Wawa Wasi - La Educación Básica Regular - EBR - Ministerio de ...

IV SEMINARIO NACIONAL DE PROGRAMAS DE ATENCIÓN NO ESCOLARIZADA DE EDUCACIÓN INICIAL“El derecho a aprender jugando respetando mis diferencias”Dirección de Educación InicialLA LIBERTAD – TRUJILLODel 15 al 19 de AgostoÁREA DEDESARROLLOCURRICULARLA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN Y ELPROGRAMA NACIONAL WAWA Wasi DEL MINDES2 0 1 11

La Propuesta Pedagógica de Educación del Ministerio de Educacióny el Programa Nacional Wawa Wasi del MIMDESEl Programa Nacional Wawa Wasi brinda Atención Integral a la Infancia Temprana, que comprende aniñas y niños menores de cuatro años, hijos de madres que trabajan o estudian, particularmente paraaquellos en situación de riesgo y en condición de pobreza o extrema pobreza.“Wawa Wasi”, que en quechua significa “Casa de niñas y niños”, atiende a 62,0138 niñas y niños en todoel país por medio de 7,967 módulos de Wawa Wasi, los mismos que son supervisados por nuestras 36Sedes Regionales, conjugando la acción social del Estado con el voluntariado y la gestión comunal.Wawa Wasi ofrece seguridad y afecto y, brinda una atención integral en salud, nutrición y aprendizajeinfantil temprano y coincide con los planteamientos de la propuesta pedagógica de educación inicial delMinisterio de Educación.La atención educativa en el Programa Nacional Wawa Wasi se denomina Aprendizaje Infantil Tempranohaciendo énfasis en los resultados que se espera lograr en los niños y las niñas: aprendizajes. Se sustentaen las principales teorías y enfoques de desarrollo infantil, en ese marco se brinda diariamente accioneseducativas a los niños y las niñas en un ambiente debidamente acondicionado y equipado con materialeseducativos de calidad. Por otro lado, mensual y anualmente se evalúa el desarrollo infantil. En el año2011 se ha firmado un convenio marco Ministerio de Educación y Ministerio de la Mujer con la finalidadde desarrollar un trabajo concertado a favor de la atención integral de los niños y las niñas.2

¿Cómo se aplican los principios pedagógicos del MED en elPrograma Nacional Wawa Wasi?Principios de la PropuestaPedagógica del MEDEn el Programa Nacional Wawa Wasi:Los niños y las niñas realizan prácticas saludables como:• Lavado de manos con jabón y agua chorro antes de comer y despuésde ir al baño y cepillado dental después de cada comida.• Consumo de agua segura (agua hervida para beber o clorada paraaseo).• Adecuada eliminación de excretas mediante el uso y mantenimientoSalud y nutriciónde servicios higiénicos (letrina o inodoro).• Adecuada disposición de residuos sólidos en recipientes con tapa.En cuanto a la nutrición:• Consumen 3 comidas diarias: Refrigerio de media mañana, almuerzoy refrigerio de media tarde.• La comida cubre el 100% de necesidades proteicas, 70% denecesidades energéticas y 60% de los demás micronutrientes.• Los menús son programados por nutricionistas respetando ypromoviendo los patrones alimentarios locales, según la edad decada niña y niño.• Respeto a sus derechos: salud, alimentación, educación, identidad,Respetojuego, buen trato.• Respeto a la edad• Respeto a su desarrollo• Respeto y valoración a la lengua y culturaSeguridad física• Los locales donde funcionan los wawa wasi son seguros y estánSeguridad física y afectivaclaramente diferenciados en espacios: higiene, juego, alimentacióny descanso.• Los juguetes y materiales son inocuos, es decir no ofrecen peligros.Seguridad afectiva• Se promueve el buen trato• Se prohíbe cualquier tipo de castigo físico o emocional.• Se interactúa positivamente durante los cuidados.• Se estimula la comunicación verbal promoviendo el uso de la lenguaComunicaciónmaterna.• Se implementa los wawa wasi con la wawateca o biblioteca, asícomo radios o parlantes.• Las niñas y los niños eligen sus propios juegosAutonomía• Exploran, de acuerdo a sus posibilidades, los materiales• Gradualmente comen solos, van al baño, se cepillan los dientes.• Ordenan los juguetesMovimiento• Diariamente los niños y las niñas participan de actividades lúdicasque ejercitan sus capacidades motoras.• Las wawa wasi están implementados con materiales que promuevenel movimiento: carrito buguie, set ABC, riel de equilibrio, pelotas,sogas, piscinas de pelotas, entre otros.Juego Libre • Diariamente los niños y las niñas juegan libremente con diversosjuguetes y materiales ubicados a su altura.3

1. Salud y nutriciónDesde el wawa wasi se busca promover la Cultura de la Salud mediante la adopción de estilos devida saludable en las niñas y los niños, actores comunales, familias como son: Lavado de manoscon jabón y agua chorro antes de comer y después de ir al baño y cepillado dental después decada comida; consumo de agua segura (agua hervida para beber y clorada para el aseo);adecuada eliminación de excretas mediante el uso y mantenimiento de servicios higiénicos(letrina o inodoro); higiene personal y actuar oportunamente en la prevención de los riesgos a lasalud, sobre todo, en las familias y la comunidad.En cuanto a la nutrición se brindan 3 comidas diarias:Refrigerio de media mañana, almuerzo y refrigerio demedia tarde. La comida cubre el 100% de necesidadesproteicas, 70% de necesidades energéticas y 60% de losdemás micronutrientes. Los menús son programados pornutricionistas respetando y promoviendo los patronesalimentarios locales, según la edad de cada niña y niño.Mensual y trimestralmente se realiza el control de crecimiento a las niñas y niños menores de 2años y a los mayores de 2 años, respectivamente. Se contribuye a garantizar que las niñas y losniños del Programa reciban atención integral en salud. Para ello se realizan coordinaciones conlos Establecimientos de Salud para que las niñas y los niños tengan acceso oportuno a:vacunación, fluorización, desparasitación, examen de hemoglobina, entre otros servicios desalud.2. RespetoEl Programa Wawa Wasi respeta los derechos de los niños y las niñas, por ello garantiza losservicios de salud, nutrición y educación, con especial énfasis en la población infantil conmenores recursos económicos.En el wawa wasi el respeto por el niño y por la niña se evidencia a través de diversas acciones:Se trata a las niñas y a los niños por igual, respetando su género, lengua y cultura: Elejercicio de no discriminar comienza en el wawa wasi a partir del reconocimiento y laaceptación de las desigualdades y el respeto por el otro. Para ello se realizan actividadesy proporcionan materiales que pueden ser utilizados tanto por niños y por niñas, asimismo se les habla en su lengua materna y desarrollan acciones para fortalecer la culturalocal.4

Se respeta la edad de cada uno de los niños y las niñas: A los menores de un año se lesbrinda un menú diferenciado, mayores espacios de sueño y descanso, otro tipo demateriales educativos y un mayor apoyo en sus actividades. Los más grandes, en cambioreciben gradualmente otro tipo de atenciones de acuerdo a su edad.Se respeta su ritmo de aprendizaje y procesos de desarrollo: Hay niños que caminan alaño, otros en cambio, caminan varios meses después. La Madre Cuidadora comprende yrespeta que cada niño es único y tiene su propio ritmo de desarrollo.3. Seguridad física y afectivaSeguridad físicaEl espacio es el escenario de acción-interacción-comunicación-cuidado entre los niños y las niñas, lamadre cuidadora y otros adultos. En el wawa wasi, el ambiente físico está organizado en cuatro espaciosdiferenciados que permite a los niños y las niñas ir construyendo una imagen ordenada del mundo que losrodea.En el wawa wasi el espacio físico:- Es seguro. Cuenta con adecuadas medidas de seguridad y no ofrece peligros (cables, enchufessin tapar, clavos, etc). Así mismo está limpio y ordenado.- Es armónico y mantiene una estética relacionada al entorno socio cultural de los niños yniñas, que les permite sentirse como en su propia casa.- Es flexible y dinámico: el mobiliario es fácilmente reubicado de tal manera que facilitaoportunidades para desarrollar acciones diferentes y trabajos individuales o grupales.- Cuenta con suficientes objetos de calidad. Cada wawa wasi cuenta con un mínimo de 22juguetes para garantizar que los 8 niños tengan acceso por lo menos a 2 materialessimultáneamente.- Cuenta con mobiliario a la altura de los niños lo que contribuye a que desarrollen susactividades de manera autónoma al tener los objetos a su alcance.- Tiene el “sello cultural” de la zona. Está implementado con elementos de la realidadinmediata, que favorezca el proceso de endoculturación, es decir, de asimilar de maneraprogresiva y natural su identidad cultural.5

Seguridad afectivaEl apego es la primera relación que establece el serhumano. La figura de apego satisface las necesidadesafectivas, por ello en los primeros años las niñas yniños requieren vincularse a la madre, padre o cuidadora,con ello se busca crear un vínculo afectivo y estable quegenere una relación de “apego seguro”. La relación deapego se manifiesta a través de reacciones emocionalesde agrado y seguridad frente al allegado y angustia oansiedad ante la separación y frente a la presencia de unextraño, que se expresan mediante el llanto, la evasión y el rechazo a la proximidad del desconocidoo situaciones nuevas. Las relaciones afectivas que se establecen en los primeros años de vidafortalecen la comunicación en la acción conjunta entre adultos y niños, así como en la relación entrepares. Sólo a partir de una relación de afecto se puede construir una intervención que propicieaprendizaje y desarrollo infantil.La seguridad afectiva supone que la vida de los niños y niñas esté libre de violencia. Por ello, en elPrograma Nacional Wawa Wasi bajo ninguna circunstancia se acepta o justifica el maltrato infantil.En el wawa wasi debemos evitar y prevenir cualquier tipo de maltrato1:NOAL MALTRATO FÍSICOAL MALTRATOPSICOLÓGICOA LA NEGLIGENCIA o“DESCUIDOS”AL ABUSO SEXUALCualquier acción u omisión intencionalmente destinada a causardaño físico (violencia física, agresiones, castigos corporales,privación de alimentos, etc.).Cualquier acción u omisión intencionalmente destinada a causardaño psicológico o emocional (insultos, burla, desprecios,humillaciones, amenazas, encerramientos, etc.)Se produce cuando las necesidades físicas del niño comoalimentación, vestido, higiene, protección y vigilancia en situacionesriesgosas y/o cuidados médicos no son satisfechas. La negligenciapuede ser voluntaria o involuntaria.Es la realización de actividades de tipo sexual con niños y niñas(tocamientos, violación, incesto o pornografía).4. ComunicaciónDesde los primeros meses de vida el niño y la niña desarrollan su lenguaje verbal, para ello el papel deladulto es fundamental ya que es el responsable de hablarle de manera espontánea y afectuosa. Alprincipio, el niño y la niña responderán con miradas, caricias, gorjeos; más adelante, incrementarán suvocabulario y se intensificará la situación comunicativa. Escuchar al niño, observarlo y comprender susgestos y emociones, son importantes para ayudarlo a desarrollar mayores capacidades comunicativas.En el wawa wasi se promueve el desarrollo de capacidades comunicativas en los niños y las niñas a travésde las siguientes acciones:1 Clasificación según la Alianza Save the Children Suecia.6

• Se enfatiza el uso de la lengua materna.• Se implementa los locales con la wawateca o biblioteca que contienen álbumes, tarjetas devocabulario cuentos con figuras grandes y poco texto, láminas.• Se implementa los locales con radios grabadoras o parlantes inalámbricos para que escuchenmúsica de la zona y canciones infantiles.• Se narran cuentos e historias revalorando la tradición oral• Se realizan sesiones con las familias para que conozcan la importancia de hablarlepermanentemente a sus hijos e hijas.5. AutonomíaEn el wawa wasi la Madre Cuidadora orienta al niño o la niña hacia su madurez ofreciendo,gradualmente, mayor libertad y autonomía que le ayuden a sentirse útil, responsable de sus actos yasumir las consecuencias que se derivan de ellos.La autonomía es promovida a través de las siguientes acciones:• Las niñas y los niños eligen sus propios juegos.• Exploran los materiales de acuerdo a sus posibilidades.• Gradualmente comen solos, van al baño, se cepillan losdientes.• Ordenan los juguetes• Los más grandes ayudan a los más pequeños para querealicen sus actividades.6. MovimientoEl juego y movimiento es una actividad que realizan los niños y las niñas desde que nacen. Por ello debentener la oportunidad de actuar sobre su medio, explorar su propio cuerpo, tener experiencias de ensayoerror que les permita descubrir el funcionamiento de los objetos.En los primeros años de vida las niñas y los niños están descubriendo el mundo y el potencial que lespermite todo su cuerpo al entrar en contacto con otros y con los objetos. Por ello, suelen explorar contodos sus sentidos. El único objetivo del juego es el placer. Necesitan tocar, mirar, oler, probar (por ellotodo se lo llevan a la boca). Ejercitan las funciones de todos los objetos que están a su alrededor,ensayando movimientos con las manos y los brazos. Es en esta etapa en la que descubren el mundo ymuchas de las cosas que parecen cotidianas para los adultos, para niñas y niños de esta edad, será suprimera vez.En los wawa wasi diariamente los niños y las niñas realizan juegos de movimiento, para ello cuentan conlos siguientes materiales:• Pelotas resistentes y Juguetes de arrastre• Riel de equilibrio, Hula-hula y ligas• Carrito correpasillos (bugui) y túnel• Balancín, piso microporoso y paracaídas• Set ABC: rampa, escalera y cubo7

7. Juego LibreA través del juego los niños y las niñas se socializan y divierten. Expresan sus experiencias, expectativas,sentimientos y en general, su mundo interno.• Es la principal ocupación de los niños y las niñas• Es una actividad libre y espontánea• Es una valiosa experiencia de aprendizaje• Satisface las necesidades de movimiento• Estimula todos los sentidosEl JUEGOMientras los niños y las niñas juegan libremente la madre cuidadora los observa permanentementedescubriendo sus habilidades y preferencias. La Madre Cuidadora interviene en el juego cuando esestrictamente necesario, por ejemplo cuando surge un conflicto entre los niños.Winnicott, plantea sobre el juego lo siguiente:“Es una experiencia siempre creadora y es una experiencia en el continuo espacio-tiempo, una formabásica de vida" (…) El lugar de ubicación de la experiencia cultural es el espacio potencial que existe entreel individuo y el objeto. Lo mismo puede decirse del juego... La experiencia cultural comienza con el vivircreador, cuya primera manifestación es el juego”. (Citado por Paula Larotonda: El Jugar de Winnicott).El niño y la niña juegan todo el tiempo, juegan solos y/o con sus amigos, hermanos; juegan con o sinmateriales, juegan dentro o fuera del hogar y realizan diversos tipos de juego. Mientras tanto el adultopuede observarlo sin embargo hay momentos en los cuales, el niño o la niña requieren de la presenciadel adulto en sus juegos.8