Laboratorios Virtuales Integrados - Colombia Aprende

LABORATORIOS VIRTUALES INTEGRADOS
PONENCIA
AUTORES:
TERESITA GOENAGA POLO
ROSALBA CARMONA FIGUEROA
COLEGIO DISTRITAL EL SILENCIO
BARRANQUILLA ATLÁNTICO
E-MAIL: ceb 050@ dinanet.net.co
Tel: 3659527 Fax: 3523649

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RESUMEN
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La experiencia consiste en un laboratorio virtual, aprovechando los recursos que
ofrece la informática y con los cuales no se cuentan en la institución como lo es un
laboratorio de química ; de igual manera se busca la interdisciplinariedad del tema con
áreas como español, ética y valores, inglés, química, de tal manera que los docentes de la
institución se interesen en crear un modelo pedagógico, donde las actividades académicas
sean dinámicas, lúdicas, creativas y sobre todo que sirvan de estímulo para mejorar la
calidad y los procesos de investigación de los estudiantes del CODES; cumpliendo con
los objetivos del programa Computadores para Educar , quien por intermedio de la
Universidad Industrial de Santander llevan a generar reflexiones sobre la necesidad de ser
maestros o docentes actualizados y multiplicadores de experiencias significativas en torno
a la informática como herramienta pedagógica y enriquecedora del quehacer educativo.
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DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
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1. TIEMPO DE DESARROLLO Y ESTADO DE LA EXPERIENCIA
Se inició el 4 de abril del 2006 con una muestra de diez estudiantes. La
experiencia se encuentra en estado de diseño y ejecución; después de la primera clase
desarrollada se han ido evaluando cada una de las actividades entrando en un continúo
proceso de ejecución-acción.
2. POBLACION CON LA QUE SE LLEVA A CABO LA EXPERIENCIA
La experiencia se lleva a cabo con los estudiantes de décimo grado, del sector
urbano.
3. ÁMBITO EN QUE SE DESARROLLA LA EXPERIENCIA
El proyecto se desarrolla en los salones de clase y en el aula de informática que
reúne las condiciones propicias para ejecutar el taller.
4. PROBLEMA QUE ORIGINA LA EXPERIENCIA
En el área de ciencias naturales se considera fundamental que en el proceso de
enseñanza – aprendizaje se desarrollen actividades prácticas que permitan fortalecer los
conocimientos teóricos y estimulen a los estudiantes en la investigación, tan
indispensable para crear jóvenes creativos, innovadores y con desarrollo de pensamiento
crítico.
Al mismo tiempo es importante resaltar que la mayoría de instituciones
educativas del sector oficial carecen de laboratorios, o si los tienen, no tienen
instrumentos, ni reactivos que permitan a los estudiantes vivenciar experiencias en este
campo.
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Esta problemática y en la búsqueda de un mejor aprovechamiento de los recursos
informáticos que posee la institución como lo son los computadores, software educativos
como: Eco, Clic.3.0, VlabQ e Internet permite resolver en parte estas deficiencias y es
así como se decide organizar un grupo de experiencias químicas , con el fin de involucrar
la informática con las demás áreas y de esta manera estimular a los docentes de otras
áreas para que aprendan y utilicen tan importante herramienta didáctica.
5. RECURSOS UTILIZADOS
Esta actividad se desarrolla en la sala de informática, la cual esta dotada de 20
computadores y los software educativos VlabQ, Enciclopedia de las Ciencias, Clic 3.0,
herramientas de ofimática e Internet; también se considera como un recurso fundamental
a los docentes involucrados en la propuesta pedagógica y estudiantes que expresan sus
opiniones acerca de esta herramienta didáctica.
6 ¿CÓMO SE DESARROLLA LA EXPERIENCIA?
La experiencia busca desarrollar un aprendizaje autónomo, donde es el aprendiz
quien se apropia de unos conocimientos que le resultan significativos. Esta forma de
aprendizaje se ha fundamentado en la búsqueda de tres propósitos que son:
• Aprender a aprender informática como vehículo dinamizador del
conocimiento.
• Intentar que otros aprendan y se atrevan a hacerlo.
• Resolver situaciones problémicas con significación para el que aprende.
La propuesta de los laboratorios virtuales está enmarcada dentro de una
metodología de investigación-acción, por estar relacionado con problemas prácticos
cotidianos, buscando adoptar una postura exploratoria de quienes actúan o interactúan en
la situación problémica.
Desde cada asignatura el docente orientará a los estudiantes para que interactué
con un software que le permitirá introducirse en un entorno científico; desde consultar
una enciclopedia, pasando por un laboratorio virtual hasta realizar actividades lúdicas con
CLIC 3.0.
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ENFOQUE TEORICO
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Las primeras manifestaciones del ser humano relativas a la química están
relacionadas con las actividades prácticas, tales como: el manejo del vidrio, oro, plata,
extracción de colorantes, cocción de alimento etc. Es precisamente en la antigua Grecia
donde exponentes como: Tales de Mileto, Amaximandro y Aristóteles se ocuparon de
explicar la importancia de la experimentación. Aristóteles es quien se encarga de
introducirnos en el mundo de la tecnología, haciendo un análisis de cómo en los seres
vivos se desarrolla el conocimiento pasando por diversas etapas como:
Sensaciones que nos permiten saber que existe o esta’ presente algo fuera de
nosotros.
Organización de sensaciones en la memoria
Asociación de la experiencia con la práctica.
Demostración de las causas del por que de las cosas, culminado con el poder de
discernir entre lo malo y lo bueno.
Pero es con el advenimiento de la Revolución Industrial que tuvo lugar una
sensible transformación de todas la instituciones reguladoras de la vida social de la
humanidad, como la escuela que comenzó a experimentar profundos cambios jalonados
por las exigencias que planteó el nuevo estilo de vida económico, cultural y sobre todo
ante este nuevo ambiente de demandas científicas, tecnológicas y técnicas.
Los sistemas escolares no sólo se vieron exigidos sino que encontraron los
estímulos ideales para que diversos pensadores formados en diferentes disciplinas
especialmente en el campo de las ciencias naturales decidieran realizar, renovar,
dinamizar y fortalecer los procesos que se adelantaban en los centros educativos.
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OBJETIVOS
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1. OBJETIVO GENERAL
Realizar laboratorios virtuales con la utilización de software educativo: VLABQ,
CLIC 3.0, Enciclopedia de la Ciencia y Microsoft Office.
2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Aprovechar los computadores para integrar áreas y docentes con la informática.
• Valorar la tecnología como herramienta necesaria en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
• Utilizar el computador como un recurso didáctico en diversas actividades
académicas.
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LOGROS A ALCANZAR
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Con esta actividad se pretende alcanzar los siguientes logros por asignatura:
LOGROS EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES:
• Reconocer instrumentos utilizados en el proceso de destilación simple.
• Interiorizar el mecanismo para separar líquidos miscibles , mediante la
diferencia del punto de ebullición
LOGROS DEL AREA DE HUMANIDADES:
• Afianzar el concepto de ensayo mediante su elaboración.
LOGROS DEL AREA DE ETICA Y VALORES
• Reconocer como los avances industriales, además de ser de gran utilidad para
la humanidad pueden ser empleados con fines ilícitos.
LOGROS DE INFORMATICA
• Familiarizar a los docentes y estudiantes en el manejo de software
educativos,
• Utilizar correctamente el Mouse
• Utilizar correctamente el teclado
• Dar formato a un texto
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BALANCE DE LA EXPERIENCIA
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1. FACTORES QUE FACILITAN SU IMPLEMENTACION
1. Acondicionamiento de la sala de informática
2. Las orientaciones impartidas por la UIS y COMPUTADORES PARA EDUCAR.
3. El apoyo del MEN a través del Portal Colombia Aprende, sitio visitado por los
docentes para actualizarse y conseguir recursos didácticos de mucha utilidad en su
quehacer pedagógico.
4. El deseo de los docentes de superarse y superar los impases que se suelen presentar
en su labor cotidiana.
5. Entusiasmo que muestran los estudiantes ante la innovación de realizar una
experiencia virtual.
6. Haber realizado un postgrado en edumática.
7. Tener conocimiento de las herramientas entregadas.
2. FACTORES QUE DIFICULTAN SU IMPLEMENTACION
1. No contar con el acceso directo a Internet
2. Dificultad para instalar programas necesarios en la realización de esta actividad.
3. No se cuenta con tiempo suficiente para compartir las experiencias con los
compañeros docentes.
4. La dificultad de implementar clases interdisciplinarias, debido a la no
reestructuración del plan de estudio y horarios académicos.
5. 15 computadores sin multimedia y con poca capacidad
6. algunos computadores con sistema operativo no compatibles con muchos programas.
7. Tener en la mayoría de ocasiones problemas con la red.
8. La población de estudiante muy numerosa en el grado sexto.
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RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
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Luego de realizada la primera práctica virtual, “Destilación simple” los docentes
y estudiantes mostraron complacidos por la experiencia de aprendizaje vivida. Algunos
manifestaron: “Lo importante es apropiarse de nuevas tecnologías y aplicarlas en el
proceso de enseñanza – aprendizaje”, “Los temas a tratar se muestran mas claros y
permiten una mejor comprensión” y “se sale un poco de la monotonía de escribir
en un cuaderno, escuchar y ver solo al profesor”.
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REFERENCIAS
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ANDRADE, Hugo; GÓMEZ, Luis. “Tecnologías Informáticas en la Escuela”. División
Editorial y de Publicaciones UIS. Bucaramanga Colombia 2006.
ELLIOT, Jhon. “La investigación – acción en educación. Gedisa S.A. Barcelona España
1994.
KUHN, Tomas. “Estructura de las revoluciones científicas. Fondo Cultura Económica.
Bogotá Colombia 1996.
MORIN, Edgar. “Introducción al pensamiento complejo”.Gedisa S.A. Barcelona España
1994.
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ANEXO1. MATERIAL DE EVIDENCIA QUE APOYA LA EXPERIENCIA
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figura:
La presentación del Software que apoya la experiencia, se muestra en la siguiente
Figura 1. Pantalla de Bienvenida a la Experiencia
La siguiente figura muestra el menú que permite interactuar con las herramientas
utilizadas
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Figura 2. Presentación del menú de la experiencia
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La primera práctica del Laboratorio Virtual se muestra en la figura 3.
Figura 3. Práctica del Laboratorio Virtual
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Los estudiantes trabajando el laboratorio virtual, es la evidencia que se muestra en la
siguiente figura:
Figura 4. Evidencia de estudiantes trabajando en el Laboratorio Virtual
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