Parte 1 - Guías didácticas para el profesor. Editorial Nuevo México

secundariaenred.com.mx

Parte 1 - Guías didácticas para el profesor. Editorial Nuevo México

Cuarto bimestre

168

Bloque 4

La democracia,

una larga

historia

Ciudadanía

Participación

y ciudadanía

democrática

¡Política muy

derecha con

el Estado

de derecho!

En este bloque tú:

Propósitos

• Reconocerás la importancia de la participación democrática en la vida social y política del país.

• Comprenderás los aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y en el mundo.

• Reconocerás, como premisas de la participación democrática, al diálogo, la solución de conflictos

de manera no violenta, el respeto a los derechos humanos, la cooperación y la solidaridad.

• Identificarás procedimientos y formas de organización ciudadana para dirigirse a la autoridad

y controlar las decisiones de gobierno.

• Comprenderás las características esenciales del Estado mexicano a partir del análisis de sus instituciones

y de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

¿Cómo se participa?

Participación

ciudadana en

la democracia

172

173


Lecciones que se trabajarán en este bloque

y su relación con otras asignaturas











Lección uno La democracia como proceso históricos

(Bloque 4 de Formación Cívica y Ética uno)

Lección uno a La democracia como proceso históricos II

(Bloques 3, 4 y 5 de Historia)

Lección uno b Retos de la democracia

Lección dos Organización del Estado mexicano

Lección dos a Fundamentos del Estado de derecho

Lección dos b Mecanismos de representación

Lección tres Relación de la ciudadanía con la autoridad

Lección tres a Organización social y control ciudadano

Lección tres b Formas de organización colectiva

Lección tres c Para dirigirse a la autoridad

169

Bimestre 4


en Irán].

-

E.:

E.:

S. E.:

S. E.:

Cuarto bimestre

1

La democracia

como proceso

histórico

Los derechos políticos y la democracia

170

6

Lección

uno

La democracia en entrevistas

Relación de factores

Lee y responde.

0 875 1 750 Km

Esc. 1:175 000 000

[Shirin Ebadi es la primer mujer musulmana en recibir el Premio Nobel de la Paz (2003). Es activista a favor de la

democracia y los derechos humanos en su país natal, Irán. Esta entrevista se realizó en 2005, pues en el mes de junio

de de ese ese año año se se llevaron llevaron a a cabo cabo las las elecciones elecciones presidenciales presidenciales en en esa esa nación.]

nación.]

Entrevistador: Usted Usted debe debe tener tener un un punto punto de de vista vista [sobre

[sobre

quién quién ganará ganará la la carrera carrera a a las las elecciones elecciones presidenciales

presidenciales

Shirin Ebadi: Mientras Mientras un un consejo consejo [el [el Consejo Consejo de de la

la

Guardia de Irán] o un individuo [Khamenei] respalde a

los candidatos, yo no puedo votar. La libertad no puede

ser ser lograda lograda lograda mientras un un un individuo individuo individuo o o o un un un concejo concejo consejo actúen

actúen

actúen

como guardianes. No soy miembro de ningún partido o

grupo de oposición. Esto es un punto de vista privado y

no espero que otros lo sigan. Todos somos libres de votar

o boicotear el voto.

E.: ¿Está ¿Está Irán, Irán, en en su su opinión, opinión, moviéndose moviéndose hacia hacia más más de-

mocracia y libertad?

Premio Premio Nobel Nobel de de la la Paz Paz iraní iraní Shrin Shrin Ebadi Ebadi critica critica al al régimen régimen de de Irán

Irán

S. E.: ... El futuro es un juego de adivinanzas, pero el

pasado está abierto al análisis. Cuando las elecciones

del del séptimo séptimo Parlamento Parlamento fueron fueron celebradas, celebradas, a a muchos

muchos

candidatos candidatos se se les les prohibió prohibió competir, competir, incluyendo incluyendo a a 85

85

que que habían habían sido sido miembros miembros del del sexto sexto Parlamento. Parlamento. Ningu-

na prueba de su no elegibilidad fue dada. ¿Por qué? Por-

que criticaron a los conservadores. Durante las eleccio-

nes nes nes presidenciales presidenciales presidenciales a a a algunas algunas algunas personas personas personas —incluyendo

—incluyendo

—incluyendo

mujeres— mujeres— mujeres— no no no se se se les les les permitió permitió permitió competir. competir. competir. Ésta Ésta Ésta es es es una una una viola

viola

viola

ción de las normas internacionales. La situación de los

3

derechos derechos humanos humanos en en Irán Irán no no es es lo lo que que uno uno podría podría de-

sear que fuera.

E.: ¿Cómo ¿Cómo compararía compararía usted usted la la democracia democracia en en Irán Irán con

con

la la democracia democracia en en la la región?

región?

S. E.: La La democracia democracia es es una una cultura, cultura, expresada expresada y y reflejada

reflejada

en en leyes leyes y y en en la la administración administración del del Estado. Estado. El El criterio criterio fi-

nal es lo qué el pueblo quiera... La democracia tal como

existe existe en en Irán Irán es es mejor mejor que que la la de de los los países países vecinos. vecinos. El

El

pueblo pueblo iraní iraní quiere quiere más más democracia, democracia, y y el el nivel nivel de de demo-

cracia cracia disponible disponible en en Irán Irán es es escaso escaso para para sus sus expectativas.

expectativas.

La La democracia democracia necesita necesita avanzar avanzar en en Irán.

Irán.

http://memri.org/bin/espanol/articulos.

cgi?Page=archives&ID=SP94205

cgi?Page=archives&ID=SP94205

Según la entrevista, ¿la democracia y los derechos humanos están relacionados?, ¿por qué?

¿Se respeta la dignidad humana de aquéllos a quienes se prohíbe votar?, ¿por qué?

¿Votar es una acción colectiva?, ¿por qué?

¿Cuáles son los derechos y obligaciones relacionadas con el ejercicio de votar?


Comparte con algún(a) compañero(a) tus respuestas. Argumenta la importancia de ejercer

tus derechos y obligaciones al participar en acciones colectivas.

4

174

2

ciudadanía, derechos Políticos y dignidad

5

El ser humano vive en sociedad. Con el fin de organizarse, establece

leyes y autoridades, como en los deportes se establece un reglamento

y árbitros encargados de vigilar que se cumpla. Así, las leyes

son importantes, pues defienden la dignidad de todas las personas.

Las leyes garantizan que los intereses de uno no estén por

encima de los intereses de los demás, además de que organizan a

esa sociedad.

Parte fundamental de toda organización social radica en sus gobernantes

y autoridades, a quienes se les delega poder, o sea la

capacidad de hacer que alguien haga algo aun en contra de su

voluntad. Lo ideal es que esa autoridad obligue a obedecer la ley,

y use el poder en beneficio de la misma sociedad que se lo dio.

Sin embargo, no siempre ocurre así. A lo largo de la historia diversos

gobernantes y autoridades aprovechan ese poder en beneficio

personal, lo cual acaba por perjudicar a todo el cuerpo

social. Para evitar esto, la sociedad debe estar vigilante de su

gobierno, participar en él y hacer respetar los fines y propósitos

de sus leyes, así como vigilar que se cumplan sus derechos. Esto

se conoce como participación. Sin embargo, ésta no se limita a la

vigilancia, también abarca todas las acciones de carácter público

o político en beneficio de la comunidad.

1. Exhorta a los Estados [la onu] a:

Fortalecer el Estado de derecho y consolidar

la democracia mediante la promoción

del pluralismo, la protección de los derechos

humanos y las libertades fundamentales,

el aumento al máximo de la participación

de los individuos en la adopción

de decisiones y en el desarrollo de instituciones

competentes y públicas, incluido un

sistema judicial independiente, un sistema

legislativo y una administración pública

eficaces y responsables y un sistema electoral

que garantice elecciones periódicas,

libres y justas.

Comisión de los Derechos Humanos, onu. “La

promoción y consolidación de la democracia”,

Resolución 2000/47.

Revisa tu libro de Formación Cívica

y Ética de segundo grado. En el

bloque 4 encontrarás cuáles son

los derechos políticos.

El conjunto de derechos que se relacionan con la participación en

asuntos públicos o políticos, con la vigilancia de las autoridades y

con el acceso de cualquier miembro de la sociedad en asuntos de

gobierno y de autoridades, se les denomina derechos políticos, y

garantizan que los miembros de la sociedad hagan valer su opinión

o inconformidad y prevengan abusos. Pero no todos en la sociedad

pueden participar; la capacidad para ejercer los derechos políticos

en un Estado se conoce como ciudadanía política.

La ciudadanía política consiste en el derecho a participar

de forma directa (dentro de la gestión gubernamental) o

indirecta (por medio del voto) en las actividades políticas.

En este sentido, los procesos electorales son

la característica más representativa.

Para consolidar la democracia es necesario proteger

y promover los derechos políticos y el ejercicio

de una ciudadanía responsable.

8

Diputados y senadores ejercen su ciudadanía

política dentro de la gestión gubernamental.

175

Ciudadanía y derechos políticos como

reconocimiento de la dignidad

7


Competencias

Propósito

Aprendizajes

esperados

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

Comprensión y

aprecio de la

democracia

Reconocer la importancia

de la participación

democrática

en la vida social y

política del país

Argumentar sobre sus derechos

y responsabilidades

al participar en acciones

colectivas

■ Ciudadanía y derechos

políticos como parte de la

dignidad de las personas.

■ Capacidad de los miembros

de una sociedad para elegir a

sus gobernantes.

Identificar situaciones

de la vida

cotidiana en que la

ciudadanía ejerce

sus derechos políticos

Valorar que en

la democracia la

ciudadanía elija a su

gobernantes

Se relaciona con

Toma de decisiones colectivas

Responsabilidad individual en la participación colectiva

Materiales

■ La Constitución de su estado

■ Computadora con acceso a Internet

Sugerencias didácticas

Antes de iniciar el trabajo con esta lección, solicite

que consigan la Constitución de su estado.

1. Indíqueles que lean el título y el subtítulo de la lección

y pida que entre todos recuerden el significado

de democracia. Apóyelos con la información

complementaria de la página 89 de esta guía.

2. Solicite dos voluntarios para que representen la entrevista

a Shirin Ebadi. Uno será el entrevistador y

otro alumno fungirá como el entrevistado. Deberán

darle lectura al texto pero en formato de diálogo de

entrevista.

3. Pregúnteles si creen que en México aplica la frase

el voto es un punto de vista privado y no espero

que otros lo sigan”.

4. Dé algunos minutos para que respondan las preguntas

de la actividad, posteriormente, reúnalos en

parejas para que compartan sus conclusiones.

5. Proponga que lean de forma individual el apartado

“ciudadanía, derechos políticos y dignidad”. Pida

que recuerden lo que trabajaron en el primer bloque,

cuando elaboraron su reglamento de grupo y

solicite que expliquen la importancia de que existan

normas que regulen la convivencia social.

6. Al concluir la lectura del apartado, pida que definan

qué entienden por ciudadanía política.

7. Solicite que relacionen la elección de diputados y

senadores con la ciudadanía política. La respuesta

debe indicar que la relación se basa en el derecho

que tenemos de elegir a nuestros representantes,

pues ellos serán nuestra voz para determinar las leyes

que nos han de regular.

Soluciones

La democracia en entrevistas, p. 174

SOL: Lee y responde… Sí, porque un derecho de las

personas es elegir a sus representantes y éste es el principio

básico de la democracia./Al prohibir que ejerzan

su derecho al voto se atenta contra la dignidad humana./Sí,

porque todos los ciudadanos están involucrados

en ésta./Los ciudadanos tienen derecho a votar y a ser

votados teniendo las cualidades que establezca la ley.

■ Comparte… RL

PE: Es probable que aún no tengan claros los derechos

y obligaciones relacionados con el ejercicio de votar.

Permita que afinen este aspecto a lo largo de la lección.

171

Bimestre 4


Cuarto bimestre

172

1

La base legal

Derechos y obligaciones

Lee.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Artículo 34. Son ciudadanos de la República los varones y mujeres que, teniendo calidad

de mexicanos, reúnan, además los siguientes requisitos:

i. Haber cumplido 18 años, y

ii. Tener un modo honesto de vivir.

Artículo 35. Son prerrogativas del ciudadano:

i. Votar en las elecciones populares.

ii. Poder ser votado para todos los cargos de elección popular, y nombrado para cualquier

otro empleo o comisión, teniendo la cualidades que establezca la ley;

iii. Asociarse individual y libremente para tomar parte en forma pacífica en los asuntos políticos del país.

iv. Tomar las armas en el Ejército o Guardia Nacional, para la defensa de la República y de las instituciones, en

términos que prescriben las leyes; y

v. Ejercer en toda clase de negocios el derecho de petición.

4

La capacidad ciudadana

La ciudadanía consiste en la capacidad de los

miembros de un Estado para participar en la vida

pública y política de éste. Parte fundamental de esta

participación consiste en la elección de aquellos a

quienes se facultará para que gobiernen el Estado.

Se trata de las elecciones. Aunque en un país existen

muchas autoridades, algunas son elegidas, y éstas

designan a otras para integrar el gobierno. A esto se

le llama ciudadanía participativa.

En la lección 2 “Características de la ciudadanía

democrática” del bloque 2, se mencionaron los re-

querimientos y las características de los ciudadanos

responsables; un ciudadano es capaz de participar

en acciones colectivas –y en particular en los pro-

cesos electivos– si es responsable, comprometido,

informado y consciente de sus deberes y derechos.

Sin embargo, la ciudadanía obedece a un proceso

de formación:

❏ personal. Tiene que ver con desarrollar las habilidades

propias, en la familia y la escuela, para

ejercer el derecho de participación. Si trabajas colectivamente

para mejorar la convivencia familiar

o escolar, o si ejerces tu derecho a opinar y a elegir

a tus representantes escolares, estás ejerciendo un

derecho.

❏ social. Se relaciona con el contexto histórico-social

de un Estado determinado. Significa que la ciudadanía

se ha entendido de manera diferente a lo

largo del tiempo. En la actualidad y en nuestro

país, está fundamentada en los derechos políticos

y la Constitución.

Así, cualquier ejercicio de participación tiene su

argumento en los derechos y responsabilidades de

cada ciudadano, tanto de los que están en proceso

de formación como de los que han cumplido con

los requisitos constitucionales.

5

■ Llena la siguiente tabla en tu cuaderno. Guíate con el ejemplo.

Instrumento

Se refiere a la

ciudadanía

Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos

Artículo 25. Todos los ciudadanos gozarán, sin ninguna de las distinciones mencionadas en el artículo 2, y sin res-

tricciones indebidas, de los siguientes derechos y oportunidades:

a) Participar en la dirección de los asuntos públicos, directamente o por medio de representantes libremente elegidos;

b) Votar y ser elegidos en elecciones periódicas, auténticas, realizadas por sufragio universal e igual y por voto se-

creto que garantice la libre expresión de la voluntad de los electores;

c) Tener acceso, en condiciones generales de igualdad, a las funciones públicas de su país.

Convención Americana de Derechos Humanos

Artículo 23. […] La ley puede reglamentar el ejercicio de los derechos y oportunidades a que se refiere el inciso

anterior [derechos políticos], exclusivamente por razones de edad, nacionalidad, residencia, idioma, instrucción,

capacidad civil o mental o condena, por juez competente en proceso penal.

Se refiere a los

derechos políticos

Porque…

Art. 34 x x Establece los requisitos para ser ciudadanos.

■ Busca en la Constitución de tu estado cómo están legislados estos mismos temas. Inclúyelos en tu tabla.

■ Evalúen, en una sesión grupal, las semejanzas y diferencias entre los diversos artículos.

■ Definan grupalmente derechos políticos y ciudadanía. Después relaciónenlos con la dignidad humana, para

ello respondan: ¿por qué los derechos políticos y la ciudadanía se incluyen en los instrumentos jurídicos

relativos a los derechos humanos?

■ Comenten, en este sentido, cuál es su derecho de participación política y cómo pueden ejercerlo.

La importancia de…

Derechos y obligaciones

Lee y responde.

La inclusión social permite el ejercicio de los derechos

políticos, civiles y sociales, el acceso a

programaciones con oportunidades para la incorporación

social en el presente y el desarrollo

de las posibilidades de calidad de vida. La inclusión

de las y los adolescentes aporta una menor

exposición al riesgo en sus condiciones de vida,

mayor protección y reconocimiento de sus aportes,

mejores posibilidades de gratificaciones que den

sentido de esperanza a su vida y, por lo tanto, el

deseo de preservarla y valorar su inserción social.

Dina Krauskopf. Participación social y desarrollo

en la adolescencia. Fondo de Población de

Naciones Unidas, San José, C.R., 2003.

Corrige tus respuestas de inicio de lección. Busca participar

en un asunto de interés colectivo, según tu derecho

y responsabilidad.

3 7

2

6

■ Selecciona el material que incluirás en tu Portafolio de evidencias.

¿Qué permite la inclusión social en general?

¿Qué permite la inclusión de las y los adolescentes?



La ciudadanía debe ejercer

su derecho de participación

y argumentarlo en sus

responsabilidades.

Reúnanse en equipos de cinco integrantes y discutan

cada uno de los beneficios mencionados en el texto.

Den ejemplos.

Escriban un texto a los adultos responsables de la escuela

y su familia en el que argumenten su participación

con base en los derechos concernientes a su

formación ciudadana.

Para ampliar lo que estudiaste en la

lección, consulta:

Leyes y reglamentos: Pacto Internacional

de los Derechos Civiles y Políticos

Otros: http: //sepiensa.org.mx/librero

/democracia.html

Ciudadanía y derechos políticos como

reconocimiento de la dignidad

176

177

Capacidad de los miembros de la sociedad

para elegir a sus representantes


Sugerencias didácticas

1. Solicite que lean los artículos acerca de los derechos

y obligaciones relacionados con el ejercicio

de votar. Recuérdeles que esto se les preguntó en

la introducción de la lección, a fin de que vayan

afinando las respuestas que dieron en un principio.

2. Pida que apoyados en la Constitución de su estado

ubiquen cómo están legislados los temas relacionados

con el voto.

3. Apóyelos con la definición de ciudadanía y derechos

políticos haciendo uso de esta información:

Ciudadanía. Cualidad y derecho de ciudadano. Evoca

los principios de libertad e igualdad y le brinda

a las personas la capacidad de participar en la vida

pública o política.

Derechos políticos. Son aquellos que le brindan a

todo ciudadano la capacidad de participar en la dirección

de los asuntos públicos, el derecho a votar y

ser elegido y el derecho a tener acceso a la función

pública. Estos derechos contribuyen a la consolidación

de la democracia.

4. Lea en voz alta el apartado “La capacidad ciudadana”.

Invítelos a recordar cuáles son las cualidades

de un ciudadano responsable. Lo pueden consultar

en la lección tres b del bloque tres de este curso.

5. Pida que reflexionen y escriban en su cuaderno de

qué manera han desarrollado habilidades para ejercer

una ciudadanía responsable.

6. Indique que lean “La importancia de…” y que escriban

el texto que se solicita. Como el objetivo es que

sea leído por el destinatario, proponga que al concluirlo,

realicen un proceso de revisión, que lo compartan

con sus compañeros y finalmente, que lo entreguen

al destinatario. El adulto responsable de la escuela o

el familiar que lo reciba deberá leerlo y hacerles los

comentarios pertinentes. Proponga que en una sesión

posterior intercambien los comentarios que recibieron

de los destinatarios de su carta.

7. Solicite que modifiquen las respuestas que dieron en

la introducción de la lección. Apóyelos para que elijan

un interés colectivo en el que puedan participar.

Soluciones

La base legal, p. 176

SOL: Llena la siguiente tabla… RL

■ Busca en la Constitución… RL

■ Evalúen… RL

■ Definan grupalmente… RL

PE: Las definiciones deben corresponder a la información

ofrecida en el punto tres de estas sugerencias didácticas.

La importancia de, p. 177

SOL: Lee y responde… El ejercicio de los derechos políticos,

civiles y sociales./Aporta una menor exposición

al riesgo en sus condiciones de vida y brinda mayor

protección y reconocimiento de sus aportes.

■ Reúnanse… RL

■ Escriban… RL

PE: Verifique que en el texto apliquen lo estudiado a lo

largo de la lección.

Ya para cerrar… p. 177

SOL: Corrige… RL

PE: Revise que el asunto que elijan efectivamente sea

de interés colectivo y que no únicamente tenga un beneficio

personal para el alumno.

Evaluación continua

Portafolio de evidencias

Texto “La importancia de…”, p. 177

173

Bimestre 4


Cuarto bimestre

174

uno a

Lección

2

1

La democracia

como proceso

histórico ii

En la Constitución

Formas de organización

Lee y responde.

Constitución Política de los

Estados Unidos Mexicanos

Título Segundo

Capítulo I

De la Soberanía Nacional y de la Forma de Gobierno

Momentos en México

Artículo 39. La soberanía nacional reside esencial y originalmente

en el pueblo. Todo poder público dimana del pueblo

y se instituye para el beneficio de éste. El pueblo tiene en

todo tiempo el inalienable derecho de alterar o modificar su

forma de gobierno.

Artículo 40. Es voluntad del pueblo mexicano constituirse en

una República representativa, democrática, federal, compuesta

de Estados libres y soberanos en todo lo concerniente

a su régimen interior; pero unidos en una federación establecida

según los principios de esta ley fundamental.

¿Qué quiere decir que “la soberanía reside en el pueblo”?

¿Qué significa que nuestro país sea una república representativa, democrática y federal?

¿Estas ideas son originales de la Constitución?, ¿por qué?

¿En qué año se promulgó nuestra Constitución?

¿Por qué los constituyentes decidieron esa forma de gobierno?

■ Reúnanse en equipos de cuatro personas y discutan si desde esa época nuestro país ha sido

democrático, federal y representativo. Argumenten su conclusión.

178

5

4

3

Historia de la democracia en méxico

La democracia es una forma de gobierno que ha estado presente como un ideal y como un hecho concreto

desde que nuestro país se conformó como una nación independiente en el siglo xix.

El proceso para instaurarla no ha sido sencillo, de hecho, en la actualidad se dice que nuestra democracia es

joven en comparación con la de algunos países de la Unión Europea y de Estados Unidos.

Los momentos del desarrollo de la democracia en nuestro país son:





primera mitad del siglo xix. En ella se desarrolla la lucha entre centralistas y federalistas.

segunda mitad del siglo xix. Abarca el periodo de la Reforma y la presidencia de Benito Juárez.

dictadura Porfirista y la Revolución. Se ubica en las últimas décadas del siglo xix y las primeras dos décadas

del siglo xx.

siglo xx. Abarca el periodo presidencialista y la década de la alternancia.

Revisa el bloque 3 de tu libro de

Historia. Ahí estudiaste el tema

“En busca de un sistema político”.

Primer momento: las disputas del siglo x ix

Después de alcanzar la independencia, nuestro país vivió un

siglo xix difícil, pues los enfrentamientos de tipo ideológico en

cuanto a qué tipo de gobierno habría de instituirse se reflejaban

en las continuas guerras internas.

El principal enfrentamiento es el que pro-

tagonizaron centralistas (identificados

con los conservadores) y federalistas

(identificados con los liberales). El objetivo de ambas posturas era, en realidad,

el mismo: fortalecer el Estado nacional para que las provincias alcanzaran la

estabilidad necesaria para el desarrollo.

Con la victoria de los federalistas se instauró una república federal. El Acta

Constitutiva en 1824 reconoció que: “Sus partes integrantes [de la República

mexicana] son Estados independientes, libres, soberanos…”. Con la

firma de la Constitución de 1824, nuestro país se conformó de 20 estados,

cuatro territorios y un Distrito Federal.

Lucas Alamán defendió

el centralismo.

8

Este carácter federalista fue defendido enérgicamente

por estados como Jalisco y Zacatecas.

Yucatán, por su parte, evolucionó naturalmente

a una economía independiente.

La Constitución de 1824 también estableció

un sistema electoral, que garantizaba el

derecho al voto.

Ante la inestabilidad política, los centralistas se hicieron del poder; y

en 1937, se juraban las Siete Leyes. Sin embargo, ante la imposibilidad

de manejar al país y enfrentar la independencia de Texas y las guerras

con Francia y Estados Unidos, los liberales se instauraron en el poder

en 1846 y volvieron a jurar la Constitución de 1824, la cual abriría el

paso a la de 1857.

179

6

La Constitución de 1824 establecía un régimen federal.

7

Momentos del desarrollo histórico

de la democracia en México


Competencias

Propósito

Aprendizajes

esperados

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

Comprensión y

aprecio de la

democracia

Reconocer la importancia

de la participación

democrática

en la vida política del

país

Reconocer los momentos

históricos que han contribuido

a la construcción de

la democracia en el país

■ Momentos del desarrollo de

la democracia en México.

■ Disputas del siglo XIX: centralismo

y federalismo.

■ El reconocimiento del voto a

las mujeres.

Investigar las transformaciones

del

sistema democrático

en México: transición

democrática,

incremento de las

mujeres en cargos

de representación

popular.

Valoración de la

participación de

hombres y mujeres en

la consolidación del

sistema democrático

en México

Se relaciona con

Características de la ciudadanía democrática

La democracia como proceso histórico

Retos de la democracia

Materiales

■ Periódicos

■ Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

■ Revistas donde aparezcan cartones

Sugerencias didácticas

1. Solicite que lean los artículos 39 y 40 de la Constitución

que aparece en la página 178.

2. Entre todo el grupo reflexionen qué significa que

México sea una república representativa, democrática

y federal, para esto, consulten el glosario que se

encuentra en la página 285 del libro de texto.

3. Pida que observen las fotografías e infieran cómo se

relacionan con la lección que van a empezar a trabajar.

La relación debe ser que el Escudo de la Bandera

tiene una gran carga histórica, así como la historia de

la democracia en nuestro páis. Acláreles que la vida

democrática de México no siempre ha sido como la

conocen, se ha ido transformando con el paso del

tiempo. Recuérdeles que la Bandera de México también

se ha transformado (regrese a la página 153 para

ver ejemplos de cómo ha evolucionado nuestra Bandera),

de ahí la relación con el tema de la democracia.

4. De forma individual, deberán contestar las preguntas.

5. Posteriormente forme equipos de cuatro personas para

que comparen sus respuestas y argumenten sus conclusiones.

6. Léales en voz alta el apartado “Historia de la democracia

en México”. Solicite que busquen en periódicos

noticias acerca de las elecciones efectuadas en algún

país de Europa o en Estados Unidos y pregunte por

qué creen que nuestra democracia está en pañales

comparada con la democracia que se ejerce en esas

parte del mundo. La respuesta deberá hacer referencia

de que fue hasta el año 2000 que se vio un claro

ejercicio de la democracia, pero tuvieron que pasar

175

muchos años para que el pueblo mexicano en verdad

pudiera alzar la voz y decidir mediante el voto.

7. Solicite que lean en silencio el apartado “Primer momento:

las disputas del siglo XIX” y pemita que externen

los que conocen acerca de la lucha entre liberales

y conservadores.

8. Refuerce la relación que existe con la asignatura de

Historia, para esto, apóyese en la cápsula “Una conexión”

que aparece en la página 179.

Soluciones

En la Constitución, p. 178

SOL: Lee y responde... RL

■ Reúnanse en equipos… RL

PE: Es probable que no logren contestar las preguntas

de la actividad con la lectura de introducción, pero es

importante que verifique que al finalizar el trabajo de

esta lección tengan la información necesaria para responderlas.

Bimestre 4


Cuarto bimestre

176

Línea de tiempo

Formas de organización

Comienza a elaborar una línea de tiempo en la que registres los momentos más importantes de la historia

de la democracia en el país.

■ Solicita ayuda a tu maestro de historia. Reúne imágenes para que ilustres tu línea de tiempo.

En el bloque 3 de tu libro de Historia,

en el tema “En busca de un

sistema político”, también estudiaste

la Guerra de Reforma y la

República Restaurada

La línea continúa

Formas de organización

Segundo momento: la conformación del Estado

laico

Otro asunto quedaba pendiente para fortalecer al Estado mexicano. Dotarlo

de leyes fuertes; esto es, consolidar el Estado de derecho. A esa

labor se dedicaron los políticos de la segunda mitad del siglo xix. Y, al

igual que para consolidar el federalismo hubo enfrentamientos, en este

caso, entre liberales y conservadores.

Después de la revolución de Ayutla, con la cual se expulsó del poder de manera

definitiva a Santa Anna, los liberales tomaron en sus manos el gobierno

del país. Así, buscaron sentar las bases para un Estado laico; es decir, aquel

que separa la vida política de los asuntos religiosos. Así, proclamaron varias

leyes que aportaban diferentes logros:






2

1

Ley Juárez (1855). Postuló la igualdad ante la ley; por ello, desaparecía los

privilegios del ejército y el clero.

Ley Lerdo (1856). Decretaba la desamortización de bienes de manos muertas;

esto es, mandaba la venta de propiedades (civiles y eclesiásticas) a quienes

en ese momento las arrendaban.

Ley Iglesias (1857). Nacionalizaba los bienes de la Iglesia.

Constitución de 1857. En ella se incluyeron principios como las garantías

individuales, el derecho de amparo, la libertad de imprenta, de asociación

y de comercio.

Las Leyes de Reforma (1859), promulgadas durante la guerra, establecían:

el matrimonio civil, la libertad de cultos, la secularización de los cementerios.

La consecuencia de estas leyes fue la Guerra de Reforma (1858-1861). A su

término, y ante la victoria de los liberales, Benito Juárez es electo presidente

por medio de elecciones populares. Lo que conlleva a la instauración de una

república liberal.

4

Continúa con la elaboración de tu línea de tiempo.

■ Elabora un párrafo en el que expliques qué fue lo que esos

años aportaron a nuestra democracia actual.

Una línea de tiempo es una

representación visual del tiempo

histórico. Para elaborarla

debes considerar:

❑ una escala que represente

la duración de cada suceso.

❑ un color diferente en cada

segmento.

Solicita ayuda a tu profesor(a)

de Historia.

La Constitución de 1857 con sus

ideales liberales fue la base para la

Constitución de 1917.

3

6

En tu libro de Historia en el bloque

3 estudiaste el Porfiriato en el

subtema “Permanencia del grupo

en el poder”. Y en el bloque 4, el

subtema “Constitución de 1917”.

La dictadura porfirista (1876-1911)

significó un retroceso en nuestra

democracia, no sólo por la permanencia

de Porfirio Díaz en la

presidencia, violentando los principios

democráticos de la constitución

de 1857; sino que también

el federalismo fue abriendo paso

a un centralismo, evidentemente

personificado en Díaz.

Si bien la tan ansiada estabilidad política dio a México el crecimiento

económico, también le quitó la posibilidad de desarrollar

principios democráticos básicos, como la participación política, la

libertad (como derecho social y político) y la igualdad.

Por ello, la revolución de 1910, antes de ser una revolución social

fue una de tipo político. Madero estaba convencido de que al lograr

una reforma política podría reformar el tejido social y económico.

De ahí que el principio de no reelección del Plan de San Luis fuera

una demanda política de tipo democrático.

El principio de no reelección ha sido, desde entonces, uno de los

principios fundamentales de la política mexicana, garantizando que

la vida pública sea institucional (y no personal), así como previniendo

la permanencia de un gobernante en el poder. Por su parte,

el sufragio efectivo representa el respeto a la voluntad electoral manifestada

en las urnas.

La Constitución de 1917 es la máxima ley de nuestro país —legado

de la Revolución de 1910—; contiene los principios democráticos como

la república federal, las garantías individuales y los derechos políticos,

la soberanía popular y el principio de no reelección.

Un diálogo

Relación de factores y formas de organización

Lee los siguientes fragmentos y realiza lo que se te pide.

Plan de Tuxtepec.

Porfirio Díaz (1876)

Artículo segundo. Tendrán

el mismo carácter de Ley

Suprema la No Reelección

de presidente y gobernadores

de los estados, mientras

se consigue elevar este principio

a rango de reforma

constitucional, por los medios

legales establecidos

por la constitución.

Tercer momento: el Porfiriato y la Revolución

8

Partido Antirreeleccionista.

Francisco I. Madero (1908)

La medida más eficaz para lograr

este objetivo (evitar que un hom-

bre concentre todos los poderes

y los conserve durante una épo-

ca tan prolongada), consiste en

adoptar de nuevo de nuestra

Constitución federal y en las

locales, el principio de

no reelección.

Es un error suponer que el porvenir de

la democracia en México ha sido puesto

en peligro por el largo periodo que

ha ocupado el puesto un solo presidente.

Puedo decir sinceramente que

el puesto no ha corrompido mis ideales

políticos, y que creo que la democracia

es un verdadero y justo principio

de gobierno, aun cuando en la práctica

es solamente posible para los pueblos

que han adelantado mucho.

Puedo deponer la Presidencia de

México sin el menor remordimiento,

pero no puedo dejar de servir a mi

patria mientras viva… estoy dispuesto

a retirarme cuando termine mi periodo

actual, y no volveré a aceptar mi

reelección.

Porfirio Díaz

7

5

■ Realiza una caricatura con los

argumentos de Díaz y Madero

en el que expongas qué es lo

que ganó nuestra democracia

de esos eventos.

■ Continúa la elaboración de tu

línea de tiempo.

Conformación del Estado laico

180 181

Sufragio efectivo y la no reelección


Sugerencias didácticas

1. Mediante una lluvia de ideas, permita que sus

alumnos comenten qué es una línea del tiempo.

Seguramente ya han trabajado con este recurso

con anterioridad.

2. Dígales que para trabajar su línea atiendan la sugerencia

de la cápsula “Una conexión” y además que

soliciten asesoría de su profesor de Historia.

3. Léales en voz alta el “Segundo momento: la conformación

del Estado laico”. Proponga que organizados

en equipos investiguen algunos datos sobre

las leyes que se enlistan y los compartan con el

resto del grupo.

4. Supervise cómo han avanzado en la elaboración de

su línea del tiempo y pida que redacten un párrafo

en el cual expresen de qué manera los hechos que

asentaron en su trabajo han influido en la democracia

actual. Invítelos a reflexionar sobre todo lo

que han investigado para poder redactar su texto.

5. Pida que lean el apartado “Tercer momento: el Porfiriato

y la Revolución”. Guíelos para que analicen

qué pasaría si existiera la reelección en nuestro

país, ¿de qué manera se afectaría la democracia?

6. Pregúnteles si los 71 años que gobernó el PRI se

pueden comparar con la metodología de Porfirio

Díaz para permanecer tantos años en el poder y

por qué.

7. Pida que lean y reflexionen las palabras de Porfirio

Díaz en la cápsula “Así lo dijo”. ¿Tiene razón o no

y por qué? Invítelos a que expresen su opinión.

8. Solicite que realicen lo propuesto en la actividad

“Un diálogo”. Comente las características de la caricatura,

para ello apóyese en la información que

aparece en el anexo para el profesor de la página

290 del libro del alumno y de la información complementaria

de esta página, además invítelos a que

revisen cartones en periódicos o revistas.

Soluciones

Línea de tiempo, p. 180

SOL: Comienza a elaborar… RL

PE: Los alumnos deben conocer claramente las características

de una línea del tiempo por lo visto en cursos

anteriores.

La línea continúa, p. 180

SOL: Lee y responde. RL

■ Elabora… RL

PE: El párrafo escrito por los alumnos debe mostrar una

estrecha relación entre los hechos plasmados en la línea

del tiempo y el logro de la democracia en nuestro

país.

Un diálogo, p. 181

SOL: Realiza… RL

■ Continúa…RL

PE: El trabajo debe tener el tinte de una caricatura política

y no una simple ilustración del tema.

Información

complementaria

Caricatura. También se le conoce con el nombre de

cartón. Su espacio natural es la prensa y puede estar

presente en cualquier sección, pues aunque principalmente

tenga tintes políticos, también pueden existir

cartones relacionados con el mundo del espectáculo,

los deportes, etcétera.

Algunos de los trazos buscan ser simpáticos pero se

debe reconocer el personaje.

La caricatura es un espacio de crítica social, mas no un

medio para burlas grotescas.

México cuenta con innumerables caricaturistas, entre

ellos: Posada, Covarrubias, Rius, Naranjo, Magú, José

Hernández, entre otros.

Esta es una caricatura de Porfirio Díaz elaborada por

José Guadalupe Posada.

177

Bimestre 4

More magazines by this user
Similar magazines