Orientaciones específicas para la implementación del plan lector

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(MHPSOR GH ILFKD VREUH HO UHFRUG SHUVRQDO GH OHFWXUDV /HFWRU &$57,//$ '(/ /(&725 La presente tabla te permitirá llevar un recuento de lo que lees. 7tWXOR $XWRU HV ¢/R UHFRPHQGDUtDV D RWUR OHFWRU" ¢3RU TXp" )HFKD HQ TXH OR WHUPLQDVWH GH OHHU 12
52/ '( /$ 78725Ë$ < 25,(17$&,Ï1 ('8&$7,9$ En todos los niveles de la EBR el tutor es responsable de brindar acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes. En Educación Inicial y Primaria la función de tutor formal recae en el docente a cargo del aula. En Educación Secundaria la función de tutor formal recae en los profesores designados por el Director de la institución educativa. 1 Las funciones que pueden desempeñar los tutores para contribuir al Plan Lector se pueden clasificar según dos grandes ámbitos de acción: 'HVGH OD ODERU FRQ ORV HVWXGLDQWHV Por la naturaleza de su labor, los tutores desarrollan una relación cercana con los estudiantes de su sección, que les permite conocer sus características particulares. Por ello, podrían desempeñar dos funciones principales en el marco de las siguientes Áreas de la Tutoría: 2 - En el Área Académica: Detectar casos de estudiantes que reporten dificultades especiales para la lectura de los textos y coordinar con los miembros de la comunidad educativa (especialmente con el profesor del Área de Comunicación en el caso del nivel secundario) acciones especiales de apoyo a brindar a los estudiantes. - En el Área de Convivencia: En las instituciones educativas donde los estudiantes tengan la posibilidad de prestarse los libros para leerlos en casa, en el recreo o en otros espacios, los tutores podrán realizar una labor de seguimiento, así como elaborar junto con los estudiantes normas de convivencia para promover la conservación de los textos. Desde la labor con los padres de familia: Los tutores tienen la función de promover la comunicación con los padres de familia y contribuir en su formación, para desarrollar acciones coordinadas en beneficio de la formación integral de los estudiantes 3 . Por este motivo ellos suelen sostener reuniones con los padres de familia de su aula. (VWH FRQWH[WR SRGUtD VHU DSURYHFKDGR SDUD TXH ORV WXWRUHV UHDOLFHQ ODV VLJXLHQWHV WDUHDV - Sensibilizar a los padres y madres de familia de su aula acerca de la importancia de la práctica de la lectura, como un medio que contribuye al desarrollo de capacidades esenciales en la formación integral de los niños, niñas y adolescentes. - Promover la participación y organización de los padres y madres de familia para que desarrollen acciones que contribuyan a la práctica de la lectura en sus hijos (por ejemplo: fortalecimiento de la biblioteca del aula o de la institución educativa, 1 MED (2005) Lima. 2 Dichas funciones se proponen en el marco de la que señala entre las Áreas de la Tutoría, las Áreas Académica y de Convivencia. La primera implica asesorar y guiar a los estudiantes en el ámbito académico para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades. La segunda busca contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia. 3 Directiva Nº 001-2006-VMGP/OTUPI 13
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