Desarrollo de la Primera Infancia - Human Early Learning Partnership

Desarrollo de la Primera Infancia: Un Potente Ecualizador
que configura, y a su vez es configurado por,
su entorno. Esto se conoce como el “modelo
transaccional”, el cual hace hincapié en que
las relaciones constituyen la fuerza motriz del
desarrollo infantil. Toda vez que las relaciones
enriquecedoras sólidas garantizan un DPI
saludable, las circunstancias socioeconómicas
no sellan el destino de un niño o niña, a pesar de
su trascendencia.
El entorno familiar representa la fuente
primordial de experiencias para un niño,
no sólo porque los miembros de la familia
(o demás cuidadores primarios) le aportan
la mayor cuota de contacto humano sino,
también, porque median su conexión con
el ambiente integral. Los recursos sociales
y económicos quizás sean los aspectos más
importantes del entorno familiar. Los recursos
sociales abarcan educación y aptitudes
parentales, prácticas y enfoques culturales,
relaciones interfamiliares y el estado de
salud de los miembros de la familia. Los
recursos económicos incluyen riqueza, estatus
ocupacional y condiciones de la vivienda. El
efecto gradiente de los recursos familiares
sobre el DPI constituye la explicación más
contundente respecto de las desigualdades
en bienestar infantil que se manifiestan entre
una sociedad y otra. Los niños pequeños
necesitan desenvolverse en entornos cálidos
y receptivos que los protejan de la desaprobación
y el castigo inadecuados; precisan
oportunidades para explorar su mundo, jugar
y aprender a hablar y escuchar a los demás. Las
familias quieren brindar estas oportunidades
a sus pequeños, pero requieren el apoyo de la
comunidad y de todos los niveles de gobierno.
De igual manera, los niños y sus familias
son moldeados por las comunidades residenciales
(donde viven) y las comunidades
relacionales (nexos sociales familiares con
personas que poseen una identidad común) en
las cuales están incrustados. Las comunidades
residenciales y relacionales ofrecen diversas
formas de apoyo, desde bienes y servicios
tangibles que sustentan la crianza de los
niños hasta lazos sentimentales con otras
personas que pueden ser instrumentales para
el bienestar de los niños y sus cuidadores. A
escala residencial/local, tanto los gobiernos
como las organizaciones de base comunitaria
también desempeñan un papel sumamente
importante. Muchos de los recursos disponibles
para la niñez y las familias son aportados a
nivel comunitario en función de la identificación
local de déficit en recursos, la resolución
de los problemas y la creatividad; sin embargo,
ciertas disparidades en DPI que se manifiestan
entre las comunidades residenciales deben ser
abordadas en forma sistemática.
“Comunidad relacional” se refiere a
las personas—adultos y niños, indistintamente—que
contribuyen a establecer
la identidad social del niño o niña: tribal,
étnica, religiosa, idiomática y cultural; por
lo general, no se trata de una comunidad
articulada geográficamente. Las comunidades
relacionales suministran una fuente de redes
sociales y eficacia colectiva, que incluye
formas de apoyo emocional, logístico e
informativo. No obstante, grupos definidos
por las comunidades relacionales a menudo
son víctimas de discriminación, exclusión
social y otras manifestaciones de opresión;
las consecuencias de esas conductas discriminatorias
(recursos económicos insuficientes,
por ejemplo) pueden derivar en inequidades
visibles. Por otra parte, las comunidades
relacionales son fuentes de socialización entre
los géneros, tanto equitativa como no equitativa;
del mismo modo, están incrustadas en
los contextos socio-políticos más amplios de
la sociedad y, por consiguiente, su compromiso
recíproco con otros grupos relacionales,
organizaciones de la sociedad civil y organismos
gubernamentales provee un medio para
satisfacer los intereses y facilitar los recursos
que sus miembros necesitan.
La disponibilidad de programas y servicios
DPI dirigidos a apuntalar el desarrollo infantil
temprano representa un componente crítico
de toda estrategia mundial que busque
garantizar una infancia aventajada; estos
servicios pueden abordar una o varias áreas
claves del desarrollo (es decir, desarrollo
lingüístico-cognitivo, socioemocional y
físico). La calidad e idoneidad de los mismos
son factores esenciales a tomarse en población
infantil. Ciertos principios de programas y
servicios DPI pueden transferirse de un lugar
a otro con facilidad; aún así, muchos aspectos
programáticos requieren ser ajustados a los
contextos sociales, económicos y culturales
donde se localizan. Pueden abordar circuns-
Resumen
Ejecutivo
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