Classical TPR and Episodios - CIBACS

Classical TPR and Episodios
The words taught in the TPR lessons that follow are those students will need to perform
TPR commands not found in Realidades level 1 and the TPRable words from Temas 1
through 4 of the Realidades, level 1 Student Edition. Starting with Tema 5, the TPR lessons
can be found at the beginning of each chapter.
Some vocabulary from the Para empezar chapter of the Student Edition is not suitable
for teaching through TPR. These words are introduced and repeated in the episodios, short
readings that follow the TPR lessons. The words taught in the TPR lessons are also
repeated in the episodios.
© Pearson Education, Inc.
TPR words in this lesson
abraza agarra el agua el arroz
al lado de amarillo(a) azul baila
la bandera bebe besa el bistec
blanco(a) la boca el bolígrafo el brazo
la cabeza se cae camina canta
la cara la carne la carpeta la carpeta de argollas
el cartel la casa el chico / la chica come
corre el cuaderno el cuerpo da una vuelta
debajo de el dedo delante de derecho(a)
detrás de dibuja encima de la ensalada de frutas
escribe escucha música esquía el escritorio
el estómago el / la estudiante la galleta golpea
grita la guitarra habla por teléfono hace ejercicios
el helado la hoja de papel los huevos izquierdo(a)
juega videojuegos el jugo de manzana el jugo de naranja el lápiz
la leche lee revistas lento levanta pesas
se levanta el libro llora la mano
mejor la mesa mira la mochila
monta en bicicleta nada la nariz el ojo
huele el ombligo el pan (tostado) las papas fritas
la papelera los pasteles el pelo el perrito caliente
el pescado el pie la pierna el plátano
el pollo el pupitre el refresco ríe
el reloj rojo(a) las salchichas salta
el sándwich de se sienta la silla la sopa de verduras
jamón y queso
el té helado tira el suelo toca (to touch and to
play an instrument)
tropieza la ventana ve la tele
CLASSICAL TPR TPR Stories for Realidades A, B, or 1 1

Lección 1
Remember that all TPR commands are given in the third-person singular, not the second-person
command form.
Three words: se levanta, se sienta, lento
Novel commands:
Modeling. Teacher models gesture and then students copy. Se levanta. Se sienta. Se levanta. Se
sienta. Se levanta rápido. Se sienta rápido. Se levanta lento. Se sienta lento.
Delayed modeling. Teacher says the word, students do the gesture, teacher gestures. Se sienta
rápido. Se levanta lento. Se sienta. Se levanta.
Removal of modeling: Teacher says the word, students gesture. Se sienta. Se levanta. Se sienta.
Tricking. Teacher says one word and gestures another to determine if students know the words well
enough to have stopped depending on the modeling. Se levanta rápido (say rápido slowly). Se
sienta rápido. Se levanta lento (say lento quickly). Se sienta lento. Se levanta rápido.
Add three words: camina, da una vuelta, corre
Novel commands:
Camina (in place). Camina. Camina rápido. Camina lento. Se sienta. Camina. (Don’t stand
up. Walk while sitting.) Se levanta. Camina en un círculo (around chair). Camina rápido en
un círculo. Camina como un elefante. Camina lento como un elefante. Camina como [big
strong actor, wrestler, or football player]. Camina como [actress, model, singer]. Se sienta lento.
Más lento. Más lento. Se levanta. Da una vuelta. Da una vuelta rápido. Camina rápido y da
una vuelta lento. Da una vuelta como un elefante. Se sienta. Da una vuelta. (Wait. Inevitably
at least one student will swing his or her legs over the back of the chair. Praise the student for being
so clever and understanding so well.) Se levanta. Corre. Corre rápido. Corre como un elefante.
Se sienta. Corre. Se levanta. Corre y da una vuelta. Corre en un círculo. Corre en un círculo
lento. Se sienta. Corre. Da una vuelta. (This is a second chance for all students to show off their
creativity and agility. Praise them.) Se levanta. Corre lento. Corre muy, muy lento.
Check for “barometer students”
Have the students close their eyes. Say words in groups of three. Students do three GESTURE
AND ASSESS words in succession. Say another set of three words. Check for comprehension, and
look for any students who seem to lack confidence or are gesturing incorrectly. You should then be
careful to practice the vocabulary enough that those students begin to consistently gesture correctly.
To insure that pacing is neither too fast nor too slow, use this technique to find a student in the
20th–40th percentile. Then check all the gestures as well as the English definitions with the
“barometer student” selected. The words this student does not know well should be practiced again
in the next lesson.
Lección 2
Three words: toca la boca, toca la mano, toca la cabeza
Modeling. Teacher models gesture and then students copy. Se levanta. Toca la boca. Toca la
cabeza. Toca la mano. Toca la cabeza. Toca la mano. Se sienta y toca la boca. Se levanta y
toca la mano. Toca la cabeza. Toca la cabeza y camina.
Delayed modeling. Teacher says the word, students do the gesture, teacher gestures. Toca la mano.
Toca la cabeza. Toca la boca.
Removal of modeling: Teacher says the word, students gesture.
Toca la boca. Toca la mano.
Toca la cabeza.
Tricking. Teacher says one word and gestures another to determine if students know the words well
enough to have stopped depending on the modeling.
Toca la boca (toca la mano).
2 TPR Stories for Realidades A, B, or 1 CLASSICAL TPR
© Pearson Education, Inc.

Add three words: toca el pie, la mano derecha, la mano izquierda
Novel commands:
Remember to delay and then remove modeling. Toca el pie con la mano. Toca el pie rápido. Toca
el pie con la cabeza. Toca el pie con la boca. El pie corre. El pie corre rápido. El pie da una
vuelta. El pie camina. Toca la mano derecha. Toca la mano derecha con la cabeza. Toca la
mano derecha con la boca. La mano derecha da una vuelta. La mano derecha corre. Toca el
pie con la mano derecha. Toca la cabeza con la mano derecha. La mano izquierda. Toca la
mano izquierda. Toca la mano izquierda con el pie. La mano izquierda corre. La mano
izquierda corre y da una vuelta. Toca la mano izquierda con la mano derecha (clap). Toca la
boca con la mano izquierda. La mano izquierda camina sobre la cabeza. La mano izquierda
camina sobre la boca. La mano izquierda camina sobre el pie. Toca el pie derecho. Toca el
pie con la mano izquierda. La mano derecha corre y el pie camina. Corre a la derecha. Da
una vuelta a la izquierda. Camina a la izquierda.
Read Conexiones: La música p. 35.
Add three words: toca el brazo, toca el dedo, baila
Novel commands:
Toca el brazo. Toca el brazo con la boca. Toca el brazo con la cabeza. El brazo toca la mano
izquierda. Toca el brazo con el pie. Toca el dedo. Toca la cabeza con el dedo. Toca la boca
con el dedo. Toca el pie. El dedo corre. El dedo camina. Baila. Baila rápido. Baila como
[famous female pop singer or dancer]. Baila el merengue en la República Dominicana. Baila el
flamenco en España. Baila el tango en Argentina. Baila el tango lentamente. Baila la salsa
en Puerto Rico. Baila la cumbia en Colombia. Baila la cumbia en Colombia lento. ¿Qué
bailas románticamente? ¿Bailas el tango o la cumbia románticamente? Baila disco. El dedo
baila. El brazo baila. El dedo baila el merengue de la República Dominicana con el pie. El
dedo baila en la cabeza. El dedo baila en el brazo izquierdo. Se levanta rápido. Toca la boca
con la mano derecha. Toca la boca con la mano derecha y corre rápido. Toca la boca con el
pie y camina lento. La boca baila. El brazo baila. Toca el brazo con la mano derecha y da
una vuelta. La mano derecha baila. Toca el brazo con la cabeza y da una vuelta lento. La
cabeza baila lento. Toca la cabeza con la mano izquierda. La mano izquierda baila. Toca la
cabeza con el dedo. El dedo baila. Todos los dedos bailan. ¿Qué bailas en Puerto Rico?
¿Bailas la salsa o el flamenco?
Check for “barometer students.”
Chain commands: Say all three commands quickly in succession. Students do all three
GESTURE AND ASSESS words quickly in succession in the same order.
La mano, la boca, el brazo. Baila, el dedo, la mano derecha. La cabeza, la mano izquierda,
el pie, etc.
© Pearson Education, Inc.
Lección 3
Three words: besa (one kissing noise), abraza (hug self with arms), silla
Novel commands:
Se levanta lento. Se sienta rápido. Se levanta. Besa y camina. Besa rápido y camina lento.
Besa una vez (model). Besa dos veces (model). La boca besa la mano. La boca besa la mano
izquierda dos veces (model). La boca besa el pie izquierdo. La boca besa 10 dedos (model).
Abraza. Abraza una vez. Abraza dos veces y da una vuelta. Abraza la mano izquierda y
corre. Se sienta y abraza el pie (model). Se levanta y abraza el dedo. La mano derecha baila
lento. Besa la mano derecha que baila. El pie izquierdo baila. Se sienta en la silla. Se
levanta lento. Se sienta en la silla lento. Se levanta rápido. Toca la silla. Abraza la silla. Besa
la silla. Toca la silla con el pie izquierdo. Toca la silla con la cabeza. Se levanta en la silla.
Camina en la silla. Baila en la silla. Baila lento en la silla. Se sienta en la silla.
CLASSICAL TPR TPR Stories for Realidades A, B, or 1 3

Add three words: toca el ombligo, toca la nariz, toca la pierna
Novel commands:
El ombligo. Toca el ombligo. Toca el ombligo con la mano derecha y camina. Toca el
ombligo con la mano izquierda y corre. Toca el ombligo con dos manos y da una vuelta. El
ombligo baila. El ombligo baila rápido. Besa el ombligo. Abraza el ombligo. Toca el
ombligo con el pie izquierdo. Toca el ombligo con la cabeza. La cabeza baila. La nariz. Toca
la nariz. Toca la nariz dos veces. Toca el pie izquierdo con la nariz. Toca a otra persona con
la nariz (model). La nariz baila. La nariz baila La Macarena (model). La nariz baila el tango
(model). La nariz y la boca bailan. La nariz, la boca y la cabeza bailan. Abraza la nariz. Besa
la nariz. Besa la nariz con el dedo. La pierna. Toca la pierna. Toca la pierna con la mano
izquierda. Toca la pierna con la mano derecha. Toca la pierna con el ombligo. Toca la
pierna con la nariz. Abraza la pierna izquierda. Abraza la pierna derecha. Abraza la pierna
con un brazo románticamente. La pierna baila rápido. Dos piernas bailan lento. Las piernas
bailan y la nariz baila y el ombligo baila.
Add three words: toca la cara, toca el ojo, toca el estómago
Novel commands:
La cara. Toca la cara con el brazo y se sienta. Toca la cara con la mano derecha y se levanta.
Toca la cara dos veces. Toca la cara rápido. Toca la cara con el pie. La cara baila. Toca la
cara con dos manos y corre. El ojo. Toca el ojo. Toca dos ojos con dos manos (model covering
both eyes with both hands). Los ojos bailan. Los ojos bailan rápido (model fast blinking). La
cara baila (pero) los ojos no bailan. Los ojos bailan (pero) la cara no baila. La cara baila
(pero) la cabeza no baila. Toca el estómago. Toca el estómago con la pierna. Toca el
estómago con la boca y camina lento. Toca el estómago con un dedo. Toca el estómago con
tres dedos (model). El estómago baila. Abraza el estómago. Besa el estómago. La cara y los
ojos y el estómago bailan. Toca la pierna con el estómago. Toca la pierna con la cara. Toca
el pie izquierdo con el ojo.
Chain commands: Say nine commands quickly in succession in sets of three. Students do
all three gestures in succession in the same order.
Lección 4
Three words: toca el pie derecho / izquierdo, toca el pelo, toca el cuerpo
Novel commands:
Se levanta. Toca el pie derecho. Toca el pie derecho con la mano izquierda. Toca el pie
derecho con el ombligo. Toca el pelo. Toca el pelo con un dedo. El pelo baila. El pelo se
levanta. El pelo toca el pie derecho. Besa el pelo. El pelo da una vuelta. El cuerpo. (Draw
whole body on board and model touching many body parts.) Toca el cuerpo. Toca el cuerpo
rápido. El cuerpo baila. El cuerpo camina como un elefante. El cuerpo corre. El cuerpo da
una vuelta. El cuerpo se sienta. El cuerpo se levanta lento. Toca el pie izquierdo. Toca la
silla con el pie izquierdo. Besa el pie izquierdo. Abraza el pie derecho. El pie izquierdo
baila en la silla.
Add three words: el pupitre, el bolígrafo (azul), el libro
Novel commands:
El pupitre. Toca el pupitre con el brazo. Toca el pupitre con la cara. Toca el pupitre con el
pie izquierdo. Toca el pupitre con el pelo. Toca el pupitre con el pie derecho. El pupitre
camina. (Wait until a student decides to make the desk walk. Be generous with praise.) Toca el
pupitre con el cuerpo. Toca el pupitre con el ombligo. Abraza el pupitre. Besa el pupitre.
Da una vuelta alrededor del pupitre (model). Da una vuelta rápida alrededor del pupitre.
Se sienta en el pupitre. (If your classroom does not have desks, improvise.) El bolígrafo. Toca
la cabeza con el bolígrafo. Toca la nariz con el bolígrafo. El bolígrafo baila. Abraza el
bolígrafo. El bolígrafo corre sobre el pupitre. El bolígrafo camina sobre el pie derecho. El
bolígrafo camina sobre el cuerpo. El bolígrafo baila sobre el cuerpo. El bolígrafo se levanta
© Pearson Education, Inc.
4 TPR Stories for Realidades A, B, or 1 CLASSICAL TPR

sobre el pupitre. El bolígrafo se sienta sobre el pie derecho. El libro. Toca el libro con la
pierna. Toca el libro con el pelo. El libro camina sobre el pupitre. El libro corre sobre el
cuerpo. El libro se levanta sobre la cabeza. Abraza el libro románticamente. Besa el libro
como un elefante. El libro se sienta sobre el pupitre. El bolígrafo se sienta sobre el libro.
Se sienta. El libro se sienta sobre el cuerpo. El bolígrafo se sienta sobre el libro.
Add three words: el (la) estudiante, salta, el cuaderno
Novel commands:
(Pick a male and female student. Place them on opposite sides of the room.) El estudiante (point to
the male student). La estudiante (point to the female student). (Repeat until the concept is clear.
Point to several other students in the class, too, identifying them as el or la estudiante. Write
estudiante on the board. Cover the e and point out the cognate.) Corre hacia una estudiante y
toca el pie de la estudiante. (Emphasize feminine articles with voice inflection). Camina hacia
un estudiante y toca el brazo de “el” estudiante. Baila hacia la estudiante. Da una vuelta
hacia “el” estudiante. Salta. Salta rápido. Salta en el pie derecho. Salta en el pie izquierdo
hacia la estudiante. Salta en dos pies hacia “el” estudiante. Salta hacia el pupitre. El dedo
salta sobre el pupitre. El libro salta sobre el pupitre. El bolígrafo salta sobre el pupitre. El
cuaderno. Toca el cuaderno con la nariz. El cuaderno se levanta en el pie derecho. El
cuaderno se sienta en el pupitre. Abraza el cuaderno. Besa el cuaderno. El cuaderno salta
sobre el estómago.
(Explain si.) Si Ud. es un estudiante, se levanta. Si Ud. es una estudiante, se sienta. Las
estudiantes corren y se sientan. Los estudiantes saltan. Si Ud. es una estudiante, se sienta
en el pupitre. Si Ud. es un estudiante, el cuaderno baila en la cabeza. Si Ud. es una
estudiante, el pelo baila en el libro. Si Ud. es un estudiante, el bolígrafo salta en el pie
derecho.
Fist game
Direct the students to place their right fist on top of their open left hand. Ask them to perform sets
of three gestures. They flatten their right hand over their left if they cannot perform the three
gestures, or remain holding their right fists if they can perform them correctly. Explain that you
will only call on students who have made a fist. Call out a set of three gestures, and choose a
student who is making a fist. Students should not speak. Guarantee success!
© Pearson Education, Inc.
Lección 5
Three words: el lápiz, la hoja de papel, la carpeta
Novel commands:
Toca la cabeza con el lápiz. El lápiz baila. Toca el brazo con el lápiz. Abraza el lápiz. Besa el
lápiz dos veces. Toca el pupitre con el lápiz. Toca el pupitre con el pie derecho. Toca el pelo
con el lápiz. La hoja de papel. Toca la hoja de papel. Toca la hoja de papel con el ombligo.
Toca la hoja de papel con el lápiz. Toca la hoja de papel con la pierna derecha. Abraza la
hoja de papel. La hoja de papel baila. La hoja de papel se levanta en la cabeza. Toca el
cuerpo con la hoja de papel. Toca el cuaderno con la hoja de papel. Toca el brazo con la
hoja de papel. La hoja de papel baila con el lápiz. La hoja de papel baila con el cuaderno.
Toca la carpeta. Toca la carpeta con la cara. Toca la carpeta con el ojo. La carpeta salta en el
pupitre. La carpeta camina en la pierna. Besa la carpeta. La carpeta se levanta en el dedo.
La carpeta se levanta en el pupitre. Todos los estudiantes bailan.
Lección 6
Three words: el suelo, golpea, mira
Novel commands:
Toca el suelo. (Teach mnemonic: “The Sue-lo is Way-low.”) Toca el suelo con el pie izquierdo.
Toca el suelo con la mano derecha. Toca el suelo con el brazo. Toca el suelo con la pierna.
Toca el suelo con la cara. Toca el suelo con la boca. Besa el suelo. Toca el suelo con el lápiz.
CLASSICAL TPR TPR Stories for Realidades A, B, or 1 5

Salta en el suelo dos veces. Salta en el suelo tres veces. El libro baila en el suelo. Golpea el
suelo. Golpea el suelo con el bolígrafo. Golpea el suelo con la mano izquierda. Golpea el
libro con la mano derecha. Golpea el pupitre con la mano izquierda. Golpea el pupitre con
el pelo. Mira el suelo. Mira el pupitre. Mira el (la) profesor(a). Mira el estudiante. Mira la
estudiante. Mira el pie. Mira el dedo. Mira el ombligo. Mira el ombligo dos veces. Mira el
suelo y salta en el suelo. Mira la carpeta. Mira la hoja de papel. Mira el pie izquierdo. Mira
la nariz.
Add three words: llora, canta, ríe
Novel commands:
Llora. Llora rápido. Llora lento. Llora románticamente. Llora como un bebé. Llora como
[big strong actor, wrestler, fighter, football player]. Llora una vez (boo). Llora dos veces (boohoo).
Llora en la mano derecha. Golpea la cara. Llora. Golpea el pie. Llora. Golpea el estómago.
Llora. Canta. Canta con fuerza (model). La la la la. Canta como [famous rock star]. Canta y da
una vuelta. Canta al suelo. Canta al brazo. Canta románticamente al pupitre. La nariz
canta. Canta [suggest song titles]. Baila en un círculo y canta. Llora y canta y baila. Ríe. Ríe
fuertemente. Ríe como [celebrity].
Add three words: grita, tropieza, se cae
Novel commands:
¡Grita! ¡Grita con fuerza! Grita como un elefante. Grita como un bebé. Grita: “¡Te amo!”
(write words on board inside big heart). Grita al suelo. Grita y baila. Grita a un libro. Grita
a la mano. Grita como un monstruo. (Have one student act out. Quietly coach the student
beforehand to ensure melodramatic acting.) El estudiante mira al suelo. ¡Hay una hoja de papel
en el suelo! ¡Ay no! ¡Ay no! El estudiante camina. Camina rápido. Tropieza. Tropieza en la
hoja de papel en el suelo. Tropieza y se cae. Se cae al suelo. Tropieza y se cae al suelo y
grita. Grita: “¡Ay no! ¡Ay no!” (Have second student act. Also coach second student to ensure
melodramatic acting.) Una estudiante camina. La estudiante camina con el suelo y mira al
suelo. Mira una hoja de papel. Mira a un estudiante. Camina y tropieza con el estudiante y
se cae. Se cae al suelo. Se cae en el estudiante. Grita: “¡Ay no! ¡Ay no!” (This can go on with
as many students as you wish.) Si Ud. es una estudiante, canta. Si Ud. es un estudiante, llora.
Si Ud. es un estudiante, canta y baila y da una vuelta. Si Ud. es una estudiante, llora y
grita y salta.
Lección 7 (1A)
Three words: habla por teléfono, toca la guitarra, escribe
Novel commands:
Habla por teléfono. Habla por teléfono con su mamá. Habla como Donald Duck. Habla
rápido: “Hola.” Habla lento: “H…o…l…a.” Toca la guitarra. Toca la guitarra rápido. Toca
la guitarra y canta: “la la la la.” Toca la guitarra como [rock star]. Toca la guitarra y canta y
habla por teléfono. Toca una guitarra muy, muy, muy grande (model). Toca una guitarra
muy, muy, muy pequeña (model). Habla por teléfono. El teléfono es muy, muy, muy grande
(model). Escribe con un bolígrafo. Escribe con un bolígrafo en la pierna. Escribe con un
bolígrafo en el pupitre. Escribe con un bolígrafo en la silla. Escribe con un lápiz en la
cabeza. Escribe en el aire. Escribe su nombre (model by writing name on board and then in the
air.) Escribe “H-o-l-a” en el aire. Escribe con un lápiz, toca la guitarra y habla por teléfono.
Add three words: monta en bicicleta, ve la tele, esquía
Novel commands:
Monta en bicicleta. Monta en bicicleta rápido. Monta en una bicicleta muy grande (model
trying to get on big bike). Monta en bicicleta en una montaña. Monta en una bicicleta mala
(model trying to get a broken bike to move). Monta en bicicleta como un elefante. Ve la tele. Ve
la tele por dos horas. Ve la tele por ocho horas. Ve la tele por veinte horas. (Write all
numbers on the board.) Monta en bicicleta y ve la tele (model riding stationary bike). Esquía.
© Pearson Education, Inc.
6 TPR Stories for Realidades A, B, or 1 CLASSICAL TPR

Esquía en una montaña grande. Esquía rápido. No esquía bien. Esquía mal (model falling).
Esquía y se cae. Esquía y tropieza y se cae.
Add three words: el (la) chico(a), juega videojuegos, escucha música
Novel commands:
El chico. La chica. (Model with two volunteers as with el (la) estudiante.) Si es una chica, ve la
tele con un chico. Si es un chico, ve la tele con una chica. Las chicas se levantan. Los chicos
se sientan en el suelo. Las chicas hablan por teléfono. Los chicos se levantan y esquían.
Juega videojuegos. Juega videojuegos por nueve horas. Juega el videojuego (ask for
suggestions for popular video games). Se sienta en el suelo y juega videojuegos. Escucha
música. Escucha música de rap. Escucha música y baila. Escucha música clásica. Las chicas
lloran. Los chicos escuchan. Eschuchan a las chicas que lloran. Las chicas lloran y lloran.
Los chicos escuchan y escuchan. Escucha música y juega videojuegos y monta en bicicleta
y ve la tele. ¡Ay no! ¡Ay no!
Read Fondo cultural, p. 24.
Add three words: lee revistas, dibuja, nada
Novel commands:
Revista. Lee la revista. Lee la revista [name of magazine]. Lee la revista [name of second
magazine]. Lee la revista rápido. Lee una revista grande. Lee la revista en la escuela. Lee la
revista en la clase de español. ¿Es una revista en español? ¡Sí! Dibuja. Dibuja en el suelo.
Dibuja en el suelo como Pablo Picasso. Dibuja en el pupitre. Dibuja en el pupitre como
Pablo Picasso. Dibuja una cara como Pablo Picasso. Dibuja una guitarra como Pablo
Picasso.Dibuja en el brazo como Pablo Picasso. Dibuja un elefante. Dibuja una
hamburguesa. Dibuja una hamburguesa grande. Dibuja una chica. Dibuja un chico. Nada.
Nada rápido. Nada lento. Nada bien. Nada mal. Nada como un elefante. Nada y dibuja.
Nada y lee una revista. Nada y monta en bicicleta. Nada con las piernas y los brazos. Nada
con los brazos y esquía con las piernas.
© Pearson Education, Inc.
Game: Three-Ring Circus (Invention of Berty Segal Cook)
Choose three volunteers. Give each volunteer one set of directions, and direct them not to stop.
[Student 1]: Se levanta y toca la guitarra. Se sienta y canta: “la la la la”. Se levanta.
Toca la guitarra. Se sienta y canta: “la la la la”.
[Student 2]: Toca el suelo con el ombligo. Nada. Abraza el suelo. Besa el suelo. Da una
vuelta en el suelo. Ríe fuerte. Da una vuelta y toca el suelo con el ombligo. Nada.
Abraza el suelo. Besa el suelo.
[Student 3]: Camina lento hacia la silla. Tropieza con la silla. Se cae. Grita: “¡Uf!” Llora.
Se levanta. Golpea la silla. Baila hacia la puerta. Escucha la puerta. Camina lento a la silla.
Ask questions of the class about the three volunteers. Students should give yes / no answers or
the name of one of the volunteers.
Questions:
¿Quién toca la guitarra, [student 1] o [student 2]? Sí, [student 1]. ¿Quién da una vuelta,
[student 3] o [student 2]? ¿[Student 1] canta o [student 2] canta? ¿Quién baila? ¿[Student
2] baila? ¿[Student 3] baila? ¿Quién se sienta y canta? ¿[Student 3] se sienta y canta o
[student 1] se sienta y canta? ¿Quién escucha la puerta? ¿Quién camina lento a la silla?
¿Quién besa el suelo? ¿[Student 3] besa el suelo? ¿[Student 1] besa el suelo?
(Ask these questions as rapidly as possible. If the students do not stop performing—and don’t
let them—you will have a constant visual aid to guide your questions. )
Continue to ask questions, now requiring one-word answers:
¿[Student 2] ríe o canta? Ríe. Muy bien. ¿[Student 3] escucha música o escucha la
puerta? [Student 3] golpea la silla o se sienta en la silla? ¿Qué golpea? ¿La silla o el
suelo? ¿[Student 1] habla por teléfono o canta? ¿Qué canta? ¿[Student 2] toca el suelo con
el brazo? No, con el ombligo. [Student 2] nada y besa el suelo, ¿no? ¿[Student 2] nada o
salta? ¿[Student 2] da una vuelta o escribe? ¿Qué escribe? ¿Dónde escribe? ¿Cómo
CLASSICAL TPR TPR Stories for Realidades A, B, or 1 7

camina [student 3] a la silla? ¿[Student 3] ríe hacia la silla o tropieza con la silla? ¿Llora
o ríe? ¿Baila hacia la puerta o camina a la puerta? ¿[Student 2] juega videojuegos o ríe?
¿Cómo ríe? ¿Ríe lento? ¿Ríe como un monstruo?
Ask more open-ended questions:
¿Dónde camina [student 3]? ¿Cómo canta [student 1]? ¿Por qué no baila [student 1]?
¿Por qué nada en el suelo [student 2]? ¿[Student 3] tropieza y se cae porque corre?
¿Qué hace [student 3]? ¿Que hace [student 2]? ¿Qué hace [student 1]?
Invite class to applaud, and let students return to their seats.
LECCIÓN 8 (2B)
Three words: agarra, la mesa, debajo de (right palm facing down far beneath left palm facing down)
Novel commands:
Toca la mesa con el pie. Toca la mesa con la mano. Toca la mesa con la pierna izquierda.
Toca la mesa con la cabeza. Agarra la mesa y besa la mesa. Agarra la mesa y abraza la
mesa. Toca la mesa con el pie derecho. Agarra la mesa con un dedo. Dibuja en la mesa con
un bolígrafo. Escribe en la mesa con un lápiz. Agarra la mesa con la boca. Se sienta debajo
de la mesa. Se sienta debajo de la mesa y toca la mesa. Se sienta debajo de la mesa y dibuja
en la mesa. Se sienta debajo de la mesa y llora. El pie derecho está debajo de la mesa.
Agarra el pie izquierdo debajo de la mesa. Agarra el ombligo. Agarra el brazo de otra
persona. Agarra el pelo. Agarra la mano con la boca.
Add four words: la ventana, la papelera, tira, huele
Novel commands:
Mira la ventana. Corre hacia la ventana. Toca la ventana. Mira debajo de la ventana.
Agarra la ventana. Mira la papelera. Baila hacia la papelera. Mira en la papelera. Grita a
la papelera. Agarra la papelera. Tira papel en la papelera. Huele la papelera. La papelera
huele mal (model expression of disgust at smell of wastebasket). La papelera huele muy mal.
Tira la papelera. Tira la papelera con fuerza.
Add three words: el escritorio, la carpeta de argollas (imagine a carpeted three-ring
notebook), al lado de (place right arm firmly along right side)
Novel commands:
Mira el escritorio. Agarra el escritorio. Tira el escritorio. Huele el escritorio. Huele bien.
Tira la papelera al escritorio. Se sienta debajo del escritorio. Pone la papelera debajo del
escritorio. Golpea el escritorio con la cabeza. Pone la carpeta de argollas debajo del
escritorio. Pone la carpeta de argollas en la papelera. Pone el escritorio en la papelera. Tira
la carpeta de argollas. Pone la carpeta de argollas al lado del escritorio. Pone la papelera al
lado del escritorio. [Student 1] está al lado de [Student 2]. [Student 3] se sienta al lado de
[Student 4] y le canta a [Student 4] porque le gusta su carpeta de argollas. [Student 5] está al
lado de [Student 4] y agarra la carpeta de argollas.
Lección 9 (2B)
Three words: la bandera azul, roja y blanca; el reloj; delante de (right palm facing body in
front of left palm facing body)
Novel commands:
Mira la bandera azul, roja y blanca. Mira la bandera azul, roja y blanca con el ojo derecho.
Mira la bandera azul, roja y blanca con el ojo izquierdo. Da una vuelta y mira la bandera
azul, roja y blanca. Mira el reloj. Grita al reloj. Canta a la bandera azul, roja y blanca. Salta
y mira el reloj. Tira una carpeta de argollas al reloj. Mira el reloj. ¿Qué hora es? Son las
[time]. ¿De qué color es el reloj? ¿Es un reloj azul? ¿Es un reloj negro? ¿Es un reloj rojo?
Delante de. (Talk about which objects in the room are in front of other objects. Then place students
in front of those objects. Say delante de as many times as possible, rather than asking students to
© Pearson Education, Inc.
8 TPR Stories for Realidades A, B, or 1 CLASSICAL TPR

produce the words themselves. For example: ¿El escritorio está delante de la mesa o está
delante de la ventana?)
Add three words: el cartel, la mochila, encima de (place right palm facing down above left
palm facing down)
Novel commands:
Mira el cartel. ¿Es un cartel grande o un cartel pequeño? (use your hands to gesture grande
and pequeño) Levanta un pie en el aire y mira el cartel. Levanta un pie en el aire, salta, da
una vuelta y mira el cartel. Camina al cartel. Toca el cartel. ¿De qué color es el cartel? ¿Es
un cartel rojo? ¿Es un cartel blanco? ¿Es un cartel negro? ¿Quién tiene una mochila?
¿Quién tiene una mochila roja? ¿Quién tiene una mochila blanca? ¿Qué tienes en la
mochila? ¿Quién tiene un lápiz en la mochila? ¿Quién tiene un bolígrafo en la mochila?
¿Quién tiene una carpeta de argollas en la mochila? Pone la mochila encima del pupitre.
Pone un lápiz encima de la mochila. Pone el lápiz encima de la cabeza. Pone la mano
encima de la cabeza. Pone el pie encima del pupitre. Pone la cara encima del pupitre.
© Pearson Education, Inc.
Add three words: detrás de (place right palm facing body behind left palm facing body), review
delante de and encima de
Novel commands:
Detrás de. (Teach detrás de in the same way as delante de. First talk about objects in your
classroom and their relation to each other. Then move students around the room.) Esteban se
sienta encima del pupitre. Clara se levanta detrás del escritorio. Sonrisa salta delante del
cartel.
Chain commands:
detrás de, el cartel, la mochila
encima de; la bandera azul, roja y blanca; el reloj
delante de, el escritorio, la carpeta de argollas
al lado de la ventana, la papelera, tira
agarra, la mesa, debajo de
el escritorio, la ventana, tira
detrás de, la carpeta de argollas, la papelera
la mesa, agarra, debajo de
encima de, la mochila, la bandera
el cartel, la bandera, delante de
el reloj, delante de, el escritorio
al lado de, la mochila, la carpeta
tira, detrás de, el reloj
la mesa, encima de, debajo de
agarra, la carpeta, tira
Check for “barometer students”:
Watch students for hesitancy as you say the chains rapidly three in a row. Ask one student to
perform the gestures for the more difficult words or ask him or her to define the words in English.
Oral Practice
Have students work in pairs. Tell them to think of three words they have acquired so far. Then
the partners take turns quizzing each other. Students should respond by performing the
gestures.
Lección 10 (3A)
(Props or pictures from the CD are highly recommended. It is very difficult to distinguish among
the following gestures without props or pictures.)
CLASSICAL TPR TPR Stories for Realidades A, B, or 1 9

Three words: bebe, la leche (mime milking a cow, or hold a glass and say, “moo”), el agua
(drink from a hose or directly from a faucet)
Novel commands:
Bebe. Bebe rápido. La leche. Bebe la leche. El agua. Bebe el agua. Bebe el agua lento. Bebe
el café rápido. ¡Ay no! ¡Ay no! Nada. Bebe el agua en la piscina. Se sienta debajo del
pupitre y bebe la leche. Se sienta al lado de la silla y bebe la leche. Bebe la leche rápido y
ríe. Ríe fuerte. Ríe muy fuerte. ¡La leche le sale de la nariz!
Add four words: el jugo de naranja, el refresco, el jugo de manzana, el té helado
Novel commands:
Bebe el jugo de naranja. Bebe un refresco. Bebe el té helado con un popote. Bebe el refresco.
Bebe el jugo. Bebe el jugo de naranja. Bebe el jugo de manzana. Bebe el jugo de manzana
con la oreja. Bebe el jugo de naranja con el dedo.
Add three words: come el plátano amarillo, come el pan (tostado), come la ensalada de
frutas
Novel commands:
Come el plátano. Come el plátano como un mono. Come dos plátanos. Pone los plátanos
en las orejas. ¡Come los plátanos! ¡Ay no! ¡Ay no! ¿El plátano es azul o el plátano es
amarillo? Es amarillo. Come el plátano amarillo. Come el pan. Come el pan tostado (mime
using a toaster). Come el pan tostado lento. Come el pan tostado con un dedo. Pone el pan
tostado en la pierna y lo come. Come la ensalada de frutas. Come la ensalada de frutas con
naranjas y manzanas y plátanos y mangos. Come la ensalada de frutas con las manos.
Come la ensalada de frutas con la boca. Come un plátano amarillo de la ensalada de frutas.
Come una manzana roja de la ensalada de frutas. Come la ensalada de frutas como un
mono. Pone la ensalada de frutas en la cabeza. ¡Ay no! ¡Ay no!
Chain commands:
bebe, come, la leche
el agua, el pan tostado, la ensalada de frutas
el jugo de naranja, el té helado, el refresco
el plátano, el jugo de manzana, la leche
la ensalada de frutas, el jugo de naranja, el té helado
el refresco, el pan tostado, come
la leche, bebe, el refresco
el jugo de naranja, el jugo de manzana, el té helado
come el plátano amarillo, come el pan, come la ensalada de frutas
bebe, la leche, el agua
Lección 11 (3A)
Four words: el perrito caliente, las papas fritas, el sándwich de jamón y queso, (add mejor
by giving a thumbs-up sign and emphasizing the word in context)
Novel commands:
Come el perrito caliente. Come el perrito caliente rápido. Come dos perritos calientes.
Come el perrito caliente como un perro. Come el perrito caliente sin usar las manos. Come
el perrito caliente con papas fritas de [fast-food restaurant]. ¿Cuál restaurante tiene las
mejores papas fritas? ¿[Fast-food restaurant 1] tiene las mejores papas fritas? ¿[Fast-food
restaurant 2] tiene las mejores papas fritas? ¿Cuál restaurante tiene las papas fritas más
grandes? ¿A quién no le gustan las papas fritas? ¿A quién no le gustan los perritos
calientes? ¿A quién le gustan los sándwiches? Come un sándwich. Come un sándwich
grande. Come un sándwich de jamón y queso. ¿A quién le gustan los sándwiches de jamón
y queso? Come un sándwich de jamón y queso y plátano. ¿No? ¿Por qué? Come un
sándwich de jamón y queso y naranjas en pan tostado. ¿No? ¿Quién prefiere sándwiches
en pan tostado? ¿Te gustan los sándwiches en pan o en pan tostado?
© Pearson Education, Inc.
10 TPR Stories for Realidades A, B, or 1 CLASSICAL TPR

Add three words: la galleta, la sopa de verduras, los huevos
Novel commands:
La galleta. Come la galleta. Come una galleta con leche. Come una galleta rápido como
Cookie Monster. Come una galleta lento. Come la sopa. Come la sopa lento. Come la sopa
de papas. Come la sopa de verduras. ¿A quién le gusta la sopa de verduras? Come la sopa
de verduras. Come la sopa de verduras lento. Come la sopa de verduras con las manos.
Bebe la sopa de verduras. Prepara la sopa de verduras. ¿Prepara la sopa de verduras
con…agua? Sí. ¿Prepara la sopa de verduras con…papas? Sí. ¿Prepara la sopa de verduras
con jamón? No. Come la sopa de plátanos. Come la sopa de galletas. Come la sopa de
perritos calientes. ¿Es una sopa buena? ¿Cuál es tú sopa favorita? ¿La sopa de galletas?
Huevo (mime cracking an egg). Come un huevo. Come 14 huevos. Come los huevos rápido.
Come un huevo en un sándwich. Come una ensalada de huevos. Come la sopa de huevos.
Bebe el jugo de huevos. Bebe el jugo de verduras. ¡Bebe el jugo de galletas!
Add three words: las salchichas (string out long links), el helado (lick ice cream cone), el
pescado (gesture one hand swimming like a fish and then slap the fish onto opposite hand, which
represents a plate)
Novel commands:
Come las salchichas. Agarra las salchichas. Huele las salchichas. ¿Las salchichas huelen
bien o huelen mal? Tira las salchichas. Come una sopa de salchichas. Come helado. ¿Come
helado de [ice cream store 1]? ¿Come helado de [ice cream store 2]? ¿[Ice cream store 1] tiene el
helado mejor? ¿Quién tiene el helado mejor? ¿Cuál es el helado mejor? ¿El chocolate es el
mejor? ¿El helado de vainilla es mejor? ¿A quién le gusta más el helado de salchichas? ¿A
quién le gusta más el helado de verduras? Come pescado. Come pescado fresco (mime
trying to eat a still-swimming fish). ¿Cómo huele el pescado? ¿El pescado huele bien o huele
mal? Huele el pescado. Come el helado de pescado. ¿Es bueno o es malo?
© Pearson Education, Inc.
Lección 12 (3B, 4A)
Three words: hace ejercicios, la casa, levanta pesas
Novel commands:
Hace ejercicios. Corre rápido. Hace ejercicios rapidísimo. Hace ejercicios y levanta pesas.
Levanta pesas muy grandes. Tiene músculos grandes. Levanta pesas y hace ejercicios en la
casa o en [name of gym]. ¿Quién tiene músculos grandes? ¿Haces muchos ejercicios?
¿Levantas muchas pesas? Haces ejercicios y levantas pesas y comes verduras y frutas, ¿no?
Levantas pesas y haces ejercicios y no comes galletas. Haces ejercicios y levantas pesas y
no comes helado. ¿Quién hace ejercicios? ¿Quién levanta pesas? ¿Quién nunca hace
ejercicios? ¿Quién nunca levanta pesas? ¿Quién nunca levanta pesas, nunca hace ejercicios
y come muchas galletas y mucho helado? ¿Quién no tiene verduras en la casa? ¿Quién no
tiene frutas en la casa? ¿Quién come galletas y helado en la casa y nunca come sopa?
Add three words: el arroz, el bistec, los pasteles
Novel commands:
Come el arroz. Come el arroz con las manos. Come el arroz como un perro. Come el arroz
del suelo. Se sienta al lado de otra persona y come arroz con la boca como un perro. Come
el bistec. Come el bistec como un animal. Come el bistec y el arroz locamente. Come el
bistec y el arroz muy rápido. Come el bistec y el arroz con los pies. Come los pasteles.
Come los pasteles rojos. Come los pasteles rápidamente. Come los pasteles con otra
persona. Come los pasteles debajo del pupitre. Come los pasteles del suelo. Come los
pasteles con las piernas. ¿Cuál es el pastel mejor? ¿A quién le gusta el helado de
salchichas? Si Ud. prefiere el helado de pescado, se levanta. Si Ud. prefiere el helado de
salchichas, grita. ¿Quién come los pasteles de pescado?
CLASSICAL TPR TPR Stories for Realidades A, B, or 1 11

Add two words: el pollo, la carne
Novel commands:
Come el pollo. Come el pollo con las manos. ¡Corre tras un pollo vivo! Come un pollo de
plástico. Camina como un pollo. Levanta pesas. Levanta pollos. Come la carne. Come la
carne y hace ejercicios. Come la carne, hace ejercicios y baila. Come la carne y corre tras el
pollo. Tropieza en el pollo. Se cae. Tropieza y se cae en el pollo. Agarra el pollo. Golpea el
pollo. Come el pollo.
Chain commands with the fist game:
la galleta, el helado, la carne
el pollo, los pasteles, levanta pesas
hace ejercicios, las salchichas, la sopa de verduras
el sándwich de jamón y queso, pescado, los huevos
la galleta, el pollo, la carne
el arroz, la casa, las papas fritas
el pescado, los huevos, el perrito caliente
el sándwich de jamón y queso, el arroz, las salchichas
el pollo, el bistec, los pasteles
la carne, el arroz, los huevos
las salchichas, la casa, el sándwich de jamón y queso
levanta pesas, la sopa de verduras, los huevos
el perrito caliente, la galleta, las papas fritas
el arroz, el helado, el pescado
Quiz: Give the students a very short quiz in which they have to draw ten words that are presented
to them orally. The purpose of the quiz is as much to give the students confidence in their new
language as to assess their comprehension and acquisition.
© Pearson Education, Inc.
12 TPR Stories for Realidades A, B, or 1 CLASSICAL TPR