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Ministeriode EducaciónViceministeriode Gestión PedagógicaDirecciónde Tutoría y Orientación EducativaGuía de uso del rotafolio“Dialogandosobre Sexualidad”Dirigido a docentes del nivel de educación secundaria

MINISTERIO DE EDUCACIÓNEQUIPO TÉCNICO MINEDUMaría Luisa Chávez KanashiroConsuelo Carrasco GutiérrezGilbert Oyarce VillanuevaDanilo Wetzell GayosoBruno Yika ZapataMaría Missa CruzMINISTRO DE EDUCACIÓNJosé Antonio Chang EscobedoVICEMINISTRO DE GESTIÓN PEDAGÓGICAIdel Vexler TalledoVICEMINISTRO DE GESTIÓN INSTITUCIONALVíctor Raúl Díaz ChávezSECRETARIO GENERALAsabedo Fernández CarreteroDIRECTORA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVAMaría Teresa Ramos FloresCONSULTORA A CARGO DE LA ELABORACIÓN DEL MATERIALDesireé Salazar RamírezASISTENCIA TÉCNICAArturo Kam LlanosAsistencia Técnica por parte del Consorcio Objetivo 2 VIH -Actividad 2 - Macrorregión Centro SurJulia Campos GuevaraClaudia Vásquez ArangoitiaDISEÑO Y DIAGRAMACIÓNLuis Corcuera SilvaILUSTRACIONESOlga Flores DíazIMPRESIÓNFénix ImpresionesHecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2010-01968Ministerio de EducaciónAv. De la Poesía 155, San Borja, Lima - PerúPrimera Edición / Febrero 2010Tiraje:140 ejemplaresEl Objetivo responsable de la impresión es el Consorcio VIH 2 de la Macrorregión Centro Sur liderado porCentro de Información y Educación para la Prevención del Abuso de Drogas (CEDRO) y conformado porCentro de Estudios de Problemas Económicos y Sociales de la Juventud (CEPESJU); Asociación Civil“Amistad y Respeto”, en el marco del Programa “Planes Nacionales Multisectoriales: Integrando recursospara la lucha contra el VIH/SIDA en el Perú” (PER-607-GO5-H).La presente publicación cuenta con la autorización por parte de CARE Perú, como Receptor Principal delprograma del Fondo Mundial de Lucha contra el SIDA, la Tuberculosis y la Malaria.Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan el punto de vista del Fondo Mundial.

IndicePRESENTACIÓN 4Pág.I. MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL 5II. DESCRIPCIÓN DEL ROTAFOLIO 72.1 ¿QUÉ ES UN ROTAFOLIO?2.2 ¿CUÁL ES SU OBJETIVO?2.3 ¿CUÁL ES SU UTILIDAD?2.4 ¿QUIÉN LO UTILIZARÁ?2.5 ¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?III. RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL ROTAFOLIO 8IV. MATRIZ DE TEMAS, APRENDIZAJES E IDEAS CLAVE 10V. PREGUNTAS MOTIVADORAS PARA TRABAJAR LAS LÁMINAS 123

Presentaciónl Ministerio de Educación, en el marco de las acciones orientadas alfortalecimiento de la Educación Sexual Integral en el sistema educativo peruano,Eelabora y distribuye materiales educativos que contribuyen a la labor pedagógicade las docentes y los docentes.La Educación Sexual Integral (ESI) que se imparte en la instituciones educativas sesustenta en los Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la EducaciónSexual Integral (R.D. Nº 0180-2008-ED), y tiene como objetivo lograr que las estudiantesy los estudiantes se desarrollen como personas autónomas y responsables, conconocimientos, capacidades, actitudes y valores que les permitan ejercer su derecho avivir una sexualidad integral, saludable, responsable y placentera.En este marco, el Proyecto País Planes Nacionales Multisectoriales: Integrando recursospara la lucha contra el VIH / SIDA en el Perú, financiado por el Fondo Mundial de Luchacontra el SIDA, la tuberculosis y la malaria, ha considerado en su Objetivo 2 VIH:“Reducción de la prevalencia de ITS en la población general y promoción de la educaciónsexual y estilos de vida y conductas saludables en adolescentes y jóvenes”, elaborarmateriales educativos para su aplicación en el aula por parte de las docentes y losdocentes del país.De esta manera la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (DITOE) del Ministerio deEducación, pone a disposición de las docentes y los docentes del nivel de educaciónsecundaria el Rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”, así como la respectiva Guíade Uso. Dicho material complementará otros recursos pedagógicos elaborados por elMinisterio de Educación para el desarrollo de temas de Educación Sexual Integral en elaula.Dirección de Tutoría y Orientación Educativa4

I. Marco conceptual de la Educación Sexual IntegralEl Ministerio de Educación ha desarrollado en los Lineamientos Educativos yOrientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual Integral un marco conceptual quepropone principios y enfoques para orientar la acción pedagógica al momento de abordartemas de ESI en las Instituciones Educativas.Entre los conceptos básicos se enuncia que la sexualidad es consustancial a los sereshumanos y propulsora de los vínculos afectivos que se establecen entre ellos, en la que searticulan las dimensiones: biológica-reproductiva, socioafectiva, ética y moral, teniendoen cuenta que cada persona y cada cultura construyen su propia manera de entender yvivir la sexualidad.El Ministerio de Educación señala que la Educación Sexual Integral de calidad científica,ética y en equidad es, ante todo, un derecho humano y forma parte de la educaciónintegral que brinda el sistema educativo. Promueve y fortalece el desarrollo sexualsaludable y propicia el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad en niñas, niños yadolescentes, reforzando factores protectores y empoderándolos para responder frentea situaciones y conductas de riesgo.La ESI constituye una acción formativa presente en todo el proceso educativo, orientadaal desarrollo de aprendizajes significativos para que las estudiantes y los estudiantesvaloren, asuman y comprendan su sexualidad en su multidimensionalidad e integralidad,en el marco del ejercicio de sus derechos y los derechos de los demás.La Educación Sexual Integral se basa en los enfoques de:Derechos humanos, que se definen como facultades, prerrogativas y libertadesfundamentales que tienen las personas, y se basan en el desarrollo pleno de suspotencialidades. Son universales, inalienables, interdependientes, indesligables eindivisibles. Los derechos sexuales y reproductivos constituyen un aspecto central delos derechos humanos y, desde su especificidad, comprometen la responsabilidadpública e individual de las personas de alcanzar una educación integral, bienestar,autonomía, capacidad de tomar decisiones libres y responsables, así como planificar ydecidir sobre los aspectos que conciernen a su sexualidad.nDesarrollo humano, como campo de integración entre lo individual y social, implicael desarrollo físico, social, afectivo, emocional, intelectual, ético, moral y sexual delas personas. Nos refiere al desarrollo de los individuos a través de las etapas de suciclo vital, es decir, alude a los cambios cualitativos y cuantitativos que ocurren en lapersona desde el momento que nace hasta el momento de su muerte. Cabe señalarque este desarrollo individual siempre está enmarcado en procesos de carácterhistórico, social y cultural.nGuía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”5

Ministerio de Educación - Dirección de Tutoría y Orientación EducativaEn ese sentido, el desarrollo humano nos refiere al proceso de expansión decapacidades y derechos de las personas como portadoras de necesidades y depotencialidades, metas y derechos que deben ser atendidos, no sólo en lo referido ala subsistencia y la protección sino también en cuanto a las necesidades ycapacidades de libertad, creatividad, afecto, identidad, trascendencia y sentido.Interculturalidad, diversidad y encuentro, que toma en cuenta y valora lasdiferentes cosmovisiones, costumbres y prácticas referentes a la sexualidad, yconstituye una estrategia formativa para el desarrollo integral de las personas, conespacios de diálogo, convivencia y encuentro.nLa interculturalidad permite abordar críticamente la diversidad de los procesosculturales y la modalidad de sus intercambios, adoptando el paradigma de la relaciónintersubjetiva, es decir, del diálogo. Se trata de una relación que coloca a losinterlocutores en un mismo nivel de valoración y reconocimiento, involucrándolos enun diálogo mutuamente gratificante, enriquecedor y de respeto recíproco.Equidad de género, se refiere a la construcción sociocultural que definevaloraciones, comportamientos, funciones, oportunidades y cuotas de poder paramujeres y hombres, basada en las diferencias sexuales. Dichas percepciones yprácticas socioculturales organizan las relaciones sociales en un grupo humano, en undeterminado contexto cultural y época.nLa equidad es la ausencia de disparidades implicando la misma oportunidad paramujeres y varones de gozar de condiciones de vida similares. La equidad de génerotrata de eliminar las brechas entre varones y mujeres que impiden la igualdad deoportunidades económicas, políticas, de acceso a la educación, a los recursos y a losservicios básicos de una sociedad.En consecuencia, las acciones de la Educación Sexual Integral deben contribuir agarantizar que mujeres y hombres ejerciten sus derechos en igualdad de condiciones,teniendo las mismas oportunidades, empoderándolos con el fin de desarrollarcompetencias, habilidades y actitudes que les permitan el desarrollo pleno, en todas susdimensiones, disminuyendo las desigualdades que afectan en especial a la mujer, ypromoviendo relaciones armoniosas entre ambos géneros (DITOE, 2008a: 25-27).6

II. Descripción del rotafolioEs una herramienta pedagógica de carácter visual que sirve de apoyo a las docentes y losdocentes que desarrollan sesiones relacionadas con la Educación Sexual Integral - ESI.El rotafolio está conformado por un conjunto de láminas de papel, tela u otro material enque se plasman ideas, mensajes o información apoyándose en imágenes y gráficos,siguiendo una secuencia lógica y ordenada que permite la fácil comprensión del tema.Favorecer la labor pedagógica de las docentes y los docentes que desarrollan sesiones deaprendizaje y sesiones de tutoría en temas de Educación Sexual Integral, con lasestudiantes y los estudiantes del nivel de educación secundaria.Permite brindar información y dar orientación en temas de Educación Sexual Integral,facilitando la acción pedagógica mediante el diálogo y la participación de lasestudiantes y los estudiantes.Permite ordenar la información, dosificarla y hacer más dinámico el proceso deaprendizaje.Sirve de apoyo a los aprendizajes desarrollados en las sesiones de tutoría y sesiones deaprendizaje.Puede ser utilizado en charlas, jornadas, talleres, a fin de provocar el intercambiosobre temas relacionados con la Educación Sexual Integral.Puede ser adaptado a las necesidades educativas de distintos públicos objetivos, porejemplo, estudiantes de grados diversos o madres y padres de familia.El rotafolio ha sido elaborado para que las docentes y los docentes del nivel de educaciónsecundaria desarrollen aprendizajes de ESI con las estudiantes y los estudiantes de lasInstituciones Educativas de Educación Básica Regular. Sin embargo, podrá ser utilizadopor docentes de otros niveles o modalidades, realizando las adaptaciones pertinentes.Guía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”De igual forma, puede ser utilizado como un recurso de apoyo para la implementación dela ESI, en el desarrollo de las sesiones de tutoría diseñadas por la docente o el docente, oen otras sesiones desarrolladas en los materiales elaborados por la DITOE.7

Identificar las ideas clave. Las láminas contienen temas e ideas clave que ladocente o el docente debe tener presente para guiar el diálogo y lograr elaprendizaje.nIdentificar los conceptos clave en las preguntas y buscar información al respectopara poder precisar su significado. Utilizar los materiales proporcionados por elMinisterio de Educación y otras fuentes disponibles.n3.2 Durante la sesiónColocar el rotafolio en un lugar donde pueda ser observado con facilidad por lasestudiantes y los estudiantes.nConsiderar el tiempo para trabajar cada lámina. Para que las estudiantes y losestudiantes comprendan la propuesta de cada lámina es necesario que se empleeel tiempo suficiente para que reconozcan las imágenes y escenas,relacionándolas con el título y la idea clave.nUsar un lenguaje apropiado. Se debe tomar en cuenta la edad y grado de lasestudiantes y los estudiantes con los que se desarrolla la sesión. Las preguntasque se han preparado para cada lámina deben leerse con anticipación parapreparar las respuestas.nMotivar a las estudiantes y los estudiantes. Al presentar la lámina se debe motivarla participación de sus estudiantes, animándolos a expresar sus ideas, opinionesy sentimientos acerca del tema planteado. Coloque el rotafolio en un lugardonde pueda ser observado con facilidad por las y los estudiantes.nComunicarse adecuadamente. Mientras se realiza la explicación de la lámina esimportante mantener el contacto visual con las estudiantes y los estudiantes,esta actitud contribuirá a centrar su atención y lograr una mejor comprensión delos mensajes, fomentando el diálogo y la formulación de preguntas pertinentessobre el tema.nDefinir conceptos básicos. Explicar a las estudiantes y los estudiantes, antes deformular la pregunta correspondiente, algunos conceptos que posiblemente noconocen bien, y que para entenderse mejor necesitan ser aclarados con algunosejemplos.n3.3 ¿Qué se debe evitar al usar el rotafolio?Pasar velozmente las láminas. Esta actitud puede reflejar la poca disposición dela docente o el docente para trabajar los temas en profundidad, lo que afectarála motivación de las y los estudiantes y la posibilidad de participar.nGuía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”Abordar temas diferentes al de la lámina. Apartarse del tema específico que seestá tratando, afecta la atención y comprensión de las estudiantes y losestudiantes.n9

IV. Matriz de temas, aprendizajes e ideas claveEl siguiente cuadro ofrece una relación de las láminas con los temas de aprendizaje e ideas clave:Ministerio de Educación - Dirección de Tutoría y Orientación EducativaTEMAS APRENDIZAJE TÍTULO DELA LÁMINASEXUALIDADINTEGRALADOLESCENCIAY DESARROLLOSEXUALComprende lamultidimensionalidad eintegralidad de la sexualidad,articulando las dimensionesbiológica-reproductiva,socioafectiva, ética y moral.Reconoce, acepta y valora suscambios corporales, en el marcode su identidad sexual y degénero.Reflexiona sobre la importanciadel vínculo afectivo en elenamoramiento y toma dedecisiones saludables para la vidaen pareja.IDEAS CLAVE1. La sexualidad. Nos acompaña siempre y estápresente a lo largo de la vida.2. Expresando nuestrasexualidad.3. Nuestro cuerpo ycorporalidad.4. Estamos cambiando.5. Aceptándonos tal comosomos.6. Estoy enamorada oenamorado7. ¿Es el momento…?8. Postergamos el iniciode las relaciones sexuales.La sexualidad expresa sentimientos,afectos y la capacidad paraestablecer vínculos con los demás.Mi cuerpo, fuente de bienestar yplacer.La adolescencia es un proceso dedesarrollo, cambio y autonomía quese vive con especial intensidad yalegría.Aceptamos y valoramos nuestraimagen corporal e identidad.El enamoramiento es comunicación,confianza, intimidad, ternura y placer.El inicio sexual requiere madurezfísica, emocional y social. Es nuestradecisión y responsabilidad.Tomamos decisiones en conjunto,considerando nuestra visión defuturo, plan de vida y respetandonuestros acuerdos.9. Lo estamos pensando...Examinamos críticamente todas lasimplicancias de las decisiones quetomamos priorizando nuestro plande vida.DERECHOSValora su condición de ciudadanay ciudadano, ejerciendo susderechos y responsabilidades enlos diferentes ámbitos sociales.10. Tenemos derecho a….11. Soy ciudadana, soyciudadano.Ejercemos nuestros derechosconociéndolos, respetándolos yexigiéndolos.Participando y opinando en micomunidad ejerzo mi ciudadanía.GÉNEROComprende y valora la importanciade la equidad en las relaciones depareja, en la familia y comunidad.12. Todas y todospodemos lograr nuestrasmetas.Todas las personas tenemosderecho a gozar de las mismasoportunidades.10

TEMAS APRENDIZAJE TÍTULO DELA LÁMINAIDEAS CLAVE13. En igualescondiciones.Mujeres y hombres por igualpodemos desarrollar capacidadesy demostrar habilidades.GÉNEROAnaliza críticamente mitos,creencias, tabúes y estereotiposde género construidos en torno ala sexualidad.14. Superandoestereotipos de género.Analizamos críticamente losestereotipos de género yproponemos nuevos modelos deser varones y ser mujeres.15. Construyendorelaciones sin violencia.Mujeres y varones tenemosderechos a vivir con afectoy sin violencia.DESARROLLOPERSONAL YSOCIALReflexiona sobre sus capacidadesy expectativas, planteándose unproyecto de vida, con autonomía yseguridad en su propia elección.16. Planificando nuestrofuturo.Construyendo un plan de vida nosencaminamos con acierto a nuestrasmetas.17. Nos puede suceder…Practicando estilos de vidasaludable nos protegemos desituaciones de riesgo.ESTILOS DEVIDASALUDABLE,AUTOCUIDADOY PREVENCIÓNComprende la importancia de unavida saludable para la vivencia deuna sexualidad plena.Reconoce las características delVIH y el SIDA, valorando laimportancia de la prevención.Conoce estrategias para prevenirlas ITS, VIH y SIDA, así como parala negociación y el uso delpreservativo en la prevención delas ITS/VIH.Conoce las formas como no setransmite el VIH, evitando ladiscriminación por falta deinformación.18. Somos vulnerables.19. Sexualidad saludable.20. VIH y SIDA, no eslo mismo.21. ¿Cómo setransmite el VIH?22. Cuidándonos yprotegiéndonosmutuamente.23. El VIH no setransmite por…Con autocuidado y prevencióndisfrutamos sin riesgos nuestrasexualidad.Con educación sexual integral yactitudes responsables disfrutamosplenamente nuestra sexualidad.El SIDA, es la fase final y avanzadade la infección por VIH.Las relaciones sexuales son la víamás frecuente de transmisión delVIH.Somos agentes activos de nuestroautocuidado y cuidado de la saludsexual de los demás.La falta de información es causa deestigma y discriminación de laspersonas que viven con VIH y SIDA.Guía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”Respeta los Derechos de laspersonas que viven con VIH.24. Las personas queviven con VIH tienenderecho…Las personas que viven con VIHdeben ejercer todos sus derechos.11

V. Preguntas motivadoras para trabajar las láminasMinisterio de Educación - Dirección de Tutoría y Orientación EducativaPreguntas motivadoras:LÁMINA 1: LA SEXUALIDAD¿La sexualidad tiene las mismas características en todas las etapas de la vida?n¿Las relaciones sexuales son la única forma de expresar nuestra sexualidad?n¿La sexualidad se ha entendido de la misma manera a lo largo de la historia?nNos acompaña siempre y estápresente a lo largo de la vida.RELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINA12LÁMINA 1: LA SEXUALIDADVivenciando mi Sexualidad.Guía para tutoras ytutores.Conversando con los y lasadolescentes de estilos de vidasaludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.Ruta 1¿Qué es la sexualidad?Primer gradoSesión 7: Mi Sexualidadsiempre me acompaña.Pág. 25Pág. 60

LÁMINA 2: EXPRESANDO NUESTRA SEXUALIDADLa sexualidad expresasentimientos, afectos y la capacidadpara establecervínculos con los demás.Preguntas motivadoras:¿Cuáles son las expresiones que caracterizan la sexualidad de las adolescentesy los adolescentes?n¿Cómo expresábamos nuestra sexualidad cuando éramos niñas o niños?nEn una relación de pareja, ¿son expresiones de la sexualidad el afecto, lanconfianza y el placer?MATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 2: EXPRESANDONUESTRA SEXUALIDADRELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIVivenciando mi Sexualidad.Guía para tutoras y tutores.Conversando con los y lasadolescentes de estilos devida saludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH ySIDA.Módulo para docentes desecundaria.Ruta 2Expresamos y valoramos nuestrasemociones y sentimientos.Primer gradoSesión 7: Mi sexualidad siempre meacompaña.Segundo gradoSesión 5: Expresando mi sexualidad.Tercer gradoSesión 4: Género y Sexualidad.Sesión 5: Sexualidad es tambiénexpresar afectos.Pág. 35Pág. 60Pág. 107Pág.156Pág. 16113Guía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”

LÁMINA 3: NUESTRO CUERPO Y CORPORALIDADMinisterio de Educación - Dirección de Tutoría y Orientación EducativaPreguntas motivadoras:¿Qué órganos constituyen el sistema reproductivo de las mujeres y los varones?n¿La fecundación, la gestación y el parto son expresiones de la sexualidad?n¿Cómo intervienen las personas que me rodean en la construcción de minimagen corporal?Mi cuerpo, fuente debienestar y placer.RELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINA14LÁMINA 3: NUESTRO CUERPOY CORPORALIDADVivenciando mi Sexualidad.Guía para tutoras y tutores.Conversando con los y lasadolescentes de estilos devida saludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.Ruta 3Nuestro cuerpo: vivencias,sentimientos y relaciones.Primer gradoSesión 1: Mis cambios físicos.Pág.49Pág.25

LÁMINA 4: ESTAMOS CAMBIANDOPreguntas motivadoras:MATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 4 : ESTAMOS CAMBIANDOSesiones de Tutoría enEducación Sexual Integral parael Nivel de EducaciónSecundaria.Vivenciando mi Sexualidad.Guía para tutoras y tutores.Conversando con los y lasadolescentes de estilos devida saludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.La adolescencia es un procesode desarrollo, cambio y autonomíaque se vive con especialintensidad y alegría.¿Nuestra sexualidad comienza en la adolescencia comienzanuestra sexualidad?n¿Por qué decimos que las adolescentes y los adolescentes deben demostrarnautonomía y responsabilidad?¿Las adolescentes y los adolescentes disfrutan de los cambios propios de estanetapa del desarrollo?RELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESISesión 1: Estoy Cambiando.Sesión 3: Mi familia y yoestamos cambiando.Ruta 5Los cambios corporales en laadolescencia.Primer gradoSesión 1: Mis cambios físicos.Sesión 2: Mis cambios fisiológicos.Sesión 4: Mis cambios psicosociales.Segundo gradoSesión 1:Ya no me veo igual queantes.Pág. 19Pág. 31Pág. 77Pág. 25Pág. 31Pág. 44Pág. 8915Guía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”

LÁMINA 5: ACEPTÁNDONOS TAL COMO SOMOSMinisterio de Educación - Dirección de Tutoría y Orientación EducativaPreguntas motivadoras:¿Nuestra imagen corporal es solo la percepción de nuestrascaracterísticas físicas?n¿Qué relación hay entre nuestra imagen corporal y la autoestima?n¿Puede la actitud u opinión de los demás influir en nuestraimagen corporal?nAceptamos y valoramosnuestra imagen corporal eidentidad.RELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINA16LÁMINA 5 : ACEPTÁNDONOSTAL COMO SOMOSSesiones de Tutoría enEducación Sexual Integral parael Nivel de EducaciónSecundaria.Conversando con los y lasadolescentes de estilos de vidasaludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.Sesión 2:Me gusta como me veo y como meven los demás.Segundo gradoSesión 2: Yo también puedohacerlo bien.Sesión 4: Construyendo miidentidad.Sesión 6: Aceptándonos comofuimos, somos y seremos.Cuarto gradoSesión 1: Me acepto como soy.Pág.25Pág. 95Pág. 103Pág. 111Pág. 197

LÁMINA 6: ESTOY ENAMORADA O ENAMORADOEl enamoramiento escomunicación, confianza,intimidad, ternura y placer.Preguntas motivadoras:¿El enamoramiento conlleva siempre a situaciones de riesgo para lasnadolescentes y los adolescentes?¿De qué manera el enamoramiento nos ayuda a madurar emocionalmente?n¿Las parejas de enamorados en la adolescencia disfrutan de planificar su futuro?nMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 6 : ESTOY ENAMORADAO ENAMORADORELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESISesiones de Tutoría enEducación Sexual Integral parael Nivel de EducaciónSecundaria.Vivenciando mi Sexualidad.Guía para tutoras y tutores.Sesión 6: Creo que estoyenamorada o enamorado.Ruta 6El deseo sexual en la adolescencia.Ruta 7El enamoramiento enla adolescencia.Ruta 8Mis relaciones de pareja.Pág.51Pág. 91Pág. 101Pág. 11317Guía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”

LÁMINA 7: ¿ES EL MOMENTO…?Ministerio de Educación - Dirección de Tutoría y Orientación EducativaPreguntas motivadoras:¿Por qué decimos que las adolescentes y los adolescentes deben demostrarnautonomía y responsabilidad?¿Las adolescentes y los adolescentes disfrutan de los cambios propios de estanetapa de su desarrollo?El inicio sexual requieremadurez física, emocional y social.Es nuestra decisión yresponsabilidad.¿Por qué es conveniente tener información sobre métodos anticonceptivos ynde prevención de ITS, VIH y SIDA antes de decidir tener relaciones sexuales?RELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINA18LÁMINA 7: ¿ES EL MOMENTO…?Sesiones de Tutoría enEducación Sexual Integral parael Nivel de EducaciónSecundaria.Conversando con los y lasadolescentes de estilos devida saludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docente desecundaria.Sesión 15: Compartiendo misideas sobre el deseo sexual.Sesión 16: Todo a su debidotiempo.Sesión 21: Tomando decisionescon responsabilidad.Tercer gradoSesión 8: ¿Estoy listo(a)?Pág.113Pág.121Pág.153Pág.177

LÁMINA 8: POSTERGAMOS EL INICIO DE LASRELACIONES SEXUALESPreguntas motivadoras:Tomamos decisionesen conjunto, considerando nuestravisión de futuro, plan de vida yrespetando nuestrosacuerdos.¿Es importante una comunicación clara con nuestra pareja para postergar elninicio de las relaciones sexuales?¿Con qué argumentos tomamos decisiones en pareja para postergar el inicio denlas relaciones sexuales?¿Qué relación existe entre nuestra visión de futuro, plan de vidae inicio sexual?nMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 8: POSTERGAMOSEL INICIO DE LASRELACIONES SEXUALESRELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESISesiones de Tutoría enEducación Sexual Integral parael Nivel de EducaciónSecundaria.Conversando con los y lasadolescentes de estilos de vidasaludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docente desecundaria.Sesión17: Viviendo misexualidad.Cuarto gradoSesión 10: Es mejor decir No atiempo.Pág. 127Pág. 24219Guía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”

LÁMINA 9: LO ESTAMOS PENSANDO…Ministerio de Educación - Dirección de Tutoría y Orientación EducativaPreguntas motivadoras:¿La comunicación asertiva sobre el inicio de las relaciones sexuales favorece lanrelación de pareja ?¿Qué consecuencias tendrá en la relación de pareja la decisión de retrasar elninicio de las relaciones sexuales?Examinamos críticamentetodas las implicancias de lasdecisiones que tomamos priorizandonuestro plan de vida.¿Hay una edad para tener relaciones sexuales?nRELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 9:LO ESTAMOSPENSANDO…Sesiones de Tutoría enEducación Sexual Integral parael Nivel de EducaciónSecundaria.Sesión 20: Tú preguntas, yorespondo asertivamente sobrelas relaciones sexuales.Pág.14720

LÁMINA 10: TENEMOS DERECHO A…Ejercemos nuestros derechosconociéndolos, respetándolos yexigiéndolos.Preguntas motivadoras:¿Por qué la información oportuna y clara es base del ejercicio denuestros derechos?n¿Por qué los derechos no están condicionados a los deberes?n¿Si alguna persona incumple sus deberes automáticamente pierdesus derechos?nMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 10: TENEMOSDERECHO A…RELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESISesiones de Tutoría enEducación Sexual Integral parael Nivel de EducaciónSecundaria.Conversando con los y lasadolescentes de estilos devida saludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.Sesión 13: Soy adolescente,merezco valoración y respeto.Tercer gradoSesión 9: Decisiones y derechossexuales.Pág.101Pág. 18221Guía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”

LÁMINA 11: SOY CIUDADANA, SOY CIUDADANOMinisterio de Educación - Dirección de Tutoría y Orientación EducativaPreguntas motivadoras:¿La ciudadanía tiene relación con nuestros derechos?n¿La información favorece el ejercicio de nuestra ciudadanía?n¿La participación es un derecho de las adolescentes y los adolescentes?nParticipando y opinando en micomunidad ejerzo miciudadanía.RELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASECCIÓN PÁGINALÁMINA 11:SOY CIUDADANA,SOY CIUDADANOConversando con los y lasadolescentes de estilos devida saludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.Cuarto gradoSesión 5: Sexualidad y derechos. Pág. 21722

LÁMINA 12: TODAS Y TODOS PODEMOSLOGRAR NUESTRAS METASTodas las personas tenemosderecho a gozar de las mismasoportunidades.Preguntas motivadoras:¿De qué manera la desigualdad entre los géneros afecta a todanuestra comunidad?n¿Por qué la desigualdad en las relaciones entre los géneros afecta más alas mujeres?n¿Todas y todos debemos tener las mismas oportunidades para lograrnuestras metas?nMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASECCIÓN PÁGINALÁMINA 12:TODAS Y TODOSPODEMOS LOGRAR NUESTRASMETASRELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESISesiones de Tutoría enEducación Sexual Integral parael Nivel de EducaciónSecundaria.Conversando con los y lasadolescentes de estilos de vidasaludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.Sesión 7: Varones y mujeressomos igualmente valiosos.Segundo gradoSesión 7: Proyectando nuestrofuturo.Cuarto gradoSesión 4: Proyectando mi futuro.Quinto gradoSesión 1: Preparándonos para elfuturo.Sesión 4: Mi proyecto de Futuro.Pág.57Pág. 116Pág. 213Pág. 255Pág. 26923Guía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”

LÁMINA 13: EN IGUALES CONDICIONESMinisterio de Educación - Dirección de Tutoría y Orientación EducativaPreguntas motivadoras:¿Por qué los hombres y mujeres podemos desarrollar las mismas capacidades?n¿Existen algunas destrezas que sólo pueden adquirir los varones?n¿Qué podemos hacer para que mujeres y hombres tengan las mismasnoportunidades?Mujeres y hombres por igualpodemos desarrollarcapacidades y demostrarhabilidades.RELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINA24LÁMINA 13: EN IGUALES CONDICIONESSesiones de Tutoría enEducación Sexual Integral parael Nivel de EducaciónSecundaria.Vivenciando mi Sexualidad.Guía para tutoras y tutores.Conversando con los y lasadolescentes de estilos de vidasaludables, sexualidad yprevención de las ITS/VIH ySIDA.Módulo para docentes desecundaria.Sesión 8: Los hombres podemosser tiernos y las mujeres fuertes.Ruta 4La identidad de género seconstruye socialmente.Tercer gradoSesión 3: Todos podemos hacerloaunque de diferente manera.Quinto gradoSesión 5: Respeto y aceptaciónpara un mundo de iguales.Sesión 8: Por un mañana deequidad e igualdad.Pág.65Pág. 65Pág. 152Pág. 274Pág. 288

LÁMINA 14: SUPERANDO ESTEREOTIPOS DE GÉNEROPreguntas motivadoras:¿Cómo afectan los estereotipos de género las relaciones entremujeres y varones?nAnalizamos críticamentelos estereotipos de géneroy proponemos nuevos modelos deser varones y ser mujeres.¿Qué entendemos por superar los estereotipos de género?n¿Cómo influyen los estereotipos de género en los estilos de crianzade hijas e hijos?nMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 14:SUPERANDO ESTEREOTIPOSDE GÉNERORELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESISesiones de Tutoría enEducación Sexual Integralpara el Nivel de EducaciónSecundaria.Sesión 9: Superando losestereotipos de género todas ytodos ganamos.Sesión 18: Desafiando losestereotipos de género.Pág. 71Pág.133Guía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”25

Ministerio de Educación - Dirección de Tutoría y Orientación EducativaLÁMINA 15: CONSTRUYENDO RELACIONESSIN VIOLENCIAPreguntas motivadoras:¿Qué tipos de violencia se ejerce contra la mujer y cómo se les justifica?n¿Por qué la violencia contra la mujer limita el desarrollo de los países?n¿Por qué la violencia familiar incrementa la vulnerabilidad de las niñas, niños ynadolescentes frente al abuso sexual?Mujeres y varones tenemosderechos a vivir con afecto ysin violencia.RELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 15: CONSTRUYENDORELACIONES SIN VIOLENCIASesiones de Tutoría enEducación Sexual Integralpara el Nivel de EducaciónSecundaria.Guía para la promoción delbuen trato, prevención ydenuncia del abuso sexualpara directoras, directores ydocentes.Sesión 10: Reconozco situacionesde abuso sexual y hago respetarmis derechos.Sesión 19: Evitemos la violenciade género.El abuso sexual infantil y cómoenfrentarlo.Pág. 75Pág. 141Pág. 1426

LÁMINA 16: PLANIFICANDO NUESTRO FUTUROConstruyendo un plan de vidanos encaminamos con aciertoa nuestras metas.Preguntas motivadoras:¿Tener visión de futuro contribuye a nuestro desarrollo personal?n¿Los mensajes que transmiten los medios de comunicación contribuyen andesarrollar nuestros proyectos de vida?¿Por qué es importante proponernos metas en la vida?nMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 16: PLANIFICANDONUESTRO FUTURORELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIConversando con los y lasadolescentes de estilos de vidasaludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.Segundo gradoSesión 7: Proyectando nuestrofuturo.Cuarto gradoSesión 4: Proyectando mi futuro.Quinto gradoSesión 1: Preparándonos para elfuturo.Sesión 4: Mi proyecto de Futuro.Pág. 116Pág. 213Pág. 255Pág. 269Guía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”27

LÁMINA 17: NOS PUEDE SUCEDER...Ministerio de Educación - Dirección de Tutoría y Orientación EducativaPreguntas motivadoras:¿Qué prácticas saludables nos protegen de situaciones de riesgo?n¿Si yo cuido mi salud estoy pensando también en la salud de los demás?n¿El cuidado de mi salud limita mi posibilidad de disfrutar plenamentemi sexualidad?nPracticando estilos de vidasaludable nos protegemos desituaciones de riesgo.RELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINA28LÁMINA 17: NOS PUEDE SUCEDERSesiones de Tutoría enEducación Sexual Integral parael Nivel de EducaciónSecundaria.Conversando con los y lasadolescentes de estilos de vidasaludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.Guía para la promoción delbuen trato, prevención ydenuncia del abuso sexual paradirectoras, directores ydocentes.Sesión 10: Reconozco situacionesde abuso sexual y hago respetarmis derechos.Quinto gradoSesión 3: Las consecuencias denuestros actos.Mitos y realidades sobre el abusosexual.Pág.75Pág.265Pág. 16

LÁMINA 18: SOMOS VULNERABLESCon autocuidado y prevencióndisfrutamos sin riesgonuestra sexualidad.Preguntas motivadoras:¿Por qué la educación sexual integral es una estrategia para protegernos densituaciones de riesgo?¿Qué comportamientos nos exponen a situaciones de riesgo?n¿Tener información oportuna sobre métodos anticonceptivos nos permitenevitar riesgos?MATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 18:SOMOS VULNERABLESRELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIConversando con los y lasadolescentes de estilos de vidasaludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.Cuarto gradoSesión 6: Cuidando nuestrasalud sexual y reproductiva. Pág. 221Guía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”29

LÁMINA 19: SEXUALIDAD SALUDABLEMinisterio de Educación - Dirección de Tutoría y Orientación EducativaPreguntas motivadoras:¿Valorar nuestro cuerpo y cuidar nuestra salud favorecen una vivencia plena dennuestra sexualidad?¿Adoptar comportamientos saludables frente al ejercicio de nuestransexualidad es fuente de bienestar y placer?Con educación sexual integraly actitudes responsablesdisfrutamos plenamente nuestrasexualidad.¿Teniendo actitudes responsables con los demás disfruto plenamente demi sexualidad?nRELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 19:SEXUALIDAD SALUDABLEConversando con los y lasadolescentes de estilos de vidasaludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.Primer gradoSesión 3: Valorando las prácticassaludables.Cuarto gradoSesión 6: Cuidando nuestra saludsexual y reproductiva.Quinto gradoSesión 9: Viviendo una sexualidadsana y responsable.Pág.39Pág. 221Pág.29230

LÁMINA 20: VIH Y SIDA, NO ES LO MISMOEl SIDA, es la fase final yavanzada de la infección porVIH.Preguntas motivadoras:¿Se adquiere el virus del VIH o se adquiere el SIDA?n¿Cuánto tiempo podemos vivir con el virus del VIH sin presentar síntomas?nLuego de haber contraido la infección por el VIH, ¿es posible saber si se tiene laninfección en los primeros seis meses ?MATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 20: VIH Y SIDA,NO ES LO MISMORELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIVivenciando mi Sexualidad.Guía para tutoras y tutores.Conversando con los y lasadolescentes de estilos de vidasaludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.Ruta 9Conocemos más sobre ITS/VIH ySIDA.Primer gradoSesión 10: Conociendo el VIH ySIDA.Segundo gradoSesión 10: El recorrido del SIDA.Tercer gradoSesión 6: VIH: las aparienciasengañan.Pág.125Pág.75Pág. 129Pág. 166Guía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”31

LÁMINA 21: ¿CÓMO SE TRANSMITE EL VIH?Ministerio de Educación - Dirección de Tutoría y Orientación EducativaPreguntas motivadoras:¿Se puede adquirir el VIH en la primera relación sexual sin protección?n¿La mujer fiel a su pareja sexual no puede adquirir el VIH?n¿Solo las personas homosexuales llegan a tener SIDA?nLas relaciones sexualessin protección son la vía másfrecuente de transmisióndel VIH.RELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 21: ¿CÓMOSE TRANSMITE EL VIH?Conversando con los y lasadolescentes de estilos devida saludables, sexualidady prevención de ITS/VIH ySIDA.Módulo para docentes desecundaria.Primer gradoSesión 8: Mitos y creenciassobre las ITS.Tercer gradoSesión 7: Conociendo ypreviniendo la transmisión delVIH y SIDA.Pág.65Pág. 17132

LÁMINA 22: CUIDÁNDONOS Y PROTEGIÉNDONOSMUTUAMENTEPreguntas motivadoras:Somos agentes activosde nuestro autocuidadoy cuidado de la salud sexualde los demás.¿Qué forma de prevención es más segura?n¿El conocimiento sobre las ITS contribuye a evitarlas?n¿Qué entendemos por negociar y ponerse de acuerdo en la relación de pareja?nMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 22: CUIDÁNDONOSY PROTEGIÉNDONOS MUTUAMENTERELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIVivenciando mi Sexualidad.Guía para tutoras y tutores.Conversando con los y lasadolescentes de estilos devida saludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.Ruta 10Prevención de las ITS/VIH y SIDA.Primer gradoSesión 9: Identificando ypreviniendo las ITS.Tercer gradoSesión 7: Conociendo y previniendola transmisión del VIH y SIDA.Cuarto gradoSesión 7: Protegiéndonos de lasITS: El uso y negociación delcondón.Sesión 8: Previniendo el VIH y SIDA.Pág. 139Pág. 70Pág. 171Pág. 226Pág. 231Guía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”33

LÁMINA 23 : EL VIH NO SE TRANSMITE POR …Ministerio de Educación - Dirección de Tutoría y Orientación EducativaPreguntas motivadoras :¿Se puede compartir espacios de juego, alimentación y aseo con una personanque vive con VIH y SIDA?¿Qué daño adicional puede ocasionar el estigma y discriminación a lasnpersonas que viven con VIH y SIDA?La falta de informaciónes causa de estigma ydiscriminación de las personas queviven con VIH y SIDA.¿Qué podemos hacer para cambiar las actitudes discriminatorias en la IE?nRELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIMATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 23: EL VIH NO SETRANSMITE POR …Vivenciando mi Sexualidad.Guía para tutoras y tutores.Conversando con los y lasadolescentes de estilos de vidasaludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.Ruta 10Prevención de las ITS/VIHy SIDA.Primer gradoSesión 8: Mitos y Creencias sobrelas ITS.Pág. 139Pág. 6534

LÁMINA 24 : LAS PERSONAS QUE VIVEN CON VIHTIENEN DERECHO A…Las personasque viven con VIH ejercentodos sus derechos.Preguntas motivadoras:¿Una persona que vive con VIH tiene derecho a convivir con su pareja?n¿Una persona con VIH puede disfrutar plenamente de su sexualidad?n¿Las personas que viven con VIH tienen derecho a utilizar métodosnanticonceptivos?MATERIALLÁMINA EDUCATIVO DEREFERENCIASESIÓN PÁGINALÁMINA 24: LAS PERSONAS QUEVIVEN CON VIH TIENEN DERECHO …RELACIÓN DE LAS LÁMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESIVivenciando mi Sexualidad.Guía para tutoras y tutores.Conversando con los y lasadolescentes de estilos de vidasaludables, sexualidad yprevención de ITS/VIH y SIDA.Módulo para docentes desecundaria.Ruta 11Respetamos y valoramos a laspersonas que viven con VIH ySIDA.Quinto gradoSesión 7: Un lazo rojo desolidaridad.Pág.153Pág. 28435Guía de uso del rotafolio “Dialogando sobre Sexualidad”

BibliografíaDITOE (2009a). Sesiones de Tutoría en Educación Sexual Integral para el Nivel deEducación Secundaria. Lima: Ministerio de Educación.DITOE (2009b). Guía para la promoción del buen trato, prevención y denuncia delabuso sexual para directoras, directores y docentes. 2da edición. Lima:Ministerio de Educación.DITOE (2008a). Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para laEducación Sexual Integral. Lima: Ministerio de Educación.DITOE (2008b). Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para laPrevención de las Infecciones de Transmisión Sexual, VIH y SIDA. Lima: Ministeriode Educación.DITOE (2008c). Vivenciando mi Sexualidad. Guía para tutoras y tutores. Lima:Ministerio de Educación.DITOE (2005). Conversando con los y las adolescentes de estilos de vidasaludables, sexualidad y prevención de ITS/VIH y SIDA. Lima: Ministerio deEducación.36