LETRAS 13

aptItUd vErbaL
tEma 13
La ExtrapoLacIón I
DESARROLLO DEL TEMA
Este tipo de pregunta es frecuente en los exámenes de
Admisión de San Marcos, requiere de un alto nivel de
abstracción por parte del postulante puesto que se trata de
llegar a planteamientos hipotéticos a partir de lo expuesto en
el texto. Las preguntas de extrapolación se pueden plantear
de las siguientes maneras:
Extrapolación por conclusión opuesta o contraria
No debemos olvidar que la pregunta busca que arribemos a una
idea que se opone totalmente a lo planteado en la idea principal
del texto. Las preguntas más frecuentes al respecto son:
A) La alternativa que contradice la tesis del autor es:
B) Marque la alternativa que niega a la idea principal
C) La alternativa diametralmente opuesta a lo planteado por
el autor es:
Ejemplo:
Creo que el entendimiento no conoce ninguna idea que no sea
de las que recibe de uno de esos dos orígenes. "Los objetos
externos dotan a la mente de ideas y cualidades sensibles",
que son todas esas percepciones distintas que se producen
en nosotros; "y la mente dota al entendimiento con ideas de
sus propias operaciones". Si hacemos una revisión total de
todas estas ideas y de sus distintos modos, combinaciones y
relaciones, podremos observar que contienen toda la suma
de nuestras ideas, y que nada tenemos en la mente que no
tenga su origen en alguna de esas dos vías.
Analice cualquiera de sus propios pensamientos y examine a
fondo su propio entendimiento y que después me diga si no
corresponden todas las ideas originales que tiene allí a objetos
de sus sentidos, o a operaciones de su mente, consideradas
como objetos de su reflexión. Por más grande que se imagine
el cúmulo de los acontecimientos allí contenidos, verá, si lo
considera de forma rigurosa, que en su mente no existen más
ideas que las que han sido impresas por medio de una de
esas dos vías, aunque, quizá, combinadas y ampliadas por el
entendimiento, con una variedad infinita.
1. Marque la alternativa contraria a la tesis del autor:
A) El origen natural de las ideas.
B) Los sentidos posibilitan las percepciones.
C) Las ideas tienen un origen sobrenatural.
D) Las ideas dependen en parte de los sentidos.
E) La experiencia nos provee de ideas.
Abarcar el texto, también significa comprender sus posibles
implicancias. La extrapolación consiste en la realización de
predicciones basadas en la comprensión de los datos o las
condiciones descritas en el texto; es la formulación de hipótesis
sostenibles sobre la base de informaciones.
Veamos algunos casos:
1. Si el texto se refiere a un tema en particular, la
extrapolación puede representar el intento de extender
las ideas a otro tema o situación en el cual éstas son
aplicables. Esto es más que una simple modificación de
la forma de comunicación; es el traslado de los conceptos
a otro tema distinto del original.
2. Si un texto hace referencia a un tema específico o
particular, la extrapolación puede referirse al género del
cual ha sido extraído dicho tema. De manera inversa, si los
datos tienen que ver con una generalidad, la extrapolación
puede aludir a un caso específico o particular. Por ejemplo,
si el texto trata de la miseria en el Perú, la extrapolación
puede referirse a la situación socio – económica que existe
en Ayacucho o Apurímac.
1
san marcos rEGULar 2014 – II 1 aptItUd vErbaL tEma 13

Economía
TEma 13
cUEnTas nacIonaLEs - consUmo -
ahorro - dIsTrIbUcIón - InvErsIón
DESARROLLO DEL TEMA
CuENtas NaCioNalEs
i. DEFiNiCiÓN
Las cuentas nacionales son un registro ordenado de
las actividades realizadas por los agentes económicos
en un país para un periodo determinado. Las cuentas
nacionales están constituidas por una serie de indicadores
que van a mostrar de manera sencilla cual ha sido el
comportamiento de los agentes económicos y se van a
constituir en la principal fuente de información para la
toma de decisiones tanto de empresas como del gobierno.
La contabilidad nacional es el conjunto de las
diversas estadísticas del producto, del ingreso, y de
otros conceptos macroeconómicos, presentados en
un sistema coherente de cuentas.
En 1936 John M. Keynes publica “La Teoría General del
Empleo, el Interés y el Dinero” que brindará un nuevo
enfoque a la teoría económica pasándose del análisis
de las unidas económicas típicas a la consideración
de los grandes agregados de la economía. Nace la
macroeconomía. Esta puede sintetizarse entonces, como
el estudio del comportamiento agregado de una economía:
trata sobre la observación de las tendencias globales y,
para lograr ello, necesita de medidas sintetizadoras de
la actividad económica que constituyen la información
básica que permite a los economistas concentrarse en
los cambios dominantes en la economía más que en las
influencias particulares que actúan sobre los sectores
específicos de esta.
Al igual que todas las ciencias la macroeconomía depende
de la interacción entre la teoría y la observación, pero
a esto debe agregarse un tercer componente que se
podría asimilar como de aplicación. En consecuencia,
tres son los ámbitos de estudio de la macroeconomía:
la teoría económica, la economía descriptiva y la política
económica. Los tres interactúan de manera que unos
alimentan a los otros para el desarrollo de sus respectivos
estudios. La teoría económica desarrolla sus resultados
–modelos– a partir de la observación de la realidad que
le brinda la economía descriptiva, la cual a su vez toma
el marco teórico de la primera. La política económica
resume en la acción los parámetros teóricos de la teoría
y los instrumentos de análisis que le otorga la descripción
de la realidad económica, la cual a su vez genera nuevas
posibilidades de análisis descriptivos que alimentan
nuevos estudios teóricos.
En consecuencia, la macroeconomía necesita de un vasto
conjunto de datos estadísticos que permitan describir el
comportamiento económico agregado. De estos datos,
los más importantes son las cuentas nacionales, que
registran los niveles agregados del producto, el ingreso,
el ahorro, el consumo y la inversión en la economía.
Así, un conocimiento preciso de las cuentas
nacionales constituye la columna vertebral del análisis
macroeconómico moderno.
La contabilidad nacional tiene como objetivo describir el
proceso de producción, distribución y uso de los bienes
y servicios dentro de una sociedad determinada. A través
de ella se pretende reflejar, lo más fielmente posible, la
actividad económica realizada en un período.
1
san marcos rEGULar 2014 – II 1
Economía TEma 13

cuentas nacionales - consumo - ahorro - distribución -
inversión
ii. aNtECEDENtEs
Personaje Obra Año Aportes
William Petty
Richard Cantillon
Anatomía política
de Irlanda
Ensayo sobre la
naturaleza del
comercio general
1671
1755
Francois Quesnay Tabla económica 1758
Abordó la medición de la riqueza total de
Irlanda, pero no logró imaginar un sistema
de contabilidad que permitiera analizar
y medir los flujos de ingreso entre los
distintos sectores de la economía.
Analizó los flujos de ingreso entre los
principales sectores de la economía.
Realiza una presentación refinada de
los flujos de ingreso entre sectores,
ello permitió la medición de la actividad
económica de Francia, la construcción
de la primera contabilidad económica
nacional.
iii. ElaBoRaCiÓN
La responsabilidad de elaborar las cuentas nacionales
es del Instituto Nacional de Estadística e Informática
(INEI), institución que publicó el cambio del año base a
1994 en julio de 2000. El Banco Central de Reserva del
Perú (BCRP) realiza estimaciones trimestrales del PBI por
el método del gasto, consistentes con las estimaciones
anuales publicadas por el INEI, y provienen de los
resultados mensuales del PBI calculados por el INEI
mediante el método de la producción.
La estadística del producto bruto interno (PBI) es
expresada en millones de nuevos soles. Se compila por
el método del gasto a precios corrientes y a precios
constantes de 1994. El PBI compilado por el método de
la producción se expresa sólo a precios constantes de
1994. La información comprende a todo el conjunto de
la economía.
La clasificación de los datos es acorde con la versión
1993 del Manual del Sistema de Cuentas Nacionales de
las Naciones Unidas.
iv. aGREGaDos ECoNÓMiCos
Las cuentas nacionales nos permiten elaborar una
serie de indicadores que nos facultarán para evaluar
el desempeño de la economía en materia de bienestar
económico. Podremos obtener información acerca del
grado de eficiencia y equidad con el cual se encuentra
operando la economía.
PBI
(=) PNB
(=) PNN
(+) Ingreso de los factores del resto del mundo
(–) Pago de ingresos de factores al resto del mundo
(–) Depreciación
(–) Impuestos indirectos
(+) Subsidios
(=) Ingreso nacional
(–) Utilidades de las empresas
(–) Pagos de contribuciones
(+) Pagos de transferencias a personas
(=) Ingreso personal
(–) Impuestos personales
(=) Ingreso personal disponible
(–) Gastos de consumo personal
(=) Ahorro personal
PRoDuCto BRuto iNtERNo
i. DEFiNiCiÓN
El Producto Bruto Interno se define como el valor total de
los bienes y servicios generados en el territorio económico
durante un período de tiempo, que generalmente es un
año, libre de duplicaciones. Es decir, es el Valor Bruto
de Producción menos el valor de los bienes y servicios
(consumo intermedio) que ingresa nuevamente al proceso
productivo para ser trasformado en otros bienes.
Con respecto al cálculo del PIB es importante mencionar
lo siguiente:
Los bienes intermedios se excluyen del cálculo del PIB
para evitar una doble contabilización, pues su valor ya
se incluye en el valor del producto final.
No se incluyen las transacciones en las que el dinero
o bienes cambian de manos y no se producen nuevos
bienes y servicios. Por ejemplo las ventas de bonos.
Aunque si cabe mencionar que las comisiones pagadas
a los intermediarios bursátiles si se incluirían en el PIB.
Sólo se incluye el valor de los bienes y servicios producidos
por factores de producción ubicados en el territorio del
país, sin importar la nacionalidad de su origen.
TEma 13
Economía
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2 san marcos rEGULar 2014 – II

cuentas nacionales - consumo - ahorro - distribución -
inversión
ii. MétoDos PaRa El CÁlCulo DEl
PBi
Para cuantificar el Producto Bruto Interno, existen
tres métodos: Producción, gasto e ingreso. El circuito
económico se puede resumir de la siguiente manera:
iii. MétoDo DEl Gasto
• Componentes
1. Gastos personales en consumo (C)
Es el producto final más importante. Es todo el
gasto que realizan las familias en bienes y servicios,
tales como:
Bienes durables: autos, máquinas de lavar,
refrigeradores, cocinas, etc.
Bienes no durables: alimentos, vestuarios, etc.
Servicios: atención médica, peluquería, etc.
• Producción
¿Qué se produce?
Respuesta: Bienes y servicios
• Gasto
¿Cómo se utiliza?
Respuesta: Consumo, inversión y exportaciones
• Ingreso
¿Cómo se reparte?
Respuesta: Remuneraciones, Impuestos netos,
Consumo de capital fijo y Excedente neto de
explotación.
2. Compras del gobierno de bienes y servicios (G)
Corresponden a los pagos por los servicios de las
personas contratadas por el gobierno para producir
diferentes bienes y servicios, como por ejemplo, la
administración de justicia, el gobierno interior, la
defensa, la policía, las relaciones internacionales,
etc. Como estos servicios no se venden en el
mercado, no es posible usar el precio de venta
del producto final.
El gasto del gobierno no incluye los pagos de
transferencias, por ejemplo pagos previsionales,
debido a que con estos gastos no se produce,
constituyen una simple redistribución de ingresos.
3. Formación bruta de capital (I)
Corresponde a los bienes de capital o bienes de
inversión, los cuales ayudan en la producción en
el futuro.
Método de la producción
(+) Valor Bruto de Producción
(–) Consumo Intermedio
(+) Derechos de importación
(=) Producto Bruto Interno
Método del gasto
(+) Consumo Final
(+) Formación Bruta de Capital
(+) Exportaciones
(–) Importaciones
(=) Producto Bruto Interno
Método del ingreso
(+) Remuneración de Asalariados
(+) Impuestos Indirectos Netos
(Incluye derechos de importación)
(+) Consumo de Capital Fijo
(+) Excedente de Explotación
(=) Producto Bruto Interno
4. Exportaciones de bienes y servicios (X)
Corresponden a la venta de todos los bienes
y servicios que hace un país hacia el resto del
mundo. Incluye aquellos productos que desde
la perspectiva interna se consideran productos
intermedios.
5. Importaciones de bienes y servicios (M)
Corresponden a los bienes y servicios que un país
compra en el exterior y los trae para su uso. Por lo
tanto, estos bienes no son producidos en nuestro
país, y por ello, se restan de la suma de los cuatro
componentes anteriores del producto nacional. Su
compra es parte de los gastos de consumo de las
familias, del gobierno y de las empresas.
La suma de los componentes del gasto en los productos
finales es igual al P.B.I.
P.B.I. = C + I + G + X – M
san marcos rEGULar 2014 – II 3
Economía TEma 13
3

cuentas nacionales - consumo - ahorro - distribución -
inversión
Perú: Oferta y demanda global, II Trimestre 2009-2010
(Millones de S/. de 1994 y variación porcentual real respecto a
similar trimestre del periodo anterior)
II Trimestre
Variación porcentual
Oferta y Demanda
Millones de nuevos soles de 1994
II Trim
Global
2008 2009 2010 2009/2008 2010/2009
Oferta Global 60 756 57 393 64 763 –5,5 12,8
Producto Bruto Interno 48 923 48 336 53 232 –1,2 10,1
Importaciones 11 832 9057 11 531 –23,5 27,3
Demanda global 60 756 57 393 64 763 –5,5 12,8
Demanda Interna 52 075 49 146 56 393 –5,6 14,7
Consumo Final Privado 32 494 33 026 35 116 1,6 6,3
Consumo de Gobierno 3644 4141 4576 13,7 10,5
Formación Bruta de Capital 15 938 11 980 16 701 –24,8 39,4
Formación Bruta de Capital Fijo 13 558 11 372 14 506 –16,1 27,6
Exportaciones 8680 8247 8370 –5,0 1,5
Nota: Los cálculos al IV trimestre del 2009 han sido elaborados con información disponible al 15-05-2010
Fuente: INEI - Dirección Nacional de Cuentas Nacionales
PRoDuCto NaCioNal BRuto
i. DEFiNiCiÓN
El producto nacional bruto, es el valor total del ingreso
que perciben los residentes nacionales en un periodo
determinado de tiempo. El PNB mide el ingreso de los
residentes de la economía sin importar si se refiere a
producción externa o interna.
En una economía cerrada en la que no se establecen flujos
comerciales y de capital con el resto del mundo, el PBI
y PNB son iguales. Pero en todas las economías reales
ambas medidas son distintas, es decir en toda economía
algunos de los factores de producción son propiedad de
extranjeros.
Para obtener el PNB sumamos el PBI y el SNF (Saldo
Neto de Factores) que son ingresos por venta de factores
(salario, beneficio, alquileres) procedentes del resto del
mundo y restamos los pagos a los factores del resto del
mundo.
PNB = PBI + SNF
Cuando el PNB es mayor que el PIB, significa que los
factores nacionales de producción operando en el exterior
ganan mas que los factores externos de producción
operando en la economía nacional, en caso contrario el
PIB es mayor que el PNB; si el PIB es mayor que el PNB, lo
que indica que es mayor lo que producen los extranjeros
en el país que los nacionales en el extranjero.
Por lo general las estadísticas de los países desarrollados
se refieren principalmente al PNB como indicador de la
economía dado que poseen cuantiosas inversiones en el
exterior que les generan considerables ingresos, mientras
que los países subdesarrollados por su actividad reducida
fuera de sus fronteras utilizan con mayor frecuencia el
PIB para referirse al desempeño de sus economías, sin
embargo tanto en los unos como en los otros se realizan
los cálculos del Producto Nacional y del Producto Interno.
PRoDuCto NaCioNal NEto
i. DEFiNiCiÓN
Para obtener el producto nacional neto, restamos la
depreciación del capital, es decir, el stock de plantas,
equipos y estructuras residenciales de la economía que
se desgastan durante el año.
PNN = PNB – D
Como indicadores de la producción total, tanto el
producto interno como el producto Nacional, no hacen
los descuentos necesarios para reemplazar los bienes de
capital que se desgastan en la producción de cada año,
lo cual da como resultado una exageración del producto
disponible para consumo y para acumulación. Para lograr
tal precisión, se debe restar del PIB o del PNB, la parte
correspondiente a la depreciación anual.
ii. iNGREso NaCioNal
• Definición
Debido a que los impuestos establecen una diferencia
porcentual entre el precio que pagan los consumidores
por un bien y el que percibe las empresas. Como estas
nunca reciben esa diferencia, no forma parte de su
venta. Por ello, una vez que restamos los impuestos
indirectos del PNN obtenemos el ingreso nacional
que indica cuanto han ganado los miembros de una
economía. A esto hay que añadirles los subsidios o
TEma 13
Economía
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4 san marcos rEGULar 2014 – II

cuentas nacionales - consumo - ahorro - distribución -
inversión
aportes del estado a las familias, que representan una
ayuda para su ingreso.
YN = PNN - Impuesto Indirectos (Ti) + Subsidios (sb)
iii. iNGREso PERsoNal
• Definición
Es la cantidad de renta que reciben las economías
domésticas y las empresas no constituidas en
sociedades anónimas, es decir las familias asalariadas
o las familias que son propietarias de negocios como
persona natural, en este sentido las rentas del negocio
son directamente del dueño. En el caso de empresas
societarias o jurídicas, estas se quedan con parte de
la utilidad, pero distribuyen lo que se llama dividendos
a las familias propietarias.
El ingreso personal es la parte del ingreso nacional
que efectivamente reciben las personas.
YP = YN – Iu – Und – Cont + TR
Donde:
Impuesto a las Utilidades (Iu)
Monto que las empresas pagan al Estado como el
impuesto a la renta.
Utilidades no distribuidas (Und)
Utilidades no repartidas entre los accionistas de las
empresas, permanecen en las empresas para ejecutar
nuevas inversiones.
Contribuciones al seguro social (Cont)
Pagos aportados por los trabajadores para la
obtención de servicios de salud.
Transferencias (TR)
Son recursos brindados por el gobierno a las familias.
aumento generalizado de los precios en una economía,
lo cual distorsionaría las conclusiones que se obtengan a
partir del análisis del PIB nominal. De esa manera ha sido
necesario calcular el PIB real o PIB a precios constantes.
Al calcular el PIB real se elimina el efecto del incremento
en los precios, permitiendo que a través del análisis
del PIB real sí se puede conocer apropiadamente cómo
evoluciona la producción y el ingreso de la economía.
• Deflactor del PBI
Deflactor PBI =
PBI Nominal
PBI Real
El PBI nominal mide el valor corriente del producto
de la economía.
El PBI real mide el valor del producto de la economía
a precios constantes.
El deflactor del PBI o el nivel de precios implícitos
mide el precio del producto de la economía relativo
al precio del año base. Refleja qué es lo que está
ocurriendo con el nivel de precios general de la
economía.
vi. PBi PER CÁPita
El producto interno bruto per cápita representa el
promedio del producto interno bruto por habitante de
una economía. Se calcula dividiendo el producto interno
bruto por la cantidad de habitantes de la economía:
PIB per cápita = PIB / población
El producto interno bruto per cápita es muy utilizado
como medida de bienestar de un país, ya que permitiría
comparar el bienestar entre países, dado que representa,
teóricamente, el valor de los bienes y servicios producidos
por cada habitante de un país en promedio.
iv. iNGREso PERsoNal DisPoNiBlE
• Definición
Es la parte del ingreso que realmente reciben los
individuos una vez que han pagado sus impuestos
directos.
YPD = YP – Td
Este ingreso personal disponible corresponde al
monto que la sociedad dispone para consumir y para
ahorrar.
v. PBi NoMiNal Y PBi REal
Hasta ahora se ha definido el PIB como el valor de la
producción a los precios corrientes, o sea los precios
actuales vigentes en el mercado, y ese es el concepto del
Producto Interno Bruto Nominal (PIB nominal), también
llamado PIB a precios corrientes.
Pero muchas veces esta medida puede enfrentarse a
un importante problema, el cual es la inflación, o sea el
san marcos rEGULar 2014 – II 5
Economía TEma 13
5

cuentas nacionales - consumo - ahorro - distribución -
inversión
CRECiMiENto ECoNÓMiCo
El crecimiento económico es una de las metas de toda
sociedad, implica un incremento notable de los ingresos, y
de la forma de vida de todos los individuos de una sociedad.
Existen muchas maneras o puntos de vista desde los cuales
se mide el crecimiento de una sociedad, se podría tomar como
ejes de medición la inversión, las tasas de interés, el nivel de
consumo, las políticas gubernamentales, o las políticas de
fomento al ahorro; todas estas variables son herramientas
que se utilizan para medir este crecimiento. Este crecimiento
requiere de una medición para establecer que tan lejos o que
tan cerca estamos del desarrollo.
Por lo tanto, el crecimiento económico es el aumento de la
cantidad de trabajos que hay por metro cuadrado, la renta o
el valor de bienes y servicios producidos por una economía.
Habitualmente se mide en porcentaje de aumento del Producto
Interno Bruto real, o PIB. El crecimiento económico así definido
se ha considerado (históricamente) deseable, porque guarda
una cierta relación con la cantidad de bienes materiales
disponibles y por ende una cierta mejora del nivel de vida de
las personas.
El crecimiento económico de un país se considera importante,
porque está relacionado con el PIB per cápita de los individuos
de un país. Puesto que uno de los factores estadísticamente
correlacionados con el bienestar socio-económico de un país
es la relativa abundancia de bienes económicos materiales
y de otro tipo disponibles para los ciudadanos de un país, el
crecimiento económico ha sido usado como una medida de
la mejora de las condiciones socio-económicas de un país.
Sin embargo, existen muchos otros factores correlacionados
estadísticamente con el bienestar de un país, siendo el PIB per
cápita sólo uno de estos factores. Lo que se ha suscitado un
importante criticismo hacia el PIB per cápita como medida del
bienestar socio-económico, incluso del bienestar puramente
material (Clive, 2006).
Para medir el crecimiento se utilizan indicadores como el
Producto Nacional Bruto (PNB) y el Producto Interno Bruto
(PIB). El PIB es el valor de todos los bienes y servicios finales
producidos en el interior de un país en un periodo de tiempo
determinado.
Otro indicador que resulta de interés es el PIB per cápita, que
es el cociente entre el PIB real y la población, y brinda una
idea más precisa del nivel de vida.
C r e c i m i e n t o = ( P B I 2 – P B I 1 ) / P B I 1 = Δ P B I / P B I
Económico
Donde:
PBI2: Producto bruto interno en el período 2
PBI1: Producto bruto interno en el período 1
ΔPBI: Variación del producto bruto interno
autoEvaluaCiÓN
siMPlEs
1. Mide el resultado de la actividad económica de los
nacionales de un país, sin considerar si dicha producción
se genera dentro o fuera del territorio del país.
A) PBI B) PNN
C) Ingreso Nacional D) PNB
E) Inversión Bruta Total
2. Resulta de restar del producto nacional bruto de un
determinado periodo, el capital consumido durante el
periodo o depreciación.
A) PNB B) PBI
C) PNN D) PIN
E) Ingreso nacional
3. Suma de los valores monetarios de los bienes y servicios
producidos en un país durante un ejercicio, está
expresado en moneda nacional corriente.
A) PBI real
B) PBI nominal
C) PBI de largo plazo
D) PBI potencial
E) PBI de corto plazo
4. PBI sin descontar los efectos de la inflación.
A) PBI efectivo
B) PBI potencial
C) PBI real
D) PBI nominal
E) PBI a precios constantes
MúltiPlEs
5. El __________ mide el valor total de los bienes y servicios
finales elaborados dentro de un territorio, mientras que
el _________, mide el valor total de os bienes y servicios
elaborados por factores productivos nacionales.
A) PNB – PBI B) PBI – PNN
C) PNN – PBI D) PBI – PNB
E) PNB – PNN
6. El _______ mide de manera oficial las cuentas nacionales,
mientras que el crecimiento económico se calcula
generalmente mediante la estimación del _______.
A) INEI – PBI nominal
B) INEI – PBI real
C) MEF – deflactor del PBI
D) BCRP – PBI potencial
E) INEI – PBI efectivo
TEma 13
Economía
6
6 san marcos rEGULar 2014 – II

cuentas nacionales - consumo - ahorro - distribución -
inversión
7. El deflactor del PBI, relaciona al ______ y al _________.
A) PBI nominal – PBI real
B) PBI real – PBI efectivo
C) PBI indexado – PBI potencial
D) PBI potencial – PBI real
E) PBI efectivo – PBI real
CoMPlEjas
8. Coloca verdadero (V) o falso (F).
I. Al calcular el producto bruto interno por el método
del gasto, se resta la formación bruta de capital.
II. Las exportaciones netas son iguales a las exportaciones
menos las importaciones.
III. El producto bruto interno real permite la medición del
crecimiento económico.
A) VVV B) FFF C) VFV
D) FVF E) FFV
9. Coloca verdadero (V) o falso (F).
I. El PBI nominal esta expresado a precios corriente.
II. Para realizar un análisis económico de un determinado
país se usa al PBI real.
III. El deflactor del PBI es el resultado de dividir al PBI
nominal y al PBI real.
A) VVV B) FFF C) VFV
D) FVF E) FFV
10. Coloca verdadero (V) o falso (F).
I. El crecimiento económico de un país indica lo mismo
que un desarrollo económico.
II. El PBI no mide al narcotráfico , el contrabando y el
lavado de dinero.
III. El producto nacional bruto también se le conoce con
el producto embalsamado.
A) VVF B) FFF C) VFV
D) FVF E) FFV
san marcos rEGULar 2014 – II 7
Economía TEma 13
7

FILOSOFÍA
TEMA 13
GNOSEOLOGÍA
EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA
DESARROLLO DEL TEMA
I. EL CONOCIMIENTO
A. Definición
Conocimiento como acto o proceso. Es la relación
que existe entre un sujeto cognoscente y un objeto
cognoscible, donde el sujeto cognoscente se dirige
intencionalmente a aprehender las cualidades
esenciales del objeto cognoscible para luego formarse
una representación.
Ejemplo:
El estudio que realiza un arqueólogo (sujeto
cognoscente) de los restos arqueológicos de una
cultura determinada (objeto cognoscible).
Pero ¿qué entendemos por sujeto cognoscente, objeto
cognoscible y representación?
B. Componentes del acto de conocimiento
• Sujeto cognoscente
Es todo ser humano consciente, que se dirige
intencionalmente a captar, aprehender las
cualidades esenciales del objeto.
Ejemplo: Un biólogo que realiza un experimento
de laboratorio.
• Objeto cognoscible
Es todo hecho, fenómeno, cosa de la realidad,
es decir todo lo existente cuyas propiedades son
factibles de ser aprehendidas por el sujeto.
Ejemplo: El cerebro y su fisiología constituye
el objeto de estudio de la disciplina científica
denomina neurología.
• Representación
Es la idea, imagen o concepto que el sujeto forma
en su mente luego de captar las cualidades del
objeto.
Ejemplo: El concepto de mamífero que nos
formamos luego de observar animales que en sus
primeros años de vida se alimentan a través de la
glándulas mamarias.
Conocimiento como producto o contenido. Es la
representación mental (idea, imagen, concepto) que
el sujeto ha estructurado y almacenado en su mente,
de las propiedades esenciales de un objeto.
Ejemplo: El conjunto de ideas que tenemos con
respecto a la cultura incaica.
C. Características del conocimiento
• Objetividad
Un conocimiento es objetivo cuando en el se hace
referencia a las cualidades y propiedades del
objeto, sin alterarlo ni deformarlo.
Ejemplo: La tierra es un planeta es un conocimiento
objetivo porque así ocurre en la realidad.
• Necesidad
Un conocimiento es necesario cuando no puede
ser de otro modo, sino de un modo determinado.
Ejemplo: Si las partes conforman el todo,
necesariamente el todo es mayor que las partes.
• Universal
Un conocimiento es universal cuando es válido
para todos los hombres, es decir, se opone, al
punto de vista particular o a la opinión que varía
de sujeto en sujeto.
Ejemplo: 2 + 2 = 4, la Tierra gira alrededor del sol.
• Verificable o fundamentado
Se refiere a que todo conocimiento puede ser
comprobado de manera racional o en la experiencia;
es así que dentro de las ciencias tenemos dos
formas de comprobar un conocimiento: a través
de la demostración lógica racional o a través de la
experimentación y/o la observación.
Ejemplo: Un teorema es demostrado a través de
operaciones matemáticas.
Una hipótesis en Biología es comprobada a través
de un experimento de laboratorio.
1
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 1
FILOSOFÍA TEMA 13

GNOSEOLOGÍA - EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA
II. LOS JUICIOS
A. Definición
Es la forma de existencia del conocimiento que
se expresa a través de las oraciones, en donde
encontraremos la relación de dos conceptos.
Ejemplo:
REALIDAD
EXPERIENCIA
JUICIO
La ballena es
un cetáceo.
CONCEPTOS
* BALLENA
ENTENDIMIENTO
B. Tipos de juicios
Kant en la Crítica de la razón pura, clasifica los juicios
en:
• Analíticos
Son aquellos juicios donde el predicado ya está
contenido en el sujeto, de ahí que el predicado no
dice algo novedoso en relación al sujeto.
Ejemplo: Todo cuerpo es extenso.
Un juicio analítico no se dice nada nuevo de la
realidad.
• Sintéticos
Son aquellos en donde el predicado no está
contenido en el sujeto, de ahí que el predicado
diga algo novedoso en relación al sujeto.
Ejemplo: La esfera es de cristal.
Aquí la característica de ser de cristal no es propia
de la esfera.
En un juicio sintético se dice algo nuevo de la
realidad.
C. Validez de los juicios
Los juicios pueden ser verdaderos o falsos. Según Kant
la verdad o validez de los juicios pueden determinarse
dos formas:
• A priori
Cuando su verdad es demostrada independientemente
de cualquier experiencia, es decir, recurriendo
solamente a la razón. Kant sostiene que
los juicios válidos a priori se caracterizan por ser
universales y necesarios.
Ejemplo: Todo triángulo rectángulo tiene dos
ángulos agudos.
La verdad de este juicio se determina sólo con el
análisis racional.
• A posteriori
Cuando la verdad de dicho juicio ha sido
comprobada después de la experiencia, es decir
en la observación y la experimentación.
Ejemplo: La pulsera es de oro.
La verdad de este juicio se tiene que determinar
con la observación (Experiencia).
III. NIVELES O TIPOS DE CONOCIMIENTOS
A. Vulgar u Ordinario
Es la primera etapa del conocimiento que se
fundamenta en la experiencia inmediata que tiene el
hombre de la realidad, de allí que se caracteriza por
ser empírico, asistemático y de utilidad inmediata.
Ejemplo: El conocimiento que tiene un campesino
sobre qué plantas son medicinales.
B. Científico
Es la segunda etapa del conocimiento, en el cual el
ser humano se dirige selectivamente a la explicación
y fundamentación racional y/o empírica de un
determinado fenómeno relacionado con algún aspecto
de la realidad.
Este tipo de conocimiento se caracteriza por ser
objetivo, sistemático, metódico y predictivo.
Ejemplo: La teoría de la gravitación universal de
Newton hizo posible explicar y predecir la caída de los
cuerpos, la órbita de los planetas del sistema solar, el
comportamiento del péndulo, etc.
C. Filosófico
Es otra etapa del conocimiento que se caracteriza por
buscar de manera racional, sistemática y metódica,
explicar y comprender íntegramente todo lo existente.
Ejemplo: La explicación materialista dialéctica de la
realidad, que formularon Marx y Engels.
IV. PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO
A. Posibilidad
¿Es posible o no el conocimiento?
El problema de la posibilidad del conocimiento se
plantea con la siguiente interrogante:
¿Es posible conocer?. Esta pregunta surge de la
relación que se establece entre sujeto y objeto de
la cual va a surgir una representación y es esta
representación (conocimiento como producto) la que
será cuestionada, es decir, nos preguntamos, ¿si es
posible que el sujeto aprenda las cualidades del objeto
y se forme representaciones objetivas, necesarias y
universales?
TEMA 13
FILOSOFÍA
2
2 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

GNOSEOLOGÍA - EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA
B. Dogmatismo
Para esta postura no existe el problema de la
posibilidad del conocimiento, ellos aceptan la
posibilidad de conocer sin cuestionamiento alguno,
es decir el sujeto puede captar las cualidades del
objeto sin alterarlo.
Representantes: Principalmente filósofos presocráticos
como Thales, Anaximandro, Anaxímenes.
C. Escepticismo
Esta postura niega la posibilidad del conocimiento.
No niega el acto de conocimiento, sino que las
representaciones (ideas, imágenes, conceptos) que
podamos formar a partir de este acto, correspondan
de manera objetiva a la realidad.
Dentro del escepticismo tenemos algunas vertientes.
• Radical. Niega la posibilidad de cualquier
conocimiento tanto esencial como racional. Plantea
que es preferible la suspensión del juicio.
Representantes: Cratilo, Pirrón de Elea.
• Relativismo. Niega la posibilidad de cualquier
conocimiento universal, según esta postura al
conocimiento está supeditado al contexto cultural
o al grupo humano. (R. Cultural. Representante:
Spengler), o aun individuo o sujeto (R. Subjetivista.
Representante: Protágoras).
• Positivismo. Niega la posibilidad del conocimiento
metafísico (aquella que está más allá de los
sensible, lo físico) y admite únicamente el
conocimiento obtenido por la experiencia.
Representante: Augusto Comte.
• Agnosticismo. Declara que es imposible conocer
a un absoluto como Dios. Ante la pregunta ¿existe
Dios?, el agnóstico suspende el juicio (no da
respuesta alguna).
Representante: Hume.
• Criticismo. Plantea que el conocimiento universal,
necesario y objetivo es posible solamente del
fenómeno (es decir de la representación de los
objetos tal como se nos manifiestan, se nos
presentan); pero no es posible el conocimiento de
la realidad misma, del noúmeno (la cosa en sí).
Representante: Kant.
V. ORIGEN O FUENTE: ¿CUÁL ES EL ORI-
GEN DEL CONOCIMIENTO?
Asumiendo que el conocimiento es posible, esta pregunta
resulta de la necesidad de saber cuál es el origen del
conocimiento; es decir ¿es la razón o la experiencia la
fuente del conocimiento?
• Racionalismo
Doctrina filosófica que afirma que el entendimiento
o la razón es la fuente del conocimiento. Afirma
que nuestras ideas son innatas, no aprendidas y
que son anteriores a la experiencia. La razón crea
sus propios principios y leyes que hacen posible el
conocimiento universal y necesario. Se funda en el
método deductivo.
Representantes: René Descartes, Leibniz, Spinoza.
• Empirismo
Doctrina filosófica que señala que la fuente del
conocimiento es la experiencia y la observación.
Principios, leyes e hipótesis provienen de la experiencia,
afirman que no hay nada en la inteligencia que no
haya estado en los sentidos. Se fundamenta en la
inducción.
Representantes: Locke, Bacon, Hume.
• Criticismo (apriorismo)
Propone la existencia de formas a priori de la
sensibilidad (como el espacio y el tiempo), y de
conceptos puros del entendimiento (como cantidad,
calidad, modalidad, relación, etc.), independiente de la
experiencia, que son utilizados cuando existe contacto
con la realidad. La experiencia nos proporciona datos
que son ordenados y organizados por estas formas y
categorías a priori.
Representantes: Kant.
VI. ESENCIA O NATURALEZA: ¿CUÁL ES
LA ESENCIA DEL CONOCIMIENTO?
Esta pregunta resalta la necesidad de saber cuál es la
naturaleza del conocimiento.
• Realismo
Doctrina filosófica que afirma que el conocimiento es
una reproducción o copia fiel de la realidad.
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 3
FILOSOFÍA TEMA 13
3

GNOSEOLOGÍA - EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA
• Idealismo (subjetivo)
Postura opuesta al realismo. Su tesis fundamental es
que el sujeto determina el conocimiento, y es en este
sentido que el objeto existe en cuando exista una
conciencia que la perciba. El ser es un ser percibido.
Representantes: Berkeley, Mach.
Representantes: Aristóteles, Demócrito, Lenin.
• Fenomenalismo
Plantea que el conocimiento es una construcción a
partir de los datos sensibles (experiencia) que son
ordenados por las formas apriori (espacio – tiempo,
causalidad, etc.).
Representante: Kant
AUTOEVALUACIÓN
SIMPLES
1. El enfrentamiento entre el Realismo y el Idealismo genera
una posición tercerista o conciliadora denominada:
A) Criticismo
B) Empirismo
C) Fenomenalismo
D) Dogmatismo
E) Escepticismo
2. Conocer la realidad es:
A) Aprehender objetos o fenómenos.
B) Realizarlo mediante una metodología
C) Cuando el sujeto se acerca al objetivo
D) Representarlo en el pensamiento.
E) Todas son correctas.
3. ¿Qué característica del conocimiento filosófico se
diferencia del conocimiento científico?
A) La racionalidad
B) La objetividad
C) La generalidad
D) Lo sistemático
E) La necesidad
4. La evaluación crítica de los problemas del conocimiento
es objeto de la ___________.
A) Axiología B) Epistemología
C) Gnoseología D) Ética
E) Ontología
MÚLTIPLES
5. Sobre el problema del o de la_____________ del
conocimiento se puede decir que dicho tema no sería
necesario para _______________.
A) origen – relativismo
B) esencia – objetivismo
C) origen – fenomenalismo
D) posibilidad – el dogmatismo
E) posibilidad – esencialismo
6. Si entendemos que el conocimiento refleja la realidad
y se antepone al criterio individual hacemos referencia
respectivamente a su ___________.
A) necesidad y verificabilidad
B) universalidad y objetividad
C) verificabilidad y necesidad
D) objetividad y universalidad
E) necesidad y objetividad
7. Hume estaría comprendido dentro de la postura
llamada _________________ dentro del problema del
___________ del conocimiento.
A) Empirismo – posibilidad
B) Criticismo – origen
C) Empirismo – innatismo
D) Racionalismo – esencia
E) Empirismo – origen
COMPLEJAS
8. Señale lo correcto para los juicios:
I. Algunos se prueban empíricamente.
II. Expresan el conocimiento.
III. No todos dependen de la experiencia.
IV. En ciertos casos no afirman nada nuevo.
A) I y II
B) II – III – IV
C) II y IV
D) I – II y III
E) Todas
TEMA 13
FILOSOFÍA
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4 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

GNOSEOLOGÍA - EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA
9. Con respecto a las características del conocimiento precise
si son verdaderos o falsos los enunciados siguientes
• Al decir que una roca tiene compuestos minerales se
puede evidenciar la característica del conocimiento
llamada necesidad
• Si estamos ante un teorema matemático podríamos
decir que su aceptación guardaría relación con la
característica de la universalidad del conocimiento
• Si hablásemos de la vida en otros planetas y se precisa
que solo hay suposiciones estaríamos refiriéndonos a
la objetividad del conocimiento
A) VFF B) VVV C) FFF
D) FFV E) VVF
10. Con respecto al problema del conocimiento precise si son
verdaderos o falsos los siguientes enunciados
• El criticismo se pronuncia acerca de la aplicación del
conocimiento
• El racionalismo cartesiano niega que la experiencia
pueda dar algún tipo de conocimientos
• El realismo plantea que la esencia del conocimiento
está en el objeto al cual hace referencia
A) FVV
B) VVV
C) FFF
D) VVF
E) FFV
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 5
FILOSOFÍA TEMA 13
5

GEoGraFÍa
TEma 13
EcorrEGIonEs – rEcUrsos
naTUraLEs – DEGraDacIÓn
amBIEnTaL - anPs
DESARROLLO DEL TEMA
I. EcorrEgIonEs
Es un área geográfica que se caracteriza por el mismo
clima, suelos, condiciones hidrológicas, flora y fauna.
Es decir, que es una región donde los factores medio
ambientales o ecológicos son los mismos y están en
estrecha interdependencia.
1. Ecorregión del Mar frío de la Corriente Peruana
Comprende al Pacífico Oriental desde los 5° lat. sur
en Piura, aproximadamente, hasta Chile Central.
Limita hacia el norte con el Mar tropical y hacia el
oeste con la región tropical del Pacífico de alta mar
.El afloramiento y las masas de agua procedentes de
mares subantárticos y subtropicales, originan frente
a nuestras costas un enfriamiento generalizado.
2. Ecorregión del Mar tropical
Esta ecorregión se extiende al norte de los 5° L. S. hasta
baja California, es decir, desde el norte del Perú hasta el
sur de los Estados Unidos de Norteamérica. La corriente
de “El Niño”, parte de la Contracorriente Ecuatorial, es un
factor fundamental en esta ecorregión, pues establece
condiciones oceánicas peculiares de carácter tropical, lo
cual se refleja en la flora y en la fauna Esta ecorregión
marina tiene baja salinidad, debido a que la Corriente de “El
Niño” recibe grandes cantidades de agua dulce producto las
incesantes lluvias de la Zona de Convergencia Intertropical
(ZCIT). La baja salinidad y las altas temperaturas crean
un entorno de aguas poco viscosas que no permiten una
buena flotabilidad del plancton.
3. Ecorregión del desierto del Pacífico
Se extiende, en nuestro país, desde los 6° L.S. (Piura)
hasta los 18° L.S. (Tacna). El ancho del desierto varía
según la latitud y la configuración de la costa entre 30
y 60 Km, y llega hasta los 600 a 1 000 m.s.n.m. Limita
con el bosque seco. Las comunidades del desierto son:
El desierto: debido a las escasas lluvias la vegetación es
muy limitada. La fauna es pobre en especies, destacando:
moscas, el pescadillo de plata, escorpiones, arañas, etc.
El gramadal: en él predomina la gramínea conocida
como grama salada. Su fauna es variada en aves
(garza bueyera, garza blanca grande, golondrinas,
cernícalo), ratones y reptiles.
El tillandsial: destacan las bromelias o achupallas.
4. Ecorregión del bosque seco Ecuatorial
Comprende una faja costera de 100 a 150 Km de ancho,
que llega desde los 0° 30’ (península de Santa Elena-
Ecuador) hasta los 7° 40’ S (cuenca media del río Chicama)
y en el valle del Marañón llega a los 9 ° L S. Ocupa territorios
de Tumbes, Piura, Lambayeque y La Libertad. Destaca el
algarrobo, el sapote, el palo verde y el faique.
5. Ecorregión del bosque tropical del Pacífico
Se extiende desde América Central hasta el interior
del departamento de Tumbes. El bosque tropical
denso, en las partes más altas y húmedas. Los árboles
mas altos (pechiche, casposo, ficus estrangulador o
matapalo, cedro, moena, caimito) están cubiertos
por epifitas (bromelias y orquídeas) y lianas. En el
sotobosque son abundantes las plantas bulbosas,
algunas de ellas con bellas flores.
6. Ecorregión de la Serranía Esteparia
Se extiende desde el departamento de la Libertad hasta
el norte de Chile, en las vertientes occidentales andinas.
Desde los 1 000 hasta los 3 800 m.s.n.m. predominan dos
especies caducifolias: el mito y el huanarpo. En las laderas
rocosas se encuentran varias especies de achupallas; así
mismo encontramos la cabuya o pita. Entre los 2 600 y
los 3 200 m.s.n.m, en lugares inaccesibles. En él destacan
las siguientes especies: el higuerón, el aliso. Estos bosques
también son conocidos como “bosques de arroyada” por
crecer en las quebradas. Las formaciones de chochos:
se ubican entre los 2 900 - 3 200 y los 3 800 y los 4 000
m.s.n.m. Predomina una leguminosa conocida como
lupino o chocho. En algún lugar de esta zona y a partir de
un chocho silvestre, se domesticó hace miles de años el
chocho o tarhui.
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san marcos rEGULar 2014 – II 1
GEoGraFÍa TEma 13

ECORREGIONES – RECURSOS NATURALES –
DEGRADACIÓN AMBIENTAL - ANPs
7. Ecorregión de la Puna y los Altos Andes
En nuestro país la ecorregión de la Puna comprende las alturas andinas encima de los 3 800 m.s.n.m, y de allí hasta
más de los 6 700 m.s.n.m se extienden las nieves perpetuas. En el pajonal de puna vive la vicuña, el zorrino o añás,
el zorro andino, el cuy silvestre, el puma, el gato silvestre.
En la comunidad de plantas almohadilladas y bofedales viven la taruca o ciervo andino, la huallata o ganso andino.
8. Ecorregión del Páramo
Se ubica en la parte septentrional del Perú, al norte de paso de Porculla y encima de los 3 200 - 3 4000 m.s.n.m; entre
los departamentos de Piura y Cajamarca, en las cuencas altas de los ríos Quirós, Huancabamba y San Ignacio. Una
de las plantas más características del Páramo es el failejón, también destaca el romerillo.
9. Ecorregión de la Selva Alta o Yungas
En las vertientes occidentales del norte (cuenca alta de los ríos Chicama, Saña, La Leche, Piura y Chira). En el valle
del Marañón ocupan las partes medias. Destaca los árboles alcanzan más de 35 m de altura, con importantes especies
maderables: tornillo, cedro, el nogal, ulcumano, diablo fuerte, robles, turpay, etc.
10. Ecorregión del Bosque Tropical Amazónico o Selva Baja
Se ubica en el flanco oriental de los andes, más abajo de la cota de los 800 m de altitud. Entre los mamíferos
destaca la cuica o muca de agua, el ronsoco, los delfines, el manatí o vaca marina, el lobo de río y el mapache u
oso cangrejero. En las aves tenemos el cushuri o cuervo de mar, la sharara, las garzas, el pato criollo, el shansho y la
espátula rosada y en reptiles: La anaconda o yacumama, tortugas (la charapa, la taricaya, el cupiso y la mata mata),
lagartos (negro y blanco).
11. Ecorregión de la Sabana de Palmeras o Chaqueña
En las pampas de la margen izquierda del río Heath (Madre de Dios), en la frontera con Bolivia. Destacan: el oso
hormiguero grande o banderón, el armadillo gigante, el armadillo común, el cuy silvestre, lagartijas y varias serpientes.
En la región destacan dos especies muy raras en el Perú: el lobo de crin y el ciervo de los pantanos.
El mar tropical
El bosque seco ecuatorial
El bosque tropical del pacífico
El páramo
La sabana de palmeras
La selva alta
El bosque tropical
amazónico
La serranía esteparia
La puna y los altos Andes
El desierto del Pacífico
El mar frío de la
Corriente Peruana
TEma 13
GEoGraFÍa
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2 san marcos rEGULar 2014 – II

ECORREGIONES – RECURSOS NATURALES –
DEGRADACIÓN AMBIENTAL - ANPs
II. Los rEcursos naturaLEs
Son aquella parte de la naturaleza que tiene alguna
utilidad actual o potencial para el hombre, es decir, son
los elementos naturales que el ser humano aprovecha
para satisfacer sus necesidades materiales o espirituales.
Se diferencian de los elementos naturales en que éstos
conforman todas aquellas cosas que la Naturaleza brinda,
independientemente de su utilidad.
Una erupción volcánica constituye un elemento natural,
pero si usamos la energía geotérmica del volcán para
satisfacer alguna necesidad material, la erupción se toma
en un recursos natural.
Los recursos naturales en función de su capacidad
de autorrenovación, se clasifican en renovables y no
renovables.
A. Los recursos renovables:
Son aquellos que usados de modo sostenible son
duraderos porque se autorrenuevan por resiliencia,
que es la capacidad de autoregeneración y de
autodepuración que tiene la naturaleza y un recurso
renovable. La resiliencia solo es posible si no se
excede la capacidad de carga del recurso. Los recursos
que tiene esta aptitud y por ello se consideran
renovables son: el agua, la atmosfera, el aire, la tierra,
la flora y la fauna silvestre. También lo son cierta
forma de energía como la hidroeléctrica, solar, eólica,
mareomotriz y las olas del mar. La capacidad de carga
de cada recurso depende de la cantidad (cuánto se
usa), el modo (cómo se usa), y la intensidad (con qué
frecuencia se usa) en relación con el uso del mismo.
Las normas que regulan el aprovechamiento de los
recursos naturales inciden en tres elementos.
B. Los recursos no renovables:
El uso sostenible de estos recursos está orientado
a la modificación de patrones de producción y
consumo, a efectos de no malgastarlos y de ser
posible reaprovecharlos (reciclarlos o reutilizarlos);
asimismo, a que durante el proceso de extracción,
transformación, transporte y comercialización de
estos recursos no se afecte el ambiente y sus
componentes. Dentro de este tipo de recursos los
hay reutilizables como los metales recuperables y
también no reutilizables como los minerales de roca,
los combustibles fósiles (petróleo, gas natural y carbón
mineral) las fuentes geotérmicas y los metales no
recuperables. El uso no sostenible de los combustibles
fósiles no sólo afecta al agotamiento de la fuente
productora, sino que, a su vez tiene lugar una serie
de efectos en la biósfera como el calentamiento global
y la lluvia ácida que obedecen en gran medida, a la
quema de estos combustibles.
En la constitución Política del Perú se recoge algunos
principios referidos a la defensa del ambiente como:
Artículo 66º
Los recursos naturales renovables y no renovables,
son patrimonio de la Nación. El Estado es soberano
en su aprovechamiento. Por ley orgánica se fijan las
condiciones de su utilización y de su otorgamiento
a particulares. La concesión otorga a su titular un
derecho real, sujeto a dicha norma legal.
Artículo 67º
El Estado determina la política nacional del ambiente.
Promueve el uso sostenible de sus recursos naturales.
Artículo 68º
El Estado está obligado a promover la conservación
de la diversidad biológica y de las áreas naturales
protegidas.
Artículo 69º
El Estado promueve el desarrollo sostenible de la
Amazonía con una legislación adecuada.
¿Qué es Degradación Ambiental?
Es la pérdida progresiva de la aptitud de los
recursos naturales para prestar bienes y servicios
a la humanidad, así como la del medio físico
para albergarnos en condiciones de sanidad y
dignidad. Se trata normalmente de procesos que
paulatinamente vayan restando aptitud a los
recursos para brindar los bienes y servicios que
según su naturaleza están destinados a ofrecer, y
que, en casos extremos, suponga la pérdida total
de tal aptitud. La degradación ambiental se produce
por contaminación del ambiente y también por
depredación de los recursos naturales.
Principales problemas que afectan a los
Recursos Naturales
El problema que afecta a los recursos naturales
es la depredación, entendida como la explotación
indebida y excesiva de los recursos naturales, por
el aumento de la población, sus necesidades y del
uso de tecnología. Algunas manifestaciones y sus
causas de la depredación son:
a) La erosión genética y pérdida de biodiversidad
producto de la deforestación incontrolada.
b) La contaminación de la atmósfera por los humos
venenosos de las refinerías y centros de fundición,
como la Oroya e Ilo.
c) Quema de la cubierta vegetal natural.
d) La contaminación del mar, especialmente en la
costa sur, por los relaves mineros
e) La contaminación de los ríos, lagos, lagunas y suelos
por los relaves mineros y la explotación petrolera.
f) La contaminación de los suelos y los ríos
amazónicos por el mercurio utilizado por los
mineros artesanales de oro.
g) Se ignora a los pobladores de las localidades
involucradas, recortándoles su derecho de
participar en las decisiones que se tomen,
pues son ellos los directamente beneficiados o
perjudicados.
san marcos rEGULar 2014 – II 3
GEoGraFÍa TEma 13
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ECORREGIONES – RECURSOS NATURALES –
DEGRADACIÓN AMBIENTAL - ANPs
Deforestación
Es la acción por la cual se retiran los árboles de una
zona arbolada sin una replantación adecuada. La floresta
representa el recurso natural renovable más notable
del país, por su extensión geográfica e importancia
económica. La superficie boscosa del Perú ocupa el
segundo lugar en Latinoamérica después de Brasil,
el noveno lugar en el mundo. Según el Ministerio
del Ambiente, en el Perú se ha deforestado más de
10 millones de hectáreas de bosques en los últimos
años, las causas de la depredación son, un 79,5 % la
quema de áreas forestales para sembrar (programas
de colonización y agricultura migratoria) y un 17,3% La
extracción de madera para autoconsumo (leña y carbón)
y la actividad forestal destinada a la industria maderera
causa apenas 3,2% de la deforestación total.
Seriamente afectados están los bosques de los
departamentos de Amazonas, Junín, Huánuco, San Martín,
Pasco y Loreto. Casi el 40% han sido bosques de protección
localizados en la selva alta, el 32% corresponde a bosque
de colina y el 28% a bosques aluviales.
Contaminación del agua
Las fuentes contaminantes son la descarga de aguas
servidas o negras, urbanas e industriales, de relaves
mineros, de petróleo; el uso de abonos, de pesticidas,
el vertido de detergentes y otras sustancias. Según
el Banco Mundial, el agua contaminada causa el
80% de las enfermedades en los países en vías de
desarrollo y mata aproximadamente a 10 millones de
personas al año. De acuerdo con los ecologistas, el
empleo sostenible del agua exige que cambiemos de
mentalidad, esto implica:
a) Reducir las fuentes de contaminación para reducir
el volumen de los contaminantes.
b) Reutilizar el agua residual en lugar de verterla.
c) Reciclar los contaminantes en lugar de verterlos.
Contaminación del suelo
Se puede degradar al acumularse en él sustancias
a unos niveles tales que se vuelven tóxicas para los
organismos del suelo, provocando la pérdida parcial
o total de la productividad del suelo. Las causas
más frecuentes de contaminación son debidas
a la actuación antrópica, por el uso inadecuado
de productos químicos, como abonos sintéticos,
herbicidas e insecticidas originando alteraciones
negativas en el suelo.
Algunos ejemplos de los efectos contaminantes de los
productos químicos son los siguientes:
a) Los abonos sintéticos, usados en forma exagerada,
matan a los organismos útiles del suelo (lombrices,
insectos, ácaros, bacterias, hongos, etc.)
b) Los plaguicidas de larga vida se concentran en las
cadenas alimentarias y causan toxicidad para el ser
humano (cáncer, mutaciones genéticas, aborto,
etc.)matan especies útiles y alteran el equilibrio
natural.
Desertificación
Es la pérdida de la capacidad productiva del suelo que
sustenta las diversas actividades humanas, las causas
son las siguientes:
a) Pérdida de la capa fértil por acción del agua y del
viento, debido alas malas prácticas agropecuarias
y la destrucción de la cobertura vegetal.
b) Salinización por sobre-riego y por condiciones de
mal drenaje provoca el afloramiento a la superficie
de sales minerales que intoxican el suelo y limitan
la producción agrícola.
c) Mal drenaje, es decir la acumulación de agua y
empantanamiento.
Áreas naturales Protegidas
Son espacios continentales y/o marinos del territorio
nacional reconocidos, establecidos y protegidos
legalmente por el Estado como tales, debido a su
importancia para la conservación de la diversidad
biológica y demás valores asociados de interés
cultural, paisajístico y científico, así como por su
contribución al desarrollo sostenible del país.
Según en Artículo 68° de la Constitución Política
del Perú “El Estado está obligado a promover la
conservación de la diversidad biológica y de las Áreas
Naturales Protegidas”
Características principales:
a) Es un área geográficamente definida: lo que
indica que su ubicación, límites y extensión
están claramente establecidos a través de un
instrumento legal, y demarcados en el terreno.
b) Designada y manejada: establecida para un uso
controlado a través de planes de manejo.
c) Con el fin de alcanzar objetivos específicos de
conservación: para conseguir la conservación a
largo plazo de la naturaleza y de sus servicios
ecosistémicos y sus valores culturales asociados.
El Convenio sobre la Diversidad Biológica
(CBD) define un área protegida como “un área
geográficamente definida que está designada
o regulada y gestionada para lograr específicos
objetivos de conservación”.
d) Mantiene muestras de los distintos tipos de
comunidad natural, paisajes y formas fisiográficas,
en especial de aquellos que representan la
diversidad única y distintiva del país.
En el Perú se han establecido:
• 77 ANP de administración nacional, que
conforman el Sistema Nacional de Áreas
Naturales Protegidas por el Estado - SINANPE.
• 15 ANP de conservación regional.
• 70 ANP de conservación privada.
TEma 13
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4 san marcos rEGULar 2014 – II

ECORREGIONES – RECURSOS NATURALES –
DEGRADACIÓN AMBIENTAL - ANPs
CATEGORÍA Nº EXTENSIÓN (HA) %
Parque Nacional 13 8 170 747.54 6.20
Santuario Nacional 9 317 366.47 0.25
Santuario Histórico 4 41 279.38 0.03
Reserva Nacional 15 4 652 449.16 3.62
Refugio de Vida Silvestre 3 20775.11 0.02
Bosque de Protección 6 389 986.99 0.30
Reserva Paisajística 2 711 818.48 0.55
Reserva Comunal 10 2 166 588.44 1.38
Coto de Caza 2 124 735.00 0.10
Zona Reservada
CLASIFICACIÓN:
USO DIRECTO
USO INDIRECTO
• Tangible
• El recurso que se conserva puede ser
aprovechado.
• Son principalmente: las reservas nacionales,
reservas comunales, cotos de caza, etc.
• Intangible
• El recurso no puede ser aprovechado.
• Es usado para el turismo o la investigación.
• Son: los parques nacionales, santuarios
nacionales, santuarios históricos.
1. PRINCIPALES ÁREAS DE PROTECCIÓN:
A. PARQUE NACIONAL: Son las áreas naturales donde se conservan muestras ecológicas de flora y fauna silvestre
así como de las bellezas paisajísticas. Está prohibido el aprovechamiento directo de los recursos naturales y el
asentamiento de grupos humanos.
PARQUE
NACIONAL
UBICACIÓN
CARACTERISTICAS
Cutervo
Cajamarca
. El más antiguo del Perú creado en 1961.
. Protege la flora y la fauna de la cordillera de Tarros.
Manu
Alto Purús
Cuzco
(Paucartambo
Madre de Dios)
Ucayali – Madre
de Dios
. Mayor biodiversidad del mundo.
. Programas antropológicos con las comunidades del
lugar.
. El más grande del Perú.
. Conserva muestra del bosque húmedo tropical así como
especies de flora y fauna endémicas y amenazadas.
Huascarán
Ancash
. Conserva la flora, la fauna y el patrimonio histórico de
la Cordillera Blanca.
Cerros de
Amotape
Tumbes Piura
. Conserva y protege áreas naturales de los bosques
secos.
Cordillera del
Cóndor
Amazonas
. También es llamado parque Ichigkat Muja que en
lengua Awajun significa “Árbol de la Montaña”.
. Fue el último en crearse (2007).
Entre otros parques nacionales tenemos: Tingo María (Huánuco) Río Abiseo (San Martín), Yanachaga –
Chemillen (Pasco), Bahuaja Sonene (Madre de Dios - Puno), Otishi (Junín – Cusco), Cordillera Azul (San Martín
– Ucayali – Huánuco – Loreto).
san marcos rEGULar 2014 – II 5
GEoGraFÍa TEma 13
5

ECORREGIONES – RECURSOS NATURALES –
DEGRADACIÓN AMBIENTAL - ANPs
B. RESERVA NACIONAL: Estas áreas naturales son destinadas a la protección y propagación de la flora y,
principalmente, de la fauna silvestre. Sólo el Estado puede aprovechar los recursos del lugar. Asimismo se ha
creado el 31 de diciembre del 2009 el sistema de islas, islotes y puntas guaneras del país, dentro de las reservas
nacionales como las islas Lobos, islas Ballestas, Islas Pachacámac, punta La Chira, etc.
RESERVA
NACIONAL
UBICACIÓN
CARACTERÍSTICAS
Pampas Galeras Ayacucho . Promueve la reproducción de la vicuña
Pacaya-Samiria
Loreto
. Es la reserva con mayor cantidad de hectáreas del país.
. Destacan especies como el paiche, papagayo, delfín
rosado.
Calipuy La Libertad . Conserva las áreas donde se encuentra el guanaco.
Paracas
Ica (Pisco)
. Conserva la fauna marina en especial la del lobo
marino.
. Protege el patrimonio histórico de la región.
Lomas de
Lachay
Lima
. Promueve la conservación de la flora y fauna de las
lomas costeras.
Entre otras reservas nacionales tenemos: Alpahuayo Mishana (Loreto), salinas y Aguada Blanca (Arequipa
– Moquegua), Junín (Junín – Pasco), Tumbes, Del Titicaca (Puno), Maisés (Loreto), Tambopata (Madre de Dios),
Sistema de Islas Islotes y puntas guaneras.
C. SANTUARIO NACIONAL: Las áreas naturales del santuario nacional son de carácter intangible y buscan conservar
y proteger ecosistemas (flora y fauna) únicos. Además, protege las formaciones naturales ya sea para la investigación
científica o paisajística.
SANTUARIO
NACIONAL
Manglares de
Tumbes
UBICACIÓN
Tumbes
CARACTERÍSTICAS
. Protección de los mangles (ecosistemas donde
confluyen el agua salada y agua dulce y en donde
crecen los árboles denominados mangles)
. Protege a langostinos, al cocodrilo americano o de
tumbes y el oso manglero.
Calipuy La Libertad . Protege principalmente la puya Raimondi.
Ampay
Tabaconas –
Namballe
Megantoni
Apurímac
Piura - Cajamarca
Cuzco
. Protege las podocarpus especie de coníferas nativas
del Perú.
. Protege el refugio del oso de anteojos, el tapir de
altura y el venado enano.
. El más extenso del País.
. Conserva ecosistemas en las montañas de Megantoni
y provee una zona especial para los indígenas de
sababantiari.
Huayllay Pasco . Conservación del bosque de piedras del lugar.
Otros santuarios nacionales son: Pampa Hermosa (Junín), Lagunas de Mejía (Arequipa), Cordillera de Colán (Amazonas)
TEma 13
GEoGraFÍa
6
6 san marcos rEGULar 2014 – II

ECORREGIONES – RECURSOS NATURALES –
DEGRADACIÓN AMBIENTAL - ANPs
D. SANTUARIO HISTORICO: Estas áreas son de carácter intangible y están destinadas a proteger lugares donde
se han desarrollado acontecimientos históricos de nuestra nación. Hasta nuestros días existe cuatro santuarios
históricos.
SANTUARIO
HISTÓRICO
Machupicchu
Chacamarca
Bosque de Pómac
UBICACIÓN
Cuzco
Junín
Lambayeque
CARACTERISTICAS
. Conserva y protege los restos arqueológicos, así
como la flora y fauna del lugar.
. Conserva el escenario donde se desarrolló la Batalla
de Junín.
. Se encuentran vestigios de la cultura Sican.
. Protege el algarrobo.
Pampas de la
Quinua
Ayacucho
. Mantiene el escenario donde se libró la batalla de
Ayacucho.
E. OTRAS CATEGORIAS
• Cotos de cazas: Áreas destinadas al aprovechamiento de fauna silvestre a través de la práctica regulada de la
caza deportiva. Destaca El Angolo (Piura) y Sunchubamba (Cajamarca).
• Reservas paisajísticas: Son áreas donde se protege ambientes cuya integridad geográfica muestra una relación
armoniosa entre el hombre y la naturaleza, si la zonificación del área lo permite, puede darse el uso tradicional
de los recursos naturales, Destacan: Nor Yauyos – Cochas (Lima – Junín) y sub cuenca del Cotahuasi (Arequipa).
• Reservas comunales: Áreas destinadas a la conservación de flora y fauna silvestre en beneficio de las poblaciones
rurales, el uso y comercialización de recursos se hace bajo planes de manejo aprobados por las autoridades.
Destacan Asháninka (Junín y Cuzco), Machiguenga (Cuzco), etc.
• Bosques de protección: Áreas donde se protegen las cuencas, riberas de ríos y otros cursos de agua así como
protege de la erosión a las tierras frágiles que así lo requieran. Estas son: Pul Pul (Junín), Alto Mayo (San Martín),
etc.
• Refugios de vida Silvestre: Áreas que requieren la intervención activa para garantizar el mantenimiento y la
recuperación de hábitats y poblacionales de determinadas especies. Destacan Laquipampa (Lambayeque) y los
Pantanos de Villa (Lima).
• Zonas reservadas: Se establecen de forma transitoria en áreas que, reuniendo cualidades para ser consideradas
áreas naturales protegidas, requieren la realización de estudios complementarios para determinar principalmente
su extensión y categoría. Destacan: Gueppi (Loreto), cordillera Huayhuash (Ancash) Udima (Cajamarca y
Lambayeque).
Cabe mencionar que el día de hoy existen áreas naturales protegidas de conservación regional como la cordillera
Escalera en San Martín y las albuferas de Medio Mundo en Lima y áreas naturales de conservación privada como
Uchimiri en Arequipa, Llamac en Ancash o Sagrada Familia en Pasco.
D. LAS RESERVAS DE BIOSFERA
Las Reservas de Biosfera son refugios terrestres o acuáticos creados para promover una relación equilibrada entre
los seres humanos y la naturaleza, contribuyendo a satisfacer las necesidades de las generaciones futuras: Estas
Reservas de Biosfera que posee el país fueron reconocidas por la UNESCO a partir de 1977, con el objeto de generar
un espacio para la conservación y el desarrollo sostenible del país.
Estas reservas de Biosfera son:
• Reserva de Biosfera del Noroeste.
• Reserva de Biosfera del Huascarán
• Reserva de Biosfera del Manú.
• Reserva de Biosfera de Oxapampa – Asháninka – Yanesha.
san marcos rEGULar 2014 – II 7
GEoGraFÍa TEma 13
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ECORREGIONES – RECURSOS NATURALES –
DEGRADACIÓN AMBIENTAL - ANPs
autoEvaLuacIón
sImpLEs
1. Parque Nacional que protege al mono cola amarilla.
A) Tingo María
B) Laguna de Mejía
C) Manglares de Tumbes
D) Río Abiseo
E) YanachagaChemillen
2. Ecorregión donde es frecuente la cabuya y el palo santo.
A) Bosque Seco Ecuatorial
B) Chaqueña
C) Selva Alta
D) Selva Baja
E) Serranía Esteparia
3. ANP primero en crearse:
A) P.N. Tingo María
B) S.N. Huayllay
C) P.N. Cutervo
D) P.N. Calipuy
E) R.N. Paracas
4. ANP ubicada en Madre de Dios.
A) Laguna de Mejía
B) Pacaya Samiria
C) Manglares de Tumbes
D) Manu
E) Ampay
múLtIpLEs
5. Es una relación incorrecta respecto a las Once
Ecorregiones.
A) Desierto del Pacífico – oasis
B) Ríos meandros – Bosque Tropical amazónico
C) Altas cumbres – Serranía Esteparia
D) Lobo de Crin – Chaqueña
E) Cocodrilo de Tumbes – Mar Tropical
6 De los siguiente enunciados:
I. Manu
II. Huayllay
III. Tingo María
IV. Pampas Galeras
Son parques nacionales.
A) I y II
B) II y III
C) III y IV
D) I y III
E) II y IV
7. De los siguientes enunciados:
I. Angolo
II. Sunchubamba
III. Yanesha
IV. Pucaruro
Son Cotos de Caza.
A) I y II
B) II y III
C) III y IV
D) I y III
E) II y IV
compLEjas
8. Venado de los pantanos es a Chaqueña, como.
A) Titanka a Huascarán
B) Tunqui a Yungas
C) Cocodrilo a Desierto del Pacífico
D) Paiche a Laguna de Mejía
E) Anchoveta a Mar Tropical
9. Son especies de la ecorregión Puna.
A) Algarrobo – Amancae
B) Cabuya – Cedro
C) Titanka – Quinual
D) Aguaje – Huarango
E) Aliso – Cascarilla
10. Ecorregiones que pertenecen a una misma macro región.
A) Mar Tropical – Bosque Tropical Amazónico
B) Desierto del Pacífico – Puna
C) Selva Baja – Yungas
D) Mar Frío – Bosque Seco Ecuatorial
E) Chaqueña – Mar Frío
TEma 13
GEoGraFÍa
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8 san marcos rEGULar 2014 – II

hIstorIa dEL pErú
tEma 13
manUEL pardo - GUErra dEL pacífIco -
rEconstrUccIón nacIonaL hasta
InIcIos dE La rEpúBLIca arIstocrÁtIca
DESARROLLO DEL TEMA
PRIMER cIvILIsMo
(1873 – 1879)
I. GobIERNo DE MANUEL PARDo
(1872 – 1876)
• Primer presidente Civil elegido constitucionalmente
Manuel Pardo
• Ganó las elecciones democráticas de 1872 y debía
asumir el cargo el 2 de agosto de ese año. Sin
embargo, esta se vio dificultada por el asesinato del
presidente saliente José Balta y la posterior rebelión
popular en contra del gobierno de facto de Tomás
Gutiérrez. Luego de una corta etapa de indecisión,
en la cual no faltaron quienes pedían que se ignoren
los resultados de las elecciones, el Congreso decidió
acatar el mandato popular y lo nombró Presidente
Constitucional de la República el 2 de agosto de 1872,
día planificado desde un inicio, para un mandato de
cuatro años de acuerdo con la Constitución peruana
de 1860. Pardo fue el Primer Presidente Civil del Perú.
Consideró claves del desarrollo socioeconómico la
educación y el trabajo. Buscó menguar el militarismo
mediante la profesionalización y democratización de
las fuerzas armadas.
• Emprendió la modernización de la educación y la
eliminación de los derechos de peaje y aduanas
interiores controladas por las Juntas Departamentales.
La educación junto con la participación de la población
en las tareas de gobierno, eran para Pardo el único
camino para la transformación estructural del país.
El agotamiento del guano, base de la economía
peruana, cuya calidad empeoró; y la crisis de la
banca europea, que impidió a Pardo concertar
nuevos préstamos, hicieron inviable, sin embargo,
la realización de estos proyectos. Para sustituir al
guano establece estancos a las empresas salitreras
con la finalidad de regular el precio del fertilizante
(1873), luego procede a la estatización del salitre,
debido a la caída de los precios entre otros motivos
los estancos son suspendidos y en 1875 se lleva a
cabo la expropiación de las salitreras por el Estado
que compra gran parte de ellas a través de la emisión
de certificados a dos años y con un fondo de 4%.
• Pardo logró cumplir su período presidencial y entregó
el poder a su sucesor elegido, coronel Mariano
Ignacio Prado, para quien no era nueva la investidura
presidencial.
• Siendo Presidente de la Cámara de Senadores del
Congreso de la República, murió asesinado por la
espalda en Lima el 16 de noviembre de 1878 a los
44 años de edad. Su, hijo, José Pardo y Barreda fue
dos veces Presidente del Perú (1904-08 y 1915-19).
• Principales hechos y obras
• Dio la ley del estanco del salitre
• Expropió el 70% de las salitreras de Tarapacá
• Impulsó el desarrollo de la política educativa
• Se da el intento de golpe de estado liderado por
Nicolás de Piérola en su barco el Talismán
• Redujo de forma considerable el gasto militar
• Se firma el tratado de mutua defensa con Bolivia
1873
II. sEGUNDo Gob. DE MARIANo I. PRADo
(1876 – 1879)
• Principales hechos y obras
• Se reduce el personal burocrático y militar como
consecuencia de la crisis económica.
• Se da el intento de golpe de estado liderado por
Nicolás de Piérola quien captura el Huáscar con
este fin.
• Es asesinado el ex-presidente de la República
Manuel Pardo.
• El gobierno es declarado en la banca rota fiscal.
1
san marcos rEGULar 2014 – II 1 hIstorIa dEL pErú tEma 13

manuel pardo - guerra del pacífico - reconstrucción
nacional hasta INICIOS DE LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA
GUERRA DEL PAcífIco
(1879–1883)
I. ANtEcEDENtEs
• 1839, se descubre en Mejillones guano y salitre.
• Descubrimiento de la riqueza salitrera y guanera de
Atacama.
• 1843, el Gobierno de Manuel Bulnes al descubrir las
enormes riquezas crea con el apoyo del Congreso la
Provincia Litoral de Atacama la cual se extendía hasta
el paralelo 23, ejerciendo jurisdicción a partir de 1853.
• Comienzo de los primeros conflictos limítrofes entre
Chile y Bolivia.
• Bolivia, reconocía el territorio boliviano hasta paralelo
25 de latitud Sur, hasta el Paposo.
• Chile, reconocía solo el territorio boliviano hasta el
paralelo 23.
• Tratado de 1866 (Mariano Melgarejo presidente de
Bolivia), reconocía el paralelo 24 como frontera entre
Chile y Bolivia.
• 1872, Tratado Lindsay-Corral firmado entre las
repúblicas de Chile y Bolivia por el cual se establece
por mutuo acuerdo la explotación conjunta hasta el
paralelo 24 y reconocimiento de que los impuestos a
ser cobrados sean aprobados por mutuo acuerdo .
• Tratado defensivo del Perú y Bolivia, en febrero de
1873 firmado entre Riva Agüero Looz por el Perú y
De La Cruz Benavente por Bolivia.
• Tratado de 1874 por el cual Bolivia y Chile ratifican el
tratado comercial de 1872 y Bolivia se compromete a
no gravar con más impuestos la zona de explotación
común por 25 años.
• El 14 de febrero de 1878 el presidente de Bolivia
Hilarión Daza, decretó un impuesto de 10 centavos a
cada quintal de salitre que se exportara la Compañía
Chilena Anónima del Salitre y Ferrocarril de
Antofagasta.
• La compañía se negó a pagar el impuesto ante esto
Hilarión Daza , le rescinde el contrato a la compañía
Chile ante esto exige se solucione con un mediador
ante esto Bolivia determina que si aún no se le
pagaba hasta el 1 de 1879 decreto que el 14 pasaría
a subastar los bienes de la compañía para hacerse
pago de los impuestos devengados.
• El 14 de febrero tropas chilenas a cargo del Coronel
Sotomayor ocupaban militarmente Antofagasta para
evitar que las salitreras bolivianas sean subastadas.
• El presidente don Mariano Ignacio Prado ante esto
envió como mediado a José Antonio Lavalle para que
hiciera de mediador en el conflicto chileno Boliviano,
en sí para evitar la guerra.
• Bolivia ante la inacción del Perú, le declara la guerra
a Chile el 14 de marzo de 1879.
• Perú no declara su neutralidad en el conflicto chileno
– boliviano y Chile le declara la guerra al Perú el 5
de abril de 1879.
• Mentalidad expansionista de Chile, cuyo objetivo era
establecer su hegemonía marítima y militar en el
Pacífico Sur.
II. cAMPAñA MARítIMA
• Características
Con la campaña marítima comienza el conflicto debido
a la falta de caminos en el teatro de guerra.
El Perú se hizo cargo de la campaña marítima debido
a que Bolivia no tenía marina de guerra.
• Fuerzas militares navales
PERÚ: Jefe militar naval: Miguel Grau Seminario
• Embarcaciones
Acorazados
• Independencia
(Capitán de Navío Juan Guillermo More)
2004 toneladas → Blindado
• Huáscar
(Capitán de Navío Miguel Grau )
1100 toneladas → Blindado
Buques de madera
• Unión
(Capitán de Navío Aurelio García y García)
1660 toneladas → Corbeta
• Pilcomayo
(Capitán de Fragata Carlos Ferreiros)
660 toneladas → Cañonera
• Atahualpa
(Capitán de Fragata Antonio C. de la Guerra )
2100 toneladas → Monitor
• Manco Cápac
(Capitán de Fragata Juan E. Taboada)
2100 toneladas → Monitor
• Chalaco
(Capitán de Fragata Manuel Villavicencio)
• Limeña
(Capitán de Navío Graduado Ezequiel Otoya)
• La Oroya
(Capitán de Navío Toribio Raigada)
• Talismán
(Capitán de Fragata Leopoldo Sánchez)
CHILE: Jefe militar naval: William Rebolledo ante los
fracasos de la campaña es cambiado por Galvarino
Riveros.
• Embarcaciones
Acorazados
• Cochrane
3650 toneladas → Blindado
• Blanco Encalada
3650 toneladas → Blindado
tEma 13
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2 san marcos rEGULar 2014 – II

manuel pardo - guerra del pacífico - reconstrucción
nacional hasta INICIOS DE LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA
Buques de madera
• Chacabuco
1650 toneladas → Corbeta
• O’Higgins
1650 toneladas → Corbeta
• Esmeralda → Buque de guerra refaccionado
• Covadonga → Buque de guerra refaccionado
• Magallanes → Buque de guerra moderno
• Abato → Buque de guerra moderno
• Rímac → Transporte
• Matías Cousiño → Transporte
• Otros transportes que suman en total 15
III. AccIoNEs MILItAREs
• Combate de Chipana o Loa
12 de abril de 1879
La corbeta chilena, Magallanes se enfrentó a La Unión
y la Pilcomayo.
No hubo mayores consecuencias.
• Combate de Iquique
21 de mayo 1879
1. Objetivo peruano: Romper el bloqueo que había
impuesto la Esmeralda y la Covadonga en este
puerto ocupado.
• Grau, espolonea a la Esmeralda. Derrota de
Chile y muerte del chileno Arturo Pratt. Grau
rescató náufragos enemigos.
• La Independencia pretende capturar la
Covadonga, pero encalla en Punta Gruesa. Los
chilenos perseguidos retornan y liquidan a los
náufragos peruanos.
2. Objetivo peruano: Desgaste militar de puertos
chilenos y destrucción de sus bases de apoyo.
• El Huáscar destruye la Clorinda en Mejillones.
• Grau aisló Antofagasta.
• En Cobija, Grau recuperó la goleta Caquetá y
apresó a La Emilia.
• Se capturó al Rímac y a toda su tripulación
carabineros de Yungay.
• Sorprendió a los chilenos en el Cobre, Ballenita,
Caldera y Chañaral.
• Provocó un gran descontento popular en Chile,
las acciones de Grau y el Huáscar.
• Ante la captura del transporte Rímac el gobierno
chileno destituye a Williams Rebolledo y Lo
reemplaza Rafael Sotomayor. Galvarino Riveros,
nuevo jefe de la escuadra chilena.
• Correrías del Huáscar y la Unión Mayo a Octubre 1879.
• Combate de Angamos
8 de octubre 1879
• El Huáscar y la Unión son sorprendidos por el
Blanco Encalada, Cochrane y el Matías Cousiño y
la Covadonga.
• La Unión se retira para evitar enfrentarse al
Cochrane, O’Higgins y el Loa.
• El Blanco Encalada disparó contra el Huáscar y
destruyó completamente la torre de mando de
Grau y muere también Diego Ferré, Elías Aguirre.
Heridos: Melitón Rodríguez y Enrique Palacios que
no se rinde.
• Pedro Garezón, pretendió hundir el Huáscar, pero
son abordados.
san marcos rEGULar 2014 – II 3 hIstorIa dEL pErú tEma 13
3

manuel pardo - guerra del pacífico - reconstrucción
nacional hasta INICIOS DE LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA
Iv. cAMPAñA DE tARAPAcá
(NovIEMbRE, 1879)
• Objetivos
• Culminada la Campaña Marítima el ejército Chileno
se dispuso a invadir territorio peruano para lo cual
aplicaron la técnica de las tenazas la cual consistía
en partir en dos al ejército Aliado de las posibles
ayudas que pudiera recibir de Arica (Cuartel
General Aliado) y de esta manera terminar con
los dos ejércitos del Sur.
• El presidente Mariano I Prado como comandante
General de las FF.AA se encontró desde inicios
de la contienda en Arica tratando de organizar
al ejército, el cual tiene todo tipo de deficiencias
tanto materiales como anímicas.
• Pisagua: 2 de noviembre 1879
• Objetivo chileno: Capturar el rico yacimiento de
salitre de la provincia litoral peruana de Tarapacá
para lo cual se dispuso a dividir la base militar de
Arica y Tarapacá.
• El ejército peruano liderado por: Juan Buendía e
Isaac Recabaren trato de evitar el desembarco de
las fuerzas chilenas en Piragua siendo finalmente
derrotados por los chilenos.
Pisagua fue tomado por los chilenos.
• Batalla de San Francisco: 19 de noviembre de
1879
• Objetivo chileno: Separar las fuentes de
abastecimiento del ejército aliado desde Tarapacá.
• El ejército es derrotado por su mala organización
y el hecho que Hilarión Daza no llegara con sus
tropas a la zona de encuentro prevista.
• En Pisagua, el ejército aliado no tuvo el tiempo
disponible para destruir la líneas ferrocarrileras lo
que le permitirá al ejercito poder desplazarse sin
mayor dificultad.
• Batalla de Tarapacá: 27 de noviembre 1879
• Objetivo chileno: Tomar Tarapacá (importante
porque era provincia y contenía los mayores
yacimientos de salitre
• Jefe de Estado Mayor peruano: Belisario Suárez.
• Jefe de Armas peruano: Andrés A. Cáceres (este
había organizado la resistencia en el frente sur).
• Los peruanos suben los cerros y destaca Mariano
de los Santos.
• Derrota chilena aún cuando los patriotas se habían
trasladado descalzos, hambrientos y cansados
hacia este lugar.
• Este triunfo Aliado no cambió el desarrollo de
la guerra debido a que a Tarapacá no llegarían
refuerzos ni ayuda de ningún tipo, es así que el
comando decide trasladarse rumbo Puno por
ordenes de Nicolás de Piérola de esta manera
quedo como única resistencia el segundo ejército
del sur a cargo de la defensa del puerto de Arica
el cual era de suma importancia estratégica para
Chile. Como puerto era de gran importancia
estratégica porque significaba controlar todo el
frente sur.
• El presidente peruano Mariano Ignacio Prado,
desde Arica viajará a Lima y luego a Europa ,pero
al llegar a Guayaquil se entera del golpe de estado
y pidió poder regresar para explicar la situación de
su retiro pero Piero se lo Impidió . Dejó el cargo
a Luis La Puerta que seguidamente fue destituido
por Nicolás de Piérola.
v. cAMPAñA DE tAcNA Y ARIcA
(1880)
• Hechos políticos
• Ante la renuncia del gabinete en pleno y la derrota
en la campaña del Sur el presidente Prado retorna
a Lima para replantear la estrategia a seguir en
el conflicto por lo que determina salir del Perú
para comprar armamento dejando en el Poder al
Vicepresidente Luis La Puerta el cual fue destituido
después de serios enfrentamientos armados con
Nicolás de Piérola, Coincidentemente al mismo
tiempo estaba siendo destituido Hilarión Daza y
asumía el cargo Narciso Campero.
• Piérola una vez en el poder destituye a todos los
mandos militares nombrados por Mariano I Prado
con el objetivo de evitar un golpe de estado en su
contra.
• Se da a orden de que cualquier movimiento de
tropas sea hecho solo con la autorización de
Nicolás de Piérola.
Mandos militares
Perú: Lizardo Montero
Bolivia: Eleodoro Camacho
Chile: Invade Moquegua con Manuel Baquedano
• Batalla de los Ángeles: 22 de marzo de 1880
• Objetivo chileno: Terminar con todo tipo de
resistencia Aliada aplicando acciones que de terror
sobre el enemigo (El repase) y consolidar la toma
de Tarapacá.
• Triunfo chileno: Baquedano derrota al patriota
Andrés Gamarra, Chile se desplazó desde
Moquegua hacia el sur. En el trayecto se le
enfrenta el guerrillero Gregorio Albarracín que
hostilizó a los chilenos.
• Batalla del Alto de La alianza:
26 de mayo 1880
• Objetivo chileno: Romper la Alianza de Perú y
Bolivia y ocupar el frente sur.
Las fuerzas aliadas:
• Los aliados al mando de Narciso Campero,
Eleodoro Camacho y Lizardo Montero son
derrotados por las tropas chilenas al mando del
general Baquedano, en la meseta del Intiorco o Tacna.
tEma 13
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4 san marcos rEGULar 2014 – II

manuel pardo - guerra del pacífico - reconstrucción
nacional hasta INICIOS DE LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA
Mandos militares
Narciso Campero (Jefe del estado mayor aliado)
Lizardo Montero, Andrés Cáceres, Víctor Fajardo y
Bermúdez.
Sólo hasta esta batalla hubo participación de Bolivia
en la guerra.
Derrota liada se debió a la falta de una correcta
planificación sumada a la falta de un entrenamiento
y armamento adecuado.
• Bloqueo del Callao
• Después del combate de Angamos la flota chilena
se dedico a transportar pertrechos militares y
destruir elementos de embarque en los puertos
de sin el éxito deseado por los chilenos.
• 23 de abril de 1880 se da el primer bombardeo
del Callao contestado por los fuertes de tierra y
los Barcos Unión y Atahualpa.
• 24 de mayo de 1880 se da el combate entre las
lanchas Independencia (Peruana) con las lanchas
Guacolda y Janequeo.
• 27 de febrero de 1880 el Capitán de Fragata José
Sánchez Lagomarsino al mando del monitor
Manco Cápac se enfrento al Huáscar al mando
de Manuel Thompson quien tras violento combate
murió junto con parte de su tripulación.
• 6 de junio. El Manco Cápac se enfrento a la
Covadonga y al Cochrane.
• 7 de junio tras la derrota peruana en Arica el
Comandante José Sánchez Lagomarsino hundió
el monitor Manco Cápac.
• Batalla de Arica: 7 de junio 1880
• Objetivo chileno: Ocupación destruir al segundo
ejército del Sur y ocupar el puerto de Arica.
• Lizardo Montero se retira a Puno.
• Los bolivianos regresan a su país y el coronel
Francisco Bolognesi recibe la orden de Nicolás
de Piérola de resistir a toda costa. Perú: Inclán,
Varela, Bustamante, Sáenz Peña, Ugarte, Ramón
Zavala, Ricardo O’Donovan.
• Mediación USA: En “Lackawana” (22, 25 y 27
de octubre 1880). Los EE.UU. interceden para
que la guerra termine participando representantes
de las tres naciones Chile pide como condición
para terminar con la guerra entregar todos los
territorios ocupados por su ejército de manera
soberana no siendo esto aceptado por ambas
naciones perjudicadas.
Bolivia se retira de la guerra
• El ejercito gobierno chileno ante la negativa
peruana de terminar con la guerra dispuso la
ocupación de la capital peruana.
Acciones peruanas contra la flota chilena
• 3 de Julio de 1880 hundimiento del Loa gracias a la
bomba preparada por Manuel Cuadros, muriendo
119 tripulantes chilenos.
• 13 de agosto hundimiento de la Covadonga
muriendo 75 tripulantes.
• La Expedición Lynch: setiembre 1880.
Campaña vandálica de Chile con Lynch
• Destruir todo medio económico que se encuentre
todavía activo en el Perú, de tal forma que el
gobierno peruano no tenga capacidad de poder
pagar la deuda de guerra y acepte el fin del
conflicto con la entrega de la provincia litoral de
Tarapacá.
• Fue dirigida por Patricio Lynch , quien al mando de
3000 hombres destruyo haciendas , ferrocarriles y
puertos a lo largo de la costa Norte (Huacho, Supe,
Huarmey , Chimbote , Pacasmayo , Salaverry, Paita
vI. cAMPAñA DE LIMA(1881)
Objetivo militar chileno
Ocupar la capital peruana con el objetivo de que acepte
la entrega de Tarapacá
Piérola organiza las milicias urbanas para la defensa de Lima.
Entre 19 y 20 de noviembre de 1880, Chile desembarcó
en Chilca, Curayacu y Turín sin ningún tipo de resistencia
Defensa peruana
• Línea de San Juan abarcó el Morro Solar, Pamplona y
Monterrico.
• Línea de Miraflores: abarcó la actual Av. Benavides y
Angamos.
• Batalla de San Juan: 13 de enero 1881
• Las líneas defensivas peruanas son vencidas. Chile
utilizó caballería y artillería.
• Los peruanos se repliegan hacia el Morro y los
chilenos en Chorrillos invaden casas.
• El ejército invasor incendia Chorrillos.
Chile: Lynch Sotomayor y Lagos.
Perú: Cáceres, Pastor Dávila y Miguel Iglesias.
• Cáceres y Canevaro no reciben autorización
de Piérola para liquidar al ejército chileno que
se encontraba disperso y ebrio en chorrillo y
Barranco.
• El 14 y 15 de enero de 1881, se produce
un armisticio verbal entre ambos ejércitos a
propuesta de diplomáticos extranjeros.
• Batalla de Miraflores: 15 de enero 1881
• A las dos de la tarde el ejército chileno rompe
fuegos comenzando de esta manera una de
• Las batallas más sangrientas de la guerra del
Pacífico.
• Cáceres hizo retroceder a los chilenos, pero la falta
de municiones significó la derrota Peruana.
• Ocupación de Lima, intervención del francés
Abel Petit Thouars frente a Baquedano y frena la
destrucción de Lima.
san marcos rEGULar 2014 – II 5 hIstorIa dEL pErú tEma 13
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manuel pardo - guerra del pacífico - reconstrucción
nacional hasta INICIOS DE LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA
• El 17-01-1881: los chilenos ocuparon Lima
pacíficamente y Baquedano nombra a Lynch
gobernador de Lima.
• Gobierno de la Magdalena
Francisco García Calderón
• Ausente el dictador, el 22 de febrero se estableció
un gobierno provisorio a cargo de Francisco
García Calderón, el cual se instaló en la Villa de la
Magdalena. Este gobierno fue muy cuestionado,
pues se le acusó de haber sido impuesto por
los chilenos. Así, Piérola, junto con algunos
jefes militares, no reconocieron la autoridad
de García Calderón y surgió una lamentable
pugna política en medio del escenario bélico.
El presidente provisorio reunió al Congreso en
Chorrillos, ante el cual demostró ser contrario a
las pretensiones chilenas al negarse a tratar la paz
con cesión territorial y buscando el reconocimiento
diplomático para su gobierno, principalmente de
los Estados Unidos. Esta actitud provocó el recelo
de las autoridades de ocupación, que iniciaron
diversas medidas de hostigamiento al presidente
peruano.
• Finalmente, en septiembre de 1881, Chile
desconoció al gobierno de la Magdalena, y en
noviembre expatrió como prisionero de guerra a
García Calderón, quedando encargado del mando
Lizardo Montero. Este hecho marcó el inicio del
reconocimiento gradual del gobierno provisorio
por parte de las autoridades y jefes militares del
país. Ante esto, Piérola, que había reunido una
asamblea en Ayacucho en un intento de ganar
legitimidad frente a García Calderón, decidió
dimitir y partió al extranjero. Ante esta situación,
los jefes de ocupación decidieron radicalizar
sus medidas de presión para doblegar la moral
peruana. Así, se impusieron mayores cupos a
la población limeña a la vez que se enviaron
expediciones a la sierra. Sólo en 1882 Chile obtuvo
más de veintiocho millones de soles en cupos y
contribuciones forzadas.
vII. cAMPAñA DE LA bREñA
(1881 – 1883)
Después de las victorias chilenas en las batallas de San
Juan y Miraflores que iniciaron la Ocupación de Lima, el
coronel peruano Andrés Avelino Cáceres y otros como el
capitán José Miguel Pérez decidieron llegar a los Andes
Centrales para organizar y reiniciar la resistencia al
ejército de ocupación chileno; para ello, el 15 de abril de
1881, se embarcaron en el tren de la estación de Viterbo
(evadiendo la vigilancia de los soldados chilenos), con
destino final la ciudad de Jauja. Así Cáceres, quien era
quechua hablante, organizó la defensa entre la población
civil de la sierra central, el Coronel Gregorio Albarracín y
el cubano Pacheco Céspedes en la sierra sur, y el coronel
Miguel Iglesias en la sierra norte.
En la situación chilena se generó una crisis civil-militar,
entre el General Manuel Baquedano y el Ministro de
Guerra en campaña, José Francisco Vergara. Baquedano
fue el primero en retornar a Chile, mientras que Vergara
volvió luego de no lograr establecer conversaciones de paz
con el gobierno provisional de García Calderón; dejando al
mando de las fuerzas de ocupación al Coronel Pedro Lagos.
En abril de 1881, Lagos envía al Comandante José Miguel
Alcérreca, al mando de una fuerza compuesta por tropas
del Carabineros de Yungay y del Buin al interior.
Ese mes en San Jerónimo, cerca a Santa Eulalia, se inicia
la campaña de la Breña con las fuerzas organizadas
por el coronel José Agustín Bedoya que se enfrentan a
las fuerzas de Alcérreca, las cuales luego de un tiroteo
dispersan a los hombres de Bedoya, para luego incendiar
el lugar y retornar a Lima.
En Lima se organiza un comité patriótico presidido por el
obispo Pedro José Tordoya que abastecieron de dinero y
armas a los combatientes peruanos de la resistencia, así
como informaron de los movimientos chilenos en Lima.
• Batalla Sángrar o Sangra
26 de junio de 1881
Cáceres y sus guerrilleros derrotan a Lynch, Gama y
Canto y Ayacucho.
• Batalla de Pucará
5 de febrero 1882
Derrota chilena, por el desconocimiento del terreno y
la altura. Los guerrilleros-montoneros constantemente
atacaban a los chilenos.
• Batalla de Marcavalle y Pucará (II)
9 de julio 1882
Juan Gasto con Cáceres derrotan a los chilenos,
utilizando el sistema de guerra de guerrilleras.
• Batalla de Concepción
9 de julio 1882
Junta Gasto derrota a los chilenos, estos solicitan
tregua e inmediatamente atacan a los patriotas, aún
así son derrotados absolutamente todos.
• Batalla de San Pablo
13 de julio 1882
Iglesias dirige la resistencia. El chileno Luis Saldes
es derrotado.
Muerte el niño héroe Néstor Batanero.
• Batalla de Huamachuco
10 de julio 1883
Cáceres dirige el ataque de manera espontánea y la
falta de municiones no permitió el triunfo patriota.
Leoncio Prado es fusilado.
Iglesias se rinde desde Cajamarca en Montán.
Presidente Regenerador. La resistencia continúa desde
la sierra con Cáceres y Arequipa con Lizardo Montero.
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6 san marcos rEGULar 2014 – II

manuel pardo - guerra del pacífico - reconstrucción
nacional hasta INICIOS DE LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA
sEGUNDo MILItARIsMo
(1883 – 1895)
I. REcoNstRUccIóN NAcIoNAL
A. Gobierno transitorio de Miguel Iglesias
(1882 - 1885)
Hechos:
• El gobierno chileno acepto el gobierno de Miguel
Iglesias debido al hecho que él representaba los
intereses de los grandes gamonales del Norte del
Perú los cuales querían que se firmar la Paz bajo
cualquier costo aun con la entrega de la Provincia
Litoral de Tarapacá y el pago de deuda de Guerra
• Miguel Iglesias al ver que una victoria sobre el
ejército chileno era imposible anuncia al pueblo
peruano por el manifiesto conocido como el “Grito
de Montán” que todo ya está perdido y que se
debería de firmar una paz con Chile aún ante la
pérdida de parte del territorio peruano, esto fue
aceptado de inmediato por el gobierno chileno
quien lo reconoce como presidente del Perú,
pero encontró oposición de los civilistas y del
Partido Democrático de Piérola , aún así Iglesias
se mantuvo en el poder hasta su derrocamiento
hecho por Cáceres.
Obras y hechos
• Reabrió la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.
• Se produce la instalación del Tribunal de Justicia.
• La Rebelión de Atusparia: Rebelión indígena que
estalló en Huaraz, contra ciertos abusos que
se cometía con los indios. Fue cruentamente
aplastada.
• El sacrificio de Daniel Alcides Carrión: Mártir de
la medicina peruana, quien murió víctima de
la verruga, enfermedad que el mismo se había
inoculado para estudiar mejor sus defectos.
• Empieza la reconstrucción de la biblioteca
nacional, bajo la dirección de Ricardo Palma.
• Una rebelión anti fiscal típica, de clara motivación
económico-social, a decir de Mariátegui, fue la que
estalló en Huaraz el año 1885, bajo el liderazgo
del alcalde indio Pedro Pablo Atusparia.
• Fundación del Partido Demócrata: Partido
Pierolista, aglutinaban principalmente intereses
arequipeños.
• Tratado de Ancón
En Lima: 20 de octubre 1883
Perú: José Antonio de Lavalle y Mariano Castro
Saldívar.
Chile: Jovino Novoa.
Estipulaba
• Tarapacá es cedida perpetuamente a Chile.
• Tacna y Arica queda en poder de Chile por 10
años al término de los cuales ambas naciones se
podrán de acuerdo para desarrollar el plebiscito.
• La Nación que finalmente ganara deberá pagar
100,000, de soles o su equivalente en pesos
chilenos al otro.
• Iglesias convoca a una Asamblea Constituyente:
1 de marzo de 1884.
• Iglesias, presidente provisorio.
• Consecuencias de la guerra
• Pérdida de la provincia litoral de Tarapacá.
• Chilenización de Tacna y Arica
• Pérdida de cuantiosas piezas artísticas.
• Pérdida total del salitre.
• Pérdida total del guano.
• Desarticulación del sistema aduanero.
• Pérdida de la Escuadra Naval.
• Desarticulación del Ejército.
• Destrucción de las ciudades y puertos a lo largo
de toda la costa.
• Destrucción de el Palacio de la Exposición y
los principales fondos documentales del Perú
(Bibliotecas)
• El Perú quedó en la bancarrota económica, política
y social.
• Perdida del poder de la clase civil dirigente.
• Resurgimiento del Militarismo
• Biblioteca Nacional que fuera cuartel General
de las Fuerzas Invasoras Chilenas y que fuera
saqueada por orden del Gobierno de Domingo de
Santa María.
Guerra Civil y exilio
• De acuerdo de la Asamblea Constituyente de
1884, Iglesias ya debía retirarse del gobierno y
llamar a elecciones. Sin embargo, este prefirió
permanecer en el poder y exigir el sometimiento
incondicional de Andrés A. Cáceres. Por su parte,
Cáceres procede a proclamarse Presidente el 16
de julio de 1884, argumentando el quiebre del
orden constitucional.
• Las fuerzas de Iglesias y Cáceres en un primer
momento se enfrentaron en Lima y después
en Trujillo. Ante sus derrotas en la costa norte,
Cáceres se retiró al centro sur: Cuzco, Arequipa,
Apurímac y Ayacucho, donde pudo reorganizar su
ejército para volver a atacar.
• Para 1885, después de un enfrentamiento en
la sierra central y otra derrota en Lima el 3
de diciembre de 1885, Iglesias renunció a la
presidencia. Antonio Arenas, Presidente del
Consejo de Ministros, asume la Presidencia, dando
paso a una transición constitucional. Iglesias parte
san marcos rEGULar 2014 – II 7 hIstorIa dEL pErú tEma 13
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manuel pardo - guerra del pacífico - reconstrucción
nacional hasta INICIOS DE LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA
al exilió en España, Pero regresó sólo porque lo
habían elegido como senador de Cajamarca, pero
la muerte se lo impidió en 1909.
B. Primer gobierno de Andrés A. Cáceres
(1886-1890)
• Antecedentes
Se da la Guerra Civil ante Cáceres e Iglesias.
Cáceres en Junín dejó encerrado al ejército de
Miguel Iglesias en Huaripampa, ante lo sucedido
Iglesias termina dimitiendo el 2 de Enero de 1885,
encargando el mando al Consejo de Ministros
presidido por Antonio Arenas quien convoca a
elecciones conforme a la Constitución de 1860
siendo elegido como presidente Cáceres el 3 de
Junio de 1886.
• Contrato Grace
Firmado entre: El gobierno de Cáceres y los
acreedores británicos (“Bond holders”).
Objetivo: sanear el crédito exterior peruano,
cancelando la deuda de 51 millones de libras
esterlinas.
Perú le entregaba a los acreedores británicos:
Guano: 3 millones de toneladas métricas de Guano
Dinero: 33 anualidades de 80.000 libras esterlinas
c/u.
Ferrocarriles: todos nuestros ferrocarriles son
entregados en usufructo por 66 años.
Además de formó la Peruvian Corporation, compañía
que debía administrar nuestros ferrocarriles, y que
se comprometía a restaurar nuestra infraestructura
ferroviaria y terminar las vía que se encontraban
inconclusas, entre ellas, el Ferrocarril Central.
• Otras obras
Fundó el Partido Constitucional (Partido Cacerista,
de inspiración militarista.)
Adquisición de la Carroñera “Lima”.
Se creó el banco Italiano (Después Banco de
Crédito)
Supresión y conversión del Billete fiscal.
Se inició la explotación del petróleo de la Brea y
Pariñas (London Pacific Petroleum Company)
Comienza la explotación del caucho.
C. Gobierno de Remigio Morales Bermúdez
(1890-1894)
Militar adicto a Cáceres y de notable actuación durante
la guerra con Chile. Va a presidir un gobierno de
transición sin mayores realizaciones.
Se terminó la construcción del ferrocarril central Lima-
La Oroya, y del tramo del Sur hasta Sicuani.
Se incrementaron las rentas nacionales, por la
explotación del petróleo y el caucho.
Reorganización de la economía: disminución del gasto
público y nuevos impuestos.
Repatriación de los restos de los héroes de la guerra
con Chile, entierro de los mismos en el cementerio
general.
Se dio la Ley de Elecciones, la de Municipalidades y
la Habeas Corpus.
Enfermo, falleció el 1 de Abril de 1894, sucediéndole
el segundo vicepresidente Justiniano Borgoño, el cual
va a convocar a elecciones. En dichas elecciones va a
ganar Cáceres pero con fraude. Los Caceristas querían
imponer un gobierno militar de largo aliento, e impedir
de los civiles al poder.
D. Segundo gobierno de Andrés A. Cáceres
(1894-1895)
• Revolución de 1894-1895
Ante los intentos de Cáceres de perpetuarse en
el poder, se forma la COALICIÓN NACIONAL anti
caceristas (Frente formado por diversas fuerzas de
Lima y Provincias).
• Partido Civil
• Partido Democrático
• Luis Durand (Cusco)
• Hermanos Seminario (Trujillo)
14444444444244444444443
Al mando de Nicolás de Piérola
(Fuerza Militar de Montoneros)
Piérola Ingresando con sus tropas a Lima
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8 san marcos rEGULar 2014 – II

manuel pardo - guerra del pacífico - reconstrucción
nacional hasta INICIOS DE LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA
Dominando poco a poco diversos territorios del país.
Piérola atacó Lima en Marzo de 1895. Después de 2
días de sangriento combate en las calles de la capital
y tras la mediación del nuncio apostólico ( Monseñor
Macchi) Cáceres se ve obligado a dejar la presidencia
y salir del país. Va a asumir el poder una junta de
gobierno presidida por Manuel Candamo el cual va a
convocar a elecciones las cuales van a ser ganadas
por Piérola. Fue el fin del Segundo Militarismo.
II. REPÚbLIcA ARIstocRátIcA
A. Segundo gobierno de Nicolás de Piérola
(1895-1899)
Antecedentes
Piérola se sublevó siendo nombrado en Chincha
Delegado Nacional, enfrentándose contra las tropas
de Cáceres quine termina derrotado en Marzo de
1895, el mando fue tomado interinamente por Manuel
Candamo quien convocó a elecciones siendo elegido
Piérola.
El gobierno de Piérola significó la culminación de la
Reconstrucción Nacional y sentó las bases de lo que
va a ser la República Aristocrática, marcando el fin
del Segundo Militarismo. En palabras de J. Basadre,
Piérola cumplió cuando dijo que iba a “poner en
forma” al país.
Economía
Estableció la libra peruana de oro como patrón
monetario de forma experimental (siendo consolidada
durante el gobierno de Eduardo López de la Romaña)
Auge de los bancos y demás instituciones financieras:
Italiano
Popular
Internacional
Del Perú y de Londres
Se estimula la explotación y el desarrollo de la Selva:
libre navegación.
1. Ejército:
Estanco de Sal: Impuesto a la compra – venta de sal,
cuyo objetivo era acumular el dinero para el rescate
de Tacana y Arica.
Auge del Caucho: Se destacó Isaías Fermín Firzcarrald,
conocido en la época como “el rey del caucho.”
Profesionalización
y modernización
de las FF. AA
144444424444443
Misión Militar Francesa
14444444244444443
(Dirigido por P. Clement.)
• Se funda la Escuela Militar
de Chorrillos, para la
formación de oficiales.
• Se establecieron el
Código de Justicia Militar
y el Servicio Militar
Obligatorio.
2. Obras Públicas
Ministerio de: Fomento y obras públicas, a cargo de
Eduardo López de Romaña.
Modernización
de Lima
14444244443
• Llegan a Lima: Primer automóvil
• Primer fonógrafo
• Primer cinematógrafo de prueba
• Primer teléfono
• Alumbrado eléctrico
3. Problema con Chile
Comienza la agresión sistemática a los peruanos
residentes en Tacna y Arica (“Chilenización”)
Tratado de Billinghurst – La Torre (1898); estableció las
bases de realización de futuro plebiscito en las provincias
de Tacna y Arica (No llegó a realizarse nunca).
AUtoEvALUAcIóN
sIMPLEs
1. Uno de los principales críticos políticos del gobierno de
Manuel Pardo y Mariano I Prado fue:
A) Bartolomé Herrera
B) Pedro Gálvez
C) Nicolás de Piérola
D) José Pardo
E) Rufino Echenique
2. No corresponde a los presidentes que gobernaron el Perú
durante la guerra del Pacífico:
A) Manuel Pardo
B) Nicolás de Piérola
C) Francisco García Calderón
D) Miguel Iglesias
E) Luis de la Puerta
3. El contrato Grace se firmó durante el gobierno de:
A) Manuel Pardo
B) Andrés A Cáceres 2. do gobierno
C) Miguel Iglesias
D) Andrés A. Cáceres 1. er gobierno
E) Nicolás de Piérola
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manuel pardo - guerra del pacífico - reconstrucción
nacional hasta INICIOS DE LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA
4. El partido político con mayor influencia durante el segundo
militarismo tuvo como líder a:
A) Francisco García Calderón
B) Nicolás de Piérola
C) Andrés A Cáceres
D) Miguel Iglesias
E) Rufino Echenique
MÚLtIPLEs
5. Está relacionado con el gobierno de Cáceres.
A) Contrato Grace – Partido Constitucional – Banco
Italiano
B) Contrato Gibbs – partido Demócrata – Banco popular
C) Contrato Grace – Partido Demócrata – Banco Italiano
D) Contrato Dreyfus – Partido Constitucional – Banco
Popular
E) Contrato Grace – partido Civil – Banco Popular
6. Fueron presidentes del Perú durante la Guerra del Pacífico
A) Piérola – Prado – Candamo – Iglesias
B) Prado – Piérola – García Calderón – Iglesias
C) Romaña – Iglesias – Montero – Cáceres
D) Cáceres – Piérola – Iglesias – Prado
E) Iglesias – Piérola – Candamo – Pardo
7. Fueron departamentos relacionados con el Tratado de Ancón
A) Tacna – Moquegua – Lima
B) Tarapacá – Arequipa – Tacna
C) Tarapacá – Tacna – Arica
D) Moquegua – Arequipa – Tacna
E) Tarapacá – Moquegua – Lima
coMPLEJAs
8. Es correcto afirmar sobre el resultado del combate de
Angamos para Chile.
I. Se dio el control de las haciendas del norte.
II. Se logró todo el control marítimo.
III. Se consiguió el triunfo final.
IV. Su resultado permitió el desarrollo de la campaña
terrestre.
A) Solo I B) Solo II
C) Solo III D) Solo IV
E) II y IV
9. El tratado de Ancón fue aceptado por:
I. Los gamonales del Perú.
II. Los terratenientes de la sierra norte.
III. La oligarquía civilista.
IV. La alianza de terratenientes y oligarcas.
A) Solo I B) II y III
C) II y IV D) Solo II
E) Solo III
10. Los que ocuparon las salitreras de Tarapacá y Antofagasta
después de la guerra fueron:
I. Los capitalistas franceses.
II. Los capitalistas ingleses.
III. Los consignatarios del guano.
IV. Capitalistas norteamericanos.
A) Solo I B) Solo II
C) Solo III D) Solo IV
E) I y V
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10 san marcos rEGULar 2014 – II

HISTORIA UNIVERSAL
TEMA 13
LA REVOLUCIÓN SOVIÉTICA – EL FASCISMO –
EL NAZISMO –LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 –
LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA
DESARROLLO DEL TEMA
I. REVOLUCIÓN RUSA 1917
Antecedentes: Rusia es un país con una economía
principalmente feudal de régimen servil con algunos
sectores industrializados, como el sector petrolero, la
extracción de materias primas y el tendido ferroviario; el
poder permanece en el Zar y la nobleza terrateniente con
la intromisión del capital extranjero, que tiene el control
del país con sus inversiones en los principales sectores
industriales, el origen de los capitales principalmente
es francés e inglés; de este modo la mayor parte de la
población es campesina, la que se haya fuertemente
empobrecida pues tiene que pagar impuestos feudales,
como el pago del rescate para mantener su condición
libre, además las tierras le pertenecen a la aristocracia
terrateniente, por otro lado en las ciudades donde
la industria predomina hayamos la presencia de los
obreros, quienes lentamente se van organizar hasta
formar partidos para reclamar por las duras condiciones
de explotación. Algunos de los principales rasgos de la
sociedad rusa antes de la revolución son:
– Sociedad feudal, con impuestos hacia la población
campesina
– Presencia de un incipiente capitalismo en las ciudades,
con la contrapartida de los obreros
– Capitales extranjeros mueven la industria
– El Zar y la aristocracia terrateniente tienen el poder,
con un aparato de represión que es el ejército
– Lenta organización de los obreros, que se constituye
en partido, como el menchevique y bolchevique
A. Revolución de 1905
Causas:
– Derrota rusa ante Japón por el control de la zona
de Manchuria hacia corea, a través del tratado de
Portsmouth
– Condiciones de explotación inhumanas hacia el
proletariado
– Despido de miles de obreros por la derrota
– Falta de alimentos básicos
Hechos:
– Guerra rusa-japonesa por la disputa de Manchuria
y Corea, Japón apoyado por las otras potencias
rivales vence a Rusia, se produce el tratado de
Portsmouth
– Se producen huelgas en Rusia, como la de los
obreros de la industria petrolera en Bakú
– Las Huelgas se canalizan en una proclamación
de súplica hacia el zar, al frente del cura Gapón,
sin embargo el Zar reprime a sangre y fuego
la marcha, con cerca de mil muertos (domingo
sangriento)
– Las protestas obreras se tornan armadas
– Se produce el motín del acorazado Potemkin
– El Zar cede y promete establecer la duma y hacer
reformas moderadas a favor de las libertades y
los obreros
B. Sucesos de 1905-1917
– Surgen las primeras dumas, con representantes
sobre todo de origen terrateniente y burgués, sin
embargo, por sus actitudes reformistas, la duma
es disuelta por el zar por la fuerza
– La última Duma, mucho más conservadora
permanece hasta la revolución de 1917
– Represión feroz contra el proletariado por parte
del gobierno zarista
– Reformas moderadas del ministro Stolipin como
supresión del pago de rescate, antiguo impuesto
de carácter feudal, promoción para la formación
de terratenientes campesinos (kulaks)
– Intromisión de Rasputín en la corte del Zar, debido
a la ayuda prestada al zarévich, por su enfermedad
de hemofilia, que podía controlar; sin embargo la
población rechaza a Rasputín, con el consiguiente
descrédito de la familia real.
– Surgimiento de los Soviets como organizaciones
obreras tras la Revolución de 1905.
1
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 1 HISTORIA UNIVERSAL TEMA 13

LA REVOLUCIÓN SOVIÉTICA – EL FASCISMO – EL NAZISMO –LA
CRISIS ECONÓMICA DE 1929 – LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA
C. Revolución de 1917
Causas:
– Gobierno autocrático del Zar, Nicolás II, que a pesar de
las promesas de cambios en el gobierno todo seguía
igual, sobre todo la represión hacia la población
– Participación del País en la Gran Guerra,
debido al interés de los capitales ingleses y
franceses mayoritarios en el país, con resultados
desastrosos, por las continuas derrotas ante el
enemigo alemán.
– Crisis económica en toda Rusia, que se tradujo en
huelgas por de obreros por falta de alimentos y la
dura explotación
Hechos:
– Tras una serie de huelgas en Petrogrado, el Zar
ordena al ejército reprimir las protestas, sin embargo
muchos miembros del Ejército rehúsan disparar a
sus compatriotas y se unen a la revolución, que se
convierte en una revuelta armada.
– El Zar es informado por los generales que debe
abdicar a favor de su hermano el Gran Duque
Miguel, sin embargo este rehúsa el cargo.
– La Duma asume el gobierno de Rusia, con el
príncipe Lvov a la Cabeza, que debido a la mala
administración es sustituido por Kerensky
D. Revolución de Febrero o Menchevique:
– Los mencheviques eran el grupo minoritario
cercano en un inicio a los bolcheviques que creían
que los cambios en Rusia debían ser llevados por
la burguesía con participación del proletariado,
pero por medios republicanos
– Kerensky asume el poder, sin embargo prosiguió la
Guerra contra Alemania que le valió impopularidad
entre la población
– Los Soviets eran un poder paralelo frente a la
república, ya que estaban compuestos por obreros
y soldados, quienes comenzaron a protestar por
la situación.
– El general Kornilov asume el control de Rusia, con
apoyo de las clases altas
E. Revolución de Octubre o Bolchevique:
– El Soviet de Petrogrado resiste y vence a Kornilov,
bajo la dirección de los bolcheviques con Trotsky, Lev
Davídovich Bronstein y Lenin, Vladimir Ilich Ulianov.
– La Revolución armada de los soviets se expande al
resto de Rusia y los bolcheviques asumen el poder,
por vez primera surge un gobierno socialista bajo
el mando de Lenin.
F. Lenin en el Poder 1917-1924
– Lenin para ganar el apoyo campesino decreta la
repartición de tierras, cosa que hace propietario
a los campesinos de sus propias tierras.
– Lenin realiza la paz con Alemania a través del
Tratado de Brest-Litovsk que cede a Alemania
muchos de los territorios de Rusia en Europa
Occidental, sin embargo Lenin hizo esto para
poder solucionar primero los problemas internos
de Rusia.
– Un nutrido grupo de opositores al gobierno: ex
zaristas, mencheviques, campesinos apoyados
por potencias extranjeras, realizaron una incursión
armada contra los bolcheviques para recuperar
el poder, a este periodo se le conoció como la
Guerra Civil.
– Lenin para poder hacer frente al problema decreta
el comunismo de guerra, es decir, todo lo
producido por los campesinos va a los obreros y
soldados, y las industrias son manejadas por el
estado.
– Además el disciplinado ejército Rojo, con su jefe
Trotsky se impuso al desorganizado ejército de los
blancos, debido al mayor apoyo de la población
local y a que la propia población veía con malos
ojos al bando de los Blancos, por su apoyo
extranjero.
– Lenin tras la Victoria de los Bolcheviques ante
los blancos y frente a los reveses en la economía
decreta la NEP, la Nueva Política económica,
que consistía en dar una pequeña libertad de
mercado para agilizar la economía, de modo tal
que se recupere, para después conducirla hacia
el socialismo.
– Lenin antes de su muerte creó la URSS, Unión de
Repúblicas Socialistas Soviéticas, cuya base era
el Soviet.
G. Stalin en el Poder 1924-1939
– Tras la muerte de Lenin se produce una lucha por
el poder al interior del Partido entre Trotsky y Stalin,
Iósif Vissariónovich Dzhugashvili, imponiéndose este
último con apoyo de Zinoiev y Kamanev
– Trotsky sigue criticando al régimen y es deportado a
Rusia y después a Turquía y finalmente termina en
México, donde es asesinado por órdenes de Stalin.
– Stalin en el poder realiza un serie de purgas, para
poder asumir el mando sin oposiciones ni criticas
– Stalin establece los planes quinquenales para poder
industrializar la URSS, y es que Stalin era participe
de desarrollar primero el Socialismo en Rusia y luego
expandirlo al mundo, mientras que Trotsky buscaba
expandir pronto el socialismo fuera de Rusia.
• Primer plan quinquenal de 1928 a 1932, se
focalizó en la agricultura, la producción de
acero, carbón y la generación de electricidad
• Segundo plan quinquenal de 1933 a 1937
se especializó en la mayor producción de
maquinaria de calzado, textil, alimentos, etc.
• Tercer Plan quinquenal desde 1938 se
especializo en la defensa y la producción de
armamento
– Stalin establece el Gosplan, organismo encargado
de la planificación
TEMA 13
HISTORIA UNIVERSAL
2
2 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

LA REVOLUCIÓN SOVIÉTICA – EL FASCISMO – EL NAZISMO –LA
CRISIS ECONÓMICA DE 1929 – LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA
Período de Entreguerras 1919-1939
Definición: Período que va desde el fin de la primera
guerra mundial hasta el inicio de la Segunda Guerra
Mundial, destacando tres sucesos importantes: La Crisis
Económica de 1929, el surgimiento del Fascismo y la
Guerra Civil Española
II. CRISIS ECONÓMICA DE 1929:
Antecedentes: La situación económica de USA antes de
la caída de la bolsa de valores de new york, se caracterizó
por una bonanza económica que se evidenció a través
del incremento de la producción de productos como
refrigeradores, automóviles, lavadoras de ropa, aparatos
radiorreceptores, etc.; esto estuvo correlacionado con el
incremento del consumo por parte de la población, que vio
incrementado los salarios de forma leve, asimismo desde
el plano político los gobiernos republicanos de harding
y coolidge fomentaron el consumo interno, con leyes
proteccionistas.
A pesar de la prosperidad la situación económica de USA
no era del todo próspera, algunos problemas dentro del
crecimiento ya mostraban algunos síntomas de la crisis:
La población campesina, que producía los alimentos de la
nación no se había beneficiado mucho de esta bonanza,
debido al incremento inusitado de la producción de sus
granjas por las modernas técnicas de siembra y cosecha,
de modo tal que los precios se mantuvieron bajos debido
al exceso de producción, por otro lado tampoco se podía
exportar por la alta competencia internacional con otros
países productores; la población negra tampoco se vio muy
beneficiada con la bonanza y es que muchos de ellos que
trabajaban en el sur, fueron despedidos por la situación de
los campesinos, y en el norte donde buscaban trabajo no
les pagaban igual que a la población blanca, además que
eran perseguidos por el Ku Klux Klan; otro hecho que surgió
a la par de la bonanza fue el alto índice de criminalidad
que se había desatado por la ley seca que el gobierno
impuso desde 1919, cosa que había creado un incremento
notable del tráfico del licor, generando una lucha entre
pandillas de gángsters por el control del mercado; un último
hecho fue que la mayoría de industria estaba en manos
de supercompañías que mantenían los precios altos y los
salarios bajos, por falta de competencia.
A. La Caída de la Bolsa de Valores:
En octubre de 1929, siendo presidente Hoover se produjo la
caída de la bolsa de valores de New York, y es que para ese
entonces, los precios comenzaron a descender sobre las
acciones de modo tal que se creó un pánico colectivo que
llevó a miles de personas a tratar de vender sus acciones,
generando la caída del precio de las acciones al haber un
exceso de oferta y poca demanda, a consecuencia las
acciones se desplomaron, y todas las personas quisieron
retirar sus ahorros de los bancos, cosa que generó la falta
de liquidez de estos, de modo tal que muchos quebraron
y las empresas comenzaron a despedir obreros, pues la
falta de consumo redujo la producción.
Causas:
– La sobreproducción industrial, la mayoría
de empresas hasta 1929 había incrementado
muchísimo su producción, debido a las altas
utilidades y la mecanización del trabajo; sin
embargo ya se mostraban signos de que las
mercaderías no se vendían, de modo tal que las
empresas redujeron su producción, con lo que vino
el desempleo y la falta de consumo, produciéndose
un círculo vicioso.
– La distribución del ingreso era desigual,
pues muchas empresas incrementaron muchísimo
sus utilidades, pero el salario de los obreros solo
se incremento levemente, de modo tal que la
excesiva producción se podía absorber por los
créditos, pero eso tendría un tope por los salarios
bajos.
– La exportaciones se redujeron, debido a la
política económica proteccionista de los USA, cosa
que hizo que los demás países también pusieran
fuertes aranceles contra la producción americana
– La especulación bursátil, determinó que
muchas personas pusieran mucho de sus ahorros a
la compra-venta de acciones, y cuando la crisis se
desató muchas personas se quedaron sin liquidez,
buscando en los bancos su dinero, cosa que
aceleró el hundimiento de la economía americana.
Consecuencias:
– Quiebra de miles de bancos, debido al pánico
que desató la caída de la bolsa de valores, cosa
que hizo que miles de personas fueran a retirar
sus fondos, generando la caída de los bancos, que
se vieron faltos de liquidez.
– Reducción del consumo, la producción y
el empleo, al caer la bolsa muchas empresas
sin el respaldo económico de sus acciones y
por la falta de consumo, redujeron mucho su
producción o cerraron, generando a su vez esto un
desempleo masivo que llevó a un empobrecimiento
generalizado de la sociedad americana
– Recesión mundial, muchos países dependientes
de los préstamos americanos y/o vinculados a su
economía sufrieron las mismas consecuencias
como: Alemania, Francia, Gran Bretaña, España
y América Latina
B. Franklin Roosevelt y el New Deal:
Introducción
Franklin Roosevelt tras la fallida política económica
del presidente Hoover que no pudo sacar a USA de
la crisis ganó las elecciones de 1933 con el partido
demócrata, con lo que puso en marcha una nueva
política económica llamada New Deal (Nuevo Trato)
para dar solución a la crisis, este consistió en:
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 3 HISTORIA UNIVERSAL TEMA 13
3

LA REVOLUCIÓN SOVIÉTICA – EL FASCISMO – EL NAZISMO –LA
CRISIS ECONÓMICA DE 1929 – LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA
Medidas:
– Socorro: para dar empleo temporal a los
desempleados
• Creación del cuerpo civil de conservación, que
provee empleos para jóvenes en proyectos de
conservación
• Creación de la Autoridad del Valle del Tenesse,
que promovería la construcción de presas, que
generaría energía eléctrica y daría empleo
– Recuperación: para fomentar la demanda de
mercaderías impulsando la circulación económica
• Se dio la ley de emergencia de bancos, para dar
respaldo a los bancos, y la población vuelva a
poner su dinero en estos
• Se creó la comisión de valores y cambios, para
reformar la práctica bursátil, de modo tal que
no se de crédito sobre las acciones, si es que
no se pagaban el 50% de su valor.
• Ley de asistencia a los agricultores,
fomentando que reduzcan su producción con
compensaciones
– Reforma: para evitar la repetición del desastre
financiero
• Se dio la ley de Administración de recuperación
nacional que abolía el trabajo de menores, dio
las ocho horas de trabajo y el salario mínimo,
de modo tal que se generara más empleo.
Consecuencias:
A pesar del gran esfuerzo de la nueva política
económica, esta solo ayudó a reducir moderadamente
el desempleo y a reactivar la economía, el verdadero
impulso hacia la economía americana provino sobre
todo de la Segunda Guerra Mundial.
III. FASCISMO:
A. Italia:
Antecedentes:
– Crisis económica, mucho antes de la crisis
de 1929, Italia atravesaba una crisis económica
producto de su participación en la Gran Guerra,
además que había conseguido préstamos de USA,
y se hallaba endeudado con éste, asimismo el nivel
de desempleo era bastante alto, había una gran
cantidad de ex combatientes sin trabajo.
– Decepción de lo conseguido tras la guerra,
Italia se hallaba decepcionada producto de que
muchas de las promesas territoriales que los
aliados le habían hecho por su participación en la
guerra, no se llegaron a cumplir.
– Desprecio por el parlamentarismo liberal,
con la introducción del sufragio universal en Italia
una gran diversidad de partidos llegaron al poder,
lo que se genero una lucha constante de intereses
entre estos sin llegar a ponerse de acuerdo, ni
conseguir nada concreto.
– Huelgas, una oleada de huelgas en 1919 y 1920
por parte de los obreros torno la situación cada vez
más inestable, y muchos empresarios pensaron
que estaba próxima la revolución
Mussolini sube al Poder:
– Mussolini se mostró como el salvador de
Italia, y es que con la fundación del partido
fascista, Mussolini se mostró defensor de la
empresa y propiedad privadas, ganando el apoyo
de la burguesía, además comenzaron a atacar a
los socialistas y a sus seguidores.
– Mussolini llega al poder, y es que el anuncio de una
huelga general benefició a los fascistas ya que estos
amenazaron al gobierno que si ellos no detenían la
huelga, ellos la aplastarían, de este modo se produjo
la famosa marcha sobre roma de los camisas
negras; el rey Víctor Manuel III, en vez de reprimir
el movimiento con el ejército, optó por convertir a
Mussolini en primer ministro y formara gobierno,
sustituyendo al anterior primer ministro Luigi Facta.
Gobierno de Mussolini
– Promovió el unipartidismo, siendo el partido
fascista el único legal, proscribiendo y persiguiendo
a todos los demás partidos políticos
– Estableció funcionarios del gobierno para controlar
las regiones, y no alcaldes ni consejos regionales
elegidos por elecciones.
– Se censuraron los medios de comunicación
opositores al gobierno, se buscaba que se
fomentara el propagandismo del gobierno.
– Se promovió el corporativismo para reducir la
lucha de clases entre obreros y empresarios,
solo el estado se ocupa de solucionar cualquier
desavenencia entre los dos sectores.
– Estableció el Tratado de Letrán con la Iglesia
Católica por la que ésta reconocía el Estado
Italiano, y este reconocía el Estado del Vaticano, a
cambio la Iglesia recibía una jugosa compensación
Características del Fascismo:
– Nacionalismo extremo, se considera a la
nación como superior a las otras y se promueve
su engrandecimiento, es decir el chauvinismo.
– Totalitarismo: El estado busca controlar todos
los aspectos de la vida de las personas a través
de una rígida disciplina.
– Caudillismo: el líder carismático forma parte
esencial del partido, se fomenta el culto al líder
que destaca por su persuasión y sus discursos
encendidos
– Corporativismo: fomenta que todas las clases
sociales cooperen bajo la tutela del estado para
el engrandecimiento de la nación
B. Alemania:
Antecedentes:
– Gobierno de la República de Weimar que estuvo
plagada de problemas como: la derrota alemana
y el humillante tratado de Versalles que tuvieron
que aceptar, falta de conciencia democrática entre
el pueblo alemán acostumbrado al gobierno del
Káiser, demasiados partidos en el parlamento que
no se ponían de acuerdo.
TEMA 13
HISTORIA UNIVERSAL
4
4 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

LA REVOLUCIÓN SOVIÉTICA – EL FASCISMO – EL NAZISMO –LA
CRISIS ECONÓMICA DE 1929 – LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA
– Constantes brotes de violencia, como: el
levantamiento espartaquista que fue aplastado
gracias a los freikorps y no al gobierno, el intento
de golpe de Kapp y más delante de Hitler en el
Putsch de Munich en 1923.
– Situación económica caótica, debido a las presiones
por el pago de las reparaciones de guerra, ocupación
de la zona del Rurh por Francia frente a la falta de
pago; la república tuvo un respiro con el apoyo
de los USA, que rápidamente se vino abajo por la
crisis de 1929, que agravó la situación con inflación,
desempleo y caída de la producción
– No tenía apoyo de las Fuerzas Armadas que veía
con malos ojos el gobierno democrático
Hitler sube al poder:
– El partido nazi representaba para el pueblo alemán,
un gobierno fuerte y prometían acabar el tratado
de Versalles, además recibieron el apoyo de los
grandes industriales debido al temor que tenían que
los comunistas llegaran al poder, sin embargo fue la
crisis económica lo que catapultó a Hitler al poder
– Intento de golpe de estado por Hitler, en el Putsch
de Munich de 1923, sin embargo fracasa y es
encarcelado donde escribe Mein Kampf (mi lucha)
– En libertad Hitler recibe la ayuda de un pequeño
grupo de políticos de derecha que con apoyo de
las Fuerzas Armadas, ofrece a Hitler subir al poder,
compuesto por Papen y Schleicher
– En las elecciones del parlamento (Reichstag)
de 1933, los nazis promueven un incendió en el
parlamento culpando a los socialistas, esto dio
motivos a Hitler para que en el parlamento se
aprobara la ley facultativa que le permitió a Hitler
gobernar sin necesidad del parlamento
– Tras la muerte del anciano presidente Hindenburg,
Hitler asume todo el poder.
Hitler en el poder:
– Se promovió el unipartidismo, proscribiendo todos
los demás partidos
– Se purgo miembros indeseables del servicio civil
como judíos y opositores del gobierno
– Se promovió el corporativismo, para que el
estado solucionara los problemas entre obreros y
empresarios
– La educación fue intervenida fomentando la
propaganda hacia el gobierno, especialmente en
el curso de historia y biología
– Todos los medios de comunicación pasaron a
control del gobierno, que hacía propaganda del
partido nazi
– El estado tomo control de la economía, sin vulnerar
la propiedad privada, de modo tal que se promovió
la producción de ciertos sectores industriales y
armamentísticos
– La religión pasó a dominio del estado, a pesar de
las protestas de protestantes y católicos, muchos
fueron puestos en campos de concentración
– Se fijaron precios agrícolas para mejorar la
situación de los campesinos
– Se realizaron purgas dentro del propio partido,
noche de los cuchillos largos, (asesinato de Rohm,
líder de la SA)
– Se atacó la propiedad de los judíos, Noche de los
cristales rotos
Características del Nazismo:
A parte de las características que el nazismo
comparte con el Fascismo, este desarrolló
características particulares como:
– Racismo, que se tradujo en la creencia de la raza
aria germana, y las razas inferiores como los
judíos negros, etc., sobre todo los judíos debían
ser exterminados
IV. GUERRA CIVIL ESPAÑOLA (1936-1939)
Definición: Fue el enfrentamiento armado entre dos
bandos opuestos por el control del país, por un lado se
encontraba la derecha, que aglutinaba a los falangistas,
el ejército, carlistas, católicos, etc. Y por el otro lado
se encontraba la izquierda; compuesta por el gobierno
republicano, los partidos socialista y anarquista, etc.
Hechos:
– El gobierno débil del rey Alfonso XIII no pudo hacer
frente a la crisis que vivía España
– El general primo de rivera asume el poder a través
de un golpe de estado, y realiza algunos cambios
en la economía, fomentando su recuperación y
estabilizando al país
– Tras su retiro, en nuevas elecciones los republicanos
vencieron y el rey dimite, formando la República
española, bajo la izquierda
– La Izquierda realiza una serie de reformas como:
reforma agraria, separó iglesia de estado, dio
autonomía a Cataluña, incremento de los salarios de
los obreros
– En las siguientes elecciones de 1933 la derecha gana
las elecciones e intentan detener o dar marcha atrás
la mayoría de cambios promovidos por la izquierda
como la reforma agraria, retroceder en cuanto a la
autonomía de Cataluña, etc.
– La falta de apoyo al gobierno y la crisis financiera
que desató, dieron la victoria a la izquierda en
las siguientes elecciones, sin embargo, la guerra
se desató por el asesinato de Calvo Sotelo por
partidarios de la república, cosa que enfureció a la
derecha y promovió al rebelión del Ejército desde
marruecos al mando de Francisco Franco, quien
se rebeló también por las reformas socialistas de
Manuel Azaña.
– Los miembros de la derecha tuvieron el apoyo de
Italia y Alemania, y los miembros de la izquierda
por brigadas internacionales.
– Frente a la superioridad de la derecha, los
republicanos son derrotados
Consecuencias:
– Francisco Franco toma el poder, y permanece en
el hasta 1975
– Campo de pruebas previo a la segunda guerra
mundial
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 5 HISTORIA UNIVERSAL TEMA 13
5

LA REVOLUCIÓN SOVIÉTICA – EL FASCISMO – EL NAZISMO –LA
CRISIS ECONÓMICA DE 1929 – LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA
AUTOEVALUACIÓN
SIMPLES
1. El fascismo italiano, movimiento político que surgió
después de la primera guerra mundial, se caracterizó por
combatir fundamentalmente:
A) A la social democracia y al parlamentarismo
B) A la Iglesia cristiana y al Vaticano
C) A la democracia liberal y al comunismo
D) Al sindicalismo y al anarquismo
E) El patriotismo y nacionalismo derrotista
2. Las principales fuerzas sociales que impulsaron la
Revolución Rusa de octubre de 1917, dirigidos por el
partido bolchevique, fueron:
A) Obreros, campesinos, soldados
B) Burgueses, reformistas y clases medias
C) Partidos políticos enemigos del zarismo
D) Trabajadores opuestos a la guerra europea
E) Soviets de Petrogrado y Moscú
3. La guerra civil española concluyó con la derrota de los:
A) Conservadores
B) Republicanos
C) Liberales
D) Izquierdistas
E) Nacionalistas
4. El fascismo en términos generales se opuso a:
A) La iglesia católica y el vaticano
B) La democracia liberal y al comunismo
C) Las ideas libertarias y socialistas
D) Patriotismo y nacionalismo derrotistas
E) La revolución popular del comunismo
MÚLTIPLES
5. Benito Mussolini toma el poder tras _______.
A) la “Marcha sobre Roma”
B) el golpe de Gabriele D’Annunzio
C) la toma del Fiume
D) la firma del Tratado de Rapallo
E) la publicación del “Programa del Sepolcro”
6. Ordene cronológicamente:
I. Ascenso al poder de Roosevelt
II. Guerra civil en Rusia
III. Victoria de Franco en la guerra civil española
IV. Revolución Rusa de octubre
V. Inicio de la guerra civil española
A) IV, II, I, V, III
B) I, II, III, IV, V
C) II, III, I, V, IV
D) V, IV, III, II, I
E) I, IV, V, II, III
7. Elija que hechos son conformes a la guerra civil española
I. Alfonso XIII renuncia para dar paso a República
II. El asesinato de Calvo Sotelo desata la rebelión armada
del Ejército y la derecha
III. Francia e Inglaterra apoyan decididamente a los falangistas
IV. La URSS envía apoyo militar a los republicanos en su
afán de expandir su influencia
V. Italia y Alemania permanecieron neutrales durante el
conflicto
A) I, II B) II, V, IV
C) I, II, III D) V, IV, III
E) Todas
COMPLEJAS
8. Mencione qué hechos se corresponden con los
antecedentes del Fascismo en Alemania
I. Gobierno de la República de Weimar
II. Levantamiento Espartaquista
III. Ocupación del Rurh por Francia
IV. Apoyo incondicional del Ejército a la República
V. Crisis económica
A) I, II, III, IV
B) I, II, III, V
C) IV, V
D) III, V
E) Todas
9. Marcar V o F según corresponda.
I. Hitler promovió la noche de los cuchillos largos como
una medida de purga dentro del partido.
II. Mussolini promovió la expulsión de los judíos desde
sus ascenso al poder.
III. Alfonso XIII se opuso a la formación de la república
y resistió hasta que fue derrocado.
IV. Roosevelt venció en las elecciones a Wilson.
V. Francisco Franco fue el líder de los republicanos.
A) VFFFF B) VFVFV
C) VVFFV D) FFVVF
E) FFFFV
10. Marcar V o F según corresponda
I. Mussolini promovió el corporativismo.
II. Hitler intervino en la educación fomentando la
propaganda al gobierno a través de los cursos de
Historia y Biología.
III. La falange española tuvo el apoyo de las brigadas
internacionales.
IV. El presidente Hoover hizo frente de forma exitosa a
la crisis económica de 1929.
V. El Racismo fue inherente al Fascismo italiano.
A) VFVVF B) VVFFF C) VFVFV
D) FFVFF E) FFFFF
TEMA 13
HISTORIA UNIVERSAL
6
6 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

LEnGUaJE
TEma 13
EL PrEDIcaDo II
DESARROLLO DEL TEMA
i. COMPLEMENTO CiRCUNSTANCiAL
Es aquel modificador que indica el contexto en el que se
realiza la acción del verbo.
Relación semántica entre
verbo y circunstancial
1. Relación temporal (tiempo) ¿Cuándo?
2. Relación de lugar ¿Dónde?
3. Relación de cantidad ¿Cuánto?
4. Relación de modo ¿Cómo?
5. Relación de causa ¿Por qué?
Preguntas para su
reconocimiento
6. Relación de finalidad ¿Para qué?
7. Relación de compañía ¿Con quién?
8. Relación de instrumento ¿Con qué?
9. Relación de afirmación ……………
10. Relación de negación
……………
11. Relación de duda ……………
12. Relación de deseo ……………
13. Relación de condición ……………
14. Relación de concesión ……………
……………
……………
Reconoce los circunstanciales y señala sus clases.
1. Sí ha pasado su infancia en los tugurios, con hambre,
con frío.
2. Analiza todas las cosas en la oscuridad helada de su
sótano.
3. El señor Astoray avanzaba levantando sus ojos
inquietantes hacia el moreno profesor.
4. Tras maquillarse mucho, huye tu prima
precipitadamente por los techos de las casas vecinas.
5. Estudiaré toda la noche con mis amigos y con fe para
lograr mi ingreso.
6. Con ahínco y sentido común, aprobaré sin dificultad,
la próxima práctica calificada de este curso tan
interesante.
7. A las seis de la mañana, desde el teléfono una voz
ronca de ese moreno lindo terminó de despertar a
Martín.
8. Venía corriendo el otro día desde el jardín esa tímida
niña de mi salón.
9. Los congresistas se reunieron por la mañana para
discutir sobre el futuro del país y sobre el aumento
de su sueldo.
10. La mató deliberadamente con este cuchillo por su
infidelidad.
11. Si te portas bien, tendrás mañana un gran premio.
12. No terminará la tarea mañana pese a que se esforzará
mucho.
13. Llegué a la fiesta rápido para encontrar a Shirley, la
chica misterio.
14. Con pena y dolor Dony y Marlon, dos amigos que
dejaron a sus enamoradas por su amistad, se
despidieron en la tarde.
15. Tú eres la más inocente en el salón cuando el tutor
öscar está.
1
san marcos rEGULar 2014 – II 1
LEnGUaJE TEma 13

EL PREDICADO II
II. COMPLEMENTO PREDiCATiVO
Es el modificador bivalente en el predicado. Señala una
característica de la acción verbal y de otro elemento que
puede ser el sujeto o el objeto directo. Aparece con los
verbos de acción (predicativos o no copulativos) y se
le llama no obligatorio porque su presencia puede ser
suprimida de la oración.
Existen dos tipos de predicativo:
A. PREDICATIVO SUBJETIVO (PS)
Se presenta cuando modifica al verbo y al núcleo
del sujeto.
Los atletas nacionales llegaron (agotados)
SUJETO
el predicativo es no obligatorio
PREDICADO
• “Agotados” modifica al verbo “llegaron” y al núcleo
del sujeto “atletas”
El tímido profesor miraba (contento) a la tutora saltarina.
SUJETO
PREDICADO
• “Contento” modifica al verbo “miraba” y al núcleo
del sujeto “profesor”
B. PREDICATIVO OBJETIVO (PO)
Se presenta cuando modifica al verbo y al objeto
directo.
Los ermitaños comen (cruda) (la carne)
SUJETO
PREDICADO
• “Cruda” modifica al verbo “comen” y al objeto
directo “carne”
6. Durante un tiempo, ella recorrió solitaria las
oscuras calles.
7. Los gestos de esa mascota se volvieron feroces.
8. Su pesimismo era producto de la decepción.
9. Los egipcios eran expertos en el arte de
embalsamar.
10. En tierra firme el mundo seguía desaforado.
11. Mary camina pensativa.
12. Mary camina rápido.
Reconoce el predicativo objetivo en las siguientes
oraciones (si lo tienen):
1. Veo a Jorge incapaz de trabajar.
2. Encontré hoy más dichosas a las bailarinas.
3. El juez declaró culpable al acusado.
4. El entrenador vio cansados a los jugadores.
5. Eligieron a mi hermano presidente.
6. Pintaron desnuda a la Gioconda.
7. A los compañeros los vimos muy felices.
8. Mis hijos consideraron justa mi propuesta.
9. Los alumnos encontraron rotos los cristales de la
clase.
10. Mi padre encontró a sus nietos muy crecidos.
11. Débora encontró limpia su sala.
12. Beatriz encontró vacío su departamento.
13. Sofía encontró abierta la puerta.
14. El profesor vio contentos a los alumnos.
15. El perro vio alegres a sus amos
iii. COMPLEMENTO ATRiBUTO
Es un modificador bivalente que presenta la mayor carga
significativa. Aparece solo con verbos copulativos; por
eso, es obligatorio. Ejemplo:
Marlon trajo rota la jarra anoche.
SUJETO
PREDICADO
• “Rota” modifica al verbo “trajo” y al objeto directo
“jarra”
Diferencia al predicativo subjetivo del circunstancial
de modo:
1. Sus ambiciones de actriz siempre fueron un poco
falsas.
2. Camina rápido por la calle.
3. El resplandor de la Luna se proyectaba tenebroso
en los pantanos.
4. Anda despacio para que no te canses.
5. Rafael trabaja muy bien.
MD NS MD NP ATRIBUTO
Los caballeros medievales eran (valientes).
SUJETO PREDICADO
• “Valientes” modifica al verbo “eran” y al núcleo del
sujeto “caballeros”
Algunos verbos copulativos: ser, estar, parecer, yacer,
quedar, permanecer, semejarse, tornarse, volverse,
hacerse, ponerse, resultar…
Subraya el ATRIBUTO si lo posee:
1. Marlona era mi amiga desde hace varios años.
2. El agua estaba turbia por la contaminación.
3. Este animal es la fiera más hambrienta del zoológico.
TEma 13
LEnGUaJE
2
2 san marcos rEGULar 2014 – II

EL PREDICADO II
4. Los gritos de Martín se percibían desesperados.
5. Una de ellas se mostró bastante indiferente ante el
problema.
6. Las praderas se encontraban devastadas por la
contaminación.
7. El arquitecto parece un hombre de avanzada edad.
8. Segismundo suele ser un loco en esa celda.
9. Angélica estaba muy avergonzada por su actitud.
10. Maricielo lo es en las noches en su casa.
11. Los profesores somos tímidos ante las tutoras.
12. Las mujeres volvieron alegres del campo.
13. Las madres se volvieron abnegadas por su condición.
14. La gente de Pamer somos cachimbos por naturaleza.
15. Los varones suelen ser fieles por naturaleza.
16. El perro vio alegre a sus amos
Reconoce los elementos del predicado de las
siguientes oraciones.
1. Traeré alegre un regalo para mis sobrinos en la tarde.
2. Aquel teatro de provincia tenía poca gente.
3. En mi memoria permanecen confusos aquellos
recuerdos de mi infancia.
4. Dímelo tú ahora en este lugar.
5. Cae lentamente por la ladera de los cerros, el agua
cristalina de la fuente.
6. )Te lo confío a ti en esta tarde gris?
7. Mi amiga Prana llevó helada la bebida a la sala.
8. Karina obedeció un poco desganada.
9. Todos la vieron molesta ese día en el parque.
10. Cuéntanoslo ahora porque somos curiosos.
AUTOEVALUACióN
SiMPLES
1. Presenta predicativo.
A) Tu prima estudia alegremente con Rodrigo.
B) Xiomara es tímida con sus amigas.
C) Stephany estudia bailando en su habitación.
D) Johan camino rápido porque tiene una cita.
E) Gisela compró alegre una cajita de fósforos.
2. Señala la alternativa que contiene información correcta:
I. El verbo predicativo es el contiene un predicativo como
modificador.
II. El atributo se puede llamar predicativo no obligatorio.
III. El vocativo es un elemento extraoracional, o sea, no
es parte de la oración.
IV. El OI aparece en el verbo intransitivo.
V. El OD puede aparecer con un verbo copulativo.
A) I, II, III, IV, V B) II, III
C) I, III, IV D) II, III, V
E) II, III, IV, V
3. Presenta atributo
A) Elaine está en su habitación con tres libros.
B) Óscar termino alegre su tarea.
C) Magdalena realiza su tarea en su cuarto.
D) Sofía parece una buena chica.
E) No había problemas con las chicas del salón Roxana.
4. Me das alegre tus libros en la tarde para poder estudiar.
Las palabras subrayadas son respectivamente.
A) OI – NP – OD B) OI – OD – PVO
C) OI – PVO – OD D) OI – ATRIB – OD
E) OD – PVO – OI
MúLTiPLES
5. Marca la alternativa que presenta predicativo obligatorio.
A) Víctor compró contento esa revista de lencería.
B) Marlona guarda misteriosamente revistas de varones
con gran físico en su habitación.
C) Chichi es el nombre original de Milk de la serie de
Gokú.
D) Encuentro personas muy parecidas a ti en todos los
locales.
E) No pensé en lo que sentía hasta que dejé de verte.
6. Presenta atributo no obligatorio (predicativo).
A) No me lo compró; por eso, quedé muy molesto.
B) Tal vez esté triste tras ver la partida de Carol.
C) Gaby es una gran mujer por todas sus cualidades.
D) Destruí a tan terrible ejército con esa arma.
E) Salió alegre de la fiesta tras bailar con Michelle.
7. Marca la alternativa que presenta información correcta.
I. Todos los verbos transitivos presentan OD.
II. Si el verbo está en voz pasiva, no puede tener OD.
III. Los verbos reflexivos presentan OD.
IV. El atributo aparece solo si existe un verbo copulativo.
V. Necesariamente habrá OD para que aparezca OI.
A) I, II, III, IV, V
B) I, II, III, IV
C) I, III, IV, V
D) I, II, III, V
E) II, III, IV, V
san marcos rEGULar 2014 – II 3
LEnGUaJE TEma 13
3

EL PREDICADO II
COMPLEjAS
8. Señala la alternativa que presenta la estructura de la
siguiente oración: A María le agrada tu sonrisa
A) OI – OI – NP – MD – NS
B) OD – OI – NP – MD – NS
C) MD – NS – OI – NP – OD
D) MD – NS – OD – NP – OI
E) NS – OI – NP – MD – NS
9. Presenta complemento agente y OI respectivamente.
A) El libro fue de Milagros llevado por Heyde a la casa
de Grecia.
B) Las flores las regaló Jean Pierre a Lidy por su
cumpleaños.
C) El libro fue llevado por Juan para Yaruko en la tarde.
D) Gokú fue perseguido por Freezer en ese capítulo.
E) Estos niños se olvidaron del regalo para Óscar.
10. Presenta predicativo objetivo.
A) Ese moreno siempre me será fiel.
B) Dony se puso sus rosadas medias en la cita con
Marlon.
C) Emilio trajo rotas las jarras del envío.
D) Roncaba alegremente en la fiesta.
E) Martín trajo contento a los morenos de la fiesta.
TEma 13
LEnGUaJE
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romantIcIsmo PErUano
DESARROLLO DEL TEMA
I. GENERALIDADES
El Romanticismo es un movimiento que surge en Europa,
tiene sus inicios en Inglaterra y Alemania y alcanza su
mayor esplendor en Francia durante la primera mitad del
S. XIX (1800 - 1850), sin embargo este movimiento llega
al Perú con cierto retraso, a mediados del mismo siglo,
como un reflejo e imitación del romanticismo europeo.
Se imita las voces poéticas de Espronceda, Byron, Hugo,
Heine y Leopardi. Nuestro romanticismo no tuvo un
carácter revolucionario creativo y original como lo fue el
europeo, salvo la obra de Ricardo Palma y Salaverry, todo
no fue más que una mera imitación del romanticismo
importado del viejo continente.
En el ámbito latinoamericano, el romanticismo tiene su
punto de partida en Argentina con Esteban Echeverría y su
obra Elvira o la novia del Plata, otros autores importantes
allí fueron Domingo Faustino Sarmiento (Facundo) y José
Hernández (Martín Fierro), todos ellos relacionados
con el denominado Romanticismo social, propiciado
esencialmente como reacción ante la dictadura rosista
(Juan Manuel Rosas fue el dictador). Otra variante del
romanticismo proveniente de Europa fue el romanticismo
sentimental o idílico que tiene como máximo exponente
al colombiano Jorge Isaacs, autor de María. En el caso
peruano es exponente de esta variante el piurano Carlos
Augusto Salaverry. Finalmente, se dio el romanticismo
historicista que tuvo como representante al peruano
Ricardo Palma Soriano.
Como ya se ha adelantado, en el Perú, el romanticismo
se manifestó en su faceta menos comprometida con la
realidad política y social, como si se dio en Argentina
por ejemplo. Algunos de los factores fueron que aquí se
desarrolló una suerte de aparente bonanza financiada
por la explotación del guano de las islas y el manejo
populista de la política nacional, sobre todo en la etapa
de Ramón Castilla, quien con su sagacidad ya famosa
se las ingenió para crear una situación de progresismo
y vanguardia con respecto de los demás países vecinos.
Por lo tanto, la literatura se supeditó a recrear y elogiar las
cosas agradables de la vida. Incluso Palma llegó a sostener
que la literatura no debía “contaminarse” de elementos
políticos en absoluto.
II. CARACTERÍSTICAS
1. redominio del sentimiento, la imaginación y la fantasía
sobre la razón.
2. Se opone a la rigidez del neoclasicismo.
3. Exaltación del YO individual del escritor.
4. Es eminentemente subjetivo.
5. Proclama la libertad de creación
6. Apego por lo popular.
III. EXPONENTES
• Luis Benjamín Cisneros : Alfredo el Sevillano”, “Julia”.
• Manuel Nicolás Corpancho: “El Poeta Cruzado”, “El
Templario”.
• José Arnaldo Márquez: “La Bandera de Ayacucho”,
“La familia del mendigo”
• Pedro Paz Soldán (Seudónimo: Juan de Arona):
“Diccionario de peruanismos”, “Sonetos y Chispazos”,
“Ruinas”.
• Ricardo Palma Soriano: “Tradiciones Peruanas”.
• Carlos Augusto Salaverry: “Cartas a un ángel”.
A. CARLOS AUGUSTO SALAVERRY (Piura, 1830
- París, 1891) “El ruiseñor del Chira”, “El sucesor
de Segura”
- Hijo ilegítimo del caudillo militar Felipe Santiago
Salaverry.
- Se dedicó a la carrera militar en un inicio, pero
posteriormente se dedicó a la carrera diplomática
y paralelamente a la literatura.
- Es respetuoso de las formas clásicas. Utilizó el
soneto, la oda y el verso endecasílabo.
- Su poesía tiene un tono melancólico, triste y
nostálgico; pues está ligado al romanticismo
sentimental inspirado en Bécquer, Heine y Víctor
Hugo.
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ROMANTICISMO PERUANO
- La temática central de su obra es el amor y el dolor.
- Se estableció tempranamente en Francia, en
su calidad de diplomático, y se adaptó al
pensamiento europeo a cabalidad.
- En vida, su obra fue valorada fundamentalmente
por su producción dramática, tanto así que fue
considerado como
“El sucesor de Segura”, siendo su obra más
importante el drama Atahualpa.
- Murió paralítico en París.
OBRA
- Albores y Destellos (1871).
- Misterios de la Tumba (1883).
- Cartas a un Ángel (1890).
Es su obra lírica más importante, destaca en ella el célebre
poema elegiaco “Acuérdate de mí”, de marcada inspiración
becqueriana. Compuesta en nueve estancias, es un canto
de lamentaciones por la soledad y el abandono propiciado
por la amada ausente para siempre.
- Diamantes y Perlas (1899).
ACUÉRDATE DE MÍ
¡Oh, cuánto tiempo silenciosa el alma mira en redor su
soledad que aumenta como un péndulo inmóvil, ya no
cuenta las horas que se van!
¡Ni siente los minutos cadenciosos
al golpe igual del corazón que adora, aspirando la magia
embriagadora de tu amoroso afán!
¡Ya no late, ni siente, ni aún respira petrificada el alma allá
en lo interno; tu cifra de mármol con buril eterno queda
grabada en mí!
¡Ni hay queja al labio ni a los ojos llanto;
muerto para el amor y la ventura, está en tu corazón mi
sepultura
y el cadáver aquí!
En este corazón ya enmudecido cual la ruina de un templo
silencioso, vacío, abandonado, pavoroso,
sin luz y sin rumor: embalsamadas ondas de armonía
elévanse un tiempo en sus altares: y vibraban melódicos
cantares
los ecos de tu amor!
¡Parece ayer!.. De nuestros labios mudos el suspiro de
¡Adiós! Volaba al cielo,
y escondías la faz en tu pañuelo para mejor llorar!
Hoy... nos apartan los profundos senos de dos
inmensidades que has querido,
y es más triste y más hondo el de tu olvido que el abismo
del mar.
Pero ¿Qué es este mar? ¿Qué es el espacio?
que la distancia ni los altos montes?
¿Ni qué son esos turbios horizontes que miro desde aquí;
Si a través del espacio y de las cumbres, de ese ancho
mar y de ese firmamento, vuela por el azul mi pensamiento
y vive junto a ti?
Si yo tus alas invisibles veo,
te llevo dentro el alma estás conmigo tu sombra soy, y a
donde vas te sigo de tus huellas en pos!
Y en vano intentan que mi nombre olvides, nacieron
nuestras almas enlazadas,
y en el mismo crisol purificadas por la mano de Dios!
Tú eres la misma aún; cual otros días suspéndense tus
brazos de mi cuello; veo tu rostro apasionado y bello
mirarme y sonreír.
Aspiro de tus labios el aliento como el perfume de claveles
rojos, y brilla siempre en tus azules ojos mi sol, mi porvenir
Mi recuerdo es más fuerte que tu olvido; mi nombre está en
la atmósfera, en la brisa, y ocultas al través de tus sonrisa
lágrimas de dolor;
pues mi recuerdo tu memoria asalta, y a pesar tuyo por mi
amor suspiras,
y hasta el ambiente mismo que respiras te repite ¡mi amor!
¡Oh! Cuando vea en la desierta playa con mi tristeza y mi
dolor a solas
el vaivén incesante de las olas me acordaré de ti;
Cuando veas que un ave solitaria cruza el espacio en
moribundo vuelo; buscando un nido entre el mar y el cielo
¡Acuérdate de mí! (De Cartas a un Ángel)
RICARDO PALMA SORIANO (Lima, 1833 - 1919) “El
bibliotecario mendigo”
1. Nació en Lima en el seno de una familia criolla. Sus padres
fueron mulatos.
2. No se tienen muchas noticias certeras de sus primeros
años. Sólo se maneja la tesis de que su educación fue
bastante convencional, pero que él por cuenta propia
se encargó de enriquecerse con lecturas de los variados
géneros.
3. Su primera aparición en la escena de la historia peruana
se da con su participación en el Combate del Dos de Mayo
de 1866 bajo las órdenes de José Gálvez.
4. Fue secretario de José Balta, pues siempre tuvo
participación en la vida política de su momento.
5. Participó en la defensa de Lima durante la guerra con
Chile, y participó en la batalla de Miraflores, situación
en la que perdió su casa y con ella su valiosa biblioteca.
Allí, se perdieron también los manuscritos de una novela
histórica que estaba por publicar: Los marañones.
6. Tras la guerra con Chile, asumió la dirección de la
Biblioteca Nacional del Perú.
7. Se ganó el apelativo de “Bibliotecario mendigo” a raíz
de la forma que tuvo de pedir donaciones de libros para
la biblioteca que los chilenos habían desmantelado casi
por completo en el conflicto del Pacífico.
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ROMANTICISMO PERUANO
8. Tuvo como encarnizado rival a Manuel González Prada,
quien inicialmente había sido su discípulo.
9. Fue un autor e intelectual muy prolífico. Cultivó todos
los géneros existentes en su época: Lingüística, historia,
teoría literaria, lírica, teatro, novela, e incluso inventó una
especie narrativa conocida como tradición.
10. En 1892, asistió como representante peruano a las
celebraciones en España por el cuarto centenario del
Descubrimiento de América.
Características de su obra :
1. Perfecciona la tradición.
2. La tradición es un relato breve y ameno, que combina el
cuento, la leyenda, la crónica, la historia y el artículo de
costumbres.
3. Formalmente es la mezcla de historia y ficción con un fin
anecdótico. Utiliza un lenguaje coloquial lleno de aforismos
y frases populares, con mucha ironía.
4. La tradición creada por Palma no se amolda a los géneros
conocidos.
5. Las primeras tradiciones están cargadas de un sentimiento
romántico y se sitúan en momentos cercanos al presente
del autor o en el pasado incaico. En la época del 60, su
interés se orienta hacia la colonia e incorpora el humor.
La mayor parte, así como las mejores tradiciones, son
las ambientadas en la colonia o en los primeros tiempos
de la República.
A. POESÍA
• “Poesías”.
• “Armonías”.
• “Pasionarias”.
* “Verbos y Gerundios”.
B. TEATRO
• “Rodil”.
• “La hermana del verdugo”.
* “La muerte o la libertad”.
C. CRÍTICA LITERARIA
• “La bohemia de mi tiempo”.
D. OBRAS FILOLÓGICAS
• “Neologismos y Americanismos”.
• “Papeletas Lexicográficas”.
E. OBRAS HISTÓRICAS
• “Anales de la Inquisición de Lima”.
• “Monteagudo y Sánchez Carrión”.
F. OBRAS NARRATIVAS
• “Los Marañones”.
• “Tradiciones Peruanas” son en número de 453
tradiciones; la primera, “Consolación”, es de 1851;
la última “Una visita al Mariscal Santa Cruz” data
de 1915.
AuTOEvALuACIóN
SIMPLES
1. Ricardo Palma manifestó una vertiente histórica del
romanticismo peruano al publicar su obra:
A) Rodil
B) Papeletas lexicográfica
C) Las Tradiciones peruanas
D) El santo de Panchita
E) Los Marañones
2. Integra el Romanticismo peruano
A) Mariano Melgar
B) Carlos Augusto Salaverry
C) Felipe Pardo Y Aliaga
D) Manuel González Prada
E) Manuel Asencio Segura
3. ¿Cuál es el título del sainete que Ricardo Palma llegó a
escribir con la colaboración de Manuel Asencio Segura?
A) Rodil
B) Papeletas lexicográfica
C) Las Tradiciones peruanas
D) El santo de Panchita
E) Los Marañones
4. Obra romántica peruana conformada por un extenso
número de relatos breves ambientados en distintas
épocas de la historia peruana y sazonada con el lenguaje
coloquial propio.
A) Rodil
B) Papeletas lexicográfica
C) Las Tradiciones peruanas
D) El santo de Panchita
E) Los Marañones
MÚLTIPLES
5. Obra dramática de Ricardo Palma
A) anales de la inquisición
B) Armonías
C) Pasionarias
D) Tradiciones Peruanas
E) Rodil
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ROMANTICISMO PERUANO
6. Ricardo Palma habló del Capitán Paiva en la Tradición
titulada ____________ y pone como personaje a
Francisco Javier de Luna Pizarro en la tradición ________.
A) El cañoncito de oro – El padre Pata
B) Al rincón quita calzón – La achirana del Inca
C) Los Incas ajedrecistas – Canta Carta
D) Al pie de la letra – Al rincón quita calzón
E) El alacrán de Fray Gómez – Don Dimas de la Tijeretas
7. Son los cuatro elemento que juntos dan una Tradición:
A) El cuadro costumbrista – el mito quechua – la crónica
histórica – cuento
B) El relato – el artículo de costumbre – las rimas – coplas
C) El cuento – el cuadro costumbrista – la leyenda
romántica – crónica histórica
D) La novela – las memorias – el testimonio – cuadro
periodístico
E) El cuadro de costumbres – el relato breve – la prosa
poética – el cuento
COMPLEJAS
8. En el romanticismo peruano se manifestaron las vertientes
histórica y sentimental, cuyos representantes son
respectivamente:
I. Mariano Melgar – Ricardo Palma
II. Carlos Augusto Salaverry - Narciso Arestegui
III. Nicolás Corpancho – Carlos A. Salaverry
IV. Luis Benjamin Cisneros – Clemente Althaus
V. Ricardo Palma – Carlos A. Salaverry
A) I y II B) II
C) III Y I D) IV
E) V
9. El efecto de verosimilitud en las Tradiciones peruanas, de
Ricardo Palma, está dado por:
I. La sátira superficial
II. Los proverbios populares
III. El demos criollo
IV. La digresión histórica
V. El cuadro costumbrista
A) I y II B) II
C) III y I D) IV
E) V
10. Marque la alternativa correcta sobre el estilo de la
Tradiciones peruanas de Ricardo Palma.
I. Utiliza un lenguaje culto y tono reflexivo.
II. Emplea la ironía, el humor, y la oralidad.
III. Mezcla la historia con anécdotas.
IV. Recurre a una prosa nostálgica y mordaz.
V. Ofrece una descripción idealizada de la colonia.
A) I – II B) II – IV
C) V – II D) III – IV
E) II – III – V
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PSICOLOGÍA
TEMA 13
ADOLESCENCIA – PLAN DE VIDA –
IDENTIDAD – AUTOESTIMA
DESARROLLO DEL TEMA
I. LA ADOLESCENCIA
Es la etapa en que el individuo deja de ser un niño, pero sin
haber alcanzado aún la madurez del adulto. Sin embargo,
es un tránsito complicado y difícil que normalmente debe
superar para llegar a la edad adulta. Se considera que
la adolescencia se inicia aproximadamente a los 12 años
promedio, en las mujeres y a los 13 años en los varones.
Este es el momento en que aparece el periodo de la
pubertad, que cambia al individuo con respecto a lo que
hasta entonces era su niñez.
En la adolescencia se distinguen dos etapas:
1) Pre-adolescencia (fenómeno de la pubertad)
2) Adolescencia propiamente dicha.
A. La Pre adolescencia:
1. Desarrollo físico:
Se produce una intensa actividad hormonal. Se
inicia a los 11 o 12 años en las mujeres y a los 13
o 14 años en los varones.
Pubertad (hipotálamo – hipófisis – Gónadas)
En las mujeres aparece la primera menstruación
y en los varones la primera eyaculación; pero en
ambos todavía sin aptitud para la procreación. En
ambos sexos aparece el vello púbico.
Se da también un rápido aumento de estatura,
incremento en el peso, aparición de caracteres
sexuales secundarios; en las mujeres: senos,
caderas, etc. En los varones: Mayor desarrollo
muscular, fuerzafísica, aumenta el ancho de la
espalda, cambio de voz, pilosidad en el rostro, etc.
Características sexuales
Primarios: Hombre; primera eyaculación en
los varones (esperma quía), crecimiento de los
testículos y escroto. Mujer; primer periodo de la
menstruación (menarquía), cambios en la vagina,
útero y ovario.
Secundarios: Hombre; vellos, masa muscular,
ensanchamiento de la espalda, cambio de voz.
Mujer; ensanchamiento de las caderas,
crecimiento de los senos, vellos.
2. Desarrollo cognoscitivo:
No confunde lo real con lo imaginario y por tanto
puede imaginar lo que podría ser.
Usa con mayor facilidad los procedimientos
lógicos: análisis, síntesis… Descubre el juego del
pensamiento.
Desarrolla su espíritu crítico.
Discute para probar su capacidad y la seguridad
del adulto.
En ocasiones es fantasioso, pero con poca
frecuencia. Hay una proyección de sí en el
porvenir; pero también a veces evade lo real.
3. Desarrollo tendencial:
Tiene necesidad de seguridad pero a la vez una
necesidad de independencia de sus padres.
Esto hace que despierte la necesidad de libertad,
de ser independiente y libre; para ello emplea la
desobediencia como una necesidad.
4. Desarrollo afectivo:
Gran intensidad de emociones y sentimientos.
Hay desproporción entre el sentimiento y su
expresión.
Las manifestaciones externas son poco controladas
y se traducen en tics nerviosos, muecas,
refunfuños, gestos bruscos, gritos extemporáneos.
Pasa con facilidad de la agresividad a la timidez.
5. Desarrollo social:
Creciente emancipación de los padres.
Busca la independencia pero a la vez busca
protección en ellos.
Se da mutua falta de comprensión (con sus padres)
Tiene necesidad de valorarse, de afirmarse, de
afiliación y de sentirse aceptado y reconocido por
los de su entorno.
Su principal interés son las diversiones, el deporte, etc.
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PSICOLOGÍA TEMA 13

ADOLESCENCIA – PLAN DE VIDA – IDENTIDAD – AUTOESTIMA
6. Desarrollo sexual:
Tendencia a la separación entre chicos y chicas.
Gran curiosidad por todo lo relacionado con la
sexualidad
La adolescencia es también la edad de la fantasía,
sueña con los ojos abiertos ya que el mundo
real no ofrece bastante campo ni proporciona
suficiente materia a las desmedidas apetencias de
sentir y así se refugia en u mundo fantasmagórico
donde se mueve a sus anchas.
Es también la edad de los ideales. El ideal es
un sistema de valores al cual tiende por su
extraordinaria importancia. El adolescente
descubre estos valores y trata de conquistarlos
para sí y para los demás. Aunque este hecho no
afecta a todos los adolescentes. Depende de la
formación recibida.
7. Desarrollo social:
Va pasando de la heteronomía a la autonomía.
Aquí influye mucho la moral de la familia como
testimonio. Así el adolescente será capaz de:
• Fijar metas y objetivos propios.
• Organizar su actividad en conformidad con sus
proyectos.
• Organizar mejor y eficientemente su tiempo
libre.
8. Desarrollo religioso:
El desarrollo religioso puede ser problemático
cuando:
• Los padres no dan testimonio, usan la religión
como disciplina y no son estables.
• Cuando el muchacho encuentra serias
dificultades en el ramo de la sexualidad.
• Cuando la religión, en el ambiente social, es
considerado como “cosa de mujeres”, “pueril”.
• Cuando la catequesis recibida en la infancia ha
sido formalista y separada de la vida.
• De lo contrario el desarrollo religioso es
satisfactorio.
B. La Adolescencia propiamente dicha:
1. Desarrollo Cognoscitivo:
La adolescencia es la etapa donde madura el
pensamiento lógico formal. Así su pensamiento es
más objetivo y racional. El adolescente empieza
a pensar abstrayendo de las circunstancias
presentes, y a elaborar teorías de todas las cosas.
Es capaz de raciocinar de un modo hipotético
deductivo, es decir, a partir de hipótesis gratuitas
y, procediendo únicamente por al fuerza del mismo
raciocinio, llegar a conclusiones que pueden
contradecir los datos de la experiencia.
Se presenta el pensamiento operacional Formal
(Jean Piaget). Mencionamos: El adolescente
piensa sobre entes o ideales (pensamiento
abstracto); pensar sobre diferentes posibilidades
frente a un evento (pensamiento probabilístico);
también razona o infiere a partir de hipótesis
(pensamiento hipotético deductivo); establece
analogías, metáforas y refranes (lenguaje
metafórico).
2. Desarrollo motivacional:
Según Schneiders , en el adolescente sobresalen
los siguientes motivos:
• Necesidad de seguridad: Se funda en un
sentimiento de certeza en el mundo interno
(estima de sí, de sus habilidades, de su valor
intrínseco, de su equilibrio emocional, de
su integridad física) y externo (económica,
su statuts en la familia y en el grupo). El
adolescente puede sufrir inseguridad por los
cambios fisiológicos, la incoherencia emotiva o
por la falta de confianza en los propios juicios
y decisiones.
• Necesidad de independencia: Más que una
existencia separada y suficiencia económica,
significa, sobre todo, independencia emocional,
intelectual, volitiva y libertad de acción. Se trata
de una afirmación de sí.
• Necesidad de experiencia: Fruto del desarrollo
y la maduración que en todos sus aspectos son
dependientes de la experiencia. Este deseo de
experiencia se manifiesta claramente en las
actividades “vicarias” (TV, radio, conversación,
cine, lecturas, juegos, deportes). Por esto mismo
se meten en actividades poco recomendables:
alcohol, drogas, etc.
• Necesidad de integración (de identidad): Que
es un deseo inviolable y de valor personal.
• Necesidad de afecto: Sentir y demostrar ternura,
admiración, aprobación).
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PSICOLOGÍA
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ADOLESCENCIA – PLAN DE VIDA – IDENTIDAD – AUTOESTIMA
3. Desarrollo afectivo:
Es difícil establecer si la adolescencia es o no un
periodo de mayor inestabilidad emotiva . Pero
nada impide reconocer la riqueza emotiva de la
vida del adolescente y su originalidad.
La sensibilidad avanza en intensidad, amplitud
y profundidad. Mil cosas hay ante las que ayer
permanecía indiferente y, hoy, patentizará su
afectividad. Las circunstancias del adolescente,
como la dependencia de la escuela, del hogar,
le obligan a rechazar hacia el interior las
emociones que le dominan. De ahí la viveza de
su sensibilidad: al menor reproche se le verá
frecuentemente rebelde, colérico. Por el contrario,
una manifestación de simpatía, un cumplido
que recibe, le pondrán radiante, entusiasmado,
gozoso. El adolescente es variado en su humor.
4. Desarrollo social:
Tanto el desarrollo cognoscitivo, como el
motivacional y afectivo agilizan el proceso
de socialización. El adolescente tiene en su
comportamiento social algunas tendencias que
conviene reseñar:
• A medida que crece, son mayores y más
variadas sus experiencias sociales.
• Este mayor contacto con la sociedad favorece
un conocimiento más real de la sociedad.
• Mayor conciencia de los demás, así como una
progresiva conciencia de pertenencia a una
clase social
• Otras tendencias importantes son la madurez
de la adaptación heterosexual, la búsqueda de
status en el grupo de compañeros de la misma
edad y la emancipación de la familia.
En este proceso de socialización encontramos en el
adolescente una serie de oscilaciones tales como:
– Oscilación entre excitación y depresión: trabajo
y ocio, buen humor y llanto.
– Oscilación entre sociabilidad e insociabilidad:
delicados e hirientes, tratables e intratables.
– Oscilaciones entre confianza y desconfianza de
sí mismos.
– Oscilaciones entre vida heroica y sensualidad.
En esta época aparecen rivalidades y luchas para
obtener el poder y ejercerlo sobre los demás.
Prueba sus fuerzas físicas y así se convierte
en agresivo, lo que se manifiesta con ciertos
actos exteriores (se golpean unos a otros),
palabras agresivas (se insultan), manifestaciones
reprimidas y ocultas, agresividad contra sí mismos,
agresividad contra las cosas.
La situación del adolescente frente a la familia es
ambivalente: Por una parte está la emancipación
progresiva de la familia, lo que implica un riesgo; y
por otra, el adolescente percibe que su familia es
fuente de seguridad y ayuda, con miedo a perderla.
Esta situación puede o no ser conflictiva. Depende
cómo los hijos son educados. Será entonces,
conflictiva:
– Por las relaciones personales precedentes
defectuosas.
– Por el sentido de inutilidad por parte de los
padres.
– Por sobreprotección parental o por abandono.
– Por dudas de parte de los padres en torno a la
responsabilidad de sus hijos.
– Por el fenómeno de la constancia perceptiva, a
través de la cual a los hijos se les ve siempre
“niños”.
– Por las frustraciones de los padres proyectadas
a sus hijos que llevan a una identificación a la
inversa y a una mala interpretación.
Los padres afrontan los problemas de hoy en
contexto de ayer.
– Por el hecho de que los padres son adultos y
representan a la clase privilegiada, que niega
al adolescente el “status” del mismo género.
– Por el “conflicto de generaciones” debido a los
contrastes que pueden surgir por la diferencia
de edad entre dos generaciones.
Una línea de solución está en la comprensión,
en un gradual proceso comunitario. Durante
la adolescencia, la escuela favorece la
reorganización de la personalidad sobre la base
de la independencia. La escuela facilita:
– La emancipación de los padres
– Un status autónomo fundado sobre su propia
acción.
– La constitución de grupos
– Una mayor independencia volitiva al tratar con
los adultos.
Pero también la escuela puede presentar los
siguientes obstáculos:
– Puede desatender problemas vitales (si se limita
a lo intelectual)
– Ignora al estudiante como individuo (sólo exige
rendimiento)
– Prolonga las relaciones adulto – niño.
– Algunas escuelas son el campo de batalla de
contiendas ideológicas y políticas.
Hemos de ver también las relaciones entre
adolescentes: La amistad entre adolescentes
se caracteriza por la sinceridad, el altruismo, la
delicadeza. Se precian de tener los mismos gustos
y opiniones, se imitan, se tienen mutua confianza,
se quieren con exclusividad, se sacrifican unos por
otros.
Entre ellos predominan los grupos primarios, se
reúnen con frecuencia, participan de las mismas
diversiones, peligros y emociones.
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PSICOLOGÍA TEMA 13
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ADOLESCENCIA – PLAN DE VIDA – IDENTIDAD – AUTOESTIMA
El grupo proporciona a los adolescentes bienes
diversos:
Les da sentimiento de seguridad, protección y
solidaridad.
– Facilita las amistades
– Es una escuela de formación social
– Ayuda a emanciparse de sus padres
– Reduce el conjunto de frustraciones.
Según Erick Erickson se presenta en esta etapa
el conflicto: Identidad personal versus confusión
de roles.
Presenta carácter conciencia sobre la empatía,
piensa en el deber y el orden social (Kolberg)
Proyecto de vida, orientación vocacional,
identidad de género, enamoramiento, anhelo de
independencia, búsqueda de identidad, labilidad
emocional, formación de grupo, piensa que es
juzgado por su conducta (audiencia imaginaria),
piensa que es invulnerable y se expone al riesgo
(fábula personal).preocupación por el atractivo
físico, resistencia corporal y el nivel académico.
5. Desarrollo sexual:
La sexualidad del adolescente no es sólo un
fenómeno psico - fisiológico, sino también
socio – cultural. Los valores, costumbres y
controles sexuales de la sociedad en que vive el
adolescente determinan en gran parte su actitud
y comportamiento psicosexual.
Todos los adolescentes en un momento dado se
preocupan más o menos de su desarrollo sexual
pero de ello no hablan espontáneamente sino en
un clima de gran confianza. La tensión sexual que
tiene todo adolescente es el resultado de tres tipos
de estimulantes que operan de forma compleja:
La acción de mundo exterior, la influencia de la
vida psíquica y la acción del organismo.
En la adolescencia comienzas las primeras
atracciones heterosexuales, la chica es más
corazón y el chico es más cuerpo. La chica es más
exhibicionista que el chico.
6. Desarrollo moral:
La moral para los adolescentes no es una exposición
de principios, ni un conjunto de convenciones
sociales; es, ante todo, un comprometer todo su
ser a la búsqueda de la imagen ideal de sí mismo,
donde pone a prueba la fuerza de la voluntad,
la solidez de las posibilidades y cualidades
personales. Hay algunos valores morales que
ellos prefieren por ser más brillantes, más nobles
y porque exigen un don de sí más absoluto.
– El sentido del honor: sentimiento de la nobleza
y de la dignidad del hombre frente al hombre.
– La sinceridad, signo de una personalidad que
se afirma.
– La valentía, motor de muchos actos.
– La lealtad.
7. Desarrollo religioso:
En la adolescencia se pone en movimiento
exigencias particulares como el encuadramiento
del propio yo en un mundo que tiene un sentido
absoluto; estas exigencias hallan respuesta sólo en
una específica dimensión religiosa. En esta edad,
lo trascendente son afirmados como tales. Sin
duda que para esto influye la educación dada por
los padres, la ecuación de la escuela y el medio
ambiente.
El grupo de compromiso en la fe ahonda la
religiosidad del adolescente y lo abre a los demás.
II. LA AUTOESTIMA
La autoestima es la autovaloración de uno mismo, de la
propia personalidad, de las actitudes y de las habilidades,
que son los aspectos que constituyen la base de la
identidad personal.
La autoestima se construye desde la infancia y depende
de la forma de relación con las personas significativas,
principalmente los padres.
Los padres pueden ayudar a sus hijos a desarrollar una
alta autoestima, condición que puede influir notablemente
en la vida adulta.
Para asegurar un desarrollo psicológico armonioso con alta
autoestima los padres deben expresar amor a sus hijos,
alentarlos en sus iniciativas individuales, minimizando los
errores que podrán ser señalados como experiencia de
aprendizaje.
Las expectativas poco realistas sobre las posibilidades de
los hijos suelen provocar en ellos el deseo de aprobación
y afecto y la necesidad de obtener metas personales que
no estén de acuerdo con sus verdaderas aspiraciones
individuales y sus reales capacidades, viviendo los
fracasos como pérdida de autoestima.
Alfred Adler (1870 – 1937), psiquiatra austríaco,
discípulo disidente de Sigmund Freud por no compartir la
importancia que éste le otorgaba a los conflictos sexuales
de la infancia; enfatizó desde los inicios de su carrera la
relevancia de la relación existente entre el individuo y su
medio ambiente.
Los contenidos básicos de su teoría son los conceptos de
carácter, el complejo de inferioridad, el conflicto entre la
situación real del individuo y sus aspiraciones y el deseo
de poder como motivador principal de la conducta.
Un complejo, en lenguaje Psicoanalítico, es el estado
psíquico provocado por las representaciones retenidas
en el inconsciente por efecto de la censura y que se
manifiesta con trastornos en la conducta.
Adler con su teoría de la existencia del complejo de
inferioridad pudo explicar ciertas patologías y guiar a sus
pacientes emocionalmente perturbados con este trastorno,
hacia el camino de la madurez, del sentido común,
brindándoles la posibilidad de una inserción social útil.
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PSICOLOGÍA
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4 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

ADOLESCENCIA – PLAN DE VIDA – IDENTIDAD – AUTOESTIMA
Según Adler, la baja autoestima impulsa a las personas
a esforzarse demasiado para superar la inferioridad
que perciben de si mismas y a desarrollar talentos y
habilidades como compensación. Él mismo tenía un
defecto físico que le afectaba la personalidad y que se
supone lo impulsó a elaborar su teoría.
Adler fue fundador de la escuela de Psicología Individual
y precursor de la moderna psicoterapia.
La ausencia de autoestima impide la búsqueda del sentido
de la vida, produce problemas de identidad y dificultades
para conectarse con intereses auténticos.
La baja autoestima es causa de trastornos psicológicos,
de neurosis, depresión, problemas psicosomáticos y
fallas de carácter, como la timidez, la falta de iniciativa,
la anticipación del fracaso, características que impiden el
crecimiento.
La falta de confianza en sí mismo induce a la necesidad de
compararse e identificarse con modelos sociales e impide
comprender que cada persona es única y diferente y que
lo único comparable es nuestro potencial con respecto a
nuestro rendimiento.
El maltrato y el abuso infantil produce pérdida de la
autoestima y a su vez los victimarios intentan superar sus
propio complejos de inferioridad sometiendo a alguien
más débil.
Los padres suelen doblegar la voluntad de sus hijos
por medio del poder, haciéndolos sentir culpables por
cualquier conducta de independencia que no comparten
y por no obedecer sus deseos.
La mezcla entre sentimientos de afecto y agresiones
produce confusión en estos niños que finalmente terminan
sometiéndose a las demandas de sus padres, sacrificando
su ser individual, ya que los actos de rebeldía amenazan
con perder su afecto.
La autoestima se puede aprender y la propia palabra
tiene poder. Mediante la práctica de una técnica
sencilla se consigue elevar el concepto sobre uno
mismo, repitiéndose a si mismo todos los días frases de
autovaloración.
Existir significa, potencialmente, construir proyectos en
los que el hombre despliega sus aptitudes y recursos.
Anticipa un futuro en el que la meta de la autorrealización
despierta y sostiene ese despliegue.
Dichos proyectos giran de modo especialmente destacado
en torno de dos grandes cuestiones, el amor y el trabajo.
Para que el hombre pueda construir su proyecto de
vida, debe cumplir con ciertas condiciones básicas, de
tal suerte que asegure la conservación y el desarrollo de
sus potencialidades. Esas condiciones surgen de
la interacción hombre-mundo.
Este trabajo intentará comprender la temática desde una
mirada sistémica que integre la unidad estructural personacontexto.
De lo contrario nos parcializaríamos y
correríamos el riesgo de disociar aquello que se da como
totalidad.
El otro parámetro utilizado para el análisis ha sido el
considerar el proyecto de vida como “construcción”,
es decir, el proyecto no sería algo dado o recibido
como transmisión o herencia en un individuo pasivo
en la recepción, sino que resultaría más conveniente
comprenderlo como el ir siendo el hombre en su ser.
El análisis del modo en que los proyectos de vida
van siendo construidos, así como la consideración de
los rasgos fundamentales de las variaciones en tal
estructuración, dará lugar a una clasificación de tipos de
proyectos vitales.
A continuación, se presentan los aspectos a considerar
y los pasos a seguir, en la estructuración de un proyecto
de vida
III. COMO ELABORAR UN PROYECTO DE VIDA
La elaboración de un proyecto de vida, debe considerar
aspectos tales como: el entorno y conocimiento de la
persona; la búsqueda de información para satisfacer
las inquietudes y posibilidades que nos rodean para
alcanzar las metas propuestas; y la flexibilidad, que no
debe faltar, pues los seres humanos poseen múltiples
intereses, habilidades y la capacidad de rectificar, además
los resultados no dependen sólo de la persona.
Al definir un proyecto de vida las personas podrán
defender lo que piensan, sus intereses y formarse
un carácter menos vulnerable al medio.
A. El punto de partida Mi situación
1. Mis fortalezas.
2. Mis debilidades.
B. Autobiografía
1. ¿Quiénes han sido las personas que han tenido
mayor influencia en mi vida y de qué manera?
2. ¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad
temprana?
3. ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han
influido en forma decisiva en lo que soy ahora?
4. ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos
y fracasos?
5. ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?
C. Rasgos de mi personalidad
Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le
gustan con relación a:
1. Aspecto físico
2. Relaciones sociales
3. Vida espiritual
4. Vida emocional
5. Aspectos intelectuales
6. Aspectos vocacionales
D. Quién soy
1. ¿Cuales son las condiciones facilitadoras o
impulsadoras de mi desarrollo (tanto personales
como las existentes en el medio)?
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PSICOLOGÍA TEMA 13
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ADOLESCENCIA – PLAN DE VIDA – IDENTIDAD – AUTOESTIMA
2. ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o
inhibidoras para mi desarrollo (tanto personales
como las existentes en el medio).
• Es posible el cambio
• Es factible el desarrollo
• No es posible cambiar (justificar porque no)
3. Organice la información obtenida teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:
4. ¿Cuál será el plan de acción a seguir?
E. ¿Quién seré? Convertir sueños en realidad
1. ¿Cuáles son mis sueños?
2. ¿Cuáles son las realidades que favorecen mis
sueños?
3. ¿Cómo puedo superar los impedimentos que la
realidad me plantea para realizar mis sueños?
¿Cómo puede potenciar o enriquecer mis
condiciones facilitaras? ¿Cómo puedo enfrentar
las condiciones obstaculizadoras?
4. ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería?
¿Cuáles serán las soluciones? ¿Cuáles serán
las acciones derivadas a seguir?
F. Mi programa de vida
1. El propósito de mi vida. es...
2. Analizo mi realidad para realizar el plan de acción:
¿Cuál es mi realidad? ¿Qué tengo? ¿Qué necesito?
¿Qué puedo hacer? ¿Qué voy a hacer?
ANÁLISIS FODA
MIS PRINCIPALES
OPORTUNIDADES
MIS PRINCIPALES
AMENAZAS
MIS PRINCIPALES
FORTALEZAS
En qué medida estas fortalezas me
permiten obtener la máxima ventaja de
estas oportunidades (utilice sus fortalezas
internas para aprovechar las oportunidades
externas como ventajas)
En qué medida estas fortalezas me
permiten contrarrestar estas amenazas?
(Utilice sus fortalezas internas para
evitar o disminuir las repercusiones de
las amenazas externas)
MIS PRINCIPALES
DEBILIDADES
En qué medida estas debilidades me
permiten obtener la máxima ventaja de
estas oportunidades?
(Supere sus debilidades internas a través
de las oportunidades externas)
En qué medida estas debilidades me
permiten contrarrestar estas amenazas?
(Utilice tácticas defensivas para disminuir
sus debilidades internas y evitar las
amenazas de su entorno)
AUTOEVALUACIÓN
SIMPLES
1. Campo de la psicología que estudia el ciclo vital del hombre:
A) Psicología Evolutiva
B) Psicología Genética
C) Psicología del Desarrollo
D) Psicología clínica
E) Psicología humana
2. Se inicia con el proceso de cambios maduracionales en lo
sexual y culmina con la ampliación del rol social marcada
por una autonomía moral y material, es la etapa:
A) Post natal
B) de la adultez
C) de la adolescencia
D) De gestación
E) De puerperio
3. Se entiende que los cambios hormonales en el
adolescente generan también:
A) cambios en sus aspiraciones
B) cambios solamente fisiológicos
C) cambios anatómicos
D) cambios en el plano afectivo
E) cambios en su rol laboral
4. Es una característica del adolescente en cuanto a lo cognitivo
y que lo hace propenso a cometer actos riesgosos
A) Inmadurez emocional
B) Egocentrismo
C) Fabulación personal
D) Audiencia imaginaria
E) Moral pre-convencional
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PSICOLOGÍA
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ADOLESCENCIA – PLAN DE VIDA – IDENTIDAD – AUTOESTIMA
MÚLTIPLES
5. Precise el orden de edificación hacia la autorrealización
referido a sus etapas previas
A) Autoestima, autorespeto, autoconcepto,
autoaceptación, autoconocimiento
B) Autoconocimiento, autoconcepto, autoevaluación,
autoaceptación, autorespeto, autoestima
C) Autoconcepto, autoevaluación, autoaceptación,
autorespeto y autoestima
D) Autoconcepto, autorespeto, autoconocimiento,
autoevaluación, autoaceptación
E) Autoestima, autorespeto, autoevaluación, autoconocimiento,
autoaceptación
6. ____________ es la imagen que uno tiene de sí mismo,
mientras que ____________ es la capacidad de reconocer
lo positivo o negativo de nuestras acciones.
A) Autoconocimiento – autorespeto
B) Autoestima – autorespeto
C) Autoaceptación – autoaceptación
D) Autoconcepto – autoevaluación
E) Autorespeto – autoestima
7. Mientras que el componente del amor llamado
____________ hace referencia al interés o deseo físico,
el componente intimidad hace referencia a __________.
A) atracción – lo que compartimos en pensamientos y
sentimientos
B) intimidad – lo que deseamos de la otra persona
C) compromiso – es la promesa de seguir al lado de esa
persona a pesar de los altibajos
D) intimidad – la vida de intimidad sexual entre dos
personas
E) atracción – la vida sexual activa con mutuo
consentimiento
COMPLEJAS
8. En cuanto al amor se puede decir que
I. Es atracción física y sentimental entre los seres
humanos
II. Implica deseo sexual, confianza y responsabilidad con
sus consecuencias
III. Su componente compromiso es el que lo determina
IV. La intimidad depende del grado de madurez emocional
de la pareja
A) Son verdaderas la I ,II y III
B) Son falsas III y IV
C) Son verdaderas I y IV
D) Son verdaderas II y IV
E) Solo es falsa la III
9. Con respecto a un plan de vida precise si son verdaderos
o falsos los enunciados siguientes
I. Implica partir de un proceso de autoconocimiento
II. Debe tener facticidad en un determinado lapso de
tiempo en cuanto a sus metas y objetivos
III. Comprende procesos de autoevaluación y toma de
medidas correctivas
IV. Es incambiable en cuanto a sus metas y objetivos
A) VFFV B) VVFF C) VVVV
D) FVVF E) VVVF
10. Son características de la adolescencia:
I. Forma un plan de vida
II. Inestabilidad emocional
III. Asume roles sociales
IV. Necesidad de intimidad y autonomía
A) I y III B) II y IV
C) I y IV D) Todas menos III
E) Todas menos IV
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