guia docente

FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
TITULACIÓN: GEOGRAFÍA
NOMBRE: PAISAJES RURALES MEDITERRÁNEOS
NOMBRE (INGLES): MEDITERRANEAN RURAL LANDSCAPES
CÓDIGO: 1020051 AÑO DE PLAN DE ESTUDIO: PLAN 1999
TIPO (troncal/obligatoria/optativa) : OPTATIVA
Créditos totales LRU: 6 CRÉDITOS TOTALES ECTS: 5
CURSO: PERIODO LECTIVO: 2º C CICLO: SEGUNDO
COORDINADORA DESIGNADA POR EL CONSEJO DE DPTO: MARÍA JOSÉ PRADOS VELASCO
DATOS BÁSICOS DE LOS PROFESORES
DEPARTAMENTO: GEOGRAFÍA HUMANA
ÄREA DE CONOCIMIENTO: GEOGRAFÍA HUMANA
PROFESORES PARTICIPANTES: Mª JOSÉ PRADOS VELASCO
TELF. + 34 954555921 FAX: + 34 954556988 DIRECCIÓN ELECTRÓNICA: mjprados@u.es
DIRECCIÓN WEB: www.geografía.us.es
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
DESCRIPTORES
ESTUDIO DEL ASPECTO Y FORMA DEL TERRITORIO EN EL ESPACIO RURAL MEDITERRÁNEO: ESTRUCTURAS,
MORFOLOGÍAS, VALORES, PERCEPCIONES, TRANSFORMACIONES Y DINÁMICAS RECIENTES.
SITUACIÓN
CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PREVIOS:
COMO CONOCIMIENTOS PREVIOS LOS ESTUDIANTES DEBERÁN HABER SUPERADO LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA RURAL,
IMPARTIDA CON CARÁCTER OBLIGATORIO EN EL PRIMER CURSO DE LA CARRERA. ESTA ASIGNATURA SIENTA LAS BASES
TEÓRICO-PRÁCTICAS EN LA DINAMICA SOCIODEMOGRAFICA, ECONOMICA Y TERRIORIAL DEL MEDIO RURAL, DOTÁNDOLE
DE LOS CONCEPTOS E INSTRUMENTOS BÁSICOS PARA UNA CORRECTA INTERPRETACIÓN DE LOS PAISAJES DE LAS ÁREAS
RURALES EN LA CUENCA MEDITERÁNEA.
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:
ASIGNATURA OPTATIVA DEL SEGUNDO CICLO DE LA TITULACIÓN DE GEOGRAFÍA
RECOMENDACIONES:
BÚSQUEDA DE DOCUMENTACIÓN, CARTOS, NAVEGACIÓN EN INTERNET
CONOCIMIENTOS DE INGLÉS ESCRITO
CONOCIMIENTO Y DOMINIO DE TIGs
ADAPTACIONES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES (ESTUDIANTES EXTRANJEROS, ESTUDIANTES CON
ALGUNA DISCAPACIDAD, …)
ACCIÓN TUTORIAL EN INGLÉS Y FRANCÉS
ATENCIÓN ESPECÍFICA A ESTUDIANTES CON ALGÚN TIPO DE MINUSVALÍA SEGÚN LO DISPUESTO EN LOS EUS
APOYO DEL DEPARTAMENTO EN TRABAJO DE CAMPO Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS EN EL AULA
COMPETENCIAS
DEL CONJUNTO DE COMPETENCIAS RECOGIDAS EN EL LIBRO BLANCO, SE VALORAN LAS SIGUIENTES:
-COMPETENCIAS TRANSVERSALES
• CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS
• CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN
• CORRECTA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
• TRABAJO EN EQUIPO
• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• RAZONAMIENTO CRÍTICO
• APRENDIZAJE AUTÓNOMO
• ADAPTACIÓN A NUEVAS SITUACIONES
• CAPACIDAD DE APLICAR LOS CONOCIMIENTOS A LA PRÁCTICA
• CAPACIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL
• RESPONSABILIDAD
• ACTITUD SISTÉMICA DE CUIDADO Y PRECISIÓN EN EL TRABAJO
-COMPETENCIAS ESPECIFICAS

• CONOCIMIENTO DE LA DISCIPLINA EN LOS FUNDAMENTOS CONCEPTUALES, TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS
• COMBINAR LAS DIMENSIONES TEMPORAL Y ESPACIAL EN LA EXPLICACIÓN DEL PAISAJE
• TRABAJO DE CAMPO Y CONOCIMIENTO DIRECTO DEL PAISAJE RURAL
• ELABORAR E INTERPRETAR INFORMACIÓN ESTADÍSTICA, IMÁGENES Y CARTOGRAFÍA
• INTERRELACIONAR EL MEDIO FÍSICO Y AMBIENTAL CON LA ESFERA SOCIAL Y HUMANA COMO CLAVES EN LA
CONFORMACIÓN DE LOS PAISAJES
• INTER-RERELACIONAR LOS FENÓMENOS A DIFERENTES ESCALAS TERRITORIALES
• GENERAR SENSIBILIDAD E INTERÉS POR LOS TEMAS TERRITORIALES Y AMBIENTALES EN SU INCIDENCIA SOBRE
LOS PAISAJES
OBJETIVOS
ESTA ASIGNATURA DE PAISAJES RURALES MEDITERRÁNEOS TIENE POR OBJETO CENTRAL EL APROXIMAR A LOS
ESTUDIANTES AL ENTENDIMIENTO Y APLICACIÓN DE LAS METODOLOGÍAS DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS
PAISAJES RURALES.
COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS DESTACAN LOS SIGUIENTES:
-APROXIMACIÓN A LOS RASGOS DEFINITORIOS DE LOS PAISAJES MEDITERRÁNEOS A PARTIR DE SU EVOLUCIÓN A LO
LARGO DEL SIGLO XX
-CONCEPTUALIZACIÓN DEL PAISAJE EN DIFERENTES ESCUELAS GEOGRÁFICAS Y/O DE DISCIPLINAS AFINES
-FAMILIARIZACIÓN CON LAS TEORÍAS Y MÉTODOLOGÍAS PARA EL ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL PAISAJE
-DOMINIO DE LOS INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA EL ANÁLISIS DEL PAISAJE
-CONOCIMIENTO DE LAS POLÍTICAS DE ORDENACIÓN TERRITORIAL Y DESARROLLO RURAL CON INCIDENCIA EN LA
TRANSFORMACIÓN DE LOS PAISAJES
-PUESTA EN VALOR DEL PAISAJE COMO ELEMENTO DE COHESIÓN TERRITORIAL E IDENTIDAD REGIONAL
METODOLOGÍA
EL MÉTODO A SEGUIR CONSISTE EN LA EXPLICACIÓN EN CLASE DE LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA DISCIPLINA,
APOYADA EN LA LECTURA Y COMENTARIO DE LA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y ESPECIALIZADA INDICADA PARA CADA BLOQUE
TEMÁTICO. LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS SE DESARROLLARÁN EN CONEXIÓN CON LOS TEMAS TEÓRICOS Y SALIDAS DE
CAMPO, CON EL OBJETIVO GENÉRICO DE FORMAR AL ESTUDIANTE EN LOS CONCEPTOS, FUNDAMENTOS TEÓRICOS,
MÉTODOS Y HERRAMIENTAS PARA EL ANÁLISIS DE LOS PAISAJES.
LAS CLASES TEÓRICAS IRÁN DIRIGIDAS POR LAS EXPLICACIONES DADAS EN CLASE POR LA PROFESORA, YA POYADAS EN
EL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO Y DOCUMENTAL APORTADO, QUE DEBERÁ CONOCERSE CON ANTELACIÓN. TODO EL
MATERIAL ESTARÁ DISPONIBLE EN EL APARTADO DE MATERIALES DE LA ASIGNATURA (www.geografia.us.es).
LAS CLASES PRÁCTICAS PONDRÁN EN APLICACIÓN LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN LA RESOLUCIÓN DE UNA SERIE
DE CASOS PRÁCTICOS, PARA LA CORRECTA REALIZACIÓN DE ÉSTOS, EL TRABAJO DE CAMPO ES UNA PIEZA CLAVE EN LA
IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DEL PAISAJE.
FINALMENTE, SE VALORARÁ DE FORMA EXPRESA LA IMPLICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES, POR MEDIO DE SU
PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL HORARIO LECTIVO, ASÍ COMO EN LA REALIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS. PARA ELLO SE PONDRÁ EN MARCHA UN CALENDARIO DE TUTORÍAS EN LAS QUE SE REALIZARÁ UN
SEGUIMIENTO PORMENORIZADO DEL TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES.

TÉCNICAS DOCENTES (señale con una X las técnicas que va a utilizar en el desarrollo de su asignatura. Puede señalar más de una.
También puede sustituirlas por otras):
Sesiones académicas teóricas X Exposición y debate: X Tutorías especializadas: X
Sesiones académicas prácticas X Visitas y excursiones: X Controles de lecturas obligatorias: X
Otros (especificar):
DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:
CONJUNTO DE TÉCNICAS DOCENTES DIRIGIDAS A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS INDICADOS EN LA GUÍA.
COMPLEMENTAREIDAD ENTRE ACTIVIDADES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS (DE AULA Y CAMPO) Y TRABAJOS TUTELADOS QUE
PROMUEVAN LA PLENA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN ELLAS.
BLOQUES TEMÁTICOS (dividir el temario en grandes bloques temáticos; no hay número mínimo ni máximo)
BLOQUE I: INTRODUCCIÓN
BLOQUE II. METODOLOGÍA Y HERRAMIENTAS PARA LA INTERPRETACIÓN DEL PAISAJE
BLOQUE III: ORDENACIÓN Y GESTIÓN DEL PAISAJE
BLOQUE IV. ACTIVIDADES PRÁCTICAS EN PAISAJES RURALES MEDITERRÁNEOS (APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS)
BIBLIOGRAFÍA Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN
GENERAL
ARIAS ABELLÁN,J. y FOURNEAU, F. (1998), El paisaje mediterráneo. Madrid, Universidad de Granada - Ministerio de Medio
Ambiente.
AYUGA F. (2001): Gestión Sostenible de Paisajes Rurales. Madrid, Fundación Alonso Martín Escudero.
AA. VV. (1980): Los paisajes rurales de España. Valladolid, AGE.
AA. VV. ( SIN FECHA): Paisaje y Ordenación del Territorio. Madrid, Fundación Duques de Soria.
BOLÓS, Mª de et al (1992): Manual de Ciencia del Paisaje. Teoría, Método y aplicaciones. Barcelona, Ed. Masson
BUREL f. & BAUDRY, J. (2002): Ecología del Paisaje. Madrid, Mundi-Prensa
CASTRO NOGUERIA H. (2002) (coord..): Integración territorial de espacios naturales protegidos y conectividad ecológica en paisajes
mediterráneos. Sevilla: CMA
DRAMSTAD, W. OLSON J. & FORMAN T.T. (2005): Principios de Ecología del Paisaje en Arquitectura del Paisaje y Planificación
Territorial. Madrid, Fundación Conde del Valle Salazar.
FORMAN, T. T. & GODRON M. (1986): Landscape Ecology. New York, Willey.
IZQUIERDO J. M. (2008): Energía eólica y territorio. Sevilla, Universidad de Sevilla – Junta de Andalucía.
MAKHZOUMI, J.; PUNGETTI, G. (1999): Ecological landscape design and planning : the Mediterranean context. Londres, E & FN Spon.
MARSH, W. M. (1997): Landscape Planning. Environmental Applications. New York, Willey
MATA OLMO, R. y SANZ HERRÁIZ, C. (2003) Atlas de los paisajes de España. Madrid, Ministerio de Medio Ambiente.
MOLINERO, F (1990): Los espacios rurales. Madrid, Ariel.
SCHMITZ M. ET ALIA (2005): Paisaje Cultural y Estructura Socioeconómica. Valor ambiental y demanda turística en un territorio
mediterráneo. Sevilla, RENPA
ESPECÍFICA (con remisiones concretas, en lo posible)
INDICADAS PARA CADA TEMA EN EL PROYECTO DOCENTE
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN (Examen, participación en clase, elaboración de tareas prácticas)
• EXÁMEN FINAL TEÓRICO Y PRÁCTICO
• ACCIÓN TUTORIAL RELATIVA A LOS CONTENIDOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS Y AL APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
• PUESTA EN COMÚN DE LECTURAS Y TRABAJOS PRÁCTICOS
• ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN EN CLASE
Criterios de evaluación y calificación:
ATENDIENDO A LAS ESPECIFICIDADES DE LA ASIGNATURA DE PAISAJES RURALES MEDITERRÉNOS, OPTATIVA DE
SEGUNDO CICLO DE LA LICENCIATURA, SE PLANTEA LA REALIZACIÓN DE UN EXÁMEN ESCRITO AL FINAL DE CURSO. EN ÉL
SE INCLUIRÁN CUESTIONES RELATIVAS TANTO A LOS TEMAS TEÓRICOS EXPLICADOS EN CLASE, COMO LAS ACTIVIDADES
DESARROLLADAS EN LAS HORAS DE PRÁCTICAS Y SALIDAS DE CAMPO EN UN REPARTO EQUIVALENTE A LA
DISTRIBUCIÓN DE LA CARGA LECTIVA DE LA ASIGNATURA. LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES TENDRÁ EN CUENTA
LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS SINO ADEMÁS EL ESFUERZO REALIZADO DURANTE EL CURSO EN LA SIGUIENTE
PROPORCIÓN:

Evaluación
Peso en la calificación final
a)Asistencia y participación en actividades
20%
teórico-prácticas
b)Acción Tutorial y Lecturas 20%
c) Actividades Prácticas 30%
d)Exámen Final 30%
Total 100%
En el parte de asistencia se incluirán valoraciones sobre la presencia y participación activa de los alumnos.
Distribuya el número de horas del alumno en 15 semanas para una asignatura cuatrimestral y 30 semanas para una anual
10. ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL (Sólo hay que indicar el número de horas que a ese tipo de sesión va a dedicar el
estudiante cada semana)
HORAS
SEMANALES
Teoría
Ponderador
(P):
Prácticas
Ponderador
(P):
Actividad 1
Ponderador
(P):
Actividad 2
Ponderador
(P):
Actividad 3
Ponderador
(P):
Actividad 4
Ponderador
(P):
Primer Semestre H HXP H HXP H HXP H HXP H HXP H HXP
1ª Semana
2ª Semana
3ª Semana
4ª Semana
5ª Semana
6ª Semana
7ª Semana
8ª Semana
9ª Semana
10ª Semana
11ª Semana
12ª Semana
13ª Semana
14ª Semana
15ª Semana
Temas del
temario a
tratar
Nº total de horas
Nº total de ECTS
Actividad 1: SALIDAS DE CAMPO
Actividad 2: ACCIÓN TUTORIAL Y LECTURAS
Actividad 3: PUESTA EN COMUN Y DEBATE
Actividad 4:
HORAS
SEMANALES
Teoría
Ponderador
(P):
Prácticas
Ponderador
(P):
Actividad 1
Ponderador
(P):
Actividad 2
Ponderador
(P):
Actividad 3
Ponderador
(P):
Actividad 4
Ponderador
(P):
Exámenes
Exámenes
Temas del
temario a
tratar
Segundo
H HXP H HXP H HXP H HXP H HXP H HXP
Semestre
1ª Semana 3 6 1 TEMAS 1,2
2ª Semana 3 6 1 TEMA 3
3ª Semana 3 6 1 TEMA 4
4ª Semana 3 6 1 TEMA 5
5ª Semana 3 6 1 TEMA 6
6ª Semana 3 6 1 TEMA 7
7ª Semana 3 6 3 ABP
8ª Semana 3 6 1 TEMA 8
9ª Semana 4 6 3 ABP
10ª Semana 7 10 ABP
11ª Semana 2 4 1 1 2 TEMA 9
12ª Semana 4 6 3 ABP
13ª Semana 2 4 1 1 2 TEMA 10
14ª Semana 4 6 3 ABP
15ª Semana 7 10 2 4 ABP
Nº total de horas 25 50 15 24 14 20 23 2 4 4
Nº total de ECTS
Actividad 1: SALIDAS DE CAMPO
Actividad 2: ACCIÓN TUTORIAL Y LECTURAS
Actividad 3: PUESTA EN COMUN Y DEBATE
Actividad 4:

BLOQUE I: INTRODUCCIÓN
TEMARIO
TEMA 1: LA CONCEPTUALIZACIÓN DEL PAISAJE Y SU SIGNIFICADO EN EL MEDIO RURAL MEDITERRÁNEO. APROXIMACIÓN
CIENTÍFICA AL ESTUDIO Y ANÁLISIS DEL PAISAJE. UN RECORRIDO POR LAS PRINCIPALES ESCUELAS DEL PAISAJE Y SU
APLICACIÓN A LA CUENCA MEDITERRÁNEA.
BLOQUE II. METODOLOGÍA Y HERRAMIENTAS PARA LA INTERPRETACIÓN DEL PAISAJE
TEMA 2: EL PAISAJE Y LA DEFINICIÓN DE LAS UNIDADES DE PAISAJE
TEMA 3: ELEMENTOS, ESTRUCTURA Y CARACTERIZACIÓN DE LA DINÁMICA DEL PAISAJE
TEMA 4: CLASIFICACIÓN Y JERARQUÍA EN LAS UNIDADES DEL PAISAJE
BLOQUE III: ORDENACIÓN Y GESTIÓN DEL PAISAJE
TEMA 5: NUEVOS Y VIEJOS PAISAJES. CARACTERIZACIÓN DE LOS PAISAJES RURALES EN LA CUENCA MEDITERRÁNEA.
TIPOLOGÍA E INTERPRETACIÓN DE SU SINGULARIDAD.
TEMA 6: EL PAISAJE EN LA ORDENACIÓN DEL TERRITORIO Y SU INCARDINACIÓN CON OTRAS POLÍTICAS CON INCIDENCIA
EN EL MEDIO RURAL.
BLOQUE IV. ACTIVIDADES PRÁCTICAS EN PAISAJES RURALES MEDITERRÁNEOS (APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS)
TEMA 7: IDENTIFICACIÓN, ANÁLISIS Y PROSPECCIÓN DE TIPOLOGÍAS DE PAISAJES RURALES.
PROBLEMA PROPUESTO:
DISEÑO DE ITINERARIOS EN LA AGLOMERACIÓN URBANA DE SEVILLA QUE IDENTIFIQUEN LAS HUELLAS DE DIFERENTES
PAISAJES RURALES
TEMA 8: LOS PAISAJES AGRARIOS COMO ARQUETIPOS DE LOS PAISAJES RURALES. VÍNCULOS CON LA ARQUITECTURA
PARA LA PRODUCCIÓN Y OTRAS INFRAESTRUCTURAS
PROBLEMA PROPUESTO:
LOS MOLINOS DEL GUADAIRA Y EL PAISAJE AGRARIO DE CAMPIÑA (ALCALÁ DE GUADARIA, SEVILLA)
TEMA 9: EL POBLAMIENTO Y SU INSERCIÓN EN EL PAISAJE RURAL
PROBLEMA PROPUESTO:
PROYECTO DE CAMPO DE GOLF “LOS MERINOS” (RONDA, MÁLAGA)
TEMA 10: MULTIFUNCIONALIDAD RURAL Y ENERGÍAS RENOVABLES
PROBLEMA PROPUESTO:
LA PLANTA TERMOSOLAR “SOLUCAR” Y EL CORTIJO DE CASA QUEMADA. PROSPECTIVA DE NUEVOS PAISAJES EN EL
GUADIAMAR
MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO ( se recogerán aquí los mecanismos concretos que los docentes propongan para el
seguimiento de cada asignatura):
CONTROL DE ASISTENCIA Y PRESENCIA ACTIVA EN CLASES TEÓRICAS Y CLASES PRÁCTICAS, INCLUYENDO SALIDAS DE
CAMPO Y PRÁCTICAS DE AULA, EN LA PROPORCIÓN ESTABLECIDA EN EL PLAN DE ESTUDIOS.
PARTICIPACIÓN EN ACCIÓN TUTORIAL Y SEGUIMIENTO DE LECTURAS A PARTIR DE LA PUESTA EN COMÚN Y
PARTICIPACIÓN EN SESIONES DE DEBATE.
HORARIO DE CLASES Y FECHAS DE EXAMENES
LOS HORARIOS DE CLASE ASÍ COMO LAS FECHAS DE EXÁMENES SERÁN APROBADOS EN JUNTA DE FACULTAD Y
HECHOS PÚBLICOS POR EL CENTRO