oa b13 niveles de clasificación de los se - ITE

- Cuando hace clic sobre el microscopio, se abre una ventana quenos conduce a la actividad de “Seres microscópicos”- Cuando hace clic sobre la pipeta verde aparecerá la actividad sobrelos virus.- Cuando hace clic sobre la pipeta roja aparecerá la actividad sobrelas bacterias.-- Cuando pasa el ratón sobre el tiesto con la planta, esta se balancea.Si hace clic sobre ella aparecerá la actividad relacionada con lasplantas.” ¿Sabias qué…?.- Cuando pasa el ratón sobre la jaula, los hámsteres cobranmovimiento. Si hace clic le llevará a la actividad relacionada conlos animales.- Al toque de ratón sobre los personajes, estos cobran movimiento.

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL OBJETO DE APRENDIZAJE “ Niveles de clasificación de los Seres Vivos”: VIRUSElementos gráficos a incluir y característicasESCENA 2En la pantalla aparece una tabla con 2 filas ycuatro columnas. En cada celda (de colorazul), aparece una interrogación (coloramarillo). Encima de la tabla aparece unaseñal de prohibido con el siguiente lema:“VIRUS NO” con una diagonal encima encolor rojo.Al hacer clic con el ratón, en cada cuadrado,aparece, de forma aleatoria :VIRUS, SARAMPIÓN, VACUNAS,Provocan enfermedades, se contagia por elaire, produce manchas rojas en el cuerpo,protegen a las personas de enfermedades.Al pie de la pantalla aparece el enunciado dela actividad: “ Juega a buscar parejas”Elementos sonoros duración ycaracterísticas)- Cuando pasamos el ratón sobrelos cuadrados, lasinterrogaciones se mueven.- Al hacer doble clic sobre loscuadrados se escucha un “toc”,(duración 1 segundo).- El niño abrirá un cuadrado ybuscará su pareja en los demás.Si acierta los conceptosquedaran visibles. Si no aciertavolverán a ocultarse (posicióninicial, es decir, con lainterrogación). Al mismotiempo aparecerá la frase: “losiento, prueba otra vez”.- Cuando el niño complete latabla se escuchará una voz quediga: “Estupendo, ¡Lo hasconseguido!ACTIVIDAD 1-ACTIVIDAD: ¡VIRUS, NO!-OBJETIVO: -Conocer enfermedades producidas por virus.-Conocer la función de las vacunas.ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD:Busca las parejas correctasSOLUCIÓN:VIRUS------------- Provocan enfermedades en las personasGRIPE----------- Se contagia por el aireSARAMPIÓN- Produce manchas rojas en la pielVACUNAS---- Protegen a las personas de enfermedades.

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL OBJETO DE APRENDIZAJE “ Niveles de clasificación de los Seres Vivos” SERESMICROSCÓPICOSElementos gráficos a incluir y característicasESCENA 3BIENVENIDO AL FASCINANTE MUNDODE LOS MICROBIOS. Usa el microscopio.Aparecen en la parte superior de la pantalla,una serie de etiquetas en mayúscula y dedistintos colores .En cada una va el nombrede un ser microscópico. AsíVIRUS- BACTERIA- ALGA – HONGO-PROTOZOO*(En el espacio de la pantalla que nos quedelibre después de diseñar la actividadtendremos un microscopio donde podemosarrastrar cada una de estas etiquetas yobservar un dibujo en tamaño grande decada uno de estos seres microscópicos quepusimos y sus características básicas )Luego aparecerá un encadenado con losespacios en blanco para las palabrasanteriores, donde irán poniendo el nombreque corresponda con la definición.Por último, irán las definiciones Comosiguen:1.- Parásito acelular, sin vida y que causaenfermedades.2.- Organismo unicelular que vive en todos losmedios y que pueden ser beneficiosos oElementos sonoros duración ycaracterísticas)ELEMENTOS SONOROSAl abrirse la pantalla, se oirá elenunciado de la actividad:“Bienvenido al fascinante mundode los microbios”“¡Atrévete con el encadenado y...Si además quieres ser un buenbiólogo...Observa como vemos estos seresvivos en el microscopio!”ACTIVIDAD 2ACTIVIDAD DE LOS SERES MICROSCÓPICOSEl objetivo de la misma es doble: por un lado, observar quehay seres vivos que no podemos ver a simple vista y por otroconocer el nombre, las características y diferencias entre ellos.¡Atrévete con el encadenado! Y si además quieres ser un buenbiólogo, observa los seres vivos en el microscopio.La actividad consistirá en colocar la palabra en el lugarcorrespondiente del encadenado que previamente aparecerá enblanco y después de la forma que sigue:BV AI C HP R O T O Z O OU E NS R GI OA L G A

TMTMTMLS363 Accessories8 Oct 2012Inground1MH / HITAdjustable Aluminium ReflectorXV / XW / XX / XY2Halogen MR16Adjustable MR16 GimbalXKStacking and order of accessoriesStacking and order of accessoriesLS645Brass grillExternal accessoryUse with recessed covers onlyNot suitable for use in traffic areasLS645Brass grillExternal accessoryUse with recessed covers onlyNot suitable for use in traffic areasLS6067Concentric louvreLS664Borosilicate lens onlyHumanTouchOnly one HumanTouch accessory is requiredORORORORLS6064 - R / G / B / YDichroic colour filterLS6065Linear spreader lensLS6066Prismatic lensLS6016OptiClear & GripGlasslens onlyLS646Cross hatch louvreLS667Frosted filterLLLSLinear spreader lensORLS643 - R / G / B / YDichroic colourfilterwithXV / XW / XX / XYReflectorstandardXKOther accessory stacking options may be available - consult factoryOther accessory stacking options may be available - consult factoryCross section of gimbal assembly within luminaire bodyCross section of gimbal assembly within luminaire body360 o360 o15 o20 o20 o30 mmXV / XW / XX / XYAdjustable AluminiumReflectorXKAdjustable MR16Gimbalwww.lumascape.com.au Copyright ©2012 Lumascape Lighting Industries Pty. Ltd. ABN 21 010 572 773

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL OBJETO DE APRENDIZAJE Niveles de clasificación de los SERES VIVOSREINO ANIMAL Y VEGETALElementos gráficos a incluir y característicasESCENA 4Elementos sonoros duración ycaracterísticas)ACTIVIDAD 3¡EL MUNDO AL REVÉS! Ven y pon ordenen este caos.7 de estas etiquetas pertenecen al reinoanimal y otras 7 al reino vegetal. Arrástralas asu lugar correspondiente.La pantalla aparece como sigue:En el centro las etiquetas con las frasesdesordenadas,(en el orden que están escritasvale)A la izquierda un título en letras mayúsculasReino Vegetal y bajo él, un árbol“animalizado” (con patas, ojos, morro y colade oveja), que esté haciendo pequeñosmovimientos.A la derecha el título de Reino AnimalY debajo una oveja con rasgos de árbol(raíces que salen del suelo simulando patas,Cabeza en forma de árbol verde, rabo enforma de rama de árbol con hojas...)Al hacer clic sobre los errores que tienen losdibujos se activarán las etiquetas que hacenreferencia a ellos (pero no se arrastrarán). Elobjetivo de los dibujos sólo es animaralumno a hacer bien la actividad.• Si no se pudiera realizar, por algúnmotivo; la actividad se desarrollaríaigual con un dibujo o una fotografíadel reino animal y del reino vegetal.Al desplegar la pantalla de laactividad se oirá¡EL MUNDO AL REVÉS! Ven ypon orden en este caos.7 de estas etiquetas pertenecen alreino animal y otras 7 al reinovegetal. Arrástralas a su lugarcorrespondiente.También se oirá si necesitas algúntipo de ayuda haz doble clic sobrela palabra escrita en azul (o estésubrayada ,según sea mejor paradiseño)El objetivo de la actividad es conocer y diferenciar lasfunciones vitales de los vegetales y de los animalesEl alumno deberá arrastrar la etiqueta hacia el dibujo delreino animal o hacia el del reino vegetal:Las etiquetas dirán lo siguiente:1.- Se alimentan de otros seres. Ingieren la comida y ladigieren en el interior de su organismo. Nutrición heterótrofa(Reino Animal)2.-Son capaces de fabricar su propio alimento. NutriciónAutótrofa. (Reino vegetal)3.- Están dotados de sensibilidad y se desplazan de un lugar aotro.(Reino animal)4.-Realizan la fotosíntesis gracias a la luz y a la clorofila.(Reino vegetal)5.-Podemos clasificarlos en vertebrados e invertebrados.(Reino animal)6.-Su cuerpo está formado por 3 estructuras u órganos :raíz, tallo yhojas (Reino vegetal)7.-Los vertebrados podemos dividirlos en peces, anfibios,reptiles aves y mamíferos. (Reino animal)

*Las palabras que van marcadas en azul osubrayadas, (necesitan algún tipo dedefinición que el alumno podrá de formalibre, consultarla o no. Saldrá al hacer dobleclic sobre ella. Desplegándose una pequeñapantalla, o abriéndose una ventana a undiccionario temático que podemos ir haciendoo usando uno que ya esté elaborado).*Se me ocurre que podríamos estarconectados a un diccionario de la materia, ouno general (Que podemos ir elaborando contodas estas palabras para que ellos consulten).¿Podría ser?Las etiquetas dirán lo siguiente8.- Su aparato reproductor es la flor. En ellas se produce lapolinización. (Reino vegetal)9.-Según su forma de reproducción podemos clasificarlos enovíparos y vivíparos. (Reino animal)10.-Sus movimientos son : alargamiento del tallo hacia la luz y,alargamiento de la raíz para buscar alimentos. (Reino vegetal)11.- Según el medio donde viven pueden ser: acuáticos,terrestres y aéreos. . (Reino animal)1.- Se alimentan de otros seres. Ingieren lacomida y la digieren en el interior de suorganismo. Nutrición heterótrofa2.-Son capaces de fabricar su propio alimento.Nutrición Autótrofa.3.- Están dotados de sensibilidad y sedesplazan de un lugar a otro.4.-Realizan la fotosíntesis gracias a la luz y ala clorofila5.-Podemos clasificarlos en vertebrados einvertebrados6.-Su cuerpo está formado por 3 estructuras uórganos :raíz, tallo y hojas

7.-Los vertebrados podemos dividirlos enpeces, anfibios, reptiles aves y mamíferos.8.- Su aparato reproductor es la flor. En ellasse produce la polinización.9.-Según su forma de reproducción podemosclasificarlos en ovíparos y vivíparos10.-Sus movimientos son : alargamiento del tallohacia la luz y, alargamiento de la raíz para buscaralimentos.11.- Según el medio donde viven pueden ser:acuáticos, terrestres y aéreos.

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL OBJETO DE APRENDIZAJE Niveles de clasificación de los SERES VIVOSLAS PLANTASElementos gráficos a incluir y característicasESCENA 5Elementos sonoros duración ycaracterísticas)ACTIVIDAD 4En el Centro y con letras grandes vemos :¿Sabías que...?A continuación van una serie de curiosidadessobre Los Seres Vivos que los alumnos debenconocer.Son numerosas y fascinantes estascuriosidades. Nos decidimos por 10“imprescindibles”. Podría haber más. (Ya estánredactadas sólo sería incluirlas).Estarán escritas sobre etiquetas de colores.En otra parte de la pantalla veremos unafotografía, a poder ser del mundo real (nodibujo), alusiva a cada una de las etiquetas.Las etiquetas dirán lo siguiente:1ª.- En todo el mundo existen 200.000 especiesde plantas. Es el reino más numeroso despuésdel animal.2ª.- Los invertebrados son los animales másabundantes, 97 de cada 100 especies pertenecena este grupo.3ª.-En algunos lugares del mundo los insectosforman parte de la dieta. Por ejemplo: hormigasAl abrir la pantalla oiremos:Lee con atención estas etiquetas.¡¡Te van a hacer falta para llevar a cabo lamisión!!Al acabar de leer las etiquetas, se oirá:¡¡Si sabes todo esto sobre los Seres Vivos yaestás preparado para llevar a cabo la misiónSKP 8!!El objetivo de esta actividad es que el alumnose interese por el fascinante mundo de los SeresVivos.La actividad consistirá en leer las etiquetas yobservar las fotografías alusivas.Entonces el enunciado de la actividad dirá:Lee con atención estas etiquetas y trata dememorizar alguna.¡¡Te van a hacer falta para llevar a cabo lamisión!!Las etiquetas dirán lo siguiente:1ª.- En todo el mundo existen 200.000 especiesde plantas. Es el reino más numeroso despuésdel animal.2ª.- Los invertebrados son los animales másabundantes. 97 de cada 100 especies pertenecena este grupo.3ª.-En algunos lugares del mundo los insectosforman parte de la dieta. Por ejemplo:hormigas, saltamontes...4ª .- Todos los científicos utilizan el latín paranombrar las especies. Homo Sapiens es elnombre científico de la especie humana.5ª. Si te tuvieras que orientar en un bosque,

,Saltamontes...4ª .- Todos los científicos utilizan el latín paranombrar las especies. Homo Sapiens es elnombre científico de la especie humana.5ª. Si te tuvieras que orientar en un bosque,debes buscar la ladera en la que abundanmusgos, pues siempre te indicarán el Nortegeográfico.6ª.- Si dejas pan mojado en un plato apareceránmanchas y una pelusilla. Son Hongos (Mohos)7ª.- Cuando te resfrías es porque unas bacteriasse han introducido por tu nariz o por tu boca yse están alimentando en tu aparato respiratorio.8ª.- Los nombres de las enfermedades queacaban en –ite indican que se produjo unainfección por bacterias .Se combate conantibióticos.9ª.-Alexander Fleming, en 1928, descubrió queel moho segrega una sustancia capaz deeliminar las bacterias: La Penicilina10ª.- Carl Von Linneo, en 1735, publicó suprimera obra clasificando los Seres Vivosutilizando criterios naturales y dando nombrecientífico a las especies.Las etiquetas una vez que hayan sido leídas iránparpadeando o cambiando y poniéndosebrillantes.debes buscar la ladera en la que abundanmusgos, pues siempre te indicarán el Nortegeográfico.6ª.- Si dejas pan mojado en un plato apareceránmanchas y una pelusilla. Son Hongos (Mohos)7ª.- Cuando te resfrías es porque unas bacteriasse han introducido por tu nariz o por tu boca yse están alimentando en tu aparato respiratorio.8ª.- Los nombres de las enfermedades queacaban en –ite indican que se produjo unainfección por bacterias .Se combate conantibióticos.9ª.-Alexander Fleming, en 1928, descubrió queel moho segrega una sustancia capaz deeliminar las bacterias: La Penicilina10ª.- Carl Von Linneo, en 1735, publicó suprimera obra clasificando los Seres Vivosutilizando criterios naturales y dando nombrecientífico a las especies.Para asegurarnos de que las leen, deben irhaciendo clic sobre las distintas etiquetas con elpuntero del ratón y se pondrá la etiquetabrillante o parpadeando.Una vez que hayan acabado se oirá:¡¡Si sabes todo esto sobre los Seres Vivos yaestás preparado para llevar a cabo la misiónSKP 8!!

TIVIDADES RELACIONADAS CON EL OBJETO DE APRENDIZAJE: Niveles de clasificación de los SERES VIVOSLAS BACTERIASElementos gráficos a incluir y característicasESCENA 6Elementos sonoros duración ycaracterísticas)ACTIVIDAD 5PANTALLA ELEMENTOS SONOROS ACTIVIDAD: ¡CUANTOS SERES MICROSCÓPICOS!En la parte izquierda de la pantalla apareceun recuadro de color amarillo, con la palabrabacterias escrita en mayúsculas y en colornegro.Haciendo clic sobre la palabra se abre unbocadillo con la definición de bacteria.Debajo se dibujan otros tres recuadros con losbordes ondulados, al primero con ondasverdes, el segundo con ondas rojas y el tercerocon ondas amarillas.Dentro del primer recuadro aparece dibujadoun pequeño paisaje verde con un lago, unayegua, alguna flor y el cielo. En el cielo unagran estrella con las palabras “bacteriasbeneficiosas”.Dentro del segundo recuadro aparecedibujado una jeringuilla llena a medias conun líquido de color amarillo, que sube cuandose le acerca una bacteria correcta y la hacedesaparecer. Al lado un cartel con laspalabras “bacterias perjudiciales”.Dentro del tercer recuadro aparece dibujadoun mueble que contiene, en el centro unlavabo con un grifo, un hornillo a la derecha yla puerta de un frigorífico a la izquierda.Encima aparece colgado un cuadro con lapalabra “PREVENCIÓN”Instrucción inicial: Bienvenido almundo de las bacterias. Pulsasobre cada bacteria. Manténpulsado para leer y luegoarrástralas a su lugarcorrespondiente.Cada vez que se coloquecorrectamente en el segundorecuadro una bacteria perjudicial,se escuchará un sonido similar a laexplosión de un globo.OBJETIVOS: Profundizar en el conocimiento de las bacterias,distinguiendo las beneficiosas de las perjudiciales.Conocer precauciones que se deben de tomar para evitarinfecciones o enfermedades producidas por bacterias.La actividad consiste en ir arrastrando las distintas bacteriashacia el recuadro correspondiente.Pulsando en el tubo de laboratorio descrito en el entorno, seabre la pantalla de la actividad. Inmediatamente se oye unavoz masculina con la instrucción inicial.Pulsando y manteniendo pulsado sobre cada bacteria, se abreuna llamada dónde irá escrito el texto que dará la pista paracolocarla, arrastrándola posteriormente al lugarcorrespondiente. Al dejar de pulsar, la llamada desaparece.Cada vez que se coloque correctamente en el segundo recuadrouna bacteria perjudicial, se escuchará un sonido similar a laexplosión de un globo y la bacteria se desintegrará.La actividad termina cuando se coloquen todas las bacterias.AYUDA: Después de tres intentos fallidos, la bacteria se colocasola en el lugar correspondiente.Pulsando sobre las distintas bacterias, se abren las siguientesllamadas:Bacteria nº 1: Soy la bacteria “Saccharomyces cerevisiae”.

El resto de la pantalla aparece llena de“bacterias” animadas :Bacteria nº 1: Lleva un gorro de cocinero.Bacteria nº 2: Se le dibujan unas manos, quese frotarán continuamente.Las bacterias nº 3: serán iguales y llevaránuna cinta verde en la cabeza.Bacteria nº 4: Se representa comiendo unresiduo.Bacteria nº 5: Se le dibuja en el cuello unestetoscopio.Bacteria nº 6: Se dibuja temblando de fríocontinuamente.Las bacterias estarán colocadas de formaaleatoria, pudiendo cambiar de lugar cada vezque se inicie la actividad.Al pasar el ratón por cada una de lasbacterias aparecerá un bocadillo con sunombre y su función.Estoy en la levadura que hace crecer el panBacteria nº 2: Me llaman meningococo. Puedo contagiar por lasaliva, inflamar las meninges y que las personas enfermen demeningitis.Bacteria nº 3: La higiene es la mejor forma de prevenir lasenfermedades producidas por bacterias.Bacteria nº 4: Me llamo “Pseudomonas putida” . Me utilizanpara el tratamiento de las aguas, porque elimino sus desechos.Bacteria nº 5: Soy la bacteria “Streptomyces”. Me utilizanpara hacer estreptomicina, que es un antibiótico para eltratamiento de infecciones.Bacteria nº 6: En temperaturas bajas, las bacterias no sereproducen, por eso es importante que guardes siempre losalimentos perecederos en el frigorífico.Las bacterias nº 1, 4 y 5 deben arrastrarse al recuadro“bacterias beneficiosas”Las bacterias nº 2, deben arrastrarse al recuadro “bacteriasperjudiciales”.Las bacterias nº 3 y 6 deben arrastrarse al recuadro“prevención”.Definición de bacteria: Las bacterias son los organismos vivosmás sencillos que se conocen. Son microscópicos yunicelulares. Viven en el aire, en el agua, en la tierra y en elinterior de otros seres vivos. Se multiplican muy rápidamente.

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL OBJETO DE APRENDIZAJE “ Niveles de clasificación de los Seres Vivos”:Elementos gráficos a incluir y característicasESCENA 7El dibujo de una nave espacial. Esta puedeaparecer con los motores a pleno rendimientomanando fuego de los mismos. Es importantela presencia del dibujo que sea impactante yque deje en los alumnos una sensación dehaber conseguido el envío del mismo.Elementos sonoros duración ycaracterísticas)- Música de la película odisea en elespacio, u otra fácilmenteasimilable a película de cienciaficción.Una vez que están realizadas las actividades correctamente. Secumple la misiónLa pantalla en la que se ve un cohete con la misión SPK 8 quesale de la tierra y se dirige al planeta imaginario llevando losseres vivosDurante este recorrido se vuelve a escuchar la música “Odiseaen el espacio

[Última revisión: 23 de octubre de 2005]Tablero a incorporar en la pantalla inicial