Programación: FOL - IES Alquibla

Programa de Cualificación Profesional Inicial
OPERARIO DE INSTALACIONES ELECTRICAS
PROGRAMA DE CUALIFICACION PROFESIONAL INICIAL
“OPERARIO DE INSTALACIONES ELECTRICAS”
PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN
PROFESIONAL
INDICE
1.-OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA. 2
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2
3.-CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DE TRABAJO. 2
4. DISTRIBUCION TEMPORAL 22
5.- METODOLOGIA. 22
6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 23
7.- CRITERIOS SOBRE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES,
INDICANDO LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE LOS MISMOS. 24
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ÁREA.
CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.
PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO.
PRUEBA EXTRAORDINARIA POR PERDIDA DE EVAL. CONTINUA.
8.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTIVOS. 26
9. APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN EL AULA. 27
10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 27
11. MEDIDAS PARA ESTIMULAR LA LECTURA Y CAPACIDAD DE EXPRESION 27
12. EVALUACION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y PRACTICA DOCENTE. 28
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OPERARIO DE INSTALACIONES ELECTRICAS
MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
1.-OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA.
El Área de Formación y Orientación Laboral, por un lado, estará encaminada a
familiarizar al alumno con el marco legal, las condiciones de trabajo y las relaciones
laborales del ámbito profesional de que se trate, y a dotarles de los recursos y de la
orientación necesarias para la búsqueda de un puesto de trabajo asalariado o por cuenta
propia acorde con el perfil profesional obtenido. Por otro lado, permitirá despertar la
inquietud y sensibilidad que se requiere a fin de preparar adecuadamente para la vida
adulta y profesional y para lograr una inserción social y profesional lo más satisfactoria
posible.
La Formación y Orientación Laboral ha de proporcionar una formación que
permita a largo plazo, modificar el itinerario profesional y adaptarse a las
transformaciones que puedan producirse en el transcurso de una vida laboral.
2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Conocer el marco legal respecto a derechos y deberes de los trabajadores,
condiciones de trabajo y relaciones laborales en su ámbito profesional.
Determinar la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas
contingencias cubiertas, identificando las principales prestaciones.
Conocer los riesgos derivados de las condiciones de trabajo de su actividad,
adquiriendo hábitos de seguridad y salud en el trabajo.
Aplicar medidas básicas de prevención y protección ante situaciones de riesgo en el
entorno laboral de su sector de actividad.
Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e
intereses, así como el itinerario profesional más adecuado.
Conocer y aplicar el proceso de búsqueda activa de empleo en orden a una efectiva
inserción en el mundo laboral.
3. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO: OBJETIVOS,
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Unidad De trabajo 1. Significado y valor del trabajo
OBJETIVOS
Reconocer y valorar el trabajo como elemento de integración social, y explicar su
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importancia en el desarrollo personal.
Clasificar las experiencias personales con valor profesionalizador.
Favorecer la adquisición de una identidad ocupacional ajustada a las competencias,
las aptitudes, los conocimientos y las preferencias para el trabajo.
Identificar y explicar los modos de conseguir, conservar y aumentar la
empleabilidad en el oficio.
Reconocer las limitaciones y asumirlas como características individuales de las personas.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Introducción
El significado y el valor del trabajo
Conocimiento personal e identidad ocupacional Intereses y expectativas
Actitudes, capacidades y habilidades sociolaborales para conseguir y conservar un
empleo
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Determinación del significado del trabajo y del valor que representa
Identificación del concepto de identidad ocupacional y su configuración en el
individuo
Análisis de los requisitos generales básicos para desempeñar un oficio
Conocimiento de las limitaciones personales para el empleo que puede tener un
individuo
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Concienciación sobre la importancia del trabajo para la consecución del desarrollo
personal y profesional
Incremento de la seguridad en uno mismo confiando en las propias capacidades de
cara a buscar empleo.
Predisposición a autoanalizarse a efectos de trazar un itinerario profesional.
Valoración crítica de las virtudes y defectos personales en el proceso de búsqueda
de empleo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes para el trabajo.
Realizar un esquema de las experiencias personales con valor profesionalizador.
Establecer un listado con las preferencias para el trabajo.
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Hacer una puesta en común sobre la importancia de conseguir un empleo acorde a
las características de cada uno
Unidad de Trabajo 2. Conseguir y conservar un empleo
OBJETIVOS
Identificar y practicar normas sociales y laborales específicamente requeridas en
cualquier tipo de ocupación.
Valorar la participación en equipos de trabajo y conocer las estrategias para hacerlo
bien.
Planificar un proyecto de trabajo y organizar las tareas que lo conforman.
Identificar y practicar normas sociales y laborales específicamente requeridas en
cualquier tipo de ocupación.
Valorar la participación en equipos de trabajo y conocer las estrategias para hacerlo
bien.
Planificar un proyecto de trabajo y organizar las tareas que lo conforman.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Introducción
Actitudes y hábitos para conseguir y conservar el empleo: la cultura del trabajo
El trabajo en equipo
Los proyectos de trabajo
Planificación de la tarea
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Análisis de las actitudes y los hábitos sociolaborales necesarios para conseguir y
conservar un empleo
Determinación del trabajo en equipo y sus características
Planificación de un proyecto de trabajo y de las tareas que lo conforman
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Hábito y disciplina en la búsqueda y mantenimiento de empleo.
Concienciación sobre la importancia de un empleo estable.
Incremento de la seguridad en uno mismo confiando en las propias capacidades de
cara a buscar empleo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Valorar la importancia de la formación permanente para una adecuada inserción
laboral.
Asumir la importancia del trabajo en equipo.
Redactar un proyecto de trabajo acorde con su formación y características
personales.
Unidad de Trabajo 3. Autoorientación sociolaboral. Proyecto de inserción laboral
OBJETIVOS
Identificar nuestras capacidades personales y profesionales para descubrir nuestros
intereses sociolaborales.
Definir nuestro itinerario profesionalizador partiendo de un conocimiento ajustado
de nosotros mismos.
Utilizar diferentes fuentes para obtener información sobre las diversas vías
formativas y planificar nuestra autoformación a lo largo de la vida.
Tomar nuestra decisión laboral con autonomía partiendo de un proyecto de inserción
laboral.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Introducción
Intereses sociolaborales
Recursos y habilidades sociales para la autoorientación: el itinerario
profesionalizador
Estrategias de autoformación para el empleo Aprendizaje permanente
El Sistema Educativo
La Formación Profesional
Planificación del propio proyecto de inserción laboral y la decisión laboral
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Conocimiento de los intereses sociolaborales
Identificación de los recursos y habilidades de autoorientación para configurar el
inerario profesionalizador
Determinación de la necesidad del aprendizaje permanente y de los recursos y
estrategias necesarios para ello
Planificación del proyecto de inserción laboral para tomar una decisión con
autonomía
CONTENIDOS ACTITUDINALES
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Hábito y disciplina en la búsqueda de empleo.
Incremento de la seguridad en uno mismo confiando en las propias capacidades de
cara a buscar empleo.
Predisposición a autoanalizarse a efectos de trazar un itinerario profesional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar las propias capacidades personales y profesionales para el trabajo.
Elegir el itinerario formativo-profesional relacionado con el programa que se está
cursando.
Localizar las fuentes para obtener información sobre empleo y autoempleo.
Unidad de Trabajo 4. La búsqueda activa de empleo
OBJETIVOS
Localizar fuentes y recursos de información sobre el mercado laboral y diseñar un
plan de búsqueda activa de empleo, en relación con el programa que estamos
cursando.
Distinguir y valorar una inserción laboral cualificada frente a otras situaciones
precarias o menos válidas para nuestra autoestima y desarrollo profesional.
Identificar estereotipos discriminatorios y precarios en el acceso al trabajo, y
mantener una actitud crítica respecto a los mismos.
Identificar los modos de conseguir, conservar y aumentar la empleabilidad en el
oficio del programa.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Introducción.
Fuentes de información y recursos para el empleo. El proceso de búsqueda.
Empleo precario y empleo estable.
El valor de la empleabilidad.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Localización de las fuentes de información para el empleo y los recursos que
ofrecen
Observación del mercado de trabajo: estructura y ofertas de empleo existentes.
Elaboración de una agenda personal de direcciones y visitas de cara a la búsqueda
de empleo.
Diferenciación del concepto, características y las diferencias entre el empleo estable
y el empleo ocasional o precario
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Conocimiento del valor de la empleabilidad en el mundo laboral
Definición de un plan de acción a partir de la reflexión anterior: autoanálisis,
búsqueda de información y empleo de instrumentos de presentación. Identificación
y clasificación de los diferentes medios existentes para la inserción laboral: oficinas
de empleo, información juvenil, bolsas de empleo, ETTs, empresas, Internet, etc.
Descripción y cálculo de las principales magnitudes que definen el mercado de
trabajo: población en edad de trabajar, tasa de actividad, tasa de empleo y tasa de
desempleo.
Elaboración de currículos aplicando diferentes formatos en función del empleo al
que se presentan y cuidando especialmente los errores gramaticales y de estética.
Conocimiento y definición de las características esenciales de comportamiento y
estética de cara a la presentación a una entrevista personal.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Hábito y disciplina en la búsqueda de empleo.
Incremento de la seguridad en uno mismo confiando en las propias capacidades de
cara a buscar empleo.
Disposición e interés por enfrentarse a los procesos de selección.
Predisposición a autoanalizarse a efectos de trazar un itinerario profesional.
Valoración crítica de las virtudes y defectos personales en el proceso de búsqueda
de empleo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Localizar fuentes y recursos de información sobre el mercado laboral
Diseñar un plan de búsqueda activa de empleo, en relación con el programa que se
está cursando
Distinguir y valorar una inserción laboral cualificada frente a otras situaciones
precarias o menos válidas para la autoestima y desarrollo profesional
Identificar estereotipos discriminatorios y precarios en el acceso al trabajo, y
mantener una actitud crítica frente a ellos
Identificar los diferentes modos de conseguir, conservar y aumentar la
empleabilidad en el oficio.
Unidad de Trabajo 5. La selección de personal.
OBJETIVOS
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Adquirir conocimientos precisos sobre la oferta laboral y los sistemas de selección
de personal.
Analizar las fases tipo constituyentes de los procesos de selección de personal.
Distinguir la estructura y las partes que conforman diferentes tipos de ofertas de
empleo.
Cumplimentar correctamente solicitudes de trabajo, elaborar cartas de presentación
y ordenar los datos personales en un currículum vitae, adecuándolos a las ofertas de
trabajo concretas, cuidando su presentación.
Actuar con corrección durante una entrevista presencial o telefónica. Conocer y
emplear diversas habilidades sociales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Introducción
El proceso de selección
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Organización de un proceso de selección por parte de una empresa
Elaboración de una carta de presentación
Elaboración de un currículum vitae
Comprensión de la finalidad y las estrategias de los test
Preparación para afrontar una entrevista de trabajo y para el desarrollo de
habilidades sociales
-Conocimiento y definición de las características esenciales de comportamiento y
estética de cara a la presentación a una entrevista personal.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Hábito y disciplina en la búsqueda de empleo.
Incremento de la seguridad en uno mismo confiando en las propias capacidades de
cara a buscar empleo.
Disposición e interés por enfrentarse a los procesos de selección.
Predisposición a autoanalizarse a efectos de trazar un itinerario profesional.
Valoración crítica de las virtudes y defectos personales en el proceso de búsqueda
de empleo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Asimilar los conocimientos sobre la selección de personal.
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Utilizar de forma adecuada los principales instrumentos y técnicas de búsqueda de
empleo en su campo profesional
Comprender las fases de los procesos de selección de personal
Rellenar solicitudes de trabajo, elaborar cartas de presentación y confeccionar un
currículum vitae.
Simular una entrevista de trabajo.
Unidad de Trabajo 6. El trabajo por cuenta propia
OBJETIVOS
Concebir el autoempleo como una alternativa de inserción laboral.
Reconocer los elementos que intervienen en un proyecto empresarial.
Identificar diversos tipos de empresas, los trámites para su puesta en marcha y las
ayudas que ofrecen los organismos a la creación de empresas.
Adquirir conciencia de la necesidad que tiene la sociedad del carácter emprendedor
de sus miembros.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Introducción
El proyecto empresarial
Clasificación de las empresas
Trámites para crear una empresa
Ayudas a la creación de empresas
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Conocimiento del proyecto empresarial y su contenido
Descripción del esquema a seguir para la confección de un plan de empresa
identificando claramente todos los pasos a seguir.
Distinción de los tipos de empresa más generalizados
Análisis de los trámites necesarios para crear una empresa
Descripción del esquema a seguir para la confección de un plan de empresa
identificando claramente todos los pasos a seguir.
Relación entre los trámites de constitución con el organismo o la institución
capacitada para resolverlo: conocer a dónde hay que dirigirse en cada caso.
Identificación de las ayudas a ala creación de empresas que ofrecen las
Administraciones Públicas
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CONTENIDOS ACTITUDINALES
Evaluación crítica de las propias capacidades y actitudes personales en relación con
la visión de la persona emprendedora.
Valoración de la iniciativa y el riesgo de cara a incorporarse al mundo laboral como
trabajador autónomo.
Comprensión de los elementos y características que definen la capacidad de gestión
de las personas a la hora de crear y poner en marcha un negocio.
Valoración y comprensión de la necesidad de realizar un estudio de mercado a
efectos de crear una empresa.
Reconocimiento de la importancia de elaborar un plan de empresa.
Predisposición para buscar información, clasificarla y valorarla.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Elaborar un plan de empresa simulado..
Identificar y ser capaces de seleccionar la forma jurídica más adecuada para cada
caso.
Identificar los trámites de constitución de la empresa.
Unidad de Trabajo 7. Relaciones laborales. Derechos y obligaciones derivadas del
contrato de trabajo.
OBJETIVOS
Conocer el Estatuto de los Trabajadores y su significado en las relaciones laborales.
Identificar los derechos y los deberes básicos que se derivan de la relación laboral.
Interpretar los componentes del salario y de la nómina.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Introducción al Estatuto de los Trabajadores.
El contrato de trabajo.
Clasificación profesional: categorías y grupos profesionales.
La promoción laboral.
Tiempo de trabajo.
El salario y la nómina.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
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Conocimiento del estatuto de los Trabajadores como norma de referencia en la
relación laboral.
Identificación del concepto y formas del contrato.
Diferenciación de los derechos y deberes básicos que se desprenden del contrato de
trabajo.
Distinción de las categorías y grupos de clasificación profesional.
Conocimiento de la promoción en el trabajo.
Análisis de los conceptos que conforman el tiempo de trabajo.
Análisis del salario y su significación en la nómina.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Concienciación y sensibilización a la hora de aplicar la normativa laboral básica que
regula las condiciones de trabajo.
Comprender el alcance y contenido del Derecho del Trabajo según el Estatuto de los
Trabajadores.
Identificar y clasificar las características de las actividades laborales reguladas por el
Derecho del Trabajo.
Conocer los derechos y deberes básicos que derivan de la relación laboral.
Manifestación de una actitud crítica hacia las situaciones de desigualdad en la
percepción salarial entre hombres y mujeres.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprender el alcance y contenido del Derecho del Trabajo según el Estatuto de los
Trabajadores.
Conocer los derechos y deberes básicos que derivan de la relación laboral.
Identificar las diferencias y características de la jornada ordinaria.
Identificar la estructura del recibo individual justificativo del pago de salarios:
percepciones salariales, no salariales y deducciones.
Unidad de Trabajo 8. Modalidades de contratación laboral. Fomento de empleo.
OBJETIVOS
Conocer las principales modalidades de contratación laboral y sus características.
Cumplimentar correctamente un contrato de trabajo.
Distinguir las medidas que establece la Administración Pública para fomentar el
empleo de determinados colectivos con menos posibilidades de acceso al mundo
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laboral, así como para transformar el empleo temporal en indefinido.
CONTENIDOS CONCEPTU ALES
Introducción.
Clases de contratos de trabajo.
Fomento del empleo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Distinción de los contratos de duración indefinida.
Diferenciación de las diversas modalidades de contrato de trabajo temporal.
Identificación de contratos de trabajo mixtos.
Definición de las características y elementos esenciales de los contratos de trabajo.
Cumplimentación de un contrato de trabajo.
Conocimiento de la actuación de la Administración Pública para fomentar el empleo
de algunos colectivos y de transformar los contratos temporales en indefinidos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Actitud crítica a la hora de analizar la igualdad de oportunidades entre hombres y
mujeres en el ámbito de la contratación laboral.
Interés por analizar las cláusulas del contrato de trabajo.
Concienciación de la problemática de colectivos de difícil inserción laboral en el
ámbito de la igualdad a la hora de firmar un contrato de trabajo y establecer las
condiciones laborales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Seleccionar, para casos prácticos determinados, el contrato de trabajo más adecuado.
Identificar y clasificar los diferentes tipos de contratos de trabajo.
Cumplimentar un contrato de trabajo.
Determinar cuáles son los beneficios y ventajas de la utilización por parte de la
empresa de determinadas modalidades contractuales: bonificaciones.
Unidad de Trabajo 9. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Despido y desempleo.
OBJETIVOS
Identificar y argumentar las situaciones que pueden dar lugar a la modificación, la
suspensión y la extinción del contrato de trabajo.
Reconocer las causas y los efectos del despido laboral.
Distinguir los contenidos elementales del finiquito.
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Analizar el alcance de la acción protectora de los trabajadores ante una situación de
desempleo.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Introducción.
Modificación del contrato de trabajo.
Suspensión del contrato Concepto y causas.
Extinción del contrato Concepto y causas.
El despido Causas y efectos.
El finiquito.
El desempleo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Conocimiento del concepto y de las causas de modificación del contrato de trabajo.
Determinación, ante supuestos concretos, del tipo de modificación contractual de
que se trata: funcional ascendente, funcional descendente, geográfica –
desplazamiento o traslado– e identificar el tipo de indemnización a la que se causa
derecho en caso de no aceptarla.
Diferenciación de las causas que originan la suspensión y la extinción del contrato.
Análisis de los supuestos de despido que contempla el Estatuto de los Trabajadores
y los efectos del mismo.
Identificación del contenido y características del finiquito.
Análisis y comprensión de diversas notificaciones por parte de la empresa: carta de
modificación de condiciones laborales, carta de despido, etc.
Conocimiento del funcionamiento de la protección por desempleo.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Concienciación sobre la existencia de una realidad laboral definida por la movilidad
geográfica y funcional.
Reconocimiento de la necesidad y la importancia de seguir un procedimiento laboral
específico para la resolución de conflictos laborales.
Manifestación de una actitud crítica ante condiciones de trabajo injustas y
desiguales.
Predisposición a consultar y analizar la normativa legal al respecto.
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Predisposición a interpretar y confeccionar notificaciones en materia de
modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo en aras de cumplir con
la normativa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar y diferenciar conceptualmente el alcance de la modificación, suspensión
y extinción del contrato.
Clasificar las causas de modificación, suspensión y extinción contractual
diferenciando las características que definen a cada una de ellas.
Diferenciar los derechos y obligaciones que derivan de los supuestos de movilidad
funcional y geográfica.
Calcular un finiquito.
Estudiar los requisitos de cada tipo de despido.
Identificar los elementos que configuran una carta de despido.
Unidad de Trabajo 10. El sistema de la Seguridad Social. Prestaciones.
OBJETIVOS
Reconocer los fundamentos básicos del sistema de protección del trabajador que
dispensa la Seguridad Social.
Comprender, elementalmente, el funcionamiento del sistema de la Seguridad Social.
Analizar las situaciones protegidas y las distintas clases de prestaciones de la
Seguridad Social.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Introducción
Concepto y características de la Seguridad Social
Obligaciones de las empresas en materia de Seguridad Social
Prestaciones básicas de la Seguridad Social ...
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Conocimiento del concepto y estructura del sistema de la Seguridad Social
Distinción de los regímenes de la seguridad Social
Identificación de las obligaciones de las empresas en materia de Seguridad Social
Definición y diferenciación de la afiliación del alta, baja y la variación de datos a la
Seguridad Social.
Diferenciación de las prestaciones básicas del sistema de la Seguridad Social
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CONTENIDOS ACTITUDINALES
Interés por el sistema apreciando la mejora en la calidad de vida que genera.
Reconocimiento del derecho universal a asistencia sanitaria y del sistema como
garante de la justicia distributiva y social.
Valoración positiva de la obligación de cotizar como mecanismo que causa derecho
a prestaciones contributivas.
Apreciación del talante no discriminatorio y solidario que impulsa la Seguridad
Social mediante el sistema no contributivo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar la función que posee cada organismo e institución que conforman la
estructura de la Seguridad Social: qué trámites llevar a cabo en cada una (adónde
dirigirse dependiendo de la necesidad que tengamos).
Conocer las diferentes prestaciones de la Seguridad Social en la modalidad
contributiva: incapacidad temporal, invalidez en sus diferentes grados, jubilación,
muerte y supervivencia, jubilación y prestación de desempleo.
Unidad de Trabajo 11. Participación y representación de los trabajadores en la
empresa.
OBJETIVOS
Identificar los órganos de participación y representación de los trabajadores en las
empresas.
Distinguir las situaciones que pueden provocar un conflicto laboral y conocer l
las medidas de presión que adoptan los trabajadores y los empresarios.
Interpretar la negociación colectiva como un derecho laboral que pretende la
conciliación de los intereses de trabajadores y empresarios.
Conocer las características y los contenidos de los convenios colectivos.
Analizar un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional correspondiente a la
cualificación del alumnado.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Introducción
El concepto de sindicato
Conflictos colectivos: huelga y cierre patronal
La negociación colectiva Los convenios colectivos
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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Identificación de los sindicatos y la acción sindical en las empresas a nivel de la
Constitución Española y la Ley Orgánica de Libertad Sindical.
Análisis de la participación y representación de los trabajadores en las empresas
Realización de debates en torno a la importancia de la figura del sindicato en la
actualidad y la capacidad de los delegados de personal y los comités de empresa a la
hora de negociar.
Definición de un conflicto colectivo y de las medidas que pueden adoptarse por los
trabajadores y empresarios cuando se produce el mismo
Análisis del conflicto laboral e identificación de las formas de exteriorización
mediante el ejercicio del derecho a la huelga y el cierre patronal.
Conocimiento de la negociación colectiva y los convenios colectivos
Estudio del convenio colectivo de aplicación en el sector al que se dirige la
formación del alumno. Interpretación de las principales cláusulas: por ejemplo, la
del salario, jornada, licencias y permisos, vacaciones, etc.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Respeto y valoración de la importancia del trabajo en equipo a la hora de tomar
decisiones en materia laboral y representar a los compañeros.
Conocimiento de la importancia de la representación de los sindicatos a la hora de
negociar las condiciones laborales.
Respeto ante las normas jurídicas existentes como mecanismos para resolver los
conflictos laborales.
Reflexión acerca de la lucha obrera como fuente de mejora de las condiciones
laborales.
Respeto y valoración de la importancia del trabajo en equipo a la hora de tomar
decisiones en materia laboral y representar a los compañeros.
Conocimiento de la importancia de la representación de los sindicatos a la hora de
negociar las condiciones laborales.
Respeto ante las normas jurídicas existentes como mecanismos para resolver los
conflictos laborales.
Reflexión acerca de la lucha obrera como fuente de mejora de las condiciones
laborales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Identificar las funciones y responsabilidades de los representantes de los
trabajadores (delegados de personal, delegados sindicales y representaciones
sindicales).
Identificar los elementos esenciales del convenio colectivo: tipo de cláusulas,
legitimación para negociar y proceso de negociación.
Presentar un trabajo sobre un sindicato: estructura, funciones, etc.
Describir el proceso a seguir en el procedimiento de huelga y cierre patronal.
Unidad de Trabajo 12. Condiciones de trabajo y salud.
OBJETIVOS
Conocer la legislación vigente sobre prevención de riesgos laborales.
Reconocer la relación entre el trabajo y la salud.
Identificar las condiciones de trabajo que pueden suponer riesgos laborales.
Comprender el concepto de riesgo laboral y diferenciarlo del de daño laboral.
Relacionar los riesgos específicos de diversos oficios y, en particular, del oficio del
Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) que estamos cursando.
Clasificar los daños profesionales diferenciando los conceptos de enfermedad
profesional y accidente de trabajo.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Introducción
La salud laboral
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Conocimiento del concepto de salud laboral
Identificación de las condiciones de trabajo y sus factores de riesgo
Definición de los riesgos laborales
Análisis de los daños laborales y su clasificación en enfermedades profesionales y
accidentes de trabajo
Identificación, a través de la consulta de la Ley de Prevención, de los artículos
correspondientes a conceptos básicos: riesgo, daño profesional, riesgo grave e
inminente, condiciones de trabajo, etc. (artículo 4).
Diferenciación entre accidente de trabajo y enfermedad profesional, analizando los
conceptos tanto desde la perspectiva técnica como legal.
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Realización de un diagrama explicativo de las fases en que se desencadena un
accidente.
Diferenciación de las causas básicas de las inmediatas a través de identificación de
los factores humanos, factores técnicos, actos y condiciones subestándar en diversos
supuestos prácticos.
Conocimiento de los diferentes riesgos existentes en los puestos de trabajo.
Definición de riesgo laboral.
Búsqueda de la normativa en materia de prevención de riesgos laborales aplicable al
sector en el que se ubica el alumno según su formación.
Localización y descripción, en los diferentes medios de comunicación, de accidentes
y enfermedades profesionales.
Descripción de los derechos y obligaciones básicos en materia de prevención de
riesgos laborales.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Sensibilización y concienciación sobre el hecho de que los accidentes laborales
pueden evitarse.
Concienciación de la existencia de riesgos laborales en cualquier puesto de trabajo.
Reconocimiento de la existencia de técnicas de prevención específicas para el
tratamiento de los factores de riesgo.
Predisposición a participar en la definición y divulgación de una cultura preventiva
en la empresa; es decir, asumir que la prevención es “cosa de todos”.
Actitud positiva hacia las normas que regulan las condiciones de seguridad y salud
laboral, aceptación y cumplimiento de estas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar los conceptos de riesgo profesional, daño, prevención y condiciones de
trabajo.
Diferenciar, asociando a cada caso ejemplos y supuestos prácticos determinados, el
accidente de trabajo de la enfermedad profesional.
Clasificar las diferentes técnicas preventivas en función del riesgo ante el que nos
encontramos.
Conocer la estructura básica de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales:
derechos y obligaciones.
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Unidad de Trabajo 13. Prevención de los riesgos laborales y protección de los
trabajadores.
OBJETIVOS
Adquirir conciencia de la importancia de actuar en el puesto de trabajo mediante
hábitos de trabajo seguros.
Analizar los elementos de gestión de la prevención y los organismos públicos
relacionados con la seguridad y la salud en el trabajo.
Explicar y respetar los derechos y las obligaciones en materia de prevención de
riesgos laborales.
Conocer los aspectos básicos de la metodología de la prevención y las técnicas y
medidas generales de análisis, evaluación y control de los riesgos.
Reconocer las señales de seguridad e interpretar su significado.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Introducción
Marco normativo y organismos públicos relacionados con la seguridad y la salud laboral
El papel de las empresas y de los trabajadores en materia de prevención
La prevención de riesgos laborales
Técnicas y medidas para la prevención y la protección de los trabajadores
Señalización de seguridad
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Identificación del marco normativo y los organismos públicos relacionados con la
seguridad y la salud laboral
Conocimiento del papel de las empresas y de los trabajadores en materia de
prevención
Reconocimiento de la prevención de riesgos laborales y la evaluación de los mismos
Análisis de las técnicas y las medidas de prevención y protección de los trabajadores
Elaboración de diagramas o cuadros que reflejen las diferencias entre los accidentes
de trabajo y enfermedades profesionales del sector de actividad al que pertenece el
alumno en función del ciclo que cursa: identificación de factores de riesgo y
relación tanto con el agente material que los produce como con la técnica de
prevención a aplicar.
Análisis, mediante la lectura y debate en torno a artículos técnicos y recortes de
prensa, de las enfermedades del S. XXI como nuevas patologías emergentes en lo
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que a la organización y carga del trabajo: mobbing, bournout, síndrome del edificio
enfermo, síndrome del manolo, fatiga, estrés, etc.
Conocimiento de la señalización de seguridad y su clasificación.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Sensibilizarse y concienciarse de la necesidad de trabajar en condiciones de
seguridad en el sector de actividad al que se van a incorporar.
Valorar y respectar la normativa específica en materia de prevención de riesgos
laborales.
Interés por identificar los riesgos del puesto de trabajo y tomar medidas al respecto.
Reconocer los agresivos psicosociales laborales como ejemplos de patologías y
enfermedades características de la sociedad actual.
Respeto por los criterios técnicos, normas técnicas y normas legales en los que
basarse para fijar medidas preventivas.
Actitud crítica ante las consecuencias que derivan de no hacer prevención.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar los diferentes tipos de riesgo de un puesto de trabajo a través de casos
prácticos de aplicación en el propio centro educativo (talleres, laboratorios, etc.).
Conocer las medidas de prevención y protección a aplicar en cada riesgo
identificado (y en función de la técnica a aplicar: seguridad, higiene industrial y
ergonomía y psicosociología aplicada.
Explicar los daños profesionales a los que da lugar cada riesgo y clasificarlos en
accidente de trabajo o enfermedad profesional.
Reconocer los elementos de gestión de la prevención.
Identificar los organismos públicos relacionados con la seguridad y la salud en el
trabajo.
Realizar un trabajo en grupos de cuatro sobre las diferentes señales de seguridad y
su significado.
Unidad de Trabajo 14. Medidas de emergencia.
OBJETIVOS
Reaccionar y actuar adecuadamente si se produce un accidente de trabajo .
Conocer elementalmente los contenidos básicos de un plan de emergencias.
Distinguir los trámites obligatorios para las empresas en relación con la seguridad
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laboral y los accidentes de trabajo.
Proceder correctamente cuando, en un accidente laboral, hay personas lesionadas
que precisan técnicas de primeros auxilios
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Introducción
Actuación en caso de accidente
El plan de emergencias
Notificación, investigación y estadísticas de los accidentes de trabajo
Técnicas básicas de primeros auxilios
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Identificación de las actuaciones a realizar en casos de accidente de trabajo
Distinción de los contenidos de un plan de emergencia
Conocimiento de la notificación e investigación de los accidentes de trabajo
Diferenciación de las técnicas básicas de primeros auxilios
Descripción de las fases de realización de una evaluación de riesgos laborales y
definición de un listado de chequeo específico para identificar riesgos laborales en
un supuesto práctico concreto: taller, laboratorio, etc.
Realización de una evaluación de riesgos laborales aplicando el método binario de
evaluación –NTP 330, Método simplificado– del INSHT.
Definición del alcance de un plan de emergencia y evacuación consultando, si cabe,
uno real: del propio centro educativo, de alguna institución pública, etc.
Descripción de las fases de actuación ante un accidente en base al método PAS y
determinación, para casos concretos, de las líneas de actuación: qué hacer en caso de
fractura, de pérdida de conocimiento, ante una hemorragia, una quemadura en un
brazo o una luxación de tobillo.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Participar, en la medida de lo posible, en la actividad preventiva de la empresa.
Concienciación y sensibilización ante las consecuencias de los daños laborales
independientemente del tipo de manifestación.
Disposición a participar en la evaluación de riesgos o la investigación de un
accidente: como entrevistados, como testigos, etc.
Interés por la necesidad de aplicar, correctamente, medidas de primeros auxilios en
aquellos casos en los que sea indispensable hasta la llegada de los equipos médicos.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Conocer el procedimiento a seguir en el caso de un accidente de trabajo: PAS.
Comprender la finalidad de un plan de emergencia explicado la estructura mínima
que debe poseer.
Realizar una evaluación de riesgos básica del taller, laboratorio u cualquier
dependencia del centro siguiendo la metodología del INSHT.
Explicar las medidas básicas de auxilio para los casos de fracturas, luxaciones y
quemaduras.
4.- DISTRIBUCION TEMPORAL.
Las unidades didácticas comprendidas en los contenidos de este módulo se van a
distribuir de la siguiente manera:
1ª Evaluación.
UT 1 3 HORAS
UT 2 3 HORAS
UT 3 4 HORAS
UT 4 4 HORAS
UT 5 6 HORAS
2ª Evaluación
UT 6 5 HORAS
UT 7 4 HORAS
UT 8 4 HORAS
UT 9 4 HORAS
UT 10 4 HORAS
UT 11 4 HORAS
3ª Evaluación
UT 12 7 HORAS
UT 13 7 HORAS
UT 14 6 HORAS
5.- METODOLOGÍA.
El Área de Formación y Orientación laboral parte de los principios metodológicos que
la reforma del sistema educativo ha propuesto para la etapa de la Enseñanza Secundaria
Obligatoria. Podrían señalarse como más relevantes los siguientes:
Metodología activa en la que el profesor sea guía y mediador, y el
alumno protagonista o sujeto activo de su propio aprendizaje.
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Refuerzo del aprendizaje significativo para aprovechar y relacionar
todos los conocimientos y experiencias previas con los nuevos
contenidos que adquirirá en esta área. Se trata por tanto de desarrollar
los elementos motivadores y de empatía para que el alumno recupere
la autoestima y confianza de sus capacidades. En la unidad de trabajo
1 se tendrá la oportunidad de utilizar este principio.
Potenciación de la aplicación práctica de los nuevos conocimientos
para que el alumno compruebe el interés o utilidad de los que va
aprendiendo. Se partirá de las propias vivencias como base para la
reflexión individual y grupal, y incidiendo en actividades de
investigación en el medio y el entorno.
Todos los temas relacionados con salud, higiene o seguridad laboral habrán de
comprobarse, en especial, en el taller de formación profesional específica y en el
trabajo real, donde las aplicaciones y deducciones prácticas demostrarán su utilidad.
La vinculación con el mundo del trabajo ha de permitir, por una
parte, introducir los problemas y experiencias de los ambientes
laborales en el aula y, por otra, llevar al alumnado a los centros y
lugares de trabajo(visitas, estancias, posibles intercambios) que
apoyan el desarrollo de la programación al tiempo que dan sentido y
coherencia metodológica a sistemas de trabajo concretos, por
ejemplo, métodos de proyectos, estudio de casos, u otros.
Desarrollo de habilidades y estrategias de planificación y regulación
de la propia actividad de aprendizaje, como la simulación y toda
clase de actividades que posibiliten la adquisición de técnicas y
procedimientos concretos.
Enseñanza individualizada. El ritmo y proceso de aprendizaje será
diverso según el punto de partida y la motivación de cada cual. La
aplicación de estrategias individuales favorecerán la autoestima y
autoeficiencia para contrarrestar el considerable déficit que arrastran.
Enfoque positivo y razonablemente optimista de la próxima
transición al mundo laboral. La toma de conciencia y el
descubrimiento de las propias capacidades no sólo reducirá el lastre
del fracaso escolar sino que abrirá horizontes más esperanzadores.
6.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERDIDAD.
Independientemente de que este grupo de Cualificación Profesional, ya es un grupo que
parte de una atención individualiza al alumno, se considera la evaluación inicial como
un medio de detectar lo antes posible las deficiencias con que parten los alumnos en los
contenidos programados para esta área. Será un indicador valioso, para que el profesor
pueda realizar otras posteriores comprobaciones que justifiquen la puesta en marcha de
las primeras actuaciones dentro del aula en relación con la adaptación del área de
Formación y Orientación Laboral.
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Dichas adaptaciones consistirán en este curso escolar, en la realización de actividades
diferenciadas para aquellos alumnos que en la asimilación normal de contenidos de los
diversos bloque programados presenten algún tipo de insuficiencia. Se tratará de adaptar
las actividades a las motivaciones y necesidades del alumnado, tratando de conseguir
que alcancen al menos los contenidos mínimos programados.
La creación de un ambiente de trabajo que favorezca la autonomía y el trabajo en grupo
será necesario, de manera que permita al profesor una mayor disponibilidad para ir
ajustando las actividades que en cada caso se presentan.
7.- CRITERIOS SOBRE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES,
INDICANDO LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN DE LOS MISMOS.
La evaluación de los alumnos que participan en programas de Cualificación Profesional
será continua, con el fin de detectar dificultades si se producen, investigar las causas de
las mismas y adoptar las medidas correctoras oportunas. Para los distintos momentos
del proceso de evaluación se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:
Evaluación inicial. La experiencia demuestra que es necesaria una evaluación
inicial, además de un contacto individual, que implique un compromiso por parte
del alumno y sirva para conocer el punto de partida respecto al nivel de
conocimientos, motivaciones e intereses. Esta evaluación se hará partiendo de la
información recogida en el expediente de cada alumno y de aquellas pruebas que
se estimen oportunas para determinar su situación y las adaptaciones o apoyos
que pueda necesitar.
Evaluación formativa o procesual. Se hará un seguimiento y evaluación
continua del componente formativo que se desarrolla, referido a cada uno de los
alumnos, dejando constancia de:
- La asistencia.
- El grado de consecución de las capacidades reflejadas en los objetivos.
- La evolución en el desarrollo personal del alumno en cuanto a
motivación, implicación e integración en el programa.
- La participación en las actividades generales programadas en el Centro.
- Las calificaciones numéricas y/o cualitativas parciales obtenidas.
- Las acciones educativas complementarias que el alumno precise.
Evaluación final. Dicha evaluación representa el resultado del seguimiento y la
evaluación de todo el proceso formativo, teniendo presente además de la
observación sistemática y continua del trabajo desarrollado por el alumno, el
contraste de los conocimientos y habilidades adquiridos.
La evaluación ha de suministrar una información que sirva de punto de referencia para
la actividad pedagógica, especialmente con los grupos de alumnos más desfavorecidos y
más necesitados de enseñanza individualizada.
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Por otra parte, no ha de servir solamente para analizar la cantidad y calidad de
los aprendizajes sino, sobre todo, para reflexionar críticamente acerca del proceso
mismo de enseñanza.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ÁREA.
La calificación de las distintas evaluaciones se realizará mediante una escala numérica
de uno a diez, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o
superiores a cinco.
La calificación de la materia se realizará a través de los siguientes instrumentos y/o
técnicas:
- Pruebas escritas: 60%, en ellas comprobaremos la adquisición de
conocimientos
- Trabajo diario de clase y presentación de trabajos encomendados: 20%
- Actitud y comportamiento en clase: 20%
Las pruebas escritas consistirán en preguntas de respuesta breve sobre los contenidos de
la materia. Será preciso alcanzar en la misma la mitad de la máxima calificación posible
para obtener calificación positiva. Se calculará la nota media de dichas pruebas, que
ponderará un 60% sobre la nota de la evaluación.
Se considerará la evaluación aprobada cuando la calificación sea igual o superior a
cinco.
En ningún caso la calificación positiva en una evaluación equivaldrá o podrá suponer
que se ha recuperado positivamente la evaluación anterior.
CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.
En las sesiones de evaluación, tras estudiar y apreciar el aprovechamiento y conducta de
cada alumno, se acordarán las medidas de ayuda y recuperación a seguir con aquellos
alumnos que las necesiten
Al final de la evaluación se les planteará la realización de una nueva prueba escrita que
sirva para evaluar la recuperación de los conocimientos no adquiridos. También se le
podrá requerir la presentación de los trabajos no realizados o realizados
incorrectamente.
En el mes de mayo el alumno podrá realizar una nueva recuperación de las evaluaciones
que aun tuviera pendientes mediante la realización de una prueba escrita sobre los
contenidos de la evaluación a recuperar, consistente en una serie de cuestiones de
respuesta breve y/o realización de algún ejercicio práctico tipo confección de un C.V.,
proyecto profesional o cumplimentación de documento como contrato laboral
PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO
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El alumno que obtuviera calificación negativa en la prueba de mayo y no pudiera
acceder a la formación práctica en empresas, deberá continuar asistiendo a clase durante
el periodo restante de curso para poder recuperar la o las evaluaciones que tuviera
pendientes. Esta prueba se realizaría en junio y trataría sobre los contenidos de cada
una de las evaluaciones pendientes de recuperar. La prueba sería escrita y constaría de
entre 10 y 20 cuestiones de carácter breve, siendo necesario alcanzar la mitad de la
puntuación máxima posible para obtener calificación positiva
PRUEBA EXTRAORDINARIA POR PERDIDA DE EVALUACION CONTINUA
Para aquellos alumnos que por cualquier motivo el número de faltas de asistencia a clase
impida su evaluación continua por los métodos anteriores, se propondrá una prueba que verse
sobre los contenidos relativos al periodo (trimestre o evaluación) para el cual hubiera perdido
el derecho a la evaluación continua. La prueba se realizará mediante examen escrito que
constará de entre 10 y 20 cuestiones, siendo necesario alcanzar la mitad de la puntuación
máxima posible para obtener calificación positiva.
Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya
incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan
rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, los departamentos elaborarán un
programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las
circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionará a la programación
didáctica respectiva.
El responsable de dicho programa será el Jefe de departamento, pudiendo delegar el
seguimiento del mismo en el profesor del grupo correspondiente.
8.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTIVOS.
A) Materiales escritos
Libro de texto recomendado: ”Orientación
Sociolaboral”. Mc.Graw-Hill. Autor: Jerónimo
Vera Marín.
Apuntes, teóricos y prácticos, elaborados por el
profesor.
Libros de Consulta (biblioteca) y departamento.
Documentos oficiales (declaración censal de
creación de la empresa, inscripción de la empresa
en la S.S., alta y baja de la empresa y de los
trabajadores, TC1/2, registro del nombre de la
empresa, nóminas, etc).
Fotocopias de ejercicios, de noticias y anuncios
que salgan en prensa.
Medios informáticos utilizados en los trámites de
creación de empresa, búsqueda de empleo,
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direcciones de Internet del INEM, la Secretaría de
Estado y de la Seguridad Social, etc.
9.- APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION
Y LA COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN EL AULA.
A lo largo del curso académico los alumnos de este módulo asistirán al Aula Plumier,
con el fin de relacionar los contenidos de la materia con la utilización de nuevas
tecnologías y el acceso a Internet, como fuente fundamental de información y de
conocimiento para los mismos.
En concreto, los contenidos principales a localizar serán:
Búsqueda activa de empleo.
Derecho laboral y de la Seguridad Social
Prevención de riesgos laborales
Autoempleo
Instituciones y organismos relacionados con el módulo
Prensa económica en Internet
Utilización de determinados programas informáticos que deban conocer y utilizar en
su futuro profesional (básicamente entorno Microsoft Office XP) y manejo de
exploradores de Internet.
10.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Visita a la Feria de Formación Profesional, si se celebra ésta, durante el tercer
trimestre.
En colaboración con el módulo de FOL del Ciclo de Actividades Fisico Deportivas
en el Medio Natural, visita de algún voluntario de Cruz Roja o técnico en
prevención de riesgos laborales, para realizar una charla demostración de técnicas de
primeros auxilios y reanimación cardiopulmonar.
11. MEDIDAS PARA ESTIMULAR LA LECTURA Y CAPACIDAD DE
EXPRESION
Se instará al alumno hacia la búsqueda en prensa de artículos o noticias relacionadas con los
contenidos de la materia. La información obtenida deberá ser procesada y adaptada por los
alumnos que la expondrán correctamente y de forma verbal ante los compañeros.
También se les exigirá un expresión correcta en todos los documentos que genere como
currículum vitae, etc…
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12. EVALUACION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
PRACTICA DOCENTE.
En las reuniones de departamento se abordarán periódicamente tanto la apreciación personal
del profesor sobre los resultados de la metodología empleada en clase como los resultados
objetivos obtenidos en las pruebas realizadas.
Tras cada evaluación se realizará un análisis de los resultados obtenidos tanto de forma
dinámica en el tiempo como de forma horizontal entre grupos.
Igualmente, al final del curso se realizará un análisis de los resultados finales obtenidos y en
función de todos ellos se realizarán propuestas de modificación o mejora que se incluirán
tanto en la Memoria de Departamento como en las programaciones didácticas del próximo
curso.
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