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© Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V.Preguntas para propiciarel diálogoAntes de la lectura• ¿Sabes qué es un poema?• ¿Sabes para qué sirven los poemas?• ¿Te imaginas cómo se hacen?• ¿De qué tamaño son los poemas?Durante la lectura• ¿En todas partes del mundo se hacen poemas?• ¿Cuánto tiempo crees que viven los poemas?• ¿Los poemas se pueden desarmar?Después de la lectura• ¿Qué contienen los poemas?• ¿De qué color son las palabras?• ¿Qué sonido tienen?• Los refranes y las adivinanzas ¿se parecen a lospoemas?Actividades sugeridasInvolucrándolos con el libroPide a tus alumnos que se sienten en el suelo, encírculo. Esto les permitirá romper con los esquemasdel aula y les hará más divertido el acercamiento ala lectura. Léeles algunos poemas que logren comprenderdel todo, de preferencia de animales, o deelementos que ocupen su entorno en la vida diaria.Apoya la lectura con la expresión corporal para captarsu atención. También puedes utilizar objetos,como muñecos o marionetas. Mientras lees hazlespreguntas sobre lo que van escuchando, para queinteractúen y arranque el motor de la imaginación.Ejemplo – Sobre el poema “¿Qué es la gaviota?”, dela página 25: ¿En verdad creen que las gaviotas esténhechas de papel? Si fuera así, ¿no se desharíancuando llueve?Alrededorde la obraPalabras, sonidos y figurasHay palabras que suenan parecidas a otras. Esto,quizá, no lo han descubierto tus alumnos, y es importanteque lo aprendan. La poesía está repleta deellas. Entre todos elijan algunas palabras del libro.Escríbelas en el pizarrón y pídeles que digan otraspalabras cuyo sonido se parezca. Motiva la búsqueda,en caso de que los pequeños no las encuentren.Después pídeles que dibujen lo que representan.Poemas visualesDibuja o pega algunas imágenes en tarjetas o entrozos de papel: perro, gato, casa, mundo, lo quesea. En el reverso escribe la letra con la que comienzacada palabra. Coloca las tarjetas boca abajo,sin permitir que los niños vean las imágenes.Pídeles que las acomoden como quieran, sin importarel orden ni la forma: una línea, un círculo,una flecha… o formando palabras reales o inventadas.Las irán volteando una por una, pero antesdeberán imaginar lo que hay detrás de cada letra.Después deberán inventar una historia con las imágenesde la figura que formaron. Esta actividad sepuede realizar individualmente o en equipos.Deshaciendo y haciendo poemasEscribe en el pizarrón un poema del libro, dejandovarios espacios en blanco en los que faltarán algunaspalabras. No escribas el título. Haz un dibujopor cada palabra faltante y pega un imán detrás decada uno. Los niños deberán llenar los espacios vacíoscon los dibujos. Pueden hacerlo entre todos opasar al frente por turnos. No se trata de encontrarla palabra correcta, sino de hacer nuevos poemas ydivertirse con todas las posibilidades que surjan. Alterminar, léeles el poema y compárenlo con el delpizarrón. Comenten cuál les gusta más y por qué.Palabras nuevasEste libro está lleno de palabras que seguramenteson nuevas para los más pequeños. Busquen encada poema una palabra nueva o una palabra difícil.Pregúntales su significado. Si no lo conocen,pueden imaginarlo. Después busquen la palabraen el diccionario y comparen su significado con elque imaginaron.www.lector.mx