Capítulo 3. Desarrollo y resultados.

El presente informe hace referencia a lo ocurrido en el proceso didáctico desarrollado en el
curso 4º de E.S.O., grupo B, durante las tres sesiones que se llevaron a cabo. Dichas
sesiones tuvieron lugar desde el 25 de noviembre de 2003 al 27 de noviembre del mismo
año, siendo la duración de cada sesión de unos 55 minutos aproximadamente. El aula donde
se llevó a cabo el desarrollo de dichas sesiones fue siempre la misma, aula 112 del I.E.S.
Río Verde situada en la primera planta del edificio. La elaboración del presente informe se
llevó a cabo el viernes 28 de noviembre de 2003. De los 21 alumnos matriculados asistieron
a clase un número diferente en cada sesión: 14 alumnos en la primera, 15 en la segunda y
17 en la tercera.
Tratamiento y metodología
La fidelidad y el grado de adecuación al diseño previsto ha sido bueno, mayor el primer
día. En todas las sesiones la profesora estaba situada encima de la tarima, frente a los
alumnos, y se dirigía a éstos de manera oral, escribiendo en algunas ocasiones en la pizarra
(tal y como estaba descrito en el protocolo). El segundo día se alteró el orden en el
planteamiento de los ejercicios para hacer más hincapié en distinguir que no es lo mismo un
aumento que un disminución porcentual del 80%. También se hizo hincapié en cómo se
calculan porcentajes encadenados. El tiempo dedicado en cada sesión ha sido suficiente
para desarrollar lo previsto en el diseño. La metodología usada por la profesora ha sido
expositiva, llevando en todo momento la iniciativa en el desarrollo de lo previsto en cada
sesión.
Profesor
El comportamiento de la profesora en todas las sesiones ha sido normal, respondiendo de
manera clara a todas las preguntas realizadas por los alumnos. La gran mayoría del tiempo
lo ocupaba la profesora en plantear los problemas y ejercicios que iba resolviendo en la
pizarra. Sus intervenciones eran bastante claras y razonadas cuando ha tenido que
responder a alguna duda o explicar algún punto problemático; en este aspecto se ha
observado un interés por parte de la profesora en que los alumnos entiendan lo que les
estaba diciendo. Los días que había que corregir los ejercicios o problemas propuestos del
día anterior (sesiones primera y segunda), la profesora los corregía en la pizarra, de manera
oral a toda la clase, para que los alumnos los corrigieran; las explicaciones siempre fueron
claras y precisas.
Alumnos
El comportamiento de los alumnos ha ido variando a las distintas horas en que se
desarrollaron las clases. El primer día, a las 8.30 de la mañana, estaban más serenos y
prestaban más atención, el segundo día, a las 13.50 horas, estaban más alborotados y
charlatanes; el tercer día, a las 12.00 horas, el comportamiento fue intermedio entre los dos
anteriores. Aunque algunos alumnos en algún momento hablaron entre ellos y se
distrajeron, en general (salvo un par de alumnos que no hacen nada) siguieron las
explicaciones y realizaban el trabajo que se les pedía, tomando anotaciones en sus
cuadernos. Además intervenían de manera natural (espontáneamente) dando respuestas y
planteando dudas cuando algo no les quedaba claro. Algunos alumnos, la segunda sesión,