PROYECTO EL CUERPO HUMANO

1. JUSTIFICACIÓNHemos elegido el tema del cuerpo humano porque consideramos que elconocimiento que de su esquema corporal tenga cada niño y cada niña, será básicopara el desarrollo de su personalidad y para la adquisición de técnicas y conceptos.Lo primero que debemos enseñar al niño/a es a conocerse a sí mismo, es decir,que aprenda a interiorizar su esquema corporal, a aceptarse con agrado y a conocersus necesidades básicas.El tema del cuerpo humano, y todo lo que engloba éste, es un aspecto que setrabaja a lo largo de toda nuestra educación. Empezamos a trabajarlo desde la mástierna infancia, donde poco a poco aprendemos nociones básicas del mismo. Peroconforme vamos creciendo, vamos profundizando en su estudio y conocimiento, ycuanto más profundizamos más nos maravillamos de cómo funciona, es un sistemacomplejo que nunca nos deja de sorprender.

2. OBJETIVOS DE AREACONOCIMIENTO DESI MISMO YAUTONOMIÍAPERSONALReconocer las partes delcuerpo.Descubrir los órganos delos sentidos.Descubrir la imagencorporalReconocer e identificar lasdiversas sensaciones que seperciben a través de lossentidos.Desarrollar lacoordinación-visomanual.Descubrir las posibilidadessensitivas y expresivas delpropio cuerpo.Interiorizar algunoshábitos de higiene.CONOCIMIENTO DELENTORNOConocer el funcionamientoy localización de lossentidos.Identificar las acciones delas partes del cuerpo.Discriminar los números 1y 2.Descubrir semejanzas ydiferencias.Discriminar nocionesespacio-temporalesbásicas.Reconocer los conceptosgrande – pequeño.LENGUAJE,COMUNICACIÓN YREPRESENTACIÓNUtilizar el vocabulario delos sentidos.Expresar sentimientos ysensacionesDesarrollar las habilidadesde los sentidosFomentar la creatividad.Comprender y reproducircancionesUtilizar el lenguaje plásticopara expresar sentimientosdeseos…

3. CONTENIDOSCONOCIMIENTO DESI MISMO YAUTONOMIAPERSONALConceptos:• Los cinco sentidosy sus funciones.• Hábitos de higiene.• Partes del cuerpo• Imagen corporalProcedimientos :• Manipulación deobjetos.• Utilización de losobjetos con laspartes del cuerpo.Actitudes:• Interés porexpresarse con elpropio cuerpo.• Gusto por explorarobjetos.• Gusto pordesarrollar hábitosde higiene.CONOCIMIENTO DELENTORNOConceptos:• Números: 1 y 2• Nociones espaciotemporales.• Grande – pequeño.Procedimientos:• Identificación delos números 1 y 2.• Diferenciacióngrande - pequeñoActitudes:• Interiorización delos números 1 y 2.• Tomar concienciade los conceptosgrande- pequeño.LENGUAJE,COMUNICACIÓN YREPRESENTACIÓNConceptos:• Habilidadessociales.• Escrituraconstructivista.• Vocales.Procedimientos:• Aprendizaje delvocabulario de launidad.• Dramatización decuentos.Actitudes:• Disfrute de laliteratura infantil.• Fomento dellenguaje oral.• Respeto ante lossentimientos.

4. METODOLOGÍAUtilizar una adecuada metodología es fundamental para que se realice un buenaprendizaje. Por lo que en esta unidad espero emplear la metodología apropiada, para laformación de mis alumnos. Y esta incluirá las siguientes características:- activa y participativa- abierta- flexible- interdisciplinar- globalizada- lúdica- afectiva- emotiva- de atención a la diversidad- ...Pero sobretodo debo emplear el constructivismo, porque es un método en el cualellos mismos se construyen su propio aprendizaje. Un aprendizaje significativo, porqueaprenden de manera comprensiva y no de memoria. El niño modifica sus conocimientosprevios, ya que adquiere nuevos conocimientos que entran en conflicto con losanteriores y tras la resolución de este conflicto surge un nuevo esquema mental máscomplejo, y en el cual el alumno ha corregido sus errores.Otra característica que quiero destacar en la unidad es que se diviertan mientrasaprenden. Adquieren mejor los conocimientos si el aprendizaje lo consideran como unjuego. Es muy importante que vayan contentos al colegio, que les gusten y motiven lasactividades... pues esto les produce una conducta positiva hacia el aprendizaje. Pero si lametodología es inadecuada las clases se pueden convertir en una auténtica tortura parael niño, y por lo que su conducta será negativa.

5. ACTIVIDADES1. Asamblea.En ella se introducirá el tema de la unidad, y se realizarán preguntas a los alumnospara averiguar los conocimientos previos Empezaremos las actividades con laobservación del propio cuerpo. Esta observación vendrá seguida de un diálogo sobre él,con preguntas y comparaciones.2. Cuento: “El País de los Cinco Sentidos”El maestro/a contará el cuento, e intentará que los alumnos participen en la dinámicade éste, intrigándolos, haciéndoles preguntas,... Y tras haberlo contado los alumnosrealizarán un dibujo del fragmento que más les haya gustado. (ANEXO).3. Nuestra silueta.Realizarán sobre papel continuo blanco las siluetas de un niño y una niña elegidos alazar. Estas siluetas se utilizarán en diversas actividades que se llevarán a cabo en elaula. Se colocarán en la pared.4. En grupo empezaremos a trabajar el cuerpo humano. Para ello en primer lugar laprofesora les enseñara los bits de las partes del cuerpo y les dirá que son y para quésirve cada parte, a continuación se utilizarán fichas de cartón de las diferentes partes delcuerpo. Tomaremos una a una las fichas y les preguntaremos el nombre y para quésirven. Con ellas iremos formando un cuerpo humano pegándolas con velcro.5. Poesía.La profesora dirá un verso de la poesía y los alumnos/as lo repetirán varias veceshasta que los niños se lo aprendan. Al ratito hará lo mismo con otro verso y asísucesivamente hasta memorizarla del todo. Para facilitar el aprendizaje de la poesíapodrá ser acompañada de gestos e imágenes. Y es recomendable realizar esta actividaden dos sesiones porque la poesía (ANEXO) es un poco larga para ellos.A continuación se les dará una ficha con la poesía y al lado una cara en blanco, enella los alumnos/as deberán dibujar las partes de la cara.6. Puzles.Cortaremos la figura de un niño y una niña en tres partes, cabeza, tronco,extremidades superiores y extremidades inferiores. Los alumnos deberán realizar lospuzles poniendo cada pieza en su lugar.7. Los números.La profesora repartirá una ficha en la que tendrán que colorear los números queaparecen y con ello conocerán los números 1 y 2 y la grafía de las imágenescorrespondientes que nos servirán de repaso de las partes del cuerpo.8. Para repasar lo aprendido en la ficha anterior, se le entrega una nueva ficha en laque deberán colorear uno o dos cuadros correspondientes a una imagen, según lacantidad que tengan en el cuerpo.

9. DominoJugamos al juego del domino con las partes del cuerpo, se harán grupos de 5 o 6alumnos/as y se les repartirán las fichas, estos deberán ir colocándolas poniendo 2 partesde la misma parte del cuerpo juntas hasta que los alumnos se queden sin fichas. Estejuego no tiene como objetivo que gane el que se quede sin fichas, sino que todosalumnos/as sepan reconocer aquellas piezas que son iguales.10. Adivinanzas.Primero la profesora simplemente dirá la adivinanza para ver si los alumnos laadivinan, sino la aciertan el profesor se apoyará con imágenes. Tras haberla acertado larepetirán varias veces para aprendérsela y poder contársela a otros compañeros.(ANEXO).11. Concepto grande y pequeño.Para trabajar el concepto grande y pequeño, la profesora va enseñando varios objetosde la clase según su tamaño, les irá indicando cuales son más grandes y cuales son máspequeños, a continuación les repartirá una ficha con dos imágenes, la cual deberánrealizar siguiendo las instrucciones que las profesora de.12. Me dibujo: vamos a trabajar con una poesía.Leemos la poesía para que los alumnos se familiaricen con ella. Para realizar estedibujo se le entregará no solo la poesía escrita en el folio sino también un dibujo de unespejo para que hagan el retrato como lo marca la poesía.13. Trabajamos los sentimientos y las emociones.Se les presenta a los alumnos/as tarjetas de diferentes estados de ánimo: tristeza,alegría, enfado, asustado, sorpresa, llanto, burla, contento y avergonzado. Con cada unade ellas se les va explicando en qué momento expresamos ese sentimiento o emoción yse va poniendo ejemplos. Seguidamente se le pedirá a cada uno que escojan la que másles haya gustado y que pongan esa misma cara.14. Para ver si los alumnos/as reconocen cuales son las partes del cuerpo que hemosido aprendiendo se les dará una ficha con diferentes objetos o cosas, junto con algunaspartes del cuerpo, ellos deberán colorear solo las partes del cuerpo.15. Cantando el Bugui, Bugui.Aprenderemos la canción a partir del siguiente proceso:- Lectura de la canción.- Ver secuencias de imágenes que acompañen la canción.- Apoyándonos en las imágenes que acompañan la canción añadimos la música.- Veremos el ritmo por medio de palmadas.- Cantamos la canción y aprendemos el baile.16. Haremos un muñeco móvil.Se les dará los dibujos de un niño que ellos mismos colorearan, seguidamente lorecortarán o punzarán las piezas y montarán el móvil con encuadernadores. Estaactividad les supondrá bastante tiempo, ya que les cuesta mucho recortar, por ello amuchos se lo facilitaremos dándoles un punzón.17. Veremos videos de las partes del cuerpo.

18. Los 5 sentidos.Trabajaremos en diferentes días, actividades relacionadas con los sentidos:a)Relacionadas con el olfato: Empezaremos haciendo una pequeña introducción a losniños sobre que es el olfato y para qué sirve.- La primera actividad consistirá en hacer un círculo en la alfombra de clase,después les pasaremos a los niños diversos objetos o comida para que los vayanoliendo de uno en uno, como por ejemplo una colonia, flores, distintas frutas,incienso, ajoaceite, etc.…- Después les preguntaremos a los niños que qué les han parecido los olores,cuáles les han gustado y cuáles no, cuáles les han parecido que olían más…- Finalmente, recogeremos información entre todos sobre laactividad, y posteriormente saldremos al patio para oler las plantas, las puertas,las pelotas, etc., para comprobar que existen objetos que sí huelen pero tambiénexisten otros que no, que unos huelen mejor que otros, etc.- Flores ajoaceite naranja limón inciensob) Relacionadas con el gusto:- En primer lugar se les mostrará a los niños/as diferentes tipos de alimentos y se lespregunta cuáles conocen y cuáles no.- La segunda actividad consistiría en traer tartas de diferentes sabores para que losniños sepan diferenciar los distintos sabores (nata, fresa, chocolate, limón, vainilla...)- Por ultimo con los ojos vendados con un pañuelo, identificarán por el gusto lo que seles dará a degustar: agua, zumo de naranja, leche, pastel, queso, etc. Diferenciandoentre:-Salado: sal-Dulce: azúcar-Ácido: unas gotitas de limón-Amargo: pomeloc) Ejercicios táctiles:- Al empezar la clase haríamos una pequeña introducción sobre que es el tacto y paraqué sirve. Empezaríamos la sesión con un juego que consiste en meter objetos distintosdentro de un saco, y de cada objeto hay que meter dos, es decir parejas de objetos, porejemplo podríamos meter dos llaves, dos pelotas, dos gomas de borrar y dos lápices. Eljuego consiste en tapar los ojos a los niños y decirles que tienen que encontrar dos

objetos iguales dentro del saco con sus manos. Una vez encuentren los objetos igualestienen que intentar definir qué es y para qué sirve, solo mediante el tacto. Así se vapasando de niño a niño hasta que lo intenten casi todos. Los niños que en este juego nohan participado lo harán en los siguientes.- Después haremos una actividad para que los niños aprendan las distintas texturas. Paraello, todos sentados en la alfombra de clase, hablaremos sobre las diferentes texturas delos objetos, exponiendo unas láminas en las que se han pegado distintos materialesdependiendo de los cinco conceptos que pretendemos trabajar: suave, liso, rugoso,áspero y esponjoso.- Plástico: para el concepto de liso.- Lija: para el concepto de áspero.- Cartón: para trabajar el concepto de rugoso.- Terciopelo: para trabajar el concepto de suave.- Esponja: para el concepto de esponjoso y blando.Los niños irán tocando cuando les llegue su turno en el círculo; y primero todostocarán una de las láminas y luego otras.- Otra de las actividades que realizaremos será identificar las partes del cuerpo de uncompañero con los ojos cerrados: mano, cabeza, pie...- Finalmente jugaremos a “la gallinita ciega”: con los ojos tapados con un pañuelo unniño de la clase al azar se la quedara y mediante el tacto irá recorriendo la clase hastaque encuentre a un compañero, así tocándolo deberá reconocer quien es.d) Para potenciar el desarrollo del oído:- Como actividad para este sentido hemos pensado sentar a los niños en el sueloy ponerles una cinta donde aparezcan los diferentes sonidos que hacen losanimales (vacas, ovejas, perro, gato…) o los transportes (coche, moto, tren,barco, avión…) y de manera salteada iremos preguntado a los niños queanimales o transportes están relacionados con los sonidos que acaban deescuchar.- Luego con los ojos tapados reconoceremos mediante la voz a los compañerosde clase.- Por ultimo jugaremos al juego del pastor: Un niño con los ojos vendados ocerrados es el pastor y debe encontrar al cordero. Éste llevará un cascabel. Elpastor encontrará al cordero perdido por el oído y lo llevará al corral.e) Conocemos el sentido de la vista:- En la actividad de hoy, comenzaremos a trabajar el sentido de la vista. Para trabajarlolo que haremos, en primer lugar, será mostrar varios objetos encima de la mesa delprofesor, pero hay que tener en cuenta que estos deben ser conocidos por los niños,porque sino no los reconocerán, se les pide que cierren los ojos para poder quitar elobjeto, de forma que cuando se les quite alguno de los objetos presentes, tengan lasuficiente retención como para acordarse de los objetos que ya no están.

19. Elementos de la higiene.Se comenzará por hablarles de la necesidad de tener una buena higiene para nocontraer enfermedades. Después hablarles de los hábitos de higiene, resaltar en algunosque tienen que empezar a hacerlos ellos solos y comentarles que elementos necesitamosen la higiene diaria (dibujos). Para ver si han comprendido la explicación y ver siconocen estos elementos, se les dará una ficha con el mismo dibujo que le hemosenseñado anteriormente y deberán encontrar las 5 diferencias y colorearlo.20. Relacionado con la higiene la profesora entregará una ficha a los alumnos/as enla que tendrán que unir con flechas los elementos que van relacionados con cada ámbitode higiene.21. Autorretrato.Con esta actividad trataremos de conocer el nivel de cada alumno/a, hará un dibujode sí mismo, así apreciaremos el conocimiento de las partes de su cuerpo que tienen,haremos preguntas al niño sobre lo que ha dibujado y cómo se llaman las partes que hadibujado.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓNLos criterios referidos a la evaluación se centran en los aspectos formativos y deseguimiento del proceso de aprendizaje individual y grupal. Por tanto, el tipo deevaluación que nosotras realizamos tiene mucho a ver con la evaluación inicial.Tenemos especificadas unas actividades que nos ayudan a ir reconociendo einterpretando la evolución que el niño o niña realiza las necesidades que presenta, con lafinalidad de ajustar tanto la tarea que hay que realizar como nuestro grado de ayuda.Teniendo en cuenta las diferentes sesiones que hemos llevado a cabo sobre Laspartes del cuerpo, podemos decir que los niños han sido capaces de:Nombra las principales partes del cuerpo.Reconoce su imagen corporal.Nombra los sentidos.Discrimina las sensaciones y percepciones que se obtienen a partir delos sentidos.Se expresa con el cuerpo en las diversas actividades.Participa oralmente en las actividades de clase.Utiliza adecuadamente los conceptos grande- pequeño.Valora la utilidad de los números en la vida cotidiana.Muestra interés en la producción de pequeños textos escritos.SINO

ANEXOSCuento: “EL PAIS DE LOS 5 SENTIDOS”En el país de los cinco sentidos había unos cuantos habitantes queeran solo una nariz con patas y se pasaban el día oliendo todo lo que seencontraban a su paso.Había otros habitantes que sólo eran ojos con patas y todo lomiraban.Algunos eran orejas con patas y todo lo escuchaban.También había unos habitantes de ese país que sólo eran bocas conpatas y se dedicaban a probarlo todo.Por último había unos habitantes del país de los cinco sentidos quesólo eran manos con patas y andaban siempre tocándolo todo. Pero estabanhartos de no poder sentir más que una sensación, y decidieron unirse unoscon otros y formar un solo cuerpo.Y así fue como nacimos nosotros, las personas.POESIAEn mi cara rendonditatengo ojos y narizy también tengo una bocapara comer y reír.Con los ojos veo todo,con la nariz hago ¡achist!y con la boca yo comopalomitas de maíz.POESIAMiramos con los ojosandamos con los piestocamos con la piely la lengua nos dice :que dulce está la miel ,oímos por la oreja,cuando escuchamos bien,y el oler,cuando lleganos entra por la narizfin,fin.fin.

DIBUJAR MI CUERPOVoy a dibujar mi cuerpo,la cabeza es lo primeroun bracito a cada ladoy en la mano cinco dedos.Un poquito voy bajandoy a las piernas ya llegué´,voy hacer las zapatillasporque dentro están los pies.Y ahora que me acuerdoalgo falta en la cabezados ojitos,una boca,la nariz y las orejas.¡Mira qué bienque dibujéde la cabezaa los pies!ADIVINANZASUno chiquito,dos igualitos,uno largo y flacoy el otro gordazo.(los dedos)Una señora muy aseñorada,siempre va en cochey siempre va mojada.(la lengua)Con ella vivesCon ella hablasCon ella rezasY hasta bostezas.(boca)

Unas son redondasOtras son cuadradasUnas piensan muchoOtras casi nada.(cabeza)Si los abro veoSi los cierro sueño.(ojos)CANCIÓNCon la mano dentro, con la mano fuera.Con la mano dentro y la hacemos girar.Bailando el bugui, bugui,una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir.Hey, bugui, bugui hey.Hey, bugui, bugui heyHey, bugui, bugui heyY ahora vamos a aplaudirCon la pierna dentro, con la pierna fuera.Con la pierna dentro y la hacemos girar.Bailando el bugui, bugui,una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir.ESTRIBILLOCon la cabeza dentro, con la cabeza fuera.Con la cabeza dentro y la hacemos girar.Bailando el bugui, bugui,una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir.ESTRIBILLOCon el culete dentro, con el culete fuera.Con el culete dentro y lo hacemos girar.Bailando el bugui, bugui,una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir.

ESTRIBILLOTodo el cuerpo dentro, todo el cuerpo fuera.Todo el cuerpo dentro y lo hacemos girar.Bailando el bugui, bugui,una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir.ESTRIBILLO