INFORME FINAL 021-94-264.pdf - Universidad de Costa Rica

245. Es ilimitado 5. Es limitadoI6. El número de unidades que lo 6. Se presta a inventario s y puede sercomponen no pueden establecerse, objeto de estudios estadísticos.sólo se puede hablar de cantidadeshipotéticas SIn poder enumerarlasobjetivamente objetivamente.7. Pertenece al plano de la competencia 7. Pertenece al plano de la actuacióndel hablante.del hablante.2. La adquisición léxicaDesde el punto de vista numérico, el aprendizaje de nuevos términos es continuo yrápido. En cuanto a lo que se refiere a la comprensión de los vocablos, el sentido que elniño les atribuye está cargado de una significación personal. Con la palabra no evoca oseñala un concepto, sino una situación concreta que ha sido vivida por él. Su expresiónrevela una experiencia muy reducida de la realidad: la acción y el objeto que percibió enaquella situación determinada.Hacia los tres años, las palabras referidas a ese entomo familiar del niño enciernmresonancias afectivas propias. Nombres, para él impresiones concretas, nacidasdirectamente de la experiencia, por medio de la observación y la manipulación, el trato, eljuego o el contacto afectivo.Cuando amplía la comunicación y el intercambio con otros hablantes, hace suya laacepción común y usual de cada palabra.A los seis años, según opinión de María Isabel Martínez (1972), el niño haadquirido un repertorio cuyas reglas básicas de formación y funcionamiento posee de una