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I N F O C O PJunta Estatal informa3Carta a la Ministra de SanidadSobre el Plan Nacional dePrevención y Control del TabaquismoFRANCISCO SANTOLAYA OCHANDO. Decano del Colegio Oficial de PsicólogosEn fechas recientes, este ColegioOficial de Psicólogosha tenido noticia, a través delos medios de comunicación ysegún nota de prensa distribuidaoficialmente por el Ministerio deSanidad y Consumo, de una iniciativaconjunta de ese Ministerio conlas autoridades sanitarias autonómicaspara poner en marcha unamplio plan de prevención y controldel tabaquismo. Dicho plan, que hasido aprobado el 13 de Enero en elConsejo Interterritorial de Salud,tiene entre sus objetivos la disminuciónde la prevalencia del tabaquismoy propone, entre otras actuaciones,la inclusión de lostratamientos anti-tabaco dentro delconjunto de tratamientos que son financiadoscon recursos públicosen el Sistema Nacional de Salud.Esta medida constituye un pasoesencial para la aplicación efectivade los tratamientos y su consiguienteextensión a la mayor partede la población afectada por el tabaquismo.Las evidentes ventajas para laSalud Pública de la inclusión delos tratamientos anti-tabaco en elsistema sanitario público se apoyanen dos supuestos completamentenecesarios. El primero es que el tabaquismo,o la adicción al consumode tabaco, debe ser objeto de tratamientopor su naturaleza patológicay las graves repercusiones quetiene en la salud de los fumadoresy, de forma pasiva, en la de los nofumadores. El segundo supuesto,lógicamente, es que hay tratamientoseficaces, efectivos y eficientespara reducir dicho consumo, dadoque si esos tratamientos fuerandesconocidos o inexistentes no tendríasentido proponer su financiaciónpública.El primer supuesto, que establecela condición patológica y nocivapara la salud del hábito tabáquico,parece cumplirse plenamente, sinos atenemos a las declaracionesoficiales de las autoridades sanitarias,como la OMS, que conciben eltabaquismo como una adicción,con importantes repercusiones enla salud de los ciudadanos, siendoconsiderada en nuestro país comola principal causa individual demuerte. La Introducción del documentodel Plan es suficientementeelocuente para dar cuenta de esteapartado.El segundo supuesto, del quenada se dice en dicho documento,también se cumple si nos atenemosa lo que informan las frecuentes yconcienzudas revisiones efectuadassobre cientos de estudios quehan evaluado la eficacia de los tratamientosanti-tabaco. La conclusiónde dichos trabajos es que haytratamientos eficaces, con unabuena relación costo-beneficios yque dichos tratamientos se puedenidentificar y aplicar. El informe queacompaña esta carta, que ha sidorealizado por uno de los máximosexpertos en este tema dentro denuestro país, confirma esta aseveración1 .Sin embargo, la imprecisión y generalidadde las previsiones queestablece el Plan en lo que se refierea las unidades para el tratamientoanti-tabaco y el desplieguede intensa actividad de distintossectores comerciales constituyenun motivo de preocupación denuestra organización profesional.Un elemento que ilustra el motivode nuestra preocupación viene1 Becoña (2003) El tratamiento psicológico de la adicción a la nicotina. Papeles del Psicólogo, 85, pp 48-69

4 Junta Estatal informaI N F O C O Pdado por el hecho de que, tal vezpor impulso de esos sectores antesmencionados, parece haber en losmedios de comunicación públicosuna excesiva identificación de tratamientoanti-tabaco con tratamientofarmacológico (con nicotinao bupropión). Esta relación apareceresaltada con especial claridaden la información que se suministraen los informativos cuando semuestra lo que se “hace” en los tratamientos(poner parches o darchicles de nicotina, prescribir medicaciónpsicotrópica, etc.) y se informaque, de forma accesoria,también se presta “apoyo psicológico”.En este sentido, el Colegio Oficialde Psicólogos se encuentra en lanecesidad de hacer saber que, deacuerdo con los datos más solventesde la investigación sobre efectividadde los tratamientos anti-tabáquicos,hay que subrayar lassiguientes conclusiones:✔ El tabaquismo es un hábitoadictivo, cuyos componentesesenciales son de orden psicológico,donde también estánpresentes los farmacológicosy sociales. En ese sentido laPsicología ha hecho aportacionesfundamentales en lacomprensión de dicho comportamientoy en su tratamiento.✔ El tratamiento psicológico esun componente básico y centralen el tratamiento anti-tabáquico,y su eficacia, efectividady eficiencia han sidoampliamente probadas tal ycomo puede verse en el informeadjunto.✔ El tratamiento psicológico nopuede confundirse con, ni eslo mismo que “el apoyo psicológico”inespecífico que prestaun profesional competenteen el ejercicio de sus funcionesasistenciales.✔ La aplicación de tratamientospsicológicos efectivos deberealizarse por especialistascualificados, que en este casoson los psicólogos. En nuestropaís, los psicólogos, seanacadémicos o profesionales,llevan años haciendo investigacióny aplicando tratamientosa los fumadores. Dada lanaturaleza del trastorno, esuno de los profesionales mejorcualificados para su tratamiento.Es evidente que con estas afirmacionesno se está restando relevanciaalguna a la investigación y altratamiento bio-médico. Simplementese trata de poner en ordenlas consecuencias que se derivande los conocimientos actualessobre los hábitos adictivos y de losestudios de evaluación de los tratamientosanti-tabaco.Dado que el Plan no hace previsiónalguna sobre la composiciónde los equipos profesionales que seconstituirán en las unidades anti-tabaco,y siendo conocido el bajo númerode psicólogos en el ámbitosanitario, nos tememos que sin unadirección clara, las fuerzas del mercado(y no las de la razón sanitaria)podrán empujar a la adopción demodelos de funcionamiento y detratamiento que supongan una relacióncosto/efectividad inaceptablepara las arcas públicas. Por estemotivo, hacemos este llamamientoa la razón y a la responsabilidad delas autoridades sanitarias con elfin de que tomen conciencia de laimportancia de poner en marchaunidades de tratamiento anti-tabáquicasque cumplan con los requisitosde competencia profesionalque pueden ser demandados a laluz del conocimiento que se tieneen la actualidad de la naturaleza delproblema y de la eficacia de los tratamientos.En este sentido, la intervencióndel psicólogo es una piezaesencial de dichos tratamientos ysu presencia en los equipos multiprofesionalesdebería estar garantizada,de acuerdo con la evidenciaempírica existente y numerosos informesde organismos internacionales.La aprobación del Plan Nacionalde Prevención y Control del Tabaquismoes un hito importante, por elque felicitamos a todos los que lohan hecho posible. Nuestro interéses que su implantación sea un éxitoy por ello, ofrecemos toda nuestracolaboración y participación.

I N F O C O PJunta Estatal informa5Acta de Fundación de laFederación Iberoamericana deAsociaciones de PsicologíaAlos treinta y un días del mesde mayo de 2003, se reunieronlos representantes delas siguientes entidades:✔ Federación de Psicólogos de laRepública de Argentina, SeñorMario José Molina Soto.✔ Colegio de Psicólogos de Chile,Señor Carlos Rafael Jorge UrrutiaSchwartz.✔ Asociación Colombiana para elAvance de las Ciencias del Comportamiento,Señor Wilson LópezLópez.✔ Colegio Oficial de Psicólogos deEspaña, Señor Francisco JoséSantolaya Ochando.✔ Consejo Nacional para la Enseñanzae Investigación de Psicologíade México, Sra. Rosario ValdésCaraveo.✔ Colegio de Psicólogos del Perú,Señor Luis Zapata Ponce.✔ Federación de Psicólogos de Venezuela,Señor Oscar MarínBlanco.Quienes en la ciudad de Bogotá,Colombia, a los veintiséis días (26)del año dos mil dos (2002), manifestaronla intención de integrarseen una Federación Iberoamericana,de la cual señalaron objetivos, estructura,funciones y sistemas decoordinación.Una vez consultados las distintasasociaciones nacionales anteriormenteseñaladas, acuerdan que:✔ Se declara fundada en estafecha y lugar la Federación Iberoamericanade Asociaciones dePsicología; por sus siglas FIAP,conforme a los estatutos.✔ Se acuerda que las personasmencionadas en la presenteacta tengan para efectos legalesel carácter de miembros fundadoresde la FIAP.✔ Se confirma la constitución de laJunta Directiva de la FIAP, acordadaen el acta de Bogotá:Presidente: Dr. Carlos RafaelJorge Urrutia SchwartzSecretario General: Dr. FranciscoSantolaya OchandoTesorero: Dr. Mario Molina SotoVicepresidente de investigación:Dra. Rosario Valdés CaraveoVicepresidente de publicacionesy difusión: Dr. WilsonLópez LópezVicepresidente de formación yacreditación profesional: Dr.Oscar Marín BlancoVicepresidente de desarrollo ycertificación profesional: Dr.Luis Zapara PonceSe acuerda por los presentes elevara fe pública notarial, el actaconstitutiva del FIAP, así como susestatutos, los cuales se homologaránen entidades jurídicas similares,en cada uno de los países representados.La presente acta se firma paraconstancia de los asistentes antedos testigos que dan fe del acto.Participantes en la constitución de la FIAP

6 Junta Estatal informaI N F O C O PCastillo de la Mota, Medina delCampo, Valladolid, España, a treintay uno de mayo de dos mil tres.Dr. Carlos Urrutia SchwartzDr. Francisco Santolaya OchandoDr. Mario Molina SotoDra. Rosario Valdés CaraveoDr. Wilson López LópezDr. Oscar Marín BlancoDr. Luis Zapara PonceTestigosAlfonso Chávez SalcidoMaria Constanza AguilarBustamantPUBLICIDADMASTER ENPSICOLOGÍA CLÍNICADirigido a Licenciados en PsicologíaDuración: 2 años(290 teóricas - 336 prácticas)INTERVENCIÓN COGNITIVO-CONDUCTUAL EN:Niños - adolescentes - adultosNUEVADIRECCIÓNC/ Lagasca, 16-1ºD • 28001 MadridTlf.: 91 431 21 45 • Fax: 91 575 40 07E_mail: cinteco@telefonica.net • Web: www.cinteco.com

I N F O C O PJunta Estatal informa7Estatutos de laFederación Iberoamericana deAsociaciones de Psicología(FIAP)ARTÍCULO 1. Denominación,sede1.1. La Federación está registrada en Españay homologada en cada uno delos países integrantes.1.2. El año financiero de la Federacióncomienza el 1 de enero.1.3. El Comité Ejecutivo representa a laFederación. La sede de la Federaciónes elegida por la Asamblea General.ARTÍCULO 2. Definición2.1. En el contexto de FIAP, una asociaciónes una organización nacionalde psicólogos o federación nacionalde asociaciones de psicólogos, ouna organización de ámbito iberoamericano,cuyo objetivo es promovery potenciar la aplicación de la psicologíay el estatus científico, profesionaly gremial de los psicólogos.2.2. Un psicólogo es una persona queestá titulada en Psicología por unauniversidad o entidad de educaciónsuperior, reconocida por la legislaciónvigente de su país.ARTÍCULO 3. Objetivos3.1. La Federación tiene los siguientesobjetivos:3.1.1. Promover la comunicación y cooperaciónentre las asociacionesmiembros de Iberoamérica y contribuira su desarrollo.3.1.2. Promocionar el establecimientode códigos éticos de la prácticaprofesional3.1.3. Promover la aplicación de la psicologíacomo un medio de mejorarel bienestar de aquéllos a loscuales los psicólogos prestan susservicios.3.1.4. Promocionar el desarrollo de la psicologíay su aplicación, con particularreferencia a la formaciónprofesional y al estatus profesionalde los psicólogos.3.1.5. Respaldar y apoyar los interesesde la psicología y su aplicación enrelación a cualquier organizaciónIberoamericana o internacionalrelacionada con establecer requisitospara la práctica de la psicologíaprofesional.3.1.6. Apoyar a las asociaciones miembrospara promover los interesesde la psicología en sus países.3.1.7. Facilitar contactos con organismosinternacionales de psicología.3.1.8. Promover el desarrollo de la Psicologíacientífica y profesional entodas sus áreas y en materiasespecíficas y prestar apoyo en lacoordinación de esta actividad.3.1.9. Promover impulsar y gestionar lainvestigación3.2. Para ello la Federación:3.2.1. Organizará contactos y redes entrelas asociaciones y miembros3.2.2. Establecerá relaciones con organizacionesnacionales e internacionalesrelevantes y órganosadministrativos en Iberoamérica3.2.3. Difundirá información relativa aasuntos profesionales de los psicólogos3.2.4. Organizará conferencias regulares,seminarios y reuniones para lospsicólogos en todas las áreas,materias anexas y conexas3.2.5. Desarrollará estructuras de seccionesy divisiones de materiascientíficas y profesionales.3.2.6. Gestionará acciones encaminadasa desarrollar trabajos de investigaciónARTÍCULO 4. Autonomía delas Asociaciones Miembros4.1. Las asociaciones miembros mantendránsu propia identidad y autonomíadentro de la Federación.4.2. Las asociaciones miembros seránconsultadas por la Federación antesde tomar decisiones por cualquierade los órganos constituyentes de laFederación, y tendrán la oportunidadde hacer observaciones sobredecisiones antes de que sean aplicadas.Las consultas deben ser evacuadasnecesariamente por las asociacionesmiembros en el plazo deun mes.ARTÍCULO 5. Miembros,elegibilidad, aplicación yadmisión5.1. Una Asociación (definida en el artículo2) es elegible como miembroasociado de la Federación, si cumplecada uno de los siguientes criterios:5.1.1. Los estatutos y normas de lasasociaciones están de acuerdocon los objetivos de la Federación.5.1.2. En los países en dónde existemás de una asociación de psicólogos,la Federación debe apoyarla formación de la federación nacionalo red que enlace las diferentesorganizaciones y que permitala única representación de lacomunidad de psicólogos en esepaís.5.2. La solicitud de miembro asociado hade hacerse por escrito a la Federación.La solicitud debe estar acompañadade los documentos de laasociación (estatutos, normas y procedimientos,código ético y la última

8 Junta Estatal informaI N F O C O Pmemoria de su actuación como entidad)y detallar el número y categoríade miembros. La Federacióndecidirá el resultado de la solicitud yenviará un escrito al aspirante5.3. El Comité Ejecutivo ad Referéndumde la Asamblea decidirá el resultadode la solicitud y enviará un escrito ala entidad aspirante.5.4. La membresía comienza cuando laFIAP acepte a la entidad que aspiraa ingresar.ARTÍCULO 6. Finalización dela condición de miembro6.1. La membresía de la Federación finalizarácuando se dé cualquiera delas siguientes condiciones6.1.1. Disolución de la asociación miembro.6.1.2. Renuncia de la asociación miembro.6.1.3. Separación.6.2. Disolución.Cuando una asociación miembro estáen proceso de disolución, lo deberá comunicarpor escrito a la Federación, conal menos 6 meses antes. En ausencia deesta notificación la asociación deberáresponsabilizarse del pago de la cuotapendiente, a consideración de la Federación.6.3. RenunciaLa renuncia deberá notificarse por escritoa la FIAP con 6 meses de anticipación.De otra manera la asociación deberáresponsabilizarse del pago de lascuotas para el siguiente año, cuandoéstas no estén abonadas.6.4. Separación:6.4.1. Una asociación miembro puedeser expulsada de la Federaciónen los siguientes casos:a) Estar en abierto desacuerdo oen contraposición con los estatutosde la FIAP.b) Falta de pago de las cuotasanuales, a pesar del envío detres advertencias por separadopor parte de la Federación.6.4.2. Para la separación de una asociación,ha de procederse de la siguientemanera:a) Una notificación escrita de lapropuesta de la FIAP a la asociaciónimplicada, solicitándoleal mismo tiempo informede las circunstancias relevantes.b) Notificación escrita de la FIAPa la asociación implicada informándoledel inicio del procesode separación y, solicitantesde la reunión de laAsamblea General en la quesea tomada la decisión de laseparación.c) La decisión de la reunión de laAsamblea General tiene queaprobarse por 2/3 de la mayoríade los delegados presentesincluyendo los votosdelegados.d) La decisión para separar a unmiembro asociado o retiraruna afiliación tendrá efectostan pronto como la asociaciónsea informada por escrito porla FIAP.e) La asociación quedará responsablede los pagos pendientesa juicio de la Asamblea.ARTÍCULO 7. Obligaciones delos miembros asociados7.1. Las asociaciones miembros cumpliránlos estatutos y normas de laFederación, y deberán promoversus objetivos.7.2. Las asociaciones miembros informarána la FIAP acerca de los cambiosde sus estatutos o CódigoÉtico, así como informarán de aquellascosas o aspectos que las asociacionesestimen pertinentes parael buen funcionamiento de la FIAP.7.3. Las asociaciones miembros pagaránlas cuotas como se indica en las RegulacionesFinancieras. La membresíaanual es por un año financiero.7.4. Las asociaciones miembros que faltenal pago de todas las suscripcionesanuales pendientes a fecha dela Asamblea General, pueden asistira la Asamblea General y participaren las discusiones, pero pierdenel derecho a votar en los asuntos dela Federación hasta que todas lasdeudas pendientes hayan sido abonadas.7.5. La Asamblea General tendrá la discrecióna la hora de permitir que unaasociación que está atrasada consus pagos pueda votar en la AsambleaGeneral, si se puede demostraren la misma que tiene razones parasus deudas.ARTÍCULO 8. Afiliados8.1. Podrán ser Miembros Titulares de laFIAP aquellas asociaciones o federacionesnacionales de psicólogoslegalmente acreditadas por las autoridadescorrespondientes en supaís.8.2. Podrán ser Miembros Asociados, lassociedades, federaciones o entidadeslatinas o Iberoamericanas representativasde un Área de Aplicacióno Especialización de la Psicología;pudiendo sólo existir una entidad porárea de aplicación o especialización.8.3. La FIAP podrá designar como MiembroAsesor a aquellas personas quepor su especial capacitación, característicaso actividades sean dignasde ello. Dicho nombramiento se haráa propuesta de cualquier asociaciónmiembro de la FIAP, a travésdel Comité Ejecutivo de la misma yserá aprobada en la Asamblea General.8.4. Los Miembros Honorarios de la FIAPserán aquellos psicólogos que porsu trayectoria científica, profesionalo gremial se hagan merecedorasde ello a juicio de la Asamblea General;también podrán serlo todasaquellas personalidades de ámbitoiberoamericano o internacional quehayan destacado por gestas de caráctersocial, humanitario y relacionadascon la Psicología.8.5. Los miembros fundadores de laFIAP y las asociaciones que repre-

I N F O C O PJunta Estatal informa9sentan, son miembros titulares permanentespor derecho propio, dichosmiembros al igual que losmiembros asesores y honorarios,no podrán delegar la representaciónque como tal les otorgue laFIAP.8.6. Cada asociación miembro sólopuede tener una solo categoría deafiliado de la FIAP.8.7. La FIAP podrá pedir asesoramientoa entidades e instituciones no afiliadasen relación a temas específicosde considerarlo necesario para laconsecución de sus fines.ARTÍCULO 9. Partesconstituyentes de laFederaciónLa Federación tiene los siguientes órganosde gobierno:9.1. La Asamblea General es la autoridadmáxima de la Federación. La AsambleaGeneral resuelve todo lo concernientea la marcha de la Federación.9.2. El Comité Ejecutivo es el órgano queejecuta las decisiones de la AsambleaGeneral, dirige la FIAP y coordinalas sesiones plenarias de laAsamblea General.ARTÍCULO 10. La AsambleaGeneral10.1. La Asamblea General de la Federaciónse constituye con Delegadosde las Asociaciones Miembros.10.2. A petición de al menos dos terciosde las asociaciones miembros titulares,el Presidente de la FIAPpuede convocar una reunión extraordinariade la Asamblea Generalcon, por lo menos, dosmeses de antelación.10.3. Sólo los representantes de lasAsociaciones Miembros Titularestienen derecho a voz y voto en laAsamblea General.10.4. Las Asociaciones Miembros debenremitir por escrito a la FIAP elnombre de sus delegados, almenos cuatro semanas antes de laAsamblea General.10.4.1. Los Miembros del Comité Ejecutivopueden actuar como delegadosy pueden votar en laAsamblea General si actúancomo delegados de su asociación.10.4.1. Las Asociaciones Miembro quesean candidatas o miembro dela Federación deberían actuarde acuerdo con el apartado 10.3y 5.3, de esta manera, si la asociaciónes aceptada comoMiembro, los delegados tienenderecho a voto de modo inmediatotras su aceptación.10.5. Cada Asociación Miembro tienederecho a voz y voto en la AsambleaGeneral. Sin embargo cuandoexista más de una asociaciónmiembro por país éstas deberánentregar un solo voto.10.6. El anuncio de la reunión de laAsamblea General debe hacerseal menos cuatro meses antes desu celebración, y debe contener informaciónpreliminar relativa alorden del día y lugar y fecha de lareunión. Cada Asociación Miembropuede plantear mociones y puntospara el orden del día, comunicándolopor escrito a la Federaciónantes de dos meses previos a lareunión. Cada moción tiene queestar indicado por escrito explícitamentecon relación al cambio delos estatutos, presupuestos, incluyendocuotas. El orden del día definitivodebe llegar a las AsociacionesMiembros antes de seissemanas de la fecha de reunión dela Asamblea General.10.7. Los puntos no incluidos en el ordendel día preliminar de una AsambleaGeneral pueden ser tratadoscon el acuerdo de más de un terciode los delegados de las AsociacionesMiembros presentes enla reunión. Las decisiones sobrelos asuntos planteados se recogeráncomo resoluciones.ARTÍCULO 11. Funciones de laAsamblea General11.1. La Asamblea General decidesobre los estatutos y su revisión.11.2. La Asamblea General examinaráel informe anual del Comité ejecutivopara su aprobación.11.3. La Asamblea General decidirásobre la solicitud e incorporaciónde nuevos miembros y la separaciónlos mismos, así como elnombramiento y retirada de afiliados.11.4. La Asamblea General debe examinarlas cuentas de la Federacióny aprobarlas. Las cuentasdeben recoger el balance por elperíodo que entre las cuentas últimasaprobadas por cada cuentabancaria que mantenga laFIAP; en el período en que semantenga esta cuenta se expresaráen dólares. indicando el númerode miembros por cada asociación.Igualmente, tendrá quepresentarse una hoja resumende todas las cuentas expresadasen dólares. Las cuentas debenser auditadas y el informe de losauditores debe ser presentadoen la Asamblea General. Lascuentas de la Federación debenser remitidas a las asociacionesmiembro con el orden del díafinal, antes de seis semanas de lafecha de celebración de la AsambleaGeneral (10.5).11.5. La Asamblea General fijará lascuotas de acuerdo con las regulacionesfinancieras.11.6. La Asamblea General acordará elplan de actividades y el presupuestopara el próximo período.Así como la realización de convenioscon cuantas entidades, organizacionesu asociaciones considereoportuno con el fin dealcanzar los objetivos anuales dela federación.11.7. La Asamblea General elegirá y ratificarálos cambios de los miembrosdel Comité Ejecutivo.

10 Junta Estatal informaI N F O C O P11.8. La Asamblea General debe ratificarel nombramiento de auditores,de acuerdo a las recomendacionesdel Comité Ejecutivo.11.9. La Asamblea General puede incluircualquier punto a tratar en elorden del día de la reunión.11.10. La Asamblea General puede establecerDivisiones o Grupos deTrabajos en áreas de interés especial.11.11. La Asamblea General puede decidiruna partida presupuestariapara cada División o Grupo deTrabajo, y recibirá el informe finaly contable.11.12. La Asamblea General puede disolverla FIAP.11.13. Aprobar, si procede, el acta de lareunión anterior.11.14. El conocimiento, discusión y aprobación,en su caso, del balanceeconómico del último ejercicio ydel presupuesto para el ejerciciosiguiente y de la memoria del ComitéEjecutivo correspondiente alaño anterior.11.15. La aprobación de la reforma delos presentes Estatutos.11.16. Decidir sobre la inversión de losbienes de la FIAP.11.17. Aprobar el Código Deontológicodel Psicólogo Iberoamericano.11.18. Aprobar el devengo de prestacionesextraordinarias.11.19. Aprobar las mociones de censuracontra el Comité Ejecutivo.11.20. Deliberar y acordar sobre todaslas demás cuestiones que sometaa su competencia el ComitéEjecutivo o le atribuyan estos Estatutos.11.21. Interpretar los presentes Estatutos.11.22. Creación de Divisiones y SeccionesProfesionales y aprobacióndel Reglamento general de lasmismas, previo informe del ComitéEjecutivo.11.23. Aprobar el Reglamento Electoralen todo lo no previsto en los presentesEstatutos y, en su caso,las modificaciones del mismo.11.24. Aprobar o denegar las propuestasque le presente el Comité Ejecutivo.ARTÍCULO 12. Elecciones yprocedimientos12.1. El Presidente de FIAP es el que coordinay preside la Asamblea General.El quórum para la misma esla mitad más uno de las asociacionesmiembros titulares12.2. Los acuerdos de la Asamblea Generalserán tomados por mayoríasimple de los votos. Se necesitandos tercios de la mayoría de losvotos para la separación de unaasociación miembro y para la disoluciónde la FIAP, así como paracambiar artículos del Estatuto y lasregulaciones financieras de la FIAP.Sólo los delegados presentes en lasala pueden dar sus votos.12.3. La votación de la Asamblea Generalexcepto para las elecciones delComité Ejecutivo, debe ser a manoalzada a no ser que una entidadmiembro solicite voto secreto. LaAsamblea General no aceptarávotos postales.12.4. En las elecciones para Comité Ejecutivode la FIAP, se usará el sistemade mayoría absoluta, seguidade una mayoría simple si fueranecesario. En la elección de cadauno de los cargos, un delegadoserá elegido si obtiene más del50% de los votos, de los contrariose hará segunda vuelta. No secontarán las abstenciones, votosen blanco ni deteriorados.12.5. El acta de las sesiones de la AsambleaGeneral debe ser leída yaprobada al final de cada reunión,y luego remitida a las asociacionesmiembros.ARTÍCULO 13. El ComitéEjecutivo13.1. El Comité Ejecutivo se compone porlos miembros de la Junta Ejecutivay cuatro Vicepresidentes que tendrána su cargo las Áreas de: Investigación,Publicaciones y Difusión,Formación y Acreditación Profesional,y el área de Desarrollo yCertificación Profesional.13.2. La Junta Ejecutiva está compuestapor tres miembros: un Presidente,un Secretario General y unTesorero.13.3. El Comité Ejecutivo puede invitar alpresidente de una AsociaciónMiembro, Grupo de trabajo o divisióna asistir a las reuniones delComité como Observador.13.4. Las Asociaciones Miembro puedendesignar un representante paraasistir a las Reuniones del ComitéEjecutivo como observador, y convoz y voto siempre que se incluyantemas propios de la asociación.13.5. El Comité Ejecutivo debe reunirseal menos una vez al año.13.6. El Presidente y todos los miembrosdel Comité Ejecutivo deben serpsicólogos.13.7. Los miembros de la Junta Ejecutivoson elegidos por períodos de dosaños por la Asamblea General previanominación de su asociación. LaAsamblea General elegirá un Presidente,un Secretario General yTesorero.Los candidatos deben sernominados por sus asociacionesque deben remitir escrito a la Federaciónantes de 8 semanas previasa la sesión plenaria. Cada nominacióndebe ser acompañada porel curriculum vitae del nominado.13.8. Las elecciones para las cuatro vicepresidenciasse darán cada dosaños. Sólo un miembro de cadaAsociación Miembros puede serelegido para el Comité Ejecutivo.13.9. Si uno de sus miembros dimite o seretira a mitad de su período el ComitéEjecutivo puede aprobar unsustituto temporal hasta la próximareunión de la Asamblea General.ARTÍCULO 14. Del ComitéEjecutivo14.1. El quórum del Comité Ejecutivo esde cuatro de sus miembros. Las

I N F O C O PJunta Estatal informa11decisiones son tomadas por mayoríasimple. Cada miembro tieneun voto. Cuando la votación estádividida por partes iguales el presidenteo, en su ausencia la personaen quien delegue, tendrá unvoto de calidad.14.2. El Comité Ejecutivo tiene las siguientesobligaciones y poderes:a) Ostentar la representación de laFIAP.b) Ejecutar los acuerdos de laAsamblea Generalc) Presentar el informe anual degestión del Comité Ejecutivo ala Asamblea General para suaprobación.d) Dirigir la gestión y administraciónde la FIAP para el cumplimientode sus fines.e) Autoridad para el gasto del presupuestoacordado por laAsamblea General.f) Realizar el seguimiento de losacuerdos de la Asamblea General.g) Manifestar en forma oficial ypública la opinión de la FIAP enlos asuntos de interés profesional.h) Representar los intereses de laFIAP cerca de los poderes públicos,así como velar por elprestigio de la psicología iberoamericanay la defensa de susderechos.i) Presentar estudios, informes ydictámenes cuando le sean requeridos,asesorando de estaforma a los órganos de los Estadosy a cualesquiera entidadespúblicas o privadas. A estosefectos, el Comité Ejecutivopodrá designar comisiones detrabajo o designar a los psicólogos(a través de sus asociacionesmiembros) que estimeoportunos para preparar talesestudios o informes.j) Designar los representantes dela FIAP en los organismos, comisiones,encuentros y congresos,cuando fuera oportuno.k) Acordar el ejercicio de accionesy la interposición de recursosadministrativos y jurisdiccionales.l) Someter cualquier asunto de interésgeneral a la deliberación yacuerdo de la Asamblea General.m) Organizar actividades y serviciosde carácter cultural, profesionaly social.n) Recaudar las cuotas y aportacionesestablecidas, elaborarel presupuesto y el balanceanual, ejecutar el presupuesto,y organizar y dirigir el funcionamientode los servicios generalesde la FIAP.o) Informar a las asociacionesmiembro de las actividades yacuerdos de la FIAP, y prepararla memoria anual de su gestión.p) Acordar la convocatoria de sesionesextraordinarias de laAsamblea General.q) Convocar la elección de cargospara el Comité Ejecutivo, cuandoasí lo resueva la Asamblea.r) Resolver cuestiones que se presenteny tomar las decisionesnecesarias para impulsar la Federacióny la realización de susobjetivos, en los intervalosentre las Asambleas Generales,y ad referéndum de la próximaAsamblea.14.3. El Comité Ejecutivo decidirá la localizaciónde la secretaría y laaprobación de la ayuda que puedaser necesaria para su gestión14.4. Los informes de las reuniones delComité Ejecutivo deben estar disponiblespara las AsociacionesMiembro y siempre presentes enla Asamblea General.14.5. El Comité Ejecutivo puede establecergrupos de trabajo despuésde informar a las AsociacionesMiembro, presentando los informesfinancieros pertinentes paralos Grupos de Trabajo en la AsambleaGeneral.ARTÍCULO 15. Funciones delSecretario General y delTesorero15.1. La Junta Ejecutiva tiene la responsabilidadde llevar a cabo día a díala gestión de la Federación deacuerdo con las decisiones adoptadasen la Asamblea General y elComité Ejecutivo.15.2. Corresponde al Presidente ostentarla representación de la FIAP, contodos los derechos y atribucionesque se deducen de las leyes, reglamentosy normas estatutarias;convocar y moderar, firmar actas,así como coordinar las Comisionesque se establezcan.15.3. Corresponde a los Vicepresidentesel desarrollo, competencia, gestióny representación delegada ensus áreas de referencia.15.4. Corresponde a la Secretaría General:a) Con la aprobación del Presidentede la Federación convocarreuniones del Comité Ejecutivo.b) Preparar y enviar los comunicadosdel orden del día de lasreuniones de la Asamblea General,Comité Ejecutivo y Comitéde Presidentes.c) Preparar y enviar los informesde las reuniones de la AsambleaGeneral, el Comité Ejecutivoy el Comité de Presidentes,y organizar los documentossobre las actividades de la Federación.d) En general, cumplir las obligacionesde esta oficina, y representara la Federación a peticióndel Comité Ejecutivo.e) Autorizar por delegación elgasto de acuerdo con las instruccionesgenerales del ComitéEjecutivo.f) Redactar y dar fe de las actas delas sesiones ordinarias y extraordinariasde la Asamblea generaly de la Comisión Ejecutiva.g) Custodiar la documentación de

12 Junta Estatal informaI N F O C O Pla FIAP y los expedientes creados.h) Expedir certificaciones de oficioo a instancia de parte interesada,con el visto bueno del Presidente.i) Expedir y tramitar comunicacionesy documentos, dando cuentade los mismos a la ComisiónEjecutiva y al órgano competentea quien corresponda.j) Ejercer la jefatura funcional delpersonal administrativo y deservicios necesarios para la realizaciónde las actividades encomendadas,así como organizarmaterialmente los serviciosadministrativos.k) Redactar la memoria de gestiónanual para la aprobación en laAsamblea General.l) Auxiliar al Presidente en su misióny orientar cuantas iniciativasde orden técnico y socioprofesionaldeban adoptarse.m) Cuantas otras funciones seaninherentes a su condición deSecretario.15.5. Corresponde a la Tesorería:a) Mantener las cuentas de la Federación.b) Ingresar las cuotas, subsidios ydonaciones. El Tesorero deberáreflejar su gestión en los libroshabituales, debidamentelegalizados y reintegrados,asumiendo la responsabilidadde la custodia de fondos.c) Presentar un presupuesto e informarde las cuentas y detallesanuales al Comité Ejecutivo,y en cada reunión de laAsamblea General, al final delorden del día (10.5, 11.4).d) Hacer los pagos con la autoridadde la Asamblea Generaly de acuerdo con el presupuesto.e) Acumular los pagos anuales delas Asociaciones Miembros ycustodiar el conjunto de documentosde los miembros.ARTÍCULO 16. Modificaciónde los estatutos, disolución16.1. La modificación de los estatutosestá sujeta a la mayoría de votosde acuerdo al artículo 10.16.2. La Asamblea General decide cuándosurte efecto la modificación delos estatutos16.3. Las propuestas para la modificaciónde estatutos debe ser notificada deacuerdo con el artículo 10.16.4. En caso de disolución de la FIAP, ya criterio de la Asamblea Generallas posesiones se repartirán a propósitosrelacionados con los objetivosde la Federación.ARTÍCULO 17. Cuota deincorporación17.1. La FIAP tendrá como recursos económicoslas cuotas anuales ordinariasy extraordinarias, y los ingresospor subsidios y/o apoyoseconómicos a Congresos y/o proyectosde trabajo en función delcumplimiento del presente Estatutoy la Reglamentación que se déque obtenga la FIAP y/o sus entidadesmiembros.17.2. Cuota de incorporación: La primeracuota de incorporación debeabonarse en el periodo de tresmeses después de que la incorporaciónhaya sido aprobada porla Federación.Artículo 18. Cuota anual18.1. La cuota anual se abonará por laasociación a fecha 31 de diciembredel año anterior.18.2. Las Asociaciones Miembro de FIAPen caso de pagar la cuota en dosplazos deben de informar de estehecho y enviar la transferencia porimporte del segundo plazo de lacuota antes del 30 de abril a la Federación.18.3. La cuota anual por miembro está fijadapor la Asamblea General.Dicha cuota anual debe ser comunicadaa las asociaciones por escritoantes del mes siguiente a la finalizaciónde la Asamblea General.18.4. Las Asociaciones Miembro quetengan pendiente de abono cuotasanuales a fecha de la reunión de laAsamblea General, pueden asistira la reunión y participar en las discusiones,pero pierden el derechoa voto en los asuntos de la Federaciónhasta que las deudas pendienteshayan sido pagadas.ARTÍCULO 19. CuotasExtraordinarias19.1. La Federación puede cobrar cuotasextraordinarias previa consulta alas Asociaciones Miembro para finalizartrabajos especiales.19.2. En caso de que una AsociaciónMiembro demuestre su imposibilidadpara el abono de cuotas, o sehaya producido un despasaje cambiario,el Comité Ejecutivo puedetomar medidas especiales y negociarun plan en orden a facilitar amembresía de la Federación, acondición de que este plan incluyaun incremento progresivo en lascuotas hasta alcanzar el total.ARTÍCULO 20. Condonación /reducción de cuotas20.1. La Asamblea General puede concederuna reducción en el pago delas cuotas por un periodo máximode dos años.20.2. La Asamblea General puede reduciro condonar el pago de cuotasen circunstancias especiales.ARTÍCULO 21. Modificaciónde cuotas21.1. La modificación de cuotas serácon efectos de 1 de enero del añosiguiente en que la Asamblea Generaltomó el acuerdo.ARTÍCULO 22. Entrada envigor22.1. La Asamblea General decidirácuándo surtirá efectos las modificacionesde las regulaciones financieras.

I N F O C O PDelegaciones / colegios autonómicos19COLEGIOS AUTONÓMICOSAndalucía OccidentalEL COLEGIO OFICIAL DEPSICÓLOGOS DE ANDALUCÍAOCCIDENTAL ESTRENA CARNÉ DECOLEGIADOA comienzos del segundo semestre de 2.003,los/las Colegiados/as de Andalucía Occidentalestrenarán un nuevo formato de carné. Coneste nuevo carné se simplifican de forma notablelos trámites ya que, de este modo, el/la Colegiado/apodrá disponer del documento que loidentifica como tal en el mismo momento en quese colegia. De igual forma, facilita su manejo altener el mismo tamaño y formato que cualquierade las tarjetas que habitualmente y con másfrecuencia se usan.NUEVO SERVICIO DE ORIENTACIÓN“ANDALUCÍA ORIENTA”La Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológicoha concedido al Colegio Oficial de Psicólogosde Andalucía Occidental la prórroga delServicio de Orientación “Andalucía Orienta”,que comenzó a funcionar el día uno de mayo de2.003 y finalizará el treinta de abril de 2.004.Esta vez, se concede dicho servicio por el plazode un año, a diferencia de los dos anteriorescuya duración fue de seis y ocho meses respectivamente.También se amplia el número detrabajadores adscritos al mencionado serviciocon un nuevo auxiliar administrativo, así, elequipo está formado en la actualidad por sietepersonas. Cabría señalar además, que las evaluacionesrealizadas por la Consejería han destacadola calidad del servicio tanto en el númerode atenciones a usuarios como en la atencióndispensada a los mismos. Desde el 15 de febrerode 2.002 comienza a prestar serviciohasta el 31 de diciembre del mismo año, losusuarios se han distribuido de la siguiente forma:TOTAL DE BENEFICIARIOS: 477HOMBRES: 111✔ Por colectivo✔ Discapacitados 5✔ Con dificultades de acceso al empleo 7✔ Ocupados 18✔ Por situación laboral✔ Búsqueda del primer empleo 23✔ Recién separado del mercado laboral 28✔ Regresa al mercado laboral 18✔ Otros 42✔ Por nivel académico✔ Estudios primarios incompletos 1✔ Estudios primarios completos 2✔ 1ª etapa educ. 2aria sin Graduado escolaro equivalente 2✔ 1ª etapa educ. 2aria con Graduado escolaro equivalente 2✔ Prog. Form. inserc. que precisa titulaciónacadémica de 1ª etapa 1✔ Bachillerato 5✔ Grado medio de F.P. 6✔ Prog. Form. inserc. que precisa titulaciónacadémica de 2ª etapa 1✔ Grado Superior de F.P. 4✔ Titu. Universitarios que prcisan tit. bachiller 2✔ Prog. Form. inserc. que precisa F.P. gradosuperior 1

I N F O C O PDelegaciones / colegios autonómicos21COLEGIOS AUTONÓMICOSla primera edición que hace que se esté consiguiendoun prestigio en este área y por consiguienteuna demanda de este profesional inusitadahace unos años.El Master presenta un amplio programa de 600horas con contenidos teóricos y prácticos encaminadosa cubrir todos los ámbitos de la PsicologíaJurídica, en el que se reúne a todo unelenco de los mejores profesionales a nivel nacionalque trabajan en el área, un Master en definitivaque puede abrirnos un horizonte de futuroen el mundo laboral dentro de nuestra profesión.Por todo ello y puesto que el Ilustre Colegio Oficialde Psicólogos lo que intenta es velar por losintereses de nuestra profesión es por lo que ofreceesta formación para garantizar la calidad deltrabajo que se realiza en este área en expansióny para dotar ante la demanda que se está produciendode profesionales que trabajen en estaárea de esos psicólogos que puedan realizareste trabajo exitosamente.VI CONVENCIÓN ANUAL DE LAPSICOLOGÍA EN ANDALUCÍAORIENTALComo viene siendo habitual desde hace seisaños se celebró el 6 de junio la VI Convenciónde la Psicología, este acto que se realiza encada una de las provincias de Andalucía Orientalnos ha reunido en esta ocasión en Jaén.Este evento, que cada año nos llena de satisfacciónal reunir a un gran número de psicólogosde las cuatro provincias en torno a contenidos denuestra profesión, tuvo uno de los momentosmás brillantes en la conferencia magistral quecon el título “Aportaciones de la Psicología enfavor de la infancia” fue impartida por D. JavierUrra Portillo, hasta hace muy poco tiempo Defensordel Menor de la Comunidad de Madrid yactualmente psicólogo de la Fiscalía del TribunalSuperior de Justicia y Juzgados de Menores deMadrid y Asesor de UNICEF; en dicha conferenciahizo un recorrido por todas las áreas deaplicación de la Psicología dando pinceladassobre lo que se había aportado a la infanciadesde esos diferentes ámbitos.Otro de los momentos emotivos del acto fuecuando tuvo lugar el Juramento - promesa y entregade insignias del COPAO a los nuevos colegiadosy colegiadas que se incorporan al Colegioen el curso académico 2002/03; acontinuación se entregaron los premios delCOPAO a Instituciones, entidades, asociacionesy científicos de especial relevancia en AndalucíaOriental; así como la entrega del II Premio de Investigaciónen Psicología Aplicada Juan Huartede San Juan.SEMINARIO DE NEUROPSICOLOGÍAEl jueves 12 de junio tuvimos la gran suerte decontar en la sede del Colegio de Granada con elDr. D. Antonio Enrique Puente, presidente de ladivisión 40 “Neuropsicología Clínica” de la APAde EE.UU que cual impartió un seminario en elque dio una visión general del Perfil Profesionaly Curriculum Formativo que debe poseer elNeuropsicólogo Clínico.Joaquín Rivas GonzálezCorresponsalBizkaiaCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOSDE BIZKAIADesde Enero de 2003 el Colegio Oficial de psicólogosde Bizkaia funciona como colegio independientetras la culminación del proceso deSegregación de la Delegación de Euskadi delC.O.P.Estamos trabajando en hacer de nuestro colegio,un colegio útil y al servicio de los interesesde los/as colegiados/as.

22 Delegaciones / colegios autonómicosI N F O C O PDELEGACIONESMensualmente editamos el boletín llamado“Hojas Informativas”, en la que se informa atodos/as los/as colegiados/as sobre actividadesy eventos de interés. También se edita unarevista trimestral “Psikologiaz” en la que se abordandiferentes temas relacionados con la psicologíay donde se incluyen entrevistas, artículos...9ª PROMOCIÓN DE LA ESCUELA DEPRÁCTICA PSICOLÓGICAUn año más se ha puesto en marcha la ya 9ªPromoción de la Escuela de Práctica Psicológicaque está compuesta por los siguientes cursos:- Psicología Clínica (153 horas)- Psicología de la Intervención Social (166horas)- Psicología del Trabajo y de lasOrganizaciones (160 horas)- Psicología Jurídica (116 horas)Este año nuevamente hemos solicitado al Dpto.de Justicia, Empleo y Seguridad Social del GO-BIERNO VASCO la subvención para estos cursos.De esta manera, además del beneficio económico,los/as alumnos/as podrán realizarprácticas en diferentes centros y empresas bajolos Convenios que el Gobierno Vasco poseepara su fin.CURSO DE PREPARACIÓN AL P.I.R.En julio ha dado comienzo el curso de preparaciónal P.I.R. Dicho curso cuenta como en otrasocasiones con dos modalidades, una de ellascon clases presenciales, tutorías, entrega de documentación,utilización de un programa informáticocon más de 5.000 preguntas similares alas del exámenes de oposición... y la otra modalidadcuenta con las mismas característicasque la primera pero sin clases presenciales.CONVENIO DE COLABORACIÓN CONEL ILUSTRE COLEGIO DE ABOGADOSDEL SEÑORÍO DE BIZKAIADesde el 1 de abril de 2003 el Colegio Oficialde Psicólogos de Bizkaia ha suscrito un conveniode colaboración con el Ilustre Colegio deAbogados del Señorío de Bizkaia con el fin depromover una relación más intensa entre los doscolegiados. Este convenio está dirigido al beneficiode sus colegiados y al interés común de susprofesiones, según lo cual convienen la organizaciónde actos de interés común, tales comoavisos, seminarios, conferencias, reuniones, etc.Asimismo conviene crear una Comisión con elfin de realizar actuaciones conjuntas en el marcode la MEDIACIÓN y especialmente en lo que serefiere a la formación en este campo. Para todoello, representantes de la Junta de Gobierno deambos Colegios mantendrán los contactos y/oreuniones que estimen convenientes.INTERVENCIÓN EN DESASTRESEn breve, se prevé firmar el convenio entre elC.O.P de Bizkaia y Gobierno Vasco sobre intervenciónen Emergencias y Desastres, así comola realización de formación específica sobedicho tema.SEGURO DE RESPONSABILIDADCIVIL PROFESIONALDe acuerdo a nuestros estatutos y del artículodel capítulo III de la ley 18/ 1997 de Ejercicio deProfesiones Tituladas y de Colegios y ConsejosProfesionales de Gobierno Vasco que nos afectaríadirectamente, hemos puesto en marcha elcumplimiento del deber de aseguramiento deresponsabilidad civil profesional por parte denuestros colegiados. Para ello, el Colegio ha llegadoa un acuerdo de colaboración con la correduríade seguros Broker´s 88 para que los colegiadosque lo deseen contraten sus seguros através de ellos.LA LEY DE PROTECCIÓN DE DATOSLa Junta está estudiando y valorando el alcancede la Ley de Protección de Datos en relaciónal propio colegio como a sus colegiados.INTERVENCIÓN EN DESASTRESEn breve, se prevé firmar el convenio entre elC.O.P de Bizkaia y Gobierno Vasco sobre inter-

I N F O C O PDelegaciones / colegios autonómicos23COLEGIOS AUTONÓMICOSvención en Emergencias y Desastres, así comola realización de formación específica sobedicho tema.Agurtzane GarcíaCorresponsalCantabriaCONVENIO DE COOPERACÍÓNEl día 10 de marzo de 2003 se ha firmado unConvenio de Cooperacíón educativa entre el Directordel Centro asociado a la Universidad Nacionalde Educación a Distancia de Cantabria, D.Miguel Ángel Sánchez y la Presidenta del ColegioDoña Luisa Fernanda Del Val Del Ríosiendo su duración de un curso académico conposibilidad de su porrogación.Sus objetivos son la formación continua y perfeccionamientode los alumnos de la Universidad,desarrollar actividades que faciliten la inserciónlaboral de los psicólogos titulados, y laorganización a lo largo del año de Masters, cursos,jornadas y seminarios sobre distintostemas relacionados con el ejercicio profesional.Los firmantes del convenio podrán dar publicidadal mismo mediante su difusión a través de losmedios de comunicación utilizando la expresión“Centro colaborador de la UNED en Cantabria, ocentro colaborador del Colegio Oficial de Psicólogosde la Delegación de Cantabria”.Para el seguimiento del programa el COP-CAha designado como coordinadores a Doña BenignaRodríguez y Doña María Antonia Lópezigualmente la UNED en Cantabria designa uncoordinador cuya actuación tendrá por objetivola consecución de los fines propuestos..ASISTENCIA EN EMERGENCIASPSICOSOCIALESSe ha firmado con el Ayuntamiento de Santanderun servicio de asistencia en EmergenciasPsicosociales que funcionará las 24 horas durantetodos los días del año, funcionará como experienciapiloto y se destinará un grupo de profesionalesespecíficamente formado en emergenciasquien a través de un teléfono recibirá losavisos de la Policía Local y de los servicios socialesde Ayuntamiento.En la firma del proyecto han intervenido la Concejalade Servicios Sociales del Ayuntamiento deSantander Doña Encarnación Salmón y la PresidentaDoña Luisa Fernanda Del Val; siendo las coordinadoraspor parte del Ayuntamiento la psicólogajefe de Servicios Sociales Doña MatildeArauna y por parte del COP-CA Doña Mª Elena Villazán.De este proyecto se ha hecho eco la prensalocal así como la agencia Europa-Press. Esperamosque se extienda a otros Ayuntamientos.Para dinamizar la vida colegial se están llevandoa cabo en la sede de la organización charlas-debatesobre diferentes temas, la primera deellas tuvo como ponente al Exmo. Sr. D. JesúsÁngel Artal Simón, Director General de Ordenacióny Atención Sociosanitaria del Gobiernode Cantabria con “Psicología clínica en el sistemasanitario público de Cantabria”.En el último trimestre se llevará a cabo un cursosobre valoración diagnóstica y tratamiento en laspersonas mayores subvencionado por la Consejeríade Sanidad, Consumo y Servicios Sociales.Mª Elena VillazánCorresponsalCastilla-La ManchaCOLABORACION CON LA ESCUELADE PRÁCTICA JURÍDICA DE CIUDADREALPor segundo año consecutivo colaboramoscon la Escuela de Práctica Jurídica de Ciudad

24 Delegaciones / colegios autonómicosI N F O C O PDELEGACIONESReal a fin de contar con psicólogos expertos enPsicología jurídica para impartir módulos específicosdel programa de formación. Para estecurso se ha contado con los mismos profesoresque habían impartido dichos módulos el año anterior,ya que existía gran satisfacción con lasclases desarrolladas. Se impartieron los módulosde Violencia Doméstica, Delincuencia Violenta,Adicciones, Psicología del Testimonio,Agresiones Sexuales, Psicopatías y Trastornosde Personalidad Antisocial, Trastornos Mentalesy Delincuencia, Menores Víctimas de AbusoSexual, Secuelas Neuro-Psicológicas y PsicológicasPos- traumáticas y Habilidades de Comunicaciónpara Abogados.Para todo ello se abrió en su momento unabolsa de trabajo y se efectuaron adscripcionessegún experiencia y formación en las materiasespecíficas.COLABORACIÓN CON LA DIRECCIÓNGENERAL DE LA MUJERActo a apertura del curso: D. Jorge Corsi, Dña. Rosa Jiménez y Dña. Llanos MorenoContinuando con la línea de contactos iniciadoscon la Dirección General de la Mujer y convías a establecer un convenio de colaboraciónpara el tratamiento a mujeres maltratadas yhombres maltratadores, se han dado dos cursosde formación específica a los colegiados interesados.En Enero de 2003 el Colegio, representadopor su Decana Dña. Rosa Jiménez, su VicedecanaDña. Vicenta Orriach y la Vocal responsabledel Área de Intervención social Dña.Dolores Gómez, mantuvo una nueva entrevistacon Dña. Llanos Moreno, Directora General dela Mujer, en la cual se realizó una evaluación delprimer curso celebrado y se acordó la celebraciónde un segundo curso en Febrero para posibilitarel acceso de más profesionales a la formaciónque repercutiera en el beneficio de lasmujeres y hombres a tratar psicológicamente. Setrasladaron por parte del Colegio a la DirectoraGeneral de la Mujer todas las sugerencias quese habían recibido de los/as alumnos/as que habíanfinalizado el primer curso, haciéndose depositariade tal información para su traslado a laFundación Mujer que es el organismo encargadode la organización de los cursos. También sebarajaron diversas gestiones siempre dirigidas apoder ofrecer garantía de la continuidad de laformación y que podían plasmarse en mas formaciónpráctica, supervisión de casos, etc. Todolo cual quedó pendiente de ser estudiado y valorado.Con estos cursos se ha ofertado a nuestroscolegiados el acceso a una formación gratuitade alto y específico nivel.ENTREVISTA CON EL DIRECTORGENERAL DE PROTECCIÓNCIUDADANAAl objeto de trasladar las inquietudes del gruporegional de intervención psicológica en crisisy desastres, se solicitó una entrevista con laConsejería de Administraciones Públicas de laJunta de Comunidades, competente en materiade emergencias y protección civil. El pasadomes de Febrero, el Director General de ProtecciónCiudadana D. Marcos F. Massó, nos citó auna reunión a la que asistió la Decana del ColegioDña. Rosa Jiménez en compañía de lavocal del área de Intervención en Crisis Dña. DoloresGómez. Por parte de la Consejería asistió,junto con el Director General, la asesora de laC+onsejera de Administraciones Públicas parael programa de emergencias 112. El Director Ge-

I N F O C O PDelegaciones / colegios autonómicos25COLEGIOS AUTONÓMICOSneral nos transmitió su interés por colaborar conel Colegio y con los psicólogos en al menos tresáreas que tiene en proyecto. Mostró su disposiciónpara incorporar la disciplina psicológica enlos cursos de formación y de carrera profesionalde los policías locales, así como para estableceruna colaboración en materia de intervención ensituaciones de crisis. A más largo plazo, y unavez transferidas las competencias en justicia,destacó la necesidad de incorporar la profesiónpsicológica en el sistema judicial. Por su parte,la asesora para el programa de emergenciasquedó encargada de estudiar, a través de la demandaque recibe en el 112, las necesidades deatención psicológica. Ambas partes se comprometierona mantener una nueva reunión paraperfilar los detalles de las colaboraciones específicas.Isabel Hinarejos GómezOlga Pérez IbáñezCorresponsalExtremaduraEntrevista con el Director de Protección Ciudadana; D. Marcos F. Massó y Dña. RosaJiménez Tornerolo más cerca posible del domicilio de paciente.- Mejorar el tratamiento del paciente con dolorcrónico, integrándolo en tratamientos habituales.- Fomentar, apoyar y orientar en la definiciónde programas de evaluación y tratamientodel dolor.I JORNADA DE DEONTOLOGÍA YÉTICA PROFESIONAL ENEXTREMADURAGRUPOS DE TRABAJO PARA LAREALIZACIÓN DE PROGRAMAS DELAS UNIDADES DEL DOLOREl COP de Extremadura, junto a las SociedadesMédicas extremeñas y el Servicio Extremeñode Salud de Extremadura, han formado Gruposde Trabajo para la realización de Programasde las Unidades del Dolor creadas en la ComunidadAutónoma de Extremadura, una en Cáceresy otra en Badajoz.Los objetivos que se pretenden son los siguientes:- Realizar el ejercicio del tratamiento del dolorEl pasado día 26 de abril de 2003, se desarrollaronen Cáceres, organizadas por el COP deExtremadura, las I Jornadas de Deontología yEtica Profesional en Extremadura.En ellas, cabe destacar las distintas ponenciasy Mesas Redondas, en las que se abordarontemas de un alto contenido práctico en todas lasáreas de intervención de la Psicologia.Las Jornadas fueron inauguradas por:- D. Bernardo Santano, Vicerrector de AcciónCultural de la Universidad de Extremadura.- D. Rafael Gómez Moreno, Vocal de PsicologiaClínica y de la Salud del COP de Extremadura.- Dña. Rafaela Díaz Villalobos, Presidenta dela Comisión Deontológica del COP de Extremadura.

26 Delegaciones / colegios autonómicosI N F O C O PDELEGACIONESActo de inauguración de la IJornada de Deontología y Éticaprofesional en Extremadura, acargo de D. Bernardo Santano,Vicerrector de Acción Cultural de laUniversidad de Extremadura, D.Rafael Gómez Moreno, Vocal dePsicologia Clínica y de la Salud delCOP de Extremadura y Dña.Rafaela Díaz Villalobos, Presidentade la Comisión Deontológica delCOP de ExtremaduraEl pasado día 6 de mayo, se celebró en la sededel COP de Extremadura, una sesión informativaa cargo de D. Miguel Simón Expósito, SubdirectorGeneral de Salud Mental de Extremadura,de la Consejería de Bienestar Social de laJunta de Extremadura.La finalidad de esta sesión fue que los colegiadostuvieran un conocimiento más directo delfuturo de la profesión desde el punto de vista dela Salud Mental pública.Asistió un numeroso grupo de colegiados, locual demuestra el interés de los mismos y portanto del COP de Extremadura, por el futuro denuestra profesión e los distintos ámbitos de intervenciónde nuestra Comunidad Autónoma.El COP de Extremadura, muestra su satisfacciónpor el desarrollo de estas Jornadas, en lasque hubo una alta participación de colegiados,tanto de Extremadura como de otros Colegiosde Psicólogos.Asunción Rodriguez GranadosCorresponsalGaliciaSESIÓN INFORMATIVA SOBRE“PSICOLOGIA Y SALUD MENTAL ENEXTREMADURA”Exposición de D. Miguel Simón Expósito, Subdirector General de Salud Mental de laConsejería de Sanidad y Consumo de la Junta de ExtremaduraMEDIACIÓN FAMILIAR: DECRETO“DIARIO OFICIAL DE GALICIA”En el Diario Oficial de Galicia del pasado día 18de febrero se publicó el Decreto 159/2003, del31 de enero, por el que se regula la figura delMediador Familiar, el Registro de MediadoresFamiliares de Galicia y el reconocimiento de lamediación gratuita. El Decreto entró en vigor elpasado día 25 de marzo.Del contenido del Decreto cabe resaltar los siguientesaspectos:- Considera mediadores familiares aquellosprofesionales especializados en actuacionespsico-socio-familiares que, estando inscritosen el Registro de Mediadores Familiaresde Galicia, actúen en funciones decooperación y auxilio a aquellas personasque tienen o tuvieron una relación familiar,para ofrecerles una solución pactada a suproblemática matrimonial o de pareja.- Los requisitos para obtener la habilitación

I N F O C O PDelegaciones / colegios autonómicos27COLEGIOS AUTONÓMICOSpara la inscripción en el Registro de MediadoresFamiliares son:a) Ser titulado en derecho, psicología, pedagogía,psicopedagogía, trabajo social oen educación social.b) Tener desarrollado, por lo menos durantelos dos años inmediatamente anteriores ala solicitud de habilitación para la inscripción,actividades profesionales en elcampo psico-socio-familiar.c) Estar en posesión de las licencias o autorizacionespertinentes para el ejerciciode su actividad profesional, y, si es elcaso, inscrito en su colegio profesional.El procedimiento para obtener la habilitaciónes el siguiente:1. Presentación de la solicitud junto con la documentaciónrequerida.2. La Dirección Xeral de Familia de la Conselleríade Familia, Xuventude e Voluntariado,de la Xunta de Galicia, resolverá en el plazode dos meses desde la presentación de lasolicitud.3. La inscripción en el Registro de Mediadorestendrá una vigencia inicial de dos años.La Consellería competente en materia de familiapodrá firmar convenios de colaboracióncon los correspondientes colegios profesionaleso asociaciones para la atención de mediacióngratuita.Vamos a trabajar, a través del Grupo Intersectorialsobre Mediación, la puesta en marchade actividades formativas que sean de utilidadpara todos/as los/as colegiados/as quedeseen obtener la habilitación como mediadorfamiliar.VALORACIÓN DE LA JUNTA DEGOBIERNO DEL COPG DEL DECRETOSOBRE MEDIACIÓN FAMILIAREn su momento la Junta de Gobierno remitióalegaciones a la Consellería de Familia, Xuventudee Voluntariado, de la Xunta de Galicia,tanto en relación al anteproyecto de Ley de Mediacióncomo al proyecto de Decreto publicado.Creemos de interés hacer una valoración deltexto definitivo del Decreto.a) En relación a la definición de mediador familiar.La definición de mediador familiar como“aquel profesional especializado en actuacionespsico-socio-familiares que,... actúeen funciones de cooperación y auxilio aaquellas personas que tienen o tuvieronuna relación familiar, para ofrecerles unasolución pactada a su problemática matrimonialo de pareja...”, non nos parece idónea.Desde nuestro punto de vista, y así loexpusimos en nuestras alegaciones, elmediador no ofrece soluciones, ayuda aque los miembros de la pareja puedan llegara acuerdos, bien sean totales o parciales.b) En relación a los requisitos exigidos paraobtener la habilitación como mediador familiar.Consideramos la cualificación profesionalcomo transcendental para el éxito enel proceso de mediación, y en esta premisacentrábamos nuestras alegacionesal proyecto.Planteábamos que la presencia de psicólogos/asdebería ser obligada, cuandomenos, en aquellos casos en los que nose dirimieran exclusivamente cuestioneseconómico-patrimoniales y estuviesen enjuego soluciones a las relaciones paternomaterno-filialesy, especialmente, los aspectosdel ejercicio de la potestad, de lacustodia o del régimen de visitas de loshijos e hijas (alegación no incluida en eltexto definitivo).Solicitábamos también la especificaciónde requisitos de formación específica parala obtención de la habilitación y el reconocimientodel COPG como entidad docente.Sin embargo, el requisito de formaciónfue eliminado del texto definitivo.c) Por último, consideramos inapropiada lacorrección de errores del Diario Oficial de

28 Delegaciones / colegios autonómicosI N F O C O PDELEGACIONESGalicia del 4 de marzo de 2003, que introduceel pago de tasas por servicios administrativoscomo requisito para la inscripciónen el Registro de MediadoresFamiliares de Galicia.IV EDICIÓN “BECA SIOTA”El COPG, con el objeto de fomentar la realizaciónde estudios e investigaciones, convocóconcurso público para la adjudicación de unabeca de investigación. Pudieron optar a estabeca colegiados/as en el COPG. Los proyectosde investigación propuestos tenían que ser originalesy deberían ajustarse a un área aplicadade la Psicología. El proyecto seleccionado deberárealizarse en un plazo máximo de dosaños. El total de la dotación orzamentaria de laBeca de Investigación asciende a 6.000 € .COMPARECENCIA EN ELPARLAMENTO DE GALICIAEl pasado 31 de marzo, Mª Teresa HermidaPérez, Decana, y Xosé Lois Cea Nogueira,Vocal de la Junta de Gobierno comparecieronen el Parlamento de Galicia ante la Comisiónno permanente especial de estudio y seguimientode lucha contra el narcotráfico de Galiciapara exponer la opinión del COPG sobre laproblemática en el campo de la prevención,asistencia e integración en materia de drogodependencias.PROGRAMA “ABRÁMO-LOCÍRCULO”Desde el año 2001 el COPG junto con el ServicioGalego de Igualdade de la Consellería deFamilia, Xuventude e Voluntariado, de la Xuntade Galicia, puso en marcha el Programa “Abrámo-loCírculo”, destinado a la atención psicológicapara hombres con problemas de control yviolencia en el ámbito familiar. Se presentó anteel Servicio Galego de Igualdade la Memoria correspondienteal año 2002. Se plantearon también,una serie de objetivos, entre los que destacan:- Actividades de sensibilización, coordinacióncon otros profesionales, investigación...- Acreditación de nuevos profesionales quepuedan intervenir en áreas geográficas queen este momento no tenemos cubiertas.- Actividades de formación de los psicólogosacreditados: cursos de formación, mesas detrabajo...- En relación con la actividad asistencial, seespera un incremento de los casos en tratamientoy se decidió ampliar el horario de consultay derivación telefónica.Con la puesta en marcha del Programa se procedióa la selección de acreditación de psicólogos/asinteresados/as en formar parte de estePrograma. Aunque se pretendía la cobertura territorialde toda la comunidad gallega, quedaronalgunas zonas sin cubrir en aquel proceso de selección.Después de la experiencia en este tiempo deexistencia del Programa y teniendo en cuenta elincremento producido en la demanda, la Juntade Gobierno acordó convocar un nuevo procesode selección para la cobertura asistencial delas siguientes zonas territoriales: Ferrol, Lugo,Monforte, O Barco y Mariña Lucense.SESIONES INFORMATIVAS EN LAFACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LAUNIVERSIDAD DE SANTIAGO DECOMPOSTELAEl pasado 29 de abril varios componentes dela Junta de Gobierno del COPG ofrecieron a losestudiantes de 4º y 5º de Psicología, en los localesde la Facultad, una Sesión Informativa bajoel título: “Salidas profesionales: El mercado de laPsicología (o qué se puede hacer con el título depsicólogo en el bolsillo)”.La finalidad era ofrecer una amplia panorámicade las salidas profesionales en las más importantesáreas de trabajo de la Psicología (psicologíaclínica, educativa, intervención social,trabajo y organizaciones y jurídica).

I N F O C O PDelegaciones / colegios autonómicos29COLEGIOS AUTONÓMICOSEL COPG EN EL GRUPO TÉCNICO DETRABAJO DE LA CONSELLERÍA DESANIDADELa Consellería de Sanidade, de la Xunta deGalicia, constituyó un Grupo Técnico de Trabajopara establecer un Plan operativo adicional enel ámbito de la salud mental para abordar asistencialmentelos posibles trastornos psíquicosderivables de la catástrofe del “Prestige”. Desdeel Colegio se designó como experto a Don GonzaloMartínez Sande para colaborar con dichoGrupo Técnico de Trabajo, a fin de coordinarapropiadamente las intervenciones que se puedanrealizar.DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓNEn respuesta a una iniciativa de la Conselleríade Educación e Ordenación Universitaria, de laXunta de Galicia, de realizar un censo del alumnadocon necesidades educativas especiales ennuestra Comunidad, para lo que solicitaron delos Departamentos de Orientación la cumplimentaciónde una plantilla con los datos de losalumnos (entre los que se incluían datos identificativos,diagnósticos...), y entendiendo queesta actuación vulnera lo estipulado en el artículo43 del Código Deontológico del Psicólogo,el Colegio adoptó las siguientes medidas:- Envío de una carta informativa a todos losDepartamentos de Orientación.- Envío de cartas a la Dirección General deCentros y Ordenación Educativa y DelegacionesProvinciales de la Consellería deEducación e Ordenación Universitaria, de laXunta de Galicia, solicitando que se tomasenlas medidas pertinentes para subsanar laproblemática de la situación creada.- Contacto con el Sindicato CIG, que tambiénhabía tomado iniciativas al respecto.CONVENIOS CON INSTITUCIONES- Renovación del convenio en materia de ProtecciónCivil.Se firmó la renovación, para este ejercicio,del Convenio de Cooperación que el COPGmantiene con la Consellería de Xustiza, Interiore Administración Local, de la Xunta deGalicia, en materia de Protección Civil.- Mediación Familiar.Se está a la espera de la redacción definitivadel convenio de colaboración sobre mediaciónfamiliar gratuita con la DirecciónXeral de Familia de la Consellería de Familia,Xuventude e Voluntariado, de la Xunta deGalicia.- Facultad de Psicología de la Universidad deSantiago de Compostela.Acceso para colegiados/as a los fondos documentalesy bibliografía de la Facultad.- Correduría de Seguros Broker’s.Ofrece precios y condiciones especialespara los/as psicólogos/as colegiados/as.- Agencia de Viajes.Todos/as los/as colegiados/as en el COPGobtendrán un descuento del 5% en viajes vacacionalesen la Agencia Ciberviaxes.ELECCIONES EN LA SECCIÓN DEPSICOLOGÍA EDUCATIVATras la proclamación definitiva de resultadospor parte de la Comisión Electoral de la nuevaJunta Directiva de la Sección de PsicologíaEducativa, la composición de la misma es la siguiente:Presidenta:Olegaria Mosqueda BuenoVicepresidente: José Manuel Pazos RiveiroSecretario: Alfredo Fornos PérezTesorero:José Fernando Machado PaneteVocales: Mª Jesús García Janeiro, Onésimo JuncosRabadán, Cecilia Chenlo Barros, José CarlosCardama Barrientosy María Moya CasaresACTIVIDAD FORMATIVA DE LASECCIÓN DE PSICOLOGÍA CLÍNICAEn el pasado mes de marzo organizamos dosactividades que tuvieron una gran aceptaciónentre los participantes en ellas:Curso de Hipnosis Indirecta y Permisiva IILa evaluación de los participantes y sus comentariosindican que es un Curso que debería

30 Delegaciones / colegios autonómicosI N F O C O PDELEGACIONESrepetirse, y al mismo tiempo ir pensando en celebrarotro que amplíe los contenidos de estosdos primeros Cursos de introducción a la hipnosisde orientación ericksoniana.Seminario de Casos ClínicosPresentando casos de psicogeriatría el pasadosábado 22 de marzo; los más de veinte compañeros/asque acudimos tuvimos la ocasión deescuchar a Manuel Lopo Lago y Encarna ÁlvarezGallego parte de su saber hacer PsicologíaClínica. El debate entre, otros temas, abordó loscambios y aprendizajes que tenemos los “técnicos”gracias a nuestros pacientes clientes.Apoyo Psicológico en el Final de la VidaEl pasado 23 y 24 de mayo. El docente fue IosuCabodevilla Eraso, psicólogo de la Unidad deCuidados Paliativos del Hospital San Juan deDios (Pamplona); también es profesor asociadode la Universidad Pública de Navarra y docenteen el Certificado de Cuidados Paliativos de laUniversidad de Deusto. El programa abordó lossiguientes contenidos: la muerte en nuestrocontorno, el acompañamiento psicológico delmoribundo, la comunicación de información, losprocesos adaptativos y el dolor.ACTIVIDAD DE LA SECCIÓN DEPSICOLOGÍA DEL TRABAJO Y DELAS ORGANIZACIONESEl pasado día 5 de abril se organizó una Sesiónde Trabajo sobre Outplacement, una Sesiónque tenía por objetivo dar a conocer una experienciaprofesional a los/as colegiados/as quetrabajan en el ámbito de los Recursos Humanos.El programa fue el siguiente:Ponente:Carlos Méndez Rodríguez, Responsable deFormación de Mantenimiento de los Serviciosen la Red del Metro de Madrid.Coordinó:Carmen Ariza Tejeda.Desarrollo:- Presentación y recogida de expectativas.- El compromiso social de la empresa.- Fases de un proceso de outplacement.- La experiencia de Lucent Technologies.Cómo se hizo.- Conclusiones.José Luis Domínguez ReyCorresponsalGuipuzkoaEl proceso de segregación, que a nivel del Estado,dio lugar a un nuevo Colegio donde antesexistía una Delegación, fue diferente en Euskadidonde la Delegación del Colegio supuso lacreación, por acuerdo de sus miembros, de tresnuevos Colegios: los de Álava, Bizkaia y Gipuzkoa.Esta andadura de una nueva Junta de Gobierno,en la que la mitad de los miembros lo erande la anterior Junta Rectora y la otra mitad son“nuevos” está siendo muy ilusionante para todosy, esperamos, que fructífera.Muchos son los temas sobre los que estamostrabajando: desde la adquisición de un local enpropiedad, hasta el desarrollo de un plan estratégico,pasando por la puesta al día de nuestramaltrecha base de datos; la consolidación de lascomisiones; la mejora de los servicios de atencióna los/as colegiados/as, etc.Uno de los objetivos principales a corto plazo,y que compartimos con los Colegios de Álava yBizkaia es la constitución del Consejo Vasco dePsicólogos que será, a nuestro entender, unapieza clave en el proceso de reconstrucción delo que fue la antigua estructura colegial y que esperamospueda estar funcionando antes de quetermine el presente año.

I N F O C O PDelegaciones / colegios autonómicos31COLEGIOS AUTONÓMICOSTenemos mucho tiempo por delante y esperamosque la diferencia entre el Colegio que heredamosy el que dejemos sea lo suficientementenotable como para estar orgullosos denuestro paso por él.Juan M. Egurtza MuniainDecano del COP de GipuzkoaLas PalmasLOS COLEGIOS SANITARIOS UNIDOSCONTRA EL INTRUSISMODiez colegios profesionales sanitarios de nuestraprovincia se han unido para atajar el intrusismoprofesional en el ámbito de la salud.Estos colegios que representan a 15.000 profesionalesde la provincia son: veterinarios, podólogos,farmacéuticos, odontólogos, ópticos enfermeros,biólogos, fisioterapeutas, médicos ypsicólogos; miembros de la Asociación de ColegiosProfesionales de Las Palmas (ACP).De tod@s es conocido, la elevada incidenciadel intrusismo profesional ejercido por personassin ningún escrúpulo, carentes de la capacidadlegal y los conocimientos necesarios para desempeñardichas funciones, con el consiguienteriesgo para la salud de l@s ciudadan@s.Dada las frecuentes prácticas ilegales en nuestraprovincia, la ACP de Las Palmas, ha iniciadouna campaña ante diferentes administracionespúblicas, con el propósito de salvaguardar lasalud y regular el ejercicio en las diferentes profesiones.Esta campaña conlleva informar a la poblaciónsobre los requisitos necesarios para ejercernuestras profesiones; así como la obligatoriedadde la colegiación para que los colegios profesionalesactúen como garantes ante la sociedadde un ejercicio profesional regulado.El pasado día 13 de marzo, tuvo lugar unarueda de prensa ante los medios de comunicaciónpara informar del inicio de esta campañacontra el intrusismo profesional. Con posterioridad,se han venido manteniendo entrevistascon concejales de salud, miembros de los partidospolíticos, fiscal jefe del TSJC, subdelegadadel gobierno, representantes del Servicio Canariode Salud… Entre éstos se ha mostradouna importante sensibilidad y algunos acuerdospara poner en ejecución.El 15 de mayo se celebró una jornada en el AuditorioAlfredo Kraus, con la colaboración de laConcejalía de Salud Pública del Ayuntamientode Las Palmas de Gran Canaria. Bajo el títuloSalud e Intrusismo Profesional, y el lema “Tusalud en manos de profesionales titulados”.El acto fue inaugurado por el concejal D. PedroMontesdeoca y el vicepresidente de la ACP D.Joaquín Espinosa, decano del Colegio de Abogados.D. Amable Rodríguez, presidente delColegio de Odontólogos y Estomatólogos, en representaciónde los colegios sanitarios de laACP habló sobre las Asociaciones ProfesionalesSanitarias ante el cuidado de la salud de la poblacióncanaria.Jornadas Salud e Intrusismo Profesional

32 Delegaciones / colegios autonómicosI N F O C O PDELEGACIONESJunta de Gobierno y distinguidos en 2002El fiscal del TSJC, D. Luis del Río expuso los aspectostécnico-jurídicos del intrusismo profesional;al que siguió D. José Manuel Quesada representantede la Unión de Consumidores que trató el intrusismodesde la perspectiva de los usuarios. Porparte del Servicio Canario de Salud, participaronDña. Mª Carmen Azpéitia y Dña. Milagros Gómezque perfilaron el papel de la administración sanitariaante el intrusismo profesional.DISTINCIONES COLEGIALESLa Junta de Gobierno aprobó por unanimidadlas siguientes distinciones colegiales:- Colegiado de Honor: Dr. D. José Mª Peiró,catedrático de Psicología de la Universidadde Valencia y presidente de la división dePsicología Organizacional de la InternacionalAssociation of Applied Psychology (IAAP),por su contribución a la Psicología y su importantepapel en el ámbito internacional.- Psi de Oro a l@s colegiad@s: Dña. Pilar VelascoPérez, y D. Jaime Llinares Llabréspor sus trayectorias profesionales; y al Dr. D.Fernando Calvo Francés por sus méritosprofesionales, colegiales y académicos.Con sus distinciones, nuestra organización colegialreconoce públicamente a personas e institucionesque han trabajado meritoriamente afavor de nuestra disciplina y profesión.Dejamos patente nuestra enhorabuena a losnuevos distinguidos, honrándonos de tenerloscomo tales.El próximo 7 de noviembre, en la cena anualdel/la colegiad@, se materializarán estas distinciones.COLABORACIONES DEL COPLPDurante el mes de abril, el Colegio participó activamenteen la organización de importantes eventosacaecidos en nuestras islas: el Congreso Internacionalsobre Mediación, las Jornadas sobrePersonalidad y Depresión, las Jornadas de PerspectivasMédico Legales sobre la Transexualidady las Jornadas sobre Violencia de Género.El Congreso Internacional la Mediación:una alternativa a la resolución de conflictos,organizado por el Centro de Orientación Familiar,se celebró en Las Palmas de Gran Canariaen los días 20 y 22 de marzo; contando con unaimportante asistencia.El 4 y 5 de abril, se celebraron en Sta. Cruz deTenerife, las Jornadas Avances en Psicoterapia:Personalidad y Depresión, organizadaspor la Asociación Canaria de Psicoterapia Post-Racionalista. Las mismas fueron impartidas porGiampiero Arciero, profesor de la Universidad deSiena y uno de los máximos exponentes de lapsicoterapia post-racionalista.Colaboramos también con la Universidad deLas Palmas de Gran Canaria en las JornadasPerspectivas Médico Legales sobre la Transexualidad,celebradas los dias 7 al 11 de abril,presentando el primer Protocolo de IntervenciónPsicológica en Transexualidad realizado pornuestro Colegio (disponible en nuestra web).Por último, participamos con el veterano InstitutoCanario de Psicología y Educación (ICSE),en las Jornadas sobre Violencia de Génerocelebradas el 28 y 29 de abril (Acoso Moral enel Trabajo y la Violencia en la Familia), continuandoel 6 y 7 de mayo (Tratamiento Jurídico yNueva Ley Canaria sobre Violencia de Género).Para el mes de octubre, tendrá lugar el Congresode la Sociedad Española de Psicoterapiadel Niño y del Adolescente (SEPYPNA),

I N F O C O PDelegaciones / colegios autonómicos33COLEGIOS AUTONÓMICOSque se centrará en la Psicoterapia en NuevosContextos; donde tendremos oportunidad decontar con importantes ponentes y destacadospsicoterapeutas.En esta línea de fomento del encuentro e intercambioprofesionales, la formación continua y elapoyo a iniciativas de interés; el COPLP colaboraráactivamente con las respectivas organizacionespara difundir nuestra ciencia y profesión.BIBLIOTECA VIRTUALEl año pasado incorporamos a nuestra web(www.coplaspalmas.com) una Biblioteca Virtual,donde mensualmente vamos incorporandodiversos documentos (artículos y libros). Deesta manera, el número de los mismos se haido incrementando paulatinamente, contandoactualmente con un importante fondo documental.De esta forma, cualquier usuario de Internet,en cualquier momento y desde cualquier sitio,puede acceder a documentación específicaacerca de la psicología, la profesión y el colegio.Los artículos y libros se han digitalizado en formatopdf, disponiendo de una amplia variedadde los mismos.Actualmente contamos -divididos en diezáreas- con seis libros, dos protocolos y, setentay ocho artículos. Todos provenientes de nuestraproducción editorial (ediciones bibliográficas yHojas Informativas), recopilados desde 1999hasta el momento.PUBLICACIÓN DEL LIBRO MITOS DESIEMPRE…Siguiendo nuestra línea editorial, hemos publicadoel libro “Mitos de siempre, viejas preguntas,personas de hoy…y el Psicoanálisis:apuntes para principiantes”, obra de nuestroscolegiados Dr. D. Salvador Alemán (catedráticode Psicología de la ULPGC), D. Iván Alemán yDña. Nayra Martínez, a los que se suma la catedráticaen Filología de la ULPGC, Dra.Dña.Isabel Ruiz.El libro dedicado a “todos los que creen en lamagia de las personas”, está dirigido quienesdeseen introducirse o estén formándose en Psicoanálisis.Desde el mismo, se exponen losconceptos psicoanalíticos básicos para irseadentrando en la relación de mitos clásicos conesta orientación.El mismo, puede obtenerse desde Internet ennuestra web: www.coplaspalmas.com secciónBiblioteca Virtual.PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIAJUVENILCon la participación del Área de Juventud delCabildo Insular de Gran Canaria, desde elCOPLP se ejecutará el Proyecto de Prevención,Violencia y Animación (PREVYA).El proyecto PREVYA tiene como principal objetivoentrenar a educadores/as y monitores/asen técnicas efectivas en prevenir la violencia juvenil,mediante la puesta en práctica de un programade entrenamiento.La realidad e importancia del papel que desempeñanlos jóvenes canarios/as es evidente,pues recordemos que supone más del 50 % de lapoblación de nuestra Comunidad, y la necesidadde prevenir e intervenir en la educación en valorespara la convivencia y el desarrollo psicosocialde nuestra juventud, hace necesario la creaciónde programas de prevención, formación e intervenciónsobre la violencia, independientementede la manera en que ésta se manifiesta.Las acciones preventivas son más efectivascuando se aplican en el ámbito municipal, en elcual se conoce de manera más precisa, el tipode problemas que se afrontan. Los educadoresy/o monitores están en estrecho contacto con losadolescentes/jóvenes, por lo que esto les confiereuna oportunidad propicia para realizar tareasde prevención de la violencia en esta importanteetapa de la vida.Muchos adolescentes tienen problemas en laesfera de resolución de conflictos, solución deproblemas, poco autocontrol emocional, déficiten conductas prosociales, etc., todo lo cualpuede redundar en manifestaciones violentasque si no se atajan a tiempo, pueden agravarsey llegar a convertirse en conductas delictivas.

34 Delegaciones / colegios autonómicosI N F O C O PDELEGACIONESPor lo tanto, se hace necesario dotar a estoseducadores/monitores de una preparación adecuadapara que sepan transmitir estas técnicasa los adolescentes/jóvenes con los cuales trabajan,generalizando estos últimos el aprendizajeadquirido a su entorno social y familiar.El programa se realizará en los municipios de Ingenioy Las Palmas de Gran Canaria, los cualesse han mostrado interesados en llevar a cabo elproyecto con sus monitores/as y educadores/as.Las actividades a desarrollar se dividirán endos fases:- Fase I: Realización de grupos focales para determinarlos conocimientos, actitudes y necesidadesde formación que tienen los educadores/asy monitores/as con respecto a la violenciajuvenil. A continuación se llevará a cabo un tallerde formación en prevención de la violenciajuvenil, donde los alumnos/as recibirán clasesteóricas con métodos participativos.- Fase II: Aplicación práctica de la capacitaciónadquirida en el taller. Los monitores/as y educadores/asrealizarán con los adolescentes/jóvenescon los que trabajan, sesionesde entrenamiento en las habilidades aprendidasbajo nuestra supervisión.Eugenio EgeaCorresponsalMadridCONVENIOS DE COLABORACIÓNConvenio de colaboración con el Institutode la MujerEl Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid hafirmado un acuerdo de colaboración con el Institutode la Mujer del Ministerio de Trabajo yAsuntos Sociales.Este convenio permitirá al Colegio organizar elCurso de Especialista en Intervención Social conMujeres, cuyos contenidos serán: la desigualdadde género, las políticas de igualdad, la perspectivade género en la planificación y desarrollode proyectos de intervención social y los programasde intervención social con mujeres.Asimismo este convenio posibilitará la celebraciónde un ciclo de conferencias sobre los siguientestemas: Mainstreaming, Violencia, Transmisiónde estereotipos y Valores e igualdad yMedios de Comunicación.Convenio de colaboración con el Ministeriode Trabajo y Asuntos SocialesEl Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid yel Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales hafirmado un convenio de colaboración por el cualel Colegio podrá desarrollar el Curso de Especialistaen Intervención Social con Infancia yFamilia. El objetivo principal de este curso esofrecer una formación completa en IntervenciónSocial con Infancia y Familia. Para ello diferentesprofesionales se formarán en las siguientesáreas: Dinámicas familiares e infancia, marcosteóricos de referencia. Marco normativo deevaluación de situaciones individuales, familiaresy sociales, programas de prevención con infanciay familia, descripción y evaluación decontextos de protección, técnicas de intervención.Acuerdo de colaboración con la Agenciade Investigación, Formación y EstudiosSanitarios de la Comunidad de MadridEl Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid hafirmado un acuerdo con la Agencia “Laín Entralgo”para la Investigación, Formación y EstudiosSanitarios de la Comunidad de Madrid.A través de este acuerdo el Colegio Oficial dePsicólogos de Madrid diseñará y desarrollaráun curso sobre los aspectos psicológicos de laintervención en urgencias, emergencias y catástrofescuyo contenido versará sobre los aspectospsicológicos de la intervención en situacionescríticas producidas en caso de

I N F O C O PDelegaciones / colegios autonómicos35COLEGIOS AUTONÓMICOSEmergencia Civil. Este curso estará destinadoa los miembros del SUMMA 112 del InstitutoMadrileño de la Salud de la Comunidad de Madrid.El convenio también recoge que los alumnosdel curso de Especialista en Psicología deUrgencias, Emergencias y Catástrofes, que organizael Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid,podrán realizar prácticas en los Serviciosasistenciales de emergencia extrahospitalaria(UME’s y CCU).MADRID PIONERA EN ESPAÑAImportante convenio de colaboracióncon la empresa mixta de serviciosfunerariosEl pasado 26 de marzo el Presidente del ColegioOficial de Psicólogos de Madrid D. FernandoChacón Fuertes y el Presidente de laEmpresa Mixta de Servicios Funerarios D. LuisAsúa Brun han firmado un convenio de colaboración,pionero en España. A raíz de este conveniose creará la primera “Unidad Psicológicade Atención al Duelo” (UPAD) que prestará atenciónpsicológica a personas que lo necesiten enlos Tanatorios de Madrid (Tanatorio M-30 y TanatorioSur).En estos momentos son cuatro las psicólogasque atenderán esta Unidad y que tiene unaadecuada formación y una dilatada experienciaen el ámbito asistencial para las situaciones quese presentan en el ámbito a la atención en personasque se encuentran ante el fallecimiento de familiareso personas allegadas.Durante el acto de presentación el Presidentede la Empresa Mixta de Servicios Funerarios, D.Luis Asúa, dijo que “el Ayuntamiento de Madrides la primera Institución Municipal de España enponer en marcha un servicio de atención psicológicapermanente para familiares y amigos depersonas fallecidas con profesionales supervisadosy formados por el Colegio Oficial de Psicólogosde Madrid”, entidad que supervisaráeste servicio.El Presidente del Colegio Oficial de Psicólogosde Madrid, D. Fernando Chacón Fuertes, explicóque la atención de la Unidad Psicológica deAtención al Duelo disminuirá “posibles trastornosposteriores al duelo en adultos, niños y adolescentes,además de complicaciones físicas y psicológicasen ancianos”.Momento de la firma del Convenio de colaboraciónEl Presidente del Colegio D. Fernando Chacón y el coordinador del proyecto nuestrocompañero D. Fernando Muñoz junto a las psicólogas que componen la UnidadPsicológica de Atención al Duelo

38 Delegaciones / colegios autonómicosI N F O C O PDELEGACIONESPREMIOS Y MENCIONES DELCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOSDE MADRIDMención honoríficaLa junta de Gobierno del Colegio Oficial de Psicólogosde Madrid ha otorgado la Mención Honoríficadel Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid,a título póstumo a nuestro compañerocolegiado D. Javier Iraeta Araiztegui (M-00727).Licenciado en Psicología y en Filosofía por lasUniversidades Complutense de Madrid y la Universidadde Valencia respectivamente. Diplomadoen Psicología Industrial y Clínica por laUniversidad Complutense de Madrid. MasterPractitioner en PNL. Consultor y formador, especializadoen consultoría de Recursos Humanos,Calidad de Servicio y Desarrollo Organizacional.Socio-Director de Unangel Consultores,S. L. Más de 30 años de experiencia en las áreasde formación, consultoría y gestión de recursoshumanos en empresas como TEA, CEGOS YRENFE, donde dirigió la Formación y Desarrollode Directivos, avalan esta decisión.D. Jaier Iraeta ha sido también profesor de la EOIen técnicas de dirección, comunicación y trabajo enequipo, Jefe de Proyecto de planes de Mejora deCalidad de Servicio y Jefe de Proyecto de Elaboracióndel Plan de Formación Profesional 1994-995de AENA, formador en ventas para Winterthur.Su última labor como colegiado fue la de Secretariode la Comisión de Recursos del ColegioOficial de Psicólogos de Madrid.X Premio de Psicología “Rafael Burgaleta”El Jurado designado por la Junta de Gobiernodel Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, integradopor D. Pedro Rodríguez Sánchez, D. JuanAntonio Luengo Latorre, D. Javier Tamarit Cuadrado,D. Francisco Gil Rodríguez y D.ª M.ª AngelesQuiroga Estévez ha decidido otorgar el PrimerPremio X Premio de Psicología “Rafael Bugaleta”al trabajo: “Salud física y mental en los cuidadoresinformales de enfermos con Demencia:Análisis de la situación y factores asociados”,realizado por D. Javier López Martínez Col. M-17192 y D.ª María Crespo López Col M-17376.XXI Premio de PeriodismoEl Jurado de la XXI Edición del Premio de Periodismodel Colegio Oficial de Psicólogos deMadrid ha decidido otorgar los siguientes Premios:PRIMER PREMIO COLEGIO OFICIAL DEPSICÓLOGOS DE MADRID: Al programa “ElFactor Humano”, dirigido y presentado por D.Florentino Moreno Martín y D. Luis MartínezMuiño. El Jurado ha valorado la calidad de losprogramas realizados y la labor de divulgaciónde la psicología que realizan desde este espacioemitido por Radio 5 Todo Noticias de RadioNacional de España.PREMIO DE PERIODISMO RADIO: D. JavierUrra Portillo por la calidad de sus colaboracionesen el espacio “Escuela de Padres” emitido en eltranscurso del programa nacional “Lo que es laVida” de Radio Nacional de España.PREMIO DE PERIODISMO ESCRITO: D. JoséAntonio García Marcos, por sus artículos publicadosen la Revista Claves y en el Diario delNorte de Castilla.PREMIO DE COMUNICACIÓN: D.ª María delMar González Muñoz, por la calidad de sus colaboracionese intervenciones en los distintosmedios de comunicación (Prensa, Radio, Televisióny Agencias de Información).PREMIO MEJOR LABOR DE DIVULGACIÓN:El Jurado ha otorgado el Premio especial a la“Mejor Labor de Divulgación” al programa deRadio “Un Mundo Sin Barreras”, dirigido por laperiodista D.ª Elena Markínez y emitido a nivelnacional por Onda Cero Radio.EL COLEGIO DE MADRID ESTRENANUEVO DOMINIO CON LOSMEJORES SERVICIOSLa dirección www.copmadrid.org será elnuevo dominio corporativo del Colegio Oficial dePsicólogos de Madrid. Complemento a estanueva iniciativa se ha incluido en la web la versióníntegra de la Guía del Psicólogo que publicaeste colegio. Desde nuestra web se podránbajar los números de la Guía en formato PDF,siendo necesario obtener el programa gratuito

I N F O C O PDelegaciones / colegios autonómicos39COLEGIOS AUTONÓMICOS“Acrobat Reader” de Adobe. Este programa sirvepara una gran cantidad de equipos y plataformas(seguramente encontrará uno para su tipo de ordenador)y le permitirá ver e imprimir la informaciónal menos una semana antes de su recepciónen papel. Desde nuestra web podráacceder también a las últimas novedades en formaciónespecializada en la que encontrará elprograma completo de cada actividad formativaque organiza el Colegio. Podrá acceder a ellasa través de la Vocalía, Sección o Grupo de Trabajoque los coordina.RECONOCIMIENTO INTERNACIONALDE LAS REVISTAS QUE EDITA ELCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOSDE MADRIDLas cinco revistas que edita el Colegio Oficialde Psicólogos de Madrid: Psicología Educativa,Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones,Intervención Psicosocial, Anuariode Psicología Jurídica, Clínica y Salud, queya están reseñadas en diversas Bases deDatos Internacionales de prestigio, serán reseñadasa partir de ahora en 19 nuevas Basesde Datos Internacionales: Academic SearchElite, Academic Search Premier, BusinessSource Elite, Regional Business News, BusinessSource Premier, Corporate ResouceNet(CRN), Fuente Académica, General ScienceCollection, Humanities Abstracts (An H.W. WilsonDatabase), MasterFIL Elite, MasterFILEPremier, Middle Search Plus, Military FullTEXT,Primary Search, Social Sciences Abstracts (AnH.W. Wilson Database), TOPICsearch, Vocational& Career Collection.Estamos seguros que la inclusión en estosnuevos recursos de información no sólo refrendala calidad científica de las revistas que editael Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, sinoque también abre una ventana más al mundo, através de la cual será posible que otros profesionalesconozcan mejor lo que se está haciendodesde España en las diferentes áreas de laPsicología.IX JORNADAS DE PSICOLOGÍA YPROFESIÓNMás de 300 alumnos de las Facultades Públicasde Psicología de la Comunidad de Madrid,Universidad Complutense, Universidad Autónomay UNED participaron en la IX Jornadas dePsicología y Profesión que organizó la Vocalíade Iniciación a la Profesión del Colegio Oficial dePsicólogos de Madrid.Durante estas Jornadas, que tienen como objetivoacercar la profesión a los futuros licenciadosen Psicología, se desarrollaron Mesas Redondaspara debatir temas como: Salidasprofesionales, investigación y practica privada,además se desarrollaron conferencias como:PIR, Psicología y Seguridad Vial y mobbing.Asimismo los alumnos pudieron asistir a talleressobre: Introducción práctica a la Psicologíaclínica, legal y forense, tratamiento de los tras-

40 Delegaciones / colegios autonómicosI N F O C O PDELEGACIONEStornos de la alimentación, inteligencia emocional,terapia de grupo de niños y adolescentes,psicología y cáncer, terapia sistémica y técnicasde búsqueda de empleo y orientación laboral.Dentro de la actividades que desarrolla la VocalíaIniciación a la profesión tenemos que destacarla publicación del boletín informativo queedita el Aula Joven del Colegio Oficial de Psicólogosde Madrid. Este Boletín informa a todas lasactividades que desarrolla Aula Joven y se distribuyea los más de 5.000 alumnos de las Facultadesde Psicología de la Comunidad de Madrid.EL COLEGIO PRESENTE EN EL VIIICONGRESO NACIONAL DEPSICOLOGÍA SOCIALEl Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid através de su revista Intervención Psicosocialestuvo presente en el VIII Congreso Nacional dePsicología Social que se celebró en el Palaciode Congresos de Torremolinos (Málaga).Dentro de este Congreso, al que asistieron numerososprofesionales e investigadores, el Colegioinstaló un Stand donde promocionó suspublicaciones, y en especial la revista IntervenciónPsicosocial, así como las distintas actividadesformativas que realiza el Colegio en estaimportante Área de la Psicología.ÉXITO DE EDICIÓN DE LA REVISTASELECCIONES DE PRENSALa edición en formato CD de la revista Seleccionesde Prensa, que edita el Colegio Oficial dePsicólogos de Madrid, está teniendo una granacogida entre los numerosos colegiados y profesionalesque desean estar al día de las noticiase informaciones relacionadas con la Psicologíaque se publican en más de 150 diarios, 50 semanariosy 210 revistas.Este nuevo formato en CD permite aumentarel número de artículos y reportajes que recibenlos suscriptores, una recepción más rápida, asícomo un uso más ágil de la información que serecibe. Esta revista se publica mensualmente ytiene un precio especial para todos los colegiaosde 46,00 € (11 números al año).Javier MartínezCorresponsalPaís ValencianoX JORNADAS PROFESIONALES DELCOP-PVStand instalado por el Colegio Oficial de Psicólogos de MadridEl pasado 1 de marzo se celebraron las X JornadasProfesionales del Colegio Oficial de Psicólogosdel País Valenciano, que versaron ín-

I N F O C O PDelegaciones / colegios autonómicos41COLEGIOS AUTONÓMICOStegramente sobre Hipnosis. En ellas de impartieronvarias conferencias y talleres, que, juntoa una mesa redonda sobre “Hipnosis: unamoda peligrosa o una técnica terapéutica”, presentaronun panorama interesante sobre eltema. El título de las Jornadas “Una perspectivacientífica sobre la hipnosis” marcó el espíritude las aportaciones vertidas en ellas. Así, elDr. Antonio Capafons (Universitat de València)expuso datos que indicaban la carencia deverdaderas asociaciones científico-profesionalesde hipnosis en España, la falta de una investigaciónsistemática en la universidad, y elexceso de oferta lega de cursos y formación nouniversitaria sobre la hipnosis, destacando lalabor del COP-PV en la difusión y vigilancia deuna práctica de la hipnosis basada en la evidenciaempírica. La Dra. Giuliana Mazzoni(Seton Hall University, EE.UU.) desarrolló brillantementeel tema de cómo crear falsos recuerdosen las personas, con y sin hipnosis,alertando sobre los peligros de las regresioneshipnóticas a la hora de favorecer el error y lacreación de recuerdos de eventos que nuncaocurrieron. Finalmente, el Dr. Javier Castillo expusoen una tercera conferencia sus ideassobre la terapia integrativa y el rol de la hipnosisen ella.La mesa redonda permitió a los ponentes MarlénVicente, Antonio Capafons y Giuliana Mazzonicomentar sus ideas y establecer un diálogocon el público sobre el futuro de la hipnosis enEspaña, la necesidad de una formación en hipnosisestructurada y avalada por el COP, y deuna vigilancia de los usos de la hipnosis quepueden entrañar riesgos a los usuarios, riesgosque parecen estar sustentados exclusivamentepor las creencias y mitos que sobre ella semantienen.XV SOPAR DE CONFRATERNITATEl pasado día 1 de marzo, se celebró el XVSopar de Confraternitat, que, como en otras ocasiones,aprovechamos para destacar y homenajeara personalidades relacionadas con lapsicología.Se realizó un homenaje a nuestro Colegiado D.Vicente Zaragozá Antich, que en la actualidadcuenta con 90 años, siendo nuestro colegiadode más edad, motivo por el el COP-PV ha queridohacerle este homenaje y hacer mención asu trayectoria profesional. De su currículum cabedestacar el haber sido Fundador y Director delas revista “Psicología y Pedagogía Aplicada” y“Documentación psicopedagógica”, Profesor dela Facultad de Filosofía y Letras de la Universitatde Valencia, Director del Centro de Legislacióny Estadística Educativa de la Oficina deEducación Iberoamericana, Experto de la Organizaciónde Naciones Unidas para la Educación,Ciencia y Cultura (UNESCO) y Director dela Escuela Especial de Orientación, hoy InstitutoMunicipal de Educación del Ayuntamiento deValencia ,hasta su jubilación en 1984. Le sucedeen el cargo D. José Luis Doménech Zornoza,actualmente Director del Instituto de Educaciónde Valencia y miembro de la AcademiaValenciana de la Llengua, quien tuvo la amabilidadde unirse a este homenaje por la amistadque le une al Profesor Vicente Zaragoza y expresarunas palabras en este acto, resaltandosus valores personales y su modélico trabajo alo largo de estos años.También se hizo un reconocimiento a la institucióndel TELÉFONO DE LA ESPERANZA DEXV Sopar de Confraternitat

42 Delegaciones / colegios autonómicosI N F O C O PDELEGACIONESVALENCIA, representada por su Director D.Ángel Madrid Soriano, Institución por la quehan pasado cientos de psicólogos de esta Comunidad,han tenido la oportunidad de formarsee intervenir, haciendo que la profesión seaconocida y utilizada por muchísima gente.Y por ultimo, se realizó un Homenaje en representacióna las últimas promociones y colegiacionesefectuadas en este último año en Valencia,al último Colegiado PV 7976 D. FranciscoEstellés González.CONFERENCIA: EL RETO DE LAINFANCIACon motivo de la presentación del Master organizadopor el COPV-PV sobre Psicología Jurídicay Mediación se celebró el pasado día 3 deabril la Conferencia “El Reto de la Infancia” acargo de D. Javier Urra, Psicólogo de la Fiscalíadel Tribunal Superior de Justicia de Madrid.Asesor UNICEF. Defensor del Menor 1996-2001. La presentación del Master sobre PsicologíaJurídica y Mediación , fue a cargo de D.Francisco Santolaya, Presidente del COP-PV yDª Mª Angeles Martínez Esteban , Coordinadorade master. También se realizó la presentacióndel libro “El tratado de Psicología Forense”,cuyo autor es D. Javier Urra Portillo.CREACIÓN DEL COLEGIO OFICIAL DEPSICÓLOGOS DE LA COMUNIDADVALENCIANAEn el Diario Oficial de la Generalitat Valencianade fecha 11/04/03, Nº 4479, se publica la Ley13/2003, de 10 de abril, de la Generalitat, deCreación del Col.legi Oficial de Psicòlegs de laComunitat Valenciana, por Segregación del ColegioOficial de Psicólogos de Ámbito Nacional.A partir de este momento se inicia el procesopara formalizar el funcionamiento de nuestro ColegioProfesional como Colegio Oficial de Psicólogosde la Comunidad Valenciana.ACTO DE ENTREGA DEACREDITACIONESEl pasado día 8 de abril , se celebró el ActoOficial en el cual se le hizo entrega del carnetde identificación que acredita como colaboradorde la Generalitat Valenciana a los componentesdel Grupo de Atención Psicológica enCatástrofes del COP-PV, para intervenir en situacionesde crisis y/o emergencias. El acto fuepresentado por el Ilmo. Sr. Director General deInterior, D. Luis Miguel Ibáñez Gadea y el Ilmo.Sr.D. Francisco Santolaya, Presidente del COP-PV. En el mismo intervinieron Dª Merce Trullent,Jefa del Servicio de Planificación y D. MarcelinoYague, Vocal de la Junta Rectora del COP-PV.LA ORIENTACIÓN, EL EMPLEO Y LAFORMACION COMO ÁMBITOS DEDESARROLLO PROFESIONALD. Javier Urra Portillo y D.Francisco Santolaya OchandoEl pasado 23 de enero de 2003 tuvo lugar ennuestra sede la conferencia sobre LA ORIENTA-CIÓN, EL EMPLEO Y LA FORMACIÓN COMOÁMBITOS DE DESARROLLO PROFESIONAL.En ella, se mostró la gran importancia queestas tres áreas, totalmente interrelacionadasentre sí, tienen en nuestro futuro profesional comopsicólogos y a su vez, la gran necesidad de serPROFESIONALES dentro de las mismas, comovalor clave para fortalecer nuestra posición comocolectivo, que apuesta por un futuro de progresoDestacar aquí, el apoyo del Colegio a este de-

I N F O C O PDelegaciones / colegios autonómicos43COLEGIOS AUTONÓMICOSsarrollo profesional, dado que, dentro de los“Cursos de especialización” de su ProgramaFormativo 2002-2003, incluye LA FORMACIONESPECÍFICA EN ORIENTACIÓN LABORAL:Una oportunidad, a través de sus diferentesáreas o conjuntamente, de lograr esta capacitacióny especialización que el mercado laboralnos está exigiendo y que no podemos obviar.CONFERENCIAS GRATUITASREALIZADAS EN EL COP-PVCONFERENCIA: DIRECCIÓN POR VALORESCon motivo de la Inauguración de la 5º Edicióndel Master de Experto en Dirección y Gestión deRecursos Humanos y Clausura de la 4º Edición, se celebró el pasado dia 7 de abril la Conferenciasobre “Dirección por Valores” , a cargo deD. Manuel Marín Ferrer, Comissionat de la Conselleriade Sanitat en l’Hospital de la Rivera.La Inauguración de la 5ª Edición del Master deExperto en Dirección y Gestión de Recursos Humanosque organiza el Colegio Oficial de Psicólogosdel País Valenciano, fue a cargo del Excmo.y Magnifico Sr. D. Jesús Rodríguez Marín, Rectorde la Universidad Miguel Hernández deElche, del Ilmo. Sr. D. Francisco Santolaya Ochando,Presidente del COP-PV y de D. Jesús RuizGarcía, coordinador del Master. Se finalizó el Actocon la Clausura y entrega de credenciales de la4ª Edición del Master de Experto en Dirección yGestión de Recursos Humanos.Vicenta Esteve BiotCorresponsalTenerifeCREADO EL GABINETE DE PRENSAA finales del mes de abril, se creaba el Gabinetede Prensa del Ilustre Colegio Oficial dePsicólogos de Santa Cruz de Tenerife, paraestablecer un vínculo informativo entre la poblacióny el Colegio. Al frente de este gabinete seencuentra Don Ángel M. Ramos Suárez, PsicólogoColg.T-1.460, que ya contaba con diferentessecciones de psicología en importantesmedios de comunicación de la isla como OndaCero, Televisión Española, Radio el Día… etc. Elgabinete es responsable de la elaboración y publicaciónbimestral del boletín Síntesis, así comode plantear campañas de colegiación y márketing,atención al colegiado y a las demandas delos medios informativos, entre otras cosas.CURSO DE EXPERTO POSTGRADO ENPSICOLOGÍA CLÍNICAEntrega de credenciales 4º Edición Master de Experto enD.y G. RRHHLa Vocalía de Clínica con Doña Laura AlarcóUbach al frente de la misma, ha organizado unCurso de Experto Postgrado en Psicología

44 Delegaciones / colegios autonómicosI N F O C O PDELEGACIONESClínica: Evaluación, Diagnóstico y TratamientoPsicológico.Hasta la fecha se han impartido tres módulos:11 y 12 de abril: Estrés y Trastornos Postraumáticos:Don José Antonio Carrobles.9 y 10 de mayo: Psicoterapia Breve:Doña Inmaculada Amador Lopo.16, 17 y 18 de mayo: Técnicas Cognitivas:Dr. Antonio Cano Vindel.COLEGIO Y ELECCIONESCon motivo de las elecciones del 25 de mayode 2003 el Gabinete de prensa del C.O.P. de S/Cde Tenerife, organizaba 3 visitas para conocerlos programas de las diferentes fuerzas políticas:- 6 de mayo de 2003: Visitó el ColegioDon Ricardo Melchior, Doña Marisa Zamoray Don José Manuel Bermudez como representantesde Coalición Canaria.)- 13 de mayo de 2003: Visitó el ColegioDoña Maribel Oñate, Doña Cristina Tavío,Don Pablo Matos y Don Guillermo Díaz Guerracomo representantes del Partido Popular.- 20 de mayo de 2003: Visitó el Colegio,Don Antonio Martinón y Don José VicenteGonzález como representantes del PartidoSocialista.JORNADAS SOBRE VIOLENCIA DEGÉNERODon José Antonio CarroblesEl 30 de abril de 2003 el C.O.P. de Santa Cruzde Tenerife colaboró en las Jornadas sobre Violenciade Género, organizadas por la FundaciónCanaria ICSE. Don Lorenzo Gil Hernández,Decano del Colegio Oficial de Psicólogosde Santa Cruz de Tenerife presidió y moderó unamesa redonda para debatir los mecanismos y recursospsicosociales y administrativos para combatirla violencia de género.Ángel SuárezCorresponsalDon José Manuel Bermudez, Don Ricardo Melchior, Don Lorenzo Gil Hernández yDoña Marisa Zamora

I N F O C O PDelegaciones / colegios autonómicos45COLEGIOS AUTONÓMICOSPRÓXIMAS ACTIVIDADES DELCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE MADRIDCURSO DE TALENTO VITALFechas: Septiembre: 22.Octubre: 6, 13, 20 y 27Noviembre: 3 y 10ÁREA DE PSICOLOGÍACLÍNICAVII CURSO DE POST-GRADO: PSICOLOGÍADE URGENCIA Y EMERGENCIANº horas: 40Fechas: del 20 al 31 de octubre de 2003Horario: de 17,00 a 21,00 h.CURSO DE PSICO-ONCOLOGÍA APLICADANº horas: 80Contenidos:Fechas: 13 y 27 de septiembre, 11 y 25 de octubre, 8, 15,22 de noviembre, 13 de diciembre, 17 y 31 de enero, 14 y28 de febrero, 6 y 27 de marzo y 10 de abril.Horario: de 17,00 a 21,00 h.I JORNADA DEL COLEGIO OFICIAL DEPSICÓLOGOS DE MADRID CON MOTIVODEL DIA INTERNACIONAL DE SALUDMENTALFecha: Miércoles 8 de octubreJORNADA DE TRABAJO SOBREPREVENCIÓN Y DETECCIÓN DE LAVIOLENCIA DE GÉNEROOrganizada con motivo del día Internacional contra laViolencia a la Mujer, por el Colegio Oficial dePsicólogos de Madrid y la Revista Todos SOMOSFecha: 24 de noviembre de 2003PRIMER CICLO DE CONFERENCIAS YMESAS REDONDAS EN INTERVENCIONSOCIAL CON MUJERESOrganiza: Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y elInstituto de la MujerGRAFOLOGÍANº Horas: 20Fechas: Jueves: 2, 7, 16, 23, 30 de octubreHorario: de 17,00 a 21,00 h.ÁREA DE PSICOLOGÍADEL TRABAJOII CURSO SUPERIOR EN SELECCIÓN YEVALUACIÓNOrganiza: Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid yAEDIPENº horas: 100 presenciales y 20 de proyecto finalFechas: de 27 de octubre de 2003 a 8 de marzo de 2004Horario: Viernes de 17,00 a 21,00 h. y Sábado de 10,00 a14,00 h.ÁREA DE PSICOLOGÍAEDUCATIVACURSO SOBRE NEUROPSICOLOGÍAINFANTILDestinatarios: Psicólogos/as y profesorado en general.Fechas: 3, 4, 5, 10, 11, 12, 17, 19, 24, 26 de noviembre y1, 3 y 10 de diciembreHorario: de 17,00 a 21,00 h.CURSO SOBRE ADAPTACIONESCURRICULARESDestinatarios: Psicólogos/as y profesorado en general.Fechas: 3, 4, 24 y 25 octubreHorario: Viernes y sábados de 9.30 a 14.00 h., y de 16.00a 19.00 h.CURSO SOBRE GESTIÓN Y CONTROL DELAULA: LA DISCIPLINA ESCOLARDestinatarios: Psicólogos/as y profesorado en general.Fechas: 2, 7, 9, 14, 16, 21, 23, 28 y 30 de octubreHorario: 17,30 a 21,30 h; (Todos los días excepto el 30 deoctubre, de 18,00 a 20,00)ÁREA DE INTERVENCIÓNSOCIALIV PLAN DE FORMACIÓN SUPERIORBIANUAL EN SERVICIOS SOCIALESOCTUBRE 2003 – JUNIO 2004Destinatarios: Licenciados y Diplomados universitarios,Técnicos Superiores de Animación Sociocultural y deInserción Social relacionados y/o interesados en alguna delas áreas específicos y/o en los distintos módulos .Asimismo se reservará un porcentaje reducido de plazaspara estudiantes de 2º ciclo universitario que acreditenbuen expediente académico.Fechas: Enero 2004VI CURSO DE EXPERTO EN PSICOLOGÍAJURÍDICADestinatarios: Psicólogos/as y estudiantes de 5º curso dePsicología.Fechas: Enero - Noviembre 2.003Horario: Viernes de 16.00 a 20.00 h. y Sábados de 10.00 a14.00 h. y de 16.00 a 20.00 h.Más información y lugar de celebración:Colegio Oficial de Psicólogos de MadridC/ Cuesta de San Vicente, 4 – 5ªTlf. 91 541 99 98/99 ext. 619 a 622E_mail: formacion@correo.cop.eswww.copmadrid.org

I N F O C O PActividad profesional49Programas de Doctorado dePsicología de CalidadLa Agencia Nacional de Evaluaciónde la Calidad y Acreditaciónhttp://www.aneca.es/ha recibido un total de 916 Programasde Doctorado de 53 universidadesque optaban a la Menciónde Calidad en la convocatoriadel Ministerio de Educación, Culturay Deporte, ORDEN ECD3204/2002, de 18 de noviembre.Las solicitudes representan un36,6% de los programas que impartenestas universidades.El pasado día 16 de mayo, cumpliendolos plazos previstos en laOrden del Ministerio de Educación,Cultura y Deporte, la ANECAentregó a la Dirección General deUniversidades los resultados de laevaluación de estos Programas deDoctorado. Los Programas quehan obtenido la Mención de Calidadhan sido 167, lo que representael 18,23% de los programasevaluados y corresponden a másdel 71% de las universidades.Una vez finalizado por la ANECAel proceso de evaluación de losprogramas de doctorado presentados,entre aquéllos que son impartidospor, o en los que participande manera relevante, lasFacultades de Psicología, hansido propuestos para la obtenciónde la Mención de Calidadlos siguientes:PUBLICIDAD✔ Fundamentos y desarrollospsicoanalíticos*. UniversidadComplutense de Madrid.✔ Avances en investigación sobrediscapacidad. Universidad deSalamanca✔ Aprendizaje y cognición.Universidad de Sevilla✔ Psicología social. UniversitatAutónoma de Barcelona✔ Ciencia cognitiva y lenguaje*.Universitat de Barcelona✔ Psicología de lasorganizaciones y el trabajo*.Universitat de València* De carácter InteruniversitarioULTIMAS NOVEDADESEDICIONES MORATA, S. L.Mejía Lequerica, 12 ● 28004 MadridTeléf. 91 448 09 26 ● Fax: 91 448 09 25e-mail: morata@infornet.esweb: www.edmorata.esPozo, J.I.Adquisición de conocimientoP.V.P. s/IVA: 20,10 €P.V.P. c/IVA: 20,90 €Freyd, J.J.Abusos sexuales en la infanciaP.V.P. s/IVA: 16,25 €P.V.P. c/IVA: 16,90 €Gimeno Sacristán, J.El alumno como invenciónP.V.P. s/IVA: 19,33 €P.V.P. c/IVA: 20,10 €Cooper, H.Didáctica de la historiaen la educación infantilprimariaP.V.P. s/IVA: 20,10 €P.V.P. c/IVA: 20,90 €Suárez-Orozco, C.Suárez-Orozco, M.M.La infancia de lainmigraciónP.V.P. s/IVA: 13,56 €P.V.P. c/IVA: 14,10 €Cummins, J.Lenguaje, poder ypedagogíaP.V.P. s/IVA: 22,88 €P.V.P. c/IVA: 23,80 €Kushner, S.Personalizar laevaluaciónP.V.P. s/IVA: 17,88 €P.V.P. c/IVA: 18,60 €Smale. G.Tuson, G.Statham, D.Problemas sociales ytrabajo socialP.V.P. s/IVA: 20,10 €P.V.P. c/IVA: 20,90 €Viñao, A.Sistemas educativos,culturas escolares yreformasP.V.P. s/IVA: 6,25 €P.V.P. c/IVA: 6,50 €

50 Actividad profesionalI N F O C O PEntrevista a Isaac AmigoVázquez. Profesor Titular dePsicología de la Salud, Universidad OviedoROBERTO SECADES VILLA. Universidad de OviedoRoberto Secades Villa: Resultesorprendente que una de lasideas en la que más se insiste enLa delgadez imposible es la deque las dietas engordan ¿Cómoes esto posible?Isaac Amigo Vázquez: A primeravista puede resultar paradójico, yaque la mayor parte de las personasconocen de sobra y en muchoscasos por experiencia propia quesometerse a dietas hipocalóricasrestrictivas produce inicialmenteuna rápida pérdida de peso. Sinembargo, cuando se examina amás largo plazo los efectos deestas dietas también se suelen observardos hechos muy interesantes.Por un lado, el peso se recuperaa la misma velocidad que se haperdido y, por otro, muchas personas,además, ganan un plus adicionalde peso.RSV: Eso supone que cuantomayor sea el número de vecesque una persona se pone a dietamás peso irá ganando.IAV: Efectivamente. Supongamosque una persona cada vez que sesomete a una dieta hipocalóricapierde 5 kg y cada vez cesa ladieta recupera su peso inicial ygana 500 g adicionales. Si se someteseis veces a dieta en un periodode dos años resultará que supeso natural se habrá incrementadoen 3 kg.A raíz de la publicación porla editorial Paidós del librotitulado La delgadezimposible, INFOCOP haconsiderado interesanteahondar en un tema tanactual como el de las dietas ysus implicaciones psicológicasy psicopatológicas, a travésde una entrevista a su autorRSV: ¿Cuáles son los mecanismosque explicarían este incrementoadicional de peso?IAV: Básicamente se podría hablarde dos. En primer lugar, la deprivaciónde determinados sabores yalimentos incrementan su valor reforzantehaciendo que se deseencon más fuerza. Algo así como elefecto de “la manzana prohibida”.De hecho, no es raro que una vezque se finalice la dieta muchas personascaigan en un episodio devoracidad con determinados tiposde alimentos. Por otra parte, se produceun enlentecimiento del metabolismode tal manera que el cuerpo,tras una dieta severa, secomporta como si tuviera que ahorrarpara tiempos de escasez y tratasede aprovechar lo que consumede un modo aún más eficiente. Dehecho algunos estudios han demostradocon ratas que con la primeradieta se consigue perder elpeso meta en 21 días mientras quecon la segunda dieta son necesarios46 días de restricción calórica.RSV: Según lo dicho, pareceríaque las dietas hipocalóricas sonmás perjudiciales que beneficiosas.IAV: Es evidente que hay dietasque hay que seguir porque de locontrario se podrían agravar determinadasenfermedades (diabetes,enfermedad renal, etcétera). Sinembargo, muchos segmentos dela población se someten a dietas hipocalóricasmuy severas (pensemosen las jóvenes adolescentes)tratando de alcanzar el ideal de bellezaque en nuestra sociedad seencuentra en la delgadez.Y a todoello se podría añadir que tambiénse ha comprobado que las personasque se someten a lo largo desu vida a múltiples regímenes dietéticostienden a sufrir con mayorfrecuencia patologías severas comoel cáncer o enfermedades cardiovascularesque aquéllas que mantienenun peso estable aunque éstese encuentre dentro de un sobrepesomoderado.RSV: ¿Entonces, que hay decierto en el llamado peso ideal?IAV: En cierta medida se podríadecir que el peso ideal es un mito. La

I N F O C O PActividad profesional51forma más adecuada de valorar elpeso es el índice de masa corporal(IMC) que se calcula dividiendo elpeso en kg de la persona por su alturaen metros al cuadrado. Se hablade normopeso si el resultado sesitúa entre 20 y 25 lo cual quieredecir que existe que el peso naturalestá delimitado de un rango bastanteamplio y no por una cifra mágica.RSV: ¿Cual es el papel del psicólogoen este tema?IAV: Ante todo no se debe olvidarque las dietas desempeñan unpapel decisivo en los llamados trastornosdel comportamiento alimentario(anorexia, bulimia o sobreingestacompulsiva). Son el punto departida y, por lo tanto, la condiciónnecesaria aunque no suficiente parala aparición de estos trastornos. Deahí que cualquier intento de prevenciónde los mismos pasa poreducar a los jóvenes en el mantenimientode una alimentación equilibradade la que tiene que quedar radicalmenteexcluida la práctica dedietas hipocalóricas como las quecontinuamente se anuncian a travésde los medios de comunicación.Además, en la bulimia y la sobreingestacompulsiva la dietas restrictivassuelen ser los desencadenantesinmediatos de los episodios de atracón.Es po ello que su tratamientopasa por el restablecimiento de unadieta equilibrada.RSV: ¿Cual es la alimentaciónequilibrada a la que usted se refiere?IAV: Aquélla en la que del total decalorías que consumimos al menosun 50% son hidratos de carbono, un30% de grasas y no más de un20% de proteínas. Lo que en lapráctica se traduce en que un terciode las calorías que comemosdeben ser vegetables y frutas, otrotercio estará formado por legumbres,cereales, pasta, arroz, etcéteray sólo cabe un tercio para lacarne, el pescado y los lacteos.RSV: ¿Juegan algún papel lasemociones en el control delpeso?IAV: Un papel mucho más importantedel que se cree. Muchas personas,particularmente las que tienentendencia al sobrepeso y laobesidad, bajo condiciones de estréso en estados de ansiedad o depresiónsuelen comer más y descontroladamentesin ser muchasveces conscientes de ello.RSV: ¿Entonces, qué se puedehacer para perder peso?IAV: Es evidente que una dieta hipocalóricarestrictiva es muy probableque nos deje igual o peor de loque estábamos. De ahí que se impongaun cambio global en nuestroestilo de vida. Dicho cambio tieneque pasar por ajustar los gustos alimenticiosde la persona a las reglasde la alimentación equilibrada de laque antes hablábamos. No se tratade suprimir ningún alimento sino demantener la proporción en su consumo.Por otra parte, es imprescindiblepracticar algún tipo de actividadfísica regularmente (porejemplo, caminar una hora a pasovivo tres veces por semana). El ejercicio,entre otras muchas ventajas,tiene un efecto sedante que es incompatiblecon los estados emocionalesque facilitan el consumodescontrolado de alimentos. Y, finalmente,ordenar y delimitar elcuándo, dónde y cómo comemos.Isaac Amigo y Roberto SecadesRSV: ¿Es posible alcanzar esepeso ideal que cada uno de nosotrostenemos en la cabeza?IAV: Probablemente eso es muydifícil, ya que las personas en generaltienen una imagen ideal de sucuerpo que va bastante más allá desu peso natural. Pero, además, y

52 Actividad profesionalI N F O C O PPUBLICIDADPIR 2003CLASES PRESENCIALESComienzo: 8 de septiembre 2003EL MATERIAL: Teoría, Test,Exámenes y Simulacros (6 volúmenes)Se entrega gratuitamente a los alumnosasistentes a las clases presencialesBECAS a los mejores expedientesPUBLICACIONESPARA PREPARAR EL PIRPOR TU CUENTA6 vol. de TEORÍA y TEST: 224 €.3 vol. de EXÁMENES y TEST: 84 €.Envíos a ProvinciasPSICOLOGOSADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA(Juzgados de Familia y Menores)EXCELENTES RESULTADOSÚltimas Convocatorias: 2001 y 199810 plazas de las 12 ofertadasconseguidas por nuestros alumnosCLASES PRESENCIALESDisponemos del: TEMARIO - TESTY CASOS PRÁCTICOS resueltosEnvíos a ProvinciasPRÓXIMAS CONVOCATORIAS❍ COMUNIDAD DE MADRIDEducador de Menores Protegidos❍ AYUNTAMIENTO DE MADRIDEducador de MenoresCLASES PRESENCIALESComienzo: septiembre de 2003TEMARIOS - TESTCASH FLOWC/ Montesa, 20 - 28006 MadridTfno: 91 309 36 46www.cashflow-oposiciones.comesto es lo más importante, el organismohumano tiene un sistema dereequilibración del peso (o setpoint)que busca la estabilidad. Espor ello que los primeros kilos sepierden con mucha facilidad, sinembargo, llega un momento en elque esa pérdida de peso se para.Ése debe ser el punto final que nose debe traspasar.También en esteasunto se debe saber parar. Si tratamosde vencer la resistencia delcuerpo tendremos que comer todavíamucho menos y lo que suelepasar entonces es que se violentael régimen establecido y se desencadenanepisodios de voracidad sino de atracones.RSV: ¿Por qué entonces esamoda de la delgadez extremaque tiene su reflejo cotidiano enlas pasarelas y que continuamentenos ofrecen los medios decomunicación?IAV: Lo difícil de alcanzar sueleser lo más codiciado. En la actualidad,en el mundo occidental, lo queresulta más fácil es engordar, yaque el sendentarismo propio delestilo de vida actual y disponibilidadtotal de alimentos muy apeteciblesfacilitan la rápida acumulación degrasa. En este contexto, se ha originadoun estado de avaricia por ladelgadez, incomprensible en otrasépocas históricas y, por supuesto,en otras culturas que, hoy por hoy,tienen que luchar contra la escasezde alimentos.RSV: Finalmente ¿Cuál es larazón de haber titulado su libroLa delgadez imposible?IAV: Basta pasear por la calle paradarse cuenta de que la delgadezexiste. Ahora bien, hablar de la delgadezimposible tiene sentido ennuestra sociedad al menos por dosrazones. Por un lado, por que las dietashipocalóricas restrictivas a lasque cada vez más personas se sometenson probablemente una de lascausas de la expansión del sobrepesoy la obesidad. Pero, además, elanhelo de la delgadez es tal que inclusomuchas personas que estánen su peso natural se siguen viendogordas. Como ocurre en los casos deanorexia. Por todo ello, en términospsicológicos y sociales cabe hablarde La delgadez imposible.PUBLICIDADUNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIATÍTULOS PROPIOS DEMÁSTER EN PSICOPATOLOGÍA Y SALUD(3ª Promoción. Dirigido a Licenciados Universitarios)ESPECIALISTA UNIVERSITARIO EN PSICOPATOLOGÍA Y SALUD(6ª Promoción. Dirigido a Licenciados Universitarios)EXPERTO UNIVERSITARIO EN PSICOPATOLOGÍA Y SALUD(6ª Promoción. Dirigido a Diplomados y Licenciados Universitarios)ESTUDIOS A DISTANCIAComienzo: Enero de 2004Director: Prof. Bonifacio SandínColabora: Fundación Universidad EmpresaINFORMACIÓN Y PERÍODO DE PREINSCRIPCIÓNPreinscripción: Hasta el 31 de octubre de 2003Tfnos.: 91 548 98 72 • 91 351 74 14 • 91 398 79 88 • Fax: 91 715 72 02Correo-e:psicopatologiaysalud@psi.uned.es • http://www.uned.es/especialista-psicopatologia-y-salud

I N F O C O PCon acento hispano53Intersubjetividad,constructivismo y orientación dela violencia familiarMARÍA CAMPO-REDONDO 1 . Universidad del Zulia. Maracaibo, VenezuelaLos efectos de la violencia familiarson devastadores atodo nivel, sobre todo paralas víctimas, porque comprometensu salud física (e.g. fracturas y traumatismoscraneales), y dejan huellasa nivel psicológico, moral y espiritual.En el fenómeno de laviolencia familiar, con frecuencia seobserva que existe una negaciónpor parte del agresor que le imposibilitatener una visión clara y acertadade su problema, aunado a lasumisión y miedo en la víctimaante la posibilidad de un nuevoevento violento. Esto tiene comoconsecuencia una dinámica entrevíctima y victimario, que tiende aperpetuarse y a convertirse en unfenómeno cíclico y sin la ayuda profesionalrespectiva, es prácticamenteimposible salir del círculo viciosodel abuso y la violencia en lacotidianidad familiar.Frente a esta problemática, el EstadoVenezolano ha respondido conun instrumento jurídico denominado“Ley sobre la Violencia Contra laMujer y la Familia”, sancionada el 3de Septiembre de 1998 y puesta envigencia el 1 de enero de 1999.Esta ley tiene como objetivo principalel prevenir, controlar, sancionary erradicar la violencia hacia lamujer y la familia, así como asistir alas víctimas de los hechos, brindándolesasesoría legal, médica ypsicológica, así como asistenciasocial. Frente a esta nueva Ley, hasurgido en Venezuela la necesidadde brindar entrenamiento especializadoa aquellos profesionales 2 encargadosde atender casos de violenciadoméstica y familiar.En tal sentido, el Estado reconoceel problema como un asunto de interéspúblico y se hace responsablepor controlar y vigilar la ocurrenciade violencia en el seno familiar. LaLey, a modo de ejemplo, contemplaen su artículo 32 que las jefaturasciviles constituyen uno de los órganosreceptores de denuncia y estableceque “...en cada una de lasprefecturas y jefaturas civiles delpaís se creará una oficina especializadaen la recepción de denunciasde los hechos de violencia a que serefiere la citada Ley.”De estas ideas se desprende quepor representar la violencia familiarun asunto de interés nacional, serequiere la profesionalización de suatención de manera sistemática;de allí la necesidad de resaltar laimportancia del entrenamiento continuo,formal e integral de estosprofesionales encargados de analizarestos casos, de forma tal que suentrenamiento sea capaz de proporcionarlesexperiencias de aprendizajessignificativos.Se considera, que no es suficientecon que el profesional conozcalas teorías que explican el fenómenode la violencia familiar, sino quees necesario que éste comprendael fenómeno desde una postura objetiva(científica) e intersubjetiva(afectiva); de forma tal que seacapaz de construir tentativamenteCorrespondencia: María Campo-Redondo. Calle 70 con Ave. 13-A. Residencias Mi Delirio. Apartamento 4-A. Maracaibo, Venezuela.E-mail: marisucampo@yahoo.com.........................1Profesora Titular del Departamento de Psicología y de la Maestría en Orientación. Investigadora adscrita al Centro de Documentacióne Investigación Pedagógica (CEDIP). Cursante del Doctorado en Ciencias Humanas.2En Venezuela, los profesionales que normalmente atienden casos de violencia familiar son los psicólogos, psiquiatras, pediatras, trabajadoressociales, orientadores, abogados, educadores, sociólogos y antropólogos.

54 Con acento hispanoI N F O C O Puna unidad de comprensión y trabajoaceptables, tanto para él comoprofesional, como para la familiaobjeto de abordaje.En este marco situacional se insertala presente investigación.Con el propósito de destacar elcomponente intersubjetivo que seproduce en casos de orientación familiar,y para darle sentido a esecomponente, se plantó como objetivogeneral el estudio y puesta enmarcha de estrategias didácticas decarácter introspectivo-vivencialesbasadas en principios constructivistas.En este artículo se presenta,en primer lugar, la importancia de laprofesionalización del abordaje familiary se discute cómo intervieneel componente intersubjetivo en larelación de ayuda; en segundolugar, se considera al constructivismocomo metodología iluminadoraen el entrenamiento de losprofesionales que atienden el fenómenode la violencia familiar; entercer lugar, se describe una experienciade entrenamiento en la cualel constructivismo guió las actividadesde aprendizaje; y por último,se presenta una reflexión sobre losaspectos éticos implicados en estetipo de didáctica.UNA EXPERIENCIADIDÁCTICA DESDE LAPERSPECTIVAINTERSUBJETIVA YCONSTRUCTIVISTAEn este punto se describe la experienciallevada a cabo en unacátedra de educación continua paragraduados en las Ciencias Humanas,sociales, educativas, de ayuday de servicio sobre Violencia Familiar,cuyo diseño del programaconsideró objetivos y estrategiasde aprendizaje de tipo cognitivo yvivencial-introspectivo, basadas enuna didáctica de corte intersubjetivay constructivista.ObjetivosPartiendo del modelo de corte humanísticocitado por Batanaz(1996), se buscó comprometer a losparticipantes desde el inicio del seminario.En este sentido, se plantearonobjetivos “tradicionales” talescomo que el participante identificaralos lineamientos contempladosen la nueva Ley sobre control de laviolencia contra la mujer y la familiay que comprendiera los conceptosmás importantes en la psicologíade la violencia familiar en laorientación de familias con patronesde interacción violentos. Por otrolado, como elemento innovador, seplanteó que el participante experienciaralos conceptos estudiadosy los aplicara en su rango deacción más inmediata, es decir, lasfamilias clientes.Caracterización del cursoEl curso fue insertado en la planificaciónsemestral como una materiaelectiva acreditable al curriculumde las maestrías en Orientación(“Counseling”) y Educación y/ocomo curso de mejoramiento deEducación Continua para Gradua-PUBLICIDADPrograma efectivo para dejar de fumar definitivamente20 años de experiencia y seriedad nos avalanFRANQUICIA FUMAFINCon el visto bueno del Departamentode Sanidad de la Generalidad de CataluñaLa franquicia de los Profesionales de la Salud✔ Prepárate para poder llegar de una forma seria y efectiva alos fumadores que desean abandonar su hábito.✔ Forma parte de un selecto grupo de Profesionales de todaEuropa que pueden disponer del Método en exclusiva yaplicarlo en su propia consulta.✔ Aumenta considerablemente tus ingresos realizando unaactividad totalmente nueva y de “gran relevancia Social”.✔ Soluciona de una forma efectiva y seria el problema de laadicción del tabaco.INFORMACIÓN DE FRANQUICIASPARA TODA ESPAÑALola Sorribes • C/ Aribau, nº 25 • entlo. 1ªTef/fax: 93 453 84 42 • Tel.: 93 451 03 46E-mail: fumafin@teleline.es • www.fumafin.net

I N F O C O PCon acento hispano55dos. Estuvo dirigido a profesionalesgraduados universitarios, que trabajanen el área de la orientaciónde la violencia familiar; tuvo unaduración de 48 horas de clasespresenciales, divididas en 16 sesionesde tres horas semanales.El número de participantes fue de20; de estos, 6 tenían a la psicologíacomo profesión, 1 a la psiquiatría,2 a la abogacía (prefecto-JefeCivil- y fiscal), 6 a la orientación, 2a la sociología y 3 a la docencia enel aula propiamente dicha. La mayoríade los participantes, o bien teníanexperiencia profesional en laorientación de la violencia familiar,o estaban encaminados en sustesis de grado de maestría a investigarsobre el fenómeno. Todos losparticipantes tenían al menos másde tres años de graduados profesionalmente.Sus edades oscilaronentre los 25 y 56 años. De los 20participantes, !8 fueron mujeres y 2fueron hombres.Preparación PreviaA los profesionales participantesen el curso arriba descrito se lesproporcionó información que paraque aprendieran a reconocer el fenómenoy sus consecuencias; tambiénse les entrenó en habilidadespara escuchar a las víctimas, formularpreguntas y observar lesiones(físicas y psicológicas) entreotros objetivos. Igualmente, se resaltóla importancia de la documentaciónde los hechos y la utilizaciónde las redes para referir a lasvíctimas de acuerdo a sus necesidades.Didáctica del curso ybasamentos constructivistasAnte la importancia que reviste elaprendizaje de la orientación familiar,es menester destacar que ladidáctica basada en premisas constructivistasresultó una alternativailuminadora para propiciar aprendizajessignificativos en los participantesde esta experiencia.En este sentido, el constructivismo,y su teoría postmoderna delconstruccionismo social, ha ofrecidoamplias luces epistemológicasen relación a cómo sabemos lo quesabemos.El constructivismo argumenta encontra de una epistemología objetivistay postula que nuestras percepcionesno son una duplicaciónexacta del mundo, sino que son unpunto de vista sobre las presuncionesque hacemos de las personas.El construccionismo social por suparte, complementa esta posturaafirmando que es imposible percibiruna realidad “verdadera” y absoluta,debido a que cada uno de nosotrosconstruye la realidad mediante ellenguaje, el cual está socialmentedeterminado por la relaciones quemantenemos con los otros (Goldenbergy Goldenbergf, 2000).Para la didáctica basada en elconstructivismo, el aprendizaje esmucho más que una simple transmisiónde conocimientos; es concebidocomo un proceso activo dePUBLICIDAD

56 Con acento hispanoI N F O C O Pconstrucción de significados, endonde el sujeto cognoscente sevale de su experiencia previa y dela información que recibe del medio,para ensamblar, extender, restaurary significar aquello que percibe(Chadwick, 1998).Flores Ochoa (1994) reseña quepara el constructivismo pedagógico,el verdadero aprendizaje humanoes una construcción de cada alumno,que logra modificar su estructuramental y alcanzar un nivel de diversidad,de complejidad y deintegración con conocimientos previos.Freire (1993) habla de la asimetríaen la educación, en la cual losestudiantes se perciben a si mismoscomo “ignorantes frente alPUBLICIDADOPOSICIONESAL PROFESORADO DESECUNDARIAAMPLIO Nº. DE PLAZAS EN LA PRÓXIMA CONVOCATORIALengua y LiteraturaPsicología y PedagogíaGeografía e HistoriaInglésMatemáticasFísica y QuímicaGlta. Cuatro Caminos, 6-7Manuela Malasaña, 14Biología y GeologíaMúsicaTecnologíaEconomíaF.O.L.Adm. EmpresaDibujoInformáticaOrg. y Gestión CíalInterv. Sociocom.FilosofíaProcesos SanitariosLÍDER EN: Aprobados - Experiencia - ProfesoradoMÁS DE 450 ALUMNOS APROBADOS EN LA ÚLTIMA CONVOCATORIACursos presenciales y a distanciaMAGISTER36 años de eficacia y seriedadMADRIDTel. 91 554 39 73Tel. 91 445 11 87www.magister.orgtema”, y atribuyen al profesor unasabiduría superior. Plantea esteautor que muchas veces los estudiantesno se dan cuenta de queellos también conocen sobre eltema, ya que lo han aprendido a travésdel contacto con otras personas.Tomando en cuenta las ideas deFreire, Flores Ochoa y Chadwick, eldocente partió del supuesto de quelos cursantes y el aprendizaje queellos generan tiene una construcciónpropia, que se va produciendocomo resultado de la interacciónentre sus disposiciones y el medioambiente. Así, se reconoció que larelación docente-alumno puede servulnerable a presentar asimetríasen la relación de poder. En tal sentido,se trató de evitar de manerasignificativa que esas asimetrías seconvirtiesen en impedimentos paraque el alumno construyera suspropios aprendizajes significativos.En este tenor, al utilizar metodologíasde enseñanza basadas en elconstructivismo, se propició lascondiciones para que los estudiantesse involucraran en el proceso deaprender, ayudándoles a utilizar yobtener el mayor caudal de informaciónposible, inclusive aquellaque pareciera ser “subjetiva”; también,se invitó a que los estudiantesmismos fuesen la fuente quenutriera la experiencia (tanto la suyacomo la del grupo), y se les motivóa que compartieran y emplearansus experiencias previas y las aplicaranal momento de relacionarseprofesionalmente con las familiasCon la utilización de una didácticade corte constructivista, la teoría dela orientación de la violencia familiarse utilizó como un lente “parcial”para entender el proceso; sin embargo,el profesional en entrenamientonecesitó aprender a integrarel aspecto experiencial de laviolencia con sus propios prejuiciosy “puntos ciegos” que pertenecen asu mundo inconsciente.Obviamente, el objetivo de la dinámicade clase fue el mejoramientoacadémico del profesional.Cada caso familiar presentado fueanalizado. Se revisó los datos y lahistoria de vida de ese grupo familiar.Se hicieron sugerencias para laaproximación al caso y se reco-

I N F O C O PCon acento hispano57mendó actitudes a ser adoptadasen cada relación profesional -familia.Pero el foco de la discusión nofue la familia como caso en sí, ni elcontenido del encuentro en símismo. El foco fue necesariamentela relación intersubjetiva participante-caso.Sustento Teórico del CursoTeóricamente las estrategias experiencialesse sustentaron en losmodelos de Virginia Satir (1983),Manuel Barroso (1997) y Sally Box(1994). Estos tres modelos confluyenen resaltar que el profesionaldebe tener un firme convencimientodel poder que su figura ejercesobre el grupo familiar. Asimismo,estos modelos proponen la utilizaciónde los estados afectivos que elprofesional experimenta en la interaccióncon la(s) persona(s) afectada(s)por la violencia familiarcomo herramienta empática en larelación de ayuda.Proceso AplicativoPara lograr la ejercitación de losparticipantes en la toma de concienciay en el poder que puedentener sus estados afectivos productode la interacción con las familias,se diseñó un conjunto de actividadesde tipo vivencial-introspectivo, que sepusieron en práctica a través de unaconcepción didáctica constructivista,en las cuales los cursantes “monitorearon”sus estados afectivos cuandohacían intervención con familias.Estos estados afectivos fueronluego discutidos en grupo y la informaciónque proporcionó cadaalumno fue utilizada como materialpara conceptualizar el elementocomplejo e intersubjetivo de la violenciafamiliar. Puede resaltarse porejemplo, que durante las sesionesde clase, los cursantes tuvieron laoportunidad de comentar sobre susdinámicas familiares, y como estrategiapara fomentar la discusión, seles pidió que compartieran con suscompañeros de la clase sus familiogramas;también se les pidió quemostraron fotos, costumbres y simbolismosde sus respectivas familias.Todas estas actividades tuvieroncomo foco el concientizar elimpacto que tiene la familia sobrelos seres humanos.Los participantes observaron lospatrones de interrelación entre losmiembros de sus familias, y se lespidió que registraran qué significabapara ellos ser parte de ese grupofamiliar. Una vez realizadas las observaciones“naturalísticas”, se discutióen clase sobre los diferentestipos de dinámicas familiares encontradas.Los cursantes llevaron registrosde los estados afectivos que sintieroncuando realizaban intervencionescon familias, y se les pidió que“monitorearan” sus reacciones a lafamilia en cuestión. Una vez realizadoslos registros, se discutió en laclase las posibles interpretacionesclínicas de los estados afectivosque se generaron en el profesionaly su posible relación con la dinámi-PUBLICIDADLA MEJOR, MÁS COMPLETAY CONTRASTADAPREPARACIÓN A DISTANCIA Y PRESENCIAL• CARPETAS PIR CONTENIDOS (1)• CARPETAS TEST COMENTADOS (1)• CARPETA DE EXÁMENES PIR(1) Estos materiales han sido coordinados porDª . Begoña Olabarría González.• CURSOS PRESENCIALESNuevos Horarios - Cursos 2003 - 2004Madrid Madrid Madrid SevillaAbril Julio Septiembre JulioNoviembre Diciembre Enero EneroMartes Martes MartesJueves Jueves Jueves Sábados17: 45 a 17: 45 a 17: 45 a 9: 30 a21: 45 h. 21: 45 h. 21: 45 h. 14: 00 h7 meses 6 meses 5 meses 6 meses228 horas 193 horas 161,5 horas 117 horasREALIZACIÓN DE 5 SIMULACROS DE EXAMEN• CURSOS A DISTANCIA: Dirigido a losinteresados que por su situación laboral o geográficano puedan asistir a los cursos presenciales y deseanpreparar estas oposiciones con todas las garantías.- MATERIALES: Carpetas PIR de Contenidos, TestComentados, Exámenes de Convocatorias Anteriores.- TUTORÍAS: Para orientar, consultar y solucionarlas dudas surgidas a lo largo de la preparación.- Realización de 11 EXÁMENES por Áreas.- Realización de 5 SIMULACROS de Examen PIR.EXCELENTES RESULTADOS02/03 74 PLAZAS – 54 APROBADOS01/02 70 PLAZAS – 41 APROBADOS00/01 71 PLAZAS – 45 APROBADOS99/00 67 PLAZAS – 32 APROBADOSTÁMBIEN PREPARAMOS OTRAS OPOSICIONESPARA PSICÓLOGOS: Psicopedagogía, S.A.S.,Psicólogos del Ministerio de Justicia, etc.INFÓRMATE Y COMPARA,SALDRÁS GANANDOC/ CARTAGENA, 129 - 28002 MADRIDTEL. (91) 564 42 94 – www.cede.ese-mail:oposiciones@cede.esAv. S. Francisco Javier, 9 planta 5, mód. 10 - 41018 Sevilla

58 Con acento hispanoI N F O C O Pca de la familia estudiada. Así casos estudiados. Por esta razón,mismo, los participantes tuvieron Batanaz (1996) recomienda la utilizaciónde estudios de casos y ob-la oportunidad de discutir los sentimientos“subjetivos”, e “intrusivos” servación participante en el campoque experienciaron en el trabajo educativo, especialmente cuandocon las familias.se trata de comprender problemasA todos los participantes se les específicos.exigió la presentación de un caso En el formato de la presentaciónobtenido de su práctica profesional del estudio de caso, se incluyó unaque guardase relación con el fenómenode violencia familiar. Como la familia estudiada en el profesio-sección sobre el impacto que tuvoestrategia de aprendizaje fenomenológica-naturalista,los estudios través de la versión de sentido delnal (contratransferencia), recogida ade casos buscan más comprender encuentro (explicada en el siguientepunto). El docente del curso enlos comportamientos y las situacionesen que se hallan las personasinvolucradas y no se centran ayudó a cada alumno a la cons-particular, y el grupo en general,tanto en la verificación de hipótesis trucción del caso, pero no de formao descubrimiento de leyes generalesque se apliquen a todos los do pasó a ser “propiedad” delexplícita. Así, cada caso presenta-grupo,PUBLICIDADpues la información producida enconjunto fue incorporada en el informefinal de cada caso, y en algunoscasos, fue aplicada por otrosparticipantes a sus casos.Versión de sentidoEn esta experiencia de aprendizajetratamos de “encapsular” las vivenciasintersubjetivas que se producenentre el profesional y el casofamiliar a través del concepto versiónde sentido, propuesto por Amatuzzi(1993 citado por Moreira 1997):La versión de sentido trata deun relato breve, escrito por elorientador o terapeuta inmediatamentedespués del encuentrocon el caso. La intenciónno es reemplazar por unrelato de memoria o lo que podríahaber sido grabado. Laidea es realizar la descripcióninmediata, justo después delencuentro. No se trata de hechos,sino de la experienciapresente en el orientador, todavíaen el clima “caliente” delencuentro. Esta descripcióntiene el objetivo de propiciar lomás posible, el registro de lasvivencias compartidas entre elorientador y el caso, y lo queconstituye el proceso en si deaprender. No se trata de unadescripción cognitiva del encuentro,ni necesariamente detallesdel mismo. Estos detalles,importantísimos por demás,pueden ser analizados en un

I N F O C O PCon acento hispano59“segundo” tiempo. Lo que interesapara estudiar la versiónde sentido es la libertad delorientador para escribir todoaquello que venga a su menteque se relacione con el encuentro,tal como imágenes,metáforas, recuerdos o sentimientos,suyos o del caso. Elorientador enfoca la versión desentido como una elaboraciónhonesta y fluida, con el objetivoen mente de que después serápresentada al grupo como “insumo”de aprendizaje.El orientador comprende la realidadde sus clientes a través deestar inserto en comunidadessocio-históricas -y la díada orientador-familiaes también una comunidad-que se estructuran en el lenguaje.Así, el profesional le da sentidoa su experiencia del encuentrocon el grupo familiar a través de lasactividades narrativas que ocurrenen su interior.La versión de sentido se constituyeen narraciones, así como en unmedio para la estructuración de dominiosde significados sociales e individualesa través del diálogo y lasinteracciones que se producen enel encuentro.En esta situación de aprendizaje,la descripción de la experiencia delencuentro fue técnica y dato a lavez, o a decir de los sistemólogos,el “insumo” de nuestra investigación.Sin embargo, no quisimosdarle el significado de “dato”, sinodespliegue de significados. Estadescripción minuciosa buscó clarificary comprender lo que es esencial,entendiendo que la esencia seencuentra en la existencia, o enpalabras de Moreno (1999), en lainvivencia o en el vivimiento de laorientación. La versión de sentidobuscó entonces entrar en contactocon las sensaciones originadas dela relación profesional-cliente.Una vez que el profesional encapsulóla experiencia del encuentro,se destacó en la versión desentido lo que le tocó a él como profesional,es decir, lo que se produceen él a partir de la relación conel caso, cómo le llegan los contenidostrabajados en el encuentro, asíPUBLICIDAD

60 Con acento hispanoI N F O C O Pcomo las impresiones y sentimientossuscitados a partir del encuentro.A través de la elaboración desentido, se buscó entrar en contactocon las sensaciones originalesde la relación orientador-caso, y através de esta proximidad, clarificarla percepción del orientador, en elsentido de comprender el significadodel material trabajado durante elencuentro. Llegado a este punto,Moreno et al (2002) resulta muy iluminadoral recordarnos que significadoes el conjunto de la practicación,la vivencia, la afectividad y lasimbolización.Desde el punto de vista metodológico,la versión de sentido setransformó en el punto de partidadel encuentro del aprendizaje en laclase en general, y del orientadoren formación en particular.Nótese que la versión de sentidoguarda una semejanza con el registrodel vivimiento acuñado porMoreno et al (2002). Al respecto, enla producción de conocimientos através de la historia-de-vida, ellosregistran momentos significativos,graban conversaciones, y sobretodo, viven reflexivamente la experiencia(las cursillas son nuestras).Nuestra intención con la utilizaciónde la versión de sentido fue precisamentela de propiciar la reflexióndel encuentro entre el profesional yel grupo familiar.Registro de DatosDurante el semestre se llevaronregistros que incluyeron:✔ Anotaciones personales de losestados afectivos del profesionalcomo respuesta al material,conductas y dinamismospresentes en una sesiónde orientación de la violenciafamiliar (versión de sentido,antes descrita).✔ Anotaciones de los alumnossobre las discusiones decasos sostenidas durante lassesiones de clase✔ Materiales gráficos realizadospor los cursantes durante losejercicios de clase✔ Presentación de caso con inclusiónde una sección sobrecontratransferencia✔ Notas personales del instructorPUBLICIDADPOSTGRADO ENPSICOPATOLOGÍACLÍNICA20 créditos(equiv. a 200 horas) 1.350 EurosTítuloDIPLOMA dePOSTGRADUADO ENPSICOPATOLOGÍA CLÍNICAPOR LA UBA distancia. También presencialwww.ub.es/personal/postg.htmInformaciónTel. 629 71 71 13jgutierrez@psi.ub.esPROGRAMAJosé GUTIERREZ. Profesor titular de la UB. Teorías y métodos de lapsicopatología. Personalidad y psicopatología José RUIZ. Profesorasociado de la UB. Recursos informáticos en evaluación psicológica. Disfuncionessexuales. Juan A. ESTALLO. Psicólogo del IMPU. Nuevastecnologías y sus consecuencias psicopatológicas. Ramón BAYÉS. Catedrático de la UAB.Intervención psicológica en SIDA, cáncer y enfermos terminales. Adela FUSTÉ. Profesoraasociada de la UB. Estrés y sistema inmunitario. Depresión. Arturo BADOS. Profesortitular de la UB. Avances en el tratamiento de los trastornos de ansiedad. Carmina SAL-DAÑA. Catedrática de la UB. Avances en trastornos alimentarios. Josep M. TOUS. Catedráticode la UB. Trastornos de la personalidad. Ángel AGUILAR. Catedrático de la UB.Trastornos del lenguaje asociados a la personalidad. Antonio ANDRÉS. Catedrático de laUB. El modelo de cinco factores y su relevancia en la clínica. Psicopatía y trastorno antisocial.Gloria AGUIRRE. Profesora titular de la UB. Psicodiagnóstico desde la teoría deMillon. Alfonso RODRÍGUEZ. Psiquiatra del IMPU. Psicofarmacología y calidad de vidaen la esquizofrenia. Adolfo JARNE. Profesor titular de la UB. Calidad de vida y psicopatología.Avances en esquizofrenia. Serafín LEMOS. Profesor titular de la Universidad deOviedo. Programas de intervención psicológica en la esquizofrenia. Juan A. AMADOR.Profesor titular de la UB. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. TeresaKIRCHNER. Profesora titular de la UB. Factores de riesgo en la adolescencia. MaríaFORNS. Catedrática de la UB Taxonomías empíricas. La propuesta de Achenbach. MarinoPÉREZ. Catedrático de la Universidad de Oviedo. Las 4 causas de los trastornos psicológicos.Cristina BOTELLA. Universidad Jaime I de Castellón. Aplicaciones de la realidadvirtual en psicopatología. Ángeles GONZÁLEZ. Hospital General de Bellvitge.Intervención en juego patológico. Santiago REDONDO. Investigador Ramón y Cajal. Tratamientode la delincuencia. Delincuencia sexual.

I N F O C O PCon acento hispano61a medida que se iban desarrollandolas exposiciones decasos✔ “Mapas de pensamiento desordenado”,que fueron realizadospara graficar lo complejo(y a veces desordenadoy confuso) que puede resultarel abordaje de casos de violenciafamiliarCaracterísticas y problemáticade los casos familiarespresentadosDebido a la heterogeneidad delas profesiones de los cursantesdel seminario, el docente estimulóa que la “familia-caso presentada”perteneciera al área de acción decada profesional. Por ejemplo, losabogados presentaron casos obtenidosde sus prácticas como fiscalesy como prefectos (jefes civiles),los psicólogos y psiquiatras tomaronpacientes de sus prácticas clínicas,los sociólogos consideraroncasos de sus radios de acción eninstituciones de corte comunitariasy los orientadores y educadoresescogieron las familias de sus contextoseducativos. En este sentido,así como los cursantes tenían diversasformaciones profesionales,también las familias-casos tuvierondiversos enfoques en cuanto adominios del conocimiento, “motivosde consulta” “problemáticaspresentadas” y “razones de acercamientoa la familia”, dependiendodel área de acción del profesional.Por ejemplo, los educadores se relacionaroncon la familia-caso através de sus educandos, los psicólogosy psiquiatras a través declínicas y centros de atención desalud, los sociólogos a través desus prácticas institucionales y losabogados a través de las fiscalíasy prefecturas. A pesar de la diversidadde problemáticas presentadas,el común denominador del“caso-familia” fue la presencia de laviolencia familiar como característicafundamental.Resultados ObtenidosA medida que cada participante“aprendía a hablar”, consigo mismoy con el grupo, sobre sus experienciascon la violencia familiar, elPUBLICIDAD PUBLICIDAD PUBLICIDADUNIVERSIDAD NACIONAL DEEDUCACIÓN A DISTANCIACURSOS DE ACTUALIZACIÓNDE CONOCIMIENTOSPROGRAMA DE FORMACIÓN DEL PROFESOADOANSIEDAD Y DEPRESIÓN EN LAINFANCIA Y LA ADOLESCENCIATfnos.: 91 398 75 20 • 91 398 77 33 • 91 398 77 34http://www.uned.es/pfp-ansiedad-y-depresionPROGRAMA DE ENSEÑANZA ABIERTAEL ESTRÉS: SALUD FÍSICA,ANSIEDAD Y DEPRESIÓNTfnos.: 91 398 75 30 • 91 398 77 01 • 91 398 77 34http://www.uned.es/pea-estresESTUDIOS A DISTANCIADirector: Prof. Bonifacio SandínProfesora Colaboradora: Rosa M. ValienteCorreo-e:rmvalien@psi.uned.esPERÍODO DE MATRÍCULA:Septiembre-Octubre de 2003DURACIÓN:Noviembre de 2003 - Junio de 2004 (15 créditos)Nuevos Cursos de TPM TM enEspaña (Básico y Nivel I)Impartidos porROBERT FLECHERTécnicas de Manejo de PatronesMentales (Thought PatternManagement - TPM TM ) para eltratamiento de trastornosmentales y somáticosVisite la web:thoughtpatternmanagement.com(versión castellano)-Encontrará amplia información-

62 Con acento hispanoI N F O C O Pgrupo se fue consolidando como puede aprender por si mismo y louna entidad, la cual los participantespodían utilizar como elemento de otros medios. La distancia entreque puede aprender con el auxiliocontenedor y propiciador de aprendizajecolaborativo; poco a poco, se considera como zona de desarrollolos dos aprendizajes es lo que sefue generando una narración grupal,donde los participantes tuvieron grupo y la narración propia que éstepróximo. La sinergia creada en ella oportunidad de discutir e integrar fue produciendo en si misma, logróel elemento intersubjetivo con los ayudar a potenciar los conocimientosconstruidos por cada partici-conceptos teóricos que explican alfenómeno de la violencia.pante. Esta narración grupal sirvióEsta narración grupal puede equipararsecon uno de los conceptos sus conductas, las comprendieran ypara que los estudiantes observaranplanteados por Vygotsky (1979), el se dieran cuenta de las causas quereferido a la zona de desarrollo próximo.La zona de desarrollo próximo erróneas.originaron sus prejuicios y nocionesse refiere a aquellos aprendizajes Mediante este estudio de caso losque una persona puede aprender estudiantes pudieron operacionalizarlos distintos conceptos teóricos,con ayuda de otro. Así, se puededistinguir entre lo que un alumno al tiempo que se les brindó unaPUBLICIDADoportunidad para proveerles de unaexperiencia de investigación vivencialpara el tratamiento del fenómenode la violencia familiar; a su vez,con la combinación del elemento vivencial-introspectivoy el cognitivose trabajó el curriculum bajo unaconcepción transversal.Los resultados de esta experienciaindican que los estudiantes manifestaronuna apertura significativa alcontacto con los estados afectivosde las familias con las cuales lestocó trabajar, así como también consus propios estados afectivos resultantesdel contacto con sus clientes.Este tipo de aprendizaje experiencialgeneró un ambiente de solidaridady comprensión por partede los participantes, haciéndoseespecial referencia a los aspectoséticos de los tópicos tratados. Secreó un clima de aceptación de muchosestados afectivos que se “activan”en el abordaje del fenómenode la violencia familiar. Los participantespudieron utilizar a sus compañerosde clase para ventilar yaceptar las diferentes emocionesque genera el abordaje de la violenciafamiliar.TransformacionesEntre algunas de las transformacionesmás evidentes que se produjeronen el grupo a medida quese ponían en práctica las estrategiasexperienciales, se encuentranlos siguientes:✔ Monitoreo de sus estados afectivosexperimentados en el tra-

I N F O C O PCon acento hispano63bajo de intervención familiar✔ Empleo de la auto-exploracióny auto-conciencia en el trabajode orientación de casos familiares✔ Concientización del impactoque tiene la familia sobre losseres humanos✔ Consideración y utilización delelemento intersubjetivo comotécnica que puede guiar susintervenciones✔ Utilización del salón de clasecomo agencia autogeneradorade conocimientoCONSIDERACIONES ÉTICASDERIVADAS DE LAEXPERIENCIALa naturaleza experiencial de estetipo de aprendizaje implicó la consideraciónde los aspectos éticosrelacionados con el abordaje decasos en grupo. Muchos de los participantesexpusieron al grupo sentimientosy aspectos de su vidapersonal, y compartieron materialsubjetivo e íntimo que se relacionabacon ellos mismos y con lasreacciones que experimentaron alatender el fenómeno familiar violento.En este sentido, se realizaronesfuerzos significativos para crearuna visión de grupo de aprendizajecon el predominio de un clima deconfianza, aceptación y confidencialidad,lo que permitió a los participantesexponer sus impresionessobre las familias con las que trabajabansin sentirse vulnerables oexpuestos. Otro aspecto relevantefue el mantenimiento de un ambientede seguridad para los participantes,que influyó en la libertadrequerida en el tratamiento de susreacciones afectivas al momentode trabajar con familias.Por otro lado, desde el inicio delcurso, se planteó el tipo de aprendizajeque se buscaba y las estrategiasafectivas que se llevarían acabo.También se establecieron loslineamientos que regirían al grupoen cuanto a confidencialidad de lodiscutido y la exigencia del respetoa las verbalizaciones de los participantes.Con especial cuidado, seestuvo alerta a mantener la estimay confianza de los participantes,sobre todo cuando exponían sus vivenciasfrente a las familias conPUBLICIDADUNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIAMASTER ENTERAPIA DE CONDUCTA13ª PROMOCIÓNEnero 2004 - Junio 2005Dirigido a Titulados SuperioresActividades Docentes a Distancia y Presenciales, por unTotal de 70 Créditos (700 horas)Programa:Análisis Conductual; Entrenamiento en Habilidades Sociales; Técnicas de: Relajación,Sugestión e Hipnosis, Cognitivas, Biofeedback, Exposición, Prevención, Psicofarmacología,Habilidades Terapéuticas; Trastornos de Ansiedad; Depresión; Obsesión-Compulsión;Transtornos en la Infancia, Adictivos, de la Alimentación, Sexuales, Psicofisiológicos, etc.Autismo y Retraso Mental; Terapia de Pareja y de Familia.Preinscripción: hasta el 15 de octubre de 2003Secretaría e información:Master en Terapia de Conducta • Fundación General UnedEdificio España. Gran Vía, 86 G3, 10-4 • 28013 MadridTeléfono: 91 548 41 60 lunes a viernes de 10 a 14 horas • Fax: 91 542 25 40Correo electrónico: master.terapia@psi.uned.es • http://www.uned.es/master-terapia-de-conducta

64 Con acento hispanoI N F O C O Plas que les tocó trabajar.Al inicio de cada sesión, se realizóun chequeo de la experiencia dela semana anterior y se abrió un espaciopara la discusión de asuntosrelacionados con el desenvolvimientode las actividades.También resulta importante resaltar,que aunque se incluyó un subpuntosobre la reacción del profesionalfrente al caso a presentar(contratransferencia), en ningúnmomento se evaluó a los participantessobre la base del materialpersonal expuesto o la participaciónen las actividades experienciales.CONCLUSIONESPUBLICIDADA lo largo de este reporte investigación,se ha mostrado la importanciade incorporar al elementointersubjetivo en el abordaje de laviolencia familiar. Consideramosque, con el empleo de estrategiasvivencial-introspectivas basadas enuna didáctica constructivista, podemosfomentar la utilización delelemento intersubjetivo para acercarnosmás a un entrenamiento integraly científico.Los resultados narrados hacenpensar que, como guía iluminadoradel conflicto que presenta una familia,es posible que los profesionalesde ayuda en formación utilicen losestados afectivos generados por lainteracción con el grupo familiarorientando. De igual modo, los estudiantespueden aprovechar lasoportunidades de aprendizaje gru-UNIVERSIDADDE SALAMANCAMASTER UNIVERSITARIOEN GERONTOLOGÍA15ª PROMOCIÓNDirigido a titulados universitarios que deseenespecializarse en el campo del EnvejecimientoDuraciónDos cursos académicos, con una carga lectiva total de 1.000 horas, de las cuáles 600 seránde prácticas en centros de la tercera edad concertados con la UniversidadDesarrolloLas clases teóricas tendrán lugar los viernes por la tarde y los sábados por la mañanaINFORMACIÓN:Master en GerontologíaAvda. de la Merced, 109-13137005 SalamancaTeléfonos.: (923) 29 46 16Fax: (923) 29 46 06E-mail: gero@usal.eshttp://gero.usal.esPreinscripciónAbierto el plazo hasta el 22 de septiembre de 2003Las clases comenzarán el día 24 de Octubre de 2003CENTRO DE ESTUDIOS DE POSTGRADOY FORMACIÓN CONTINUADANegociado de Títulos PropiosUniversidad de SalamancaPatio de Escuelas, 3-2º. 37008 SalamancaTeléfonos.: (923) 29 44 00 Ext: 1173Fax: (923) 29 46 84E-mail: tpropios@usal.eshttp://www.usal.es/postgrado/CONSULTE GRATUITAMENTE NUESTRO CENTRO DE DOCUMENTACIÓNhttp://gero.usal.espal para darle sentido a los sentimientosy reacciones que experimentanen el trabajo de orientaciónfamiliar. El diálogo intersubjetivo sepuede utilizar como termómetro empáticode lo que sucede en una sesiónde orientación familiar. A travésde la narración grupal, los participantesse desensibilizan al hechode sentirse expuestos en clase, talcomo ocurre en las sesiones familiares.A manera de síntesis, puede afirmarseque para lograr una proactivagestión del profesional en el áreade familia, no es suficiente contener un abuena apreciación teóricade la dinámica familiar; es esencialque a los profesionales se lesbrinden oportunidades de aprendera reconocer en ellos mismos elcomponente vivencial-introspectivogenerado en los procesos del trabajocon familias y a canalizarlo demanera eficiente y científica. Al reconocereste componente y ubicarloen un contexto dialógico intersubjetivo,el profesional puedeutilizar su subjetividad y sus propiasreacciones frente a la familia comouna guía para entender lo que éstaestá experienciando durante las sesionesde trabajo.BIBLIOGRAFÍABarroso, M (1997). La experienciade ser familia. Ed. Pomaire. CaracasBatanaz, Luis (1996). Investigacióny diagnóstico en Educación: Unaperspectiva Psicopedagógica.

I N F O C O PCon acento hispano65Ed. Aljibe. MálagaBox, S. (1994). Crisis at adolescence.Jason Aronson Inc. NorthvaleChadwick, C. (1998). La Psicologíadel aprendizaje del enfoqueconstructivista. Mimeo. Materialde estudio en el Seminario,“Constructivismo”. Doctorado enCiencias Humanas, Maracaibo,Venezuela (2002).Flores-Ochoa, R. (1994). Haciauna pedagogía del conocimiento.McGraw Gill. BogotáFreire , P. (1993). Pedagogy of theoppressed. Edición revisada.Continuum. New YorkGoldenberg, I. y Goldenbergf, H.(2000). Family therapy. An overview.Brooks/Cole. Belmont, CaliforniaLEY SOBRE LA VIOLENCIA CON-TRA LA MUJER Y LA FAMILIA(1998). Gaceta Oficial No. 36531.Caracas, VenezuelaMoreira, V. (1997). Supervisión EnPsicoterapia: Un Enfoque Fenomenológico-Existencial.Presentadoen el V Congreso de Naconalde Psicología. Santiago deChile. 1997Moreno, A., Luna, P. et al (2002).Buscando Padre. Universidad deCarabobo, Ediciones Delforn, Valencia,Venezuela.Satir, V. (1983). Psicoterapia familiarconjunta. Ed. La Prensa MédicaMexicana.Vigotsky, L. S. (1979). El desarrollode los procesos psicológicos superiores.Grijalbo. Barcelona, EspañaPUBLICIDADOPOSICIONESPROFESORESINTERESANTE PARA PSICÓLOGOS✔ Psicología y Pedagogía✔ Intervención Sociocomunitaria✔ Servicios a la ComunidadLA MEJOR, MÁS COMPLETAY CONTRASTADAPREPARACIÓN EN TODASLAS ESPECIALIDADES DE: Enseñanza Secundaría Escuela Oficial de Idiomas Maestros de Primaria Profesores Técnicos de F.P.Solicite información gratuita yrecibirás: bases, plazas,TEMA-MUESTRA y horarios depreparación.C/ Cartagena, 129 - 28002 MadridTEL. (91) 564 42 94http:/www.cede.ese_mail:oposiciones@cede.esAv. S. Francisco Javier,9 plta. 5 mod. 10 - 41018 SevillaINTERNETY EL COLEGIO OFICIALDE PSICÓLOGOSEl COP facilita a sus colegiados el acceso gratuito a Internet. El únicorequisito para darse de alta, es estar colegiado y al corriente en susobligaciones colegiales y solicitarlo a su Colegio, aportando:✔ Nombre para su Correo Electrónico (E-Mail). En el caso de que el nombre delE-Mail elegido ya esté siendo utilizado, al no poder existir duplicidad, se añadirálos dígitos necesarios para su identificación.✔ El Sistema Operativo con el que cuenta.Las características mínimas necesarias para la conexión son:✔ Ordenador con Sistema Operativo Windows 95 ó superior (en caso de utilizarMacintosh y otros se podrá consultar a la Secretaría Estatal. No estáprevista la utilización en MS-DOS).✔ Modem (14.400 ó superior).✔ Conexión a línea telefónica.INFÓ RMATEEN TU COLEGIO

✁66 I N F O C O PA G E N D A2003 5 al 8 de noviembreOviedo - EspañaII CONGRESOINTERNACIONALDISCAPACIDAD YENVEJECIMIENTOOrganiza: Fundación Asturiana de atención apersonas con discapacidadInformaciónC/ Arzobispo Guisasola, 14 bajo33009 OviedoTeléfono. 985 22 44 79Fax: 985 21 71 29E-mail: fasad@asturias.comWeb: www.fasad.es2003 24-25 de octubreLas Palmas de Gran Canaria -EspañaXVI CONGRESONACIONAL DE LASOCIEDAD ESPAÑOLA DEPSIQUIATRIA Y PSICOTERAPIA DEL NIÑO YDEL ADOLESCENTEPsicoterapía en nuevos contextosOrganiza: SEPYPNAColabora: Iltre. Colegio de Psicólogos de Las PalmasInformacióntel. 928 38 36 49E-mail: psicomac@terra.esBOLETÍN DE SUSCRIPCIÓNPAPELES DEL PSICÓLOGO E INFOCOP(sólo para no colegiados)NOMBRE Y APELLIDOS _______________________________________________________________________________________DOMICILIO __________________________________________________________________________________________________CIUDAD ____________________________________________________________________________________________________C.P. ________________________ TELÉFONO ____________________________________ CIF / NIF _________________________Suscripción anual por 3 números a “PAPELES DEL PSICÓLOGO” e “INFOCOP”PRECIO DE LA SUSCRIPCIÓN: 10 €FORMA DE PAGO:❑ Transferencia al BANCO POPULAR ESPAÑOL, Ag.14.C/ José Ortega y Gasset, 23. ccc 0075 0125 46 0600700572❑ Domiciliación bancaria❑ Talón Nominativo a Nombre del Colegio Oficial de Psicólogos❑ Giro Postal❑ Tarjeta de Crédito VisaNº de tarjeta _ ___ ____ ____ ____ Fecha de Caducidad_____ADJUNTANDO FOTOCOPIA DEL COMPROBANTE❑ Suscripción nueva❑ RenovaciónColegio Oficial de PsicólogosConde de Peñalver 4528006 Madrid. EspañaFirma

I N F O C O P67RINCÓN DE REVISTASANUARIO PSICOLOGÍAJURÍDICA 2002Colegio Oficial dePsicólogos. Madrid2002INTERVENCIÓNPSICOSOCIALColegio Oficial dePsicólogos. MadridCoordinadora Estatal deIntervención Social.Colegio Oficial dePsicólogos. EspañaVol. 12. Nº 1. 2003CLÍNICA Y SALUDColegio Oficial dePsicólogos. MadridVol. 14. Nº 1. 2003INFORMACIÒPSICOLÓGICAColegio Oficial dePsicólogos. PaísValencianoNº 80. 2002PSICOLOGÍA DELTRABAJO Y DE LASORGANIZACIONESColegio Oficial dePsicólogos. MadridVol. 18 Nº 2-3. 2002CIENCIA PSICOLÓGICAColegio Oficial dePsicólogos. ExtremaduraNº 8. 2002PSICOTHEMAColegio Oficial dePsicólogos. AsturiasVol 15. Nº 2. 2003REVISTA DE PSICOLOGÍADEL DEPORTEUniversidad de les IllesBalearsUniversitat Autònoma deBarcelonaVol. 12 Nº 1. 2003

68 librosI N F O C O PL I B R O SJUAN LUIS ESTEBANCUADERNOS DETERAPIACOGNITIVO-CONDUCTUALÁNGELES BERISO GÓMEZBEATRIZ PLANS BERISODOLORES ISABEL SÁNCHEZMATILDE SANGUEZ-GUERRAEditorial EOSEsta guía ha sidollevada a cabo pordiferentes autores que semueven en un amplioabanico de terapiasllamadas racionalistas. Alo largo de diferentesmódulos se tratan concarácter teórico y tambiénpráctico aspectos comoaprender a pensar, sentir ycomportarse, aprender adiferenciar lospensamientos razonablesde los no razonables yabordar su modificación enestos últimos. Se completacon un apéndice deregistros en diferentesvariables que permitenconstruir el mapa cognitivoy modelo explicativo decada problema.PSICOLOGíA SOCIALCÉSAR RODRÍGUEZ MARTÍNBiblioteca UniversitariaEn este libro seencuadran enfoquessociológicos y psicológicosreferidos a cómo podemosinfluir en el pensamiento yconducta de los demás. Laprimera parte estádedicada a procesosbásicos como lasactitudes, atribucionescausales y percepciónsocial. El segundo bloquese refiere a las relacionesinterpersonales en camposcomo el intercambio,relaciones e influencias.En la tercera parte tienensu lugar las influencias delgrupo sobre la conducta ypor último se analizan losvalores militares y estilosde mando en lasdiferentes profesiones quetienen que ver con loscuerpos de seguridad.INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN ENPSICOLOGÍA DE LASALUDTERESA GUTIÉRREZROSA Mª RAICHDAVID SÁNCHEZJOAN DEUSAlianza EditoriaEste compendio es frutodel trabajo de variosinvestigadores que hanprofundizado en diferentesámbitos de la psicologíade la salud. Consta dedoce capítulos queincluyen cada uno dospartes: la introducción ylas pruebas de evaluación.El resultado son cincocapítulos de carácter másgenérico con temas comola autoeficacia, estrés,estilos de vida, sueño y eldolor crónico; y sietecapítulos centrados enproblemáticas másconcretas como el VIH, ladiabetes, los trastornosalimentarios y obesidad,tabaquismo, alcoholismo yotras adicciones,oncología, envejecimientoy demencias.TERAPIA DEACEPTACiÓN YCOMPROMISOKELLY G. WILSONMª CARMEN LUCIANOSORIANOPsicología PiramideLa experiencia de losautores en este tipo deterapia se plasma en unaestructura compuesta pordos partes: la primeraabarca tres capítulos querecogen aspectos como elsufrimiento, el lenguaje yel trastorno evitativoexperiencial. La segundaconsta de siete capítuloscon las características deesta terapia, hablando dela mente tal como seexpresa a los clientes contemas como ladesesperanza creativa, losvalores y los eventosprivados, su aceptación.Se dedica también uncapítulo al yo comocontexto y desliteralizacióndel mismo.

I N F O C O Plibros69TERAPIACOGNITIVO-CONDUCTUAL DE LAESQUIZOFRENIASALVADOR PERONA GARCELANCARLOS CUEVAS YUSTOSCAR VALLINA FERNANDEZSERAFIN LEMOS GIRÁLDEZMinerva EdicionesCon énfasis en laprevención derecaídas, esta producciónofrece los enfoques másactualizados para lospacientes conesquizofrenia en la fase desíntomas positivos. A lolargo de seis capítulos setratan aspectos como lavulnerabilidad a lapsicosis, explicacionesteóricas de los síntomas,su evaluación, tratamientode síntomas psicóticos,efectividad de la terapiacognitivo-conductual y susnuevos desarrollos.Finalmente secomplementa con unapartado bibliográfico y lapresentación de algunosinstrumentos para laevaluación terapéutica.PROBLEMAS DECONVIVENCIA ENCENTROSEDUCATIVOSANGEL R. CALVO RODRÍGUEZEditorial EosLos conflictos en lasaulas constituyen desdehace una década unproblema social. Este librodescribe realidades delafrontamiento de lasconductas problemáticasen el aula que originanproblemas en los procesosde intervenciónpsicopedagógica. Aportaprotocolos de evaluaciónde los diferentes tipos decomportamientosconflictivos, desdeconductas de rechazo alaprendizaje hastacomportamientosagresivos pasandotambién por el tratoinadecuado y conductasdisruptivas. Incluyeaportaciones didácticas enforma de actividadesprácticas ajustándose acada una de lascategoríascomportamentales deconflictividad.INTERVENCiÓNPSICOLÓGICA ENDESASTRES CONNIÑOSRODOLFO RAMOS ÁLVAREZALEJANDRO GARCÍA MARTÍNGrupo EditorialUniversitarioEsta publicación tratasobre elenfrentamiento de losniños a situacionestraumáticas vitales. Laexperiencia de los autorescon niños supervivientes ofamiliares de víctimas dedesastres ha dado comofruto esta intervención decarácter general con unaatención especial alámbito de la escuela. Enlos diferentes apartados seincluyen entre otros cómoreaccionan los niños aldesastre y cómo hablan desus sentimientos, laimportancia de los ritos yla relación con la escuela,la tristeza en niños conretraso mental y elfallecimiento de padres.LA INFANCIA DE LAINMIGRACIÓNC. SUÁREZ OROZCOM.M. SUÁREZ OROZCOEdiciones MorataEl tema central de estefenómeno social loconstituye el cómo sedesenvuelven los hijos deinmigrantes en la sociedadnorteamericana y susconsecuenciaspsicosociales. Consta deuna introducción y cincocapítulos. El primero hablade las distintas vías deacceso de inmigrantes ysu categorización. Acontinuación se establecenparalelismos ycomparaciones endiferentes momentoshistóricos. En el tercerapartado se profundiza enlos efectos y experienciaspsicosociales de estasfamilias. La reconstrucciónde nuevas identidades yaspectos de educacióncompletan esta obra.

70 libros recibidosI N F O C O PLA PSICOLOGÍA ENELFUTURORubén ArdilaEditorial Pirámide2002EDUCACIÓN INTERCULTURAL YAPRENDIZAJE COOPERATIVOMaría José Díaz-AguadoEditorial Pirámide2002INTERVENCIÓN EMOCIONAL ENCUIDADOS PALIATIVOSPilar Arranz, José JavierBarbero, Pilar Barreto yRamón BáyesEditorial Ariel2002LAS CUATRO CAUSAS DE LOSTRASTORNOS PSICOLÓGICOSMarino Pérez ÁlvarezEditorial Universitas2002PSICOPATOLOGÍAPSICOANALÍTICACarlos Rodríguez SutilBiblioteca Nueva2002LA MEDIACIÓN. UNASOLUCIÓN A LOS CONFLICTOSDE PAREJATrinidad Bernal SamperEditorial Colex2002SISTEMAS EDUCATIVOS,CULTURAS ESCOLARES YREFORMASA. ViñaoEditorial Morata2002NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LAINFORMACÓN YDOCUMENTACIÓN ENPSICOLOGÍAFrancisco Manuel Tortosay Cristina Civera (coords.)Editorial Ariel2002MODELOS Y ESTRATEGIAS DEINTERVENCIÓNPilar Martínez ClaresEditorial EOS2002ESCRITOS SOBRE LA HISTERIAAlianza EditorialSigmund Freud2002EN LOS LÍMITES DE LAINTELIGENCIARoberto ColomEditorial Pirámide2002EVALUACIÓN DELAPRENDIZAJE: DE 3 A 7 AÑOSJoan Bonals, MarisaFuster, Mª ÁngelesGonzález, Eulália Romero,Albert Sardans y MªÁngeles SoldevilaInstituto Superior deEstudios Psicológicos2002EL CORAZÓN DEMADRIDAyuntamiento de MadridÁrea de Servicios Sociales2002APLICACIONES DEINTERVENCIÓNPSICOPEDAGÓGICAJesús Nicasio García-SánchezEditorial Pirámide2002MEMORIA DE LOS SERVICIOSSOCIALES MUNICIPALES2001Ayuntamiento de Madrid2002LA PSICOLOGÍA ENELFUTURORubén ArdilaEditorial Pirámide2002LA FUNCIÓN TUTORIAL EN LAUNIVERSIDADPedro Álvarez PérezEditorial EOS2002DISEÑO Y EVALUACIÓN DEPROGRAMASVíctor Álvarez Rojo,Eduardo García Jiménez,Javier Gil Flores, PilarMartínez Clares, JavierRodríguez Santero ySoledad RomeroRodríguezEditorial EOS2002INTERVENCIÓN EN AUDICIÓN YLENGUAJEJuan de Dios MartínezAgudo, Juan ManuelMoreno Manso, MaríaJosé Rabazo Méndez yÁngel Suárez MuñozEditorial EOS2002SISTEMAS EDUCATIVOS,CULTURAS ESCOLARES YREFORMASAntonio ViñauEdiciones Morata2002PROCESOS PSICOSOCIALESEN LOS CONTEXTOSEDUCATIVOSManuel Marín Sánchez,Rosa Grau Gumbau ySantiago Yubero JiménezEditorial Pirámide2002SALUD Y JUVENTUDMariano Hernán, MaríaRamos y AlbertoFernándezConsejo de la Juventud deEspaña2002PERSONALIZAR LAEDUCACIÓNS. KushnerEdiciones Morata2002BOLETÍN DE ESTUDIOS EINVESTIGACIÓN - MONOGRAFÍAIJuan Antonio OjedaIndivisa2001BOLETÍN DE ESTUDIOS EINVESTIGACIÓN - MONOGRAFÍAIIJuan Antonio OjedaIndivisa2001CEREBRO Y SALUD MENTALÁngel Ruano HernándezMAPFRE2002CUIDE SU MENTE - VIVIR CONVITALIDAD IIIRocío Fernández-BallesterosEditorial Pirámide2002Y...CUANDO OCURRE LOINEVITABLE - VIVIR CONVITALIDAD VRocío Fernández-BallesterosEditorial Pirámide2002ENVEJECER CON LOS DEMÁS- VIVIR CON VITALIDAD IVRocío Fernández-BallesterosEditorial Pirámide2002

I N F O C O Plibros recibidos71CUIDE SU CUERPO - VIVIRCON VITALIDAD IIRocío Fernández-BallesterosEditorial Pirámide2002ENVEJECER BIEN - VIVIR CONVITALIDAD IRocío Fernández-BallesterosEditorial Pirámide2002II JORNADAS DE PROTECCIÓNAL MENOR EN ESPAÑA YSUPROTECCIÓN HACIAIBEROAMÉRICAJavier Urra (Defensor delMenor)El Defensor del Menor enLa Comunidad de Madrid1999EL ALUMNO COMO INVENCIÓNJ.Gimeno SacristánEdiciones Morata2003EL CONSENTIMIENTOINFORMADO EN PSIQUIATRÍAJesús y Javier Sánchez-CaroDíaz de Santos2003INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN ENPSICOLOGÍADE LA SALUDTeresa Gutiérrez, Rosa MªRaich, David Sánchez yJoan DeusAlianza Editorial2003INTERVENCIÓN ENLOSTRASTORNOS DELCOMPORTAMIENTO INFANTILMateu Servera BarcelóEditorial Pirámide2002PROCESOS PSICOSOCIALESEN LOS CONTEXTOSEDUCATIVOSManuel Marín Sánchez,Rosa Grau Gumbau ySantiago Yubero JiménezEditorial Pirámide2002CUANDO LOS PADRES SESEPARANMarta Ramírez GonzálezBiblioteca Nueva2003ATENCIÓN A LA DIVERSIDADEN LA ENSEÑANZA Y ELAPRENDIZAJETim O’Brien y DennisGuineyAlianza Editorial2003EL PREJUICIO EN LOSJÓVENES DE LA IDENTIDADINDIVIDUAL AL NACIONALISMOCedric CullingfordAlianza Editorial2003INTRODUCCIÓN ALAPSICOLOGÍA DELASORGANIZACIONESFrancisco Gil Rodríguez yCarlos María AlcoverAlianza Editorial2003PROBLEMAS DE CONVIVENCIAEN LOS CENTROS EDUCATIVOSÁngel R. Calvo RodríguezEditorial EOS2003ESTILOS DE APRENDIZAJE YATENCIÓN A LA DIVERSIDADJosé N. Gutiérrez, José A.del Barrio y AlfonsoBorragánCentro Asociado de laUned Cantabria2003LA INFANCIA DE LAINMIGRACIÓNC. Suárez-Orozco y M.M.Suárez-OrozcoEdiciones Morata2003CONOCIMIENTO Y DISCURSOJosé Antonio LeónEditorial Pirámide2003EL FRACASO ESCOLARÁlvaro Marchesi y CarlosHernández GilAlianza Editorial2003LA SALUD DEL ESCOLAR, LAESCUELA COMO ECOSISTEMAManuel Rico VercherEditorial Eos2003LENGUAJE, PODER YPEDAGOGÍAJ. CumminsEdiciones Morata2003CUADERNOS DE TERAPIACOGNITIVO-CONDUCTUALÁngeles Beriso Gómez-Escalonilla, Beatriz PlansBeriso, Matilde Sánchez-Guerra Roig y DoloresIsabel Sánchez PeláezEditorial Eos2003CUADERNOS DE TERAPIACOGNITIVO-CONDUCTUALÁngeles Beriso Gómez-Escalonilla, Beatriz PlansBeriso, Matilde Sánchez-Guerra Roig y DoloresIsabel Sánchez PeláezEditorial Eos2003DIDÁCTICA DE LA HISTORIAEN LA EDUACIÓN INFANTIL YPRIMARIAH. CooperEdiciones Morata2003TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL DE LAESQUIZOFRENIASalvador Perona Garcelán,Carlos Cuevas Yust, OscarVallina Fernández ySerafín Lemos GiráldezMinerva2003LA MOTIVACIÓNMiguel Espada GarcíaDiaz de Santos2003TERAPIA DE ACEPTACIÓN YCOMPROMISO (ACT)Kelly G. Wilson y MªCarmen Luciano SorianoEditorial Pirámide2003ADQUISICIÓN DEL LENGUAJEMiguel Galeote MorenoEditorial Pirámide2002MANUAL DE NEUROGENÉTICAA. Jiménez EscrigDíaz de Santos2002ANÁLISIS MULTIVARIADOA. Catena, Manuel M.Ramos y Humerto M.TrujilloBiblioteca Nueva2003LA CREATIVIDAD EN ELCONTEXTO ESCOLARMaría Dolores Prieto,Olivia López y CarmenFerrándizEditorial Pirámide2003PROGRAMA DE PROMOCAOCOGNITIVALeandro S. Almeida yMaría de Fátima MoraisPsiquilibrios2002INTERVENCIÓN PSICOLÓGICAEN DESASTRES CON NIÑOSRodolfo Ramos Álvarez yAlejandro García MartínGrupo EditorialUniversitario2002

72 I N F O C O PNORMAS DE PUBLICACIÓNPARA LAS SECCIONES DE INFOCOPInfocop, suplemento informativo de Papeles del Psicólogo, agrupará la información en las siguientessecciones a las que se pueden enviar originales. Éstos tendrán que venir en ficheros mediante correoelectrónico o en disquette con la extensión máxima indicada en cada sección.ACTUALEn esta Sección se aceptaránpara su valoración artículossobre temas de actualidad y debate.La extensión máxima seráde 8 DIN-A4.CON ACENTO HISPANOSe aceptarán originales principalmenteelaborados por psicólogoslatinoamericanos sobre cualquieraspecto de la Psicología en el contextode habla hispana. La extensiónmáxima será de 8 DIN-A4.ACTIVIDAD PROFESIONALSe aceptarán entrevistas, reseñasde Congresos, Jornadas,Encuentros,etc en los que hayanparticipado psicólogos y cualquierotra noticia de interés general.La extensión máxima seráde 2 DIN-A4.AGENDAPapeles publicará informaciónsobre todos aquellos eventos deinterés para los psicólogos quese realicen sin fines de lucro.(Congresos, Jornadas, etc). Lainformación deberá venir elaboradapor los organizadores recogiéndoselos datos más relevantes.CORREO DIRECTOSe aceptarán reflexiones/comentariossobre cualquier aspecto dela profesión. Extensión máximade 2 DIN-A4.✁MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL DEL COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOSCon la pretensión de apoyar el desarrollo de la ciencia y la profesión, así como la ampliación y mejora de las relaciones interprofesionalesen el ámbito de la Psicología, la Junta General del Colegio Oficial de Psicólogos ha tomado el acuerdo de crear una figura paracuya denominación ha adoptado el término de Asociado Internacional. Esta nueva figura supone el establecimiento de una relación entrequienes se encuentran interesados en relacionarse con el Colegio Oficial de Psicólogos con el objeto de recibir del mismo informacióny publicaciones, así como obtener ventajas en la asistencia y participación en las actividades organizadas por la Corporación.Para acceder a la condición de Asociado Internacional del COP, los interesados deberán residir fuera del territorio español (artículo 1.b,del Reglamento Regulador).SOLICITUD DE INCORPORACIÓN AL COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS COMO MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL(SÓLO PARA RESIDENTES FUERA DEL TERRITORIO ESPAÑOL)NOMBRE Y APELLIDOS _____________________________________________________________________________________________________________________________ORGANIZACIÓN ____________________________________________________________________________________________________________________________________DIRECCIÓN DE CONTACTO ______________________________________________________________________ CIUDAD ______________________________________ESTADO/PROVINCIA _______________________C.P. _______________PAÍS ________________________ TELÉFONO___________________________________________Países desarrolladosPaíses en vías de desarrollo20 dólares USA (18,03 €) 15 dólares USA (13,03 €)FORMA DE PAGO:❑ talón o cheque a nombre del Colegio Oficial de Psicólogos.❑ transferencia bancaria a la cuenta corriente nº 0075-0125-46-60-7005-72 del Banco Popular Español Ag.14, c/José Ortega y Gasset, 23 28006 Madrid(España). Enviar fotocopia del ingreso a la Secretaría del Colegio Oficial de Psicólogos.❑ tarjeta de crédito: ❑ Visa ❑ MasterCard ❑ American ExpressTitular de la tarjeta________________________________________________________Nº de tarjeta _______________________Fecha de caducidad_________________Dirección:C/ Conde de Peñalver, 45 - 5ª Planta - 28006 Madrid - España.Tels.: +34 +1 + 4449020 - Fax: +34 +1 + 3095615E-mail: secop@correo.cop.es Página Web http://www.cop.esFirma