Resumen Los juegos recreativos son actividades netamente lúdicas ...

UNIVERSIDAD DE CUENCAUNIVERSIDAD DE CUENCAFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS YCIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCARRERA DE CULTURA FÍSICATrabajo de Investigación previoa la obtención del Título de Licenciadoen Ciencias de la Educaciónen la Especialización de Cultura FísicaTEMA:PROGRAMA DE JUEGOS RECREATIVOS PARA LOSESTUDIANTES DEL OCTAVO AÑO EDUCACIÓN GENERALBÁSICA DE LA ESCUELA ISAAC MARÍA PEÑA DE LAPARROQUIA SAN JOSÉ DE RARANGA CANTÓN SIGSIG.AUTOR:CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERATUTOR:Mst. DAMIAN QUEZADACuenca-EcuadorCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA3

UNIVERSIDAD DE CUENCA2012DEDICATORIA:Mi trabajo la dedico con todo mi amor y cariño a Ti Dios que me diste laoportunidad de vivir y regalarme una familia maravillosa.Con mucho cariño principalmente a mis padres que me dieron la vida y hanestado conmigo en todo momento. Gracias por todo papá y mamá, pordarme una carrera para mi futuro y por creer en mí.A ti Janeth por darme su amor, apoyo, confianza, compartir y brindarme suaprecio sincero.Carlos Santiago Vázquez CabreraCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA4

UNIVERSIDAD DE CUENCAAGRADECIMIENTO:Al concluir esta tesina expreso mi más sincero agradecimiento a la“Universidad de Cuenca”, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de laEducación, a través de la escuela de “Cultura Física”, que me han dado laoportunidad de formarme profesionalmente, y especialmente al Mst. DamiánQuezada, quien con gran esfuerzo y apoyo me ha guiado en el transcurso dela elaboración de esta tesina.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA5

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UNIVERSIDAD DE CUENCAINTRODUCCIÓNLa Escuela Fiscal Mixta “Isaac María Peña” se encuentra ubicada al estedel cantón Sigsig, en la parroquia San José de Raranga. Este centroeducativo oferta a la colectividad desde educación inicial hasta eloctavo año de básica. El programa de juegos recreativos se realizó en estaescuela con los alumnos del 8vo año de Educación General Básica, unapoblación de 34 estudiantes.En el octavo año de básica se ha observado que vienen presentando unaserie de problemas en el área de Cultura Física debido a que los estudiantesno tienen una buena coordinación sensorio-motriz y la insuficiencia deconocimientos en la actividad física en especial de juegos recreativos, quees base integral para el desarrollo de destrezas en el área de Cultura Física;esta falencias se debe a que los docentes del sector desconocen las nuevascorrientes psicopedagógicas y metodologías para la enseñanza-aprendizajede la cultura física.Se ha visto la necesidad de elaborar un programa de juegos recreativos conuna metodología que busca ejecutar y satisfacer una necesidad primordialen el desarrollo integral del estudiante; a través de una participaciónvoluntaria, motivadora y la interacción entre estudiante-docente y contenido;que permitan superar los aprendizajes con una base firme hacia un futuro decompetitividades.Este programa tiene una variedad de juegos recreativos, por lo que será muyútil para aquellos que desean realizar juegos con grupos de personas, sonde fácil aplicación. Además con este programa aspiro que pueda ser deutilidad como material de apoyo para los estudiantes y profesionales decultura física quienes desean ampliar mas sus conocimientos en actividadesde recreación, los métodos son muy sencillos y prácticos a la hora de lapráctica recreativa.A continuación les presento todo el trabajo realizado en el programaestablecido con la finalidad de cumplir los objetivos trazados, se ha realizadocon mucha responsabilidad y compromiso con los alumnos de 8vo año deEGB quienes fueron la muestra y con el afán de cumplir a cabalidad loexigido en la elaboración de la tesina.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA8

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UNIVERSIDAD DE CUENCA1.1 JUEGOS RECREATIVOS.Grafico N° 1. Niños felices“El juego es una actividadrecreativa, inherente al serhumano, donde intervienen uno amás participantes. Todos nosotroshemos aprendido a relacionarnoscon nuestro ámbito familiar,material, social y cultural a travésdel juego.” 1Los juegos recreativos son un conjunto de acciones para divertirse y sufinalidad entre los que lo realizan es proporcionar diversión, entretenimientoy el disfrute a los jugadores. Es una actividad eminentemente lúdica,divertida, capaz de transmitir emociones, alegrías, salud, estímulos, el deseode ganar, permitiendo la relación con otras personas, por ello se convierte enuna actividad vital e indispensable para el desarrollo de todo ser humano.Por lo general implica un cierto grado de competencia, pero en el caso de losjuegos recreativos el valor competitivo se minimiza, lo esencial es el aspectorecreativo de la actividad.Los juegos deben ser actividadespuramente recreativas, por lo tantolos juegos deben efectuarse deforma libre, en un clima alegre yentusiasta. Los juegos recreativospueden realizarse a al aire libre obajo techo, en un campo abierto oen sectores delimitados.Grafico N°. 2. Saltos y rodada1MUÑOZ DÍAZ Juan. 2007. “Juegos de Interior. C.E.I.P. Ntra. Sra. de las Nieves de Pegalajar”, Jaén. Argentina.Buenos Aires. Pág. 15CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA10

UNIVERSIDAD DE CUENCAMediante el juego podemos lograr:o Recreación y diversión.- El cual nos lleva al disfrute en el momento derealizar juegos que divierten y nos ayuda a relajar nuestro cuerpo ymente.o Liberación de malas energías.- Los juegos nos ayuda a relajarnos aolvidar por un momento las tenciones que tenemos en la vida diaria,por lo que las actividades recreativas nos ayuda combatir el estrés.o Relaciones sociales.- Mediante los juegos podemos relacionarnos conpersonas que no conocemos, eso es una característica muy especialcuando realizamos dinámicas o juegos, nos permite interactuar conlos demás.o Objetivos físicos.- Dependiendo del tipo de juegos, estos también nosayuda a mantener un estado de salud muy sano tanto físicamente,fisiológicamente y como mencionamos anteriormentepsicológicamente, nos ayuda a mantener un bues estado físico.o Habilidades psicomotoras.- Los beneficios de los juegosespecialmente en los niños es el gran beneficio en el desarrollopsicomotor que van desarrollando durante su crecimiento, sabemosque un niño aprende jugando.o Finalidades intelectuales.- Los juegos nos permite mayorconcentración, a despejar la mente, lo cual es muy saludable parauna persona, especialmente para los estudiantes, su mente se relaja.Algunos tipos juegos recreativos:1.2 Juegos de Ida y Vuelta y de Persecución.“Los juegos de ida y vuelta tienen una característica de competencia entreequipos en trasladarse de un lugar a otro y regresar, dependiendo demétodo de juego y sus reglas que implementamos. Jugar a perseguir y a serperseguido es una de las diversiones preferidas de la infancia” 22 MUÑOZ DÍAZ Juan. 2007. Juegos de Interior. C.E.I.P. Ntra. Sra. de las Nieves de Pegalajar, Jaén. Argentina.Buenos Aires. Pág. 20CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA11

UNIVERSIDAD DE CUENCAFoto N°. 1 Transporte, jóvenes del octavo añoLos anillos.- Formar equipos,colocarlos en columna y a unaseñal salen dos compañerosllevando uno de su equipo, estedebe estar en cuclillas y agarradofuerte de sus piernas, los dos lollevan y le dejan al jugador en unalínea trazada y regresan por losdemás, hasta llevar a todo elequipo al otro lado, gana el equipoque traslada primero a todo sugrupo al lado contrario.Toma y dame.- Hacer tres equipos, deben formarse en línea recta, alfrente esta una pelota, al iniciar el juego sale el primero hacia lapelota, este lanza al siguiente y luego le devuelve, deja la pelota en susitio y regresa para colocarse al último, pero para el relevo debe tocarla mano del compañero para que este realice lo, mismo, gana elequipo que primero terminan de pasar.Los zorros.- Se divide en dos equipos, la una mitad se coloca unpañuelo en la cintura dorsal, ellos son los zorros, al dar la señal salena correr y el otro equipo intenta quitar el pañuelo a los zorros ycolocarse para pasar a ser ellos los perseguidos.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA12

UNIVERSIDAD DE CUENCAFoto N°.2Policías y ladronesPolicías y ladrones.- Este juegoconsiste en dividir la clase en dosgrupos iguales, un grupo son lospolicías y el otro los ladrones lospolicías en parejas tomados de lasmanos tendrán que atrapar a losladrones y meterlos en la cárcel queestará ubicada en un lugar de lacancha determinado por el profesory cuando ya hallan atrapado a todoscambian de roll.El rodeo.- Se escogen cincoestudiantes que representan loscowboys. Cada uno de ellos toma unaro y con este trata de capturar a lospotros salvajes personificado por elresto de los compañeros. Cuando loscaptura los introduce dentro del aro,teniendo cuidado de no golpearlos.Foto N°. 3. El rodeoFoto N°. 4 Si te cojo me siguesSi te cojo me sigues.- De todo elgrupo se selecciona a uno, al dar laseñal este empieza a perseguir alresto, el juego consiste en que sialguien se deja coger estos setoman de la mano y siguencapturando al resto, el juego terminacuando todo el grupo este capturadoy todos hayan hecho una cadena.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA13

UNIVERSIDAD DE CUENCA1.3 Juegos Con Pelota, Y Alcanzar Goles Con La Pelota“El juego es una actividad que seutiliza para la diversión y el disfrutede los participantes, en muchasocasiones, incluso comoherramienta educativa” 3Grafico N°.3- Juegos con pelotaFoto N°. 5. Ponchando pelotasAchicando Pelotas.- Se repartepelotas en las dos mitades de lacancha y se divide a los alumnos yalumnas en dos grupos. El juegoconsiste en lanzar el mayor número depelotas al campo contrario. Gana elequipo que menos pelotas tiene en suterritorio; el momento que el profesorda la orden finaliza el juego.Pelota túnel.- Se inicia formando a losestudiantes en columna de diez o más,sin mayor separación entre ellos. Elprimer jugador lanza la bola haciaatrás, rodando entre las piernas de losjugadores que se encuentran abiertas yse inician el juego. Al recibir el últimojugador la pelota, sale corriendo haciaadelante, se ubica en el primer puestoy continua el juego.Foto N°. 6. Pelota túnelo3 Juegos Y Rondas.” Ministerio De Cultura Del Ecuador. Subsecretaria De Cultura Región Sur” 2008. Pág. 6.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA14

UNIVERSIDAD DE CUENCAFutbol de tres pies.- Formarparejas y estos se amarran un piede cada uno juntándolos, luego seforman dos equipos, el objetivo esconvertir goles al arco contrario.Foto N°. 7. Futbol 3 piesFutbol con parejas.- Los integrantes de cada equipo se colocan por parejasy durante el partido deben ir de la mano. Desarrollo: Si una pareja se suelta,comete una falta, sacando la falta el equipo contrario.Ponchando.- Se hacen dos equipos y una línea en el suelo. Cada equipo secoloca a un lado y se lanza el balón. Si el balón toca a alguienmuere. Pierde el equipo que se queda sin participantes.1.4 Juegos Tradicionales.-“Se refiere a la manifestación lúdica conarraigo cultural. Es el juego practicado porel pueblo o masa, no obstante también seadmite que se refiere a aquellamanifestación propia de la cultura popular”. 4Grafico N°. 4. Carrera de ensacados4 LAVEGA BURGUÉS Pere. 2000. “Juegos y Deportes Populares Tradicionales. Biblioteca Temática del Deporte.Pág. 27CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA15

UNIVERSIDAD DE CUENCALa batida.- Este juego que consiste en que dospersonas cojan de los extremos de la soga parahacerlo girar, mientras el resto, en turnos yordenadamente, saltan sobre ella. Seacompaña los saltos al ritmo de gritar: "Monja,viuda, soltera y casada, monja, viuda, soltera ycasada.Grafico N°.5. Salto de la sogaGrafico N°.6. Salto de la soga con desplazamientoSalto con desplazamiento.-Formar equipos, el juegoconsiste en ir y regresar saltandohasta una línea determinada, yluego dárselo al otro compañero.Gana el equipo que primerosterminen de saltarEl juego de los trompos.- Este juegoconsiste en hacer girar al trompo, cogerlocon las manos y mientras bailaba golpear auna bola circular para que ésta ruede lomás lejos posible.Grafico N°.7. Juego del trompoEl juego de la cometa.- Este juego es creativo, lorealizan en varias ciudades y pueblos, especialmenteen épocas de verano y vacaciones escolares.El material utilizado es el sigse o el carrizo para suarmazón; el papel cometa, de empaque o papelperiódico; tiras de tela para hacer la cola y por últimohilo grueso o piola para hacerlas volar.Grafico N°.8. La cometaCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA16

UNIVERSIDAD DE CUENCA1.5 Juegos Recreativos“El juego lleva al niño a adquirirdestrezas y conocimientos, con locual se convierte en un excelentemedio para su desarrollo.” 5Grafico N°.9. RondaGrafico N°. 10. Halar la sogaWascamanta.- Material.- soga.- Los niños yniñas se organizan en dos grupos a bandos. Setraza una línea en medio de los dos bandos. Losdos bandos de niños y niñas ubicados en formaaleatoria, sujetan la soga. Los dos bandos halanla soga. Pierde el juego el bando que cruza lalínea. El juego se inicia nuevamente.Capitán Manda.- Es un juego muy dinámico en la que los niños tienen queestar atentos al número de integrantes que deben hacer cuando el profesorles dé la orden.Zapatos de venta.- Se organizan grupos los que tienen que ponerse elnombre de un color, inicia un grupo que seleccione el profesor e inicia lacanción: tienen que decir el nombre de otro color, el juego es de la siguientemanera: Rojo, rojo ,rojo, y los rojos responden que hay que hay que hay,continua diciendo, tienen zapatos de venta, y responden si hay si hay si hay,termina diciendo, de que colores hay y los rojos que contestaron ahoratienen que decir el nombre de otro color e iniciar la conversación otra vez. Laconversación entre equipos debe ser saltando el grupo que le tocao5 Manual De Educación Física. Edición 2005. Cultural Sa. Madrid España. Pág. 28CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA17

UNIVERSIDAD DE CUENCAabrazados por la cabeza, se elimina el equipo que deja de saltar en elmomento que está dialogando.El aro.- Material, aros y palos conganchos. Se puede realizarcompetencias o carreas de aros. Parajugar con el aro y hacerlo rodar, esnecesario cortar un trozo de palodelgado, en cuyo extremo se coloca unpedazo de alambre en forma degancho. Luego, se trazan líneas curvaso quebradas paralelas, de acuerdo alnúmero de participantes. Los niños yniñas participantes hacen rodar el arosiguiendo las líneas trazadas. Gana lacarrera el que llega primero a la meta.Se puede jugar haciendo rodar el aro entoda dirección.Grafico N°. 11 Transportar el aroEl gusano cien pies.- En una fila unodetrás de otro con los pies en loshombros del siguiente compañero,caminar y desplazarse por el espaciodelimitado.Foto N°. 8. GusanoCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA18

UNIVERSIDAD DE CUENCAGrafico N°. 12. Transporte de pasajeros.Transporte de pasajeros.- Desde unpunto de partida, se forman grupos de 5alumnos. A la orden de salida, cuatro deellos trasladan al quinto a un sitioespecificado por el profesor. Luego seregresan al punto de partida incluyendo elalumno transportado y llevan a otroalumno.Buscando una casa.- Participa todo el grupo,todos deben tener un aro y estas representansus casas, salen a darse un paseo, y elprofesor va retirando casa por casa, y los quese hayan quedado sin casa van en busca deotra o que le den una posada, todos debenentrar en algún aro, nadie se debe quedar sincasa.Grafico N°.13. Buscando una casaGrafico N°. 14, El tronoEl Trono.- Dos entrelazan sus manos yel otro se sienta en ellas. Realizar unrecorrido establecido y al terminar sedeben cambiar con el que esta sentado.Los primeros 3 que se intercambienposiciones y hagan el recorrido seránlos ganadores.Malabares con pelotitas.- Primeramente elaboramos pelotitas, utilizandolos siguientes materiales:Arroz media libra y Harina media libra, entreveramos las dos porciones en unpozuelo luego tomamos una funda pequeña y ponemos una cantidad que denuestra mano en la funda, este lo envolvemos para dejar redondo, con laCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA19

UNIVERSIDAD DE CUENCAbombas grandes de fiesta que deben estar cortadas por el cuello, introduzcola funda con harina en dos bombas para que se quede seguro.Manipulación de las pelotitasGrafico N°. 15,Malabares1. Lanzar una pelota a mamo derecha-izquierda en línearecta2. Lanzar la pelota en vertical hasta la altura de los ojos3. Lanzar la pelota a la otra mano en forma triangular, sinpasar de la altura de los ojos4. Lanzar la pelota en vertical un poco más arriba de lacabeza5. Lanzar la pelota a la otra mano en forma triangular pormas encima de la cabeza6. Lanzar la pelota en vertical muy alto7. Lanzar la pelota en forma triangular a la otra manoelevando a mas alturaCombinación de lanzadasJuntamos los números: 1-2-5; 1-6-7; 1-3-4 etc.Ejercicios en grupos:Hacer equipos de seis, uno del equipo ubicado a un extremo no tiene pelota.Iniciamos el ejercicio lanzando la pelota en combinación de números, 1- 2- 5,al lanzar el último número pasamos al compañero de al lado y el que sequeda sin balos pasa a colocarse al otro extremo, continúa hasta trasladarseel equipo hacia otro espacio.Con los mismos grupos, y la combinación de los números, pero lo quecambia es que las pelotas no pasamos sino los integrantes se desplazan acoger el esférico del compañero de lado.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA20

UNIVERSIDAD DE CUENCA1.6 Juegos Deportivos“Los juegos deportivos sonaquellos juegos relacionados conla educación física y el deporte,individuales o grupales, que siguendeterminadas reglas, y fomentan eldesarrollo normal y sano de lascapacidades físicas y mentales” 6Grafico N°. 15 , VóleyGrafico N°. SaltosSapito.- Saltar por encima delcompañero mientras pasa, elcompañero debe estar encuadrúpeda baja..Mamá pato.- Formar equipos, al dar la señal sale el primero hasta darla vuelta a un cono, al llegar le toma de la mano al segundo de la fila,y realizan el mismo recorrido, así sucesivamente hasta que todoscorran agarrados a dar la vuelta.Remolque.- En parejas, cargar al compañero apegados las espaldasy trasladarlo hacia el otro lado, regresar invirtiendo los papeles.Llevemos el pañuelo.- Se colocan en fila, van a dejar el pañuelohasta un lugar, luego vienen le dan la mano al que sigue y ello va atraer, nuevamente viene le da la mano al tercero y lo va a dejar. Etc. yasí hasta que todos van pasando, gana el equipo que termineprimero.La pesca deportiva.- Se coloca peces de madera con un cáncamo, ycon un madero largo, que tenga una piola y un gancho, el niño debeintentar pescar a los peces de madera.o6 Juegos Y Rondas. Ministerio De Cultura Del Ecuador. Subsecretaria De Cultura Región Sur. Pág. 6CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA21

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UNIVERSIDAD DE CUENCA2. METODOLOGIA DE ENSEÑANZA.Al iniciar este capítulo muy importante referirse a la metodología del trabajoque es aplicado en los juegos, pero antes voy hacer una breve descripcióndel las capacidades psicomotoras de los niños de doce a trece años quecursan el octavo año de educación general básica. Es muy importanteconocer estas capacidades para tener parámetro donde poder iniciar nuestrotrabajo en este programa de juegos recreativos.2.1 CARACTERÍSTICAS PSICOMOTORAS DE NIÑOS DE DOCE ATRECE AÑOS.Los cambios que presentan los adolecentes de 12 y 13 años, es quedesarrollan cambios físicos, emocionales, fisiológicos y psicológicos, es laetapa más delicada del ser humano, es cuando desarrollan su personalidad,algunos muy pronto y otros tardan un poco más, es decir no dejan todavíade ser niños, en esta edad de la adolescencia se evidencia cambios en elcontexto en el que se desenvuelven, van cambiando a una etapa demaduración, buscan afiliación con personas que tengan más o menos susmismas características, y empieza la atracción hacia el sexo opuesto.“El desarrollo psicomotor como se va dando en todas las edades, losadolecentes presentan cambios muy importantes, pero de mucho cuidado enlo que se refiere anatómicamente para no desviar el correcto crecimiento” 7 .A esta edad ya podemos empezar a desarrollar principios de entrenamiento,para potenciar su futuro deportivo.A continuación presento las características más importantes dentro deldesarrollo psicomotor y crecimiento de los niños de doce a trece años, queson los siguientes:Maduración Física.- Esta consiste los varones desarrollan al máximo suvelocidad de crecimiento, así como el aumento de la fuerza muscular, lamayoría de los niños experimentan un crecimiento violento , el mismo que7 RAMÍREZ, Humberto. 1999 “Crecimiento y desarrollo”. Fundamentos de Pediatría. Tomo I. 2ª ed.Medellín: CIB;: 23‐70CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA23

UNIVERSIDAD DE CUENCAdura dos o tres años. Las niñas en cambio se mantienen más elásticas oextensibles que los varones.Maduración Perceptiva.- La habilidad de percibir los movimientos mejora, yse perfecciona una serie de destrezas perceptivas. El cerebro es capaz deprocesar información con precisión y rapidez.Maduración Cognitiva.- En esta etapa aumentan los períodos de atención ydesarrollan las habilidades de hacer deducciones complejas. Son capacesde analizar y razonar diferentes problemas, aumenta su confianza en susposibilidades intelectuales.Maduración Psicosocial.- Como he mencionado anteriormente buscan suidentidad personal, se afilian en fuertes lazos en sus relacionesinterpersonales, son más maduros físicamente que emocionalmente.El juego en los niños de 12 a 13 años.- “A los adolescentes de esta edad lesgusta compartir con sus amigos y jugar con ellos juegos imaginarios (sin unfin específico distinto del placer), en los que involucran actividades físicas, oque son simplemente juegos de palabras para charlar o sabotear con losamigos del mismo sexo”. 8Progresivamente los jóvenes se van alejando del juego infantil para dedicarcada vez más tiempo a los deportes, los paseos, la música, la televisión y losjuegos electrónicos.Con estas actividades los adolescentes van logrando la adaptación a sunueva imagen corporal, consolidan sus relaciones extrafamiliares y se facilitael tránsito del pensamiento concreto al abstracto.Luego de hacer un breve repaso del desarrollo psicomotor de los niños de12 y 13 años, presento la metodología para los juegos recreativos utilizadaen este programa de juegos recreativos.8 ICBF¸1996. Un mundo de juegos. Bogotá: Presencia.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA24

UNIVERSIDAD DE CUENCA2.2. MÉTODOS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS ACTIVOS.‣ Métodos. “Son un sistema de reglas que determinan las clases de losposibles sistemas de trabajo, y que partiendo de ciertas condicionesiniciales conducen a un objetivo determinado”. 9‣ Técnicas. “La técnica de enseñanza es un tipo de acción concreta,planificada por eldocente y llevada a cabo por el propio docente y/osus estudiantes con la finalidad de alcanzar objetivos de aprendizajeconcretos”.Gráfico N°. 17. Niños jugandoLos métodos constituyen recursos necesarios dela enseñanza, son los vehículos de realizaciónordenada, metódica y adecuada de la misma. Losmétodos y técnicas tienen por objeto hacer máseficiente la dirección del aprendizaje. Gracias aellos, pueden ser elaborados los conocimientos,adquiridas las habilidades e incorporados conmenor esfuerzo los ideales y actitudes que en elprograma de juegos se pretende proporcionar alos estudiantes del octavo año de educacióngeneral básica, las cuales he considerado lassiguientes:9 CEDMI. 1998. Métodos Técnicas y Procedimientos Activos. Pág. 77CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA25

UNIVERSIDAD DE CUENCA2.3LÚDICOObjetivo.- Este método diseña estrategiaspara crear un ambiente de armonía en losestudiantes que están inmersos en elproceso de aprendizaje. Lo que buscadesarrollar este método es que losestudiantes se apropien de los temastratados en este programa de juegos, y loslleve a la práctica cuando ellos quieranvolver a realizar estos juegos.Gráfico N° 18. Niños con material de juegoslúdicosComo toda metodología, implica un camino que busca un fin mediante lautilización de múltiples actividades de expresión lúdico-creativas.Desarrolla el juego libre como factor esencial para integrar los diversosaspectos involucrados en la temática o situación a aprender, brindando uncampo pedagógico que contribuya a que cada uno experimente en laexpresión, información y conocimiento en la interacción con los demás y conlos objetos de nuestro entorno.A su vez utiliza el juego como instrumento de generación de conocimientos,no como simple motivador como lo emplea la didáctica, sino que se parte dela concepción que “el juego por si mismo implica aprendizaje”, facilitainteriorizar y transferir los conocimientos para volverlos significativos y llenosde contenidos, porque el juego permite experimentar, probar, investigar ytransferir los saberes, ser protagonista, crear y recrear el juego mismo. Y enúltima instancia permite dar salida a los estados de ánimo, a los sentimientosy a las ideas propias o sea a desarrollar las inteligencias emocionales.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA26

UNIVERSIDAD DE CUENCA2.4 ENSEÑANZA – APRENDIZAJE-Objetivo.- Participar activamente en el proceso de los juegos, partiendo de loconocido a lo desconocido, dando pautas para implementar en sus saberesnuevos juegos para su práctica en sus tiempos libres.El proceso enseñanza aprendizaje permite que los alumnos sean partícipesactivos de la construcción de los conocimientos, el profesor es el que guía laeducación y es el mediador de lo conocido hacia los nuevos conocimientos.Directo – Indirecto.Método Directo - Indirecto.- La utilización de este método en cultura física esuna de las más utilizadas para trabajar con los grupos de estudiantes, elprofesor dirige y para ello selecciona técnicas, medidas didácticas, métodosde trabajo y la actividad por realizarla.En el programa de juegos recreativos, se ha seleccionado cuidadosamentelos juegos y la manera correcta de hacer llegar a los alumnos, enfocándoseen el desarrollo integral de los alumnos.2.5 SOCIALIZACIÓN“Tienen por principal objeto sin descuidar la individualización- la integraciónsocial, el desenvolvimiento de la aptitud de trabajo en grupo y delsentimiento comunitario, como asimismo el desarrollo de una actitud derespeto hacia las demás personas”.(GUTIERREZ Navarrete Jesús. 2007. Pág. 3)Es una modalidad que debe ser incentivada a fin de que los alumnos sevuelquen a colaborar y no a competir mujeres y hombres, las característicasde un grupo son las siguientes:CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA27

UNIVERSIDAD DE CUENCA Trabajo mancomunado.- Representa al trabajo que se realiza encomunidad, en colaboración y predisposición de todos en perseguirun mismo objetivo. Participación cooperativa.- El trabajo en cooperativismo, todosapoyándose mutuamente para que lo planificado salga de la maneracomo se espera Responsabilidad colectiva.- Al momento de formar parte de unaactividad, debemos ser responsables con el grupo al cual estamosrepresentando. La Unión.- Todo el equipo unido por su trabajo, debe ser en conjuntono de manera excluyente.Foto N° 9. Responsabilidad colectivaCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA28

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UNIVERSIDAD DE CUENCA3.1 DESARROLLO DEL PROGRAMAPara desarrollar el programa previamente planificado, se ha consideradotomar en cuenta las horas clases que tenemos con el octavo año deEducación General Básica, son dos horas clase a la semana. El programade los juegos recreativos tiene inicio el día miércoles 9 de mayo del año2012, tomando referencia a lo establecido en la justificación yproblematización del proyecto presentado anteriormente.Los juegos tomados en cuenta en el programa han sido clasificados de lasiguiente manera: Juegos de ida y vuelta y persecución, juegos con pelota, yalcanzar goles con la pelota, juegos tradicionales, juegos recreativos, juegosdeportivos, el inicio del programa se ha partido atreves de una evaluación alos alumnos con la técnica de observación, esto ha permitido tomarreferencia sobre el estado de desarrollo motor que ellos conocen, y lasocialización del grupo.Con la observación y aprobación del Sr. Director de la escuela se harealizado el programa previsto, es quien apoya con un gran interés en eldesarrollo de estos tipos de programas con los estudiantes, hace concienciasobre el beneficio que trae este programa. “Estoy muy a gusto con el trabajoque viene presentando en la Cultura Física, sin duda muestra que tiene unagran preparación académica, ya estábamos cansados de los profesoresempíricos, creo que la Educación Física va mas allá de solo correr, y esbueno que usted contribuya en el desarrollo del deporte escolar”.Las actividades han sido distribuidos en período y sesiones de trabajo,ejecutados correctamente, llevando de manera sistematizada todo loplanificado en cada clase, todas las sesiones de trabajo contará con unaparte inicial en la que se explicará los juegos para ese día, los objetivos y loslogros que queremos alcanzar, luego se dará paso a la parte principal que esla aplicación de los juegos planificados, y por último la parte final en la que elprofesor evaluará el trabajo de los alumnos.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA30

UNIVERSIDAD DE CUENCAPROGRAMA DE TRABAJOSEMANA SESIÓN FECHA YHORA1 1 9 de mayo2012. 12h102 11 de mayo2012. 12h102 3 18 de mayo2012. 12h104 18 de mayo2012. 12h103 5 23 de mayo2012. 12h106 25 de mayo2012. 12h104 7 30 de mayo2012. 12h105 8 06 de junio2012. 12h106 9 13 de junio2012. 12h1510 15 de junio2012. 12h107 11 20 de junio2012. 12h1012 22 de junio2012. 12h10ACTIVIDADBienvenidaJuegos: capitán mandaZapatos de ventaJuegos de ida y vuelta y depersecución:Las argollasToma y damePolicías y ladronesJuegos de persecución:El rodeoLos zorrosSi te cojo me siguesElaboración de pelotitas de harina yarrozJuegos con pelota:Futbol tres piesPelota túnelAchicando pelotasJuegos con pelota:Futbol en parejasPonchandoSapitoJuegos tradicionales:La batidaSaltos con desplazamientosWascamantaJuegos recreativos:El aroBuscando una casaEl gusano 100 piesJuegos tradicionales:Juego del trompoLa pesca deportivaJuegos recreativos:Transporte de pasajerosEl tronoJuegos deportivos:RemolqueLlevemos el pañueloMamá patoJuegos tradicionalesLas cometasRECURSOSEspacio adecuadoEspacio adecuadoPelotas pequeñasEspacio adecuadoArosPañuelosHarina, arroz,fundas de plásticopequeños, bombasde fiesta.Espacio adecuadoCorreasbalonesEspacio adecuadoBalonesEspacio adecuadoSogasCuerdasEspacio adecuadoAros y ganchosEspacio adecuadoTromposCañas de pescarPeces de maderaEspacio adecuadoEspacio adecuadoPañuelosEspacio adecuadoFundasCarrizoPiolaCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA31

UNIVERSIDAD DE CUENCAMUESTRAMujeres Hombres TotalNodiscapacidadHabilidaddiferenteNodiscapacidadHabilidaddiferente15 1 1835Docentes0 2 2Total beneficiarios 37Foto N°10. Niños del programaCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA32

UNIVERSIDAD DE CUENCASEMANA N°1SesiónN°Fecha Contenido Método y formas de organización Resultados esperados Valor Tiempo Materiales1 09/05/2012Palabras de saludo ybienvenida a losalumnos a participaren el proyectodiseñado para ellos.Juegosambientaciónfamiliarizaciónagrupamiento.Capitán mandaZapatos de ventadeyPresentación del programa de losjuegosAgrupamiento del grupoRealización de los juegos deambientaciónConformación de gruposEjecución de la ronda de los zapatosde venta, cada grupo debe llamarse deun color diferente, el diálogo entregrupos siempre es de dos a quien lestoque, y sin dejar de saltar, se eliminael grupo que deja de saltar o alguiense equivoca.Lista de los alumnosEjecuta con precisión los juegosempleados.Realiza con creatividad cada juegoParticipa en juegos socializados,reglados cooperando con loscompañerosLos estudiantes conocen las reglas deljuegoLos estudiantes participanactivamente en los juegosCuantos niños no participaroncorrectamente353230323535045 m EspacioadecuadoCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA33

UNIVERSIDAD DE CUENCAOBSERVACIONES: Es muy importante el inicio de este programa, la motivación y la participación de los alumnosfue de todos a salvo de tres niños están un poco tímidos, espero en los próximos juegos ir limando esa timidez,el propósito es lograr cumplir todos los objetivos propuestos.SesiónN°Fecha Contenido Método y formas de organización Resultados esperados Valor Tiempo Materiales2 11/05/2012Calentamiento:ejercicios delubricaciónJuego de lasestatuasJuegos de ida yvuelta y depersecución:Las argollasToma y damePolicías y ladronesPresentación de los juegosConformación de los equipos 5 grupos de 7Para los policías y ladrones, dos equiposuno de hombres y otro de mujeres, gana elequipo que más rápido capture a losoponentesEjecución de cada uno de los juegos:Las argollas trata de un juego en el que sedesarrolla un poco la fuerza, trasladando asus compañeros al otro lugar de la cancha,el siguiente juego desarrolla la velocidad,en la que los ladrones no se deben dejarcoger por los policíasLista de los alumnosEjecuta con precisión los juegosempleados.Realiza con creatividad cada juegoParticipa en juegos socializados,reglados cooperando con loscompañerosLos estudiantes conocen las reglas deljuegoLos estudiantes participanactivamente en los juegosCuantos niños no participaroncorrectamente353229353035045mEspacioadecuadoCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA34

UNIVERSIDAD DE CUENCAOBSERVACIONES: los niños han mostrado interés en estos juegos, para esto ha dependido mucho en lasenergías que se les transmite como profesor guía de ellos, están encantados de seguir en este proyecto que lesPolicías y ladronesestá enseñando a ser más dinámicos y a familiarizar mas con sus compañeros.SEMANA N°2SesiónN°Fecha Contenido Método y formas de organización Resultados esperados Valor Tiempo MaterialesCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA35

UNIVERSIDAD DE CUENCA3 18/05/2012Calentamiento: juegode las quemaditasJuegosdepersecución:El rodeoLos zorrosSi te cojo me siguesPresentación cada uno de los juegosEjecución de los juegos:Conformación de dos equipos para elrodeo, con cambio de papeles, tienenun tiempo determinado para capturar.Para el último juego trabajo todo elgrupo, iniciando uno, terminandotodos agarrados de la mano, aquídesarrollamos la resistencia, con losque han iniciado el juego y lavelocidad con los últimos en sercapturadosLista de los alumnosEjecuta con precisión los juegosempleados.Realiza con creatividad cadajuegoParticipa en juegos socializados,reglados cooperando con loscompañerosLos estudiantes conocen lasreglas del juegoLos estudiantes participanactivamente en los juegosCuantos niños no participaron353035353535045 m EspacioadecuadoArosPañueloscorrectamenteOBSERVACIONES: Participación muy activa y muestran interés en los juegos, lo que he observado en estaclase es la mejoría de la socialización entre compañeros, ya no corren solo con su mejor amigo o amiga.Si te cojo me siguesCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA36

UNIVERSIDAD DE CUENCASesiónN°Fecha Contenido Método y formas de organización Resultados esperados Valor Tiempo Materiales4 18/05/2012Juegos recreativosElaboración de pelotitasde harina y arrozManipulación de laspelotas elaboradasLanzamientosAgarresExplicación del trabajo a realizar:Mesclar la harina y el arrozPoner en una funda lo mesclado unaporción tamaño de su puñoCon las bombas de fiesta cortadas en laspuntas colocar dos en cada porción deharina y arrozInicio de manipulación de las pelotitas:combinación de lanzamientos, utilizandodiferentes alturas y dando números acada altura que se aplique ellanzamiento.Lista de los alumnosLos estudiantesparticipan activamenteCuantos niños noparticiparoncorrectamente en laactividad lúdicaRealizan con creatividad352962945 m EspacioadecuadoArroz,haría,fundaspequeñas,bombas defiesta,pozueloOBSERVACIONES: no todos cumplieron con el trabajo para la realización de las pelotas, los que hicieron laspelotas están muy animados y les gusta la idea de la manipulación en diferentes combinaciones, pero paraalgunos se les hace un poco dificultoso.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA37

UNIVERSIDAD DE CUENCAFoto N° 11. MalabaresSEMANA N°3SesiónN°Fecha Contenido Método y formas de organización Resultados esperados Valor Tiempo Materiales5 23/05/2012Calentamiento con unjuego: carrerita lenta portodo el espacio adiferentes direcciones, y ala señal van realizandodiferentes saludos con losque se encuentren.Juegos con pelota:Futbol tres piesPelota túnelAchicando pelotasPresentación de cada uno de losjuegosEjecución de los juegos:Conformación de los equipos4 parejas por equipo para el futbol3 pies, tienen un tiempo de juego5 equipos de 7 para jugar pelotatúnel, gana el equipo que terminade pasar todos el balón por el túnelformado por los participantesDos equipos para achicando pelota,es un juego de competencia, ganael equipo que menos pelota tieneen la cancha de su lado.Lista de los alumnosEjecuta con precisión los juegosempleados.Realiza con creatividad cadajuegoParticipa en juegos socializados,reglados cooperando con loscompañerosLos estudiantes conocen lasreglas del juegoLos estudiantes participanactivamente en los juegosCuantos niños no participaroncorrectamente343426343434045 m EspacioadecuadoCordonesbalonesCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA38

UNIVERSIDAD DE CUENCAOBSERVACIONES: un poco dificultoso el hacer futbol tres pies, lo disfrutaron al realizar, los otros juegos enequipos lo realizaron muy activamente, se sienten muy bien realizando los juegos. Desde esta fecha setrabajará solo con 34, por la razón de que una alumna se retiro del establecimiento por problemasAchicando Pelotasfamiliares.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA39

UNIVERSIDAD DE CUENCASesiónN°FechaContenido Método y formas de organización Resultados esperados Valor Tiempo Materiales6 25/05/2012Calentamiento: lasquemaditas utilizandoun balón.Juegos con pelota:Futbol en parejasPonchandoSapitoPresentación de los juegos a realizarseente díaConformación de equipos: 4 parejas porequipo, el juego consiste en que no debensoltarse las manos las parejasconformadas, el juego se realizó en formade cuadrangular, el primer equipo quemeta un gol gana el encuentro.Para ponchando conformo 2 equipos. Unoen cada mitad de cancha, el objetivo esquedarse con menos balón en su cancha.Para el juego del sapito, se conformaequipos de 7, gana el equipo en ir yregresar a su puesto.Lista de los alumnosEjecuta con precisión los juegosempleados.Realiza con creatividad cadajuegoParticipa en juegos socializados,reglados cooperando con loscompañerosLos estudiantes conocen lasreglas del juegoLos estudiantes participanactivamente en los juegosCuantos niños no participaroncorrectamente343427343428245 m EspacioadecuadoBalonesLos juegos han sido captados por todos los participantes, les gusto mucho,especialmente el de ponchar, cabe destacar las ganas de la mayoría deestudiantes que participaron en este día.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA40

UNIVERSIDAD DE CUENCAFutbol en parejaSEMANA N°4SesiónN°Fecha Contenido Método y formas de organización Resultados esperados Valor Tiempo Materiales7 30/05/2012Calentamiento conjuegos de saltosestáticos ydinámicos.Juegos tradicionalesLa batidaSaltos condesplazamientosWascamantaPresentación de los juegosConformación de los equiposPara la batida tengo 3 sogas, organizo tresequipos, dos de cada equipo son los quebaten y los demás deben entrar para realizarlos saltos. el objetivo es lograr que cadaequipo entren todos y den al menos 5 saltos.En los saltos con desplazamiento, realizamos5 equipos de 7, gana el juego el equipo queterminan primeros.El juego del wascamanta, se realiza formando4 equipos tratando de que sea parejo, lamanera de este juego es de un cuadrangular,pierde el equipo que pasa la línea.Lista de los alumnosEjecuta con precisión losjuegos empleados.Realiza con creatividadcada juegoParticipa en juegossocializados, regladoscooperando con loscompañerosLos estudiantes conocenlas reglas del juegoLos estudiantes participanactivamente en los juegosCuantos niños noparticiparoncorrectamente342727343434045 m EspacioadecuadocuerdasCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA41

UNIVERSIDAD DE CUENCAOBSERVACIONES: muy buena participación de los alumnos, todos motivados y colaboradores en losjuegos. Se va notando cada sesión la integración de todo el grupo y trabajan todos en conjunto, estáninvolucrados en los juegos.Salto de la sogaSEMANA N°5SesiónN°Fecha Contenido Método y formas de organización Resultados esperados Valor Tiempo MaterialesCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA42

UNIVERSIDAD DE CUENCA8 06/06/2012Calentamiento:juego con losarosJuegosrecreativos:El aroBuscando unacasaEl gusano trespiesPresentación de los juegos a realizarse entedíaOrganización de cuadrillas para transportarlos aros, contamos con 7 arosexclusivamente para el juego y 7 ganchos, eltrabajo lo realizamos por turnos. Primero lohacemos como manera de ambientación, yluego como competencia.Buscando una casa.‐ utilizamos todos losaros, es un juego que rescata la solidaridad ycooperación al momento de buscar unacasa, todos deben entrar en una casa.En el gusano 100 pies lo hacemos con laconformación de equipos, para luego dedada la explicación realizar una competenciade traslado.Lista de los alumnosEjecuta con precisión losjuegos empleados.Realiza con creatividad cadajuegoParticipa en juegossocializados, regladoscooperando con loscompañerosLos estudiantes conocen lasreglas del juegoLos estudiantes participanactivamente en los juegosCuantos niños no participaroncorrectamente342632342534055 m EspacioadecuadoArosGanchosOBSERVACIONES: Los alumnos interesados en transportar el aro, unos pocos lo realizan sin dificultad, loimportante es que todos lo intentan. Buscando una casa es muy divertido y creativo, ya que tienen que entrartodos en los aros que van quedando. Y a lo que respecta el gusano 100 pies se divirtieron mucho buscando lamanera más rápida de llegar a la línea trazada.Las casasSEMANA N°6CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA43

UNIVERSIDAD DE CUENCASesiónN°Fecha Contenido Método y formas de organización Resultados esperados Valor Tiempo Materiales9 13/06/2012Explicitación paralos juegos de esedía.Juego del trompoLa pesca deportivaPresentación de los juegosEjecución de los juegos:Juego del trompo: participan de 11 en11 los alumnos, se trata de que haganbailar al trompo en su mano y arriar latapita de cola que tiene cada niño,ganan los que van y regresan primero.Pesca deportiva, igualmente en grupostienen la oportunidad de agarrar lospescados de madera, gana el niño quemas pescados agarro.Lista de los alumnosEjecuta con precisión los juegosempleados.Realiza con creatividad cada juegoParticipa en juegos socializados,reglados cooperando con loscompañerosLos estudiantes conocen las reglasdel juegoLos estudiantes participanactivamente en los juegosCuantos niños no participaroncorrectamente34243434343455 m EspacioadecuadoTrompoTapas decolaCañas depescarPeces demadera0CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA44

UNIVERSIDAD DE CUENCAOBSERVACIONES: Dentro lo que respecta el juego de los trompos un 80% de niños lo dominan, este juegoha sido parte de los juegos de la población de esta parroquia, lo dominan muy bien. Lo nuevo para ellosera la pesca deportiva, porque al inicio no sabían cómo lo realizarían en la escuela, y al presentarles losPesca Deportivamateriales les gusto mucho y participaron muy alegremente.SesiónN°Fecha Contenido Método y formas de organización Resultados esperados Valor Tiempo Materiales10 15/06/2012Calentamiento: concarreritas lentas endiferentesdirecciones.Transporte depasajerosEl tronoPresentación de los juegos a realizarseente díaConformación de equipos.Para el juego del transporte de pasajerosdebe ser equipos de 7, el objetivo es quetodos los integrantes deben sertrasladados a otro lugar, les deben llevaren sus manos por encima de sus cabezas.El juego del trono, son equipos de tres, eldel medio va sentado en las manos de losdel costado que están fuertementeagarrados, gana el grupo que regresaprimero, son tres carreras para que cadaalumnos sea transportadoLista de los alumnosEjecuta con precisión los juegosempleados.Realiza con creatividad cadajuegoParticipa en juegos socializados,reglados cooperando con loscompañerosLos estudiantes conocen lasreglas del juegoLos estudiantes participanactivamente en los juegosCuantos niños no participaroncorrectamente343434343034050 m EspacioadecuadoCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA45

UNIVERSIDAD DE CUENCAOBSERVACIONES: los juegos fueron muy divertidos todos colaboraron y se esforzaron, les pareció muyinteresante y desafiante al mismo tiempo, por lo que tenían que llevar a sus compañeros encima de suscabezas, lo que lo superaron muy satisfactoriamente.Foto N° 16. El TronoSEMANA N°7CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA46

UNIVERSIDAD DE CUENCASesiónN°Fecha Contenido Método y formas de organización Resultados esperados Valor Tiempo Materiales11 20/06/2012Explicitación de losjuegos.RemolqueLlevemos elpañueloMamá patoPresentación de los juegosEjecución de los juegos:Para el juego del remolque lo hacemos en parejasque tienen que estar colocados de espalda conespalda, gana la pareja que va cargando al otrolado, invierten los papeles y regresan.El juego del pañuelo se conforma 5 equipos de 7,gana el equipo que termine primero en llevar elpañuelo.Mamá pato.‐ igualmente los equipos de siete saleel primero y tiene que ir i volver hasta que todosvayan en equipo dados las manos, y para ver quiéngana, igualmente en la carrera, el que salióprimero se queda en su puesto y luego el segundo,así sucesivamente, hasta que el último que fue ensalir llegue soloLista de los alumnosEjecuta con precisión losjuegos empleados.Realiza con creatividadcada juegoParticipa en juegossocializados, regladoscooperando con loscompañerosLos estudiantes conocenlas reglas del juegoLos estudiantes participanactivamente en los juegosCuantos niños noparticiparoncorrectamente343434343134055mEspacioadecuadoTrompoTapas decolaCañas depescarPeces demaderaCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA47

UNIVERSIDAD DE CUENCAOBSERVACIONES: Fueron juegos muy activos, los alumnos participaron correctamente, se nota el cambio yel desarrollo que han ido teniendo durante todos los juegos que ha sido programado en beneficio de ellos,ahora es un grupo más unido y comparten todos en unión.El PañueloSesiónN°Fecha Contenido Método y formas de organización Resultados esperados Valor Tiempo Materiales12 22/06/2012Las cometasSalida a un espacio libre.Instrucciones para la elaboración dela cometaTodos reunidos en un círculo grande,empezaron a construir sus cometas.La prueba final, hacer volar suscometasLista de los alumnosEjecuta con precisión los juegosempleados.Realiza con creatividad cada juegoParticipa en juegos socializados, regladoscooperando con los compañerosLos estudiantes conocen las reglas deljuegoLos estudiantes participan activamenteen los juegosCuantos niños no participaroncorrectamente2929292929290120 m EspacioadecuadoCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA48

UNIVERSIDAD DE CUENCAOBSERVACIONES: Fue la última sesión de juegos que hemos compartido, todo el grupo unido, se puededecir que el objetivo principal que ha sido unir a todos a través del juego se ha cumplido, ha sido unaexperiencia única, y las cometas ha sido para yo poder observar y aprender de ellos, son muy hábiles, y hevisto la forma de cómo ellos arman sus cometas, esta vez fue para mí el aprendizaje.Las CometasCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA49

UNIVERSIDAD DE CUENCA3.2 Organización de Espacios y Tiempo.El programa fue ejecutado al aire libre, utilizando como recursos la cancha de laescuela en la que se realizó el más del 90% de los juegos, solamente para laelaboración de las cometas salimos a un lugar despejado en la que se puedatrabajar y volar las cometas. El tiempo empleado en cada sesión de juegos es demás de 40 minutos.3.3 Agrupamiento de AlumnosLo que se ha planteado es una dinámica en la que los alumnos han participado enforma individual, en parejas en grupos de tres o más, grupos mixtos a según eljuego, donde se desarrollen actitudes de cooperación y colaboración3.4 Selección y Organización de los Espacios y RecursosHe distribuido las sesiones en función del material que se va a utilizar en cada unade ellas, puesto que las limitaciones de espacio aconsejan que no se utilicen unagran cantidad de materiales que puedan ser un obstáculo para el desarrollo de lasmismas. Si bien el recurso más utilizado será el que nos ofrece nuestro propiocuerpo y el de los demás, también se utilizarán otros materiales como:principalmente el espacio adecuado, aros, balones, ganchos, cuerdas, materialespara manualidades, pañuelos.3.5 Incorporación de ValoresEl trabajo que se ha empleado durante este período de trabajo, en cuanto alprograma de juegos recreativos a tenido como principal objetivo la familiarizaciónentre todos los que conforman el octavo año de educación general básica,además del respeto y la solidaridad que debe haber en un grupo, el trabajo engrupo se ha ido puliendo hasta llegar a integración, y finalmente han desarrolladoCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA50

UNIVERSIDAD DE CUENCAdestrezas de juegos que pueden utilizar en sus tiempos libres, así como tambiénel rescate de algunos juegos tradicionales.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA51

UNIVERSIDAD DE CUENCA4.1 RESULTADOSSESIÓN 1CRITERIOS DEEVALUACIÓNLista de los alumnosPrecisiónCreatividadCooperaciónReglas del juegoParticipaciónNo participaciónGuía de ObservaciónPrimera SemanaN°ALUMNOS3532303235350403020100N°ALUMNOSN°ALUMNOSCuadroN° 1Esta representación muestra el inicio del programa con un total deasistenciaa y en lasdestrezas a desarrollar hay una variación de algunos estudiantes, en cuanto a reglas dejuego todos lorespetan.SESIÓN N° 2CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA52

UNIVERSIDAD DE CUENCACRITERIOS DE EVALUACIÓNLista de los alumnosPrecisiónCreatividadCooperaciónReglas del juegoParticipaciónNo participaciónN°ALUMNOS3532293530350403020100N° ALUMNOSCuadro N° 2N° ALUMNOSEste segundodía de trabajo, igualmente hay una buena participación de los alumnos, enlasdestrezas no hay buen desarrollo, lo que enlas siguientes clases se pretendee mejorar.Segunda SemanaSESIÓN N° 3N°CRITERIOS DEEVALUACIÓNALUMNOSN° ALUMNOSLista de los alumnosPrecisión353050Creatividad350N°Cooperación35ALUMNOSReglas del juegoParticipaciónNo participación35355Cuadro N°3Hay mas predisposiciónde los alumnos al trabajar estee día, muestran más voluntad yganas de trabajar, hay un incremento en la evaluación cualitativa.SESIÓN N°4CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA53

UNIVERSIDAD DE CUENCACRITERIOS DE EVALUACIÓNLista de los alumnosParticipaciónCreatividadNo participaciónN° ALUMNOS353035540200N°ALUMNOSN°ALUMNOSCuadroN°4Laasistencia es total, pero la participación es la cantidad de 30 alumnos, 5 no trabajaron,tuvieron que asistir a unareunión del Gobierno estudiantil.Tercera SemanaSESIÓN N°5CRITERIOS DE EVALUACIÓNLista de los alumnosPrecisiónCreatividadCooperaciónReglas del juegoParticipaciónNo participaciónN°ALUMNOS3434263434340500N° ALUMNOSCuadroN°5N°ALUMNOSCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA54

UNIVERSIDAD DE CUENCAEsta semana nos quedamos con 34alumnos, una chica se retiro de la escuela, los juegoslo realizan muy intensamente pero lo quecarecen es de creatividad dealgunosestudiantes.SESIÓN N° 6CRITERIOS DE EVALUACIÓNLista de los alumnosPrecisiónCreatividadCooperaciónReglas del juegoParticipaciónNo participaciónN°ALUMNOS3434273434282403020100Lista de…PrecisiónCreatividadN° ALUMNOSReglas…No…Cuadro N°6N° ALUMNOSSeguimos conel mismo problema de creatividad, ademásesta semana la participación dealgunos no esla mejor, se hablara personalmente con ellos el motivo de su actitud.Cuarta SemanaSESIÓN N° 7CRITERIOS DE EVALUACIÓNLista de los alumnosPrecisiónCreatividadCooperaciónReglas del juegoParticipaciónNo participaciónN°ALUMNOS3427273434340403020100N° ALUMNOSN° ALUMNOSCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA55

UNIVERSIDAD DE CUENCACuadroN°7Laparticipación es total lo que sigoinsistiendoes la creatividad y precisión queesta vezsenoto en algunos estudiantes.Quinta SemanaSESIÓN N° 8CRITERIOS DE EVALUACIÓNLista de los alumnosPrecisiónCreatividadCooperaciónReglas del juegoParticipaciónNo participaciónN°ALUMNOS3426323425340403020100N° ALUMNOSCuadro N°8N° ALUMNOSVamejorando en cuanto a la creatividad pero la precisión noestudiantes, esta semana no han cumplido bienlas reglas de juego.lo mejoranalgunosSexta SemanaSESIÓN N°9CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA56

UNIVERSIDAD DE CUENCACRITERIOS DE EVALUACIÓNLista de los alumnosPrecisiónCreatividadCooperaciónReglas del juegoParticipaciónNo participaciónN°ALUMNOS3424343434340403020100N° ALUMNOSN° ALUMNOSCuadro N°9Seinsiste en la precisiónde los juegos espero mejorar en las otras clases en lo demásestán bien, laactitud de ellos es superar y mejorar.SESIÓN 10CRITERIOS DE EVALUACIÓNLista de los alumnosPrecisiónCreatividadCooperaciónReglas del juegoParticipaciónNo participaciónN°ALUMNOS3434343430340403020100N° ALUMNOSCuadro N°10N° ALUMNOSHasido un día muy satisfactorio han mejoradoo notablemente en todo, un poco los chicosrompen las reglas de juego, pero esnormal, puesto que loque interesa es el disfrute en eltrabajo.Séptima SemanaCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA57

UNIVERSIDAD DE CUENCASESIÓN N° 11CRITERIOS DE EVALUACIÓNLista de los alumnosPrecisiónCreatividadCooperaciónReglas del juegoParticipaciónNo participaciónN°ALUMNOS3424343431340403020100N°ALUMNOSCuadro N°11N° ALUMNOSLacreatividadd a vuelto a bajar en algunos chicos, y las reglas de juego está igualmenteirrumpido poralgunos alumnos, en lo demás están bien, loque me gusta del grupo sonmuy unidos y juegan disfrutando a lomáximoSESIÓN N° 12CRITERIOS DE EVALUACIÓNLista de los alumnosPrecisiónCreatividadCooperaciónReglas del juegoParticipaciónNo participaciónN°ALUMNOS292929292929040200Lista de los…PrecisiónCreatividadCooperaciónN° ALUMNOSReglas del…ParticipaciónNo…Cuadro N°12N° ALUMNOSFue un díaespecial de de compartimiento entree los alumnos, tenemos laparticipaciónde 29 alumnos. El entusiasmoque mostraron es lomejor a compararCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA58

UNIVERSIDAD DE CUENCAde todas las clases, están muy motivados y lo que les apena que es el último díadel programa.EVALUACIÓN FINAL DEL DESARROLLO DE LOS ALUMNOSQUE FUERON PARTE DEL PROGRAMACOMPORTAMIENTO PROGRESO MOTOR CONOCIMIENTO YCREATIVIDADPROGRESODEDESTREZAS INVENCIÓN REGLASN° NOMBRE Y APELLIDO INTEGRACIÓN PARTICIPACIÓN CUMPLIMIENTOCALIDAD DEMOVIMIENTOPROCESO DEAPRENDIZAJEArias Urgiléz Jessica1 Maribel S S S S S S PS S PSArias Arias Mayra2 Gabriela S S PS S S S PS S PSCalle Jiménez Tania3 Paulina MS S S S S S PS S PSDelgado Delgado4 Henry Fabián S S S S S S PS S PSDelgado Tirado Ángel5 Alfredo S S S S S S PS S PSDelgado Tirado6 Jessica Alexandra S S S S S S PS S PSDelgado Tirado José7 Rene MS S S S S S PS S PSGuartan Jiménez8 Guido Álvaro S S S S S S PS S PSGuartánLituma9 Fabiola del Rocío PS PS PS PS PS PS PS S PSGuazhimaUrgilez10 Yolanda Margarita S S S S S S PS S PSJiménez Jiménez11 Diana Maribel S S S S S S PS S PSLitumaLituma12 Leonardo Fabián S S S S S S PS S PSLitumaSinchique13 Jessica Johanna S S S S S S PS S PSLitumaZhunio Martha14 Marlene S S S S S S PS S PSLópez Sánchez Omar15 Alex S S S S S S PS S PSMarín López Doris16 Andrea S S S S S S PS S PS17Marín SánchezFreddy Rodrigo S S S S S S PS S PS18 Mora Llanzhi Priscila S S S S S S PS S PSRESOLUCIÓNDE PROBLEMASCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA59

UNIVERSIDAD DE CUENCAde Jesús18Pillecela Pucha EdwinGeovanny S S S S S S PS S PS20Samaniego DelgadoJessica Marisol S S MS S S S PS S PS21Samaniego TiradoCumandá del Pilar S S PS PS S PS PS S PS22Sánchez FernándezIván Mauricio S S S S S S PS S PS23Sánchez JiménezEdwin Eduardo S S S S S S PS S PS24Sánchez JiménezRosa Alexandra S S S S S S PS S PS25Lituma Sánchez ÁngelAlfredo S S S S S S PS S PS26SinchiquePillacela0Jonnathan Mauricio MS S S S S S PS S PS27Tirado Delgado NancyMarisol S S S S S S PS S PS28Tirado GuartanMiguel Ángel S S S S S S PS S PS29Tirado López JaimeLeonardo S S S S S S PS S PS30Tirado Marín FélixJavier S S S S S S PS S PS31Urgiléz JiménezÁngel Abel S S S S S S PS S PS32Urgiléz Marín MaríaDolores S S S S S S PS S PS33Urgiléz Tirado AnaGabriela S S S S S S PS S PS34Urgiléz VásquezWalter Jonnathan S S S S S S PS S PS35 Sanchez Luis Gonzalo PS S S S S S PS S PSRESULTADO FINAL.COMPORTAMIENTOINTEGRACIÓN PARTICIPACIÓN CUMPLIMIENTOMS 3S 30PS 1MS 3S 30PS 1MS 3S 30PS 1CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA60

UNIVERSIDAD DE CUENCAROGRESO MOTORCALIDAD DE MOVIMIENTOOPROCESO DE APRENDIZAJEPROGRESO DE DESTREZASMSS 32PS2MSSPS331MSSPS0331CONOCIMIENTO Y CREATIVIDADINVENCIÓNREGLASRESOLUCIÓN DE PROBLEMASMS0S 0PS34MS 0S 34PS 0MS 0S 0PS 34TABULACIÓN DEENCUESTA FINALJUEGOS RECREATIVOS8vo añoEGB¿Qué le pareciólos juegos recreativos realizadosen este programa?3020100MUY BUENOBUENOREGULAREste cuadro muestra que a 30 estudiantess les pareció muy bueno a 4 estudiantesbueno, esto muestra que los juegos fueron muy atractivos.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA61

UNIVERSIDAD DE CUENCA¿Los juegos a contribuido a relacionarsemás con sus compañeros?3020100MUCHOPOCOONADAPor encima del rangode 20 están los alumnos que calificana la pregunta demucho y en un rango de 10 califican de poco¿La dinámica de losjuegos fueroncomprendidos para la realización correctade los juegos?40200MUCHOPOCOONADALas respuestas muestran que por encima del rango de veintee fueroncomprendidos mucho, en un rango de diez fueron poco y cero en nada.¿El espacio, el tiempo y materiales utilizadosfueron cómodos paraa la realización de losjuegos?3020100MUYBUENOBUENOREGULARCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA62

UNIVERSIDAD DE CUENCAEnel rango de más deveinte responden que fue muybueno, enel rango demenos de 10responden que fue bueno, y regular tiene 0.¿Le gustaría seguir participando en másjuegos recreativos?40200SINOA todos los estudiantess les gustaría seguir participando en más juegos.4. 2 Conclusiones1. Los juegos implementados en estee programaa han causado interés en losestudiantes, adquirieronmás conocimientosen juegos de ida y vuelta,persecución, con pelota, recreativos, tradicionales y pre deportivos, queellos pueden practicar ensus tiempos libres, además por la facilidad derealizar y organizar estos juegos.2. La metodologíautilizada en el programa ha sido eficaz y comprensiva paralos alumnos, esto ha permitido que ellos perciban y capten loque sepretendía enseñar en cada uno de los juegos realizados, dando valorimportante al juego como un métodoo más de enseñanzaaprendizaje.CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA63

UNIVERSIDAD DE CUENCA3. Se demostró un avance en el desarrollo psicomotor de los alumnos, pese aque falta más trabajo con ellos, quienes son capaces de superación, enmovimientos, socialización, creatividad y desarrollo de destrezas.4. Todos los resultados demuestran que el trabajo realizado ha sido deavance en el proceso educativo de los alumnos, por su gran diversidad dejuegos y la manera de cómo se realizó, permitiendo que sean más creativosal momento de realizar juegos con sus compañeros.5. En la evaluación final los alumnos resaltaron los juegos que más les gustó;entre ellos los juegos de los zapatos de colores, buscando una casa, eltrono, si te cojo me sigues, los malabares con las pelotas que fue lo másllamativo para ellos, relacionaron con sus capacidades desarrolladas yejecutaron algunos juegos demostrando capacidad de organizar y enespecial el compañerismo y solidaridad entre ellos.4.3 Recomendaciones1. Los docentes debemos continuar actualizándonos y hacer más variedad dejuegos, que contribuyan el correcto desarrollo integral de la educación, poresta razón es importante realizar actividades diferentes para no caer en lamonotonía2. Los métodos para la enseñanza de juegos debe ser sencilla y de fácilcomprensión. Se puede tomar al juego como un medio de enseñanza parala Cultura Física, haciendo este el proceso de aprendizaje en todos losaños de básica. “Niño que juega, crece feliz”CARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA64

UNIVERSIDAD DE CUENCA3. Es importante que la Educación Física busque contribuir el desarrollo decapacidades motrices de los estudiantes, especialmente a través del juego,debemos estar enfocados en ese aspecto, sobre todo si se trata deactividades recreativas.4. Un proceso de enseñanza siempre debe buscar cambios en la motricidad,afectividad, socialización, en la salud y elevar el nivel de aprendizaje de losestudiantes, acortando barreas y enfocándolos a una sociedad justa eintegradora.5. Recomendamos que los programas de juegos recreativos tenga la atencióne interés de quienes lo realizan, es importante las energías que se les debetransmitir, las ganas de trabajar, tenemos que contagiarlos de alegría, estosa su vez están prestos a colaborar con su profesor, y se crea un ambientefamiliar e integrador.4.4 AnexosANEXO 1.GUIA DE OBSERVACIÓNN°CRITERIOS DE EVALUACIÓN ALUMNOSLista de los alumnosPrecisiónCreatividadCooperaciónCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA65

UNIVERSIDAD DE CUENCAReglas del juegoParticipaciónNo participaciónAnexo 2EVALUACION FINAL DEL DESARROLLO DE LOS ALUMNOSN° NOMBRE Y APELLIDO INTEGRACIÓN PARTICIPACIÓN CUMPLIMIENTO1234567891011121314QUE FUERON PARTE DEL PROGRAMACOMPORTAMIENTO PROGRESO MOTOR CONOCIMIENTO YCREATIVIDADCALIDAD DEMOVIMIENTOPROCESO DEAPRENDIZAJEPROGRESODEDESTREZAS INVENCIÓN REGLASRESOLUCIÓNDE PROBLEMASAnexo 3ENCUESTA FINALTEMA: JUEGOS RECREATIVOSESCUELA: ISAAC MARIA PEÑAAño de básica: 8vo AÑO EGB¿Qué le pareció los juegos recreativos realizados en este programa?Muy buenoCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA66

UNIVERSIDAD DE CUENCABuenoRegular¿Los juegos a contribuido a relacionarse más con sus compañeros?MuchoPocoNada¿La dinámica de los juegos fueron comprendidos para la realización correcta de losjuegos?MuchoPocoNada¿El espacio, el tiempo y materiales utilizados fueron cómodos para la realización delos juegos?Muy buenoBuenoRegular¿Le gustaría seguir participando en más juegos recreativos?SiNoSUGERENCIAS:‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐Anexo 4FOTOSCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA67

UNIVERSIDAD DE CUENCABibliografíaCARLOS SANTIAGO VÁZQUEZ CABRERA68

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