808 en Madrid.
*El 3 de mayo de 1808 en Madrid.
*Fabricación de pólvora y Fabricación de balas.
*Naufragio.
*Salvajes degollando a una mujer.
*Escenas de violación.
*Casa de locos.
*Escenas de brujería.
*El coloso.
*Las pinturas negras.
*Los caprichos.
*Tauromaquia.
*Los disparates.
*Los desastres de la guerra.
*Susana y los viejos.
*Aún aprendo.
-Visualización y comentario de un documental sobre Francisco de Goya.
MODULO 18.
-Análisis y comentario de las siguientes obras:
*Palacio del Parlamento de Londres, de BARRY y PUGIN.
*Ayuntamiento de Munich.
*Pabellón de Brighton, de NASH.
*Universidad literaria de Barcelona, de ROGENT.
*Colegiata de Covadonga, de APARICI.
*La Marsellesa, de RUDE.
*La danza, de CARPEAUX.
*La balsa de la Medusa, de GERICAULT.
*La libertad guiando al pueblo, de DELACROIX.
*La matanza de Quíos, de DELACROIX.
*La muerte de Sardanápalo, de DELACROIX.
*Mujeres de Argel, de DELACROIX.
*La luz del mundo, de HUNT.
*Ofelia, de MILLAIS.
*La Anunciación, de ROSSETTI.
*El mar glacial, de FRIEDRICH.
*Hombre y mujer contemplando la luna, de FRIEDRICH.
*El carro de heno y La catedral de Salisbury, de CONSTABLE.
*Lluvia, vapor y velocidad, de TURNER.
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*El Temerario remolcado al dique seco, de TURNER.
*Retratos de Isabel II y la Condesa de Vilches, de MADRAZO.
*Lectura de Zorrilla en el estudio del pintor, de ESQUIVEL.
*El baile y La fuente de la ermita, de los DOMINGUEZ BECQUER.
*Sátira del suicida romántico, de ALENZA.
*La rendición de Bailén, de CASADO DEL ALISAL.
*El fusilamiento de Torrijos, de GISBERT.
*Doña Juana acompañando el cadáver de su esposo Felipe, de PRADILLA.
*El testamento de Isabel la Católica, de ROSALES.
MODULO 19.
-Análisis y comentario de las siguientes obras:
*Catedral de Chartres, de COROT.
*Bosque de Fontainebleau, de DÍAZ DE LA PEÑA.
*El Encuentro, de COURBET.
*El entierro en Ornans, de COURBET.
*El estudio del pintor, de COURBET.
*Señoritas a orillas del Sena, de COURBET.
*El vagón de tercera clase, de DAUMIER.
*La lavandera, de DAUMIER.
*La barricada, de MEISSONIER.
*Y aún dicen que el pescado es caro, de SOROLLA.
*El descargador y La siega, de MEUNIER.
*Napoleón moribundo, de VELA.
*Monumento a Miguel de Mañara, de SUSILLO.
MODULO 20.
-Análisis y comentario de las siguientes obras:
*Olimpia, MANET.
*Le dejeuner sur l’herbe, MANET.
*El pífano, MANET.
*Impresión. Sol naciente, MONET.
*La estación de St. Lazare, MONET.
*Serie Almiares, MONET.
*Serie La catedral de Rouen, MONET.
*Serie Ninfeas, MONET.
*Le Moulin de la Galette, RENOIR.
*El columpio, RENOIR.
*Una tarde de domingo en la Grande Jatte, SEURAT.
*El circo, SEURAT.
*Visión después del sermón, GAUGUIN.
*El Cristo amarillo, GAUGUIN.
*De dónde venimos, qué somos, a dónde vamos, GAUGUIN.
*Jugadores de cartas, CEZANNE.
*Las bañistas, CEZANNE.
*La montaña de Santa Victoria, CEZANNE.
*Las grandes bañistas, CEZANNE.
*Bodegones, CEZANNE.
*Orfeo, REDON.
*Autorretrato con máscaras, ENSOR.
*El grito, MUNCH.
*La danza de la vida, MUNCH.
*La lectora, VUILLARD.
*La carta, BONNARD.
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*Los burgueses de Calais, RODIN.
*Las puertas del infierno, RODIN.
El beso, RODIN.
MODULO 21.
-Análisis y comentario de las siguientes obras:
*Torre Eiffel de París, EIFFEL.
*Biblioteca de Santa Genoveva en París, LABROUSTE.
*Edificio Leiter de Chicago, LE BARON JENNEY.
*Auditórium en Chicago, SULLIVAN.
*Edificio Gage n Chicago, SULLIVAN.
*Entrada del Metro de París, GUIMARD.
*Casa del Pueblo en Bruselas, HORTA.
*Casas Solvay y del arquitecto en Bruselas, HORTA.
*Casa Vicens en Barcelona, GAUDÍ.
*El Capricho en Comillas, GAUDÍ.
*Finca Güell, GAUDÍ.
*La Sagrada Familia de Barcelona, GAUDÍ.
*Palacio Güell, GAUDÍ.
*Colegio de las Teresianas, GAUDÍ.
*Palacio episcopal de Astorga, GAUDÍ.
*Casa de los Botines en León, GAUDÍ.
*Casa Calvet, GAUDÍ.
*Bellesguard, GAUDÍ.
*Parque Güell en Barcelona, GAUDÍ.
*Casa Batlló de Barcelona, GAUDÍ.
*Casa Milá de Barcelona, GAUDÍ.
MODULO 22.
-Análisis y comentario de las siguientes obras:
*Pájaro en el espacio, BRANCUSI.
*El beso, BRANCUSI.
*Adán y Eva, BRANCUSI.
*Cabeza de Fernande Olivier, PICASSO.
*Guitarra de chapa, PICASSO.
*Bañista, ARCHIPENKO.
*Bañista, LIPCHITZ.
*Pájaros en un acuario, ARP.
*Rueda de bicicleta, DUCHAMP.
*Maqueta monumento a Apollinaire, PICASSO.
*Cabra, PICASSO.
*El hombre del cordero, PICASSO.
*Chimpancé y su cría, PICASSO.
*Montserrat, JULIO GONZÁLEZ.
*Mujer peinándose, JULIO GONZÁLEZ.
*El palacio a las 4 a.m. y Mujer con la garganta cortada, GIACOMETTI.
*El carro y El perro, GIACOMETTI.
*Fuente de mercurio y Langosta y pez, CALDER.
*Móvil y El cangrejo, CALDER.
*Figura sentada, El rey y la reina, Tres figuras de pie y Figura reclinada, MOORE.
*Monumentos a Benito Pérez Galdós y José M. Quijano, MACHO.
*Bustos de Antonio Machado y del Marqués de Valdecilla, BARRAL.
*El profeta, GARGALLO.
*Adán y Eva y Toro, FERRANT.
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*Mujer de la estrella y Reclamo de alondras, SÁNCHEZ.
*Bóveda para el hombre y Unidad yunta, SERRANO.
*Viento y Viento de Canarias, CHIRINO.
*Marte y Escudo de Marte, GABINO.
*Un mon per a infants, ALFARO.
*Móvil, SEMPERE.
*Caja metafísica, OTEIZA.
*Lugar de encuentros, CHILLIDA
*A Evaristo Churruca, LARREA.
MODULO 23.
-Análisis y comentario de las siguientes obras:
*La danza, MATISSE.
*Jazz, MATISSE.
*Autorretrato con gorra, DERAIN.
*El Támesis, DERAIN.
*Retrato de Derain, VLAMINCK.
*Les demoiselles d’Avigno, PICASSO.
*Acordeonista, PICASSO.
*El violín, BRAQUE.
*Bodegón con rejilla de silla, PICASSO.
*Tres músicos, PICASSO.
*Odalisca, ROUAULT.
*El viejo rey, ROUAULT.
*El grito, MUNCH.
*Pubertad, MUNCH.
*La entrada de Cristo en Bruselas, ENSOR.
*Crucifixión, NOLDE.
*Semidesnudo con sombrero, KIRCHNER.
*La señora en el balcón, CARRA.
*Dinamismo de un ciclista, BOCCIONI.
*Carga de lanceros, BOCCIONI.
*El enigma de la hora y El profeta, CHIRICO.
*He ahí la mujer, PICABIA.
*Desnudo descendiendo una escalera y La Joconde, DUCHAMP.
*La condición humana y La memoria, MAGRITTE.
*La Venus dormida y Mujer con espejo, DELVAUX.
*La persistencia de la memoria y otras obras de DALÍ.
*El carnaval de Arlequín y otras obras de MIRÓ.
*Blanco sobre fondo blanco y Negro sobre fondo blanco, MALEVITCH.
-Visualización y comentario de documentales sobre Picasso, Dalí y Miró.
MODULO 24.
-Análisis y comentario de las siguientes obras:
*Retrato imaginario de Goya y Superposición, de A. Saura.
*Pintura nº 81 y Personaje nº 12, de R. Canogar.
*Marrón y ocre, de A. Tapies.
*Bosque encantado y Sin título, de J. Pollock.
*Cuasart y Boo, de V. Vasareli.
*Metamorfosis, de J. R. Soto.
*Negro, blanco y plata y Nueve colores con blanco III, de E. Kelly.
*”C” y Paso, de K. Noland.
*Sin título, de F. Stella.
*Concepto espacial: la luna de Venecia y Concepto espacial, de L. Fontana.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
79

*Marejada de lo virtual y Paraje con dos personas de J. Dubuffet.
*Lo auténtico es insuperable, de E. Paolozzi.
*Exactamente qué es lo que hace que las cosas de hoy sean tan diferentes y Mi Marilyn, de R. Hamilton.
*Botellas de Coca-cola, Bote de sopa Campbell’s y Marilyn, de A. Warhol.
*Colillas gigantescas, de C. Oldenburg.
*Vicki y ¡Felices sueños muchacho!, de R. Lichtenstein.
*Miss korn flakes de kellog’s e hipopótamo, de M. Ramos.
*La pareja perfecta y Hombre-mujer, de A. Jones.
*Lincoln y Cita, de R. Rauschenberg.
*La Maja de Torrejón y El regreso de Companys a Barcelona, de E. Arroyo.
*Gran cabeza introvertida y Le pesa la cabeza, de L. Gordillo.
*Barroco español y Guernica, del Equipo Crónica.
*Antropometrías y Azul monocromo, de Y. Klein.
*Hacia la isla del Príncipe Eduardo y Fiesta campestre, de A. Colville.
MODULO 25.
-Análisis y comentario de las siguientes obras:
*Bauhaus, de W. Gropius.
*Fábrica Fagus, de W. Gropius.
*Embajada de Estados Unidos en Atenas, de W. Gropius.
*Unidad de Habitación en Marsella, Le Corbusier.
*Nôtre Dame de Haut en Le Ronchamp, Le Corbusier.
*Asamblea de Chandigarh, Le Corbusier.
*Edificio Seagram en Nueva York, de M. Van der Rohe.
*Observatorio de Einstein en Potsdam, de E. Mendelsohn.
*Casa Kaufmann, de F. L. Wright.
*Laboratorios Johnson Wax, de F. L. Wright.
*Museo Guggenheim de New York, de F. L. Wright.
*Sanatorio de Paimio, A. Aalto.
*Iglesia Croses de Imatra, de A. Aalto.
*Teatro de la Ópera de Sydney, de J. Utzon.
*Terminal de la TWA en el aeropuerto J. F. Kennedy, de E. Saarinen.
*Centro G. Pompidou, de Piano y Rogers.
*Torres Blancas (Madrid) y Palacio Festivales (Santander), de Sáenz de Oiza.
*Auditorio del Kursaal (San Sebastián) y catedral de Los Ángeles, de R. Moneo.
*Varias obras de S. Calatrava.
*Palacio de Congresos de Salamanca y Museo Cuevas de Altamira, de J. Navarro Baldeweg.
V.3. Actividades de Evaluación
Las que se señalan en el apartado 6.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
80

V.4. Calendario de la asignatura
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
Semana 1 Módulos 1 y 2 1 1
Semana 2 Módulo 3 3 2
Semana 3 Módulos 4 y 5 2 4
Semana 4 Módulos 6 y 7 2 5
Semana 5 Módulos 8, 9 y 10 1,5 3
Semana 6 Módulos 11 y 12 2 4
Semana 7 Módulos 13 y 14 2,5 3
Semana 8 Módulo 15 2 2
Semana 9 Módulos 16 y 17 1 2
Semana 10 Módulo 18 2 3
Semana 11 Módulos 19 y 20 2 3
Semana 12 Módulos 21 y 22 2 2
Semana 13 Módulo 23 3 2
Semana 14 Módulo 24 2 2
Semana 15 Módulo 25 2 2
TOTAL HORAS 26 30 40 50
81

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Realización de un trabajo personal de iniciación a la investigación cuyo
texto tendrá una extensión mínima de 10 hojas (DIN A4) escrito a doble
espacio y una sola cara. En él deberá figurar la bibliografía utilizada y
llevará sus correspondientes notas a pie de página o al final. A criterio del
autor podrá llevar ilustraciones (reproducciones fotográficas, fotocopias,
etc.) que se entienden son complementarias del texto. Para la realización
del trabajo el alumno elegirá de entre un listado propuesto por el profesor
el tema concreto sobre el que versará y dispondrá del asesoramiento y
consejo del profesor de la asignatura. Este trabajo, que se inscribe dentro
de las actividades tutoradas en las horas no presenciales, deberá ser
entregado antes del día 11 de mayo de 2007.
Examen Final
REALIZACIÓN DE UN EXAMEN ESCRITO QUE CONSISTIRÁ EN EL
COMENTARIO DE CINCO OBRAS ARTÍSTICAS VISTAS Y
COMENTADAS CON ANTERIORIDAD EN LAS CLASES, RESPUESTA
A CINCO PREGUNTAS Y DESARROLLO DE UN TEMA DE ENTRE
DOS PROPUESTOS.
TOTAL 100
Observaciones
METODOLOGÍA
-Las clases magistrales se desarrollarán mediante exposición oral y el complemento de imágenes
digitales. También imágenes digitalizadas (Power Point y CD ROM o DVD) se utilizarán en las
clases tutoradas, pero en estas la participación activa del alumno es fundamental.
ACTIVIDADES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
-Exploración a nivel individual de los recursos de Internet relacionados con la materia de Historia
del Arte Moderno y Contemporáneo en la cultura occidental.
Habrá una visita guiada al Museo Municipal de Bellas Artes de Santander en la primera semana
de junio.
VII. BIBLIOGRAFIA
Manuales generales y diccionarios:
-BIEDERMANN, H.: Diccionario de símbolos. Editorial Paidós. Barcelona, 1993.
-CHILVERS, I.: Diccionario del arte del siglo XX. Editorial Complutense. Madrid, 2001.
-FATÁS, G. y BORRÁS, G.: Diccionario de términos de arte y elementos de arqueología, heráldica
y numismática. Editorial Alianza. Madrid, 1999.
-JANSON, H. W.: Historia general del Arte. Alianza Forma, Madrid, 1990.
-PANIAGUA, J. R.: Vocabulario básico de arquitectura. Editorial Cátedra. Madrid, 2000.
-RAMÍREZ, J. A. (dir.): Historia del Arte. Alianza Editorial. Madrid, 2004.
-VV. AA.: Manual del Arte Español. Editorial Silex. Madrid, 2003.
-ZUFFI, S. (dir.): Los diccionarios del arte. Varios volúmenes. Ed. Electa.
Monografías:
-ALBRECHT, H. J.: Escultura en el siglo XX. Ed. Blume. Barcelona, 1981.
-ANGULO ÍÑIGUEZ: Pintura del siglo XVI. En "Ars Hispaniae", vol. XII. Madrid, 1954.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40
60
82

-ANGULO ÍÑIGUEZ: Pintura del siglo XVII. En "Ars Hispaniae", vol. XV. Madrid, 1971.
-ARGÁN, G. C.: Borromini. Ed. Xarait. Madrid, 1980.
-AZCÁRATE, J. M.: Escultura del siglo XVI. En "Ars Hispaniae", vol. XIII. Madrid, 1958.
-BALDELLOU, M. A. y CAPITEL, A.: Arquitectura española del siglo XX. En “Summa Artis”, vol. LX.
Editorial Espasa Calpe. Madrid, 1995.
-BALDINI, U.: La obra completa de Miguel Ángel escultor. En "Clásicos del Arte". Ed. Noguer.
Barcelona, 1977.
-BENEVOLO, L.: Historia de la arquitectura moderna. Ed. Gustavo Gili. Barcelona (3 a .ed.), 1977.
-BLOCK, C. : Historia del arte abstracto. 1900-1960. Ed. Cátedra. Madrid, 1982.
-BLUNT, Anthony: Arte y arquitectura en Francia.1500-1700. Ed. Cátedra. Madrid, 1977.
-BOTTINEAU, Y.: El arte cortesano en la España de Felipe V.1700-1746. Ed. Akal. Madrid, 1986.
-BOZAL, V.: Pintura y escultura en España 1900-1939. En “Summa Artis”, vol. XXXVI. Editorial
Espasa Calpe. Madrid, 1991.
-BOZAL, V.: Pintura y escultura españolas del siglo XX (1939-1990). En “Summa Artis”, vol.
XXXVII. Editorial Espasa Calpe. Madrid, 1991.
-BROWN, Jonathan: Imágenes e ideas en la pintura española del siglo XVII . Alianza Forma.
Madrid, 1980.
-BROWN, Jonathan: La Edad de Oro de la pintura en España. Ed. Nerea. Madrid, 1990.
-CALVO SERRALLER: Escultura española actual. Una generación para un fin de siglo. Ed.
Fundación Lugar C. Madrid, 1992.
-CAMÓN AZNAR, J.: La arquitectura y la orfebrería españolas del siglo XVI. En "Summa Artis",
vol. XVII. (2 a ed.) Madrid, 1964.
-CAMÓN AZNAR, J.: La escultura y la rejería españolas del siglo XVI. En "Summa Artis", vol.
XVIII. (2 a e.). Madrid, 1967.
-CAMÓN AZNAR, J.: La pintura española del siglo XVI. En "Summa Artis", vol. XXIV. Madrid, 1970.
-CAMÓN AZNAR, J.: La pintura española del siglo XVII. En "Summa Artis", vol. XXV. Madrid, 1977.
-CAMÓN, MORALES y VALDIVIESO: Arte español del siglo XVIII. En "Summa Artis", vol. XXVII.
Madrid, 1985.
-CHUECA GOITIA: Barroco en España. En "H a . de la arquitectura occidental", vol. VII. Ed. Dossat.
Madrid, 1985.
-CHUECA GOITIA: Renacimiento. Col. "H a . de la arquitectura occidental", t. V. Ed. Dossat. Madrid,
1984.
-CHUECA GOITIA: Barroco en Europa. En "H a . de la arquitectura occidental", vol. VI. Ed. Dossat.
Madrid, 1984.
-CHUECA GOITIA: Arquitectura del siglo XVI. En "Ars Hispaniae", vol. XI. Madrid, 1953.
-CURTIS, W. : La arquitectura moderna desde 1900. Ed. Hermann Blume. Madrid, 1986.
-FREEDBERG, S. J.: Pintura en Italia.1500-1600. Ed. Cátedra. Madrid, 1978.
-GÓMEZ MORENO, M a . E.: Escultura del siglo XVII. En "Ars Hispaniae", vol. XVI. Madrid, 1963.
-GÖSSEL y LEUTHÄUSER: Arquitectura del siglo XX. Ed. Taschen. Colonia, 1991
-GUTTUSO y OTTINO DELLA CHIESA: La obra pictórica completa de Caravaggio. En "Clásicos
del Arte". Ed. Noguer. Barcelona, 1968.
-HAMILTON, G. H.: Pintura y escultura en Europa 1880 - 1940. Ed. Cátedra. Madrid, 1980.
-HERNANDO, J.: Arquitectura en España, 1770-1900. Editorial Cátedra. Madrid, 1989.
-HEYDENREICH y LOTZ: Arquitectura en Italia, 1400 - 1600. Ed. Cátedra. Madrid, 1991.
-HIBBARD, H.: Bernini. Xarait Ediciones. Madrid, 1982.
-HITCHCOCK, H. R.: Arquitectura de los siglos XIX y XX. Ed. Cátedra. Madrid, 1981.
-HOLMES, George: Florencia, Roma y los orígenes del Renacimiento. Ed. Akal. Madrid, 1998.
-HUICI, Fernando.: Escultura española contemporánea. Ministerio de Cultura. Madrid, 1989.
-LAFUENTE FERRARI: Breve historia de la pintura española. Vols. I y II. Ed. Akal. Madrid, 1987.
-LAMPUGNANI (dir): Enciclopedia de la arquitectura del siglo XX. Ed. Gustavo Gili. Barcelona,
1989.
-LUNA, J. J.: Pintura Británica (1500-1820). En "Summa Artis", vol. XXXIII. Ed. Espasa Calpe.
Madrid, 1989.
-MARTÍN GONZÁLEZ: Escultura barroca en España.1600-1770. Ed. Cátedra. Madrid, 1983.
-MONTANER, J. M.: Después del Movimiento Moderno: arquitectura de la segunda mitad del
siglo XX. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1993.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
83

-NAVASCUÉS PALACIO, PÉREZ REYES y ARIAS DE COSSÍO: Del Neoclasicismo al
Modernismo. En “Historia del Arte Hispánico”, vol. V. Editorial Alhambra. Madrid, 1979.
-NAVASCUÉS PALACIO: Arquitectura española. 1808-1914. En “Summa Artis”, vol. XXXV.
Editorial Espasa Calpe. Madrid, 1996.
-NIETO, MORALES y CHECA: Arquitectura del Renacimiento en España, 1488-1599. Ed. Cátedra.
Madrid, 1989.
-NORBERG-SCHULZ: Arquitectura barroca. En "H a . universal de la arquitectura". Ed. Aguilar.
Madrid, 1972.
-NORBERG-SCHULZ: Arquitectura barroca tardía y rococó. En "H a . universal de la arquitectura".
Ed. Aguilar. Madrid, 1973.
-NOVOTNY, Fritz: Pintura y escultura en Europa. 1780-1880. Ed. Cátedra. Madrid, 1978.
-PÉREZ SÁNCHEZ : Pintura barroca en España, 1600 - 1750. Ed. Cátedra. Madrid, 1992.
-PITA ANDRADE: Goya. Obra, vida, sueños... Ed. Silex. Madrid, 1989.
-PITA ANDRADE y ALVAREZ LOPERA: "La arquitectura española del siglo XVII". En La escultura
y la arquitectura españolas del siglo XVII. Vol. XXVI de "Summa Artis". Madrid, 1982.
-POPE-HENNESSY: La escultura italiana en el Renacimiento. Ed. Nerea. Madrid, 1989.
-RAMÍREZ, Juan Antonio (Director): HISTORIA DEL ARTE. Volúmenes 3 y 4. Alianza Editorial.
Madrid, 1997.
-REYERO, C. y FREIXA, M.: Pintura y escultura en España, 1800-1910. Editorial Cátedra. Madrid,
1995.
-ROSENBERG, J.: Rembrandt. Vida y obra. Alianza Editorial. Madrid, 1987.
-ROSENBERG, SLIVE y TER KUILE: Arte y arquitectura en Holanda.1600-1800. Ed. Cátedra.
Madrid, 1981.
-RUPERT MARTIN: Barroco. Xarait Ediciones. Madrid, 1986.
-SALAS y FRATI: La obra pictórica completa de El Greco. En "Clásicos del Arte". Ed. Noguer.
Barcelona, 1970.
-SAMBRICIO, PORTELA y TORRALBA: El siglo XX. En “Historia del Arte Hispánico”, vol. VI.
Editorial Alhambra. Madrid, 1980.
-SEBASTIÁN LÓPEZ, G a . GAINZA y BUENDÍA: El Renacimiento. En "H a . del Arte Hispánico". Ed.
Alhambra. Madrid, 1980.
-SEBASTIÁN LÓPEZ: Contrarreforma y Barroco. Lecturas iconográficas e iconológicas. Alianza
Editorial. Madrid, 1981.
-SHEARMAN, John: Manierismo. Ed. Xarait. Madrid, 1984.
-TAPIE, Víctor L.: Barroco y Clasicismo. Ed. Cátedra. Madrid, 1978.
-TOLNAY, Ch. de: Miguel Ángel. Escultor, pintor y arquitecto. Alianza Editorial. Madrid, 1985.
-URRUTIA, A.: Arquitectura española del siglo XX. Editorial Cátedra. Madrid, 1997.
-VALDIVIESO, OTERO y URREA: El Barroco y el Rococó. En H a . del Arte Hispánico". Vol. IV. Ed.
Alhambra. Madrid, 1980.
-VV. AA.: El Arte del siglo XX. 5 vols. Editorial Salvat. Barcelona, 1989 / 1990.
-WITTKOWER, R.: La escultura: procesos y principios. Alianza Editorial. Madrid, 1980.
-WITTKOWER, R.: Arte y arquitectura en Italia.1600-1750. Ed. Cátedra. Madrid, 1979.
PÁGINAS WEB DE CARÁCTER GENERAL:
http://www.wga.hu/frames-e.html?/html/p/parmigia/port_man.html
http://www.aut.org/
http://poesiadelmomento.com/hispanica/34biopintores1.html
http://www.rijksmuseum.nl/aria/artists.jsp?char=A&lang=en
http://www.bluffton.edu/~sullivanm/index/index2.html
http://cartelen.louvre.fr/cartelen/visite?srv=rs_display_res&critere=murillo&operator=AND&photoOnl
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
84

y=true&nbToDisplay=20&langue=fr
http://www.culture.gouv.fr/
http://cgfa.sunsite.dk/a.htm
http://www.metmuseum.org/Works_of_Art/
http://www.artrenewal.org/asp/database/contents.asp
http://es.dir.yahoo.com/arte_y_cultura/artes_plasticas/pintura/pintores/grandes_maestros/
http://cv.uoc.es/~991_04_005_01_web/fitxer/perc41.html (y siguientes).
http://rubens.anu.edu.au/
http://www.christusrex.org/
http://www.lib.virginia.edu/dic/colls/arh102/index.html (Renacimiento y Barroco)
http://sunsite.unc.edu/wm/paint/auth/
http://www.si.umich.edu/Art_History/demoarea/htdocs/browser/
http://www.bergerfoundation.ch/index_french.html
http://www.creha.com/biografias/biografias.htm
http://www.artcyclopedia.com/general/alphabetic.html
http://www.abcgallery.com/
http://www.thais.it/
http://www.scultura-italiana.com/
http://www.ocaiw.com/catalog/
http://www.epdlp.com/arquitectura.php
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
85

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DE LA ALTA EDAD CONTEMPORÁNEA
CÓDIGO 3687
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA HISTORIA CONTEMPORÁNEA
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE 2º/ 1º
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DETRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. CARLOS DARDÉ MORALES
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(dardec@unican.es)
OTROS PROFESORES DR. GERMÁN RUEDA HERANZ
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
(ruedag@unican.es)
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
- Establecer las relaciones entre historia
contemporánea y proceso de modernización
- Analizar los principales procesos políticos,
económicos y sociales, y las corrientes
culturales más influyentes que se desarrollaron
enrtre fines del siglo XVIII y 1870
- Conocer las principales corrientes
historiográficas y el estado de la cuestión de los
principales problemas estudiados
- Promover el debate acerca de las
interpretaciones historiográficas y la expresión
escrita de las propias ideas
- Facilitar el conocimiento de la bibliografía
fundamental del periodo y el trabajo con
documentos históricos de la época
- Comprobar la importacia de la literatura para el
conocimiento histórico
Genéricas:
1. Capacidad de gestión de la información
3. Comunicación oral y escrita en la lengua
nativa
5. Razonamiento crítico
8. Conocimiento de otras culturas y costumbres
9. Capacidad de análisis y de síntesis
Específicas:
1. Conciencia crítica de la relación de los
acontecimientos y procesos actuales y el
pasado
2. Conciencia de las diferentes perspectivas
historiográficas en los diversos periodos y
contextos
4. Conciencia de que el debate y la
investigación históricas están en continua
construcción
10. Capacidad de leer textos historiográficos o
documentos originales en la propia lengua, así
como de transcribir, resumir y catalogar
información de forma pertinente
20. Conocimiento de la historia europea en una
perspectiva comparada
86

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
60
HORAS NO
PRESENCIALES:
90
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
CM
Horas Magistrales/semana =
2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
40
AT
Actividades
Tutoradas/semana =
3
Horas trabajo alumno/semana = 7
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. Introducción: Historia contemporánea y proceso de modernización
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
30
CT
Horas Tutoradas/semana =
2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
3.5
MODULO 2. LA ÉPOCA DE LAS REVOLUCIONES, 1789-1848:
2.1. LA REVOLUCIÓN FRANCESA, 1789-1799
2.2. LA ÉPOCA NAPOLEÓNICA, 1800-1815
2.3. EL CONGRESO DE VIENA Y LA ORGANIZACIÓN DE EUROPA
2.4. LAS REVOLUCIONES DE 1848
2.5. EL ROMANTICISMO Y EL NACIMIENTO DE LAS IDEOLOGÍAS
MODULO 3. LA EUROPA DE LAS NACIONALIDADES, 1848-1870
3.1. PROCESOS DE UNIFICACIÓN Y DE DISGREGACIÓN: ITALIA, ALEMANIA, AUSTRIA-
HUNGRÍA
3.2. EL POSITIVISMO
MODULO 4. DEMOGRAFIA
4.1.- REVOLUCION DEMOGRAFICA
4.2.- MOVIMIENTOS DE EMIGRACION HACIA LOS NUEVOS PAISES.
4.3.- LA POBLACION DE NUEVOS PAISES Y CONTINENTES NO EUROPEOS
4.4.- URBANIZACIÓN
MODULO 5. ECONOMIA
5.1.- EL DESPEGUE DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EN EL SIGLO XIX
5.2.- INTEGRACIÓN ECONÓMICA, TRANSPORTES Y COMERCIO
5.3.- LA ECONOMÍA PRODUCTIVA: INDUSTRIA, MINERÍA, FINANZAS
5.4.- BALANCE DE LA “REVOLUCIÓN INDUSTRIAL”.
87

MODULO 6. SOCIEDAD
6.1.- LOS GRUPOS SOCIALES DE LA NUEVA ECONOMÍA
6.2.- ANTIGUAS CLASE MEDIA Y ALTA
6.3.- LA CLASE BAJA RURAL
6.4.- LA SOCIEDAD RUSA Y LA TARDIA LIBERACION DE LA SERVIDUMBRE
6.5.- LA SOCIEDAD : BALANCE DE LAS REVOLUCIONES ATLÁNTICAS
MODULO 7. Celebración de 6 Seminarios sobre los siguientes temas:
Raíces de la revolución en Rusia, en Padres e Hijos, de Ivan Turgueniev
Sociedad y condición femenina en Inglaterra a través de
- Orgullo y Prejuicio, de Jane Austen
- Jane Eyre, de Charlotte Brönte
- Middlemarch, de George Eliot
La italia de la Restauración y el espíritu romántico, en La Cartuja de Parma de Stendhal
La historia que nos enseña la literatura
V.2. Actividades Tutoradas
MODULOS 1-6
Comentario de documentos históricos de diversa naturaleza y redacción de ensayos
MODULO 7
Participación en los seminarios, de acuerdo con un guión establecido
V.3. Actividades de Evaluación
MODULOS 1-7.
A través de la participación en las actividades propuestas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
88

V.4. Calendario de la asignatura
Semana 1
CM CT AT AI
Módulo 1
Semana 2 Módulo 2.1
Semana 3 módulo 2.2
En la primera
parte de la
asignatura
(semanas 1-8):
Actividades de
aprendizaje
Presentación
Seminarios
Semana 4 módulo 2.3 Seminario
Padres e Hijos
Semana 5 Módulo 2.4
Semana 6 Módulo 2.5 Seminario
Orgullo y
Prejuicio
Semana 7 Módulo 3.1
Semana 8 Módulo 3.2 Seminario Jane
Eyre
Semana 9 Módulo 4, I-II
Semana 10 Módulo 4, III-IV Seminario
Middlemarch
Semana 11 Módulo 5, I-II
Semana 12 Módulo 5, III-V
Semana 13 Módulo 6, I-II Seminario La
Cartuja de
Parma
Semana 14 Módulo 6, III-IV
Semana 15
Y
Semana 16
Actividades
aprendizaje,
módulos 4-6
Seminario
Historia y
Literatura
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
A lo largo de
todo el curso:
preparación de
los Seminarios
TOTAL HORAS 30 30 40
89

VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Examen Final 70
TOTAL 100
Observaciones
El programa de la asignatura está dividido en dos partes, compuestas por los módulos 1-3 y 4-6,
explicadas por distintos profesores. Para aprobar la asignatura, es preciso aprobar (obtener 1,75
puntos, al menos) en cada una de las partes; en caso de aprobar una sola parte, se guardará la
nota para el examen de septiembre
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía General de la Edad Contemporánea
LANDES, D., Progreso tecnológico y Revolución industrial, Tecnos, Madrid, 1979
PALMER, R. y COLTON, R. Historia Contemporánea, Akal, Madrid, 1980
SÁNCHEZ MANTERO, R., RUIZ MANJÓN, O., RUEDA, G., y DARDÉ, C., Manual de Historia
Universal. Vol. 7: El siglo XIX, Historia 16, . Madrid, 1994
STEARNS, P.N., European Society in upheaval, Macmillan, New York, 1975.
STROMBERG, R. Historia Intelectual Europea, desde 1789, Debate, Madrid, 1990
Bibliografía General de la Alta Edad Contemporánea
BRIGGS, A., El siglo XIX. Vol. X de la Historia de las Civilizaciones, Alianza, Madrid, 1989
GILDEA, R., Barricades and Borders. Europe 1800-1914. Oxford University Press, 1987.
HAMEROW, Th., The Birth of a New Europe, The University of North Carolina Press, 1983
HOBSBAWM, E.J., La Era de la Revolución, 1789-1848. Labor, Barcelona, 1991
HOBSBAWM, E.J., La Era del capitalismo, 1848-1875. Labor, Barcelona, 1989
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
30
90

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DE LA BAJA EDAD CONTEMPORÁNEA
CÓDIGO 3688
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA CONTEMPORÁNEA
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE SEGUNDO/SEGUNDO CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 Horas de Trabajo Alumno
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DRA. AURORA GARRIDO MARTÍN
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(Garridoa@unican.es)
OTROS PROFESORES DRA. MARÍA JESÚS GONZÁLEZ HERNANDEZ
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
(Gonzalmj@unican.es)
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Adquisición de conocimientos específicos de la
Baja Edad Contemporánea en cuyo proceso será
fundamental desarrollar capacidades del alumno
tales como el acceso a la información y su TRANSVERSALES: 1,3,4,5,7,8,9,
tratamiento, el análisis y la crítica.
ESPECíFICAS 1,2,4,5,6,7,8,10,12,20,23,24,27,29
.Analizar los principales procesos políticos,
económicos y sociales y las corrientes culturales
más influyentes que se desarrollaron entre 1871 y
1945.
.- Conocer las principales interpretaciones
historiográficas y el estado de la cuestión de los
problemas estudiados
.- Promover el debate acerca de las
interpretaciones historiográficas y la expresión
escrita de las propias ideas
.- Conocer la bibliografía fundamental del periodo
y algunos de los documentos históricos de la
época.
.- Comprobar la importancia de la literatura y la
música para el conocimiento del espíritu de la
época.
91

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
CM
HORAS
PRESENCIALES:
Horas Magistrales/cuatrimestre=30
60 CM
HORAS NO
PRESENCIALES:
Horas Magistrales/semana =2
AT
Actividades Tutoradas/cuatrimestre
= 40
AT
Actividades
Tutoradas/semana = 3
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. LA EDAD DE LAS MASAS
1.1 La Segunda Revolución Industrial y el gran capitalismo.
1.2 Evolución demográfica y sociedad de masas.
1.3 El nuevo carácter del Estado.
1.4 Socialismo y sindicalismo
MODULO 2. LA TRANSICIÓN DEL LIBERALISMO A LA DEMOCRACIA
2.1 Democracia y nacionalismo
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas Tutoradas/cuatrimestre
=30
CT
Horas Tutoradas/semana =2
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =50
AI
Actividades Independientes/semana =
3’5
2.2 Europa Occidental: La III República francesa. Gran Bretaña: reformismo político y social.
2.3 Europa central y oriental: El II Reich. El imperio austro-húngaro. La Rusia prerrevolucionaria.
MODULO 3. LA EXPANSIÓN IMPERIALISTA Y LA I GUERRA MUNDIAL
3.1 El imperialismo
3.2 El nuevo orden internacional
3.3 Causas de la Primera Guerra Mundial
92

MODULO 4. LA MUJER EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA: LA LUCHA POR LOS DERECHOS
BÁSICOS
1.1.- Antecedentes y evolución. La situación socio- política y cultural de la mujer en la sociedad moderna y
contemporánea.
1.2- La lucha por la ciudadanía: El sufragismo americano y francés.
1.3 La lucha por la ciudadanía: el sufragismo británico
MODULO 5. LA REVOLUCIÓN RUSA. RUSIA HASTA 1941
1. El proceso revolucionario en Rusia. La era de Lenin: socialismo internacional
2.2.- El stalinismo: socialismo en un solo país
MODULO 6. EUROPA NEGRA: LA EUROPA DE ENTREGUERRAS.
1.1.- Las repercusiones de la I Guerra Mundial en la sociedad, la economía y la política
3.2.- La crisis del 29
3.3.- La cultura en la Europa de entreguerras
MODULO 7. EL ASCENSO DE LAS DERECHAS AUTORITARIAS Y DEL FASCISMO. LA GUERRA
MUNDIAL
7.1.- El ascenso de las derechas autoritarias y fascistas en Europa
7.2.- El fascismo italiano: características y etapas
7.3 El nazismo. Características
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
- Comentario de textos y cuadros estadísticos.
- Seminario sobre los cambios sociales característicos de la “sociedad de masas”.
MODULO 2.
Comentario de textos y mapas.
Seminario sobre el nacionalismo.
MODULO 3.
Comentario de textos, mapas, cuadros estadísticos y gráficos.
MODULO 4. Comentario de textos y obras históricas y literarias relacionadas.
Proyección y comentario de documental. Seminario: El sufragismo: métodos, características,
connotaciones de clase.
MODULO 5. Comentario de textos por grupos y debate.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
93

MODULO 6. Comentario de mapas, textos, y obras literarias visualización y comentario de fragmentos de
documentales. Seminario: Europa en crisis
MODULO 7. Comentario de textos por grupos. Visualización y comentario de documental. Debate.
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
Elaboración en grupos de 5
De un cuestionario que se proponga y cuyas preguntas se referirán a aspectos fundamentales
planteados en las lecturas y seminario realizados.
Control y valoración de la asistencia y participación en las actividades prácticas.
MODULO 2.
Elaboración en grupos de 5 de un cuestionario que se proponga y cuyas preguntas se referirán a
aspectos fundamentales planteados en las lecturas y seminario realizados.
Control y valoración de asistencia y participación en las actividades prácticas.
MODULO 3.
Control y valoración de asistencia y participación en las actividades prácticas.
MODULO 4. Elaboración en grupos de 5 del cuestionario que se proponga y cuyas preguntas se referirán
a aspectos fundamentales planteados en las lecturas y seminarios realizados.
Control y valoración de asistencia y participación en las actividades prácticas
MODULO 5.
Control y valoración de asistencia y participación en las actividades prácticas
MODULO 6 Elaboración en grupos de 5 del cuestionario que se proponga y cuyas preguntas se referirán
a aspectos fundamentales planteados en las lecturas y seminarios realizados.
Control y valoración de asistencia y participación en las actividades prácticas
MODULO 7. Control y valoración de asistencia y participación en las actividades prácticas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
94

V.4. Calendario de la asignatura
Semana 1: Módulo
1
Semana 2: Módulo
1
Semana 3: Módulo
1
Semana 4: Módulo
2
Semana 5: Módulo
2
Semana 6:
Módulos 3-2
Semana 7: Módulo
3
Semana 8: VACACIONES
Semana 9
Módulos 3 y 4
Semana 10:
Módulo 4
Semana 11:
Módulo 4
Semana 12:
Módulo 5
Semana 13:
Módulo 6
Semana 14:
Módulo 6
Semana 15:
Módulo 7
Semana 16:
Módulo 7
4
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
3 1
4
2 2
4 9
4 9
2 2 2
2 2
4
3 8
2 2 2
4
4
4 8
4 2
TOTAL HORAS 30 30 40 50
95

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Asistencia a seminarios y prácticas y elaboración en grupo de
cuestionario propuesto
Examen Final
Constará de dos cuestiones teóricas del programa a desarrollar y dos
preguntas específicas sobre alguno de los aspectos (debate historiográfico,
conceptos relevantes, cuestiones controvertidas etc) abordadas en las
actividades prácticas, seminarios y lecturas
TOTAL 100
Observaciones
EXAMEN HASTA 7 PUNTOS (70%)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HASTA 3 PUNTOS (30%)
La evaluación de las actividades de aprendizaje se basará fundamentalmente en la calificación de los
cuestionarios requeridos sobre las lecturas y actividades de seminario y además en la asistencia y
participacion a las actividades de aprendizaje: será obligatorio asistir a las prácticas y seminarios.
IMPORTANTE
** Para que sea considerada la puntuación obtenida tras evaluación de las actividades de aprendizaje
habrá que aprobar el examen escrito.
VII. BIBLIOGRAFIA
OBRAS BÁSICAS
ANDERSON, B Y ZISSNER, J.P., Historia de las mujeres, una historia propia, Barcelona, Crítica,
1991.
BARRACLOUGH, G., Introducción a la historia contemporánea, Madrid, Gredos, 1964, 1973.
CAINE, Barbara. Género e Historia : mujeres en el cambio sociocultural europeo, de 1780 a 1920
Madrid : Narcea, D.L. 2000
BIDDIS, M. D., The age of the Masses. Ideas and Society in Europe since 1870, Harmondsworth,
Penguin, 1977.
BRIGGS, A., CLAVIN P., Historia Contemporánea de Europa, 1789-1989, Barcelona, Crítica, 1997.
DUBY, G. y PERROT, M. (Dirs.), Historia de las mujeres, Madrid, Taurus, 1991-93, vol. V.
EVANS, R. J., Las feministas, los movimientos de emancipación de la mujer en Europoa, América y
Australasia, 1840-1920, 1980.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
30
70
96

FUENTES, J.F. y LA PARRA, E., Historia universal del siglo XX, Madrid, Síntesis, 2001
FUSI AIZPURÚA, J.P., Edad Contemporánea. 1898-1939, Madrid, Historia 16, 1997.
HOBSBAWM, E. J., La Era del Imperio. Barcelona, Crítica, 1998.
HOBSBAWM, E. J., Naciones y nacionalismo desde 1780, Barcelona, Crítica, 1995.
HOBSBAWM, E. J., Historia del siglo XX, Barcelona, Crítica, 1996.
LANDES, D., Progreso tecnológico y Revolución Industrial, Madrid, Tecnos, 1979.
MAZOWER, M. La Europa negra. Desde la Gran Guerra hasta la caída del comunismo, Barcelona,
Ediciones B, 2001
NASH, M., Mujeres en el mundo : historia, retos y movimientos Alianza, 2004
PALMER, R. Y COLTON, R., Historia Contemporánea, Madrid, Akal, 1980.
PAXTON, Robert O. Anatomía del fascismo Barcelona : Península, 2005.
SÁNCHEZ MANTERO, R., RUIZ MANJÓN, O., RUEDA, G., y DARDÉ, C., Manual de Historia
Universal, vol. 7: El siglo XIX, Madrid, Historia 16, 1994.
STEARNS, P. N., European Society in upheaval, New York, Macmillan, 1975.
STROMBERG, R., Historia intelectual europea desde 1789, Madrid, Debate, 1990.
VILLANI, P., La Edad Contemporánea, 1800-1914, Barcelona, Ariel, 1996.
VILLANI, P., La Edad Contemporánea, 1914-1945, Barcelona, Ariel, 1997.
VILLARES, R. y BAHAMONDE, A., El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX., Madrid, Taurus,
2001
ZAMAGNI, V., Historia económica de la Europa Contemporánea, Barcelona, Crítica, 2001.
Obras generales de consulta:
ARENDT, H., Los orígenes del totalitarismo. Madrid, Alianza, 1987.
BERSTEIN, S., Los regímenes políticos del siglo XX, Barcelona, Ariel, 1996
BRIGGS, A. y CLAVIN, P., Historia contemporánea de Europa, 1789-1989, Barcelona, 1997.
CABRERA, M.; JULIA, S .; MARTIN ACEÑA, P., Europa en crisis 1919-1939, Ed. Pablo Iglesias,
1991.
HAYES, P., Themes in Modern European History, 1890-1945, Londres, Routledge, 1992.
HOWARD, M. y ROGER LOUIS, W. (Eds.), Historia Oxford del siglo XX, Barcelona, Planeta, 1999
KITCHEN, M., El periodo de entreguerras en Europa. Madrid, 1992
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
97

JOLL, J., Historia de Europa desde 1870, Madrid, Alianza, 1973.
MAIER, C. S., La refundación de la Europa burguesa, Madrid, Ministerio de Trabajo y Seguridad
Social, 1975, 1988.
MAYER, A., La persistencia del Antiguo Régimen, Madrid, Alianza, 1980, 1984.
MORENO SECO, M., Las imágenes de la persuasión. Materiales gráficos para la enseñanza de la
Historia Contemporánea, Alicante, Publicaciones de la Universidad de Alicante, 2000.
NOUSCHI, M., Historia del siglo XX. Todos los mundos, el mundo, Madrid, Cátedra, 1996.
RENOUVIN, P., Historia de las relaciones internacionales. Siglos XIX y XX, Madrid, Akal, 1982.
VILLANI, P., La edad contemporánea, 3 vols., Barcelona, Ariel, 1996-97.
Ch. ZORGBIBE, Historia de las relaciones internacionales, 2 vols., Madrid, Alianza, 1997
Atlas históricos:
AVILÉS, J., (Dir.), Atlas histórico universal, Madrid, El País-Aguilar, 1995.
BARRACLOUGH, G. (Dir.), Atlas The Times de la Historia de la Humanidad, Barcelona, GSC, 1994.
DUBY, G., (Dir.), Atlas histórico de nuestro tiempo, Madrid, Debate, 1989.
KINDER, H. – HILGEMANN, W., Atlas histórico mundial, Vol. 2, Madrid, Istmo, 1970.
Guías y diccionarios:
BOBBIO, N. y N. MATTEUCHI, Diccionario de política, 2 vols., Madrid, Siglo XXI, 2000.
COOK, CH., Diccionario de términos históricos, Madrid, Alianza, 1993.
COOK, CH.; STEVENSON, J., Guía de historia contemporánea de Europa, Madrid, Alianza, 1994.
CHORDÁ, F. et all., Diccionario de términos históricos y afines, Madrid, Istmo, 1995, 4ª ed.
PALMER, A., Diccionario de historia del siglo XX, Barcelona, Grijalbo, 1983.
PALMOWSKI, J., Diccionario de Historia Universal del siglo XX, Madrid, Editorial Complutense, 1998.
SOLÉ, J.Mª et all., Siglo XX. HistoriaUniversal. Los protagonistas, Madrid, Historia 16/Temas de Hoy,
1997.
**Se remitirá a otra bibliografía más específica complementaria (monografías, capítulos artículos o
website) a lo largo de la exposición de los diversos temas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
98

2. INFORMACIÓN GENERAL PARA LOS ESTUDIANTES
UNIVERSIDAD DE
CANTABRIA
FACULTAD DE
FILOSOFÍA Y
LETRAS
ALOJAMIENTO
COMIDAS
SERVICIOS
MÉDICOS
DESCRIPCIÓN
Decanato
Colegio Mayor
"Juan de la Cosa"
Situado frente a la E.T.S. de
Ingenieros de Caminos, Canales
y Puertos. Ofrece los siguientes
servicios: 58 habitaciones dobles
y 8 individuales, con baño en la
habitación y conexión a Internet.
Bolsa de Pisos de Alquiler
Gestionada por el Consejo de
Estudiantes de la Universidad de
Cantabria.
El Campus Universitario cuenta
con servicios de cafetería y
comedor.
La atención médica está cubierta
por el Seguro Escolar a través
del Servicio Cántabro de Salud.
Atención médica de urgencia a
través de una empresa
especializada contratada por la
Universidad de Cantabria.
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DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
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UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
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Teléfono Información General: 942.20.15.00
Fax: 942201203
Página Web:
http://www.unican.es/webuc/internet/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Facultad de Filosofía y Letras
Edificio Interfacultativo
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Colegio Mayor
“Juan de la Cosa”
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfonos:
942.20.15.50 (9:00 a 14:00 h)
942.20.15.61 (Conserjería: 24 h)
Fax: 942. 20.15.51
Correo electrónico:
colegiomayor@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/cmjc/
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Consejo de Estudiantes
Edificio de Filología
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Teléfono: 942.20.17.06
Fax: 942.20.12.06
Correo electrónico:
ceuc@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.ceuc.unican.es/
SERVICIO CÁNTABRO DE SALUD
Teléfono Urgencias: 061
LOS ÁNGELES 24 HORAS
Teléfono: 942.37.64.11
99

SEGURO
SERVICIOS PARA
ESTUDIANTES CON
NECESIDADES
ESPECIALES
AYUDA FINANCIERA
PARA LOS
ESTUDIANTES
(BECAS)
DELEGACIÓN DE
ALUMNOS
DESCRIPCIÓN
Son beneficiarios todos los
estudiantes hasta los 25 años. Al
formalizar su matricula se
incluye una tasa de un seguro
escolar obligatorio.
Se presta a través del Sistema
de Orientación de la Universidad
de Cantabria (SOUCAN), en el
que el alumno puede resolver
cualquier tipo de consulta y
recibir orientación académica y
psicológica.
El Negociado de Becas del
Servicio de Gestión Académica
de la UC gestiona todas las
becas y ayudas al estudio
convocadas tanto por el
Ministerio de Educación como
por otras Instituciones.
El Centro de Orientación e
Información al Empleo
convoca becas de prácticas en
múltiples empresas e
instituciones españolas y
europeas.
La Delegación de Alumnos
agrupa a los diversos
representantes de los
estudiantes elegidos para cada
curso académico.
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DIRECCIÓN
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UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Sistema de Orientación de la Universidad de
Cantabria (SOUCAN)
Edificio Interfacultativo, 3ª planta
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.16
Correo electrónico:
soucan@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/soucan/
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Gestión Académica
Negociado de Becas
Pabellón de Gobierno
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.10.53
Fax: 942.20.10.60
Correo electrónico:
gestion.academica@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/WebUC/Unidades/Gestion_Aca
demica/
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Centro de Orientación e Información al Empleo
(COIE)
Facultad de Ciencias
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.14.15
Correo electrónico:
director.coie@gestion.unican.es
coie.uc@unican.es
Página Web:
http://www.coie.unican.es/
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Facultad de Filosofía y Letras
Delegación de Alumnos
Edificio Interfacultativo
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.21.12.07
Correo electrónico:
da_filosofia@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/index.htm
100

ATENCIÓN AL
ESTUDIANTE
BIBLIOTECAS
DESCRIPCIÓN
El Decanato de la Facultad y la
Secretaría del Centro atienden
cualquier demanda de los
estudiantes referida a la vida
académica y a los trámites
administrativos que debe de
realizar.
Los profesores de la Facultad
tienen un horario de tutorías
durante el curso académico.
A todos los estudiantes se les
asigna, en el momento de
ingresar en la Facultad, un
profesor tutor que les orientará
en el desarrollo de sus estudios.
Biblioteca General
Universitaria
Horarios:
Lunes a viernes: 8:15 a 23:45
Fines de Semana y Festivos:
8:15 a 21:45
Biblioteca de Caminos
Horario:
Lunes a viernes: 8:15 a 20:45
Biblioteca Electrónica
“Emilio Botín”
(PAR)
Horarios:
Lunes: 8:15 a 24:00
Martes a jueves: 0:00 a 24:00
Viernes: 00:00 a 2:45
Fines de Semana y Festivos:
8:15 a 21:45
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DIRECCIÓN
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Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
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http://www.unican.es/Centros/fyl/
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
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Biblioteca General Universitaria
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Edificio Interfacultativo
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.11.98
Correo electrónico:
infoint@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/
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E.T.S. Caminos, Canales y Puertos
Biblioteca
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.11.91
Fax: 942.20.17.03
Correo electrónico:
infocam@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/LaBuc/centros/CAM.asp
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Biblioteca Electrónica
“Emilio Botín”
Calle Sevilla, 6
39003 Santander
Teléfono: 942.20.09.94
Correo electrónico:
infopar@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/LaBuc/centros/PAR.asp
101

CARTOTECA
PROGRAMAS
INTERNACIONALES
CURSOS DE
IDIOMAS
PRÁCTICAS EN
DEPARTAMENTOS Y
EMPRESAS
DESCRIPCIÓN
Colección de planos y mapas
(topográficos, geológicos,
cultivos…), ortofotos y
fotografías aéreas.
La Universidad de Cantabria
participa en diversos programas
de intercambio de estudiantes
tanto con universidades
extranjeras como españolas
(Programa Sócrates-Erasmus,
Séneca, intercambio con
universidades de Iberoamérica,
Estados Unidos y Canadá, etc.).
Centro de Idiomas de la
Universidad de Cantabria
(CIUC)
Los alumnos pueden estudiar
inglés, francés, alemán y chino.
Existen varias modalidades de
cursos.
Los alumnos de Historia pueden
realizar durante la Licenciatura
prácticas integradas, tanto
internas (desarrolladas en la
Facultad) como externas (en
empresas e instituciones).
Dichas prácticas pueden ser
reconocidas como créditos de
libre elección, para lo cual deben
estar tutoradas por algún
profesor que imparta clases en
la Licenciatura.
Los alumnos de Geografía
pueden realizar prácticas en
empresas e instituciones
públicas y privadas. Su
organización y tramitación
administrativa corresponde al
SOUCAN. Dichas prácticas
pueden ser reconocidas como
créditos de libre elección, para lo
cual deben estar tutoradas por
algún profesor que imparta
clases en la Licenciatura.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Dpto. Geografía, Urbanismo y O.T.
Cartoteca
E.T.S. Caminos, Canales y Puertos
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.17.70
Fax: 942.20.17.83
Correo electrónico: geoweb@unican.es
Página Web:
http://departamentos.unican.es/geourb/default.asp
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Oficina de Relaciones Internacionales
Edificio de Derecho y Económicas, planta 1
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander (España)
Teléfonos: 942.20.10.38 / 942.20.10.52
Fax: 942.20.10.78
Página Web:
http://www.unican.es/WebUC/Unidades/relint/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Centro de Idiomas de la Universidad de
Cantabria (CIUC)
Edificio de Derecho y Económicas, planta 1
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander (España)
Teléfono: 942. 20.13.13
Fax: 942.20.13.16
Correo electrónico:
ciuc@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/ciuc
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Sistema de Orientación de la Universidad de
Cantabria (SOUCAN)
Edificio Interfacultativo, 3ª planta
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.16
Correo electrónico:
soucan@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/soucan/
102

INSTALACIONES
DEPORTIVAS
ACTIVIDADES
EXTRA-
ACADÉMICAS
ACTIVIDADES
EXTRA-
ACADÉMICAS
DESCRIPCIÓN
Pabellón Polideportivo
El Servicio de Actividades Físicas
y Deportes oferta cursos de
iniciación y perfeccionamiento
en diferentes actividades
recreativas y organiza a lo largo
del curso numerosas
competiciones internas,
interuniversitarias y federadas.
Las Aulas de Extensión
Universitaria mantienen una
programación muy variada y
ofrecen actividades de muy
diverso tipo en razón de su
propia especialización:
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Servicio de Actividades Físicas y Deportes
Avenida Los Castros, s/n
Teléfonos:
Secretaría: 942.20.18.81
Conserjería: 942.20.18.87
Correo electrónico:
deportes@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/deportes
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Aulas de Extensión Universitaria
Facultad de Derecho, Planta Baja Avenida de Los
Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.20.00
Página Web:
http://www.unican.es/Aulas/
Aula de la Ciencia: http://www.unican.es/Aulas/ciencia/
Aula de Cine: http://www.unican.es/Aulas/Cine/
Aula de Imagen y Sonido: http://www.unican.es/Aulas/imagen/
Aula de Letras: http://www.unican.es/Aulas/letras/index.htm
Aula de Música: http://www.unican.es/Aulas/musica/index.htm
Aula de Patrimonio Cultural: http://www.unican.es/Aulas/patrimonio/
Aula de Teatro: http://www.unican.es/Aulas/teatro/
Aula de Teología:
Aula Interdisciplinar “Isabel
Torres” de Estudios de la
Mujer y del Género:
Aula de Cooperación
Internacional:
La Delegación de Alumnos de
organiza actividades culturales
durante todo el curso,
fundamentalmente en la
Semana Cultural desarrollada
con motivo de la festividad del
Patrono del Centro San Isidoro
de Sevilla (26 de abril).
http://www.unican.es/Aulas/teologia/Aula+de+Teolo
gía.htm
http://www.unican.es/Aulas/aitem/index.htm
http://www.unican.es/Aulas/cooperacion/
Delegación de Alumnos
Teléfono: 942.21.12.07
Correo electrónico:
da_filosofia@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/index.htm
103

DESCRIPCIÓN
Los Departamentos organizan,
congresos, seminarios, coloquios
y ciclos de conferencias, cuya
información se halla en las
secretarías.
Todos los años la Facultad, con
motivo de la Festividad del
patrón, San Isidoro, convoca dos
Premios de Investigación para
alumnos matriculados en las
Licenciaturas de Geografía y de
Historia. Estos galardones, que
son independientes del
desarrollo de las asignaturas, se
ofrecen anualmente como
estímulo a la investigación.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
Dpto. Ciencias Históricas
Teléfono: 942.20.11.20
http://www.unican.es/Departamentos/ch/
Dpto. Historia Moderna y Contemporánea
Teléfono: 942.20.11.30
http://www.unican.es/Departamentos/hmc/
Dpto. Geografía, Urbanismo y O.T.
Teléfono: 942.20.17.70
http://departamentos.unican.es/geourb/
Dpto. de Economía
Teléfono: 942201630
http://departamentos.unican.es/geourb/
Dpto. de Ingeniería geográfica y técnicas de
expresión gráfica
Teléfono: 942201790
http://departamentos.unican.es/geourb/
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
104

LICENCIATURA EN HISTORIA
GUÍA ACADÉMICA
CURSOS TERCERO, CUARTO Y QUINTO
TRONCALES Y OBLIGATORIAS
2008-2009
Facultad de Filosofía y Letras
Septiembre 2008

UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
Editores
Beatriz Arízaga Bolumburu
José Luis Ramírez Sádaba
Fidel Gómez ochoa
Equipo de Coordinación (EEES)
Jesús Ángel Solórzano Telechea
Fidel Gómez ochoa
Virginia Cuñat Ciscar
Concepción Diego Liaño
Autores:
GUÍA ACADÉMICA ECTS HISTORIA
Tercero, Cuarto y Quinto (primer cuatrimestre)
Troncales y obligatorias
Angeles Barrio Alonso ∙ Julia Benito de la Gala ∙ Rosa Blasco Martínez ∙ Miguel Cisneros
Cunchillos ∙ Virginia Cuñat Ciscar ∙ Carlos Dardé Morales ∙ José Ignacio Fortea Pérez ∙
Fidel Gómez Ochoa ∙ Sara González Seco ∙ Eloy Gómez Pellón ∙ José Manuel Iglesias Gil
∙ Beatriz López Gutiérrez ∙ Roberto López Vela ∙ Tomás Mantecón Movellán ∙ Mar Marcos
Sánchez ∙ Dolores Mariño Veiras ∙ Esther Peña Boscos ∙ Germán Rueda Hernanz ∙
Manuel Suárez Cortina ∙Ramón Teja Casuso.
Edita:
Facultad de Filosofía y Letras. Avda. de los Castros s/n. 39005. Santander (Cantabria).
ESPAÑA.
Teléfonos: (34) 942-201211/12.
Correo electrónico: filosofía@gestion.unican.es
Web: http://www.centros.unican.es/fyl
© Copyright. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Cantabria. 2008.
Depósito Legal:
I.S.B.N.: en trámite
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2

INDICE_____________________________________
PRESENTACIÓN
1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Nombre y dirección 6
1.2. Calendario académico 6
1.3. Autoridades académicas 8
1.4. Descripción general de la institución 8
1.5. Procedimiento de admisión 9
2. INFORMACIÓN SOBRE LA TITULACIÓN DE HISTORIA
2.1. Descripción general
10
2.2. Títulos que se expiden 10
2.2.1. Requisitos de admisión 10
2.2.2. Objetivos educativos y profesionales 10
2.2.3. Acceso a estudios ulteriores 11
2.2.4. Diagrama con las estructuras de los cursos con créditos 12
2.2.5. Normas sobre evaluaciones 12
2.2.6. Coordinación Innovación Educativas EEES y Movilidad de los Estudiantes 13
2.3. Plano del Campus 13
2.4. Descripción de las asignaturas
TERCER CURSO
* ANTROPOLOGÍA SOCIAL 13
* HISTORIA DE LA ALTA EDAD MODERNA DE ESPAÑA 20
* HISTORIA DE LA BAJA EDAD MODERNA DE ESPAÑA 25
* HISTORIA DE LA ALTA EDAD CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA 31
* HISTORIA DE LA BAJA EDAD CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA 37
CUARTO CURSO
* HISTORIA DE LA ESPAÑA ACTUAL 47
* INTRODUCCIÓN A LA PALEOGRAFÍA Y DIPLOMÁTICA 55
* HISTORIA DEL PENSAMIENTO Y DE LA CULTURA ANTIGUA 60
* HISTORIA DEL PENSAMIENTO Y DE LA CULTURA MEDIEVAL 66
* HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL 76
* INTRODUCCIÓN A LA EPIGRAFÍA Y NUMISMÁTICA 85
QUINTO CURSO (PRIMER CUATRIMESTRE)
* MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA 93
* ARQUEOLOGÍA 103
* HISTORIA DE AMÉRICA MODER 112
* HISTORIA DEL PENSAMIENTO Y DE LA CULTURA MODERNA 123
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
3
Páginas
5

3. INFORMACIÓN GENERAL PARA LOS ESTUDIANTES 112
• La Universidad de Cantabria
• La Facultad de Filosofía y Letras
• Alojamiento
• Comidas
• Los servicios médicos
• El seguro
• Servicios para estudiantes con necesidades especiales
• Ayuda financiera para los estudiantes (Becas)
• Delegación de alumnos
• Atención al estudiante
• Bibliotecas
• Cartoteca
• Programas internacionales
• Cursos de idiomas
• Prácticas en departamentos y empresas
• Instalaciones deportivas
• Actividades extra-académicas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
4

PRESENTACIÓN
Queridas alumnas y alumnos, el documento que, con el nombre de Guía Académica,
elabora todos los años para cada curso de las Licenciaturas en Historia y Geografía la Facultad de
Filosofía y Letras y que os entrega al comienzo del año académico supone mucho más que un
conjunto de informaciones útiles y de advertencias previas acerca de cómo se va a desenvolver la
actividad docente en la que os habéis matriculado. Además de un exponente de la voluntad de
información y transparencia de esta Facultad, es un indicador de la incorporación de los estudios
que imparte este centro al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En 1999, a partir de
una reunión celebrada en Bolonia, se inició un proceso que lleva el mismo nombre de esa ciudad
italiana y que consiste en una progresiva convergencia de las universidades europeas en un
mismo sistema universitario y en la configuración, finalmente, del citado EEES. Un reto éste de
gran calado del que no ha quedado al margen la Universidad española –comprometida a la plena
implantación del nuevo sistema en octubre de 2010- y que la Universidad de Cantabria, consciente
de la magnitud de los cambios a realizar y de la importancia de llevarlos a cabo adecuadamente,
decidió abordar con decisión hace ya un lustro.
Dentro de la Universidad de Cantabria la Facultad de Filosofía y Letras, comprometida con
la actualización y europeización de los estudios que imparte, decidida a acomodar su tempo al de
la nueva universidad europea que se está conformando, ha sido un centro pionero y puntero en el
acercamiento al EEES. La cumplimentación del Proceso de Bolonia, acometido por diversas
razones –entre ellas está acabar con la perjudicial fragmentación del panorama universitario
europeo para favorecer el intercambio y la movilidad de los estudiantes, así como mejorar la
calidad de la formación y la competitividad de las universidades-, implica dos grandes
modificaciones. Una, aún pendiente, es la que afecta a la estructura de los estudios universitarios.
La otra es la aplicación de una nueva metodología docente inspirada en la filosofía de la
sustitución del predominio de la enseñanza –la clase magistral- por el predominio del aprendizaje
–el conjunto de actividades que el alumno puede realizar para su formación- y en la incorporación
de las competencias (habilidades, capacidades, destrezas) al catálogo de los objetivos formativos
de los estudios universitarios, que de esta forman dejan de consistir fundamentalmente en la
acumulación de conocimientos. Pieza fundamental de la renovación metodológica que la Facultad
de Filosofía y Letras ha decidido acometer es este documento, la Guía Académica, una exposición
previa detallada de cómo van a desenvolverse las asignaturas de cada curso que constituye tanto
una herramienta utilísima para que el alumno tenga éxito académico, como una suerte de contrato
entre profesor y estudiante, tácticamente comprometidos, cada uno de acuerdo con el lugar y el
papel que les corresponden, a observar la programación establecida.
Llevar este propósito a efecto, es decir, avanzar en la convergencia europea y por tanto en
la europeización y mejora de los estudios de Historia y Geografía, constituye para la Universidad
de Cantabria y para su Facultad de Filosofía y Letras un desafío de la mayor magnitud que pone a
prueba la consistencia de sus piezas y que exige la participación y el compromiso de todos los
sectores que integran la comunidad universitaria. Se trata de un proceso en construcción en el que
se pueden dar desajustes y que puede someter a fuerte presión las estructuras existentes hasta
que alcancen el ajuste definitivo. La posibilidad de que ese tipo de problemas no se den o de que
se solventen pasa por una participación activa de los estudiantes en el proceso educativo y por su
implicación en el adecuado desarrollo de esta nueva manera de formarse, que supone una nueva
manera también de ser alumno universitario.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Fidel Gómez Ochoa
Facultad de Filosofía y Letras
Decano
5

1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Nombre y dirección
La Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cantabria se ubica en el Edifico
Interfacultativo (Campus de Las Llamas), junto con otros servicios generales de la Universidad,
como la Biblioteca Universitaria y el Servicio de Publicaciones.
Facultad de Filosofía y Letras. Edificio Interfacultativo. Avda. de los Castros, s/n.
39005 Santander (Cantabria). España.
(34) 942-201211/12
Fax (34) 942-201203
Correo electrónico: filosofía@gestion.unican.es
1.2. Calendario académico
CUATRIMESTRE CLASES EXÁMENES
PRIMER
CUATRIMESTRE
SEGUNDO
CUATRIMESTRE
EXÁMENES
EXTRAORDINARIOS
INTERRUPCIÓN DEL
PERIODO LECTIVO
Lunes 22 de
septiembre de 2008
al jueves 22 de enero
de 2009
(74 días de clase)
Lunes 16 de febrero
al viernes 5 de junio
de 2009
(72 días de clase)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Lunes 26 de enero
al sábado 14 de
febrero de 2009
(18 días hábiles)
Lunes 8 de junio
al sábado 27 de junio
de 2009
(18 días hábiles)
ENTREGA DE
ACTAS
Hasta el viernes 27 de
febrero de 2009
Hasta el viernes 10 de
julio de 2009
• Desde el martes 1 de septiembre al sábado 12 de septiembre
de 2009 (11 días hábiles).
• Entrega de actas: hasta el viernes 18 de septiembre de 2009.
• Navidad: lunes 22 de diciembre de 2008 al miércoles 7 de
enero de 2009, ambos inclusive.
• Semana Santa: jueves 9 de abril al viernes 17 de abril de 2009,
ambos inclusive.
6

El calendario académico para el curso 2008-2009 fue aprobado por Acuerdo de
Gobierno de la Universidad de Cantabria el 29 de enero de 2008.
08 SEPTIEMBRE/OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 22 23 24 25 26 27 28 6 1 2 11 1 2 3 4 5 6 7
2 29 30 1 2 3 4 5 7 3 4 5 6 7 8 9 12 8 9 10 11 12 13 14
3 6 7 8 9 10 11 12 8 10 11 12 13 14 15 16 13 15 16 17 18 19 20 21
4 13 14 15 16 17 18 19 9 17 18 19 20 21 22 23 14 22 23 24 25 26 27 28
5 20 21 22 23 24 25 26 10 24 25 26 27 28 29 30 15 29 30 31
6 27 28 29 30 31
09 ENERO FEBRERO MARZO
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
15 1 2 3 4 19 1 23 1
16 5 6 7 8 9 10 11 20 2 3 4 5 6 7 8 24 2 3 4 5 6 7 8
17 12 13 14 15 16 17 18 21 9 10 11 12 13 14 15 25 9 10 11 12 13 14 15
18 19 20 21 22 23 24 25 22 16 17 18 19 20 21 22 26 16 17 18 19 20 21 22
19 26 27 28 29 30 31 23 23 24 25 26 27 28 27 23 24 25 26 27 28 29
28 30 31
09 ABRIL MAYO JUNIO
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
28 1 2 3 4 5 32 1 2 3 37 1 2 3 4 5 6 7
29 6 7 8 9 10 11 12 33 4 5 6 7 8 9 10 38 8 9 10 11 12 13 14
30 13 14 15 16 17 18 19 34 11 12 13 14 15 16 17 39 15 16 17 18 19 20 21
31 20 21 22 23 24 25 26 35 18 19 20 21 22 23 24 40 22 23 24 25 26 27 28
32 27 28 29 30 36 25 26 27 28 29 30 31 41 29 30
09 JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
41 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
7

1.3. Autoridades académicas
• Decano: Dr. Fidel Ángel Gómez Ochoa, Profesor Titular de Historia
Contemporánea.
• Vicedecano: Dr. Jesus Angel Solórzano Telechea, Profesor Contratado Doctor de
Historia Medieval.
• Vicedecana: Dra. Virginia Cuñat Ciscar, Profesora Titular de Ciencias y Técnicas
Historiográficas.
1.4. Descripción general de la institución
La Facultad de Filosofía y Letras es una institución de enseñanza universitaria pública
que inició su actividad en el curso 1978/79 y cuenta con las instalaciones en el Edificio
Interfacultativo, que incluyen diversos tipos de aulas, salas multifuncionales, talleres y laboratorios
para el desarrollo de materias prácticas, además de las diversas dependencias de los
Departamentos.
Los departamentos que imparten docencia en el centro son:
Departamento de Ciencias Históricas. Edificio Interfacultativo. Avda. de los
Castros, s/n. 39005. Santander. 34-942201120.
Departamento de Historia Moderna y Contemporánea. Edificio Interfacultativo.
Avda. de los Castros, s/n. 39005. Santander. 34-942201130.
Departamento de Geografía, Urbanismo y Ordenación del Territorio. Dirección:
ETS de Caminos, Canales y Puertos. Edificio Nuevo. Avda. de los Castros, s/n.
39005. Santander. 34- 942201770.
Departamento de economía. Avda. de los Castros, s/n. 39005. Santander. 34-
942201630.
Departamento de Ingeniería geográfica y técnicas de expresión gráfica. Avda. de
los Castros, s/n. 39005. Santander. 34- 942201790.
La Facultad tiene una amplia plantilla docente que hace que la proporción de alumnos por
profesor sea muy favorable y permita la atención personalizada y la realización de actividades
prácticas Tutoradas.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
8

La actividad investigadora que se desarrolla en esta Facultad ha venido creciendo
continuamente desde hace años, proporcionando una base de mayor calidad para la docencia y
para que los estudiantes realicen prácticas y colaboren en los equipos de investigación.
1.5. Procedimiento de admisión
Solicitud de plaza (preinscripción) en los plazos establecidos por la Universidad de
Cantabria (Junio y Septiembre). Actualmente en la Facultad no existe limitación de
plazas.
Formalización de la matrícula en los plazos establecidos.
2. INFORMACIÓN SOBRE LA TITULACIÓN DE HISTORIA
2.1. Descripción General
La Licenciatura en HISTORIA es una titulación que abarca campos muy diversos de la
Historia. Con una orientación práctica en la docencia, esta carrera integra materias básicas con
otras aplicadas y presta una atención especial a los temas relacionados con el patrimonio.
La Historia es una ciencia que investiga las claves que ayudan a comprender lo que ocurre
hoy día y así construir el futuro sobre una base sólida. La Historia, como campo de estudio, tiene
por objetivos la comprensión y la intepretación de los procesos de cambio de las sociedades a
través del tiempo. En la Historia se buscan las respuestas a preguntas sobre la sociedad, la
realidad política y económica actual, los orígenes de la cultura, que resultan de interés para toda la
sociedad, que cada vez demanda más ese tipo de conocimiento riguroso con destinos muy
diferentes, motivo por el cual los profesionales de la Historia son cada vez más demandados por la
sociedad.
2.2. Títulos que se expiden
Licenciado en Historia
Licenciado en Geografía
2.2.1. Requisitos de admisión
Pruebas de acceso a la Universidad (PAU)
Pruebas Mayores de 25 años
Titulados universitarios
Artes Plásticas
Formación Profesional II
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
9

2.2.2. Objetivos educativos y profesionales
La formación generalista de la titulación de HISTORIA capacita para emplearse en
ámbitos laborales con destinos muy diferentes, desde las formas tradicionales de recopilación de
información existentes en documentos escritos o materiales hasta la elaboración de contenidos
para Internet y para presentaciones multimedia. En general, las salidas laborales de los
historiadores se agrupan en torno a:
La enseñanza de la Historia en niveles preuniversitarios.
La Historia Aplicada (“Public History”), que se refiere al empleo de los
historiadores fuera del mundo académico.
Docencia universitaria e/o investigación histórica.
Así, en los últimos años, las salidas profesionales de los licenciados en Historia se han
diversificado enormemente hacia las distintas áreas del mundo laboral.
Salidas laborales tradicionales:
La enseñanza de la Historia.
Los estudios arqueológicos.
La investigación histórica.
El trabajo en archivos y bibliotecas.
El asesoramiento cultural en empresas y organismos públicos y privados.
El empleo en las administraciones públicas.
Nuevos campos laborales:
Gestión de patrimonio histórico y cultural: desde el conocimiento y la
conservación del patrimonio existente hasta su divulgación entre toda clase
de público, la elaboración de inventarios o catálogos patrimoniales, gestión
de museos y exposiciones.
Turismo cultural: guía-intérprete del patrimonio cultural, guía de museos,
parques temáticos y centros de interpretación.
Gestor de desarrollo local: el empleo como profesionales de formación
generalista capaces de concebir y desarrollar proyectos de desarrollo
cultural rurales y urbanos.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
10

CICLO
Medios de comunicación y editoriales: documentalista, redactor de
contenidos para guías turísticas, del patrimonio, folletos o libros, trabajos de
documentación para revistas o emisoras, contenidos páginas web...
Diseño y gestión en proyectos internacionales, tanto de organismos públicos
como de empresas u organizaciones privadas.
Carrera diplomática.
Instancias oficiales supranacionales.
Gestión de recursos humanos.
Monitor de Actividades socio-culturales, en general.
2.2.3. Acceso a estudios ulteriores
Tercer Ciclo (programas de Doctorado)
Programas de Master Interuniversitario
Programas de Master Universitario
Programas de Experto Universitario
Cursos Universitarios de Especialización
2.2.4. Diagrama con las estructuras de los cursos en número de créditos
CURSO
I
CICLO 1º
2º
3º
II
CICLO 4º
5º
TOTAL
MATERIAS
TRONCALES
48 12
24 36
LICENCIATURA EN HISTORIA
MATERIAS
OBLIGATORIAS
24 6 18
24 12 18
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
MATERIAS
OPTATIVAS LIBRE
CONFIGURACIÓN
12*
36 12
156 78 36
12*
30
6*
TOTALES
60
60
60
60
60
300
11

2.2.5. Normas sobre evaluaciones
La Licenciatura en Historia se consigue con la obtención de los 300 créditos que fija el
Plan de Estudios, en el caso de la Licenciatura en Geografía se ha de realizar el Trabajo Fin de
Carrera para obtener el Grado de Licenciado.
2.2.6. Coordinación Innovación Educativa y adaptación al EEES y Movilidad nacional e
internacional de los Estudiantes
Dr. Jesús Angel
SOLÓRZANO
TELECHEA
2.2.3. Plano del Campus
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Dpto. Ciencias Históricas
Edificio Interfacultativo
Avenida Los Castros, s/n
39005 Santander
España
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Teléfono: (34) 942.20.20.15
Fax: (34) 942.20.12.03
Correo electrónico:
solorzaja@unican.es
1. Edificio Interfacultativo: Facultad de Filosofía y Letras. Aulas. Biblioteca.
Departamentos de Ciencias Históricas, Historia Moderna y contemporánea.
2. Edificio de Caminos: Departamento de Geografía. Cartoteca.
12

2.4.DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS
I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA ANTROPOLOGÍA SOCIAL
CÓDIGO 3708
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA ANTROPOLOGÍA SOCIAL
TIPO OBLIGATORIA
CURSO/CUATRIMESTRE TERCERO/PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. ELOY GÓMEZ PELLÓN
(gomezel@unican.es)
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
No existen requisitos previos
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Comprender la diversidad de culturas
Entender la unidad de la especie humana
Saber que la variedad de culturas es el
resultado de la adaptación
Entender el significado simbólico de la cultura
Percibir la distinción entre naturaleza y cultura
Advertir la relación entre la biología y la cultura
Entender que la cultura no es específica de los
seres humanos
Comprender la evolución humana
Observar el cambio cultural
Saber lo que es el relativismo cultural
Entender que la cultura está organizada a partir
de la existencia de pautas
Saber que existe una profunda relación entre los
distintos elementos que integran las culturas
humanas.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Razonamiento crítico
Compromiso ético
Conocimiento de otras culturas y otras
costumbres
Capacidad de análisis y de síntesis
Reconocimiento de la diversidad y la
multiculturalidad
Trabajo en equipo
Aprendizaje autónomo
Conciencia de los métodos propios de la
antropología social
Conocimiento para utilizar las técnicas del
trabajo antropológico
Conocimiento y habilidad para manejar las
técnicas informáticas y de Internet
Capacidad de definir temas de investigación
Capacidad de identificar las fuentes de
información para la investigación
Capacidad para interpretas los hechos sociales
13

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
Horas trabajo alumno/cuatrimestre = 150
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
55
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MÓDULO 1. QUÉ ES LA ANTROPOLOGÍA SOCIAL
1.1 El lugar de la antropología social en el sistema de las ciencias
1.2 Antropología Social, etnología, etnografía y antropología filosófica
1.3. Paradigmas y enfoques
1.4 La antropología aplicada
MÓDULO 2. ASPECTOS EVOLUTIVOS
2.1 Primates y humanos
2.2 El proceso de hominización
2.3 El Homo sapiens
MÓDULO 3. LA CULTURA
3.1 El concepto de cultura
3.2 Características de la cultura
3.3 El relativismo cultural
3.4 Cultura y sociedad
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
15
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
14

MÓDULO 4. ANTROPOLOGÍA ECONÓMICA
4.1 La disposición de los recursos
4.2 La conversión de los recursos
4.3 La distribución de bienes y servicios
4.4 El dinero
______________________________________________________________________________
MÓDULO 5. FAMILIA Y PARENTESCO
5.1 El matrimonio y la polémica sobre su universalidad
5.2 La morfología del matrimonio
5.3 La familia
5.4 La cuestión del tabú del incesto
5.5 La residencia
5.6 El parentesco y su estructura
_______________________________________________________________________________
MÓDULO 6. ANTROPOLOGÍA POLÍTICA
6.1 Las bandas de cazadores-recolectores
6.2 Las sociedades tribales
6.3 Los “grandes hombres”
6.4 Las jefaturas
6.5 Los Estados prístinos y su evolución
V.2. Actividades Tutoradas
MÓDULO 1.
Práctica 1 : Texto de Radcliffe-Brown sobre la “Antropología Social: Definición y formación”
Práctica 2: Texto de J. Lombard: “Contenidos y objetivos de la etnología”
Vídeo: Diversidad de culturas
MÓDULO 2.
Práctica 1: Texto de E. Gómez Pellón sobre “Conciencia y cultura”
Seminario: La filogénesis de la moral
Vídeo: Primates y humanos
MÓDULO 3.
Práctica 1: Texto de C. Geertz “Descripción densa: Hacia una teoría interpretativa de la cultura”
Práctica 2: Texto de G. D. Spindler sobre “La transmisión de la cultura”
MÓDULO 4.
Práctica: Texto de A. W Jonson y T. Earle sobre “Los cazadores-recolectores de nivel familiar”
Seminario: ¿Se halla incrustada la economía en la cultura o es segregable?
Vídeo: Forrajeros contemporáneos
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
15

MÓDULO 5.
Práctica 1: Texto de J. Goody sobre “La evolución de la familia y del matrimonio en Europa”
Práctica 2: Texto de J. L. Flandrin sobre La moral sexual de Occidente
Seminario: Polémica sobre la universalidad del matrimonio la familia
MÓDULO 6.
Vídeo: Las sociedades tribales de nuestro tiempo
Seminario: Antropología Jurídica
Práctica: Texto de M. Sahlins sobre “Hombre pobre, hombre rico, gran hombre, jefe: Tipos políticos en
Melanesia y Polinesia”
V.3. Actividades de Evaluación
MÓDULO 1.
Redacción de una recensión acerca de un artículo o capítulo de libro sobre el concepto de antropología
Exposición pública
Valoración de la asistencia y participación en las actividades prácticas
MÓDULO 2
Trabajo monográfico
Exposición pública
Valoración de la asistencia y participación en las actividades prácticas
MÓDULO 3
Trabajo monográfico
Exposición pública
Valoración de la asistencia y participación en las actividades prácticas
MÓDULO 4
Trabajo monográfico
Valoración de la asistencia y participación en las actividades prácticas
MÓDULO 5
Trabajo monográfico
Valoración de la asistencia y participación en las actividades prácticas
MÓDULO 6
Presentación de un trabajo sobre un vídeo
Valoración de la asistencia y participación en las actividades prácticas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
16

V.4. Calendario de la asignatura
Semana 1 1.1
1.2
Semana 2 1.3
1.4
CM CT AT AI
Textos de
Radcliffe-Brown y
de Lombard
Semana 3 2.1 Texto de Gómez
Pellón
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
3,5 h. 3,5 h.
Vídeo 3,5 h. 3 h.
4 h. 3,5 h.
Semana 4 2.2 Seminario 3,5 h. 3,5 h.
Semana 5 2.3 Vídeo 3,5 h. 3 h.
Semana 6 3.1
3.2
Semana 7 3.3
3.4
Texto de Geertz 4 h. 3,5 h.
Texto de G. D.
Spindler
Semana 8 4.1 Texto de Jonson
y de Earle
Semana 9 4.2
4.3
Semana 10 4.3
4.4
Semana 11 5.1
5.2
Semana 12 5.3
5.4
Semana 13 5.5
5.6
Semana 14 6.1
6.2
6.3
Semana 15 6.4
6.5
3,5 h. 3 h.
4 h. 3,5 h.
Seminario 3,5 h. 3,5 h.
Vídeo 3,5 h. 3 h.
Texto de Goody 4 h. 3,5 h.
Texto de Flandrin 3,5 h. 3,5 h.
Seminario 3,5 h. 3,5 h.
Texto de M.
Sahlins
4 h. 3,5 h.
Vídeo 3,5 h. 3 h.
TOTAL HORAS 30 h. 15 h. 55 h. 50 h.
17

VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Examen Final 50
TOTAL 100
Observaciones
VII. BIBLIOGRAFÍA
Manuales
AGUIRRE, A. (ed.), Cultura e identidad cultural. Introducción a la antropología. Barcelona, 1997:
Bardenas.
BOHANNAN, P. Para raros, nosotros. Introducción a la antropología cultural.Madrid, 1992: Akal.
HARRIS, M., Introducción a la antropología general. Madrid, 1991: Alianza.
HOEBEL, E. A.; WEABER, T., Antropología y experiencia humana. Barcelona, 1985: Omega.
KOTTAK, P., Antropología. Una exploración de la diversidad humana. Madrid, 1994: Mc Graw Hill.
Obras de consulta
1. Concepto y método.
EVANS-PRITCHARD, E. E., Ensayos de antropología social. Madrid, 1974: Siglo XXI.
GEERTZ, C., La interpretación de las culturas. Barcelona, 1988: Gedisa
KAHN, J. S. (ed.), El concepto de cultura. Barcelona, 1975: Anagrama.
MALINOWSKI, B., Una teoría científica de la cultura. Barcelona, 1988: Edhasa.
RADCLIFFE-BROWN, A. R., El método de la antropología social. Barcelona, 1975: Anagrama.
SAHLINS, M., Cultura y razón práctica. Madrid, 1988: Siglo XXI.
2. Evolución humana
ÁLVAREZ MUNÁRRIZ, L. (Ed.)., La conciencia humana: perspectiva cultural. Barcelona, 1992:
Anthropos.
ARDREY, R., La evolución del hombre: la hipótesis del cazador. Madrid, 1986: Alianza.
BARAHS, D., El comportamiento animal del hombre. Barcelona, 1981: A.T.E.
DAWKINS, R., El gen egoísta. Barcelona, 1994: Salvat.
GOODALL, J., A través de la ventana. Treinta años estudiando a los chimpancés. Barcelona, 1994:
Salvat.
KOENIGSWALD, G. H. R. von, Historia del hombre. Barcelona, 1989: Labor.
LEAKEY , R. E., La formación de la humanidad. Barcelona, 1981: Ed. de la Serval.
MAYNAR SMITH, E., Teoría de la evolución. Madrid, 1987: Istmo.
SAHLINS, M., Uso y abuso de la biología. Madrid, 1982: Siglo XXI.
TRIGG, R., Entre la cultura y la genética. México, 1992: Fondo de Cultura Económica.
WILSON, E. O., Sobre la naturaleza humana. Madrid, 1986: Fondo de Cultura Económica.
3. Antropología ecológica y económica
DUMONT, L., Homo Aequalis, Madrid, 1982: Taurus.
FIRTH, R. (comp..), Temas de antropología económica. México, 1974: Fondo de Cultura Económica.
HARDESTY, D., Antropología ecológica. Madrid, 1979: Bellaterra.
HAWLEY, A., Ecología humana. Madrid, 1982: Tecnos.
HARRIS, M., El materialismo cultural. Madrid, 1982: Alianza.
HARRIS, M., Vacas, cerdos, guerras y brujas. Madrid, 1979: Alianza.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
50
18

HARRIS, M., Muerte, sexo y fecundidad: la regulación demográfica en las sociedades preindustriales.
Madrid, 1988: Alianza.
LLOBERA, J. R., Antropología económica. Estudios etnográficos. Barcelona, 1981: Anagrama.
MAUSS, M., Sociología y antropología. Madrid, 1971: Taurus.
MEILLASOUX, C., Mujeres, graneros y capitales. Madrid, 1982: Siglo XXI.
RAPPAPORT, R., Cerdos para los antepasados: el ritual en la ecología de un pueblo de Nueva
Guinea. Madrid, 1987: Siglo XXI.
SAHLINS, M., Las sociedades tribales. Barcelona, 1977: Labor.
SAHLINS, M., La economía de la Edad de Piedra. Madrid, 1977: Akal.
SERVICE, E. R., Los cazadores. Barcelona, 1979: Labor.
4. Familia y parentesco
BURGUIERE, A. et al. (dirs.), Historia de la familia. Madrid, 1988: Alianza.
CASEY, J., Historia de la familia. Madrid, 1990: Espasa-Calpe.
DUMONT, L., Introducción a dos teorías de la antropología social. Barcelona, 1983: Anagrama.
EVANS-PRITCHARD E. E., Los nuer. Barcelona, 1977: Anagrama.
FLANDRIN, J. L., La moral sexual en Occidente: evolución de las actitudes y comportamientos.
Barcelona, 1984: Juan Granica D. L.
FOX, R., Sistemas de parentesco y matrimonio. Madrid, 1977: Alianza.
FOX, R., La lámpara roja del incesto. Los orígenes de la mente y la sociedad. México, 1990: Fondo de
Cultura Económica.
GOODY, J., La evolución de la familia y del matrimonio en Europa. Barcelona, 1990: Herder.
LEVI-STRAUSS, C., Las estructuras elementales del parentesco. Barcelona, 1988: Planeta Agostini.
RADCLIFFE-BROWN, A. R. ; FORDE, D. (eds.), Sistemas africanos de parentesco y matrimonio.
Barcelona, 1982: Anagrama.
SEGALEN, M., Antropología histórica de la familia, Madrid, 1992: Taurus.
7.- Antropología política
BALANDIER, G., Antropología política. Barcelona, 1976: Península.
BALANDIER, G., El poder en escena. De la representación del poder al poder de la representación.
Barcelona, 1994: Piados.
CLASTRES, P., Investigaciones en antropología política. Barcelona, 1981: Gedisa.
DUMONT, L., Homo hiereachicus. Ensayo sobre el sistema de castas. Madrid, 1970: Aguilar.
GLUCKMAN, M., Política, derecho y ritual en la sociedad tribal. Madrid, 1978: Akal.
HARRIS, M.Caníbales y reyes. Los orígenes de las culturas. Barcelona, 1981: Argos-Vergara.
LEWELLEN, T. C., Antropología política. Barcelona, 1985: Bellaterra.
LLOBERA, J. R. (comp.)Antropología política. Barcelona, 1979: Anagrama.
MALINOWSKI, B., Crimen y costumbre en la sociedad primitiva, Barcelona, 1985: Planeta-Agostini.
RADCLIFFE-BROWN, A. R. Estructura y función en la sociedad primitiva. Barcelona, 1972: Península.
SERVICE, E. R., Los orígenes del Estado y de la civilización. Madrid, 1982: Alianza.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
19

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
Asignatura HISTORIA DE LA ALTA EDAD MODERNA DE ESPAÑA
Código 3685
Departamento HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
Área HISTORIA MODERNA
Tipo Troncal
Curso/Cuatrimestre TERCER CURSO/PRIMER CUATRIMESTRE
Créditos BOE/Horas ECTS 6/150 Horas de Trabajo Alumno
Idioma de impartición ESPAÑOL
Profesor Responsable Dr. JOSÉ IGNACIO FORTEA PÉREZ
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(forteaj@unican.es)
Otros Profesores DOÑA SARA GONZÁLEZ SECO
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Adquisición de conocimientos específicos de la
Alta Edad Moderna en cuyo proceso será
fundamental desarrollar capacidades del alumno
tales como el acceso a la información y su
tratamiento, el análisis, la crítica, la síntesis, el
trabajo cooperativo y la expresión oral y escrita .
Todas las necesarias para alcanzar esos
objetivos
20

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
Horas trabajo alumno/cuatrimestre = 150
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
55
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
15
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
MODULO 1.
1. Monarquía e Imperio en la España Moderna: una perspectiva institucional.
La Monarquía Católica: problemas de definición y de denominación
El desarrollo institucional de la Monarquía. Modelos alternativos
Las crisis del sistema
CM. Las ciudades y la gobernación de los Reinos en la España Moderna
MÓDULO 2.
2. La monarquía católica y la lucha por la hegemonía europea.
De Monarquía a Imperio: Carlos V
Felipe II y el apogeo de la Monarquía Española
Guerra y Decadencia
CM. Las relaciones internacionales en el siglo XVI problemas y medios de acción
MODULO 3.
3. Expansión y crisis de la economía española en los siglos XVI y XVII. Los contrastes
peninsulares.
La expansión económica del siglo XVI: posibilidades y límites.
Una evolución contrastada: las gradaciones de la crisis general del siglo XVII en España.
La economía española en un contexto europeo.
CM: Las ciudades en la economía española del siglo XVI
MODULO 4.
4. La sociedad española en los Tiempos Modernos: factores de integración y factores de
exclusión.
Las bases del ordenamiento social.
Nobleza de sangre y limpieza de sangre en la España Moderna
Orden y conflicto en la sociedad española de la Edad Moderna
CM: Las dimensiones del privilegio en la sociedad española de la Edad Moderna
21

MODULO 5
5. Religión, sociedad y cultura en la España Moderna.
La polémica del Renacimiento en España
La cultura del Barroco
La Inquisición y sus efectos sobre la cultura española
CM: La imposición de la ortodoxia
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
CT. Práctica: Imágenes y símbolos de la Monarquía Católica en los siglos XVI y XVII
CT. Práctica: Las estructuras del gobierno local
CT. Práctica: La figura del valido en el pensamiento político de la época.
Bibliografía de apoyo:
FERNÁNDEZ ALBALADEJO, P.: Fragmentos de Monarquía. Madrid, 1992
FORTEA, J.I.: “Corona de Castilla/Corona de Aragón: Convergencias y divergencias de dos modelos de
organización municipal en los siglos XVI y XVII”. Mélanges de la Casa de Velázquez. Tome, 34-2, Madrid,
2004, p. 17-57.
BENIGNO, F.: La sombra del rey. Madrid, 1994.
MODULO 2.
CT. Práctica: Los tercios
CT. Práctica: Cañones y Velas.
CT. Práctica: De la Paz de Cateau-Cambrésis a la Paz de los Pirineos.
Bibliografía de apoyo:
PARKER, G.: El ejército de Flandes y el Camino Español, 1567-1659 : la logística de la victoria y derrota
de España en las guerras de los Países Bajos. Madrid, 1985.
GOODMAN, D.: El poderío naval español: historia de la Armada española del siglo XVII. Barcelona, 2001.
ELLIOTT, J.: Europa en la época de Felipe II Barcelona, 2001//ELLIOTT, J.: El Conde-Duque de Olivares.
Barcelona, 1990
MODULO 3.
CT. Práctica: El mundo urbano en la España Moderna.
CT. Práctica: Las crisis demográficas.
CT. Práctica: El comercio de América y sus efectos.
Bibliografía de apoyo:
FORTEA, J. (Ed.): Imágenes de la diversidad. El mundo urbano en la España Moderna. Santander, 1997.
BENNASSAR, B.: Recherches sur les grandes épidémies dans le nord de l'Espagne a la fin du XVIe siècle
: problèmes de documentation et de méthode:Paris, 1969.
YUN CASALILLA, B.: Marte contra Minerva. Barcelona, 2004
MODULO 4
CT. Práctica: Nobleza de linaje y pureza de sangre en la España Moderna.
CT. Práctica: Pobreza y marginación en la España de los siglos XVI y XVII.
CT. Práctica: Crisis y tensiones sociales.
Bibliografía de apoyo:
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A.: La clase social de los conversos en Castilla en la Edad Moderna. Granada,
1991.
VINCENT, B.: Minorías y marginados en la España del siglo XVI. Granada, 1987.
GELABERT, J.E.: Castilla convulsa, 1631-1651. Madrid, 2001.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
22

MODULO 5
CT. Práctica: La “barbarie” hispánica.
CT. Práctica: La cultura del Barroco
CT. Práctica: La intolerancia en la España Moderna
Bibliografía de apoyo:
GIL, L.: Panorama social del Humanismo español (1500-1800). Madrid, 1997.
MARAVALL, J.A.: La cultura del Barroco. Análisis de una estructura histórica. Barcelona, 1983.
BETHENCOURT, F.: La Inquisición en la época moderna. España, Portugal, Italia, Madrid 1995
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1. En todos los módulos, se valorará el ensayo que los alumnos han de realizar sobre la base
de los textos propuestos en cada uno de ellos. Además, el examen final
MODULO 2.
MODULO 3.
MODULO 4
V.4. Calendario de la asignatura
Semana 1 2 1
Semana 2 2 1
Semana 3 2 1
Semana 4 2 1
Semana 5 2 1
Semana 6 2 1
Semana 7 2 1
Semana 8 2 1
Semana 9 2 1
Semana 10 2 1
Semana 11 2 1
Semana 12 2 1
Semana 13 2 1
Semana 14 2 1
CM CT AT AI
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
23

Semana 15 2 1
TOTAL HORAS 30 15 55 50
VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Examen Final 60
TOTAL 100
Observaciones:
1. El temario de la asignatura Historia de la Alta Edad Moderna de España es el indicado en los
Módulos 1 a 5. Las CM se centrarán en la exposición de los puntos concretos indicados en cada
módulo. Para la preparación general de la asignatura se utilizará como manual el siguiente libro
ELLIOTT, J.H.: La España Imperial. Barcelona, 2005.
2. Las CT consistirán en la realización de análisis de los textos incluidos en cada módulo. Cada
alumno habrá de realizar, además, dos ensayos de no más de 10 páginas a escoger entre los
módulos propuestos. Este ensayo será entregado por escrito para su evaluación.
VII. BIBLIOGRAFÍA (Sólo manuales y obras de síntesis)
BELENGUER, E.: El imperio de Carlos V. Barcelona, 2002.
BENNASSAR, B.: La España de los Austrias, 1516-1700. Barcelona, 2001
CASEY, J.: España en la Edad Moderna: una historia social. Valencia, 2001.
ELLIOTT, J.H.: La España Imperial. Reed. Barcelona, 2005.
HESPANHA, A.M.: História das Istituçoes. Epoca Medieval y Moderna. Coimbra, 1982.
KAMEN, H.: Una sociedad conflictiva: España, 1469-1714. Madrid, 1984.
LYNCH, J.: España bajo los Austrias. Barcelona, 1992-1993, 2 vols.
MARCOS MARTÍN, A.: España en los siglos XVI, XVII y XVIII: Economía y sociedad. Barcelona,
2000.
TOMAS Y VALIENTE, F.: La España de Felipe IV. Tomo XXV de la Historia de España, dirigida
por D. Ramón Menéndez Pidal. Madrid, 1982.
YUN CASALILLA, B.: Marte contra Minerva. El precio del Imperio español, 1450-1600. Barcelona,
2004.
La Bibliografía especializada se irá entregando a lo largo del desarrollo de las clases y para la
preparación de las actividades tutoradas.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40
24

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DE LA BAJA EDAD MODERNA DE ESPAÑA
CÓDIGO 3686
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA HISTORIA MODERNA
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE TERCER CURSO/SEGUNDO CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 Horas de Trabajo Alumno
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. ROBERTO LÓPEZ VELA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(lopezro@unican.es)
OTROS PROFESORES DOÑA BEATRIZ LÓPEZ GUTIÉRREZ
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Conocimientos de la Alta Edad Moderna
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
- Adquisición de conocimientos específicos de
la Baja Edad Moderna con especial atención a
las dinámicas de cambio que conducen a la
crisis del Antiguo Régimen.
- Facilitar el conocimiento y manejo de la
historiografía fundamental sobre el período.
- Desarrollo de las capacidades del alumno
en el acceso a la información y su tratamiento,
junto al análisis, la crítica, la síntesis y la
expresión oral y escrita.
Todas las necesarias para alcanzar esos
objetivos
25

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
Horas trabajo alumno/cuatrimestre = 150
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
55
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. Carlos II: valimiento y “decadencia”.
CM. El funcionamiento de la Monarquía de Carlos II
MÓDULO 2. Felipe V y la Guerra de Sucesión
C.M. Cambio dinástico, la crisis social y reformas políticas.
MODULO 3. Fernando VI: paz y regalismo
CM: Reformismo borbónico y crítica a la tradición
MODULO 4. Carlos III: del motín de Esquilache a Flordiblanca.
CM: Los conflictos políticos e ilustración
MODULO 5 Los cambios económicos y sociales del siglo XVIII
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
15
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
MODULO 6. Carlos IV y la Revolución francesa. De la acción contra la revolución a la alianza con
Francia.
CM. Hacia la crisis del Antiguo Régimen.
26

V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
CT. Práctica: La conciencia del “declinar”
CT. Práctica: La lucha en la corte
MODULO 2.
CT. Práctica: La Sucesión de la Monarquía
CT. Práctica: Los decreto de Nueva Planta
CT. Práctica: El debate contra los abusos eclesiásticos
Bibliografía de apoyo:
MARTINEZ SHAW, Felipe V, Madrid 2001
LEÓN SANZ, V. Entre Austrias y Borbones. El Archiduque Carlos y la Monarquía de España
(1700-1714), Madrid 1993
FERNÁNDEZ ALBALADEJO, P. “La monarquía de los Borbones”, en Fragmentos de Monarquía,
Madrid 1992
MODULO 3.
CT. Práctica: La crítica a la superstición.
CT. Práctica: La Inquisición y el control de la ortodoxia
MODULO 4
CT. Práctica: Movimiento popular y motín de Esquilache
CT. Práctica: La reforma de las universidades
CT. Práctica: Crítica a las costumbres.
Bibliografía de apoyo:
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A. Carlos III y la España de la Ilustración, Madrid 1988
FERNÁNDEZ, R. Carlos III, Madrid, 2001
MODULO 5
MODULO 6
CT. Práctica: Crítica a Godoy
CT. Práctica: Conflictos entre la Inquisición y la Monarquía
V.3. Actividades de Evaluación
En los MÓDULOS 2 y 4 se valorará el análisis que los alumnos han de realizar sobre la base de
los textos propuestos en cada uno de ellos. Además, el examen final. El tema será preparado por
el alumno con arreglo a la bibliografía que se le suministrará en clase.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
27

V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 2 1 3
Semana 2 2 1 3
Semana 3 2 1 4
Semana 4 2 1 4
Semana 5 2 1 4
Semana 6 2 1 4
Semana 7 2 1 4
Semana 8 2 1 4
Semana 9 2 1 4
Semana 10 2 1 4
Semana 11 2 1 4
Semana 12 2 1 4
Semana 13 2 1 4
Semana 14 2 1 3
Semana 15 2 1 3
TOTAL HORAS 30 15 55 50
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
28

GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
29

VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Examen Final 70
TOTAL 100
Observaciones:
1. El temario de la asignatura Historia de la Alta Edad Moderna de España es el indicado en los
Módulos 1 a 6. Las CM se centrarán en la exposición de los puntos concretos indicados en
cada módulo. Para la preparación general de la asignatura se utilizará como manual los
siguientes libros
ANES, G. El Antiguo Régimen: los Borbones, Madrid 1979
MOLAS, P./ REDONDO, F./ RODRÍGUEZ, V. Historia general de España, vol. IV. Madrid
1993
VIDAL, J.J./MARTÍNEZ RUÍZ, E. La política interior y exterior de los Borbones, Madrid 2001
2. Las CT consistirán en la realización de análisis de uno de los textos incluidos en el modulo 2
y 4. Además el alumno tendrá que preparar con la bibliografía adecuada el modulo 5
VII. BIBLIOGRAFÍA
ÁLVAREZ SANTALÓ, LC./GARCÍA BAQUERO, A. Historia de España: el reformismo borbónico
(1700-1789), Barcelona 1989
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A. Sociedad y Estado en el siglo XVIII español, Barcelona 1976
EGIDO, et alii, Historia de España: los Borbones en el siglo XVIII (1700-1808), Madrid 1991
FERNÁNDEZ DÍAZ, R. La España Moderna (siglos XVIII), Madrid 1993
KAMEN, H. La España de Carlos II, Barcelona 1982
PALACIO ATARD, V. La España del siglo XVIII. El siglo de las reformas, Madrid 1978
La Bibliografía especializada se irá entregando a lo largo del desarrollo de las clases y para la
preparación de las actividades tutoradas.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
30
30

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DE LA ALTA EDAD CONTEMPORÁNEA DE
ESPAÑA
CÓDIGO 3689
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA HISTORIA CONTEMPORÁNEA
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE TERCERO/PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. GERMÁN RUEDA HERNÁNZ
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(ruedag@unican.es)
OTROS PROFESORES DR. CARLOS DARDÉ MORALES
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
(dardec@unican.es)
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
- Analizar los principales procesos políticos,
económicos y sociales que se desarrollaron en
España enrtre 1808 y 1875
- Conocer las principales corrientes
historiográficas y el estado de la cuestión de los
principales problemas estudiados
- Promover el debate acerca de las
interpretaciones historiográficas y la expresión
escrita de las propias ideas
- Facilitar el conocimiento de la bibliografía
fundamental del periodo y el trabajo con
documentos históricos de la época
Genéricas:
1. Capacidad de gestión de la información
3. Comunicación oral y escrita en la lengua
nativa
5. Razonamiento crítico
9. Capacidad de análisis y de síntesis
Específicas:
1. Conciencia crítica de la relación de los
acontecimientos y procesos actuales y el
pasado
2. Conciencia de las diferentes perspectivas
historiográficas en los diversos periodos y
contextos
4. Conciencia de que el debate y la
investigación históricas están en continua
construcción
10. Capacidad de leer textos historiográficos o
documentos originales en la propia lengua, así
como de transcribir, resumir y catalogar
información de forma pertinente
19. Conocimiento de la historia nacional propia
31

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
30
45 CM
HORAS NO
PRESENCIALES:
Horas Magistrales/semana = 2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
55
105 AT
Actividades
Tutoradas/semana =
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1.
Introducción: la política en la España contemporánea
MODULO 2.
Guerra y Revolución liberal, 1808-1814
2.1 La guerra de la independencia
2.2 Revolución liberal
MODULO 3.
Reinado de Fernando VII
3.1 La Restauración, 1814-1820
3.2 El trienio liberal, 1820-1823
3.3 La “década ominosa”, 1823-1833
Módulo 4.
La época de las regencias
4.1 María Cristina de Borbón, 1833-1840
4.2 El general Espartero, 1840-1843
Módulo 5.
Reinado de Isabel II
5.1 Década moderada, 1844-1854
4
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
15
CT
Horas Tutoradas/semana =
1
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
3.5
32

5.2 Bienio progresista, 1854-1856
5.3 Unión Liberal, 1858-1863
5.4 Final del reinado, 1863-1868
Módulo 6.
Sexenio revolucionario
6.1 La revolución de 1868
6.2 Regencia del general Serrano, 1869-1870
6.3 Reinado de Amadeo de Saboya, 1871-1873
6.4 Primera República
6.5 El año 1874
Modulo 7.
CUÁNTOS ERAN Y DÓNDE VIVÍAN LOS ESPAÑOLES DEL XIX
1.- Modelo mediterráneo europeo del crecimiento de población
2.- Creciente emigración a las ciudades costeras
3.- Las ciudades
4.- Las cabeceras comarcales :
5.- Un pueblo, una comarca, una provincia, una región
6.- Emigración al exterior desde algunas regiones
Módulo 8
ECONOMIA Y SOCIEDAD PRODUCTIVA.
ESFUERZO POR TRANSPORTAR, INTEGRAR MERCADOS Y COMUNICAR
1.- Las dificultades geo-históricas de España para comunicarse
2.- Vela y vapor
3.- La carretera
4.- El ferrocarril
5.- La comunicación de personas e ideas
CAMBIOS DE LA PROPIEDAD AGRÍCOLA
1.- Mapa de la sociedad y la propiedad agraria
2.- Las desamortizaciones
3.- Desvinculación y supresión de señoríos
4.- Consecuencias
LA NUEVA ECONOMÍA PRODUCTIVA: INDUSTRIA, MINERÍA, FINANZAS
1.- Industrias agrarias de transformación
2.- Sector textil
3.- Siderurgia
4.- Química, minería y energía
5.- Banca y finanzas
LOS GRUPOS SOCIALES DE LA NUEVA ECONOMÍA
1.- La burguesía de los negocios
2.- Las condiciones de los trabajadores urbanos y el movimiento obrero
3.- Esclavos y negociantes españoles en Las Antillas
4.- Las sociedades defensivas y de ayuda mutua al terminar el siglo XIX
Módulo 9.
ALFABETIZACIÓN, ENSEÑANZA, EDUCACIÓN Y SABER
1.- Analfabetismo e instrucción
2.- Organización de la enseñanza
3.- Los centros de convivencia, instrucción y educación
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
33

4.- Educación e ideología
5.- ¿Dónde estaban los centros de enseñanza y educación?
6.- El siglo de los museos nacionales, bibliotecas y laboratorios
7.- Los libros y la recepción del pensamiento
8.- La cultura de creación
Módulo 10.
LOS ASPECTOS MAS ESTABLES DE LA SOCIEDAD
ANTIGUAS CLASE MEDIA Y ALTA
1.- De la aristocracia titulada al "barullo nobiliario"
2.- La persistencia de los hidalgos.
3.- Las clases intermedias entre "pueblo" y "aristocracia"
LA MAYORÍA DEL "PUEBLO": LA CLASE BAJA RURAL
1.- Servicios e "industria" rural
2.- Campesinos y trabajadores del campo
3.- Pobres "naturales", mendigos "vagabundos", delincuentes y marginados
Módulo 11.
DIEZ CONDICIONANTES DE LA VIDA SOCIAL
1.- Los días y las horas
2.- La comida y la bebida
3.- La estatura de los hombres
4.- Las condiciones de la vivienda
5.- Vestido y calzado
6.- El dinero de cada uno
7.- El dinero de "todos"
8.- Vida y muerte de los niños
9.- Vida de algunas mujeres
10.- La religión de los españoles
V.2. Actividades Tutoradas
MODULOS 2-6:
Comentario de documentos históricos de diversa naturaleza y redacción de ensayos
MODULOS 7-11
Seminarios
MODULO
ECT.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
34

V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
MODULO 2.
MODULO 3.
etc
V.4. Calendario de la asignatura
Semana 1 Módulo 1 y 2.1
Semana 2 Módulo 2.2
Semana 3 Módulo 3
Semana 4 Módulo 4
Semana 5 Módulo 5.1 y 5.2
Semana 6 Módulo 5.3 y 5.4
Semana 7 Módulo 6.1 y 6.2
Semana 8 Módulo 6.3, 6.4 y
6.5
Semana 9 Módulo 7
Semana 10 Módulo 8
Semana 11 Módulo 8
Semana 12 Módulo 9
Semana 13 Módulo 10
Semana 14 Módulo 11
Semana 15
Semana 16
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
Seminarios
TOTAL HORAS 30 15 55 50
35

VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Examen Final 70
TOTAL 100
Observaciones
El programa de la asignatura está dividido en dos partes, explicadas por distintos
profesores. Para aprobar la asignatura, es preciso aprobar (obtener 1,75 puntos, al menos)
en cada una de las partes; en caso de aprobar una sola parte, se guardará la nota para el
examen de septiembre
VII. BIBLIOGRAFÍA
* ARTOLA GALLEGO, Miguel
- 1990: La burguesía revolucionaria (1808-1874), Ed. Alianza-Alfaguara, Madrid, (BUC)
* BAHAMONDE, Angel / MARTINEZ, Jesús A.
- 1994: Historia de España. Siglo XIX, Ed. Cátedra, Madrid, 637 págs.
* CARR, Raymond
- 1980: España, 1808-1975, Ed. Ariel, Barcelona (BUC)
* HISTORIA DE ESPAÑA (DIR: MENENDEZ PIDAL, Ramón/J.M. JOVER)
-T. XXX, 1998: Bases políticas, económicas y sociales de un régimen en transformación (1759-1833),
(Coord: A. Morales), Ed. Espasa-Calpe, Madrid, 1998 (BUC)
* HISTORIA DE ESPAÑA (DIR: MENENDEZ PIDAL, Ramón/J.M. JOVER)
-T. XXXII, 1968: La España de Fernando VII. VOL. I: ARTOLA, Miguel La Guerra de la
Independencia y los orígenes del régimen constitucional, Ed. Espasa Calpe, Madrid,
1968 (BUC)
* HISTORIA DE ESPAÑA (DIR: MENENDEZ PIDAL, Ramón/J.M. JOVER)
-T. XXXIII, 1997: Los fundamentos de la España liberal, 1834-1900: La sociedad, la economía y las
formas de vida, (Coord.: Antonio Fernández García), Ed. Espasa Calpe, Madrid, 1997 (BUC)
* HISTORIA DE ESPAÑA (DIR: MENENDEZ PIDAL, Ramón/J.M. JOVER)
-T. XXXIV, 1981: La era isabelina y el sexenio democrático (1834-1874), VARIOS (Prolog.:
J.M. Jover), Ed. Espasa Calpe, Madrid, 1981 (BUC)
* HISTORIA DE ESPAÑA (DIR: MENENDEZ PIDAL, Ramón/J.M. JOVER)
- T. XXXV, 1985-1989: La época del romanticismo, 1808-1874, VOL. I: Orígenes, religión, filosofía.
ciencia, (Coord.: H. Juretschke), 1985. VOL. II: VARIOS Las letras. Las artes. La vida
cotidiana, 1989, Ed. Espasa Calpe, Madrid, 1985-1989, 2 vols. (BUC)
* HISTORIA DE ESPAÑA (DIR: M. TUÑON)
- 1980: Centralismo, ilustración y agonía del Antiguo Régimen (1715-1833), T. VII:
FERNANDEZ DE PINEDO, E Y OTROS, Ed Labor, Madrid, (BUC)
* HISTORIA DE ESPAÑA (DIR: M. TUÑON)
- 1981: Revolución burguesa, oligarquía y caciquismo (1834-1923), T. VIII: TORTELLA, G.
OTROS, Ed. Labor, Madrid, 574 págs. (BUC)
* HISTORIA DE ESPAÑA (DIR: A. MONTENEGRO)
- 1990: Historia de España 11: Guerra de la Independencia y época constitucional
(1808-1898), T. XI: ESPADAS, M./ URQUIJO, J.R.:Ed. Gredos, Madrid, 478
págs.(BUC)
* HISTORIA DE ESPAÑA (COORD.: J. TUSELL)
SANCHEZ MANTERO, Rafael
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
30
36

- 1996: El reinado de Fernando VII, Ed. Historia 16, T. XXI, 130 págs., Madrid (BUC)
RUEDA HERNANZ, Germán
- 1996: El reinado de Isabel II. La España liberal, Ed. Historia 16, T. XXII, 145 págs., Madrid (BUC)
BAHAMONDE MAGRO, Angel
- 1996: España en democracia: el sexenio, 1868-1874, Ed. Historia 16, T. XXIII, 138 págs. Madrid.
(BUC)
* HISTORIA GENERAL DE ESPAÑA Y AMERICA:
- 1981: Del Antiguo al Nuevo Régimen: Hasta la muerte de Fernando VII, T. XII: COMELLAS,
J.L. (coordinador), Ed. Rialp, Madrid, (BUC)
* HISTORIA GENERAL DE ESPAÑA Y AMERICA:
- 1983: La España Liberal y Romántica (1833-1868), T. XIV: COMELLAS, J.L. (coordinador),
Ed. Rialp, Madrid, (BUC)
* HISTORIA GENERAL DE ESPAÑA Y AMERICA:
- 1981: Revolución y Restauración (1868-1931), T. XVI-1: ANDRES-GALLEGO, J.
(coordinador) Ed. Rialp, Madrid, (BUC)
* HISTORIA GENERAL DE ESPAÑA Y AMERICA:
- 1982: Revolución y Restauración (1868-1931), T. XVI-2: ANDRES-GALLEGO, J.
(coordinador) Ed. Rialp, Madrid, págs. 89-108 (BUC)
* MANUAL DE HISTORIA DE ESPAÑA (DIR: J. TUSELL)
- 1990: Siglo XIX, Vol V: MARTINEZ DE VELASCO, A./ SANCHEZ MANTERO,R./
MONTERO, F., Ed. Historia 16, Madrid, 605 págs.
* PALACIO ATARD, Vicente
- 1978: La España del siglo XIX, 18O8-1898, Espasa-Calpe, Madrid, 1978 (BUC)
* PAREDES, Javier (Coord.)
- 1996: Historia Contemporánea de España (1808-1939). Ed. Ariel, Barcelona, 639
págs.(BUC)
* PAYNE, Stanley G.
- 1987: La España contemporánea. Desde el 98 hasta Juan Carlos I, Madrid, 190 págs. (BUC)
* RUEDA HERNANZ, Germán
- 2006: España,1790-1900. Sociedad y condiciones económicas, Ed. Istmo, Madrid, 2006, 634
págs (BUC)
* SANCHEZ JIMENEZ, José
- 1991: La España Contemporánea: T. I:(1808-1874); T. II:(1875-1931); T. III:(1931 a nuestros días),
550 págs.; 470 págs, 416 págs. Ed. Istmo, Madrid, 1991,(BUC)
* UBIETO, A./ REGLA, J./ JOVER, J.M./ SECO, C.
- 1969: Introducción a la historia de España, Ed. Teide, Barcelona, (BUC)
La bibliografía más específica, relativa a cada tema o a los seminarios, se citará a lo largo del curso.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
37

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DE LA BAJA EDAD CONTEMPORÁNEA DE
ESPAÑA
CÓDIGO 3690
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA HISTORIA CONTEMPORÁNEA
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE TERCER CURSO / SEGUNDO CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 150 HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. MANUEL SUAREZ CORTINA
OTROS PROFESORES
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(suarezm@unican.es)
Aquellos que se corresponden con el nivel académico del curso en que se imparte
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Metas educativas
Resultados concretos
Objetivos generales Competencias
Como objetivo general se pretende que el alumno
obtenga un conocimiento adecuado del período
histórico que va de 1875 a 1931, en sus aspectos
económicos, sociales, políticos y culturales.
Esa tarea ha de llevarse a cabo con el manejo de
los libros generales y de las monografías más
recientes, a través de los cuales el alumno
obtendrá un expertizaje adecuado: análisis de los
procesos históricos, nivel de debate entre las
distintas corrientes historiográficas, conocimiento
de la obra de los principales historiadores que se
han ocupado de investigar el período.
Competencias genéricas
(1) Capacidad de gestión de la información
(9) Capacidad de análisis y síntesis
Competencias específicas
(1) Conciencia crítica de la relación entre los
acontecimientos y procesos actuales y los del
pasado
(2) Conciencia de las diferentes perspectivas
historiográficas en los diversos períodos y
contextos
(4) Conciencia de que el debate y la investigación
históricas están en continua construcción
(5) Conocimiento de la estructura diacrónica
general del pasado
(19) Conocimiento de la historia nacional propia.
(29) Habilidad de comentar, anotar o editar
correctamente textos y documentos de acuerdo
con los cánones críticos de la disciplina,
38

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre= 30
AT
Actividades Tutoradas/cuatrimestre
= 56
Horas trabajo alumno/cuatrimestre = 150
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1.
Semana 1: 19, 20, 21 de febrero
Clases teóricas:
1. Lunes 19 de febrero
Introducción al período e información bibliográfica
2..- Martes 20 de febrero
Caracteres generales de la economía del período
3.- Miércoles 21 de febrero
Comentario de Texto
Semana 2: 26, 27 28 febrero
4.- Lunes 26 de febrero
La economía española, 1874-1914
5.- Martes 27 de febrero
La economía española (1914-1931)
6.- Miércoles 28 de febrero
Comentario de texto
MODULO 2.
DESARROLLO DEL MODULO 2:
Semana 3:
5, 6,7 marzo
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas Tutoradas/cuatrimestre
=14
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =50
39

7.- Lunes 5 de marzo
La transición demográfica. Emigración y urbanización
8.- Martes 5 de marzo
La sociedad española de la restauración
9.- Miércoles 7 de marzo
Comentario de texto
Semana 4:
12, 13 , 14 de marzo
10.- Lunes 12 de marzo
El desarrollo de los movimientos sociales: el socialismo
11.- Martes 13 de marzo
El desarrollo de los movimientos sociales: el anarquismo
12.- Miércoles 14 de marzo
Comentario de Texto
Semana 5:
19, 20, 21 de marzo
13.- Lunes 19 de marzo
El Estado y la reforma social
14.- Martes 20 de marzo
Iglesia y Ejército
15.- Miércoles 21 de marzo
Comentario de Texto
MODULO 3.
DESARROLLO DEL MODULO 3
Semana 6:
26, 27, 28 de marzo
16.- Lunes 26 de marzo
Canovas, el alfonsismo y los orígenes de la Restauración.
17. Martes 27 de marzo . La Constitución de 1876. Fundamentos sociales y políticos de la Restauración:
el caciqusmo
18.- Miércoles 28 de marzo Comentario de Texto
Semana 7:
2, 3, 4 de abril
19.- Lunes 2 de abril
La gestación y desarrollo de los partidos Liberal y Conservador en el reinado de Alfonso XII.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
40

20.- Martes 3 de abril
El Gobierno largo de Sagasta
21.- Miércoles 4 de abril
Comentario de texto
Semana 8:
16, 17, 18 abril
22.- Lunes 16 de abril
La crisis de fin de siglo
23.- Martes 17 de abril
El regeneracionismo. El gobierno largo de Maura. La Semana Trágica
24.- Miércoles 18 de abril
Comentario de texto
Semana 9:
23, 24, 25 de abril
25.- Lunes 23 de abril
Canalejas. La crisis del sistema de turno
26.- Martes 24 de abril
El impacto sociopolítico de la Primera Guerra Mundial en España: la crisis de 1917
27.- Miércoles 25 de abril
Comentario de Texto
Semana 10:
30 de abril, 2, 3 de mayo
28.- Lunes 30 de abril
La crisis del sistema parlamentario, 1917-1922
29.- Miércoles 2 de mayo
La contrarrevolución carlista: el integrismo
Semana 11:
7, 8, 9 de mayo
30.- Lunes 7 de mayo
La oposición republicana (I)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
41

31.- Martes 8 de mayo
La oposición republicana (II)
32- Miércoles 9 de mayo
Comentario de texto
Semana 12:
14, 15, 16 de mayo.
33.- Lunes 14 de mayo
La dictadura de Primo de Rivera. El Directorio Militar
34.- Martes 15 de mayo
La dictadura de Primo de Rivera. El directorio civil
35.- Miércoles 16 de mayo
Comentario de Texto.
Semana 13.
21, 22, 23 de mayo
36- Lunes 21 de mayo
El gobierno Berenguer. La quiebra de la monarquía
37- Martes 22 de mayo
La política exterior de la Restauración, 1874-1902
38.- Miércoles 23 de mayo
Comentario de Texto. José Ortega y Gasset, “El Error Berenguer”, Obras Completas, vol 11, pp. 274-279.
Semana 14,:
28, 29, 30 de mayo
39.- Lunes 28 de mayo
La política exterior (1902-1931)
MODULO 4
DESARROLLO DEL MODULO 4:
40.- Martes 29 de mayo
El krausismo y la cultura institucionista
41.- Miércoles 30 de mayo
Comentario de texto.
Semana 15: 4, 5, 6 de junio
42.- 4 de junio
La literatura de fin de siglo: regeneracionismo y 98.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
42

43.- 5 de junio
La generación de 1914. Los intelectuales.
44.- 6 de junio
Comentario de Texto
V.2. Actividades Tutoradas
Elaboración de un trabajo por parte del alumno (Individual). En él ha de desarrollar un tema de
interés (economía, sociedad, política, cultura) de 10-15 folios a partir de una bibliografía
seleccionada.
MODULO 1.
El alumno puede elegir un tema del modulo
MODULO 2.
El alumno puede elegir un tema del modulo
MODULO 3.
El alumno puede elegir un tema del modulo
MODULO 4.
El alumno puede elegir un tema del modulo
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
No hay.
MODULO 2.
No hay.
MODULO 3.
No hay.
MODULO 4
No hay.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
43

V.4. Calendario de la asignatura
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
Semana 1 2 1 4
Semana 2 2 1 4
Semana 3 2 1 4
Semana 4 2 1 4
Semana 5 2 1 4
Semana 6 2 1 3
Semana 7 2 1 3
Semana 8 2 1 3
Semana 9 2 1 3
Semana 10 2 0 3
Semana 11 2 1 3
Semana 12 2 1 3
Semana 13 2 1 3
Semana 14 2 1 3
Semana 15 2 1 3
TOTAL HORAS 30 14 50 55
44

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
La elaboración del trabajo individual por parte del alumno equivale al 30
% de la nota final
Examen Final 70
TOTAL 100
Observaciones
Como actividades de aprendizaje se incorpora un trabajo individual del alumno. Evaluación 30 %.
El trabajo debe ser presentado al profesor en la semana 13 de la programación.
VII. BIBLIOGRAFÍA
1.- MANUALES:
FUSI, J. P. PALAFOX, J. España, 1808-1996, El desafío de la modernidad , Madrid, Espasa, 1997.
JOVER, J. M. GÓMEZ FERRER, G y FUSI, J. P. España. Sociedad, política y civilización. Siglos XIX
y XX, Madrid, Areté, 1999.
SUÁREZ CORTINA, M. La España liberal 1868-1917. Política y sociedad, Madrid, Síntesis, 2006.
BARRIO ALONSO, A. La modernización de España 1917-1939. Política y sociedad, Madrid, Síntesis,
2004.
2.- BIBLIOGRAFIA POR MODULOS:
MODULOS 1 Y 2
LIBROS:
MIGUEL BERNAL, A y PAREJO, A, La España liberal (1868-1913). Economía, Madrid, Síntesis,
2001.
SANCHEZ ALONSO, B, Las causas de la emigración española, Madrid, Alianza Editorial, 1995.
SERRANO SANZ, J. M. El viraje proteccionista. La política comercial española, 1885-1895, Madrid,
Siglo XXI, 1987.
SABATÉ SORT, M. El proteccionismo legitimado. Política arancelaria española a comienzos de siglo,
Madrid, Civitas, 1996;
MALUQUER DE MOTES, J, España en la crisis de 1898. De la Gran Depresión a la modernización
económica del siglo XX, Barcelona, Península, 1999.
PALAFOX, J, Atraso económico y democracia. La Segunda República y la economía española,
1892-1936, Barcelona, Crítica, 1991.
PALACIO MORENA, J. I.(DIR), La reforma social en España, Madrid, CES, 2004.
CAPITULOS DE LIBRO:
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
30
45

PEREZ MOREDA, V., “La modernización demográfica, 1830-1930. sus limitaciones y cronologías”, en
N. Sánchez Albornoz, (Comp.), La modernización económica en España, 1830-1930, Madrid,
Alianza Editorial, 1985.
MODULO 3·:
GRANJA, J. L. BERAMENDI, J. ANGUERA, P. La España de los nacionalismos y las autonomías,
Madrid, Síntesis, 2001.
CACHO VIU, V, Repensar el 98, Madrid, Biblioteca Nueva, 1997.
PAN MONTOJO,J. (Coord.) Más se perdió en Cuba. España, 1898 y la crisis de fin de siglo, Madrid,
Alianza Editorial, 1990.
CABRERA, M, MORENO, J. (Dirs.), Regeneración y reforma. España a comienzos del siglo XX,
Madrid, Fundación BBVA, 2002.
BALFOUR, S. El fin del imperio español, 1898-1923, Barcelona, Crítica, 1997.
GONZALEZ CALLEJA, E, La España de Primo de Rivera. La modernización autoritaria, 1923-1930,
Madrid, Alianza, 2005.
SUAREZ CORTINA, M, (Ed.) La Restauración, entre el liberalismo y la democracia, Madrid, Alianza,
1997.
MODULO 4:
CEREZO GALAN, P. El mal del siglo. El conflicto entre ilustración y romanticismo en la crisis
finisecular del siglo XIX, Madrid, Biblioteca Nueva/Universidad de Granada, 2003.
SANTIAÑEZ, N, Investigaciones literarias. Modernidad, historia de la literatura y modernismos,
Barcelona, Crítica, 2002;.
SUÁREZ MIRAMON, A, El modernismo: compromiso y estética de un siglo, Madrid, Ediciones del
Laberinto, 2006.
SUAREZ CORTINA, M. (Ed.), La cultura española en la Restauración, Santander, Sociedad
Menéndez Pelayo, 1998.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
46

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
Asignatura HISTORIA DE ESPAÑA ACTUAL
Código 3692
Departamento HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
Área HISTORIA CONTEMPORÁNEA
Tipo TRONCAL TRONCAL
Curso/Cuatrimestre CUARTO/ PRIMER CUATRIMESTRE
Créditos BOE/Horas ECTS 6/150 Horas de Trabajo Alumno
Idioma de impartición Español
Profesor Responsable Dra. ÁNGELES BARRIO ALONSO
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
barrioa@unican.es
Otros Profesores Don JORGE DE HOYOS PUENTE
jorge.hoyos@unican.es
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Nociones básicas de historia contemporánea de España. El nivel de español suficiente para poder
seguir las clases en el caso de alumnos Erasmus.
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Metas educativas
Resultados concretos
Objetivos generales Competencias
El alumno podrá aprender a analizar el proceso
histórico de la España reciente en clave crítica e
interpretativa y no exclusivamente ideológica.
El trabajo de consulta por parte del alumno de la
historiografía académica más relevante será
indispensable para conseguir ese objetivo.
El conocimiento y manejo de otras fuentes,
además de las tradicionales de tipo bibliográfico,
como las fotográficas, fonográficas,
cinematográficas, literarias, etc. pueden
complementar adecuadamente el proceso de
aprendizaje.
IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
POR FAVOR, INDIQUE NUEVE
COMPETENCIAS COMO MÁXIMO Y
DEFINALAS
El alumno podrá desarrollar las siguientes
competencias genéricas: capacidad para
gestionar adecuadamente las fuentes de
información que se le proporcionan;
razonamiento crítico, y capacidad de análisis y de
síntesis.
Entre las específicas, podrá adquirir conciencia
crítica de la relación entre los acontecimientos
actuales y el pasado; conciencia de las diferentes
perspectivas historiográficas en los diversos
contextos, y mayor conocimiento de la historia
nacional propia.
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
47

HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
AT
Actividades Tutoradas/cuatrimestre
=
55
Horas trabajo alumno/semana = 10
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1.
1ª SEMANA:
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas Tutoradas/cuatrimestre
=15
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre = 50
-Lunes: Presentación e Introducción a la asignatura Historia de España actual.
-Martes: La significación histórica de la Segunda República y la Guerra Civil. El estado de la cuestión.
-Miércoles: Comentario de textos historiográficos sobre las líneas maestras de la historiografía
especializada.
2ª SEMANA:
-Lunes: La proclamación de la Segunda República. El Gobierno Provisional y el inicio de las reformas.
-Martes: Cortes Constituyentes y Constitución de 1931. La coalición de gobierno de republicanos y
socialistas. El sistema de partidos. La sociedad cambiante. La oposición a las reformas (el problema
religioso, el problema regional y la reforma agraria).
Miércoles: Comentario de texto sobre la Constitución de 1931 (incluye textos de fuentes del debate
parlamentario).
3ª SEMANA:
-Lunes: Crisis de la coalición. Elecciones de noviembre de 1933 y resultados electorales: coalición de
centro derecha para gobernar.
-Martes: Las dificultades del partido radical para hacer una política de centro. Crisis económica y paro.
Presiones de la CEDA por el poder. Revolución de octubre de 1934. Elecciones de 1936. Frente Popular.
Polarización política. Conspiración y golpe militar del 18 de julio.
-Miércoles: Análisis del sistema de partidos.
4ª SEMANA:
-Lunes: La Guerra Civil. Las “dos Españas”.
-Martes: Gobierno Largo Caballero. Las campañas militares. La No Intervención. El nacimiento del nuevo
Estado “nacional”.
-Miércoles: Comentarios de textos y materiales gráficos sobre la No Intervención, los frentes y la vida en la
retaguardia.
48

5ª SEMANA:
-Lunes: El Gobierno Negrin. La debilidad militar de la República. Franco y la guerra larga.
-Martes: Las dimensiones internacionales del conflicto. El final de la guerra. La derrota de la República y el
nuevo orden de la paz.
-Miércoles: Comentarios de textos para conocer las últimas interpretaciones de la Guerra Civil desde la
historiografía académica.
MODULO 2.
6ª SEMANA:
-Lunes: El franquismo y su caracterización histórica e historiográfica
-Martes: Las etapas del franquismo. El nacionalsindicalismo. Las instituciones del régimen. El contexto
internacional: la posición de España en la II Guerra Mundial.
-Miércoles: Comentario de textos historiográficos sobre la naturaleza del franquismo.
7ª SEMANA:
-Lunes: El nacionalcatolicismo. Aislamiento y Autarquía.
-Martes: El exilio republicano, sociología y culturas del exilio. Oposición exterior e interior. La sociología
del régimen.
Miércoles: Comentarios de textos y documentos sobre el exilio.
8ª SEMANA:
-Lunes: Plan de Estabilización. Desarrollismo y cambio social. La cultura en el franquismo.
-Martes: Movimiento obrero, movimiento estudiantil y articulación de la oposición al régimen.
-Miércoles: Comentario de textos y documentos para el análisis de otros aspectos culturales de la época.
9ª SEMANA:
-Lunes: Las formas políticas del régimen. La política exterior en los años sesenta. El tardofranquismo.
-Martes: La crisis del inmovilismo. El asesinato de Carrero Blanco.
-Miércoles: Análisis de documentos visuales sobre el periodo (la televisión como documento).
10ª SEMANA: 26, 27 y 28 de noviembre
-Lunes: La agonía del régimen. Su denuncia internacional.
-Martes: La muerte del dictador. La monarquía de Juan Carlos I.
-Miércoles: Análisis de otros documentos visuales sobre el periodo.
MODULO 3.
11ª SEMANA:
-Lunes: Significado histórico de la Transición. Estado de la cuestión.
-Martes: Las líneas maestras del debate historiográfico.
-Miércoles: Comentario de texto y balance sobre el periodo (Análisis de documentos e imágenes).
12ª SEMANA:
-Lunes: De la dictadura a la democracia. El gobierno Suárez. La Ley para la Reforma Política.
-Martes: Las elecciones de junio de 1977. Los pactos de la Moncloa. La Constitución de 1978.
-Miércoles: Análisis de resultados electorales y del sistema de partidos en el inicio de la Transición.
13ª SEMANA:
-Lunes: El Estado de las Autonomías. La crisis de UCD y el 23-F.
-Martes: Las elecciones de 1982: la era socialista. El ingreso de España en la CEE. La estabilidad
democrática.
-Miércoles: Comentario de texto sobre la Constitución de 1978, y análisis de las imágenes del 23-F.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
49

MODULO 4.
14ª SEMANA:
-Martes: El nuevo papel de España en el contexto internacional. Las líneas maestras de la política
exterior: seguridad y defensa. La reconversión industrial. El mercado de trabajo y las crisis de empleo. El
Estado del Bienestar y el gasto social.
-Miércoles: Comentario de texto sobre el referéndum de la OTAN (humor gráfico).
15ª SEMANA:
-Lunes: El declive del PSOE. Las elecciones de 1996 y la alternancia política: los gobiernos del PP. Las
líneas maestras de la economía. La política exterior. Las elecciones de marzo de 2004: la vuelta de los
socialistas al poder.
-Martes: La morfología social de la España de fin del milenio: las nuevas realidades. Los nuevos
movimientos sociales: feminismo, ecologismo, pacifismo, cooperación internacional. La revolución de las
telecomunicaciones y el desafío científico y tecnológico de la España del siglo XXI.
-Miércoles: Análisis de documentos sobre los cambios sociales en la España del siglo XXI (el cine, la
literatura, los blogs…).
V.2. Actividades Tutoradas
Como resultado del proceso general de aprendizaje, el alumno deberá realizar un trabajo original,
individual, de reflexión acerca de la naturaleza y las características del debate historiográfico a
elegir entre los siguientes temas:
- Causas del fracaso de la Segunda República española
- Mito y realidad del tópico de dos Españas
- Las culturas del exilio republicano
- La transición española como modelo de transición democrática
La bibliografía específica se ofrecerá a cada alumno de acuerdo a la elección hecha. El trabajo, se
entregará al final del cuatrimestre.
MODULO 1.
MODULO 2.
MODULO 3.
ECT.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
50

V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
Control y seguimiento de la participación del alumno en las actividades tutoradas programadas.
MODULO 2.
Control y seguimiento de la participación del alumno en las actividades tutoradas programadas.
MODULO 3.
Control y seguimiento de la participación del alumno en las actividades tutoradas programadas.
MODULO 4
Control y seguimiento de la participación del alumno en las actividades tutoradas programadas.
V.4. Calendario de la asignatura
Semana 1 Modulo 1
2 horas
Semana 2 Modulo 1
2 horas
Semana 3 Modulo 1
2 horas
Semana 4 Modulo 1
2 horas
Semana 5 Modulo 1
2 horas
Semana 6 Módulo 2
2 horas
Semana 7 Modulo 2
2 horas
Semana 8 Modulo 2
2 horas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
Modulo 1
1 hora
Modulo 1
1 hora
Modulo 1
1 hora
Modulo 1
1 hora
Modulo 1
1 hora
Modulo 2
1 hora
Modulo 2
1 hora
Modulo 2
1 hora
Semana 9 Modulo 2 Modulo 2 3
4
4
4
4
4
3
4
4
51

Semana 10 Modulo 2
2 horas 1 hora
2 horas
Semana 11 Modulo 3
2 horas
Semana 12 Modulo 3
2 horas
Semana 13 Modulo 3
2 horas
Semana 14 Modulo 4
2 horas
Semana 15 Modulo 4
2 horas
Modulo 2
1 hora
Modulo 3
1 hora
Modulo 3
1 hora
Modulo 3
1 hora
Modulo 4
1 hora
Modulo 4
1 hora
TOTAL HORAS 30 15 55 50
VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final 50
TOTAL 100
Observaciones
1. Se valorará positivamente la asistencia y participación activa en clase y en las actividades
tutoradas.
2. Es obligatorio presentar un trabajo individual por escrito, entre 5 y 10 páginas (tamaño
DA4), como resultado de la actividad de aprendizaje desarrollada a lo largo del
cuatrimestre.
3. Será un trabajo de síntesis y de reflexión crítica sobre el estado de la cuestión de la
materia elegida entre las propuestas en el programa.
4. La fecha tope para presentarlo será el 31 de enero de 2009.
5. El examen final será una prueba escrita para exponer dos temas del programa (cada tema
puntuará 2,5 sobre 5)
6. La calificación final será la suma de la evaluación continua, que incluye la del trabajo (50%
del total), y la nota del examen (50% del total).
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
3
3
3
4
4
4
%
50
52

VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Manuales
2. Por módulos
3. Otros materiales de consulta (Atlas, diccionarios, bases de datos, material en WWW, etc.)
1. Manuales
CARR, R.: España. De la Restauración a la democracia. 1875-1980. Ariel. Barcelona 1983.
CLAVERO, B.: Manual de historia constitucional de España. Alianza. Madrid 1989.
CARRERAS, A.: Historia económica de la España Contemporánea. Crítica. Barcelona 2004.
FUSI AIZPURUA, J.P., PALAFOX, J.: España 1808-1996. El desafío de la modernidad. Espasa.
Madrid 1997.
JOVER ZAMORA, J.M., GOMEZ-FERRER, G., FUSI AIZPURUA, J.P.: España. Sociedad, política y
civilización (siglos XIX y XX). Areté. Madrid 2001.
TUÑÓN DE LARA, M. (dir.): Historia de España. Labor. Barcelona 1991. Vols. IX y X.
TUSELL GOMEZ, J.: Historia del España en el siglo XX. Taurus. Madrid 2007.
Módulo 1
2. Por modulos
AROSTEGUI, J.: La Guerra Civil. 1936-1939. La ruptura democrática. Historia de España. Historia 16.
Madrid 1996.
BARRIO ALONSO, A.: La modernización de España. 1917-1939. Política y sociedad. Historia de
España 3er milenio. Vol. 30. Editorial Síntesis. Madrid 2004.
BEEVOR, A.: La guerra civil española. Crítica, Barcelona 2005
CARR, R. y FUSI, J.P.: La crisis de la España contemporánea (1931-1939). Historia de España.
República y guerra civil. Vol. 12. Espasa. Madrid 1999.
CASANOVA, J.: República y Guerra Civil. Crítica. Barcelona 2007.
GIL PECHARROMÁN, J.: La Segunda República española. Esperanzas y frustraciones. Historia de
España. Historia 16. Madrid 1996.
JACKSON, G.: La República española y la guerra civil. 1931-1939. Crítica. Barcelona 1976.
MORADIELLOS, E.: Guerra Civil. Ayer. 50. Madrid 2005.
PRESTON, P.: La destrucción de la democracia. Reacción, reforma y revolución en la Segunda
República. Turner, Madrid 1978
TUÑÓN DE LARA y otros: La Guerra Civil española. 50 años después. Labor, Barcelona 1985.
Modulo 2
AGUILAR, P.: Políticas de la memoria y memorias de la política. Alianza, Madrid 2008.
ALTED VIGIL, A.: La voz de los vencidos. El exilio republicano de 1939. Aguilar, Madrid 2005.
CARR, R. (dir.): La época de Franco. I. Política, Ejército, Iglesia, Economía y Administración. Historia
de España de Menéndez Pidal. XLI. Espasa-Calpe. Madrid 1996.
CAUDET, F.: El exilio republicano de 1939. Cátedra. Madrid 2005.
DREYFUS-ARMAND, G.: El exilio de los republicanos españoles en Francia. De la guerra civil a la
muerte de Franco. Crítica, Barcelona 2000.
GARCÍA DELGADO, J.L. (coord.): Franquismo: el juicio de la historia. Temas de hoy. Madrid 2000.
GRACIA GARCÍA, J., RUIZ CARNICER, M.A.: La España de Franco. 1939-1975. Cultura y vida
cotidiana. Historia de España 3er milenio. Vol. 34. Editorial Síntesis. Madrid 2001.
MATEOS, A., SOTO, A.: El final del franquismo. 1959-1975. Historia de España. Historia 16. Madrid
1997.
MORADIELLOS, E.: La España de Franco. 1939-1975. Historia de España 3er milenio. Vol. 33.
Editorial Síntesis, Madrid 2000.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
53

MUNIESA, B.: Dictadura y monarquía en España. De 1939 hasta la actualidad. Ariel. Barcelona 1996.
NAVARRO, V.: El subdesarrollo social en España, causas y consecuencias. Anagrama, Barcelona
2006.
PAYNE, S. G.: La España del régimen. La época de Franco. Historia de España. Vol.13. Espasa.
Madrid 1991.
PAYNE, S.: El primer franquismo. 1939-1951. Los años de la autarquía. Historia de España. Historia
16. Madrid 1997.
TUSELL GOMEZ, J.: La época de Franco. Historia de España. Vol. XIII. Espasa. Madrid 1997.
Modulo 3
AGUILAR, P.: Políticas de la memoria y memorias de la política. Alianza, Madrid 2008
MARAVALL, J. M.: La política de la transición en España. 1975-1980. Taurus, Madrid 1981.
POWELL, C.T. : El piloto del cambio: el rey, la monarquía y la transición a la democracia. Planeta.
Barcelona 1991.
REDERO SAN ROMAN, M. (ed.): La transición a la democracia en España. Ayer 15. Marcial Pons,
Madrid 1994.
SOTO CARMONA, A.: La transición a la democracia. España 1975-1982. Alianza, Madrid 1998.
TAMAMES, R.: La economía española: de la transición a la unión monetaria. Temas de Hoy. Madrid
1996.
TUSELL, J., SOTO, A. (eds.): Historia de la transición. 1975-1986. Alianza. Madrid 1996.
TUSELL, J.: La transición española. Historia de España. Historia 16. Madrid 1997.
Modulo 4
DIAZ GIJÓN, J.R., FERNÁNDEZ NAVARRETE, D., GONZÁLEZ GONZÁLEZ, M.J., MARTÍNEZ
LILLO, P.A., SOTO CARMONA, A.: Historia de España Actual. 1939-1996. Editorial Marcial Pons.
Madrid 1998.
MARIN, J. M., MOLINERO, C., YSÁS, P.: Historia política. 1939-2000. Istmo. Madrid 2001.
MARTÍNEZ, J.A. (Coord.): Historia de España siglo XX. 1939-1996. Editorial Cátedra. Madrid 1999.
RUIZ GONZÁLEZ, D.: La España democrática. 1975-2000. Política y Sociedad. Historia de España
3er milenio. Vol. 36. Editorial Síntesis. Madrid 2002.
SERRANO BLANCO, L.: La España Actual. De la muerte de Franco a la consolidación de la
democracia. C.C.C.H. Actas, Madrid 2002.
4. Otros materiales
CARRERAS, A. (coord.): Estadísticas Históricas de España. Siglos XIX y XX. Fundación Banco
Exterior. Madrid 1989.
DIAZ-PLAJA, F.: La historia de España en sus documentos. Madrid 1974.
DIAZ-PLAJA, F.: La guerra de España en sus documentos. Sarpe. Madrid 1986.
GARCIA DURÁN, J.: La guerra civil española: fuentes (archivos, bibliografía y filmografía). Crítica.
Barcelona 1985.
GARCIA-NIETO, M.C., DONEZAR, J.: La España de Franco. Bases documentales de la España
contemporánea. Guadiana, Madrid 1974.
GARCIA-NIETO, M.C., DONEZAR, J.: La guerra de España. Bases documentales de la España
contemporánea. Guadiana. Madrid 1974.
GARCIA-NIETO, M.C., DONEZAR, J.: La Segunda República. Bases documentales de la España
Contemporánea. Guadiana. Madrid 1974.
LA TRANSICIÓN ESPAÑOLA. El País/RTVE. Colec. Videos. 1981.
LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA. Granada TV (colec.video y DVD).
MEMORIA DE ESPAÑA. Colec. DVD. RTVE. 2004
TUSELL, J.: Vivir en guerra. Historia ilustrada. España 1936-1939. Silex. Madrid 2003.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
54

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
INTRODUCCIÓN A LA PALEOGRAFÍA Y A LA
DIPLOMÁTICA
CÓDIGO 3694
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA
CIENCIAS Y TÉCNICAS HISTORIOGRÁFICAS
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE CUARTO / PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DRA. ROSA MARÍA BLASCO MARTÍNEZ
(blascor@unican.es)
OTROS PROFESORES DRA. VIRGINIA MARÍA CUÑAT CISCAR
(cunatv@unican.es)
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
- El alumno llegará al reconocimiento,
identificación y clasificación
de los testimonios históricos escritos
de forma que pueda adscribirlos al
uso librario o al documental, a un
determinado ciclo gráfico y que
pueda hacer su análisis estructural.
- El alumno sabrá contextualizar los
diferentes testimonios escritos como
producto del hombre que vive en
una sociedad determinada.
- Saber los conceptos y terminología
básica que permite el estudio de los
registros escritos.
- Analizar los signos gráficos en su
evolución diacrónica, con el objeto de
reconocer sus diferentes morfologías, los
sistemas y signos abreviativos, los signos
gráficos no alfabéticos así como su uso
librario o documental, público o privado.
- Conocer y aplicar las técnicas
específicas que posibiliten la transcripción
de los textos escritos del pasado, su
adscripción temporal y su regesto.
- Conocer y aplicar el método de análisis
diplomático para reconocer la estructura,
datación, tipología y regesto de los
documentos escritos.
55

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
25
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre = 55
Horas trabajo alumno/semana = 7,5
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. LA ESCRITURA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre = 20
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre = 50
1.1. La escritura, eje de la historia y acto del hombre.
1.2. De Paleografía a Historia de la Escritura.
Elementos de análisis gráfico.
1.31. Externos (soportes, instrumentos escriturarios, morfología del texto) .
1.3.2. Internos (Braquigrafía, Criptografía, Notaciones).
1.4. Conceptos y términos básicos referidos al signo gráfico y a la escritura como sistema.
MODULO 2. EVOLUCIÓN DE LOS SIGNOS GRÁFICOS (I)
2.1. El ciclo romano de la escritura latina. El sistema clásico. El sistema nuevo: la uncial y la
semiuncial
2.2. El particularismo gráfico Altomedieval en Europa. La precarolina visigótica en la península
ibérica
2.3. El uso documental de la escritura visigótica.
2.4. El ciclo de escritura carolina en Europa.
2.5. La escritura carolina en la península Ibérica. El uso documental de la escritura carolina.
MODULO 3 LA DIPLOMÁTICA
31. De la Diplomática a la historia del Documento. Concepto de documento. Clasificación.
Elementos del análisis diplomático. El tenor documental.
3.2. Génesis y tradición documental. Las falsificaciones. La expedición documental. Las oficinas
productoras.
3.3. Los usos cronológicos en los documentos. La Cronología
3.3. Los sellos en los documentos. La Sigilografía
MODULO 4 EVOLUCIÓN DE LOS SIGNOS GRÁFICOS (II)
4.1. El ciclo de las escrituras góticas. Características gráficas. El problema de las nomenclaturas
y su clasificación.
4.2. El uso librario de la escritura gótica.
4.3. El uso documental de la escritura gótica: las góticas cursivas de diferentes territorios
56

peninsulares. Tipos gráficos y evolución.
4.4. Góticas a partir del siglo XV.
4.5. El ciclo de la escritura Humanística
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
Lectura / Comentario de textos y artículos.
Elaboración de un glosario de términos.
MODULO 2.
Aplicación del método de análisis gráfico sobre textos.
Lectura y transcripción.
MODULO 3.
Aprendizaje del método de análisis diplomático.
Aplicación sobre textos documentales.
MODULO 4
Prácticas de análisis gráfico sobre documentos de época medieval y moderna.
Prácticas de análisis diplomático sobre documentos de época medieval, moderna y contemporánea.
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
Prueba objetiva sobre asimilación de conceptos y terminología básica.
MODULO 2.
Seguimiento del resultado de las actividades de aprendizaje propuestas.
MODULO 3.
Seguimiento del resultado de las actividades de aprendizaje propuestas.
MODULO 4
Seguimiento del resultado de las actividades de aprendizaje propuestas.
V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 Módulo 1: 3 h.
2 h.
Semana 2 Módulo 1: 2 h. Módulo 1: 1 h.
2 h.
Semana 3 Módulo 1: 2 h. Módulo 1: 1 h.
2 h.
Semana 4 Módulo 2: 2 h. Módulo 1: 1 h.
4,5 h.
Semana 5 Módulo 2: 2 h. Módulo 2: 1 h.
4,5 h.
Semana 6 Módulo 2: 3 h.
4,5 h.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
57

Semana 7 Módulo 2: 2 h. Módulo 2: 1 h.
Semana 8 Módulo 3: 1 h. Módulo 3: 2 h.
Semana 9 Módulo 3: 3 h.
Semana 10 Módulo 3: 2 h. Módulo 3: 1 h.
Semana 11 Módulo 4: 1 h. Módulo 4: 2 h.
Semana 12 Módulo 4: 2 h. Módulo 4: 1 h.
Semana 13 Módulo 4: 1 h. Módulo 4: 2 h.
Semana 14 Módulo 4: 1 h. Módulo 4: 2 h.
Semana 15 Módulo 4: 1 h. Módulo 4: 2 h.
TOTAL HORAS 25 20
VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
4,5 h.
3 h.
3 h.
3 h.
4,5 h.
4,5 h.
4,5 h.
4,5 h.
Examen Final 60
TOTAL 100
Observaciones
La prueba escrita final versará sobre las cuestiones tratadas en el curso, valorándose la
asimilación de contenidos, precisión conceptual, capacidad de relación y síntesis. También
tratará sobre la habilidad de aplicar el método de análisis gráfico y diplomático a textos
documentales y librarios.
La nota obtenida en la evaluación continua se tendrá en cuenta, a efectos de la calificación
final, siempre que se haya superado el nivel de aprobado (5) en la prueba escrita.
VII. BIBLIOGRAFÍA
4 h.
55
%
40
58

1. MANUALES
BATTELLI, G.: Lezioni di Paleografia. Cittá del Vaticano, Scuola Vaticana di Paleografia e
Diplomatica, 1939
DUANTII, L.: Diplomática. Usos nuevos para una antigua ciencia. Carmona (Sevilla) : S&C,
1996
MILLARES CARLO, A. : Tratado de Paleografia Española. Madrid, Espasa-Calpe, 1983
PETRUCCI, A.: Breve storia della scrittura latina. Roma , Bagatto Libri, 1989
ROMERO, M. [et alii] : Arte de leer escrituras antiguas. Huelva, Universidad de Huelva,
1995
2. PUBLICACIONES PERIODICAS
Alfabetismo e Cultura Scritta. Roma, 1978-1990
Arche. Publicacions del Seminari Internacional d’Estudis sobre Cultura Escrita. Valencia,
Universidad de Valencia, 1988-
Biblioteque de l’Ecole des Chartes. Paris : Ecole des Chartes, 1839-
Boletón de la Sociedad española de Ciencias y Técnicas Histroigoráficas. 2003-
Cultura Escrita & Sociedad. Gijón, Trea, 2005-
Litterae. Cuadernos sobre Cultura escrita. Madrid, Universidad Carlos III, 2001-
Scriptorium. Bruxelles, IRHT, 1946-
Scrittura e Civiltà. Torinio, 1977-2003
Signo. Revista de historia de la Cultura Escrita. Alcala de Henares, Unviersidad de Alcala,
1994-
3. POR MODULOS
MODULO 1
CAPPELLI. A.: Dizionario di abbreviature latine ed italiane. Milano, Hoepli, 1973
HAARMANN, H.: Historia Universal de la Escritura. Madrid, Gredos, 2001
COHEN, M.-PEIGNOT, J. : Histoire et art de l’ecriture. Paris, 2005
GIMENO BLAY, F.M.: De las ciencias auxiliares a la historia de la Cultura Escrita. Valencia :
Universidad de Valencia, 1999
RIESCO, A. Vocabulario cientifico técnico de la Paleografia, Diplomática y Ciencias afines.
Madrid, Baredo & Azedo, 2003
ORTEGA, J.J. [et alii]: Introduccion a la criptografia. Historia y actualidad. Universidad de
Castilla La Mancha, 2006 . Capitulos 1 y 2
PETRUCCI, A.: La ciencia de la escritura. Primera lección de Paleografía. Buenos Aires,
Fondo de Cultura Economica, 2002
SIRAT, C.: Writing of handwork. A history of handwriting in Mediterranean and Western
Culture. Brepols, 2006
MODULO 2
ALTURO, J.: El llibre manuscrit a Catalunya. Barcelona , Generalitat de Catalunya, 2001
CAMINO MARTINEZ. M. del C.: “Los orígenes de la escritura visigótica : ¿otras
posibilidades para su estudio?” en Actas del VIII Coloquio del Comité Internacional de
Paleografia Latina. Madrid, p. 29-37
GORROCHATEGUI, J.: “Los alfabetos de Italia y el alfabeto latino” en La escritura y el libro
en la Antigüedad. ed. J. Bartolomé, M.C. Gonzalez, M. Quijada. Madrid, Ediciones
Clásicas, 2004, p. 54-58
MENDO CARMONA, C.: “Cuatro escribas leoneses en el siglo X” en Las diferentes historias
de letrados y analfabetos. Alcalá de Henares, Universidad de Alcalá, p. 27-37
PRATESI, A.: “Le ambizioni di una cultura unitaria: la riforma della scrittura” en XXVII
Settimana di Studio sull’Alto Medioevo. Spoleto (1981) p. 507-523
RUIZ ASENCIO, J.M.: “Escribas y bibliotecas altomedievales hispanos” en La enseñanza en
la Edad Media. Logrono, 2000, p.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
59

MODULO 3
BLASCO MARTINEZ. R.M., CUÑAT CISCAR, V.M. : “Perspectivas de futuro de la
Diplomática” en Actas del III Congreso de Historia de la Cultura Escrita ed. C. Saez, R.
Pacheco. Alcalá de Henares, Universidad de Alcalá, 1998, p.121-127
CARMONA DE LOS SANTOS, M.: Manual de sigilografía. Madrid, Subdireccion General de
Archivos Estatales, 1996
GARCIA LARRAGUETA, S.: La datación histórica. Pamplona, Eunsa, 1998
GOMEZ GOMEZ. M.: “El documento público en la época moderna : propuestas
metodológicas para su estudio” en Diplomática antigua. Diplomatica moderna. Murcia,
Universidad de Murcia, 2006, p.
ROMERO TALLAFIGO, M.: “Nueva Diplomática. Nueva metodologia para la historia del
documento” en Signo, 14 (2004) p. 139-183
RUIZ ASENCIO. J.M.: “La medida del tiempo en la España cristiana en el año 1000” en Año
mil, año dos mil. Dos milenios en la Historia de España. Madrid , Sociedad Estatal
España Nuevo Milenio, 2001, p. 93-116
SANZ FUENTES, M.J.: “Diplomática actual: Custiones de método” en Diplomática antigua.
Diplomática moderna. Murcia, Unviersidad de Murcia, 2006, p.
VOCABULARIO internacional de Diplomatica, ed. M. Cárcel. Valencia, Generalitat
Valenciana, 1995
MODULO 4
BLACKWELL. L.: La tipografía del siglo XX. Barcelona : Gustavo Gili, 1993
CUÑAT CISCAR.V.M.: “Escritura e imprenta. Consideraciones sobre los modelos
tipográficos” en Estudis Castellonecs, 6 (1994-1995) p. 431-441
HAEBLER. K.: Introduccion al estudio de los incunables, Ed y notas de J. Martin Abad.
Madrid, Ollero & Ramos, 1997
MEDIAVILLA. Cl.: Caligraíia : del signo caligráfico a la pintura abstracta. Valencia,
Campgráfic, 2005
MANDINGORRA LLAVATA.M.L.: “La escritura humanística en Valencia: su introduccion y
difusión en el silgo XV” en Estudis Castellonencs, 3 (1986) p. 5-94
MARTINEZ DE SOUSA. J. Diccionario de la edición, tipografía y artes gráficas. Gijón, Trea,
2001
RICO Y SINOBAS, M.: Diccionario de Caíigrafos españoles. Valencia, Librerias Paris-
Valencia, 1994. facsimil de 1903.
RUIZ , E.: “Hacia una tipologia del libro manuscrito castellano en el siglo XV” en Calligraphia
et Tipographia. Barcelona, Universidad de Barcelona, 1998, p. 405-435
SANZ FUENTES, M.J.: “Paleografía de la baja Edad media castellana” en Anuario de
Estudios medievales, 21 (1992) p. 527-536
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
60

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
HISTORIA DEL PENSAMIENTO Y DE LA CULTURA
ANTIGUA
CÓDIGO 3709
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA
HISTORIA ANTIGUA
TIPO OBLIGATORIA
CURSO/CUATRIMESTRE CUARTO / PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR.RAMÓN TEJA CASUSO
OTROS PROFESORES
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
(ramon.teja@unican.es)
Se recomienda que el estudiante haya cursado las materias troncales de Historia Antigua y tener
conocimientos de lenguas clásicas y modernas.
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Adquirir una visión global de la aportación de
las diversas culturas antiguas (griega,
romana y judía) en la configuración de la
civilización occidental.
Se pretende que el alumno capte la
interrelación y el sincretismo que caracterizó
a las diversas culturas antiguas y su
evolución interna y diacrónica. Para ello, el
alumno se deberá familiarizar con los
diversos tipos de fuentes escritas e
iconográficas que nos ha legado el Mundo
Antiguo.
1. Competencias genéricas.
- Conocimiento de otras culturas y
costumbres.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Reconocimiento a la diversidad y la
multiculturalidad.
- Trabajo en equipo.
2. Competencias específicas
- Conciencia crítica de la relación entre
los acontecimientos y procesos actuales
y el pasado Antiguo.
- Conocimiento de la estructura
diacrónica general de la Antigüedad.
- Capacidad de leer textos
historiográficos o documentos originales
en la propia lengua, así como de
transcribir, resumir y catalogar
información de forma pertinente.
- Conocimiento de lenguas antiguas.
- Conocimiento de la Historia antigua
universal.
61

IV. ASIGNACIÓN DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CRÉDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre = 55
Horas trabajo alumno/semana = 7 + (3.5)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MÓDULO 1. LA GRECIA CLÁSICA
1.1. Los orígenes de la polis griega en la poesía y el arte.
1.2. El clasicismo griego en la literatura y el arte.
El pensamiento filosófico: Sócrates, Platón, Aristóteles.
El nacimiento de la Historia: Herodoto, Tucídides, Jenofonte.
Las formas de organización política: monarquía, aristocracia y democracia.
MÓDULO 2. LA CIVILIZACIÓN HELENÍSTICA Y EL JUDAÍSMO
2.1. La universalización del pensamiento y la cultura griega.
2.2. Historia político-religiosa de Israel.
2.3. La Biblia como obra literaria y religiosa.
2.4. La helenización del Judaísmo.
MODULO 3. LA HELENIZACIÓN DE ROMA
3.1. Roma vista por Grecia: Polibio.
3.2. La helenización de la literatura, el arte y la religión romanas (Cicerón).
3.3. Historia e historiadores romanos.
3.3. La originalidad romana: el derecho, la política y la ingeniería.
MODULO 4. EL CRISTIANISMO
4.1. Nacimiento y expansión del Cristianismo.
4.2. La literatura griega cristiana.
4.3. La literatura latina cristiana.
4.4. La cristianización del Imperio Romano.
4.5. La herencia del Mundo Antiguo y las bases de la Cultura Occidental.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre = 15
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre = 50
62

V.2. Actividades Tutoradas
MÓDULO 1.
- Comentario de un texto homérico
- Comentario de un texto poético arcaico.
- Interpretación de un mapa de Grecia.
- Comentario de un texto político: la Constitución de Atenas.
- Comentario de dos textos históricos: Herodoto y Tucídides
- Lectura e interpretación de una planta de una ciudad hipodámica.
- Interpretación de cerámicas y esculturas griegas.
MÓDULO 2.
- Interpretación de las conquistas de Alejandro Magno
- Comentario de un mapa del mundo helenístico.
- Interpretación de una planta de una ciudad helenística.
- Comentario de un texto histórico bíblico.
- Comentario de un texto poético bíblico.
- Interpretación de un mapa de Israel antiguo.
- Comentario de un plano de Jerusalén.
MÓDULO 3.
- Comentario de un texto de Polibio.
- Comentario de un texto de Cicerón.
- Comentario de un texto de Virgilio.
- Interpretación de un edificio público romano.
- Comentario de texto de historiadores romanos (Tito Livio y Tácito)
- Comentario de las Vidas Paralelas de Plutarco.
- Interpretación de una planta de ciudad romana.
MÓDULO 4
- Comentario de textos del Nuevo Testamento.
- Comentario de un mapa de la expansión del Cristianismo.
- Comentario de un texto apologético cristiano.
- Comentario de un acta de un martirio cristiano.
- Comentario de un texto histórico cristiano: Eusebio de Cesarea.
- Comentario de un texto cristiano y otro pagano sobre Constantino.
V.3. Actividades de Evaluación
MÓDULOS 1, 2, 3 Y 4.
- Examen escrito de los apuntes y la bibliografía consultada.
- Valoración de un comentario de texto literario.
- Valoración de una ilustración (mapa u obra artística)
- Valoración de la capacidad crítica y claridad expositiva.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
63

V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 2 1
3
Semana 2 2 1
3
Semana 3 2 1
4
Semana 4 2 1
4
Semana 5 2 1
4
Semana 6 2 1
4
Semana 7 2 1
4
Semana 8 2 1
3
Semana 9 2 1
4
Semana 10 2 1
4
Semana 11 2 1
4
Semana 12 2 1
4
Semana 13 2 1
4
Semana 14 2 1
3
Semana 15 2 1
3
TOTAL HORAS 30 15 55 50
VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
TOTAL
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final 70
Observaciones
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
30
64

VII. BIBLIOGRAFÍA (máximo 2 folios a espacio 1.5)
1. MANUALES
- Historia General de las civilizaciones. 2 volúmenes. Vol. I: Oriente y Grecia. Vol. II: Roma y
su Imperio. Destino, Barcelona, 1969 y 1974.
- Historia Oxford del Mundo Clásico. 2 volúmenes. Vol. I : Grecia. Vol. II : Roma. Alianza
Editorial, Madrid, 1988.
- Simon, M.: La civilisation de l’Antiquité et le Christianisme. Arthaud, París, 1972.
- Rogerson, J.W.: Una introducción a la Biblia. Paidós, Barcelona, 2000.
- Teja, R.: El Cristianismo primitivo en la sociedad romana. Istmo, Madrid, 1990.
2. POR MODULOS
El Profesor ampliará la bibliografía a lo largo del curso.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
65

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
TÍTULO/S
HISTORIA
CENTRO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
ASIGNATURA HISTORIA DEL PENSAMIENTO Y LA CULTURA MEDIEVAL
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN 3710
TIPO OBLIGATORIA
CRÉDITOS BOE / HORAS
ECTS
6 150
CURSO / CUATRIMESTRE 4º SEGUNDO
WEB
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
FORMA DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL
DEPARTAMENTO 04 CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA DE CONOCIMIENTO
PROFESOR RESPONSABLE
/ DIRECCIÓN Y CORREO
ELECTRÓNICO
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
5504.03 HISTORIA MEDIEVAL
DRA. DOLORES MARIÑO
VEIRAS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
EDIFICIO
INTERFACULTATIVO:
DESPACHO, Nº 124,
marinod@unican.es
Básicos de Historia Medieval y de técnicas informáticas: tratamiento de textos, búsqueda de datos,
Internet…
66

3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
Cumplir con la programación establecida para reforzar la formación y las capacidades
de los estudiantes.
Estimular la presencia de los alumnos en el Aula.
3 Procurar que el alumno alcance el nivel adecuado de conocimientos.
Resultados concretos
1
2
Dar a conocer, el pensamiento medieval a través de las principales influencias que lo
dirigen, en especial la del programa de estudios cristianos.
Reforzar la aplicación de las capacidades de análisis y síntesis.
3 Propiciar la reflexión activa del alumno a través del desarrollo de cada tema y módulos.
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1
2
3
4
Capacidad de gestión de la información
Motivación por la calidad
Razonamiento crítico
Capacidad de análisis y síntesis
5 Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad
Competencias específicas
1
2
3
Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado.
Conciencia y respeto por los puntos de vista que derivan de otros antecedentes culturales y
nacionales
Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales en otros idiomas.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
67

4 Conocimiento de la historia nacional propia y de la integración europea.
5 Habilidad para organizar información histórica compleja de manera coherente.
5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 30
• Tutoradas (CT) 15
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 55
• Actividades Independientes 50
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
68

6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
MÓDULO 1:
De la Antigüedad cristiana al final del período patrístico: mediados del s. IIImediados
del s. VIII
1. Los fundamentos de base romana y bíblica:
1. La cultura antigua al final del Imperio Romano. Las artes liberales.
Influencia del neoplatonismo y renovación religiosa. La Biblia. Nuevo sentido
de la historia y de la vida del hombre.
2 Nociones esenciales de base romana y bíblica. El gobernante: funciones,
virtudes y deberes. Las pretensiones de unidad y universalidad del Imperio.
El conocimiento del derecho romano. Influencia duradera de algunas ideas.
La Patrística latina en su evolución: 350-750.
3 Patrística, patrología e historia de los dogmas. Los Padres de la Iglesia
latina y sus cualidades. Traductores, comentadores y eruditos cristianos. El
apogeo de la patrística. De la patrística a la escolástica: De Boecio a Isidoro
y Beda. La cultura monástica y clerical. La torre de babel de las lenguas.
4. Las nuevas ideas político-teológicas en el Occidente latino. La
interpretación patrística de las relaciones entre el poder sagrado y el poder
secular. Imperium y sacerdotium. La Filosofía de la Historia y la sucesión de
los cuatro imperios. El destino e influjo de ciertos temas y modelos en el
pensamiento político medieval.
MÓDULO 2:
Recuperación y renovación del saber (mediados s. VIII-mediados s. XII)
5 El renacimiento carolingio de los estudios y la cultura. La renovación de los
estudios bíblicos. El estudio de los Padres de la Iglesia y del derecho
romano. El saber en monasterios, catedrales y primeras universidades.
Características de la escolástica primitiva. La historia y los Cronistas.
6. Los temas políticos, religiosos, económicos y sociales en el universo moral
cristiano: fuentes, falsificaciones, espejos de príncipes... Las renovaciones
del imperio. Las relaciones Regnum-Sacerdotium. La hierocracia. La
teocracia. El rey, las leyes y costumbres. La recuperación del pensamiento
político: Juan de Salísbury. La ética económica de la escolástica primitiva.
MÓDULO 3:
La nueva orientación del pensamiento y la cultura: de mediados del s. XII a
finales s. XIII
7. El Aristotelismo. El tomismo. La Escolástica en su edad de oro. Las
Universidades y ciencias directrices. La renovación de los estudios de
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
2
2
2
2
5
4
5
69

derecho y la aportación de glosadores y decretistas. La Literatura popular.
Los goliardos. La Historia y los cronistas.
8. El esquema teológico del pensamiento político. Ideas aristotélicas y
revelación cristiana. La contribución aristotélica-tomista a los temas
económicos. Las concepciones universalistas. Relaciones entre el Papado y
los dirigentes seculares. Rex. Regnum. Corona. Las teorías de gobierno:
corporativa y representación.
MÓDULO 4:
Escolástica y Alto renacimiento: fines s. XIII-1450
9. Ruptura del tomismo y evolución de la escolástica. La difusión de la cultura
y las nuevas universidades. Los comentadores: adaptación del derecho
romano a la realidad político-social. Los grandes debates intelectuales.
Humanismo y espíritu medieval.
10. La reacción laica en la teoría política. Las limitaciones del gobernante.
Las ciudades. Los reinos. La corporación política. La tiranía.
11. La teoría conciliar: triunfo y fracaso. Cronistas e historiadores. El enfoque
autónomo de los temas económicos: utilidad, dinero, cobro de interés...
TOTAL DE HORAS 30
ACTIVIDADES TUTORADAS
MÓDULO 1
Los alumnos dispondrán a principios de curso de un dossier con material
referido a cada una de las cuatro unidades didácticas en las que ha sido
dividido el programa, en cuyo ámbito deberá efectuar la oportuna elección del
período para realizar un trabajo original escrito de acuerdo con su interés.
Habrán de leer y reflexionar a lo largo del cuatrimestre información
bibliográfica y documental para realizar su contribución sobre la evolución
histórica del significado de las nociones de guerra y paz en el pensamiento
cristiano, patrístico y escolástico y en las formas de violencia y de pacifismo.
Tales nociones habrán de ser enlazadas con las influencias culturales y el
impulso recibido por las dificultades prácticas de la vida organizada en
comunidades.
En la primera sesión de trabajo: el alumno habrá delimitado y definido el
fenómeno de la guerra y paz a través de enciclopedias históricas,
diccionarios, manuales… y, después de haber leído alguno de los trabajos
señalados en el dossier, caracterizará y definirá ambas nociones en el
mundo romano, en la Biblia y en la doctrina cristiana de los tres primeros
siglos. En la reunión presentará un resumen de tres páginas, expondrá su
trabajo y responderá a las preguntas que se susciten.
MÓDULO 2
Segunda sesión: el alumno, tras haber leído determinados artículos y
epígrafes de monografías, presentará un resumen de tres páginas, expondrá
su trabajo y responderá a las preguntas que se susciten sobre los conceptos
de guerra justa, paz y la doctrina de la no violencia en su evolución en el
pensamiento de la patrística latina y en la cristiandad carolingia.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
4
2
1
1
CM CT AT AI
3
2
70

MÓDULO 3
Tercera sesión: tras haber leído los correspondientes artículos y epígrafes de
monografías, el alumno profundizará en la definición, causas y requisitos de
la guerra justa/injusta en el pensamiento escolástico y en la formulación de
Santo Tomás, para delimitarla frente a otras formas de violencia. Se
presentará un resumen de tres páginas, se expondrá el trabajo y se
responderá a las preguntas que se susciten.
MÓDULO 4
Cuarta sesión: Los alumnos habrán de leer otros artículos para indagar en la
idea de guerra santa y en el pensamiento de las cruzadas… profundizando
en su legitimación, dirigentes, en las doctrinas que la sustentan y en la
significación del ideal caballeresco, en el trasfondo cultural, económico y
político-religioso del que surgen. Se presentará un resumen de tres páginas,
se expondrá el trabajo y se responderá a las preguntas que se susciten.
MÓDULO 5
Quinta sesión: estará centrada en las relaciones entre ética y guerra, en los
no combatientes, en la contestación de los goliardos, las formas de
pacifismo, reglas humanitarias, herejías... Se presentará un resumen de tres
páginas, se expondrá el trabajo y se responderá a las preguntas que se
susciten.
MÓDULO 6 Sexta sesión: Estará dedicada a la puesta en común de los
distintos trabajos. Los estudiantes habrán de presentar una síntesis escrita
de su trabajo, que defenderán oralmente para ser discutido por todos.
MÓDULO 7 Séptima sesión: Los estudiantes presentarán y defenderán sus
trabajos definitivos en el aula.
MÓDULO 1
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Autovaloración cualitativa y correcciones del esquema de los trabajos y de la
bibliografía.
MÓDULO 2
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2
2
2
2
2
15
CM CT AT AI
Autovaloración cualitativas y correcciones de los trabajos y de la bibliografía. 5
MÓDULO 3
Auto estimaciones cualitativas y cuantitativas del trabajo en su conjunto. 5
TOTAL DE HORAS
5
15
71

7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 1 2 1 2 2
SEMANA 2 1 2 5 2
SEMANA 3 1 2 2 5 3
SEMANA 4 1 2 5 3
SEMANA 5 1-2 2 2 5 4
SEMANA 6 2 2 5 4
SEMANA 7 2 2 2 5 4
SEMANA 8 2 2 5 4
SEMANA 9 2-3 2 2 5 4
SEMANA 10 3 2 2 5 2
SEMANA 11 3 2 5 2
SEMANA 12 3 2 2 3 4
SEMANA 13 3 2 4
SEMANA 14 4 2 2 4
SEMANA 15 4 2 4
SEMANA 16
SEMANA 17
SEMANA 18
TOTAL 30 15 55 50
Esta programación tiene carácter orientativo.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
72

8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Las actividades de aprendizaje se evalúan a través de los resúmenes
presentados periódicamente por escrito, de las exposiciones orales del
trabajo, de la participación y respuestas dadas a los temas planteados en
los debates. Serán evaluados cualitativamente y cuantitativamente por la
profesora.
Examen final
Versará sobre un tema del programa y dos preguntas dirigidas a evaluar el
nivel de conocimientos alcanzados.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
73
50
TOTAL 50
50
TOTAL 50
TOTAL 100%
Observaciones
La nota media es la resultante de la evaluación continua del trabajo práctico y del examen final. El
estudiante deberá alcanzar un mínimo de 4 sobre 10, tanto en el trabajo como en el examen.
9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA Y COMPLEMENTARIA DEL MÓDULO 1
CONGAR, Y. Eclesiología. Desde San Agustín hasta nuestros días, Madrid, 1976.
CHADWICK H. La doctrine chrétienne, en Histoire de la pensée politique mediévale, 350-1450, Ed.
Inglesa J. H. BURNS y Ed. Francesa de J. MÉNARD, PUF, 1993, pp. 11-20.
CHEVALIER, El pensamiento cristiano, en Historia del pensamiento, II, Madrid, 1960.
CROMBIE A. C. Historia de la Ciencia: De San Agustín a Galileo, Madrid, 1980.
GIGON, O. La cultura antigua y el cristianismo, Madrid, 1970, Ed Gredos.
GILSON, E. La Filosofía en la Edad Media, desde los orígenes patrísticos hasta el fin del s. XIV,
Madrid, 1976.
GORDON, Barry The Economic Problem in Biblical and Patristic Thougth, Leiden, 1989.
HEINZMANN, R. La Filosofía en la Edad Media, Barcelona, 1995.
Histoire de la pensée politique médiévale: 350-1450, bajo dirección de BURNS, París, 1993.
KOHLHAMMER, V. Los Padres de la Iglesia, II: padres latinos, Stutgart, 1995.
La enseñanza en la Edad Media, X Semana de estudios Medievales, Logroño 2000.
MARAVALL, Estudios de historia del pensamiento español, Madrid, 1983.
MITRE FERNÁNDEZ, E. Textos y documentos de época medieval, Barcelona, 1998.
PAUL J. Historia intelectual en el Occidente Medieval, París, Madrid, 2003.

PRIETO F. Manual de Historia de las teorías políticas, Madrid, 1996.
RÁBADE ROMEO, S. Los renacimientos de la Filosofía Medieval, Madrid, 1997.
REALE G. y ANTISERI, D. Historia del pensamiento filosófico y científico, I, Antigüedad y Edad Media,
Barcelona, 2008.
RUSSELL, F. H The Just War un the Middle Ages, Cambrige 1975.
SERRA ROJAS, A. Historia de las ideas e instituciones políticas, México, 1992.
SIERRA BRAVO, R. pensamiento social y económico de la escolástica, Madrid, 1975.
Storia delle idee politiche, economiche e sociale, II, 2. Il Medievo, FIRPO, L. (dir.) Torino, 1983.
TOUCHARD, J. Historia de las ideas políticas, Madrid, 2007.
ULLMANN, W. Historia del pensamiento político en la Edad Media, Barcelona, 1983
VIGNAUX, P. El pensamiento en la Edad Media, México, 1971.
VILANOVA, E. Historia de la Teología cristiana. De los orígenes al siglo XV, Barcelona, 1987.
COMPLEMENTARIA
Módulo 2
Además de las obras de carácter general señaladas en el módulo anterior, pueden consultarse:
ALMAND, CH. “La guerra y los no combatientes” en Historia de la guerra en la Edad Media,. KEEN (ed.),
Madrid, 2005, pp. 323-346.
BALDWIN J. W. The Scolascts Culture of the Middle Ages, 1000-1300, Princeton University, 1971.
BOWEN J. Historia de la educación occidental, t. II, Barcelona 1979.
CAPITANI O. y otros L’ etica economica medievale, Ed. Il Mulino, Bolonia, 1974.
CONTAMINE, P. la guerra en la Edad Media, Barcelona, 1984.
GARCÍA Y GARCÍA, A. “El renacimiento de la teoría y la práctica jurídica. Siglo XII, en Renovación
intelectual del Occidente europeo (siglos XII), Pamplona 1998, pp. 99-118.
GARCÍA DE CORTÁZAR, J. A. “Un tiempo de cruzada y guerra santa a finales del s. XI” en los monjes
soldados. Los templarios y otras ordenes militares, Madrid, 1997, 9-29.
GREGORY, T. “La nouvelle idée de nature et de savoir scientifique au XII siécle, en MURDOCH y SYLLA
(eds) The cultural contexto f Medieval Learning, Boston, 1975, pp. 193-218.
HASKINS, CH. H. La Rinascita del docicesimo secolo, Bologna, 1972.
La scuola nell’ Occidente latino dell’ Alto Medievo, XIX Settimana del CISAM, Spoleto, 1972.
LADERO, M. A. “Introducción” en JUAN DE SALISBURY, Policratus, Madrid, 1984.
LE GOFF, J. Los intelectuales de la Edad Media, Buenos Aires, 1965.
LE GOFF J. La Civilización del Occidente medieval, Barcelona, 1969.
LUSCOMBE, D. E. “La formation de la pensée politique en Occident” Histoire de la pensée politique
mediévale, 350-1450, Ed. Inglesa J. H. BURNS y Ed. Francesa de J. MÉNARD, PUF, 1993, pp. 151-
166.
LUSCOMBE, D. E. y EVANS, G. R. “La renaissance du XII siécle” Histoire de la pensée politique
mediévale, 350-1450, Ed. Inglesa J. H. BURNS y Ed. Francesa de J. MÉNARD, PUF, 1993, pp. 291-
320.
PAUL J. La Iglesia y la cultura en Occidente (siglos IX-XII), Barcelona, 1988.
Renovación intelectual del Occidente europeo (siglos XII), Pamplona 1998.
REUTER, T. “La guerra carolingia y otoniana” en Historia de la guerra en la Edad Media, M. KEEN (ed.),
Madrid, 2005, pp. 29-56.
RICHE, P. Écoles et Enseignement dans le Haut Moyen Age, París, 1989.
SANTIAGO OTERO, H. Fe y cultura en la edad Media, Salamanca, 1988.
WOLFF, PH. L`Eveil intellectuel de l`Europe, París, 1971.
Módulo 3
Además de las obras de carácter general y las señaladas en los módulos anteriores referidas a éste
período pueden consultarse:
AGUADÉ NIETO, S. Universidad, cultura y sociedad en la Edad Media, Alcalá de Henares, 1994.
BLACK, A. Political Thougath in Europe, 1250-1450, Cambridge, 1992.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
74

BLACK, A. “L`individu et la société” en Histoire de la pensée politique mediévale, 350-1450, Ed. Inglesa
J. H. BURNS y Ed. Francesa de J. MÉNARD, 1993, pp. 554-573.
BOUREAU, A. L’ Empire du livre. Pour une histoire du savoir scolastique (1200-1380), Les Belles
Letres, 1981.
CANNIG, J. History of Medieval Political Thougth, Londres, 1996.
CONGAR Y. Thomas d´Aquin: su vision de la theologie et de l´Eglise, Variorum Reprins, 1983.
COPLESTON, F. C. El pensamiento de Santo Tomás, México, 1960.
FERNÁNDEZ LUJÁN, A. Derecho público romano y recepción del derecho romano en Europa, Madrid,
2000.
GUIJARRO GONZÁLEZ, S. Maestros, escuelas y libros. El universo cultural de las catedrales en la
Castilla Medieval, Madrid, 2004.
HUIZINGA J. El otoño en la Edad Media, Madrid, 1978.
LAMBERT, M. La herejía medieval, Madrid, 1986.
Las universidades en la Edad Media, RIDDER-SYMOENS, H. de (ed.), Bilbao 1994.
LE GOFF J. Pour un autre Moyen Age,
LE GOFF, J. La bolsa y la vida. Economía y religión en la Edad Media, Barcelona, 1987.
SANTIAGO OTERO, H. La cultura en la Edad Media hispana (1100-1450), Lisboa 1996.
VERGER, J. Les universités au Moyen Age, París, 1989.
VERGER, J. “Des écoles du XII siévle aux premières universités: réussités et échecs” en Renovación
intelectual del Occidente europeo (siglos XII), Pamplona 1998, pp. 249-273.
WATT, J. A. “Pouvoir sprirituel et pouvoir temporal” en Histoire de la pensée politique mediévale, 350-
1450, Ed. Inglesa J. H. BURNS y Ed. Francesa de J. MÉNARD, PUF, 1993, pp. 347-399.
Módulo 4
Además de las obras de carácter general y las señaladas en los módulos anteriores referidas a este
período, pueden consultarse:
BELLOSO, N. Política y humanismo en el siglo XV. El maestro Alfonso de Madrigal, el Tostado,
Valladolid, 1989.
BENEYTO, J. “Estudio preliminar”, en SÁNCHEZ DE ARÉVALO, Suma de la Política, Madrid, 1944.
BLACK, A. “El movimiento conciliar” en Histoire de la pensée politique mediévale, 350-1450, Ed.
Inglesa J. H. BURNS y Ed. Francesa de J. MÉNARD, PUF, 1993, pp. 540-553.
GARCÍA CUE, J. R. “Teoría de la ley y soberanía popular en el defensor Pacis de Marsilio de Padua”,
Revista de Estudios Políticos, 43, 1985.
GARÍN E. Medievo y Renacimiento, Madrid, 1981.
HEERS, J. La Invención de la Edad Media, Barcelona, 1995.
OAKLEY F. Natural Lauw, conciliarism and Consent in the Late Middle Ages, Variorum Reprints, 1884.
PENNINGTON K. The Prince and the Law, 1200-1600, University of California Press, 1992.
SKINNER Q. The Foundations of Modern Political Thougth Harvard University Press, 1978.
STÉFANO, L. DE La sociedad estamental de la Baja Edad Media a la luz de la Literatura de la época,
Caracas, 1966.
Sobre el gobierno tiránico del Papa, trad. RODRÍGUEZ SANCHIDRIÁN, Madrid, 1992.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
75

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL
CÓDIGO 3691
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA HISTORIA CONTEMPORÁNEA
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE 4º CURSO/ 2º CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. FIDEL GÓMEZ OCHOA
(fidel.gomez@unican.es)
OTROS PROFESORES
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Metas educativas
El alumno sabrá explicar por qué el Mundo
Actual es una época histórica, así como conocer
los procesos, fenómenos y realidades
característicos del período, cuyo inicio y
finalización también sabrá establecer con
claridad
Resultados concretos
Adquirir un conocimiento del siglo XX suficiente
para emitir opiniones fundamentadas sobre
algunos de los más acuciantes problemas y
realidades de la actualidad
IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Capacidad para coordinarse con otras personas
con el fin de conseguir el objetivo común de la
presentación de un informe bien fundamentado
sobre una determinada cuestión histórica
Conocimiento detallado del Mundo Actual como
época histórica
Capacidad para obtener conocimientos sobre
una determinada problemática histórica y
plasmarlos en un ensayo a partir de la lectura
de artículos y monografías de los especialistas
en la materia
76

6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES: 45
HORAS NO
PRESENCIALES: 105
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
30
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
55
Horas trabajo alumno/semana = 7
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
15
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
MODULO 1.
Los fundamentos del Mundo Actual
1.1 1890/1990: cambios políticos, económicos y culturales
1.2 El arranque del siglo XX
1.3 Los antecedentes del Mundo Actual: el período de entreguerras (1919-1945)
MODULO 2.
Las democracias capitalistas (1945-1991)
2.1 El consenso de posguerra (1945-1973)
2.2 La crisis del consenso (1973-1990)
MODULO 3.
Las democracias socialistas (1945-1991)
3.1 El modelo político socialista: un sistema de partido único
3.2 El modelo económico socialista: del crecimiento al estancamiento
3.3 Crisis y hundimiento del comunismo
MODULO 4.
El Tercer Mundo: dependencia y subdesarrollo
4.1 La descolonización
4.2 Características del Tercer Mundo
4.3 Las formas políticas en el Tercer Mundo
4.4 La estructura económica del atraso
4.5 El Tercer Mundo a finales del siglo XX
MODULO 5.
Las relaciones internacionales (1945-1991)
5.1 El ocaso de Europa y el inicio de la Guerra Fría (1945-1949)
5.2 Reparto del mundo y tensiones bipolares
5.3 Límites y contradicciones de las superpotencias (1962-1979)
5.4 La etapa final del conflicto bipolar (19179-1991)
77

V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
Seminario Temático: Emisión y Comentario por grupos del primer capítulo de una historia en video del
siglo XX de producción norteamericana
Seminario de Trabajo: La Guerra Fría. Una discusión acerca de sus causas. Primera sesión.
El alumno tiene que haber leído, del Dossier del Seminario de Trabajo que tendrá a su disposición al
comienzo del curso, el artículo de Juan Carlos Pereira, y también deberá formular una definición y
caracterización de la Guerra Fría a partir de la información de diccionarios, enciclopedias históricas o
manuales. Tiene que presentar un resumen conjunto -tres páginas como máximo- que constituya una
respuesta a la cuestión “¿Qué fue la Guerra Fría?”. En la sesión habrá de hacer a petición del profesor
una exposición de su trabajo y participará en el debate que la cuestión pueda suscitar.
MODULO 2.
Seminario de trabajo: Segunda sesión.
El alumno ha tenido que leer el artículo de Francisco Veiga, Enrique Ucelay y Ángel Duarte, más alguna
otra referencia tomada de manuales, monografías o artículos, con el fin de establecer cómo fue que
comenzó la GF. Presentará un resumen conjunto de tres páginas como máximo que constituya una
respuesta a la cuestión “¿Cuándo y cómo comenzó la Guerra Fría?”. En la sesión habrá de hacer a
petición del profesor una exposición de su trabajo y participará en el debate que la cuestión pueda
suscitar.
MODULO 3.
Seminario de Trabajo: Tercera sesión.
El alumno ha tenido que leer las páginas que se le señalen del libro de Martin McCauley y retomar la parte
correspondiente del artículo de Pereira, y ha de presentar un texto resumen de hasta dos folios sobre la
cuestión: “¿Cómo ha sido interpretada la cuestión de los orígenes de la Guerra Fría por la historiografía?”.
En la sesión habrá de hacer a petición del profesor una exposición de su trabajo y participará en el debate
que la cuestión pueda suscitar.
Seminario de Trabajo: Cuarta sesión.
El alumno ha tenido que leer artículos García Pérez, Portero y Lleonart. Debe valorar qué información le
dan sobre la cuestión objeto del seminario y establecer a qué corriente interpretativa puede corresponder
cada uno. En la sesión habrá de hacer a petición del profesor una exposición de su trabajo y participará
en el debate que la cuestión pueda suscitar.
MODULO 4.
Seminario de Trabajo: Quinta sesión.
El alumno, tras haber leído como mínimo una monografía específica o la parte correspondiente de una
monografía general sobre la Guerra Fría, escribirá un resumen y establecerá de forma argumentad la
interpretación seguida en esa obra. En la sesión habrá de hacer a petición del profesor una exposición de
su trabajo y participará en el debate que la cuestión pueda suscitar.
MODULO 5.
Seminario de Trabajo: Sexta sesión.
Los alumnos habrán de presentar un esbozo de sus trabajos. Habrán de acudir al aula con un borrador
que contenga una explicación de los orígenes y causas de la Guerra Fría, y habrá de hacer una
exposición del mismo razonando la interpretación elegida o elaborada para explicar el fenómeno. Podrán
discutir las tesis de los demás trabajos presentados en la misma sesión.
Seminario de Trabajo: Séptima sesión.
Los alumnos defenderán y presentarán sus trabajos definitivos y podrán plantear una discusión sobre las
diferentes interpretaciones en liza.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
78

V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
Seminario Temático.
Se evaluará a través de la valoración de la asistencia a y el seguimiento de la actividad y del texto acerca
de los cambios y novedades que acarreó el cambio de siglo que los alumnos habrán de entregar
Seminario de Trabajo. Primera sesión.
Se evaluará a través de la valoración por el profesor de la asistencia a y el seguimiento de la actividad, así
como del texto en el que se responda a la cuestión “¿Qué fue la Guerra Fría?”.
MODULO 2.
Seminario de Trabajo. Segunda sesión.
Se evaluará por medio de la valoración por el profesor de la asistencia a y el seguimiento de la actividad,
así como del texto en el que se responda a la cuestión “¿Cuándo y cómo comenzó la Guerra Fría?”.
MODULO 3.
Seminario de Trabajo. Tercera sesión.
Se evaluará a través de la valoración por el profesor de la asistencia a y el seguimiento de la actividad, así
como del texto en el que se responda a la cuestión “¿Cómo ha sido interpretada la cuestión de los
orígenes de la Guerra Fría por la historiografía?”.
Seminario de Trabajo. Cuarta sesión.
Se evaluará a través de la valoración por el profesor de la asistencia a y el seguimiento de la actividad, así
como del texto en el que se analice cómo diversos estudiosos explican e interpretan los orígenes de la
Guerra Fría.
MODULO 4.
Seminario de Trabajo. Quinta sesión.
Se evaluará a través de la valoración por el profesor de la asistencia a la sesión y de la participación en la
actividad por parte del alumno, así como del texto en el que se analice cómo diversos estudiosos explican
e interpretan los orígenes de la Guerra Fría.
MODULO 5.
Seminario de Trabajo. Sexta sesión.
La evaluación de la tarea hecho por los alumnos será realizada en el curso de la sesión en función de la
consistencia y la calidad del esbozo del trabajo final que lleven a la sesión.
Seminario de Trabajo. Séptima sesión.
La evaluación resultará de la valoración de la calidad de la presentación y defensa de los trabajos en el
aula y de la lectura de los textos entregados como trabajo final.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
79

V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 2 2 3
Semana 2 2 2 3
Semana 3 3 3
Semana 4 2 2 3
Semana 5 3 3
Semana 6 2 2 3
Semana 7 3 5
Semana 8 2 2 5
Semana 9 3 7
Semana 10 2 2 5
Semana 11 3 5
Semana 12 2 1 5
Semana 13 1 3
Semana 14 2 2
Semana 15
TOTAL HORAS 30 15 55 50
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
80

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final 50
TOTAL 100
Observaciones
No se procederá a la evaluación conjunta las dos partes, y por tanto la calificación será
“suspenso”, si en alguna de ellas se obtiene una puntuación inferior a 3 puntos sobre 10.
VII. BIBLIOGRAFÍA (máximo 2 folios a espacio 1.5)
1. Manuales y Módulo 1
ARACIL, R., OLIVER, J., SEGURA, A.: El mundo actual. De la Segunda Guerra Mundial a nuestros
días, Barcelona, Universidad de Barcelona, 1995.
ARÓSTEGUI Sánchez, Julio y SABORIDO, Jorge. El tiempo presente. un mundo globalmente
desordenado, Buenos Aires, Eudeba, 2005.
AZCONA PASTOR, José Manuel: Historia del mundo actual (1945-2005): ámbito sociopolítico,
estructura económica y relaciones internacionales, Madrid, Universitas, 2005.
BERSTEIN, Serge: Los regímenes políticos del siglo XX. Para una historia política comparada del
mundo contemporáneo, Barcelona, Ariel, 1996.
BROWER, Daniel: Historia del mundo contemporáneo, 1900-2001, Madrid, Prentice Hall, 2002.
DIEZ ESPINOSA, José Ramón y otros: Historia del Mundo Actual (desde 1945 hasta nuestros días),
Valladolid, Universidad de Valladolid, 2006.
FERGUSON, Niall: La guerra del mundo. Los conflictos del siglo XX y el declive de Occidente
(1904-1953), Barcelona, Debate, 2007.
FOURASTIÉ, Jean: Les trente glorieuses ou la révolution invisible de 1946 à 1975, París, Hachette
Littératures, 2004.
FUENTES ARAGONÉS, Juan Francisco y LA PARRA GÓMEZ, Emilio: Historia universal del siglo
XX: de la Primera Guerra Mundial al ataque a las Torres Gemelas, Madrid, Síntesis, 2001.
GARCIA DE CORTAZAR, Fernando y LORENZO ESPINOSA, José María: Historia del Mundo
Actual, 1945-1995, 2 vols., Madrid, Alianza Editorial, 1996.
HOBSBAWM, Eric: Historia del siglo XX, Barcelona, Crítica, 1995.
JOHNSON, Paul: Tiempos modernos, Madrid, Cum Laude Homolegens, 2007 [1984].
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
50
81

KITCHEN, Martin: El período de entreguerras en Europa, Madrid, Alianza, 1992.
KOLKO, Gabriel: El siglo de las guerras. Política, conflictos y sociedad desde 1914, Barcelona,
Paidós, 2005.
NOUSCHI, Marc: Historia del siglo XX. Todos los mundos, el mundo, Madrid, Cátedra, 1996.
MARTINEZ CARRERAS, José U. y otros: Historia del Mundo Actual, Madrid, Marcial Pons, 1996.
PALMOWSKI, Jan: Historia Universal del siglo XX, Madrid, Oxford University Press/Editorial
Complutense, 1998.
PROCACCI, Giuliano: Historia general del siglo XX, Barcelona, Crítica, 2001.
REYNOLDS, David: One world divisible. A global history since 1945, New York, W. W. Norton &
Company, 2001
ROBBINS, Keith: The world since 1945. A concise history, Oxford, Oxford University Press, 1998.
SALVADORI, Massimo L.: Breve historia del siglo XX, Madrid, Alianza Editorial, 2005.
TORTELLA, Gabriel: La revolución del siglo XX, Madrid, Taurus, 2000.
Módulo 2
Europa capitalista
FULBROOK, Mary: Europa desde 1945, Oxford, Oxford University Press, 2002.
GOLDSTEIN Jan and BOYER, John W. (eds.): Twentieth-century Europe, Chicago, University of
Chicago Press, 1987.
JUDT, Tony: Postguerra. Una historia de Europa desde 1945, Londres, Madrid, Taurus, 2006.
LAQUEUR, W.: La Europa de nuestro tiempo. Desde el final de la Segunda Guerra Mundial hasta la
década de los 90, Buenos Aires, Javier Vergara, 1994.
MAMMARELLA, G.: Historia de Europa Contemporánea desde 1945 hasta hoy, Barcelona, Ariel,
1996.
NÚÑEZ FLORENCIO, Rafael: Sociedad y política en el siglo XX: viejos y nuevos movimientos
sociales, Madrid, Síntesis, 1993.
VINEN, Richard: A history in fragments. Europe in the twentieth century, Londres, Abacus, 2002.
Estados Unidos
FRASER T. G. y MURRAY, D: America and the world since 1945, Basingstoke, Macmillan, 2002.
PALOMARES LERMA, Gustavo: Política y Gobierno en los Estados Unidos (1945-1999), Valencia,
Tirant lo Blanch, 1999.
KENNEDY, Paul: Auge y caída de las grandes potencias, Barcelona, Mondadori, 2004.
Módulo 3
BAILEY, Paul J.: China en el siglo XX, Barcelona, Ariel, 2002.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
82

CHUBAROV, Alexander: Russia's bitter path to modernity: a history of the Soviet and
post-Soviet eras, Nueva York, Continuum, 2001.
HOLZER, Jerzy: El comunismo en Europa. Movimiento político y sistema de poder, Madrid, Siglo XXI,
2000.
LEWIN, Moshe: El siglo soviético. ¿Qué sucedió realmente en la Unión Soviética?, Barcelona,
Crítica, 2006.
MALIA, Martin: The Soviet tragedy: a history of socialism in Russia, 1917-1991, Nueva York, Free
Press, 1994.
MARTIN DE LA GUARDIA, R.: La Europa del Este de 1945 a nuestros días, Madrid, Síntesis, 1995.
MARTIN DE LA GUARDIA, R.: La Europa balcánica: Yugoslavia, desde la Segunda Guerra Mundial
hasta nuestros días, Madrid, Síntesis, 1997.
PEARSON, Raymond: The rise and fall of the Soviet Empire, Londres, Palgrave, 2002.
PIPES, Richard: Historia del comunismo, Barcelona, Mondadori, 2002.
PITTAWAY, Mark (ed.): Eastern Europe, 1939-2000, Nueva York, Edward Arnold Publishers,
2004.
SERVICE, Robert. Historia de Rusia en el Siglo XX, Barcelona, Crítica, 2000.
TAIBO, Carlos: Crisis y cambio en la Europa del Este, Madrid, Alianza, 1995.
Módulo 4
BORRELLI, Marcelo y SABORIDO, Mercedes: El fundamentalismo islámico, Madrid, Dastin, 2006.
COOPER, Frederick: Africa since 1940. The past of the present, Cambridge, Cambridge University
Press, 2002.
MALAMUD, Carlos: América Latina, siglo XX: la búsqueda de la democracia, Madrid, Síntesis, 1992
MARTINEZ CARRERAS, José U.: Historia de la descolonización (1919-1986). Las independencias
de Asia y Africa, Madrid, Síntesis, 1993
- El Mundo Árabe e Israel. El Próximo Oriente en el siglo XX, Madrid, Istmo, 2002.
NUGENT, Paul: Africa since Independence, Basingstoke, Macmilan/Palgrave, 2004.
SEGURA I MAS, Antoni: Aproximación al mundo islámico: desde los orígenes hasta nuestros días,
Barcelona, UOC, 2002.
Módulo 5 y otros temas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
83

ARTOLA, Ricardo: La Segunda Guerra Mundial, Madrid, Alianza, 1998.
BLACK, Jeremy: War since 1945, Londres, Reaktion Books, 2004.
CANFORA, Luciano: La democracia. Historia de una ideología, Barcelona, Crítica, 2004.
CLARK, Ian: The post Cold War order. The spoils of peace, Oxford, Oxford University Press, 2001.
DAHRENDORF, Ralf: El recomienzo de la historia. De la Caída del Muro a la Guerra de Irak, Buenos
Aires, Katz, 2006.
FUSI, Juan Pablo: La patria lejana. El nacionalismo en el siglo XX, Madrid, Taurus, 2003.
GARRIDO, Manuel; VALDÉS, Luis M. y ARENAS, Luis (coords.): El legado filosófico y científico
del siglo XX, Madrid, Cátedra, 2005.
GRIBBIN, John: Historia de la ciencia, 1543-2001, Barcelona, Crítica, 2003.
LEEBAERT, Derek: The fifty-year wound: the true price of America's Cold War victory, Boston,
Little, Brown and Company, 2002.
MACRIDIS, Roy C. y HULLIUNG, Mark L.: Las ideologías políticas contemporáneas, Madrid, Alianza,
1998.
MARTÍN DE LA GUARDIA, Ricardo y PEREZ SANCHEZ, G.: Historia de la integración europea,
Barcelona, Ariel. 2001.
MCNEILL, John R.: Algo nuevo bajo el sol. Historia medioambiental del mundo en el siglo XX, Madrid,
Alianza Editorial, 2003.
MOSSE, George: La cultura europea del siglo XX, Barcelona, Ariel, 1997.
POWASKI, Ronald E.: La guerra fría. Estados Unidos y la Unión Soviética, 1917-1991, Barcelona,
Crítica, 2000.
STRACHAN, Hew: La Primera Guerra Mundial, Barcelona, Crítica, 2004.
WATSON, Peter: Historia intelectual del siglo XX, Barcelona, Crítica, 2002.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
84

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA INTRODUCCIÓN A LA EPIGRAFÍA Y NUMISMÁTICA
CÓDIGO 3695
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA HISTORIA ANTIGUA
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE 4º CURSO/2º CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. JOSÉ MANUEL IGLESIAS GIL
OTROS PROFESORES
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(iglesijm@unican.es)
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Conocimiento de la gramática latina básica en declinaciones y conjugaciones para el dominio del
lenguaje epigráfico fundamental, en este sentido se considera de gran interés haber cursado en la
Universidad Lengua Latina o poseer conocimientos equivalentes.
Haber cursado previamente las asignaturas troncales y obligatorias de Historia Antigua y Medieval.
Dominio del español al nivel necesario para poder seguir las clases teóricas y prácticas.
Finalmente se considera de interés tener conocimiento de lenguas modernas.
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Metas educativas:
Conocer las estructuras sintácticas del latín
epigráfico.
Saber conceptos y terminología propia para los
registros escritos de epigrafía y numismática.
Comprender el método de análisis
individualizado de epígrafes y monedas con su
correspondiente comentario histórico.
Resultados concretos:
Identificar los materiales del soporte y
clasificación de los testimonios epigráficos y
numismáticos de la cultura romana.
Transcribir y traducir inscripciones latinas.
Comentar la tipología, el contenido y datación
de los epígrafes y monedas.
Razonamiento crítico.
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Capacidad de análisis y síntesis.
Analizar los signos gráficos no alfabéticos y
abreviaturas y su uso como documentos
públicos y privados.
Conocimientos de lenguas clásicas.
Conocimiento de y habilidad para usar las
técnicas específicas necesarias para estudiar
documentos de epigrafía y numismática.
Capacidad para manejar los recursos y técnicas
informáticas y de Internet al elaborar datos
históricos o relacionados con la historia.
Capacidad de leer, analizar e interpretar el
registro arqueológico escrito.
85

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES: 45
HORAS NO
PRESENCIALES: 105
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
15
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =55
Horas trabajo alumno/semana =7,5
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =30
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre = 50
MODULO 1. La epigrafía y la numismática como fuentes de información histórica
1.1 Las fuentes de la Historia y las fuentes auxiliares primarias.
1.2 Escrituras, soportes, materiales y técnicas.
1.3 Concepto de epigrafía.
1.4 La epigrafía como fuente histórica.
1.5 Concepto de numismática.
1.5 La numismática como fuente histórica.
MODULO 2. La numismática antigua
2.1 Los orígenes de la moneda.
2.2 La moneda como objeto arqueológico y como documento histórico.
2.3 Metal, y elementos de una moneda.
2.4 Los sistemas monetarios de la Antigüedad con especial incidencia en el sistema monetario romano.
2.1 La elaboración de la descripción de una moneda romana.
MODULO 3. La edición y clasificación de las inscripciones
3.1 Criterios de edición, catalogación y clasificación de las inscripciones.
3.2 Los epígrafes: funciones, formas y soportes.
3.2 .La elaboración del análisis y ficha descriptiva de una inscripción.
3.3 La lengua latina de las inscripciones.
3.4 La cronología de las inscripciones y el calendario romano.
MODULO 4. Las inscripciones funerarias
4.1 Elementos de las inscripciones funerarias.
4.2 Las fórmulas de las inscripciones funerarias paganas y cristianas.
4.3 La onomástica romana.
86

M ODULO 5. Las inscripciones votivas
5.1 Los elementos de las inscripciones votivas.
5.2 Las fórmulas de las inscripciones votivas.
MODULO 6. Las inscripciones honoríficas, energéticas y monumentales
6.1 Los elementos de las inscripciones honoríficas, evergéticas y monumentales.
6.2 Las inscripciones de carácter público sobre edificios, miliarios y cipos de límites.
6.3 El cursus honorum.
MODULO 7. Le epigrafía jurídica
7.1. Concepto de epigrafía jurídica.
7.2. Documentos y elementos de la epigrafía jurídica.
7.3. Las tesserae de hospitalidad y las tabulae de patronato.
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1 .
Los recursos bibliográficos e informáticos.
Búsqueda de páginas web con información de epigrafía.
MODULO 2.
Metodología y técnicas de estudio en numismática.
Búsqueda de páginas web con información en numismática.
Elaboración de la ficha descriptiva de una moneda romana.
Prácticas a través de la página personal de la asignatura en: http://personales.unican.es/iglesijm/CURSO
NUM_01.PPT
http://personales.unican.es/iglesijm/CURSO NUM_02.PPT
http://personales.unican.es/iglesijm/CURSO NUM_03.PPT
MODULO 3.
Diferenciar los soportes y contenidos básicos de los epígrafes.
Elaboración de una ficha descriptiva de un epígrafe.
M ODULO 4.
Transcribir, traducir y comentar inscripciones funerarias.
Prácticas a través de la página personal de la asignatura en http://personales.unican.es/iglesijm/nº letra
jpg
Determinación definitiva del trabajo personal a realizar y recogida de datos individuales de los epígrafes.
Localización, trascripción, traducción y comentario de epígrafes funerarios de la página personal.
Transcripción, traducción y comentario de epigrafía funeraria de los corpora de Internet o de publicaciones
existentes en bibliotecas.
MODULO 5.
Transcribir, traducir y comentar inscripciones votivas y funerarias.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
87

Continuación de la recogida de datos para el trabajo personal y elaboración del guión previo.
Localización, trascripción, traducción y comentario de epígrafes funerarios de la página personal.
Transcripción, traducción y comentario de epigrafía funeraria de los corpora de Internet o de publicaciones
existentes en bibliotecas.
MODULO 6.
Desarrrollo del guión y redacción del trabajo definitivo conforme a las pautas de la Evaluación continua.
Localización, trascripción, traducción y comentario de epígrafes honoríficos, votivos y funerarios de la
página personal.
Transcripción, traducción y comentario de epigrafía honorífica, votiva y funeraria de los corpora de Internet
o de publicaciones existentes en bibliotecas.
Transcribir, traducir y comentar inscripciones honoríficas, monumentales, votivas y funerarias
MODULO 7.
Entrega del trabajo en la fecha acordada.
Localización, trascripción, traducción y comentario de epígrafes jurídicos, honoríficos, votivos y funerarios
de la página personal.
Transcripción, traducción y comentario de epigrafía jurídica, honorífica, votiva y funeraria de los corpora
de Internet o de publicaciones existentes en bibliotecas.
Transcribir, traducir y comentar inscripciones jurídicas, honoríficas, monumentales, votivas y funerarias
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
Test inicial para conocer el nivel académico de los alumnos y su conocimiento de las lenguas clásicas y
modernas así como su currículo personal en el expediente académico.
Planteamiento global del trabajo personal a realizar de epigrafía y elección de prioridades temáticas,
cronológicas o geográficas.
Valoración de asistencia y participación en actividades teóricas y prácticas.
MODULO 2.
Búsqueda de epígrafes con un concepto espacial y/o temático para determinar un trabajo personal de
campo de epigrafía medieval o moderna y por Internet para determinar el trabajo concreto a asignar.
Valoración de asistencia y participación en actividades teóricas y prácticas.
MODULO 3.
La asistencia y participación en las actividades teóricas y prácticas así como las actividades tutoradas
serán objeto de evaluación continua.
MODULO 4.
La asistencia y participación en las actividades teóricas y prácticas así como las actividades tutoradas
serán objeto de evaluación continua.
MODULO 5.
La asistencia y participación en las actividades teóricas y prácticas así como las actividades tutoradas
serán objeto de evaluación continua.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
88

MODULO 6.
La asistencia y participación en las actividades teóricas y prácticas así como las actividades tutoradas
serán objeto de evaluación continua.
MODULO 7.
La asistencia y participación en las actividades teóricas y prácticas así como las actividades tutoradas
serán objeto de evaluación continua.
V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 MODULO 1 MODULO1 MÓDULO 1
Semana 2 MODULO 2 MODULO 1 MÓDULO 2
Semana 3 MODULO 3 MODULO 2 MODULO 3
Semana 4 MODULO 4 MODULO 3 MODULO 4
Semana 5 MODULO 4 MODULO 4
Semana 6 MODULO 4 MODULO 4
Semana 7 MODULO 5 MODULO 4 MODULOS 4 Y 5
Semana 8 MODULOS 4 Y 5 MODULOS 4 Y 5
Semana 9 MODULO 6 MODULOS 4 Y 5 MODULOS 4, 5 Y
6
Semana 10 MODULOS 4, 5 Y
6
Semana 11 MODULOS 4, 5 Y
6
Semana 12 MODULO 7 MODULOS 4, 5 Y
6
Semana 13 MODULOS 4, 5 6
Y 7
Semana 14 MODULOS 2, 4,
5, 6 Y 7
Semana 15 MODULOS 2, 4,
5, 6 Y 7
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
MODULOS 4, 5,
Y 6.
MODULOS 4, 5 Y
6
MODULOS 4, 5
,6 Y 7
MODULOS 4, 5,
6 Y 7
MODULOS 2, 4,
5, 6 Y 7.
MODULOS 2, 4,
5, 6 Y 7
TOTAL HORAS 15 30 55 h.
89

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final 70
Observaciones
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
30
TOTAL 100
En la Evaluación Continua se tendrá en cuenta la asistencia, actividad y actitud de los
alumnos en las clases así como la asistencia a otras actividades extraacadémicas
relacionadas con la asignatura, la progresión en las técnicas de análisis epigráfico y
numismático y la realización de un Trabajo tutorado por el profesor de epigrafía medieval o
moderna. En el Trabajo se valorará la expresión, la presentación formal, la organización del
guión del texto, la aportación personal, la bibliografía utilizada y la entrega en el plazo
acordado; el profesor podrá citar al alumno para comentar aspectos del trabajo realizado
para complementar la evaluación.
El Examen Final constará de una prueba escrita con diccionario que consistirá en la
transcripción, traducción y comentario de epígrafes y monedas.
En el Examen Final se deberá obtener un mínimo de 4 puntos sobre una calificación de 10
para poder aplicar a la calificación final la parte correspondiente a la Evaluación Continua.
La obtención de la nota mínima para aprobar la asignatura será de 5 puntos, sumando
ambas calificaciones.
En todas las actividades de evaluación se valorará la expresión oral y escrita y los
conocimientos de informática e Internet aplicables al estudio de la asignatura.
VII. BIBLIOGRAFÍA (máximo 2 folios a espacio 1.5)
1. MANUALES
BABELON, J., La numismatique antique, París 1970.
CAPELLI, R., Manuale di Numismatica, Milán 1965.
CORBIER, P., La Epigrafía Latina, Granada 2004.
D’ENCARNAÇÂO, J., Introdução ao studo da Epigrafia Latina, Coimbra 1997 (3ª ed.).
FRERE, H., Numismatique.Initiation aux methods et aux classements, Lovaina 1982.
GOMES MARQUES, M., Introdução a Numismatica, Lisboa 1982.
GORDON, A.E., Illustrated Introduction to Latin Epigraphy, Berkeley/Los Ángeles/London 1983.
HERRERO ALBIÑANA, C., Introducción a la numismática antigua. Grecia y Roma, Madrid 1994.
IGLESIAS GIL, J.M. Y SANTOS YANGUAS, J., Vademécum para la epigrafía y numismática
latinas, Santander 2002.
LÓPEZ BARJA, P., Epigrafía Latina, Santiago de Compostela 1994.
MEYER, E., Einführung in die lateinische Epigraphik, Darmstadt 1973.
RÉMY, B. y KAYSER, F., Initiation à l’épigraphie grecque et latine, París 1999.
SUSINI, G., Epigrafia romana, Roma 1982.
2. DICCIONARIOS
AMANDRY, M. (dir.), Dictionaire de numismatique, Paris 2001
DIZIONARIO EPIGRAFICO DI ANTICHITÀ ROMANE.
Vol. I-III, hasta Hyria. 1886 a 1922, E. DE RUGGIERO.
90

Vol. IV, hasta leo. 1924 a 1950, G. CARDINALI.
Vol. V, hasta locus. A. FERRABINO.
Vol VI. En curso de redacción.
PROSOPOGRAPHIA IMPERII ROMANI saec.I, II, III, Berlín.
De A a C. 1897, E. KLEBS.
De D a O. 1897, H. DESSAU.
De P a Z. 1898, P. DE RHODEN, H. DESSAU.
2ª Edición: E. GROAG, A. STEIN, A a B, 1932; C, 1936; D a F, 1943; G a I, 1952-1966.
STEVENSON, S.W., Dictionary of Roman Coins, Londres 1964.
THESAURUS LINGUAE LATINAE EPIGRAPHICAE, G. N. Olcott, Roma 1904. Último volumen, de
Asturica a Auillianus, 1935-1936.
3.OBRAS DE CONSULTA
ABASCAL PALAZÓN, J.M., Los nombres personales en las inscripciones latinas de Hispania,
Universidad Complutense de Madrid-Universidad de Murcia, Murcia 1994.
ALFARO, C., ARÉVALO, A., CAMPO, M., CHAVES, F., DOMÍNGUEZ ARRANZ, A., RIPOLLÉS,
P.P., Historia monetaria de Hispania antigua, Madrid (J. Vico S.A. editores), 1997.
BELLONI, G.G., La moneta romana. Società, politica, cultura, Roma 1993.
BURNETT, A.M., Coinage in the Roman World, Londres 1987.
BURNETT, A.M., AMANDRY, M, RIPOLLÉS, P.P., Roman Provincial Coinage, Londres-París,
1992.
CAPELLI, A., Lexicon Abbreviaturarum. Dizionario di Abbreviature latine de italiane usate nella
carte e codici specialmente del medio-evo riprodotte con oltre 14000 segni incisi, Milán 1929,
Ulrico Hoepli Editore S.p.A. 1999 (reproducción anastática).
CORPVS INSCRIPTIONVM LATINARVM. Volumen Secundum. Inscriptiones Hispaniae Latinae.
Editio altera.
Pars V. Conventus Astigitanus (CIL II2/5). Berlin 1998.
Pars VII. Conventus Cordubensis. (CIL II2/7). Berlin 1995.
Pars XIV. Conventus Tarraconensis. Fasciculus Primus. Pars meridionalis conventus
Tarraconensis. (CIL II2/14). Fasc. 1. Berlin 199
CRAWFORD, M., Roman Republican Coinage, 2 vol., Cambridge 1974.
DE FRANCISCO OLMOS, J.M., La datación por magistrados en la epigrafía y numismática de la
República romana, Madrid 2001.
DEPEYROT, G., Numismatique antique et medieval en Occident,Problèmes et méthodes, Paris
2002.
DESSAU, H., Inscriptiones latinae selectae, vol I-III, Berlín (1892-1916) (repr. 1962).
D'ORS, A., Epigrafía Jurídica de la España romana, Madrid 1953.
Ficheiro Epigráfico (=FE) 1982 ss.
GRANT, M., Roman History from Coins. Some Uses of the Imperial Coinage to the Historians ,
Cambridge 1958.
Hispania Epigraphica (=Hep), 1989 ss.
HÜBNER, E. (ed.), Corpus Inscriptionum Latinarum II, Berlín 1869 (suppl. 1892).
—, EE VIII - IX (1899 y 1903), "Additamenta nova ad corporis vol II".
—, Inscriptiones Hispaniae christianae, Berlín 1871, con suplemento 1900.
JONES, A.H.M., MARTINDALE, J.R., MORRIS, J., The Prosopography of the Later Roman Empire,
Cambridge 1971-1980.
KAJANTO, I., The Latin Cognomina, Helsinki 1965.
L’Année Epigraphique (=AE), Paris, 1888 ss.
LASSÈRE, J.-M., L'Année Epigraphique, Tables générales 1961-1980.
MARTINDALE, J.R., The Prosopography of the Later Roman Empire (A.D. 395-527), Cambridge
1980.
—, The Prosopography of the Later Roman Empire (A.D. 527-641), Cambridge 1992.
MATTINGLY, H., SYDENHAM, E.A., The Roman Imperial Coinage, Londres 1923 ss. I2, Londres
1984.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
91

SOLIN, H., SOLOMIES, O., Repertorium nominum gentilium et cognominum Latinorum, Olms
1969.
STEIN, A., GROAG, E., PETERSEN, L., Prosopographia Imperii Romani, saeculi I, II, III, Berlín
1933-1983.
SUTHERLAND, C.H.V., Roman History and Coinage 44 BC-AD 69, Oxford 1987.
VILLARONGA, L., Numismática antigua de Hispania, Barcelona 1987.
VIVES, J., Inscripciones latinas de la España romana, 2 vol. Barcelona 1971-1972.
4. ALGUNOS INSTRUMENTOS DE INTERNET
Direcciones:
http://www.manfredclaus.de/ Contiene casi todo L’Année Épigraphique y algún corpus más,
alrededor de 80.000 textos.
http://compute-in.ku-eichstaett.de:8888/pls/epigr/epigraphik Base de datos de la Universidad de
Heidelberg que incluye versiones revisadas y corregidas de textos de l’AE y del CIL y permite
búsquedas temáticas, de un lugar, región o término.
http://www.gnomon.ku-eichstaett.de/Gnomon/help/H_ILS.html (alrededor de 50.000 inscripciones:
ILS, AE 1988-1992, y una gran muestra del CIL)
http://www.pomerium.com/links/epigraph.html
http://www.asgle.classics.unc.edu/abbrev/latin/
http://www.ubi-erat-lupa.org. Contiene bases de datos sobre la cultura romana.
Fotografías de inscripciones de distintos lugares se pueden encontrar en la red a través de
http://www.ukans.edu/history/index/europe/ancient_rome/E/Roman/RomanSites*/home.html
http://www.cervantesvirtual.com/portal/Antigua/rec_ccauxiliares.shtml
http://www2.uah.es/imagines_cilii/
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
92

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
TÍTULO/S HISTORIA
CENTRO FILOSOFÍA Y LETRAS
ASIGNATURA MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN 3698
TIPO
CRÉDITOS BOE / HORAS
ECTS
TRONCAL
8 200
CURSO / CUATRIMESTRE QUINTO PRIMERO
WEB
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
FORMA DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL
DEPARTAMENTO 18 / 04
ÁREA DE CONOCIMIENTO
PROFESOR RESPONSABLE /
DIRECCIÓN Y CORREO
ELECTRÓNICO
OTROS PROFESORES
550402 /
550403
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA /
CIENCIAS HISTÓRICAS
HISTORIA CONTEMPORÁNEA / HISTORIA
MEDIEVAL
INTERFACULTATIVO
DESPACHO 273
barrioa@unican.es
DRA. ÁNGELES BARRIO ALONSO
DRA. ESTHER PEÑA BOCOS
penae@unican.es
93

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Pensamiento crítico sobre la Historia
3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
Introducir al alumno en la comprensión de las teorías y los métodos de investigación de
la Historia, y su significado en el contexto de la evolución general del método científico
2 Iniciar al alumno en la comprensión de las técnicas de investigación histórica
3
Resultados concretos
1
2
3
Capacitar al alumno para la realización de las prácticas más elementales del análisis
histórico
Facilitar al alumno los medios para la adecuada comprensión de la teoría y la práctica
del método histórico como método científico
Fomentar en el alumno las competencias necesarias para la práctica adecuada del
análisis de la Historia y su interpretación
Proporcionar al alumno las competencias suficientes para la formulación de un
discurso histórico coherente
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1
2
Capacidad de organización y planificación de datos históricos para su manejo en un
contexto de investigación
Utilización del razonamiento crítico como base de un discurso aceptable de acuerdo a
los cánones de la disciplina histórica
3 Capacidad de análisis y de síntesis
Competencias específicas
1
Conciencia del carácter provisional de los resultados de la investigación histórica y que
el debate y la investigación histórica están en continua construcción
2 Percepción de la estructura diacrónica del pasado
3
Capacidad para identificar fuentes de información para la investigación histórica y
utilizarlas de manera adecuada
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
94

4
5
6
Habilidad para organizar información histórica compleja y datos de diversa naturaleza
de manera coherente
Habilidad para exponer de forma narrativa (o no narrativa, según la metodología
aplicada) los resultados de la investigación de acuerdo a los cánones de la disciplina
Habilidad para comentar, anotar o editar textos y documentos de naturaleza histórica o
historiográfica diversa de manera correcta
5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 37
• Tutoradas (CT) 23
Total horas actividades presenciales 60
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 80
• Actividades Independientes 60
Total horas actividades no presenciales 140
HORAS TOTALES 200
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
95

6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
PRIMERA PARTE (Prof. Dra. Esther Peña Bocos)
MODULO 1. CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO
HISTÓRICO. UNA REFLEXIÓN SOBRE LA HISTORIA
El concepto y objeto de la Historia
La Historia como ciencia. La utilidad de la historia y el papel del
historiador
El método histórico 2
La historia de la historia. La historia de la investigación. Las
corrientes actuales
MODULO 2. LA HISTORIA ANTIGUA Y SUS MÉTODOS
Concepto, valoración y límites de la Historia Antigua
Las ciencias auxiliares: la arqueología, la numismática y la
epigrafía
Las fuentes escritas: la onomástica, las fuentes literarias 1
Métodos y modelos de investigación en Historia Antigua 2
MODULO 3. LA HISTORIA MEDIEVAL Y SUS MÉTODOS
Concepto, valoración y límites de la Historia Medieval 2
La arqueología medieval 2
Las fuentes medievales: análisis y problemas 2
Métodos y modelos de investigación en Historia Medieval 2
MÓDULO 4: TEORÍA Y MÉTODOS
SEGUNDA PARTE (Prof. Dra. Ángeles Barrio Alonso)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
2
2
2
1
1
96

Las fases de evolución del conocimiento histórico desde la
Ilustración hasta hoy
El nacimiento de la Historia como disciplina académica y
como ciencia en el siglo XIX
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
1
1 2
Los grandes paradigmas historiográficos y sus métodos 2 2
MÓDULO 5: LOS INSTRUMENTOS DEL ANÁLISIS
HISTÓRICO
Los sujetos históricos 1
Tiempo histórico y problemas de la periodización 1 2
Hecho histórico y proceso 1 2
Lenguaje y representación 3 2
MÓDULO 6: FUENTES, TIPOLOGÍA Y USOS
Concepto de fuentes histórica, tipos de fuentes y posibilidades
de uso
Archivos, bibliotecas y centros de documentación histórica 1
Análisis de fuentes 2 4
TOTAL DE HORAS
MODULOS 1-3
ACTIVIDADES TUTORADAS
PRIMERA PARTE (Prof. Dra. Esther Peña Bocos)
PRÁCTICA 1. Introducción a los recursos bibliográficos y
archivísticos del Historiador
PRÁCTICA 2.- Seminarios monográficos en torno a la Historia y
sus métodos (en equipo)
2
37 23 80 60
CM CT AT AI
4
9 6
PRÁCTICA 3. Recensión crítica de un libro (individual) 30
97

MÓDULO 4
SEGUNDA PARTE (Prof. Dra. Ángeles Barrio Alonso)
Lectura de textos seleccionados sobre la naturaleza del
conocimiento histórico, su sentido y utilidad
Comentario y exposición en clase, puesta en común del
trabajo individual de cada alumno
MÓDULO 5
Lecturas de textos seccionados sobre el sujeto histórico, la
periodización, la hermenéutica, el giro lingüístico o la historia
cultural
Comentario y exposición en clase, puesta en común del
trabajo individual de cada alumno
MÓDULO 6
Aprendizaje de técnicas de análisis de fuentes de diversa
naturaleza, puesta en común en clase
MODULOS 1-3
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRIMERA PARTE (Prof. Dra. Esther Peña Bocos)
PRÁCTICA 1. Localización de recursos bibliográficos,
archiísticos y páginas web (individual)
PRÁCTICA 2. Presentar y exponer por grupos una síntesis de
las ideas contenidas en los artículos distribuidos entre los
alumnos en torno a la Historia y sus métodos.
Exposición y debate. (en equipo)
Entrega de esquema reflexionado del trabajo.a la profesora
PRÁCTICA 3. Recensión crítica de un libro (individual)
MÓDULO 4
SEGUNDA PARTE (Prof. Dra. Ángeles Barrio Alonso)
Presentación de una recensión crítica sobre los textos
comentados en clase
MÓDULO 5
Presentación de una recensión crítica sobre los textos
comentados en clase
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
98

MÓDULO 6
Participación activa en las prácticas que se desarrollan en
clase (lectura, análisis e interpretación de documentos)
7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 1 3 1 5 4
SEMANA 2 1 3 1 5 4
SEMANA 3 1 3 1 5 4
SEMANA 4 2 3 1 5 4
SEMANA 5 2 3 1 5 4
SEMANA 6 3 3 1 5 4
SEMANA 7 3 3 1 5 4
SEMANA 8 4 3 2 5 3
SEMANA 9 4 2 2 5 3
SEMANA 10 4 2 2 5 3
SEMANA 11 5 2 2 5 4
SEMANA 12 5 2 2 5 4
SEMANA 13 5 2 2 5 4
SEMANA 14 6 2 2 5 4
SEMANA 15 6 1 2 5 5
SEMANA 16 5 2
SEMANA 17
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
99

SEMANA 18
TOTAL 37 23 80 60
8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Esta programación tiene carácter orientativo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Se evaluará el trabajo individual de clase que constituye la suma de la
participación en las prácticas y la presentación por escrito de los resultados
Examen final
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
100
50
TOTAL 50
Una prueba escrita sobre los temas teóricos del programa 50
TOTAL 50
TOTAL 100
Observaciones
1) La asistencia regular y la participación en clase es requisito imprescindible para la
evaluación continua, que representa un 50 % de la calificación final (5 sobre 10)
2) La no asistencia a clase, y la no participación en las actividades tutoradas no es requisito
imprescindible para poder presentarse al examen, pero con ello, en el mejor de los casos,
sólo se puede optar al 50 % de la calificación (5 sobre 10)
3) El examen consistirá en una prueba escrita en la que se desarrollarán dos temas del
programa (2,5 puntos cada tema sobre 5).

9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
AROSTEGUI, J.: La investigación histórica: teoría y método. Barcelona, Crítica, 1995.
BLOCH, M.; Introducción a la Historia. Madrid, Fondo de Cultura Económica, 1980
BLOCH, M.; Historia e historiadores. Textos reunidos por Etienne Bloch. Madrid, Akal Eds, 1999.
MORADIELLOS, E.: El oficio de historiador. Madrid, Siglo XXI, 1994
MORADIELLOS, E.: Las caras de Clío. Una introducción a la historia. Madrid, Siglo XXI, 2001
CHALMERS, A.F.: ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid, Siglo XXI, 1984
CARDOSO, C.: Introducción al trabajo de investigación histórica. Conocimiento, método e historia.
Barcelona, Crítica, 1995.
CARDOSO, C y PEREZ BRIGNOLI, H.; Los métodos de la Historia. Barcelona, Crítica, 1981 (1ª Edic,
1976)
LE GOFF, J.: Pensar la historia: modernidad, presente, progreso. Barcelona, Paidós, 2005
FONTANA, J.: La historia de los hombres. Barcelona, Crítica, 2001
HERNANDEZ SANDOICA, E.: Tendencias historiográficas actuales. Escribir historia hoy. Madrid,
Akal, 2004.
PLACIDO, D.; Introducción al mundo antiguo: problemas teóricos y metodológicos. Madrid, Ed.
Síntesis, 1993.
RUIZ GOMEZ, F.: Introducción a la Historia medieval. Barcelona, Síntesis, 1998.
RUIZ DE LA PEÑA, I.; Introducción al estudio de la Edad Media. Madrid, Siglo XXI, 1984
SÁNCHEZ JIMÉNEZ, J.: Para comprender la historia. Estella, Verbo Divino, 1995.
COMPLEMENTARIA
Módulo 1
APPLEBY, J.O.; La verdad sobre la Historia .Barcelona, [1998]
ARON, R.; Lecciones de Historia. Cursos del Collège de France. México, Fondo de Cultura Económica,
1996
BLOCH, M.; Apología para la historia o el oficio de historiador. Edic. crítica preparada por Etienne
Bloch.. México, Fondo de Cultura Económica, 1996.
CARR, E.: ¿Qué es la Historia? (Edición definitiva). Barcelona, Ariel, 1991.
GALASSO, G.; Nada más que Historia: teoría y metodología. Barcelona, Ariel, 2001
MITRE, E.: Historia y pensamiento histórico. Estudio y antología. Madrid, 1997
OVEJERO LUCAS, F.; De la naturaleza a la sociedad. La unidad de método en la Historia de las
ciencias sociales. Barcelona, Península, 1987
PAGES, P.; Introducción a la historia. Epistemología, teoría y problemas de métodos en los estudios
históricos. Barcelona, Barcanova, 1983
PEREZ AMUCHÁTEGUI, A.J.; Algo más sobre la Historia: teoría y metodología de la investigación
histórica. Buenos Aires, Abaco de Rodolfo de Palma, 1982
SUAREZ, F.; Reflexiones sobre la Historia y sobre el método de la investigación histórica. Madrid, Ed.
Rialp, 1987 (2ª edic., 1º de 1977).
Módulo 2
ALFöLDY, G.; "La Historia Antigua y la investigación del fenómeno histórico", en Gerion 1 (1983) pp. 39-
61.
BIANCHI BANDINELLI, R.; Introducción a la arqueología clásica. Madrid, Akal, 1982
BRAVO, G.; "Sociedades antiguas y modelos analíticos: posibilidades y limitaciones", en Actas II
Congreso de T y MC. Oviedo, 1984, pp. 537-541.
BRAVO, G.; Historia del mundo antiguo.Una introducción crítica. Madrid, Alianza Universidad, 1994
BRAVO, G.; "Hechos y teoría en Historia (Antigua): cuestiones teóricas en torno a un modelo/patrón de
investigación", en Gerion 3 (1985), pp. 19-41
CHIC GARCÍA, G.; Principios teóricos en la Historia ( Hª Antigua). Ecija, Gráficas Sol, D.L. 1990
CRACCO RUGGINI, L.; Storia antica. Como leggere le fonti. Bologna, 1996.
CRAWFORD, M. (ed.); Fuentes para el estudio de la Historia antigua. Madrid, Taurus, 1986
FINLEY, M.I.; Historia antigua. Problemas metodológicos. Barcelona, Ed. Crítica, 1986
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
101

PLACIDO, D.; Fuentes y bibliografía para el estudio de la Historia Antigua. Madrid, Siglo XXI, 1983
SAMARAN, CH. (dir.); L'histoire et ses methodes. París, Gallimard, 1961
Módulo 3
BARCELO, M.; Arqueología medieval. En las afueras del medievalismo. Barcelona, Crítica, 1988
Bilan et perspectives des Etudes Medievales en Europe. Lovain-La-Neuve, 1995
BOüARD, M. de y RIU, M.; Manual de arqueología medieval. De la prospección a la historia. Barcelona,
Teide, 1977.
DUBY, G.; Diálogo sobre la Historia. Conversaciones con Guy Lardreau. Madrid, Alianza editorial, 1988
GENICOT, L.(dir.) Typologie des sources du Moyen Age. I. Introduction. Universidad de Lovaina, 1972
GUERREAU, A.; El futuro de un pasado. La Edd Media en el siglo XXI. Barcelona, Ed. Crítica, 2002
La Historia Medieval en España. Un balance historiográfico (1968-1998). XXV Semana de Estudios
Medievales de Estella. Pamplona, Gobierno de Navarra, 1999.
LE GOFF, J. y NORA, P. (dirc.); Hacer la Historia. I. Nuevos poblemas;II. Nuevos enfoques, III. Nuevos
temas. Barcelona, Laia, 1978-1979. 3 vols.
LE GOFF, J. et alii (dir.); La Nueva Historia. Bilbao, Ed. Mensajero- Las Enciclopédias del saber
moderno, 1988
GUTIERREZ LLORET, S.; Arqueología. Introducción a la historia material de las sociedades del
pasado. Alicante, Universidad de Alicante, 1997
HEERS, J.; La invención de la Edad Media. Barcelona, Crítica, 1995.
LITTLE, L. K y ROSENWEIN, B (eds.): La Edad Media a debate. Madrid, 2003.
SEGURA GRAIÑO, C. (ed.); Presente y futuro de la Historia medieval en España. Madrid, Universidad
Complutense, 1990
SERGI, G.; La idea de Edad Media. Entre el sentido común y la práctica historiográfica. Barcelona, Ed.
Crítica, 2001.
Studia Historica. Historia Medieval VI (1988). Nº monográfico dedicado al balance historiográfico de la
década 1975-1986.
Módulo 4
IGGERS, G.G.: La ciencia histórica en el siglo XX. Las tendencias actuales. Idea Universitaria.
Barcelona 1998.
GOOCH, P.: Historia e historiadores en el siglo XIX. FCE, México 1942
SCHORSKE, C. E.: Pensar con la historia. Taurus, Madrid 2000
LYOTARD, F.: La condición postmoderna. Cátedra, Madrid 1983
HERNÁNDEZ SANDOICA, E.: Los caminos de la historia: cuestiones de historiografía y método.
Síntesis, Madrid 1995
Módulo 5
CABRERA, M.A.: Historia, lenguaje y teoría de la sociedad. Frónesis. Catedra. Madrid 2001
RORTY, R.: El giro lingüístico. Paidós, Barcelona 1998
THOMPSON, E.P.: Miseria de la teoría. Crítica, Barcelona 1983
GARDINER, P.L. (ed.): The philosophy of history. Oxford University Press, London 1974
WHITE, H.: El contenido de la forma: narrativa, discurso y representación histórica. Paidós,
Barcelona 1982
POPPER, K.R.: La lógica de la investigación científica. Tecnos, Madrid 1967
HEMPEL, C.G.: La explicación científica. Estudios sobre filosofía de la ciencia. Paidós, Barcelona
1996
Módulo 6
NORA, P. (dir.): Les lieux de memoire. Gallimard, Paris 1997
ALIA MIRANDA, F.: Técnicas de investigación para historiadores: las fuentes de la historia. Síntesis,
Madrid 2005
FORCADELL, C. y otros (eds.): Usos de la Historia y políticas de la memoria. Prensas Universitarias
de Zaragoza, Zaragoza 2004
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
102

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
TÍTULO/S HISTORIA
CENTRO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
ASIGNATURA ARQUEOLOGÍA
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN 3693
TIPO TRONCAL
CRÉDITOS BOE / HORAS
ECTS
8 200
CURSO / CUATRIMESTRE QUINTO PRIMERO
WEB
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
FORMA DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
EL ALUMNO TIENE APOYO A ESTA ASIGNATURA EN EL AULA
VIRTUAL.
DEPARTAMENTO 04 CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA DE CONOCIMIENTO
PROFESOR RESPONSABLE
/ DIRECCIÓN Y CORREO
ELECTRÓNICO
550501 ARQUEOLOGÍA
MIGUEL CISNEROS
CUNCHILLOS
DESPACHO 154
miguel.cisneros@unican.es
103

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Se recomienda conocimientos básicos de Internet, informática e idiomas (incluido el español).
3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
Conocer las bases científicas de la Arqueología para entender su contribución al
conocimiento histórico.
Comprender las diferentes fases de la investigación arqueológica de campo, dada su
peculiaridad, así como la metodología que en ellas se desarrolla, en los diferentes
medios en los que se desenvuelve la disciplina.
3 Conocer y comprender las características del testimonio arqueológico.
4
Resultados concretos
1
Conocer y comprender la importancia de las contribuciones de otras disciplinas
científicas a la Arqueología en el campo de la conservación, la datación y la
investigación.
Manejar las herramientas básicas para iniciarse en un trabajo de investigación
arqueológica.
2 Iniciarse en el análisis de secuencias estratigráficas.
3
4
Iniciarse en la clasificación de diferentes materiales arqueológicos
Iniciarse en el manejo de los principios básicos usados en algunos de los principales
métodos de datación de yacimientos o materiales arqueológicos.
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1 Desarrollar la capacidad de análisis y de síntesis.
2
3
Adquirir capacidad crítica para saber discernir la veracidad de las diferentes
informaciones referidas a la Arqueología aparecidas, especialmente, en los distintos
medios de comunicación.
Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo, sabiendo respetar criterios distintos de
los propios en el análisis e interpretación arqueológicas.
4 Desarrollar la capacidad de organización, planificación y creatividad
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
104

Competencias específicas
1 Desarrollar la capacidad de leer, analizar e interpretar el registro arqueológico.
2
3
4
5
Desarrollar la capacidad de y adquirir la habilidad para usar los instrumentos de
recopilación de la información arqueológica (catálogos bibliográficos, referencias
electrónicas, recursos de Internet, etc.) para elaborar nueva información arqueológica.
Adquirir la conciencia de que el debate y la investigación arqueológica están en
continuo desarrollo.
Adquirir la habilidad de exponer de forma narrativa los resultados de la investigación
conforme a los cánones críticos de la disciplina
Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente en el propio idioma usando la
terminología aceptada en Arqueología.
5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 40
• Tutoradas (CT) 20
Total horas actividades presenciales 60
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 63
• Actividades Independientes 77
Total horas actividades no presenciales 140
HORAS TOTALES 200
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
105

6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
MÓDULO 1:
Conceptos introductorios
Tema 1
La evolución del pensamiento arqueológico
Tema 2
El testimonio arqueológico: características.
Tema 3
La arqueometría: la arqueología y las disciplinas científicas.
MÓDULO 2:
La investigación de campo en Arqueología
Tema 4
La prospección
Tema 5
La excavación
Tema 6
La arqueología en medios acuáticos
MÓDULO 3
La conservación
Tema 7
La conservación de yacimientos y materiales arqueológicos
MÓDULO 4
La datación
Tema 8
Los métodos de datación
ACTIVIDADES TUTORADAS
MÓDULO 1
Conceptos introductorios
Práctica 1
Comentario de textos sobre pensamiento arqueológico
Práctica 2
Comentario de textos sobre la práctica arqueológica
MÓDULO 2
La investigación de campo en Arqueología
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
16
13
1’5
1’5
18
9
7’5
1’5
3
3
3
3
CM CT AT AI
3 8
1’5 4
1’5 4
8 12
106

Práctica 3
La documentación arqueológica: toponimia y cartografía
Práctica 4
La clasificación de los materiales arqueológicos
Práctica 5
El análisis estratigráfico
MÓDULO 3
La conservación
Seminario 1
La difusión de la arqueología
MÓDULO 4
La datación
Práctica 6
La datación en Arqueología
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2 1
3 3
3 8
7,5 39
7,5 39
1,5 4
1,5 4
MÓDULO 1
Conceptos introductorios
Comentario de textos sobre pensamiento y práctica arqueológicas
MÓDULO 3
La conservación
Seminario 1
La difusión de la arqueología
TOTAL DE HORAS 40 20 63 77
107

7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 1 3 (4*)
SEMANA 2 1 2,5 (4*)
SEMANA 3 1 3 1,5 4 + (1*)
SEMANA 4 1 1,5 1,5 4 + (1*)
SEMANA 5 1 3 (4*)
SEMANA 6 1 & 2 3 2 1 + (3*)
SEMANA 7 2 3 1,5 1,5 (2,5*)
SEMANA 8 2 3 1,5 1,5 (2,5*)
SEMANA 9 2 3 1,5 4 (1*)
SEMANA 10 2 3 1,5 4 (1*)
SEMANA 11 2/3 3 1,5 (5*)
SEMANA 12 2/3 1,5 3 (5*)
SEMANA 13 2/3 3 3 (5*)
SEMANA 14 3/4 3
SEMANA 15 4 1,5 1,5 4
TOTAL 200 40 20 63 77
Esta programación tiene carácter orientativo.
Las horas entre paréntesis y con asterisco se refieren al trabajo autónomo del estudiante para la
preparación del seminario en grupo nº 1 (módulo 3), que se distribuyen a lo largo de trece
semanas. Cada grupo deberá preparar un tema para exponerlo en una de dichas sesiones,
empleando cada uno de sus miembros para su preparación (incluyendo la redacción y exposición)
39 horas.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
108

8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua (50% de la nota final)
Comentario textos 10
Exposición y trabajo 30
Participación en clase y en las herramientas del aula virtual 10
Examen final (50% de la nota final)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
TOTAL 50%
Teórico-práctico 50
TOTAL 50%
TOTAL (Evaluación continua + examen final) 100%
Observaciones
Comentario de textos: el alumno deberá realizar de forma individual un comentario escrito crítico
sobre una serie de artículos sobre pensamiento y práctica arqueológicas que previamente serán
tratados en las prácticas 1 y 2. El texto escrito se entregará, a través del aula virtual, una vez
realizadas las dos prácticas y en fecha que se indicará oportunamente al inicio del curso
Exposición y trabajo: el alumno deberá realizar un trabajo en equipo sobre la difusión de la
Arqueología en los medios de comunicación y científicos, a partir de noticias de contenido
arqueológico. Este trabajo deberá ser expuesto y debatido en presencia de toda la clase en una de
las sesiones del seminario 1. Previamente a su intervención el grupo entregará, a través del aula
virtual, un esquema de su exposición y la bibliografía manejada. El trabajo escrito se entregará, a
través del aula virtual, una realizada la intervención y en fecha que se indicará oportunamente al
inicio del curso.
El comentario de textos y la exposición y trabajo se consideran preceptivos para poder realizar la
prueba final.
Examen que constará de dos partes: una, teórica y otra, práctica. Cuya puntuación será de un
máximo de 5 puntos para cada parte. Para poder realizar la nota media entra ambas partes, el
alumno deberá alcanzar al menos la puntuación de 2 en cada una de las partes, ya que de no
alcanzar esta cifra el examen se considerará suspenso independientemente del resultado de la otra
parte. Además, la obtención de un 0 en una de las preguntas de la parte práctica o en una de las
preguntas de la parte de teoría significará, también, el suspenso de ambas partes.
La nota del examen quedará matizada por la comisión o no de faltas de ortografía por parte del
discente.
En el caso de no superar el examen no se sumará la calificación conseguida con los trabajos
entregados durante el curso, pero dicha puntuación se conservará y podrá ser acumulada en la
prueba extraordinaria de septiembre o diciembre.
109

9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
CARANDINI, A., Arqueología y cultura material, Barcelona, 1984.
CARANDINI, A., Historias en la tierra. Manual de excavación arqueológica, Barcelona, 1997.
FERNANDEZ MARTÍNEZ, V. M., Teoría y método de la arqueología, Madrid, 1989.
GAMBLE, C., Arqueología básica, Barcelona, 2002.
GARCÍA SANJUÁN, L., Introducción al reconocimiento y análisis arqueológico del territorio,
Barcelona, 2005.
HARRIS, E., Principios de estratigrafía arqueológica, Barcelona, 1991.
JOHNSON, M., Teoría arqueológica. Una introducción, Barcelona, 2000.
NIETO, F. J., Introducción a la arqueología subacuática, Barcelona, 1984.
OREJAS, A., Del “marco geográfico” a la arqueología del paisaje. La aportación de la fotografía
aérea, Madrid, 1995.
QUEROL, M. A. y MARTINEZ DIAZ, B., La gestión del patrimonio arqueológico en España, Madrid,
1996.
RENFREW, C. y BAHN, P., Arqueología. Teorías, métodos y práctica, Madrid, 1993.
ROSKAMS, S., Teoría y práctica de la excavación, Barcelona, 2003.
TRIGGER, B. G., Historia del pensamiento arqueológico, Barcelona, 1992.
COMPLEMENTARIA
AGUAROD, M. C., AMARÉ, M. T. y PÉREZ ARANTEGUI, J., “El estudio de la cerámica romana. II:
Métodos ‘modernos’ de estudio”, XX Congreso Nacional de Arqueología, Zaragoza, 1991, 49-56.
ARIÑO, E. y RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, J., “El doblamiento romano y visigodo en el territorio de
Salamanca. Datos de una prospección intensiva”, Zephyrus 50 (1997), 225-245.
BALLART, J., El patrimonio histórico y arqueológico: valor y uso, Barcelona, 1997.
BARCELÓ, M. y otros, Arqueología medieval. En las afueras del “medievalismo”, Barcelona, 1988.
BATE, L. F., El proceso de investigación en Arqueología, Barcelona, 1998.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
110

BERDUCOU, M. C. (coorda), La conservation en archéologie, París, 1990.
BINFORD, L., En busca del pasado, Barcelona, 1988.
BUTZER, K. W., Arqueología: una ecología del hombre: método y teoría para un enfoque
contextual, Barcelona, 1989.
CLARK, G. A., Arqueología y sociedad, Barcelona, 1980.
DANIEL, G., Historia de la arqueología, Madrid, 1974.
FAGAN, B., El saqueo del Nilo. Ladrones de tumbas, turistas y arqueólogos en Egipto, Crítica,
Barcelona, 2005.
FERNANDEZ GOMEZ, F., "De excavaciones clandestinas, mercado de antigüedades y publicación
de hallazgos", Homenaje al profesor Manuel Fernández-Miranda, Complutum 6-II (1996), 283-294.
FRANCOVICH, R. y MANACORDA, D. (eds.), Diccionario de Arqueología, Barcelona, 2001.
HODDER, I. y CLIVE, O., Análisis espacial en Arqueología, Barcelona, 1990.
LATACZ, J., Troya y Homero. Hacia la resolución de un enigma, Destino, Barcelona, 2003.
MANNONI, T. y GIANNICHEDDA, E., Arqueología de la producción, Barcelona, 2004.
MORA, G., Historias de mármol. La arqueología clásica española en el siglo XVIII, Madrid, 1998.
MORRIS, I., Historia y cultura. La revolución de la arqueología, Barcelona, 2007.
RUIZ ZAPATERO, G. y BURILLO, F., “Metodología para la investigación en arqueología territorial”,
Munibe suplemento 6 (1988), 45-64.
SNODGRASS, A.M., Arqueología de Grecia, Barcelona, 1990.
RODRÍGUEZ TEMIÑO, I., Arqueología urbana en España, Barcelona, 2004.
VILA, A. (coorda), Arqueología, Madrid, 1991.
WATSON, P.J., LeBLANC, S.A. y REDMAN, Ch.L., El método científico en Arqueología, Madrid,
1974.
ZANKER, P., Augusto y el poder de las imágenes, Madrid, 1992.
Una bibliografía temática estará disponible para el alumno en el aula virtual.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
111

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DE AMÉRICA MODERNA
CÓDIGO 3696
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA HISTORIA MODERNA
TIPO TRONCAL
CURSO/CUATRIMESTRE QUINTO / PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 Horas de Trabajo Alumno
IDIOMA DE IMPARTICIÓN CASTELLANO
PROFESOR RESPONSABLE DR. TOMÁS A. MANTECÓN MOVELLÁN
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
http://www.cpst.unican.es/historia_2.html#9
mantecot@unican.es
OTROS PROFESORES DOÑA JULIA BENITO DE LA GALA
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Conocimientos de Historia de la Edad Moderna.
http://www.cpst.unican.es/historia_2.html#1
julia_benito@yahoo.es
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Conocer los rasgos fundamentales de la Historia
de América en su época colonial.
Conocer los rasgos sobresalientes de las
estructuras y cambio en las sociedades
americanas durante la época moderna.
Desarrollar sensibilidad hacia la diversidad
cultural.
Reconocer la investigación historiográfica
modernista sobre estas materias.
1. Capacidad de análisis y síntesis.
2. Capacidad para aplicar conocimientos
en la práctica.
3. Habilidades de investigación y gestión
de la información.
4. Capacidad de aprender.
5. Capacidad crítica y autocrítica.
6. Apreciación de la diversidad y
multiculturalidad.
7. Comunicación oral y escrita en la propia
lengua y comprensión elemental de
otras lenguas científicas.
8. Habilidad para trabajar de forma
autónoma, preocupación por la calidad
y motivación de logro.
9. Apreciación de la diversidad y cambio
cultural en la época moderna.
112

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES: 45
HORAS NO
PRESENCIALES: 105
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
30
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
55
Horas trabajo alumno/semana = 7.5
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. Las Indias Occidentales antes del descubrimiento colombino
1. Mesoamérica y el área caribeña
2. Las sociedades andinas
3. El Cono Sur y el Brasil
MODULO 2. La conquista y la gestación del mapa colonial en América
1. Contexto expansivo y razones de la expansión atlántica
2. El proyecto de Colón
3. Rivalidad luso-castellana
4. Los Reyes Católicos y El Descubrimiento
5. Los hombres de frontera y la Conquista.
6. El mapa colonial americano
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
15
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre = 50
MODULO 3. Los recursos, la explotación económica de las Indias y la sociedad colonial
1. Naturaleza del indio y Leyes de Indias
2. Factores económicos de la catástrofe demográfica indígena
3. La agricultura indígena y la colonial
4. Minería: trabajo y producción
5. El comercio de larga distancia y el interior
6. Una sociedad mestiza y compleja: tensiones y rivalidades
MODULO 4. América en el periodo de las reformas: la “segunda conquista” y la emancipación
1. Reajustes y avances demográficos y económicos
2. Problemas de gobierno y reformas administrativas
3. Los procesos de emancipación
113

V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1. Las Indias Occidentales antes del descubrimiento colombino
CT. Práctica. El descubrimiento y las visiones europeas del mundo. Análisis de textos.
CT. Práctica. Organización del sistema inca. Análisis de textos.
Bibliografía:
BENÍTEZ, Fernando: Los indios de México, Madrid, 2000.
BENNASSAR, B.: La América española y la América portuguesa. Siglos XVI-XVIII, Madrid,
1985.
BETHEL, L. ed.: The Cambridge history of Latin America, vol. 2, Cambridge, 1988-1989.
PAGDEN, A.: The fall of natural man: the American indian and the origins of comparative
ethnology, Cambridge, 1982.
ZARAGOZA, Gonzalo: América Latina: época colonial, Madrid, 1998.
MODULO 2. La conquista y la gestación del mapa colonial en América
CT. Práctica. Percepciones del ‘otro’: la barbarie indígena. Análisis de textos.
CT. Práctica. La catástrofe demográfica indígena y la conquista. Análisis de textos.
Bibliografía:
CEREZO, R.: La cartografía náutica española en los siglos XIV-XV y XVI, Madrid, 1994.
CÉSPEDES, G.: América hispánica (1492-1898). VI. Historia de España dirigida por M. Tuñón
de Lara, Barcelona, 1983.
CIPOLLA, C.: Cañones y velas en la primera fase de la expansión europea, Barcelona, 1967.
CHAUNU, P.: Conquista y explotación de los nuevos mundos, Barcelona, 1984.
HANKE, L.: La lucha por la justicia en la conquista de América, Madrid, 1987 (1949).
LUCENA, M. (coord.): Descubrimiento de América, Madrid, 1988.
MORALES PADRÓN, F.: Historia del Descubrimiento y Conquista de América, Madrid, 1981.
VILAR, P.: Oro y moneda en la historia, 1450-1920, Barcelona, 1972.
MODULO 3.
Los recursos, la explotación económica de las Indias y la sociedad colonial
CT. Práctica. Encomiendas y mitas. Análisis de textos.
CT. Práctica. La ciudad colonial y los universos mestizos. Análisis de textos.
CT. Práctica. Esclavitud y sistema esclavista colonial. Análisis de textos.
Bibliografía:
CARDOSO, T.S./PÉREZ BRIGNOLI, H.: Historia económica de América Latina, Barcelona,
1979.
CARMAGNANI, M.: Formación y crisis de un sistema feudal (América desde el siglo XVI a
nuestros días), Méjico, 1976.
COMELLAS, J.L.: Sevilla, Cádiz y América: el trasiego y el tráfico, Madrid, 1992.
CHEVALIER, F.: La formación de los grandes dominios de México. Tierra y sociedad en los
siglos XVI y XVII, Méjico, 1969.
DOMINGUEZ COMPA, F.: Política de poblamiento de España en América: la fundación de
ciudades, Madrid, 1984.
FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, M.: Carlos V, el rey de los encomenderos americanos, Madrid, 1988.
FISHER, J.R.: Relaciones económicas entre España y América hasta la Independencia,
Madrid, 1991.
KLEIN, Herbert S.: La esclavitud africana en América Latina y el Caribe, Madrid, 1986.
MIRANDA, J.: El tributo indígena en Nueva España durante el siglo XVI, Madrid, 1991.
PEÑA, José F. de la: Oligarquía y propiedad en Nueva España: 1550-1624, Méjico, 1983.
PÉREZ HERRERO, P.: Comercio y mercados en América Latina colonial, Madrid, 1992.
SOLANO, Francisco de: Ciudades hispanoaméricanas y pueblos indios, Madrid, 1990.
MODULO 4.
América en el periodo de las reformas: la “segunda conquista” y la emancipación
CT. Práctica. El Socorro en su contexto. Análisis de textos.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
114

CT. Práctica. Indigenismo, criollismo y emancipación. Análisis de textos.
Bibliografía:
BAKEWELL, P.J.: Minería y sociedad en el México colonial: Zacatecas, 1546-1700, Méjico,
1976.
BRADING, D.A.: Mineros y comerciantes en el México borbónico, 1763-1810, Méjico, 1993.
HALPERIN, T.: Reforma y disolución de los imperios ibéricos, 1750-1850, Madrid, 1985.
LYNCH, J.: América Latina, entre colonia y nación, Barcelona, 2001.
LYNCH, J.: Las revoluciones hispanoamericanas, 1808-1826, Barcelona, 1985.
PÉREZ, J.: La emancipación en Hispanoamérica, Madrid, 1986.
PITCHMAN, H.: Poder y presión fiscal en la América española (siglos XVI, XVII y XVIII),
Valladolid, 1980.
RODRÍGUEZ, J.E.: La independencia de la América española, Méjico, 1996.
WALKER, G.: Política española y comercio colonial, 1700-1789, Barcelona, 1979.
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1. En el comentario de texto de la prueba final escrita y en el trabajo que cada alumno
debe realizar sobre un tema específico de la asignatura y que será señalado para cada alumno en
la segunda semana de clase.
MODULO 2. En el comentario de texto de la prueba final escrita y en el trabajo que cada alumno
debe realizar sobre un tema específico de la asignatura y que será señalado para cada alumno en
la segunda semana de clase.
MODULO 3. En el comentario de texto de la prueba final escrita y en el trabajo que cada alumno
debe realizar sobre un tema específico de la asignatura y que será señalado para cada alumno en
la segunda semana de clase.
MODULO 4. En el comentario de texto de la prueba final escrita y en el trabajo que cada alumno
debe realizar sobre un tema específico de la asignatura y que será señalado para cada alumno en
la segunda semana de clase.
V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 2 1 3
Semana 2 2 1 3
Semana 3 2 1 4
Semana 4 2 1 4
Semana 5 2 1 4
Semana 6 2 1 4
Semana 7 2 1 4
Semana 8 2 1 4
Semana 9 2 1 4
Semana 10 2 1 4
Semana 11 2 1 4
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
115

Semana 12 2 1 4
Semana 13 2 1 4
Semana 14 2 1 4
Semana 15 2 1 4
TOTAL HORAS 30 15 55 50
VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final 50
TOTAL 100
Observaciones
VII. BIBLIOGRAFÍA
5. Manuales
BETHEL, L., (ed.), The Cambridge History of Latin America, vols. I y II, Cambridge, 1988−1989.
BRANDING, D.A., Orbe indiano. De la monarquía católica a la república criolla, 1492−1867,
México, 1993
CARDOSO, C.F.S., y PÉREZ BRIGNOLI, H., Historia Económica de América Latina, 2 vol.,
Barcelona, 1979.
CHAUNU, P., La expansión europea (siglos XIII al XV), Barcelona, 1984.
Conquista y explotación de los nuevos mundos, Barcelona, 1986.
KONETZKE, R., América Latina. II. La época colonial, Madrid 1979.
MAURO, F., La expansión europea (1600−1870), Barcelona 1984.
PAGDEN, A.: Señores de todo el mundo: ideologías del imperio en España, Inglaterra y Francia
(en los siglos XVI, XVII y XVIII), Barcelona, 1997.,
PAGDEN, A.: La caída del hombre : el indio americano y los orígenes de la etnología comparativa,
Madrid, 1988.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
50
116

PAGDEN, A. (ed.): Guerras justas y guerras injustas. Vol. 1. Sevilla, 2006.
VV.AA., Historia General de España y América, vols. VII, IX y XI, ed. Planeta, Madrid, 1988.
VV.AA., Descubrimiento, colonización y emancipación de América, Historia de España, VIII, ed.
Rialp, Barcelona, 1990.
6. Por módulos:
El profesor facilitará las referencias más oportunas durante el desarrollo del estudio y aprendizaje
de cada módulo, para facilitar la preparación de las actividades tutoradas.
7. Otros materiales de consulta (Atlas, diccionarios, bases de datos, material en WWW, etc.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
117

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA:
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
HISTORIA DEL PENSAMIENTO Y DE LA CULTURA EN LA
EDAD MODERNA
CÓDIGO 3711
DEPARTAMENTO
HISTORIA MODERNA Y
CONTEMPORÁNEA
HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA HISTORIA MODERNA
TIPO OBLIGATORIA
CURSO/CUATRIMESTRE QUINTO CURSO/PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 Horas de Trabajo Alumno
IDIOMA DE IMPARTICIÓN CASTELLANO
PROFESOR RESPONSABLE DR. TOMÁS A. MANTECÓN MOVELLÁN
mantecot@unican.es
http://www.cpst.unican.es/historia_2.html#9
OTROS PROFESORES JULIA BENITO DE LA GALA
http://www.cpst.unican.es/historia_2.html#1
julia_benito@yahoo.es
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Conocimientos de Historia de la Edad Moderna.
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Aprender conocimientos básicos
sobre las nociones de cultura y
pensamiento.
Desarrollar sensibilidad hacia la
diversidad cultural.
Reconocer la investigación
historiográfica modernista sobre
estas materias.
1. Capacidad de análisis y síntesis.
2. Capacidad para aplicar conocimientos en la práctica.
3. Habilidades de investigación y gestión de la información.
4. Capacidad de aprender.
5. Capacidad crítica y autocrítica.
6. Apreciación de la diversidad y multiculturalidad.
7. Comunicación oral y escrita en la propia lengua y
comprensión elemental de otras lenguas científicas.
8. Habilidad para trabajar de forma autónoma, preocupación
por la calidad y motivación de logro.
9. Apreciación de la diversidad y cambio cultural en la época
moderna.
118

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES: 45
HORAS NO
PRESENCIALES: 105
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
30
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
55
Horas trabajo alumno/semana = 7.5
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
15
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre = 50
MODULO 1. CULTURA, HISTORIA CULTURAL E HISTORIA DEL PENSAMIENTO
1.1. Cultura e historia cultural: las sociedades tradicionales y el Antiguo Régimen.
1.2. Historia del pensamiento y de las ideas en la época moderna.
MODULO 2. LA CULTURA POPULAR EN LA ÉPOCA MODERNA
2.1. Unidad y diversidad de la cultural popular.
2.2. Formas y manifestaciones de la cultura popular: el Carnaval.
2.3. La transmisión de la cultura popular: agentes e instrumentos.
MODULO 3. LA CULTURA ELITISTA EN EL MUNDO MODERNO
3.1. Expresiones y manifestaciones de culturas letradas y elitistas: los humanismos.
3.2. Formas y ceremoniales de las culturas elitistas: el espacio y la sociedad cortesana.
3.3. La transmisión de las culturas letradas: agentes e instrumentos.
MODULO 4. PENSAMIENTO Y CULTURA, CIENCIA Y RELIGIÓN.
4.1. Confesionalización y época confesional.
4.2. La Revolución Científica.
4.3. De la crisis de la conciencia europea a la Ilustración, sus raíces e impactos.
119

V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1. CULTURA, HISTORIA CULTURAL E HISTORIA DEL PENSAMIENTO
CT. Práctica. ¿Qué es cultura y diversidad cultural?. Análisis de textos.
CT. Práctica: Formas de análisis de la cultura en la historia moderna. Análisis de textos
CT. Práctica: Cultura y pensamiento en el Antiguo Régimen. Analisis de textos
Bibliografía apoyo:
Burke, P.: Formas de hacer historia, Madrid, 1993.
Burke, P.: Formas de historia cultural, Madrid, 1997.
Historia Social. Número 10. Primavera-Verano. 1991.
Mantecón, T.A. (ed.): Bajtín y la historia de la cultura popular: cuarenta años de debate, Santander,
2008 (Prefacio de Peter Burke y postfacio de Tomás A. Mantecón).
Samuel, R. (ed.): Historia popular y teoría socialista, Barcelona, 1984.
MODULO 2. LA CULTURA POPULAR EN LA ÉPOCA MODERNA
CT. Práctica. Cultura popular, espacio y género. Análisis de textos.
CT. Práctica: Cultura popular, edad y oficio. Análisis de textos
CT. Práctica: Alfabetización y cultura letrada. Analisis de textos
Bibliografía apoyo:
Bajtín, P.: La cultura popular en la Edad Media y en el Renacimiento, Madrid, 1987
Burke, P.: La cultura popular en la Europa Moderna, Madrid, 1991
Burke, P.: Formas de historia cultural, Madrid, 1997.
Ginzburg, C.: El queso y los gusanos. El cosmos según un molinero del siglo XVI, Barcelona, 1981.
Mantecón, T.A. (ed.): Bajtín y la historia de la cultura popular: cuarenta años de debate, Santander,
2008.
Samuel, R. (ed.): Historia popular y teoría socialista, Barcelona, 1984.
MODULO 3. LA CULTURA ELITISTA EN EL MUNDO MODERNO
CT. Práctica. Imágenes de autoridad: monarquía absoluta y otras opciones. Análisis de textos.
CT. Práctica: Ceremoniales cortesanos. Análisis de textos
CT. Práctica: Universidades y centros de difusión de cultura letrada. Analisis de textos
Bibliografía apoyo:
Burke, P.: La fabricación de Luis XIV, Madrid, 2003.
Burke, P.: Los avatares de ‘El cortesano’, Madrid, 1998.
Burke, P.: Venecia y Ámsterdam: estudio sobre las élites del siglo XVII, Barcelona, 1996.
Chartier, R.: Cultura escrita, literatura e historia, Méjico, 2000.
Amelang, J.S.: El vuelo de Ícaro. La autobiografía populafr en le Europa Moderna, Madrid, 2003.
Darnton, R.: The Great Cat Massacre and other episodes in French cultural history, Londres, 1984.
Kagan, R.L.: Universidad y sociedad en la España Moderna, Valladolid, 1981.
Mantecón, T.A. (ed.): Bajtín y la historia de la cultura popular: cuarenta años de debate, Santander,
2008.
MODULO 4. PENSAMIENTO Y CULTURA, CIENCIA Y RELIGIÓN.
CT. Práctica. La crisis de la conciencia europea. Análisis de textos.
CT. Práctica: Brujería y caza de brujas en Europa. Análisis de textos
CT. Práctica: El caso Giordano Bruno: la confesión y la ciencia. Analisis de textos
Bibliografía apoyo:
Hall, R.: La Revolución Científica, Barcelona, 1985.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
120

Hazard, P.: La crisis de la conciencia europea (1680-1715), Madrid, 1988.
Menéndez Pelayo, M.: Historia de los heterodoxos españoles. 2 vols. BAC, Madrid, 1978.
Thomas, K.: Religión and the decline of magic, Londres, 1971..
Ciliberto, M.: Giordano Bruno, Roma-Bari: Laterza, 2005.
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
En el comentario de texto de la prueba final escrita y en el trabajo que cada alumno debe realizar
sobre un tema específico de la asignatura y que será señalado para cada alumno en la segunda
semana de clase.
MODULO 2.
En el comentario de texto de la prueba final escrita y en el trabajo que cada alumno debe realizar
sobre un tema específico de la asignatura y que será señalado para cada alumno en la segunda
semana de clase.
MODULO 3.
En el comentario de texto de la prueba final escrita y en el trabajo que cada alumno debe realizar
sobre un tema específico de la asignatura y que será señalado para cada alumno en la segunda
semana de clase.
MODULO 4.
En el comentario de texto de la prueba final escrita y en el trabajo que cada alumno debe realizar
sobre un tema específico de la asignatura y que será señalado para cada alumno en la segunda
semana de clase.
V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 2 1 3
Semana 2 2 1 3
Semana 3 2 1 4
Semana 4 2 1 4
Semana 5 2 1 4
Semana 6 2 1 4
Semana 7 2 1 4
Semana 8 2 1 4
Semana 9 2 1 4
Semana 10 2 1 4
Semana 11 2 1 4
Semana 12 2 1 4
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
121

Semana 13 2 1 4
Semana 14 2 1 4
Semana 15 2 1 4
TOTAL HORAS 30 15 55 50
VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final 50
TOTAL 100
Observaciones
VII. BIBLIOGRAFÍA (máximo 2 folios a espacio 1.5)
Manuales
Abellán, J.L.: Historia crítica del pensamiento español. vols. 2 y 3. Madrid, 1988.
Delumeau, J.: El miedo en Occidente, siglos XIV-XVIII, Madrid, 2002.
Elias, N.: El proceso de la civilización : investigaciones sociogenéticas y psicogenéticas, México,
1993.
Hsia, R. Po-Chia: Social discipline in the Reformation Central Europe, 1550-1750, Londres, 1992.
Mantecón, T.A. (ed.): Bajtín y la historia de la cultura popular, cuarenta años de debate,
Santander, 2008.
Menéndez Pidal, R.: El siglo del Quijote. 1580-1680. Religión, filosofía, ciencia. 2 vols. Madrid,
1996.
Thompson, E.P.: Costumbres en común, Madrid, 1995.
Por módulos:
La bibliografía esencial por módulos es la ya mencionada en el apartado de “actividades
tutoradas”, no obstante, el profesor facilitará las referencias más oportunas durante el desarrollo
del estudio y aprendizaje de cada módulo, para facilitar la preparación de las actividades
tutoradas.
Otros materiales de consulta (Atlas, diccionarios, bases de datos, material en WWW, etc.)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
50
122

3.INFORMACIÓN GENERAL PARA LOS ESTUDIANTES
UNIVERSIDAD DE
CANTABRIA
FACULTAD DE
FILOSOFÍA Y
LETRAS
ALOJAMIENTO
COMIDAS
SERVICIOS
MÉDICOS
DESCRIPCIÓN
Decanato
Colegio Mayor
"Juan de la Cosa"
Situado frente a la E.T.S. de
Ingenieros de Caminos, Canales
y Puertos. Ofrece los siguientes
servicios: 58 habitaciones dobles
y 8 individuales, con baño en la
habitación y conexión a Internet.
Bolsa de Pisos de Alquiler
Gestionada por el Consejo de
Estudiantes de la Universidad de
Cantabria.
El Campus Universitario cuenta
con servicios de cafetería y
comedor.
La atención médica está cubierta
por el Seguro Escolar a través
del Servicio Cántabro de Salud.
Atención médica de urgencia a
través de una empresa
especializada contratada por la
Universidad de Cantabria.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono Información General: 942.20.15.00
Fax: 942201203
Página Web:
http://www.unican.es/webuc/internet/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Facultad de Filosofía y Letras
Edificio Interfacultativo
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Colegio Mayor
“Juan de la Cosa”
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfonos:
942.20.15.50 (9:00 a 14:00 h)
942.20.15.61 (Conserjería: 24 h)
Fax: 942. 20.15.51
Correo electrónico:
colegiomayor@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/cmjc/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Consejo de Estudiantes
Edificio de Filología
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.17.06
Fax: 942.20.12.06
Correo electrónico:
ceuc@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.ceuc.unican.es/
SERVICIO CÁNTABRO DE SALUD
Teléfono Urgencias: 061
LOS ÁNGELES 24 HORAS
Teléfono: 942.37.64.11
123

SEGURO
SERVICIOS PARA
ESTUDIANTES CON
NECESIDADES
ESPECIALES
AYUDA FINANCIERA
PARA LOS
ESTUDIANTES
(BECAS)
DELEGACIÓN DE
ALUMNOS
DESCRIPCIÓN
Son beneficiarios todos los
estudiantes hasta los 25 años. Al
formalizar su matricula se
incluye una tasa de un seguro
escolar obligatorio.
Se presta a través del Sistema
de Orientación de la Universidad
de Cantabria (SOUCAN), en el
que el alumno puede resolver
cualquier tipo de consulta y
recibir orientación académica y
psicológica.
El Negociado de Becas del
Servicio de Gestión Académica
de la UC gestiona todas las
becas y ayudas al estudio
convocadas tanto por el
Ministerio de Educación como
por otras Instituciones.
El Centro de Orientación e
Información al Empleo
convoca becas de prácticas en
múltiples empresas e
instituciones españolas y
europeas.
La Delegación de Alumnos
agrupa a los diversos
representantes de los
estudiantes elegidos para cada
curso académico.
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DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
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UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Sistema de Orientación de la Universidad de
Cantabria (SOUCAN)
Edificio Interfacultativo, 3ª planta
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.16
Correo electrónico:
soucan@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/soucan/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Gestión Académica
Negociado de Becas
Pabellón de Gobierno
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.10.53
Fax: 942.20.10.60
Correo electrónico:
gestion.academica@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/WebUC/Unidades/Gestion_Aca
demica/
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Centro de Orientación e Información al Empleo
(COIE)
Facultad de Ciencias
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.14.15
Correo electrónico:
director.coie@gestion.unican.es
coie.uc@unican.es
Página Web:
http://www.coie.unican.es/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Facultad de Filosofía y Letras
Delegación de Alumnos
Edificio Interfacultativo
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.21.12.07
Correo electrónico:
da_filosofia@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/index.htm
124

ATENCIÓN AL
ESTUDIANTE
BIBLIOTECAS
DESCRIPCIÓN
El Decanato de la Facultad y la
Secretaría del Centro atienden
cualquier demanda de los
estudiantes referida a la vida
académica y a los trámites
administrativos que debe de
realizar.
Los profesores de la Facultad
tienen un horario de tutorías
durante el curso académico.
A todos los estudiantes se les
asigna, en el momento de
ingresar en la Facultad, un
profesor tutor que les orientará
en el desarrollo de sus estudios.
Biblioteca General
Universitaria
Horarios:
Lunes a viernes: 8:15 a 23:45
Fines de Semana y Festivos:
8:15 a 21:45
Biblioteca de Caminos
Horario:
Lunes a viernes: 8:15 a 20:45
Biblioteca Electrónica
“Emilio Botín”
(PAR)
Horarios:
Lunes: 8:15 a 24:00
Martes a jueves: 0:00 a 24:00
Viernes: 00:00 a 2:45
Fines de Semana y Festivos:
8:15 a 21:45
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
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Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Biblioteca General Universitaria
Facultad de Filosofía y Letras
Edificio Interfacultativo
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.11.98
Correo electrónico:
infoint@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
E.T.S. Caminos, Canales y Puertos
Biblioteca
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.11.91
Fax: 942.20.17.03
Correo electrónico:
infocam@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/LaBuc/centros/CAM.asp
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Biblioteca Electrónica
“Emilio Botín”
Calle Sevilla, 6
39003 Santander
Teléfono: 942.20.09.94
Correo electrónico:
infopar@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/LaBuc/centros/PAR.asp
125

CARTOTECA
PROGRAMAS
INTERNACIONALES
CURSOS DE
IDIOMAS
PRÁCTICAS EN
DEPARTAMENTOS Y
EMPRESAS
DESCRIPCIÓN
Colección de planos y mapas
(topográficos, geológicos,
cultivos…), ortofotos y
fotografías aéreas.
La Universidad de Cantabria
participa en diversos programas
de intercambio de estudiantes
tanto con universidades
extranjeras como españolas
(Programa Sócrates-Erasmus,
Séneca, intercambio con
universidades de Iberoamérica,
Estados Unidos y Canadá, etc.).
Centro de Idiomas de la
Universidad de Cantabria
(CIUC)
Los alumnos pueden estudiar
inglés, francés, alemán y chino.
Existen varias modalidades de
cursos.
Los alumnos de Historia pueden
realizar durante la Licenciatura
prácticas integradas, tanto
internas (desarrolladas en la
Facultad) como externas (en
empresas e instituciones).
Dichas prácticas pueden ser
reconocidas como créditos de
libre elección, para lo cual deben
estar tutoradas por algún
profesor que imparta clases en
la Licenciatura.
Los alumnos de Geografía
pueden realizar prácticas en
empresas e instituciones
públicas y privadas. Su
organización y tramitación
administrativa corresponde al
SOUCAN. Dichas prácticas
pueden ser reconocidas como
créditos de libre elección, para lo
cual deben estar tutoradas por
algún profesor que imparta
clases en la Licenciatura.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Dpto. Geografía, Urbanismo y O.T.
Cartoteca
E.T.S. Caminos, Canales y Puertos
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.17.70
Fax: 942.20.17.83
Correo electrónico: geoweb@unican.es
Página Web:
http://departamentos.unican.es/geourb/default.asp
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Oficina de Relaciones Internacionales
Edificio de Derecho y Económicas, planta 1
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander (España)
Teléfonos: 942.20.10.38 / 942.20.10.52
Fax: 942.20.10.78
Página Web:
http://www.unican.es/WebUC/Unidades/relint/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Centro de Idiomas de la Universidad de
Cantabria (CIUC)
Edificio de Derecho y Económicas, planta 1
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander (España)
Teléfono: 942. 20.13.13
Fax: 942.20.13.16
Correo electrónico:
ciuc@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/ciuc
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Sistema de Orientación de la Universidad de
Cantabria (SOUCAN)
Edificio Interfacultativo, 3ª planta
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.16
Correo electrónico:
soucan@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/soucan/
126

INSTALACIONES
DEPORTIVAS
ACTIVIDADES
EXTRA-
ACADÉMICAS
ACTIVIDADES
EXTRA-
ACADÉMICAS
DESCRIPCIÓN
Pabellón Polideportivo
El Servicio de Actividades Físicas
y Deportes oferta cursos de
iniciación y perfeccionamiento
en diferentes actividades
recreativas y organiza a lo largo
del curso numerosas
competiciones internas,
interuniversitarias y federadas.
Las Aulas de Extensión
Universitaria mantienen una
programación muy variada y
ofrecen actividades de muy
diverso tipo en razón de su
propia especialización:
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Servicio de Actividades Físicas y Deportes
Avenida Los Castros, s/n
Teléfonos:
Secretaría: 942.20.18.81
Conserjería: 942.20.18.87
Correo electrónico:
deportes@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/deportes
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Aulas de Extensión Universitaria
Facultad de Derecho, Planta Baja Avenida de Los
Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.20.00
Página Web:
http://www.unican.es/Aulas/
Aula de la Ciencia: http://www.unican.es/Aulas/ciencia/
Aula de Cine: http://www.unican.es/Aulas/Cine/
Aula de Imagen y Sonido: http://www.unican.es/Aulas/imagen/
Aula de Letras: http://www.unican.es/Aulas/letras/index.htm
Aula de Música: http://www.unican.es/Aulas/musica/index.htm
Aula de Patrimonio Cultural: http://www.unican.es/Aulas/patrimonio/
Aula de Teatro: http://www.unican.es/Aulas/teatro/
Aula de Teología:
Aula Interdisciplinar “Isabel
Torres” de Estudios de la
Mujer y del Género:
Aula de Cooperación
Internacional:
La Delegación de Alumnos de
organiza actividades culturales
durante todo el curso,
fundamentalmente en la
Semana Cultural desarrollada
con motivo de la festividad del
Patrono del Centro San Isidoro
de Sevilla (26 de abril).
http://www.unican.es/Aulas/teologia/Aula+de+Teolo
gía.htm
http://www.unican.es/Aulas/aitem/index.htm
http://www.unican.es/Aulas/cooperacion/
Delegación de Alumnos
Teléfono: 942.21.12.07
Correo electrónico:
da_filosofia@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/index.htm
127

.
DESCRIPCIÓN
Los Departamentos organizan,
congresos, seminarios, coloquios
y ciclos de conferencias, cuya
información se halla en las
secretarías.
Todos los años la Facultad, con
motivo de la Festividad del
patrón, San Isidoro, convoca dos
Premios de Investigación para
alumnos matriculados en las
Licenciaturas de Geografía y de
Historia. Estos galardones, que
son independientes del
desarrollo de las asignaturas, se
ofrecen anualmente como
estímulo a la investigación.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
Dpto. Ciencias Históricas
Teléfono: 942.20.11.20
http://www.unican.es/Departamentos/ch/
Dpto. Historia Moderna y Contemporánea
Teléfono: 942.20.11.30
http://www.unican.es/Departamentos/hmc/
Dpto. Geografía, Urbanismo y O.T.
Teléfono: 942.20.17.70
http://departamentos.unican.es/geourb/
Dpto. de Economía
Teléfono: 942201630
http://departamentos.unican.es/geourb/
Dpto. de Ingeniería geográfica y técnicas de
expresión gráfica
Teléfono: 942201790
http://departamentos.unican.es/geourb/
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
128

LICENCIATURA EN HISTORIA
GUÍA ACADÉMICA
CURSO QUINTO
TRONCALES, OBLIGATORIAS Y OPTATIVAS
(Segundo cuatrimestre)
2008-2009
Facultad de Filosofía y Letras
Febrero 2009

UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
Editores
Beatriz Arízaga Bolumburu
José Luis Ramírez Sádaba
Fidel Gómez ochoa
Equipo de Coordinación (EEES)
Jesús Ángel Solórzano Telechea
Fidel Gómez ochoa
Virginia Cuñat Ciscar
Concepción Diego Liaño
Autores:
GUÍA ACADÉMICA ECTS HISTORIA
Curso Quinto (segundo cuatrimestre)
José María Aguilera Manzano · Beatriz Arízaga Bolumburu · Aurora Garrido Martín · Jesús
Emilio González Urquijo · Fidel Gómez Ochoa · José Manuel Iglesias Gil · Roberto López
Vela · Carlos Nieto Blanco · María Luisa Ramos Sáinz · Alicia Ruiz Gutiérrez · Luis
Sazatornil Ruiz · Jesús Angel Solórzano Telechea.
Edita:
Facultad de Filosofía y Letras. Avda. de los Castros s/n. 39005. Santander (Cantabria).
ESPAÑA.
Teléfonos: (34) 942-201211/12.
Correo electrónico: filosofía@gestion.unican.es
Web: http://www.centros.unican.es/fyl
© Copyright. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Cantabria. 2008.
Depósito Legal:
I.S.B.N.: en trámite
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
2

INDICE_____________________________________
PRESENTACIÓN
1. Información de la Institución
1.1. Nombre y dirección 6
1.2. Calendario académico 6
1.3. Autoridades académicas 8
1.4. Descripción general de la institución 8
1.5. Procedimiento de admisión 9
2. Información sobre la titulación DE historia
2.1. Descripción general
10
2.2. Títulos que se expiden 10
2.2.1. Requisitos de admisión 10
2.2.2. Objetivos educativos y profesionales 10
2.2.3. Acceso a estudios ulteriores 11
2.2.4. Diagrama con las estructuras de los cursos con créditos 12
2.2.5. Normas sobre evaluaciones 12
2.2.6. Coordinación Innovación Educativas EEES y Movilidad de los Estudiantes 13
2.3. Plano del Campus 13
2.4. Descripción de las asignaturas
QUINTO CURSO (SEGUNDO CUATRIMESTRE)
• HISTORIA DE AMÉRICA CONTEMPORÁNEA 13
• HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE ASIA Y AFRICA 21
• HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO EN ESPAÑA 29
• TENDENCIA HISTORIOGRÁFICAS ACTUALES 39
• HISTORIA DEL PENSAMIENTO Y DE LA CULTURA CONTEMPORÁNEA 47
• GEOGRAFÍA Y ADMINISTRACIÓN DEL TERRITORIO EN LA HISPANIA ROMANA 56
• ARQUEOLOGÍA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA 67
• ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL 72
• HISTORIA URBANA MEDIEVAL 79
3. Información general para los estudiantes 89
• La Universidad de Cantabria
• La Facultad de Filosofía y Letras
• Alojamiento
• Comidas
• Los servicios médicos
• El seguro
• Servicios para estudiantes con necesidades especiales
• Ayuda financiera para los estudiantes (Becas)
• Delegación de alumnos
• Atención al estudiante
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
3
Páginas
5

• Bibliotecas
• Cartoteca
• Programas internacionales
• Cursos de idiomas
• Prácticas en departamentos y empresas
• Instalaciones deportivas
• Actividades extra-académicas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
4

PRESENTACIÓN
Queridas alumnas y alumnos, el documento que, con el nombre de Guía Académica, elabora
todos los años para cada curso de las Licenciaturas en Historia y Geografía la Facultad de Filosofía y
Letras y que os entrega al comienzo del año académico supone mucho más que un conjunto de
informaciones útiles y de advertencias previas acerca de cómo se va a desenvolver la actividad
docente en la que os habéis matriculado. Además de un exponente de la voluntad de información y
transparencia de esta Facultad, es un indicador de la incorporación de los estudios que imparte este
centro al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En 1999, a partir de una reunión celebrada
en Bolonia, se inició un proceso que lleva el mismo nombre de esa ciudad italiana y que consiste en
una progresiva convergencia de las universidades europeas en un mismo sistema universitario y en la
configuración, finalmente, del citado EEES. Un reto éste de gran calado del que no ha quedado al
margen la Universidad española –comprometida a la plena implantación del nuevo sistema en octubre
de 2010- y que la Universidad de Cantabria, consciente de la magnitud de los cambios a realizar y de
la importancia de llevarlos a cabo adecuadamente, decidió abordar con decisión hace ya un lustro.
Dentro de la Universidad de Cantabria la Facultad de Filosofía y Letras, comprometida con la
actualización y europeización de los estudios que imparte, decidida a acomodar su tempo al de la
nueva universidad europea que se está conformando, ha sido un centro pionero y puntero en el
acercamiento al EEES. La cumplimentación del Proceso de Bolonia, acometido por diversas razones
–entre ellas está acabar con la perjudicial fragmentación del panorama universitario europeo para
favorecer el intercambio y la movilidad de los estudiantes, así como mejorar la calidad de la formación
y la competitividad de las universidades-, implica dos grandes modificaciones. Una, aún pendiente, es
la que afecta a la estructura de los estudios universitarios. La otra es la aplicación de una nueva
metodología docente inspirada en la filosofía de la sustitución del predominio de la enseñanza –la
clase magistral- por el predominio del aprendizaje –el conjunto de actividades que el alumno puede
realizar para su formación- y en la incorporación de las competencias (habilidades, capacidades,
destrezas) al catálogo de los objetivos formativos de los estudios universitarios, que de esta forman
dejan de consistir fundamentalmente en la acumulación de conocimientos. Pieza fundamental de la
renovación metodológica que la Facultad de Filosofía y Letras ha decidido acometer es este
documento, la Guía Académica, una exposición previa detallada de cómo van a desenvolverse las
asignaturas de cada curso que constituye tanto una herramienta utilísima para que el alumno tenga
éxito académico, como una suerte de contrato entre profesor y estudiante, tácticamente
comprometidos, cada uno de acuerdo con el lugar y el papel que les corresponden, a observar la
programación establecida.
Llevar este propósito a efecto, es decir, avanzar en la convergencia europea y por tanto en la
europeización y mejora de los estudios de Historia y Geografía, constituye para la Universidad de
Cantabria y para su Facultad de Filosofía y Letras un desafío de la mayor magnitud que pone a
prueba la consistencia de sus piezas y que exige la participación y el compromiso de todos los
sectores que integran la comunidad universitaria. Se trata de un proceso en construcción en el que se
pueden dar desajustes y que puede someter a fuerte presión las estructuras existentes hasta que
alcancen el ajuste definitivo. La posibilidad de que ese tipo de problemas no se den o de que se
solventen pasa por una participación activa de los estudiantes en el proceso educativo y por su
implicación en el adecuado desarrollo de esta nueva manera de formarse, que supone una nueva
manera también de ser alumno universitario.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
Fidel Gómez Ochoa
Facultad de Filosofía y Letras
Decano
5

1. Información de la Institución
1.1. Nombre y dirección
La Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cantabria se ubica en el Edifico
Interfacultativo (Campus de Las Llamas), junto con otros servicios generales de la Universidad, como
la Biblioteca Universitaria y el Servicio de Publicaciones.
Facultad de Filosofía y Letras. Edificio Interfacultativo. Avda. de los Castros, s/n.
39005 Santander (Cantabria). España.
℡ (34) 942-201211/12
Fax (34) 942-201203
Correo electrónico: filosofía@gestion.unican.es
1.2. Calendario académico
CUATRIMESTRE CLASES EXÁMENES ENTREGA DE ACTAS
PRIMER
CUATRIMESTRE
SEGUNDO
CUATRIMESTRE
EXÁMENES
EXTRAORDINARIOS
INTERRUPCIÓN DEL
PERIODO LECTIVO
Lunes 22 de
septiembre de 2008
al jueves 22 de enero
de 2009
(74 días de clase)
Lunes 16 de febrero
al viernes 5 de junio de
2009
(72 días de clase)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
Lunes 26 de enero
al sábado 14 de febrero
de 2009
(18 días hábiles)
Lunes 8 de junio
al sábado 27 de junio
de 2009
(18 días hábiles)
Hasta el viernes 27 de
febrero de 2009
Hasta el viernes 10 de
julio de 2009
• Desde el martes 1 de septiembre al sábado 12 de septiembre de
2009 (11 días hábiles).
• Entrega de actas: hasta el viernes 18 de septiembre de 2009.
• Navidad: lunes 22 de diciembre de 2008 al miércoles 7 de enero
de 2009, ambos inclusive.
• Semana Santa: jueves 9 de abril al viernes 17 de abril de 2009,
ambos inclusive.
6

El calendario académico para el curso 2008-2009 fue aprobado por Acuerdo de Gobierno de la
Universidad de Cantabria el 29 de enero de 2008.
08 SEPTIEMBRE/OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 22 23 24 25 26 27 28 6 1 2 11 1 2 3 4 5 6 7
2 29 30 1 2 3 4 5 7 3 4 5 6 7 8 9 12 8 9 10 11 12 13 14
3 6 7 8 9 10 11 12 8 10 11 12 13 14 15 16 13 15 16 17 18 19 20 21
4 13 14 15 16 17 18 19 9 17 18 19 20 21 22 23 14 22 23 24 25 26 27 28
5 20 21 22 23 24 25 26 10 24 25 26 27 28 29 30 15 29 30 31
6 27 28 29 30 31
09 ENERO FEBRERO MARZO
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
15 1 2 3 4 19 1 23 1
16 5 6 7 8 9 10 11 20 2 3 4 5 6 7 8 24 2 3 4 5 6 7 8
17 12 13 14 15 16 17 18 21 9 10 11 12 13 14 15 25 9 10 11 12 13 14 15
18 19 20 21 22 23 24 25 22 16 17 18 19 20 21 22 26 16 17 18 19 20 21 22
19 26 27 28 29 30 31 23 23 24 25 26 27 28 27 23 24 25 26 27 28 29
28 30 31
09 ABRIL MAYO JUNIO
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
28 1 2 3 4 5 32 1 2 3 37 1 2 3 4 5 6 7
29 6 7 8 9 10 11 12 33 4 5 6 7 8 9 10 38 8 9 10 11 12 13 14
30 13 14 15 16 17 18 19 34 11 12 13 14 15 16 17 39 15 16 17 18 19 20 21
31 20 21 22 23 24 25 26 35 18 19 20 21 22 23 24 40 22 23 24 25 26 27 28
32 27 28 29 30 36 25 26 27 28 29 30 31 41 29 30
09 JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
41 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
7

1.3. Autoridades académicas
• Decano: Dr. Fidel Ángel Gómez Ochoa, Profesor Titular de Historia Contemporánea.
• Vicedecano: Dr. Jesus Angel Solórzano Telechea, Profesor Contratado Doctor de Historia
Medieval.
• Vicedecana: Dra. Virginia Cuñat Ciscar, Profesora Titular de Ciencias y Técnicas
Historiográficas.
1.4. Descripción general de la institución
La Facultad de Filosofía y Letras es una institución de enseñanza universitaria pública que
inició su actividad en el curso 1978/79 y cuenta con las instalaciones en el Edificio Interfacultativo, que
incluyen diversos tipos de aulas, salas multifuncionales, talleres y laboratorios para el desarrollo de
materias prácticas, además de las diversas dependencias de los Departamentos.
Los departamentos que imparten docencia en el centro son:
Departamento de Ciencias Históricas. Edificio Interfacultativo. Avda. de los Castros,
s/n. 39005. Santander. ℡ 34-942201120.
Departamento de Historia Moderna y Contemporánea. Edificio Interfacultativo. Avda.
de los Castros, s/n. 39005. Santander. ℡ 34-942201130.
Departamento de Geografía, Urbanismo y Ordenación del Territorio. Dirección: ETS
de Caminos, Canales y Puertos. Edificio Nuevo. Avda. de los Castros, s/n. 39005.
Santander. ℡ 34- 942201770.
Departamento de economía. Avda. de los Castros, s/n. 39005. Santander. ℡ 34-
942201630.
Departamento de Ingeniería geográfica y técnicas de expresión gráfica. Avda. de los
Castros, s/n. 39005. Santander. ℡ 34- 942201790.
La Facultad tiene una amplia plantilla docente que hace que la proporción de alumnos por
profesor sea muy favorable y permita la atención personalizada y la realización de actividades
prácticas Tutoradas.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
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La actividad investigadora que se desarrolla en esta Facultad ha venido creciendo
continuamente desde hace años, proporcionando una base de mayor calidad para la docencia y para
que los estudiantes realicen prácticas y colaboren en los equipos de investigación.
1.5. Procedimiento de admisión
Solicitud de plaza (preinscripción) en los plazos establecidos por la Universidad de
Cantabria (Junio y Septiembre). Actualmente en la Facultad no existe limitación de
plazas.
Formalización de la matrícula en los plazos establecidos.
2. Información sobre LA TITULACIÓN DE HISTORIA
2.1. Descripción General
La Licenciatura en HISTORIA es una titulación que abarca campos muy diversos de la
Historia. Con una orientación práctica en la docencia, esta carrera integra materias básicas con otras
aplicadas y presta una atención especial a los temas relacionados con el patrimonio.
La Historia es una ciencia que investiga las claves que ayudan a comprender lo que ocurre
hoy día y así construir el futuro sobre una base sólida. La Historia, como campo de estudio, tiene por
objetivos la comprensión y la intepretación de los procesos de cambio de las sociedades a través del
tiempo. En la Historia se buscan las respuestas a preguntas sobre la sociedad, la realidad política y
económica actual, los orígenes de la cultura, que resultan de interés para toda la sociedad, que cada
vez demanda más ese tipo de conocimiento riguroso con destinos muy diferentes, motivo por el cual
los profesionales de la Historia son cada vez más demandados por la sociedad.
2.2. Títulos que se expiden
Licenciado en Historia
Licenciado en Geografía
2.2.1. Requisitos de admisión
Pruebas de acceso a la Universidad (PAU)
Pruebas Mayores de 25 años
Titulados universitarios
Artes Plásticas
Formación Profesional II
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
9

2.2.2. Objetivos educativos y profesionales
La formación generalista de la titulación de HISTORIA capacita para emplearse en ámbitos
laborales con destinos muy diferentes, desde las formas tradicionales de recopilación de información
existentes en documentos escritos o materiales hasta la elaboración de contenidos para Internet y
para presentaciones multimedia. En general, las salidas laborales de los historiadores se agrupan en
torno a:
La enseñanza de la Historia en niveles preuniversitarios.
La Historia Aplicada (“Public History”), que se refiere al empleo de los
historiadores fuera del mundo académico.
Docencia universitaria e/o investigación histórica.
Así, en los últimos años, las salidas profesionales de los licenciados en Historia se han
diversificado enormemente hacia las distintas áreas del mundo laboral.
Salidas laborales tradicionales:
La enseñanza de la Historia.
Los estudios arqueológicos.
La investigación histórica.
El trabajo en archivos y bibliotecas.
El asesoramiento cultural en empresas y organismos públicos y privados.
El empleo en las administraciones públicas.
Nuevos campos laborales:
Gestión de patrimonio histórico y cultural: desde el conocimiento y la
conservación del patrimonio existente hasta su divulgación entre toda clase de
público, la elaboración de inventarios o catálogos patrimoniales, gestión de
museos y exposiciones.
Turismo cultural: guía-intérprete del patrimonio cultural, guía de museos,
parques temáticos y centros de interpretación.
Gestor de desarrollo local: el empleo como profesionales de formación
generalista capaces de concebir y desarrollar proyectos de desarrollo cultural
rurales y urbanos.
Medios de comunicación y editoriales: documentalista, redactor de contenidos
para guías turísticas, del patrimonio, folletos o libros, trabajos de
documentación para revistas o emisoras, contenidos páginas web...
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
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CICLO
I
CICLO
II
CICLO
Diseño y gestión en proyectos internacionales, tanto de organismos públicos
como de empresas u organizaciones privadas.
Carrera diplomática.
Instancias oficiales supranacionales.
Gestión de recursos humanos.
Monitor de Actividades socio-culturales, en general.
2.2.3. Acceso a estudios ulteriores
Tercer Ciclo (programas de Doctorado)
Programas de Master Interuniversitario
Programas de Master Universitario
Programas de Experto Universitario
Cursos Universitarios de Especialización
2.2.4. Diagrama con las estructuras de los cursos en número de créditos
CURSO
1º
2º
3º
4º
5º
TOTAL
MATERIAS
TRONCALES
48 12
24 36
LICENCIATURA EN HISTORIA
MATERIAS
OBLIGATORIAS
24 6 18
24 12 18
36 12
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
MATERIAS
OPTATIVAS LIBRE
156 78 36 30
CONFIGURACIÓN
12*
6*
12*
TOTALES
60
60
60
60
60
300
11

2.2.5. Normas sobre evaluaciones
La Licenciatura en Historia se consigue con la obtención de los 300 créditos que fija el Plan
de Estudios, en el caso de la Licenciatura en Geografía se ha de realizar el Trabajo Fin de Carrera
para obtener el Grado de Licenciado.
Estudiantes
2.2.6. Coordinación Innovación Educativa y adaptación al EEES y Movilidad de los
Dr. Jesús Angel
SOLÓRZANO
TELECHEA
2.2.3. Plano del Campus
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Edificio Interfacultativo
Avenida Los Castros, s/n
39005 Santander
España
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
Teléfono: (34) 942.20.20.15
Fax: (34) 942.20.12.03
Correo electrónico:
solorzaja@unican.es
1. Edificio Interfacultativo: Facultad de Filosofía y Letras. Aulas. Biblioteca. Departamentos
de Ciencias Históricas, Historia Moderna y contemporánea.
2. Edificio de Caminos: Departamento de Geografía. Cartoteca.
12

2.3. DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS
1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
Título/s Licenciatura en Historia
Centro Facultad de Filosofía y Letras
Código y denominación 3697 Historia de América Contemporánea
Tipo Troncal
Créditos BOE / Horas ECTS 6 150
Curso / Cuatrimestre Quinto Segundo
Web
Idioma de impartición Castellano
Forma de impartición Presencial
Departamento 18 Historia Moderna y contemporánea
Área de conocimiento
Profesor responsable /
dirección y correo electrónico
550402 Historia contemporánea
Prof. Dr. Fidel Gómez Ochoa
Otros profesores Prof. Dr. José María Aguilera Manzano
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
e-mail:
fidel.gomez@unican.es
13

3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
Resultados concretos
1
2
El alumno conocerá cómo entró en continente americano en la época contemporánea y
cuáles son los procesos fundamentales de la historia de América desde entonces hasta
mediados del siglo XX
El alumno entenderá la historia americana como una expresión más de la historia del
mundo occidental con rasgos propios muy marcados
Adquirir un conocimiento de los procesos de independencia, de construcción y
articulación político-estatal y de evolución económica y social de los países americanos
tal que pueda explicar las trayectorias opuestas seguidas por la américa anglosajona y
la américa latina
Saber dar una explicación detallada del fracaso de los procesos de nacionalización de
los países latinoamericanos durante la primera mitad del siglo XX
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1
2
Capacidad para trabajar coordinadamente con otras personas con el fin de conseguir el
objetivo de confeccionar un informe bien fundamentado sobre una determinada
cuestión histórica
Manejo del conocimiento y de la información histórica para emitir valoraciones y juicios
razonados con el fin de explicar de problemas históricos e historiográficos
Competencias específicas
1
Capacidad para comprender y extraer información pertinente de textos historiográficos
2 Conocimiento de la historia del mundo extraeuropeo
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
14

5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
HORAS DE CLASE
• Magistrales (CM) 29
• Tutoradas (CT) 16
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 55
• Actividades Independientes 50
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
MÓDULO 1: Introducción
1.1 La historia contemporánea y América. 1
1.2 Geografía esencial. 1
MÓDULO 2: La independencia y los primeros años de los nuevos estados
2.1 El continente americano en el siglo XVIII. 1
2.2 La independencia de los Estados Unidos y los primeros años del nuevo
estado.
2.3 La emancipación de Latinoamérica del dominio colonial europeo: Haití,
Brasil y los territorios hispanoamericanos.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
4
5
15

2.4 Lationamérica en la década de los años veinte: fracaso del proyecto
bolivariano y crisis regional.
MÓDULO 3: El siglo XIX: desde el arranque de los nuevos estados hasta la
Primera Guerra Mundial
3.1 La construcción de las naciones latinoamericanas (1830-1870). El
caudillismo.
3.2 Latinoamérica en la época oligárquica (1870-1914). Consolidación de los
nuevos países e integración en la economía mundial.
3.3 Estados Unidos: expansión territorial, democracia jacksoniana y guerra civil
(1800-1865).
3.4 Canadá en la época contemporánea.
3.5 Estados Unidos en la época de la Segunda Revolución Industrial y del
Imperialismo (1870-1920): de nación a potencia internacional.
MÓDULO 4: El siglo XX: desde la Primera hasta la Segunda Guerra Mundial
4.1 Latinoamérica durante la primera mitad del siglo XX, ¿un conjunto de
naciones fracasadas? (Seminario).
4.2 Estados Unidos durante el período de entreguerras: crisis del capitalismo
liberal y New Deal.
TOTAL DE HORAS 29 16 55 50
ACTIVIDADES TUTORADAS
MÓDULO 4
Seminario de Trabajo: AMÉRICA LATINA DURANTE LA PRIMERA MITAD
DEL SIGLO XX, ¿UN CONJUNTO DE NACIONES FRACASADAS?
Primera sesión. El alumno tiene que haber leído, del Dossier del Seminario de
Trabajo que tendrá a su disposición al comienzo del curso, la primera parte del
artículo de Alan Knight “Pueblo, política y nación, siglos XIX y XX” (páginas 370
a 390) y también deberá haber consultado las obras de Eric Hobsbawm,
Naciones y nacionalismos desde 1780 y Benedict Anderson, Comunidades
imaginadas. Reflexiones sobre el origen y la difusión del nacionalismo. Cada
alumno tiene que entregar al profesor un resumen -tres páginas como máximo-
que constituya una respuesta a la cuestión “¿Qué se entiende por nación en
América Latina?, ¿Qué papel jugó la cuestión racial en la construcción de esas
naciones?”. En la sesión los alumnos habrán de hacer, a petición del profesor,
una exposición de su trabajo y participar en el debate que la cuestión pueda
suscitar.
Segunda sesión. El alumno ha tenido que leer previamente las páginas 41 a 64
del capítulo de Charles A. Hale “Ideas políticas y sociales en América Latina,
1870-1930”, con el fin de establecer cuales fueron los motivos por los que
apareció lo que se ha llamado el “radicalismo social” en América Latina. Cada
alumno entregará al profesor un resumen de tres páginas, como máximo, que
constituya una respuesta a la cuestión “¿Cuándo y cómo comenzó el
“radicalismo social?, ¿cuáles eran sus objetivos?”. En la sesión los alumnos
habrán de hacer a petición del profesor una exposición de su trabajo y participar
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
1
3
3
3
1
3
2
16
55
CM CT AT AI
2
2
6
6
16

en el debate que la cuestión pueda suscitar. Para completar su visión el alumno
puede leer el capítulo completo.
Tercera sesión. El alumno ha tenido que leer la segunda parte del artículo de
Alan Knight “Pueblo, política y nación, siglos XIX y XX” (páginas 390 a 406).
Cada alumno entregará un resumen de dos páginas al profesor sobre la
cuestión: ¿Qué se entiende por nación mexicana?, ¿dónde está la población
indígena en la construcción del estado mexicano? En la sesión los alumnos
habrán de hacer, a petición del profesor, una exposición de su trabajo y
participar en el debate que la cuestión pueda suscitar. Si lo desea, el alumno
puede completar su trabajo con la lectura del artículo de Anna Ribera Carbó,
“México a debate: del Porfiriato a la Revolución”, páginas 41 a 51.
Cuarta sesión. El alumno ha tenido que leer previamente las páginas 292 a 315
del capítulo de Michael M. Hall y Hobart A. Spalding titulado “La clase
trabajadora urbana y los primeros movimientos obreros en América Latina”, con
el fin de establecer cuales fueron los motivos por los que apareció el
sindicalismo y el movimiento obrero en América Latina y dónde surgió. Cada
alumno entregará al profesor un resumen de dos páginas, como máximo, que
constituya una respuesta a la cuestión “¿Cuándo y cómo comenzó el
movimiento obrero y el sindicalismo en América Latina?, ¿cuáles eran sus
objetivos?”. En la sesión los alumnos habrán de hacer a petición del profesor
una exposición de su trabajo y participar en el debate que la cuestión pueda
suscitar.
Quinta sesión. El alumno ha tenido que leer las páginas 43 a 66 del capítulo del
libro de Alejandro de la Fuente titulado “¿Orden racial o democracia racial? La
raza y las formulaciones de la cubanidad”. Cada grupo de alumnos debe
entregar un resumen al profesor donde expliquen qué entienden por
“Democracia racial”; además, cada portavoz de grupo expondrá el trabajo del
grupo y todos los alumnos debe participar en el debate que la cuestión pueda
suscitar.
Sexta sesión. El alumno debe haber leído las páginas 67 a 86 del capítulo del
libro de Alejandro de la Fuente titulado “¿Orden racial o democracia racial? La
raza y las formulaciones de la cubanidad”. En la sesión se continuará con el
debate iniciado en la clase anterior y cada grupo de alumnos debe entregar al
profesor un resumen donde expliquen qué papel jugó la población de color en la
construcción de la nación cubana; además, cada portavoz expondrá el trabajo
del grupo y todos los alumnos debe participar en el debate que la cuestión
pueda suscitar.
Septima sesión.
Los alumnos deberán presentar un esbozo de sus propios trabajos. Habrán de
acudir al aula con un borrador que contenga una explicación de los orígenes del
concepto de nación en América Latina, y hacer una exposición razonando la
interpretación y el caso de estudio elegido para explicar el fenómeno durante la
primera mitad del siglo XX a partir de una monografía especializada. Podrán
discutir las tesis de los demás trabajos presentados en la misma sesión.
Octava sesión. Los alumnos defenderán y presentarán sus trabajos definitivos y
podrán plantear una discusión sobre las diferentes interpretaciones en liza.
TOTAL DE HORAS 16 55
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
2
2
2
2
2
2
5
5
6
6
7
14
17

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Véase métodos de Evaluación
7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 MÓDULO 1 Y 2 3
SEMANA 2 MÓDULO 2 3
SEMANA 3 MODULO 2 3
SEMANA 4 MODULO 2 3
SEMANA 5 MODULO 2 Y 3 3
SEMANA 6 MÓDULO 3 3
SEMANA 7 MÓDULO 3 2 2
SEMANA 8 MÓDULO 3 2 2
SEMANA 9 MÓDULO 3 Y 4 2 2
SEMANA 10 MÓDULO 4 2 2
SEMANA 11 MÓDULO 4 2 2
SEMANA 12 MÓDULO 4 1 2
SEMANA 13 MÓDULO 4 2
SEMANA 14 MÓDULO 4
SEMANA 15 MÓDULO 4 2
TOTAL 29 16 55 50
Esta programación tiene carácter orientativo.
18

8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Mediante procedimientos de evaluación continua será evaluado el trabajo que
el alumno realice dentro del Seminario de Trabajo. El profesor encargado del
mismo tendrá en cuenta la asistencia, la participación en los debates, la
realización de las tareas encomendadas dentro del grupo y la calidad del
ensayo presentado tanto oralmente como por escrito.
TOTAL 50
Examen final
Al terminar la realización de las clases magistrales y de las actividades
tutoradas el alumno hará un examen por escrito en el que se evaluarán los
conocimientos adquiridos en las clases magistrales por medio del desarrollo
de un tema de entre dos propuestos. El alumno tendrá dos horas para
desarrollar el tema elegido.
TOTAL 50
TOTAL 100
Observaciones
Para que cada una de las dos partes pueda ser computada dentro de la nota final, en cada una de
ellas el alumno deberá obtener una calificación que no podrá ser inferior a 2 puntos sobre 10
9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
ALCÁZAR, Juan del, TABANERA, Nuria, SANTACREU, Josep Mª y MARIMON, Antoni: Historia
contemporánea de América, Valencia, Publicacions de la Universitat de València, 2003.
AMORES CARREDANO, Juan B. (coord.): Historia de América, Barcelona, Ariel, 2006.
FERNÁNDEZ-ARMESTO, Felipe: Las Américas, Barcelona, Debate, 2004.
HERNÁNDEZ SÁNCHEZ-BARBA, Mario: Historia de América. III. América americana, Madrid,
Alhambra, 1981.
LANGLEY, Lester D.: The Americas in the Modern Age, New Haven, Yale University Press, 2003.
COMPLEMENTARIA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
50
50
19

Historia de América Latina
AA.VV: Historia General de América Latina. Vols. V y VI, Madrid, UNESCO/Trotta, 2003-2007.
ANSALDI, Waldo y GIORDANO, Verónica: Historia de América Latina. Una perspectiva sociológicohistórica,
1880-2006, Madrid, Dastin, 2006.
BETHELL, Leslie (ed.): Historia de América Latina de la Universidad de Cambridge, vol.s. 5 al 14,
Barcelona, Crítica, 1991-1998.
CARMAGNANI, Marcello: El otro Occidente. América Latina desde la invasión europea hasta la
globalización, México, Colegio de México/Fondo de Cultura Económica, 2004.
CHEVALIER, François: América Latina de la independencia a nuestros días, Barcelona, Labor, 1999.
GONZÁLEZ MANRIQUE, Luis Esteban. De la conquista a la globalización: Estados, naciones y
nacionalismos en América Latina, Madrid, Estudios de Política Exterior/Biblioteca Nueva, 2006.
HALPERIN DONGHI, Tulio: Historia contemporánea de América Latina, Madrid, Alianza, 2001.
LANCHA, Charles: Histoire de l'Amérique hispanique de Bolívar à nos jours, París, L'Harmattan, 2003.
LUCENA, Manuel: Breve historia de Latinoamérica. De la independencia de Haití a los caminos de la
socialdemocracia, Madrid, Cätedra, 2007.
MALAMUD, Carlos: Historia de América, Madrid, Alianza, 2005.
MANRIQUE, Luis Esteban G.: De la conquista a la globalización. Estados, naciones y nacionalismos
en América Latina, Madrid, Biblioteca Nueva, 2007.
Historia de América del Norte
BOSCH, Aurora: Historia de Estados Unidos, 1776-1945, Barcelona, Crítica, 2005.
CODIGNOLA, Luca: Storia del Canada. Dalle origini alli nostri giorni, Milán, Bompiani, 1999.
DEGLER, Carl N.: Historia de los Estados Unidos, Barcelona, Ariel, 1996.
FOHLEN, Claude: La América anglosajona de 1815 a nuestros días, Barcelona, Labor, 1976.
HERNÁNDEZ SÁNCHEZ-BARBA, Mario: Historia de los Estados Unidos de América: de la República
burguesa al poder presidencial, Madrid, Marcial Pons, 1997.
JENKINS, Philip: Breve Historia de los Estados Unidos, Madrid, Alianza, 1998.
NEVINS, Allan y STEELE CORMAGER, Henry: Breve historia de Estados Unidos, México, Fondo de
Cultura Económica, 1994.
WALLACE, John D. (2005). Historia no-oficial de Estados Unidos de América: el libro negro del
imperio, Barcelona, La Tempestad, 2005.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
20

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
Título/s LICENCIADO EN HISTORIA
Centro FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
Código y denominación 3727 HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE ASIA Y ÁFRICA
Tipo OPTATIVA
Créditos BOE / Horas ECTS 6 150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
Curso / Cuatrimestre Tercero, cuarto y quinto SEGUNDO
Web
Idioma de impartición ESPAÑOL
Forma de impartición PRESENCIAL
Departamento 18 HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
Área de conocimiento
Profesor responsable /
dirección y correo electrónico
Otros profesores
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
550402 HISTORIA CONTEMPORÁNEA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
Prof. Dra. Aurora Garrido Martín garridoa@unican.es
21

3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
Resultados concretos
1
2
El alumno comprenderá el alcance y la significación de la contemporaneidad en la
evolución histórica de Asia y África como periodo dotado de especificidad propia.
El alumno conocerá los principales procesos y transformaciones que se han producido
en Asia y África durante la Edad Contemporánea, permitiendo la configuración de las
realidades del Asia y del África actual.
El alumno sabrá identificar los distintos acontecimientos que se han producido en el
mundo asiático y africano contemporáneo y explicarlos en toda su complejidad, a partir
de una múltiple causalidad en la que confluyen actores (individuales y colectivos) y
factores de distinta naturaleza (económicos, políticos, sociales, mentales, etc.) e
interrelacionados entre sí.
El alumno sabrá analizar y explicar documentos históricos contemporáneos relativos a
Asia y África (textos, cuadros estadísticos, mapas, imágenes iconográficas, etc.)
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1 Capacidad de gestión de la información
2 Razonamiento crítico
3 Conocimiento de otras culturas y costumbres
4 Capacidad de análisis y síntesis
Competencias específicas
1
Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el
pasado
2 Conocimiento de la estructura diacrónica del pasado
3
4
5
Capacidad de escribir y comunicarse oralmente en el propio idioma usando la
terminología y las técnicas aceptadas en la profesión historiográfica
Capacidad de leer críticamente textos historiográficos o documentos originales en
español, así como de transcribir, resumir y catalogar información de forma pertinente.
Conciencia y respeto por los puntos de vista que se derivan de otros antecedentes
culturales o nacionales
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
22

5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 30
• Tutoradas (CT) 15
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 55
• Actividades Independientes 50
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
MÓDULO 1: África y Asia antes de la ocupación colonial
1.1 África: del tráfico de esclavos a la conquista europea 2
1.2 África mediterránea y África occidental, central y meridional 2
1.3 La decadencia de los imperios asiáticos 2
MÓDULO 2: La dominación colonial
2.1 La conquista europea de África: Exploradores y colonizadores. El reparto de
África.
2.2 La ocupación colonial del continente africano: la administración colonial. Las
consecuencias del dominio colonial.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
9
1
4
6
23

2.3 La expansión colonial en Asia: el expansionismo ruso. La colonización
británica de la India. La Indochina francesa. Las posesiones de Holanda y Gran
Bretaña en el sudeste asiático.
MÓDULO 3: China y Japón: el impacto occidental
3.1 Japón, de la Revolución Meiji a la Segunda Guerra Mundial 3
3.2 China, de la China imperial al establecimiento de la República Popular 3
MÓDULO 4: El proceso descolonizador y los protagonistas
4.1 Los nacionalismos asiático y africano. Panarabismo y panislamismo 1
4.2 La descolonización de Asia. Los problemas de la descolonización 3
4.3 Próximo y Medio Oriente 2
4.4 La descolonización de África. Los problemas de la descolonización 3
TOTAL DE HORAS
MÓDULOS 1-4
ACTIVIDADES TUTORADAS
- Prácticas consistentes en la realización de comentarios de diferentes tipos de
documentos históricos (textos, mapas, imágenes iconográficas, etc.)
- Recensión crítica individual sobre alguno de los libros recomendados.
MÓDULOS 1-4
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
- Asistencia y participación en clase y en las actividades tutoradas
- Ensayos sobre documentos comentados
- Recesión crítica de un libro
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
4
6
9
30
CM CT AT AI
CM CT AT AI
24

7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 1 2 1
SEMANA 2 1 2 1
SEMANA 3 1 2 1
SEMANA 4 2 3
SEMANA 5 2 1 2
SEMANA 6 2 2 1
SEMANA 7 2 2 1
SEMANA 8 2-3 3
SEMANA 9 3 1 2
SEMANA 10 3 3 1
SEMANA 11 3-4 2 1
SEMANA 12 4 1 2
SEMANA 13 4 2 1
SEMANA 14 4 2 1
SEMANA 15 4 3
SEMANA 16
SEMANA 17
SEMANA 18
TOTAL 30 15 55 50
Esta programación tiene carácter orientativo.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
25

8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Se evaluarán la asistencia y la participación en clase y en las actividades
tutoras y el trabajo escrito
Examen final
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
50
TOTAL 50
Prueba escrita en la que se desarrollarán dos temas del programa 50
TOTAL 50
TOTAL 100
9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
Manuales y módulo 1
BEASLEY, B. G., Historia contemporánea de Japón, Madrid, 1995.
BERTAUX, P., África. Desde la Prehistoria hasta los Estados actuales, Madrid, 1971.
BIANCO, L., Asia contemporánea, Madrid, 1976.
CHESNEAUX, J., Asia oriental en los siglos XIX y XX, Barcelona, 1976.
CHRETIEN, J. P.; TRIAUD,J. L. (DIR.): Histoire d’Afrique: les enjeux de memoire, Paris, Karthala,
1999.
COQUERY-VIDROVITCH, C., África Negra de 1800 a nuestros días, Barcelona, 1976.
CORTÉS LÓPEZ, J. L., Historia contemporánea de África (desde 1940 hasta nuestros días), Madrid,
Mundo Negro, 2001.
DAVIDSON, B., Historia de África, Barcelona, 1992.
FAIRBANK, J.V., Historia de China. Siglos XIX y XX, Madrid, 1990.
FAIRBANK, J.V., China: una nueva historia, Barcelona, 1996.
HOURANI, A., Historia de los pueblos árabes, Barcelona, 1992.
ILIFFE, J., África. Historia de un continente, Madrid, 1998.
KI-ZERBO, J., Historia del África Negra. De los orígenes al siglo XIX, Madrid, Alianza, 1980.
LARAOUI, A., Historia del Magreb. Desde los orígenes hasta el despertar magrebí, Madrid, 1994.
MACCARGO, D.: Contemporary Japon, Macmillan, 2000.
MARTÍNEZ CARRERAS, J. U., Colonialismo y descolonización. Siglos XIX y XX, Madrid, 1992.
MIÈGE, J. L., Expansión europea y descolonización, de 1870 a nuestros días, Barcelona, 1975.
OLIVER, R. Y ATMORE, A., África desde 1800, Madrid, Alianza, 1997.
OLIVER, R. y FAGE, J. D., Breve historia de África, Madrid, 1972.
Módulo 2
BRIDGES, R. (ED.): Imperialism, Decolonization and Africa: Studies Presented to John Hargreaves,
London, Macmillan, 2000.
26

BONMATÍ, J. R.: Los españoles en el Magreb (siglos XIX y XX), Madrid, Mapfre, 1992.
FREUND, B.: The Making of Contemporary Africa: the Development of African Society since 1800,
London, Macmillan, 1984.
GILLARD, D.: The Struggle for Asia, 1828-1914: An Study in British and Russian Imperialism, London,
Methuen, 1977.
HOCHSCHILD, A.: El fantasma del rey Leopoldo: una historia de codicia, terror y heroísmo en el África
colonial, Barcelona, Península, 2007.
ISENBAUM, B.: Guerres en Asie: luttes d`influence, pétrole, islamismo et mafias 1850-2004, Paris,
Bernard Grasset, 2005.
KHADER, B.: Europa y el Gran Magreb, Barcelona, 1992.
LÉCUYER, M. C., La guerre d’ Afrique et ses répercussions en Espagne: Idéologies et colonialismo en
Espagne 1859-1904, Paris, Presses Universitaires de France, 1976.
LÓPEZ GARCÍA, B.: El mundo arabo-islámico contemporáneo. Una historia política, Madrid, Síntesis,
2000.
MANNING, P.: Francophone Sub-Saharan Africa, 1880-1995, Cambridge, Cambridge University Press,
1998.
MARTÍNEZ CARRERAS, J. U., África subsahariana (1885-1990): del colonialismo a la descolonización.
Madrid, Síntesis, 1993.
PEDRAZ MARCOS, A.: Quimeras de África: la Sociedad Española de Africanistas y Colonialistas: el
colonialismo español de finales del siglo XIX, Madrid, Polifemo, 2000.
ROBINSON, R.: Africa and the Victorians. The Official Mind of Imperialism. London, Macmillan, 1981.
RODAO, F.: Españoles en Siam (1540-1939): una aportación al estudio de la presencia hispana en
Asia Central, Madrid, CSIC, 1997.
SALAFRANCA ORTEGA, J. F.: El sistema colonial español en África, Málaga, Algazaz, 2001.
Módulo 3
AKAMATSU, P.: Meiji 1868: revolución y contrarrevolución en Japón, Madrid, Siglo XXI, 1977.
ALLEN, G. C., Breve historia económica del Japón moderno (1867-1939), Madrid, 1980.
BIANCO, L., Los orígenes de la revolución china (1915-1949), Barcelona, 1999.
SHOUJI, B., Breve historia de China: desde 1919 hasta 1949, Beijing, 1992.
TOGORES SÁNCHEZ, L. E., Japón en el siglo XX: de imperio militar a potencia económica, Madrid,
2000.
CERVERA FERNÁNDEZ, I.: China y el Sudeste Asiático, Madrid, Arlanza, 2000.
GENTELLE, P.: Chine, Japon, Corée, Paris, Hachette-Reclus, 1994.
HALL, J. W.: El imperio japonés, Madrid, Siglo XXI, 1987.
MACPHERSON, W.J.: The Economic Development of Japan: c. 1868-1941, Macmillan, 1987.
MORENO, J.: El Extremo Oriente. Siglo XX. Madrid, Síntesis, 1992.
- China contemporánea 1916-1990, Madrid, Istmo, 1992.
MORISHIMA, M.: Por qué ha triunfado Japón, Barcelona, Crítica, 1984.
MORRIS-SUZUKI, T.: The Technological Transformation of Japan: from the Seventeenth to the
Twenty-first Century, Cambridge University Press, 1994.
NESTES, W.R.: The Foundation of Japanese Power, London, Macmillan, 1990.
Módulo 4
Véase también bibliografía del módulo 2.
COOPER, F., Africa since 1940: the past of the present, Cambridge, Cambridge University Press,
2002.
CHAMBERLAIN, M. E., La descolonización. La caída de los imperios europeos, Madrid, Ariel, 1997.
LACOMBA, J.: Emergencia del islamismo en el Magreb, Madrid, Los Libros de la Catarata, 2000.
- Sociedad y política en el Magreb, Madrid, 1997.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
27

LEWIS, B.: Las identidades múltiples de Oriente Medio, Madrid, Siglo XXI, 2000.
MARTÍN MUÑOZ, G.: El estado árabe: crisis de legitimidad y contestación islamista, Barcelona,
Bellaterra, 1999.
MARTÍNEZ CARRERAS, J.U., Historia de la descolonización, 1919-1986. Las independencias de Asia
y África, Madrid, Istmo, 1987.
NUGENT, P., Africa since independence: a comparative history, Basingstoke. Hampshire, Palgrave
Macmillan, 2004.
THORN, G., End of empires: European decolonisation, 1919-1980, London, Odre Murria, 2000.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
28

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
Título/s Historia
Centro Facultad de Filosofía y Letras
Código y denominación 3743 Historia del Arte Contemporáneo en España
Tipo Optativa
Créditos BOE / Horas ECTS 6 150
Curso / Cuatrimestre TERCERO, CUARTO Y QUINTO SEGUNDO
Web http://www.cpst.unican.es/arte_2.html
Idioma de impartición Español
Forma de impartición Presencial
Departamento 18 Historia Moderna y Contemporánea
Área de conocimiento
Profesor responsable /
dirección y correo electrónico
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
550602 Historia del Arte
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
Prof. Dr. Luis Sazatornil Ruiz luis.sazatornil@unican.es
Conocimientos básicos sobre Historia del Arte Contemporáneo universal (siglos XIX y XX).
Conocimientos básicos sobre Historia Contemporánea.
29

3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
3
4
Resultados concretos
1
2
3
4
5
Analizar los conceptos básicos sobre la Historia del Arte contemporáneo y sus
manifestaciones en España, estudiando los movimientos, obras, artistas y tendencias
estéticas fundamentales desde Goya hasta la actualidad.
Acceder a los distintos métodos de aproximación al Arte Contemporáneo Español, a
sus fundamentos historiográficos y al debate sobre el concepto de Arte.
Afrontar el análisis integral del hecho artístico contemporáneo, interrelacionando la
variedad de lenguajes, soportes, procedimientos y técnicas: arquitectura y urbanismo,
escultura, pintura y gráfica, artes decorativas, mass media.
Fomentar el interés y el aprecio por las manifestaciones artísticas contemporáneas en
España y fomentar el compromiso con su conservación y puesta en valor.
Distinguir los principales modelos expresivos del arte contemporáneo en España: el
ideal neoclásico y el romanticismo, eclecticismo, modernismo y “fin de siglo”, las
vanguardias artísticas y las últimas tendencias (desde la abstracción al momento
actual).
Adquirir habilidades prácticas en la aplicación científica de los métodos de la Historia
del Arte: análisis de la sintaxis visual, crítica integral de los objetos artísticos y de su
relación con el desarrollo histórico.
Adquirir habilidades prácticas en el manejo de una selección de fuentes y textos,
promoviendo el debate, el análisis crítico y el estudio comparativo de textos y obras
artísticas.
Obtener la conciencia crítica y las competencias básicas para efectuar análisis
transversales de las coordenadas espacio–temporales y del marco histórico, social y
cultural en el que se desarrolla la Historia del Arte Contemporáneo en España, con
especial atención a sus relaciones con el ámbito europeo.
Proponer espacios de debate para la presentación (competencia comunicativa oral y
escrita) de estados de la cuestión, análisis integrales de obras de arte, formulación de
hipótesis, procesos críticos de síntesis y exposición estructurada de conclusiones.
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
3 Comunicación oral y escrita en el idioma de impartición de la asignatura
5-9 Razonamiento crítico / Capacidad de análisis y síntesis
10 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
15 Creatividad
19 Aprendizaje autónomo
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
30

Competencias específicas
1
2/4
8/12/28
10
14/16
Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el
pasado
Conciencia de las diferentes perspectivas historiográficas en los diversos periodos y
contextos / Conciencia de que el debate y la investigación históricas están en continua
construcción
Capacidad de comunicación oral y escrita en el propio idioma, usando la terminología y
escritura aceptadas en la profesión historiográfica. Habilidad de comentar, anotar o
editar correctamente textos y documentos de acuerdo con los cánones críticos de la
disciplina
Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales en la propia lengua,
así como de transcribir, resumir y catalogar información de forma pertinente.
Conocimiento de y habilidad para usar los instrumentos de recopilación de información,
tales como catálogos bibliográficos, inventarios de archivo y referencias electrónicas.
Capacidad para manejar recursos y técnicas informáticas y de Internet al interpretar
datos históricos o artísticos.
19 Conocimiento de la historia del arte español en el marco europeo.
27 Habilidad para organizar información histórica compleja de manera coherente
5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 30
• Tutoradas (CT) 15
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 55
• Actividades Independientes 50
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
31

MÓDULO 1: ILUSTRACIÓN Y ROMANTICISMO
6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN AL ARTE CONTEMPORÁNEO ESPAÑOL. Fundamentos
estéticos del Arte contemporáneo. La autonomía del Arte. Conceptos y límites del
arte contemporáneo. La definición de Arte.
EL ARTE EN TORNO A 1800 Y LA ACADEMIA. La tradición clasicista y la
herencia rococó: cambios formales. Roma, metrópoli de las Artes. La Academia y
las Bellas Artes. LAS ARTES DURANTE EL REINADO DE ISABEL II. Liberalismo
y romanticismo; la irrupción de la burguesía. La “españolada”: el tema español en
la pintura romántica europea.
ARQUITECTURA Y URBANISMO. La formación del arquitecto. Arquitectura del
siglo XVIII (de Sabatini a Ventura Rodríguez). Villanueva y Silvestre Pérez. Las
ciudades españolas de la Ilustración al Romanticismo. ARQUITECTURA Y
ROMANTICISMO EN LA ETAPA ISABELINA. La libertad en el Arte. El “Grand
Tour” de los arquitectos: Roma y París. Los precursores: Zabaleta, Aníbal Álvarez,
Pascual y Colomer. La nueva Escuela de Arquitectura. La segunda generación
(Cubas, Rogent, Gándara, Jareño).
ESCULTURA: tardobarroco y clasicismo en la Corte y la Academia. Escultores
españoles de la primera mitad del siglo XIX (Álvarez Cubero, Adán, Campeny,
Solá...). La ESCULTURA ESPAÑOLA de la etapa isabelina (Pérez Valle, Piquer,
Ponzano, Grajera...)
PINTURA. Los precursores: Mengs, Maella, Ferro y Bayeu. Francisco de GOYA:
retratos y autorretratos, pintura religiosa, pintura de tema histórico, series gráficas,
las Pinturas Negras. Después de Goya. Vicente López. Los seguidores españoles
de David (Madrazo, Ribera, Aparicio). El costumbrismo en la pintura sevillana (los
Becquer, A. Gutiérrez de la Vega) y madrileña (el eco de Goya en Alenza y Lucas).
El paisaje romántico (Pérez Villaamil). El retrato y la pintura de historia (Federico
de Madrazo, Ribera, Esquivel, Espalter). Los Nazarenos catalanes.
MÓDULO 2: ECLECTICISMO, MODERNISMO Y “FIN DE SIGLO”.
LA ESPAÑA DE LA RESTAURACIÓN. Entre la nostalgia y el progreso: la
sociedad burguesa y las artes.
EL PROYECTO METROPOLITANO. Arquitectura medievalista. Arquitectura
pública. Arquitectura del hierro. Parques y jardines. Cementerios. Escultura pública
monumental. LA VIVIENDA BURGUESA Y LOS ENSANCHES. Cerdá y los
ensanches. La vivienda burguesa.
LA PINTURA DEL REALISMO. Retrato y "realismo burgués". Historicismo y
Pintura de Historia (Casado del Alisal, Gisbert, Moreno Carbonero, Pradilla, Muñoz
Degrain, Rosales). “Pintad la época presente”: el realismo social (Jiménez Aranda,
Casas). El preciosismo de Fortuny. EL RETORNO A LA NATURALEZA: el paisaje
(Haes y sus seguidores). LA ESCULTURA.
EL MODERNISMO. La Renaixença catalana. El medievalismo como antecedente.
Revitalización de las artes y oficios. ARQUITECTURA. En busca de una
arquitectura nueva: Domènech i Montaner. Puig y Cadafalch. Gaudí. LA
ESCULTURA: Arnau, los Vallmitjana, Llimona... PINTURA: Casas, Rusiñol...
DIFUSIÓN DEL MODERNISMO INTERNACIONAL.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
2 1 3
2 0 0
2 0 0
1 0 0
2 2 4
1 1 5
2 1 1
1 1 1
2 1 1
32

EL “FIN DE SIGLO”. En torno al casticismo. Castilla como imagen de España: de
Beruete a Zuloaga. Regoyos. Centro y Periferia. La “España Negra” y la irrupción
de las vanguardias. LA ARQUITECTURA. En busca de una arquitectura nacional:
de las exposiciones universales al “estilo Monterrey”. Los regionalismos. La
exposición Iberoamericana de Sevilla, 1929.
MÓDULO 3: ESPAÑA EN LA EDAD DE LAS VANGUARDIAS.
Los condicionamientos políticos, económicos y sociales. La República, la guerra
civil y su influencia en el arte. La tradición artística española y las relaciones con el
arte internacional: españoles en París. Las Exposiciones Nacionales de Bellas
Artes. La comercialización del arte.
LA ARQUITECTURA. El racionalismo del Movimiento Moderno. La Arquitectura
Decó.
PINTURA. Postimpresionismo, regionalismo, modernismo y novedades. Las
primeras décadas (Sorolla). El paisaje (Rusiñol, Mir, Sunyer, Nonell). La difícil
recepción de las vanguardias: fauvismo (Iturrino), expresionismo (Solana),
constructivismo (Vázquez Díaz, Arteta, Echeverría).
PICASSO Y EL CUBISMO: semblanza biográfica; Azul y rosa; Picasso, Braque y
el cubismo; de la “vuelta al orden” al surrealismo; del Guernica al poscubismo. J.
Gris. María Blanchard.
ESCULTURA. Artistas en la transición del siglo. Precursores y renovadores. La
escultura cubista (Gargallo). Clasicismo, novecentismo y reacción antiacadémica.
MÓDULO 4. ÚLTIMAS TENDENCIAS: DE LA ABSTRACCIÓN A LA
POSMODERNIDAD.
LA ARQUITECTURA. La recuperación del discurso moderno en la posguerra. En
torno a la posmodernidad. La vitalidad de los 90. Al fin famosos.
ENTRE SURREALISMO Y ABSTRACCIÓN: Miró. Dalí. La escultura de Julio
González.
EL INFORMALISMO y la posguerra española: el grupo “Dau al Set”; “El Paso” y su
proyección, Saura, Millares, Tápies, Canogar, Oteiza, Chillida... LOS NUEVOS
REALISTAS. Arroyo y el “Equipo Crónica”. Crónica de la Realidad: Canogar y
Genovés.
DE LA DICTADURA A LA DEMOCRACIA (los 70, 80 y 90 españoles). La
arquitectura. Arte conceptual en Cataluña, Pérez Villalta, Albacete, Campano,
Quejido, Sicilia, Barceló, Navarro Baldeweg, escultura nueva, S. Solano...
LA SITUACIÓN ACTUAL. Patrimonio y mercado del arte. La crítica y los artistas.
Ferias, Galerías y subastas (ARCO). Coleccionismo y conservación. Museos y
Exposiciones.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
1 1 1
1 0 3
1 0 1
1 1 1
2 1 1
1 1 1
1 0,5 3
2 0,5 1
2 0,5 1
2 0,5 2
1 2 25
TOTAL DE HORAS 30 15 55 50
MÓDULO 1
ACTIVIDADES TUTORADAS
CM CT AT AI
Reseña informativa de la Feria ARCO 3
Lectura comprensiva y comentario de los textos “200 años de los Caprichos” y
Valeriano Bozal “Francisco de Goya” (incluido en CD, véase Material docente)
2
33

Elaboración de ficha catalográfica sobre una obra de Goya (elegida por el alumno
entre las ofrecidas por el profesor)
MÓDULO 2
Lectura comprensiva y comentario del texto “Entre la nostalgia y el progreso: la
sociedad burguesa y las artes” (incluido en CD, véase material docente)
Elaboración de ficha catalográfica (elegida por el alumno entre las ofrecidas por el
profesor)
Lectura comprensiva y comentario de los textos sobre “Escultura del siglo XIX”, “La
modernización de la pintura en España” y “Gaudí” (incluidos en CD, véase material
docente)
MÓDULO 3
Lectura comprensiva y comentario de los textos sobre “Arte español del siglo XX.
Primer balance” y “Los artistas españoles y la vanguardia” (incluidos en CD, véase
material docente)
Elaboración de ficha catalográfica (elegida por el alumno entre las ofrecidas por el
profesor)
Reseña crítica del documental “Arte contemporáneo en Cantabria” 2
MÓDULO 4
Lectura comprensiva y comentario de los textos incluidos en el CD (véase material
docente)
Elaboración de ficha catalográfica (elegida por el alumno entre las ofrecidas por el
profesor)
TODOS LOS MÓDULOS
Elaboración de un proyecto de Exposición sobre “Arte contemporáneo español” 25
MÓDULO 1
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Comentario de texto (evaluación de la capacidad de comunicación oral y escrita)
Evaluación de la ficha catalográfica (competencias específicas 10, 14, 16, 27)
Evaluación de reseña sobre la Feria ARCO
MÓDULO 2
Comentario de texto (evaluación de la capacidad de comunicación oral y escrita)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
2
5
2
2
3
2
5
2
CM CT AT AI
34

Evaluación de la ficha catalográfica (competencias específicas 10, 14, 16, 27)
MÓDULO 3
Comentario de texto (evaluación de la capacidad de comunicación oral y escrita)
Evaluación de la ficha catalográfica (competencias específicas 10, 14, 16, 27)
MÓDULO 4
Comentario de texto (evaluación de la capacidad de comunicación oral y escrita)
Evaluación de la ficha catalográfica (competencias específicas 10, 14, 16, 27)
Evaluación del proyecto de Exposición sobre “Arte contemporáneo español”
(evaluación de la capacidad de comunicación oral y escrita y competencias
específicas 10, 14, 16, 27 )
7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 1 2 1 4,5
SEMANA 2 1 3 0 4,5
SEMANA 3 1 2 1 4,5
SEMANA 4 1 2 1 4,5
SEMANA 5 2 2 1 4,5
SEMANA 6 2 2 1 4,5
SEMANA 7 2 2 1 4,5
SEMANA 8 2 1 2 4,5
SEMANA 9 3 3 0 4,5
SEMANA 10 3 2 1 4,5
SEMANA 11 3 1 2 4,5
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
35

SEMANA 12 4 2 1 4,5
SEMANA 13 4 3 0 1
SEMANA 14 4 2 1
SEMANA 15 4 1 2
TOTAL 30 15 55 50
8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Esta programación tiene carácter orientativo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Participación en las clases tutoradas (Presentación oral de fichas
catalográficas, comentario de textos, conclusiones sobre feria ARCO y
presentación proyecto de Exposición)
Presentación escrita de fichas catalográficas y reseñas, con indicación de
fuentes utilizadas
Proyecto de Exposición sobre “Arte contemporáneo español”
Examen final
Prueba escrita: Identificación y comentario de obras artísticas y desarrollo de
un tema.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
36
10
15
25
TOTAL 50
50
TOTAL 50
TOTAL 100
Observaciones
Al comienzo del curso se entregará a los alumnos un CD con una selección de imágenes digitales y de
textos monográficos en PDF (capítulos de libros y/o artículos especializados) para su lectura, análisis y
recensión.

9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
AA.VV.: Diccionario de pintores y escultores españoles del siglo XX, Madrid, Forum Artis, 1994.
AA.VV.: Cien años de pintura en España y Portugal (1830-1930). 10 vols. Madrid, 1988-91.
AA.VV.: El grabado en España. Siglos XIX y XX. Summa Artis. Vol. XXXII.
ARIAS ANGLÉS, E.; BASSEGODA I NONELL, J.; BELDA, C.: Del Neoclasicismo al Impresionismo
(Col. Historia del Arte Español, 6), Akal, Madrid, 1998.
BOZAL, V.: La ilustración gráfica del siglo XIX en España. Comunicación. Madrid, 1979.
BOZAL, V.: Pintura y escultura españolas del siglo XX. SUMMA ARTIS, vol.XXXVI, Espasa Calpe,
Madrid, 1993.
CALVO SERRALLER, F.: Pintores españoles entre dos fines de siglo (1880-1990). De Eduardo
Rosales a Miquel Barceló. Alianza Forma. Madrid, 1990.
CALVO SERRALLER, F.: Del futuro al pasado. Vanguardia y tradición en el arte español
contemporáneo. Alianza, Madrid, 1988.
CALVO SERRALLER, F.: Enciclopedia del Arte Español del siglo XX. 2 vols. Mondadori, Madrid, 1992.
DUROZOI, G.(dir.): Diccionario de Arte del siglo XX (supervisión de la edición española F. Castro
Flórez), Akal, Madrid, 1997.
GARCÍA MELERO, J.E.: Arte Español de la Ilustración y del siglo XIX. En torno a la imagen del
pasado, Encuentro Ediciones, Madrid, 1998.
HERNANDO, J.: Arquitectura en España, 1770-1900, Manuales Arte Cátedra, Madrid, 1989.
NAVASCUÉS PALACIO, P.: Arquitectura española (1808-1914), SUMMA ARTIS, vol. XXXV, Espasa
Calpe, Madrid, 1993.
NAVASCUÉS, P.; QUESADA MARTÍN, M.J.: El Siglo XIX. Bajo el signo del Romanticismo, Col.
"Introducción al Arte Español", Sílex, Madrid, 1992.
PÉREZ ROJAS, J.: Art Decó en España, Madrid, Cuadernos Arte Cátedra, 1990.
PÉREZ ROJAS, J.; GARCÍA CASTELLÓN, M.: El siglo XX. Persistencias y rupturas, Col. "Introducción
al Arte Español", Sílex, Madrid, 1994.
RAMÍREZ, J. A.: Historia del Arte. Vol. 4. El mundo contemporáneo, Madrid, Alianza, 1996.
REYERO, C.; FREIXA, M.: Pintura y escultura en España, 1800-1910, Madrid, Manuales Arte Cátedra,
1995.
TERÁN, F.: Historia del Urbanismo en España, III. Siglos XIX y XX, Cátedra, Madrid, 1999.
COMPLEMENTARIA
Módulo 1
HERNANDO, J.: El pensamiento romántico y el arte en España, Cátedra, Madrid, 1995.
JUNQUERA, J.J.; SUREDA, J.: Historia del Arte Español, VIII. Ilustrados, neoclásicos y académicos,
Planeta-Lumwerg, Barcelona, 1996.
VALDIVIESO, E.; SUREDA, J.: Historia del Arte Español, IX. La época de las revoluciones. De Goya a
la Modernidad, Planeta-Lumwerg, Barcelona, 1996.
Módulo 2
FREIXA, M.: El Modernismo en España, Cuadernos Arte Cátedra, Madrid, 1986.
REYERO, C.: La escultura conmemorativa en España. La edad de oro del monumento público, 1820-
1914, Madrid, Cátedra, 1999.
TUSELL, J.: Arte, historia y política en España (1890-1939), Madrid, Biblioteca Nueva, 1999.
Módulo 3
AA. VV.: El Museo del Prado y el arte contemporáneo: la influencia de los grandes maestros del
pasado en el arte de vanguardia, Barcelona: Galaxia Gutenberg, Círculo de Lectores, 2007.
BRIHUEGA, J.: Las vanguardias artísticas en España, 1909-1936. Istmo, Madrid, 1981.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
37

CALVO SERRALLER, F.: España. Medio siglo de Arte de Vanguardia, 1939-1985. Madrid, 1985.
Españoles en París : Blanchard, Dalí, Gargallo, González, Gris, Miró,Picasso : Fondos del Museo
Nacional Centro de Arte Reina Sofía, Catálogo de la Exposición, Santander: Fundación Marcelino
Botín, 1999.
GUASCH, A.M.; HERNÁNDEZ DE LEÓN, J.M.; JULIÁN, I.; SUREDA, J.: Historia del Arte Español, X.
El siglo de los creadores, Planeta-Lumwerg, Barcelona, 1997.
Picasso: tradición y vanguardia: 25 años con el Guernica, Madrid, Museo Nacional del Prado-Museo
Nacional Centro de Arte Reina Sofía, 2006.
Módulo 4
AA.VV.: Mercado del Arte y coleccionismo en España (1980-1995), Madrid, Fundación ICO, 1996.
LAYUNO ROSAS, M. A.: Museos de arte contemporáneo en España : del "palacio de las artes" a la
arquitectura como arte, Gijón : Trea, 2004.
VILLA, R. de la: Guía del usuario de Arte actual, Madrid, Tecnos, 1998.
Otros materiales de consulta
Direcciones de interés en Internet:
http://www.mcu.es/museos/index.html Ministerio de Cultura. Museos
http://www.artehistoria.jcyl.es/artesp/ ArteHistoria. Arte Español
grupos.unican.es/tallerarte Web del Taller de Renovación educativa en Patrimonio artístico y cultural
de la UC. Enlaces a museos:
http://grupos.unican.es/tallerarte/ArtePatrimonio/red/Museos/enlaces1.htm.
http://www.museodelprado.es/ Museo Nacional del Prado
http://museoromantico.mcu.es/ Museo Romántico
http://museosorolla.mcu.es/ Museo Sorolla
http://www.museothyssen.org/thyssen/ Museo Thyssen Bornemysza
http://www.museoreinasofia.es/museoreinasofia/live/index.html Museo Nac. Centro de Arte Reina Sofía
http://www.guggenheim-bilbao.es/ Museo Guggenheim-Bilbao
www.bcn.fjmiro.es Fundación Joan Miró
http://www.macba.cat/controller.php MACBA (Museu d’Art Contemporani de Barcelona)
http://www.ifema.es/web/ferias/arco/default.html ARCO (Feria Internacional de Arte Contemporáneo)
Bases de Datos y Fuentes de Información en la BUC:
ARCODATA: Arte Español del siglo XX
Gabinete de Estampas Virtual: http://www.buc.unican.es/gabestampas/principal_estampas.htm
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
38

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
TÍTULO/S LICENCIATURA EN HISTORIA
CENTRO FILOSOFÍA Y LETRAS
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN 3699 TENDENCIAS HISTORIOGRÁFICAS ACTUALES
TIPO TRONCAL
CRÉDITOS BOE / HORAS
ECTS
8 200
CURSO / CUATRIMESTRE QUINTO 2º
WEB
IDIOMA DE IMPARTICIÓN CASTELLANO
FORMA DE IMPARTICIÓN
Departamentos
Área de conocimiento
Profesor responsable /
dirección y correo electrónico
Historia Moderna y
Contemporánea
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
Ciencias Históricas
Historia Moderna Prehistoria
Prof. Dr. Roberto López Vela roberto.lopez@unican.es
Otros profesores Prof. Dr. Jesús González Urquijo
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Los propios de un/a estudiante que ha cursado las asignaturas de Historia de la Licenciatura
39

3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1 Formar historiadores
Resultados concretos
2 Comprensión de producciones de carácter histórico
3 Producción de materiales de carácter histórico
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1
2
Capacidad de gestión de la información
Motivación por la calidad
3 Comunicación oral y escrita en la lengua nativa
Competencias específicas
1
2
3
Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos
actuales y el pasado
Conciencia de las diferentes perspectivas historiográficas en los diversos
períodos y contextos
Conciencia y de respeto por los puntos de vista que se derivan de otros
antecedentes culturales o nacionales
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
40

5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 40
• Tutoradas (CT) 20
Total horas actividades presenciales 60
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 73
• Actividades Independientes 67
Total horas actividades no presenciales 140
MÓDULO 1:
HORAS TOTALES 200
6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
Los orígenes de la “ciencia histórica” y el positivismo 7 4 16,5 12,5
MÓDULO 2:
Los modelos interpretativos: Annales y Marxismo 7 4 16,5 12,5
MÓDULO 3
El cuestionamiento de los paradigmas “cientifistas”
7 4 16,5 12,5
41

MÓDULO 4
Las nuevas perspectivas historiográficas
MÓDULO 5
Tendencias historiográficas en Prehistoria
TOTAL DE HORAS
MÓDULO 1
ACTIVIDADES TUTORADAS
CT. Práctica: Voltaire y la historia de las civilizaciones.
CT. Práctica. Montesquieu.
CT. Práctica: Herder y la nación
CT. Práctica: Ranke y los pueblos germánicos.
C.T. Práctica: Michelet y las historia de Francia.
C.T. Práctica: Lafuente y la historia de España
C.T. Práctica: Menéndez Pelayo y la historiografía conservadora.
C.T. Práctica: La crítica al positivismo.
MÓDULO 2
CT. Práctica: Bloch y la perspectiva social.
CT. Práctica: Braudel y el Mediterráneo
CT. Práctica: W. Benjamín y la historia.
C.T. Práctica: El marxismo inglés.
C.T. Práctica: Vicens Vives y el cambio en la historiografía.
C.T. Práctica: Fontana y la historia económica.
MÓDULO 3
CT. Práctica: La historia de las mentalidades y la crisis de Annales
CT. Práctica: La vuelta a la historia narrativa.
C.T. Práctica: La crítica al marxismo.
CT. Práctica: Los autores postmodernos y la historia.
C.T. Práctica: Los nuevos intereses de los historiadores.
C.T. Práctica: Los nuevos intereses de los historiadores.
MÓDULO 4
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
7 4 16,5 12,5
7 4 16,5 12,5
35 20 82,5 62,5
CM CT AT AI
42

CT. Práctica: La nueva historia política
CT. Práctica: La microhistoria
CT. Práctica: La biografía
C.T. Práctica: La historia cultural
C.T. Práctica: La historia de género.
C.T. Práctica: La historia desde abajo.
MÓDULO 5
CT. Práctica: la Prehistoria antes de la Arqueología
CT. Práctica: El aporte del evolucionismo
CT. Práctica: Historicismo e idealismo
C.T. Práctica: El nuevo materialismo: marxistas y funcionalistas
C.T. Práctica: las arqueologías críticas y los arqueólogos posmodernos
MÓDULO 2
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
En este módulo se valorará el análisis e interpretación de un texto con
historiografía, cuya extensión mínima será de 20 páginas.
MÓDULO 5
Análisis de texto y redacción de propuestas interpretativas sobre casos
7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 Módulo 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 5
SEMANA 6
Módulo 1
Módulo 1 y 2
Módulo 2
Módulo 2
Módulo 2 y 3
2,5 1,5 6 4,7
2,5 1,5 6 4,7
2,5 1,5 6 4,7
2,5 1,5 6 4,7
2,5 1,5 6 4,7
2,5 1,5 6 4,7
43

SEMANA 7
SEMANA 8
SEMANA 9
SEMANA 10
SEMANA 11
SEMANA 12
SEMANA 13
SEMANA 14
TOTAL
8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Módulo 3
Módulo 3
Módulo 4
Módulo 4
Módulo 4 y 5
Módulo 5
Módulo 5
Módulo 5
Esta programación tiene carácter orientativo.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
2,5 1,5 6 4,7
2,5 1,5 6 4,7
2,5 1,5 6 4,7
2,5 1,5 6 4,7
2,5 1,5 6 4,7
2,5 1,5 6 4,7
2,5 1,5 6 4,7
1,5 1 4 2,5
35 20 82,5 62,5
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Examen final
44
30
TOTAL 30
70
TOTAL 70
TOTAL 100
Observaciones

1.El temario se desarrollará a través de exposiciones sobre cada uno de los módulos.
Para la preparación de los cuatro primeros módulos es obligatoria
P. BURKE, Formas de hacer la historia, Madrid 1993
2. Las CT consistirán en la realización de análisis de los textos incluidos en cada módulo. Cada alumno
habrá de realizar, además, un análisis del texto propuesto del módulo 2
9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA DE LA PRIMERA PARTE
ANDERSON, P. Teoría, política e historia: un debate con E.P. Thompson, Madrid, Siglo XXI, 1985
AURELL, J. La Escritura de la memoria. De los positivismos a los postmodernismos, Valencia, PUV
2005
BLOCH, M. Apología para la historia o el oficio de historiador, (Edición preparada por E. Bloch),
México, Fondo de.Cultura.Económica., 1993
BOURDE, G/MARTIN, H. Las escuelas históricas, Madrid, Akal, 1992
BURKE, P.(ed), Formas de hacer historia, Madrid, Alianza, 1994
BURKE, P. La Revolución historiográfica francesa. La Escuela de Annales: 1929-1989, Barcelona,
Gedisa, 1994
CASANOVA, J. La Historia social y los historiadores, Barcelona, Crítica, 1991,
CARBONELL, CH-O. La historiografía, Madrid, Fondo de Cultura Económica, 1993
DOSSE, F. Historia. Entre la ciencia i el relat, Valencia, U. de Valencia, 2001
DOSSE, F. La historia en migajas. De Annales a la “nueva historia”,Valencia, Edicions Alfons el
Magnànim, 1988
FONTANA, J. La historia de los hombres, Barcelona, Crítica, 2001
HERNÁNDEZ SANDOICA, E. Los caminos de la historia. Cuestiones de historiografía y método,
Madrid, Editorial Síntesis, 1995
IGGERS, GG.La ciencia histórica en el siglo XX. Las tendencias actuales, Barcelona,
Editorial Labor, 1995.
JULIA, S. Historia social/Sociología histórica, Madrid, Siglo XXI, 1989
KAYE, H.J. Los historiadores marxistas británicos, Universidad de Zaragoza 1989
LE GOFF/NORA (ed) Hacer la historia, Barcelona, 1978-1979
MEINECKE, F. El historicismo y su génesis, México, Fondo de Cultura Económica, 1983
THOMPSON, E.P. Miseria de la teoría, Barcelona, Crítica, 1981
BIBLIOGRAFIA DE LA SEGUNDA PARTE
ESTÉVEZ, J. y VILA, A. Una historia de la investigación sobre el Paleolítico en la Península Ibérica,
Síntesis, Madrid, 2006
HODDER, I., Interpretación en arqueología: corrientes actuales, Crítica, Barcelona, 1994.
JOHNSON, M. Teoría arqueológica: una introducción. Ariel, Barcelona. 2000
LULL, V. y MICO, R. Teoría arqueológica III. Las primeras arqueologías posprocesuales. Revista
d'Arqueologia de Ponent, 11: 21-41, 2001
La Bibliografía especializada se irá entregando a lo largo del desarrollo de las clases y para la
preparación de las actividades tutoradas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
45

COMPLEMENTARIA
Módulo 1
R. GARCÍA CÁRCEL, La construcción de las historias de España, Madrid 2004
Módulo 2
G.G. IGGERS, La ciencia histórica en el siglo XX. Las tendencias actuales. Barcelona 1995
Módulo 3
F. DOSSE, La historia en migajas. De Annales a la “nueva historia”, Valencia 1988
Módulo 4
P. BURKE, Formas de hacer la historia, Madrid 1993
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
46

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
TÍTULO/S LICENCIATURA EN HISTORIA
CENTRO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN 3712
TIPO OBLIGATORIA
CRÉDITOS BOE / HORAS
ECTS
6 150
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
HISTORIA DEL PENSAMIENTO Y DE LA CULTURA
CONTEMPORÁNEA
CURSO / CUATRIMESTRE QUINTO SEGUNDO
WEB
IDIOMA DE IMPARTICIÓN CASTELLANO
FORMA DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL
Departamento 18 HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
Área de conocimiento
Profesor responsable /
dirección y correo electrónico
Otros profesores
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Cursados
550402 Historia Contemporánea
Prof. Dr. Carlos Nieto Blanco
E-mail:
carlos.nieto@unican.es
Despacho 262
47

3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1 Conocer el pensamiento de los principales filósofos de los siglos XIX y XX.
2
3
4
Resultados concretos
1
2
3
4
5
6
Identificar las corrientes filosóficas más relevantes de los siglos XIX y XX.
Analizar problemas filosóficos significativos planteados por la filosofía contemporánea.
Relacionar el pensamiento filosófico contemporáneo con otros procesos sociales y
culturales del mundo contemporáneo.
1. Capacidad para plantear problemas teóricos, distinguiendo analíticamente entre
causas y consecuencias.
Capacidad para formular alternativas e hipótesis para la resolución de problemas,
proponiendo marcos de interpretación inéditos.
Capacidad para seleccionar marcos de referencia conceptuales en la interpretación y
evaluación de cuestiones particulares.
Habilidad para argumentar propuestas sobre proyectos y responder a problemas que
se plateen.
Habilidad para interpretar lenguajes dotados de un nivel de abstracción alto,
objetivados en discursos específicos.
Conciencia sobre la presencia de conceptos filosóficos en el lenguaje, tanto en su uso
ordinario como culto.
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1 Razonamiento crítico
2 Compromiso ético
3 Capacidad de análisis y síntesis
4 Reconocimiento a la diversidad y a la multiculturalidad
Competencias específicas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
48

1
2
3
4
Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y del
pasado
Conciencia de que el debate y la investigación historiográfica están en continua
construcción
Capacidad de comunicarse oralmente en el propio idioma usando la terminología y las
técnicas aceptadas en la profesión historiográfica
Conciencia de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación
histórica
5 Habilidad para organizar la información histórica compleja de manera coherente
5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 30
• Tutoradas (CT) 15
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 55
• Actividades Independientes 50
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
49

MÓDULO 1: LA SOCIEDAD
6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
7,5 4 15
Tema 1. La construcción teórica de Marx. 2 1 4
Tema 2. El Materialismo histórico. 2 1 4
Tema 3. La Teoría Crítica de la Escuela de Francfort. 2 1 4
Tema 4. Democracia y Republicanismo. 1,5 1 3
MÓDULO 2: EL SUJETO
7,5 4 15
Tema 5. Filosofías de la vida. 1,5 1 3
Tema 6. El pensamiento de Nietzsche. 2 1 4
Tema 7. Freud y el Psicoanálisis. 2 1 4
Tema 8. Fenomenología y Existencialismo. 2 1 4
MÓDULO 3: EL CONOCIMIENTO
7,5 4 15
Tema 9. Filosofía de la ciencia. 1,5 1 3
Tema 10. El pensamiento de Wittgenstein. 2 1 4
Tema 11. El Positivismo Lógico.
Tema 12. La Filosofía Analítica
MÓDULO 4: EL LENGUAJE
Tema 13. El giro lingüístico.
Tema 14. Heidegger y el lenguaje.
2 1 4
2 1 4
7,5 3 10
1,5 1 2
2 1 4
50

Tema 15. Gadamer y la Hermenéutica.
TEMA 16. El pensamiento de Foucault.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
2 0,5 2
2
0,5 2
TOTAL DE HORAS 30 15 55
MÓDULO 1: LA SOCIEDAD
ACTIVIDADES TUTORADAS
Preparación de Comentarios de Texto de los autores estudiados para ser
expuestos en clase de forma individual.
Textos de K Marx y de H. Marcuse.
Preparación de Documentos sobre los Contenidos de la Asignatura para ser
presentados y discutidos en clase como trabajo de grupo.
Documento: SACRISTÁN, M., Sobre Marx y marxismo, en Panfletos y materiales,
I, ed. de J.R. Capella, Barcelona, Icaria, 1983, pp. 277-308.
MÓDULO 2 : EL SUJETO
Preparación de Comentarios de Texto de los autores estudiados para ser
expuestos en clase de forma individual.
Textos de F. Nietzsche y J. Ortega y Gasset.
Preparación de Documentos sobre los Contenidos de la Asignatura para ser
presentados y discutidos en clase como trabajo de grupo.
Documento: FREUD, S., “Psicoanálisis”, en Obras completas, II, Madrid, Biblioteca
Nueva, 1968, pp. 124-149.
MÓDULO 3 : EL CONOCIMIENTO
Preparación de Comentarios de Texto de los autores estudiados para ser
expuestos en clase de forma individual.
Textos de L. Wittgenstein y R. Carnap.
Preparación de Documentos sobre los Contenidos de la Asignatura para ser
presentados y discutidos en clase como trabajo de grupo.
Documento: FOUCAULT, M., Las palabras y las cosas, México, Siglo Veintiuno,
1968, pp. 334-362.
MÓDULO 4 : EL LENGUAJE
Preparación de Comentarios de Texto de los autores estudiados para ser
expuestos en clase de forma individual.
Textos de M. Heidegger y H.G., Gadamer.
Preparación de Documentos sobre los Contenidos de la Asignatura para ser
presentados y discutidos en clase como trabajo de grupo.
Documento: NIETO BLANCO, C., La conciencia lingüística de la filosofía, Madrid,
Trotta, 1997, pp. 229-263.
CM CT AT AI
15
15
15
10
51

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MÓDULO 1
Seguimiento y control de las intervenciones, exposiciones, presentaciones y
participación del alumnado en el trabajo asignado en las Actividades. Tutoradas.
MÓDULO 2
Seguimiento y control de las intervenciones, exposiciones, presentaciones y
participación del alumnado en el trabajo asignado en las Actividades. Tutoradas.
MÓDULO 3
Seguimiento y control de las intervenciones, exposiciones, presentaciones y
participación del alumnado en el trabajo asignado en las Actividades. Tutoradas.
MÓDULO 4
Seguimiento y control de las intervenciones, exposiciones, presentaciones y
participación del alumnado en el trabajo asignado en las Actividades.
7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANA 1
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
MÓDULO 1: LA SOCIEDAD
Tema 1. La construcción teórica de Marx
2 1 4
SEMANA 2 Tema 2. El Materialismo histórico 2 1 4
SEMANA 3 Tema 3. La Teoría Crítica de la Escuela de Francfort 2 1 4
SEMANA 4 Tema 4. Democracia y Republicanismo 1,5 1 3
SEMANA 5
MÓDULO 2: EL SUJETO
Tema 5. Filosofías de la vida
1,5 1 3
SEMANA 6 Tema 6. El pensamiento de Nietzsche 2 1 4
SEMANA 7 Tema 7. Freud y el Psicoanálisis 2 1 4
SEMANA 8 Tema 8. Fenomenología y Existencialismo 2 1 4
SEMANA 9
MÓDULO 3: EL CONOCIMIENTO
Tema 9. Filosofía de la ciencia
1,5 1 3
SEMANA 10 Tema 10. El pensamiento de Wittgenstein 2 1 4
SEMANA 11 Tema 11. El Positivismo Lógico 2 1 4
SEMANA 12 Tema 12. La Filosofía Analítica 2 1 4
52

SEMANA 13
MÓDULO 4: EL LENGUAJE
Tema 13. El giro lingüístico
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
1,5 1 2
SEMANA 14 Tema 14. Heidegger y el lenguaje 2 1 4
SEMANA 15 Tema 15. Gadamer y la Hermenéutica 2 0,5 2
SEMANA 16 Tema 16. El pensamiento de Foucault 2 0,5 2
TOTAL 30 15 55
8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Esta programación tiene carácter orientativo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Comentario de Texto (10%)
Presentación de Documento (10%)
Recención crítica de una obra filosófica (20%)
Examen final
Constará de tres preguntas de teoría sobre los Contenidos de la Asignatura,
que requerirán una respuesta argumentada. Cada respuesta tendrá un valor
máximo de 2 puntos.
TOTAL 40
TOTAL 60
TOTAL 100
Observaciones
1ª COMENTARIO DE TEXTO.- Constará de dos partes: 1ª) Análisis del texto. Consiste en la
presentación del contenido del mismo, reflejando su estructura, mediante la diferenciación de sus
partes, la ordenación de sus ideas, y la selección del vocabulario específico; 2ª) Interpretación del
texto. Consiste en el desarrollo y explicación de las cuestiones planteadas por el texto, teniendo
presente la filosofía del autor y el conocimiento de la época. Será obligatorio manejar al menos una de
las obras de la Bibliografía que se refieran al autor del texto.
2ª RECENSIÓN CRÍTICA.- Cada estudiante elegirá una de las obras del pensamiento contemporáneo
que figuren en una relación de libros que se hará pública al comienzo del Cuatrimestre, realizando un
estudio de la misma que constará de dos partes: 1ª) síntesis del contenido general de la obra,
identificando los problemas fundamentales que plantea; 2ª) análisis crítico de alguna de las cuestiones
que aparecen en el libro, justificando su importancia para el autor o autora de la Recensión. La obra
tendrá una extensión entre las 5 y las 10 páginas, y deberá ser entregada antes de la Semana 15 del
53

Cuatrimestre.
3ª. El Comentario de Texto, el estudio del Documento y la Recensión crítica de una obra filosófica
serán materia de Examen para quien se presente a una Convocatoria Extraordinaria sin haber
realizado y entregado dicho trabajo a lo largo del Cuatrimestre.
9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
CRUZ, M., La filosofía contemporánea, Madrid, Taurus, 2002.
COPLESTON, F., Historia de la filosofía, vols. 7-9, Barcelona, Arieal, 1969-1980.
FERRATER MORA, J., La filosofía actual, Madrid, Alianza, 4ª ed., 1982.
FERRATER MORA, J., Diccionario de filosofía, 4 vols., Barcelona, Ariel, 1994.
D’AGOSTINI, F., Analíticos y continentales. Guía de la filosofía de los últimos treinta años, Madrid,
Cátedra, 2000, prefacio de G. Vattimo.
GARRIDO, M. & VALDÉS. L. M. & ARENAS, L. (coords.), El legado filosófico y científico del siglo XX,
Madrid, Cátedra, 2005.
HERNÁNDEZ PACHECO, J., Corrientes actuales de la filosofía, 2 vols., Madrid, Tecnos, 1996-1997.
NIETO BLANCO, C., La conciencia lingüística de la filosofía, Madrid, Trotta, 1997.
PINTOR-RAMOS, A., Historia de la filosofía contemporánea, Madrid. B.A.C., 2002.
REALE, G. & ANTISERI, D., Historia del pensamiento filosófico y científico, vol. 3., Barcelona, Herder,
1988.
SÁEZ RUEDA, L., Movimientos filosóficos actuales, Madrid, Trotta, 2001.
SEVERINO, E., La filosofía contemporánea, Barcelona, Ariel, 1987.
STEGMÜLLER, W., Corrientes fundamentales de la filosofía actual, Buenos Aires, Nova, 1967.
VIDARTE, F. J & RAMPÉREZ, J. F., Filosofías del siglo XX, Madrid, Síntesis, 2008.
VILLACAÑAS, J. L., La filosofía contemporánea, Madrid, Akal, 1997.
COMPLEMENTARIA
Módulo 1
ÁGUILA R. Del, VALLESPÍN, F. et alii., La democracia en sus textos, Madrid, Alianza, 2001.
FERNÁNDEZ BUEY, F., Marx (sin ismos), Barcelona, El Viejo Topo, 1998.
KORSCH, M., Karl Marx, Barcelona, Ariel, 1975.
GREPPI, A., Concepciones de la democracia en el pensamiento político contemporáneo, Madrid,
Trotta, 2006.
JAY, M., La imaginación dialéctica. Una historia de la Escuela de Frankfurt, Madrid, Taurus, 1989.
KOLAKOWSKI, L., Las principales corrientes del marxismo, 3 vols., Madrid, Alianza, 1980.
OVEJERO LUCAS, F. & MARTÍ, J.L. & GARGARELLA, R, (comps.), Nuevas ideas republicanas.
Autogobierno y libertad, Barcelona, Paidós, 2003.
PAENA MÁRQUEZ, J. M., Querer la utopía: (razón y autoconservación en la Escuela de Frankfurt),
Sevilla, Universidad de Sevilla, 1996.
PETIT, Ph., Republicanismo. Una teoría sobre la libertad y el gobierno, Barcelona, Paidós, 1999.
SACRISTÁN, M., Sobre Marx y marxismo, en Panfletos y materiales, I, Barcelona, Icaria, 1983, ed. de
J.R. Capella.
SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Filosofía de la praxis, México, Siglo Vientiuno, 3ª ed., 2003.
Módulo 2
BREGER, L., Freud, el genio y sus sombras, Barcelona, Vergara, 2001.
CEREZO GALÁN, P., La voluntad de aventura. Aproximamiento crítico a la obra de Ortega y Gasset,
Barcelona, Ariel, 1984.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
54

FINK, E., La filosofía de Nietzsche, Madrid, Alianza, 1976.
GÓMEZ SÁNCHEZ, C., Freud y su obra. Génesis y constitución de la Teoría Psicoanalítica, Madrid,
Biblioteca Nueva, 2002.
GORRI GOÑI, A., Jean-Paul Sartre. Un compromiso histórico, Barcelona, Anthropos, 1986
LÖWITH, K., De Hegel a Nietzsche: la quiebra revolucionaria del pensamiento en el siglo XIX, Buenos
Aires, Katz, 2008.
MITCHELL, St., A. & BLACK, M. J., Más allá de Freud. Una historia del pensamiento psicoanalítico
moderno, Barcelona, Herder, 2004.
MONTINARI, M., Lo que dijo Nietzsche, Barcelona, Salamandra, 1999.
SAN MARTÍN, J., La fenomenología de Husserl como utopía de la razón, Barcelona, Anthropos, 1987.
SÁNCHEZ MECA, D., Nietzsche. La experiencia dionisíaca del mundo, Madrid, Tecnos, 3ª ed. 2008.
VATTIMO, G., Introducción a Nietzsche, Barcelona, Península, 1987.
VV.AA., Kierkegaard vivo. Una reconsideración, Madrid, Encuentro, 2005.
Módulo 3
AYER, A.J. (comp.), El positivismo lógico, México, F.C.E., 1965.
AYER, A.J., Lenguaje, verdad y lógica, Barcelona, Martínez Roca, 1967.
BAUM, Ludwig Wittgenstein. Vida y obra, Madrid, Alianza, 1988.
CIRERA, R. & IBARRA, A. & MORMANN, Th., El programa de Carnap. Ciencia, lenguaje, filosofía,
Barcelona, Ediciones del Bronce, 1996.
HARTNACK, J., Wittgenstein y la filosofía contemporánea, Barcelona, Ariel, 1997.
JANIK, A. & TOULMIN, St., La Viena de Wittgenstein, Madrid, Taurus, 1974.
LÓPEZ CUENCA, A. (ed.), Resistiendo al oleaje. Reflexiones tras un siglo de filosofía analítica,
Cuaderno Gris, nº 4, Madrid, Universidad Autónoma, 1999.
KRAFT, V., El Círculo de Viena, Madrid, Taurus, 1986.
MUGUERZA, J. (ed.), La concepción analítica de la filosofía, Madrid, Alianza, 1981.
WAISMANN, F., Wittgenstein y el Círculo de Viena, ed. de B.F. McGuinness, México, F.C.E., 1973.
Módulo 4
BERCIANO, M., La revolución filosófica de Heidegger, Madrid, Biblioteca Nueva, 2001.
FFERARIS, C., Historia de la Hermenéutica, Madrid, Akal, 2000.
GADAMER, H.-G., Los caminos de Heidegger, Barcelona, Herder, 2003.
GRONDINI, J., Introducción a la hermenéutica filosófica, Barcelona, Herder, 2ª ed., 2002.
LEYTE, A., Heidegger, Madrid, Alianza, 2005.
MUGUERZA, J., Desde la perplejidad (Ensayos sobre la ética, la razón y el diálogo), Madrid, F.C.E.,
1990.
VÁZQUEZ GARCÍA, F., Foucault y los historiadores, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la
Universidad de Cádiz, 1987.
VATTIMO, G., Las aventuras de la diferencia. Pensar después de Nietzsche y Heidegger, Barcelona,
Península, 1986.
VV.AA., “El ser que puede ser comprendido es lenguaje”, Homenaje a Hans-Georg Gadamer, Madrid,
Síntesis, 2003.
VV.AA., Michel Foucault, filósofo, Barcelona, Gedisa, 1990.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
55

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
TÍTULO/S LICENCIATURA EN HISTORIA
CENTRO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN 3748
TIPO OPTATIVA
CRÉDITOS BOE / HORAS
ECTS
6 150
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
GEOGRAFÍA Y ADMINISTRACIÓN DEL
TERRITORIO EN LA HISPANIA ROMANA
CURSO / CUATRIMESTRE 3º, 4º, 5º 2º
WEB
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
FORMA DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL
Departamento 04 Ciencias Históricas
Área de conocimiento
Profesor responsable /
dirección y correo electrónico
Otros profesores
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
550401 Historia Antigua
Prof. Dra. Alicia Ruiz Gutiérrez
e-mail: ruiza@unican.es
Prof. Dr. José Manuel Iglesias Gil
e-mail: iglesijm@unican.es
Dpto. de Ciencias
Históricas
Edificio Interfacultativo
Avda. de Los Castros s/n
E-39005-Santander
Los estudiantes tendrán un conocimiento general de la materia tras haber cursado la asignatura de
“Historia Antigua de la Península Ibérica”.
56

3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
3
4
Comprender el concepto de Geografía en la Antigüedad, reteniendo información sobre
las principales escuelas, métodos y representantes.
Analizar las condiciones de los viajes en el mundo antiguo y su contribución al avance
del conocimiento geográfico.
Entender el papel de Roma en la definición de los diferentes espacios geográficos en el
ámbito de las provincias romanas.
Asimilar la aportación de los geógrafos grecorromanos a la construcción de una
geografía de la Hispania romana.
5 Conocer la organización administrativa de la Península Ibérica a nivel provincial.
6
7
Resultados concretos
1
2
3
4
5
6
7
Analizar la administración local de la Hispania romana a través del estudio de las
fuentes epigráficas (en especial textos jurídicos).
Comprender el papel de las elites locales en la vida pública y en el funcionamiento
político de las ciudades.
Comprensión de los límites del conocimiento geográfico en época antigua y de la
necesidad de interrogar a las fuentes de forma consecuente con los fines y medios
propios de la época.
Conocimiento de los distintos tipos de viajes en el mundo antiguo y de los métodos de
estudio geográfico en la Antigüedad.
Reflexión sobre la construcción de los diversos espacios geográficos a raíz del
imperialismo romano.
Análisis crítico de una selección de textos geográficos centrados en la Hispania
romana.
Conocimiento de la organización administrativa de la Hispania romana y de las
sucesivas reformas de que fue objeto: límites de las provincias, estatus de los
gobernadores, cuadros administrativos, conventus jurídicos, etc.
Conciencia de la importancia de la administración local y, en general, del papel que
desempeñaron las ciudades y sus élites rectoras en la conformación del Imperio
romano.
Aproximación a través del análisis de documentos al funcionamiento político de
colonias y municipios hispanorromanos: curia, magistraturas, sacerdocios, elecciones,
finanzas, fiscalidad, gestión del territorio rural, etc.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
57

4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1
Capacidad de gestión de la información.
2 Razonamiento crítico.
3 Capacidad de análisis y síntesis.
Competencias específicas
1
2
3
4
5
6
Conciencia de que el debate y la investigación históricas están en continua
construcción.
Conocimiento detallado de uno o más períodos específicos del pasado de la
humanidad.
Capacidad de comunicarse de forma oral y escrita en español, usando correctamente
las diversas clases de escritura historiográfica.
Conocimiento de la historia de un espacio europeo.
Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la
investigación histórica.
Habilidad de comentar, anotar o editar correctamente textos y documentos de acuerdo
con los cánones críticos de la disciplina.
5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PRESENCIALES
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
HORAS CUATRIMESTRE
• Magistrales (CM) 30
• Tutoradas (CT) 15
Total horas actividades presenciales 45
58

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 55
• Actividades Independientes 50
MÓDULO 1:
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
Concepción de la Geografía y del espacio geográfico en la Antigüedad
A) La concepción del espacio en la Antigüedad y su representación en los mapas 1
B) Evolución de la Geografía a lo largo de la Edad Antigua
1. Desde los orígenes al siglo IV a. C.
2. Época helenística
3. Época romana
C) El espacio geográfico en el mundo romano
1. Control del espacio humano: los censos
2. Control del espacio fiscal: los catastros
3. La organización administrativa del espacio: regiones urbanas y regiones
italianas
MÓDULO 2:
Geografía, viajes y viajeros en la Antigüedad
A) Geografía, etnografía y turismo 1
B) Exploraciones científicas y curiosidades naturales 1
C) Las regiones turísticas del Imperio Romano 1
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
2
2
59

D) Condiciones de los viajes
1. Vías de comunicación y medios de transporte
2. El peatón, la cabalgadura y el vehículo
3. Medios de transporte y tráfico en Roma antigua
4. El viaje por mar: barcos, líneas marítimas regulares, establecimientos
portuarios, circunstancias en los viajes marítimos
E) Viaje y cultura
1. La filosofía griega del viaje
2. El viaje de estudios en el mundo greco-romano
MÓDULO 3
Representacion geográfica y etnografía de la Península Ibérica a través de los
autores antiguos
A) Introducción 0,5
B) Representación de Iberia en el Libro III de la Geografía de Estrabón
C) La Hispania de Pomponio Mela
D) Aportación de Plinio el Viejo a la Geografía de la Hispania Romana
E) La Península Ibérica según Ptolomeo
MÓDULO 4
Política romana y adminsitración territorial de las provincias hispanas
A) Provincialización de Hispania en época republicana
B) Administración de Hispania en el Alto Imperio Romano
1. Reformas de Augusto
2. Conventus iuridici
C) Cambios administrativos en la Hispania Tardorromana
1. Provincia Nova Citerior-Provincia Hispania Superior
2. Reformas de Diocleciano
3. Creación de la diocesis Hispaniarum dentro de la prefectura Gallorum
MÓDULO 5
Ciudad y territorio en la Hispania romana
A) Introducción: concepto de civitas
B) Ciudades y estatuto jurídico
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
1
1
1,5
0,5
2
0,5
2
2
1
1
2
60

4. Ciudades privilegiadas
5. Ciudades peregrinas
C) Territorio y fiscalidad romana
D) Implantación del modelo cívico en la Hispania del Alto Imperio
1. Precedentes republicanos: la política colonizadora de César (61-59 a. C.)
2. La obra de Augusto y de los emperadores julio-claudios (27 a. C.-69 d. C.)
3. El final del proceso municipalizador en época flavia (69-96 d. C.)
E) Política y administración local en las ciudades hispanorromanas
1. Fuentes de información
2. Instituciones de las ciudades privilegiadas: curia, asambleas y
magistraturas.
3. Finanzas y actividad económica.
F) Las elites locales y su papel en la vida ciudadana: la práctica del evergetismo
cívico
G) El patronato municipal
MÓDULO 1:
ACTIVIDADES TUTORADAS
Concepción de la Geografía y del espacio geográfico en la Antigüedad
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
0,5
2
3,5
0,5
0,5
CM CT AT AI
Lecturas obligatorias y preparación de reseña 8
Seminario guiado a partir de lecturas obligatorias 2
MÓDULO 2:
Geografía, viajes y viajeros en la Antigüedad
Lecturas obligatorias y preparación de reseña 8
Seminario guiado a partir de lecturas obligatorias 2
MÓDULO 3
Representacion geográfica y etnografía de la Península Ibérica a través de los
autores antiguos
Comentario de textos literarios de carácter geográfico (Estrabón, Mela, Plinio el
Viejo y Ptolomeo)
1
61

Lecturas obligatorias y preparación de reseña 8
Seminario guiado a partir de lecturas obligatorias
MÓDULO 4
Política romana y adminsitración territorial de las provincias hispanas
Comentario de textos epigráficos de carácter jurídico (bronces de Lascuta,
Alcántara, El Bierzo y El Caurel)
MÓDULO 5
Ciudad y territorio en la Hispania romana
Comentario de textos epigráficos de carácter jurídico (lex Ursonensis, lex
Malacitana, lex Irnitana y lex Salpensa)
Comentario de otros textos epigráficos (carreras municipales, evergetismo,
patronato, etc.)
Preparación de trabajo escrito
MÓDULOS 1-5
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Examen escrito final 2
MÓDULO 5
Exposición oral de trabajos
7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
1
2
1
1
31
CM CT AT AI
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 1 2 0 2
SEMANA 2 1 2 1 3
SEMANA 3 1 1 1 3
SEMANA 4 2 2 1 3
SEMANA 5 2 2 1 3
3
62

SEMANA 6 2 1 0 2
SEMANA 7 3 2 1 3
SEMANA 8 3 2 0 3
SEMANA 9 3 1 1 2
SEMANA 10 4 2 1 0
SEMANA 11 4 1 1 0
SEMANA 12 4 2 0 0
SEMANA 13 5 2 0 6
SEMANA 14 5 2 1 6
SEMANA 15 5 2 1 6
SEMANA 16 5 2 1 6
SEMANA 17 5 2 1 6
SEMANA 18 5 0 3 1
TOTAL 30 15 55 50
Esta programación tiene carácter orientativo.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
63

8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Reseñas de lecturas obligatorias 20
Trabajo escrito 20
Exposición oral de trabajo 10
Examen final
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
TOTAL 50
Prueba final escrita 50
TOTAL 50
TOTAL 100
Observaciones
Se deberá obtener un mínimo de cuatro puntos sobre diez en cada una de las partes de la
evaluación para poder aprobar la asignatura.
9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
Abascal, J. M.; Espinosa, U. (1989): La ciudad hispano-romana. Privilegio y poder, Logroño.
Cruz Andreotti, G.; Le Roux, P. ; Moret, P., eds. (2007): La invención de una geografía de la
Península Ibérica. I, La época imperial. Actas del Coloquio Internacional en la Casa de Velásquez,
Madrid, 2006), Madrid.
Gonzálbes Cravioto, E. (2003): Viajes y viajeros en el mundo antiguo, Cuenca.
Le Roux, P. (2006): Romanos de España. Ciudades y politica en las provincias (siglo II a.C.-siglo III
a.C.), Murcia.
Pérez Jiménez, A.; Cruz Andreotti, G., eds. (1998): Los límites de la tierra: el espacio geográfico en
las culturas mediterráneas, Madrid.
COMPLEMENTARIA
64

Módulo 1
Concepción de la Geografía y del espacio geográfico en la Antigüedad
Cordano, F. (1993): La geografia degli antichi, Roma-Bari.
Nicolet, C. (1988): L'inventaire du monde. Géographie et politique aux origines de l'Empire romain,
París.
Pérez Jiménez, A.; Cruz Andreotti, G., eds. (1998): Los límites de la tierra: el espacio geográfico en
las culturas mediterráneas, Madrid.
Módulo 2
Geografía, viajes y viajeros en la Antigüedad
André, J.-M.; Baslez, M.-F. (1993): Voyager dans l'Antiquité, París.
Casson, L. (1994): Travel in the Ancient World, Baltimore.
Chevallier, R. (1988): Voyages et déplacements dans l’Empire Romain, París.
Gómez Espelosín, F. J. (2000): El descubrimiento del mundo: geografía y viajeros en la antigua
Grecia, Madrid.
León, J. M. (1998): Gades y las navegaciones oceánicas en la Antigüedad (1000 a.C. - 500 d.C.),
Écija.
Módulo 3
Representacion geográfica y etnografía de la Península Ibérica a través de los autores antiguos
Cruz Andreotti, G., ed. (1999): Estrabón e Ibéria: nuevas perspectivas de estudio, Málaga.
Cruz Andreotti, G.; Le Roux, P. ; Moret, P., eds. (2006): La invención de una geografía de la
Península Ibérica. I, La época republicana. Actas del Coloquio Internacional en la Casa de
Velásquez, Madrid, 2005), Madrid.
Gómez Espelosín, F. J.; Pérez Largacha, A.; Vallejo Girvés, M. (1996): La imagen de España en la
Antigüedad Clásica, Madrid.
Rodríguez Neila, J. F.; Navarro Santana, F. J. (1988): Los pueblos prerromanos del norte de
Hispania: una transición cultural como debate histórico, Pamplona.
Santos Yanguas, J. (1977): Los pueblos de la España antigua, Madrid.
Schulten, A. (1959-1963): Geografía y etnografía antiguas de la Península Ibérica, 2 vol. Madrid.
Módulo 4
Política romana y adminsitración territorial de las provincias hispanas
Albertini, E. (1923): Les divisions administratives de l'Espagne romaine, París.
Alföldy, G. (2002): Provincia Hispania Superior, La Coruña.
Cortijo Cerezo, M. L. (1993): La administración territorial de la Bética romana, Córdoba.
Módulo 5
Ciudad y territorio en la Hispania romana
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
65

Curchin, L. A. (1990): The Local Magistrates of Roman Spain, Toronto-Buffalo-Londres.
D’Ors, A. (1953): Epigrafía jurídica de la España romana, Madrid.
Mangas Manjarrés, J. (1996): Aldea y ciudad en la Antigüedad hispana, Madrid.
Melchor Gil, E. (1995): El mecenazgo cívico en la Bética. La contribución de los evergetas a la vida
municipal, Córdoba.
Rodríguez Neila, J. F. (1981): Sociedad y administración local en la Bética romana, Córdoba.
Rodríguez Neila, J. F. (2003): “Políticos municipales y gestión pública en la Hispania romana”, Polis,
15, pp. 161-198.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
66

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA ARQUEOLOGÍA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
http://personales.unican.es/ramosml
CÓDIGO 3735
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA ARQUEOLOGÍA
TIPO OPTATIVA
CURSO/CUATRIMESTRE 20072008, 2º CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 Horas de Trabajo Alumno
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DRA. Mª LUISA RAMOS SÁINZ
OTROS PROFESORES
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
No se requieren.
(ramosml@unican.es)
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
• Alcanzar un conocimiento íntegro
de la Arqueología de la
Península Ibérica.
• Conocer las diferentes culturas
antiguas que poblaron la
Península Ibérica.
• Manejar los recursos esenciales
para la práctica de esta
disciplina.
• Capacidad para comunicarse
oralmente y por escrito, usando
la terminología propia de la
Arqueología.
• Capacidad para trabajar en
equipo realizando todas las
tareas asignadas, elaborando los
resultados de común acuerdo.
• Capacidad para analizar e
interpretar el registro
arqueológico de las culturas
protohistóricas e históricas de la
Península Ibérica.
67

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES: 45
HORAS NO
PRESENCIALES: 105
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
15
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre = 55
Horas trabajo alumno/semana = 7,5
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. QUÉ ES LA ARQUEOLOGÍA
• Definición
• Historiografía
• Por qué excavamos
MODULO 2. TARTESSOS
• Orígenes y desarrollo
• Período Orientalizante
MODULO 3. FENICIOS Y PÚNICOS
• Orígenes y desarrollo
• Cultura material
• Ritual funerario
MÓDULO 4. GRIEGOS
• Orígenes y desarrollo
• La ciudad de Ampurias
• La cerámica
MÓDULO 5. ÍBEROS
• Orígenes y desarrollo
• Sociedad
• Cultura material
V.2. Actividades Tutoradas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
CT
Horas Tutoradas/cuatrimestre
=30
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre = 50
68

MODULO 1.
• Búsqueda bibliográfica sobre campañas de excavación.
• Exposición en clase sobre el resultado de dicha búsqueda.
• Viaje de prácticas al Museo de Altamira y realización de talleres de Arqueología.
MODULO 2.
• Aprendizaje de las técnicas empleadas para la elaboración de los vasos cerámicos
tartésicos.
MODULO 3.
• Estudio y análisis comparativo de una necrópolis Fenicia y otra Púnica.
• Visita al yacimiento arqueológico de San Juan de Maliaño (Camargo).
MODULO 4.
• Viaje de prácticas a la Domus de Juliobriga para la realización de vasos cerámicos.
MODULO 5.
• Seminario de Arqueología Ibérica, preparación de un trabajo en equipo sobre algún aspecto
de la cultura ibérica.
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
• Presentación por escrito de la búsqueda bibliográfica.
MODULO 2.
• Presentación de los vasos cerámicos elaborados.
MODULO 3.
• Elaboración de un mapa conceptual sobre la visita realizada al yacimiento arqueológico de
San Juan de Maliaño (Camargo).
• Actitud participativa en clase.
MODULO 4.
• Presentación de los dibujos arqueológicos realizados en clase.
• Descripción de dos vasos cerámicos griegos.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
69

MODULO 5.
• Presentación oral y escrita de algún aspecto de la cultura ibérica y posterior debate en clase.
V.4. Calendario de la asignatura
Semana 1 MÓDULO 1
Semana 2 MÓDULO 1
Semana 3 MÓDULO 2
Semana 4 MÓDULO 2
Semana 5 MÓDULO 2
Semana 6 MÓDULO 3
Semana 7 MÓDULO 3
Semana 8 MÓDULO 3
Semana 9 MÓDULO 4
Semana 10 MÓDULO 4
Semana 11 MÓDULO 4
Semana 12 MÓDULO 5
Semana 13 MÓDULO 5
Semana 14 MÓDULO 5
CM CT AT AI
MÓDULO 1
MÓDULO 1
MÓDULO 2
MÓDULO 2
MÓDULO 2
MÓDULO 3
MÓDULO 3
MÓDULO 3
MÓDULO 4
MÓDULO 4
MÓDULO 4
MÓDULO 5
MÓDULO 5
MÓDULO 5
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
MÓDULO 1
MÓDULO 1
MÓDULO 2
MÓDULO 2
MÓDULO 2
MÓDULO 3
MÓDULO 3
MÓDULO 3
MÓDULO 4
MÓDULO 4
MÓDULO 4
MÓDULO 5
MÓDULO 5
MÓDULO 5
70

Semana 15
TOTAL HORAS 15 30 55 50
VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final
• Portafolíos con los trabajos realizados en clase.
• Asistencia y participación en clase.
• Trabajo final de arqueología ibérica realizado en grupo.
TOTAL 100%
Observaciones
VII. BIBLIOGRAFÍA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
%
30%
15%
55%
• Se evaluaran las actividades tutoradas.
• Para optar a la evaluación continuada es preciso presentar todos los trabajos que
exige la asignatura.
OBRAS DE CONSULTA GENERAL
BENDALA GALAN, M, La Antigüedad de la Prehistoria a los Visigodos. Ed. Sílex, Madrid, 1990.
BENDALA GALAN, M, y otros, Historia General de España y América, vol.1 y 2, De la Protohistoria a
la conquista romana, Madrid 1987.
BENDALA GALAN, M, Tartessos, Iberos y Celtas. Pueblos culturas y colonizadores de la Hispania
Antigua, Madrid, 2000.
BLANCO FREIJEIRO, A., Historia del Arte Hispánico, vol. 1. La Antigüedad, Madrid, 1981.
BLÁZQUEZ, J.M. Y CASTILLO, F., Manual de Historia de España, vol. 1, Prehistoria y Edad Antigua,
Edt. Espasa Calpe, Madrid, 1997.
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A. Historia de España, vol, 1. Desde la Prehistoria a la Conquista Romana (s. III
a.C.), Edt. Planeta, Madrid, 1990.
OBRAS DE CONSULTA ESPECÍFICA
Serán comentadas en clase y su bibliografía presentada al inicio de cada uno de los temas.
71

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
Asignatura Arqueología Experimental
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
http://personales.unican.es/ramosml
Código 3736
Departamento Ciencias Históricas
Área Arqueología
Tipo Optativa
Curso/Cuatrimestre Tercero, cuarto y quinto /2º
Créditos BOE/Horas ECTS 6/150 Horas de Trabajo Alumno
Idioma de impartición Español
Profesor Responsable Prof. Dra. Mª Luisa Ramos Sáinz
e-mail: ramosml@unican.es
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
• Alcanzar un conocimiento
íntegro de la Arqueología
Experimental.
• Familiarizarse con la
terminología propia de la
disciplina.
• Aprender a manejar los recursos
esenciales para el manejo de la
práctica experimental.
• Conocer las diferentes culturas
antiguas que poblaron la
Península Ibérica.
• Desarrollar una actitud crítica
frente a la experimentación
arqueológica.
• Conciencia de que el debate y
la investigación arqueológica
están en continúa construcción,
teniendo un conocimiento
pormenorizado de las diferentes
líneas del trabajo experimental.
• Capacidad para manejar los
recursos y técnicas informáticas
y de Internet, al elaborar datos
arqueológicos, a nivel de
usuario.
• Conocimiento y habilidad para
usar los métodos propios de
otras disciplinas, tales como la
etnografía, en un nivel inicial de
aprendizaje.
• Capacidad de analizar e
interpretar el registro
arqueológico de las culturas
protohistóricas e históricas de la
Península Ibérica, conociendo
los diferentes aspectos
tecnológicos y tipológicos de su
cultura material.
• Conocimiento y habilidad para
usar los instrumentos de
recopilación bibliográfica
electrónica, a nivel de usuario.
72

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
• Capacidad para trabajar en
equipo realizando todas las
tareas asignadas, y elaborando
los resultados de común
acuerdo.
• Capacidad para analizar los
problemas que plantea el
trabajo de experimentación
arqueológica y capacidad de
sintetizar sus conclusiones,
ofreciendo unos datos
elaborados y coherentes.
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
45
HORAS NO
PRESENCIALES:
105
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=15
AT
Actividades Tutoradas/cuatrimestre
=55
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1.
QUÉ ES LA ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL
MODULO 2.
• Definición
• Historiografía
• Experimentaciones científicas
TECNOLOGÍA Y TIPOLOGÍA DE LA CONSTRUCCIÓN
• Muros: Adobe, tapial, manteado, piedra y ladrillo.
• Cubiertas: Ramaje, madera y tejas.
• Suelos: Tierra batida, losas de piedra, mosaicos.
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =30
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre
=50
73

MODULO 3.
TECNOLOGÍA Y TIPOLOGÍA DE LA ESCRITURA
MODULO 4.
• SOPORTES: Papiro, pergamino, tablillas de cera, piedra, cerámica, metal.
• TIPOS: Con pincel, estilo, cincel, punzón.
TECNOLOGÍA Y TIPOLOGÍA DE LA CERÁMICA
MODULO 5.
• Cerámica a mano: Bola, urdido, placas, molde.
• Cerámica a torno
• Técnicas decorativas: impresión, incisión, escisión, estampillado, ruedecilla, y
policromía.
TECNOLOGÍA Y TIPOLOGÍA DE LOS METÁLES
MODULO 6.
• Extracción del mineral.
• Técnicas de elaboración de objetos en hierro y bronce.
• Técnicas de orfebrería de objetos de plata y oro.
SEMINARIO DE ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL
• Presentación y debate en clase, de los trabajos experimentales realizados por los
alumnos.
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
MODULO 2.
• Búsqueda de páginas web con información sobre Arqueología Experimental.
• Exposición en clase sobre el resultado de dicha búsqueda.
• Viaje de prácticas al Museo de Altamira y participación en los talleres de arqueología
experimental.
• Visionado de un documental sobre la realización del adobe
• Visionado de un documental sobre la realización del tapial
• Realización de adobes en clase.
• Visionado de un documental sobre la realización de tejas.
• Realización de tejas romanas (ímbrices + antefijas) en clase.
• Visita al yacimiento arqueológico de San Juan de Maliaño (Camargo).
• Visionado documental sobre la realización de mosaicos.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
74

MODULO 3.
MODULO 4
MODULO 5
• Realización de un mosaico en clase.
• Viaje de prácticas a la Domus de Juliobriga para la elaboración de un vaso cerámico.
• Visionado de un documental sobre un cantero tradicional.
• Talla de un epígrafe sobre piedra.
• Visionado de un documental sobre la realización de vasos cerámicos.
• Realización de un vaso cerámico.
• Realización de técnicas decorativas sobre los vasos manufacturados.
• Visionado de un documental sobre la extracción de los metales y su fundición.
• Visionado de las técnicas de la orfebrería
• Realización de un cuenco de estaño fenicio mediante la técnica del repujado.
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
MODULO 2.
MODULO 3.
MODULO 4.
MODULO 5.
MODULO 6.
• Presentación por escrito de la búsqueda en Internet.
• Resumen de la impresión que nos ha quedado, tras la realización de los talleres en
Altamira.
• Actitud participativa en clase
• Presentación por escrito de un resumen, sobre la visita al cantero con opiniones
personales.
• Presentación del trabajo escrito sobre un cuestionario a un artesano local.
• Actitud participativa en clase.
• Presentación oral de los trabajos realizados.
• Presentación por escrito de los trabajos realizados.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
75

V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 MÓDULO 1 (1h.) 2 3.5
Semana 2 MÓDULO 1
(1h.)
Semana 3 MÓDULO 2
(1h.)
Semana 4 MÓDULO 2
(1h.)
Semana 5 MÓDULO 2
(1h.)
Semana 6 MÓDULO 3
(1h.)
Semana 7 MÓDULO 3
(1h.)
Semana 8 MÓDULO 3
(1h.)
Semana 9 MÓDULO 4
(1h.)
Semana 10 MÓDULO 4
(1h.)
Semana 11 MÓDULO 4
(1h.)
Semana 12 MÓDULO 5
(1h.)
Semana 13 MÓDULO 5
(1h.)
Semana 14 MÓDULO 6
(1h.)
Semana 15 MÓDULO 6
(1h.)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
2 4
2 3.5
2 3.5
2 3.5
2 4
2 4
2 3.5
2 3.5
2 3.5
2 4
2 3.5
2 3.5
2 4
2 4
TOTAL HORAS 15 30 55 50
76

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final
• Trabajos realizados en clase.
• Cuestionario a un artesano local
• Asistencia a clase
• Trabajo final de experimentación arqueológica
realizado en grupo.
TOTAL 100%
Observaciones
Para optar a la evaluación continuada es preciso presentar todos los trabajos que exige la
asignatura.
VII. BIBLIOGRAFÍA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
%
20%
20%
10%
50%
Archeologie Sperimentali. (2003) Metodologie ed esperienze fra verifica riproduzione.
Atti del Convengo, Trento.
Belarte, C., Morer, J. Sanmartí, J. Y Santacana, J. (2000): "Experimentacions sobre
arquitectura protohistòrica realitzades al Baix Penedès (Tarragona)". III Reunió sobre
Economia en el Mon Ibéric. Saguntum, extra, 3, Valencia.
Boletín de Arqueología Experimental, nºs 1 (año 1997), 2 (año 1998) y 3 (año 1999),
Universidad Autónoma de Madrid.
Bonet, H. y Guérin, P., (1995): "Propuestas metodológicas para la definición de la
vivienda ibérica en el área valenciana",. Ehtno-archeologie méditerranéenne.
Finalités, démarches et resultats. Collection de la Casa Velázquez, 54, pp.85-
104.Madrid.
Coles, J., (1973): Archaelogy by experiment. Edt. Charles Scribner's Sons, New
York. Jimeno, A., Sanz, A. y Benito J.P., (2000). Numancia. Reconstruir para
entender. Revista de Arqueología, año XXI, nº 233, Madrid.
Ramos, M.L. y Fuentes, L. (1998): Arqueología experiemntal: La manufactura de
terracotas en época romana. B.A.R. International Series 736.
Reynols, P.J., (1986): "Empirisme en Arqueologia", Cota Zero, 2, pp.7989.
Reynols, P.J., (1988): Arqueología Experimental: una perspectiva de
futur,. Eumo edt. Vic.
Morer, J. Belarte, M.C. San Martí, J. Y Santacan, J. (1999): El laboratori
77

d'arqueologia experimental del Vendrell (Baix Penedès) Primers resultats". Pyrenae,
30, pp. 123-145.
Pou, J. Sanmartí, J. Y Santacana, J., (1995): "La reconstrucció del poblat ibèric
d'Alorda Park o de les Toixoneres (Calafell, Baix Penedés)", Tribuna de la Historia,
1993-1994, pp.51-62.
VV.AA. (1991): Actes du colloque International "Experimentation en Archéologie":
Bilan et Perspectives, Archéologie Audjourd'hui. Editions Errance, Paris.
VV.AA. (1999), Nociones de tecnología y tipología en Prehistoria, edt. Ariel Historia,
Barcelona.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
78

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
Título/s HISTORIA
Centro FILOSOFÍA Y LETRAS
Código y denominación 3752 HISTORIA URBANA MEDIEVAL
Tipo OPTATIVA
Créditos BOE / Horas ECTS 6 150
Curso / Cuatrimestre 3º, 4º, 5º SEGUNDO
Web
Idioma de impartición ESPAÑOL (Vid. Apartado 4)
Forma de impartición PRESENCIAL
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
Esta asignatura cuenta con apoyo docente para el estudiante
desde el Aula Virtual de la UC
Departamento 04 CIENCIAS HISTÓRICAS
Área de conocimiento
Profesor responsable /
dirección y correo electrónico
Otros profesores
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
5504.03 HISTORIA MEDIEVAL
DRA. BEATRIZ ARÍZAGA
BOLUMBURU
DR. JESÚS ANGEL SOLÓRZANO TELECHEA
solorzaja@unican.es
Haber superado las asignaturas troncales de Historia Medieval.
Conocimientos de inglés y/o francés a nivel oral y de lectura.
arizagab@unican.es
79

3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
3
Resultados concretos
1
2
3
4
El objetivo general es conseguir que el alumno desarrolle su capacidad comprensiva
y analítica de la historia urbana medieval.
Por medio de esta asignatura, se quiere promover un sistema completo de
actividades de formación y aprendizaje para que el alumno conozca el devenir
histórico de las ciudades europeas durante la Edad Media, con especial referencia a
las de la Península Ibérica.
Conocimiento del fenómeno urbano medieval europeo y peninsular.
Ser conciente de la influencia de las ciudades medievales sobre en el presente.
Conocer críticamente la evolución de la sociedades urbanas medievales, así como
de sus instituciones y sus logros culturales.
Saber analizar textos e imágenes para el conocimiento de las ciudades medievales.
Ser capaz de interpretar el plano de una ciudad medieval.
Realizar proyectos de puesta en valor de las permanencias medievales en las
ciudades actuales.
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1
2
Comunicación oral y escrita en lengua nativa. Ser capaz de relacionarse con otras
personas a través de la propia lengua mediante la escritura y la palabra.
Trabajo en equipo. Ser capaz de colaborar con otros estudiantes en la consecución
de unos mismos objetivos.
Competencias específicas
1
2
3
Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales en otros idiomas.
El estudiante ha de ser capaz de leer textos en inglés y/o francés y/o portugués con
un nivel de entendimiento medio.
Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la
investigación histórica. El estudiante será capaz de utilizar e interpretar distintas
fuentes de conocimiento histórico para el estudio y análisis de las ciudades
medievales.
Habilidad para organizar información histórica compleja de manera coherente y
exponer de forma narrativa los resultados. El estudiante será capaz de realizar un
trabajo sobre el fenómeno urbano medieval conforme a las normas de la disciplina.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
80

4
5
Conocimiento de la didáctica de la Historia Medieval. El estudiante será aprenderá a
realizar una programación docente de Historia Medieval.
Habilidad de comunicarse oralmente en idiomas extranjeros usando la terminología
y las técnicas aceptadas en la profesión historiográfica del ámbito de la Historia
Medieval. El estudiante aprenderá a comunicarse oralmente en inglés y/o francés,
usando la terminología propia de la Historia Medieval.
5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 30
• Tutoradas (CT) 15
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 55
• Actividades Independientes 50
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
81

6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
MÓDULO 1: LAS CIUDADES MEDIEVALES. 5
1.1. Hacia una definición de la ciudad medieval.
1.2. Continuidad o desaparición respecto a la antigüedad
clásica.
1.3. Las ciudades en la Alta Edad Media (siglos V al XI).
1.4. La expansión del proceso de urbanización entre los
siglos XI al XIII.
1.5. El triunfo de las ciudades en la Baja Edad Media
(siglos XIII-XVI).
MÓDULO 2: EL ESPACIO URBANO EN LA EUROPA
MEDIEVAL.
2.1. Fuentes históricas e iconográficas para el conocimiento
del paisaje urbano medieval.
2.2. Diseños urbanísticos y peculiaridades de la ciudad
medieval.
2.3. El paisaje urbano medieval: espacio cerrado, espacio
público y privado, tipología arquitectónica.
MÓDULO 3: LAS ECONOMÍAS URBANAS.
3.1. Las funciones económicas de la ciudad medieval. 1
3.2. La actividad comercial: mercados y ferias. 1
3.3. Oficios urbanos y actividades artesanales. 1
3.4. Las relaciones mundo urbano y mundo rural.
MÓDULO 4: LAS SOCIEDADES URBANAS.
4.1. Las élites urbanas y su organización. 1
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
CM CT AT
1
1
1
1
1
3
1
1
1
4
1
6
82
A
I

4.2. El pueblo menudo: medianos, pequeños, el Común.
4.3. Los excluidos: pobreza, género y marginación.
4.4. Luchas y conflictos sociales en el mundo urbano.
MÓDULO 5. LA VIDA POLÍTICA EN LAS CIUDADES
MEDIEVALES.
5.1. El gobierno de la ciudad medieval
5.2. El proceso de oligarquización y la conflictividad política. 2
5.3. La teoría política y su incidencia en el gobierno urbano.
MÓDULO 6. CULTURA Y MENTALIDADES 2
6.1. Cultura, religiosidad y expresiones artísticas.
6.2. Mentalidades y modelos de la vida cotidiana.
TOTAL DE HORAS 25
MÓDULO 1
ACTIVIDADES TUTORADAS
Seminario 1. La planificación y diseño de una ciudad
medieval.
MÓDULOS 2-6
Los estudiantes habrán de entregar un portafolio final de la
materia, que estará integrado por:
a. Diario de clases. El estudiante escribirá sus
reflexiones, asociaciones relacionadas con
los contenidos de los módulos del curso,
ideas aceptadas y rechazadas, etcétera. y
sus conclusiones sobre cada uno de los
temas expuestos por los profesores del
curso.
b. Documentos. Una selección de los
documentos trabajados en el desarrollo de
las sesiones, así como otros que el
estudiante incluya por propia iniciativa. El
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
1
2
2
5
2
1
1
1
CM CT AT A
I
2
11 55
83

estudiante habrá de justificar por escrito las
razones que han motivado su selección para
el portafolios.
c. Trabajo individual: El estudiante deberá
elegir una de las siguientes opciones:
OPCIÓN 1 (Académica): Recensión crítica.
OPCIÓN 2 (Didáctica): Desarrollo de una
programación docente de uno de los siguientes temas:
El Renacimiento urbano.
Abastecer la ciudad medieval.
Gobernar la ciudad medieval.
La vida cotidiana en una ciudad medieval.
Las corporaciones de oficios medievales.
Revueltas y protestas en la Europa urbana.
Las sociedades urbanas.
La exclusión social en la ciudad medieval.
La construcción urbana en la Edad Media.
Trabajar en la ciudad medieval.
La Universidad medieval.
El urbanismo medieval.
La cultura en la ciudad medieval.
d. Trabajo en grupo:
Los grupos de estudiantes deberán elegir una de
las siguientes opciones:
OPCIÓN 1 (Profesional): Los estudiantes
deberán realizar un Proyecto de análisis
urbanístico de una ciudad medieval en varios
formatos: vídeo, póster, folletos, cárteles, página
web...
OPCIÓN 2 (Profesional): Recursos de Historia
Urbana medieval en la Red: bases de datos,
webs temáticas…
Los estudiantes deberán presentar oralmente su trabajo
durante un tiempo máximo de 25 minutos la última semana
de mayo
Seminario 2: Cities of Netherlands in the Middle Ages
(Prof. Dr. Louis Sicking-Universiteit Leiden).
Viaje de prácticas: urbanismo medieval en las ciudades
porturias del norte peninsular: Guetaria, Zumaya, San
Vicente de la Barquera y Llanes.
3
Viaje de Prácticas a Avila y Medina del Campo 4
TOTAL DE HORAS 20 55
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
84

MÓDULO 2-6
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividades Tutoradas en grupo (40%)
– Seguimiento del trabajo en grupo (registros e
informes de seminarios) (20%)
– Trabajo en grupo y exposición oral. (25%).
Entrega del trabajo: 7 de mayo
– Viaje de Prácticas (5%)
Actividades Tutoradas individuales (60%)
– Seguimiento del trabajo en grupo (registros e
informes de seminarios): (10%)
– Asistencia y participación en las clases
magistrales. (10%)
7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
CM CT AT A
I
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 MÓDULO 1 3 2
SEMANA 2 MÓDULO 1 2 1 4
SEMANA 3 MÓDULO 2 2 1 2
SEMANA 4 MÓDULO 2 2 1 4
SEMANA 5 MÓDULO 2 2 1 2
SEMANA 6 MÓDULO 3 3 4
SEMANA 7 MÓDULO 4 2 1 2
SEMANA 8 MÓDULO 4 2 1 4
SEMANA 9 MÓDULO 4 2 1 2
SEMANA 10 MÓDULO 4 2 1 4
SEMANA 11 MÓDULO 1 2 1 2
SEMANA 12 MÓDULO 1 3 4
85

SEMANA 13 MÓDULO 1 1 2 2
SEMANA 14 MÓDULO 1 2 1 4
SEMANA 15 MÓDULO 1 3 2
SEMANA 16 3
SEMANA 17 4
SEMANA 18 4
TOTAL 150 30 15 55 50
8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Esta programación tiene carácter orientativo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Portafolio 60
Examen final
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
TOTAL 40
Examen escrito 40
TOTAL 40
TOTAL 100
Observaciones
Criterio de calificación del Trabajo continuado del alumno/a
Actividades Tutoradas en grupo (45%)
– Notas de seguimiento del trabajo en grupo (registros e informes de seminarios)
(15%)
– Nota del trabajo en grupo y exposición oral. (15%). Entrega del trabajo: 7 de
mayo
– Nota Viaje de Prácticas (15%)
86

Actividades Tutoradas individuales (45%)
– Notas de seguimiento del trabajo en grupo (registros e informes de seminarios):
(5%)
– Nota del trabajo individual y exposición oral. (40%). Entre del trabajo: 23 de abril
Otras actividades y actitudes de los alumnos (10%)
– Asistencia y participación en las clases magistrales.
Criterio de calificación del Examen final
Preguntas de desarrollo (50%). Se planteará una pregunta a desarrollar, que consistirá en
un tema o en uno o varios epígrafes concretos del temario.
Definición de diez vocablos. (20%).
Comentario de un documento gráfico o escrito (25%)
Pregunta relaciona con la Actividades Tutoradas (5%)
IMPORTANTE: Para hacer la nota media, el alumno/a deberá haber superado el 50% de los
criterios de calificación en ambas partes. En el caso de suspender sólo alguna de las dos partes,
la nota de la parte aprobada (Examen o Trabajo continuado) se le guardará hasta septiembre.
9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
JEHEL, G.; RACINET, PH.: La ciudad medieval. Del Occidente cristiano al Oriente musulmán
(siglos V-XV). Barcelona, 1999.
ARÍZAGA BOLUMBURU, B.: Urbanística medieval. Kriselu. San Sebastián, 1990.
PINOL, J.L.: Histoire de l’Europe urbaine. I. Editions du Seuil. París, 2003.
COMPLEMENTARIA
Libros de consulta
AGUIAR ANDRADE, A.: Horizontes urbanos medievais. Livros Horizonte. Lisboa, 2003.
ARÍZAGA BOLUMBURU, B.; SOLORZANO TELECHEA, J.A. (Eds.): Ciudades y villas portuarias
del Atlántico en la Edad Media. Actas de Nájera. Encuentros Internacionales del Medievo. IER.
Logroño, 2005.
ARÍZAGA BOLUMBURU, B.; SOLORZANO TELECHEA, J.A. (Eds.): El espacio urbano en la
Europa medieval. Actas de Nájera. Encuentros Internacionales del Medievo. IER. Logroño, 2006.
ARÍZAGA BOLUMBURU, B.; SOLORZANO TELECHEA, J.A. (Eds.): La ciudad medieval y su
influencia territorial. IER. Logroño, 2007
ARÍZAGA BOLUMBURU, B.; SOLORZANO TELECHEA, J.A. (Eds.): La convivencia en las
ciudades medievales. IER. Logroño, 2008
ARIZAGA BOLUMBURU, B.: “El paisaje urbano en la Europa Medieval”, en III Semana de
Estudios Medievales de Nájera. 1993.
ASENJO GONZÁLEZ, M.: Las ciudades en el Occidente Medieval. Madrid, 1996.
BAREL,Y.: La ciudad medieval. Sistema social, sistema urbano. Madrid, 1989.
BENITO MARTÍN, F.: La formación de la ciudad medieval. La red urbana de Castilla y León.
Valladolid, 2000.
BONACHÍA HERNANDO, J.A. (coord.): La ciudad medieval. Valladolid, 1996.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
87

BOUCHERON, P.: Les villes d’Italie (vers 1150-vers 1340). Belin, París, 2004.
CASSAGNES, S., D’art et d’argent. Les artistes et leurs clients Dans l’Europe du Nord (XIVe-
XVesiècle). PUR, Rennes, 2001.
CROUZET-PAVAN, E.: Enfers et paradis: l’Italie de Dante et de Giotto. Albin Michel, París, 2004.
DUTOUR, TH.: La ciudad medieval. Orígenes y triunfo de la Europa urbana. Barcelona, 2004.
FENSTER, T.; SMAIL, D..L.: Fama. The politics of talk and reputation in Medieval Europe. Cornell
University Press, Londres, 2003.
FRANCHETI PARDO: Historia del Urbanismo s. XIV y XV. Madrid, 1984.
GAUTIER DALCHE, J.: Historia urbana de León y Castilla en la Edad Media (s. IX- XIII). Madrid,
1979.
GAUVARD, C. : Violence et ordre public au Moyen Age. Picard, París, 2005.
GUIDONI, E.: La ville européenne. Formation et signification. IV-XI siècles. Pierre Mardaga.
Bruxelas, 1987.
HEERS, J.: La ville au Moyen Age en Occident, paisages, pouvoirs et conflits. París, 1990.
HERNÁNDEZ MEDIANERO, J.M.: Historia de las formas urbanas medievales. Universidad de
Sevilla. Sevilla, 2004.
Histoire de la France urbaine: La ville medievale. Ed. Seuil, París, 1980.
IRADIEL, P.; NARBONA, R. (Coords): Ciudades y élites urbanas en el Mediterráneo medieval.
Revista d’Histórica medieval, 11, 2000.
LADERO QUESADA, M.F.: Las ciudades de la Corona de Castilla en la Baja Edad Media (siglos
XIII al XV). Arco. Madrid, 1996.
MASTERS, R.D.: Fortune is a river: Leonardo da Vinci and Niccolo Machiavelli’s magnificent
Dream to change the course of Florentine History. Plume, Nueva York, 1998.
MONSALVO ANTÓN, J.Mª.: Las ciudades europeas del Medievo. Síntesis. Madrid, 1997.
MONNET, P.: Villes d’Allemagne au Moyen Age. Picard. París, 2004.
PIRENNE, H.: Las ciudades de la Edad Media. Madrid, 1972.
ROUX, S.: Le monde des villes au Moyen Age, XI-XV. Hachette, París, 2004.
SOLÓRZANO TELECHEA, J.A.: Santander en la Edad Media: patrimonio, parentesco y poder.
Universidad de Cantabria, Santander, 2002.
SOLÓRZANO TELECHEA, J.A. ; ARIZAGA BOLUMBURU, B. (Ed.): El fenómeno urbano
medieval entre el Cantábrico y el Duero. AJHC. Santander, 2002.
VALDÉS FERNÁNDEZ, F. (Ed.): Urbanismo de los estados cristianos peninsulares (El). Actas del
III curso sobre la Península Ibérica y el Medietrráneo entre los siglos XI y XII (1998). Fundación
Santa María la Real. Palencia, 1999.
Atlas Históricos de ciudades
ARÍZAGA BOLUMBURU, B.; MARTÍNEZ MARTÍNEZ, S.: Atlas de villas medievales de Vasconia.
Bizkaia. Sociedad de Estudios Vascos, San Sebastián, 2006.
MARQUES, A.H. DE OLIVEIRA; AMELIA AGUIAR ANDRADE y otros: Atlas de cidades
medievales portuguesas. Centros de Estudios Históricos de Universidade Nova de Lisboa.
Lisboa, 1990.
MÜLLER, W.; VOGEL, G., Atlas de arquitectura. 2. del románico a la actualidad. Alianza editorial,
Madrid, 2002.
PINOL, J.L. (dir.): Atlas historique des villes de France. Hachette, París, 1996.
PUMAIN, D.; SAINT-JULIEN, T.: Atlas des villes de France. Paris Montpellier, 1989.
SIMMS, A. ; OPLL, F. : Historic Towns Atlases, Urban History through Maps; complete list of
Historic Towns Atlases published under the auspices of the ICHT and the patronage of the Crédit
Communal de Belgique. Bruselas, 1995.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA· CURSO 2008-2009
88

3.Información general para los estudiantes
UNIVERSIDAD DE
CANTABRIA
FACULTAD DE
FILOSOFÍA Y
LETRAS
ALOJAMIENTO
DESCRIPCIÓN
Decanato
Colegio Mayor
"Juan de la Cosa"
Situado frente a la E.T.S. de
Ingenieros de Caminos,
Canales y Puertos. Ofrece los
siguientes servicios: 58
habitaciones dobles y 8
individuales, con baño en la
habitación y conexión a
Internet.
Bolsa de Pisos de Alquiler
Gestionada por el Consejo de
Estudiantes de la Universidad
de Cantabria.
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DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono Información General: 942.20.15.00
Fax: 942201203
Página Web:
http://www.unican.es/webuc/internet/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Facultad de Filosofía y Letras
Edificio Interfacultativo
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Colegio Mayor
“Juan de la Cosa”
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfonos:
942.20.15.50 (9:00 a 14:00 h)
942.20.15.61 (Conserjería: 24 h)
Fax: 942. 20.15.51
Correo electrónico:
colegiomayor@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/cmjc/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Consejo de Estudiantes
Edificio de Filología
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.17.06
Fax: 942.20.12.06
Correo electrónico:
ceuc@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.ceuc.unican.es/
89

COMIDAS
SERVICIOS
DESCRIPCIÓN
El Campus Universitario
cuenta con servicios de
cafetería y comedor.
La atención médica está
cubierta por el Seguro Escolar
a través del Servicio Cántabro
de Salud.
MÉDICOS Atención médica de urgencia a
través de una empresa
especializada contratada por
SEGURO
SERVICIOS PARA
ESTUDIANTES CON
NECESIDADES
ESPECIALES
AYUDA
FINANCIERA PARA
LOS ESTUDIANTES
(BECAS)
la Universidad de Cantabria.
Son beneficiarios todos los
estudiantes hasta los 25 años.
Al formalizar su matricula se
incluye una tasa de un seguro
escolar obligatorio.
Se presta a través del Sistema
de Orientación de la
Universidad de Cantabria
(SOUCAN), en el que el
alumno puede resolver
cualquier tipo de consulta y
recibir orientación académica y
psicológica.
El Negociado de Becas del
Servicio de Gestión
Académica de la UC gestiona
todas las becas y ayudas al
estudio convocadas tanto por
el Ministerio de Educación
como por otras Instituciones.
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DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
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SERVICIO CÁNTABRO DE SALUD
Teléfono Urgencias: 061
LOS ÁNGELES 24 HORAS
Teléfono: 942.37.64.11
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Sistema de Orientación de la Universidad de
Cantabria (SOUCAN)
Edificio Interfacultativo, 3ª planta
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.16
Correo electrónico:
soucan@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/soucan/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Gestión Académica
Negociado de Becas
Pabellón de Gobierno
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.10.53
Fax: 942.20.10.60
Correo electrónico:
gestion.academica@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/WebUC/Unidades/Gestion_
Academica/
90

DELEGACIÓN DE
ALUMNOS
ATENCIÓN AL
ESTUDIANTE
DESCRIPCIÓN
El Centro de Orientación e
Información al Empleo
convoca becas de prácticas en
múltiples empresas e
instituciones españolas y
europeas.
La Delegación de Alumnos
agrupa a los diversos
representantes de los
estudiantes elegidos para
cada curso académico.
El Decanato de la Facultad y
la Secretaría del Centro
atienden cualquier demanda
de los estudiantes referida a la
vida académica y a los
trámites administrativos que
debe de realizar.
Los profesores de la Facultad
tienen un horario de tutorías
durante el curso académico.
A todos los estudiantes se les
asigna, en el momento de
ingresar en la Facultad, un
profesor tutor que les orientará
en el desarrollo de sus
estudios.
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DIRECCIÓN
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UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Centro de Orientación e Información al Empleo
(COIE)
Facultad de Ciencias
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39005 Santander
Teléfono: 942.20.14.15
Correo electrónico:
director.coie@gestion.unican.es
coie.uc@unican.es
Página Web:
http://www.coie.unican.es/
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Facultad de Filosofía y Letras
Delegación de Alumnos
Edificio Interfacultativo
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.21.12.07
Correo electrónico:
da_filosofia@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/index.htm
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
91

BIBLIOTECAS
CARTOTECA
DESCRIPCIÓN
Biblioteca General
Universitaria
Horarios:
Lunes a viernes: 8:15 a 23:45
Fines de Semana y Festivos:
8:15 a 21:45
Biblioteca de Caminos
Horario:
Lunes a viernes: 8:15 a 20:45
Biblioteca Electrónica
“Emilio Botín”
(PAR)
Horarios:
Lunes: 8:15 a 24:00
Martes a jueves: 0:00 a 24:00
Viernes: 00:00 a 2:45
Fines de Semana y Festivos:
8:15 a 21:45
Colección de planos y mapas
(topográficos, geológicos,
cultivos…), ortofotos y
fotografías aéreas.
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UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Biblioteca General Universitaria
Facultad de Filosofía y Letras
Edificio Interfacultativo
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.11.98
Correo electrónico:
infoint@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
E.T.S. Caminos, Canales y Puertos
Biblioteca
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.11.91
Fax: 942.20.17.03
Correo electrónico:
infocam@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/LaBuc/centros/CAM.asp
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Biblioteca Electrónica
“Emilio Botín”
Calle Sevilla, 6
39003 Santander
Teléfono: 942.20.09.94
Correo electrónico:
infopar@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/LaBuc/centros/PAR.asp
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Dpto. Geografía, Urbanismo y O.T.
Cartoteca
E.T.S. Caminos, Canales y Puertos
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.17.70
Fax: 942.20.17.83
Correo electrónico: geoweb@unican.es
Página Web:
http://departamentos.unican.es/geourb/default.as
p
92

PROGRAMAS
INTERNACIONALES
CURSOS DE
IDIOMAS
PRÁCTICAS EN
DEPARTAMENTOS
Y EMPRESAS
DESCRIPCIÓN
La Universidad de Cantabria
participa en diversos
programas de intercambio de
estudiantes tanto con
universidades extranjeras
como españolas (Programa
Sócrates-Erasmus, Séneca,
intercambio con universidades
de Iberoamérica, Estados
Unidos y Canadá, etc.).
Centro de Idiomas de la
Universidad de Cantabria
(CIUC)
Los alumnos pueden estudiar
inglés, francés, alemán y
chino. Existen varias
modalidades de cursos.
Los alumnos de Historia
pueden realizar durante la
Licenciatura prácticas
integradas, tanto internas
(desarrolladas en la Facultad)
como externas (en empresas e
instituciones). Dichas prácticas
pueden ser reconocidas como
créditos de libre elección, para
lo cual deben estar tutoradas
por algún profesor que imparta
clases en la Licenciatura.
Los alumnos de Geografía
pueden realizar prácticas en
empresas e instituciones
públicas y privadas. Su
organización y tramitación
administrativa corresponde al
SOUCAN. Dichas prácticas
pueden ser reconocidas como
créditos de libre elección, para
lo cual deben estar tutoradas
por algún profesor que imparta
clases en la Licenciatura.
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UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Oficina de Relaciones Internacionales
Edificio de Derecho y Económicas, planta 1
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander (España)
Teléfonos: 942.20.10.38 / 942.20.10.52
Fax: 942.20.10.78
Página Web:
http://www.unican.es/WebUC/Unidades/relint/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Centro de Idiomas de la Universidad de Cantabria
(CIUC)
Edificio de Derecho y Económicas, planta 1
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander (España)
Teléfono: 942. 20.13.13
Fax: 942.20.13.16
Correo electrónico:
ciuc@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/ciuc
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Sistema de Orientación de la Universidad de
Cantabria (SOUCAN)
Edificio Interfacultativo, 3ª planta
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.16
Correo electrónico:
soucan@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/soucan/
93

INSTALACIONES
DEPORTIVAS
ACTIVIDADES
EXTRA-
ACADÉMICAS
ACTIVIDADES
EXTRA-
ACADÉMICAS
DESCRIPCIÓN
Pabellón Polideportivo
El Servicio de Actividades
Físicas y Deportes oferta
cursos de iniciación y
perfeccionamiento en
diferentes actividades
recreativas y organiza a lo
largo del curso numerosas
competiciones internas,
interuniversitarias y federadas.
Las Aulas de Extensión
Universitaria mantienen una
programación muy variada y
ofrecen actividades de muy
diverso tipo en razón de su
propia especialización:
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TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
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UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Servicio de Actividades Físicas y Deportes
Avenida Los Castros, s/n
Teléfonos:
Secretaría: 942.20.18.81
Conserjería: 942.20.18.87
Correo electrónico:
deportes@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/deportes
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Aulas de Extensión Universitaria
Facultad de Derecho, Planta Baja Avenida de Los
Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.20.00
Página Web:
http://www.unican.es/Aulas/
Aula de la Ciencia: http://www.unican.es/Aulas/ciencia/
Aula de Cine: http://www.unican.es/Aulas/Cine/
Aula de Imagen y Sonido: http://www.unican.es/Aulas/imagen/
Aula de Letras: http://www.unican.es/Aulas/letras/index.htm
Aula de Música: http://www.unican.es/Aulas/musica/index.htm
Aula de Patrimonio Cultural: http://www.unican.es/Aulas/patrimonio/
Aula de Teatro: http://www.unican.es/Aulas/teatro/
Aula de Teología:
Aula Interdisciplinar “Isabel
Torres” de Estudios de la
Mujer y del Género:
Aula de Cooperación
Internacional:
La Delegación de Alumnos de
organiza actividades culturales
durante todo el curso,
fundamentalmente en la
Semana Cultural desarrollada
con motivo de la festividad del
Patrono del Centro San Isidoro
de Sevilla (26 de abril).
http://www.unican.es/Aulas/teologia/Aula+de+Teo
logía.htm
http://www.unican.es/Aulas/aitem/index.htm
http://www.unican.es/Aulas/cooperacion/
Delegación de Alumnos
Teléfono: 942.21.12.07
Correo electrónico:
da_filosofia@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/index.htm
94

.
DESCRIPCIÓN
Los Departamentos organizan,
congresos, seminarios,
coloquios y ciclos de
conferencias, cuya información
se halla en las secretarías.
Todos los años la Facultad,
con motivo de la Festividad del
patrón, San Isidoro, convoca
dos Premios de Investigación
para alumnos matriculados en
las Licenciaturas de Geografía
y de Historia. Estos
galardones, que son
independientes del desarrollo
de las asignaturas, se ofrecen
anualmente como estímulo a
la investigación.
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TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
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Dpto. Ciencias Históricas
Teléfono: 942.20.11.20
http://www.unican.es/Departamentos/ch/
Dpto. Historia Moderna y Contemporánea
Teléfono: 942.20.11.30
http://www.unican.es/Departamentos/hmc/
Dpto. Geografía, Urbanismo y O.T.
Teléfono: 942.20.17.70
http://departamentos.unican.es/geourb/
Dpto. de Economía
Teléfono: 942201630
http://departamentos.unican.es/geourb/
Dpto. de Ingeniería geográfica y técnicas de
expresión gráfica
Teléfono: 942201790
http://departamentos.unican.es/geourb/
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
95

LICENCIATURA EN HISTORIA
GUÍA ACADÉMICA
CURSOS TERCERO, CUARTO Y QUINTO
OPTATIVAS
2008-2009
Facultad de Filosofía y Letras
Septiembre 2008

UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
Editores
Beatriz Arízaga Bolumburu
José Luis Ramírez Sádaba
Fidel Gómez ochoa
Equipo de Coordinación (EEES)
Jesús Ángel Solórzano Telechea
Fidel Gómez ochoa
Virginia Cuñat Ciscar
Concepción Diego Liaño
Autores:
GUÍA ACADÉMICA ECTS HISTORIA
Optativas (3º, 4º y 5º)
José Ramón Aja Sánchez ∙ Beatriz Arízaga Bolumburu ∙ Julia Benito de la Gala ∙ Rosa
Blasco Martínez ∙ Raquel Campo Lastra ∙ Virginia Cuñat Ciscar ∙ Carmen Díez Herrera ∙
José Ignacio Fortea Pérez ∙ José Angel García de Cortázar y Ruiz de Aguirre ∙ Sara
González Seco ∙ Javier Gómez Martínez ∙ Eloy Gómez Pellón ∙ Mar Marcos Sánchez ∙
Dolores Mariño Veiras ∙ Ramón Maruri Villanueva ∙ Julio Polo Sánchez ∙ José Luis
Ramírez Sádaba ∙ Mª Luisa Ramos Sáinz ∙ Alicia Ruiz Gutiérrez ∙ Jesús Ángel Solórzano
Telechea ∙ Manuel Suárez Cortina ∙ Juana Torres Prieto ∙ Susana Truchuelo García.
Edita:
Facultad de Filosofía y Letras. Avda. de los Castros s/n. 39005. Santander (Cantabria).
ESPAÑA.
Teléfonos: (34) 942-201211/12.
Correo electrónico: filosofía@gestion.unican.es
Web: http://www.centros.unican.es/fyl
© Copyright. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Cantabria. 2008.
Depósito Legal:
I.S.B.N.: en trámite
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2

INDICE_____________________________________
PRESENTACIÓN
1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Nombre y dirección 6
1.2. Calendario académico 6
1.3. Autoridades académicas 8
1.4. Descripción general de la institución 8
1.5. Procedimiento de admisión 9
2. INFORMACIÓN SOBRE LA TITULACIÓN DE HISTORIA
2.1. Descripción general
10
2.2. Títulos que se expiden 10
2.2.1. Requisitos de admisión 10
2.2.2. Objetivos educativos y profesionales 10
2.2.3. Acceso a estudios ulteriores 11
2.2.4. Diagrama con las estructuras de los cursos con créditos 12
2.2.5. Normas sobre evaluaciones 12
2.2.6. Coordinación Innovación Educativas EEES y Movilidad de los Estudiantes 13
2.3. Plano del Campus 12
2.4. Descripción de las asignaturas
* HISTORIA Y CIVILIZACIÓN DE EGIPTO 13
* MITOLOGÍA GRECO-ROMANA 23
* HISTORIA DE LA IGLESIA MEDIEVAL 29
* HISTORIA POLÍTICA E INSTITUCIONAL DE LA EDAD MEDIA 37
* HISTORIA URBANA MEDIEVAL 46
* HISTORIA URBANA DE LA EDAD MODERNA 56
* HISTORIA URBANA MEDIEVAL 55
* HISTORIA DE LOS CONFLICTOS SOCIALES EN LA EDAD MODERNA 65
* HISTORIA DE CANTABRIA ANTIGUA Y MEDIEVAL 73
* HISTORIA DE CANTABRIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA 80
* ETNOGRAFÍA 86
* TÉCNICAS DE CATALOGACIÓN DE BIENES HISTÓRICOS 94
* PATRIMONIO DOCUMENTAL 101
* ARQUEOLOGÍA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA 109
* ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL 114
* LENGUA LATINA I 121
* LENGUA LATINA II 128
* HISTORIA DEL ARTE MEDIEVAL EN ESPAÑA 141
* HISTORIA DEL ARTE DE LA EDAD MODERNA EN ESPAÑA 152
* MUSEOLOGÍA Y MUSEOGRAFÍA 163
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
3
Páginas
5

3. INFORMACIÓN GENERAL PARA LOS ESTUDIANTES 171
• La Universidad de Cantabria
• La Facultad de Filosofía y Letras
• Alojamiento
• Comidas
• Los servicios médicos
• El seguro
• Servicios para estudiantes con necesidades especiales
• Ayuda financiera para los estudiantes (Becas)
• Delegación de alumnos
• Atención al estudiante
• Bibliotecas
• Cartoteca
• Programas internacionales
• Cursos de idiomas
• Prácticas en departamentos y empresas
• Instalaciones deportivas
• Actividades extra-académicas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
4

PRESENTACIÓN
Queridas alumnas y alumnos, el documento que, con el nombre de Guía Académica,
elabora todos los años para cada curso de las Licenciaturas en Historia y Geografía la Facultad de
Filosofía y Letras y que os entrega al comienzo del año académico supone mucho más que un
conjunto de informaciones útiles y de advertencias previas acerca de cómo se va a desenvolver la
actividad docente en la que os habéis matriculado. Además de un exponente de la voluntad de
información y transparencia de esta Facultad, es un indicador de la incorporación de los estudios
que imparte este centro al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En 1999, a partir de
una reunión celebrada en Bolonia, se inició un proceso que lleva el mismo nombre de esa ciudad
italiana y que consiste en una progresiva convergencia de las universidades europeas en un
mismo sistema universitario y en la configuración, finalmente, del citado EEES. Un reto éste de
gran calado del que no ha quedado al margen la Universidad española –comprometida a la plena
implantación del nuevo sistema en octubre de 2010- y que la Universidad de Cantabria, consciente
de la magnitud de los cambios a realizar y de la importancia de llevarlos a cabo adecuadamente,
decidió abordar con decisión hace ya un lustro.
Dentro de la Universidad de Cantabria la Facultad de Filosofía y Letras, comprometida con
la actualización y europeización de los estudios que imparte, decidida a acomodar su tempo al de
la nueva universidad europea que se está conformando, ha sido un centro pionero y puntero en el
acercamiento al EEES. La cumplimentación del Proceso de Bolonia, acometido por diversas
razones –entre ellas está acabar con la perjudicial fragmentación del panorama universitario
europeo para favorecer el intercambio y la movilidad de los estudiantes, así como mejorar la
calidad de la formación y la competitividad de las universidades-, implica dos grandes
modificaciones. Una, aún pendiente, es la que afecta a la estructura de los estudios universitarios.
La otra es la aplicación de una nueva metodología docente inspirada en la filosofía de la
sustitución del predominio de la enseñanza –la clase magistral- por el predominio del aprendizaje
–el conjunto de actividades que el alumno puede realizar para su formación- y en la incorporación
de las competencias (habilidades, capacidades, destrezas) al catálogo de los objetivos formativos
de los estudios universitarios, que de esta forman dejan de consistir fundamentalmente en la
acumulación de conocimientos. Pieza fundamental de la renovación metodológica que la Facultad
de Filosofía y Letras ha decidido acometer es este documento, la Guía Académica, una exposición
previa detallada de cómo van a desenvolverse las asignaturas de cada curso que constituye tanto
una herramienta utilísima para que el alumno tenga éxito académico, como una suerte de contrato
entre profesor y estudiante, tácticamente comprometidos, cada uno de acuerdo con el lugar y el
papel que les corresponden, a observar la programación establecida.
Llevar este propósito a efecto, es decir, avanzar en la convergencia europea y por tanto en
la europeización y mejora de los estudios de Historia y Geografía, constituye para la Universidad
de Cantabria y para su Facultad de Filosofía y Letras un desafío de la mayor magnitud que pone a
prueba la consistencia de sus piezas y que exige la participación y el compromiso de todos los
sectores que integran la comunidad universitaria. Se trata de un proceso en construcción en el que
se pueden dar desajustes y que puede someter a fuerte presión las estructuras existentes hasta
que alcancen el ajuste definitivo. La posibilidad de que ese tipo de problemas no se den o de que
se solventen pasa por una participación activa de los estudiantes en el proceso educativo y por su
implicación en el adecuado desarrollo de esta nueva manera de formarse, que supone una nueva
manera también de ser alumno universitario.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Fidel Gómez Ochoa
Facultad de Filosofía y Letras
Decano
5

1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Nombre y dirección
La Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cantabria se ubica en el Edifico
Interfacultativo (Campus de Las Llamas), junto con otros servicios generales de la Universidad,
como la Biblioteca Universitaria y el Servicio de Publicaciones.
Facultad de Filosofía y Letras. Edificio Interfacultativo. Avda. de los Castros, s/n.
39005 Santander (Cantabria). España.
(34) 942-201211/12
Fax (34) 942-201203
Correo electrónico: filosofía@gestion.unican.es
1.2. Calendario académico
CUATRIMESTRE CLASES EXÁMENES
PRIMER
CUATRIMESTRE
SEGUNDO
CUATRIMESTRE
EXÁMENES
EXTRAORDINARIOS
INTERRUPCIÓN DEL
PERIODO LECTIVO
Lunes 22 de
septiembre de 2008
al jueves 22 de enero
de 2009
(74 días de clase)
Lunes 16 de febrero
al viernes 5 de junio
de 2009
(72 días de clase)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Lunes 26 de enero
al sábado 14 de
febrero de 2009
(18 días hábiles)
Lunes 8 de junio
al sábado 27 de junio
de 2009
(18 días hábiles)
ENTREGA DE
ACTAS
Hasta el viernes 27 de
febrero de 2009
Hasta el viernes 10 de
julio de 2009
• Desde el martes 1 de septiembre al sábado 12 de septiembre
de 2009 (11 días hábiles).
• Entrega de actas: hasta el viernes 18 de septiembre de 2009.
• Navidad: lunes 22 de diciembre de 2008 al miércoles 7 de
enero de 2009, ambos inclusive.
• Semana Santa: jueves 9 de abril al viernes 17 de abril de 2009,
ambos inclusive.
6

El calendario académico para el curso 2008-2009 fue aprobado por Acuerdo de
Gobierno de la Universidad de Cantabria el 29 de enero de 2008.
08 SEPTIEMBRE/OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 22 23 24 25 26 27 28 6 1 2 11 1 2 3 4 5 6 7
2 29 30 1 2 3 4 5 7 3 4 5 6 7 8 9 12 8 9 10 11 12 13 14
3 6 7 8 9 10 11 12 8 10 11 12 13 14 15 16 13 15 16 17 18 19 20 21
4 13 14 15 16 17 18 19 9 17 18 19 20 21 22 23 14 22 23 24 25 26 27 28
5 20 21 22 23 24 25 26 10 24 25 26 27 28 29 30 15 29 30 31
6 27 28 29 30 31
09 ENERO FEBRERO MARZO
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
15 1 2 3 4 19 1 23 1
16 5 6 7 8 9 10 11 20 2 3 4 5 6 7 8 24 2 3 4 5 6 7 8
17 12 13 14 15 16 17 18 21 9 10 11 12 13 14 15 25 9 10 11 12 13 14 15
18 19 20 21 22 23 24 25 22 16 17 18 19 20 21 22 26 16 17 18 19 20 21 22
19 26 27 28 29 30 31 23 23 24 25 26 27 28 27 23 24 25 26 27 28 29
28 30 31
09 ABRIL MAYO JUNIO
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
28 1 2 3 4 5 32 1 2 3 37 1 2 3 4 5 6 7
29 6 7 8 9 10 11 12 33 4 5 6 7 8 9 10 38 8 9 10 11 12 13 14
30 13 14 15 16 17 18 19 34 11 12 13 14 15 16 17 39 15 16 17 18 19 20 21
31 20 21 22 23 24 25 26 35 18 19 20 21 22 23 24 40 22 23 24 25 26 27 28
32 27 28 29 30 36 25 26 27 28 29 30 31 41 29 30
09 JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
41 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
7

1.3. Autoridades académicas
• Decano: Dr. Fidel Ángel Gómez Ochoa, Profesor Titular de Historia
Contemporánea.
• Vicedecano: Dr. Jesus Angel Solórzano Telechea, Profesor Contratado Doctor de
Historia Medieval.
• Vicedecana: Dra. Virginia Cuñat Ciscar, Profesora Titular de Ciencias y Técnicas
Historiográficas.
1.4. Descripción general de la institución
La Facultad de Filosofía y Letras es una institución de enseñanza universitaria pública
que inició su actividad en el curso 1978/79 y cuenta con las instalaciones en el Edificio
Interfacultativo, que incluyen diversos tipos de aulas, salas multifuncionales, talleres y laboratorios
para el desarrollo de materias prácticas, además de las diversas dependencias de los
Departamentos.
Los departamentos que imparten docencia en el centro son:
Departamento de Ciencias Históricas. Edificio Interfacultativo. Avda. de los
Castros, s/n. 39005. Santander. 34-942201120.
Departamento de Historia Moderna y Contemporánea. Edificio Interfacultativo.
Avda. de los Castros, s/n. 39005. Santander. 34-942201130.
Departamento de Geografía, Urbanismo y Ordenación del Territorio. Dirección:
ETS de Caminos, Canales y Puertos. Edificio Nuevo. Avda. de los Castros, s/n.
39005. Santander. 34- 942201770.
Departamento de economía. Avda. de los Castros, s/n. 39005. Santander. 34-
942201630.
Departamento de Ingeniería geográfica y técnicas de expresión gráfica. Avda. de
los Castros, s/n. 39005. Santander. 34- 942201790.
La Facultad tiene una amplia plantilla docente que hace que la proporción de alumnos por
profesor sea muy favorable y permita la atención personalizada y la realización de actividades
prácticas Tutoradas.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
8

La actividad investigadora que se desarrolla en esta Facultad ha venido creciendo
continuamente desde hace años, proporcionando una base de mayor calidad para la docencia y
para que los estudiantes realicen prácticas y colaboren en los equipos de investigación.
1.5. Procedimiento de admisión
Solicitud de plaza (preinscripción) en los plazos establecidos por la Universidad de
Cantabria (Junio y Septiembre). Actualmente en la Facultad no existe limitación de
plazas.
Formalización de la matrícula en los plazos establecidos.
2. INFORMACIÓN SOBRE LA TITULACIÓN DE HISTORIA
2.1. Descripción General
La Licenciatura en HISTORIA es una titulación que abarca campos muy diversos de la
Historia. Con una orientación práctica en la docencia, esta carrera integra materias básicas con
otras aplicadas y presta una atención especial a los temas relacionados con el patrimonio.
La Historia es una ciencia que investiga las claves que ayudan a comprender lo que ocurre
hoy día y así construir el futuro sobre una base sólida. La Historia, como campo de estudio, tiene
por objetivos la comprensión y la intepretación de los procesos de cambio de las sociedades a
través del tiempo. En la Historia se buscan las respuestas a preguntas sobre la sociedad, la
realidad política y económica actual, los orígenes de la cultura, que resultan de interés para toda la
sociedad, que cada vez demanda más ese tipo de conocimiento riguroso con destinos muy
diferentes, motivo por el cual los profesionales de la Historia son cada vez más demandados por la
sociedad.
2.2. Títulos que se expiden
Licenciado en Historia
Licenciado en Geografía
2.2.1. Requisitos de admisión
Pruebas de acceso a la Universidad (PAU)
Pruebas Mayores de 25 años
Titulados universitarios
Artes Plásticas
Formación Profesional II
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
9

2.2.2. Objetivos educativos y profesionales
La formación generalista de la titulación de HISTORIA capacita para emplearse en
ámbitos laborales con destinos muy diferentes, desde las formas tradicionales de recopilación de
información existentes en documentos escritos o materiales hasta la elaboración de contenidos
para Internet y para presentaciones multimedia. En general, las salidas laborales de los
historiadores se agrupan en torno a:
La enseñanza de la Historia en niveles preuniversitarios.
La Historia Aplicada (“Public History”), que se refiere al empleo de los
historiadores fuera del mundo académico.
Docencia universitaria e/o investigación histórica.
Así, en los últimos años, las salidas profesionales de los licenciados en Historia se han
diversificado enormemente hacia las distintas áreas del mundo laboral.
Salidas laborales tradicionales:
La enseñanza de la Historia.
Los estudios arqueológicos.
La investigación histórica.
El trabajo en archivos y bibliotecas.
El asesoramiento cultural en empresas y organismos públicos y privados.
El empleo en las administraciones públicas.
Nuevos campos laborales:
Gestión de patrimonio histórico y cultural: desde el conocimiento y la
conservación del patrimonio existente hasta su divulgación entre toda clase
de público, la elaboración de inventarios o catálogos patrimoniales, gestión
de museos y exposiciones.
Turismo cultural: guía-intérprete del patrimonio cultural, guía de museos,
parques temáticos y centros de interpretación.
Gestor de desarrollo local: el empleo como profesionales de formación
generalista capaces de concebir y desarrollar proyectos de desarrollo
cultural rurales y urbanos.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
10

CICLO
Medios de comunicación y editoriales: documentalista, redactor de
contenidos para guías turísticas, del patrimonio, folletos o libros, trabajos de
documentación para revistas o emisoras, contenidos páginas web...
Diseño y gestión en proyectos internacionales, tanto de organismos públicos
como de empresas u organizaciones privadas.
Carrera diplomática.
Instancias oficiales supranacionales.
Gestión de recursos humanos.
Monitor de Actividades socio-culturales, en general.
2.2.3. Acceso a estudios ulteriores
Tercer Ciclo (programas de Doctorado)
Programas de Master Interuniversitario
Programas de Master Universitario
Programas de Experto Universitario
Cursos Universitarios de Especialización
2.2.4. Diagrama con las estructuras de los cursos en número de créditos
CURSO
I
CICLO 1º
2º
3º
II
CICLO 4º
5º
TOTAL
MATERIAS
TRONCALES
48 12
24 36
LICENCIATURA EN HISTORIA
MATERIAS
OBLIGATORIAS
24 6 18
24 12 18
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
MATERIAS
OPTATIVAS LIBRE
CONFIGURACIÓN
12*
36 12
156 78 36
12*
30
6*
TOTALES
60
60
60
60
60
300
11

2.2.5. Normas sobre evaluaciones
La Licenciatura en Historia se consigue con la obtención de los 300 créditos que fija el
Plan de Estudios, en el caso de la Licenciatura en Geografía se ha de realizar el Trabajo Fin de
Carrera para obtener el Grado de Licenciado.
2.2.6. Coordinación Innovación Educativa y adaptación al EEES y Movilidad nacional e
internacional de los Estudiantes
Dr. Jesús Angel
SOLÓRZANO
TELECHEA
2.2.3. Plano del Campus
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Dpto. Ciencias Históricas
Edificio Interfacultativo
Avenida Los Castros, s/n
39005 Santander
España
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Teléfono: (34) 942.20.20.15
Fax: (34) 942.20.12.03
Correo electrónico:
solorzaja@unican.es
1. Edificio Interfacultativo: Facultad de Filosofía y Letras. Aulas. Biblioteca.
Departamentos de Ciencias Históricas, Historia Moderna y contemporánea.
2. Edificio de Caminos: Departamento de Geografía. Cartoteca.
12

2.4.DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS
1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
Título/s HISTORIA
Centro FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
Asignatura HISTORIA Y CIVILIZACIÓN DE EGIPTO
Código y denominación 3750
Tipo OPTATIVA
Créditos BOE / Horas ECTS 6 150
Curso / Cuatrimestre 3º, 4º, 5º PRIMER CUATRIMESTRE
Web
Idioma de impartición ESPAÑOL
Forma de impartición PRESENCIAL
Departamento 04 CIENCIAS HISTÓRICAS
Área de conocimiento
Profesor responsable /
dirección y correo electrónico
5504.01 HISTORIA ANTIGUA
Dr. JOSÉ RAMÓN AJA SÁNCHEZ
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
EDIFICIO
INTERFACULTATIVO
Despacho 142.
jose.aja@unican.es
13

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
3
4
Resultados concretos
1
2
Que el alumno obtenga una noción general sobre la posición, utilidad y relevancia
actuales de la Egiptología en el estudio del Mundo Antiguo, así como la historia de
esta disciplina científica.
Que conozca y comprenda la periodización de la historia del Antiguo Egipto, así como
los fenómenos, procesos y sucesos más relevantes de la dinámica histórica de la
misma, desde los orígenes del período faraónico hasta el Tercer Periodo Intermedio, y
muy especialmente el tránsito del Egipto predinástico al dinástico.
Que conozca los rasgos geográficos, étnicos y lingüísticos más peculiares y
determinantes de la civilización egipcia para que comprenda mejor su dinámica
histórica y sus características culturales.
Que conozca la evolución histórica sufrida por dos de los aspectos más distintivos y
relevantes de la civilización egipcia: la figura del rey y el “universo” religioso de esta
civilización.
Que haya aprendido a lo largo del curso los aspectos básicos y elementales de la
transliteración y traducción de la escritura jeroglífica egipcia, de manera que al final
del curso él mismo pueda identificar la naturaleza y el contenido de algunos
documentos representativos de esta civilización.
Que haya sabido valorar la utilidad y grado de importancia de las principales fuentes
de documentales para el estudio de la historia antigua de Egipto: las fuentes escritas
de carácter “histórico”; las peculiaridades e importancia de la arqueología en Egipto; y
las posibilidades documentales de la papirología.
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1
2
3
Capacidad de gestionar la información documental e historiográfica derivada de la
asignatura.
Razonamiento crítico ante las fuentes de información y documentos de la Historia
Antigua de Egipto, y ante los debates historiográficos en torno a temas específicos.
Capacidad de analizar, relacionar y sintetizar las grandes líneas históricas y culturales
por las que se rigió la civilización del Egipto faraónico.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
14

Competencias específicas
1
2
3
4
5
Conocimiento detallado de los períodos específicos del Egipto faraónico, desde el
Predinástico hasta el Tercer Periodo Intermedio.
Introducción básica al aprendizaje de la lengua egipcia y la escritura jeroglífica,
enfocada a obtener la capacidad de poder transliterar, traducir y leer palabras,
expresiones, topónimos y onomástica real, así como textos y documentos básicos y
sencillos.
Introducción básica a los campos técnicos necesarios para estudiar documentos
egipcios originales (Papirología, Epigrafía, Onomástica, Topografía, Arqueología)
Capacidad y habilidad para consultar y manejar instrumentos de recopilación de
información y documentación (series y colecciones historiográficas y documentales,
diccionarios lingüísticos, diccionarios topográficos, enciclopedias especializadas y
obras colectivas, etc.).
Habilidad para comentar, anotar y editar correctamente documentos de acuerdo a lo
cánones críticos de la Egiptología.
5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 15
• Tutoradas (CT) 30
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 55
• Actividades Independientes 50
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
15

6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
MÓDULO 1:
EGIPTO EN LAS CIENCIAS DE LA ANTIGÜEDAD. LA EGIPTOLOGÍA
MODERNA.
1.1. EGIPTO EN LAS CIENCIAS DE LA ANTIGÜEDAD. 2
1.2. HISTORIA Y RECURSOS CIENTÍFICOS DE LA EGIPTOLOGÍA
MODERNA.
MÓDULO 2:
EL MARCO CRONOLÓGICO Y GEOGRÁFICO DEL ANTIGUO
EGIPTO. EL NILO.
2.1. CRONOLOGÍA Y PERIODIZACIÓN. 0:15
2.2. GEOGRAFÍA FÍSICA E HISTÓRICA. ETNIA, LENGUAS Y
ESCRITURAS.
MÓDULO 3
EL EGIPTO PREDINASTICO. LA ARQUEOLOGÍA “DE LA
UNIFICACIÓN POLÍTICA”.
3.1. VESTIGIOS MATERIALES. 2
3.2. IDENTIFICACIÓN DE LOS REYES DE LA “DINASTÍA 0” Y EL
TRÁNSITO A LA ÉPOCA TINITA.
MÓDULO 4
DINÁMICA HISTÓRICA: DEL REINO ANTIGUO A L IMPERIO NUEVO.
4.1. DE LOS ORÍGENES DEL ESTADO HASTA EL IMPERIO NUEVO. 1
MÓDULO 5
CIVILIZACIÓN: MITOS, CULTOS, ARQUITECTURA Y LITERATURA
FUNERARIA.
5.1. DIOSES, ENÉADAS Y COSMOGONÍAS.
5.2. NECRÓPOLIS REALES Y ARQUITECTURA FUNERARIA.
5.3. LITERATURA HISTÓRICA (ANALES REALES Y ESTELAS) Y
LITERATURA FUNERARIA (SOBRE PAPIROS Y PINTADA EN
TUMBAS).
ACTIVIDADES TUTORADAS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
2
1:45
2
1
1
2
CM CT AT AI
16

MÓDULO 1
PRÁCTICA 1. Lecciones 1-6: La escritura jeroglífica. 8 7
MÓDULO 2
PRÁCTICA 2. Lección 7: La escritura jeroglífica. 2 2
SEMINARIO 1: “El Nilo: la visión desde la propia Antigüedad y su
aportación a la civilización egipcia”.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
1 3
TRABAJO 1: “El panteón egipcio”. 1 4
MÓDULO 3
PRÁCTICA 3. Lección 8: La escritura jeroglífica. 4 3
PRÁCTICA 4. Lección 9: La escritura jeroglífica. 4 3
MÓDULO 4
TRABAJO 2: Elaboración de una síntesis sobre el tema: “Egipto, desde
la unificación del Estado hasta el Tercer Período Intermedio”.
MÓDULO 5
PRÁCTICA 5. Lección 10. La escritura jeroglífica.
SEMINARIO 3: ”La papirología: herramientas y método”.
SEMINARIO 4: “Liturgia y práctica funeraria en el Antiguo Egipto: la
tumba de Tutmés III”.
VIAJE DE ESTUDIOS A EGIPTO:
Intentará, por un lado, medir in situ el grado de aprendizaje obtenido a
lo largo de los 5 Módulos, y por otro, obtener nuevos conocimientos
sobre el terreno.
Sobre las condiciones de realización de esta actividad ver infra
observación (*) en apartado “Evaluación continua”
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MÓDULO 1
Ejercicios de la Práctica 1.
CM
2 6
4
2
2
CT
3
3
3
AT AI
17

MÓDULO 2
Ejercicios de la Práctica 2:
Entrega del ejercicio planteado en el Seminario 1.
Entrega del ejercicio planteado en Trabajo 1.
MÓDULO 3
Ejercicios de las Prácticas 3 y 4.
MÓDULO 4
MÓDULO 5
Ejercicios de Práctica 5 y, en su caso, del viaje de estudios a Egipto.
7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 1
SEMANA 2 1
SEMANA 3 1
SEMANA 4 1
SEMANA 5 2
SEMANA 6 2
SEMANA 7 3
SEMANA 8 3
SEMANA 9 3
Tema 1.1.
1 hora
Tema 1.1.
1 hora
Tema 1.2.
1 hora
Tema 1.2.
1 hora
Tema 2.1.
0:15 horas
Tema 2.1.
1:45 horas
Tema 3.1.
1 hora
Tema 3.1.
1 hora
Tema 3.2.
1 hora
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Práctica 1
2 horas
Práctica 1
2 horas
Práctica 1
2 horas
Práctica 1
2 horas
Práctica 2
2 horas
Seminario1
1 hora
Trabajo 1
1 hora
Práctica 3
2 horas
Práctica 3
2 horas
Práctica 4
2 horas
1 hora
2 horas
2 horas
2 horas
2 horas
Seminario1
3 horas
Trabajo 1
4 horas
1 hora
2 horas
1 hora
18

SEMANA 10 3
SEMANA 11 4
SEMANA 12 5
SEMANA 13 5
SEMANA 14 5
SEMANA 15 5
SEMANA 16
SEMANA 17
SEMANA 18
Tema 3.2.
1 hora
Tema 4.1
1 hora
Tema 5.1.
1 hora
Tema 5.2.
1 hora
Tema 5.3.
1 hora
Tema 5.3.
1 hora
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Práctica 4
2 horas
Trabajo 2
2 horas
Práctica 5
2 horas
Práctica 5
2 horas
Seminario 3
2 horas
Seminario 4
2 horas
2 horas
6 horas
1 hora
2 horas
3 horas
3 horas
Preparación
del Trabajo 2 y
del Ejercicio
Final
6 horas
Preparación
del Trabajo 2 y
del Ejercicio
Final
6 horas
Preparación
Trabajo 2 y del
Ejercicio Final
6 horas
TOTAL 15 30 55 50
Esta programación tiene carácter orientativo.
19

8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
El profesor tendrá en cuenta la asistencia regular del alumno, el volumen
de ejercicios entregados a lo largo del curso de entre todos los propuestos
o solicitados; el interés y actitud participativa en el aula durante las CM y
CT, y especialmente la valoración concreta de los ejercicios de Prácticas y
de los Trabajos de Seminarios entregados al profesor.
(*) El viaje de estudios solo se realizará si se cuenta con la correspondiente
ayuda económica por parte del Vicerrectorado de Estudiantes y con un
número suficiente de alumnos que lo haga viable económicamente. En la
medida de lo posible se intentará hacerlo antes del examen final de la
asignatura o de la entrega de Actas, de manera que el aprovechamiento
académico del viaje y el aprendizaje obtenido por parte del alumno pueda
ser evaluado e incluido en su calificación final.
Examen final
Será siempre una prueba de carácter escrito, a realizar cuando finalice el
cuatrimestre. Constará de una parte teórica (70%) y otra práctica (30%).
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
20
50
TOTAL 50
50
TOTAL 50
TOTAL 100
Observaciones
Para que estos porcentajes puedan ser aplicados, el alumno deberá conseguir al menos 4
puntos sobre 10 en el Examen Final. De obtener menos nota, el alumno heredará hasta
septiembre la nota de la Evaluación continua.
En la parte teórica del Examen Final el alumno deberá realizar una serie de ejercicios tales como
desarrollar temas, contestar preguntas cortas y concretas, cumplimentar cuestionarios tipo test
sobre cuestiones concretas. Dos preguntas versarán sobre la síntesis histórica elaborada en el
Trabajo 2. Se valorará –y por este orden de importancia-, primero, su capacidad de síntesis y su
capacidad de relacionar (en la cronología y en la geografía de Egipto) sucesos y procesos
históricos/culturales; segundo, su grado de conocimiento de datos y procesos históricos
concretos; tercero, el uso adecuado de la terminología propia de la asignatura; cuarto, su buena
(o mala) redacción y/o expresión escrita (incluyendo ortografía, sintaxis, etc.).
En la parte práctica del Examen Final los ejercicios se basarán sobre todo en el comentario de
textos o documentos históricos estudiados a lo largo del curso (incluidos los arqueológicos en
forma de imágenes que el alumno deberá identificar y comentar); también ejercicios de
localización de datos puntuales o de comentarios a realizar sobre mapas.

9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
MANUALES:
DRIOTON, E., VANDIER, J., Historia de Egipto, Buenos Aires, 1981.
GRIMAL, N., Historia del Antiguo Egipto, Madrid, ed. Akal, 1996.
KEMP, B.J., El antiguo Egipto, Anatomía de una civilización, Barcelona, ed. Crítica, 1992.
PÉREZ LARGACHA, A., El antiguo Egipto, Madrid, 2003.
PADRÓ, J., Historia del Egipto faraónico, Madrid, ed. Alianza, 1996.
SCHULZ, R., SEIDEL, M. (eds.), Egipto, el mundo de los faraones, Colonia, ed. Könemann
1997.
TRIGGER, B.G., KEMP, B.J., O’CONNOR, D. y LLOYD, A.B., Historia del Antiguo Egipto
Barcelona, ed.Crítica, 1985.
MATERIALES DE CONSULTA BÁSICA:
Diccionario Akal del antiguo Egipto (I. Shaw, P. Nicholson), Madrid, 2004.
Diccionario biográfico del mundo antiguo: Egipto y Próximo Oriente (F. Lara Peinado), Madrid,
1998.
Hablan los dioses. Diccionario de la religión egipcia (D.B. Redford, ed.), Barcelona, 2003.
Gran Diccionario de Mitología Egipcia (E. Castel), Madrid, 2001.
Atlas histórico del Antiguo Egipto (A. Pérez Largacha), Madrid, ed. Acento, 2003.
Atlas del Antiguo Egipto, Madrid, Alianza ed., 2001.
COMPLEMENTARIA
Módulo 1
GARCÍA FLEITAS, L.M.; SANTANA, G., La imagen de Egipto en los fragmentos de los
historiadores griegos. Una primera aproximación, 2003.
MAGADAN, T., Egipto y el Egeo, I/1: Una visión historiográfica (1880-1991), Barcelona, 2004.
GARCÍA MORENO, L.A., PÉREZ LARGACHA, A. (eds.), Egipto y el exterior: contactos e
influencias, Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá, 1997.
WILSON, J.A., La cultura egipcia, Méjico, ed. Fondo de Cultura Económica, 1979.
Módulo 2
JACQ, C., El enigma de la piedra, Barcelona, 1999.
WILSON, P., Símbolos sagrados : cómo leer los jeroglíficos egipcios, Barcelona, ed. Crítica,
2004.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
21

Módulo 3
PÉREZ LARGACHA, A., El nacimiento del Estado en Egipto, Madrid, 1993.
HUSSON, G., VALBELLE, D., Instituciones de Egipto: de los primeros faraones a los
emperadores romanos, Madrid, ed. Cátedra, 1998.
PÉREZ LARGACHA, A., Egipto en la época de las pirámides, Madrid, 1998.
Módulo 4
DESROCHES NOBLECOURT, Ch., Ramsés II. La verdadera historia, Madrid, ed. Destino, 2004.
DESROCHES NOBLECOURT, Ch., Hatshepsut, la reina misteriosa, Barcelona, ed. Edhasa,
2004.
JOURET, R.-M. (dir.), Tebas 1250 a.C. Ramsés II y el sueño del poder absoluto, Madrid, Alianza
ed., 2000.
MARTÍNEZ BABÓN, J., Historia militar de Egipto durante la dinastía XVIII, Madrid, 2003.
Módulo 5
EDWARDS, I.E.S.: Las pirámides de Egipto, 2003.
JAMES, T.G.H., El pueblo egipcio: la vida cotidiana en el imperio de los faraones, Barcelona, ed.
Crítica, 2004.
ARMOUR, R.A., Dioses y mitos del Antiguo Egipto, Madrid, Alianza Ed., 2004.
WILKINSON, R.H., Los templos del Antiguo Egipto, Barcelona, ed. Destino, 2002.
QUIRKE, S., La religión del Antiguo Egipto, Madrid, 2003.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
22

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA MITOLOGÍA GRECO-ROMANA
CÓDIGO 3749
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA HISTORIA ANTIGUA
TIPO OPTATIVA
CURSO/CUATRIMESTRE 2º CICLO/ 2º CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. JOSE LUIS RAMIREZ SÁDABA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(ramirezj@unican.es)
OTROS PROFESORES DOÑA RAQUEL CAMPO LASTRA
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Ninguno específicamente.
Sería conveniente conocer la estructura básica de la lengua latina y conocimiento, a nivel de
lectura, de inglés y/o francés.
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Saber el concepto de mito para entender tanto
los mitos clásicos como los propios de la
Península Ibérica y los mitos actuales
Saber qué mitos se forjaron en el mundo griego
y porqué se integraron en la civilización romana
Conocer el interés de griegos y romanos por
difundir los mitos por medios literarios y gráficos
Conocer el proceso de formación de un mito con
las variante que se fueron introduciendo
Conocer y comprender el concepto de
“aculturación” en lo relativo al mito
Conocer los mitos más importantes y su posible
explicación racional
Conocer y comprender la posible relación entre
los mitos y las creencias religiosas
Conocer los efectos de la difusión del
cristianismo para la conservación u olvido de los
mitos
Conocer la importancia del Renacimiento para
la recuperación de los mitos clásicos
Conocer y valorar los efectos de dicha
recuperación, incidiendo especialmente en las
pervivencias actuales
1-G: Capacidad de gestión de la información
14-G: Demostrar la capacidad de trabajo en
equipo
18-G: Conocimientos de informática para
obtener información de mitología
E: Aplicar la capacidad de análisis y síntesis
para razonar la función del mito
E: Hacer apreciar las diferencias entre los mitos
de la civilización clásica y los de otras
civilizaciones
E: Aplicar los efectos de los mitos de pueblos
diferentes, incluso de pueblos con distinto grado
de desarrollo técnico y cultural
E: Saber aplicar las fuentes y bibliografía
necesarios para cualquier información relativa a
los mitos
E: Aplicar la terminología conceptual necesaria
para una correcta explicación oral y escrita
E: Elaborar un informe exigido para la
adquisición de una obra (literaria, arqueológica
o musical) o para preparar una exposición.
23

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES: 45
HORAS NO
PRESENCIALES: 105
CM
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
15
AT
60
Horas trabajo alumno/semana = 8 h. 20 m.
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. CONCEPTOS BÁSICOS Y FUENTES DE LA MITOLOGÍA CLÁSICA
1.1. Concepto: Mitología de la antigüedad, mitología de la modernidad
1.2. Mitos, ciclos heroicos, novelas, leyendas etiológicas y cuentos populares
1.3. Fuentes literarias y arqueológicas
MODULO 2. LA COSMOGONÍA
MODULO 3. EL REPARTO DEL MUNDO
3.1. Los dioses olímpicos
3.2. Los dioses del infierno y la descendencia de la noche
MODULO 4. EL ORIGEN DEL HOMBRE
4.1. Prometeo y Pandora
4.2. Las cuatro edades
4.3. El diluvio
MODULO 5. LOS DIOSES DEL AMOR
5.1 El amor pasional: Afrodita y Eros
5.2 El amor fiel: Hera y Orfeo
5.3 El amor materno: Deméter
5.4 El amor desenfrenado: Dionisos
5.5 Los ritos mistéricos
MODULO 6. LOS DIOSES DE LA MUERTE
MODULO 7. LOS CICLOS
7.1. Hércules
7.2. Los Argonautas
7.3. El ciclo tebano
7.4. El ciclo troyano
MÓDULO 8. LAS METAMORFOSIS Y LOS CATASTERISMOS
8.1 La metamorfosis de Aracne
8.2. La metamorfosis de Dafne
8.3 Catasterismos
CT
30
AI
45
24

MODULO 9. LA MITOLOGÍA ROMANA Y LOS MITOS DE LA HISPANIA PRERROMANA
9.1. El mito del origen de Roma
9.2 El mito de Viriato
MODULO 10. LA HERENCIA DE LA TRADICIÓN CLASICA EN LA LITERATURA Y EN LA MÚSICA
10.1. La tradición literaria en Roma: el caso de Marcial
10.2. La tradición literaria en el Renacimiento: Juan de Herrera
10.3. La tradición literaria en el Barroco: Quevedo
10.4. La tradición musical
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1. Práctica 1ª: Comentario de fuentes: Pausanias y Hesiodo
Práctica 2ª: Comentario de textos sobre el concepto, la interpretación
diacrónica y la repercusión en el mundo actual
MODULO 2. Práctica 3ª: Comentario sobre textos de Hesiodo y Ovidio
Seminario: El origen del mundo
MODULO 3. Práctica 4ª: Comentario sobre textos de los dioses olímpicos, sobre los dioses infernales y
sobre quienes fueron enviados al Hades
Seminario: Los dioses olímpicos
MODULO 4. Práctica 5ª: Comentario de Hesiodo y Ovidio sobre Prometeo y Pandora
Práctica 6ª: Comentario de Hesiodo y Ovidio sobre las edades
Práctica 7ª: Comentario de Ovidio sobre el Diluvio Universal
Seminario: La idea del origen del hombre
MODULO 5. Práctica 8ª: Comentario sobre himnos homéricos, Eurípides y Aristófanes
Seminario: Baco
MODULO 6. Práctica 9ª: Comentario sobre textos de Hesiodo, Homero,Virgilio y Estrabón
Seminario: El Hades
MODULO 7. Práctica 10ª: Comentario de textos de Ovidio y Séneca sobre Hercules
Seminario: Hércules
Práctica 11ª: Comentario de textos de las Argonáuticas y sobre Medea
Seminario: Jasón y Medea
Práctica 12ª: Comentario sobre Edipo Rey y Antígona
Seminario: El Ciclo Tebano
Práctica 13ª: Comentario: textos sobre Helena, origen de Troya y Ulises
Práctica 14ª: Comentario sobre la Iliada, la Odisea y Agamenón
MODULO 8. Práctica 15ª: Comentario sobre textos de Ovidio
Práctica 16ª: Comentario sobre Eratóstenes
MODULO 9. Práctica 17ª: Comentario sobre textos de Propercio, Virgilio y Livio
Seminario: El mito del origen troyano de Roma
Práctica 18ª: Comentario de textos sobre Viriato
Seminario: La mitificación de Viriato
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
25

MODULO 10. Práctica 19ª: Comentario de textos sobre Marcial, Cervantes, Quevedo y
Juan de Herrera
Práctica 20ª: Los mitos y la producción musical.
V.3. Actividades de Evaluación
Será necesario el seguimiento continuo de la asignatura, de manera que se valorará el trabajo
continuo del alumno. Para ello se valorarán las prácticas y los seminarios.
Además habrá una prueba final, para la que será preceptivo haber realizado las prácticas y
seminarios.
Las prácticas se valorarán con 2 puntos
Los alumnos se repartirán por grupos. Cada grupo preparará, expondrá y debatirá con el resto del
curso un seminario. Para ello será dirigido por el profesor al que entregará un esquema y la
bibliografía manejada. El seminario se valorará con 2 puntos.
La prueba final consistirá en un ejercicio escrito con una primera parte teórica y una segunda parte
práctica. Se valorará con 6 puntos (3 la parte teórica y 3 la parte práctica). Para superar la prueba
será requisito obtener al menos 2,5 puntos.
Si se superan los 2,5 puntos en esta prueba final, se acumulará la calificación obtenida por prácticas
y seminarios
Si en esta prueba no se obtiene el mínimo de 2,5 puntos, no será posible sumar la calificación
obtenida por prácticas y seminarios. No obstante esta calificación parcial se conservará y se podrá
acumular en la prueba extraordinaria de septiembre siempre que se obtengan los 2,5 puntos en la
prueba escrita.
V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 1 2 4
Semana 2 1 1 + 1 4
Semana 3 1 2 4
Semana 4 1 1 +1 4
Semana 5 1 1+ 1 4
Semana 6 1 1 +1 4
Semana 7 1 1+1 4
Semana 8 1 1+1 4
Semana 9 1 1+1 4
Semana 10 1 1+1 4
Semana 11 1 2 4
Semana 12 1 2 4
Semana 13 1 1+1 4
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
26

Semana 14 1 1+1 4
Semana 15 1 2 4
Semana 16
Semana 17
Semana 18
TOTAL HORAS 15 30 60 45
VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final 60
TOTAL 100
Observaciones
1) Para poder realizar la prueba final es preceptivo haber realizado las prácticas y uno de
los seminarios.
2) En el examen final hay que obtener al menos 2,5 puntos para que se puedan acumular
las calificaciones de los trabajos mencionados en el punto anterior.
VII. BIBLIOGRAFÍA (máximo 2 folios a espacio 1.5)
1.Manuales
Cueto, J., Mitología de la modernidad, Salvat, Temas Clave nº 97, Barcelona 1982
García Gual, C., La mitología, Madrid, 1987.
Gardner, J. F., Mitos Romanos, Madrid, 1995
Rodríguez Adrados, J. V., Dioses y héroes: mitos clásicos, Salvat "Temas Clave", nº 9,
Barcelona 1983.
Ruiz de Elvira, A., Mitología Clásica, Madrid 1975.
Vernant, J. P., Mito y pensamiento en la Grecia antigua, Barcelona 1974.
2.Otros materiales de consulta (Atlas, diccionarios, bases de datos, material en WWW, etc.)
Asimov, I., Las palabras y los mitos, Barcelona, 1974.
Bermejo Barrera, J., Mitología y mitos en la Hispania prerromana, Madrid, 1982.
Eliade, M., El mito del eterno retorno, Madrid, 1972.
Falcón Martínez, C. et alii, Diccionario de la mitología clásica, Madrid, 1980.
Fernández de León, G., Grecia y Roma: Dioses, Colección: Mitología y Leyendas,Buenos
Aires, 1966
García Gual, C., Mitos, viajes, héroes, Madrid, 1983.
García Masegosa, A., Los amores humanos de Zeus, Vigo, 1998
Grimal, P., Diccionario de mitología griega y romana, Barcelona-Buenos Aires-México,
1984.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40
27

Guarino Ortega, R., La mitología clásica en el arte, Murcia, 2000.
Hernández Lucas, Mª. T., (ed.), Mitología clásica. Teoría y práctica docente, Madrid, 1990.
Iriarte A y Bartolomé J., Los Dioses Olímpicos, Madrid, 2000
Kirk, G. S., La naturaleza de los mitos griegos, Madrid.
Marco Simón, F., Illud tempus. Mito y cosmogonía en el mundo antiguo, Zaragoza, 1988.
Müller, M., Mitología comparada, Barcelona, 1988.
Pérez Rioja, J. A., Diccionario de símbolos y mitos, Madrid, 1988.
Rank, O., El mito del nacimiento del héroe, Barcelona-Buenos Aires, 1981
Santana Henriquez, G., tradición clásica y literatura española, Las Palmas, 2000
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
28

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
TÍTULO/S
HISTORIA
CENTRO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
ASIGNATURA HISTORIA DE LA IGLESIA MEDIEVAL
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN 3753
TIPO OPTATIVA
CRÉDITOS BOE / HORAS
ECTS
6 150
CURSO / CUATRIMESTRE 3º, 4º, 5º
WEB
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
FORMA DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL
DEPARTAMENTO 04 CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA DE CONOCIMIENTO
PROFESOR RESPONSABLE
/ DIRECCIÓN Y CORREO
ELECTRÓNICO
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
5504.03 HISTORIA MEDIEVAL
DR. JOSÉ ÁNGEL GARCÍA DE
CORTÁZAR Y RUIZ DE AGUIRRE
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
PRIMER
CUATRIMESTRE
cortazaj@unican.es
- Dominio del idioma español a nivel de lectura y expresión tanto oral como escrita
- Dominio del idioma inglés o del idioma francés a nivel de lectura comprensiva
3. OBJETIVOS GENERALES
29

Metas Educativas
1. Desarrollar en el alumno una cultura de madurez y responsabilidad.
2. Estimular en el alumno una cultura de trabajo personal.
3. Inculcar en el alumno la idea de que es bueno que “comprensión” y “memorización” de lo
comprendido vayan juntas, pues las dos cosas son necesarias en el uso profesional de los
saberes (contenidos y técnicas) aprendidos en la universidad.
Resultados concretos
1. Ayudar al alumno a comprender el proceso histórico vivido por el Cristianismo y,
especialmente, por la ortodoxia definida por la Iglesia católica en el marco de Europa en los siglos
V a XV.
2. Estimular en el alumno la capacidad para buscar, seleccionar razonadamente, jerarquizar y
articular informaciones relativas a los procesos protagonizados o influidos por la Iglesia en los
ámbitos doctrinal (dogmático, moral), pastoral, institucional y social.
3. Introducir al alumno en la “gramática” y el “vocabulario” específicos de la historia del
Cristianismo y de la Iglesia católica, que debe manejar con seguridad.
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1. Aprendizaje autónomo
2. Capacidad de búsqueda y gestión de la información
3. Capacidad de lectura comprensiva en idioma español y en una lengua extranjera
(inglés, francés, italiano, alemán) en que haya sido especialmente abundante la
publicación de estudios sobre la materia
4. Razonamiento crítico
5. Capacidad de análisis y síntesis
6. Capacidad de comunicación oral y escrita en la lengua nativa
Competencias específicas
1. Conocimiento sistemático e integrado del hecho religioso en la historia de la sociedad
medieval europea
2. Capacidad de lectura de documentos originales o textos historiográficos referentes a la
historia del Cristianismo y de la Iglesia en los siglos V a XV
3. Capacidad de utilización de un vocabulario técnico preciso y no intercambiable
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
30

5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 30
• Tutoradas (CT) 15
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 45
• Actividades Independientes 60
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
MÓDULO 1. LA IGLESIA “PRE-MEDIEVAL”
[AÑOS 30-400]
1.1.La aparición del Cristianismo y la creación de
una Iglesia (años 30-313)
1.2.La afirmación del Cristianismo: el Imperio
cristiano (años 313-400)
MÓDULO 2. EL NACIMIENTO DE LA
CRISTIANDAD MEDIEVAL [AÑOS 400-750]
CONTENIDOS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
2 1
4 2
2.1. La herencia de la Iglesia “antigua” 2 1
31

2.2. La puesta en marcha de una Cristiandad
latina
MÓDULO 3. LA CONSTRUCCIÓN DE LA
IGLESIA DEL ANTIGUO RÉGIMEN [AÑOS 750-
1050]
3.1. La delimitación del marco espacial de una
Cristiandad latina
3.2. La organización de una sociedad cristiana
por la Iglesia carolingia
MÓDULO 4. LA IGLESIA, CONCIENCIA DE LA
SOCIEDAD EUROPEA [AÑOS 1050-1300]
4.1.La reforma gregoriana de la Iglesia y sus
consecuencias: institucionalización y
romanocentrismo
4.2. La unificación definitiva del discurso de la
Iglesia: el orden cristiano de la sociedad
medieval
MÓDULO 5. LA IGLESIA EN LA ENCRUCIJADA
DEL DESPERTAR DEL ESPÍRITU LAICO
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
4 2
2 1
4 2
2 1
4 2
5.1. La Iglesia en un tiempo de cambios y crisis 2 1
5.2. La sociedad cristiana en los umbrales de “la
disolución de la cosmovisión medieval”
4 2
TOTAL DE HORAS 30 15
MÓDULO 1-5
1º Seminario: Los marcos teóricos del estudio de
la Historia de la Iglesia
2º Seminario: El vocabulario usual del
Cristianismo y de la Iglesia
3º Seminario: Introducción a las fuentes
históricas relativas al Cristianismo medieval
MÓDULO 3
4º Seminario: Discusión y elaboración de un
Esquema de uno de los temas del módulo 3 del
Programa
ACTIVIDADES TUTORADAS
CM CT AT AI
3
3
3
3
32

MÓDULO 5
5º Seminario: Discusión y orientaciones para la
elaboración de un ensayo sobre los contenidos
de los dos temas del Módulo 5 del Programa
MÓDULO 1-5
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
La evaluación de los conocimientos del alumno se sujetará exclusivamente a la modalidad de
“Evaluación casi continua”, lo que exige la asistencia habitual a las clases presenciales.
La calificación de cada alumno derivará de la suma de las calificaciones parciales obtenidas en
la realización de los siguientes cuatro trabajos y pruebas:
1. Vocabulario. Cada alumno elaborará por su cuenta la definición de veinte vocablos usuales
y específicos de la Historia de la Iglesia medieval y rendirá cuenta de los mismos en el 2º
Seminario.
Valor para la calificación final sobre cien puntos: 20 puntos
2. Esquema. Cada alumno elaborará un esquema [con unas 60/70 entradas jerarquizadas] de
uno de los puntos de un tema del módulo 3 del Programa y rendirá cuentas de él en el 3º
Seminario.
Valor para la calificación final sobre cien puntos: 10 puntos
3. Ensayo. Cada alumno elaborará un ensayo de quince/veinte folios sobre los contenidos de
uno de los temas del módulo 5 del Programa.
Valor para la calificación final sobre cien puntos: 40 puntos
4. Programa. Cada alumno realizará una prueba escrita dividida en dos partes. En la primera
parte, sin disponer de ningún tipo de material, responderá de su conocimiento de la
estructura y divisiones principales del Temario de la asignatura. Valor para la calificación
final sobre cien puntos: 15 puntos
En la segunda parte, disponiendo del material que desee, comentará un texto histórico.
Valor para la calificación final sobre cien puntos: 15 puntos
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
3
33

7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 1 2 1
SEMANA 2 1 2 1
SEMANA 3 1 2 1
SEMANA 4 2 2 1
SEMANA 5 2 2 1
SEMANA 6 2 2 1
SEMANA 7 3 2 1
SEMANA 8 3 2 1
SEMANA 9 3 2 1
SEMANA 10 4 2 1
SEMANA 11 4 2 1
SEMANA 12 4 2 1
SEMANA 13 5 2 1
SEMANA 14 5 2 1
SEMANA 15 5 2 1
TOTAL 30 15 45 55
Esta programación tiene carácter orientativo.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
34

8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua 100%
Vocabulario. Cada alumno elaborará por su cuenta la definición de veinte
vocablos usuales y específicos de la Historia de la Iglesia medieval y
rendirá cuenta de los mismos en el 2º Seminario.
Valor para la calificación final sobre cien puntos: 20 puntos
Esquema. Cada alumno elaborará un esquema [con unas 60/70 entradas
jerarquizadas] de uno de los puntos de un tema del módulo 3 del Programa
y rendirá cuentas de él en el 3º Seminario.
Valor para la calificación final sobre cien puntos: 10 puntos
Ensayo. Cada alumno elaborará un ensayo de quince/veinte folios sobre
los contenidos de uno de los temas del módulo 5 del Programa.
Valor para la calificación final sobre cien puntos: 40 puntos
Programa. Cada alumno realizará una prueba escrita dividida en dos
partes. En la primera parte, sin disponer de ningún tipo de material,
responderá de su conocimiento de la estructura y divisiones principales del
Temario de la asignatura.
Valor para la calificación final sobre cien puntos: 15 puntos
En la segunda parte, disponiendo del material que desee, comentará un
texto histórico. Valor para la calificación final sobre cien puntos: 15 puntos
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
35
20%
10%
40%
30%
TOTAL 100%
Observaciones
Observación
En la convocatoria extraordinaria de setiembre, la calificación del alumno, que tendrá como
requisito previo que el mismo haya asistido con regularidad a las clases presenciales, derivará de la
suma de las puntuaciones obtenidas en la realización de las mismas pruebas y actividades que se
han indicado aquí: Vocabulario; Esquema; Ensayo; Programa. En este sentido, las pruebas
relativas a “Vocabulario” y “Programa” tendrán lugar el día fijado para la celebración del examen de
la asignatura, momento en que el alumno hará entrega igualmente de sus trabajos sobre
“Esquema” y “Ensayo”.

9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
MITRE, Emilio, La Iglesia en la Edad Media. Una introducción histórica. Editorial Síntesis. Madrid
2003.
SÁNCHEZ HERRERO, José, Historia de la Iglesia. II. Edad Media. Biblioteca de Autores Cristianos.
Madrid 2005.
COMPLEMENTARIA
- CHÉLINI, Jean: Histoire religieuse de l´Occident médiéval. Armand Colin, Colection U. París, 1968.
- FLICHE y MARTIN, dirs., Historia de la Iglesia. Edicep. Valencia 1975-…, 16 vols. para la Iglesia
antigua y medieval.
- Historia del Cristianismo, Editorial Trotta/Universidad de Granada: tomo I. El mundo antiguo, coord.
Manuel SOTOMAYOR y José FERNÁNDEZ UBIÑA, Madrid, 2003; tomo II. El mundo medieval, coord.
Emilio MITRE, Madrid, 2004.
- JEDIN, Hubert, dir.: Manual de Historia de la Iglesia. Editorial Herder, Barcelona, 1966-1969, vols. II-
IV.
- LOGAN, F. Donald, A history of the Church in the Middle Ages. Routledge. Londres/Nueva York,
2002.
- MAYEUR, PIETRI, VAUCHEZ y VENARD, Histoire du Christianisme des origines à nos jours.
Desclée. Par´s 1993-…, 7 vols. para la Iglesia antigua y medieval.
- MITRE, Emilio, Iglesia, herejía y vida política en la Europa medieval. Biblioteca de Autores
Cristianos. Madrid 2007.
- PAUL, Jean, La Iglesia y la cultura en Occidente (siglos IX-XII), 2 vols. Colección Nueva Clío.
Editorial Labor. Barcelona 1988.
- RAPP, François, La Iglesia y la vida religiosa en Occidente a fines de la Edad Media. Colección
Nueva Clío. Editorial Labor. Barcelona 1973.
La bibliografía específica relativa a cada tema se mencionará y comentará en el curso de las
explicaciones del Programa.
Observaciones
En el Servicio de Reprografía del Edificio Interfacultativo se halla depositado el original de un
“Cuaderno” de “Historia de la Iglesia Medieval”. En él se contienen:
a) Programa de la asignatura tal como figura en esta Guía
b) Esquemas de desarrollo de cada uno de los temas del Programa
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
36

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
TÍTULO/S
HISTORIA
CENTRO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
ASIGNATURA HISTORIA POLÍTICA E INSTITUCIONAL DE LA EDAD MEDIA
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN 3754
TIPO OPTATIVA
CRÉDITOS BOE / HORAS
ECTS
6 150 horas
CURSO / CUATRIMESTRE 3º, 4º Y 5º PRIMERO
WEB
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
FORMA DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL
DEPARTAMENTO 04 CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA DE CONOCIMIENTO
PROFESOR RESPONSABLE
/ DIRECCIÓN Y CORREO
ELECTRÓNICO
5504.03 HISTORIA MEDIEVAL
DRA. DOLORES MARIÑO
VEIRAS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Edificio interfacultativo:
despacho, nº 124
marinod@unican.es
37

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Básicos de Historia Medieval y de técnicas informáticas: tratamiento de textos, búsqueda de datos,
Internet, etc.
3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
3
Resultados concretos
1
2
Desarrollar las capacidades de comprensión, análisis y sistematización del conjunto
de conocimientos establecidos en el temario.
Aplicarlos a la práctica documental
Adquirir una conciencia crítica del desarrollo de las formas políticas y de las
instituciones medievales.
Alcanzar un conocimiento general sobre los procesos de ordenación de la
multiplicidad de poderes y de la diversidad de comunidades y colectivos que
conforman los imperios y reinos medievales, en especial los peninsulares.
Manejar una red de conceptos esenciales y un vocabulario histórico eficaces para: -
reconocer, integrar, sistematizar y expresar la realidad histórica que late en los
documentos archivísticos.
Servir de mediadores entre el sistema político del pasado medieval y el del presente.
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1
2
3
4
Motivación por la calidad.
Razonamiento crítico
Capacidad de análisis y síntesis
Conocimiento de otras culturas y costumbres.
5 Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
38

Competencias específicas
1
2
Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el
pasado.
Conciencia de que el debate y la investigación histórica están en continua
construcción
3 Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales en otros idiomas.
4 Conocimiento de la historia nacional propia y de la integración europea.
5 Habilidad para organizar información histórica compleja de manera coherente.
5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 15
• Tutoradas (CT) 30
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 55
• Actividades Independientes 50
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
39

6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
MÓDULO 1: Introducción
CONTENIDOS
1. Etapas y generalidades sobre la Historia Política y de las Instituciones en
la Edad Media.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
1 2
2. Los fundamentos del mundo político-religioso cristiano. 1 2
MÓDULO 2: El poder y su reparto: la poliarquía medieval
3. Emperadores y reyes: imagen e insignias, sucesión, atributos… 1 2
4. Personalización y privatización del poder: las élites y su estatuto.
5. Poder y fuentes del derecho: pluralidad de ordenamientos jurídicos y
mezcolanza de jurisdicciones
6. Señoríos y concejos rurales.
1 2
1 2
1 2
7. Comunidades ciudadanas y municipalidades. 1 2
8. El poder de los eclesiásticos y santificación del orden temporal y espiritual. 1 2
MÓDULO 3 Organización política y cuadros institucionales de gobierno en su
impacto.
9. El imperio y sus renovaciones: ideología, realizaciones… 1 2
10. Las monarquías feudales: Oficio regio y tiranicidio. La corte, cargos y
beneficios. Funciones públicas y articulación de la pluralidad de poderes
privados.
11. Las monarquías estamentales. Las cortes: ámbitos de competencia y
evolución.
1 2
1 2
12. Concepto de guerra y paz, de guerra justa, santa… Los ejércitos. 1 2
13. Las justicias: desarrollo, organización y reformas. 1 2
14. Las Fiscalidades: regia, eclesiástica, señorial y concejil. La Hacienda. 1 2
15. El conglomerado de territorios: estatuto jurídico y jerarquía
administrativa.
1 2
40

MÓDULO 1
ACTIVIDADES TUTORADAS
Planificación y asignación de los trabajos originales, individuales o en grupo,
sobre uno de los temas del programa.
MÓDULO 2
Planteamientos del esquema general de los trabajos a realizar sobre los
distintos poderes y las formas políticas medievales.
Elaboración de los comentarios de texto en sus apartados: análisis, contexto,
conclusiones y resumen.
MÓDULO 3
Seminarios sobre la puesta en común de los distintos trabajos y comentarios
de texto.
MÓDULO 1
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Estimación cualitativa y correcciones del esquema de los trabajos y de la
bibliografía.
MÓDULO 2
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
8 5
6 15
6 10 0
10 10
30 40
CM CT AT AI
Estimaciones cualitativas y correcciones de los cometarios de texto. 5
MÓDULO 3
Estimaciones cualitativas y cuantitativas del trabajo en su conjunto.
TOTAL DE HORAS
TOTAL DE HORAS 15 30 55 50
5
5
15
41

7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 1 1 2 2 3,5
SEMANA 2 1 1 2 4 3,5
SEMANA 3 2 1 2 5 3,5
SEMANA 4 2 1 2 5 3,5
SEMANA 5 2 1 2 6 3,5
SEMANA 6 2 1 2 6 3,5
SEMANA 7 2 1 2 6 3,5
SEMANA 8 2 1 2 6 3,5
SEMANA 9 3 1 2 6 4
SEMANA 10 3 1 2 2 4
SEMANA 11 3 1 2 1 3
SEMANA 12 3 1 2 1 3
SEMANA 13 3 1 2 1 3
SEMANA 14
SEMANA 15
SEMANA 16
SEMANA 17 3 1 2 2 3
SEMANA 18 3 1 2 2 2
TOTAL 15 30 55 50
Esta programación tiene carácter orientativo.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
42

8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Las actividades de aprendizaje se evalúan a través de un trabajo original,
supervisado periódicamente por la profesora y elaborado según las normas
indicadas el primer día de curso.
El trabajo será presentado por escrito el 2 de diciembre y, tras su
evaluación cualitativa por la profesora, se abre un nuevo período de
entrega que finaliza el 20 de enero. Será calificado con el 60% de la nota
final.
Examen final
Versará sobre un tema y/o un texto dirigido a evaluar los
conocimientos alcanzados por el alumno.
Su calificación representa el 40% de la nota final
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
43
60
TOTAL 60
40
TOTAL 40
TOTAL 100
Observaciones
9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA Y COMPLEMENTARIA DEL MÓDULO 1
FEDOU, R. El Estado en la Edad Media, trad. española Madrid 1979.
GARCÍA DE VALDEAVELLANO, L. Curso de Historia de las Instituciones españolas, Madrid, 1973.
GIERKE, O von Teorías políticas de la Edad Media, Edición de F. W Maitland, Madrid 1995.
GUENÉE, B. Occidente durante los siglos XIV y XV. Los Estados, Madrid 1973.
HINTZE, O Historia de las formas políticas, Madrid 1968.
Histoire de la pensée politique médiévale: 350-1450, bajo dirección de BURNS, París, 1993.
KANTOROWICZ, E. H. Los dos cuerpos del Rey. Un estudio de teología política medieval, Madrid 1985.
MARAVALL J. A. El concepto de España en la Edad Media, Madrid, 1981.
PACAUT, M. Les estructures politiques de l’ Occident Medieval, París 1969.

STRAYER, J. R. Sobre los orígenes medievales del Estado Moderno, Barcelona 1981.
TABACCO, G. La disoluzione dello Stato medievale nella recente storiografia. Spoleto, 1979.
ULLMANN W. Principios de gobierno y política en la Edad Media, Madrid 1971.
COMPLEMENTARIA
Módulo 2
BANGO TORVISO, I. G. El rey. Benedictus qui venit in nomine Domini. Maravillas de la España
Medieval. Tesoro Sagrado y monarquía, León-Valladolid, 2000.
CARILE, A Immagine e realtà nel mondo bizantino, Bologna, 2000.
Concejos y ciudades en la Edad Media hispánica, II Congreso de Estudios Medievales, León, 1990.
DIOS, S. de Gracia, merced y patronazgo real, Madrid, 1993.
El poder a l’ Èdat Mijana, coordinador SABATÉ, F. y FARRÉ, J., Lleida, 2004.
ESTEPA, C. Las behetrías castellanas, 2vols., Valladolid 2003.
FRANCO SILVA, A. Señores y señoríos (siglos XIV-XVI), Jaen 1997.
GASPARRI S. Prima delle nazioni. Popoli, etnie e regni fra Antichità e Meioevo, Roma, 2000.
GEARY, P. J. The Myth of Nations. The Medieval Origins of Europe, Princeton and Oxford 2001.
GUILLOT, O., RIGAUDIERE, A., SASSIER, Y. Povoirs et Institutions dans la France Médiévale, 2 vols, Paris
1994.
La città e il Sacro, a cura di F. CARDINI, Milano, 1994.
LECUPPRE, G. L`impostura política nel Medioevo, Bari, 2007.
MONSALVO ANTÓN, J Mª. Las ciudades europeas del Medioevo, Madrid, 1997.
Per me reges regnant. La regalità sacra nell’ Europa medievale, a cura di Franco CARDINI e Maria
SALTARELLI, Siena 2002.
PÉREZ PRENDES, Derecho y Poder, en Historia General de España y América. La España de los Cinco
Reinos (1085-1369), t. IV, Madrid, 1984.
Poderes públicos en la Europa Medieval: Principados, reinos y coronas, Pamplona, 1997.
TABACCO, G. Egemonie sociali e structture del potere nel medioevo italiano, 1ª Ed 1974, Torino, 2000.
Módulo 3
ARNOLD, B. Pinceps and Territoires in Medieval Germany, Cambridge, 1991.
AYALA MARTÍNEZ, C. de Las órdenes militares en la Edad Media, Madrid, 1998.
BATTLETT, R. Trial by Fire and Water. The Medieval Judicial Ordeal, 2ª Ed. Oxford 1988.
BRONIX, A. P. Reconquista y Guerra Santa, Granada, 2006.
CANTARELLA, G. M Principi e corti. L’ Europa del XII secolo, Torino 1997.
CONTAMINE, F. La guerra en la Edad Media, París 1980.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
44

DIAGO HERNANDO, M El imperio en la Europa Medieval, Madrid, 1996.
Finanzas y fiscalidad municipal. V Congreso de Estudios Medievales, León, 1997.
Fiscalidad de Estado y fiscalidad municipal en los reinos hispánicos medievales, dirigido por MENJOT,
D. y SÁNCHEZ MARTÍNEZ, Madrid, 2006.
GARCÍA MARÍN, J. M. El oficio público en Castilla durante la Baja Edad Media, 1ª Ed. De Sevilla, 1974.
GUILLOT, O. RIGADIERE, A. SASSIER, Y. Pouvoirs et institutions dans la France Médiévale. Des temps
féodaux aux temps de l’Etat, 2 vol. París 1994.
HERNÁNDEZ, F. J. Las rentas del Rey. Sociedad y fisco en el reino castellano del s. XIII, 2 vols. Madrid,
1993.
LADERO QUESADA, M. A. El siglo XV en Castilla. Fuentes de renta y política fiscal, Barcelona, 1982.
LEROY, B. Le Royaume de Navarra. Les hommes et le puvoir XIIIe-XV siécles, Biarritz, 1995.
MARONGIU, A Un momento típico de la monarquía medieval: el rey juez, Anuario de Historia del
Derecho Español, XXIII (1953).
NIETO SORIA, J. M. Orígenes de la monarquía hispánica: propaganda y legitimación (ca. 1400-1520),
Madrid, 1999.
PORTER, P. La guerra medieval en los manuscritos, Madrid, 2006.
PROCTER, E. Curia y Cortes en Castilla y León, 1072-1295, Madrid, 1988.
PENNINGTON, K. The Prince and the Law. 1200-1600. Sovereignity in the Western Legal Tradition. Los
Ángeles, 1993.
PÉREZ PRENDES, J M. Las cortes de Castilla, Barcelona 1974.
RUSSELL, F. H The Just War un the Middle Ages, Cambrige 1975.
SÁNCHEZ ARCILLA BERNAL, J. La administración de Justicia real en Castilla y León en la Baja Edad
Media (1252-1504), Madrid, 1980.
VALLEJO, J. Ruda equidad, Ley consumada. Concepción de la potestad normativa (1250-1350).
Madrid, 1992.
VALLERANI, M. La giusticia pubblica medieval, Bolonia, 2005.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
45

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
Título/s HISTORIA
Centro FILOSOFÍA Y LETRAS
Asignatura HISTORIA URBANA MEDIEVAL
Código y denominación 3752
Tipo OPTATIVA
Créditos BOE / Horas ECTS 6 150
Curso / Cuatrimestre 3º, 4º, 5º SEGUNDO
Web
Idioma de impartición ESPAÑOL (Vid. Apartado 4)
Forma de impartición PRESENCIAL
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Esta asignatura cuenta con apoyo docente para el estudiante desde el
Aula Virtual de la UC
Departamento 04 CIENCIAS HISTÓRICAS
Área de conocimiento
Profesor responsable /
dirección y correo electrónico
Otros profesores
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
5504.03 HISTORIA MEDIEVAL
DRA. BEATRIZ ARÍZAGA
BOLUMBURU
DR. JESÚS ANGEL SOLÓRZANO TELECHEA
solorzaja@unican.es
Haber superado las asignaturas troncales de Historia Medieval.
Conocimientos de inglés y/o francés a nivel oral y de lectura.
arizagab@unican.es
46

3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
3
Resultados concretos
1
2
3
4
El objetivo general es conseguir que el alumno desarrolle su capacidad comprensiva y
analítica de la historia urbana medieval.
Por medio de esta asignatura, se quiere promover un sistema completo de actividades de
formación y aprendizaje para que el alumno conozca el devenir histórico de las ciudades
europeas durante la Edad Media, con especial referencia a las de la Península Ibérica.
Conocimiento del fenómeno urbano medieval europeo y peninsular.
Ser conciente de la influencia de las ciudades medievales sobre en el presente.
Conocer críticamente la evolución de la sociedades urbanas medievales, así como de sus
instituciones y sus logros culturales.
Saber analizar textos e imágenes para el conocimiento de las ciudades medievales.
Ser capaz de interpretar el plano de una ciudad medieval.
Realizar proyectos de puesta en valor de las permanencias medievales en las ciudades
actuales.
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1
2
Comunicación oral y escrita en lengua nativa. Ser capaz de relacionarse con otras personas
a través de la propia lengua mediante la escritura y la palabra.
Trabajo en equipo. Ser capaz de colaborar con otros estudiantes en la consecución de unos
mismos objetivos.
Competencias específicas
1
2
3
Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales en otros idiomas. El
estudiante ha de ser capaz de leer textos en inglés y/o francés y/o portugués con un nivel de
entendimiento medio.
Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la
investigación histórica. El estudiante será capaz de utilizar e interpretar distintas fuentes de
conocimiento histórico para el estudio y análisis de las ciudades medievales.
Habilidad para organizar información histórica compleja de manera coherente y exponer de
forma narrativa los resultados. El estudiante será capaz de realizar un trabajo sobre el
fenómeno urbano medieval conforme a las normas de la disciplina.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
47

4
5
Conocimiento de la didáctica de la Historia Medieval. El estudiante será aprenderá a realizar
una programación docente de Historia Medieval.
Habilidad de comunicarse oralmente en idiomas extranjeros usando la terminología y las
técnicas aceptadas en la profesión historiográfica del ámbito de la Historia Medieval. El
estudiante aprenderá a comunicarse oralmente en inglés y/o francés, usando la terminología
propia de la Historia Medieval.
5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 30
• Tutoradas (CT) 15
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 55
• Actividades Independientes 50
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
48

6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
MÓDULO 1: LAS CIUDADES MEDIEVALES. 5
1.1. Hacia una definición de la ciudad medieval.
1.2. Continuidad o desaparición respecto a la antigüedad
clásica.
1.3. Las ciudades en la Alta Edad Media (siglos V al XI).
1.4. La expansión del proceso de urbanización entre los
siglos XI al XIII.
1.5. El triunfo de las ciudades en la Baja Edad Media
(siglos XIII-XVI).
MÓDULO 2: EL ESPACIO URBANO EN LA EUROPA
MEDIEVAL.
2.1. Fuentes históricas e iconográficas para el conocimiento
del paisaje urbano medieval.
2.2. Diseños urbanísticos y peculiaridades de la ciudad
medieval.
2.3. El paisaje urbano medieval: espacio cerrado, espacio
público y privado, tipología arquitectónica.
MÓDULO 3: LAS ECONOMÍAS URBANAS.
3.1. Las funciones económicas de la ciudad medieval. 1
3.2. La actividad comercial: mercados y ferias. 1
3.3. Oficios urbanos y actividades artesanales. 1
3.4. Las relaciones mundo urbano y mundo rural.
MÓDULO 4: LAS SOCIEDADES URBANAS.
4.1. Las élites urbanas y su organización. 2
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
1
1
1
1
1
6
2
2
2
4
1
8
49

4.2. El pueblo menudo: medianos, pequeños, el Común.
4.3. Los excluidos: pobreza, género y marginación.
4.4. Luchas y conflictos sociales en el mundo urbano.
MÓDULO 5. LA VIDA POLÍTICA EN LAS CIUDADES
MEDIEVALES.
5.1. El gobierno de la ciudad medieval
5.2. El proceso de oligarquización y la conflictividad política. 2
5.3. La teoría política y su incidencia en el gobierno urbano.
MÓDULO 6. CULTURA Y MENTALIDADES 2
6.1. Cultura, religiosidad y expresiones artísticas.
6.2. Mentalidades y modelos de la vida cotidiana.
TOTAL DE HORAS 30
MÓDULO 1
ACTIVIDADES TUTORADAS
Seminario 1. La planificación y diseño de una ciudad
medieval.
MÓDULOS 2-6
Los estudiantes habrán de entregar un portafolio final de la
materia, que estará integrado por:
a. Diario de clases. El estudiante escribirá sus
reflexiones, asociaciones relacionadas con
los contenidos de los módulos del curso,
ideas aceptadas y rechazadas, etcétera. y
sus conclusiones sobre cada uno de los
temas expuestos por los profesores del
curso.
b. Documentos. Una selección de los
documentos trabajados en el desarrollo de
las sesiones, así como otros que el
estudiante incluya por propia iniciativa. El
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2
2
2
5
2
1
1
1
CM CT AT AI
2
11 55
50

estudiante habrá de justificar por escrito las
razones que han motivado su selección para
el portafolios.
c. Trabajo individual: El estudiante deberá
elegir una de las siguientes opciones:
OPCIÓN 1 (Académica): Recensión crítica.
OPCIÓN 2 (Didáctica): Desarrollo de una
programación docente de uno de los siguientes temas:
El Renacimiento urbano.
Abastecer la ciudad medieval.
Gobernar la ciudad medieval.
La vida cotidiana en una ciudad medieval.
Las corporaciones de oficios medievales.
Revueltas y protestas en la Europa urbana.
Las sociedades urbanas.
La exclusión social en la ciudad medieval.
La construcción urbana en la Edad Media.
Trabajar en la ciudad medieval.
La Universidad medieval.
El urbanismo medieval.
La cultura en la ciudad medieval.
d. Trabajo en grupo:
Los grupos de estudiantes deberán elegir una de
las siguientes opciones:
OPCIÓN 1 (Profesional): Los estudiantes
deberán realizar un Proyecto de análisis
urbanístico de una ciudad medieval en varios
formatos: vídeo, póster, folletos, cárteles, página
web...
OPCIÓN 2 (Profesional): Recursos de Historia
Urbana medieval en la Red: bases de datos,
webs temáticas…
Los estudiantes deberán presentar oralmente su trabajo
durante un tiempo máximo de 25 minutos la última semana
de mayo
Viaje de prácticas: urbanismo medieval en las ciudades
porturias del norte peninsular: Guetaria, Zumaya, San
Vicente de la Barquera y Llanes.
TOTAL DE HORAS 15 55
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
4
CM CT AT AI
51

MÓDULO 2-6
Actividades Tutoradas en grupo (40%)
– Seguimiento del trabajo en grupo (registros e
informes de seminarios) (20%)
– Trabajo en grupo y exposición oral. (25%).
Entrega del trabajo: 7 de mayo
– Viaje de Prácticas (5%)
Actividades Tutoradas individuales (60%)
– Seguimiento del trabajo en grupo (registros e
informes de seminarios): (10%)
– Asistencia y participación en las clases
magistrales. (10%)
7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 MÓDULO 1 3 2
SEMANA 2 MÓDULO 1 2 1 4
SEMANA 3 MÓDULO 2 2 1 2
SEMANA 4 MÓDULO 2 2 1 4
SEMANA 5 MÓDULO 2 2 1 2
SEMANA 6 MÓDULO 3 3 4
SEMANA 7 MÓDULO 4 2 1 2
SEMANA 8 MÓDULO 4 2 1 4
SEMANA 9 MÓDULO 4 2 1 2
SEMANA 10 MÓDULO 4 2 1 4
SEMANA 11 MÓDULO 1 2 1 2
SEMANA 12 MÓDULO 1 3 4
SEMANA 13 MÓDULO 1 1 2 2
SEMANA 14 MÓDULO 1 2 1 4
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
52

SEMANA 15 MÓDULO 1 3 2
SEMANA 16 3
SEMANA 17 4
SEMANA 18 4
TOTAL 150 30 15 55 50
8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Esta programación tiene carácter orientativo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Portafolio 60
Examen final
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
TOTAL 40
Examen escrito 40
TOTAL 40
TOTAL 100
Observaciones
Criterio de calificación del Trabajo continuado del alumno/a
Actividades Tutoradas en grupo (40%)
– Notas de seguimiento del trabajo en grupo (registros e informes de seminarios) (20%)
– Nota del trabajo en grupo y exposición oral. (25%). Entrega del trabajo: 7 de mayo
– Nota Viaje de Prácticas (5%)
Actividades Tutoradas individuales (50%)
– Notas de seguimiento del trabajo en grupo (registros e informes de seminarios): (10%)
– Nota del trabajo individual y exposición oral. (40%). Entre del trabajo: 23 de abril
Otras actividades y actitudes de los alumnos (10%)
– Asistencia y participación en las clases magistrales.
53

Criterio de calificación del Examen final
Preguntas de desarrollo (50%). Se planteará una pregunta a desarrollar, que consistirá en un tema o
en uno o varios epígrafes concretos del temario.
Definición de diez vocablos. (20%).
Comentario de un documento gráfico o escrito (25%)
Pregunta relaciona con la Actividades Tutoradas (5%)
IMPORTANTE: Para hacer la nota media, el alumno/a deberá haber superado el 50% de los criterios de
calificación en ambas partes. En el caso de suspender sólo alguna de las dos partes, la nota de la parte
aprobada (Examen o Trabajo continuado) se le guardará hasta septiembre.
9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
JEHEL, G.; RACINET, PH.: La ciudad medieval. Del Occidente cristiano al Oriente musulmán (siglos V-XV).
Barcelona, 1999.
ARÍZAGA BOLUMBURU, B.: Urbanística medieval. Kriselu. San Sebastián, 1990.
PINOL, J.L.: Histoire de l’Europe urbaine. I. Editions du Seuil. París, 2003.
COMPLEMENTARIA
Libros de consulta
AGUIAR ANDRADE, A.: Horizontes urbanos medievais. Livros Horizonte. Lisboa, 2003.
ARÍZAGA BOLUMBURU, B.; SOLORZANO TELECHEA, J.A. (Eds.): Ciudades y villas portuarias del
Atlántico en la Edad Media. Actas de Nájera. Encuentros Internacionales del Medievo. IER. Logroño, 2005.
ARÍZAGA BOLUMBURU, B.; SOLORZANO TELECHEA, J.A. (Eds.): El espacio urbano en la Europa
medieval. Actas de Nájera. Encuentros Internacionales del Medievo. IER. Logroño, 2006.
ARÍZAGA BOLUMBURU, B.; SOLORZANO TELECHEA, J.A. (Eds.): La ciudad medieval y su influencia
territorial. IER. Logroño, 2007
ARÍZAGA BOLUMBURU, B.; SOLORZANO TELECHEA, J.A. (Eds.): La convivencia en las ciudades
medievales. IER. Logroño, 2008
ARIZAGA BOLUMBURU, B.: “El paisaje urbano en la Europa Medieval”, en III Semana de Estudios
Medievales de Nájera. 1993.
ASENJO GONZÁLEZ, M.: Las ciudades en el Occidente Medieval. Madrid, 1996.
BAREL,Y.: La ciudad medieval. Sistema social, sistema urbano. Madrid, 1989.
BENITO MARTÍN, F.: La formación de la ciudad medieval. La red urbana de Castilla y León. Valladolid,
2000.
BONACHÍA HERNANDO, J.A. (coord.): La ciudad medieval. Valladolid, 1996.
BOUCHERON, P.: Les villes d’Italie (vers 1150-vers 1340). Belin, París, 2004.
CASSAGNES, S., D’art et d’argent. Les artistes et leurs clients Dans l’Europe du Nord (XIVe-XVesiècle).
PUR, Rennes, 2001.
CROUZET-PAVAN, E.: Enfers et paradis: l’Italie de Dante et de Giotto. Albin Michel, París, 2004.
DUTOUR, TH.: La ciudad medieval. Orígenes y triunfo de la Europa urbana. Barcelona, 2004.
FENSTER, T.; SMAIL, D..L.: Fama. The politics of talk and reputation in Medieval Europe. Cornell University
Press, Londres, 2003.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
54

FRANCHETI PARDO: Historia del Urbanismo s. XIV y XV. Madrid, 1984.
GAUTIER DALCHE, J.: Historia urbana de León y Castilla en la Edad Media (s. IX- XIII). Madrid, 1979.
GAUVARD, C. : Violence et ordre public au Moyen Age. Picard, París, 2005.
GUIDONI, E.: La ville européenne. Formation et signification. IV-XI siècles. Pierre Mardaga. Bruxelas, 1987.
HEERS, J.: La ville au Moyen Age en Occident, paisages, pouvoirs et conflits. París, 1990.
HERNÁNDEZ MEDIANERO, J.M.: Historia de las formas urbanas medievales. Universidad de Sevilla.
Sevilla, 2004.
Histoire de la France urbaine: La ville medievale. Ed. Seuil, París, 1980.
IRADIEL, P.; NARBONA, R. (Coords): Ciudades y élites urbanas en el Mediterráneo medieval. Revista
d’Histórica medieval, 11, 2000.
LADERO QUESADA, M.F.: Las ciudades de la Corona de Castilla en la Baja Edad Media (siglos XIII al XV).
Arco. Madrid, 1996.
MASTERS, R.D.: Fortune is a river: Leonardo da Vinci and Niccolo Machiavelli’s magnificent Dream to
change the course of Florentine History. Plume, Nueva York, 1998.
MONSALVO ANTÓN, J.Mª.: Las ciudades europeas del Medievo. Síntesis. Madrid, 1997.
MONNET, P.: Villes d’Allemagne au Moyen Age. Picard. París, 2004.
PIRENNE, H.: Las ciudades de la Edad Media. Madrid, 1972.
ROUX, S.: Le monde des villes au Moyen Age, XI-XV. Hachette, París, 2004.
SOLÓRZANO TELECHEA, J.A.: Santander en la Edad Media: patrimonio, parentesco y poder. Universidad
de Cantabria, Santander, 2002.
SOLÓRZANO TELECHEA, J.A. ; ARIZAGA BOLUMBURU, B. (Ed.): El fenómeno urbano medieval entre el
Cantábrico y el Duero. AJHC. Santander, 2002.
VALDÉS FERNÁNDEZ, F. (Ed.): Urbanismo de los estados cristianos peninsulares (El). Actas del III curso
sobre la Península Ibérica y el Medietrráneo entre los siglos XI y XII (1998). Fundación Santa María la Real.
Palencia, 1999.
Atlas Históricos de ciudades
ARÍZAGA BOLUMBURU, B.; MARTÍNEZ MARTÍNEZ, S.: Atlas de villas medievales de Vasconia. Bizkaia.
Sociedad de Estudios Vascos, San Sebastián, 2006.
MARQUES, A.H. DE OLIVEIRA; AMELIA AGUIAR ANDRADE y otros: Atlas de cidades medievales
portuguesas. Centros de Estudios Históricos de Universidade Nova de Lisboa. Lisboa, 1990.
MÜLLER, W.; VOGEL, G., Atlas de arquitectura. 2. del románico a la actualidad. Alianza editorial, Madrid,
2002.
PINOL, J.L. (dir.): Atlas historique des villes de France. Hachette, París, 1996.
PUMAIN, D.; SAINT-JULIEN, T.: Atlas des villes de France. Paris Montpellier, 1989.
SIMMS, A. ; OPLL, F. : Historic Towns Atlases, Urban History through Maps; complete list of Historic Towns
Atlases published under the auspices of the ICHT and the patronage of the Crédit Communal de Belgique.
Bruselas, 1995.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
55

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
TÍTULO/S LICENCIATURA EN HISTORIA
CENTRO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
ASIGNATURA HISTORIA URBANA DE LA EDAD MODERNA
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN 3728
TIPO OPTATIVA
CRÉDITOS BOE / HORAS
ECTS
6 150 HORAS DE TRABAJO
CURSO / CUATRIMESTRE 3º, 4º Y 5º PRIMER CUATRIMESTRE
WEB
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
FORMA DE IMPARTICIÓN
PRESENCIAL
DEPARTAMENTO 18 HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA DE CONOCIMIENTO
PROFESOR RESPONSABLE
/ DIRECCIÓN Y CORREO
ELECTRÓNICO
5504.04 HISTORIA MODERNA
DR. JOSÉ IGNACIO FORTEA
PÉREZ
OTROS PROFESORES DOÑA SARA GONZÁLEZ SECO
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Conocimientos básicos sobre la historia de la Edad Moderna Universal.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
forteaj@unican.es
56

3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
3
4
5
Resultados concretos
1
Fomentar la profundización en el estudio de temas monográficos de Historia Moderna.
Familiarizar al alumno con la selección y manejo de bibliografías especializadas sobre
la materia.
Impulsar el esfuerzo de síntesis y la presentación ordenada y sistemática de los
problemas tratados con vistas a su ulterior discusión en clase.
Proporcionar al alumno una formación básica para el desarrollo de la capacidad de
investigación.
Conocimiento de losm problemas relacionas con la ciudad en las DSociedades del
Antiguo Régimen, con particular referencia a España
A través de los contenidos de los sucesivos módulos y de la realización y exposición
de trabajos el alumno será capaz de desarrollar capacidades como la crítica, la
síntesis, la búsqueda y tratamiento de la información así como la expresión oral y
escrita.
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1 Capacidad de análisis y síntesis
2 Reconocimiento a la diversidad y a la multiculturalidad
3 Comunicación oral y escrita en la lengua nativa
4 Capacidad de organización y de planificación
5 Razonamiento crítico
Competencias específicas
1
Todas las competencias específicas que ayuden a alcanzar esos objetivos generales
y competencias genéricas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
57

5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 30
• Tutoradas (CT) 15
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 50
• Actividades Independientes 55
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
MÓDULO 1:
1. Planteamientos teóricos e históricos: la definición del concepto de
ciudad.
2. Las ciudades y los sistemas urbanos.
MÓDULO 2:
I. Los problemas demográficos:
1. Fuentes para el estudio de las poblaciones urbanas.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
58

2. La evolución demográfica de las ciudades y la formación de redes
urbanas
3. Los problemas de las ciudades como concentraciones de población
MÓDULO 3: La vida económica de las ciudades.
1. Fuentes para el estudio de las economías urbanas.
2. El artesanado y el comercio urbanos.
MÓDULO 4: La sociedad y la cultura urbana.
1. La sociedad urbana en el sistema social del Antiguo Régimen.
2. Formas de sociabilidad y tensiones urbanas.
3. Las ciudades como centros de irradiación cultural.
MÓDULO 5: La organización institucional de las ciudades.
1. Sociedad y gobierno municipal.
2. Las ciudades y los sistemas políticos.
TOTAL DE HORAS 30
ACTIVIDADES TUTORADAS
MÓDULO 1
Práctica: Definiciones de ciudad
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
59

MÓDULO 2
Práctica: La lucha contra el contagio
MÓDULO 3
Práctica: Artesanos y comerciantes en el ámbito urbano
MÓDULO 4
Práctica: Tipología de los conflictos urbanos
MÓDULO 5
Práctica: formas y representaciones del poder
TOTAL DE HORAS 15
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MÓDULO 1
Evaluación continua de clases tutoradas
Examen final
MÓDULO 2
Evaluación continua de clases tutorada
Examen final
Trabajo escrito y presentación oral (a escoger uno): Materias genéricas:
Las epidemias de peste
La provisión de los mercados
MÓDULO 3
Evaluación continua de clases tutoradas
Examen final
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
60

Trabajo escrito y presentación oral (a escoger uno): Materias genéricas
La dialéctica ciudad campo
MÓDULO 4
Evaluación continua de clases tutoradas
Examen final
AT. Trabajo escrito y presentación oral (a escoger uno): Materias
genéricas:
Las representaciones de la sociedad urbana
MÓDULO 5
Evaluación continua de clases tutoradas
Examen final
AT. Trabajo escrito y presentación oral (a escoger uno): Materias
genéricas:
La participación en el poder urbano
7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 1 MÓDULO 1 MÓDULO 1 MÓDULO 1
SEMANA 2 1 MÓDULO 1 MÓDULO 1 MÓDULO 1
SEMANA 3 1 Y 2 MÓDULO 1 Y 2 MÓDULO 1 Y 2 MÓDULO 1 Y 2
SEMANA 4 2 MÓDULO 2 MÓDULO 2 MÓDULO 2
SEMANA 5 2 MÓDULO 2 MÓDULO 2 MÓDULO 2
SEMANA 6 2 Y 3 MÓDULO 2 Y 3 MÓDULO 2 Y 3 MÓDULO 2 Y 3
SEMANA 7 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3
SEMANA 8 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3
SEMANA 9 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3
SEMANA 10 3 Y 4 MÓDULO 3 Y 4 MÓDULO 3 Y4 MÓDULO 3 Y 4
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
61

SEMANA 11 4 MÓDULO 4 MÓDULO 4 MÓDULO 4
SEMANA 12 4 MÓDULO 4 MÓDULO 4 MÓDULO 4
SEMANA 13 4 Y 5 MÓDULO 4 Y 5 MÓDULO 4 Y 5 MÓDULO 4 Y 5
SEMANA 14 5 MÓDULO 5 MÓDULO 5 MÓDULO 5
SEMANA 15 5 MÓDULO 5 MÓDULO 5 MÓDULO 5
TOTAL 30 15 50 55
8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Esta programación tiene carácter orientativo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Examen final
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
62
40
TOTAL 40
60
TOTAL 60
TOTAL 100
Observaciones
EXAMEN ESCRITO FINAL: Incluye:
1. Cuestiones relativas al programa impartido en clase, indicado en los módulos 1 a 5 (hasta un 40%
de la nota)
Se valorará la lectura de bibliografía complementaria, que se aportará en clase.
2. Realización del comentario de un documento (hasta un 20% de la nota)
EVALUACIÓN CONTINUA: Incluye:
1. Realización de un trabajo escrito y presentación oral en clase, que se enmarcará en las temáticas
generales indicadas (hasta un 30% de la nota). No excederá de 25 páginas.
Asistencia y participación constructiva en clase. Se valorará la presentación libre de resúmenes o
recensiones de bibliografía recomendada en clase (hasta un 10% de la nota)

9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
BAIROCH, P. BATOU, J. CHEVRE, P.: La population des villes européennes de 800 à 1850/The
Population of European Cities from 800 to 1850. Ginebra, 1988.
BENEDICT, Ph. (Ed.): Cities and Social Change in Early Modern France. New York, 1992.
BERENGO, M.: L’Europa delle città: il volto della società urbana europea tra Medioevo ed Età
Moderna. Torino, 1999.
BRAUDEL, F.: Civilisation matérielle, économie et capitalisme. París, 1967
BUSH, M.L. (ed.): Social orders & social classes in Europe since 1500. Studies in social
stratification. London, 1992
CLARK, P.; SLACK, P.: English Towns in Transition, 1500-1700. Oxford, 1979.
CHEVALLIER, B.: Les bonnes villes de France du XIVe au XVIe siècle. Paris, 1982.
COSTA, P.: Civitas. Storia della cittadinanza in Europa. Roma, 1999.
COWAN, A.: Urban Europe, 1500-1700. London, 1998.
DE VRIES, J.: La urbanización europea, 1500-1800. Barcelona, 1987.
DOMINGUEZ ORTIZ, A.: La sociedad española en el siglo XVII. 2 vols. Granada, 1992,
(reed.).
ELÍAS, N.: La sociedad cortesana. México, 1982
FORTEA PEREZ, J.I.: Monarquía y Cortes en la Corona de Castilla. Las ciudades ante la
política fiscal de Felipe II. Salamanca, 1990.
“Les villes de la Couronne de Castille sous l’Ancien Régime: une histoire inachevée” (1994).
Revue d’Histoire Moderne et Contemporaine. 41-42,1994, p. 290-312.
“Las ciudades, las Cortes y el problema de la representación política en la Castilla Moderna”
(1997). En Fortea, J.I. (ed.): Imágenes de la diversidad: el mundo urbano en la Corona de Castilla
(siglos XVI-XVIII). Santander, 1997, p. 421-445.
“La propiedad de las corporaciones urbanas” (1999). En De Dios, Salustiano (ed.) Historia de
la propiedad en España. Siglos XV-XX. Madrid, 1999, p. 61-112.
GELABERT, J.E.: Castilla Convulsa, 1631-1652, Madrid, 2002.
“Urbanization and De-Urbanization in Castile”, The Castilian Crisis of the Seventeenth-
Century, Cambridge, 1994, pp. 182-205.
HOHENBERG, P.M.; LEES, L.H.: The Making of Urban Europe, 1000-1950. Cambridge, Mass.,
1985.
LOUSSE, E.: La société d’Ancien Régime. Organisation et représentation corporative. Louvain,
1952.
MCILWAIN, C.H.: Constitutionalism. Ancient and Modern. Ithaca, 1983
MOLINIE-BERTRAND, A.: Au siècle d’0r. L’Espagne et ses hommes. La population du Royaume
de Castille au XVIe siècle. Paris, 1985.
MYERS, A.: Parliaments and Estates in Europe to 1789, London, 1975.
POUND, N.: The Medieval City. Westport, 2005
RINGROSE, D.: Madrid y la economía española, 1650-1850. Madrid, 1985.
El mito de la decadencia. Madrid, 1996
SAUPIN, G. (ed.): Le pouvoir urbain dans l’Europe Atlantique du XVIe au XVIIIe siècles. Nantes,
2002
SAUPIN, G.: Les villes en France à l'époque moderne : (XVIe-XVIIIe siècles), Paris, 2002.
THOMPSON, I.A.A.; YUN, B. (Eds.): The Castilian Crisis of the Seventeenth Century. New
Perspectives on the Economic and Social History of Seventeenth- Century Spain. Cambridge, 1994.
THOMPSON. I.A.A.: Crown and Cortes: Government, Institutions and Representation in Early
Modern Castile. Variorum Reprint, 1993.
VV.AA.: Atlas Histórico de las ciudades europeas. La Península Ibérica. Barcelona, 1994.
WEBER, M.: Economía y sociedad. México, 1964
WRIGLEY. E.A.: Gentes, ciudades y riqueza: la transformación de la sociedad tradicional.
Barcelona, 1991.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
63

COMPLEMENTARIA
Módulos 1 al 5
La bibliografía específica de cada módulo así como la inicial de cada trabajo individual se aportará al
alumno a lo largo del curso.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
64

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
Título/s LICENCIATURA EN HISTORIA
Centro FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
Asignatura
Código y denominación 3731
Tipo OPTATIVA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
HISTORIA DE LOS CONFLICTOS SOCIALES EN LA EDAD
MODERNA
Créditos BOE / Horas ECTS 6 150 HORAS DE TRABAJO
Curso / Cuatrimestre 3º, 4º, 5º PRIMER CUATRIMESTRE
Web
Idioma de impartición ESPAÑOL
Forma de impartición
PRESENCIAL
Departamento 18 HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
Área de conocimiento
Profesor responsable /
dirección y correo electrónico
5504.04 HISTORIA MODERNA
DRA. SUSANA TRUCHUELO
GARCÍA
Otros profesores DOÑA JULIA BENITO DE LA GALA
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Conocimientos básicos sobre la historia de la Edad Moderna Universal.
susana.truchuelo@unican.es
65

3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
Resultados concretos
1
Adquisición de conocimientos específicos sobre las principales manifestaciones de la
confrontación política y social en la Europa de los siglos XVI al XVIII.
Conocimiento de los movimientos sociales de matriz política acaecidos en la Europa
occidental durante la Edad Moderna, con particular énfasis hacia el siglo XVII.
A través de los contenidos de los sucesivos módulos y de la realización y exposición de
trabajos el alumno será capaz de desarrollar capacidades como la crítica, la síntesis, la
búsqueda y tratamiento de la información así como la expresión oral y escrita.
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1 Capacidad de análisis y síntesis
2 Reconocimiento a la diversidad y a la multiculturalidad
3 Comunicación oral y escrita en la lengua nativa
4 Capacidad de organización y de planificación
5 Razonamiento crítico
Competencias específicas
1
Todas las competencias específicas que ayuden a alcanzar esos objetivos generales y
competencias genéricas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
66

5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 30
• Tutoradas (CT) 15
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 50
• Actividades Independientes 55
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
MÓDULO 1:
CONTENIDOS
Organización estamental y política de las sociedades de Antiguo
régimen
MÓDULO 2:
Revueltas y conflictos en el siglo XVI
MÓDULO 3:
Revueltas y conflictos en la Monarquía Hispánica en el siglo XVII
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
67

MÓDULO 4:
Conflictos europeos en el siglo XVII
MÓDULO 5:
Conflictividad en el siglo XVIII
TOTAL DE HORAS 30
MÓDULO 1
ACTIVIDADES TUTORADAS
Práctica: Protestas sociales, tipos, motivos y desarrollo
MÓDULO 2
Práctica: Comunidades y germanías
Práctica: Conflictos religiosos en Castilla, Francia e Inglaterra
MÓDULO 3
Práctica: Crisis del siglo XVII
Práctica: Conflictividad en la década de los cuarenta
MÓDULO 4
Práctica: La Fronda
Práctica: Las revoluciones inglesas
MÓDULO 5
Práctica: Las machinadas
TOTAL DE HORAS 15
MÓDULO 1
Evaluación continua de clases tutoradas
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
CM CT AT AI
68

Examen final
MÓDULO 2
Examen final
Evaluación continua de clases tutorada
Trabajo escrito y presentación oral (a escoger uno): Materias genéricas:
Las revueltas en el ámbito hispánico en el siglo XVI: Comunidades,
Germanías
AT. Trabajo escrito (a escoger uno): Materias genéricas: Conflictividad
religiosa en Francia y la Inglaterra de los Tudor
MÓDULO 3
Evaluación continua de clases tutoradas
Examen final
Trabajo escrito y presentación oral (a escoger uno): Materias genéricas:
Las revueltas en la Monarquía Hispánica en el siglo XVII
MÓDULO 4
Evaluación continua de clases tutoradas
Examen final
Trabajo escrito y presentación oral (a escoger uno): Materias genéricas:
La Fronda, las Revoluciones Inglesas en el contexto europeo
MÓDULO 5
Evaluación continua de clases tutoradas
Examen final
Trabajo escrito y presentación oral (a escoger uno): Materias genéricas:
Los conflictos políticos en el ochocientos
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
69

7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 1 MÓDULO 1 MÓDULO 1 MÓDULO 1
SEMANA 2 1 MÓDULO 1 MÓDULO 1 MÓDULO 1
SEMANA 3 1 Y 2 MÓDULO 1 Y 2 MÓDULO 1 Y 2 MÓDULO 1 Y 2
SEMANA 4 2 MÓDULO 2 MÓDULO 2 MÓDULO 2
SEMANA 5 2 MÓDULO 2 MÓDULO 2 MÓDULO 2
SEMANA 6 2 Y 3 MÓDULO 2 Y 3 MÓDULO 2 Y 3 MÓDULO 2 Y 3
SEMANA 7 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3
SEMANA 8 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3
SEMANA 9 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3
SEMANA 10 3 Y 4 MÓDULO 3 Y 4 MÓDULO 3 Y4 MÓDULO 3 Y 4
SEMANA 11 4 MÓDULO 4 MÓDULO 4 MÓDULO 4
SEMANA 12 4 MÓDULO 4 MÓDULO 4 MÓDULO 4
SEMANA 13 4 Y 5 MÓDULO 4 Y 5 MÓDULO 4 Y 5 MÓDULO 4 Y 5
SEMANA 14 5 MÓDULO 5 MÓDULO 5 MÓDULO 5
SEMANA 15 5 MÓDULO 5 MÓDULO 5 MÓDULO 5
TOTAL 30 15 50 55
Esta programación tiene carácter orientativo.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
70

8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Examen final
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
71
40
TOTAL 40
60
TOTAL 60
TOTAL 100
Observaciones
EXAMEN ESCRITO FINAL: Incluye:
3. Cuestiones relativas al programa impartido en clase, indicado en los módulos 1 a 5 (hasta
un 40% de la nota)
Se valorará la lectura de bibliografía complementaria, que se aportará en clase.
4. Realización del comentario de un documento (hasta un 20% de la nota)
EVALUACIÓN CONTINUA: Incluye:
2. Realización de un trabajo escrito y presentación oral en clase, que se enmarcará en las
temáticas generales indicadas (hasta un 30% de la nota). No excederá de 25 páginas.
3. Asistencia y participación constructiva en clase. Se valorará la presentación libre de
resúmenes o recensiones de bibliografía recomendada en clase (hasta un 10% de la nota)
9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
BENIGNO, F.: Espejos de la revolución. Conflicto e identidad política en la Europa Moderna,
Barcelona, 2000.
BERCÉ, Y. M.: Revoltes et revolutions dans l’Europe moderne. XVI-XVIIIème siècles, Paris, 1981.
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A.: Alteraciones andaluzas, Madrid, 1973.
ENCISO, L. et al.: Revueltas y alzamientos en la España de Felipe II, Valladolid, 1992.
ELLIOTT, J. H.: Revoluciones y rebeliones en la Europa moderna, Madrid, 1972.
ELLIOTT, J. H.: “Una sociedad no revolucionaria: Castilla en la década de 1640”, 1640: La
Monarquía Hispánica en crisis”, Barcelona, 1992, pp. 102-122.
FORSTER, R.: GREENE, J. P.: Revoluciones y rebeliones de la Europa moderna (cinco estudios
sobre sus precondiciones y precipitantes), Madrid, 1972.
FORTEA, J. I.: GELABERT, J. E.; MANTECÓN, T. A. (eds.): Furor et rabies. Violencia, conflicto y
marginación en la Edad Moderna, Santander, 2002.

GELABERT GONZÁLEZ, J. E.: Castilla Convulsa, 1631-1652, Madrid, 2001.
GELABERT GONZÁLEZ, J. E.: “¿Motines de subsistencia o materias de estado? Más luz sobre las
convulsiones andaluzas de 1647-1652”, Balance de la historiografía modernista, 1973-2001, Actas
del IV Coloquio de Metodología Histórica Aplicada (Homenaje al profesor dr. D. Antonio Eiras Roel),
R. J. López; D. L. González Lopo (eds.), Santiago de Compostela, 2003, pp. 515-529.
GELABERT GONZÁLEZ, J. E.: “‘Senza rumore’. El tránsito de Castilla por el tiempo de las seis
revoluciones contemporáneas”, El poder en Europa y América: mitos, tópicos y realidades, E.
García Fernández (ed.), Bilbao, 2001, pp. 111-139.
GIL PUJOL, X.: “Más sobre las revueltas y revoluciones del siglo XVII y sobre su ausencia”, La
crisis de la Monarquía de Felipe IV, G. Parker (coord.), Barcelona, 2006, pp. 351-392.
KAMEN, H.: “Revuelta popular, comunidad y sociedad en la España Moderna”, El hispanismo
anglonorteamericano: aportaciones, problemas y perspectivas sobre historia, arte y literatura
españolas (siglos XVI-XVIII), J. M. de Bernardo Ares (ed.), Córdoba, Volumen I, pp. 263-274.
LORENZO CADARSO, P. L.: Los conflictos populares en Castilla (siglos XVI-XVII), Madrid, 1996.
MOUSNIER, R.: Furores campesinos. Los campesinos en las revueltas del siglo XVII. Francia,
Rusia, China, Madrid, 1976.
RIBOT GARCÍA, L. A.: “Conflicto y lealtad en la Monarquía Hispánica durante el siglo XVII”, La
declinación de la Monarquía Hispánica en el siglo XVII, F. J. Aranda Pérez (coord.), Cuenca, 2004,
pp. 39-66.
TENENTI, A.: De las revueltas a las revoluciones, Barcelona, 1999.
ZAGORIN, P.: Revueltas y revoluciones en la Edad Moderna, Madrid, 1996.
COMPLEMENTARIA
Módulos 1 al 5
La bibliografía específica de cada módulo así como la inicial de cada trabajo individual se aportará
al alumno a lo largo del curso.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
72

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
Asignatura HISTORIA DE CANTABRIA ANTIGUA Y MEDIEVAL
Código 3759
Departamento CIENCIAS HISTÓRICAS
Área HISTORIA ANTIGUA E HISTORIA MEDIEVAL
Tipo OPTATIVA
Curso/Cuatrimestre 3º, 4º, 5º / PRIMERO
Créditos BOE/Horas ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
Idioma de impartición ESPAÑOL
Profesor Responsable DRA. CARMEN DÍEZ HERRERA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(carmen.diez@unican.es)
Otros Profesores DRA. ALICIA RUIZ GUTIÉRREZ
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
(alicia.ruiz@unican.es)
Los alumnos que cursen esta asignatura deberán tener nociones de historia antigua y medieval,
tanto de ámbito universal como de la Península Ibérica, a través de las correspondientes
asignaturas troncales y obligatorias del plan de estudios.
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
- Alcanzar un conocimiento global y
-
actualizado de la historia de Cantabria en
las edades antigua y media.
Dominar las fuentes del período histórico
objeto de estudio, valorando sus
aportaciones,
específica.
límites y problemática
- Desarrollar una actitud crítica frente a los
principales centros de interés historiográfico
en la investigación sobre historia antigua y
medieval de Cantabria.
- Familiarizarse con el vocabulario histórico
propio de la asignatura.
- Manejar los recursos bibliográficos y
documentales recomendados en clase.
- Conciencia de que el debate y la
-
investigación históricas están en continua
construcción (nº 4).
Capacidad de escribir en el propio idioma
usando correctamente las diversas clases
de escritura historiográfica (nº 12).
- Conocimiento de la historia local (nº 18).
- Capacidad de identificar y utilizar
apropiadamente fuentes de información
para la investigación histórica (nº 26).
73

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
Horas trabajo alumno/semana = 6,3
(sin contar Actividades Independientes)
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre =
30
CM
Horas Magistrales/semana =
1,9
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
54
AT
Actividades
Tutoradas/semana =
3,4
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. Fuentes, método e historiografía de la Cantabria Antigua.
MODULO 2. Los cántabros en época prerromana.
MODULO 3. Conquista romana e historia de Cantabria en el Alto Imperio.
MODULO 4. Cantabria en época tardorromana.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
16
CT
Horas Tutoradas/semana =
1
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
MODULO 5. Documentación, historiografía y metodología en la Historia de Cantabria
MODULO 6. La transición del mundo antiguo al medieval en Cantabria. Siglos IV-VIII.
MODULO 7. La Alta Edad Media en Cantabria
MODULO 8. La Baja Edad Media en Cantabria
3,1
74

V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1. Ninguna
MODULO 2. Trabajo monográfico sobre un apartado del módulo.
MODULO 3. Breve trabajo monográfico como complemento del viaje de estudios.
MODULO 4. Ninguna
Cuestionario relacionado con el viaje de estudios.
MODULO 5. Visitas Archivos locales
MODULO 6. Comentario de textos históricos
MODULO 7. Comentario de textos históricos y seminario
MODULO 8. Trabajo monográfico sobre un apartado del módulo.
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1. Examen escrito final.
Evaluación continua de las clases tutoradas.
MODULO 2. Examen escrito final.
Evaluación continua de las clases tutoradas.
Calificación del trabajo monográfico.
MODULO 3. Examen escrito final
Evaluación continua de las clases tutoradas.
Calificación del trabajo monográfico.
Calificación del cuestionario.
MODULO 4. Examen escrito final.
Evaluación continua de las clases tutoradas.
MODULO 5. Examen escrito final.
Calificación del cuestionario.
Evaluación continua de las clases tutoradas.
MODULO 6. Examen escrito final.
Evaluación continua de las clases tutoradas.
MODULO 7. Examen escrito final.
Evaluación continua de las clases tutoradas.
MODULO 8. Examen escrito final.
Calificación del trabajo monográfico.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
75

V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 2 1 2
Semana 2 2 1 3
Semana 3 2 1 3
Semana 4 2 1 3
Semana 5 2 1 4
Semana 6 2 0 4
Semana 7 1 2 4
Semana 8 2 1 4
Semana 9 2 1 2
Semana 10 2 0 2
Semana 11 2 2 3
Semana 12 2 1 3
Semana 13 2 1 3
Semana 14 2 1 5
Semana 15 2 1 5
Semana 16 2 1 4
TOTAL HORAS 30 16 54 50
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
76

VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
TOTAL
Evaluación Continua
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Examen Final 60
Observaciones
Será necesario obtener como mínimo un 4 en el examen escrito para poder hacer la nota
media con la evaluación del trabajo continuado del alumno.
Si el alumno suspendiese el examen final, pero hubiese aprobado la parte práctica
correspondiente a las actividades tutoradas, esta última nota se le guardará hasta
septiembre.
VII. BIBLIOGRAFÍA
MÓDULOS I-IV
La profesora de Historia Antigua, Dra. Alicia Ruiz, proporcionará la biblografía a principios de
curso.
Módulo V
Historia de Cantabria en sus textos. SOLORZANO TELECHEA, J. VAZQUEZ ALVAREZ R.:
MARTINEZ LLANO, A.; (Eds.), Santander, Gobierno de Cantabria, 1998.
DIEZ HERRERA, C. "La historia medieval en la historiografía" en SUAREZ CORTINA, M. (Ed):
Historia de Cantabria. Un siglo de Historiografía y Bibliografía de Cantabria 1900-1994, Santander,
Fundación Marcelino Botín, 1994,pp.277-296.
GARCIA DE CORTÁZAR, J. A.(Ed) : La memoria histórica de Cantabria. Santander Asamblea
Regional de Cantabria, Universidad de Cantabria, 1996.
SOLORZANO TELECHEA, J. A.:" El estudio y edición de documentación histórica de Cantabria
relativa a los periodos medieval y moderno: de Gervasio de Eguarás al proyecto científico
DOHISCAN de la Fundación Marcelino Botín 1860-1998", en Boletín de la Biblioteca Menéndez
Pelayo, Año 65, (1999), pp. 535-563.
Trabajos sobre fuentes:
BOHIGAS ROLDÁN, R.:"Fuentes arqueológicas y organización social del espacio en el reino de
Castilla" en Del Cantabrico al Duero. Trece estudios sobre Organización Social del espacio en los
siglos VIII al XIII, García de Cortázar. J.A. Editor, pp. 75-121.
BOHIGAS ROLDÁN, R.:"La organización del espacio a través de la arqueología medieval: veinte
años de investigaciones" en I Encuentro de Historia de Cantabria, T.I, pp. 401-441.
BLASCO MARTÍNEZ, R.: Los cartularios de Cantabria Santo Toribio, Sta. María del Puerto,
Santillana y Piasca. Estudio codicológico paleográfico y diplomático, Santander, 1986.
RODRIGUEZ MUÑOZ, J: "De las crónicas a la historia: el caso de Alfonso II" en Lletres
Asturianes, 46, (1992), pp.81-169.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40
77

Módulo VI
AJA SANCHEZ, J.R.. “Novedades en la tardoantigüedad de Cantabria: una nueva interpretación
de la Not.Dig. Occ.XLII,30” Veleia, Revista de Prehistoria,(2002), 18-19, p 417.
ALVAREZ LLOPIS, E. PEÑA BOCOS, E.: “Limites y “fronteras” en el Norte Peninsular.
Aproximación cartográfica al territorio de Cantabria entre el mundo antiguo y el medieval” en
Espacio, Tiempo y forma, Serie III, Historia Medieval, (2005) t.18, pp 13-25.
GARCIA GONZALEZ, J.J. FERNÁNDEZ MATA,I.:" La Cantabria trasmontana en épocas romana y
visigoda: perspectivas ecosistémicas" en Estudios sobre la transición al feudalismo en Cantabria y
la cuenca del Duero, 1999, pp 17-35.
GARCIA DE CORTÁZAR, J.A.: "Cantabria en los años 450-1000. De la identificación de un pueblo
en el marco del Imperio Romano a la individualización de unas comarcas en el Condado de
Castilla",en Los Cantabros, la génesis de un pueblo. Santander, pp.219-257.
GONZALEZ ECHEGARA Y,J.: Cantabria en la transición al medievo. Los siglos oscuros.
Santander 1998.
HIERRO GARATE.,J.A.: “ Arqueología de la tardoantigüedad en Cantabria: yacimientos y
hallazgos en cueva” Nivel Cero, 2002, 10, pp 113-128.
Historia de Cantabria. Prehistoria. Edades Antigua y Media, Ed GARCIA GUINEA, M.A.
Santander, 1985.
PEREZ RODRIGUEZ F.: "La antigüedad tardía en la Cantabria meridional" en Regio Cantabrorum.
IGLEIAS GIL J.M. MUÑIZ CASTRO, J.A.: (EDS.) Santander, 1999, pp. 341-350.
RUIZ GUTIERREZ, A.: "Notas sobre la dominación visigoda en Cantabria ", El mundo
mediterráneo Siglos (III-VII), GONZALEZ,J.(ed.) Madrid, Ediciones Clásicas, 1999.
Módulo VII
ALVAREZ LLOPIS, E. BLANCO CAMPOS, E.: "Las vías de comunicación en Cantabria en la
edad media" en I Encuentro de Historia de Cantabria, T.I, pp.491-521.
Apocalipsis. El cielo histórico de Beato de Liébana. Catálogo de la Exposición. Santillana del Mar,
Santander, 2006.
CAMPO A.:"El monje Beato de Liébana", en La iglesia en Cantabria, MARURI, R. (Ed.).
Santander, 2000, pp. 87-108.
DÍEZ HERRERA, C.: La formación de la sociedad feudal en Cantabria. La organización del
territorio en los siglos IX al XIV. Santander, Universidad de Cantabria, 1990.
DÍEZ HERRERA, C.: "Los señoríos monásticos en la Cantabria medieval" en La iglesia en
Cantabria, MARURI, R. (Ed.). Santander, 2000, pp. 137-157.
GARCÍA DE CORTÁZAR, J.A.: "Cantabria en los años 450-1000. De la identificación de un pueblo
en el marco del Imperio Romano a la individualización de una comarca en el Condado de Castilla",
en Los Cántabros: la génesis de un pueblo, pp 219-257.
GARCIA DE CORTÁZAR, J.A. DÍEZ HERRERA, C.: La formación de la sociedad hispano-cristiana
del Cántabrico al Ebro en los siglos VIII al XI. Planteamiento de una hipótesis y análisis del caso
de Liébana, Asturias de Santillana y Trasmiera, Santander, 1982.
Módulo VIII
ARÍZAGA BOLUMBURU, B.: "San Vicente de la Barquera: la fundación de una villa medieval" en
Ilustraciones Cántabras. Estudios en homenaje a Patricio Guerín Betts. Santander, 1989, pp- 223-
236.
ARÍZAGA BOLUMBURU, B. GARCÍA FERNÁNDEZ, J.L.: Castro Urdiales en la Edad Media. La
imagen de una villa, Santander, 2001.
CASADO SOTO, J.L.: Santander y Cantabria en la conquista de Sevilla, Santander, 1998.
DIEZ HERRERA, C.: "La Baja Edad Media" en Historia general de Cantabria. Prehistoria, Edades
Antigua y Media. Santander, 1985, pp.479-523.
FERNANDEZ GONZÁLEZ, L.: Santander una ciudad medieval, Santander, 2002.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
78

FERNÁNDEZ GONZÁLEZ, L. : “La construcción naval en el Cantábrico a finales de la Edad Media.
Técnicas, modelos e innovaciones en el Puerto de Santander ” Edades, 10, (2002), pp. 97-121.
FERNÁNDEZ GONZÁLEZ, L.: “El desarrollo urbano de Santander desde su fundación hasta el
siglo XVI” en II Encuentro de historia de Cantabria, Santander, 2005, pp. 277-339.
MARTÍNEZ MARTÍNEZ, S.:"La alimentación en el medio urbano de la Cantabria medieval" en
Edades, 5,(1999), pp. 47-60.
ORTIZ REAL, J. PEREZ BUSTAMANTE, R.: La Baja edad media en Cantabria. Santander, 1986.
PÉREZ BUSTAMANTE, R: Sociedad, economía, fiscalidad y gobierno de las Asturias de
Santillana, Santander, 1979.
SAN FELIU, L.: La cofradía de San Martín de hijosdalgos navegantes y mareantes de Laredo.
Madrid, 1944.
SOLÓRZANO TELECHEA, J.: Santander en la edad media: patrimonio, parentesco y poder,
Santander, 2002.
SOLÓRZANO TELECHEA, J.:" La villa de las "buenas dueñas honradas ":la condición de la
mujeres en el Santander medieval" en Edades, 5, (1999), pp. 23-46.
SOLÓRZANO TELECHEA, J.:"Del conflicto al delito: la violencia en la sociedad urbana de
Cantabria durante la Baja Edad Media” en II Encuentro de historia de Cantabria, Santander, 2005,
pp.340-369.
SOLÓRZANO TELECHEA, J. VAZQUEZ ÁLVAREZ, R. ARÍZAGA BOLUMBURU, B,: San Vicente
de la Barquera en la Edad Media: una villa en conflicto. Santander, 2004
VV.AA.: Historia general de Cantabria. Prehistoria, Edades Antigua y Media. Santander, 1985.
VV.AA. : El fuero de Santander y su época. Actas del Congreso conmemorativo de su VIII
centenario. Santander 1989.
VV.AA.: Transiciones. Castro Urdiales y las cuatro villas de la costa de la mar en la historia.
Santander, 2002.
VV.AA. Santander y Cantabria en la conquista de Sevilla, Santander, 1999.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
79

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HISTORIA DE CANTABRIA MODERNA Y
CONTEMPORÁNEA
CÓDIGO 3760
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA HISTORIA MODERNA
HISTORIA CONTEMPORÁNEA
TIPO OPTATIVA
CURSO/CUATRIMESTRE 3º, 4º Y 5º / 2º
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. RAMÓN MARURI VILLANUEVA
(marurir@unican.es)
OTROS PROFESORES DR. MANUEL SUÁREZ CORTINA
(suarezm@unican.es)
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
No se exigen conocimientos específicos.
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Manejo solvente de las fuentes y bibliografía
referidas a la historia moderna y contemporánea
de Cantabria.
Conocimiento del estado de la cuestión de la
historiografía más reciente.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
1. Capacidad de gestión de la información.
2. Conciencia de que el debate y la investigación
históricas están en continua construcción.
3. Razonamiento crítico.
4. Conocimiento detallado de la Historia Moderna
y Contemporánea de Cantabria.
5. Capacidad de comunicarse oralmente en el
propio idioma, usando la terminología y las
técnicas aceptadas en la profesión historiográfica.
6. Capacidad de leer textos historiográficos o
documentos originales en la propia lengua, así
como de transcribir, resumir y catalogar
información de forma pertinente.
80

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre= 29
AT
Actividades Tutoradas/cuatrimestre
= 51
Horas trabajo alumno/cuatrimestre = 150
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas Tutoradas/cuatrimestre
= 15
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre = 55
MODULO 1.
INTRODUCCION. Historia local e historia global. La Cantabria Moderna en la Historiografía. Bibliografía.
MODULO 2.
LAS BASES ECONÓMICAS. Estructuras y paisajes agrarios. Actividades marítimo-pesqueras.
Manufacturas e industria. Los intercambios. La dinámica de la economía. Bibliografía.
MODULO 3.
POBLACIÓN Y SOCIEDAD. Espacios y movimientos de la población. El modelo familiar. La estructura
estamental de la sociedad. La conflictividad y el control sociales. Bibliografía.
MODULO 4.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA. Realengo y señorío. Den concejo a la “Provincia de
Cantabria”. Los marcos normativos del gobierno local. Las instituciones de la Monarquía. El territorio
eclesiástico. Bibliografía.
MODULO 5.
LA CULTURA. Individuo y comunidad. Las identidades. Vivir la religión. Las instituciones educativas y de
control ideológico. Bibliografía.
MODULO 6.
INTRODUCCCIÓN A LA CANTABRIA CONTEMPORÁNEA. Estudio de su evolución económica. La
Economía en el siglo XIX. La Economía en el siglo XX. Bibliografía
MODULO 7. LA SOCIEDAD. Caracterización de la sociedad cántabra en los siglos XIX y XX. Las clases
altas. Nobleza y burguesía en el siglo XIX. Las clases populares: campesinos, pescadores y obreros El
desarrollo de la clase obrera en la Cantabria de entre siglos. La sociedad de masas. Iglesia y sociedad.
Bibliografía.
MODULO 8. POLÍTICA E INSTITUCIONES. Evolución política e institucional de Cantabria 1808-2006). La
revolución liberal en Cantabria. La era isabelina. El Sexenio democrático. La Restauración. La Cantabria
de Alfonso XIII. República y Guerra. El franquismo. La Cantabria autonómica. Bibliografía.
MODULO 9.CULTURA: La cultura regional en el siglo XIX. Aspectos dominantes. La cultura regional en
el siglo XX. Desarrollo y límites de la modernidad
81

V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
INTRODUCCIÓN. Comentario de texto 1.
MODULO 2.
LAS BASES ECONOMICAS. Comentarios de texto 2.
MODULO 3.
POBLACION Y SOCIEDAD. Comentarios de texto 3.
MODULO 4.
ORGANIZACION POLITICA Y ADMINISTRATIVA. Comentarios de texto 4.
MODULO 5.
LA CULTURA. Comentarios de texto 5.
MODULO 6.
LA ECONOMÍA EN LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA. Comentario de Texto o gráfica
MODULO7.
LA SOCIEDAD. Siglos XIX y XX. Comentarios de textos
MODULO 8.
EVOLUCIÓN POLÍTICA E INSTITUIONAL. Comentarios de textos.
MODULO 9.
LA CULTURA. Comentario de texto.
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1. No hay.
MODULO 2. No hay
MODULO 3. No hay
MODULO 4. No hay
MODULO 5. No hay
MODULO 6. No hay
MODULO 7. No hay
MODULO 8. No hay
MODULO 9. No hay
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
82

V.4. Calendario de la asignatura
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
Semana 1 Modulo 1 Modulo 1 Módulo 1 3
horas
Semana 2 Modulo 2 Modulo 2 Módulo 2 3,5
horas
Semana 3 Modulos 2 y 3 Modulo 2 Módulo 2 3,5
horas
Semana 4 Modulo 3 Modulo 3 Módulo 3 3,5
horas
Semana 5 Modulo 4 Modulo 3 Módulo 3 3,5
horas
Semana 6 Modulos 4 y 5 Modulo 4 Módulo 4 7
horas
Semana 7 Modulo 5 Modulo 5 Módulo 5 3,5
horas
Semana 8 Modulo 6 Modulo 5 Módulo 5 3,5
horas
Semana 9 Modulo 6 Modulo 6 Módulo 6 3
horas
Semana 10 Modulos 6 y 7 Modulo 7 Módulo 7 1
hora
Semana 11 Modulo 7 y 8 Modulo 7 Módulo 7
1hora
Semana 12 Modulo 8 Modulo 7 Módulo 7 3
horas
Semana 13 Modulo 8 Modulo 8 Módulo 8 4
horas
Semana 14 Modulo 8 Modulo 8 Módulo 8 4
horas
Semana 15 Modulo 9 Modulo 9 Módulo 9 4
horas
=========
=========
=========
=========
=========
=========
=========
=========
=========
=========
=========
=========
=========
=========
=========
TOTAL HORAS 29 15 51 =========
83

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final 70
TOTAL 100
Observaciones
Es preceptivo participar en las clases tutoradas -Prácticas y Seminarios- para poder presentarse al
examen final.
Para aprobar la asignatura es preceptivo alcanzar en el examen final una calificación de 4 puntos, a la
que se agregará la obtenida en la Evaluación Continua. La obtención de la nota mínima para aprobar
la asignatura será, sumando ambas calificaciones, de 5 puntos.
VII. BIBLIOGRAFÍA (máximo 2 folios a espacio 1.5)
1.- Manuales:
Gómez Ochoa, F., Cantabria. De la Prehistoria al tiempo Presente, Santander, Gobierno de
Cantabria, 2001.
Moure Romanillo, A. (Ed.), Cantabria. Historia e Instituciones. Santander, Universidad de Cantabria-
Parlamento de Cantabria, 2002.
Moure Romanillo, A. y Suárez Cortina, M. (Eds.), De La Montaña a Cantabria. La construcción de una
Comunidad Autónoma. Santander, Universidad de Cantabria, 1995.
VV.AA., Historia de Cantabria, vols. 2 y 3. Santander, El Diario Montañés, 2007.
2.- Bibliografía por módulos:
Módulos 1-5:
Se proporcionará la bibliografía a medida que se vayan desarrollando los contenidos de cada módulo.
Módulo 6:
José Ortega Valcárcel, Cantabria, 1886-1996. Formación y desarrollo de una economía capitalista,
Santander, Cámara de Comercio, 1986.
Andrés Hoyo Aparicio, “Antes y después del 98: Evolución económica y actitudes empresariales en
Cantabria”, en El siglo de los cambios, Cantabria, 1868-1998, Santander, Caja Cantabria, 1998, pp.
14-54.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
30
84

Módulo 7:
Montesino González, A. (Ed.), Estudios sobre la sociedad tradicional cántabra. Continuidades,
cambios y procesos adaptativos, Santander, 1995.
Suárez Cortina, M. (Ed), El Perfil de la Montaña. Economía, sociedad y política en la Cantabria
Contemporánea, Santander, Calima, 1993.
Domínguez Martín, R. El campesino adaptativo. Campesinos y mercado en el norte de España,
Santander, 1996.
Gutiérrez Lázaro, C y Santoveña, A. UGT en Cantabria (188-1937), Santander, 2000.
Módulo 8:
Fernández Benítez, V, Burguesía y revolución liberal, Santander, 1808-1840, Santander, 1989..
Garrido Martín, Favor e indiferencia. Caciquismo y vida política en Cantabria, 1902-1923. Santander,
1998.
Modulo 9:
Agenjo, X. y Suárez Cortina, M. (Eds), Santander, fin de siglo, Santander, 1998.
Lázaro Serrano, J. Historia y antología de escritores de Cantabria, Santander, 1985.
Otros materiales de consulta (Atlas, diccionarios, bases de datos, material en WWW, etc.)
Barrio Alonso, A. y Suárez Cortina, M., “La historiografía reciente en Cantabria: perspectivas y
problemas”, en Suárez Cortina, M. (Ed.): El Perfil de “La Montaña”. Economía, Sociedad y Política en
la Cantabria contemporánea. Santander, Gráficas Calima, 1993, pp. 369-394.
Maruri Villanueva, R., “La Cantabria Moderna en la Historiografía. Repertorio Bibliográfico sobre
Historia Moderna de Cantabria (1900-1994)”, en Suárez Cortina, (Ed.): Historia de Cantabria. Un siglo
de Historiografía y Bibliografía. 1900-1994. Santander, Fundación Marcelino Botín, 1995, Tomo II, pp.
15-125.
Solórzano Telechea, , J.A., Vázquez Álvarez, R. y Martínez Llano, A. (Eds.), Historia de Cantabria en
sus textos. Santander, Gobierno de Cantabria, 1998.
Solórzano Telechea, , J.A., Vázquez Álvarez, R. Y Blanco Campos, E. (Eds.), Atlas Histórico de
Cantabria. Santander, Gobierno de Cantabria, 1999.
Solórzano Telechea, , J.A., Vázquez Álvarez, R., Rutas históricas por Cantabria. Santander, Gobierno
de Cantabria, 2002.
Suárez Cortina, M., “La Historia Contemporánea de Cantabria en la Historiografía. Historia
Contemporánea de Cantabria. Repertorio Bibliográfico (1900-1994)”, en Suárez Cortina, M. (Ed.):
Historia de Cantabria. Un siglo de Historiografía y Bibliografía. 1900-1994. Santander, Fundación
Marcelino Botín, 1995, Tomo II, pp. 127-219.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
85

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA ETNOGRAFÍA
CÓDIGO 3723
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA ANTROPOLOGÍA SOCIAL
TIPO OPTATIVA
CURSO/CUATRIMESTRE 3º, 4º, 5º / PRIMERO
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. ELOY GÓMEZ PELLÓN
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
No existen requisitos previos
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(gomezel @unican. Es)
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Comprender la diversidad de culturas
Entender la unidad de la especie humana
Saber que la variedad de culturas es el
resultado de la adaptación
Entender el significado simbólico de la cultura
Percibir la distinción entre naturaleza y cultura
Advertir la relación entre la biología y la cultura
Entender que la cultura no es específica de los
seres humanos
Comprender la evolución humana
Observar el cambio cultural
Saber lo que es el relativismo cultural
Entender que la cultura está organizada a partir
de la existencia de pautas
Saber que existe una profunda relación entre los
distintos elementos que integran las culturas
humanas
Razonamiento crítico
Compromiso ético
Conocimiento de otras culturas y otras
costumbres
Capacidad de análisis y de síntesis
Reconocimiento de la diversidad y la
multiculturalidad
Trabajo en equipo
Aprendizaje autónomo
Conciencia de los métodos propios de la
antropología social
Conocimiento para utilizar las técnicas del
trabajo antropológico
Conocimiento y habilidad para manejar las
técnicas informáticas y de Internet
Capacidad de definir temas de investigación
Capacidad de identificar las fuentes de
información para la investigación
Capacidad para interpretas los hechos sociales
86

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
CM
Horas Magistrales/semana =2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre = 55
AT
Actividades
Tutoradas/semana = 3,5
Horas trabajo alumno/semana =7
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. QUÉ ES LA ETNOGRAFÍA
1.1 Sociedades tradicionales y sociedades modernas
1.2 El lugar de las ciencias sociales en el campo científico
1.3 La antropología social: teoría y método
1.4 La descripción etnográfica
MÓDULO 2. LA INTERACCIÓN SOCIAL
2.1 Los elementos de la interacción social
2.2 Los procesos de interacción social
2.3 La construcción social de la realidad
2.4 La presentación de la persona en la vida cotidiana
MÓDULO 3. LA DIVERSIDAD CULTURAL
3.1 Aspectos de la variabilidad humana
3.2 La variabilidad física de las poblaciones humanas
3.3 La construcción social de la raza
3.4 Raza y racismo
MODULO 4. ETNOGRAFÍA Y COGNICIÓN
4.1 La unidad psíquica de la humanidad
4.2 Variabilidad cultural y explicaciones psicológicas
4.3 Visión del mundo
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =15
CT
Horas Tutoradas/semana =1
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =50
AI
Actividades Independientes/semana
= 3,5
87

MÓDULO 5. ETNOGRAFÍA Y GÉNERO
5.1 Diferencias de sexo y diferencias de género
5.2 El liderazgo político y la guerra
5.3 El status relativo de la mujer
5.4 Personalidad y género
5.5 Patriarcado, estratificación de género y sexismo
5.6 La sexualidad
MÓDULO 6. ETNOGRAFÍA LINGÜÍSTICA
6.1 Los orígenes del lenguaje
6.2 Las relaciones entre el lenguaje y la cultura
6.3 La etnografía de la lengua
6.4 El proceso de diversificación lingüística
V.2. Actividades Tutoradas
MÓDULO 1.
Práctica 1: Texto de H. Conklin sobre “El concepto de etnografía”
Práctica 2: Texto de M. Hammersley y P. Atkinson sobre Etnografía. Métodos de investigación.
MÓDULO 2
Práctica 1: Texto de L. Berger y T. Luckmann sobre La construcción social de la realidad
Práctica 2: Texto de F. Davis sobre “La comunicación no verbal”
MÓDULO 3.
Texto de L. Cavalli-Sforza sobre La diversidad humana
Texto de M. Wieviorka sobre El espacio del racismo
Seminario 2: ¿Por qué existe la variabilidad humana?
MÓDULO 4.
Texto de J. Goody sobre La domesticación del pensamiento salvaje
Seminario: La normalidad y la anormalidad en la cultura
MÓDULO 5.
Práctica 1: Texto de H. Moore sobre Antropología y feminismo
Texto de R. Osborne sobre La construcción sexual de la realidad
Seminario: ¿Son diferentes los hombres y las mujeres?
MÓDULO 6
Texto de G. Cardona sobre Los lenguajes del saber
Texto de S. Romaine sobre Lengua y sociedad
Seminario: Los secretos de las palabras
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
88

V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
Redacción de una recensión sobre el concepto de etnografía
Valoración de la asisitencia y la participación en las actividades prácticas
MODULO 2.
Trabajo monográfico
Exposición pública
Valoración de la asisitencia y la participación en las actividades prácticas
MODULO 3.
Búsqueda bibliográfica
Recensión de artículo
Valoración de la asisitencia y la participación en las actividades prácticas
MÓDULO 4.
Presentación de trabajo
Valoración de la asisitencia y la participación en las actividades prácticas
MÓDULO 5.
Repaso de conceptos
Recensión bibliográfica
Valoración de la asisitencia y la participación en las actividades prácticas
MÓDULO 6.
Recensión de artículo
Repaso de conceptos
Valoración de la asisitencia y la participación en las actividades prácticas
V.4. Calendario de la asignatura
Semana 1 1.1
1.2
Semana 2 1.3
1.4
Semana 3 2.1
2.2
Semana 4 2.3
2.4
Semana 5 3.1
3.2
CM CT AT AI
Texto de H.
Conklin
Texto de M.
Hammersley y P.
Atkinson
Texto de L.
Berger y T.
Luckmann
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
3,5 h. 3,5 h.
3,5 h. 3 h.
4 h. 3,5 h.
Texto de F. Davis 3,5 h. 3,5 h.
Texto de L.
Cavalli-Sforza
3,5 h. 3,5 h.
Semana 6 3.2 Texto de M. 4 h. 3,5 h.
89

3.3
Semana 7 3.3
3.4
Semana 8 4.1
4.2
Wieviorka
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Seminario 3,5 h. 3 h.
Texto de J.
Goody
3,5 h. 3,5 h.
Semana 9 4.3 Seminario 3,5 h. 3 h.
Semana 10 5.1
5.2
Semana 11 5.3
5.4
Semana 12 5.5
5.6
Semana 13 6.1
6.2
Semana 14 6.2
6.3
Semana 15 6.3
6.4
Texto de H.
Moore
4 h. 3,5 h.
Seminario 3,5 h. 3,5 h.
Texto de R.
Osborne
Texto de G.
Cardona
Texto de S.
Romaine
3, 5 h. 3 h.
4 h. 3,5 h.
3,5 h. 3,5 h.
Seminario 3,5 h. 3 h.
TOTAL HORAS 30 h. 15 55 h. 50 h.
VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Examen Final 60
TOTAL 100
Observaciones
%
40
90

VII. BIBLIOGRAFÍA
AGUIRRE, A. (ed.), Etnografía. Metodología cualitativa de la investigación sociocultural.
Barcelona, 1994: Editorial Boixareu Universitaria.
ANGUERA, M. T., Metodología de la investigación en las ciencias humanas. Madrid, 1985:
Cátedra.
BALCELLS, J., La investigación social. Introducción a los métodos y las técnicas. Barcelona,
1994: P.P.U.
BLANCHET, A. et al., Técnicas de investigación en ciencias sociales. Madrid, 1989: Narcea.
BERG, M. , “La entrevista como método de producción de conocimientos”. Historia y fuente oral,
1990, 4: 5-10.
BONTE, P. y IZARD, M., Diccionario de Etnología y Antropología. Madrid, 1996: Akal.
BOURDIEU, P., El sentido práctico. Madrid, 1991: Taurus.
CERDA, H., Los elementos de la investigación. Santa Fe de Bogotá, 1991: El Búho.
COOK & REICHARDT, Métodos cualitativos de la investigación evaluativa. Madrid, 1986: Morata.
CRESSWELL, R. & GODELIER, M., Útiles de encuesta y de análisis antropológicos. Madrid,
1981: Ed. Fundamentos.
DELGADO, J. M. Y GUTIÉRREZ, J., Métodos y técnicas cualitativas en ciencias sociales. Madrid,
1994: Síntesis.
FESTINGER, L. & KATZ, D., Los métodos de investigación en las ciencias sociales. Buenos
Aires, 1979: Paidós.
GARCÍA FERRANDO, M.; IBÁÑEZ, J. y ALVIRA, F. (comps.), El análisis de la realidad social.
Métodos y técnicas de investigación. Madrid, 1989: Alianza.
GEERTZ, C., La interpretación de las culturas. Barcelona, 1987: Gedisa.
GEERTZ. C. , El antropólogo como autor. Barcelona, 1989: Paidós.
GIDDENS, A., Las nuevas reglas del método sociológico. Buenos Aires, 1987: Amorrrortu.
GOETZ, J. P. & LE COMPTE, M. D., Etnografía y diseño cualitativo de la investigación educativa.
Madrid, 1988: Ed. Morata.
GÓMEZ PELLÓN, E. et al., Tradición oral. Santander, 1999: Universidad de Cantabria.
GONZÁLEZ ECHEVARRÍA, A., La construcción teórica en antropología. Barcelona, 1987:
Anthropos.
GONZALEZ ECHEVARRÍA, A., Etnografía y comparación. Barcelona, 1990: Bellaterra.
GRIAULE, M., El método de la etnografía. Buenos Aires, 1969: Ed. Nova.
HAMMERSLEY, M. & ATKINSON, P., Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona, 1994:
Paidós.
IBÁÑEZ, J., Del algoritmo al sujeto. Perspectivas de la investigación social. Madrid, 1985: Siglo
XXI.
JOUTARD, Ph. , Esas voces que nos llegan del pasado. México, 1986: Fondo de Cultura
Económica.
KAPLAN, D. & MANNERS, R., Introducción a la teoría antropológica. México, 1975: Nueva
Imagen.
LISÓN TOLOSANA, C., Antropología social: reflexiones incidentales. Madrid, 1986: Consejo
Superior de Investigaciones Científicas.
LUQUE BAENA, E., Del conocimiento antropológico. Madrid, 1985: C.I.S.
LLOBERA, J. R., La antropología como ciencia. Barcelona, 1975: Anagrama.
LLOBERA, J. R., La identidad de la antropología. Barcelona, 1990: Anagrama.
MAESTRE, J., La investigación en antropología social. Barcelona, 1990: Ariel.
MARINAS, J. M. & SANTAMARINA, C. (eds.), La historia oral: métodos y experiencias. Madrid,
1993: Debate.
PUJADAS, J. J. , El método biográfico. El uso de las historias de vida en las ciencias sociales.
Madrid, 1992: C.S.I.C.
ROSSI, I. & O’HIGGINS, E., Teorías de la cultura y métodos antropológicos. Barcelona, 1981:
Anagrama.
TAYLOR, S. J. & BOGDAN, R., Introducción a los métodos cualitativos de investigación.
Barcelona, 1990: Paidós.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
91

THOMPSON, P., La voz del pasado. La historia oral. Valencia, 1988: Editions Alfons el Magnànim.
VANSINA, J., La tradición oral. Barcelona, 1967: Labor.
VELASCO, H. & DÍAZ DE RADA, A., La lógica de la investigación etnográfica. Madrid, 1987:
Trotta.
WILLIAMS, Th. R., Métodos de campo en el estudio de la cultura. Madrid, 1974: Ediciones J. B.
2. LA INTERACCIÓN SOCIAL
BERGER, L. y LUCKMANN, T., La construcción social de la realidad. Buenos Aires, 1984:
Amorrortu.
DAVIS, F., La comunicación no verbal. Madrid, 1998: Alianza Editorial.
GOFFMAN, E., La presentación de la persona en la vida cotidiana. Buenos Aires, 1981:
Amorrortu.
MUNNÈ, F., La interacción social. Barcelona, 1997: PPU.
3. DIVERSIDAD HUMANA
BAUMANN, G., El enigma multicultural: un replanteamiento de las ideologías nacionalistas,
étnicas y religiosas. Barcelona, 2001: Paidós.
DELACAMPAGNE, C., Racismo y occidente. Barcelona, 1983: Argos Vergara.
DIJK, T. A., Racismo y discurso de las elites. Barcelona, 2003: Gedisa.
FOUCAULT, M., Genealogía del racismo: de la guerra de las razas al racismo de Estado. Madrid,
1992: La Piqueta.
LEVY, J., El multiculturalismo del miedo. Madrid, 2003: Tecnos.
OLIVÉ, L., Multiculturalismo y pluralismo. México, 1999: Paidós.
WIEVIORKA, M., El espacio del racismo. Barcelona, 1992: Paidós.
4. ANTROPOLOGÍA SIMBÓLICO-COGNITIVA
DOUGLAS, M., Símbolos naturales. Madrid, 1978: Alianza Editorial.
GOODY, J., La domesticación del pensamiento salvaje. Madrid, 1989: Alianza Editorial.
GOODY, J., Representaciones y contradicciones. Barcelona, 1999: Paidós.
LÉVI-STRAUSS, C., El pensamiento salvaje. México, 1964: Fondo de Cultura Económica.
SAHLINS, M., Cultura y razón práctica. Barcelona, 1987: Gedisa.
SPERBER, D., El simbolismo en general. Barcelona, 1978: Anthropos.
TURNER, V., La selva de los símbolos. Madrid, 1980: Siglo XXI.
5. GÉNERO Y CULTURA
BADINTER. E. , La identidad masculina. Madrid, 1993: Alianza Editorial.
BADINTER, E., ¿Existe el instinto maternal? Barcelona, 1991: Piados.
BEAUVOIR, S., El segundo sexo. Madrid, 1998: Cátedra (2 tomos).
COMAS D’ARGEMIR, D., Trabajo, género y cultura. La construcción de las desigualdades entre
hombres y mujeres. Barcelona, 1995: Icaria – I.C.A.
EHRENREICH y ENGLISH, Por tu propio bien. Madrid, 1990: Taurus.
FOX KELLER, E., Reflexiones sobre género y ciencia. Valencia, 1991: Alfons el Magnànim.
HARAWAY, D. J., Ciencia, cyborgs y mujeres. Madrid, 1995: Cátedra.
HERITIER, F. , Masculino, femenino. Barcelona, 1996: Ariel.
IRIGARAY, D. J., Yo, tu, nosotras. Valencia, 1992: Cátedra-Universidad de Valencia.
MEAD, M., Adolescencia, sexo y cultura en Samoa. Madrid, 1975: Laia.
MOORE, H. L., Antropología y feminismo. Madrid, 1991: Cátedra.
NAROTZKY, S., Mujer, mujeres, género. Madrid, 1995: CSIC.
OSBORNE, R., La construcción sexual de la realidad. Madrid, 1993: Cátedra.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
92

6. ETNOGRAFÍA LINGÜÍSTICA
BUXÓ I REY, M. J., Antropología lingüística. Barcelona, 1983: Anthropos.
CARDONA, G., Los lenguajes del saber. Barcelona, 1994: Gedisa.
DURANTI, A., Antropología lingüística. Cambridge, 2000: Cambridge University Press.
GOODY, J., Cultura escrita en sociedades tradicionales. Barcelona, 1996: Gedisa.
GOODY, J. La domesticación del pensamiento salvaje. Madrid, 1985: Akal.
LÉVI-STRAUSS, C., El pensamiento salvaje. México, 1964: Fondo de Cultura Económica.
ROMAINE, S., El lenguaje en la sociedad: una introducción a la sociolingüística. Barcelona, 1996:
Ariel.
VELASCO MAÍLLO, H., Hablar y pensar, tareas culturales: temas de antropología lingüística y
antropología cognitiva. Madrid, 2005: UNED.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
93

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA TECNICAS DE CATALOGACION DE BIENES
HISTORICOS
CÓDIGO 3757
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORANEA
ÁREA CIENCIASY TECNICAS HISTORIOGRAFICAS
TIPO Optativa
CURSO/CUATRIMESTRE 3º, 4º, 5º / CUATRIMESTRE PRIMERO
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DRA. VIRGINIA Mª CUÑAT CISCAR
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(cunatv@unican.es)
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
- Conocer las diferentes
formas de descripción de
los bienes históricos que
pertenecen al Patrimonio
arqueologico, artistico,
bibliográfico, documental y
etnográfico
- Introducir las normas de
catalogación propias de
cada uno de ellos, que se
corresponden con cada
patrimonio y las
instituciones dedicadas a
su conservación y difusión
(archivos, bibliotecas y
museos)
- Introducción de las
disciplinas y y técnicas
que colaboran en en la
descripción del patrimonio
histórico
COMPETENCIAS GENERICAS: 1, 9, 5, 12,
19, 21, 8, 14, 20, 13
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
- Conocimiento de y habilidad para usar las
normas especificas de descripción de los
diferentes tipos de bienes históricos
- Capacidad de identificar los elementos de
descripción de los BH
- Conocimiento de y habilidad para usar
métodos y técnicas de otras ciencias
humanas (Archivística, Biblioteconomía y
Museología)
habilidad de organizar la información
- Conocimiento de y habilidad para usar los
instrumentos de recopilación de información
tales como catálogos bibliográficos, inventarios
de archivos y referencias electrónicas.
94

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
45
HORAS NO
PRESENCIALES:
105
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
30
CM
Horas Magistrales/semana =
2
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
55
AT
Actividades
Tutoradas/semana =
4
Horas trabajo alumno/semana = 7 (+3.5)
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1.
DESCRIPCION DE BIENES HISTORICOS
MODULO 2.
PROCESO DE DESCRIPCION DE LOS BIENES HISTORICOS
MODULO 3.
INSTRUMENTOS DE DESCRIPCION
MODULO 4
LA DESCRIPCION VERBAL
MODULO 5
LA DESCRIPCION GRAFICA
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
15
CT
Horas Tutoradas/semana =
1
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
AI
Actividades Independientes/semana
=
MODULO 6
DISCIPLINAS QUE INVESTIGAN EL PATRIMONIO ARQUELOGICO Y COLABORAN EN SU
DESCRIPCION
MODULO 7
DISCIPLINAS QUE INVESTIGAN EL PATRIMONIO ARTISTICO Y COLABORAN EN SU
DESCRIPCION
3.5
95

MODULO 8
DISCIPLINAS QUE INVESTIGAN EL PATRIMONIO BIBLIOGRAFICO Y COLABORAN EN SU
DESCRIPCION
MODULO 9
DISCIPLINAS QUE INVESTIGAN EL PATRIMONIO DOCUMENTAL Y COLABORAN EN SU
DESCRIPCION
MODULO 10
DISCIPLINAS QUE INVESTIGAN EL PATRIMONIO ETNOGRAFICO Y COLABORAN EN SU
DESCRIPCION
MODULO 11
LA FICHA CATALOGRAFICA / EL REGISTRO CATALOGRAFICO
MODULO 12
CATALOGACION BIBLIOGRAFICA
MODULO 13
CLASIFICACION BIBLIOGRAFICA
MODULO 14
DESCRIPCION ARCHIVISTICA
MODULO 15
DESCRIPCION DEL PATRIMONIO ARTISTICO
MODULO 16
DESCRIPCION DEL PATRIMONIO ARQUEOLOGICO
MODULO 17
DESCRIPCION DEL PATRIMONIO ETNOGRAFICO
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
Recopilación y comparación de definiciones legales y culturales sobre los diferentes bienes
históricos
MODULO 2.
Comparación de los diferentes lenguajes de clasificación utilizados en la descripción de los bienes
históricos
MODULO 3
Análisis formal de guías, inventarios y catálogos de los diferentes patrimonios
MODULO 4
Comentario de definiciones dadas en manuales y diccionarios especializados
MODULO 5
Análisis de ejemplos de descripciones gráficas normalizadas
MODULO 6
Recopilación bibliográfica básica de las disciplinas que estudian e investigan el patrimonio
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
96

arqueológico
MODULO 7
Recopilación bibliográfica básica de las disciplinas que estudian e investigan el patrimonio artístico
MODULO 8
Recopilación bibliográfica básica de las disciplinas que estudian e investigan el patrimonio
bibliográfico
MODULO 9
Recopilación bibliográfica básica de las disciplinas que estudian e investigan el patrimonio
documental
MODULO 10
Recopilación bibliográfica básica de las disciplinas que estudian e investigan el patrimonio
etnográfico
MODULO 11
MODULO 12
Prácticas de catalogación bibliográfica en clase
MODULO 13
Prácticas de clasificación bibliográfica en clase
MODULO 14
Prácticas de descripción documental en clase
MODULO 15
Prácticas de descripción del patrimonio artístico en clase
MODULO 16
Prácticas de descripción del patrimonio arqueológico en clase
MODULO 17
Prácticas de descripción del patrimonio etnográfico en clase
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
Trabajo escrito sobre las comparaciones entre las diferentes definiciones de los bienes históricos
Ensayo sobre la conservación / destrucción del Patrimonio Histórico (optativo)
MODULO 2 -------------
MODULO 3
Elegir entre:
- Elección y análisis de tres instrumentos de descripción de uno de los patrimonios históricos
- Elección y análisis de ejemplos de uno de los instrumentos de descripción correspondientes a tres
patrimonios diferentes.
MODULO 4
Trabajo escrito con las definiciones y los comentarios sobre las disciplinas que inciden en la
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
97

descripción verbal
MODULO 5
Trabajo escrito de los análisis comparativos realizados sobre ejemplos gráficos normalizados
MODULO 6
Bibliografía sobre las disciplinas de investigación del patrimonio arqueológico (al memos dos obras
por cada disciplina)
MODULO 7
Bibliografía sobre las disciplinas de investigación del patrimonio artístico (al memos dos obras por
cada disciplina)
MODULO 8
Bibliografía sobre las disciplinas de investigación del patrimonio bibliográfico (al memos dos obras
por cada disciplina)
MODULO 9
Bibliografía sobre las disciplinas de investigación del patrimonio documental (al memos dos obras
por cada disciplina)
MODULO 10
Bibliografía sobre las disciplinas de investigación del patrimonio etnográfico (al memos dos obras
por cada disciplina
MODULO 11 ------------------
MODULO 12
1. trabajo realizado en clase
2. catalogación de (al menos) una monografía y dos piezas correspondientes a otros materiales
bibliográficos
MODULO 13
3. trabajo realizado en clase
4. clasificación de (al menos) una monografía y dos piezas correspondientes a otros materiales
bibliográficos
MODULO 14
5. trabajo realizado en clase
Descripción de (al menos) tres documentos (públicos o privados) siguiendo las normas diplomáticas
y las ISAD(G)
MODULO 15
6. trabajo realizado en clase
7. catalogación de (al menos) tres piezas del patrimonio artístico
MODULO 16
8. trabajo realizado en clase
9. catalogación de (al menos) tres piezas del patrimonio arqueológico
MODULO 17
10. trabajo realizado en clase
11. catalogación de (al menos) tres piezas del patrimonio etnográfico correspondientes a diferentes
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
98

formas de descripción
V.4. Calendario de la asignatura
Semana 1 Módulo 1: 2 h
Módulo 2: 1 h.
Semana 2 Módulo 2: 2 h
Módulo 3: 1 h.
Semana 3 Módulo 4: 1h.
CM CT AT AI
Módulo 5: 1h.
Módulo 6: 1h.
Semana 4 Módulo 7: 1h.
Módulo 8: 1h.
Módulo 9: 1h.
Semana 5 Módulo 10: 1h.
Módulo 11: 1h.
Módulo 12: 1h.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Módulo 1: 2 h.
Módulo 2: 2 h.
Módulo 3: 3 h.
Módulo 4: 1h.
Módulo 5: 1h.
Módulo 6: 2h.
Módulo 4: 2h.
Módulo 5: 2h.
Módulo 6: 2h.
Módulo 10: 2h.
Semana 6 Módulo 12: 2h. Módulo 12: 1h. Módulo 12: 3h.
Semana 7 Módulo 12: 1h.
Módulo 13: 1h.
Módulo 12: 1h. Módulo 12: 3h.
Semana 8 Módulo 13: 1h. Módulo 13: 2h. Módulo 13: 3h.
Semana 9 Módulo 13: 1h.
Módulo 14: 1h.
Semana 10 Módulo 14: 1h.
Módulo 15: 2h.
Módulo 14: 1h. Módulo 13: 3h.
Módulo 14: 1h. Módulo 14: 3h.
Semana 11 Módulo 15: 1h. Módulo 14: 1h. Módulo 14: 3h.
Semana 12 Módulo 15: 3h. Módulo 15: 3h.
Semana 13 Módulo 15: 1h.
Módulo 16: 1h.
Módulo 16: 1h. Módulo 15: 3h
Semana 14 Módulo 16: 1h. Módulo 16: 2h. Módulo 16: 3h.
Semana 15 Módulo 17: 1h. Módulo 17: 2h. Módulo 16: 3h.
TOTAL HORAS 30 15 55
* La semana 16 se dedicara a la última CM del módulo 17 y a las 6 h. de las AT de dicho módulo
99

VI. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua
CRITERIO DE EVALUACIÓN
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40%
Examen Final 60%
TOTAL 100%
Observaciones
- La nota obtenida en la evaluación continua se aplicará a nota final una vez
superado el examen.
- La nota de la evaluación continua tendrá en cuenta: la entrega de los trabajos
en el plazo acordado (hasta 5%); su adecuación en la organización del texto,
bibliografía utilizada, aportación personal y presentación formal (hasta 15%); la
participación en clase (hasta 15%) ; y el trabajo realizado en clase (hasta 5%)
- La nota del ejercicio escrito final valorará la claridad en cuestiones conceptuales
(hasta 10%), temáticas (hasta 30%) y la resolución de una práctica de
descripción de una pieza corespondiente a uno de los patrimonios históricos
elegidos por azar. (hasta 10%)
VII. BIBLIOGRAFÍA
ALONSO FERNANDEZ, L., Museología. Introducción a la teoría y práctica del museo,
Ed. Istmo, Madrid, 1993.
CATALOGACION del Patrimonio Histórico, Sevilla, 1996.
CRUZ MUNDET, J. R., Manual de archivística, Ed. Fundación Germán Sánchez
Ruipérez, Madrid, 1994.
GARRIDO ARCILLA, M.R.,Teoría e historia de la catalogación de documentos.
Madrid, Sintesis, 1996.
GUINCHAT, C.; MENOU, M., Introducción a las ciencias y técnicas de la información y
documentación, Ed. CINDOC (CSIC) UNESCO, Madrid, 1983.
MEMORIA del sapere: Forme di conservazione e strutture organizarive dell’Antichitá a
oggi a cura di P. Rossi, Roma, 1988.
NORMALIZACION documental del museo: elementos para una aplicación informática
de la gestión museística [A. Carretero Pérez et al.]
PEREDA ALONSO, A., Los inventarios del patrimonio histórico-artístico español.
Análisis e Investigaciones Culturales, 9, 1981.
TRATADO básico de biblioteconomía. MAGAN WALS, J.A. Coord., Madrid, 1
* En cada modulo se añadirá bibliografía específica
100

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
TITULO HISTORIA
CENTRO FILOSOFÍA Y LETRAS
ASIGNATURA PATRIMONIO DOCUMENTAL
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN 3720
TIPO OPTATIVA
CRÉDITOS BOE / HORAS
ECTS
6 150
CURSO / CUATRIMESTRE 3º, 4º, 5º (vid. Apartado 2) PRIMERO
WEB
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
FORMA DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL
DEPARTAMENTO 18 HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA DE CONOCIMIENTO
PROFESOR RESPONSABLE
/ DIRECCIÓN Y CORREO
ELECTRÓNICO
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
5505.12 CIENCIAS Y TÉCNICAS HISTORIOGRÁFICAS
DRA. ROSA BLASCO MARTÍNEZ
Se recomienda haber cursado Introducción a Paleografía y Diplomática
DESPACHO 108
blascor@unican.es
101

3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
Resultados concretos
1
El alumno asimilará el valor esencial del patrimonio documental para la conservación
de la memoria histórica de todo tipo de instituciones
El alumno desarrollará un espíritu crítico respecto al Patrimonio Documental en un
doble sentido: como parte de las fuentes históricas escritas y como proyección de
nuestra sociedad hacia el futuro
El alumno se sensibilizará hacia la búsqueda, localización, recuperación del
patrimonio documental
2 El alumno sabrá activar las medidas conducentes a su conservación
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1 Capacidad de organización y planificación
2 Comunicación oral y escrita en español
3 Iniciativa y espíritu emprendedor
4 Conocimientos de informática relativos a este ámbito
Competencias específicas
1
2
3
Conocimiento de / habilidad para usar los instrumentos de recopilación de
información, como inventarios de archivos
Capacidad de identificar y utilizar adecuadamente fuentes de información para la
investigación histórica
Capacidad de leer textos y documentos originales, así como de transcribir, resumir y
catalogar información de forma pertinente
4 Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos actuales y el pasado
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
102

5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 23
• Tutoradas (CT) 22
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 50
• Actividades Independientes 55
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
MÓDULO 1: El Patrimonio Documental como memoria: documentos,
archivos, archivística
1.1. Polivalencia del término documento. El documento de archivo.
Clasificación y tipología. La gestión documental. El expediente
administrativo.
1.2. Los archivos. Clasificación. Funciones. El ICA. Evolución
histórica del concepto de archivo.
1.3. La archivística: su conformación como ciencia. Terminología y
conceptos básicos. Fundamentos de la archivística. La formación del
archivero.
MÓDULO 2: El sistema archivístico español. Fuentes para la
investigación histórica
2.1. Redes y sistemas de archivos. Valoración del sistema
archivístico español. Archivos nacionales / estatales. A. históricos
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
6
8
103

provinciales.
2.2. A. de la Administración local. A. eclesiásticos. A. privados.
2.3. Fuentes para la investigación histórica.
MÓDULO 3. Procesos técnicos archivísticos
3.1. El movimiento de fondos en los archivos: transferencias. La
valoración y selección documental
3.2. La organización de los archivos
3.3. La descripción
Módulo 4. Conservación y difusión
4.1. Prevenir para conservar. Restaurar. El edificio de archivo
4.2. Los documentos electrónicos y su problemática
4.3. La difusión cultural
TOTAL DE HORAS 23
MÓDULO 1
MÓDULO 2
MODULO 3
MÓDULO 4
ACTIVIDADES TUTORADAS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
4
5
CM CT AT AI
6
2 6
9 36
TOTAL DE HORAS 21 50
MÓDULO 1
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
4
CM CT AT AI
1
4
4
104

TOTAL DE HORAS 1
7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 1 3
SEMANA 2 1 2 1
SEMANA 3 1 2 1
SEMANA 4 1 1 1
SEMANA 5 2 2 1
SEMANA 6 2 2 1
SEMANA 7 2 1 2
SEMANA 8 2 1 2
SEMANA 9 2 3
SEMANA 10 3 3
SEMANA 11 3 1 2
SEMANA 12 3 1 2
SEMANA 13 3-4 1 2
SEMANA 14 4 2 2
SEMANA 15 4 2 2
TOTAL 23 22 50 55
Esta programación tiene carácter orientativo.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
105

8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Se tendrá en cuenta: la entrega de las aportaciones en el plazo acordado,
la participación en clase, el contenido de los materiales elaborados
Examen final
Versará sobre las cuestiones tratadas en el curso, valorándose la
asimilación de conceptos y términos, la precisión, la capacidad de relación
y síntesis
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
TOTAL 40
TOTAL 60
TOTAL 100
Observaciones
La nota obtenida en la evaluación continua se tendrá en cuenta, a efectos de la calificación final,
siempre que se supere el nivel de aprobado (5) en la prueba escrita
9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
ALBERCH, R., Los archivos entre la memoria histórica y la sociedad del conocimiento. Barcelona,
2003.
Aprender y enseñar con el archivo. Séptimas Jornadas archivísticas. Huelva, 2004.
El archivo ¿un servicio público?. Actas del Congreso de Archivos de Canarias. Las Palmas de Gran
Canaria, 2005.
CRUZ MUNDET, J.R., Manual de archivística. Madrid, 1994.
Diccionario de terminología archivística. Madrid, 1995.
El Patrimonio documental. Fuentes documentales y archivos. Cuenca, 1999.
HEREDIA HERRERA, A.,¿ Qué es un archivo?. Gijón, Trea, 2007.
“ “ Archivística General. Teoría y práctica. Sevilla, 1994.
Ley de Patrimonio Cultural de Cantabria. Santander, 1999.
Historia de los archivos y de la archivística en España. Valladolid, 1998.
Manual de planificación y prevención de desastres en archivos y biblioteca .Madrid, 2000.
NUÑEZ FERNANDEZ, E., Organización y gestión de archivos, Gijón, 1999.
ROMERO, M., Archivística y archivos. Soportes, edificios y organización. Carmona, 1997.
PAGAROLAS, L., Los archivos notariales. Qué son y como se tratan. Gijón, Trea, 2007.
Publicaciones periódicas
Archivum / Comma (2001)
106

Boletín de la Anabad 1950 ---
Irargi 1988-1993
Ligall 1988 ---
Tábula 1992 ---
Tría 1994 ---
INSAR Consejo de Europa. Bruselas 1996 ---
Direcciones de Internet
Consejo Internacional de Archivos http://www.ica.org
Subdirección General de Archivos, España http://www.mcu.es/lab/index.html
Archivos españoles en red http://www.aer.es
http://pares.mcu.es
Archivos históricos de las Comunidades Europeas http://www.arc.iue.it
COMPLEMENTARIA
Módulo 1
HEREDIA HERRERA, A., “Entre la formación y el deseo”, en Aprender y enseñar con el Archivo.
Huelva, 2004, pp. 9-32.
Documento y archivo de gestión. Diplomática de ahora mismo. Carmona, 1994.
LODOLINI, E., Archivística. Principios y problemas. Madrid, 1993.
DUPLA DEL MORAL, A., Manual de archivos de oficina para gestores. Madrid, 1997.
Módulo 2
ANDRES, R. de, “El Estado: documentos y archivos”, en Enciclopedia de Historia de España, T. 7
Fuentes. Alianza, 1993, pp. 85-145.
CORTES, V., “Los archivos históricos provinciales (1930-2000)”, en Los archivos españoles en el
siglo XX, I. Madrid, 2006, pp. 73-94.
LOPEZ GOMEZ, P., “La construcción de un sistema nacional de archivos. 1856-1936”, en Historia
de la propiedad. Patrimonio Cultural. Madrid, 2003, pp. 201-256.
------- “Política archivística en acción: ingresos y destrucciones en los Archivos Históricos del
estado (1931-2004)”, en Los archivos españoles en el siglo XX, I. Madrid, 20026, pp. 17-72.
LOPEZ RODRIGUEZ, C., ¿Qué es el archivo de la Corona de Aragón?, Zaragoza, 2007.
Módulo 3
BONAL ZAZO, y otros, Manual de descripción multinivel. Junta de Castilla y León, 2001.
BONAL ZAZO, y otros, Manual de descripción multinivel. Junta de Castilla y León, 2001.
CONTEL BAREA, C., “De los índices a la norma ISAD-G. Apuntes para la norma de la descripción
archivística en España”, en La archivística en el contexto de la CTH. Universidad de León, 2006,
pp. 25-46.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
107

ISAD-G. Norma internacional de Descripción archivística. Ottawa, 2000.
Módulo 4
BELLO, C y BORRELL, A., El patrimonio bibliográfico y documental. Claves para su conservación
preventiva Gijón, 2001.
VERGARA, J., Conservación y restauración de material cultural en archivos y bibliotecas. Valencia,
2002.
ROMERO, J.R., “La conservación del patrimonio documental. Procedimientos y técnicas”, en
Conservación, reproducción y edición. Alcalá de Henares, 2004, pp. 7-30.
-------- Conservación y reproducción. Madrid, 1999.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
108

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA ARQUEOLOGÍA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
http://personales.unican.es/ramosml
CÓDIGO 3735
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA ARQUEOLOGÍA
TIPO OPTATIVA
CURSO/CUATRIMESTRE 20072008, 2º CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 Horas de Trabajo Alumno
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DRA. Mª LUISA RAMOS SÁINZ
OTROS PROFESORES
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
No se requieren.
(ramosml@unican.es)
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
• Alcanzar un conocimiento
íntegro de la Arqueología de la
Península Ibérica.
• Conocer las diferentes culturas
antiguas que poblaron la
Península Ibérica.
• Manejar los recursos esenciales
para la práctica de esta
disciplina.
• Capacidad para comunicarse
oralmente y por escrito, usando
la terminología propia de la
Arqueología.
• Capacidad para trabajar en
equipo realizando todas las
tareas asignadas, elaborando
los resultados de común
acuerdo.
• Capacidad para analizar e
interpretar el registro
arqueológico de las culturas
protohistóricas e históricas de la
Península Ibérica.
109

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES: 45
HORAS NO
PRESENCIALES: 105
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
15
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre = 55
Horas trabajo alumno/semana = 7,5
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. QUÉ ES LA ARQUEOLOGÍA
• Definición
• Historiografía
• Por qué excavamos
MODULO 2. TARTESSOS
• Orígenes y desarrollo
• Período Orientalizante
MODULO 3. FENICIOS Y PÚNICOS
• Orígenes y desarrollo
• Cultura material
• Ritual funerario
MÓDULO 4. GRIEGOS
• Orígenes y desarrollo
• La ciudad de Ampurias
• La cerámica
MÓDULO 5. ÍBEROS
• Orígenes y desarrollo
• Sociedad
• Cultura material
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =30
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre = 50
110

V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
• Búsqueda bibliográfica sobre campañas de excavación.
• Exposición en clase sobre el resultado de dicha búsqueda.
• Visita al Museo de Altamira y realización de talleres de Arqueología.
MODULO 2.
• Aprendizaje de las técnicas empleadas para la elaboración de los vasos cerámicos tartésicos.
MODULO 3.
• Estudio y análisis comparativo de una necrópolis Fenicia y otra Púnica.
MÓDULO 4.
• Viaje de estudios al Museo Arqueológico Nacional de Madrid para ver y analizar la colección de
vasos griegos (11 y 12 de abril).
MÓDULO 5.
• Seminario de Arqueología Ibérica, preparación de un trabajo, en equipo, sobre algún aspecto de
la Cultura Ibérica.
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
• Presentación por escrito de la búsqueda bibliográfica.
MODULO 2.
• Presentación de los vasos cerámicos realizados en clase.
MODULO 3.
• Elaboración de un mapa conceptual.
• Actitud participativa en clase.
MÓDULO 4
• Presentación de los dibujos arqueológicos realizados en clase.
• Elección de un vaso cerámico griego del M.A.N. y descripción del mismo.
MÓDULO 5
• Presentación oral y escrita de algún aspecto de la cultura ibérica y posterior debate en clase.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
111

V.4. Calendario de la asignatura
Semana 1 MÓDULO 1
Semana 2 MÓDULO 1
Semana 3 MÓDULO 2
Semana 4 MÓDULO 2
Semana 5 MÓDULO 2
Semana 6 MÓDULO 3
Semana 7 MÓDULO 3
Semana 8 MÓDULO 3
Semana 9 MÓDULO 4
Semana 10 MÓDULO 4
Semana 11 MÓDULO 4
Semana 12 MÓDULO 5
Semana 13 MÓDULO 5
Semana 14 MÓDULO 5
Semana 15
CM CT AT AI
MÓDULO 1
MÓDULO 1
MÓDULO 2
MÓDULO 2
MÓDULO 2
MÓDULO 3
MÓDULO 3
MÓDULO 3
MÓDULO 4
MÓDULO 4
MÓDULO 4
MÓDULO 5
MÓDULO 5
MÓDULO 5
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
MÓDULO 1
MÓDULO 1
MÓDULO 2
MÓDULO 2
MÓDULO 2
MÓDULO 3
MÓDULO 3
MÓDULO 3
MÓDULO 4
MÓDULO 4
MÓDULO 4
MÓDULO 5
MÓDULO 5
MÓDULO 5
TOTAL HORAS 15 30 55
112

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Examen Final
• Portafolíos con los trabajos realizados en clase.
• Asistencia y participación en clase.
• Trabajo final de arqueología ibérica realizado en
grupo.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
30%
15%
55%
TOTAL 100%
Observaciones
• Se evaluaran las actividades tutoradas.
• Para optar a la evaluación continuada es preciso presentar todos los trabajos
que exige la asignatura.
VII. BIBLIOGRAFÍA
OBRAS DE CONSULTA GENERAL
BENDALA GALAN, M, La Antigüedad de la Prehistoria a los Visigodos. Ed. Sílex, Madrid, 1990.
BENDALA GALAN, M, y otros, Historia General de España y América, vol.1 y 2, De la Protohistoria
a la conquista romana, Madrid 1987.
BENDALA GALAN, M, Tartessos, Iberos y Celtas. Pueblos culturas y colonizadores de la Hispania
Antigua, Madrid, 2000.
BLANCO FREIJEIRO, A., Historia del Arte Hispánico, vol. 1. La Antigüedad, Madrid, 1981.
BLÁZQUEZ, J.M. Y CASTILLO, F., Manual de Historia de España, vol. 1, Prehistoria y Edad
Antigua, Edt. Espasa Calpe, Madrid, 1997.
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A. Historia de España, vol, 1. Desde la Prehistoria a la Conquista Romana
(s. III a.C.), Edt. Planeta, Madrid, 1990.
OBRAS DE CONSULTA ESPECÍFICA
Serán comentadas en clase y su bibliografía presentada al inicio de cada uno de los temas.
113

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
http://personales.unican.es/ramosml
CÓDIGO 3736
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA ARQUEOLOGÍA
TIPO OPTATIVA
CURSO/CUATRIMESTRE 3, 4, 5 / SEGUNDO CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DRA. Mª LUISA RAMOS SÁINZ
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
• Alcanzar un
conocimiento íntegro de la
Arqueología Experimental.
• Familiarizarse
con la terminología propia de
la disciplina.
• Aprender a
manejar los recursos
esenciales para el manejo de
la práctica experimental.
• Conocer las
diferentes culturas antiguas
que poblaron la Península
Ibérica.
• Desarrollar
una actitud crítica frente a la
experimentación
arqueológica.
(ramosml@unican.es)
• Conciencia de que el debate y la investigación
arqueológica están en continúa construcción, se exigirá un
conocimiento pormenorizado de las diferentes líneas del trabajo
experimental.
• Capacidad para manejar los recursos y técnicas
informáticas y de Internet, al objeto de localizar las diferentes líneas
de investigación en el campo de la Arqueología Experimental.
• Conocimiento y habilidad para usar los métodos
propios de otras disciplinas, tales como la etnografía (para conocer la
tecnología de la construcción, ý la manufactura de la cerámica y de
los metales) o la epigrafía (para conocer la tecnología y tipología de
la escritura).
• Capacidad de analizar e interpretar el registro
arqueológico de las culturas protohistóricas e históricas de la
Península Ibérica, conociendo los diferentes aspectos tecnológicos y
tipológicos de su cultura material.
• Conocimiento y habilidad para usar los instrumentos
de recopilación bibliográfica electrónica, al objeto de localizar las
diferentes líneas de investigación en el campo de la Arqueología
Experimental.
• Capacidad para trabajar en equipo realizando todas
las tareas asignadas, y elaborando los resultados de común acuerdo.
• Capacidad para analizar los problemas que plantea
el trabajo de experimentación arqueológica y capacidad de sintetizar
sus conclusiones, ofreciendo unos datos elaborados y coherentes.
• Capacidad de comunicarse oralmente y por
escrito, en el propio idioma, usando la terminología propia de la
Arqueología Experimental.
114

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
CM
Horas
Magistrales/cuatrimestre=15
45
AT
Actividades
HORAS NO
Tutoradas/cuatrimestre =55
PRESENCIALES:
105
Horas trabajo alumno/cuatrimestre = 150
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1.
QUË ES LA ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL:
• Definición
• Historiografía
• Experimentaciones científicas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =30
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =50
MODULO 3.
TECNOLOGÍA Y TIPOLOGÍA DE LA ESCRITURA
• SOPORTES: Papiro, pergamino, tablillas de cera, piedra, cerámica, metal.
• TIPOS: Con pincel, estilo, cincel, punzón.
MODULO 4.
TECNOLOGÍA Y TIPOLOGÍA DE LA CERÁMICA
• Cerámica a mano: Bola, urdido, placas, molde.
• Cerámica a torno
• Técnicas decorativas: impresión, incisión, escisión, estampillado, ruedecilla, y
policromía.
MODULO 5.
TECNOLOGÍA Y TIPOLOGÍA DE LOS METÁLES
• Extracción del mineral.
115

• Técnicas de elaboración de objetos en hierro y bronce.
• Técnicas de orfebrería de objetos de plata y oro.
MODULO 6.
SEMINARIO DE ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL
• Presentación y debate en clase, de los trabajos experimentales realizados por los
alumnos.
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
• Búsqueda de páginas web con información sobre Arqueología Experimental.
• Exposición en clase sobre el resultado de dicha búsqueda.
• Visita al Museo de Altamira y participación en los talleres de arqueología
experimental.
MODULO 2.
• Visionado de un documental sobre la realización del adobe
• Visionado de un documental sobre la realización del tapial
• Realización de adobes en clase.
• Visionado de un documental sobre la realización de tejas
• Realización de tejas romanas (ímbrices + antefijas) en clase.
• Visionado documental sobre la realización de mosaicos
• Realización de un mosaico en clase.
MODULO 3.
• Visita a un cantero en Boo de Piélagos
• Talla de un epígrafe sobre piedra
• Viaje de prácticas al Riff Occidental (Marruecos)
MODULO 4
• Visionado de un documental sobre la realización de vasos cerámicos.
• Realización de un vaso cerámico.
• Realización de técnicas decorativas sobre los vasos manufacturados.
MODULO 5
• Visionado de un documental sobre la extracción de los metales y su fundición.
• Visionado de las técnicas de la orfebrería
• Realización de un cuenco de estaño fenicio mediante la técnica del repujado.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
116

V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
• Presentación por escrito de la búsqueda en Internet.
• Presentación por escrito de un comentario de texto.
• Presentación por escrito de un resumen, sobre la visita a los talleres de Arqueología
Experimental en el Museo de Altamira.
MODULO 2.
• Asistencia a clase
• Actitud participativa en clase
MODULO 3.
MODULO 4.
• Presentación por escrito de un resumen, sobre la visita al cantero con opiniones
personales.
• Presentación del trabajo escrito sobre la entrevista a un artesano local.
MODULO 5.
• Asistencia a clase.
• Actitud participativa en clase.
MODULO 6.
• Presentación oral de los trabajos realizados en grupo.
• Presentación por escrito de los trabajos realizados en grupo.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
117

V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 MÓDULO 1 (1h.) 2 3.5
Semana 2 MÓDULO 1
(1h.)
Semana 3 MÓDULO 2
(1h.)
Semana 4 MÓDULO 2
(1h.)
Semana 5 MÓDULO 2
(1h.)
Semana 6 MÓDULO 3
(1h.)
Semana 7 MÓDULO 3
(1h.)
Semana 8 MÓDULO 3
(1h.)
Semana 9 MÓDULO 4
(1h.)
Semana 10 MÓDULO 4
(1h.)
Semana 11 MÓDULO 4
(1h.)
Semana 12 MÓDULO 5
(1h.)
Semana 13 MÓDULO 5
(1h.)
Semana 14 MÓDULO 6
(1h.)
Semana 15 MÓDULO 6
(1h.)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2 4
2 3.5
2 3.5
2 3.5
2 4
2 4
2 3.5
2 3.5
2 3.5
2 4
2 3.5
2 3.5
2 4
2 4
TOTAL HORAS 15 30 55 50
118

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
• Trabajos realizados en clase.
• Cuestionario a un artesano local
• Asistencia a clase
• Trabajo final de experimentación arqueológica
realizado en grupo.
Examen Final
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
20%
20%
10%
50%
TOTAL 100%
Observaciones
Para optar a la evaluación continuada es preciso presentar todos los trabajos que exige la
asignatura.
VII. BIBLIOGRAFÍA
Archeologie Sperimentali. (2003) Metodologie ed esperienze fra verifica
riproduzione. Atti del Convengo, Trento.
Belarte, C., Morer, J. Sanmartí, J. Y Santacana, J. (2000): "Experimentacions sobre
arquitectura protohistòrica realitzades al Baix Penedès (Tarragona)". III Reunió
sobre Economia en el Mon Ibéric. Saguntum, extra, 3, Valencia.
Boletín de Arqueología Experimental, nºs 1 (año 1997), 2 (año 1998) y 3 (año 1999),
Universidad Autónoma de Madrid.
Bonet, H. y Guérin, P., (1995): "Propuestas metodológicas para la definición de la
vivienda ibérica en el área valenciana",. Ehtno-archeologie méditerranéenne.
Finalités, démarches et resultats. Collection de la Casa Velázquez, 54, pp.85-
104.Madrid.
Coles, J., (1973): Archaelogy by experiment. Edt. Charles Scribner's Sons, New
York. Jimeno, A., Sanz, A. y Benito J.P., (2000). Numancia. Reconstruir para
entender. Revista de Arqueología, año XXI, nº 233, Madrid.
Ramos, M.L. y Fuentes, L. (1998): Arqueología experiemntal: La manufactura de
terracotas en época romana. B.A.R. International Series 736.
Reynols, P.J., (1986): "Empirisme en Arqueologia", Cota Zero, 2, pp.7989.
Reynols, P.J., (1988): Arqueología Experimental: una perspectiva de futur,. Eumo
edt. Vic.
Morer, J. Belarte, M.C. San Martí, J. Y Santacan, J. (1999): El laboratori
d'arqueologia experimental del Vendrell (Baix Penedès) Primers resultats". Pyrenae,
119

30, pp. 123-145.
Pou, J. Sanmartí, J. Y Santacana, J., (1995): "La reconstrucció del poblat ibèric
d'Alorda Park o de les Toixoneres (Calafell, Baix Penedés)", Tribuna de la Historia,
1993-1994, pp.51-62.
VV.AA. (1991): Actes du colloque International "Experimentation en Archéologie":
Bilan et Perspectives, Archéologie Audjourd'hui. Editions Errance, Paris.
VV.AA. (1999), Nociones de tecnología y tipología en Prehistoria, edt. Ariel Historia,
Barcelona.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
120

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
TÍTULO/S HISTORIA
CENTRO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
ASIGNATURA LENGUA LATINA I
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN 3714
TIPO OPTATIVA
CRÉDITOS BOE / HORAS
ECTS
6 150
CURSO / CUATRIMESTRE 3º, 4º, 5º
WEB
IDIOMA DE IMPARTICIÓN CASTELLANO
FORMA DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL
DEPARTAMENTO 04 CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA DE CONOCIMIENTO
PROFESOR RESPONSABLE
/ DIRECCIÓN Y CORREO
ELECTRÓNICO
11/355 FILOLOGÍA LATINA
DRA. JUANA MARÍA TORRES
PRIETO
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
PRIMER
CUATRIMESTRE
DESPACHO 156
torresj@unican.es
121

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1 Conocer y dominar la morfología latina
2 Asimilar las estructuras sintácticas del latín.
Resultados concretos
1 Análisis y traducción de oraciones y textos sencillos en latín.
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1
Capacidad de gestión de la información para administrar de forma adecuada la
información recibida en las clases magistrales y lograr así aprender los conceptos
necesarios para traducir latín.
Competencias específicas
1
Conocimiento de lenguas antiguas, adquiriendo la capacidad para traducir y
comprender oraciones y textos en latín.
5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 19
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
122

• Tutoradas (CT) 26
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 55
• Actividades Independientes 50
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
MÓDULO 1: La lengua Latina. Orígenes y características
1.− Las modalidades del Latín. El latín clásico.
2.− El alfabeto latino y la pronunciación clásica.
3.− Léxico y gramática: Las palabras latinas y su enunciado. Uso del
Diccionario
MÓDULO 2: Categorías morfológicas de la Lengua Latina
1.El sistema nominal. Las declinaciones
2. El sistema verbal. Las conjugaciones
3. Las palabras invariables. Preposiciones, adverbios y conjunciones
4. El orden de las palabras en la oración latina. La oración simple
MÓDULO 3: La Sintaxis de la Lengua Latina
1.Las construcciones con formas verbales no personales: Infinitivos,
participios, gerundios y gerundivos
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
1
1
1
5
4
2
1
1
123

2. Las construcciones con formas verbales perifrásticas.
3. La oración compuesta. La coordinación
4. Las proposiciones subordinadas en Latín y sus diferencias con el
Castellano
TOTAL DE HORAS 19
MÓDULO I
ACTIVIDADES TUTORADAS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
1
1
1
CM CT AT AI
- Memorizar los contenidos de los diferentes temas 5
MÓDULO II:
- Análisis morfológico y sintáctico de oraciones simples en latín 6 10
- Traducción al castellano de oraciones simples latinas
6 12
- Corrección del análisis y de la traducción de las oraciones previstas 6 12
MÓDULO III:
- Análisis morfológico y sintáctico de oraciones simples y compuestas en
latín
- Traducción al castellano de oraciones simples y compuestas latinas
- Corrección del análisis y de la traducción de las oraciones previstas
MÓDULO I
- Examen final escrito
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
- Valoración del nivel de conocimientos adquiridos
2 4
3 6
3 6
CM CT AT AI
124

MÓDULO II
- Valoración del nivel de análisis y traducción de forma continuada
- Examen final escrito
MÓDULO III
- Valoración del nivel de análisis y traducción de forma continuada
- Examen final escrito
- Entrega de una serie de ejercicios traducidos por los alumnos de forma
autónoma
7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 I 3 5
SEMANA 2 II 1 2 3
SEMANA 3 II 1 2 3
SEMANA 4 II 1 2 3
SEMANA 5 II 1 2 3
SEMANA 6 II 1 2 3
SEMANA 7 II 1 2 3
SEMANA 8 II 1 2 4
SEMANA 9 II 1 2 4
SEMANA 10 II 1 2 4
SEMANA 11 II 3 4
SEMANA 12 III 1 2 4
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
125

SEMANA 13 III 1 2 4
SEMANA 14 III 1 2 4
SEMANA 15 III 1 2 4
TOTAL 19 26 56
8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Esta programación tiene carácter orientativo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
- Traducción diaria 40%
- Trabajo para entregar al final del cuatrimestre 15%
Examen final
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
TOTAL 55%
- Traducción 40%
- Tema teórico 5%
TOTAL 45%
TOTAL 100%
Observaciones
- Se debe traducir habitualmente en clase para progresar en la técnica de la traducción.
- En la evaluación continua se debe obtener un mínimo del 25% para obtener una
valoración positiva.
- En el examen final se debe obtener un mínimo del 25% para obtener una
valoración positiva.
126

9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
Gramática General
- Lengua latina y Civilización romana, 2º Bachillerato, Edición Santillana, 1976.
Diccionarios
- Diccionario ilustrado Latino−Español. Español−Latino, 8ª ed. Ed. Spes,
Barcelona, 1971.
- Blanquez, J. M., Diccionario Latino−Español, 2 vols., Barcelona, 1960.
COMPLEMENTARIA
Módulo 1
Sintaxis
- Ernout, A. y Thomas, F., Syntaxe Latine, París, 1972.
- Bassols de Climent, M., Sintaxis Latina, 2 vols., Madrid, 1981.
- Rubio, L. y Gonzalez Rolan, T., Nueva Gramática Latina, Madrid, 1985.
Literatura
- Bieler, L., Historia de la Literatura Romana, Madrid, 1980.
- Bayet, J., Literatura Latina, Barcelona, 1981
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
127

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA LENGUA LATINA II
CÓDIGO 3715
DEPARTAMENTO CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA FILOLOGÍA LATINA
TIPO OPTATIVA
CURSO/CUATRIMESTRE 3º, 4º, 5º / SEGUNDO CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 HORAS DE TRABAJO ALUMNO
IDIOMA DE IMPARTICIÓN CASTELLANO
PROFESOR RESPONSABLE Dra. JUANA MARÍA TORRES PRIETO
(torresj@unican.es)
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Se recomienda haber cursado la asignatura Lengua Latina I o poseer conocimientos equivalentes
de latín.
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
Metas educativas:
- Conocer la gramática castellana
- Conocer la gramática latina
- Asimilar las estructuras sintácticas
del latín.
Resultados concretos:
- Análisis y traducción de oraciones y
textos sencillos en latín.
- Diferenciar los textos latinos clásicos
de los medievales
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
1. Capacidad de gestión de la
información
Definición: Se trata de alcanzar la
madurez intelectual necesaria para
administrar de forma adecuada la
información recibida en las clases
magistrales y lograr así aprender
los conceptos necesarios para
traducir latín.
Nivel: Comprender y asimilar los
conocimientos transmitidos por el
profesor y saber aplicarlos en la
Traducción de ejemplos concretos.
2. Conocimiento de lenguas antiguas
Definición: Se trata de conseguir la
capacidad para traducir y comprender
textos latinos.
Nivel: Traducción de breves textos
en latín, de escasa dificultad, en un
castellano correcto y con sentido.
128

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
CM
18
AT
55
Horas trabajo alumno/cuatrimestre = 150
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MODULO 1. La lengua latina y sus modalidades
MODULO 2. Sintaxis latina clásica. La oración compuesta
MODULO 3. Oraciones subordinadas sustantivas con infinitivo
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CT
27
MODULO 4. Oraciones subordinadas sustantivas con ut, ne, quominus y quin
MODULO 5. Oraciones subordinadas sustantivas interrogativas
MODULO 6. Oraciones subordinadas adjetivas
MODULO 7. Oraciones subordinadas adverbiales finales
MODULO 8. Oraciones subordinadas adverbiales causales
MODULO 9. Oraciones subordinadas adverbiales temporales
MODULO 10. Oraciones subordinadas adverbiales consecutivas
MODULO 11. Oraciones subordinadas adverbiales concesivas
AI
50
129

MODULO 12. Oraciones subordinadas adverbiales comparativas
MODULO 13. Oraciones subordinadas adverbiales condicionales
MODULO 14. Los géneros literarios latinos de la Antigüedad. Generalidades
MODULO 15. Los géneros literarios latinos de la Edad Media. Generalidades
V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1. Lectura de textos en castellano
MODULOS 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, y 13. Análisis y traducción de oraciones en latín
MODULOS 14 y 15. Traducción y lectura de textos latinos
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1. Examen final escrito
MODULOS 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13. Análisis y traducción diaria. Examen final escrito
MODULOS 14 y 15. Traducción diaria. Examen final escrito
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
130

V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 Módulo 1 Módulo 1 Módulo 1
Semana 2 Módulo 2 Módulo Módulo 2
Semana 3 Módulo 3 Módulo 3 Módulo 3
Semana 4 Módulo 4 Módulo 4 Módulo 4
Semana 5 Módulo 5 Módulo 5 Módulo 5
Semana 6 Módulo 6 Módulo 6 Módulo 6
Semana 7 Módulo 7 Módulo 7 Módulo 7
Semana 8 Módulo 8 Módulo 8 Módulo 8
Semana 9 Módulo 9 Módulo 9 Módulo 9
Semana 10 Módulo 10 Módulo 10 Módulo 10
Semana 11 Módulo 11 Módulo 11 Módulo 11
Semana 12 Módulo 12 Módulo 12 Módulo 12
Semana 13 Módulo 13 Módulo 13 Módulo 13
Semana 14 Módulo 14 Módulo 14 Módulo 14
Semana 15 Módulo 15 Módulo 15 Módulo 15
TOTAL HORAS 18 27 55 50
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
131

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
- Traducción diaria
- Trabajo para entregar al final del cuatrimestre
Examen Final
- Traducción
- Tema teórico
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
40%
15%
40%
5%
TOTAL 100
Observaciones
- Se debe traducir habitualmente en clase para progresar en la técnica de traducción
- En la evaluación continua se debe obtener un mínimo del 30% para obtener una
valoración positiva.
- En el examen final se debe obtener un mínimo del 20% para obtener una valoración
positiva.
VII. BIBLIOGRAFÍA
- J. BAYET, Literatura latina, Barcelona, 1983.
- BLANQUEZ, J. M., Diccionario latino−español, 2 vols., Barcelona, 1960.
- BASSOLS DE CLIMENT, M., Sintaxis Latina, 2 vols., Madrid, 1981.
- BODELON, S. , Literatura latina de la Edad Media en España, Madrid, 1989.
- P.E. EASTERLING, B.M.W. Knox, Historia de la literatura clásica, (Oxford), 2
vols., Madrid, 1990.
- RUBIO, L. y GONZALEZ ROLAN, T., Nueva Gramática Latina, Madrid, 1985.
132

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
TÍTULO/S HISTORIA
CENTRO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
ASIGNATURA LITERATURA CRISTIANA Y BIZANTINA
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN 3717
TIPO OPTATIVA
CRÉDITOS BOE / HORAS
ECTS
6 150
CURSO / CUATRIMESTRE 3º, 4º, 5º PRIMERO
WEB
IDIOMA DE IMPARTICIÓN CASTELLANO
FORMA DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL
DEPARTAMENTO 04 CIENCIAS HISTÓRICAS
ÁREA DE CONOCIMIENTO
PROFESOR RESPONSABLE
/ DIRECCIÓN Y CORREO
ELECTRÓNICO
11/355 FILOLOGÍA LATINA
DRA. JUANA MARÍA TORRES
PRIETO
OTROS PROFESORES DRA. Mª DEL MAR MARCOS SÁNCHEZ
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Despacho 156
torresj@unican.es
133

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Se recomienda poseer conocimientos sobre el Mundo Antiguo
3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
- Conocer los diferentes periodos de la literatura cristiana de los primeros siglos
- Conocer los nombres y obras de los autores cristianos más representativos.
3 - Distinguir los diferentes géneros literarios cultivados por los escritores cristianos
Resultados concretos
1
2
- Identificar y recordar a los autores cristianos más relevantes, y también su producción
literaria
- Comentar textos de autores cristianos
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1
2
3
Capacidad de gestión de la información para administrar de forma adecuada la información
recibida en las clases magistrales y asimilar correctamente los conocimientos
Conocimiento de otras culturas y costumbres como los primeros siglos del cristianismo, que
constituyen la base de la cultura Occidental
Comunicación oral y escrita en castellano al exponer los comentarios de texto en clase y al
realizar el examen final
Competencias específicas
1
2
Conocimiento de la estructura diacrónica general del pasado así como de los
acontecimientos histórico-literarios que se van produciendo a lo largo del tiempo.
Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales en la propia lengua, así
como de resumir y comentar la información de los textos literarios de forma pertinente.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
134

5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 30
• Tutoradas (CT) 15
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 55
• Actividades Independientes 50
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
MÓDULO I: La literatura cristiana desde los orígenes hasta el s. III
1.− La actividad literaria en la época del Nuevo Testamento
2.− Escritos apologéticos, heréticos y anti-heréticos
3.− Alejandría cristiana: Clemente y Orígenes
4. – Inicios de la literatura cristiana en Occidente: Tertuliano, Cipriano,
Novaciano y Lactancio
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
2
2
2
135

MÓDULO II: La Literatura cristiana desde la época de Constantino hasta la
crisis del mundo antiguo
1.- Innovaciones literarias a partir de Constantino. Eusebio de Cesarea 2
2.- Literatura de ambiente alejandrino: Arrio, Atanasio y Dídimo el Ciego
3.- Los Capadocios: Basilio de Cesarea, Gregorio de Nacianzo y Gregorio de
Nisa
4.- Literatura de ambiente antioqueno: Epifanio de Salamina y Juan
Crisóstomo
5.- La actividad literaria en Occidente: Jerónimo, Ambrosio de Milán,
Prudencio y Paulino de Nola
MÓDULO III: La literatura cristiana a partir de la separación del Imperio entre
Oriente y Occidente (ss. V-VII)
1. Literatura en Alejandría y Antioquía: Sinesio de Cirene, Cirilo de Alejandría
y Teodoreto de Ciro
2. Literatura de ambiente monástico: escritos hagiográficos y ascéticos
3. La culminación de la literatura en Occidente: Agustín de Hipona
4. La literatura en los reinos romano-bárbaros: Italia, la Galia e Hispania.
5. Ascetas griegos del siglo V-VI: Dionisio Areopagita, Máximo el Confesor y
Juan Damasceno
6. Historiografía griega cristiana: Sócrates, Sozomeno y Teodoreto de Ciro 2
TOTAL DE HORAS 30
MÓDULO I
ACTIVIDADES TUTORADAS
- Lectura y comentario de textos en castellano de autores cristianos de los
primeros siglos
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2
2
2
2
2
2
2
2
2
CM CT AT AI
- Memorizar los contenidos expuestos en las clases magistrales 16
MÓDULO II:
4
136

- Lectura y comentario de textos en castellano de autores cristianos de los
primeros siglos
- Memorizar los contenidos expuestos en las clases magistrales 19
MÓDULO III:
- Lectura y comentario de textos en castellano de autores cristianos de los
primeros siglos.
- Memorizar los contenidos expuestos en las clases magistrales
- Resumen y comentario de una obra en castellano de cualquiera de los
autores estudiados en clase
MÓDULO I
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
- Participación en clase durante los comentarios de texto.
- Valoración del nivel de conocimientos adquiridos
- Examen final escrito
MÓDULO II
- Participación en clase durante los comentarios de texto.
- Valoración del nivel de conocimientos adquiridos
- Examen final escrito
MÓDULO III
- Participación en clase durante los comentarios de texto.
- Examen final escrito
- Entrega del trabajo sobre la lectura elegida
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
5
6 20
CM CT AT AI
137

7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 I 2 3
SEMANA 2 I 2 1 3
SEMANA 3 I 2 1 3
SEMANA 4 I 2 1 3
SEMANA 5 II 2 1 3
SEMANA 6 II 2 1 4
SEMANA 7 II 2 1 4
SEMANA 8 II 2 1 4
SEMANA 9 II 2 1 4
SEMANA 10 III 2 1 4
SEMANA 11 III 2 1 4
SEMANA 12 III 2 1 4
SEMANA 13 III 2 1 4
SEMANA 14 III 2 1 4
SEMANA 15 III 2 1 4
TOTAL 30 15 55 50
Esta programación tiene carácter orientativo.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
138

8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Asistencia y participación en clase 30%
Trabajo para entregar al final del cuatrimestre 15%
Examen final
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
TOTAL 45%
- Tema teórico 25%
- Comentario de texto 30%
TOTAL 55%
TOTAL 100%
Observaciones
- Se debe asistir habitualmente a clase y participar en los comentarios de texto.
- En la evaluación continua se debe obtener un mínimo del 20% para obtener una
valoración positiva.
- En el examen final se debe obtener un mínimo del 30% para obtener una
valoración positiva.
9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
Manuales:
- Drobner, H.R., Manual de Patrología, Herder, Barcelona 1999.
- Moreschini, C., Norelli, E., Manuale di Letteratura cristiana antica greca e
latina, Morcelliana, Brescia, 1999.
- Idem, (tr. esp.) Historia de la literatura cristiana antigua griega y latina, II.
Desde el concilio de Nicea hasta los comienzos de la Edad Media, Madrid,
BAC, 2006-07
- Young, F., Ayres, L. , Louth, A. (eds.), The Cambridge history of Early
Christian Literature, Cambridge University Press 2004.
139

- Vielhauer, Ph., Historia de la literatura cristiana primitiva, Ediciones
Sígueme, Salamanca, 2003.
COMPLEMENTARIA
Módulo 1 -3
- Altaner, B. Patrología, Espasa-Calpe, Madrid, 1962.
- Berardino, A.di , Patrología, vol. III, tr.esp., La B.A.C., Madrid,
1986; vol. IV, ed. Marietti, Génova, 1996; vol. V, ed. Marietti, Génova, 2000.
- Campenhausen, H.von, Los Padres de la Iglesia. I Padres Griegos,
Ediciones Cristiandad, Madrid, 1974.
- Idem, Los Padres de la Iglesia. II Los Padres latinos, Ediciones Cristiandad, Madrid, 2001.
- Laporte, J., Los Padres de la Iglesia: padres griegos y latinos en sus textos, San Pablo, Madrid 2004.
- Quasten, J., Patrología, vols. I y II, tr. esp., La B.A.C., Madrid, 1961 y 1973.
- Simonetti, M., La letteratura cristiana antica greca e latina, Edizioni Accademia, Milán, 1969.
- Torres, J., Los Padres de la Iglesia. La sabiduría de sus textos, Ediciones del Orto, Madrid 2000.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
140

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
TÍTULO/S HISTORIA
CENTRO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
ASIGNATURA HISTORIA DEL ARTE MEDIEVAL EN ESPAÑA
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN 3741
TIPO OPTATIVA
CRÉDITOS BOE / HORAS
ECTS
6 150
CURSO / CUATRIMESTRE 3º-4º-5º PRIMER CUATRIMESTRE
WEB
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
FORMA DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL
DEPARTAMENTO 18 HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA DE CONOCIMIENTO
PROFESOR RESPONSABLE
/ DIRECCIÓN Y CORREO
ELECTRÓNICO
5506.02 HISTORIA DEL ARTE
DR. JULIO J. POLO SÁNCHEZ
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
EDIFICIO
INTERFACULTATIVO.
DESPACHO 259
poloj@unican.es
141

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Conocimientos básicos de Historia del Arte de la Edad Media
Conocimientos básicos sobre Historia de la Edad Media
Conocimientos informáticos a nivel de usuario (tratamientos de textos, Internet…)
3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
2
3
4
Resultados concretos
1
2
Obtener una conciencia crítica de las coordenadas espacio–temporales (diacronía y
sincronía) y de los límites e interrelaciones geográficas y culturales de la Historia del
Arte que se desarrolla en España durante la Edad Media.
Acercarse al conocimiento de las distintas metodologías de aproximación a la Historia
del Arte Medieval Español y de su contingencia historiográfica.
Conseguir un conocimiento sistemático e integrado del hecho artístico: distintos
lenguajes (arquitectura y urbanismo, escultura, pintura, artes decorativas y
suntuarias…), procedimientos y técnicas de la producción artística, empleados
durante la Edad Media en los distintos Reinos Peninsulares, cristianos y musulmanes.
Alcanzar un conocimiento básico de los principales modelos formales e iconográficos
que circularon en la Península Ibérica entre los siglos V y XV.
Adquirir un conocimiento práctico de los procesos básicos de la metodología científica
aplicada al estudio de la Historia del Arte Medieval español: estados de la cuestión,
análisis integrales de la obra de arte, planteamiento de hipótesis, procesos críticos de
síntesis y formulación ordenada de conclusiones.
Conseguir una suficiente fluidez, oral y escrita, en la organización y exposición pública
de las principales características formales e iconográficas de algunas de las obras del
Arte Español dentro de las coordenadas espacio-temporales de la Edad Media.
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1 Capacidad de Gestión de la Información
2 Capacidad de Análisis y Síntesis
3 Razonamiento Crítico
4 Aprendizaje autónomo
Competencias específicas
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
142

1
2
3
Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales en la propia lengua,
así como de transcribir, resumir y catalogar información de forma pertinente.
Conocimiento de y habilidad para usar los instrumentos de recopilación de
información, tales como catálogos bibliográficos, inventarios de archivo y referencias
electrónicas
Capacidad de comunicarse oralmente en el propio idioma usando la terminología y las
técnicas aceptadas en la profesión historiográfica propia de la Historia del Arte.
4 Habilidad para organizar información histórico-artística compleja de manera coherente
5
Habilidad de comentar, anotar o editar correctamente textos y documentos de acuerdo
con los cánones críticos de la Historia del Arte
5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 15
• Tutoradas (CT) 30
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 55
• Actividades Independientes 50
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
143

6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
MÓDULO 1:
CONTENIDOS
EL PRERROMÁNICO HISPANO: Delimitación geográfica y
cronológica. El Arte Visigodo. Las artes en el periodo Arriano: La
tradición germánica en la metalistería (fíbulas, armas de parada). La
influencia norteafricana (basílicas y ladrillos estampados). La
influencia bizantina (martyria y sarcófagos historiados.). Las Artes en
el Periodo Católico (arquitectura, decoración relivaria y metalistería).
El Arte Asturiano. La promoción aúlica. Tradiciones autóctonas y
aportaciones caloringias y musulmanas. De Pelayo a Alfonso II: Las
primeras iglesias. Oviedo, Urbs Regia de Alfonso II. Las artes bajo
los reinados de Ramiro I y Ordoño II. Las artes bajo Alfonso III.
Orfebrería y metalistería.
El Arte Mozárabe. Problemas conceptuales y terminológicos: los
mozárabes y la repoblación durante el siglo X. Los mozárabes: su
situación en Al-Andalus, la atracción de la repoblación. El arte
mozárabe: delimitación cronológica y geográfica. Arquitectura y
escultura monumental: heterogeneidad tipológica. La Miniatura (los
scriptoria, técnica, estética e influjos de la miniatura mozárabe). Las
Artes Suntuarias (Eboraria y Orfebrería)
MÓDULO 2:
EL ARTE HISPANOMUSULMÁN Y MUDÉJAR: La Península Ibérica
en el siglo VIII: mosaico de confesiones y tradiciones culturales. El
Califato Cordobés. La Gran Mezquita de Córdoba. Medina Azahara.
Obras de ingeniería y fortificación. Las artes industriales en la corte
cordobesa: el taller de Medina Azahara.
De los Reinos de Taifas a las Dinastías Africanas. La disolución del
Califato. El mantenimiento de la estética califal. La Aljafería hudí. Los
baños. La arquitectura militar. Las artes industriales (el taller de
Cuenca). Almorávides y Almohades: Particularidades
arquitectónicas. Arquitectura en el Magreb. Sevilla, capital almohade
en Al-Andalus.
La Dinastía Nazarí: Los conjuntos palaciegos de La Alhambra y El
Generalife. Otras muestras de arquitectura nazarí. Las artes
industriales (cerámica de reflejo metálico, metalistería y textiles).
El Arte Mudéjar. El término. La continuidad del arte
hispanomusulmán en la España cristiana. Mudéjar popular o de
pervivencia: los focos regionales. Mudéjar cortesano. Los alfares
mudéjares; la cerámica vidriada de cuerda seca.
MÓDULO 3
EL ARTE ROMÁNICO. Los Reinos Hispánicos entre los siglos X y
XIII. La arquitectura del Primer Románico: la Marca Hispánica y el
reformismo del Abad Oliba. El Románico Inicial en Aragón y Navarra.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
1
1
1
1
1
1
1
1
144

Escultura monumental en el Rosellón y Cataluña.
El Románico Pleno: edificios en el Camino de Santiago. El románico
tardío y la escuela del Bajo Duero.
La Escultura Monumental: ciclos escultóricos (portadas y claustros).
La Pintura Mural: corrientes italo-bizantina y franco-románica. Las
artes decorativas e industriales.
MÓDULO 4
EL ARTE GÓTICO. La reforma del Císter y sus monasterios
hispánicos. Las Catedrales del Gótico Clásico en Castilla: la
introducción de los modelos franceses. La evolución del gótico
castellano en los siglos XIV y XV. La escultura monumental: los
modelos franceses del siglo XIII y los grandes centros castellano-
Leoneses (Burgos, León y Toledo).
La arquitectura gótica en el reino de Aragón: el gótico mediterráneo.
La escultura de los siglos XIV y XV en Aragón y Castilla: influencias
italianas y borgoñonas.
La arquitectura tardogótica en la época de los Reyes Católicos.
Principales focos y maestros. Nuevas tipologías escultóricas:
escultura funeraria, retablos, sillerías de coro.
La Pintura gótica: el gótico lineal y el estilo italogótico. El siglo XV y el
estilo internacional. La pintura hispanoflamenca: características y
principales maestros.
TOTAL DE HORAS 15
MÓDULO 1
ACTIVIDADES TUTORADAS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
1
1
1
1
1
1
1
CM CT AT AI
Comentario de Texto 1 2
Elaboración de ficha catalográfica sobre una obra de arquitectura del
prerrománico hispánico (a elección del alumno dentro de las
aconsejadas por el profesor)
2 2
Elaboración de ficha catalográfica sobre una obra artística mueble
(pintura, escultura, artes decorativas) del prerrománico hispánico
(elegida por el alumno, entre las aconsejadas por el profesor)
2 2
Distribución de trabajos, orientación y puesta en común (Seminario) 1 1
MÓDULO 2
Comentario de Texto 2 3
Elaboración de ficha catalográfica sobre una obra de arquitectura
hispanomusulmana (a elección del alumno dentro de las
aconsejadas por el profesor)
2 3
145

Elaboración de ficha catalográfica sobre una obra artística mueble
(pintura, escultura, artes decorativas) hispanomusulmana (elegida
por el alumno, entre las aconsejadas por el profesor)
2 3
Distribución de trabajos, orientación y puesta en común (Seminario) 2 2
MÓDULO 3
Comentario de Texto 2 3
Elaboración de ficha catalográfica sobre una obra de arquitectura del
Románico Español (a elección del alumno dentro de las aconsejadas
por el profesor)
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2 3
Elaboración de ficha catalográfica sobre una obra artística mueble
(pintura, escultura, artes decorativas) del Románico español (elegida
por el alumno, entre las aconsejadas por el profesor)
2 3
Distribución de trabajos, orientación y puesta en común (Seminario) 2 2
MÓDULO 4
Comentario de Texto 2 3
Elaboración de ficha catalográfica sobre una obra de arquitectura y/o
urbanismo del Gótico español (a elección del alumno dentro de las
aconsejadas por el profesor)
Elaboración de ficha catalográfica sobre una obra artística mueble
(pintura, escultura, artes decorativas) del Gótico español (elegida
por el alumno, entre las aconsejadas por el profesor)
Distribución de trabajos, orientación y puesta en común
(Seminario)
2 3
2 3
2 2
TOTAL DE HORAS 30 40
MÓDULO 1
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Comentario de texto (evaluación participación oral de cada alumno y
síntesis escrita)
CM CT AT AI
Lectura y corrección de las fichas catalográficas 2
MÓDULO 2
Comentario de texto (evaluación participación oral de cada alumno y
síntesis escrita)
Lectura y corrección de las fichas catalográficas 2
2
2
146

MÓDULO 3
Comentario de texto (evaluación participación oral de cada alumno y
síntesis escrita)
Lectura y corrección de las ficha catalográficas 2
MÓDULO 4
Comentario de texto (evaluación participación oral de cada alumno y
síntesis escrita)
Lectura y corrección de las fichas catalográficas 1
TOTAL DE HORAS
7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 1 1 2 3
SEMANA 2 1 1 2 3
SEMANA 3 1 1 2 6
SEMANA 4 2 1 2 3
SEMANA 5 2 1 2 3
SEMANA 6 2 1 2 3
SEMANA 7 2 1 2 6
SEMANA 8 3 1 2 3
SEMANA 9 3 1 2 3
SEMANA 10 3 1 2 3
SEMANA 11 3 1 2 5
SEMANA 12 4 1 2 3
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2
2
15
147

SEMANA 13 4 1 2 3
SEMANA 14 4 1 2 3
SEMANA 15 4 1 2 5
SEMANA 16
SEMANA 17
SEMANA 18
TOTAL 15 30 55 50
8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Esta programación tiene carácter orientativo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Participación en las prácticas desarrolladas en el aula (Presentación oral de
fichas catalográficas y biografías artísticas)
Redacción de fichas catalográficas, con su correspondiente bibliografía
Comentarios de textos y trabajos conjuntos
Examen final
Prueba escrita: Desarrollo de un tema -de análisis conjunto y relaciones-, a
elegir entre dos propuestos.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
148
10
50
10
TOTAL 70
30
TOTAL 30
TOTAL 100
Observaciones

9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
ALCOLEA, S.: Artes decorativas de la España Cristiana (Col. Ars Hispaniae, XX). Madrid, Plus
Ultra, 1958.
BANGO TORVISO, I.: Alta Edad Media. De la tradición hispanogoda al Románico (Col. Introducción
al Arte Español). Sílex, Madrid, 1989.
CHUECA GOITIA, Fernando: Historia de la arquitectura española, I. Edad Antigua-Edad Media.
Dossat, Madrid, 1965.
GUDIOL RICART, J.; GAYA NUÑO, J. A.: Arquitectura y escultura románicas (Col. Ars Hispaniae,
V). Plus Ultra, Madrid, 1948.
OLAGUER FELIÚ, F.: El arte medieval hasta el año mil (Col. Conceptos fundamentales en la
Historia del Arte Español). Taurus, Madrid, 1989.
RAMÍREZ, J. A. (dir.): Historia del Arte, 2. La Edad Media. Alianza, Madrid, 1996.
VV. AA.: Historia de la Arquitectura Española, I y II. Planeta, Zaragoza, 1987.
YARZA LUACES, J.: La Edad Media (Col. Historia del Arte Hispánico, II). Alhambra, Madrid, 1978.
YARZA, J.: Arte y arquitectura en España, 500-1250. Cátedra, Madrid, 1979.
COMPLEMENTARIA
Módulo 1
AINAUD DE LASARTE, Los templos visigóticos de Tarrasa, Madrid, 1976
ANDRÉS ORDAX, S.: Introducción al Arte Hispanovisigodo. Univ. Extremadura, Cáceres, 1985.
ARIAS PÁRAMO, L.: Prerrománico asturiano: el arte de la Monarquía Asturiana. Trea, Gijón, 1993
(1999).
BANGO TORVISO, I. G.: Arte prerrománico hispano: el arte en la España cristiana de los siglos VI
al XI. Col. Summa Artis, Espasa-Calpe, Madrid, 2001.
BONET CORREA, A.: Arte prerrománico asturiano, Polígrafa, Barcelona, 1967.
CID PRIEGO, C.: El arte prerrománico de la monarquía asturiana. Gea, Oviedo, 1995.
CORZO, R.: Visigótico y Prerrománico. Historia 16, Madrid, 1989.
FERNÁNDEZ ARENAS, J.: Imagen del Arte Mozárabe. Polígrafa, Barcelona, 1978.
FERNÁNDEZ ARENAS, J.: La arquitectura mozárabe. Polígrafa, Barcelona, 1972.
FONTAINE; J.: El mozárabe (volumen 10 de la serie La España Románica). Encuentro, Madrid,
1984.
FONTAINE; J.: El prerrománico (volumen 8 de la serie La España Románica). Encuentro, Madrid,
[1977] 1992.
GÓMEZ-MORENO MARTÍNEZ, M.: Iglesias mozárabes. Arte español de los siglos IX al XI [1919].
Centro de Estudios Medievales, Madrid, 1975.
MENTRE, M.: La pintura en León y Castilla en la Alta Edad Media. Problemas de la forma y del
espacio en la ilustración de los Beatos. Inst. Fray Bernardino de Sahagún, León, 1976.
PALOL, P. y RIPOLL, G.: Los godos en el Occidente europeo. Encuentro, Madrid, 1988.
SCHLUNK, H.: Arte Visigodo. Arte Asturiano (Col. Ars Hispaniae, II). Plus Ultra, Madrid, 1947.
WILLIAMS, J.: La miniatura española en la Alta Edad Media, Ed. Casariego, Madrid, 1987.
WILLIAMS, J.: Manusscrits espagnols du Moyen âge. París, 1977.
YARZA LUACES, J.: Beato de Liébana: Manuscritos iluminados. Moleiro, Barcelona, 1998.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
149

Módulo 2
BLAIR, S. y BLOOM, J.: Arte y Arquitectura del Islam. 1250 ó 1800. Cátedra, Madrid, 1999.
BORRAS, El arte mudéjar como constante artística, I Simposio de mudejarismo, Teruel, 1975.
BORRÁS, G. M.: El Islam. De Córdoba al mudéjar (Col. Introducción al Arte Español), Sílex, Madrid,
1990.
BORRAS, G.: II. “El Islam”, en Bizancio e Islam, tomo IV de la Historia Universal del Arte. Espasa
Calpe, Madrid, 1996.
ETTINGHAUSEN, R.; GRABAR, O.: Arte y Arquitectura del Islam, 650-1250. Cátedra, Madrid,
1996.
GÓMEZ-MORENO MARTÍNEZ, M.: Arte español hasta los almohades. Arte Mozárabe (Ars
Hispaniae, III). Plus Ultra, Madrid, 1951.
TORRES BALBAS, L.: Arte Almohade. Arte Nazarí. Arte Mudéjar. (Ars Hispaniae, IV). Plus Ultra,
Madrid, 1949.
Módulo 3
BANGO TORVISO, I.G.: El Románico en España, Espasa Calpe, Madrid, 1992.
CANELLAS LÓPEZ, Á; SAN VICENTE, Á.: Aragón (Col. La España Románica, 4). Encuentro,
Madrid, 1979.
CHAMOSO LAMAS, M.: Galicia (Col. La España Románica, 2). Encuentro, Madrid, 1979.
GUDIOL RICART, J. y GAYA NUÑO, J.A.: Arquitectura y esculturas románicas (Col. Ars Hispaniae,
V). Plus Ultra, Madrid, 1948.
JUNYENT, E.: Cataluña, I y II(Col. La España Románica, 6). Encuentro, Madrid, 1980 y 1984.
LOJENDIO, L.M0. y RODRÍGUEZ, A.: Castilla, I y II (Col. La España Románica, 1). Encuentro,
Madrid, 1978.
LOJENDIO, L.M0.: Navarra (Col. La España Románica, 7). Encuentro, Madrid, 1978.
OLAGUER-FELIÚ, F.: La pintura románica (Col. Historia Visual del Arte). Vicens Vives, Barcelona,
1989.
OLAGUER-FELIÚ, F.: La pintura románica (Col. Historia Visual del Arte). Vicens Vives, Barcelona,
1989.
SUREDA, J.: La pintura románica en Cataluña. Alianza, Madrid, 1981.
SUREDA, J.: La pintura románica en España (Aragón, Navarra, Castilla-León y Galicia). Alianza,
Madrid, 1985.
VIÑAYO GONZÁLEZ, A.: León y Asturias: Oviedo, León, Zamora y Salamanca (Col. La España
Románica, 5). Encuentro, Madrid, 1979.
Módulo 4
AZCÁRATE RISTORI, J. Mª: Arte Gótico en España. Cátedra, Madrid, 1990.
CAMÓN AZNAR, J.: Pintura medieval española (Col. Summa Artis, XXII). Espasa Calpe, Madrid,
1966.
CHICO, M. V.: La Pintura Gótica del siglo XV. (Col. Historia Visual del Arte, 6). Vicens Vives,
Barcelona, 1989.
CIRICI PELLICER, Alejandro: Arquitectura gótica catalana. Lumen, Barcelona, 1968.
DURAN SEMPERE, A. y AINAUD, J.: Escultura Gótica. (Col. Ars Hispaniae, VIII). Plus Ultra,
Madrid, 1956.
GUDIOL RICARD, J.: Pintura Gótica (Col. Ars Hispaniae, IX). Plus Ultra, Madrid, 1955.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
150

KRAUS, H.: Las sillerías góticas españolas. Madrid, Alianza, 1984.
LAMBERT, É.: El Arte Gótico en España. Siglos XII y XIII [1931]. Cátedra, Madrid, 1978.
PIQUERO, M. B.: La Pintura Gótica de los siglos XIII y XIV (Col. Historia Visual del Arte, 5). Vicens-
Vives. Barcelona, 1989.
SUREDA, J (dir): La España Gótica. Madrid, Encuentro, 1987.
TORRES BALBÁS, L.: Arquitectura gótica (Col. Ars Hispaniae. VII). Plus Ultra, Madrid, 1952.
YARZA LUACES, J.: Los Reyes católicos. Paisaje artístico de una monarquía. Nerea, Madrid, 1993.
YARZA, J.: Baja Edad Media. Los siglos del gótico (Col. Introducción al Arte Español). Sílex,
Madrid, 1992.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
151

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
TÍTULO/S HISTORIA
CENTRO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
ASIGNATURA HISTORIA DEL ARTE DE LA EDAD MODERNA EN ESPAÑA
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN 3742
TIPO OPTATIVA
CRÉDITOS BOE / HORAS
ECTS
6 150
CURSO / CUATRIMESTRE 3º-4º-5º PRIMERO
WEB
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
FORMA DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL
DEPARTAMENTO 18 HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA DE CONOCIMIENTO
PROFESOR RESPONSABLE
/ DIRECCIÓN Y CORREO
ELECTRÓNICO
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
5506.02 HISTORIA DEL ARTE
DR. JULIO J. POLO SÁNCHEZ
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
EDIFICIO
INTERFACULTATIVO
DESPACHO 259
poloj@unican.es
Conocimientos básicos de la Historia del Arte de la Edad Moderna Europea (Renacimiento y
Barroco).
Conocimientos básicos sobre Historia Europea de la Edad Moderna.
Conocimientos informáticos a nivel de usuario (tratamientos de textos, Internet…)
3. OBJETIVOS GENERALES
Metas Educativas
1
Obtener una conciencia crítica de las coordenadas espacio–temporales (diacronía y
sincronía) y de los límites e interrelaciones geográficas y culturales de la Historia del
Arte que se desarrolla en España durante la Edad Moderna.
152

2
3
4
Resultados concretos
1
2
Acercarse al conocimiento de las distintas metodologías de aproximación a la Historia
del Arte Español entre los siglos XVI y XVIII y de su contingencia historiográfica.
Conseguir un conocimiento sistemático e integrado del hecho artístico: distintos
lenguajes (arquitectura y urbanismo, escultura, pintura, artes decorativas y
suntuarias…), procedimientos y técnicas de la producción artística, empleados por los
principales artistas españoles a lo largo de la Edad Moderna.
Alcanzar un conocimiento básico de los principales modelos formales e iconográficos
predominantes en la España de los siglos XV al XVIII.
Adquirir un conocimiento práctico de los procesos básicos de la metodología científica
aplicada al estudio de la Historia del Arte Español de la Edad Moderna: estados de la
cuestión, análisis integrales de la obra de arte, planteamiento de hipótesis, procesos
críticos de síntesis y formulación ordenada de conclusiones.
Conseguir una suficiente fluidez, oral y escrita, en la organización y exposición pública
de las principales características formales e iconográficas de algunas de las obras
maestras del Arte Español dentro de las coordenadas espacio-temporales de la Edad
Moderna.
4. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
1 Capacidad de Gestión de la Información
2 Capacidad de Análisis y Síntesis
3 Razonamiento Crítico
4 Aprendizaje autónomo
Competencias específicas
1
2
3
Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales en la propia lengua,
así como de transcribir, resumir y catalogar información de forma pertinente.
Conocimiento de y habilidad para usar los instrumentos de recopilación de
información, tales como catálogos bibliográficos, inventarios de archivo y referencias
electrónicas
Capacidad de comunicarse oralmente en el propio idioma usando la terminología y las
técnicas aceptadas en la profesión historiográfica propia de la Historia del Arte.
4 Habilidad para organizar información histórico-artística compleja de manera coherente
5
Habilidad de comentar, anotar o editar correctamente textos y documentos de acuerdo
con los cánones críticos de la Historia del Arte
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
153

5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE
ACTIVIDADES HORAS CUATRIMESTRE
ACTIVIDADES PRESENCIALES
• Magistrales (CM) 15
• Tutoradas (CT) 30
Total horas actividades presenciales 45
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
• Actividades Tutoradas 55
• Actividades Independientes 50
Total horas actividades no presenciales 105
HORAS TOTALES 150
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
154

6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
MÓDULO 1:
CONTENIDOS
EL ARTE ESPAÑOL EN EL SIGLO XVI: Tradición y modernidad,
aportaciones nórdicas y novedades italianas. El mecenazgo regio
y nobiliario bajo los reinados de los Reyes Católicos y Carlos V.
LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO: del “plateresco” al
“clasicismo”. Arquitectos y maestros de cantería. Ciudades
españolas del Renacimiento.
LAS ARTES PLÁSTICAS: Debates teóricos. Valor y función de
las imágenes. La iconografía profana, los programas
humanísticos y la imagen política. La consideración social
(artesanos y artistas). El comercio y la importación de obras.
LAS “ÁGUILAS DEL RENACIMIENTO”. Artistas extranjeros en
España y españoles en Italia. El rafaelismo en la pintura del
segundo tercio del siglo. Las tipologías escultóricas (el sepulcro,
el retablo, las sillerías corales...) Las artes decorativas e
industriales.
MÓDULO 2:
LAS ARTES EN EL REINADO DE FELIPE II: Mecenazgo regio y
difusión de la Contrarreforma.
ARQUITECTURA Y URBANISMO: Manierismo y Clasicismo en la
arquitectura española de la época de Felipe II. La construcción de
El Escorial y la renovación de los “Reales Sitios”. Ciudades
españolas en el último tercio del siglo XVI.
LAS ARTES PLÁSTICAS: Los pintores de El Escorial (fresquistas
italianos). El retrato cortesano. La definición del retablo clasicista.
Los Leoni y las tumbas reales. Gaspar Becerra y la definición del
romanismo en las artes plásticas. El Greco. Otras
manifestaciones artísticas (dibujo, grabado, orfebrería, rejería,
muebles…)
MÓDULO 3
EL ARTE ESPAÑOL BAJO LOS AUSTRIAS MENORES: Crisis
económica y Siglo de Oro de las Artes y las Letras. Arte de corte
e “invariantes castizos”. La Monarquía, la Iglesia y la Nobleza
entre la promoción artística y el coleccionismo. El artista en la
sociedad española del siglo XVII.
CLASICISMO Y BARROCO EN LA ARQUITECTURA DEL
SIGLO XVII: pervivencia del Clasicismo escurialense y primer
Barroco. La arquitectura y las órdenes religiosas (jesuitas,
carmelitas, franciscanos...) Teorías y tratados de arquitectura en
el siglo XVII: fray Lorenzo de San Nicolás, fray Juan Ricci,
Caramuel... Los focos regionales. Arquitecturas fingidas y
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
CM CT AT AI
1
1
1
1
1
1
1
1
1
155

efímeras. Las ciudades españolas en el siglo XVII: ciudades
conventuales y plazas mayores.
LA ESCULTURA ESPAÑOLA DEL SIGLO XVII: Peculiaridades
formales e iconográficas. Los géneros escultóricos (el retablo, el
sepulcro, las sillerías corales y el mobiliario religioso, el "paso" y
la imaginería, la escultura monumental, urbana y efímera). El
proceso escultórico: talla y policromía. Los oficios escultóricos. El
foco castellano: Gregorio Fernández y sus seguidores. El foco
andaluz: de Martínez Montañés a Alonso Cano. Otros focos
regionales.
LA PINTURA ESPAÑOLA DEL SIGLO DE ORO: La teoría
artística. Naturalismo y tenebrismo. Los géneros pictóricos (la
pintura religiosa, el retrato, los bodegones y las “vanitas”). Focos
y talleres de pintura en el reinado de Felipe III. Los grandes
maestros en el reinado de Felipe IV (Ribera, Zurbarán, Murillo,
Cano y Velázquez). Los pintores del reinado de Carlos II. Otras
manifestaciones artísticas (platería, tapices, cerámica,
muebles…)
MÓDULO 4
BARROCO Y ROCOCÓ EN EL SIGLO XVIII ESPAÑOL:
Reformismo borbónico, nuevas corrientes estéticas europeas y
pervivencia de la tradición española. La Ilustración.
ARQUITECTURA Y URBANISMO: El siglo XVIII entre la
arquitectura castiza y la Ilustración: Arquitectos franceses e
italianos en la corte de Felipe V. Arquitectura académica (Barroco
tardío y Neoclasicismo temprano). El urbanismo en el siglo XVIII
español: plazas y jardines.
PINTURA: Los pintores tradicionales. La pintura cortesana bajo el
reinado de Felipe V. La pintura en época de Carlos III.
ESCULTURA Y OTRAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS: Los
géneros de la tradición hispánica. El retablo en el siglo XVIII. Las
escuelas regionales. La escultura en la Corte. Escultores
académicos. El mueble de corte y la moda francesa. La moda
inglesa.
TOTAL DE HORAS 15
MÓDULO 1
ACTIVIDADES TUTORADAS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
1
1
1
1
1
1
CM CT AT AI
Comentario de Texto 2 3
Elaboración de ficha catalográfica sobre una obra de arquitectura
y/o urbanismo datada dentro de los dos primeros tercios del siglo
XVI (a elección del alumno dentro de las aconsejadas por el
profesor)
Elaboración de la biografía de un artista plástico activo en los dos
primeros tercios del siglo XVI (elegido por el alumno, entre los
aconsejados por el profesor)
2 3
2 3
156

Distribución de trabajos, orientación y puesta en común
(Seminario)
MÓDULO 2
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
2 2
Comentario de Texto 1 2
Elaboración de una ficha catalográfica de una obra de El Escorial
(zona arquitectónica, pintura mural, retablo, tumba real, cuadro de
devoción…) a elección del alumno.
Elaboración de una ficha biográfica de un artista plástico activo
durante el reinado de Felipe II (El Greco, Gaspar Becerra,
Pompeo Leoni…) a elección del alumno.
Distribución de trabajos, orientación y puesta en común
(Seminario)
MÓDULO 3
2 2
2 2
1 1
Comentario de Texto 2 3
Elaboración de ficha catalográfica sobre una obra de arquitectura
y/o urbanismo del siglo XVIII (a elección del alumno dentro de las
aconsejadas por el profesor)
Elaboración de la biografía de un artista plástico activo durante el
siglo XVII (elegido por el alumno, entre los aconsejados por el
profesor)
Distribución de trabajos, orientación y puesta en común
(Seminario)
MÓDULO 4
2 3
2 3
2 2
Comentario de Texto 2 3
Elaboración de ficha catalográfica sobre una obra de arquitectura
y/o urbanismo del siglo XVIII (a elección del alumno dentro de las
aconsejadas por el profesor)
Elaboración de la biografía de un artista plástico activo durante el
siglo XVIII (elegido por el alumno, entre los aconsejados por el
profesor)
Distribución de trabajos, orientación y puesta en común
(Seminario)
2 3
2 3
2 2
TOTAL DE HORAS 30 40
MÓDULO 1
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Comentario de texto (evaluación participación oral de cada
alumno y síntesis escrita)
CM CT AT AI
2
157

Lectura y corrección de la ficha catalográfica 1
Lectura y corrección de la biografía artística 1
MÓDULO 2
Comentario de texto (evaluación participación oral de cada
alumno y síntesis escrita)
Lectura y corrección de la ficha catalográfica 1
Lectura y corrección de la biografía artística 1
MÓDULO 3
Comentario de texto (evaluación participación oral de cada
alumno y síntesis escrita)
Lectura y corrección de la ficha catalográfica 1
Lectura y corrección de la biografía artística 1
MÓDULO 4
Comentario de texto (evaluación participación oral de cada
alumno y síntesis escrita)
Lectura y corrección de la ficha catalográfica 1
Lectura y corrección de la biografía artística 1
TOTAL DE HORAS
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
1
2
2
15
158

7. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANAS MÓDULOS CM CT AT AI
SEMANA 1 1 1 2 3
SEMANA 2 1 1 2 3
SEMANA 3 1 1 2 3
SEMANA 4 1 1 2 6
SEMANA 5 2 1 2 3
SEMANA 6 2 1 2 3
SEMANA 7 2 1 2 6
SEMANA 8 3 1 2 3
SEMANA 9 3 1 2 3
SEMANA 10 3 1 2 3
SEMANA 11 3 1 2 5
SEMANA 12 4 1 2 3
SEMANA 13 4 1 2 3
SEMANA 14 4 1 2 3
SEMANA 15 4 1 2 5
SEMANA 16
SEMANA 17
SEMANA 18
TOTAL 15 30 55 50
Esta programación tiene carácter orientativo.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
159

8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN %
Evaluación continua
Participación en las prácticas desarrolladas en el aula (Presentación oral de
fichas catalográficas y biografías artísticas)
Redacción de fichas catalográficas, con su correspondiente bibliografía
Redacción de biografías artísticas, con su correspondiente bibliografía
Comentarios de textos y trabajos conjuntos
Examen final
Prueba escrita: Desarrollo de un tema -de análisis conjunto y relaciones-, a
elegir entre dos propuestos.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
160
10
25
25
10
TOTAL 70
30
TOTAL 30
TOTAL 100
Observaciones
9. BIBLIOGRAFÍA (Máximo 2 folios)
BÁSICA
ANTONIO, T. de: El siglo XVII Español. (Col. Historia del Arte. Historia 16, nº 31). Madrid, 1989.
ÁVILA, A.; BUENDÍA, R.; CERVERA VERA, L.: El siglo del Renacimiento (Col. Arte y Estética,
Historia del Arte Español, 44). Akal, Madrid, 1998.
BONET CORREA. A. (coord.): Historia de las artes aplicadas e industriales en España. Cátedra,
Madrid, 1982.
BUENDÍA. J. R.; SUREDA. J.: Historia del Arte Español. VI. La España Imperial. Renacimiento y
Humanismo. Planeta-Lumwerg, Barcelona, 1995.
BUSTAMANTE GARCÍA, A.: El siglo XVII. Clasicismo y Barroco (Col. Introducción al Arte Español).
Sílex, Madrid, 1993.
CAMÓN AZNAR, J.; MORALES Y MARÍN, J. L.; VALDIVIESO, E.: Arte español del siglo XVIII (Col.
Summa Artis, XXV). Espasa Calpe, Madrid, 1984.
CASTILLO, M. A.: Renacimiento y Manierismo en España. (Col. Historia del Arte. Historia 16, nº. 28).
Madrid, 1989.
GARCÍA MELERO, J. E.; VIÑUALES GONZÁLEZ, J. M.: Historia del arte español moderno y
contemporáneo. UNED, Madrid, 1997.
JUNQUERA, J. J. y SUREDA, J.: Historia del Arte Español, VIII. El siglo de las Luces: Ilustrados,
Neoclásicos y Académicos. Planeta-Lumwerg, Barcelona, 1996.

LAFUENTE FERRARI, E.: Breve historia de la pintura española. 2 vols. Akal, Madrid, 1987.
MARÍAS, F.: El siglo XVI. Gótico y Renacimiento (Col. Introducción al Arte Español). Sílex, Madrid,
1992.
PÉREZ SÁNCHEZ, A. E.; SUREDA, J.: Historia del Arte Español, VII. El Siglo de Oro. El sentimiento
de lo Barroco, Planeta-Lumwerg, Barcelona, 1996.
PORTELA SANDOVAL, F. J.: Historia del arte español. Magisterio Español, Madrid, 1978.
RODRÍGUEZ G. DE CEBALLOS, A.: El siglo XVIII. Entre tradición y Academia (Col. Introducción al
Arte Español). Sílex. Madrid, 1992.
SEBASTIÁN, S., GARCÍA GAINZA, M. C.; BUENDÍA, R.: El Renacimiento (Col. Historia del Arte
Hispánico, III). Alambra, Madrid, 1980.
TOVAR MARTÍN, V.: El siglo XVIII español. (Col. Historia del Arte. Historia 16, nº 34). Madrid, 1989.
TOVAR MARTÍN, V.; MARTÍN GONZÁLEZ, J. J.: El Barroco I. Arquitectura y Escultura (Col.
Conceptos Fundamentales para la Historia del Arte Español). Taurus, Madrid, 1990.
VALDIVIESO, E.; OTERO, R.; URREA, J.: El Barroco y el Rococó (Col. Historia del Arte Hispánico,
IV). Alambra, Madrid, 1980.
COMPLEMENTARIA
Módulo 1
ANGULO ÍÑIGUEZ, D.: Pintura del siglo XVI (Col. Ars Hispaniae, XII). Plus Ultra. Madrid, 1954.
AZCÁRATE RISTORI. J. M.: Escultura del siglo XVI (Ars Hispaniae. XIII). Plus Ultra. Madrid. 1958.
CAMÓN AZNAR, J.: La arquitectura y la orfebrería españolas del siglo XVI [1959] (Summa Artis,
XVII). Espasa Calpe, 2 a . ed. Madrid, 1964.
CAMÓN AZNAR, J.: La escultura y la rejería españolas del siglo XVI (Col. Summa Artis, XVII).
Espasa Calpe, Madrid, 1967
CAMÓN AZNAR. J.: La pintura española del siglo XVI (Col. Summa Artis. XXIV). Espasa Calpe,
Madrid. 1970.
CERVERA VERA, L.: Arquitectura Renacentista (Col. Historia de la Arquitectura Española, III).
Planeta, Zaragoza, 1986.
CHECA CREMADES, F.: Carlos V, la imagen del poder en el Renacimiento. El Viso, Madrid, 1999.
CHECA, F.: Pintura y escultura del Renacimiento en España, 1450-1600. Cátedra, Madrid, 1983.
CHUECA GOITIA, F.: Arquitectura del siglo XVI (Col. Ars Hispaniae, XI). Plus Ultra, Madrid, 1953.
MARÍAS FRANCO, F.: El Largo Siglo XVI. Los usos artísticos del Renacimiento Español (Col.
Conceptos Fundamentales en la Historia del Arte Español). Taurus, Madrid, 1989.
NIETO ALCAIDE, V., MORALES, A. y CHECA CREMADES, F.: Arquitectura del Renacimiento en
España, 1488-1599. Cátedra, Madrid, 1989.
PITA ANDRADE, J. M.: La Expansión de la Pintura del Renacimiento (Col. Historia Visual del Arte, 9).
Vicens-Vives, Barcelona, 1991.
REDONDO CANTERA, M.J.: El sepulcro en España en el siglo XVI. Tipología e iconografía.
Ministerio de Cultura, Madrid, 1987.
REDONDO CANTERA, Mª J. (coord.): El modelo italiano en las artes plásticas de la Península Ibérica
durante el Renacimiento. Universidad de Valladolid, Valladolid, 2004.
REDONDO CANTERA. Mª J. y ZALAMA, M. A. (coords.): Carlos V y las artes: promoción artística y
familia imperial. Junta de Castilla y León-Univ. Valladolid, Valladolid, 2000.
REYES y Mecenas. Los Reyes Católicos, Maximiliano I y los inicios de la Casa de Austria en España.
Museo de Santa Cruz, Toledo, 1992.
VALDEÓN BARUQUE, J. (ed.): Arte y cultura en la época de Isabel la Católica. Ámbito-Instituto de
Historia Simancas, Valladolid, 2003.
YARZA LUACES, J.: Los Reyes Católicos. Paisaje artístico de una monarquía. Nerea, Madrid, 1993.
Módulo 2
ÁLVAREZ LOPERA, J. (ed.): El Greco. Identidad y transformación. Creta. Italia. España. Skira–Museo
Thyssen Bornemisza, Madrid, 1999.
BUSTAMANTE GARCÍA, A.: La Octava Maravilla del Mundo (Estudio histórico sobre El Escorial de
Felipe II). Alpuerto, Madrid, 1994.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
161

CÁMARA, A.: Fortificación y ciudad en los reinos de Felipe II. Nerea, Madrid, 1999.
CHECA CREMADES, F.: Felipe II. Mecenas de las artes. Nerea, Madrid, 1992.
CHECA, F.: Pintura y escultura del Renacimiento en España, 1450-1600. Cátedra, Madrid, 1983.
KUBLER, G.: La obra de El Escorial. Alianza, Madrid, 1983.
MARÍAS FRANCO, F.: El Largo Siglo XVI. Los usos artísticos del Renacimiento Español (Col.
Conceptos Fundamentales en la Historia del Arte Español). Taurus, Madrid, 1989.
MARÍAS FRANCO, F.: El Monasterio de El Escorial. Anaya, Madrid, 1990.
MARÍAS FRANCO, F.: El Greco. Biografía de un pintor extravagante. Madrid, Nerea, 1997.
WILKINSON-ZERNER, C.: Juan de Herrera, arquitecto de Felipe II. Akal, Madrid, 1996.
Módulo 3
ANGULO ÍÑIGUEZ, D.: Pintura del siglo XVII (Col. Ars Hispaniae, XV). Plus Ultra, Madrid, 1971.
BONET CORREA, A.: Fiesta, poder y arquitectura. Aproximación al barroco español. Akal, Madrid,
1990.
BROWN, J.: La Edad de Oro de la pintura en España. Nerea, Madrid, 1990.
CÁMARA, A.: Arquitectura y sociedad en el Siglo de Oro. Idea, traza y edificio. Alpuerto, Madrid,
1990.
CHUECA GOITIA, F.: Barroco en España (Col. Historia de la Arquitectura Occidental, VII). Dossat,
Madrid, 1985.
GÓMEZ MORENO, M.E.: Escultura del siglo XVII (Col. Ars Hispaniae, XVI). Plus Ultra, Madrid, 1963.
HERNÁNDEZ DÍAZ, J.; MARTÍN GONZÁLEZ, J.J.; PITA, A.: La escultura y la arquitectura españolas
del siglo XVII (Col. Summa Artis, XVII). Espasa Calpe, Madrid, 1982.
HISTORIA del Arte de Castilla y León. Tomo VI. Arte Barroco. Ámbito, Valladolid, 1997.
KUBLER, G.: Arquitectura de los siglos XVII y XVIII (Col. Ars Hispaniae, XIV). Plus Ultra, Madrid,
1957.
MARTÍN GONZÁLEZ, J.J.: Escultura barroca en España. 1600-1770. Cátedra, Madrid, 1983.
MARTÍN GONZÁLEZ, J. J.: El artista en la sociedad española del siglo XVII. Cátedra, Madrid, 1984.
PÉREZ SÁNCHEZ, A.E.: Pintura barroca en España. Cátedra, Madrid, 1992.
PORTELA SANDOVAL, F.J.: Grandes maestros de la pintura barroca española. Vicens-Vives,
Barcelona, 1989.
SUREDA, J. (edit.): Los siglos del Barroco. Akal, Madrid, 1997.
VV. AA.: El Siglo de Oro de la Pintura Española. Mondadori, Madrid, 1991.
Módulo 4
HERNANDO, J.: Arquitectura en España, 1770-1900. Cátedra, Madrid, 1989.
KUBLER, G.: Arquitectura de los siglos XVII y XVIII (Col. Ars Hispaniae, XIV). Plus Ultra, Madrid,
1957.
MARTÍN GONZÁLEZ, J. J.: Escultura barroca en España. 1600-1770. Cátedra, Madrid, 1983.
MORALES MARÍN, J. L.: Pintura en España, 1750-1808. Cátedra, Madrid, 1996.
MORÁN TURINA, M.: La imagen del Rey Felipe V y el arte. Nerea, Madrid, 1999.
PÉREZ SÁNCHEZ, A. E.: Pintura barroca en España. Cátedra, Madrid, 1992.
SAMBRICIO, C.: La Arquitectura española de la Ilustración. I.N.A.P., Madrid, 1986.
SÁNCHEZ CANTÓN, F. J.: Escultura y pintura del siglo XVIII. Goya (Col. Ars Hispaniae, XVII). Plus
Ultra, Madrid, 1965.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
162

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA MUSEOLOGÍA Y MUSEOGRAFÍA
CÓDIGO 3758
DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
ÁREA HISTORIA DEL ARTE
TIPO OPTATIVA
CURSO/CUATRIMESTRE 3º, 4º, 5º / PRIMER CUATRIMESTRE
CRÉDITOS BOE/HORAS ECTS 6/150 Horas de Trabajo Alumno
IDIOMA DE IMPARTICIÓN ESPAÑOL
PROFESOR RESPONSABLE DR. JAVIER GÓMEZ MARTÍNEZ
OTROS PROFESORES
II. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Se recomienda conocimiento de Inglés y Francés a nivel de lectura.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
(gomezj@unican.es)
III. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR EN LA ASIGNATURA
Objetivos generales Competencias
- El estudiante sabrá diferenciar museología y
museografía.
- El estudiante sabrá diferenciar colección y
museo.
- El estudiante diferenciará el nacimiento de los
museos a partir de dos modelos simétricos.
- El estudiante conocerá las características de la
museología anglosajona.
- El estudiante conocerá las características de la
museología mediterránea.
- El estudiante valorará la dinámica comercial de
los museos hoy.
- El estudiante conocerá las principales técnicas
expositivas.
- El estudiante ensayará las técnicas de
documentación de los objetos musealizados.
- El estudiante ensayará las técnicas educativas
aplicadas a los museos.
- El alumno comparará dos tipos de museos
diferentes a través de ejemplos concretos.
- El alumno conocerá la gestión de la Colección
UC de Arte Gráfico.
- El estudiante discernirá la relación entre las
tradiciones museológicas históricas y la
dinámica museológica del mundo actual.
- El estudiante tomará conciencia de los temas y
problemas del debate museológico en nuestros
días.
- El estudiante usará correctamente los
conceptos y términos propios de la museología
y la museografía.
- El estudiante identificará y utilizará
apropiadamente fuentes de información para la
investigación museológica.
- El estudiante leerá e interpretará documentos
en otros idiomas.
- El estudiante manejará los recursos y técnicas
informáticas y de Internet para localizar
documentos electrónicos de interés
museológico.
- El estudiante discernirá los métodos y
problemas de las diferentes ramas de la historia
que inciden en la museología.
- El estudiante comprobará que el debate y la
investigación históricas están en continua
construcción.
163

IV. ASIGNACION DE HORAS ECTS SEGÚN VOLUMEN DE TRABAJO
6 CREDITOS BOE: 150 horas de trabajo del alumno/cuatrimestre por asignatura
HORAS
PRESENCIALES:
HORAS NO
PRESENCIALES:
CM
Horas Magistrales/cuatrimestre=
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
27
AT
Actividades
Tutoradas/cuatrimestre =
55
Horas trabajo alumno/semana = 6-8
V. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA.
V.1. Temario de la Asignatura
MÓDULO 1. Museología y museologías.
1.1. Una historiografía singular.
1.2. Las tradiciones anglosajona y mediterránea. La influencia de la religión.
1.3. El coleccionismo científico y el coleccionismo artístico.
1.4. El British Museum y el Musée du Louvre.
MÓDULO 2. Significados de los espacios expositivos.
2.1. El museo y la galería. La rotonda.
2.2. El museo como ciudad o como monumento.
MÓDULO 3. El manejo de las colecciones.
Adquisición, donación, préstamo.
Documentación.
La colección como medio o como fin. Educación y placer estético.
Especímenes y obras maestras. Los originales y sus copias.
Los montajes diacrónicos o los montajes temáticos.
Los montajes contextuales. Los museum groups.
MÓDULO 4. Los modelos de gestión.
4.1 La tutela estatal en el modelo mediterráneo.
4.2 El componente privado del modelo anglosajón.
4.3 La dinámica comercial (las colecciones como activos económicos).
CT
Horas
Tutoradas/cuatrimestre =
18
AI
Actividades
Independientes/cuatrimestre =
50
164

V.2. Actividades Tutoradas
MODULO 1.
- Seminario: comparación de los libros Aedes Barberinae (1642) y Museographia (Caspar Friedrich
Neickel, 1727).
- Seminario: puesta en común de las maneras de presentar el nacimiento de los museos en
distintos libros.
- Seminario: descripciones de la colección de Sir Hans Sloane y del palacio del Louvre.
- Seminario: el Louvre en Les Musées de France, de L. Viardot (1855).
MODULO 2.
- Seminario: “Museos y barrios artísticos”. 1 h.
- Seminario: Museografía urbana 1 h.
MODULO 3.
- Seminario: adquisiciones para la Colección UC de Arte Gráfico.
- Seminario: documentación de la Colección UC de Arte Gráfico.
- Seminario: elaboración de actividades didácticas.
- Visita: Museo de Altamira (exposición de réplicas y contextos).
- Visita: Museo Municipal de BB. AA. de Santander (exposición temática).
- Seminario: puesta en común de las visitas a los museos.
MÓDULO 4.
- Seminario: el Plan Integral de Museos Estatales (2000). Privatización de los museos europeos.
- Seminario: el modelo mixto británico.
- Seminario: la deslocalización de los grandes museos
V.3. Actividades de Evaluación
MODULO 1.
- Búsqueda bibliográfica del nacimiento del museo según distintos autores.
- Control y valoración de asistencia y participación en las actividades prácticas.
MODULO 2.
- Búsqueda en Internet de varios ejemplos de museografía urbana.
- Control y valoración de asistencia y participación en las actividades prácticas.
MODULO 3.
- Documentación de un objeto.
- Programación de una actividad didáctica.
- Control y valoración de asistencia y participación en las actividades prácticas.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
165

MÓDULO 4.
- Control y valoración de asistencia y participación en las actividades prácticas.
V.4. Calendario de la asignatura
CM CT AT AI
Semana 1 Tema 1.1. 2 h. Seminario Aedes
Barberinae /
Neickel. 1 h.
Semana 2 Tema 1.2. 2 h. Seminario: puesta
en común de
interpretaciones
historiográficas. 1
h.
Semana 3 Tema 1.3. 2 h. Seminario:
descripciones de
la colección de
Sir Hans Sloane y
del palacio del
Louvre. 1 h.
Semana 4 Tema 1.4. 2 h. Seminario: el
Louvre en Les
Musées de
France, de L.
Viardot (1855). 1
h.
Semana 5 Tema 2.1. 2 h. Seminario:
“Museos y barrios
artísticos”. 1 h.
Semana 6 Tema 2.2. 2 h. Seminario:
museografía
urbana 1 h.
Semana 7 Tema 3.1. 1 h. Seminario:
adquisiciones,
donaciones y
préstamos en la
Colección UC de
Arte Gráfico. 2 h.
Semana 8 Tema 3.2. 1 h. Seminario:
Documentación
de la Colección
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Búsqueda
bibliográfica. 5 h.
Lectura:
descripciones de
la colección de
Sir Hans Sloane y
del palacio del
Louvre. 3 h.
Lectura: El
Louvre en Les
Musées de
France, de L.
Viardot (1855). 4
h.
Lectura: “Museos
y barrios
artísticos”, de J.
P. Lorente. 3 h.
Búsqueda en
Internet: Ejemplos
de museografía
urbana. 5 h.
Lecturas sobre
incentivos fiscales
al mecenazgo. 3
h.
Lecturas sobre
las normas de
documentación
de las
colecciones. 3 h.
Documentación
de un objeto. 5 h.
166

UC de Arte
Gráfico. 1 h.
Semana 9 Tema 3.3. 1 h. Seminario:
elaboración de
actividades
didácticas 2 h.
Semana 10 Tema 3.4. 2 h. Visita: Museo de
Altamira
(exposición de
réplicas y
contextos). 2 h.
Semana 11 Tema 3.5. 2 h. Visita: Museo
Municipal de BB.
AA. de Santander
(exposición
temática). 1 h.
Semana 12 Tema 3.6. 2 h. Seminario: puesta
en común de las
visitas a los
museos. 1 h.
Semana 13 Tema 4.1. 2 h. Seminario: el
Plan Integral de
Museos Estatales
(2000).
Privatización de
los museos
europeos. 1 h.
Semana 14 Tema 4.2. 2 h. Seminario: el
modelo mixto
británico. 1 h.
Semana 15 Tema 4.3. 2 h. Seminario: la
deslocalización
de los grandes
museos. 1 h.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
Programación de
una actividad
didáctica. 5 h.
Memoria de la
visita al museo. 2
h.
Memoria de la
visita al museo. 2
h.
Lectura: el Plan
Integral de
Museos Estatales
(2000).
Privatización de
los museos
europeos. 4 h.
Lectura: la cuota
de entrada a los
museos británicos
(artículo en The
Times) 2 h.
Lectura: la
deslocalización
de los grandes
museos (artículos
en The New York
Times y Le
Monde). 4 h.
Repaso: 5 h.
TOTAL HORAS 27 18 55 50
167

VI. METODOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua (Actividades de Aprendizaje)
Búsqueda bibliográfica del nacimiento del museo según distintos
autores.
Búsqueda en Internet de varios ejemplos de museografía urbana.
Realización de una ficha catalográfica.
Programación de una actividad didáctica.
Control y valoración de asistencia y participación en las actividades
prácticas.
Examen Final 40
TOTAL 100
Observaciones
- El examen final consistirá en un tema (a elegir entre dos y por valor del 20 %) y dos
preguntas cortas (por valor del 10 % c/u).
- Para la aplicación de la evaluación continuada, es preciso aprobar el examen final
(equivalente a obtener un 20% de la nota final).
VII. BIBLIOGRAFÍA (máximo 2 folios a espacio 1.5)
1. Manuales
ALONSO FERNÁNDEZ, L.: Museología. Madrid, Istmo, 1993.
ALONSO FERNÁNDEZ, L.: Museología y museografía. Barcelona, Ediciones del Serbal, 2001 (ed.
or. 1999/.
GÓMEZ MARTÍNEZ, J.: Dos museologías. Las tradiciones anglosajona y mediterránea:
diferencias y contactos. Gijón, Trea, 2006.
HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, F.: Manual de Museología. Madrid, Síntesis, 1994.
RIVIÈRE, G.-H.: La Museología. Curso de Museología / Textos y testimonios. Madrid, Akal., 1993
(ed. or. 1989).
ZUBIAUR CARREÑO, F. J.: Curso de museología. Gijón, Trea, 2004.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
%
60
10
10
10
10
20
168

2. Por módulos
Módulo 1.
ALONSO FERNÁNDEZ, L.: Introducción a la nueva museología. Madrid, Alianza, 2002.
BOLAÑOS ESPINOSA, M. C.: Historia de los museos en España. Gijón, Trea, 1997.
CANO DE GARDOQUI GARCÍA, J. L.: Tesoros y colecciones: orígenes y evolución del
coleccionismo artístico. Valladolid, Universidad, 2001.
DESVALLÉES, A.: "Présentation", en ID. (ed.), Vagues. Une anthologie de la nouvelle muséologie,
I, Lyon, Éditions W, M.N.E.S., 1992, p. 15-39.
LEÓN, A.: El museo. Teoría, praxis y utopía. Madrid, Cátedra, 1995 (ed. or. 1978).
VARINE-BOHAN, H. de: "Museum", en The New Encyclopaedia Britannica, vol. 12. Chicago,
Londres, etc., H. Hemingway Benton Publisher, 1979, p. 649-662 (15ª ed.).
Módulo 2.
GIEBELHAUSEN, M. (ed.): The Architecture of the Museum. Symbolic Structures, Urban Contexts.
Manchester, Manchester University Press, 1993.
IGLESIAS GIL, J. M. (ed.): Actas de los XIV Cursos monográficos sobre el patrimonio histórico,
Santander, Universidad de Cantabria – Ayto. de Reinosa, 2004.
LORENTE LORENTE, J. P.: “Focos ‘artísticos’ de revalorización urbana, espacios para el
sincretismo”, en ID. (coord.): Espacios de arte contemporáneo generadores de revitalización
urbana, Zaragoza, Universidad, 1997, p. 11-27.
LORENTE LORENTE, J. P.: “Museos y barrios artísticos: un nuevo campo de estudio museológico
para sociólogos e historiadores del arte”, en BELDA NAVARRO, C.; MARÍN TORRES, C.: La
Museología y la Historia del Arte. Murcia, Universidad, 2006, p. 75-102.
PRINZ, W.: Galleria. Storia e tipologia di uno spazio architettonico, Ferrara, Panini, 1977.
RICO, J. C.: Museos, arquitectura, arte. Los espacios expositivos. Madrid, Sílex, 1994.
Módulo 3.
BELCHER, M.: Organización y diseño de exposiciones. Su relación con el museo. Gijón, Trea,
1994 (ed. or. 1991).
CARRETERO REBÉS, S.; POOLE QUINTANA, B.; PORTILLA ARROYO, I.: ¿Sin límites? 2003.
Colección permanente. Santander, Museo de Bellas Artes y Consejería de Cultura, Turismo y
Deporte del Gobierno de Cantabria, 2003.
CASANELLAS CHUECOS, M.: El nuevo régimen tributario del mecenazgo. Ley 49/2002, de 23 de
diciembre. Madrid, Marcial Pons, 2003.
MARÍN TORRES, M. T.: Historia de la documentación museológica: la gestión de la memoria
artística. Gijón, Trea, 2002.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
169

RICO, J. C.: Montaje de exposiciones. Madrid, Sílex, 1996.
RICO, J. C.: Manual práctico de museología, museografía y técnicas expositivas. Madrid, Sílex,
2006.
SANTACANA MESTRE, J.; SERRAT ANTOLÍ, N. (coords.): Museografía didáctica, Ariel,
Barcelona, 2005.
Módulo 4.
CHONG, D.: Arts Management. Oxon, Routledge, 2002.
LORD, B. y DEXTER-LORD, G.: Manual de gestión de museos. Ariel, Barcelona, 1998.
MOORE, K.: La gestión del museo. Trea, Gijón, 1998.
OLIVER, G. : "El mecenazgo empresarial: un cambio radical en los museos franceses", en
Museum Internacional, 202 (1999), p. 24-28.
3. Otros materiales de consulta (Atlas, diccionarios, bases de datos, material en WWW,
etc.)
Revista de Museología. Madrid, Asociación Española de Museólogos (1994-sigue; serie completa,
en la Biblioteca de la Fundación Marcelino Botín).
http://www. bodley.ox.ac.uk/ (Bodleian Library, University of Oxford).
http://gallica.bnf.fr/ (Gallica, bibliothèque numérique de la Bibliothèque nationale de France).
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
170

3.INFORMACIÓN GENERAL PARA LOS ESTUDIANTES
UNIVERSIDAD DE
CANTABRIA
FACULTAD DE
FILOSOFÍA Y
LETRAS
ALOJAMIENTO
COMIDAS
SERVICIOS
MÉDICOS
DESCRIPCIÓN
Decanato
Colegio Mayor
"Juan de la Cosa"
Situado frente a la E.T.S. de
Ingenieros de Caminos, Canales
y Puertos. Ofrece los siguientes
servicios: 58 habitaciones dobles
y 8 individuales, con baño en la
habitación y conexión a Internet.
Bolsa de Pisos de Alquiler
Gestionada por el Consejo de
Estudiantes de la Universidad de
Cantabria.
El Campus Universitario cuenta
con servicios de cafetería y
comedor.
La atención médica está cubierta
por el Seguro Escolar a través
del Servicio Cántabro de Salud.
Atención médica de urgencia a
través de una empresa
especializada contratada por la
Universidad de Cantabria.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono Información General: 942.20.15.00
Fax: 942201203
Página Web:
http://www.unican.es/webuc/internet/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Facultad de Filosofía y Letras
Edificio Interfacultativo
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Colegio Mayor
“Juan de la Cosa”
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfonos:
942.20.15.50 (9:00 a 14:00 h)
942.20.15.61 (Conserjería: 24 h)
Fax: 942. 20.15.51
Correo electrónico:
colegiomayor@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/cmjc/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Consejo de Estudiantes
Edificio de Filología
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.17.06
Fax: 942.20.12.06
Correo electrónico:
ceuc@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.ceuc.unican.es/
SERVICIO CÁNTABRO DE SALUD
Teléfono Urgencias: 061
LOS ÁNGELES 24 HORAS
Teléfono: 942.37.64.11
171

SEGURO
SERVICIOS PARA
ESTUDIANTES CON
NECESIDADES
ESPECIALES
AYUDA FINANCIERA
PARA LOS
ESTUDIANTES
(BECAS)
DELEGACIÓN DE
ALUMNOS
DESCRIPCIÓN
Son beneficiarios todos los
estudiantes hasta los 25 años. Al
formalizar su matricula se
incluye una tasa de un seguro
escolar obligatorio.
Se presta a través del Sistema
de Orientación de la Universidad
de Cantabria (SOUCAN), en el
que el alumno puede resolver
cualquier tipo de consulta y
recibir orientación académica y
psicológica.
El Negociado de Becas del
Servicio de Gestión Académica
de la UC gestiona todas las
becas y ayudas al estudio
convocadas tanto por el
Ministerio de Educación como
por otras Instituciones.
El Centro de Orientación e
Información al Empleo
convoca becas de prácticas en
múltiples empresas e
instituciones españolas y
europeas.
La Delegación de Alumnos
agrupa a los diversos
representantes de los
estudiantes elegidos para cada
curso académico.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Sistema de Orientación de la Universidad de
Cantabria (SOUCAN)
Edificio Interfacultativo, 3ª planta
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.16
Correo electrónico:
soucan@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/soucan/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Gestión Académica
Negociado de Becas
Pabellón de Gobierno
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.10.53
Fax: 942.20.10.60
Correo electrónico:
gestion.academica@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/WebUC/Unidades/Gestion_Aca
demica/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Centro de Orientación e Información al Empleo
(COIE)
Facultad de Ciencias
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.14.15
Correo electrónico:
director.coie@gestion.unican.es
coie.uc@unican.es
Página Web:
http://www.coie.unican.es/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Facultad de Filosofía y Letras
Delegación de Alumnos
Edificio Interfacultativo
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.21.12.07
Correo electrónico:
da_filosofia@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/index.htm
172

ATENCIÓN AL
ESTUDIANTE
BIBLIOTECAS
DESCRIPCIÓN
El Decanato de la Facultad y la
Secretaría del Centro atienden
cualquier demanda de los
estudiantes referida a la vida
académica y a los trámites
administrativos que debe de
realizar.
Los profesores de la Facultad
tienen un horario de tutorías
durante el curso académico.
A todos los estudiantes se les
asigna, en el momento de
ingresar en la Facultad, un
profesor tutor que les orientará
en el desarrollo de sus estudios.
Biblioteca General
Universitaria
Horarios:
Lunes a viernes: 8:15 a 23:45
Fines de Semana y Festivos:
8:15 a 21:45
Biblioteca de Caminos
Horario:
Lunes a viernes: 8:15 a 20:45
Biblioteca Electrónica
“Emilio Botín”
(PAR)
Horarios:
Lunes: 8:15 a 24:00
Martes a jueves: 0:00 a 24:00
Viernes: 00:00 a 2:45
Fines de Semana y Festivos:
8:15 a 21:45
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DIRECCIÓN
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Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
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Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
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Biblioteca General Universitaria
Facultad de Filosofía y Letras
Edificio Interfacultativo
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39005 Santander
Teléfono: 942.20.11.98
Correo electrónico:
infoint@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
E.T.S. Caminos, Canales y Puertos
Biblioteca
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.11.91
Fax: 942.20.17.03
Correo electrónico:
infocam@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/LaBuc/centros/CAM.asp
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Biblioteca Electrónica
“Emilio Botín”
Calle Sevilla, 6
39003 Santander
Teléfono: 942.20.09.94
Correo electrónico:
infopar@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.buc.unican.es/LaBuc/centros/PAR.asp
173

CARTOTECA
PROGRAMAS
INTERNACIONALES
CURSOS DE
IDIOMAS
PRÁCTICAS EN
DEPARTAMENTOS Y
EMPRESAS
DESCRIPCIÓN
Colección de planos y mapas
(topográficos, geológicos,
cultivos…), ortofotos y
fotografías aéreas.
La Universidad de Cantabria
participa en diversos programas
de intercambio de estudiantes
tanto con universidades
extranjeras como españolas
(Programa Sócrates-Erasmus,
Séneca, intercambio con
universidades de Iberoamérica,
Estados Unidos y Canadá, etc.).
Centro de Idiomas de la
Universidad de Cantabria
(CIUC)
Los alumnos pueden estudiar
inglés, francés, alemán y chino.
Existen varias modalidades de
cursos.
Los alumnos de Historia pueden
realizar durante la Licenciatura
prácticas integradas, tanto
internas (desarrolladas en la
Facultad) como externas (en
empresas e instituciones).
Dichas prácticas pueden ser
reconocidas como créditos de
libre elección, para lo cual deben
estar tutoradas por algún
profesor que imparta clases en
la Licenciatura.
Los alumnos de Geografía
pueden realizar prácticas en
empresas e instituciones
públicas y privadas. Su
organización y tramitación
administrativa corresponde al
SOUCAN. Dichas prácticas
pueden ser reconocidas como
créditos de libre elección, para lo
cual deben estar tutoradas por
algún profesor que imparta
clases en la Licenciatura.
GUÍA ACADÉMICA DE HISTORIA∙ CURSO 2008-2009
DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Dpto. Geografía, Urbanismo y O.T.
Cartoteca
E.T.S. Caminos, Canales y Puertos
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.17.70
Fax: 942.20.17.83
Correo electrónico: geoweb@unican.es
Página Web:
http://departamentos.unican.es/geourb/default.asp
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Oficina de Relaciones Internacionales
Edificio de Derecho y Económicas, planta 1
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander (España)
Teléfonos: 942.20.10.38 / 942.20.10.52
Fax: 942.20.10.78
Página Web:
http://www.unican.es/WebUC/Unidades/relint/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Centro de Idiomas de la Universidad de
Cantabria (CIUC)
Edificio de Derecho y Económicas, planta 1
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander (España)
Teléfono: 942. 20.13.13
Fax: 942.20.13.16
Correo electrónico:
ciuc@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/ciuc
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Sistema de Orientación de la Universidad de
Cantabria (SOUCAN)
Edificio Interfacultativo, 3ª planta
Avenida de Los Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.12.16
Correo electrónico:
soucan@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/soucan/
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INSTALACIONES
DEPORTIVAS
ACTIVIDADES
EXTRA-
ACADÉMICAS
ACTIVIDADES
EXTRA-
ACADÉMICAS
DESCRIPCIÓN
Pabellón Polideportivo
El Servicio de Actividades Físicas
y Deportes oferta cursos de
iniciación y perfeccionamiento
en diferentes actividades
recreativas y organiza a lo largo
del curso numerosas
competiciones internas,
interuniversitarias y federadas.
Las Aulas de Extensión
Universitaria mantienen una
programación muy variada y
ofrecen actividades de muy
diverso tipo en razón de su
propia especialización:
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DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Servicio de Actividades Físicas y Deportes
Avenida Los Castros, s/n
Teléfonos:
Secretaría: 942.20.18.81
Conserjería: 942.20.18.87
Correo electrónico:
deportes@unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/deportes
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Aulas de Extensión Universitaria
Facultad de Derecho, Planta Baja Avenida de Los
Castros, s/n
39005 Santander
Teléfono: 942.20.20.00
Página Web:
http://www.unican.es/Aulas/
Aula de la Ciencia: http://www.unican.es/Aulas/ciencia/
Aula de Cine: http://www.unican.es/Aulas/Cine/
Aula de Imagen y Sonido: http://www.unican.es/Aulas/imagen/
Aula de Letras: http://www.unican.es/Aulas/letras/index.htm
Aula de Música: http://www.unican.es/Aulas/musica/index.htm
Aula de Patrimonio Cultural: http://www.unican.es/Aulas/patrimonio/
Aula de Teatro: http://www.unican.es/Aulas/teatro/
Aula de Teología:
Aula Interdisciplinar “Isabel
Torres” de Estudios de la
Mujer y del Género:
Aula de Cooperación
Internacional:
La Delegación de Alumnos de
organiza actividades culturales
durante todo el curso,
fundamentalmente en la
Semana Cultural desarrollada
con motivo de la festividad del
Patrono del Centro San Isidoro
de Sevilla (26 de abril).
http://www.unican.es/Aulas/teologia/Aula+de+Teolo
gía.htm
http://www.unican.es/Aulas/aitem/index.htm
http://www.unican.es/Aulas/cooperacion/
Delegación de Alumnos
Teléfono: 942.21.12.07
Correo electrónico:
da_filosofia@alumnos.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/index.htm
175

.
DESCRIPCIÓN
Los Departamentos organizan,
congresos, seminarios, coloquios
y ciclos de conferencias, cuya
información se halla en las
secretarías.
Todos los años la Facultad, con
motivo de la Festividad del
patrón, San Isidoro, convoca dos
Premios de Investigación para
alumnos matriculados en las
Licenciaturas de Geografía y de
Historia. Estos galardones, que
son independientes del
desarrollo de las asignaturas, se
ofrecen anualmente como
estímulo a la investigación.
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DIRECCIÓN
TELÉFONO / FAX / CORREO ELECTRÓNICO
PÁGINA WEB
Dpto. Ciencias Históricas
Teléfono: 942.20.11.20
http://www.unican.es/Departamentos/ch/
Dpto. Historia Moderna y Contemporánea
Teléfono: 942.20.11.30
http://www.unican.es/Departamentos/hmc/
Dpto. Geografía, Urbanismo y O.T.
Teléfono: 942.20.17.70
http://departamentos.unican.es/geourb/
Dpto. de Economía
Teléfono: 942201630
http://departamentos.unican.es/geourb/
Dpto. de Ingeniería geográfica y técnicas de
expresión gráfica
Teléfono: 942201790
http://departamentos.unican.es/geourb/
Facultad de Filosofía y Letras
Teléfono: 942.20.12.11
Correo electrónico:
filosofia@gestion.unican.es
Página Web:
http://www.unican.es/Centros/fyl/
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