LETRAS 16

APTITUD VERBAL
TEMA 16
TÉCNICA DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS
SNII2AV16
DESARROLLO DEL TEMA
I. LECTURA ANALÍTICA
Esta técnica nos permite encontrar aquella idea que
subyace a todas las demás a través de cada una de las
partes en las que se puede dividir el texto (enunciados,
oraciones, párrafos).
Para analizar podemos seguir los siguientes pasos:
• Dividir el texto en sus unidades informativas:
enunciados, oraciones, párrafos, según se presente
en el texto.
• Leer el contenido de cada división hecha en el texto
con el objetivo de encontrar el tema y la información
más importante en cada una de las mismas.
• Es importante hacer sumillas o breves esquemas
sobre cada contenido para luego encontrar fácilmente
el tema, el tema central y la idea o ideas más
importantes.
II. LECTURA SINTÉTICA
Luego de hacer la lectura analítica pasaremos a hacer
nuestra lectura sintética. Así lograremos confirmar el tema
general, el tema central y la idea principal.
Podemos seguir los siguientes pasos:
• Leer las distintas partes en que se ha dividido el texto.
• Encontrar el tema que sea común a todas ellas.
• Ubicar el aspecto más importante que subyace al tema
tratado.
Una vez encontrado el tema y el aspecto más importante
se hace la respectiva unión para obtener el tema central.
Ejemplo:
Se da el nombre de fábula a una narración corta que,
a base de una ficción alegórica, brinda una enseñanza
y en la que habitualmente los personajes principales
están representados por animales. Los consejos morales
expresados de forma abierta y directa nunca fueron
populares entre el vulgo, por lo que pronto se introdujo
la costumbre de recurrir a ejemplos o metáforas,
trasladando el escenario al inofensivo reino animal. La
fábula es una especie literaria muy antigua y, como los
cuentos populares, cosmopolita.
En la antigua Grecia se reunió una gran cantidad de
fábulas atribuidas a Esopo. Estas presentan una visión
penetrante y realista de la vida: el más fuerte siempre
ocupa el lugar privilegiado, mientras que al más débil sólo
le queda recurrir a la astucia. Su estilo es sobrio y conciso.
Las moralejas no aparecen en las versiones originales y,
probablemente, fueron añadidas por los predicadores
medievales.
Si bien los romanos cultivaron la fábula, este arte llegó a
su punto culminante con el francés Jean de la Fontaine
quien fue un soberbio narrador de relatos en verso y
que supo expresar sus enseñanzas morales sin un rasgo
de acritud. Además, sus delicados sentimientos por la
naturaleza constituían una cualidad poco habitual en la
época.
A. Lectura analítica
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___________________________________
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2. UI 2
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3. UI 3
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B. Síntesis
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SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 1 APTITUD VERBAL TEMA 16

Economía
TEma 16
docTrInas EconómIcas
DESARROLLO DEL TEMA
I. PLATÓN (429 - 347 AC)
Analizo toda la estructura política y económica del estado.
Platón se interesó por el óptimo de la combinación de
gobierno y economía. El
logro mayor de Platón
desde el punto de vista
analítico, es la explicación
de la división del trabajo
y del origen de la ciudad
que sirve de prefacio a su
embozo de la república
ideal. La ciudad dice es
una consecuencia de la
división del trabajo, el cual
a su vez es el resultado de
las diferentes aptitudes
naturales de los hombres y la multiplicación de las
necesidades humanas.
Platón abordo la cuestión de cómo debe dividirse los
bienes, lo cual dice que los bienes deben distribuirse a
través de un mercado, siendo el dinero el símbolo del
intercambio, pero este no considero que el mercado podía
autorregularse y requerir un control administrativo.
Abogo por un tipo de especialización de clase por lo
que un grupo de la elite de gobernantes capaces serian
adiestrados para dirigir la economía política.
II. ARISTÓTELES
(384 - 322)
Si Platón fue el primero
de una larga de series de
reformadores, su discípulo
Aristóteles fue el primer
economista analítico, el
fue quien sentó los
cimientos de la ciencia y
el primero que planteo los
problemas económicos que
han estudiado todos los
pensadores posteriores.
El también analizó la constitución del estado ideal, critico
los proyectos de otros incluso el de Platón y propuso los
suyos, en donde se opone totalmente a los principios
comunistas de Platón. El ataque de Aristóteles contra la
propiedad común se basa en el argumento del incentivo,
lo necesario no era abolir la propiedad privada, sino darle
un uso más inteligente y liberal. Para Aristóteles el estado
se dividía en gobernantes y gobernados, la base seguía
siendo la esclavitud y se justificaba alegando que muchas
gentes eran esclavas por naturaleza.
Según Aristóteles la economía se divide en dos partes:
la economía propiamente dicha, que es la ciencia de la
administración domestica, y la ciencia del abastecimiento,
que trata del arte de la adquisición, la primera trata del
desarrollo de la ciudad a partir del hogar y que contiene
la famosa defensa de la esclavitud.
El estudio de la ciencia de abastecimiento llevo a
Aristóteles a analizar el cambio, por medio del cual se
satisfacen las necesidades del hogar.
Aristóteles llevo más lejos la definición platónica del
dinero como símbolo para fines de cambio, el dinero está
destinado para ser utilizado en el cambio pero no para
acrecentarlo por medio del interés. El dinero actúa en el
proceso económico como medio de cambio cuya función
termina con la adquisición del bien necesario para la
satisfacción de una necesidad. Aristóteles no desarrollo
una teoría del interés, aunque tuvo una primitiva teoría
del dinero a la que vinculo el interés.
III. SANTO TOMAS
DE AQUINO
(1226 -1274)
La contribución de Aquino
a la teoría aristotélica del
valor fue una teoría de
dos caras, en la que un
elemento condiciona al
otro, primero reafirma el
valor de los bienes que
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Economía TEma 16

doctrinas económicas
había establecido Aristóteles y en segundo introduce la
necesidad en la fórmula del precio, el argumento que el
precio varía con la necesidad, establece una conexión
entre necesidad y precio.
Es difícil reconciliar la noción medieval del precio justo
con la noción moderna de del precio del mercado, el
precio justo era una idea vaga e imprecisa y de carácter
puramente analítico.
Iv. MERCANTILISTAS
Esta doctrina se desarrolló desde los inicios del siglo XV
hasta mediados del siglo XVIII.
El contexto en el cual
se desenvuelve es la
gradual desaparición
de la economía
feudal y el inicio del
capitalismo basado
en el gran incremento
del comercio. Las
principales ideas
del pensamiento
mercantilista fueron:
• La intervención del
Estado, esencial
para expandir el
comercio a través de políticas proteccionistas.
• La finalidad de la actividad económica era la acumulación
de los metales preciosos (oro y plata)
• El único excedente que podía darse era el proveniente
de la ganancia por las ventas, por ello se busca una
balanza comercial favorable
• Rechazaban la usura y defendían el control de las tasas
de interés.
Algunos de los representantes más destacados del
Mercantilismo fueron: Tomás Mun, Gerald Malynes,
Eduardo Misselden, Antonio Serra, entre otros.
William Petty: es un mercantilista que aportó esbozó la
idea de la teoría del valor trabajo que fue reelaborada
por los clásicos y posteriormente por Marx.
v. FISIÓCRATAS
En el siglo XVIII se desarrolló en Francia una teoría
económica conocida con
el nombre de Fisiocracia.
La creencia en el orden
natural fue el principio
fundamental de sus dos
representantes más
importantes: F. Quesnay,
“Tabla económica” 1758
y Turgot, “Reflexiones
sobre la formación y la
distribución de la riqueza”
1766.
Los aspectos centrales de su teoría fueron:
• El punto de partida era la división del trabajo en
dos categorías, uno productivo (capaz de creer
excedentes) y el otro estéril.
• Consideraban que el excedente provenía del trabajo
agrícola. A este excedente lo llamaron producto neto.
• Existen tres clases sociales: terratenientes - los
propietarios de la tierra - agricultores quienes la
reciben en arriendo y la cultivan y la clase estéril
artesanos y comerciantes.
• Los Fisiócratas estuvieron de acuerdo en que
la sociedad está regida por un orden natural
vI. CLÁSICOS
La última mitad del siglo XVIII estuvo llena de sucesos
que modificaron
la organización
económica: aparición
de nuevas formas
de producción,
de industria, de
gobierno y de
pensamiento: surgió
el liberalismo.
La formulación del
sistema clásico se
debió principalmente
a dos hombres:
Adam Smith, “Investigación sobre la naturaleza y
las causas de las riquezas de las Naciones” 1776 y
David Ricardo, “Principios de Economía Política y
Tributación 1817".
Los elementos básicos para entender la escuela
Clásica son:
• El móvil natural de la conducta humana, el interés
propio, debe dejarse en libertad, así no sólo
se conseguirá el provecho individual, sino que
también, en común. El beneficio de un individuo
puede oponerse al bien de todos.
• La intervención del gobierno es dañina para la
economía. La mano invisible es lo más eficaz para
la ganancia individual y general.
• Todavía se consideraba a la riqueza como un
conjunto de objetos materiales útiles, pero el
trabajo era la fuente creadora de éstos.
• Se distinguió en su análisis del valor, en uso,
la utilidad de un objeto particular y al valor en
cambio, la capacidad de un objeto para comprar
otros bienes.
• El sistema clásico recibió otros aportes importantes
de autores como T.R. Malthus. “Ensayos sobre el
principio de la población y sus efectos sobre el
aprovisionamiento futuro de la sociedad” 1798
J.B. Say “Tratado de Economía Política” 1803 y
J. Mill “Elementos de Economía Política” 1824.
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Economía
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Adam Smith. Contribuciones:
• Su Filosofía es naturalista. Dice que la ley natural es
superior a la ley humana.
• Por eso habla de que la economía está regida por una
mano invisible y que el estado no debe intervenir en
la economía.
• El equilibrio natural se consigue en la sociedad
-Es decir, A. Smith fue un representante del liberalismo
económico, que quiere decir, defensa de la libre
competencia.
• Al decir que los intereses personales coinciden con los
generales, piensa que el sistema es armónico, y en
consecuencia es muy optimista por lo que su teoría
pretende tener carácter universal: Es decir, hacer
válidas para todas las épocas las características de la
sociedad de su tiempo.
vII.ESCUELA SOCIALISTA
Se desarrolla a partir de mediados del siglo XIX contra el
pensamiento clásico. La
reacción más fuerte de
esta etapa fue de Carlos
Marx (1818 -1883).
Carlos Marx fue el
economista y el
socialista más grande
del siglo XIX. Su
pensamiento tiene un
lugar muy importante
en la historia universal
del pensamiento, en especial por su aporte a la teoría
económica. Sus principales obras son: “Crítica de la
economía política” (1859) y “El capital” (1867).
Marx interpretó la vida económica como una lucha de
clases del capitalismo; es decir, como una lucha entre la
burguesía (clases medias y capitalistas) y el proletariado
(los trabajadores).
Marx estudia el capitalismo a la luz de su historia,
demostrando que las contradicciones del capitalismo lo
llevarían a su propia destrucción, indicando que la única
meta de dicho sistema era el socialismo.
Su importancia radica en que el socialismo que él deseaba
construir era científico y no utópico. El capitalismo decía,
transforma el trabajo en mercancía y al hombre en objeto.
Desde un punto de vista económico, lo fundamental de
la obra de Marx es el análisis del funcionamiento y la
evolución del régimen capitalista.
El pensamiento marxista propugna la organización de
una sociedad igualitaria, liberada de las relaciones de
explotación entre las clases sociales, con predominio del
interés colectivo sobre los individuales. Ella implica la
extinción completa de la propiedad privada pasando los
medios de producción a mano de los trabajadores, para
lo cual la lucha de clases es inevitable en contraposición
del pensamiento clásico.
Contribución marxista a la economía
a) La teoría del valor: destaca claramente el rol creador
del trabajo humano. Al respecto Marx afirma que
el valor de una mercancía está determinado por la
cantidad de trabajo socialmente necesario para su
producción; esto es lo que hace intercambiable una
mercancía por otra.
b) Teoría de la plusvalía: Marx considera que el dinero
se transforma en capital solo cuando sirve para
explotar el trabajo ajeno. En el capitalismo se contrata
mano de obra y se le paga como salario suficiente
para reproducir la fuerza del trabajo, pero le exige
que genere valores por encima del salario pagado.
Esta plusvalía es apropiada por el capitalismo para
acumular capital y aumentar la acumulación de
plusvalía.
c) Acumulación del capital: Según Marx (los clásicos
también) la apropiación de la plusvalía es el único
medio para acumular capital. De igual modo, sólo se
puede incrementar el capital si parte de la plusvalía es
reinvertida en nuevo capital, porque si todo el capital
se consumiera, las sociedades no crecerían.
d) Teoría de la crisis: Marx reconocía que el sistema
capitalista es un sistema en crecimiento, pero
consideraba que dicho crecimiento no era homogéneo
y sin problemas. Todo este proceso era gradual, los
sistemas capitalistas seguían ciclos económicos con
períodos de crecimiento, pero las crisis también eran
inevitables. Se pueden encontrar dos grandes temas
sobre la crisis en Marx: La crisis de sobreproducción
o sub consumo, la tendencia a la caída de la tasa de
ganancia y la contradicción fundamental.
Otro representante de esta doctrina es Federico Engels
(1820 -1895) quién contribuyó con el “Manifiesto
comunista”, donde se emplea por primera vez el
término “comunista”. También participó en el II y el
III tomo de “El capital”
vIII. ESCUELA NEOCLÁSICA
Los economistas neoclásicos aparecen en Europa a partir
de 1871 (segunda mitad del siglo XIX), como reacción al
pensamiento marxista. Reafirmaron y desarrollaron los
principios clásicos, es decir, son defensores del sistema
capitalista y el “Iaissez faire”. Los neoclásicos consideran
que los mercados libres son los mejores asignadores de
los recursos y al capitalismo como un sistema económico
viable que se autorregula a través del mercado.
La escuela neoclásica basa su teoría en los aportes de la
teoría clásica, esto es, el liberalismo económico y la no
intervención del Estado en las actividades económicas.
Principales aportes
Los principales planteamientos de esta corriente fueron:
• Fundamentaron y sistematizaron la teoría
microeconómica. Basan su teoría en el comportamiento
de las unidades económicas individuales los
empresarios buscan maximizar sus ganancias
mientras los consumidores buscan maximizar la
satisfacción de sus necesidades.
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Economía TEma 16
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doctrinas económicas
Los individuos serán compradores o vendedores,
consumidores o productores, quienes en el mercado
transarán fijando los precios.
• Los neoclásicos redefinieron el concepto del valor de
uso a partir de la idea de la
utilidad marginal (la utilidad
que tiene una unidad
adicional de un producto).
Es decir que tienen una
concepción subjetiva del
valor, en lugar del concepto
del valor objetivo de los
clásicos. El precio de las
mercancías ya no será el
resultado de la cantidad
de trabajo Incorporado, sino la magnitud de la
satisfacción subjetiva de los bienes.
Los precios de una mercancía dependen del grado
de satisfacción de una mercancía respecto a otra
marginal.
La utilidad marginal de un bien será el incremento
de satisfacción que proporciona la última unidad un
bien consumido y esta utilidad marginal se compara
entre distintos bienes para determinar su precio. De
modo que el valor de una mercancía será función
de su utilidad marginal. Por otro lado la teoría de
la utilidad marginal es coherente con la teoría de la
escasez, pues, tanto más escaso sea un bien, mayor
será su satisfacción y mayor será su precio; pero
si un bien es más abundante, su utilidad marginal
será menor, su satisfacción será menos valorada y
los precios que se está dispuesto a pagar por ellos
será menor.
• Los neoclásicos sostienen que la distribución de la
riqueza debe estar en función de su contribución en
la producción (teoría de la distribución); es decir,
que la contribución de los factores en la producción
determina su remuneración. Si los mercados
son libres, las remuneraciones de los factores
(distribución) se regularían por la productividad
marginal de cada uno de ellos.
• Las fluctuaciones económicas, para los neoclásicos,
son autorreguladas en el mercado, sobre todo
si no interviene el Estado, de tal manera que el
equilibrio en el mercado es permanente y las crisis
transitorias.
Existen dos posibles fuentes de equilibrio: a través
de los precios o a través de las cantidades.
Por otro lado se diferenció claramente el equilibrio
general del equilibrio parcial.
La Teoría del equilibrio general considera que
el mercado no puede ni debe separarse ni
individualizarse porque todos los mercados tanto de
productos y de factores están relacionados, de modo
que el equilibrio se determina simultáneamente. En
cambio el equilibrio parcial considera que el análisis
de mercados podría hacerse de manera aislada o
separada sobre todo en el corto plazo.
Principales representantes
Los principales representantes se agrupan en tres
escuelas neoclásicas:
• La Escuela de Viena (Austria), destaca por su teoría
de la utilidad marginal. Entre sus representantes
sobresalen los marginalistas: Karl Menger, Bohm
Bauer, Herman Gossen.
• Escuela Lausana (Suiza.), cuya contribución más
importante fue la teoría del equilibrio general. Sus
representantes que destacan más nítidamente son:
León Walras y Wilfredo Pareto.
• Escuela de Cambridge (Inglaterra), con su teoría del
equilibrio parcial. La figura central de esta escuela es
Alfred Marshall, y su continuador A.C. Pigou.
IX. ESCUELA KEYNESIANA
Esta escuela del pensamiento fue fundada por el inglés
John Maynard Keynes (1883-1946). La obra más
importante en dondel detalla la esencia de su doctrina, se
titula “Teoría general del empleo, el interés y el dinero”
la que tiene su origen en
la depresión económica de
los años 29 y 30, Keynes es
un ferviente partidario de
la intervención del Estado
en el desarrollo de las
actividades económicas
especialmente cuando
el empleo y los gastos
empiezan a descender.
Plantea una nueva forma,
de análisis de las crisis y
sus alternativas.
Antes de Keynes los economistas circunscribían su campo
de estudio en las relaciones existentes entre familias y
empresas, imponiendo la idea del equilibrio económico
en base a los equilibrios de los mercados. Con la crisis
de los años 30 los sistemas económicos ingresan a una
profunda recesión con caídas en producción y el empleo,
reclamando la participación del Estado porque el origen de
la dinámica económica estaba en el gasto. Según esto, un
gasto restringido o un gasto excesivo generan problemas
económicos; así, si en una economía se gasta a un ritmo
menos que la producción se genera una contracción
económica y si se gasta por encima provocará inflación.
Keynes diagnosticó que la crisis de los años 30 se debía
a una reducción de los gastos privados de modo que
la producción y el empleo también se contrajeron. La
recomendación, por lo tanto, era que el Estado debe
intervenir más activamente aumentando sus gastos de tal
modo que este impulso inicial provoque mayores niveles
de empleo e ingreso.
Con Keynes se acepta la intervención del Estado para
sacar al capitalismo de su grave crisis, recomendando
que sus gastos no deberían ser excesivos ya que pueden
generar problemas inflacionarios, ello debido a que la
producción tiene dificultades para aumentar ante un
impulso de la demanda, entonces los precios aumentarían
en forma generalizada.
TEma 16
Economía
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4 san marcos rEGULar 2014 – II

doctrinas económicas
En forma resumida para Keynes la crisis puede ser de
dos tipos: La recesión y la inflación. La Recesión se da
porque se gasta poco y la inflación porque se gasta mucho
(exceso de demanda).
Esta situación se puede hacer frente a través de dos
vías: La política fiscal y la política monetaria. La política
fiscal cuenta con dos instrumentos: los impuestos y el
gasto público; y la política monetaria con el control de la
cantidad de dinero y la tasa de interés.
Los principales aportes del enfoque keynesiano:
• Postula que el Estado debería participar en la actividad
económica para compensar la falta de intervención
privada durante el periodo de depresión.
• Su enfoque central fue la demanda efectiva (demanda
real total) como principal determinante de las
actividades económicas: La producción y el empleo.
• Los determinantes de la demanda efectiva eran el
consumo (determinado por el nivel de ingresos y
la inversión que dependen de las expectativas del
empresario).
• Postuló una teoría diferente acerca de la tasa de
interés y definió ésta como una recompensa por
sacrificar la preferencia por la liquidez.
X. ESCUELA MONETARISTA
Sus postulados
principales han dado
lugar a una escuela
económica de muy
reciente aparición (1950-
60). Sus planteamientos
se basan en las ideas de
las escuelas clásicas y
neo-clásica. Su fundador,
Milton Friedman
(1912-2006), es uno
de los economistas de
renombre mundial, catedrático de la Universidad de
Chicago, por lo que sus seguidores son los denominados
“Chicago's Boys”. Asesor económico del presidente Ford
y ganador del premio Nobel de economía en 1976. Sus
principales obras en las que expone los diversos aspectos
de su doctrina son:
- “Nueva formulación de la teoría cuantitativa”.
- “Capitalismo y libertad”
- “Libertad de Elegir”
El postulado básico de la doctrina monetarista sostiene
que la inflación es un fenómeno puramente monetario,
causado por el exceso de la cantidad de dinero respecto
de la actividad económica (producción), en consecuencia
las posibles soluciones deben estar enmarcadas dentro
de una rigurosa política monetaria.
El monetarismo es una doctrina económica que otorga
al dinero un rol preponderante en las fluctuaciones
económicas.
El pensamiento monetarista es en esencia capitalista,
propugna una economía de libre mercado, donde
la participación del Estado en la economía debe ser
mínima, dejando jugar libremente las leyes de la oferta
y la demanda, no se debe controlar precios, ni fijar
cuotas, ni proporcionar subsidios.
Principales aportes
• La contribución más importante de M. Friedman
y la Escuela de Chicago es la explicación que
los problemas inflacionarios en los países tiene
origen monetario. Los gobiernos hacen emisiones
inorgánicas para cubrir sus gastos improductivos,
generando déficit fiscal, los que requieren de
financiamiento; de no conseguirlo recurren al
Banco Central presionando por una mayor emisión
inorgánica.
• El pensamiento monetarista está ligado a corrientes
políticas de “derecha”, liberales o conservadores
ligadas a gobiernos “fuertes” o autoritarios, debido
a que sus “recetas” implican medidas de austeridad
fiscal: reducción de subsidios, control de sueldos y
salarios, afectando a sectores de menores ingresos
para los que debe ponerse en marcha programas
de asistencia social.
• Para los monetaristas, el mayor o menor impacto
de las medidas de austeridad monetaria sobre Ia
población tendrá un “costo social”. El costo social
es considerado como una variable irrelevante en el
corto plazo, lo importante son los beneficios sociales
que se logre en el largo plazo, como sabemos,
aquellas medidas económicas que implican un alto
costo social se les conoce como “Medidas de shock”
AUTOEvALUACIÓN
SIMPLES
1. Importante pensador medieval que estimaba al igual que
Aristóteles el fin comercial que debe cumplir el dinero,
autor de la “La suma teológica”
A) San Buenaventura B) Tomás de Aquino
C) Adam Smith D) Vincent Gournay
E) San Agustín
2. La explicación dialéctica de los procesos sociales y la
interpretación económica de la historia, es uno de los
principales postulados de la Escuela.
A) Socialista
B) Histórica
C) Keynesiana
D) Clásica
E) Neoclásica
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Economía TEma 16
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doctrinas económicas
3. “Sea cual fuere el nivel el nivel de la producción, el valor
de la demanda, no podrá ser superior ni inferior, si no
exactamente igual al valor de los bienes producidos”;
tiene relación con lo anterior:
A) Ley de Pareto
B) Ley de Malthus
C) Ley de oferta y demanda
D) Curva de Laffer
E) Ley de Say
4. A quién se le atribuye el descubrimiento de las Leyes de
Acumulación Capitalista:
A) Federico Engel
B) Carlos Marx
C) Joan Robinson
D) Joseph Schumpeter
E) Hernando Soto
MULTIPLES
5. La escuela ________ establece una relación directa entre
los incrementos de la oferta de dinero y la tendencia de
la inflación en la economía.
A) Clásica
B) Monetarista
C) Socialista
D) Keynesiana
E) Neoclásica
6. La Teoría Cuantitativa del Dinero se basa en una identidad
macroeconómica que muestra la relación entre el sector
monetario y real de una economía, dicha estructura
teórica fue planteada por:
A) Stanley Fischer
B) Milton Friedman
C) Irving Fisher
D) Adam Smith
E) John M. Keynes
7. Una de las siguientes proposiciones está relacionada con
la escuela neoclásica:
A) Ley de los Mercados
B) Teoría del valor-trabajo
C) Balanza comercial superavitaria
D) Ley de Walras
E) Flujo circular simple de la economía
COMPLEjAS
8. Analizo la distribución de la renta económica entre
trabajadores, capitalistas y terratenientes:
A) Jenofonte
B) J. B. Say
C) David Ricardo
D) Alfred Marshall
E) F. Quesnay
9. “La población crece en progresión geométrica mientras la
producción lo hace en progresión aritmética”. Lo anterior
fue establecido por:
A) Adam Smith
B) W. Petty
C) Federico Engels
D) Tomas R. Malthus
E) John Neville Keynes
10. La Escuela ________ postula que “los gobiernos pueden
estimular la economía y ayudar a mantener unos elevados
niveles de producción y empleo”:
A) Neoclásica
B) Keynesiana
C) Monetarista
D) Fisiocrática
E) Clásica
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6 san marcos rEGULar 2014 – II

cUrso
FILosoFÍa
anTroPoLÓGIa FILosoFÍca
DESARROLLO DEL TEMA
El hombre, es el único ser capaz de estudiarse, comprenderse así mismo;
es decir, es el único ser capaz de filosofar y de filosofar sobre sí mismo.
Sobre el hombre, existen muchas preocupaciones, muchos conceptos que
los filósofos han desarrollado desde la antigüedad, hasta la actualidad.
Una de las tareas de la filosofía que tienen que resolver es la tarea de la
«Antropología Filosófica», ésta es la disciplina filosófica sobre el problema
del hombre.
I. ETIMOLOGÍA DE ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA
• Antropos : Hombre
• Logos : Tratado o estudio
• Philos : Amor, amar, amistad
• Sophia : Sabiduría
Etimológicamente, «antropología filosófica», significa:
estudio, sabiduría sobre el hombre.
II. CONCEPTO DE ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
La antropología filosófica, es la tendencia de la filosofía burguesa contemporanea cuya atención se centra en el problema
del hombre para tratarlo desde el punto de vista idealista, ésta disciplina es nueva, se forma después de la segunda
guerra mundial en Alemania occidental, su máximo representante es Max Sheler con su tesis « El Puesto del Hombre en
el Cosmos «(1925). La disciplina filosófica que estudia al hombre debió llamarse «antroposofía», pero no fue así ya que
el término referido, era patrimonio de la «teosofía», disciplina esotérica fundada por Madame Blavatsky en el siglo XIX.
La Antropología Filosófica es la disciplina que estudia la esencia y estructura del ser humano, estudia al hombre como una
unidad Bio-psico-social, el puesto del hombre en el
universo, el sentido de su existencia tanto individual
como social e histórica, cual es su origen y cuál es
su último fin.
¿Qué es el hombre?
Al hombre, históricamente se ha entendido y definido
de diversas maneras, de diversos puntos de vista, a lo
largo de la historia de la humanidad; la visión filosófica
y científica estuvo presente, pero también estuvo
presente la visión religiosa y metafísica. A pesar de
varios siglos de auto conocimiento, el hombre sigue
siendo un problema, una interrogante por responder,
por ello Max Scheler dice que el hombre: « ya no sabe
lo que es, pero sabe que no lo sabe».
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san marcos rEGULar 2014 – II 1
FILosoFÍa TEma 16

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
A continuación citaremos diversas definiciones sobre el
hombre a lo largo de la historia:
• «El hombre es una parte de la naturaleza» (Filósofos
presocráticos).
• «El hombre esta hecho a la medida de las cosas»
(Protágoras de Abdera).
• «El hombre es imagen y semejanza de Dios» (La
Biblia)
• «El hombre es pensamiento, es un ser pensante»
(Descartes).
• «El Hombre es una caña pensante» (Pascal).
• «El hombre es un conjunto de monadas» (Leibniz).
• «El hombre nacer bueno y la sociedad lo corrompe»
(Rousseau).
• «El hombre es lobo para el hombre» (Hobbes).
• «El hombre es un ser de autodeterminación moral»
(Kant).
• «El hombre es un momento de la evolución de la idea»
(Hegel).
• « El hombre es una cuerda entre el animal y el súper
hombre» (Nietzsche).
• El hombre es un ser espiritual. El hombre es un ser
superior a si mismo y al mundo». (Scheler).
• «El hombre es un animal simbolizante» (Cassirer).
• «El hombre es un animal que fabrica utensilios»
(Franklin).
• «El hombre es un animal enfermo» (Unamuno)
• «El hombre es un ser para la muerte» (Heidegger)
• «El hombre es un ser que tiene la idea de la muerte»
(Lacroix)
• «El hombre es un animal inteligente» D´Ors)
Para la ciencia, el hombre es una unidad Bio-psicosocial,
para nosotros el hombre es un ser social que
ha logrado transformar la realidad objetiva y logra
cada día transformarse cada día mas a través del
aprendizaje buscando alcanzar el éxito y la felicidad.
Pero filosóficamente para responder qué es el hombre
hay que valernos de las dos concepciones filosóficas
del mundo: el idealismo y, el materialismo.
• Para el idealismo
Para esta concepción del mundo, el hombre es hijo de
Dios, es un ser espiritual y es la creación más perfecta
de Dios. El hombre posee alma, posee espíritu,
mostrando así al hombre como un ser superior al
resto de seres creados, el hombre es así porque ha
sido creado a su imagen y semejanza de su creador.
El hombre es la creación más perfecta del mundo y
en esencia es un ser eminentemente espiritual.
• Para el materialismo
Para la concepción científica del mundo el hombre
es el ser superior de la naturaleza, resultadode un
proceso complejo de evolución. El hombre es materia,
pero es materia altamente desarrollada, este grado
de desarrollo se ha alcanzado al lograr construir la
sociedad en sus formas complejas actuales. Por lo
tanto el hombre es un ser eminentemente social.
Científicamente se ha demostrado que el hombre
es una forma de existencia de la materia, la vida es
una forma de existencia de la materia, así como lo
es la muerte, pero el hombre es forma de existencia
de la materia que ha logrado el mas alto grado
de desarrollo. El hombre, es un ser que no vivió
ni vive solo, es un ser social. El hombre es un ser
social, es la sociedad y los procesos de socialización,
que diseñan y cultivan a este agente maravilloso
denominado «hombre».
A. Características del hombre
1. El hombre es un ser eminentemente social: El
ser humano es un ser gregario, eso significa que
no vive solo, no trabaja solo; siempre lo hizo en
grupo, en sociedad. Actualmente es lo que es,
gracias a la sociedad.
2. El hombre es un ser transformador del mundo:
El hombre es el ser que lo ha transformado
todo; la naturaleza, sus alimentos, los minerales,
metales, la sociedad, incluso a logrado
transformarse a sí mismo
3. El hombre es un ser consciente porque: Es un
ser que ha desarrollado conciencia, dándose
cuenta que se da cuenta, qué ocurre a su
alrededor, buscando comprender y transformar
todo lo que esté a su alcance y capacidad.
4. El hombre es un ser libre: ser libre significa que
el hombre tiene la potestad de elegir entre dos
alternativas por lo menos su futuro, su vida, sus
sentimientos. Ser libre significa tener capacidad
de elección y realización de sus objetivos y
metas.
B. Esencia del hombre
Para responder a esta pregunta. ¿Cuál es la
esencia del hombre?, hay que basarnos en dos
concepciones filosóficas.
1. El hombre como ser Natural:
Esta concepción entiende al hombre como un
organismo vivo, material, que requiere servirse
de las cosas del mundo físico para sobrevivir.
El hombre es un ser natural por las siguientes
razones:
* El hombre es un ser natural como las piedras,
los animales, las plantas, es decir forma parte
de lo que llamamos naturaleza
* El hombre está conformado por los mismos
elementos químicos que otros seres.
* El hombre también está sujeto a las mismas
leyes naturalez que los demás seres que están
a su alrededor.
* El ser humano se alimenta de cosas de la
naturaleza.
TEma16
fILosofía
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2 san marcos rEGULar 2014 – II

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
2. El hombre como ser no Natural (Ser espiritual)
Esta postura entiende al hombre como un ser dotado de conciencia y autoconciencia es transformador del mundo
y libre; su organismo físico (ser natural) no lo limita, no lo sujeta a la naturaleza, el hombre se independiza gracias
a su capacidad racional y en libertad.
• Posición Intermedia
Materialismo Dialéctico Según la ciencia, se ha demostrado que el hombre genéticamente se asemeja al chimpancé
en un 95% y precisamente la diferencia del 5% es el factor genético para el desarrollo de la capacidad de pensar,
es decir el desarrollo del cerebro. Pero el hombre no es solamente un ser natural, como dijo K. Marx, «sino que
es un ser natural humano, es decir un ser que es para si mismo, y por tanto un ser genético, y como tal debe
necesariamente actuar y afirmarse tanto en su ser como es su saber»
C. Origen del hombre
1. El Creacionismo
Para esta postura el hombre es creación divina, es decir su origen es divino porque Dios lo creó a su imagen
y semejanza. Esta teoría está fundamentada en el libro del génesis de la Biblia de la religión cristiana. A ésta
teoría también se le denomina
«fijista» porque poseen ideas
fijas, dogmáticas, sus más grandes
defensores lo encontramos en los
partidarios de la religión judaista,
cristiana e islámica, sustentados
en el libro del génesis de la Biblia.
Según esta teoría, el hombre fue
creado adulto, perfectamente capaz
(Biológica y Psicológicamente),
con su pareja y con capacidad
de reproducirse. El hombre no ha
sufrido cambios ni variaciones para
esta teoría, en todo caso el cambio
es superficial o ilusorio. Para el fijismo, las especies existentes son invariables y fijas, no cambian los restos fósiles
encontrados son especies desaparecidas, pero no son antecedentes de las existentes, (Lineo, Cuvier) Una variante
de esta teoría, podríamos encontrar en sacerdote católico Teilhard de Chardin, quien acepta la evolución de las
especies y del hombre que sostiene Charles Darwin, pero esta supuesta aceptación no anula la probabilidad de la
creación por obra de Dios, donde la divinidad pudo haber otorgado a la materia la posibilidad de la evolución y la
dirección de la evolución a través del desarrollo cerebral (cerebralizacion) que crea al pensamiento que lo define
como una energía material que permite el surgimiento del espíritu y su acercamiento a la divinidad, punto final de
este camino. (Luis Piscoya). Según este postura la realidad ultima y suprema es el espíritu, mostrándose claramente
la postura monista idealista del padre Chardin.
2. El Evolucionismo
Según ésta concepción el hombre no ha sido creado por
nadie, sino más bien es resultado de un largo proceso de
evolución de la materia, que ha durado millones de años.
• El Naturalismo Evolucionista
Defendida principalmente por Charles Darwin (1809
- 1882): Según esta postura,
el hombre habría evolucionado de unos monos
superiores ya extinguidos llamados «monos
catarrinos», hasta alcanzar formas superiores. Este
proceso se habría logrado gracias a una ley: «La
Selección Natural», que es la supervivencia del más
fuerte sobre el más débil, es decir ganan y sobreviven
los más fuertes, los más aptos. (Jean Baptite de
Lamarck (1744-1829) Y Charles Robert Darwin) Obras de C. Darwin: «Origen de las especies por medio de la
evolución. natural» (1859) y «El origen del hombre» (1871). Obra de Jean Baptite de Lamarck: Filosofía Zoológica.
Ahí se planteo la idea de la evolución de las especies por primera vez.
san marcos rEGULar 2014 – II 3
fILosofía TEma 16
3

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
Nuevas concepciones del naturalismo
evolucionista:
El evolucionismo en éstas últimas décadas y años
a logrado desarrollar nuevos alcances a la luz de la
antropología, arqueología, genética, antropogenia y
otras ciencias que revolucionaron los conocimientos
anteriores. A la bastardeada teoría de que «el
hombre desciende del mono» hoy se oponen las
doctrinas científicas que colocan al mono en relación
de «primo» con el hombre y no en relación de
progenitor o abuelo, es decir que ambos provenimos
de un antepasado común, de un tronco común.
También las nuevas teoría sostienen que la evolución
se ha dado por saltos evolutivos, donde el homo
faber (homo fabricante), seria el punto distintivo
entre el hombre y el animal, es decir que el trabajo
creo al hombre, su pensamiento y el lenguaje (F.
Engels) y logro adecuar la naturaleza a sus propias
necesidades(humanización de la naturaleza) y donde
el homo sapiens-sapiens, es el actual grado de
evolución biológica.
• El Naturalismo culturalista
Los defensores de esta postura son: Federico
Engels y Ernest Cassirer. Según el naturalismo
culturalista, la diferencia entre el hombre y el
animal es el trabajo y la utilización de símbolos
como el lenguaje, el arte, la filosofía, la política y
cualquier otra manifestación cultural. Se entiende
por cultura, toda creación material y espiritual del
hombre.
D. Doctrinas que explican la naturaleza del
hombre
1. El hombre es un ser espiritual
Max Scheler es el personaje que lo sostiene en su
libro «El puesto del hombre en el cosmos». Este
filósofo sustenta
que el hombre es
un ser espiritual y
que el espíritu se
manifiesta dentro
de las esferas del
ser finito y son tres
notas características
las que distinguen
al espíritu: la
independencia, la
libertad o autonomía
existencial y la Max Scheler
presión de lo
orgánico.
2. El hombre es un animal simbólico
Teoría sostenida por Ernest Cassirer, según
esta teoría el hombre se conecta con el mundo
gracias a un conjunto de símbolos, así, como
es el lenguaje, el arte, la ciencia, la lógica, la
religión, etc.
3. El hombre como ser dual
Sus representantes son: Platón, Descartes,
Pascal, Kant y otros. El dualismo sostiene que
el hombre esta compuesto por dos sustancias,
lo material y lo espiritual. A diferencia de los
filósofos monistas que admiten solo uno, como
para Spencer, todo es materia, para Hegel todo
es espíritu (dos formas de dualismo).
4. El hombre es un ser racional
Este punto de vista fue defendido por Renato
Descartes, quien afirma que el ser humano es un
Renato Descartes
ser racional por excelencia. Pienso luego existo y
si no pienso no existo.
5. El hombre es un animal evolucionado
El principal impulsor de ésta teoría es Charles
Darwin, quien afirma que el hombre ha
evolucionado de especies inferiores a formas
superiores, hasta alcanzar su forma actual, las
obras principales de Darwin son: Origen de las
especies, El origen del hombre.
Charles Darwin
6. El hombre es un ser social
Esta tesis le pertenece a Karl Marx, según él, el ser
humano es un ser eminentemente social, es decir
no vive solo, hace la historia atado a las fuerzas
del pasado y las diversas relaciones sociales de
su existencia. Para Marx, el hombre es producto
de una determinada sociedad.
TEma16
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4 san marcos rEGULar 2014 – II

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
7. El hombre es un ser libre (Existencialismo)
Sus representantes de esta teoría son M. Heidegger
(parece ateo) y J.P. Sartre (ateo declarado).
Este último defendió su existencialismo en novelas
y piezas de teatro, su obra cumbre es «El ser y la
nada». Según Sartre el hombre debe luchar por
su existencia, por su libertad como fin supremo.
• La concepción sistémica
Este punto de vista, sostiene que el hombre es
todo un sistema, que tiene un soporte material
con sus subsistemas. La mente humana seria
el subsistema mas elaborado, porque su
función seria de dirigir el todo del sistema,
este subsistema subjetivo estaría dotado
de cualidades superiores y directoras pero
tiene un soporte material que es el cerebro,
entendiéndose que lo subjetivo es secundario
y derivado del cerebro, y determinado por
factores sociales, educativos y culturales. Esta
concepción supera el monismo, en el extremo
que la mente humana se reduce a funciones
cerebrales y también supera al dualismo, que
asume la postura que el alma es infinita e
inmortal. Los pensadores que están cerca de
esta postura son: Mario Bunge, Noam Chomsky,
Alain Turing y otros.
8. El último fin del hombre
• Para el idealismo
Para los idealistas, el último fin del hombre es
alcanzar la vida eterna junto a su creador en el
cielo gozando de la dicha eterna.
• Para el materialismo vulgar
Para ciertos materialistas, el fin del hombre es
alcanzar el éxito y la felicidad aquí en la tierra,
buscando elevar a diario nuestro nivel de vida,
la paz y el equilibrio ecológico, porque aquí está
el cielo y el infierno.
• Para los materialistas científicos
El hombre debe encaminar el proyecto de
búsqueda por una mejor sociedad, más
igualitaria, más humana y ello por medio de una
transformación social y económica
PRObLEMAS DE CLASE
SIMPLES
1. Cuando decimos que el hombre tiene como esencia
solo un componente ¿Qué tipo de postura se estará
manifestando?
A) Dualista B) Evolucionista
C) Socio–cultural D) Existencialista
E) Monista
2. Cuando decimos que el hombre recurre al lenguaje, la
ciencia, el arte, las leyendas para poder interpretar su
realidad, entonces estamos planteando que:
A) El hombre tiene como esencia la creatividad
B) Su esencia es comunicarse
C) Es un ser curioso por ello escribe ,indaga y crea relatos
D) Crea sistemas de signos para poder comprender su
realidad
E) Es productor de conocimientos
3. Según Sartre "La existencia precede a la esencia" esto
significaría:
A) Que primero vivimos y luego existimos
B) Que existimos cuando vivimos mucho
C) Que la esencia se elabora en la existencia
D) Que la esencia ya está definida y queda vivir.
E) Que la esencia es algo sin definición
4. Según Blaise Pascal el hombre está conformado:
A) De alma y cuerpo.
B) De cuerpo y pasiones.
C) De razón, valores y de conocimientos.
D) De espíritu, de razón y emociones.
E) De alma, cuerpo y emociones
MuLTIPLES
5. En cuanto al problema de la esencia del hombre
podríamos decir que
I. El naturalismo de Aristóteles se diferencia de Nietzsche
en que Aristóteles no deja de lado la importancia de
lo social en la concepción del hombre
II. Con respecto al existencialismo , la negación de
la esencia del hombre es como algo anterior a la
existencia
III. El marxismo no reconoce el papel del trabajo en el
proceso de hominización del hombre
A) Solo I es falsa
B) Solo III es verdadera
C) Solo III es verdadera
D) Solo I y III son verdaderas
E) Solo I y II son verdaderas
6. En cuanto al propósito del hombre podríamos afirmar que
( ) Para el existencialismo no habría tal propósito porque
la existencia es un ámbito individual de cada quien
( ) Para el creacionismo evolucionismo sería referido a
que el hombre alcanzará una superación espiritual
( ) Para el marxismo el hombre debe proponer
una sociedad más justa superando los sistemas
económicos explotadores y desiguales
A) VVV B) FVF
C) FFF D) FVV
E) VVF
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fILosofía TEma 16
5

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
7. Con respecto a las teorías evolucionistas podríamos decir
que
I. Afirman que el hombre proviene de procesos de
cambios a partir de organismos simples.
II. Son todas de reafirmar los cambios biológicos como
los que han definido y han sido únicamente determinantes
en la evolución del hombre en su condición
actual.
III. Hacen mención de los caracteres hereditarios como
base para la evolución en el plano biológico.
IV. Niegan todas las posturas evolucionistas otros aspectos
como los materiales o sociales en el proceso de
evolución del hombre.
A) Solo I y II son verdaderas
B) Solo I y III son verdaderas
C) Solo III y IV son verdaderas
D) Solo IV es verdadera
E) Todas son verdaderas
COMPLEjAS
8. La antropología filosófica cuando reflexiona sobre el/la
_________ del hombre precisa que es aquello que
_________.
A) Naturaleza – lo distingue de los demás hombres
B) Esencia – lo define
C) Propósito – lo acerca a dios
D) Constitución – lo caracteriza
E) La ética – debe hacer
9. El ________ precisa que el hombre está formado por
________ y ________
A) Marxismo – materia – ideas
B) Existencialismo – vivencias – ideas
C) Simbolismo – signos – símbolos
D) Espiritualismo – alma – materia
E) Dualismo – alma– cuerpo
10. El evolucionismo _________ plantea que los cambios
_________ son más determinantes que los cambios
_________ en el hombre
A) Materialista – biológicos – sociales
B) Biológico – orgánicos – genéticos
C) Materialista – sociales – biológicos
D) Creacionismo – materiales – espirituales
E) Darwinista – genéticos – naturales
TEma16
fILosofía
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6 san marcos rEGULar 2014 – II

GEOGRAFÍA
TEMA 16
CONTINENTES – GEOPOLÍTICA
DESARROLLO DEL TEMA
I. MARCO TEÓRICO
América es el segundo continente más grande del mundo, después de Asia, se extiende desde el océano Glacial Ártico
por el norte hasta el cabo de hornos por el sur, en la confluencia de los océanos Atlántico y pacífico. Con una superficie
de 42 044 000 km 2 , es la segunda masa de tierra más grande del planeta, cubriendo el 8,3% de la superficie total y el
30,2% de la tierra emergida.
II. AMÉRICA DEL NORTE
1. Datos notables
- País con mayor población: Estados Unidos
- País con menor población: Canadá
- País con mayor tasa de natalidad: México
- País con mayor esperanza de vida: Canadá
- Orizaba o Citlaltépetl (5.743 m), Whitney (4.418 m) y Elbert (4.399 m),
son las zonas más altas.
- Groenlandia, es dependencia danesa.
- Montes Brooks cruzan Alaska.
- Montañas Rocosas cruzan Canadá y EE.UU.
- Sierra Madre Oriental, Occidental y Sur cruzan México.
- Los ríos más grandes de Norteamérica son: Yukón (3 185 km), Mackenzie
(4241 km), río Grande (3030 km) y El río Colorado (2334 km).
- El río Colorado y el Columbia, son las cuencas hidrográficas más grandes
de Norteamérica.
- Los lagos más importantes son: Superior, Hurón, Erie, Michigan, Ontario,
de los osos y el lago de los Esclavos.
III. AMÉRICA CENTRAL ISTMICA
- País con mayor población: Guatemala
- País con menor población: Belice
- País con mayor tasa de natalidad: Belice y Guatemala
- País con mayor esperanza de vida: Panamá
- País más extenso: Nicaragua
- País menos extenso: El Salvador
- Volcán más alto: Tajumulco
- Otros volcanes más altos:
• Chiriqui (3 475 m)
• Irazú ( 3 432 m)
- Río de mayor curso: Coco
- Lago más extenso: Nicaragua
- Fosa más profunda: De Puerto Rico
1
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 1
GEOGRAFÍA TEMA 16

CONTINENTES – GEOPOLÍTICA
IV. AMÉRICA CENTRAL INSULAR
Antillas Mayores
País
Capital
Cuba
La Habana
Rep. Dominicana
Santo Domingo
Haití
Puerto Príncipe
- Guyana es la única nación de habla inglesa en América
del Sur.
- El país de mayor superficie es Brasil y el de menor
superficie Surinam.
- La Isla Tierra de Fuego (Argentina-Chile).
- Bolivia y Paraguay son países mediterráneos.
- La Paz, capital de Bolivia, es la ciudad más alta del
mundo (4085 msnm)
Área
Insular
(Antillas)
Jamaica
Puerto Rico
Dominica
Kingston
San Juan
Antillas Menores
Roseau
Trinidad y Tobago
Antigua y Barbuda
San Cristóbal y Nevis
Granada
Santa Lucía
San Vicente y Las Granadinas
Barbados
Bahamas
Puerto España
St. John’s
Basseterre
St. George’s
Castries
Kingstown
Bridgetown
Nassau
VI. EUROPA
El continente europeo es una gran península, un
continente muy pequeño, con una superficie que solo
alcanza los 10 359 358 km 2
V. AMÉRICA DEL SUR
- País con mayor población: Brasil
- País con menor población: Surinam
- País con mayor tasa de natalidad: Bolivia
- País con mayor esperanza de vida: Chile
- Existen 2 dependencias: Guayana Francesa y
Malvinas; además de islas Falkland o Malvinas (Reino
Unido) en disputa con Argentina.
- El desierto de Atacama) es el más extenso de América
del Sur.
- Ecuador posee las Islas Galápagos, que constituyen la
principal Reserva natural del mundo, ubicada a más
de 970 Km. de sus costas.
A. Datos notables
- País con mayor población: Rusia y Alemania
- País con menor población: Vaticano y Mónaco
- País con mayor tasa de natalidad: Irlanda
- País con mayor esperanza de vida: Mónaco
- 2do pico más elevado: Mont Blanc, 48907 msnm
(Francia).
- 2do punto más bajo es Fiordo (Dinamarca) 7
msnm.
- 2do lago más extenso es Onega (Rusia) 9720 km 2 .
- Otros ríos importantes son:
- Danubio que atraviesa Europa, desde Alemania
hasta Rumania y Ucrania. (2850 km 2 ).
TEMA 16
GEOGRAFÍA
2
2 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

CONTINENTES – GEOPOLÍTICA
VII. ÁFRICA
Es un continente que representa la quinta parte de las
tierras emergidas en el planeta, ocupando el tercer lugar
en extensión. Los territorios de África se ubican al norte
y al sur de la línea ecuatorial, y la mayor parte esta en
el hemisferio oriental; sus límites son: al norte el mar
mediterráneo, al este el mar Rojo y el océano índico, al
oeste el océano Atlántico, al sur la confluencia del Índico
y el Atlántico.
IX. OCEANÍA
Australia tiene como capital a Canberra; Papúa Nueva
Guinea, que comprende el sector oriental de la isla
de Nueva Guinea y su capital es Port Moresby; Nueva
Zelanda, cuya capital es Wellington; el resto es micro
estados que, debido a su situación estratégica, son
dependientes de grandes potencias como Estados Unidos,
Francia, Reino Unido.
En Oceanía se pueden distinguir cuatro grandes
conjuntos.
a) Australasia: Formada por Australia y Nueva Zelanda,
que comprende la mayor parte del territorio de
Oceanía, con más de 7,5 millones de km 2
b) Melanesia: Comprende una serie de islas situadas
al nordeste de Australia, habitadas mayoritariamente
por pueblos de piel oscura.
c) Micronesia: Esta formada por un conjunto de
pequeñas islas situadas en el pacífico occidental y
escasamente pobladas. La isla de Guam es la más
extensa de todas ellas.
d) Polinesia: Está constituida por un grupo de islas
situadas en el Pacífico oriental, de origen volcánico o
coralino. Aquí se localiza, por ejemplo, el archipiélago
polinesio de Hawai es un estado estadounidense.
VIII. ASIA
Asia es el continente de mayor extensión en el mundo,
aproximadamente tiene 44,5 millones de km2. Se
extiende entre los hemisferios norte y este. Al norte limita
con el océano Ártico, cubierto de hielo la mayor parte del
año; al sur con el océano Índico; al este con el océano
Pacífico, al oeste se encuentra los montes Urales, frontera
natural que separa Asia de Europa y suroeste el mar Rojo.
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 3
GEOGRAFÍA TEMA 16
3

CONTINENTES – GEOPOLÍTICA
AUTOEVALUACIÓN
SIMPLES
1. La capital de la región política Amazonas, es la ciudad
de:
A) Juanjo B) Tarapoto
C) Bagua D) Chachapoyas
E) San Ignacio
2. La región política más pequeña del Perú es:
A) Tumbes B) Moquegua
C) Ica D) Callao
E) Tacna
3. La región Huánuco limita por el norte con una de las
siguientes regiones políticas.
A) Loreto B) San Martín
C) Junín D) Ancash
E) Pasco
4. La región política que tiene más frontera internacional,
es:
A) Tumbes B) Amazonas
C) Loreto D) Ucayali
E) Madre de Dios
MÚLTIPLES
5. Sin considerar el Amazonas, cuál de los siguientes ríos
es el de mayor longitud en la región latinoamericana y
en América Central el río mas largo es el _________.
A) Purús - Churun B) La Plata - Amazonas
C) Madeira - Usamacinta D) Paraguay - Uruguay
E) Orinoco - Maracaibo
6. El más grande sistema de navegación fluvial de Europa
lo conforma el río _________ siendo el más internacional
el río _________.
A) Elba - Manzanero B) Danubio - Sena
C) Rin -Volga D) Ganges - Brahmaputra
E) Volga -Danubio
7. Los picos más altos del mundo en la zona tropical se
ubican en la cordillera de los ________ siendo la montaña
más alta el nevado _________.
A) Rocosas - McKinley B) Himalaya- Everest
C) Andes - Huascarán D) Cáucaso - Kilimanjaro
E) Alpes - Blanco
COMPLEJAS
8. El cuarto y segundo río más largo del mundo, son:
1. Congo
2. Mississipi
3. Nilo
4. Paraná – La Plata
5. Hoang – Ho
A) 1 y 2
B) 2 y 3
C) 3 y 4
D) 1 y 5
E) 5 y 2
9. Considerada cuna de la humanidad, en ella se han
encontrado los restos más antiguos de nuestra especie,
dispersándose la misma posteriormente a todo el planeta.
A) América B) África
C) Asia D) Oceanía
E) Antártida
10. Es el único continente que posee territorios en los cuatro
hemisferios.
A) América B) Antártida
C) Asia D) Oceanía
E) África
TEMA 16
GEOGRAFÍA
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4 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

HISTORIA DEL PERÚ
TEMA 16
REPÚBLICA 1963 - 2006
DESARROLLO DEL TEMA
FERNANDO BELAUNDE TERRY
I. PRIMER GOBIERNO DE FERNANDO
BELAÚNDE (1963-1968)
Fernando Belaunde Terry salió elegido presidente en
1963 tras haber postulado para las elecciones de 1956
donde pierde con
Prado Ugarteche pero
inicia su campaña y
se hace más conocido
en el Perú. Vuelve a
postularse para las
elecciones de 1962
que son anuladas
por sospechas de
fraude y finalmente
sale elegido en las
elecciones de 1963.
Sale elegido Presidente Constitucional con su partido
Acción Popular en alianza con la Democracia Cristiana.
Resumiendo su gobierno tuvo que enfrentar una crisis
política dado que no contaba con mayoría parlamentaria.
En las elecciones de 1962 Belaunde perdió por una
ligera cantidad de porcentajes de 1%, sin embargo las
elecciones se anulan. Pero en las elecciones de 1963
Belaunde obtiene unos 708.662 votos con un 39,1%.
Aspectos políticos : En cuanto a la política y yendo más
allá a su gobierno Belaunde se mostró como alguien
honesto, raro entre los presidentes anteriores, y siguió
una política moderada en la cual respeto las libertades
constitucionales entre otras cosas que lo caracterizaron
como un buen hombre.
Ley de elecciones municipales: Promulgó la ley de
elecciones municipales para que los ciudadanos
eligieran con su voto a los alcaldes y regidores distrital y
provincialmente.
Conflictos políticos: Hay una intensificación de acciones
guerrilleras por parte de los movimientos izquierdistas,
los cuales están inspirados por la revolución cubana.
Migraciones Internas: Hubieron muchas migraciones
internas, principalmente dirigidas hacia Lima lo cual
género que haya una gran cantidad de barrios marginales
que ampliaron los problemas con las viviendas y
generaron más desocupaciones.
Obras públicas: Carretera Marginal de la Selva, Proyectos
de Irrigación, Construcción de viviendas, Aeropuerto
Internacional Jorge Chávez.
Escándalo de la página 11: Se firma un convenio con la
INTERNATIONAL PETROLEUM COMPANY (IPC) tratando
de poner fin al problema de los yacimientos de la Brea y
Pariñas.
Por el convenio, la IPC retuvo el monopolio de la
refinación del crudo petróleo en el complejo de Talara y
se ceden algunas áreas. Aurelio Loret de mola denuncio
la desaparición de la página 11 donde habría beneficios
para la IPC. Esto fue usado como pretexto por las FF. AA
para dar el golpe de estado
II. REFORMISMO MILITAR RADICAL
A. Juan Velasco Alvarado (1968 – 1975) “Plan
Túpac Amaru"
“El gobierno de
Velasco, a diferencia
de otras dictaduras
militares de la
región, asumió un
carácter claramente
de izquierda y
nacionalista y realizó
una serie de reformas
que originaron un
gran impacto en el
desarrollo social y
económico peruano.
Principales medidas
• La reforma agraria (1969): tuvo como objetivo
liquidar las prácticas de latifundismo en el Perú,
tradicionalmente base de la élite nacional, y que
propició la formación de cooperativas agrarias.
1
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 1 HISTORIA DEL PERÚ TEMA 16

REPÚBLICA 1963 - 2006
• Nacionalización de sectores estratégicos de la
economía: las minas, el petróleo y el acero, los
servicios públicos, etc.
• Incremento de los derechos laborales: se
consolidaron los sindicatos y se les asignó a los
trabajadores acciones de los negocios sin estar
preparados para desempeñar esa función.
• Confiscación de los medios de comunicación:
medida que a pesar de ser anunciada como una
manera de entregar los medios de prensa a las
"fuerzas vivas" del país solo devino en una manera
de violentar y suprimir el derecho a la libertad de
prensa.
• La reforma educativa (1972): Esta reforma,
cuestionó la enseñanza oficial (basada en la
imposición de los puntos de vista de la élite)
y la rigidez del sistema escolar imperante, se
pretendía la reducción de las diferencias sociales
en la educación, contribuyendo en cambio, a
largo plazo, a la disminución de las calificaciones
de los maestros (que en los años siguientes
exigirían crecientes privilegios al organizarse en
sindicatos). Por otro lado, esta reforma creó en
el Perú la educación inicial y especial, así como
también, el bachillerato público y la enseñanza
bilingüe para el quechua-hablante, promoviendo
la construcción de escuelas en varias zonas del
país. Los planteamientos de la Reforma Educativa
fueron premiados en su oportunidad por la
Unesco.
Otro aspecto importante de estas reformas fue la
dignificación de la población humilde e indígena,
que comenzó a tener mayor participación en
la vida política y social mediante las reformas
realizadas.
• Económica: el régimen militar, además de
imponer un mayor control estatal sobre las
actividades productivas, alentó el desarrollo
de la industria nacional mediante la restricción
de las importaciones de manufacturas, lo cual
produjo que en el país se crearan fábricas y se
ensamblaran autos de distintas y prestigiosas
marcas.
Relaciones con Chile
Uno de los objetivos principales de Velasco fue
la repotencialización de las Fuerzas Armadas del
Perú. El gobierno de Velasco Alvarado invirtió
US$ 2 mil millones de dólares americanos en la
compra de armamento a la Unión Soviética Bajo la
hipótesis de que una Guerra con Chile se acercaba.
El momento de máxima tensión se dio cuando el
presidente chileno Augusto Pinochet negociaba con
Bolivia el permitir un corredor soberano al Pacífico
a través de Arica, a lo cual Perú habría dejado
clara su posición, vetando esa posibilidad dadas
las facultades adquiridas sobre las provincias de
Arica e Iquique por el Tratado de Lima de 1929.
Se ha aludido que el día para la Guerra con Chile habría
sido marcado como el 5 de octubre de 1975, con un
ataque masivo por aire, mar y tierra, era difícil que los
preparativos militares no pasarán desapercibidos en
Chile, que a su vez empezó a prepararse para la guerra.
Incluso el presidente chileno Augusto Pinochet tuvo un
encuentro con el secretario del estado norteamericano
Henry A. Kissinger, en el que tocaron este tema. Sin
embargo el conflicto armado nunca se llevó a cabo. Se
ha señalado que Morales-Bermúdez habría derrocado a
Velasco Alvarado con el propósito de evitar una guerra con
Chile, la que habría representado para Perú una enorme
pérdida económica y tanto para Perú como Chile un costo
de vidas nunca antes visto, a ello hay que agregar que
este conflicto habría aislado internacionalmente a Perú
por cuanto este país habría sido el agresor, empleando la
fuerza sin motivo de legítima defensa como lo contempla
el derecho internacional moderno.
Relevo Institucional
El 5 de febrero de 1975 tuvieron lugar revueltas y saqueos
en el centro histórico de Lima, denominado el (Limazo),
desatados por una sangrienta huelga de policías, las
cuales, junto con la dura represión de las fuerzas armadas
ocurrida a continuación y la imposición de un estricto
toque de queda, llevaron al reemplazo de Juan Velasco
Alvarado por el general Francisco Morales Bermúdez el 29
de agosto de 1975 con el cual se da inicio a la segunda
etapa del gobierno revolucionario en el Perú.
B. Francisco Morales Bermúdez (1975 – 1980)
"Plan Tupac Amaru “
Asumió un
país en franca
crisis económica
tras las
reformas velasquistas.
La
economía no
llegó a mejorar
en medio de
unas crecientes
inflación y
recesión, así
como de incremento
del desempleo.
Esta
situación indujo
a un alto
descontento social, donde muchas personas de la
clase obrera, particularmente las más cercanas a los
gremios obreros, llegaron a ver en cada acción del
gobierno una reversión de la revolución militar hacia
una sumisión frente a las indicaciones del Fondo Monetario
Internacional. Hacia 1977 fueron dos paros
generales convocados por movimientos sindicales
como las bases de la CGTP. El primer paro se realizó
el violento 19 de julio de 1977, reclamando directa-
TEMA 16
HISTORIA DEL PERÚ
2
2 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

REPÚBLICA 1963 - 2006
mente una mejora de la situación laboral y salarial, y
el segundo en mayo del año siguiente, con un pliego
de reclamos algo más amplio.
pérdidas agrícolas; así como los daños causados
por el terrorismo, irreparables en vidas humanas y
sumamente graves en pérdidas materiales.
Tránsito a la Democracia
Ante esta presión es convocada una Asamblea
Constituyente en 1978, presidida por Víctor Raúl Haya
de la Torre, líder histórico del APRA, la cual elaboró la
constitución de 1979, que fue el punto culminante y el
reflejo de las reformas y procesos de cambio ocurridos
a lo largo de estos años, instaurando la laicidad del
Estado, la igualdad de derechos para hombres y
mujeres y el voto para los analfabetos y la población
mayor de 18 años, además de la responsabilidad social
del Estado para con el pueblo.
El régimen militar finalizó con la convocatoria de
las elecciones generales de 1980, en las que salió
vencedor Fernando Belaúnde Terry, quien asumió
el mando, recuperando la presidencia, el 28 de julio
de ese año, con lo que se concretó el regreso de la
democracia y el fin de éste período.
A fines del gobierno militar los crecientes problemas
con el pago de la deuda externa y la ineficacia de la
administración del Estado llevaron a la aparición de
síntomas de crisis económica y a incubar problemas
sociales que en años posteriores irían en aumento.
Inicio del terrorismo
el 17 de mayo de 1980 sendero luminoso ataca el
registro electoral de chuschy en Ayacucho, iniciando
lo que ellos denominaron "guerra popular".
III. CRISIS ECONÓMICA Y TERRORISMO
A. Fernando Belaunde Terry (1980 – 1985)
1. Economía
Fernando Belaunde
emprendió la difícil
tarea de superar la
profunda crisis que
heredó del gobierno
militar. Adoptó
las medidas necesarias
orientadas a
disminuir el gasto
público y a incrementar
los ingresos
fiscales mediante la
reactivación productiva y la reducción gradual de
la inflación. Sin embargo, la caída de los precios
internacionales y el decrecimiento de las exportaciones,
dificultaron la tarea.
A estas contrariedades se sumaron otras de
diferente índole pero tanto o más perjudiciales,
como los desastres naturales de 1983 (inundaciones
en el norte, huaycos en el centro y sequías en el
sur) que ocasionaron daños a la infraestructura
por 900 millones de dólares, además de cuantiosas
2. Regionalización
Bajo un espíritu descentralizador se crearon la
Corporaciones Departamentales de Desarrollo
(CORDES), organismos transitorios, especializados
en el manejo de la inversión pública de carácter
departamental. Las CORDES formaron parte de un
proceso que debía culminar con la instalación de los
gobiernos regionales.
3. Irrigaciones
Al comenzar su segundo gobierno, Belaunde encontró
seis proyectos de irrigación que se encontraban
en ejecución, todos provenientes de su primera
administración: Chira-Piura, Olmos, Tinajones,
Jequetepeque-Zaña, Chavimochic y Majes. Estos
proyectos tenían honda influencia en la economía
nacional, pues incorporarían grandes áreas de cultivo
y dotaría de energía eléctrica a importantes regiones
del país. Pese a la grave crisis que se vivió en aquellos
años, el gobierno se esforzó por mantener o reanudar
la construcción de esas obras.
4. La Marginal de la selva
La construcción del sector peruano de la Marginal
de la selva, interrumpida por el golpe de 1968, se
reanudó durante el segundo gobierno de Fernando
Belaunde con la puesta en obra del tramo Tingo
María-Puerto Ocopa, para romper el aislamiento
de la selva central.
5. Energía
Entre 1980 y 1985, se culminó el proyecto de la
central hidroeléctrica del Mantaro. Se ampliaron
las centrales de Santa Rosa (Lima), Carhuaquero
(Lambayeque), Charcani V (Arequipa), Machu
Picchu (Cusco) y Cañón del Pato en Ancash. Se llevó
adelante también el programa de electrificación
rural que incorporó cerca de un millón de personas
al beneficio de la energía eléctrica.
6. Vivienda
Se estableció la hipoteca social que permitió dirigir
los recursos de las mutuales y el Banco Central
Hipotecario hacia la construcción de viviendas; se
creó el Banco de Materiales para otorgar créditos
a familias de escasos recursos para la construcción
de sus viviendas y se puso en marcha el Plan
Nacional de Vivienda. De este periodo destacan
la construcción de los conjuntos habitacionales
denominados las Torres de San Borja y las de
Limatambo, en Lima, y la Ciudad Satélite Santa
Rosa en el Callao.
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 3 HISTORIA DEL PERÚ TEMA 16
3

REPÚBLICA 1963 - 2006
Conflicto de Las Malvinas: Frente al conflicto
armado entre Argentina e Inglaterra, en 1982,
el Perú declaró su apoyo al país sudamericano,
el cual consistió no solo en equipamiento bélico
sino también en representación diplomática
de Argentina ante la comunidad Británica.
Así, los diplomáticos argentinos destacados
en Londres, se convirtieron en diplomáticos
peruanos de nacionalidad argentina.
7. El conflicto con Ecuador
En enero de 1981, se produjo la invasión
ecuatoriana al territorio peruano denominado
“Falso Paquisha” provocando una acción
armada del Perú para recuperar la zona
ocupada. El conflicto terminó con la mediación
de los países garantes del Protocolo de Río
de Janeiro y las conversaciones militares
realizadas en Tumbes y Huaquillas, con lo cual
Ecuador retiró sus tropas al lado occidental de
la Cordillera del Cóndor.
Violencia terrorista: En el periodo de 1980
a 1985 se presentaron brotes terroristas
principalmente en Ayacucho y Huancavelica. La
policía no estaba preparada para enfrentar esta
amenaza por lo que el gobierno encomendó
a las fuerzas armadas el restablecimiento
y mantenimiento del orden en las zonas
afectadas. Fernando Belaunde visitó muchas
veces las zonas de emergencia.
Durante estos cinco años, la violencia terrorista
causó 205 bajas a las fuerzas del orden y
sacrificó más de 2.600 civiles, además de
causar cuantiosas pérdidas materiales.
ALAN GARCÍA PÉREZ (1985 – 1990)
Alan Gabriel Ludwig García Pérez (Lima, 23 de mayo de
1949) es un abogado y político peruano que ocupó la
Presidencia del Perú de 1985 a 1990.
A. Medidas económicas
Realizó un ajuste de corte Heterodoxo o populista
• Incremento de la gasolina al 30% y congelamiento
del mismo hasta diciembre de 1985.
• Incremento de las tarifas de servicio postal, telefónicas
(20%), eléctricas (12%) y agua potable
y de alcantarillado.
• Aumento y congelamiento, hasta diciembre de
1985, de los precios de un gran número de bienes
y servicios, como los del arroz, la leche, el maíz,
los alquileres, etc.
• Se devalúa al dólar en 12%, el dólar MUC se fija
en 13.95 y el financiero en 17.5 intis por dólar, y
se congelan hasta diciembre de 1985 entre otras
medidas.
Pero todo esto trajo consecuencias graves para
el país como fueron los llamados paquetazos, sin
olvidarnos de las colas que tenían que efectuar,
no sólo las amas de casa por conseguir una cierta
cantidad de productos sino toda la familia.
Desastre económico
Un pan que en el año 1985 costaba 0.20 céntimos
de intis, en el 1990 valía 1700.00. Este es un
hecho concreto y lamentable de la nefasta política
económica del APRA, que en tan sólo cinco años
de gobierno acumuló la pesadillesca suma de
2'178,482 % de inflación.
Terrorismo
Se convierte en una amenaza para el estado, el
40% del país estaba en emergencia.
Elecciones 1990
Alberto Fujimori (Cambio 90) con el respaldo de
apristas e izquierdistas vence al escritor Mario
Vargas Llosa (FREDEMO).
REESTRUCTURACION ECONÓMICA Y PACIFICACIÓN
ALBERTO FUJIMORI (1990 – 2000)
I. DEFINICIÓN
Política económica neoliberal: Al ganar las elecciones
Fujimori adoptó un programa de reformas neoliberales:
Combatió la hiperinflación eliminando los subsidios,
implantó la libre importación, reinsertó al Perú en el
sistema financiero internacional, redujo el aparato
burocrático del estado y privatizó muchas empresas
estatales. Simultáneamente, implementó programas para
repartir alimentos y construir obras en los barrios pobres.
A. Golpe del 5 de abril de 1992
El 5 de abril de 1992, Fujimori encabezó un golpe
de Estado para concentrar el poder en sus manos.
Disolvió el Poder Legislativo, intervino el Poder Judi-
TEMA 16
HISTORIA DEL PERÚ
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4 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

REPÚBLICA 1963 - 2006
cial y envió tropas para
controlar los medios
de comunicación. De
inmediato, anunció el
inicio de un "Gobierno
de emergencia y reconstrucción
nacional".
Todo esto contó con el
apoyo de las Fuerzas
Armadas, los grupos empresariales y una amplia
mayoría popular. La presión internacional lo obligó a
convocar a elecciones para un Congreso Constituyente
Democrático (CCD), donde sus adeptos lograron
mayoría y redactaron una nueva Carta Magna. Así,
al año siguiente Fujimori promulgó la Constitución
de 1993, el cual permitía la reelección presidencial.
B. Guerra contrasubversiva
Para derrotar a Sendero
Luminoso y el MRTA,
Fujimori promulgó drásticas
leyes antiterroristas,
logrando la captura de
muchos subversivos. En
1992, la Policía capturó
a Abimael Guzmán (jefe
de SL) y Víctor Polay (jefe
del MRTA). El grupo paramilitar COLINA, cometió las
matanzas de Barrios Altos (1991) y la Cantuta (1992),
entre otros crímenes contra los Derechos Humanos.
Entre 1996 y 1997 se produce la crisis de los rehenes
en la embajada de Japón, protagonizado por terroristas
del MRTA. Termino con el operativo “Chavín de
Huantar “que logró liberar a los rehenes
C. La Guerra del Cenepa o Conflicto del Alto
Cenepa
Fue un enfrentamiento bélico que ocurrió en el lado
oriental de la Cordillera del Cóndor, sobre la cuenca
del río Cenepa en territorio del Perú, y que enfrentó
a las fuerzas armadas del
Perú y Ecuador durante los
meses de enero y febrero
de 1995; nunca hubo
declaración formal de
guerra entre ambos países,
ni llegó a generalizarse por
toda la frontera común.
Las operaciones militares
sucedieron en la cuenca del Río Cenepa, en territorio
que se hallaba delimitado pero sin demarcar, y que es
una zona de selva alta de complicado acceso, donde
los factores climáticos y logísticos dificultaron los
desplazamientos militares.
El conflicto se resolvió con la intervención de
Argentina, Chile, Brasil y EE. UU. (Países garantes del
Protocolo de Paz, Amistad y Límites de Río de Janeiro
del 29 de enero de 1942.)
Acta de Brasilia:
Perú y Ecuador, aceptaron la culminación del
proceso de demarcación fronteriza, en el tramo de
78 kilómetros que estaba pendiente, de acuerdo con
la propuesta de los países garantes del Protocolo de
Río de Janeiro, formulada dentro del marco legal del
Protocolo de Río de Janeiro, fallo arbitral de Braz Días
de Aguilar, sus instrumentos complementarios y los
pareceres técnicos-jurídicos entregados el 8 de mayo
de 1998, la cual que fue aceptada por los gobiernos de
Perú y Ecuador, y ratificada luego, por los congresos
de ambos países.
Así, se terminó el proceso de demarcación de la
frontera sobre las cumbres de la Cordillera del
Cóndor, ratificando al Perú la posesión de la zona
del Cenepa (incluyendo Tiwinza), a la vez que Perú
otorgaba a Ecuador, en condición de propiedad
privada y sin perjuicio de la soberanía peruana, un
kilómetro cuadrado en la zona de Tiwinza (donde
están sepultados 14 soldados ecuatorianos).También
se firmaron acuerdos de Comercio y Navegación,
de Integración Fronteriza y de instalación de una
comisión binacional sobre Medidas de Confianza
Mutua y Seguridad.
Reelecciones y corrupción: Con las elecciones de 1995
Fujimori logró reelegirse derrotando a Javier Pérez
de Cuellar. En esta nueva etapa el autoritarismo y la
corrupción se hicieron más evidentes. Su principal
asesor, Vladimiro Montesinos, se hizo cada vez más
poderoso llegando a controlar mediante el dinero
sucio a congresistas, medios de prensa, jueces y altos
mandos militares. Todos estos fueron comprometidos
para apoyar la ilegal reelección de Fujimori en el año
2000.
D. Fin de Alberto Fujimori
La nueva reelección de Fujimori y sus allegados para
perpetuarse en el poder fue ilegal ,
La segunda vuelta se realizó en mayo del 2000 en
medio de una situación ilegal que motivó protestas
desde la capital hasta las provincias, descontento que
fue creciendo hasta concretarse en una gran marcha
los días 26, 27 y 28 de julio, llamada “MARCHA DE
LOS 4 SUYOS”, empañada por actos vandálicos
perpetrados por infiltrados paramilitares para acusar
a la población.
Por otro lado, como requerían de una mayoría en
el Congreso, utilizaron el chantaje y el soborno de
algunos congresistas, hecho que se evidenció con
un video que escandalizó al Perú y al mundo entero,
acelerando la caída de la dictadura y en consecuencia
la fuga del asesor y del “presidente”, este último
destituido por el Congreso por “incapacidad moral”,
destapándose luego cuentas millonarias en diversos
bancos y grandes bienes.
El congreso nombró como presidente transitorio a
Valentín Paniagua.
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 5 HISTORIA DEL PERÚ TEMA 16
5

REPÚBLICA 1963 - 2006
VALENTÍN PANIAGUA (NOV. 2000 – JULIO 2001)
” GOBIERNO DE TRANSICIÓN “
I. INRRODUCCIÓN
La situación socioeconómica en el Perú, era uno de los temas sobre los cuales se centraba la
atención y las expectativas de la población. Recompuesto Poder Ejecutivo, la economía peruana
se encontraba agotado producto de la recesión y la situación financiera de los agentes privados
mostraba un deterioro significativo. En este escenario el recién nombrado Primer Ministro Dr.
Javier Pérez de Cuéllar el 11 de diciembre de 2000, anuncia al congreso los objetivos trazados
para su gestión Garantizar un proceso electoral limpio y transparente; y donde quedaba claro el
compromiso del Gobierno de Transición con dejar a la nueva administración (Alejandro Toledo) en
condiciones favorables con una economía saneada financieramente con los márgenes necesarios
para que pueda iniciar una gestión en buenas condiciones.
• Firma el contrato de explotación del gas de Camisea
• Montesinos es capturado en Venezuela
ALEJANDRO TOLEDO
(2001 – 2006)
Gobierno empañado por varios escándalos de nepotismo y corrupción. Entre sus logros
destacados, están la estabilidad macroeconómica, el crecimiento de las exportaciones, el
repunte del sector turismo.
Aspecto económico: Este gobierno mantuvo el crecimiento en la economía peruana. Promovió
las inversiones mineras y buscó nuevos mercados para las exportaciones agras industriales y
textiles. Para ello firmó acuerdos comerciales con el Mercosur, la Comunidad Andina y Tailandia.
Casi al finalizar su mandato logró la aprobación del TLC (Tratado de Libre Comercio) con Estados
Unidos. Su propósito es multiplicar el comercio y estimular las inversiones entre ambos países.
Programas de gobierno: Entre sus programas implementados destacan "Techo Propio" y "Mi
Vivienda", que otorga créditos de viviendas. También el programa "A Trabajar" para enfrentar
el desempleo y el "Plan Huascarán" para modernizar el acceso a la información en las escuelas
mediante el uso de Internet.
AUTOEVALUACIÓN
SIMPLES
1. El primer gobierno de Belaúnde Terry afrontó la dura
oposición de:
A) El Partido Civil
B) Los Socialistas
C) La Oligarquía extranjera
D) La Coalición APRA – UNO
E) La Coalición Nacional
2. Durante el primer gobierno de Belaúnde Terry el Estado
peruano firmó con la IPC:
A) El Acta de Brasilia
B) La Carta de Intención
C) El Plan Brady
D) El Contrato Grace
E) El Acta de Talara
3. “El Septenato” fue presidido por:
A) Morales Bermúdez
B) Alberto Fujimori
C) Belaúnde Terry
D) Alan García
E) Juan Velasco
4. Fue el instrumento legal del gobierno de Velasco Alvarado:
A) La Constitución de 1979
B) La Constitución de 1933
C) El Estatuto Revolucionario
D) El Estatuto Provisorio
E) El Acta de Talara
MÚLTIPLES
5. Señale la alternativa correcta que completa adecuadamente
el enunciado siguiente: La ________ bajo el lema
"campesino el patrón no comerá más de tu pobreza" se
promulga en el gobierno de __________.
A) Ley de Reforma Agraria – Juan Velasco
B) Ley de Bases de la Reforma Agraria – Nicolás Lindley
TEMA 16
HISTORIA DEL PERÚ
6
6 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

REPÚBLICA 1963 - 2006
C) Ley de Promoción Agraria – Bustamante y Rivero
D) Ley de Promoción Agraria – Belaunde Terry
E) Ley de Cooperativas Agrarias – Morales Bermúdez
6. Señale la alternativa que completa adecuadamente el
enunciado siguiente:
El gobierno de ________________ en 1992 cerró el
parlamento contando con el apoyo de ___________.
A) Juan Velasco Alvarado – las FF.AA
B) Fernando Belaunde – la Marina
C) Alberto Fujimori – las FF.AA
D) Alan García – el Comando conjunto de las FF.AA
E) Francisco Morales Bermúdez – la división blindada
7. La Comisión de la Verdad y la Reconciliación tuvo como
finalidad encontrar la verdad sobre el Conflicto interno que
vivió el Perú entre 1980 y 2000. Indique qué gobernante
estuvo en el poder cuando se formó dicha comisión y
quien la dirigió.
A) Alan García – Pérez de Cuellar
B) Fernando Belaúnde – Vargas Llosa
C) Valentín Paniagua – Salomón Lertes
D) Alejandro Toledo – Pedro Pablo Kuscinsky
E) Alberto Fujimori – Hurtado Miller
COMPLEJAS
8. Sobre el gobierno revolucionario de las FF.AA. indique
verdadero (V) o falso (F).
I. Al llegar al poder Velasco Alvarado anuló el acta de
Sechura.
II. El plan Túpac Amaru contó con el respaldo de la
oligarquía.
III. La reforma agraria puso fin a la oligarquía terrateniente.
IV. Carlos Delgado fue uno de las principales asesores
de Velasco.
A) FVFV B) FFFV C) FVVV
D) FFVV E) FFFF
9. Relacionar:
A. Manuel Ulloa
B. Chuschi
C. Luis Bedoya
D. Luis Percovich
I. Ministro del lnterior
II. Primera acción subversiva
III. PPC partido “aliado” al gobierno
IV. Ministro de Economía
A) AIV, BIII, CII, DI
B) AIV, BII, CI, DIII
C) AIV, BII, CIII, DI
D) AIV, BI, CIII, DII
E) AI, BII, CIV, DIII
10. Contestar verdadero (V) o falso (F).
( ) Manuel Ulloa fue ministro de Economía en el segundo
gobierno de Belaúnde.
( ) En 1983 las FF.AA. entran a luchar contra Sendero
Luminoso
( ) Luis Percovich fue Ministro del Interior
( ) En 1983 surge Sendero Luminoso
A) VVVF B) VVVV C) FFVV
D) VVFF E) FFFV
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 7 HISTORIA DEL PERÚ TEMA 16
7

HISTORIA UNIVERSAL
TEMA 16
FIN DEL SOCIALISMO REAL – EL NUEVO
ORDEN MUNDIAL
DESARROLLO DEL TEMA
EL FIN DE LA GUERRA FRÍA
I. LA DECADENCIA SOVIÉTICA
La Crisis del socialismo soviético se hace notoria a partir de 1980. Las causas que explican la caída y desintegración de la
URSS son complejas y se clasifican en dos tipos:
A. Causas endógenas (fuerzas internas)
1. La falta de dinamismo de la economía soviética
Una economía planificada (dirigida por el estado a través de planes quinquenales) cuyo objetivo era eliminar la
explotación social sin los elementos dinámicos de una economía de mercado: propiedad privada, inversión extranjera,
libertad de oferta y libre competencia. Según muchos autores, una economía así entendida, presenta tremendas
desventajas. Para lograr su objetivo, se implanto la dictadura del partido comunista, un régimen totalitario que
subordinó a toda la población al Partido- Estado encargado de la conducción ideológica.
2. La corrupción y burocratización del pcus (partido comunista de la URSS)
Con el pasar del tiempo el gobierno se convirtió en una agencia de empleo para los familiares y amigos de los
funcionarios del gobierno, formándose así una red de clientelismo que corroía lentamente el gobierno comunista.
Además de ello, los altos cargos del Partido iban convirtiéndose en los gerentes de las empresas poderosas del
gobierno, formándose la Nomenclatura, un grupo de burócratas del partido opuesto a cualquier cambio o innovación
dentro de la URSS.
La Bonanza Petrolera Soviética: Un arma de doble filo.
En el contexto de la Crisis de los Energéticos (1973-1978) periodo
en que los países árabes de la OPEP decidieron reducir la producción
de petróleo para incrementar sus precios, los ingresos soviéticos se
multiplicaron al convertirse en unos de los principales proveedores de
petróleo a occidente.
Consecuencias
• Adhesión al FMI (Fondo Monetario Internacional) como requerimiento
para poder realizar las transacciones petroleras. Iniciándose la
dependencia soviética del comercio internacional.
• Las ganancias fueron usadas en tecnología bélica, con el fin de igualar
la cantidad de bombas atómicas poseídas por Estados Unidos.
• La URSS se concentra en la exportación de energía a occidente,
dejando de lado la mejoría de los estándares de productividad de sus empresas.
• Al acabarse el embargo petrolero árabe, los precios del petróleo bajaron duramente, así como también los niveles
de exportación de este recurso soviético a occidente.
• La URSS entro en un proceso de recesión y al buscar no afectar el incremento de nivel de vida de la población (que
había mejorado sus ingresos salariales en los años de bonanza petrolera) buscaron préstamos del FMI, los cuales
crecieron considerablemente en el periodo entre 1978 y 1985.
1
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 1 HISTORIA UNIVERSAL TEMA 16

FIN DEL SOCIALISMO REAL – EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
B. Causas exógenas (fuerzas externas)
1. La lucha contra los EE.UU. y Occidente
En 1981, llega al poder Ronald Reagan quien asesorado por su equipo
encabezado por el director de la CIA William Casey, elaboraron una “Estrategia
Secreta” destinada a actuar sobre las debilidades del régimen soviético, estas
fueron:
• El incrementó exorbitante del presupuesto militar de los EE. UU. anunciando
el proyecto de Iniciativa de Defensa Estratégica, conocida como “Guerra
de las Galaxias”, aun ambicioso sistema de defensa contra los misiles
balísticas soviéticos.
• Colaboración con Arabia Saudita para impulsar la caída de los precios del
petróleo y el gas soviético.
• Actuar encubiertamente en la URSS, apoyando los movimientos
anticomunistas en Polonia y Afganistán
2. Los excesivos gastos militares para consolidar el régimen soviético.
Para seguir el ritmo americano, la URSS incrementó su gasto militar al 20%
del PBI, cifra exorbitante que desmoronó su economía. Con la llegada de M. Gorbachov la URSS inicia un conjunto
de reformas dirigidas a detener la carrera armamentística con Occidente, la reducción de su presupuesto militar
y el retiro de tropas de Europa oriental, y el un acercamiento a los EE.UU. en busca de apoyo económico. La
administración Reagan había logrado su objetivo.
II. LOS ÚLTIMOS GOBERNANTES DE LA URSS
La desaceleración de la economía soviética comprende cuatro gobiernos; el de
Leónid Brezhnev, Yuri Andropov, Konstantin Chernenko y Mijail Gorbachov.
A. Leónid Brezhnev (1964 - 1982)
Al retiro de Kruschev del gobierno soviético, tras ser rechazado por el ala militar
debido a su posición no bélica frente a Estados Unidos en La Crisis de los Misiles
de Cuba (1962), la dirección del estado pasó a manos de una Troika (grupo de
tres líderes) donde el gobierno recaía fundamentalmente en manos de Leonid
Brezhnev. Durante su gobierno:
• Se mantiene la alianza con la estratégica Cuba.
• Se interviene en la Guerra de Vietnam, en favor de los comunistas del
Vietminh (Vietnam del Norte), para repeler la presencia norteamericana en
el sudeste asiático.
• Mediará en favor de los estados árabes en el cese de hostilidades contra
Israel en la Guerra de los Seis Días (1967).
• Interviene militarmente en Checoslovaquia (1968) ante el intento de
reformas políticas propuestas por Alexander Dubcek (Socialismo con
rostro humano). A este proceso se le llamó Primavera de Praga y como se
amenazaba la hegemonía soviética en Europa del Este (nuevamente, tras
la rebelión de Hungría de 1956) se produjo la intervención militar del Pacto
de Varsovia.
• En 1979, conjuntamente con el presidente norteamericano Jimmy Carter,
se firman los Acuerdos Salt II en la que se limitaba el número y tipo de
armas estratégicas (nucleares) que podía tener cada país. Aunque esto no
fue ratificado por el congreso de USA, por la invasión de URSS a Afganistán.
Revista Time. Richard Nixon y
Leónid Breznev en Washington.
Junio 18-25 - 1973
Los Muyahidines: “Los Guerreros de la Fe”
Con ese nombre se denomina a las distintas
facciones armadas de combatientes musulmanes
radicales surgidos en Afganistán en la década de
los 70 y opuestos al régimen comunista. Apoyados
por los EE.UU. en la guerra contra la URSS, fueron
armados con misiles termo dirigidos Stinger, lo que
les permitió derribar a la principal arma soviética:
Los helicópteros Mi-24, conocidos como “los carros
del diablo”. El apoyo norteamericano fue clave en la
derrota de la URSS.
TEMA 16
HISTORIA UNIVERSAL
2
2 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

FIN DEL SOCIALISMO REAL – EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
La intervención de la URSS en Afganistán (1979-1989)
La URSS interviene militarmente Afganistán en 1979 en respaldo del gobierno socialista amenazado por el golpe de
estado de Jafizula Amín quien tenia vinculaciones con la CIA de los EE.UU.
Proceso
• La URSS ordenó el asesinato del presidente Jafizula Amin (Operación Tormenta-333)
• El Ejército soviético interviene en Afganistán en respaldo del nuevo gobernante socialista Babrak Karmal, enviando
hasta 100,000 efectivos.
• La oposición al gobierno socialistas esta representada por la guerrilla nacionalista de los Muyahidines, estos últimos
apoyados por los EE.UU. a través de la CIA.
• La guerra rápidamente se estancó y mientras los más de 100.000 soldados soviéticos controlaban las ciudades, la
guerrilla dominaba las zonas rurales.
• En 1989 Gorbachov ordeno el retiro de las tropas soviética de Afganistán, firmando el Pacto de Ginebra.
• Tras la desintegración de la URSS, el gobierno socialista afgano cayó ante la resistencia en 1992.
• Los fundamentalistas (integristas) toman el poder estableciendo el Estado Islámico.
• Por el alto costo en recursos y por lo estéril de los resultados, la intervención soviética en Afganistán es conocida
como el “Vietnam de la URSS”.
B. Mijail Gorbachov (1985 – 1991)
Fue el ultimo gobernante de la URSS, en este periodo se observa la crisis estructural y final del socialismo soviético.
El conjunto de reformas impulsadas por Gorbachov (Perestroika y Glassnot) aceleraron la caída y desintegración de
la segunda superpotencia del mundo.
La reestructuración de la economía: la perestroika
Son el conjunto de reformas dirigidas a dinamizar la economía soviética a través
de la implantación de medidas de tipo liberal, fueron realizadas por presión
del FMI, los Estados Unidos (Ronald Reagan) e Inglaterra (Margaret Thatcher)
como condición para otorgar nuevos prestamos financieros a la URSS. Entre las
reformas aplicadas destaca:
• La privatización de empresas
• La eliminación del control de precios
• La devaluación de la moneda nacional
• La flexibilidad laboral que facilitaba el despido masivo de trabajadores al
anularse la estabilidad laboral absoluta.
GLASNOST (Transparencia)
Conjunto de reformas dirigidas para democratizar el régimen soviético, otorgando
la libertad a los medios de prensa para promover la transparencia informativa,
permitiendo las criticas al gobierno soviético. Además de ello se ordenó la liberación de los presos políticos de oposición.
El objetivo político de la Glasnost, era ejercer presión sobre el ala conservadora de PCUS, que se oponían a la Perestroika.
El acercamiento a Occidente:
En lo que respecta a la política exterior, el gobierno de
Mijail Gorbachov se caracterizó por:
La no intervención política ni militar en los países de
Europa del este.
Retirada inmediata de la ayudas financieras a los estados
satélite.
Acercamiento a Alemania Federal
Acepta la política de mutuo desarme nuclear progresivo
(Tratado INF y STAR I) planteada por el presidente de los
EE.UU. (Ronald Reagen).
Solicitud de emprésitos y apoyo financiero a los EE.UU. y
el FMI con el objetivo se solventar económicamente las
reformas y reestructuración del imperio sovietico.
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 3 HISTORIA UNIVERSAL TEMA 16
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FIN DEL SOCIALISMO REAL – EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
C. Consecuencias inmediatas de las reformas
1. Crisis económica:
Si bien en cifras macroeconómicas los ingresos del estado soviético se incrementaron en comparación a 1985, por
la venta de empresas y la recepción de mayores tributos. El alza en el precio de los productos y la devaluación
monetaria fueron un duro golpe para la población. Todo ello agudizó la crisis económica y política en la URSS.
2. Críticas al PCUS
La liberalización de la sociedad impulsada por Gorbachov y la Glasnot, produjo como consecuencia inmediata, la
movilización de la oposición, quienes iniciaron una dura crítica al Monopolio político del PCUS, la crisis económica
y la denuncia de la dictadura socialista de la época stalinista.
En 1988 Gorbachov renuncia al monopolio del poder del PCUS (Partido Comunista de las Unión Soviética), para
ello estableció que el poder del PCUS sea trasladado a una Asamblea Legislativa elegida por sufragio universal y
donde Gorbachov fue electo presidente.
D. El Desastre Nuclear Chernobil (1986)
Considerado el peor desastre nuclear y medioambiental de la historia, ocurrió en Ucrania en la central nuclear “Vladimir
Lenin” Fue causada por el sobrecalentamiento del reactor
nuclear, lo que termino provocando la explosión y derrame
de material nuclear.
Consecuencias:
• Muerte inmediata de 31 personas por exposición a
material radioactivo.
• Alarma internacional al detectarse radioactividad en
13 países de Europa.
• Evacuación de 116 000 personas.
• La creación de una zona de aislamiento de 30 km de
radio alrededor de la ciudad de Chernobil. (Zona de
alineación)
• Se calcula que aproximadamente 600 000 personas
recibieron dosis de radiación.
III. LAS CONSECUENCIAS EXTERNAS DEL REFORMISMO DE GORBACHOV: LA REAC-
TIVACIÓN DE LOS NACIONALISMOS
Las dificultades y tensiones que se presentaron en el gobierno activaron las reacciones nacionalistas en varias repúblicas
soviéticas, las que en algunos casos potenciaron situaciones de rebeldía ya existentes (Polonia, Hungría, Checoslovaquia)
quienes tomaron conciencia del vacío de poder que se estaba
produciendo en la URSS. Progresivamente en estos países movimientos
nacionalistas, fueron declarándose autónomos al dominio soviético,
exigiendo regímenes democráticos y liberales.
A. Polonia: El Sindicato Solidaridad
En el caso polaco el Movimiento Solidaridad, liderado por Lech
Walesa y respaldado por el también polaco Papa Juan Pablo II
(Karol Wojtyla), dirigió la lucha contra el gobierno prosoviético y
el modelo económico socialista, evidenciado en la crisis agrícola
y el aumento de precio de diferentes bienes. La presión política
de Sindicato Solidaridad consiguió algunos resultados, como la
libertad de expresión, derecho a huelga, entre otras reivindicaciones
populares pero también represiones contra el movimiento
sindical. Con el ascenso al poder de Gorbachov y su política de
no intervención en la política de los países de Europa del este, el
movimiento Solidaridad fue legalizado y ascendido al gobierno en
1990 estableciendo reformas hacia la apertura de una economía
de mercado.
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HISTORIA UNIVERSAL
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4 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

FIN DEL SOCIALISMO REAL – EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
B. Checoslovaquia: La Revolución de Terciopelo
Tras el fallido intento de reformas impulsadas por Alexander Dubeck en la Primavera de Praga (1968), Checoslovaquia
se mantuvo bajo el estricto control de la URSS y el Pacto de Varsovia; pero con la llegada de Mijali Gorbachov al
poder, se presentó la oportunidad de iniciar el viraje político. Este fue impulsado por el Foro Cívico liderado por
el literato Vaclav Havel, que tras ascender al poder e 1990 impulso una serie de reformas políticas de tendencia
liberal y democrática denominada como la Revolución de Terciopelo. Uno de los cambios más peculiares de este
país fue que la corriente nacionalista que se venía alentando en Europa oriental estableció el fin del gobierno
federativo y en 1993 dio paso a los países de República Checa y Eslovaquia.
C. La caída del muro de Berlín (1989)
El muro de Berlin cayó el 9 noviembre de 1989 a causa de:
• Los enormes reclamos de los ciudadanos de la RDA (Alemania
Oriental) por la libertad de circulación.
• La constante emigración de los alemanes orientales hacia
Hungría y Checoslovaquia, y desde allí, hacia Austria, que se
convirtió en la puerta de entrada al occidente capitalista.
Ante todo esto el portavoz del partido socialista alemán, Gunter
Schabowski anuncio la entrada en vigor de la Nueva Ley de
Viajes, autorizando la apertura de la frontera interalemana,
El resultado de todo ello fueron miles de berlineses reunidos
en los puestos de control fronterizo exigiendo pasar al otro lado. Al día siguiente una verdadera avalancha de
personas se dirigía a la RFA. En medio de la euforia los propios ciudadanos berlineses iniciaron la destrucción del
muro con todos los medios a su disposición (picos, martillos, etc)
IV. LA DESINTEGRACIÓN DE LA URSS
Desde hace ya algunos años se observaba que las reformas políticas de Gorbachov habían generado una ola de protestas
nacionales a favor de las reformas de corte liberal en los países de Europa del Este, pero estas también se observaron
dentro de la Unión Soviética donde muchos estados, como en el caso de Chechenia, también bajo consignas nacionalistas,
fueron buscando su autonomía.
A. Independencia de los Países Bálticos
Lituania acaudilló la lucha contra el dominio de Rusia dentro de la URSS y se declaró independiente de ella en
marzo de 1990, hecho reconocido por la Unión Soviética en 1991, dando su independencia a los países bálticos
de Lituania, Letonia y Estonia.
B. Movimientos Nacionalistas
Gorbachov propone un nuevo Tratado de la Unión que mantuviera la unidad de la URSS pero con mayores libertades
para las repúblicas, pero ello no fue suficiente porque en los estados del sur (Los estados musulmanes) la misma
ola nacionalista separatista iba ganando cada vez mayores adeptos.
C. El golpe de Estado
En el año 1991 los radicales comunistas (dirigidos por Yanayev) dieron un golpe de estado a Gorbachov con el objetivo de
mantener unida a la URSS y restarar la autoridad absoluta del PCUS. Gorbachov fue apresado, pero el ala reformadora
del partido (encabezados por Boris Yeltsin) salió a las calles en una masiva movilización política deteniendo el golpe
de Tanavev, para luego ascender al poder, de inmediato, pasaron a disolver el PCUS.
Los acuerdos de Minsk (8 de diciembre de 1991):
Ante los intentos de independencia de Ucrania y Bielorrusia, dos
de las regiones más industrial de la URSS, se decidió realizar un
acuerdo atípico. La URSS se declaraba formalmente disuelta y
en su lugar estos tres estados creaban la Comunidad de Estados
Independientes (CEI) donde planteaban el reconocimiento de
su autodeterminación política y el respeto de sus características
nacionales, pero argumentaban públicamente la necesidad de
mantener la unidad, sobre todo en el ámbito económico, ello debido
a la gran dependencia económica a la Federación Rusia.
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 5 HISTORIA UNIVERSAL TEMA 16
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FIN DEL SOCIALISMO REAL – EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
D. Acuerdo de Alma Atá (21 de diciembre de
1991)
Dos cosas destacan en este acuerdo. Primero, la
incorporación a la CEI de 11 de los 15 estados
anteriormente participantes de la URSS, estos
fueron Azerbaiyan, Armenia, Bielorrusia, Kazajstan,
Kirguizistán, Moldavia, Rusia, Tayikistán, Turkmenistán,
Uzbekistán y Ucrania; y, segundo, los acuerdos
tomados con respecto a las armas atómicas que
poseen los países de la región, siendo la Federación
Rusa la más beneficiada. En el año 1993 Georgia fue
agregada a este grupo; mientras que Lituania, Letonia
y Estonia se niegan a participar aduciendo que ellos
fueron obligados a ser parte de la ex URSS y por el
contrario se adhirieron a la Unión Europea.
Consecuencias
• Al desintegrarse la URSS se puso fin a la Guerra Fría.
• Se inicia el Mundo Unipolar: EE.UU. es la única
superpotencia mundial, a partir de ello se impone
en el mundo la democracia liberal y la economía
de mercado.
• La caída de la URSS generó una fuerte crisis en
las ideologías de tendencia marxistas o socialista,
iniciándose la reestructuración política en toda
Europa oriental.
• A partir de este momento resurgen en Europa
conflictos fronterizos de carácter nacional, étnico
o religioso (Desintegración de Yugoslavia) que se
ah extendido a otros continentes (Guerra del Golfo
y Primavera Árabe).
EL MUNDO DE LA POSTGUERRA FRÍA
I. INICIOS DEL “SIGLO XXI”
El año de 1991 marca el inicio de un “Nuevo Orden Mundial” cuyos hitos fundacionales serian:
• La descomposición territorial de la URSS
• La desaparición del sistema mundial bipolar
• El surgimiento de nuevos conflictos regionales de naturaleza étnica o religiosa.
• La reunificación de Alemania.
II. CARACTERÍSTICAS
A. En el plano político
Fin de la tensión “Este-Oeste” y el desarrollo de una nueva línea de tensión: Norte-Sur.
B. En el plano económico
Fortalecimiento de la globalización económica, entendida como el afianzamiento de una economía-mundo de tipo
neoliberal.
La aparición de una economía mundial dominada por la “triada del poder económico”: los EE.UU. el eje Japón-
China y la Unión Europea.
C. En el plano ideológico
La irrupción de “la diplomacia verde” en la agenda internacional, entendida como la toma de consciencia y
actuación inmediata sobre el progresivo deterioro del medio ambiente (sobre todo tras explosión de la central
de Chernobil en 1986).
D. En el plano cultural
El surgimiento de la “cibercultura" y la mundialización del conocimiento.
La Globalización: Percibiendo al mundo como una “Aldea global”
El termino aldea global fue acuñado por el sociólogo Marshall McLuhan y hace
referencia al surgimiento de un sistema planetario de relaciones internacionales,
es decir, la mundialización de un mismo patrón económico, de políticas estatales
y de modelos culturales, lográndose así, que el mundo funcione como un único
sistema integrado.
Características
• La propagación mundial del modelo económico neoliberal.
• La reglamentación mundial de la guerra
• Acuerdos mundiales para la limitación de armamentos y la no proliferación
las armas nucleares.
• Surgimiento de la “Información en Tiempo Real”, entendida como la capacidad
de transmitir información en forma instantánea y al mismo tiempo en todo el mundo.
• La homogenización de las pautas culturales
• Uniformación mundial del consumo
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6 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

FIN DEL SOCIALISMO REAL – EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
III. EL NUEVO ORDEN EN EUROPA
Tras la desintegración de la URSS, en las repúblicas de la extinta URSS se inicio un proceso caracterizado por las siguientes
pautas:
• El abrupto abandono del modelo comunista
• La transición hacia un régimen democrático
• La paulatina adopción de una economía de libre mercado.
• El resurgimiento de los conflictos fronterizos o nacionales de carácter étnico y religioso (La guerra de Yugoslavia, La
guerra de Chechenia)
A. La Reunificación Alemana
Proceso por el cual la R.D.A. fue absorbida por la R.F.A., reunificándose el estado alemán
1. Antecedentes
• La RFA (capital Boon) fue gobernado inicialmente por Konrad Adenauer, en cuyo gobierno se pudo reconstruir
rápidamente la economía ("El Milagro Alemán") gracias al apoyo económico de EE.UU.
• La RDA (capital Berlín oriental) construyó en 1961 el muro de Berlín para evitar la fuga de refugiados de la
zona socialista hacia la capitalista.
• Willy Brandt de la RFA planteó el Ostpolitik (Política hacia el Este), es decir un acercamiento con la RDA y la
URSS, reconociéndose mutuamente como Estados.
2. Causas
• Interés de la burguesía de la RFA de ampliar su mercado y sus recursos industriales
• El debilitamiento de la URSS: ya no era capaz de mantener unido al bloque oriental.
• La crisis del “socialismo real” facilitado por la reformas de Gorbachov, promueven el avance del sistema
capitalista hacia Oriente.
3. Desarrollo
• En 1989 Hungría permitió el paso de alemanes de la RDA a la RFA
• El 09-11-1989 los berlineses de la zona occidental generan la Caída del Muro de Berlín.
• Lothar de Maiziere (primer ministro de la RDA) y Helmut Kohl (primer ministro de la RFA) inician las negociaciones
para la reunificación.
• En la “Conferencia del 2 más 4” (Moscú) las antiguas potencias vencedoras de la 2da. Guerra Mundial, EEUU,
URSS, Inglaterra y Francia, dieron su consentimiento a la unificación alemana en 1990.
• En las primeras elecciones Helmut Kohl fue nombrado primer ministro de Alemania unificada.
B. La Unión Europea
Se trata de la integración de un conjunto de países
comprometidos a trabajar juntos para alcanzar la
prosperidad económica y poner fin los conflictos bélicos
que había significado para Europa la pérdida de la
hegemonía mundial ante los EE. UU. Esto se logra a
través de la creación de instituciones comunes con el
fin de tomar decisiones sobre asuntos de interés común:
• 1948: Fundación de la Organización Europea de
Cooperación Económica (OECE)
• 1949: Creación del Consejo de Europa
• 1951: Fundación de la Comunidad Europea del
Carbón y el Acero (CECA)
• 1952: Creación de la Unión Europea Occidental.
Los acuerdos de Masstrich (2002)
Supuso la refundación de la unidad acordándose la
creación de una moneda única común: El Euro, además de una de una ciudadanía común cuyo símbolo es el pasaporte
de la UE.
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 7 HISTORIA UNIVERSAL TEMA 16
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FIN DEL SOCIALISMO REAL – EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
C. La Desintegración de Yugoslavia
Conflicto bélico de carácter nacionalista, típico
del proceso de post Guerra Fría Proceso por el
cual las repúblicas que conformaron Yugoslavia
declararon su independencia política, proceso que
trajo consigo sangrientas guerras en los Balcanes.
1. Antecedentes
• 1918: Surge el Reino de Yugoslavia (tierra
de los eslavos del sur), tras la IGM
• 1941: Desaparece el Reino de Yugoslavia
ante la invasión nazi (II GM)
• 1945: Surge la República de Yugoslavia,
que siguió el modelo del Socialismo
autogestionario.
• 1953: Tito (Josiph Broz) se convierte en
su presidente, distanciándose de la URSS
y acercándose al Movimiento de los No
Alineados.
2. Causas
• La crisis del régimen socialista yugoslavo tras la muerte de Tito.
• El nacionalismo de los pueblos balcánicos.
• La rivalidad étnica y religiosa entre las distintas naciones de la ex Yugoslavia
D. Las Guerras Yugoslavas de Secesión
• Eslovenia y Croacia declaran primero su independencia en 1991.
• Macedonia y Bosnia-Herzegovina también declaran su independencia.
• Serbia (presidente Slobodan Milosevic) lucha por mantener la integridad yugoslava y la supremacía eslava (serbia)
dando inicio a las guerras represivas contra los croatas y bosnios.
• Tras la independencia de las demás repúblicas, Yugoslavia terminó compuesta solamente por Serbia, Montenegro
y las dos provincias autónomas de Voivodina y Kosovo, constituyendo la República Federal Yugoslava en 1992.
• En 1995 se dio la Paz de Dayton entre Serbios, croatas y bosnios.
El Retorno de la Brutalidad: “La limpieza étnica”
Concepto surgido en las Guerras Yugoslavas de
Secesión, la “limpieza étnica” tiene por objetivo, la
erradicación total o exterminio físico de un pueblo
(genocidio) por cuestiones de raza, nacionalidad,
religión o cultura considerada como “nociva” por
ciertos Estados y grupos radicales.
La limpieza étnica se aplicó por los serbios en
Bosnia-Herzegovina y en Kosovo contra la población
musulmana, pero también en Burundi, Ruanda,
Zaire, pero sobre todo, en Turquía contra la
población Kurda. Este terrible concepto ha supuesto
el regreso a técnicas de terror y exterminio que el
mundo no había visto desde la barbarie nazi.
IV. EL NUEVO ORDEN EN ÁFRICA
Con el final de la guerra fría, desapareció el sistema mundial bipolar, donde los EE.UU. y la URSS competían por expandir
sus áreas de influencia. Tras la desintegración de la URSS, el continente africano perdió interés para los EE.UU. y los
países de occidente. A partir de la década de 1990 África se ha deslizado hacia una violenta crisis, convirtiendo a muchos
de sus Estados en los más pobres del planeta.
A. El Genocidio de Ruanda
Perpetuado en 1994, donde se enfrentaron la población Tutsi contra las fuerzas armadas del gobierno Hutus de Ruanda.
Se calcula más de un millón de victimas.
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HISTORIA UNIVERSAL
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8 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

FIN DEL SOCIALISMO REAL – EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
B. El fin del Apartheid en Sudáfrica
¿Qué es el Apartheid?
Es el sistema de segregación (separación) racial en Sudáfrica,
vigente desde 1948 hasta 1992 que buscaba la creación de
lugares separados (Escuelas, distritos y centros de recreación),
derechos distintos y hasta la prohibiciones del matrimonio y
relaciones sexuales entre negros y blancos. Este sistema fue
combatido por el movimiento guerrillero”La Lanza de la Nación”
dirigida por el político Nelson Mandela, arrestado en 1962 bajo
los cargos de sabotaje y condenado a cadena perpetua.
Con la llegada del presidente reformista Frederick De Klerk
(1990) se levantó la prohibición contra los partidos políticos
proscritos, sobre todo al ANC (Congreso Nacional Africano) el más
poderoso partido de oposición negra, y se ordenó la liberación
de presos políticos entre ellos, Nelson Mandela. Tras colaborar
con el presidente De Klerk en el proceso de democratización del
país, ambos fueron galardonados con el Premio Nobel de la Paz
en 1993. En las elecciones de 1994, Mandela se convertía en el
primer presidente negro, de Sudáfrica, puso fin al Apartheid e
inicio el camino a la reconciliación nacional con los partidos de oposición política. Falleció el 5 de diciembre del 2013
siendo declarado héroe nacional del Sudáfrica.
C. La Guerra civil en Somalia (1992)
Donde se han enfrentado hasta 28 grupos militares en diferentes zonas del país. Ante los elevadísimos niveles de
brutalidad y violencia contra la población civil (Con mas de 2 millones de desplazados), la ONU trató de buscar una
solución al conflicto enviando un contingente de Casco Azules.
VI. EL NUEVO ORDEN EN ASIA
A. La Primera Guerra del Golfo
Es el conflicto desatado por los intereses del imperialismo norteamericano contra el estado nacionalista iraquí gobernada
por el partido BAAZ, liderado por Sadam Husein. El objetivo fundamental de la intervención de los EE.UU. era la de
mantener su influencia sobre el Oriente Medio y manipular la explotación, precio y comercialización de los amplios
pozos petroleros de la región.
Origen
Invasión iraquí sobre Kuwait desde Agosto de 1990 y el mes de Enero de 1991
Consecuencias
• Oposición de la ONU y la Liga Árabe: El Consejo de Seguridad Permanente de la ONU puso como fecha limite del
retiro de las tropas iraquíes el día 15 de Enero. Esto se debía al estancamiento comercial del petróleo ya que toda
la región del Golfo Pérsico se encontraba bloqueado producto del conflicto.
• El respaldo de la OLP (Organización por la Liberación de Palestina) a Irak, pues atacaba los pozos de explotación
en manos de las transnacionales norteamericanas, aliadas de su enemigo Israel.
Causas para la intervención Irakí en Kuwait
• Superar la crisis económica derivada de la Guerra contra Irán en 1980.
• Controlar los pozos petroleros de la región fronteriza del sur de Kuwait
• Mantener elevado el precio internacional del petróleo, principal fuente de ingresos de la economía iraquí.
• Obtener una salida total y limpia al Golfo Pérsico
Causas para la intervención de los EE.UU.
• Evitar el avance estratégico iraquí sobre el Golfo Pérsico, frenando su pretensión de expansionismo sobre las
regiones petroleras de Irán, Kuwait y Arabia Saudita
• Control petrolero del Medio Oriente, lugar donde se encuentra el 25% de la producción mundial de petróleo y el
75% de sus reservas, siendo una fuente impresionante para las transnacionales petroleras a futuro.
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FIN DEL SOCIALISMO REAL – EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
B. Las Operaciones de la Guerra del Golfo
Estados unidos como líder de las fuerzas multinacionales
de la ONU en Alianza con algunos estados Árabes (Arabia
Saudí, Egipto, Siria) inician el ataque tras la culminación
de la fecha limite impuesta sobre Irak, desarrollando tres
famosas operaciones:
1. Escudo del Desierto
Es la operación dirigida para proteger a Arabia Saudí del
ataque iraquí, ya que en este estado se encontraban las
mayores empresas petroleras transnacionales (Shell, Mobil,
Texaco, Chevron, British petroleum, etc.)
2. Tormenta del Desierto
Dirigida por el general Norman Schwarzkopf , su objetivo era el bombardear sobre las principales zonas de poder
económico (zonas petroleras) y político (puestos de gobierno) de Irak, desde los portaviones dispuestas en el Golfo
Pérsico; para luego proceder a la invasión directa del suelo
iraquí, generando la caída de la ciudad de Basora. La
respuesta iraquí ante el ataque recibido, fue el bombardeo
como misiles “Scud” sobre Arabia Saudí e Israel
3. Sable del Desierto
Total desplazamiento de las tropas iraquíes ubicadas en
la frontera con Kuwait.
Las Consecuencias:
• Indemnización económica obligatoria de Irak a Kuwait
y esta a su vez a Norteamérica por el desplazamiento
de tropas a la región, lo que significaba el embargo
de sus pozos petroleros por occidente
• Localización y eliminación de los centros de producción de armas de destrucción masiva, químicas y bacteorológicas,
que debían ser registradas por misiones de especialistas enviados por la ONU.
C. El Fundamentalismo Islámico
Se denomina “fundamentalista” o “integrista” islámico a la doctrina que demanda ka adhesión total de la población a
la ley sagrada del Islam (La Sharia), y la construcción de regimenes políticos basados en las doctrinas del Corán. El
primer estado Islámico surgió en 1979, con la revolución
iraní. Los regimenes de este tipo presentan las siguientes
características:
• Rechazo y hostilidad a los no musulmanes,
especialmente, al mundo occidental.
• La implantación de un Estado dirigido por un partido
único, eliminando a los movimientos políticos no
musulmanes. (Totalitarismo)
• La total subordinación de la mujer al varón,
prohibiéndoles el acceso a un trabajo, educación
y libertades civiles básicas, como la imposición de
la Burka (vestimenta femenina tradicional) y la
flagelación publica.
Tras la revolución iraní, se implantaron estados
totalitarios islámicos en Sudan y Afganistán. También
inspiraron la aparición de movimientos Yidahistas (terrorismo islámico) como Hezbollah (Líbano) y los Talibanes
(Afganistán y Pakistán). Siendo el movimiento mas famoso el de “Al Qaeda” (El fundamento) liderado por Osama
Bin Laden.
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FIN DEL SOCIALISMO REAL – EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
C. La Segunda guerra del Golfo. (2003-2011)
El inicio: El ataque del 11 de septiembre.
Ataque aéreo sobre las Torres Gemelas, el 11
de Septiembre del 2001, perpetrado por el
movimiento terrorista Al-Qaeda, liderado por
Osama bin Laden, quien salió públicamente a
atribuirse el atentado.
Consecuencias inmediatas
Se culpo al gobierno de Afganistán, dirigido por
el partido Taliban ser los responsables directos del
ataque terrorista por ser esta la región donde se
encontraba la principal base de Al-Qaeda.
Invasión de Afganistán: Operación Libertad
Duradera
Estados Unidos invadió Kabul (capital afgana) cayendo el
régimen talibán y varios de los líderes de Al-Qaeda, pero
el principal buscado no fue encontrado: Osama bin Laden.
Por ello se puso como argumento que ha de refugiarse
en Irak y así penetrar, una vez más, esta zona petrolera.
Invasión de Irak (2002)
Causas
Frenar las negociaciones impulsadas por Irak para exportar su petróleo hacia Alemania, Francia, Rusia y China, lo cual
disminuiría el poder norteamericano en la región petrolera del Medio Oriente.
Pretextos
• Posesión iraquí de armas de destrucción masiva, lo cual fue denunciado por el Ministro de Defensa norteamericano
Collin Powell ante sesión de la ONU.
• Juzgar al gobernante Saddam Hussein por el asesinato de los pobladores kurdos con armas químico-bacteorológicas
y no promover libertades democráticas en la región.
Proceso
• El ataque norteamericano se inició en el 2002, generando la rápida caída de las ciudades como Basora, Bagdad;
entre otras.
• El gobierno norteamericano estableció como Primer ministro títere de Irak a Nuri-al-Maliki.
• Captura y ejecución de Hussein en diciembre del 2006) mantuvo una dura resistencia civil cerrada de la población
iraquí.
Consecuencias
Este conflicto fue una de los motivos de la
crisis internacional del 2008 (Crisis de la
burbuja hipotecaria) originado en el seno
de la economía norteamericana y que se ha
propagado nivel mundial.
Muerte de Osama Bin Laden
Fue recién el 1 de mayo del 2011 donde la
“operación Gerónimo” identificó y asesinó
a Osama bin Laden muy lejos de Irak, en
territorio pakistaní
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FIN DEL SOCIALISMO REAL – EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
AUTOEVALUACIÓN
SIMPLES
1. La “Perestroika” fue _________________.
A) la política de subsidios a los productos importados
por la URSS
B) el plan soviético de control de armas nucleares
C) la aplicación de transformaciones político-económicas
al interior de la URSS
D) la política soviética para desarrollar la carrera espacial
E) el programa de creación de cooperativas agrícolas en
la URSS
2. Posterior al golpe de Estado contra Mijaíl Gorbachov en
1991, se dio
A) la consolidación del poder político del Partido
Comunista
B) la eliminación del sistema republicano en la Unión
Soviética
C) el fortalecimiento del sistema federal de la URSS
D) la creación de la Comunidad de Estados Independientes
E) el rebrote de la Guerra Fría con los Estados Unidos
de América
3. En el terreno político la Perestroika generó
A) cambios en los estatutos de las repúblicas soviéticas
para mantener la centralización
B) el control de las instituciones militares y las
corporaciones económicas
C) una relajación del monopolio del Partido Comunista
de la Unión Soviética
D) la sucesión presidencial directa e indefinida
E) el desarrollo de una gerontocracia comunista
conservadora
4. Las reformas emprendidas por Gorbachov en la
URSS provocaron fuertes tensiones internas que se
manifestaron en
A) la desintegración de la URSS
B) los movimientos independentistas de las Repúblicas
Bálticas
C) un intento de golpe de estado en su contra en 1991
D) la creación de la Comunidad de Estados Independientes
E) la guerra civil en la Federación Rusa
MÚLTIPLES
5. Las reformas políticas desarrolladas en Polonia motivaron
el fin del régimen socialista del general
A) Pilsudski B) Sikorski
C) Rydz-Smigly D) Jaruselzski
E) Beck
6. En 1985 Mijaíl Gorbachov destituye al ministro de asuntos
exteriores ________ y lo reemplaza por ____________.
A) Vlaceslav Molotov – Georgi Malenkov
B) Yuri Andropov – Constantín Chernienko
C) Lavrentij Beria – Andrei Gromiko
D) Edward Shevarnadze – Boris Yeltsin
E) Andrei Gromiko – Edward Shevarnadze
7. Las primeras propuestas que el líder soviético Mijaíl
Gorbachov le hizo extensivas al presidente norteamericano
Ronald Reagan estuvieron concentradas en
A) lucha contra el hambre y el analfabetismo
B) distensión y reducción de armamentos
C) distensión y lucha contra el terrorismo internacional
D) lucha contra el hambre e intercambio tecnológico
E) desarrollo educativo e intercambio cultural
COMPLEJAS
8. La tendencia política apuntada por Gorbachov desde el
inicio de su mandato se vio acrecentada por una serie de
acontecimientos que hicieron absolutamente evidente la
necesidad de reformas, tales como
I. La catástrofe nuclear de Chernóbil
II. El fracaso militar en Afganistán
III. La Crisis de los Misiles
IV. La Crisis del Equinoccio de Otoño
V. El fracaso de las Olimpiadas de Moscú en 1980
A) I y II B) II y III
C) III y IV D) IV y V
E) I y V
9. En cuanto a las transformaciones realizadas por Mijaíl
Gorbachov, señale la veracidad de las siguientes
proposiciones:
• La Perestroika fue la transformación político
económica ( )
• El Glasnost fue la política de trasparencia informativa
( )
• Se retiraron las tropas de Afganistán ( )
• Se incrementó el apoyo económico a América
Latina ( )
• La carrera armamentística nuclear llegó a su
apogeo ( )
A) VFVFV B) VVVFF C) FVFVF
D) FFFVV e) FVVVF
10. Acerca de las Revoluciones de 1989 señale el valor de
verdad:
• Se iniciaron en Rumanía con la caída de Ceaucescu ( )
• En Hungría fracasó por la intervención soviética ( )
• En Checoslovaquia triunfó el movimiento Solidaridad ( )
• Todor Yivkov cayó en Bulgaria ( )
• Gustav Husak cayó en Checoslovaquia ( )
A) FFFVV B) VVVVV C) VFVFV
D) FFFFF E) FVFVF
TEMA 16
HISTORIA UNIVERSAL
12
12 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

LENGUAJE
TEMA 16
ANÁLISIS SINTÁCTICO
DESARROLLO DEL TEMA
I. PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS
Existe una serie de palabras que presentan distinta significación según se escriban juntas o separadas. Por ello hay que
ajustarse a una determinada escritura, pues en estos casos no existe alternancia ortográfica, por ejemplo, la forma por
qué, así como otras palabras, presentan los siguientes valores:
PALABRA DEFINICIÓN EJEMPLO
Por qué
Porqué
Su uso corresponde con la interrogación
directa o indirecta. Es una preposición unida a
un pronombre enfático.
Sustantivo que equiv ale a la palabra motivo. Quiero saber el porqué de tu
comportamiento.
Porque
Conjunción causal.
Por que
Es una preposición unida a un pronombre
relativo.
El motivo por que llegué
tarde fue el paro.
Completa.
1. Dime, mamita, _________ me has castigado con tu desprecio.
2. _________ te quiero a ti, dejé los montes y me vine al mar.
3. No me dio ningún ________ ________ no se lo exigí.
4. La mujer _________ te dejé es panadera y gasfitera.
5. Mi negro, _________ me duele tanto tu abandono.
6. “Yo no sé _________ mi cuerpo cambia día con día”, decía Andrés.
7. Te dejo _________ eres mala, cínica y desvergonzada.
8. Esta es una buena razón _______ así lo digo yo.
PALABRA
Sino
Sino
Sino
si no
DEFINICIÓN
Equivale a más que, otra cosa que
Conjunción de contraste.
EJEMPLO
Me preocupa la naturaleza
de mi sino.
Si no todos, al menos han
venido unos pocos.
1
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 1
LENGUAJE TEMA 16

ANÁLISIS SINTÁCTICO
Completa.
1. _________ fuera por tu dinero, no saldría contigo.
2. No es _________ el remedo de lo que fue.
3. Es una buena enfermera: ella es mi sino.
4. No lee ________ es a Quevedo y a Góngora.
5. Te amo más cada día _________ entonces, cómo te aguanto.
6. Regresaría temprano _________ me fastidiaras tanto.
7. No es abogado ________ arquitecto.
8. _________ estuvieras tú, dónde andaría yo.
PALABRA DEFINICIÓN EJEMPLO
Conque
Con qué
Conector de consecuencia. Por lo tanto, de modo
que, así que.
¿Con qué pretexto salgo?
Con que
Me regalo la pluma con que
firmó.
Completa.
1. Dime ______ derecho me reclamas.
2. Ya no sé _________ vestido ir a la fiesta.
3. ¿_______ tú eras no, Marina?
4. Esta es el arma _________ le di tres disparos.
5. Quise preguntarte ________ ganas aún me llamas.
6. Dejaste el caño abierto ________ limpiarás la inundación.
7. Esta es la mujer ________ me iré a la playa.
8. Llegó tarde ________ será castigado.
PALABRA DEFINICIÓN EJEMPLO
A bajo
Preposición unida a un adjetivo.
Todo está a bajo costo.
Abajo
Asimismo
Así mismo
A sí mismo
Adverbio de lugar.
Adverbio, equivale a además, también
Adverbio, equivale a asimismo.
Preposición unida a un pronombre y a
un adjetivo.
Me espera abajo.
Hice la tarea, asimismo todos los
ejercicios extras.
ice la tarea, así mismo, todos los
ejercicios extras.
Se dijo a sí mismo que lo intentaría una
vez más.
PALABRA DEFINICIÓN EJEMPLO
De más
Está de más que me preguntes eso.
Demás
Aparte
A parte
A parte del salón se le entregó el trofeo.
Apenas
A penas
TEMA 16
LENGUAJE
2
2 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

ANÁLISIS SINTÁCTICO
Completa
1. Siempre se sintió ________ entre nosotros.
2. Su voz era tan queda que solo llegaba ________ del salón.
3. _______ está advertirte que te portes bien, Fidencia.
4. Volvió a delinquir _________ lo soltaron de la cárcel.
5. Siempre me _________ con esas historias tan tristes.
6. ________ de ti nadie vino hoy a clases.
7. ________ vuelva, le dices que pase a la oficina.
8. ________ dinero a esos niños que hacen la colecta.
PALABRA DEFINICIÓN EJEMPLO
Sinnúmero
Sin número
Sinfín
Sustantivo. Equivale a montón.
Preposición más un sustantivo. Equivale a sin
enumeración.
Sustantivo. Significa sinnúmero.
Sin fin
Sin final.
Completa.
1. Te lo dije un ________ de veces: no me dejes, por favor.
2. Es una casa ___________, vieja y sin amoblar.
3. Prudencia, mi amor por ti es ___________.
4. Un _________ de estrellas nos alumbran en esta noche __________.
5. Nos dejó un ____________ de ejercicios.
6. Por un __________ de problemas es que no hace las tareas.
7. ¿Vamos a tener que hacer el __________ de cosas que nos ordenaste?
8. Estuviste mejor que el _________ de niñas concursantes.
PALABRA DEFINICIÓN EJEMPLO
Medianoche
Llegó pasada la medianoche.
Media noche
Mediodía
Medio día
A media noche me dio sueño
Te espero al mediodía,
pichoncita.
Solo trabajo medio día por
feriado.
Completa
1. Trabajaste durante _________ para poder pagar lo que debías.
2. ¿__________ de trabajo y te cansaste? Si fueron solo cuatro horas…
3. Al __________ tendrás que ir por ella al colegio.
4. Un _________ tan caluroso merece un buen chapuzón en la piscina.
5. Del _________ de amor que me diste no quedan ni los rastros.
PALABRA DEFINICIÓN EJEMPLO
Acerca
A cerca
Porvenir
Por venir
Sobretodo
Sobre todo
Sobre o en relación de.
A aproximadamente.
Sino, destino.
Preposición más infinitivo.
Abrigo.
Principalmente.
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 3
LENGUAJE TEMA 16
3

ANÁLISIS SINTÁCTICO
Encierra la palabra que corresponda al enunciado.
EJERCICIOS
1. En la sobremesa se sentaban a hablar en torno/ entorno a la estufa.
2. El portaviones llevaba un sinnúmero / sin número de soldados para ayudar a la población.
3. Subió en el montacargas de enfrente / en frente
4. Ven luego, es decir, más tarde, porfavor/ por favor.
5. Por fin / porfín lo hemos conseguido. ¡Enhorabuena!
6. Ignoro el porqué / por qué de tu negativa.
7. Tú y los demás / de más compañeros vendrán a visitarme.
8. No es sordomudo, lo que pasa es que aveces /a veces no escucha.
9. A pesar/ Apesar de que se lo advertí se fue.
10. Todos quieren saber el porqué / porque de tu ausencia.
11. Aquella es la calle a donde / adonde vamos.
12. Adondequiera / a donde quiera que voy me encuentro con ellos.
13. A propósito / Apróposito que pudo haber dicho.
14. Te educó, conque / con que no tienes motivo sino / si no para agradecérselo.
15. Talvez / Tal vez no sabe cómo comportarse y por eso es así.
Completa con C (correcto) si está bien escrita la oración y con I (incorrecto) si no lo está.
1. Me dejaron tareas sin fin, porque tengo una semana libre. ____________________________
2. Adonde vayas, iré contigo: eres el amor de mi vida. ____________________________
3. Dime con quién andas y te diré quién eres. ____________________________
4. Afín de ver a tu hermana fui a tu casa. ____________________________
5. Eres el amor de mi vida, pero tú me odias y no sé porqué. ____________________________
6. Tu insanía te convirtió en un ser anti-social. ____________________________
7. Ninguna academia preuniversitaria es mejor que Pamer. _____________________________
8. Allá viene mi ex - enamorada con mi ex - amigo: malditos. ____________________________
9. “Yo soy el Capone de la mafia”, cantaban los Hombres G. ____________________________
10. Tu sino, osea, tu porvenir tiene buena estrella. ______________________________
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LENGUAJE
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4 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

ANÁLISIS SINTÁCTICO
AUTOEVALUCION
SIMPLES
1. Elija la opción que complete el sentido adecuado del texto.
Yo no sé _________ mis amigas cambian día con día
ni el ________ de sus secretos conmigo; ________
las conociera hace mucho tiempo, supondría que su
_________ va a ser como las _________, pero confío
en que ellas son buenas chicas.
A) por que – porque – si no – sino – de más
B) por qué – porqué – si no – sino – demás
C) porque – por que – sino – si no – demás
D) porque – por qué – si no – sino – dé más
E) por qué – porque – sino – sino – demás
2. ¿Qué alternativa presenta bien empleadas las palabras
juntas y separadas?
A) No actúa sinrazón ni le busca la sin razón al
comportamiento de su jefe.
B) Me pondré el sobre todo que me regalaste y revisaré
sobretodo tu trabajo.
C) Después de aquel amargo sinsabor, no toleraré una
comida tuya sin sabor, querida.
D) Anoche vimos uno curioso cien pies, más o menos a
unos ciempiés de distancia.
E) Déjame que te dé la bien venida y decirte que es
bienvenida tu propuesta logística.
3. ¿Qué oración presenta uso correcto de las palabras
QUEHACER, QUE HACER, QUÉ HACER?
A) Dime, pequeño bribón, qué hacer con tu falta de
actitud. ¡Qué quehacer!
B) Lo que voy a hacer será un plan para no interrumpir
tu quehacer académico.
C) Fuiste al centro de informática y no te imaginaste qué
hacer así como lo predije.
D) Este quehacer lo tengo que hacer porque no sé qué
hacer por ahora, corazón.
E) Lo que tuvieras que hacer con ella hazlo conmigo,
pues la he relevado de su que hacer.
4. Completa los espacios con lo términos adecuados.
__________ me tomes el pulso será suficiente para
que empiece a aliviarme, Milagros; sin embargo, dime
________ terapia restaurarás bien mi alicaída salud. De
repente será la medicina _________ ya me has sanado
en ocasiones anteriores. Si es así, no te detengas.
A) con que – con que – con que
B) conque – con que – con que
C) con qué – con qué – con qué
D) conque – con qué – con que
E) con que – con qué – con que
MÚLTIPLES
5. ¿Qué oración está bien escrita?
A) Apenas muy severas fue condenado, tan bien sufrió
igual suerte su cómplice.
B) Tan poco me des tampoco, papi; acaso crees que no
cumpliré como las demás.
C) A sí mismo encontró en aquel paraje insólito, un sin
número de artículos mágicos.
D) Quienquiera que lo haya visto entonces, sabría que
aquel no es más que un sinvergüenza.
E) Panchita, escúchame atentamente: “Si no a cuestas
al nene suavemente no se dormirá”.
6. ¿Qué opción presenta uso desacertado de las palabras
juntas o separadas?
A) Por favor, quien quiera un recuerdito de la fiesta a
bordo, búsqueme más tarde.
B) Mis nuevos electrodomésticos los financié a menos
precio que los de tu padrino.
C) Con que no ha estudiado la lección asignada…. Como
quiera que sea…Tráelo ya.
D) Me parece que este nuevo baile es afín a mi estilo,
entonces por qué no me sigues.
E) Se quedó aparte para poder vigilar a parte de los
invitados que no hemos invitado.
7. Completa con las palabras adecuadas.
Ahora te digo que no voy _____ una más de sus conquistas
Don Juan Casanova, __________ he descubierto tu punto
flaco y _______ quieres conocer mi lado ultraviolento,
búscate otra ya.
A) a hacer – por qué – si no
B) a ser – porque – si no
C) a hacer – por que – sino
D) a ser – por qué – si no
E) a hacer – porqué – si no
COMPLEJAS
8. ¿Qué oración está bien escrita?
A) En un cielo nublado un sin número de legañas descubrí
en tu mirada, Mily.
B) Cuando contigo estoy me siento vivo, queda a parte
la tristeza y tu olvido.
C) Adonde quiera que tú vayas mi corazón irá y desde
lo alto mi alma te cuidará.
D) No comprendo con que lo has hecho tan bien, pero
es lo mejor que me han hecho.
E) Primero calma a tu corazón a fin de que decidas tan
bien como yo sobre el amor.
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LENGUAJE TEMA 16
5

ANÁLISIS SINTÁCTICO
9. Presenta uso inadecuado de las palabras.
A) No te gusta si no que te halaguen todo el tiempo,
esto se acabó: a medio día me voy.
B) Si es verano en esa región, llevar aquel sobretodo
está de más, ¿acaso no piensas igual?
C) Supongo que los demás están de tu parte porque se
las conseguiste rápido y a bajo precio.
D) En aquella noche sin fin, descubrí un alma afín que
jamás pensé hallar ni me propuse buscar.
E) A cuestas lo condujo a su hogar aunque apenas podía
con su humanidad. ¡Qué barbaridad!
10. Completa adecuadamente el texto.
________ conoces tu lugar en este juego -que no es un
simple juego-, quedarás rezagado y tu presencia estará
________. Escucha, postulante, no te he preguntado de
dónde vienes, sino _______ quieres llegar.
A) Sino – de más - adonde
B) Si no – demás - a dónde
C) Sí no – de mas - adónde
D) Si no – de más - adónde
E) Sino – de más - a donde
TEMA 16
LENGUAJE
6
6 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

LITERATURA
TEMA 16
GENERACIÓN DEL 60
MARIO VARGAS LLOSA
DESARROLLO DEL TEMA
GENERACIÓN DEL 60
Los narradores, poetas y críticos en la década de los
'60 heredaron una sociedad víctima de la represión y
ánimo político exacerbado. El triunfo de Acción Popular
con Femando Belaúnde Terry (1963-1968) a la cabeza,
despertó expectativas. Sucesos resaltantes fueron la
muerte del poeta Javier Heraud (Lima, 1942 Puerto
Maldonado, 1963), el surgimiento de la guerrilla del 65 y el
golpe militar en 1968 del General Juan Velasco Alvarado.
Otros hechos internacionales que marcaron la década
fueron la Revolución Cubana, la guerra de Vietnam y el
movimiento estudiantil europeo.
En un inicio, la Generación
del 60 presentó un gran
desarrollo en la parte lírica.
Una poesía con una fuerte
carga ideológica sobre la
libertad. Producto de la
influencia de la Revolución
cubana en Latinoamérica.
• Bajo las banderas de¡ hipismo, la revolución sexual, el
surgimiento del los movimientos feministas y estudiantiles
se trató de imponer un nuevo estilo de vida.
Se miraba con apasionamiento el cine del neorrealismo
italiano y las peliculas de Buñuel. Se escuchaba a The
Beatles, The Rolling Stones, Bob Dylan, Joan Baez,
Violeta Parra, etc.
• En cuanto a poesía, algunos abandonan las tradiciones
poéticas hispana, y francesa por la anglosajona
(Eliot, Pound, Ginsberg, Auden, etc.). Así escriben
de forma irreverente e irónica, adoptando un tono
conversacional más bien con tendencia al prosaísmo.
Sin embargo siguió siendo una: poesía culta o
cosmopolita, aunque rompe con la dicotomía de la
poesía pura y poesía social. Nace 'Haraui', la revista
de poesía de más larga duración en la historia de la
literatura peruana, bajo la dirección de Dr Francisco
Carrillo y que fundó la publicación en homenaje a
Javier Heraud, No podemos dejar de mencionar a una
poeta de la generación de '60, Carmen Luz Bejarano.
En esta muestra aparecen: Antonio Cisneros, Rodolfo
Hinostroza, Marco Martos e Hildebrando Pérez Grande.
• Con respecto a la literatura latinoamericana, florece
el llamado 'Boom latinoamericano' y, los nombres de
escritores que comienzan a sonar son Gabriel García
Márquez de Colombia, José Lezama Lima de Cuba,
José Donoso de Chile, Carlos Fuentes de México,
Julio Cortázar de Argentina, Juan Caños Onetti de
Uruguay y Mario Vargas Llosa de Perú, entre otros.
Este interés por lo latinoamericano no fue casual, sino
que se impone la revalorización de una literatura que
había comenzado a retratar el mundo americano con
su propia técnica y lenguaje. En esta muestra, está
presente, el escritor Mario Vargas Llosa que con la
frase que él pone en boca de su personaje Zavalita
"¿En qué momento se había jodido el Perú?" en su,
novela "Conversación en la Catedral" demuestra que
siguen vigentes los problemas del Perú y que si no
reflexionamos y conocemos nuestra historia estamos
irremediablemente condenados a revivirlos.
1
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 1
LITERATURA TEMA 16

GENERACIÓN DEL 60 – MARIO VARGAS LLOSA
Cabe recordar que un grupo de jóvenes narradores se
unen en 19661para crear la revista 'Narración" liderados
por Miguel Gutiérrez y Oswaldo Reynoso. Aparte de Mario
Vargas Llosa los narradores que integran esta exposición
son: José Antonio Bravo, Alfredo Bryce Echenique,
Antonio Gálvez Ronceros, Miguel Gutiérrez, Gregorio
Martinez, Oswaldo, Reynoso y Edgardo Rivera Martínez.
En el campo de la crítica tenemos al Doctor Antonio
Cornejo Polar que con sus apreciaciones y aportes en la
creación de una teoría literaria hispanoamericana abrió
la veta para las nuevas generaciones de profesores, A
pesar de su temprana desaparición la Revista de Critica
Literaria Latinoamericana" sigue publicándose gracias
a su familia y amigos quienes han creado el Centro
de Estudios Literarios «Antonio Cornejo Polar» para
continuar su labor de difusión.
Renovación e internacionalización
En realidad Julio Ramón Ribeyro, Mario Vargas Llosa y
Alfredo Bryce Echenique, cruzan las generaciones de
los 50 y de los 60, y siguen siendo protagonistas en
los 70, en los 80, en los 90 y Vargas Llosa hasta en el
nuevo milenio.
Son los protagonistas peruanos del "Boom literario"
de América Latina y son los escritores que mas logran
contar el Perú en el mundo y participar a la evolución
cultural del continente y a influir también en la literatura
de otros continentes.
A los tres les une el hecho de haber salido tempranamente
del Perú y de haberse convertido en los escritores
peruanos internacionalmente reconocidos.
Los tres escritores conciben la literatura, en primer
lugar, como un ejercicio de creación verbal, aunque
no renieguen de la temática social.
Los dos últimos, además, han elevado la novela peruana
al más alto nivel técnico, mientras que Ribeyro, si bien
no se ha interesado por las innovaciones técnicas, ha
renovado el cuento peruano en todas sus variantes.
GRANDES POETAS DE LA
GENERACIÓN DEL 60
Rodolfo Hinostrosa
Luis Cisneros
César Calvo
Dan las campanas tu recuerdo en punto
Dan las campanas tu recuerdo en punto
Afuera se pasean las dos de la mañana.
Nada pudo diciembre contra el semestre tuyo.
Nada el sol silencioso contra tu sombra hablada.
Desde el fondo de todo,
lo que tengo,
me fallas.
Dan tu recuerdo en punto las campanas.
Y afuera se pasean,
de una
en una,
las dos
de la mañana
(Poema bajo tierra, Lima 1960)
TEMA 16
LITERATURA
2
2 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

GENERACIÓN DEL 60 – MARIO VARGAS LLOSA
MARIO VARGAS LLOSA
Mario Vargas Llosa "el Arquitecto de la novela"
Mario Vargas Llosa
• Visión pesimista de la realidad.
• Gran mensaje técnico.
• Miembro del “Boom”
• Busca la perfección formal.
• Lenguaje directo.
• Su narrativa fue experimental debido al manejo de las técnicas
narrativas.
• Critica las dictaduras, los pensamientos ortodoxos y a los
militares.
• Utiliza la historia como base para la formación de sus novelas.
• Presencia del erotismo y sexualidad descarnada.
A. Narrativa
1959: "Los jefes".
1962: "La ciudad y los perros".
1966: "La casa verde".
1967: "Los cachorros".
1969: "Conversación en La Catedral".
1973. "Pantaleón y las visitadoras".
1977: "La tía Julia y el escribidor".
1981: "La guerra del fin del mundo".
1984: "Historia de Mayta".
1986: "¿Quién mató a Palomino Molero?"
1987: "El hablador".
1988: "El elogio de la madrastra".
1993: "Lituma en los Andes y El pez en el agua".
1997: "Los cuadernos de don Rigoberto".
2000: "La fiesta del chivo".
B. Ensayo
1971: "García Márquez historia de un deicidio e
historia secreta de una novela".
1975: "La orgía perpetua: Flaubert y Madame Bovary".
1983: "Contra viento y marea".
1988: "La cultura de la libertad".
1998. "Cartas a un novelista".
C. Teatro
1952: "La huida del inca".
1981: "La señorita de Tacna".
1983: "Kathie y el hipopótamo".
1986:"La chunga".
1996: "Ojos bonitos, cuadros feos".
• La ciudad y los perros
Género literario:
El género de este libro corresponde al género narrativo; lo clasificaríamos dentro del apartado de la prosa, y dentro de
la especie de novela.
Ambiente:
Físico: La novela se desarrolla en una escuela militar en la ciudad de Lima, Perú. El colegio esta junto al mar. Existen
varios edificios en el recinto, mientras más nuevos los cadetes, mas lejos de la estatua de Leoncio Prado se encuentran
sus dormitorios.
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 3
LITERATURA TEMA 16
3

GENERACIÓN DEL 60 – MARIO VARGAS LLOSA
Psicológico:
Los jóvenes del colegio militar Leoncio Prado estaban bajo constante presión, por las notas, lo que los obligaba a hacer
cosas como robarse los exámenes. También los alumnos buscan demostrar su virilidad sometiendo a los más débiles.
Social: Los muchachos que asisten a esta escuela militar son jóvenes de de clase social baja y media, que en su mayoría
fueron enviados al colegio como un castigo impuesto por sus padres.
Narrador:
En este libro existe una fusión entre los tipos de narrador, ya que en momentos el narrador era de tipo protagonista y en
otros era de tipo testigo, en ambos casos el narrador participa en los hechos.
Recursos temporales:
El tiempo del narrador y el tiempo de lo narrado no coinciden: El narrador se ubica en el presente o en el futuro y narra
hechos ocurridos en un pasado cercano o lejano. La novela utiliza una técnica llamada Flash Back, que es cuando el
recuerdo es breve.
Motivos del relato:
La autoridad:
En el libro la autoridad juega un rol importante, ya que al final de la obra; esta se pone en contra del Esclavo, Alberto y
del teniente Gamboa, hasta el punto de cambiar sus destinos.
La venganza
Cuando el Jaguar asesina a esclavo, este lo hace para vengar a su amigo expulsado del colegio.
La amistad: O la falta de esta. En este caso la venganza fue motivada por el sentimiento de amistad y también un
sentimiento de remordimiento. La falta de amistad se puede ver cuando Alberto "enamora" a Teresa, a pesar de que este
sabe los sentimientos que tiene esclavo hacia esta.
Idea principal:
La idea principal de esta novela es el asesinato de Ricardo Arana (esclavo), el resto de la obra gira en torno a este hecho.
Arana es detenido y destituido de los permisos de salida para los fines de semana, debido a que se niega a decir quién es
el culpable del robo de un examen de Química; después de un par de semana esclavo no resiste más el castigo y decide
denunciar al culpable, este es expulsado del colegio y su mejor amigo decide vengarse matándolo.
Contexto:
Esta novela es muy actual porque permite conocer el mundo juvenil dentro de los centros de estudios. Los jóvenes son
completamente leales entre ellos, puesto que son prácticamente una familia, son lo único que tiene allí dentro, y es todo
lo que tendrán en mucho tiempo.
Critica:
La temática del libro es un poco fuerte, ya que se hablan de temas que comúnmente se trata de esconder a la opinión
pública; que en este caso es el asesinato y la manera en que el alto mando de alguna manera trata de esconderlo,
por lo que en Gamboa recae esta situación. Me parece interesante la forma de que tiene Vargas Llosa de plantear los
acontecimientos, y como los refuerza transportando al lector a hechos del pasado en la vida de los cadetes.
TEMA 16
LITERATURA
4
4 SAN MARCOS REGULAR 2014 – II

GENERACIÓN DEL 60 – MARIO VARGAS LLOSA
AUTOEVALUACIÓN
SIMPLES
1. Marca la alternativa que contenga una afirmación
incorrecta sobre los temas existentes en La ciudad y los
perros.
A) La pandilla juvenil como símbolo de la rebeldía contra
el sistema.
B) La agresividad como mecanismo de defensa.
C) Crítica a la dictadura de Odría y a la corrupción de
ese gobierno.
D) Los rituales de la adolescencia.
E) Alegato en contra del sistema educativo militar
2. Llegó al colegio militar para escapar de su padre, un
hombre machista y autoritario, por su debilidad de
carácter siempre era víctima de abusos.
A) Arana
B) El Rulos
C) El Jaguar
D) Fernández
E) Gamboa
3. ¿En La ciudad y los perros de Mario Vargas Llosa, qué
representa El Colegio Militar Leoncio Prado?
A) Una sociedad integradora.
B) Lugar de identificación.
C) Un espacio urbano.
D) La educación imparcial.
E) La enseñanza machista
4. Marca la alternativa que contenga una afirmación correcta
sobre Mario Vargas Llosa.
A) Critica los sistemas autoritarios y reflexiona sobre la
condición humana.
B) Por sus opiniones políticas, nunca fue reconocido por
la academia sueca.
C) Solamente escribió novelas y cuentos.
D) En su novela La ciudad y los perros muestra su
admiración por la formación militar.
E) Su primer libro de cuentos de tituló La casa verde y
fue publicado en el Perú.
MÚLTIPLES
5. Los mecanismos de supervivencia que usan los cadetes
en La ciudad y los perros son:
A) le mentira, el robo y el crimen
B) la obediencia y la disciplina.
C) la agresividad y el machismo
D) el racismo y la indiferencia.
E) el autoritarismo y la disciplina.
6. Sobre el estilo de Mario Vargas Llosa, no podemos afirmar
A) Interés perfeccionista sobre las estructuras narrativas.
B) Profunda critica a los sistemas autoritarios.
C) Predominio de las novelas de carácter fantástico.
D) Magistral uso de las innovadoras técnicas narrativas.
E) Predomino de las novelas históricas.
7. ¿Cómo se llama la novela de Mario Vargas Llosa,
ambientada en el colegio militar Leoncio Prado?
A) Los cachorros
B) La ciudad y los perros
C) La guerra del fin del mundo
D) Conversación en la Catedral
E) La casa verde
COMPLEJAS
8. Marca la alternativa sobre La ciudad y los perros:
A) La novela relata la vida de unos ex alumnos del Colegio
Militar Leoncio Prado.
B) Los cadetes del Colegio Militar se caracterizan por su
actitud aplicada y disciplinada.
C) El cadete Ricardo Arana, al no poder asimilar los
mecanismos de defensa imperantes en el colegio
militar, sufre muchos abusos.
D) El teniente Gamboa, oficial disciplinado, logra
descubrir al asesino del esclavo.
E) Las autoridades del colegio Militar Leoncio Prado
inician una exhaustiva investigación sobre el
asesinato de Ricardo Arana.
9. Escribía novelitas pornográficas y cartas de amor a sus
compañeros a cambio de cigarrillos:
A) El esclavo
B) El cadete Alberto Fernández
C) El cadete Cava
D) El jaguar
E) El serrano
10. El Esclavo, el Jaguar y el Poeta la pretendieron:
A) La pies dorados
B) La niña mala
C) Teresita
D) La Chunga
E) La Selvática
SAN MARCOS REGULAR 2014 – II 5
LITERATURA TEMA 16
5

psIcoLoGía
TEma 16
psIcoanáLIsIs
DESARROLLO DEL TEMA
Sigmund Freud es considerado "el padre del psicoanálisis". Freud fue un médico que se dedicó
a estudiar sistemática y acuciosamente el área de la neurología. La sociedad vienesa de su
época era una sociedad represiva y mojigata en lo que respecta al ámbito de la sexualidad.
Freud se interesa por estudiar una patología muy frecuente en su tiempo: La histeria.
Comienza con técnicas hipnóticas a tratar de aliviar la sintomatología de quienes padecen
de este mal, y en su camino, descubre un método terapéutico. Freud inicialmente va a
describir minuciosamente una técnica, un procedimiento, que históricamente conocemos
como psicoanálisis. El psicoanálisis es inicialmente un instrumento para tratar personas que
padecen de esta patología. Si bien en sus inicios se aboca exclusivamente a la cura de las
parálisis histéricas (sufridas en una gran mayoría por el sexo femenino), luego abarca otro
tipo de neurosis, como la paranoia, la neurosis obsesiva o las fobias.
En ese afán hercúleo de descifrar el enigma del alma humana, Freud se va a encontrar con múltiples elementos que
pretenden clarificar el origen de la conducta, las emociones, los pensamientos, las motivaciones, los sueños y en fin, de la
existencia del hombre. Lo que inicialmente se perfila sólo como un instrumento terapéutico, va a llegar a alcanzar niveles
de lo que en filosofía se suele llamar un sistema de pensamiento. No obstante, cabe destacar que el psicoanálisis no es
ni intenta ser de ninguna manera una cosmovisión, y que, a pesar de la considerable amplitud alcanzada por su espectro
teórico su único fin fue la cura de las neurosis. Independientemente de la posición en la cual nos coloquemos frente al
psicoanálisis, la trascendencia de su pensamiento es incuestionable. Para algunos, “La interpretación de los sueños” es
un libro que justifica la pertinencia del pensamiento de toda una época, de toda una generación.
i. DEFiNiCióN
Como un método de investigación psicológica orientado a
develar contenidos u características del inconsciente y del
funcionamiento mental. Una técnica terapéutica tendiente
a modificar la estructura de la personalidad permitiendo
la superación de síntomas patológicos. Como teoría de la
personalidad, explica el comportamiento humano en base
al desarrollo psicosexual y los contenidos inconscientes.
ii. ESTRUCTURA DE LA PERSONALiDAD
Desde el punto de vista del esquema original de Freud
que consideró dividida la personalidad en Consciente
e Inconsciente y posteriormente elaboró un segundo
esquema basado en el Ello, Yo y Súper – Yo.
A. Primer esquema
Los fenómenos psicológicos tienen tres cualidades,
siendo estas Consciente /Cn), Preconsciente (Pcn)
e inconsciente (Inc) en su sentido dinámico
localizándose topográficamente (estructura) en los
siguientes sistemas.
1. Sistema Consciente
Constituido por las representaciones de las que el
sujeto se percata en un momento determinado.
Caracterizándose por ser discontinuado ya que
puede ser interrumpido por:
• El sueño y estados de no conciencia.
• Está regido por una coherencia lógica.
2. Sistema Inconsciente
Consta de dos niveles.
• El pre consciente
Integrado por los procesos psíquicos de los
cuales el sujeto no se percata en un momento
dado, pero que los puede hacer conscientes
con menor dificultad, según el contenido.
Freud consideraba que la memoria era su
manifestación.
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PSICOANáLISIS
• El Inconsciente
Conformado por contenidos que a pesar
de su intensidad no llega a la consciencia.
Está conformado por los instintos el material
reprimido, lo biológico, las fuerzas instintivas;
es el almacén de los instintos de vida o Eros y
de los de muerte o Tanatos; también por los
contenidos que se han ido reprimiendo desde
el nacimiento del sujeto.
Características
• Ser dinámica; es decir los contenidos inconscientes
se mantienen activos.
• Influir constantemente en el sujeto a través de
tendencia, actitudes.
• Ser ilógico, ya que sus contenidos carecen de
coherencia pudiendo existir simultáneamente
tendencia opuestas (querer y odiar simultáneamente).
• Ser atemporal, pues el sentido de pasado,
presente y futuro son elaboraciones conscientes.
Los contenidos inconscientes se mantienen activos
indefinidamente.
Ejemplo: un trauma infantil puede manifestarse
en los adultos.
• Ser primitiva, representando las tendencias
biológicas más profundas y primarias.
B. Segundo Esquema
Freud consideró posteriormente, ante las limitaciones,
explicativas del primer esquema en algunos cuadros
patológicos el siguiente esquema constituido por las
instancias del
1. Ello o Id
En esta radican todos los contenidos heredados,
los impulsos instintivos predominando el principio
del placer. El ello bajo la continua influencia del
medio ambiente va modificándose parcialmente,
generando una instancia denominada Yo. El Ello
o Id es totalmente inconsciente y solo aflora a
través del Yo.
Características
• Fuente de toda energía instintiva expresada en
la libido (energía sexual).
• Se rige por el principio del placer es decir los
elementos de la realidad son considerados como
placenteros o displacenteros, orientándose a la
satisfacción inmediata del placer (equilibrio).
• No posee ningún tipo de norma y es incoherente
en sus contenidos.
• Para reducir la tensión, utiliza generalmente un
pensamiento de proceso primario (imágenes
mentales del objeto deseado).
2. Yo o Ego
Esta instancia que permite comprobar la realidad
(principio de realidad) regulando y controlando
los deseos e impulsos provenientes del Ello.
Posteriormente dará lugar a la configuración del
Super-Yo.
Características
• Regido por el principio de realidad, es decir se
encarga de elaborar la reacción adecuada a los
estímulos del entorno que recibe el sujeto, para
permitirle la adaptación.
• Es lógico y controlado.
• Utiliza principio de realidad, y pensamiento de
proceso secundario (estrategias de solución de
problemas) que es crítico, organizado, sintético,
racional y realista.
• Para reducir la tensión utiliza mecanismos de
defensa.
3. Súper – Yo o Súper Ego
Instancia representativa de la autoridad y
las normas de los padres y los afectos de la
socialización sobre el Yo, que se han internalizado
durante el desarrollo.
Características
• Formado por la internalización de las normas e
imágenes de los padres o personas que tuvieron
autoridad sobre el medio ambiente infantil del
sujeto.
• Con frecuencia llamado “conciencia” o “arma
moral”, se relaciona con los ideales morales.
• Se estructura en la etapa fálica (durante el
complejo de Edipo).
• En el Super Yo se genera la autocritica y el
sentimiento de culpa.
• Lucha por la perfección. No funciona solo para
posponer los impulsos del Ello, como el Yo; trata
de bloquearlos permanentemente.
• Funciona de manera independiente, buscando la
perfección (Yo ideal) y admirando el idealismo,
unto sacrificio y el heroísmo.
• Conduce al Ego a que atienda la metas morales
y fuerza al Id a que inhiba los impulsos animales.
iii. ETAPAS DE DESARROLLO PSiCOSEXUAL
Freud opinaba que la personalidad se ve moldeada por
vivencias tempranas cuando los infantes atraviesan
una secuencia fija de etapas psicosexuales. El término
“psicosexual” proviene de la idea de que la libido, que
es, en esencia, energía sexual, se centra en distintas
regiones corporales conforme se manifiesta el desarrollo
psicológico. Antes de entrar en las especificidades de la
teoría de Freud se analizarán los lineamientos generales.
Tres áreas corporales a las que Freud llamó zonas
erógenas, boca, ano y genitales, tienen una intensa
capacidad de respuesta ante la estimulación placentera.
En cada etapa del desarrollo corresponde a una región
particular ser la más influyente. Los individuos derivan el
placer de esa zona en forma predominante y buscan los
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PSICOANáLISIS
objetos y actividades relevantes, al mismo tiempo, surgen
conflictos. Si a los niños se les complace demasiado o si
se les priva o frustra de manera exagerada en cualquier
etapa, entonces no pueden resolver conflictos. En
consecuencia se retarda su desarrollo y su libido queda
fija en esta etapa.
La fijación se refiere a dejar una parte de la libido invertida
de modo permanente en cierto nivel de desarrollo.
A. Etapa Oral
Durante el primer año de vida, los bebés obtienen
placer en lo principal, a través de la boca. La libido
se centra en goces orales: comer, succionar, morder,
llevarse cosas a la boca, balbucear y cosas parecidas.
El destete es el principal conflicto de la etapa oral.
Cuanto más difícil le sea a los niños dejar el pecho o
la botella y sus placeres (debido a sobregratificación
o privación), más libido quedará fijada aquí. Si se
queda una porción sustancial, los niños quizás se
chupen el dedo, coman mucho o se muerdan las uñas.
Cuando son adultos, continúan exhibiendo cualidades
y preocupaciones orales; tal vez sean dependientes,
pasivos o ambiciosos, o disfruten mascar chicle, fumar,
comer, hurgarse los dientes, beber o hablar en exceso.
B. Etapa Anal
A lo largo del segundo y tercer años de vida,
el placer se obtiene de modo principal de la
región anal. El niño goza orinar y defecar y la
acumulación y libración de tensión que acompaña
la excreción. En especial, el descargo evoca ira
y enojo por parte de quien le proporciona los
cuidados al infante y que piden que se demore
y que haya autocontrol. Conforme empieza
el entrenamiento (control) de esfínteres se
desarrolla el conflicto de la etapa anal, y ya
que los placeres son bloqueados, por las reglas
sociales de retención, los niños experimentan
ira e impulsos para agredir. En la lucha con los
padres que se genera, quizás sean blancos de
humillación, vergüenza, enojo y desprecio. Si el
adiestramiento de esfínteres es demasiado severo
o complaciente, se fijará una porción significativa
de la libido en la fase anal y la persona mostrará
preocupaciones, rasgos y estrategias anales.
En esta categoría se encuentra el deleite con el
humor de sanitario, horror ante los malos olores,
pulcritud, avaricia, egoísmo, autocontrol rígido,
descuido y agresividad, desorden, crueldad,
obstinación y compulsividad.
C. Etapa Fálica
En algún momento entre las edades de tres y cinco
años, la etapa fálica, suponía Freud, los niños
descubren que los genitales son fuente de placer,
además, pensaba que la mayoría de los niños
inician la masturbación a esta edad. Las fantasías
durante la masturbación disponen el escenario para
la crisis. El niño ama al progenitor del sexo opuesto
en forma excesiva y siente una rivalidad intensa
hacia el progenitor del mismo sexo. En el caso de
las mujeres, al conflicto se le denomina Complejo de
Electra (propuesto por Carl G. Jung); en los hombres,
Complejo de Edipo (propuesto por Freud). Los
nombres provienen de personajes legendarios griegos
quienes experimentaban antagonismos intensos de
esta naturaleza.
Si se manifiestan dificultades durante la etapa fálica
y se fija una buena parte de la libido en esta fase,
es probable que se presenten un buen número de
problemas. Al no incorporar las actitudes paternas,
los niños tienen una preparación inadecuada
para formas más avanzadas de pensamiento y
son inválidos morales. Algunos niños no pueden
resolver el conflicto y quedan vinculados de
manera exagerada al padre de sexo opuesto. Como
consecuencia, es posible que nunca se desliguen de
la madre o el padre o que experimenten atractivo
sólo hacia hombres o mujeres mucho mayores
(sustitutos paternos).
La homosexualidad es definida como una parafilia
causada por una interrupción del desarrollo libidinal
en esta etapa. Para Freud se produce por una fijación
en una etapa temprana del desarrollo psicosexual o
una resolución incorrecta del complejo de Edipo. Esta
interrupción no permite alcanzar la madurez sexual
(heterosexualidad). Un conflicto de homosexualidad
inconsciente puede ser un núcleo constituyente de
esquizofrenia o paranoia.
D. Período de Latencia
Cerca de los cinco años de edad, la personalidad está
formada en su esencia. En los siguientes seis años,
más o menos, Freud pensaba que las necesidades
sexuales están latentes. No aparecen conflictos o
cambios importantes.
Desde los 6 años hasta la pubertad: en este período
se desarrollan fuerzas psíquicas que inhiben el impulso
sexual y reducen su dirección. Los impulsos sexuales
inaceptables son canalizados a niveles de actividad
más aceptados por la cultura. Freud le llamaba período
de calma sexual. No lo consideraba una etapa, ya que
no surgía nada dramáticamente nuevo.
E. Etapa Genital
Los intereses sexuales resurgen al inicio de la pubertad.
En la etapa genital, que incluye la adolescencia y la
vida adulta, las personas se orientan hacia otros y
establecen relacionas sexuales satisfactorias. Freud,
consideraba un vínculo heterosexual maduro, como
el signo distintivo de la madurez. Durante esta etapa
se hacen posibles motivos más altruistas menos
centrados en uno mismo. La resolución final de la
etapa genital permite al individuo funcionar como
miembro maduro de su sociedad y bien adaptado
a ella.
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PSICOANáLISIS
iV. MECANiSMOS DE DEFENSA
Son las estrategias de enfrentamiento empleadas por el
ego para manejar la ansiedad y resolver conflictos entre
el Super Ego y el Id.
A. Proyección
Atribuir los propios deseos faltos de ética a otras
personas. También se culpa de las propias dificultades
a otras personas. (Mirar la paja en el ojo ajeno y no
ver la viga que trae el nuestro).
B. Identificación (Introyeccion)
Puede ser considerada como todo lo opuesto a la
proyección. Consiste en aumentar los sentimientos de
valía identificando el Yo con personas o instituciones
de situación ilustre.
Este mecanismo sirve en la Etapa Falica para que el
niño o niña pueda copiar conductas del progenitor de su
mismo sexo. Muchos adolescentes imitan la conducta y
actitudes de sus ídolos de música, TV o cine.
C. Regresión
Retorno simbólico a etapas psicosexuales que fueron
satisfactorias.
Ejemplo: ante el nacimiento de un hermanito o
hermanita, un hijo único puede regresar hasta el punto
de orinarse en la cama o utilizar “lenguaje de bebé”.
D. Racionalización
Es la justificación de nuestras acciones; presentar
argumentos o razones a nuestras conductas
inaceptables. Un ejemplo es la famosa “Fabula de la
zorra y las uvas”: La zorra y las uvas de Esopo. Estaba
una zorra con mucha hambre, y al ver colgando de
una parra unos deliciosos racimos de uvas, quiso
atraparlos con su boca.
Más no pudiendo alcanzarlos, se alejo diciéndose: -¡Ni
me agradan, están tan verdes…!
Moraleja: nunca traslades la culpa a los demás de lo
que no eres capaz de alcanzar.
E. Sublimación
Satisfacción de los deseos sexuales frustrados por
medio de actividades no sexuales substitutivas.
Reelaboración de un deseo haciéndolo socialmente
aceptado (es un tipo de sustitución).
Ejemplo: un sujeto muy agresivo no sería
admirado por la sociedad, pero si se hace
boxeador y llega a ser campeón, la gente lo
llegaría a admirar.
F. Desplazamiento
Descarga de los sentimientos acumulados,
generalmente de hostilidad, sobre objetos menos
peligrosos que los que inicialmente despertaron la
emoción. Ejemplo: El señor es regañado por su jefe
en la oficina pero al llegar a casa se “desquita” con
su esposa.
G. Negación
Protegerse de una realidad desagradable rehusando
advertirla o enfrentarse con ella (autoengaño).
Ejemplo: “enfermarse” o preocuparse por otras cosas.
H. Formación Reactiva
Los individuos se ocultan a sí mismo un motivo
amenazador, una emoción, una actitud, un rasgo de
personalidad o cosas parecidas y expresan el opuesto.
Ejemplo: El odio a veces se disfraza de una exagerada
demostración de amor.
También podemos encontrar aquí la famosa frase “es
un lobo disfrazado de cordero”.
HiSTORiA DEL PSiCOANÁLiSiS
El psicoanálisis fue creado en Viena por Sigmund Freud, un médico neurólogo interesado en encontrar un método efectivo
de tratamiento para pacientes que sufrían histeria y otros tipos de neurosis.
i. ANTECEDENTES
El inconsciente era una palabra que existía en la época de Freud, la utilizaban distintos autores: Eduard von Hartmann,
Schopenhauer y Nietzsche. Freud intentó precisar el concepto, proponiendo una división de la mente en tres capas
o niveles, el ello, el yo y el superyó.
Uno de los sucesos que influyeron en el desarrollo del psicoanálisis fue lo que Freud aprendió de Josef Breuer,
quien trato a una mujer conocida como Ana.O. Breuer inicio el tratamiento en 1880, la paciente mostraba síntomas
de histeria como parálisis, pérdida de memoria, problemas con la vista y el habla. Breuer hipnotizo a la mujer y le
pidió que recordara el origen de sus síntomas, descubrió que cada vez que nombraba el origen del síntoma este
desaparecía, llamo a esta liberación emocional Catarsis.
Otro de los sucesos que influyo en el origen de la teoría fue la asistencia de Freud a las experiencias llevadas adelante
por el neurólogo Jean Martin Charcot en el hospital Salpêntrière de París en 1885 a 1886. Charcot suponía que la
histeria era una enfermedad que tenía causa psicológica. Estas experiencias sugerían que mediante la hipnosis se
podían inducir (y suprimir) síntomas que se presentaban en los cuadros histéricos, como por ejemplo la parálisis.
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PSICOANáLISIS
Las personas que eran sometidas a estas experiencias no conservaban en la conciencia lo sucedido, aunque estas
seguían influyendo en el comportamiento de los sujetos. A partir de estos resultados, estudiando numerosos casos
clínicos junto con Joseph Breuer, comenzaron a desarrollarse las primitivas teorías que evolucionaron hasta formar
el cuerpo teórico del psicoanálisis.
Sin embargo Freud comenzó a tener problemas con el método de la hipnosis para tratar la histeria ya que no podía
hipnotizar a todos los pacientes, muchas veces el síntoma desaparecía por un tiempo y luego regresaba, por lo
que tuvo que buscar otras alternativas. Fue así como creo el método de la Asociación libre, el método básico del
Psicoanálisis.
Tras hablar con estos pacientes, Freud planteó la teoría de que sus problemas tenían como causa los deseos y
fantasías reprimidas e inconscientes de naturaleza sexual, socialmente inaceptables.
ii. EL MOViMiENTO PSiCOANALÍTiCO
Tras publicar algunos textos sobre sus investigaciones, Freud fue designado profesor en la Universidad de Viena en
1900. Comenzó a incorporar personas que se sumaron al movimiento psicoanalítico que empezaba a definirse. Freud
tenía poca tolerancia hacia los colegas que disentían de sus doctrinas teóricas, y algunos se separaron eventualmente.
Los ejemplos más conocidos son Carl Jung y Wilhelm Reich.
Desde que Freud dio a conocer el psicoanálisis en la década de 1890, ha ido evolucionando y ramificándose en
varias escuelas y técnicas de intervención. Entre los sucesores y contemporáneos están Wilhelm Reich, Melanie
Klein, Wilfred Bion, Jacques Lacan y muchos otros que han refinado las teorías freudianas e introducido las propias.
Algunos de los contemporáneos de Freud, como Carl Gustav Jung y Alfred Adler, se distanciaron del psicoanálisis
para desarrollar teorías alternativas.
Jacques Lacan
Tras el distanciamiento de las corrientes de psicología del freudianimo, Lecan reorienta el psicoanálisis hacía a la
obra original de Freud. Hizo para esto una relectura de su obra, ampliándola con conceptos de la lingüística, las
matemáticas y el postestructuralismo. El psicoanálisis freudiano, bajo esta nueva visión, gano nuevamente popularidad.
Con una destacada influencia en Francia y Sudamérica.
A lo largo de toda su obra, Lacan define y sistematiza conceptos tales como “fantasía” (fantasma), “goce”, y “deseo”.
Estos elementos serian cruciales en la constitución de la subjetividad, es decir que en esto Lacan sigue a Freud:
la sexualidad estructura al sujeto. Sin embargo, al final de su obra, Lacan formula una y otra vez el aforismo: “No
hay relación sexual”. Esto debe entenderse, para empezar, en el sentido de que la sexualidad está en todas partes
precisamente porque no hay nada que represente acabadamente la sexualidad para el sujeto humano. Lacan postula
que el deseo es siempre insatisfecho y que en esa insatisfacción esta su propio motor. Sin embargo, hay algo que
resiste entrar en esta dialéctica del deseo (hegeliana, por cierto), y que Lacan descubre; se describe se trata del
objeto, y de la dimensión del goce que aparece entonces como mas allá del deseo, mas allá del principio del placer.
De esta forma, Lacan habla de un real imposible de simbolizar lo sexual., y de lo cual existen no obstante muchas
“versiones”, ósea, “per-versiones”, que solo son posibles en el campo del lenguaje, es decir, en la especie humana.
iii. ALTERNATiVAS Y ESCUELA DEL PSiCOANÁLiSiS
Desde su aparición el psicoanálisis de bifurco en varias teorías alternativas: Al psicoanálisis freudiano clásico se
sumaron alternativas que mostraban disidencias con algunas concepciones freudianas:Cari Gustav Jung: disentía sobre
el origen y destino sexual de la libido, la manera de interpretar los sueños, el concepto de inconsciente colectivo y
arquetipo.Alfred Adler: no estaba de acuerdo con la importancia que le daba Freud al factor sexual, las neurosis eran
causadas por un complejo de inferioridad y el tratamiento de estas era diferente.Otro Rank: manifestó diferencias con
la función del Complejo de Edipo.Karen Horney: disentía de las ideas de Freud sobre la sexualidad femenina (critico
el que Freud considerase la envidia del pene como algo universal), el origen de las neurosis (a las que atribuía causa
culturales), los mecanismos de defensa y la aplicación de los conceptos de Ello, Yo y superyó en otras sociedades
distintas de las de Freud. Y se crearon escuelas que ampliaron el psicoanálisis freudiano:La escuela francesa de
Jacques Lacan, con su psicoanálisis estructuralista;La escuela ingles de Melanie klein: desarrollo conceptos como el
complejo de Edipo temprano, la posición esquizoparanoide, la posición depresiva, los mecanismos de defensa y la
envidia.El psicoanálisis interpersonal de Harry Stack Sullivan;El psicoanálisis relacional, desarrollado originalmente
por Stephen A. Mitchell y Jay R. Greenberg.El psicoanálisis latinoamericano, entre cuyos pioneros cabe destacar a
Enrique Pichon-Riviere en Argentina, a Durval Marcondes en Brasil y a Ignacio Matte Blanco con Chile.
Aunque se ha creado la corriente de la psicoterapia psicoanalítica que, aceptando los presupuestos psicoanalíticos,
utiliza una concepción y una técnica diferente a la del psicoanálisis propiamente dicho.
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PSICOANáLISIS
AUTOEVALUACióN
SiMPLES
1. Después de desaprobar su examen, Luis llega a su casa
y empieza a romper sus cuadernos. Esta acción expresa
un mecanismo de defensa denominado:
A) Desplazamiento
B) Proyección
C) Racionalización
D) Identificación
E) Represión
2. La represión temporal del interés sexual por efecto de la
educación y la socialización, es característica de:
A) Etapa Oral
B) Etapa Anal
C) Etapa Fálica
D) Periodo de Latencia
E) Etapa Genital
3. Según el Psicoanálisis aquel elemento de la estructura
de la personalidad que fomenta la impulsividad, se
denomina:
A) Yo
B) Súper Ego
C) Yo Ideal
D) Ello
E) Pre Consciente
4. Es una característica del Yo:
A) Sus decisiones son involuntarias.
B) Dinamiza la actividad del inconsciente.
C) Se forma y consolida en la adolescencia.
D) Realiza estrategias de solución de problemas.
E) Se desarrolla en la etapa oral de la sexualidad
freudiana.
MULTiPLES
5. El mecanismo de defensa ______. Se refiere, por ejemplo
que en algunos niños, cuando nacen sus hermanos,
muestran un comportamiento inmaduro como chuparse
el pulgar o mojar la cama. Este mecanismo se denomina:
A) Racionalización
B) Proyección
C) Identificación
D) Regresión
E) Desplazamiento
6. Un boxeador aguerrido puede estar escondiendo
secretamente su timidez; según Freud esto se refiere
a _________, para aliviar la ansiedad que manifiesta el
ego. Este mecanismo se denomina
A) sublimación
B) proyección
C) formación Reactiva
D) racionalización
E) introyeccion
7. Los/la ________. Están generados por el Yo y buscan
controlar o elim inar la ansiedad que los conflictos
acarrean al sujeto:
A) Neurosis Histérica
B) Procesos Primarios
C) Mecanismo de Defensa
D) Instintos : Eros y Tanatos
E) Placeres y displaceres.
COMPLEJAS
8. Señale verdadero o falso.
( ) Juan manifiesta un carácter asertivo social, esto seria
reglado por el súper ego.
( ) La búsqueda de la autorrealización, se relaciona con
el Id.
( ) Los mecanismos de defensa son de naturaleza
inconscientes.
( ) El señor es regañado por su jefe en la oficina pero
al llegar a casa se “desquita” con su esposa; esto se
refiere al desplazamiento.
A) VVVV B) VFFV C) FVVF
D) VFVV E) FFFF
9. Señale verdadero o falso.
( ) El primer tópico freudiano es: Consciente e In
consciente.
( ) El segundo tópico consta de: el Ello, Yo y Súper – Yo.
( ) Constituido por las representaciones de las que el
sujeto se percata en un momento determinado; se
refiere al consciente.
( ) El consciente, ser interrumpido por: El sueño y estados
de no conciencia.
A) VVVV B) FFFF C) VVFV
D) VVFF E) FFVV
10. Señale verdadero o falso, según el primer tópico
freudiano.
( ) El sistema inconsciente consta de dos niveles: El pre
consciente y El Inconsciente.
( ) Según Freud la memoria, se ubicaría en el pre
consciente.
( ) En el inconsciente se ubica los contenidos que se han
ido reprimiendo desde el nacimiento del sujeto.
( ) El inconsciente, está conformado por los instintos el
material reprimido, lo biológico, las fuerzas instintivas.
A) VVVV B) FFFF C) VFVF
D) VVFF E) FFVV
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