Niñez y adolescencia prensa argentina - Unicef

Fuentes
Desequilibrios y falta
de pluralidad
Pocas cosas definen mejor la preocupación de los
periodistas por el rigor de nuestro trabajo que el uso
y la cita de sus fuentes. Pocas cosas, también, condicionan
tanto la construcción de un texto periodístico
como la cantidad y calidad de nuestras fuentes. La
crónica con mayor pretensión de imparcialidad
puede adquirir gran poder editorial cuando el texto
se construye sólo a partir de la mirada interesada de
un determinado tipo de fuente.
La Policía para episodios de violencia, los docentes para la
vida de la escuela y el Gobierno para las políticas públicas
pueden resultarnos a diario las fuentes más accesibles, y hasta
las más obvias. Pero no siempre son las mejores y pueden distorsionar
su valor cuando son las únicas. El derecho a la información
nos impone deberes como contrapartida y en la profesión
periodística el uso equilibrado y transparente de las
fuentes es uno de los primeros.
Todo se complica aún más cuando una nota carece directamente
de fuentes. Pues bien: el primer dato saliente de este
monitoreo ha sido que 17,1 por ciento de los textos clasificados
sobre niñez y adolescencia han caído bajo la categoría
“No hay fuentes citadas” y otro 9,8 por ciento tuvo al menos
una fuente que no pudo ser identificada.
La falta de fuentes puede dejar partes de la historia sin contar
e impedirle además al lector saber quién es el responsable
de la versión que se publica para obtener así sus propias conclusiones.
Otros riesgos que corremos son los recortes que
impone la falta de contexto, la ausencia de pluralismo y la
hegemonía de las voces más poderosas, en perjuicio por ejemplo
de las voces de los propios niños, niñas y adolescentes y
todo su entorno.
Las causas tampoco son fácilmente reductibles. La escasa pluralidad
de fuentes puede evidenciar también la simple reacción de
periodistas presionados por los tiempos de cierre, o limitados
por la falta de acceso a expertos y Organizaciones de la
Sociedad Civil (OSC’s). Para Agustín Bottinelli, de La Prensa,
las fuentes menos frecuentadas, como las OSC’s, están “escondidas”.
Claudio Jacquelin, de La Nación, menciona el temor a “las
consecuencias legales de citar a personas menores de edad”.
Fernando Capotondo, editor de Crónica vespertina,
sostiene que “las limitaciones en fuentes tienen directa
relación con las posibilidades materiales existentes a la hora
de encarar una determinada noticia. No sólo hablamos de
recursos, sino también de tiempos con respecto al cierre de
la edición”. Pablo Icardi, del diario Los Andes, de
Mendoza, coincide: “Si un periodista debe resolver una
nota en pocas horas, o apenas más de una hora, difícilmente
podrá tomarse el tiempo para analizar y buscar fuentes
alternativas. Y tampoco es sencillo hablar con un niño”.
“La falta de tiempo –aporta Adrián Simioni, de La Voz
del Interior- también es una dificultad para acceder a los
chicos. Entenderlos, saber qué les pasa, distinguir si están
hablando en piloto automático o no, demanda un tiempo
que no demandan otras fuentes más estándar, con quienes
se comparte un contrato de habla más obvio y cotidiano. En
particular, esta dificultad existe con los chicos en situación
más vulnerable. Incluso, por una cuestión de seguridad,
muchas veces no es posible hablar con ellos en su medio.
Eso resta mucho a la posibilidad de escucharlos verdaderamente”.
Los Poderes Públicos,
voz privilegiada
Los Poderes Públicos (40,9 por ciento) quedan a la cabeza
del total de fuentes identificadas, un sesgo marcado de los textos
de la prensa argentina en general y desde hace mucho
tiempo, que favorece siempre las versiones oficiales.
Las distintas voces agrupadas como Niños y su Entorno
quedaron en un distante segundo lugar de preferencia (17,3
por ciento) y las de la Sociedad Civil (12,3) en tercer lugar.
Y en ese “entorno” son los adultos los que hablan, básicamente,
por los niños (en una relación de 6 a 1). Así como la
sociedad muchas veces no los reconoce como sujetos de
derecho y ciudadanos, la prensa tampoco consigue legitimar
su voz en los textos.
. 20 . Fuentes / Periodismo Social