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Diciembre 2011N.º 17Ricardo Blázquez“es muy importante que todo el ambienteeducativo esté impregnado de los valoreshumanos y cristianos.”Colegio San Agustín50 AñosCanonización de la MadreBonifacia Rodríguez de Castro(Siervas de San José)Premio EducaRed 2011para el colegio San José (Valladolid)

Editorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5EntrevistaRicardo Blázquez, Arzobispo de Valladolid . . . . .6EditaFERE-CECAEyG Castilla y LeónC/. Montes y Martín Baró, 5 - Bajo47008 VALLADOLIDTfno. 983 344 857Fax 983 360 212www.escacyl.es▼ Consejo de RedacciónJosé Rodríguez PachecoAntonio Guerra PardoRicardo Bernardo RedondoOlga Calderón GarcíaAngel Crespo HernándezJesús Martínez LlamasEugenio Rey GarcíaLeandro Roldán MazaDavid Sánchez ÁlvarezMaría Tabarés Cabezón▼ CoordinaOlga Calderón García▼ ColaboracionesSegismundo PecharromanAlfonso ValduncielPepi Corral Regatos▼ Diseño y MaquetaciónJosé Carlos Luis Fernández▼ FotografíaFERE-CECA EyG Castilla y León▼ ImprimeImprenta MASS▼ PublicidadFERE-CECA EyG Castilla y León▼ Depósito LegalVA-117/2006ReportajeCanonización de la Fundadora de lasSiervas de San José . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10NoticiasPremio EducaRed 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12Innovación EducativaXXII Congreso Mundial de la OIEC . . . . . . . . . .14PastoralBalance de las JMJ 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . .16Asesoría JurídicaGrabaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18Noticias Breves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20EducaciónSobre motivaciones, persuasiones y dilaciones . .48Recomendamos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50Educamos en Cyl - página 3

Angel Alonso Pérez ganador del IV Concurso de Felicitaciones Navideñasde Escuelas Católicas de Castilla y León del colegio Virgen Blanca de LeónOs desea una Feliz Navidad”En esto se manifestó el amor que Dios nos tiene: en que envió almundo a su Hijo único para que vivamos por medio de él” 1Jn. 4,9

Capacidad de crear gente críticaen una sociedad conformistaHemos iniciado un nuevo curso, con nuevos retos, situaciones inesperadas,etapas que comienzan, también para algunos este comienzo tendrá algo de inercia.Sin embargo, la tarea sigue siendo una responsabilidad y una oportunidad.Hoy en día existe el peligro del conformismo, que se puede vivir de dos formas:o bien como la aceptación gregaria de todo lo que hay; o bien como la contestaciónruidosa pero sin criterio de aquello que no nos gusta. En ambos casos elresultado es el mismo. Nada cambia verdaderamente. Esto puede ocurrir en todaslas edades y por supuesto a los más jóvenes. Entretenidos en una cultura del ocio,estimulados para vivir, sentir, disfrutar, experimentar mucho y muy pronto, demasiadoprotegidos en nombre de un bienestar mitificado.Aquí tenemos un reto como educadores. Despertar en ellos la sed de saber.Estimularles para que piensen. Pensar es, quizás, algo de lo más increíble quetenemos los seres humanos, y por eso mismo es útil aprender a hacerlo, cultivarloy valorarlo. Al pensar, las personas podemos poner en juego reflexión, crítica, imaginación,memoria, deseos…Podemos proyectar. Podemos tomar decisiones.Llegamos a comprender el mundo, a las personas, a nosotros mismos. Somos capacesde aprender. O de vislumbrar lo que aún no existe, pero puede llegar a ser…Así pues, debemos de alentarles para que tengan metas, ideales con los quepuedan comparar la realidad cotidiana, para no conformarse con menos de loposible. Ayudarles a buscar preguntas, respuestas, contenidos con los que puedanbrotar, en ellos, ideas nuevas, profundas, suyas.Como tantas otras cosas, resulta difícil. A menudo no sabemos como podemoshacerlo, y nos tocará empezar por nosotros mismos, pues tampoco a nosotros nosresulta fácil esa capacidad. Pero que no nos falte un poco de ambición, de voluntady de visión para intentarlo.Cuando hablamos de educar, nos estamos refiriendo a intentar ayudar a las personascon quienes trabajamos a crecer en cinco áreas: educamos para formar gentesólida, crítica, con capacidad de liderazgo, ayudándoles a descubrir la fe, y con unproyecto propio. No es poco.

Entrevista“Tengan la seguridad los centros de que comprendemossus esfuerzos, agradecemos sus trabajos”El panorama educativo lleva revuelto mucho tiempo.Este año el curso ha comenzado en algunas comunidadesautónomas con huelgas. ¿qué reflexión hace de laeducación en nuestro país? ¿Qué opina de tanto cambioen tan poco tiempo?Educamos en Cyl - página 6D. Ricardo Blázquez PérezNació en Villanueva del Campillo, provincia ydiócesis de Ávila. Realizó sus estudios en losseminarios Menor y Mayor de Ávila (1955-1967) yfue ordenado presbítero en 1967. Obtuvo eldoctorado en Teología por la Universidad PontificiaGregoriana de Roma (1967-1972) y tambiénestudió en universidades alemanas.Sus 21 años de ministerio sacerdotal se centraronen la actividad docente. En 1992 fue designadoobispo de Palencia y en 1995 obispo de Bilbao.En la Conferencia Episcopal Española ha sidomiembro de la Comisión para la Doctrina de la Fe(1988-1993) y de la Comisión Litúrgica (1990-1993), y presidente de la Comisión Episcopal parala Doctrina de la Fe (1993-2003) y de la ComisiónEpiscopal de Relaciones Interconfesionales (2002-2005), así como Gran Canciller de la UniversidadPontificia de Salamanca (2000-2004). En2005 fueelegido presidente de la Conferencia EpiscopalEspañola, y en 2008 pasó a ser vicepresidente de lamisma para el trienio 2008-2011, siendo reelegidopara el trienio 2011-2014.En 2010 se hizo público su nombramiento por elpapa Benedicto XVI como 14.º arzobispometropolitano y 40.º obispo de Valladolid, sede dela que tomó posesión el 17-4-2010.En primer lugar quiero felicitar a las autoridades académicas,a los profesores, a los alumnos y a los padres defamilia porque la educación en Castilla y León, comparadacon las de otras Autonomías, goza de una estimaalta. En otro orden de cosas, me parece que en pocosdecenios hemos tenido demasiadas Leyes Orgánicassobre educación; el sistema educativo debe ser unacuestión de Estado, que requiere continuidad y universalidad;caben las peculiaridades legítimas, pero dentrode un sistema compartido. La educación no puedeseguir a las alternancias de partidos políticos en elGobierno del Estado.¿Cómo valora el esfuerzo que desde nuestros centros sehace día a día para ofrecer una educación de calidad,cimentada en una enseñanza cristiana, con unos recursostan limitados?Agradezco sinceramente los esfuerzos que se realizan yme alegro con los resultados a veces conseguidos. Yopido que las dos palabras colegio católico con lo que significan,caractericen a escuela cristiana. Es muy importanteque todo el ambiente educativo esté impregnadode los valores humanos y cristianos. ¿Qué buscan lospadres al solicitar un colegio católico para sus hijos? Lademanda debe ser también orientada y educada. ¡Quecuente también la dimensión católica en sus peticiones!.No podemos ceder a una forma de respeto a los demásque en realidad es ocultamiento de la propia identidad.La escuela católica enriquece el sistema educativo, porquees apreciada por la calidad educativa y porque esrespetuosa y abiertamente católica. Tengan la seguridadlos centros de que comprendemos sus esfuerzos, agradecemossus trabajos dentro de la misión de la Iglesia yestamos cerca.

EntrevistaEn su primera homilía en Valladolid hizo menciónespecial a las familias y su importancia en la educaciónde los hijos: “Vuestra colaboración con lapalabra y el ejemplo es insustituible. La clase dereligión, la escuela católica, el servicio de algunosmedios de comunicación os pueden prestar unaayuda muy importante en vuestra responsabilidadde educadores primordiales”. ¿Cree que hoy lafamilia lo tiene más difícil en lo que se refiere a laeducación de los hijos? ¿Y en la transmisión devalores y de la fe cristiana?Los profesores advierten en seguida en el contactocon los niños cuál es la situación de las familias enun sentido y en otro. Hay muchos niños que vanheridos por la ruptura del matrimonio de lospadres, también por la difícil armonización entreprofesión y familia. Ahora que nos acercamos a lasfiestas de Navidad, eminentemente familiares, yodeseo a los niños el regalo preciso del amor de suspadres unidos. La abundancia de cosas no llena elvacío del amor. Los padres de familia hoy tienenmás difícil su tarea primordial de educadores de sushijos, entre otras cosas porque compiten con ellosotros educadores anónimos, como la calle, losmedios de comunicación, la red en la que comienzana navegar demasiado pronto en ocasiones y singuía que los oriente.Actualmente se acusa a los jóvenes de carecer devalores y de no importarles nada, sin embargo enla JMJ de Madrid, celebrada el pasado mes deagosto, no es lo que se percibió. ¿Cómo valora suparticipación (la de los jóvenes) en esta importantejornada?La Jornada Mundial de la Juventud, a la que precedieronlos Días en las diócesis, ha sido una puertaabierta a la esperanza. La actitud de los jóvenesparticipantes fue excelente: comportamiento cívico,comunicación sin exclusiones, unidad en lamisma Iglesia católica, oración profunda, escucharespetuosa de las catequesis, capacidad de sacrificiopara encajar las molestias y contratiempos.Jóvenes así dan confianza a la Iglesia y a la sociedadde cara al futuro.Y ahora ¿qué? ¿Cuál es el camino a recorrer? Enqué planteamientos se está trabajando desde ladiócesis en la pastoral juvenil.Hemos contraído todos la responsabilidad de darcauce a aquella corriente de vida, de fe, de comunióneclesial sin reservas ni acusaciones. En laDiócesis de Valladolid ya hemos tenido varias reunionesen que combinamos la memoria y el trabajode la esperanza. La Conferencia Episcopal tambiénestá inmersa en esta tarea. A mí me ha satisfechoparticularmente que los jóvenes que han participadoestén empujando para recorrer las vías delfuturo. En general fueron a Madrid por diversoscaminos: Secretariados de Juventud de las diócesis,Congregaciones religiosas, alumnos de colegioscon sus educadores en la fe y animadores apostólicos,grupos y movimientos, comunidades y parroquias,familias. Que continúen estas vías de cara alfuturo también. El Papa a todos nos ha invitado ytodos nos hemos sentido concernidos. El don deJMJ requiere ahora prolongación.En Valladolid los seminarios han tenido una grantradición en la educación, ¿cuál es la situaciónactual?Actualmente tanto el Seminario Menor como elSeminario Mayor son numéricamente pequeños.Están sanos, pero son frágiles. Agradezco a lospadres que envían a sus hijos de pequeños alSeminario, para ser educados adecuadamente ypara cultivar los gérmenes de vocación al sacerdocio.Los seminaristas que estudian Filosofía yEducamos en Cyl - página 7

EntrevistaEducamos en Cyl - página 8Teología frecuentan el Estudio Teológico de losAgustinos, junto con otros candidatos a la vida consagraday seglares. Los estudios son de rango universitarioy tienen realmente altura universitaria.Cada generación tiene sus oportunidades y sus riesgos;actualmente luchan los estudiantes entre lamultiplicidad y la unidad, entre la dispersión y laconcentración, entre la información abundante y ladifícil formación honda, entre las prisas y la asimilación.El estudio sosegado cuesta a veces pero esimprescindible para la auténtica preparación alministerio sacerdotal o a otras tareas eclesialesimportantes. Se forman favoreciendo el silencio, lareflexión, la asimilación personal, el crecimientointerior. La educación en todos los niveles informa,forma y transforma. También es este campo, las prisasno son buenas consejeras.Las vocaciones han bajado en los últimos años, sinembargo se está dando un fenómeno nuevo, hayun número importante de personas con estudiossuperiores e incluso con buenos trabajos que lodejan todo e ingresan en los seminarios buscandonuevos horizontes que enriquezcan su vida de unaforma más espiritual, dándose cuenta que en suvida faltaba algo que la sociedad no les ofrecía.¿Qué opina de este fenómeno?En la actualidad acceden al Seminario siguiendo lavocación al sacerdocio jóvenes y también adultosde edades bastantes dispares. Hace algunos deceniostodo era más uniforme. A mí personalmenteme parece bien; el Señor puede llamar a la mañana,al mediodía y al atardecer; nosotros no podemosdecirle a quién llamar y cuándo llamar. Lo quese requiere es autenticidad en la vocación.Probablemente tiene que ver este fenómeno con elhecho de que hay un tipo de despertar de los niñosque se produce pronto; la maduración y la eleccióndefinitiva de la vocación se hacen con frecuenciabastante más tarde que en tiempos no lejanos.Sepan todos que las puertas del Seminario estánabiertas para la adecuada formación ministerial.Debemos aprender también de las novedades quela vida, sin pretenderlo, suscita; estamos convencidosde que el Espíritu de Dios no está lejos de esasnovedades.Por otra parte la falta de vocaciones contrasta conel aumento del voluntariado que está adquiriendoun gran protagonismo. ¿Qué reflexión hace?El voluntariado social, educativo, sanitario, etc. seha desarrollado mucho. A mí me parece bien.Manifiesta generosidad de las personas y deseos dehacer el bien. A veces puede ser una puerta paraentrar en el descubrimiento de la vocación, comodijo el Papa a los voluntarios de la Jornada Mundialde la juventud. Debe ser promovido y agradecido.A veces me planteo la siguiente pregunta: ¿Por quémuchos voluntarios y voluntarias admiran la formade vida de muchos religiosos y religiosas, y colaboranen los voluntariados que abren también en paíseslejanos, y no se sienten atraídos por la vocaciónde los consagrados?Es evidente que los religiosos han ido a otros paísespor el impulso misionero cristiano y no simplementepara prestar un ayuda social y de promociónhumana. El amor y servicio a las personas, particularmentenecesitadas, abre los ojos de nuestro corazónpara amar y servir más a Dios. Es oportunorecordar aquí que la parábola del buen samaritanoes respuesta a una pregunta en relación con el amora Dios y al prójimo que están íntimamente unidos.El voluntariado es ciertamente precioso, peromayor dedicación personal es la vocación.

EntrevistaLa crisis económica de alcance mundial, no es sólouna crisis financiera, sino que como explicó elPapa Benedicto XVI en la encíclica “Caritas inVeritatis” de 2009 (en los albores de la crisis), hayuna crisis de valores morales que subyace en estasituación y que arrastra a la sociedad a esta caóticarealidad en la que nos encontramos. “(…) sinverdad, sin confianza y amor por lo verdadero, nohay conciencia y responsabilidad social, y la actuaciónsocial se deja a merced de intereses privadosy de lógicas de poder, con efectos disgregadoressobre la sociedad, tanto más en un sociedad en víasde globalización, en momentos difíciles como losactuales. (…)”Desde su responsabilidad de “Pastor” de la diócesisde Valladolid, ¿cómo percibe usted esta crisis ensu día a día? ¿Qué iniciativas deberían ponerse enmarcha para revertir esta situación desde una perspectivacristiana?Lo que el Papa dice en la encíclica responde a unanálisis certero. Quizá detrás de la crisis económicay laboral actual haya una crisis del sistema económico;y ciertamente la crisis que padecemos, tanhonda, amplia y probablemente duradera, noscuestiona sobre la concepción del hombre. ¿Nohay una crisis sobre el respeto a la verdad, el seguimientodel bien, la búsqueda de la sabiduría cuyoprincipio es el reconocimiento de Dios? El éxito dela persona no consiste en acumular cosas, en pasarlobien, en ir detrás de las apetencias inmediatas. Amí personalmente me parece que debemos cultivary vivir la sobriedad, la solidaridad con los necesitadosde cerca y de lejos, el cuidado de la creaciónpara no esquilmarla sin contar con las generacionesvenideras; introducir en la ciencia y el dominio delmundo por la técnica, la sabiduría del corazón, lacontemplación de la belleza, el descanso en la verdady el amor. La persona es más valiosa por lo quees que por lo que tiene y puede. De estas crisis saldremos,Dios mediante, uniéndonos todos, cuidandode los más débiles, abriéndonos a la humanidadentera y al cosmos admirable. En un mundo globalizadono hay protecciones individuales.Olga CalderónLa web rezandovoy.org, recibe el “premio ¡bravo!´2011”de nuevas tecnologías.La diócesis de Valladolid presentó la candidatura ante la comisión episcopal demedios de comunicación social (CEMCS) de la Conferencia Episcopal Española.www.rezandovoy.org es una plataforma, creadapor la Compañía de Jesús en Valladolid con lacolaboración de un nutrido grupo de laicos paraofrecer oración en audio a través de internet.Nació el pasado 9 de marzo de 2011, Miércolesde Ceniza y, desde entonces, el ritmo de descargasde las oraciones ha ido creciendo hastasumar más de 1,5 millón de oraciones que se hanescuchado. Actualmente, contabiliza unas11.000 descargas diarias desde 138 países delmundo, si bien, los usuarios, mayoritariamente,proceden de España, México y Argentina.Educamos en Cyl - página 9

ReportajeUn curso para recordar, nuestrafundadora es proclamada SantaEl Papa, Benedicto XVI canonizó el pasado 23de octubre a la madre Bonifacia Rodríguez deCastro (Salamanca,1837- Zamora, 1905), fundadorade la congregación de las Siervas de San José. LasSiervas de San José tienen en Zamora dos comunidades,con dos colegios: El Colegio DivinaProvidencia y el Colegio San José.Hemos vivido con gozo el acontecimiento queproclama al mundo la virtud de nuestra fundadora yla hemos hecho presente en nuestros centros, compartiendocon religiosas, padres, profesores y alumnossu vida, su mensaje, su obra, su valentía, su sensatez,su santidad.En primer lugar, dentro de los colegios hemosllevado a cabo muchas actividades para que nuestrosalumnos conozcan todo lo que significa que lamujer que ha hecho posible que nosotros nosencontremos aquí y ahora, juntos, unidos, felices,sea proclamada santa, una persona que debemosseguir como ejemplo de bondad, consagrada aDios, a quien la Iglesia declara tal, y manda que sele dé culto universalmente.Desde el mes de septiembre comenzamos a realizarla cuenta atrás de los días que faltaban para laCanonización de la Madre Bonifacia, empezandopor Educación Infantil hasta 6º de EducaciónPrimaria, diariamente eran los encargados de ponerlos números que representaban los días que quedabanpara el esperado acontecimientoEl Gran día de la Canonización se acercaba ycomo no todos podíamos estar presentes en elVaticano hicimos un gran mural con las fotos detodos los miembros de la Comunidad Educativa yasí estar al lado de Bonifacia en tan esperado día.Completamos con videos y juegos como puzlesy trivial de la madre Bonifacia y del padreButiñá, que la animó y la ayudó en su misión.Educamos en Cyl - página 10Hemos dado y recibido charlas y catequesis;hemos vendido pulseras realizadas con susmanos y su amor por una de nuestras religiosascon su imagen, hemos leído libros adaptados alos alumnos, en forma de comics o cuentos,además de decorar los pasillos y las aulas conimágenes y símbolos que denoten espera y alegría.Después, la ocasión requería que todos seenteraran de la noticia. Lanzamos una gran pan-

Reportajecarta con la imagen de la santa pendiendo de nuestrosbalcones. Además, llamamos a un gran pintorde grafitis de Zamora que decoró de una manerasingular las puertas de acceso a nuestro patiode recreo.Como gran preparación antes del viaje a Roma,y para permitir la participación de todas aquellaspersonas y familias enteras que no pudieron ir,organizamos una gran Vigilia en la iglesia de SanJuan de Puerta Nueva, parroquia de MadreBonifacia, donde se celebró su funeral y situadaen la plaza mayor de nuestra ciudad. En ellaescuchamos testimonios de la obra y vida de nuestrafundadora, con la colaboración musical de losniños de los dos centros, interpretando y sintiendolas canciones grabadas, a su vez, en un discoeditado con motivo de este importante evento.Los profesores y las religiosas necesitábamospreparar nuestro interior para el acontecimiento yvisitamos los santos lugares, donde Bonifacia vivióy donde germinó la semilla de la congregación,unidas las comunidades de Zamora y la deSalamanca.Ya en Roma era vivir para creer. Recorrimos laciudad, oramos en la Vigilia en la Iglesia de SanIgnacio, donde nos unimos las comunidades repartidaspor el mundo: España, Colombia, Perú, Papúa-Nueva Guinea, Italia, Vietnam, Filipinas, Cuba ,Argentina, Bolivia y Chile y los familiares deBonifacia que quisieron compartirlo con todas lasSiervas de San José y la familia josefina.Pero nuestra gran impresión fue el descubrir elinmenso retrato de Bonifacia presidiendo la plazade San Pedro junto a los otros dos religiosos que elPapa iba a declarar santos en esa misma jornada.Éramos “Todos para todos” como ella nos enseñó avivir.Como culminación de todos los acontecimientosy para que Zamora entera acompañaraa la nueva santa, celebramos una misade Acción de Gracias en nuestra hermosacatedral que unió a toda la familia josefina, alos profesores, padres, alumnos, exalumnas ya toda la gente de bondad que sabía de sugenerosidad y amor a Dios. Aún resuenan loscánticos en nuestros corazones.Directoras de los Colegios San jose yDivina providenciawww.sanjosezamora.comEducamos en Cyl - página 11

Noticias“ESTAMOS EMPEZANDO... EXISTE UN MUNDO AÚN INEXPLORADO”Ismael Camarero, profesor del colegio San Jose deValladolid ha obtenido el segundo premio delcertamenn EducaRed 2001 por su página web “ESOes ciencia“¿Cómo surge la idea de crear esta web con laque ha obtenido el premio?Mis orígenes docentes se encuentran en laFormación Profesional. Siempre fui consciente de queceñirse a un texto impedía conocer ciertas realidades dela calle. Me interesó siempre la adaptación de los contenidosa la vida real e investigué buscando nuevos formatosen el ámbito de las TIC’s. En principio esto mecreó un cierto desorden que resolví centralizando estoscontenidos bajo un formato de página web.He diseñado varios sitios webs de diferentes contenidos,alguno de los cuales con más de 40-50 visitasdiarias, que como web personal no esta nada mal.La inmersion de un docente en las TIC’s y en la Web2.0 exige dos valores ineludibles: creatividad y generosidad.Entiendo que un docente debe ser creativo y permitirque todo el mundo tenga acceso a esas creacionesgratuitamente. En mi caso la compensacióna este esfuerzo es el saberque a alguien le ha sido útil mi trabajoy mi esfuerzo, sea quien sea y estédonde esté.100% tecnológicos), a la hora de explicar un contenidoen clase es necesario, no tanto por la explicaciónen sí, sino por una mejor motivación delalumno, recurrir a las nuevas tecnologías?La digitalización de contenidos no resuelve el problemade aprendizaje de los alumnos. Es probable quesea un vector motivador, sin abusar de la técnica. Losparadigmas docentes han cambiado y ya no es posible(al menos en la ESO) la impartición de clases basadasen la palabra. Estamos aportando nuevos medios, contenidosmultimedia, interactivos, capaces de acercarseal “mar del aprendizaje” en el que se encuentransumergidos nuestros adolescentes y aportarles capacidadde flotación buscando el éxito del estudiante.Estamos empezando… existe un mundo, aún inexplorado,basado en la conectividad (conductismo +cognitivismo + constructivismo) que hace que las posibilidadesde la llamada web 2.0, más la tecnologíamóvil (con enorme futuro) generen nuevos campos y formasdocentes.Esta no es una tarea cualquiera, es la gran tarea.Vamos a intentar ponerla en práctica poco a poco.Educamos en Cyl - página 12La creación de la web premiadapor Educared es una consecuenciade lo anterior y de la convicción deque si mis alumnos están inmersos enun mundo digital (nativos digitales).¿Por qué no voy a aprovechar estapuerta de enlace facilitada por elmundo digital?¿Piensa que hoy día, (estamosen la era digital, los alumnos son

NoticiasExiste un gran número de herramientas gratuitas defácil utilizacion para la elaboracion de contenidos;podemos emplear materiales elaborados por otrosdocentes¿Por dónde empezamos?Debemos pensar, en todo momento:En las materias que impartimos, ¿cuál puede resultarmás fácil de trabajar con la ayuda de Internet?¿Cómo puedo adaptar los contenidos exigidos porlos programas de las asignaturas a los nuevos formatos?¿Qué alumnos van a ser protagonistas? Si podemoselegir entre varias clases debemos elegir las condicionesóptimas para empezar a experimentar con las TICs(grupos más colaboradores, o alumnos más desmotivados...)También debemos pensar que vamos a utilizar la redno solo como fuente de información sino también comosoporte, como lugar donde vamos a crear contenido.¿Cómo valora desde su día a día docente, éstosnuevos soportes?Recordemos que en nuestros centros, además deenseñar los programas establecidos, enseñamos aaprender, enseñamos y practicamos valores desde elconvencimiento y comportamiento personal.Los nuevos soportes no nos alejan de este tipo deenseñanza que practicamos.En el día a día he encontrado algún problema por laforma en que algunos padres ejercen el control parenteralen cuanto al acceso a internet de sus hijos, que lesprohiben acceder a los contenidos indicados.El enfoque de la asignatura con un soporte de páginaweb resulta motivante para los alumnos, alguno delos cuales se interesa por la aportación de contenidos.En todo momento ha sido una fuente de satisfacción.Es cierto que lleva tiempo, pero compensa desde cualquierpunto de vista.Animo a todos los docentes: somos creativos y conun poco de esfuerzo podemos acercar los contenidos deun modo más apropiado a los alumnos, en cuyo futuropodemos influir de muy diversas formas.Su página ha sido seleccionada entre 4.000 trabajosy el jurado la ha valorado por tratarse de "unformidable y completo libro de texto digital elaboradopor el profesor para sus alumnos y que cuentacon una estructura original y las tareas se presentande forma muy atractiva“, según explica el dictamen."El jurado valora especialmente la innovadora metodologíaaplicada y el esfuerzo realizado por eldocente para presentar las tareas de manera atractiva“,termina.Ismael ha conseguido que sus alumnos accedana las ciencias naturales más fácilmente y haciendouso de las nuevas tecnologías. Ahora sólo queda quela página crezca y siga "organizando“ más conocimientos.¡felicidades!Algunas de las paginas docentes de IsmaelCamarero:http://www.esoesciencia.isdata.es/(2º Premio Educared)En creacion para este curso:http://www.matematicas.isdata.es/De mi etapa en FP:http://programandoenc.webcindario.com/Wiki experimental (no actualizada)http://eso-de-la-eso.wikispaces.com/Olga CalderónEducamos en Cyl - página 13

Innovación EducativaLa escuela, lugar de esperanza para educar“La educación másauténtica, la másgenerosa, es hacer posible nola nuestra, sino la esperanzade los otros”. Así se planteabaXVI Congreso de la OIEC(Oficina Internacional de laEducación Católica), queentre el 18 y el 21 de octubrereunió en Zaragoza a profesionalesde la educación católica de más de 100países.La emblemática sede de la Caja Rural de Aragónfue testigo del evento. En principio estaba previstoque se celebrara el pasado mes de marzo en Egipto,pero ante la inestabilidad política del país fue necesariotrasladarlo a España, según afirmó ÁngelAstorgano, Secretario General de la OIEC, quedefendió en su intervención el “derecho a una vidadigna para todos como eje de la enseñanza”.“Nuestro futuro reside en nuestra capacidad decolaborar”, proponía también en el acto inauguralJosé Antonio Ojeda, Secretario Nacional deEscuelas Católicas. Y esta colaboración debe servirpara seguir haciendo de la Escuela Católica un“lugar privilegiado de formación integral, dondeCristo inspira y hace de las Bienaventuranzas lanorma de nuestra vida”, precisó Monseñor Carlos E.Pellegrin, obispo de Sillán (Chile).en los Derechos HumanosEscuelas de cada rincóndel mundoUno a uno, los diferentesponentes fueron la voz de laescuela católica en África,América, Asia, Europa yOriente Medio, desgranandosus visiones y puntos de vistaacerca del papel de nuestrasescuelas en la enseñanza de los derechos humanos.Su Eminencia Rvdma. el Cardenal ZenonGrocholewski, Prefecto de la Congregación para laEducación Católica, otorgó al encuentro el respaldode la Santa Sede, e hizo hincapié en el riesgo decaer en la ambigüedad y defender unos derechoshumanos negando otros. Según el prelado, hayalgunos principios no negociables, como son la protecciónde la vida en todos sus aspectos, el reconocimientode la estructura natural de la familia y elderecho de los padres a educar a sus hijos.Kevin Dowling, obispo de Rustenburg(Suráfrica), desarrolló su ponencia acerca deEducación para la Justicia y la Paz. En un mundo enel que el número de personas con hambre se haincrementado en un 25 por ciento, “el buen nombrede la iglesia no es llevarse bien con los poderosos,sino que los pobres sientan a la Iglesia como suya”-afirmó con contundencia al tiempo que explicabacómo las escuelas católicas de Suráfrica desafiaronal Apartheid-.Educamos en Cyl - página 14La visión desde el lado europeo la dio CatherineDeremblé, Directora deEstablecimiento Coordinador de laInstitución Sta. Marie-Grand Lebrunde Burdeos, que nos presentó suexperiencia en la integración dealumnos inmigrantes: “La tensiónentre diferencias, bien llevada, essana”.Asia estuvo representada, entreotros, por Fr. Roderick C. Salazar,

Innovación Educativalos educadores de las escuelas católicas.Sean Covey, VicepresidenteEjecutivo de Global Solutions ySocio de FranklinCovey, nos enriqueciócon su planteamiento de los“Siete hábitos para ser eficaz “ y suconvicción de que la escuela tieneque ser creadora de líderes: “El liderazgoes comunicar a otra personasu potencial de forma tan clara quepuedan verlo en sí mismos”.miembro de la congregación misionera “Sociedadde la Divina Palabra”, quien proponía que “Hayque enseñar a los niños a aprovechar las experienciasnegativas, a no rendirse, a aprender de losfallos”.La visión de Oriente Medio y el Norte de Áfricanos la ofreció el P. Marwan Tabet desde El Líbano,que abordó la necesidad de educar para la acogidaal otro en el respeto a la diferencia. Como ejemplonos habló de una fiesta ecuménica que se celebraen su país que casi se ha convertido en una fiestanacional alrededor de la Virgen María.La realidad de Haití nos fue narrada porMonseñor Simon Pierre Saint-Hillien, Presidente dela Conferencia Episcopal de la Educación de estepaís. “La Iglesia de Haití está todavía en el fondo deltúnel. Y en Haití no hay esperanza salvo en los colegiosreligiosos” –afirmaba-. Con el fin de hacer frentea la terrible situación en la que se encuentran, laOIEC ha puesto en marcha el proyecto “La OIECcon Haití, ningún niño o niña sin educación”.Experiencias de todos los continentes enriquecieroneste plantel de ponentes para dar una imagenfiel de la realidad de la escuela católica en elmundo.La Educación del siglo XXIPero además de las voces de la escuela católicade cada lugar del planeta, el Congreso ha contadocon expertos que han aportado sus conocimientos aDesde Educared se nos presentóla gran oportunidad que supone latecnología para la educación, y loque ellos aportan a través de su portaleducativo, en su apuesta por la creación de redesde aprendizaje.La educación desde la emoción fue abordadapor Carlos Hué: “Si una persona no encuentra satisfacciónen lo que hace, no aprende”. Argumentadocon las bases fisiológicas del aprendizaje, el ponenteexpuso un método de pensamiento emocional.A este grupo de expertos hay que añadir a JavierCortés, que hizo una magistral exposición en la quenos mostró el protagonismo que ha tenido elCristianismo en la creación de los conceptos de persona,dignidad humana y Derechos Humanos.Autoridades, como el arzobispo de Zaragoza,monseñor Manuel Ureña, y la presidenta del gobiernode Aragón, Luisa Fernanda Rudi, ofrecieron suapoyo al Congreso con su presencia e intervenciones.La OIEC, organización creada en 1952, agrupaa 210.000 escuelas y 44 millones de alumnos demás de 100 países. El congreso de Zaragoza fue unaformidable ocasión de compartir y de mirar conoptimismo hacia el futuro desde el corazón. Porque,como afirmó Fr. Roderic Salazar, “El corazón de laeducación es la educación del corazón”.Jesús Martínez LlamasDepartamento de innovación EducativaEducamos en Cyl - página 15

Pastoral en los CentrosBALANCE DE LAS JMJ MADRID 2011La estrella del pasado cursopastoral fue sin duda la JornadaMundial de la Juventud de Madrid2011. A lo largo del año escolar sefueron realizando en cada diócesis, ypor tanto, en cada uno de nuestroscentros diferentes accionesreligioso-pastorales desplegadasbajo el paraguas de la JMJ.Este verano nuestras calles,nuestras iglesias y muchos denuestros colegios se han llenado decolores, risas, voces juveniles,amistad, hospitalidad, fraternidad…Durante los días en la diócesis, tuve la suerte devisitar distintas ciudades de Castilla y León. Así porlas calles cercanas a la catedral de Valladolid pudever grupos de jóvenes peregrinos; en Salamancaigualmente me topé con una incontablemuchedumbre juvenil por la churrigeresca PlazaMayor; y en Ávila fue espectacular la imagen queofrecía la ladera de la muralla llena de entusiastasjóvenes españoles e italianos entre otros, durante elconcierto ofrecido por el cantautor religioso RogelioCabado.actividades religiosas-culturales con vuestrosalumnos más mayores vinculados a grupos depastoral, además de los muchachos que en losúltimos años terminaron su etapa educativa en elcole.Todas estas actividades más cercanas hanpermitido a un buen número de alumnos y alumnasde nuestros centros relacionarse, convivir, compartircon otros jóvenes, ver que hay más personas quecreen y expresan su fe en el Señor Jesús.Educamos en Cyl - página 16Los días diocesanos, previos a la JornadaMundial, se puede decir que fueron intensamentevividos. Muchos de nuestros centros habéisparticipado activamente de este acontecimientoeclesial, poniendo rostro a la virtud bíblica de lahospitalidad. En muchos gimnasios, polideportivos,salones, acogisteis a muchísimos jóvenes venidos decasi todos los puntos de la geografía. Hay quesubrayar y destacar esa generosidad. Pero además decompartir lo material, también en muchos denuestros centros os habéis sumado a las diferentesCon la llegada del Papa Benedicto XVI el centroneurálgico de la JMJ se desplazó a Madrid. En unbalance global, con sinceridad, creo que ha sido unacontecimiento muy positivo. Sabíamos que las JMJiba a tener afluencia de jóvenes, pero creo quesinceramente ha sorprendido el número departicipantes.De las JMJ me gustaría quedarme con lopositivo. Desde luego en todo evento en que secongrega tantas personas, las intenciones y lasmotivaciones para acudir pueden ser múltiples, pero

Pastoral en los Centrosson también instrumentos válidos para captar laatención y conectar con los jóvenes en aras a ir másallá.Hay elementos que muchas personas handestacado en estas Jornadas Mundiales de laJuventud: la fraternidad, el ambiente de familia queha reinado entre los grupos de peregrinos, la piedadmanifestada en los diversos actos organizados como,por ejemplo, el Via Crucis ambientado por algunospasos de la Semana Santa castellanoleonesa, elsilencio en el tiempo destinado a la adoración, a lameditación, la capacidad para la escucha, para elorden, para la espera, la paciencia ante lascontrariedades climatológicas…Pero todo esto, que está muy bien, se quedaría encasi nada si no hay una continuación, si después nose oferta nada a esos jóvenes. Se habría convertidoen un momento álgido, a lo más habríamosconseguido una intensa vivencia, pero algo aislado,desconectado de su situación vital. Podríamos decir,que estos jóvenes habrían tenido unas fabulosas yreligiosas vacaciones, que no está mal, pero despuésde todo el esfuerzo e ilusión derrochado sería poco.Antes bien, debemos aprovechar el impacto quehaya podido producir en algunos de nuestrosalumnos y proponerles procesos pastoralesarmónicos, adecuados al momento personal y socialdel joven que tenemos en nuestros grupos, ya quecomo dijo el Papa en Cuatro Vientos “ciertamente,son muchos en la actualidad los que se sientenatraídos por la figura de Cristo y desean conocerlomejor. Perciben que Él es la respuesta a muchas desus inquietudes personales”.En esta etapa es necesario saber acompañar,saber traducir el lenguaje, pero sin descafeinar alpropio Jesús, tendiendo puentes para la vivenciacomunitaria. El mismo Benedicto XVI dijo a losjóvenes “No se puede seguir a Jesús en solitario.Quien cede a la tentación de ir por su cuenta, o devivir la fe según la mentalidad individualista, quepredomina en la sociedad, corre el riesgo de noencontrar nunca a Jesucristo, o de acabar siguiendouna imagen falsa de Él”Es evidente que en muchos de nuestros centrosla pastoral juvenil tiene un peso específico, y quedesde años se viene desarrollando propuestasreligioso-pastorales para nuestros jóvenes. Perotambién debemos aprovechar el tirón que hayapodido tener las JMJ en nuestro centro parareactivar la pastoral educativa, poniendo el acentoen la persona de Jesús, para que los alumnos “oigansu voz”.Eugenio Rey GarcíaDpto. PastoralEducamos en Cyl - página 17

Asesoría Jurídica¿SE PUEDE APORTAR LA GRABACIÓN DE UNACONVERSACIÓN EN UN JUICIO?n trabajador puede grabar¿Uuna conversación conel empresario y aportarlacomo medio de pruebaen un juicio?. En principio,cuando hablamoscon alguien de temasprivados estamos segurosde que lo que decimos nova a trascender. Cuando laconversación es por temaslaborales con un trabajador tampocodeberían hacerse públicas nuestrapalabras, pero…La Ley Orgánica del Poder Judicial dice en suartículo 11.1 lo siguiente:En todo tipo de procedimiento se respetaránlas reglas de la buena fe. No surtiránefecto las pruebas obtenidas, directao indirectamente, violentando los derechoso libertades fundamentales.La cuestión es ver si esta conversación entreun empresario y un trabajador que ha sido grabadade forma secreta, sin el consentimiento delempresario, se puede aportar como prueba lícitaen un juicio.El artículo 197 del Código Penal regula eldelito del “descubrimiento y revelación de secretos”,y dice que “el que, paradescubrir los secretos o vulnerarla intimidad de otro,sin su consentimiento,se apodere de suspapeles, cartas, mensajesde correo electrónicoo cualesquieraotros documentos oefectos personales o interceptesus telecomunicacioneso utilice artificios técnicosde escucha, transmisión, grabación oreproducción del sonido o de la imagen, o decualquier otra señal de comunicación, será castigadocon las penas de prisión de uno a cuatroaños y multa de doce a veinticuatro meses”.Educamos en Cyl - página 18Y es que la intimidad personal es un derechoconstitucional reconocido en el artículo 18 de laConstitución Española: “Se garantiza el derechoal honor, a la intimidad personal y familiar y a lapropia imagen”. Este mismo precepto garantizael secreto de las comunicaciones como un derechoconstitucional.Hay que tener en cuenta que la voz es un datopersonal protegido por la Ley Orgánica 15/1999,de 13 de diciembre, de protección de datos deCarácter Personal. Así lo establece la AgenciaEspañola de Protección de Datos en, por ejem-

Asesoría Jurídicaplo, su Informe jurídico 497/2007 que analiza sies conforme a la Ley la creación de un sistemaque permita efectuar grabaciones en audio porparte de los Agentes de Tráfico para garantizar laseguridad vial.Pues bien, a pesar de esto, el TribunalConstitucional establece en su sentencia114/1984 que “no constituye contravenciónalguna del secreto de las comunicaciones la conductadel interlocutor de la conversación quegraba éste”. Es decir, cuando el interlocutor enuna conversación (el trabajador) graba ocultamenteuna conversación que pudiera ser comprometidapara el empresario, podrá aportarlacomo prueba lícita en un juicio. El TribunalSupremo señala que “no existe vulneración delderecho a la intimidad cuando es el propio recurrentequien ha exteriorizado sus pensamientossin coacción de ninguna especie”El Tribunal Superior de Justicia de Madrid ensu sentencia de 17 de octubre de 2010 dice contoda claridad que la grabación de la conversaciónen la que intervino el demandante es unaprueba lícita en juicio. Lo que está prohibido esla interceptación o el conocimiento antijurídicode las comunicaciones ajenas. Es decir, nadieajeno a la conversación puede acceder a lamisma. Afirma rotundamente que no hay secretopara aquel a quien la comunicación se dirige. Portanto, es perfectamente lícito que el interlocutorgrabe ocultamente las conversaciones.Lo que no se puede hacer, sería delictivo, esdejar una grabadora en nuestro despacho, o“pinchar” nuestro teléfono, para escuchar lo quehablemos con terceras personas.Una vez visto esto, y para finalizar este artículocreo que sería conveniente reflexionar sobrelas normas y sentencias que hemos visto. Comorecomendación, habría que pensar que siempreque tengamos una reunión con un trabajadorque nos venga a plantear algún tipo de reivindicación,o con el que tengamos algún tipo de conflictoprevio, que es muy posible que nos estégrabando la conversación con una minigrabadorao con un teléfono móvil. Lo que le digamos lova a poder utilizar en juicio en contra nuestra yesa prueba, en principio, va a ser consideradaválida por el juez, por lo que va a disponer de unmedio muy valioso para poder obtener una sentenciafavorable a sus intereses. Por tanto, cuandosospechemos que nuestras palabras puedenser utilizadas por el trabajador con el que estamosmanteniendo una reunión, hay que sersumamente cautos en nuestra expresiones. Nohay que llegar a extremar las precauciones hastarozar casi la paranoia, pero sí ser prudentes en loque le decimos al trabajador con el que sabemosque tenemos algún tipo de conflicto previo y quees posible que nos demande.Ricardo BernardoAsesoría JurídicaEducamos en Cyl - página 19

Noticias BrevesCINCUENTA AÑOS DEL COLEGIO SAN AGUSTÍNEn este curso escolar el colegio SanAgustín de Valladolid, cuyos titularesson los padres Agustinos Recoletos,cumple sus primeros cincuenta años dehistoria.El colegio se construyó por decisióndel Capítulo Provincial de 1958, si biencon la función de seminario de grancapacidad. Las dimensiones son titánicas:150 metros de longitud, 20 metrosde altura, 5.025 m 2 por planta (son tres,además de la planta calle y sótano, una iglesia concapacidad para ochocientas personas, un salón deactos, frontón…Las razones por las que se escogió Valladolidcomo lugar para la edificación del Seminario Virgende la Consolación –nombre primigenio- fueron dos,una de carácter demográfico, ya que la ciudadhabía aumentado considerablemente la poblaciónfruto del inicio de la industrialización; y la segundade carácter emotivo-histórico: los AgustinosRecoletos estuvieron desde 1603, en la AceraRecoletos –de aquí deriva el nombre de esta céntricacalle- hasta 1835 en con la desamortización deMendizábal se vieron obligados a abandonar elconvento.El seminario comenzó su andadura el 1 de octubrede 1961, con una centena de chavales, sin estarterminado en su totalidad. La inauguración oficial,con la respectiva bendición del mitrado vallisoletano,no fue hasta el 2 de junio de 1963.Ante la dificultad para completar elseminario, y con el aumento poblacionalde la ciudad, se decide abrir elcolegio a alumnos externos. Es cuandose cambia de nombre, y pasa a denominarsecolegio San Agustín, en 1966se matriculan los primeros alumnosexternos, 46. Desde ese año, comienzaun crecimiento en el alumnado, alcanzadosu techo en 1986 con 2336 alumnos,mientras que el Seminario decrece hasta que esclausurado el curso 1992-93.En el curso 2011-12, el colegio permite la escolarizaciónde los alumnos desde recién nacidoshasta el acceso a la universidad. Cuenta con 1778alumnos y su claustro lo componen 114 educadores,de los que 6 son religiosos.Con motivo de los 50 años, se han programadouna larga serie de actos celebrativos. Cada mesescolar se dedica a un aspecto de la gran familia del“sanagus”: maestros, profesores, antiguos alumnos,misioneros, familias, seminaristas…Educamos en Cyl - página 20El cincuentenario se inauguró el 1 de octubre, enun solemne acto institucional con la asistencia deautoridades civiles y religiosas, y con la Eucaristíadel día 2 presidida por D. Ricardo Blázquez.¡FelicidadesEugenio Reywww.colegiosanagustin.net

Noticias BrevesLA EXCELENCIA NO ES LA META, ES EL CAMINODesde el año 2000, en el que la ideade gestión de calidad comenzó afiltrarse en los centros educativos, en elcolegio La Asunción de Ponferrada(León) emprendimos, de forma constantey tenaz, la tarea de dar ese novedosoenfoque a nuestro estilo educativo.Caminamos con paso incierto durantelos primeros años. Con el aliento de irviendo pequeños resultados, hemos idoadquiriendo seguridad hasta sentirnosfirmemente convencidos de que estamosen el camino (quizás uno entre otrosmuchos) que nos irá acercando a ese sueño de serexcelentes.“Vivimos tiempos exponenciales”, en la era dela nanotecnología y la informática, en una época enla que todo avanza vertiginosamente, sin apenastiempo para la necesaria reflexión de hacia dóndevamos, surge este nuevo concepto de gestión en elque se revaloriza el análisis de los resultados, elplanteamiento de objetivos, la revisión y la mejoracontinua… un modelo de camino hacia la excelencia.Se nos invita a mirar atrás para seguir caminandohacia delante, a evaluar los resultados obtenidoscomo punto de partida de nuevas metas, a no conformarnos,a no rendirnos y a no detenernos, conuna idea clara: ser mejores, siempre mejores, algúndía excelentes.En nuestro colegio hemos abrazado con entusiasmoel modelo propuesto por la “EuropeanFoundation for Quality Management-EFQM”, porque, a pesar de su lenguajeenrevesado al principio (demasiadoempresarial y alejado de nuestra realidaden las aulas), nos cuenta cosas que encajanperfectamente con nuestra forma deser y de hacer, con nuestra Misión yVisión. Nos hacemos grandes mirando lopequeño, valorando a cada uno en lo quees y en lo que puede aportar. Todos contamosporque todos sumamos, no vivimosaislados, nuestras acciones transcienden ynuestro entorno nos condiciona. La excelenciano es la meta, es un sueño, una utopía. Lameta de nuestras acciones es lograr que todo lo quehagamos nos vuelva mejores a los ojos de losdemás y a nuestros propios ojos.Como un paso más en este proceso de mejoracontinua, en este camino hacia la Excelencia, estecurso, hemos sido recompensados con el reconocimientoque supone la concesión del Sello deExcelencia Europeo 300+. El reconocimiento ha llegadoen un dulce momento de nuestra andadura,cuando el modelo de gestión ya ha entrado a formarparte de nuestro hacer cotidiano y la mejora continuaya no es un discurso ilusionado de unos pocos“convencidos”, sino una filosofía de vida de todoun centro.Con 10 años de planes de mejora a nuestrasespaldas hemos ido viendo cómo mejoraban lasrelaciones con los padres de nuestros alumnos, lacomunicación entre todos los miembrosde la comunidad educativa, hemos sistematizadola gestión de los procesos yhemos aprendido a medir y valorarresultados, nos hemos acercado a nuestroentorno y hemos conseguido serconocidos y reconocidos. Y aún quedamucho por hacer, cuanto más mejoramosmás claras tenemos nuestras metasy cómo alcanzarlas. Hemos crecido enautoestima, en espíritu crítico, en empatía,en respeto por el medioambiente, eneficacia… y aún seguimos creciendo, elviaje hacia la excelencia no ha hechomás que empezar.www.ponferrada.religiosasdelaasuncion.orgEducamos en Cyl - página 21

Noticias BrevesEL CAMINO DE SANTIAGOUna experiencia educativaMiles de hombres y mujeres de todos los tiemposrecorrieron miles de kilómetros del“Camino de las Estrellas” para hallarse a sí mismos. Elcolegio Nuestra Señora de Lourdes de Valladolid quesiempre ha sido “Stella in Castella”, desde hace treceaños es, además, “stella” en León, en Galicia: una granestrella que recorre el cielo hasta Santiago.Todo comenzó en 1999, con la celebración del AñoSanto. En el colegio realizamos una semana culturaldedicada al Camino de Santiago. Ahí surgió la idea depor qué no realizar el camino de Santiago un grupo deprofesores y alumnos.Educamos en Cyl - página 22“Dicho y hecho”: 120 alumnos y 12 profesores noslanzamos a aquella aventura que ha continuado ininterrumpidadurante 13 años consecutivos. Más de1000 alumnos y 50 profesores hemos podido vivir estaoferta pastoral dentro del marco de las actividadeseducativas del colegio.El camino de Santiago no es una simple ruta ecológica-turística,aunque más de uno se lo plantee comotal. Entre los peregrinos es usual una frase: “Se empiezacomo turista y se acaba como peregrino”; ese es supoder de transformación.El camino es una “escuela de valores”, no teórica,sino vivencial. Se ponen en práctica experienciasimportantes. Destacamos algunas:* La sobriedad: Cada uno carga con su “mochila”y así se recorre “el camino”. Los veteranossaben que se camina mejor “ligero de equipaje”.DATOS DE INTERÉS:Nº de participantes: unos 100 alumnos/añoEdades: 16 a 18 añosAdultos: al menos 10 profesores y universitariosDistancia total: 250 km. desde la Cruz de Hierro.Tiempo: 9 días de camino + regreso.Recorrido diario: 25/30 kms/ día.Anécdota: se darán unos 300.000 pasos.Alojamiento: polideportivos de la zona.Alimentación: en ruta con CateringApoyo: 2 furgonetas de transporteUna buena ocasión para distinguir lo importantey lo accesorio.* La autoestima: de repente te conoces mejor,descubres cualidades que ni sabías que tenías,puedes mucho más de lo que creías. Somos másde lo que imaginamos y el camino nos hace grandescon lo pequeño.* La humildad: somos seres “humanos” y aveces hay que admitir que llegamos hasta dondepodemos: una ampolla, un esguince, un tirónpuede impedirte continuar momentáneamente oquizá te obligue a dejarlo para otra ocasión.* La solidaridad: caminamos en “grupo” y loque más preocupa a cada uno no es llegar, sinollegar con los otros. Dar un paso atrás para ayudara otro, vale más que cien pasos adelante sinmirar al que tienes a tu lado.* El esfuerzo ante la dificultad: nada se consiguesin esfuerzo y eso queda grabado en las experienciasvitales. Y es la superación personal no competitivala que te enseña el camino y los compañerosde fatigas.* La interioridad: en el camino tenemos muchotiempo para pensar, para plantearnos nuestra vidapasada, presente y futura. El camino es un caminointerior, donde mis pasos me llevan cada vezmás dentro de mí. A muchos, el camino les rega-

Noticias Brevesla el don de conocerse y aceptarse mejor.El camino es una parábola de la vida, es una “escuela”para la vida. Se es peregrino a partir del camino,pero después se vive en casa siendo peregrino. Y esque la vida hay que tomársela como un peregrinajeconsciente y asumido.Somos un grupo que camina, que convivimos las 24horas del día, compartimos todo: la alegría y el dolor,la comida, el sueño… donde cada uno tiene la ocasiónde compartir las cualidades propias, las cargas de losotros, el servicio entre iguales.Tú no haces el camino, el camino te hace a ti. Así desencillo, pero lo tiene que aprender cada uno por símismo. Nos pone en nuestro lugar y descubre lo másreal de nosotros mismos. Es verdad que se hace caminoal andar.El silencio: es una necesidad para el peregrino.Gracias a él, podemos llegar a lo profundo de las experiencias,de las que tiene el Camino y de las que cadauno vive en el día a día. Es la ocasión del encuentrocon la hondura personal, para descubrirse, descubrir alotro e incluso al Otro, donde puede surgir incluso unaplegaria.Vivir el camino: en la marcha, lo importante no esllegar, ducharse y disfrutar de la tarde a tu aire. Loimportante es “El Camino”, lo que se vive en el camino.El descanso es la pausa para el esfuerzo del descubrimientoy el compartir solidario con el cansado.UN DIA CUALQUIERA EN EL CAMINO:06,00 h. Levantarse: aseo y desayuno.06,45 h. Reflexión/ oración del día.07,00 h. Salida: inicio con ½ h en silencio.09,00 h. 1º descanso: tomamos frutos secos.09,30 h. Reanudamos la marcha11,30 h. 2º descanso: nos espera la fruta.12,00 h. A por el tercer tramo de camino.14,30 h. Llegada, baño, comida.17,30 h. 4º tramo, sólo los días de etapa larga.Tardes de etapas cortas:* reflexión en grupo* celebración del día* fiestas en el camino.* tiempo libre* piscina, deporte…* convivencia informal…21,00 h.Cena y tiempo libre.23,00 h.Descanso y felices sueños.El camino es un mundo de sensaciones: olores, colores,sonidos que son un eco de la creación de Dios;de descubrimientos: ¿Qué hace falta para serfeliz?¿hasta dónde puede el ser humano? hay unmundo de paisajes, hay sol y lluvia, sed y agua, vientoy sudor, madrugones y sueño; de encuentros, con unomismo, con los demás, hay más de cien posibilidades,con Dios… sin cacharros de música o pantallas deordenador; y todo porque hay una emoción que lassupera: Santiago te espera.El camino tiene “su magia”: nos trasforma y lohemos experimentado: nos hace más abiertos, cercanos,amables, más naturales… más humanos. Y másabiertos a la sorpresa, a dejarse impresionar por la simplicidadde andar tras una meta que nace del fondo detodo ser humano.Y, ¡por fin!, llegamos a Santiago, entre alegres, por elobjetivo cumplido, y tristes, porque esto se acaba.Saludamos al Apóstol, “amigo del Señor y amigo nuestro”.Con un abrazo le damos las gracias por todas lasexperiencias vividas y le pedimos fuerzas para el caminoque nos queda por recorrer. Desde allí, el caminose hace mapa de ruta para la vida diaria y para enfocarcon su estrella un futuro con la palabra clásica:“Ultreia: “adelante”.“Buen camino”.www.colegiolourdes.esEducamos en Cyl - página 23

Noticias BrevesPOR UN CONSUMO RESPONSABLEEn el colegio San Estanislao de Kostka deJesuitas de Salamanca, hemos planificadouna serie de intervenciones para conseguir unconsumo más responsable y reducir el gastoeconómico en el centro.Con el objetivo principal de llegar a unconsumo más responsable, a la vez quereducimos el gasto económico del centro, hemosplanteado llevar a cabo una serie de accionesque nos permitan conseguir dicho objetivo.Por un lado, hemos intervenido para disminuirel consumo de agua, reduciendo, en un 60%, susalida de los grifos y de los fluxores de los aseos.Educamos en Cyl - página 26También hemos instalado un termo eléctricopara suplir el sistema anterior de agua sanitariaen el office, donde utilizábamos una caldera degas y un sistema de recirculación, consiguiendoasí un ahorro del 100% en consumo de gas y másde un 60% en el de energía eléctrica en esteapartado.Con el fin de moderar el gasto de luz, se haacordado con el personal de limpieza que, alfinalizar el día, no bajen de forma completa laspersianas exteriores para que, al volver a clase,por la mañana no se tengan que encender losfluorescentes de las aulas.Con esta intención, también, se handisminuido los tiempos de encendido deescaleras y pasillos, así como de las zonas deentrada a los aseos.Así mismo, se han programado losordenadores de los espacios comunes paraaminorar su consumo y que, cuando lleven untiempo largo inactivos, se autoapaguen.Se han reprogramado los horarios defuncionamiento de la calefacción, regulandotambién los cronotermostatos de las clases, conobjeto de conseguir un consumo más ajustado ala necesidad real de cada espacio que ocupamos.Por otro lado, para ahorrar papel y disminuirel gasto de fotocopias, se ha decidido que todaslas comunicaciones entre familias y centro sehagan a través de correos electrónicos.Los alumnos de secundaria colaborandiariamente en la recogida selectiva de losresiduos que depositan en las papeleras del patiopara un correcto reciclaje y, además, en todas lasaulas se han colocado dos recipientes: uno paraque depositen los papeles y otra para que dejenen ellas aquello que no puede reciclarse comopapel.Consideramos fundamental el que toda lacomunidad educativa se conciencie de lanecesidad de que todos colaboremos, connuestros actos, para conseguir un consumoresponsable y ponderado de los mediosenergéticos de que disponemos, a la vez quedesarrollamos la capacidad de utilizar conausteridad las energías y medios que están anuestro alcance.www.sanestanislao.com

Noticias BrevesEL AUMENTO DE LA CONCIENCIA SOBRE CO2:DE LA HUELLA A LAS PUNTILLAS - DE ELEFANTE A RATÓNEl pasado més de Octubre recibimos ennuestro colegio Santísima Trinidad deSalamanca a 26 profesores de 7 países diferentespara celebrar una reunión de nuestro nuevoproyecto COMENIUS: El aumento de la concienciasobre CO2: de la huella a las puntillas -de elefante a ratón.Dichos profesores vinieron de Alemania,Bulgaria, Italia, Turquía, República Checa,Suecia y Rumanía.El objetivo del proyecto es promover la concienciasobre el CO2, su producción y la reacción anteello en los diferentes países participantes.Queremos llevar a cabo acciones comunes paraaumentar la conciencia de los alumnos sobre el problema.Al mismo tiempo, debemos mejorar su motivaciónpara ahorrar energía y así reducir el CO2tanto como sea posible y comprometernos con elMedio Ambiente. Como símbolo plantamos unárbol en el jardín del colegio: “nuestro árbol COME-NIUS”Durante su estancia aquí tuvimos tiempo para trabajaren nuestra biblioteca y ser recibidos tanto porBienvenido Mena, Delegado Territorial de la Juntade Castilla y León en Salamanca como por laDirectora Provincial de Educación, ManuelaRosellón. También nos recibió en el Ayuntamientoel Concejal de Medio Ambiente, Emilio Arroita.El grupo visitó lugares emblemáticos de Salamancacomo Ierónimus, las Catedrales y la Universidad.También conocieron los pueblos de Candelario yHervás. El último día algunos de nosotros nos desplazamosa Madrid para visitar con ellos elMuseo del Prado y conocer algunos lugaresde la Capital de EspañaLos 26 profesores extranjeros se mostraronencantados con nuestro colegio, nuestraciudad y nuestra hospitalidad. La próximareunión será en Italia (Segrate) y allí seguiremostrabajando y desarrollando nuestroproyecto, que durará hasta el 2013.www.trinitarias.comEducamos en Cyl - página 27

Noticias Breves“HAY QUE LEER MUCHO, A LOS CLÁSICOS,A LOS QUE ESCRIBEN BIEN”La autora del premio planeta 2009Angeles Caso, aceptó la invitacióndel colegio Santa Teresa deLeón, y así los alumnos de 3.º y 4.º dela ESO y Bachillerato pudieron disfrutarde su amena y cariñosa conferencia.El grupo de 1º de Bachillerato asumióla preparación de este encuentro y enun tono coloquial y familiar tuvieronocasión de realizarle diversas preguntas,cuyo resumen es el siguiente.PREGUNTA: ¿Cuándo supiste quequerías ser escritora? ¿Por qué decidistedejar a un lado el periodismopara dedicarte a la literatura?ÁNGELES CASO: Desde muy pequeña quise ser escritora.Empecé a desear serlo porque mi padre nos contabahistorias a mis hermanos y a mí y nos hacía pasar ratosmuy buenos. Comencé a escribir mis primeros cuentoscuando tenía 8 años. Tuve que dedicarme a otras cosas,como al periodismo, hasta que a los 31 años decidí quelo que escribía tenía calidad. No podía conciliar ambascosas y me decidí por la literatura.P: ¿Qué sentiste al ganar el Premio Planetacon la novela Contra el viento?A.C: Mucha alegría. Los escritores somos gentemuy rara, solos, sin saber si lo que escribimostiene o no valor. La única manera de confiar enti mismo es la respuesta de tus lectores. Comoen España se publican muchos libros, la genteno se entera de las publicaciones pero los premioshacen que se nos conozca.P: ¿Qué te inspiró para escribir el libro?A.C: La novela está inspirada en la vida de Sao,quien me ayudaba con las tareas de la casa y acuidar de mi niña. He tenido muchas ayudantesque son de Cabo Verde. Son maravillosas.He tenido una experiencia de inmigrante a los21 años. Llegué a Brasil y me di cuenta de losduro que era estar sin mis amigos, mi familia,mi lengua. Al final, a los 6 meses me volví. Con esto hepodido entender a los inmigrantes: empezar desde cero,ser maltratado, mal visto. Admiro mucho a esta gente. Situviera que vivir la mínima parte de lo que ha vivido Sao,no podría. No hay que escribir sobre los grandes héroes;cada persona en su vida diaria tiene sus propias experiencias.P: ¿Te ha ayudado tu trabajo como periodista a la horade escribir?P: ¿Cuánto tardaste en escribirlo? ¿Qué proceso empleasa la hora de escribir?Educamos en Cyl - página 28A.C.: No lo sé, siempre tengo dudas. Son distintas manerasde asomarse a la realidad. El periodista se limita aescribir lo que sucede aparentemente en el mundo. Elnovelista puede jugar con la imaginación. En ocasionesdescubre más verdades que los propios periodistas. Losnovelistas captamos una serie de cosas que ocurren, queestán “en el aire”.P: ¿Consideras que las nuevas tecnologías están empobreciendola lengua y el lenguaje?A.C: No, yo soy muy partidaria de las nuevas tecnologíasy de que el lenguaje cambie. Tiene que irse construyendola lengua, es algo vivo, tiene que ir cambiando, aceptarneologismos y barbarismos… Nuestra lengua es unamezcla de palabras de otras lenguas. No soy partidaria deevitar la lengua ni estoy en contra del lenguaje de losjóvenes. Escribo a ordenador desde hace muchos años.Me compré mi primer ordenador en 1987. Uso el iPod,Internet, Facebook, los sms. Con el Facebook la gente havuelto a escribir retomando lo que se hacía con las cartas.Están renovándose las ganas de escribir y de comunicarse.Para expresare bien, hay que conocer bien la lengua.A.C: Hay muchas cosas inventadas. Hay una base real yun proceso de creación novelista. Llevaba un año ymedio o dos dándole vueltas. Tardé 5 o 6 meses. Escribomuy desesperada. Me gustaría estar haciendo cualquierotra cosa. Disfruto haciendo ensayo, pero no novela. Nome queda otro remedio. Siempre quieres ser Cervantes,tener ambición literaria. Cuando entregas el libro a la editorialempiezas a respirar. Siempre quieres escribir lamejor novela del mundo.P: ¿Por qué decidiste abordar el tema de la mujer maltratada?A.C: Me preocupa mucho la cuestión de la mujer. Soyfeminista y me han criado en la igualdad. Nadie me haenseñado a cocinar, a limpiar. Cuando salí de mi casapensé que la igualdad plena estaba conseguida, pero mesentí menospreciada intelectualmente. Me parece inadmisibleque el hombre que te ha dicho que te quiereluego se convierta en tu verdugo. Es horrible. El maltratolo he conocido de cerca incluso con mujeres de alta clasesocial. Me afecta mucho. Los jóvenes tenéis que estaratentos. Las mujeres, estad alerta y los chicos solidarizaoscon la mujeres. Los hombres deben protestar contra elmaltrato. Ellos tienen que estar con nosotras en estalucha.

Noticias BrevesP: Cuando un escritor/a narra una historia que no havivido, ¿cómo es capaz de meterse de tal forma en loshechos y describir los sentimientos como si le hubieransucedido a él/ella?A.C: Lo comparo un poco con los actores. Había unaserie que se llamaba Dinastía con un personaje malvadoy el actor tenía que soportar críticas y hasta insultos porla calle. La gente le confundía con su personaje y eso esser buen actor. Los novelistas nos tenemos que meter enla piel de los personajes y hacer creer a los demás esto.P: ¿Qué consejo darías a una persona de nuestra edadque le guste escribir?A.C: Me resulta muy difícil esto de dar consejos. Que leamuchísimo, a los grandes, a los que han pasado el filtrodel tiempo. Ser exigente con lo que escribe, paciente. Serescritor es una carrera de fondo.P: ¿Estás escribiendo una nueva novela?A.C: Sí, estoy a punto de escribir una nueva novela. Estoyen el momento de preparación, documentándome parapoder escribirla. A veces, como con la novela Contra elviento, solo necesité registrar datos de Cavo Verde. Si elhecho sucede en un contexto histórico, necesito másdocumentación. Próximamente viajaré al sur de Franciapues allí ocurre la historia de mi próximo libro.P: ¿El mundo de la literatura es duro? ¿Por qué?A.C: Sí, pero es más duro el mundo de la pesca, de laminería, el de los inmigrantes... Aún así, no es una profesiónfácil. Estás muy solo. En el periodismo, si te llevasbien con el equipo, te sientes arropado. El escritor estásolo. Si al público no le gusta, “te lo comes con patatas”.Es muy duro que siempre te juzguen los demás. No esfácil, pero repito que hay profesiones mucho más difíciles.P: Escribiste el guión de la película “Deseo”. ¿Estás interesadaen el cine? ¿Te gustó la experiencia?A.C: Este verano voy a hacer una película sobreJovellanos. Lo que más me gusta es trabajar en equipo. Lodirectores, los actores… te exigen, te aportan cosas y esmás divertido. Es más fácil que escribir una novela. Megustaría escribir más cosas para el cine.P: Ganaste el Premio Planeta con un libro sobre la inmigración.¿No crees que los españoles nos hemos olvidadode que hemos sido un país de inmigrantes?A.C: Absolutamente sí. Es curioso porque desde el descubrimientode América en 1492 hasta hace 30 años,hemos enviado inmigrantes a todas partes del mundo.Toda la gente que se fue a mediados del siglo XX lo hizopor necesidad. España era muy pobre, no había comidani higiene. Estamos reproduciendo lo que nos pasó a nosotros.Ahora a los inmigrantes los tratamos mal. Es lamentablelas medidas que hemos adoptado. Me da miedo lapostura de algunos políticos que utilizan este tema en suscampañas. Este país es magnífico. Despreciar a esta gentees horrible. Nos comportamos como nuevos ricos. Creoque todos debemos tener los mismos derechos puessomos todos seres humanos. Nacer en un determinadolugar es fruto del azar.P: Ana María Matute ha recibido el Premio Cervantes.¿Crees que ya era hora de que fuera reconocida unamujer escritora?A.C: Pues sí, ya era hora (risas). El Premio Cervantes sololo han ganado tres mujeres. Otras grandes escritorasmurieron sin ser reconocidas. Es el premio más prestigiosode nuestro país. Estamos muy lejos de conseguir laigualdad en la literatura. Hay muchos hombres que noleen a las mujeres porque consideran que somos todasunas ñoñas, que solo escribimos novela rosa. Estamos enla lucha, creo que lo vamos a conseguir.P: ¿Cuáles son los escritores que más te interesan? ¿Paraescribir tus obras has tomado como modelo algún autor?A.C: Tengo muchísimos autores favoritos. Soy una lectoracompulsiva: Homero, Cervantes, Valle-Inclán,Emilia Pardo Bazán, Lorca, Machado, Ana MaríaMatute… No es que me inspire directamente en ninguno,pero sí que procuro tener la mente abierta.Ángeles Caso terminó esta entrevista entre aplausoslanzando a los jóvenes allí presentes una invitación aleer mucho, a leer a los clásicos, a los que saben escribir.Como muestra de agradecimiento se le obsequiócon un recuerdo cariñoso de su estancia en el ColegioSanta Teresa.Ángeles, te deseamos muchos éxitos en tu hermosa ydifícil tarea. GRACIAS.www.colegiosantateresaleon.orgEducamos en Cyl - página 29

Noticias Breves“CONTAGIA ALEGRÍA”, LEMA PARA ESTE CURSOQUE COMIENZA CON UNA BUENA MARCHALos alumnos y profesores deEducación Primaria, Secundaria yBachillerato del colegio Divina Pastorade León inauguraron el curso caminandolos cinco kilómetros que separan elcolegio del Santuario de La Virgen delCamino.Durante las dos horas aproximadamenteque duró el trayecto, una fila deunos 600 alumnos se extendía por lascalles de Pinilla y Trobajo hasta llegar aLa Virgen del Camino para asombro de los quepor ellas circulaban. Una vez allí, se celebró unaentrañable Eucaristía en la Basílica de la localidaden la que participaron representantes detodos los cursos así como el coro del colegio,compuesto por voces y guitarras de estudiantesde todas las edades.Tras la marcha y la celebración llegó el esperadomomento del bocadillo durante el cual, losalumnos compartieron y departieron con sus amigosde siempre y también con aquellos que sehan incorporado al colegio por primera vez.Esta jornada de confraternización concluyócon la reanudación del camino de vuelta parallegar al colegio sobre las cinco de la tarde.Educamos en Cyl - página 30El lema del colegio Divina Pastora elegido paraeste curso es “Contagia Alegría”, objetivopor el que todos los miembros dela comunidad educativa trabajarán adiario, con el fin de que los alumnosvaloren las pequeñas alegrías del día adía.Por otra parte los alumnos de 2.º deESO han participado en las actividadesdel Programa de EducaciónAmbiental “BIODIVERTIDO” organizadopor la Obra Social de Caja

Noticias BrevesEspaña Caja Duero. Una experienciarelacionada con la biodiversidad y suconservación a la que han asistido casimedio centenar de estudiantes.Durante tres días, los alumnos hancombinado la estancia en las instalacionesque el programa tiene en elcorazón de la Sierra de Brezo(Palencia), con actividades al aire libre.Durante las salidas los alumnos hanaprendido características y curiosidadessobre la flora y la fauna propia dela zona, siendo el origen de dichospopulares como “tirar los tejos” , relacionadoscon especies arbóreas autóctonas, algunas de lascosas que más les ha llamado la atención segúnlos propios estudiantes.jornadas. Para ello cabe destacar actividadescomo: excursiones, juegos, charlas, talleres,audiovisuales, exposiciones participativas y unaoriginal despedida nocturna como colofón a estaexperiencia, “La fiesta de la biodiversidad”.Estos jóvenes han tenido la oportunidad de aprenderel significado de la palabra “Biodiversidad” yvalorar la importancia de su conservación de unamanera amena y divertida a lo largo de estas tresEste programa contribuye a la política medioambientalimpulsada por el centro tras la consecuciónde la Certificación de Gestión Ambientalsegún la Norma ISO 14001 el pasadojunio. Es por eso que al ser un centroeducativo asume como misión principalreducir su impacto ambiental y la concienciaciónde sus alumnos además dela creación de hábitos diarios quefomenten la búsqueda de un desarrollosostenible de nuestro entorno.www.colegiodivinapastora.comEducamos en Cyl - página 31

PLANES DE AUTOPROTECCIÓNEN CENTROS DOCENTESAutor: Carles García Roca.Técnico Superior en Prevención de Riegos Laborales.MC PREVENCIÓN¿Qué es un Plande Autoprotección?El Plan de Autoprotecciónes un documentoen el que seidentifican las situacionesde emergenciapotenciales del centrode trabajo, así como laorganización, y los procedimientosde actuaciónque son necesariosllevar a cabo.El objetivo principal del Plan de Autoprotecciónes establecer el procedimiento-guía de respuesta a lasemergencias identificadas. Define las reglas, laestructura organizativa, las comunicaciones, las responsabilidades,los recursos, la integración de losservicios públicos y de las autoridades y los procedimientosde ejecución para cada una de las funciones,para afrontar de forma organizada la emergencia.¿Por qué desarrollar un Plan deAutoprotección en un centro docente?La actividad desarrollada en un centro docente,indiferentemente de la tarea que se desempeñe,comporta un determinado riesgo de accidente.Desafortunadamente las estadísticas lo corroboran,dejando patente infinidad de accidentes que cada díasuceden en colegios de todo el mundo (incendios,fugas de gas, explosiones, derrumbamientos, etc.).Además, de estos accidentes de “origen interior”,hay que tener en cuenta que, en función de laubicación del centro docente, hay que analizar losriesgos de “origen exterior”:Riegos de origen natural, como inundaciones,nevadas..etc.De origenantrópico, comolos incendios forestales,amenazasde bomba, ...Y de origen tecnológico,como lapresencia de instalacionesindustrialesde riesgoen las cercanías ola presencia devías de comunicaciónpor las que se lleva el cabo el transporte de mercancíaspeligrosas.La implantación y mantenimiento: informacióny formaciónLa implantación supone llevar a cabo un grannúmero de tareas, de las que destacan las referidas ala información y formación del personal, tanto en laimplantación como de mantenimiento periódico.Otros aspectos derivados son la elaboración deplanos ‘Ud. está aquí”, la revisión de la señalización,el orden y la limpieza, la preparación dedocumentación de emergencia para las contratas, elcontrol de entrada/salida de personas, ...Las medidas de información consisten en poneren conocimiento de todo el personal de lasinstalaciones la existencia del plan.En cuanto a las medidas de formación, serántodas aquellas destinadas a formar específicamenteal personal de acuerdo con las tareas asignadas en laorganización frente a emergencias. La formacióndebe de ser teórica y práctica.El examen final: el simulacro

Por último, el simulacro es la puesta en marcha dela organización implantada frente a las emergencias.Todo simulacro a realizar en unas instalacionesdebe ser preparado con cierta antelación, y valorar si,sobre todo en las primeras veces que se ejecuta, debecomunicarse dicha intención al personal.La periodicidad aconsejada de realización deestos ensayos suele ser anual, y es importante quequeden reflejados en informes, fichas, vídeos, fotos,etc., con el objetivo de poder realizar un trabajoposterior de análisis y de comparación, así comolograr una mayor efectividad y mejora del plan.Referencias: marco legalOrden de 13 de noviembre de 1984,sobre evacuación de centros docentes deeducación general básica, bachillerato yformación profesional.Ley 31/95, de 8 de noviembre, sobreprevención de riesgos laborales, queestablece la obligación a los empresariosde evaluar las situaciones potenciales deemergencia y adoptar las medidasnecesarias para una correcta actuación encaso de emergencia.Dentro del ámbito de la prevención deriesgos laborales, esta ley establece deforma explícita el derecho de lostrabajadores a una protección eficaz frentea los riesgos que se deriven de una posiblesituación de emergencia en el centro detrabajo. Es importante destacarque esta ley es aplicable a cualquiercentro de trabajo.REAL DECRETO393/2007, de 23 de marzo, por elque se aprueba la Norma Básicade Autoprotección de los centros,establecimientos y dependenciasdedicados a actividades quepuedan dar origen a situaciones deemergencia, que establece elcatálogo de actividades obligadasa elaborar y tramitar el Plan deAutoprotección.Este marco legal establece laobligación de elaborar el Plan deAutoprotección en el caso deactividades docentes para:Establecimientos de uso docente especialmentedestinados a personas discapacitadas físicas opsíquicas o a otras personas que no puedan realizaruna evacuación por sus propios medios.Cualquier otro establecimiento de uso docentesiempre que disponga una altura de evacuación igualo superior a 28 m, o de una ocupación igual osuperior a 2.000 personas.Asimismo, es importante consultar la normativaespecífica aplicable en cada ComunidadAutónoma.

Noticias BrevesEL CAMINO DE SANTIAGO ACERCA POLONIA A PALENCIAEl alcalde de Palencia, Alfonso Polanco, recibió alos representantes del colegio Filipense Blancade Castilla de Palencia a quienes les ha sidoconcedida una Asociación Bilateral dentro delPrograma Europeo de movilidades COMENIUS con elInstituto “Juan Pablo II” en Stroza (Polonia).Educamos en Cyl - página 34Bajo el lema de “WAYJAMES: Link between twocountries” (“Camino de Santiago: Nexo de uniónentre dos países”), los alumnos durante dos años detrabajo, utilizarán el Camino de Santiago paraprofundizar en aspectos de la vida cultural, religiosa,social y económica que han tenido lugar en ambospaíses en los últimos tiempos.22 alumnos de 3º ESO junto a 2 profesores hanrealizado una primera visita a Polonia de 11 días deduración que les ha permitido marcar junto con suscompañeros polacos las pautas de trabajo para esteaño en el que los proyectos de investigación irándirigidos a Polonia.La acogida por el colegio “Juan Pablo II” enStroza , por su profesorado, por el alumnado y por susfamilias fue enorme. Han regresado muy satisfechosde la hospitalidad del pueblo polaco y se espera congran ilusión su visita a nuestro país el próximo añopara corresponder a su amistad y colaboración.Durante la estancia en Polonia tuvo lugar en elSantuario de la Virgen Negra en Czestochowa unaperegrinación 250 colegios bajo el nombre de “JuanPablo II”; los alumnos de Filipenses fueron invitadosa participar en este acto religioso, de un auténticofervor y una gran devoción a “Su Virgen Negra”.Durante la visita se han cumplido todas lasexpectativas previstas; en cuanto al trabajo deinvestigación y las actividades del programaComenius. Los alumnos han comenzado su proyectoen grupos mixtos de trabajo formado por alumnospolacos y españoles, con lo que el inglés seconvertirá en su lengua de comunicación, afianzandode este modo su competencia lingüística en esteidioma. De igual modo, el uso de las nuevastecnologías para comunicarse y mostrar los resultadosdel proyecto, les permitirá reforzar su competenciadigital.La habilidad para comunicarse en inglés, y sucapacidad de trabajo en grupo, mantendrá a losalumnos muy motivados, y les preparará para vivir enuna sociedad europea multicultural y globalizada.Finalmente cabe destacar que este proyectoeuropeo ofrece a estos alumnos la oportunidad deconocer una realidad social muy diferente a la suya,ya que el centro escolar visitado se encuentra en unenclave rural, mientras que el colegio FilipenseBlanca de Castilla se ubica en el centro de la ciudadde Palencia. De esta manera nuestra ciudad seráconocida y admirada por ciudadanos polacos al igualque nosotros podremos acercarnos a su propiacultura. La “P “ de Palencia y la “P” de Polonia ahorales une una gran amistadwww.blancadecastilla.es

Noticias BrevesCUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE…,con Los Pitufos.Los niños y profes de Infantil del colegioSagrado Corazón de Salamanca elegimos unconcurso escolar como excusa idónea para realizarunas cuantas actividades relacionadas con el medioambiente.También aprendimos a reciclar materiales dedesecho, recorriendo distintos lugares del colecomo las clases de Primaria y Secundaria o la cocinacon Marina, la portería con Susana y la administracióncon Ana. Visitamos tiendas, kioscos de nuestrobarrio , concienciando a sus dueños de la importanciadel reciclado. Aquellos que nos ayudabantenían como reconocimiento una pitumedalla deregalo.Los piturecipientes para reciclar, las pitupapeleraspara recoger basura, los disfraces de pitufo, lapintura azul en la cara y la ilusión por ser la mejorpatrulla de limpieza tuvieron como colofón dosactividades más.Después de una lluvia de ideas y de la ayudacreativa de Los Pitufos, todo el 2º ciclo de Infantildecidió disfrazarse en azul pitufo, elaborar pitupapeleras,pitucontenedores y pitumedallas.Terminado el material de limpieza, los profes yniños de infantil trabajamos duro para limpiar elpatio del colegio, nuestras clases, el claustro y cualquierrincón con un papel escondido por el suelo.Adornar todas las papeleras del patio y del claustrocon pitufos gigantes para llamar la atención deaquellos que saben cuidar su cole y de otros que aveces “sin querer” se les olvida.Elaborar un photocall con material de reciclaje,personalizado con un pitufo y una pitufina. Seguroque no hay una manera más “pitufa” de reciclar. Porcierto en las fotos, bien guapetes que quedamos.¿Y tú, pitureciclas?.www.jesuitinas.esEducamos en Cyl - página 35

Noticias BrevesSELLO DE CALIDAD EUROPEO ETWINNING“OTHER CULTURES, MORE FRIENDS”Nuestro colegio SanGregorio en Aguilar deCampoo (Palencia), hasido distinguido con el Sello deCalidad Europeo e-Twinning porel proyecto: “Other Cultures,More Friends”, elaborado duranteel curso 2010 /2011 con losalumnos de 6º de EP y en colaboracióncon el centro St.Edward’s School en RochdaleInglaterra.Un proyecto e-Twinning es un proyecto creado pordos o más colegios europeos, los cuales utilizan las TICpara desarrollarlo y comunicarse, en nuestro casoademás hemos utilizado el inglés como lenguavehicular del mismo.Schoolnet, un organismo fundadohace unos 10 años. EuropeanSchoolnet es una red formada porcerca 30 representantes de diferentesMinisterios de Educación Europeos, ycuyo objetivo es promocionar lainnovación educativa. El mencionadosello de calidad europeo se obtienecuando, al menos, dos de los centrosparticipantes en un mismo proyectohan sido distinguidos por lasdelegaciones estatales del programa comunitario. Estosupone que un mismo proyecto ha sido reconocidopor más de un país, como un trabajo de colaboración“excelente” a través de las TIC.El tema de nuestro proyecto ha versado sobre laimportancia de conocer otras culturas para abrirnuestras mentes, crecer en tolerancia y tener amigos amiles de kilómetros de distancia, porque nos damoscuenta de que tenemos mucho más en común quediferente. Ha sido un gran trabajo elaborado por losprofesores y alumn@s dentro de una metodologíabasada en el trabajo colaborativo de los chavales.Educamos en Cyl - página 36Este Sello de Calidad Europeo es concedido unavez al año por el Servicio Central de Apoyo e-Twinning, formado por miembros de la EuropeanEste sello nos da la posibilidad de presentar nuestroproyecto a los Premios Nacionales y Europeos que enestas fechas son convocados por las diferentes Servicosde Apoyo e-Twinning. Esta concesión es también unreconocimiento al trabajo realizado durante todo elproyecto por parte de ambos centros, por elprofesorado y por el alumnado. Así como también,supone una invitación al colegio San Gregorio y a suequipo de profesores a seguir trabajando en estamisma línea.www.menesianosaguilar.net

Noticias BrevesAPENAS UN AÑO“IMPLICÁNDONOS EN UNA VIDA NUEVA”Somos conscientes del gran esfuerzo que tenemosque hacer para establecer un pequeño circuitode conexión evangélica con nuestro alumnado,dadas sus características: personas mayores de18 años, en su mayoría, que solo están en el centroaño y medio, (luego se van a las prácticas en laempresa) con hábitos, creencias, costumbres…,muy definidas y estructuradas, mezcladas con larealidad social actual nada propicia. Pero el equipoeducativo del colegio López Vicuña de Palencia nose deja amilanar por las dificultades, un profesoradoactivo y comprometido que día a día, salvandolos prejuicios y estereotipos que puedan surgir,lucha por una educación integral.Nuestra ACOGIDA comienza el mismo día queel alumnado toma contacto con el centro. Sí, yadesde secretaría. Después, en la presentación delciclo que han elegido, les proponemos ser una granfamilia, con nuestras diferencias y similitudes, todasellas enriquecedoras, fomentando el respeto y latolerancia. Culminamos la acogida con un día festivo,a mediados de octubre, donde el profesorado yalumnado de 2º curso prepara una Eucaristía ydiversas dinámicas, algo que a algunas personas lesresulta curioso, a otras comprometedor, y seguroque a nadie le deja indiferente, porque suelen escogerselecturas, canciones y actividades de grancalado, propicias para la reflexión y siempre relacionadascon el lema elegido para el curso, esteaño es “IMPLICÁNDONOS EN UNA VIDANUEVA”.Seguimos a lo largo del curso acompañandodesde el evangelio y trabajando con ellos y ellas lasdistintas fechas significativas que el calendario nosofrece, dando un sentido nuevo a la vida cotidiana.Todo ello les ayuda a crecer, madurar, promocionarcomo personas libres, responsables y con capacidadcrítica. Pero tenemos tan poco tiempo que, solocuando las empresas valoran nuestro trabajo o nosencontramos con ellos, tiempo después, y podemosrecoger la semilla sembrada, damos gracias a Diospor habernos elegido a seguir el Carisma de VicentaMaría, nuestra fundadora.Educamos en Cyl - página 37

Noticias BrevesNO HAY MEJOR SITIO PARA APRENDER UN IDIOMA QUEEL SITIO DONDE SE HABLE: NOS VAMOS A CANADÁEducamos en Cyl - página 38Para la incorporación al mundo laboral, y porsupuesto, como formación personal, ya novale con tener un título en un grado determinado;sino que se valora el hecho de que el candidatotenga masters, cursos, idiomas…. Sí, idiomas, y sison dos mejor que uno, y si son tres mucho mejor,y por supuesto, si no sabes inglés, ni te presentesal puesto.Es cierto, todo eso en un colegio en el queentras cuando tienes 3 años, y sales con 18,queda lejos, muy lejos… o… no. En el colegioSagrados Corazones de Miranda de Ebro(Burgos), se ha pensado que no. Si se incluye laenseñanza de los idiomas desde los primeroscursos, convirtiendo nuestro colegio en bilingüe.Si se añade al currículo establecido una hora deconversación de inglés, y se apuesta por tenerentre nuestro personal, profesores nativos.Entonces es fácil entender que apostamos porquenuestros alumnos lleguen a ese futuro un pocomás preparados.Y en ese proyecto, en el que hemos puestotoda nuestra ilusión, hace un par de años se dioun pequeño paso más. Un “hermanamiento” conun instituto de Canadá, con el que año tras año,y ya van tres, se realiza un intercambio quesupone disfrutar de tres semanas en el paísnorteamericano, y más tarde conlleva otras tressemanas de acogida en España.Los objetivos que persigue esta experienciason claros y los vamos a resumir en tres. Elprimero no tiene discusión alguna, no hay mejorsitio para aprender un idioma que un país dondese hable. Para entender el segundo, sólo tenemosque comprender la palabra formación en unconcepto general. La formación de una personano sólo incluye la instrucción en distintasmaterias, sino que también incluye la adquisiciónde otras cualidades, tener una mente abierta,conocer y aceptar otras formas de vida, aprendera valerse por si mismo y desenvolverse endistintas situaciones, etc…Del tercer objetivo, quien mejor puede hablares Natalia López de Briñas, la profesora delcolegio que ha estado en Canadá. “Este año hesido la privilegiada que ha acompañado a estosquince chicos del intercambio en su periplo porCanadá. Por supuesto he aprendidoinglés, he refrescado algunosconceptos y palabras que seescondían en algún lugar recónditode mi memoria, he conocido un paísprecioso, y una gente increíble. Loscanadienses son gente amable,dadivosa y cariñosa; nos han hechosentir como en casa, nos hancolmado de regalos, han hecho galade una fantástica paciencia con

Noticias Brevesnuestro inglés de andar por casa y aceptandonuestras costumbres españolas, (no somos muycuidadosos con el tono de nuestra voz, o algo queles desesperaba, la tranquilidad con la que aveces enfrentábamos nuestras actividades…). Ylo más destacable, lo he pasado genial. A veces sehace duro estar fuera de casa, adaptarte a la vidade otras personas, su comida, sus horarios; tienesganas de ver a los tuyos, pero sin embargo… nocambiaría nada, absolutamente nada deesas tres semanas.nada, que todo irá bien. A conseguir haceruna maleta a una chica de 16 años quetenga todo, ¡todo!, y que sólo pese 20 kilos(eso es para nota). A saber que madre“NO” sólo hay una, y me explico; hetenido que escuchar a Teresa, desdeCanadá, perlas como estas: “Mama, tequiero mucho, pero ahora cuelgo; metengo que marchar que me estánesperando MI MADRE y Arden”... pi,pi,pi.¡Pero si tu madre soy yo! La explicaciónfue sencilla: tenía otra familia que la habíaintegrado como a una más. Le hicieron sentirbien, la ayudaron y la cuidaron. Allí tenía suspadres de Canadá y sus hermanos. Por supuesto,a mí sólo me queda conseguir que Arden, mi hijacanadiense, cuando venga a vivir aquí suintercambio, me pueda otorgar también el títulode “Madre”. Eso será que se siente como encasa.”Y sólo me queda una cosa, animar a loschicos a que sigan participando en estaexperiencia; a mis compañeros, para quesigan acompañando a nuestros alumnos enla misma; a la dirección del colegio, paraque no pierda la ilusión en este fantásticoproyecto; y a todo aquel que lea esteartículo, para que si está en su mano, noduden en intentar un proyecto similar.Merece la pena por todos.”Finalizamos con el testimonio de unafamilia, cuya hija ha participado en elintercambio. “Con este viaje de Teresa, comomadre he tenido que aprender muchas cosas. Atenerla lejos, muy lejos y pensar que no pasaráwww.ssccmiranda.comEducamos en Cyl - página 39

Noticias BrevesEXPERIENCIAS DE CALIDAD:INTERCAMBIOS Y PROYECTOS COMENIUSEl colegio Ntra. Sra. del Carmen deValladolid lleva organizando intercambioscon Francia e Inglaterra desde el año 2006.En ambos intercambios, los alumnos, tanto losextranjeros como los españoles, se alojan enfamilias, asisten a clase y realizan visitas culturales.El intercambio con Inglaterra, en el que participanalumnos de 2º de Bachillerato, se realizacon “Prior Pursglove College” de Guisborough,con una duración de 8 días en cada país.El intercambio con Francia se lleva a cabo con“Collège Bertran de Born” de Périgueux, durante10 días y en él participan alumnos de 3º y 4º dela ESO.Gracias a los intercambios, los alumnosamplían sus conocimientos culturales sobreFrancia e Inglaterra y comprueban que estudiaruna lengua extranjera no sólo es aprender ahablarla sino también comprender otras costumbresy otras formas de vida. Al convivir con personasnativas, descubren el valor de entender yhacerse entender en otra lengua distinta a su lenguamaterna, lo que les motiva a querer aprendermás para poder comunicarse mejor.En Valladolid, varios centros educativos tienenaprobados proyectos Comenius de AsociacionesMultilaterales, pero nuestro colegio es el únicoque ha logrado tener aprobado un proyectoComenius enmarcado en una AsociaciónBilateral, y lo más destacable es haber conseguido2 proyectos consecutivos, uno paralos bienios 2009-2011 y otro para los bienios2011-2013.Educamos en Cyl - página 40Durante los cursos 2009-2010 y 2010-2011, el intercambio con Francia contó conla subvención del Organismo Autónomo deProgramas Educativos Europeos (OAPEE), alhaber sido aprobado el proyecto Comenius“Comparons nos systèmes scolaires et nosrythmes de vie”, en el que se comparaban lossistemas educativos y los ritmos de vida

Noticias Brevesespañol y francés. Todo el trabajo realizado y elmaterial generado pueden verse en la página webwww.oapee-est.es/est/La realización de este proyecto, financiado engran parte por la OAPEE, resultó laboriosa y a lavez muy gratificante al considerar que un buennúmero de alumnos pudo viajar a un país extranjeroy aprovechar la oportunidad de vivir esaexperiencia inolvidable, con una mínima aportacióneconómica por parte de las familias.Evidentemente, el trabajo a realizar es considerableen cuanto a preparación, investigación, elaboraciónde materiales, realización de actividades,justificación y memoria del proyecto,sin olvidar la dedicación, disponibilidad ygenerosidad que los profesores muestranal participar en este tipo de actividades.A lo largo del bienio 2011-2013, desarrollaremosun nuevo Proyecto Comeniusaprobado por la OAPEE, que lleva por título“Échangeons et communiquons à traversles arts et le sport”, en el que compararemosel deporte y la expresión artística(en concreto, Picasso) en ambos países.Pero nuestro Colegio también se ha embarcadoen otras experiencias como las “AyudantíasComenius”, proyecto aprobado para el curso2010-2011, consistente en la presencia en el centroescolar de un licenciado europeo para impartirclase y colaborar en la tarea docente con losprofesores españoles. La aportación del ayudanteComenius, en nuestro caso de lengua francesa, hasido importante porque ha demostrado la necesidadde expresarse en otros idiomas con personasque hablan otra lengua diferente a la nuestra y hafavorecido que los alumnos perdieran el miedo aexpresarse en francés y lo hicieran con naturalidadaunque cometieran errores.Finalmente, queremos animar a todos loscolegios y a sus profesores a implicarse en larealización de intercambios con otros paísesporque es la mejor manera de poner en prácticalo aprendido en las aulas y de reconocer el valory el esfuerzo que requiere aprender una lenguaextranjera.www.nscarmenva.esEducamos en Cyl - página 41

Noticias BrevesDEVORALIBROS, EL INQUILINO DE LA BIBLIOTECAEl24 de octubre se celebró el DíaInternacional de la Biblioteca, y este año, enel colegio Virgen Niña de Valladolid, nosotrosteníamos un doble motivo para celebrarlo.Primero, por el objetivo propuesto en el plan delectura: dinamización de la biblioteca; y ensegundo lugar, por la inauguración de la nuevabiblioteca en el colegio, que tras la reforma, hacambiado de lugar, ocupando ahora un espaciomás amplio y luminoso.inolvidable para todos. Un libro de firmas tambiéntuvo su sitio en este evento, en él, cada unopudo dejar su opinión, dedicatoria o simplementesu nombre para el recuerdo.La actividad comenzó con gran solemnidadpor megafonía. Una lectura por parte de la directoray de dos profesores marcaba el inicio de loque fue un gran día para todos en torno a la lectura.¡Increíble, pero cierto!Desde este día, nuestra biblioteca cuenta conun inquilino fijo, El Devoralibros, nuestra mascota,fruto de un concurso de dibujo en el que participarontodos los alumnos y todos recibieron supremio. A partir de ahora padres, alumnos y profesorestenemos un sitio en nuestro colegio quenos invita a crecer en nuestros sueños, vivir historiasfantásticas, disfrutar del silencio, aumentarnuestro conocimiento y disipar alguna duda.Educamos en Cyl - página 42A la puerta de la biblioteca se acercaron unarepresentación de padres, profesores y alumnosde los distintos ciclos que fueron testigos de estainauguración, en la que no faltó el corte de cinta,la lectura, la música y la escenografía.A lo largo de la mañana, todos los grupospasaron por la biblioteca, donde representantesde padres les ofrecieron una interesante lectura,profesores presentaron cuentacuentos a los máspequeños y alumnos disfrazados de personajesliterarios contaron sus historias de forma amena e

Noticias BrevesQUÍMICA PARA LOS MÁS PEQUEÑOS DEL “COLE”Este año, con motivo del Año Internacional dela Química, todos los alumnos de EI y EP delcolegio Discipulas de Jesús de León, han pasadopor el laboratorio. Sentados en el suelo o en lostaburetes del laboratorio vieron cómo la profesorade Física y Química manipuló liquidos.Líquidos que “parecían agua pero no eran agua”,sufrían cambios visibles: cambio de estado, decolor,…El objetivo de la actividad era hacer los experimentosde siempre (desprendimiento de gases,lluvia de oro, formación de precipitados,…) pero,adaptando la explicación a lo que los más pequeñosconocen: los estados de la materia y los colores.El resultado ha sido muy positivo, la experienciainteresante y, la ejecución de la misma, sencillade realizar. Por supuesto, lo mejor era oír despuésa los niños explicar lo que habían visto: “elglobo se hinchaba solo”, “parecía témpera amarilla”,…www.colegiodiscipulasdejesus.comEducamos en Cyl - página 43

El pasado més de noviembre losalumnos de Educación Infantil delcolegio Corazón de María (Zamora) celebraronel Magosto. Esta actividad es el brochede oro de todos los contenidos trabajadosreferentes al otoño, además tiene un aire festivoy participativo ya que se cuenta con lacolaboración de los padres/madres de losalumnos que se animan a disfrazarse deCastañeros/as.Noticias BrevesUN MAGOSTO EN EL COLEGIOCada año la participación por parte de lasfamilias es mayor lo que anima a las profesorasdel equipo de infantil a seguir trabajandoen clave de participación familia-escuela, creandoun verdadero ambiente de comunidad educativa.Durante toda la mañana nuestros castañeros seencargaron del fuego y de asar más de 30 kilos decastañas para poder compartirlas más tarde entrecanciones y cuentos de otoño. Y por supuesto animadosbailes, corros y juegos que hicieron de laactividad un momento inolvidable para nuestrosalumnos.www.elcora.orgEducamos en Cyl - página 44

Noticias BrevesEL DÍA DE LOS DERECHOS DEL NIÑOCon motivo de la celebración del “Día de losDerechos del Niño” y ante la visita a las clasesde los medios de comunicación, en el colegioEl Pilar de Valladolid desde el jueves 17 nospusimos a preparar diversas actividades que ayudarána los alumnos a tener conciencia de laimportancia de sus derechos y a reflexionar sobrelos deberes que conlleva el cumplimiento de esosderechos.De este modo, se decoraron y organizaron lospasillos del ciclo con fotos, murales…Los alumnos de 5º A leyeron un cuento ydibujaron las viñetas del mismo cuyo tema principalera los derechos de los niños.Los alumnos de 5º B llevaron a cabo unaasamblea en la que mostraban como cada derechoconlleva un deber para con los demás.Los alumnos de las dos clases de 5º colaboraronen la construcción de un cielo lleno de estrellasy relacionado con el cuento en el cual cadaestrella llevaba escrito un compromiso personalde cada niño.Por su parte 6º colaboró decorando su clasecon material relacionado y realizando unas estrellasy unas máscaras en representación de la individualidadde cada niño/a y de los derechos delos mismos.Una pequeña parte de estas actividades, enconcreto la lectura del cuento, fue grabada por elequipo de Canal 7 CyL que conectó en directodesde las aulas. El programa de la televisión hasido colgado en la página web del colegio.www.elpilarvalladolid.comEducamos en Cyl - página 45

Noticias BrevesJUNTOS PODEMOSEl colegio Nuestra Señora de la Providencia,de Palencia, ha elegido como lema paratrabajar este curso “Juntos Podemos”, con motivode la celebración del Año Internacional delCooperativismo. Queremos avivar en nuestroalumnado valores de cooperación que redundenen la creación de un mundo más justo.Ya desde las más tempranas edades, Infantil yPrimaria, se fomentan actitudes desde el aula, decolaboración en tareas domésticas, decolaboración hacia sus iguales, hacia losancianos… Se conciencia a las familias en laimportancia de inculcar hábitos que ayuden aconvertir a sus hijos en “niños/as generosos/as ycooperadores”. Sencillas actividades ayudan a esteobjetivo:• Participando en el “Almuerzo solidario”, lasemana anterior al Domund los alumnospueden comprar su almuerzo en el colegiopor un precio simbólico y así colaborar conlas misiones.• Colaborando con Manos Unidas en laactividad “Día del ayuno voluntario”. Quienlo desea se queda a comer en el colegio unbocadillo y una fruta y comparte un ratodivertido con los compañeros.• Trayendo, después de Reyes, un juguetepara compartirle con los demás. Los papásque pueden se acercan al cole a jugar connosotros y a enseñarnos que las cosassencillas son las más divertidas y que loimportante es tener a alguien con el quecompartir nuestro tiempo.Al inicio de curso las aulas se han decoradocon dibujos, carteles y frases alusivas al lemaelegido. En Educación Secundaria, los alumnos yalumnas, han participado directamente en la“puesta en marcha” de sus clases. Se haorganizado un concurso para involucrarlos en ladecoración, en la instauración de normas, en lamentalización de la cantidad de logros que sepueden alcanzar aunando fuerzas y esfuerzos…”Tú puedes hacer lo que yo no puedo, yo puedohacer lo que tú no puedes, JUNTOS PODEMOShacer muchas más cosas”.Se han presentado a las familias diversosproyectos cooperativos en los que puedenparticipar colaborando:• El Apadrinamiento de niños de Brasil,lotería y porras que aportan un pequeñodonativo para las misiones.Educamos en Cyl - página 46• En Navidad y en la Semana Cultural seorganiza un mercadillo con objetos queaportan las familias y se venden dulces. Larecaudación se destina a las misiones deBurundi y Brasil.Este curso contamos con la colaboración de laHermana Begoña Escudero, que ha trabajado enlas misiones que tiene el colegio en África. Através de charlas en las Parroquias de nuestra

Noticias Brevesciudad divulga el trabajo que harealizado ella y que siguen realizandomuchos otros misioneros/as, a favor delos más olvidados.Destacamos la actividad: “Pintamosel muro de la Paz” en la que hanparticipado profesores, padres,alumnos y ex -alumnos pintandodibujos en un muro del patio.Disfrutamos JUNTOS con una yinkanade juegos y actividades cooperativas.A lo largo del curso, TODO ELCOLEGIO realizará un LIPDUB paradar a conocer el Centro. Con estaactividad se pretende que cada unoaporte lo mejor que sabe hacer.En una sociedad tan tecnificada como laactual, (ADS; PSP; INTERNET; MP3, MP5….) esbastante frecuente el “Individualismo” y la“Introversión” en algunas facetas de la personacomo el juego y a veces la diversión. En nuestrapedagogía tiene cabida el trabajo en grupo,permitiendo que los alumnos se unan, se apoyenmutuamente, tengan mayor voluntad,consiguiendo crear más y cansándose menos... yaque los esfuerzos individuales articulados en ungrupo cooperativo cobran más fuerza.Este curso ayudará a nuestros alumnos a serconscientes de que en compañía y con la ayudade los demás, “JUNTOS”, aprendemos, jugamos,convivimos, viajamos… Fomentaremos valoreseducativos muy importantes para su formaciónintelectual y personal.El lema será el eje vertebrador de todas lasáreas. Los alumnos serán conscientes de que todatarea, por simple que parezca, se lleva a cabomucho mejor Juntos.Todo aquello hecho en cooperaciónserá muy valorado porque habremossido capaces de, en primer lugar,enfrentarnos con seguridad a nuevosretos, en segundo lugar, superardificultades y conseguir los objetivosmarcados y finalmente aunar opiniones ypuntos de vista que en un principiopodrían estar muy lejos de conjugarse.La colaboración del que destaca en unárea está a disposición de los que tienenmás dificultades.www. nsprovidenciap.esEducamos en Cyl - página 47

EducaciónSOBRE MOTIVACIONES, PERSUASIONES y DILACIONESEducamos en Cyl - página 48La palabra motivación sobrevuelacontinuamente en la totalidad del currículoescolar, reclamando su dinamismo. Estapredisposición del ánimo moviliza toda accióneducativa desde sus umbrales. El nombre y, mássu concepto grato y esquivo, siempre aparecen enalerta para el docente. Estar motivado es “querereficazmente”; es iniciar una acción, no sólo depalabra, sino también de intención.En el ámbito escolar, este estado de ánimoresulta útil y “rentable” para el profesor y para elalumno porque ambos obtienen así mayoresgratificaciones personales y rendimientosacadémicos. Para muchos, esta predisposición esla piedra angular en la construcción de losconocimientos.Lamentablemente suele darse por supuesta entodos los alumnos y es un error que finalmente sehace sentir en el grupo escolar. Hay educandosque llegan al colegio enredados en sus ilusiones,tristezas y ajenas obligaciones y les impidenacceder con mente despejada y actitud positivapara asimilar nuevos conocimientos.Esta inicial predisposición, tanto a llegar comoa esforzarse por llegar, es imprescindible en laenseñanza por ser causa muy notable del éxito enel proceso de aprendizaje. A veces, por noreparar en ella, minimizar su importancia oeludirla por “ser obligación exclusiva delalumno”, su ausencia en la construcción denuevos conocimientos puede arruinar todorendimiento y logro esperado.No sirve cualquier “motivación”. Ciertossucedáneos que ofrece el docente y algunosingeniosos disfraces de la misma que elabora eldiscente, fundamentados en “sincerísimaspromesas”, agotan el diálogo didáctico entreprofesor y alumno que va avanzando sobre arena.Por tanto, motivar también forma parte de laabnegación didáctica, al igual que otras muchasfunciones del mundo emocional.• La ineficacia de la motivación se manifiestaen el “inmotivado” porque no se esfuerza,pero también en aquel que “no puedeesforzarse” porque, patológicamente, estácautivo en alguna dolencia psicológica, quele impidió acertar en su camino de“progresar adecuadamente”. Él optó porprescindir de la motivación y acostumbrarseal actuar despersonalizado, como unautómata, siervo sumiso y rebelde a la vez,de “lo que toca hacer”. Tampoco es eficazese estado de hiperactividad, frenesí,sobreexcitación, de aquellos alumnos,atentos a mirar por cualquier ventana,provistos de un entusiasmo sin objeto o unaalegría inconsistente y cuya operatividad sereduce a un alto desgaste energético y laobtención de un evanescente rendimiento.Persuadir solamente no es motivar, ya queofrece sólo suma clarividencia enargumentos irrefutables y se queda en unaestructura lógica, admirable pero paralizante.Pudieran darse casos de cierto vasallajemental por la renuncia a todo punto de vistapersonal.Seducir, para vencer las resistencias delalumno, tampoco es suficiente motivación yaque diezma notablemente la autonomía y laautoestima imprescindibles, cercándole en lainmovilidad para acceder al aprendizajesignificativo maduro.La motivación temerosa, cauta o dilatoriaresulta un contrasentido, ya que el realmentemotivado avanza de forma resuelta y sinataduras. Quien se mueve por temor, nollegará muy lejos, pues su “paso a la acción”no tiene la calidad de un movimiento, sino de

Educaciónuna pulsión o compulsión, frustrantes en símismas para el propio sujeto que percibe supropia expresión contaminada deautomatismos.• La motivación educativa tiene tanto dementalización como de movimiento afectivo yde esa doble dimensión, unida como haz yenvés de una misma realidad, surge eldinamismo hacia la acción.De la etimología y semántica del términodeducimos que el ”motus”, en su dobleacepción de motivo por lo que se hace algo ymovimiento hacia algo, es la perspectiva en queeste estado de ánimo se hace imprescindible enla construcción de los conocimientos.En diálogo didáctico presenta persuasivamenteel docente al alumno el objetivo que sepretende en el acto de enseñanza. Expuesto deforma inteligible y recibido por el discentecomo mezcla de “útil y dulce”, (Horacio),surge el deseo interno de aceptarlo, es decir seforma una actitud positiva hacia el contenidodel mensaje en su correcto significado ysentido. Ya en la situación de aprendizaje y enun contexto adecuado, emerge la decisión deiniciar el trabajo.El componente emocional de la motivación espara algunos psicólogos como Silvan Tomkinsprioritario, ya que defienden las emocionescomo sistema motivacional primario al darlasmás relevancia que a las pulsiones sobre lamotivación eficaz.Entre los muchos nombres, formas y grados demotivación destacamos aquí estos calificativospara sugerir cómo resulta más eficaz.- Serena, es decir que no proceda del temor, nidel ímpetu, ni de una necesidad emergente,sino en un estado de ánimo sereno, libre detendencias y pulsiones interesadas ocoacciones externas.- Integradora. Que dinamice hacia la totalidaddel proceso de enseñanza y aprendizaje; queno sólo deslumbre el puntual y rentable“objetivo logrado”, sino también que alumbreel escondido y laborioso proceso de avance porlos distintos procedimientos.- Personalizada: Que mueva la autonomía; sefundamente en el autonocepto y avance sobrela autoestima imprescindibles para obtener elresultado de un logro propio, un gozo merecidoy un crecimiento esperado.• ¿Quién motiva al motivador?. Al docente lemotiva la dignidad y nobleza de educar y ladebilidad motivadora del niño. No precisaexplicitar su predisposición a educar puestoque es su razón de existir. Lo que sí necesita esactivar su empatía continuamente para lograrun diálogo de motivaciones entre adulto yniño, en la interlocución sobre losaprendizajes que “hacen crecer”, razónexistencial del niño. Para esto, el docente vaconvenciéndose de lo importante que puederesultar estar muy presente y poco visible, enocasiones; entiéndase esto en el sentido dequerer, como autoridad, acaparar todo eluniverso sensorial para él. La presencia es muysutil. Presente sigue todo maestro en susalumnos hasta la larguísima distancia delrecuerdo, puesto que “se entierra en ellos”,como decía Unamuno.Puede quedar cimbreándose en el aire, mientrasse deleita en bellos ocaso, la pregunta sobrecuándo, cuánto y cómo motivó eficazmente para“saber sabiduría”. Me temo que eso, gozosamente,nunca lo sabrá. Nunca sabrás peregrino qué huellahizo camino cual la que te hizo llegar.Segismundo Pecharromán CebriánEducamos en Cyl - página 49

RecomendamosWEB DE INTERESEDUCACIÓN INFANTIL, Materiales para laPizarra Digital.http://encina.pntic.mec.es/~fmarin2/ciclos.htmEn Educación Infantil es probablemente por su usabilidady buen orden de sus contenidos una de lasweb de referencia a la hora de obtener materialespara trabajar con las Pizarras Digitales Interactivas.Podéis encontrar aplicación flash sobre: Identidad yautonomía personal, comunicación y representación,medio físico y social, etc…INGLÉS: GRAMÁTICA INGLESA para mayores: ESO, BACHILLERATO Y CICLOS F.P.http://www.englisch-hilfen.de/en/worksheets.htmEspectacular web de gran ayuda para los profesoresde inglés de los más mayores donde el repaso de lagramática sea indispensable. Hay juegos, exámenes,ejercicios por niveles de tiempos verbales,etc… Para navegar sin prisas pero con agradablessorpresas de fácil aplicación en el aula.SCIENCE, para Colegios con sección bilingüe INGLÉShttp://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/revision/science/living/humanbody.htmlEducamos en Cyl - página 50Web de gran ayuda para los profesoresde inglés de ciencias, dondeencontrarán materiales diversos paratrabajar diferentes temas (en la fotografíael cuerpo humano por ejemplo).En su mayoria son aplicacionesdesarrolladas para su uso en PizarrasDigitales.Alfonso Valdunciel BustosPepi Corral RegatosColegio Salesiano San José Salamanca