Niñez y adolescencia prensa argentina - Unicef

Resumen Ejecutivo
Una mirada distorsionada
sobre los niños
Los diarios nacionales y los provinciales más importantes
del país incluidos en este estudio compartieron,
en general, una mirada distorsionada
sobre los niños y los adolescentes que a menudo
reflejó y terminó convalidando por error u omisión
los mismos prejuicios de la sociedad a la que se propusieron
informar.
Al mismo tiempo, los diarios dieron prueba de su potencial
cuando mostraron situaciones de vulneración de derechos y
sus coberturas movilizaron a distintos actores de la sociedad
a prestar atención al problema en lo inmediato y a debatir de
manera más amplia sus causas y posibles soluciones de fondo.
Pero niños y adolescentes ocuparon sólo en
ocasiones el centro de la agenda pública, y
cuando lo hicieron fueron muchas veces observados a través
de un prisma que reconoció en ellos sólo adultos a medio
hacer, personas sin derechos plenos. O, peor aún, que convirtió
un niño en riesgo sin derechos garantizados en un niño
peligroso para su comunidad y hasta con demasiadas prerrogativas.
El monitoreo cuantitativo y cualitativo de 23
mil notas publicadas entre marzo y diciembre
de 2004 por 12 diarios nacionales y provinciales
tradujo esa mirada en un ranking cuantitativo
dominado por dos temas: Violencia
(26,1 por ciento) y Educación (18,5).
El análisis específico de Violencia muestra, a su vez, que las
notas que reportaron actos violentos en los que algún niño o
adolescente fue Víctima (51,4 por ciento de total de ese tema,
sin contar Abuso Sexual) casi cuadriplicaron en número a
aquellas en los que apareció como Agente (12,6 por ciento),
aunque la búsqueda de un impacto noticioso haya alimentado
luego la impresión contraria.
La reproducción de estereotipos de lo peligroso caracterizó
muchas crónicas sobre Violencia, en las que la principal
fuente fue la Policía (25,5 por ciento de las fuentes identificadas),
sin otras versiones de los hechos que el lector pudiera
evaluar. Muchos textos se centraron en la narración de
“casos”, aislados de los procesos sociales en los que suceden.
La cobertura de Educación se concentró en notas sobre los
niveles primario y secundario, con buena parte de la agenda
impuesta por el Estado y el anuncio de sus planes. El nivel inicial
(1,7 por ciento de las notas de Educación), en cambio,
estuvo casi ausente. Aquí, las voces de niños y adolescentes,
actores centrales del proceso educativo, fueron poco
escuchadas (6,4 por ciento de las fuentes identificadas en
Educación).
Algunos de los temas menos tratados por los diarios en
asuntos de niñez y adolescencia durante 2004 parecen necesitar
una mayor atención específica, por ejemplo, Mortalidad
infantil (0,4 por ciento de los textos), Situación de calle (0,2)
y Trabajo de los adolescentes (0,2), todos de una importancia,
gravedad y urgencia fáciles de comprobar en las estadísticas
oficiales.
Formas de construir
La mirada de los medios sobre niños, niñas y adolescentes
queda determinada, también en gran medida, por las fuentes
a partir de las cuales se construye la noticia. Este es el aspecto
cualitativo más sensible para los periodistas que aborda la
investigación, aplicado exclusivamente al universo de crónicas
y entrevistas locales.
En ese sentido, se observa un fuerte desequilibrio a favor de
los Poderes Públicos (40,9 por ciento del total de fuentes identificadas),
en contraste con una débil presencia de los Niños y
su Entorno familiar y personal (17,3). A la vez, se destaca una
alta proporción de notas sin fuentes (17,1 por ciento), o que
incluyeron alguna fuente que no fue posible identificar (9,8),
unas estadísticas que serían deseables de revertir para la profesión.
La palabra como herramienta de comunicación e información
tiene un papel central en la construcción de la noticia. El
lenguaje cristaliza primero y consolida después muchos falsos
estereotipos sociales. Esos modelos pueden facilitar a un
periodista la comunicación rápida con sus lectores, puede
resolver el título de una nota, pero termina negando en la
información el reconocimiento de los derechos plenos de la
niñez y la adolescencia.
. 8 .
Resumen Ejecutivo / Periodismo Social