GUATEMALA LA TORMENTA PERFECTA Impacto del cambio ...

LA TORMENTA PERFECTA
índices de repetición, el abandono de la escuela y el incremento del trabajo infantil, entre
otros». (Naciones Unidas, 2008).
Utilizar las escuelas como albergues deteriora las aulas y el mobiliario y equipo con el que se
cuenta, dañando además los servicios sanitarios y produciendo la pérdida de varios materiales
educativos. Por estos motivos, tras las emergencias, se dificulta la reanudación de las
actividades escolares, a pesar de que éstas se consideran como un componente necesario
para la vuelta a la normalidad de niñas y niños.
Según estimaciones del Gobierno de Guatemala (2010), los daños y pérdidas ocasionados por
la tormenta Agatha ascienden, en el ámbito educativo, a 640.35 millones de quetzales. Este
fenómeno natural dañó en total 957 edificios educativos, lo que afectó a 209 004 niñas y niños.
Por su parte, tras el paso de la tormenta Stan por Guatemala, en octubre de 2005, el sector
educativo del país «sufrió daños por 52,6 millones de quetzales, incluyendo afectación a
iglesias y centros deportivos y pérdidas estimadas en 9,3 millones, lo que arroja un total de
61,9 millones» (Cepal, 2005). El uso de las escuelas como albergues temporales trae consigo
una serie de consecuencias directas e indirectas tal como se puede observar en la siguiente
tabla.
Tabla 3.
Consecuencias directas e indirectas del uso de las escuelas como albergues
temporales
Consecuencias
sociales
Consecuencias
económicas
Consecuencias
físicas
Consecuencias en
la salud
Interrupción del proceso
educativo
Aumento de la
repetición, deserción y
trabajo infantil
Inversión en
rehabilitación y
reconstrucción del
centro escolar
Daños en
infraestructura,
servicios sanitarios,
abastecimiento de
agua, cocinas, aulas,
bodegas, instalaciones
eléctricas, etc.
Las niñas y niños están
más expuestos a las
enfermedades debido al
hacinamiento
El espacio de seguridad
y esparcimiento de la
niñez se ve afectado
Ruptura de las redes de
apoyo social
Interrupción de los
programas de
alimentación en las
escuelas
Algunas personas que
no necesitan ayuda
hacen uso de los
recursos
Pérdidas económicas
de las y los docentes y
auxiliares de escuela
Búsqueda de lugares
alternos para el
desarrollo de
aprendizaje
Daños al mobiliario y
equipo del centro
educativo: deterioro de
pupitres, sillas,
estantes, pizarras,
equipo de laboratorio y
herramientas
mecánicas y de
electricidad, bibliotecas,
materiales didácticos,
etc.
Las y los estudiantes y
docentes necesitan
apoyo psicosocial
Interrupción de
programas de salud
escolar
Malas condiciones de
agua y sanidad
Alteración de la rutina
familiar y separación de
las familias
Fuente: Naciones Unidas (2008).
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