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Aspectos Cualitativos de los Resultados de la Alfabetización en Nicaragua. (Período 2005 - 2009)
No.
P R E G U N T A S
G E N E R A D O R A S
DE LA REFLEXIÓN
Repuestas y/o Comentarios en el grupo
Focal (Con expresiones textuales de
ellos(as)
Limitaciones económicas, horarios de
trabajo que a veces no coinciden con los
horarios de clase de las modalidades de la
continuidad educativa.
Las responsabilidades que tienen en
sus hogares, principalmente las mujeres,
hacía que muchas veces no asistieran a las
clases.
La crisis energética (cortes de luz) y las
fuertes lluvias impedían muchas veces
cumplir con los horarios de clase.
El combinar letras y números significó
para la mayoría una limitante. El tener que
asignar una letra a determinado número
representó cierto grado de dificultad. Doña
Pía dijo: “con la letra M y la letra F no
sabíamos bajo que número ubicarlas, y a
veces la letra la poníamos en otro número
que no era. Actualmente los que están en la
educación de adultos dicen tener problemas
con matemáticas en el II Nivel.
Tengo una tortillería y después trabajar,
no puede salir al aire y coger la calle para
llegar al lugar donde se desarrolla la clase.
“La principal dificultad es que uno no pone
interés o importancia a los estudios.
El tiempo no me da para seguir estudiando
por los oficios de la casa, los hombres tienen
más tiempo que nosotras.
El manejo de las letras, a veces siento
que todavía estoy celeque para continuar,
tengo que seguir trabajando duro para poder
continuar.
La edad yo aunque quiera ya no puedo y
para que si ya me voy a morir.
Problemas de la vista,
La crianza de los hijos
La falta de centro de enseñanza
El horario, por lo general se hace de 5 a
las 6 de la tarde y a veces ese horario me
afecta, por los quehaceres de la casa.
El trabajo no siempre es aquí en mi lugar
tengo que ir a trabajar a fincas muy largo y
me quedo a dormir allá donde no si se habrá
escuela para los adultos.
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