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EN PORTADAINTERVENCIÓN TEMPRANAEN PSICOSISAÍDA DE VICENTE, INÉS MAGÁN YSILVIA BERDULLASEste año 2009 ha supuesto un importante cambio deparadigma para el modelo de atención a las personascon esquizofrenia y otros trastornos psicóticos ennuestro país. El Ministerio de Sanidad y diferentes asociacionesy organizaciones nacionales están tratando de impulsare implantar programas de atención temprana enpsicosis, y ampliar este tipo de servicios a todo el SistemaNacional de Salud.Para profundizar en estas cuestiones, Infocop cuenta enesta ocasión con diferentes expertos que están implantandoestos programas en nuestro país. Por un lado, AlejandroFlorit Robles, Director Técnico de la Línea deRehabilitación Psicosocial de las Hermanas Hospitalarias,nos ofrece un artículo de revisión sobre las posibilidadesde intervención en las fases precoces de la esquizofreniay otras psicosis. Posteriormente, Serafín LemosGiráldez, Catedrático de Psicopatología de la Universidadde Oviedo y Vicepresidente Primero de la SociedadEspañola para el avance de la Psicología Clínica y de laSalud (SEPCyS) y Oscar Vallina, Coordinador del Programade Prevención de Psicosis del Área de Salud deTorrelavega, profundizarán en la evidencia científica disponibleen este campo, partiendo del análisis del contenidoe implicaciones de la nueva Guía de Práctica Clínicade la Esquizofrenia y el Trastorno Psicótico Incipiente,que acaba de publicar el Ministerio de Sanidad. Se incluye,además, una ficha técnica de esta guía para los profesionalesinteresados.INFOCOP3

EN PORTADAHACIA UN NUEVO PARADIGMA DE INTERVENCIÓNTEMPRANA EN PSICOSISRedacción de InfocopHasta hace relativamente pocotiempo, la visión dominante ensalud mental, en relación al trastornopsicótico, era la de una enfermedadcaracterizada por una evolucióninevitable hacia un deterioro progresivo,tanto a nivel cognitivo como funcional,del paciente. No en vano, es uno delos problemas de salud que más contribuyea la carga global de enfermedades,dado que se inicia a edades tempranasde la vida y que aproximadamente dostercios de las personas afectadas mantienenalgún tipo de sintomatología apesar del tratamiento farmacológico.Si se trabaja desde esta perspectiva, laalternativa terapéutica que se ofrece esfundamentalmente paliativa, y pococentrada en la rehabilitación, consistenteen la administración de una fuerte dosisde fármacos antipsicóticos en elmomento activo del brote -y la hospitalizacióndel paciente en los casos másgraves-, y una vez pasado este momento,en una inexistente o limitada intervenciónestructurada entre los episodiosy el mantenimiento con menores dosisde fármacos.Sin embargo, en los últimos 15 años, apartir de un programa pionero iniciadoen Melbourne (Australia), han surgidonumerosos estudios que demuestran laeficacia de intervenir de manera tempranaen la psicosis. Así, se sabe que unamplio rango de intervenciones psicológicas,psicosociales y biológicas, centradasen el individuo o en su entornocercano, pueden influir positivamenteen la capacidad de recuperación tras elprimer brote psicótico, en la integraciónde la persona afectada y en la evoluciónposterior de la enfermedad.Habitualmente, estos servicios deatención temprana están formados porequipos multidisciplinares, especializadosy específicos (integrados por psiquiatras,psicólogos, enfermeros ytrabajadores sociales). Los componentesclave en los que se basan estas intervencionesincluyen bajas dosis defármacos, psicoeducación, tratamientocognitivo-conductual, programas de inserciónlaboral, seguimiento continuadodel paciente, prevención de recaídas,tratamiento de adicciones y participacióntemprana de familiares y amigos,entre otros.Dado que el retraso en el inicio deltratamiento suele ser la norma en estospacientes, -en concreto, se estima unamedia de casi cuatro años desde el iniciodel primer brote hasta su diagnóstico(según datos aportados en el XVCongreso Internacional para la Psicoterapiade la Esquizofrenia y Otras Psicosis)-,uno de los objetivos prioritariosde la intervención temprana es reducirel tiempo de espera sin tratamiento, esdecir, centrar los esfuerzos en la deteccióne intervención tras la aparición delos primeros síntomas, ya que se sabeque cuanto más tiempo dura este intervalo,peor es el pronóstico de la enfermedad.Además, los programas secentran en el “periodo crítico” que comprendelos primeros cinco años tras elprimer episodio, donde es más probableque aparezcan problemas asociados comodepresión, pérdida de empleo, disminucióndel apoyo social, conflictosfamiliares, abuso de sustancias o bajaautoestima, lo que puede dar lugar a suvez a una muerte precoz, al aumentarseriamente el riesgo de suicidio.Los programas de intervención tempranaen la psicosis, a pesar de su recienteaparición, se están convirtiendorápidamente en el nuevo paradigma deconceptualización de estas enfermedades,hasta tal punto que, según algunosautores, prometen ser el avance más impactanteen este campo desde la introducciónde los fármacos antipsicóticosen la década de los 50 (Ehman et al.,2004). La revisión de la literatura científicaal respecto señala que estos programaspermiten la recuperación totalde los síntomas en un 80% de los casostratados durante el año posterior al primerepisodio psicótico, en pacientesdiagnosticados de esquizofrenia y otraspsicosis (Lieberman et al., 1993). Otrosbeneficios incluyen la continuidad de laactividad académica o laboral, el man-4INFOCOP

tenimiento de las habilidades sociales ydel apoyo social, la disminución de lanecesidad de hospitalización del paciente,así como una menor resistencia altratamiento farmacológico, mejorandola adherencia y disminuyendo el riesgode recaídas.Todo este conocimiento ha propiciadoque desde la década de los 90 se esténextendiendo progresivamente este tipode programas en diferentes partes delmundo. Actualmente, la AsociaciónInternacional de Psicosis Temprana(International Early Psychosis Association;IEPA), recoge en su páginaWeb (http://www.iepa.org.au/) toda lared de servicios existente, con una listade más de 200 centros en 24 países. Algunosde ellos, como Australia, NuevaZelanda o Reino Unido, han integradoestos programas de intervención tempranaen la psicosis en sus planes nacionalesde salud mental.Las intervenciones psicológicas hancontribuido enormemente al éxito en losresultados de estas intervenciones, y estal su relevancia que se ha creado un organismointernacional que promueveespecíficamente el uso de la psicoterapiay el tratamiento psicológico para losenfermos de esquizofrenia y otros trastornospsicóticos, denominado InternationalSociety for the PsychologicalTreatments of the Schizophrenias andother Psychoses (ISPS).Además, este tipo de intervencionespsicológicas han sido recomendadas porlas distintas asociaciones internacionalesy guías clínicas de consenso. En ladeclaración conjunta de la OrganizaciónMundial de la Salud (OMS) y dela Asociación Internacional de PsicosisTemprana (International Early PychosisAssociation; IEPA), elaborada enel año 2005, se detallan una serie de accionesestratégicas que deben tenerse encuenta para la puesta en marcha de programasintegrales de intervención tempranaen psicosis, especificándose lanecesidad de asegurar la disponibilidadde intervenciones psicológicas y psicosociales,además de farmacológicas, paraestos pacientes (Early interventionand recovery for young persons withearly psychosis: consensus statement).Más recientemente, este mes de octubrede 2009, la Asociación Mundialde Psiquiatría (World Psychiatric Association;WPA) ha publicado una guíade consenso, Recommended roles forINFOCOPNÚMERO 45. 2009Noviembre - DiciembreEditaConsejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos.EspañaDirectorJosé Ramón Fernández Hermida.RedacciónSilvia Berdullas.Aída de Vicente.Inés Magán.DiseñoCristina García y Juan Antonio Pez.Administración, maquetación ypublicidadJuan Antonio Pez Martínez.C/ Conde de Peñalver, 45 - 5ª PlantaTels.: 91 444 90 20Fax: 91 309 56 1528006 Madrid - España.E-mail: infocop@cop.esImpresiónIntigraf S.L.C/ Cormoranes, 14. PoligonoIndustrial La Estación28320 Pinto MadridM-12764-2004 • ISSN 1138-364XLos editores no se hacenresponsables de las opinionesvertidas en los artículospublicados.INFOCOPse puede leer en lapágina WEB delConsejo General de ColegiosOficiales de Psicólogoshttp://www.cop.esINFOCOP 5

EN PORTADAthe psychiatrist in first episode psychosis,apoyando también esta nueva líneade actuación (disponible en:http://www.wpanet.org/education/pdfed-prog/early-psychosis.pdf).En lo que respecta a nuestro país, elcambio de perspectiva en relación alabordaje de los trastornos psicóticos comienzaa dar sus primeros pasos. Treshechos fundamentales han marcado esteaño 2009. En primer lugar, se ha hechopúblico un documento de consenso españolsobre la atención temprana a lapsicosis, elaborado por un grupo de expertosde la Asociación Española deNeuropsiquiatría (AEN) a petición delMinisterio de Sanidad (se puede descargareste documento en: http://www.p3-info.es/PDF/CTecnicos10.pdf).En segundo lugar, y enmarcado dentrodel Proyecto GuíaSalud, el Ministeriode Sanidad ha publicado la actualizaciónde la Guía de Práctica Clínica parala Esquizofrenia y el TrastornoPsicótico Incipiente, con importantesnovedades respecto a su versión anterior.Las más relevantes suponen la inclusiónde una revisión sistemática de laevidencia científica en relación a la intervenciónen las fases precoces de laesquizofrenia y del trastorno psicóticoincipiente (anteriormente no contempladas),así como la participación, tantodentro del grupo coordinador como delgrupo elaborador de la guía, de un porcentajesignificativo de profesionales dela Psicología expertos en este campo.Un último hecho que sin duda remarcaeste cambio de rumbo en la intervenciónen la psicosis en nuestro territorio,ha quedado plasmado finalmente en laformulación de un nuevo objetivo parala Estrategia de Salud Mental del SistemaNacional de Salud. Tal y como haquedado establecido en el Primer Informede Evaluación de dicha estrategia,se propone incorporar un nuevo objetivo,donde se establece que “las comunidadesautónomas pondrán en marchaacciones para identificar e intervenirprecozmente en las personas con psicosis”(objetivo 4.1, pág. 125), dentro dela línea estratégica 2, referente a laatención a los trastornos mentales.Todos estos avances nos indican quenos encaminamos hacia un nuevo horizontepara las personas afectadas de esquizofreniay otras psicosis en nuestropaís. Un nuevo horizonte, donde la rehabilitacióny la curación se comienzana plantear como objetivos terapéuticosposibles.REFERENCIASDada la envergadura que supone estecambio de paradigma, hemos querido dedicarla sección En Portada al análisis deesta “reciente” perspectiva. Para ello,contamos con la participación de importantesexpertos en el ámbito de la intervencióntemprana. En primer lugar,Alejandro Florit Robles, Director Técnicode la Línea de Rehabilitación Psicosocialde las Hermanas Hospitalarias, nosofrece un artículo de revisión sobre lasposibilidades de intervención en las fasesprecoces de la esquizofrenia y otras psicosis.Posteriormente, nos centramos enla evaluación de la nueva Guía de PrácticaClínica publicada por el Ministerio deSanidad. Para ello, Serafín Lemos Giráldez,Catedrático de Psicopatología dela Universidad de Oviedo y VicepresidentePrimero de la Sociedad Españolapara el avance de la Psicología Clínica yde la Salud (SEPCyS) y Oscar Vallina,Coordinador del Programa de Prevenciónde Psicosis del Área de Salud deTorrelavega, nos ofrecerán su análisis yopinión acerca de la evidencia científicaque se recoge en esta guía, así como de laimportancia del alcance de estas recomendaciones.Para complementar estascuestiones se incluye, además, una fichatécnica de la Guía de Práctica Clínica paralos profesionales interesados.Ehmann, T., MacEwan, G.W. y Honer, W.G. (2004). Best care in Early Psychosis Intervention. GlobalPerspectives. Reino Unido: Taylor & Francis.Lieberman, J., Jody, D, Geisler, S. et al. (1993). Time course and biologic correlates of treatment responsein first-episode schizophrenia. Archives of General Psychiatry, 50, 369-376.World Health Organization & International Early Psychosis Association (2005). Early interventionand recovery for young persons with early psicosis: consensus statement (disponible en:http://earlypsychosis.medicine.dal.ca/services/EPdeclaration.pdf)WPA Education Commitee (2009). Recommended roles for the psychiatrist in first episode psychosis(disponible en: http://www.wpanet.org/education/pdf-ed-prog/early-psychosis.pdf).Asociación Española de Neuropsiquiatría (2009). Consenso sobre Atención Temprana a la Psicosis de laAEN. Madrid: Cuadernos técnicos, 10.Ministerio de Sanidad y Política Social (2009). Evaluación de la Estrategia en Salud Mental del SistemaNacional de Salud (disponible en: http://www.infocoponline.es/pdf/161109estrategia.pdf).6INFOCOP

EN PORTADALA INTERVENCIÓN TEMPRANA EN PSICOSISAlejandro Florit Robles, Director Técnico de la Línea de RehabilitaciónPsicosocial - Hermanas HospitalariasLa intervención temprana en lapsicosis es, en realidad, una denominaciónque comprende variostipos de intervenciones que puedenrealizarse en diferentes momentos. Laimportancia de este tipo de intervenciones,se fundamenta en el hecho de quehace unos años se constató empíricamente,a través de diferentes estudios,que los pacientes que no habían recibidoun tratamiento rápido o una intervencióntemprana, y en los que el iniciode éste se había demorado unos añosdesde que la persona había comenzadoa presentar los primeros síntomas psicóticos,tenían una respuesta al tratamientopeor que aquellos que pudieroniniciar su tratamiento tempranamente.Estos estudios constataron que el desarrollode programas de intervencióntemprana en estos pacientes presentauna serie de importantes ventajas, puestoque, claramente, supone una disminucióndel coste social, económico ypersonal asociado.Sin embargo, en la práctica, no es habitualque se ofrezcan este tipo de intervencionesnada más aparecer la psicosis.Probablemente, una de las razones paraque este tipo de programas no se hayangeneralizado más en la práctica clínica serelaciona con el hecho de que la mayoríade las personas con esquizofrenia iniciansu camino hacia la psicosis presentandosíntomas prodrómicos inespecíficos osíntomas negativos, mientras que sólo un7% lo hace sólo con síntomas positivos.Sin duda, este hecho dificulta mucho ladetección temprana de los casos. Tal vezpor ello, al ingresar en una unidad deatención psiquiátrica, la mayoría de laspersonas atendidas presentan una duraciónde hasta 5 años desde el inicio prodrómico,sin que se haya detectado supatología, incluso a pesar de que en elúltimo año ya podían presentar clarossíntomas psicóticos. A este intervalotemporal en el que la enfermedad ya estámanifestándose pero en el que aún no seimplanta un tratamiento, se denominaduración de la psicosis sin tratar, o sussiglas en inglés DUP –Duration of UntreatedPsychosis- (McGlashan, 1999).Los importantes costes en todos los niveles(personal, social, económico, etc.)que supone no intervenir precozmente oprevenir la aparición de este importanteproblema de salud mental, ha llevado aplantear la necesidad de desarrollar programasy de destinar recursos para quepuedan llevarse a cabo. A este respecto,ciertos autores consideran que es preferibleimplantar nuevos recursos específicosde atención temprana a la psicosis,mientras que otros son más partidariosde aprovechar los recursos y dispositivosa través de la incorporación de programasde detección precoz, que permitanatender adecuadamente a las personas ensus fases iniciales, ajustando el tratamientoa sus necesidades específicas.En relación a la importancia de la deteccióntemprana de la psicosis, Birchwood,Todd y Jackson (1998)describen la existencia de un periodocrítico en estos primeros momentos, caracterizadopor:1. Posible deterioro funcional, no lineal.En el periodo crítico previo a la apariciónde la psicosis, si bien en la mayoríade los casos se constata un deterioroen el funcionamiento de la persona, ésteno tiene por qué aparecer siempre.Además, cuando aparece dicho deterioro,éste no suele ser lineal, lo quepodría dificultar su detección.Alejandro Florit Robles. Es Licenciado en Psicología por la UCM, Especialista en Psicología Clínica. Así mismo, es Master en Psicología Clínica y de laSalud (UCM), Master en Bioética (UPC), y Postgrado en Dirección y Gestión de Organizaciones No Lucrativas (Universidad. Ramón Llull). Ha sido Profesorasociado en la Facultad de Psicología de la UCM y en la actualidad imparte clases en el Master de Psicología Clínica y de la Salud de la UCM, así comoen el Master de Rehabilitación Psicosocial y Laboral en Salud Mental de la Universidad de Castilla la Mancha. Ha escrito unos 20 artículos en revistasespecializadas y colaborado en otros tantos libros. Actualmente, desarrolla su labor profesional como Director Técnico de la Línea de Rehabilitación Psicosocialde las Hermanas Hospitalarias y es Presidente del Comité de Ética Asistencial de las Hermanas Hospitalarias.8 INFOCOP

2. Presencia de variables moduladorasde adaptación a la psicosis. Debentenerse en cuenta diferentes variablesque van a facilitar un mejor o peorajuste a la enfermedad; y,3. Deterioro social, independiente deldeterioro clínico. Se ha constatadoque el deterioro social propio de estosprimeros momentos suele avanzaro potenciarse de una maneraindependiente al deterioro clínico.En este sentido, la evidencia empíricaha demostrado que la incapacidadsocial surge entre los dos y loscuatro años antes de la primeraatención psiquiátrica y se manifiestaa través de abandono escolar, disminuciónde las relaciones con iguales,deterioro de las relaciones familiares,pérdida de oportunidades laborales,aparición de consumo detóxicos, conductas delictivas, etc. Elhecho de que no se apoye a la personade una forma rápida favoreceque se vaya produciendo un mayordeterioro social.En consecuencia y en relación con todasestas características, la intervencióntemprana en la psicosis puede realizarseen dos momentos distintos: una primerafase, referida a la prevención de la apariciónde un brote psicótico, y, una segundafase, cuando ya ha aparecido laprimera crisis psicótica.Primera Fase de IntervenciónTemprana en la PsicosisEsta primera fase incluye aquellas intervencionesque podrían realizarse antesde la aparición del primer episodio psicótico.Este tipo de programas se fundamentaen la identificación de personasde alto riesgo o jóvenes con una clínicasignificativa, ante la aparición de losprimeros pródromos.Si bien cuando el brote psicótico ya hatenido lugar es bastante sencillo identificarde manera retrospectiva la sintomatologíaprodrómica, es bastante complicadodetectar dichos síntomas de manera prospectiva,es decir, antes de que tenga lugarla primera crisis psicótica. En realidad, lasintomatología prodrómica se refiere a unconjunto de variables que incrementan laprobabilidad de aparición de un brote psicóticoy, por tanto, este conjunto de síntomastiene lugar durante la fase previa ala aparición de dicho brote. Esta fase previase denomina estado mental deriesgo e incluye deterioro o reducción dela capacidad de concentración y atención,falta de energía y motivación, presenciade un estado de ánimo depresivo, trastornosde sueño, problemas de ansiedad, retraimientosocial, desconfianza, deterioroen las actividades formativas o laborales,irritabilidad, etc.Con el objetivo de facilitar la detecciónprecoz de este conjunto de factoresde vulnerabilidad, se han desarrolladoalgunos programas como, por ejemplo,el Programa PACE -Personal Assessmentand Crisis Evaluation-. Este programapropone una serie de criteriosque serían indicativos de una posiblepoblación de riesgo o vulnerable a padecerun primer brote psicótico. Se estimaque entre el 30% y el 40% de laspersonas con ese estado mental de riesgodesarrollarán un trastorno psicóticoal cabo de 6 meses y hasta el 50% al cabode un año. Entre los factores de vulnerabilidadpara el desarrollo de unprimer brote psicóatico, se incluyen:✔ Tener entre 14 y 30 años.✔ Presencia de historia familiar detrastorno psicótico.✔ Aparición de una reducción en laEscala de Funcionamiento Global(GAF) mayor o igual a 30 puntos.✔ Presencia de síntomas psicóticosatenuados, pero con una frecuenciarepetida a lo largo de la semana ydurante varias semanas, o algún síntomapsicótico breve, limitado o intermitentedurante menos de unasemana y resuelto de una maneraespontánea.No obstante, este tipo de intervencionesplantea una serie de problemas o dilemas.En primer lugar, las personasque no han presesntado nunca un brote,no tienen ningún trastorno propiamentedicho, sino la “probabilidad” de tenerloen un futuro. Este hecho dificulta enormementeque la persona en riesgo acudaa los dispositivos de salud de maneravoluntaria, a no ser que presente altosniveles de estrés. En segundo lugar, estecribado puede dar lugar a un elevadonúmero de falsos positivos, por lo quehay riesgo de implementar un tratamientoa personas que nunca desarrollaránuna psicosis, con los problemaséticos que esto plantea.Centrándonos en cuál sería el tratamientode elección para la prevención yla intervención temprana en la psicosis,Bentall y Morrison (2002) desaconse-INFOCOP9

EN PORTADAjan el tratamiento farmacológico comoprimera medida para la prevención, debidoa los graves efectos secundarios asociadosa los antipsicóticos (aumento depeso, somnolencia, reducción del deseosexual, impotencia, etc.) y a la falta deestudios sobre sus consecuencias en adolescentes,cuando el cerebro aún se encuentraen desarrollo. Además, teniendoen cuenta que la predicción no es tanprecisa como se desearía, los autores recomiendanser muy conservadores en laprescripción de medicación antipsicóticay, sin embargo, se enfatiza la necesidadde implementar en esta fase tratamientospreventivos basados en una terapiacognitivo-conductual centrada en lossíntomas prepsicóticos presentes, así comoen los problemas del estado de ánimo,las dificultades en la solución deproblemas y toma de decisiones o en eldesarrollo de metas con apoyo en la perseveranciapara su consecución.Segunda Fase de IntervenciónTemprana en la PsicosisLa segunda fase de intervención tempranaen la psicosis se refiere al conjuntode intervenciones que puedenrealizarse cuando ya ha aparecido elPrimer Episodio Psicótico (PEP). Estafase, a su vez, puede dividirse en dosmomentos:1. La intervención que se desarrolla enel periodo previo a la Detección dela Psicosis –DUP-, cuyo principalobjetivo se dirige a la reducción deltiempo sin tratamiento y a la deteccióntemprana del problema. Este tipode intervenciones debe dirigirse alos factores que pueden estar retrasandoel inicio del tratamiento, comola posible interpretación errónea delos síntomas iniciales por parte de lafamilia, la reticencia a solicitar ayuda,la presencia de largas listas de espera,la dificultad de acceso a los serviciospsiquiátricos, etc.2. En un periodo posterior, una vezdiagnosticada la presencia de un trastornopsicótico, es necesario iniciarun tratamiento farmacológico y psicosocial.De hecho, si bien es ciertoque antiguamente se ofrecía la tecnologíade la rehabilitación psicosocialsolamente a las personas con enfermedadmental crónica, es decir, conmás de dos años de evolución, hoyen día se ofrece a todas las personascon psicosis en las que se prevea dichanecesidad. Este cambio se fundamentaen el hecho de que se hacomprobado que cuando se instauraun tratamiento desde el inicio de lapsicosis se previene el curso de deterioroque puede asociarse a la misma.Además, se sabe que aldisminuir posteriormente la carga dela intervención, no se retrocede hastael nivel inicial, sino que se mantieneuna mejor adaptación y recuperaciónde la persona.En relación con los tipos de intervenciónposibles en este periodo, existen distintasmodalidades o formatos. Noobstante, según la revisión realizada porHaddock et al. (2005) sobre los tratamientospsicológicos que están demostrandosu utilidad para el manejo de estetrastorno, se concluye que son las intervencionesfamiliares y las de tipo cognitivo-conductuallas que mayor eficacia handemostrado empíricamente. Siguiendoesta revisión, el tratamiento de elección,que debe ser interdisciplinar, ha de cubrirlas siguientes áreas:✔ Prevención de la resistencia al tratamiento,implicando al entorno sifuera necesario, para asegurar la adherenciaal tratamiento y la prevencióndel estigma social. Una de lascaracterísticas más habituales queaparecen al inicio es que el pacientepresenta dificultades para aceptar eltratamiento, por lo que una de lasprimeras actuaciones de los profesionalesdebería centrarse en ayudara comprender tanto al paciente comoa su familia el trastorno mental,sus síntomas y los problemas derivados,así como la necesidad de implantary seguir un tratamiento.No es poco frecuente que las personasabandonen el tratamiento farmacológicoen estos primerosmomentos. Entre los factores quedificultan la adherencia se incluyenno sólo los efectos secundarios de lamedicación, sino también la resistenciade la persona a reconocer quenecesita ayuda, el estigma socialasociado a la enfermedad o la interacciónde los fármacos con el consumode alcohol y otras drogas.✔ Control y reducción de síntomaspsicóticos positivos, mediante tratamientofarmacológico y terapia cognitivo-conductual.La inclusión dela terapia cognitivo-conductualcuenta con una elevada evidenciaempírica sobre su eficacia. Dentrode las estrategias más utilizadas, seencuentran las técnicas cognitivasde reatribución (para atribuir lasalucinaciones a un origen interno enlugar de externo), la modificación10INFOCOP

de creencias (para cuestionar lasideas delirantes), la normalizaciónde la experiencia psicótica o aprendera integrar estos síntomas dentrode un proceso de acontecimientosestresantes de la vida diaria.✔ Tratamiento temprano de otras patologíasasociadas. Es bastantefrecuente que estos pacientes, especialmenteal inicio de la enfermedad,presenten una elevadaincidencia de otros problemas psicológicoscomórbidos como, porejemplo, abuso de alcohol y otrassustancias tóxicas, depresión, evitaciónsocial, estrés, deseo o intentosde suicidio, entre otros.A este respecto, se ha constatadoque, después de la aparición de lapsicosis, incluso tras la aparición deun único episodio, las personas mantienenuna red social más pequeña,menos recíproca y menos multifuncionalfrente a aquellas personas desu misma edad sin psicosis.Para trabajar este área suele ser bastanteútil y eficaz la aplicación de técnicascognitivo-conductuales como elentrenamiento en solución de problemas,el entrenamiento en habilidadessociales, el desarrollo de estrategiaspara favorecer el mantenimiento de sured social y la potenciación de las interaccionessociales, etc. Con el tiempo,una disminución de los contactossociales puede implicar una pérdidaen el interés y desarrollo de otras actividades,con la consiguiente pérdidade oportunidades para el desarrollopersonal del paciente y su impactonegativo en el proceso posterior de recuperación.✔ Adaptación adecuada de la personaa la psicosis y prevención del autoestigma.En estos momentos, se iniciauna reducción de lascapacidades de competencia personalque llevan a una pérdida de laautoestima y a poner en funcionamientorespuestas de afrontamientoineficaces, buscando dotar de significadoa sus vivencias de un modoinadecuado.Por ello, la intervención debeorientarse a apoyar a la persona paraconstruir un significado más adaptativode lo que está ocurriendo y delimpacto de la enfermedad en su viday en el sentido de su identidad.Igualmente, también ha de apoyarseo fomentarse una implicación activaen su propio proceso de recuperacióny en el dominio de su propia vida,PUBLICIDADINFOCOP 11

EN PORTADAreconociendo y fortaleciendo las capacidadesconservadas.✔ Intervención familiar. Ante el iniciode la psicosis, pueden aparecer en elseno de la familia sentimientos deira, culpa, crítica o sobreprotección.Además, en la mayoría de los casosel paciente suele continuar viviendoen el seno familiar o mantener altosniveles de contacto con la familia,lo que puede agravar dicho malestaro provocar ciertos conflictos.Por ello, evitar los altos niveles deemoción expresada en el entorno familiares otro objetivo crítico de estasintervenciones, mediante elentrenamiento de los miembros enestrategias de solución de problemas,el establecimiento de objetivosy expectativas realistas, la disminuciónde la carga familiar y el repartoREFERENCIASBentall, R.P. y Morrison, A.P. (2002). More harm than good: The case against using antipsychoticdrugs to prevent severe mental illness. 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Estádemostrado que el comienzo de lapsicosis se asocia a un abandonoprematuro de los estudios en unbuen número de casos, así como unpronunciado declive en el status laboraly económico de la persona.Existen varios programas terapéuticoscon estudios científicos que los avalan.Entre ellos, destacan los siguientes: elProyecto Buckingham (Fallon, 1992), laClínica para la Valoración Personal yEvaluación –Proyecto PACE- (Phillips,2002), la Clínica para la Prevención porEducación, Identificación y Manejo deRiesgo –Proyecto PRIME-, el Programade Reconocimiento y Prevención de Hillside– Proyecto RAP- (Cornblatt, 2002),el Estudio de Evaluación de la Deteccióne Intervención Temprana –EstudioEDIE- (Morrison et al., 2002), el Centrode Reconocimiento y de IntervenciónTemprana –Programa FETZ- (Bechdolfet al., 2005), entre otros. En España hayun referente claro en este campo, el Programade Detección e Intervención Tempranaen Psicosis de Torrelavega,liderado por Serafín Lemos y OscarVallina (Vallina et al., 2003).Finalmente, destacan otros dos programasespecíficamente desarrollados paralas intervenciones, una vez identificadoslos casos, en el momento de apariciónde la psicosis:✔ La terapia de orientación cognitivapara la psicosis temprana –COPE-(Henry et al., 2005). Este protocolode formato individual, se inicia alfinal de la fase aguda del primerepisodio psicótico y consta de unas20 a 30 sesiones. Combina psicoeducacióny terapia cognitiva y estácentrado en la recuperación de lapersona tras ese primer brote.✔ El tratamiento sistemático de la psicosispersistente –STOPP- (Herman-Doiget al., 2003). Estetratamiento también presenta unformato individual, aunque está máscentrado en aquellas personas conuna recuperación prolongada tras elprimer episodio.12INFOCOP

EN PORTADANUEVA GUÍA DE PRÁCTICA CLÍNICA SOBRE ESQUIZOFRENIAY EL TRASTORNO PSICÓTICO INCIPIENTERedacción de InfocopEl Ministerio de Sanidad ha publicadorecientemente la Guía dePráctica Clínica sobre Esquizofreniay el Trastorno Psicótico Incipiente,enmarcada dentro del ProyectoGuíaSalud y que, tal y como hemosanunciado en anteriores ocasiones a travésde Infocop, tiene por objetivo la difusiónde recomendaciones de prácticaclínica basadas en estudios científicoscontrolados. A continuación se ofrece,para las personas interesadas, la fichatécnica de esta guía.Ficha técnica de la Guía de PrácticaClínica sobre Esquizofrenia y elTrastorno Psicótico IncipienteGrupo elaborador: Grupo de trabajode la Agencia de Evaluación deTecnología e Investigación Médicasde Cataluña.Extensión: 216 páginas en su versióncompleta.Justificación: La Guía de Práctica Clínicasobre Esquizofrenia y el TrastornoPsicótico Incipiente parte de la necesidadde actualizar y ampliar la anteriorguía editada en el año 2003 por el Ministeriode Sanidad. Esta actualización se habasado en la revisión sistemática de laevidencia científica aparecida con posterioridadal año 2002 e incluye las nuevasaportaciones derivadas de la investigaciónde las fases precoces de la esquizofreniay del trastorno psicótico incipiente(anteriormente no contempladas).Tal y como se especifica en la GPC:“la esquizofrenia y otras formas de psicosisrepresentan un importante problemade salud pública, ya que estostrastornos pueden afectar gravementeel desarrollo psicológico y social de laspersonas afectadas y de su entorno familiary social”. Los estudios han demostradola importancia de laintervención precoz para el pronósticode estas enfermedades y para la mejorade la calidad de vida de las personasafectadas.Alcance: Al igual que en la GPC anterior,el grupo de trabajo acordó que laactualización de la se centrara en pacientesadultos diagnosticados de esquizofreniay que, además, incluyera unapartado nuevo sobre intervención precozen la psicosis, que puede tener suinicio tanto en la infancia como en laadolescencia o también en la edad adulta.La GPC ofrece una visión amplia dela esquizofrenia y ha considerado eldiagnóstico, el tratamiento y la rehabilitaciónde este problema de salud.Destinatarios: El objetivo de esta GPCes ofrecer recomendaciones para laatención a pacientes con esquizofrenia ytrastorno psicótico incipiente aplicablespreferentemente en los servicios de saludmental de utilización pública. Deesta manera, la GPC está dirigida a psiquiatras,psicólogos, enfermeros, trabajadoresy educadores sociales,terapeutas ocupacionales, auxiliares psiquiátricosy demás profesionales de lasalud mental. Su consulta puede sertambién de utilidad para médicos de familia,enfermeros y otros profesionalesde Atención Primaria que atienden a lospacientes con esquizofrenia.Integrantes del equipo: La Agencia deEvaluación de Tecnología e InvestigaciónMédicas de Cataluña ha establecidoun equipo de trabajo formado por ungrupo coordinador (con 7 psiquiatras, 6psicólogos, 1 trabajador social, 1 enfermeray 1 epidemiólogo) y un grupo elaborador(integrado por 7 psicólogos, 3trabajadores sociales, 1 terapeuta y 2enfermeros).Objetivos: La GPC tiene por objetivoofrecer las mejores recomendacionessobre actuaciones diagnósticas, terapéu-INFOCOP 13

EN PORTADAticas y rehabilitadotas en el marco de laesquizofrenia y el trastorno psicótico incipiente,para facilitar la toma de decisionespor parte de los profesionales.Tal y como se recoge en la propia guía“pretende adecuar mejor el tratamientoa cada paciente, ofreciendo las diversasopciones terapéuticas y rehabilitadorassegún cada fase del trastorno y las característicasidiosincrásicas de cadapaciente”.Pretende poner a disposición de losprofesionales y usuarios de los serviciossanitarios una información rigurosa dela evidencia científica disponible para eltratamiento de dichos trastornos, y facilitarde esta manera el desarrollo de intervencionespreventivas, terapéuticas yrehabilitadoras que permitan mejorar elcurso clínico, el pronóstico y la calidadde vida de quienes los padecen y de suentorno familiar y social.Contenido: La GPC en su versión completa,cuenta con los siguientes apartados:Tabla 1Índice de la GPC sobre Esquizofrenia yTrastorno Psicótico IncipientePresentaciónAutoría y colaboracionesPreguntas para responderResumen de las Recomendaciones1. Introducción2. Alcance y objetivos3. Metodología3.1. Introducción3.2. Composición del grupo de trabajo3.3. Revisión y síntesis de la literaturabiomédica3.4. Formatos de presentación3.5. Revisión externa3.6. Realización de la prueba piloto3.7. Planificación para la revisión y/oactualización4. Consideraciones generales4.1. Definición4.2. Historia natural y curso4.3. Epidemiología5. Líneas generales del manejo de laesquizofrenia y el trastorno psicóticoincipiente5.1. Diagnóstico y evaluación5.2. Manejo psiquiátrico5.3. Desarrollo del plan terapéutico6. Tipos y ámbitos de intervención6.1. Intervención farmacológica6.2. Terapia electroconvulsiva6.3. Intervenciones psicosociales6.4. Modalidades de atención yseguimiento intensivo en lacomunidad6.5. Monitorización del estado de salud ycomorbilidad somática6.6. Estigma y discriminación7. Tratamiento según fases del trastorno ysituaciones especiales7.1. Fases precoces de la psicosis:psicosis incipiente7.2. Fases de la esquizofrenia7.3. Situaciones especiales8. Red asistencial para la atención a lospacientes con esquizofrenia, dispositivos,programas y servicios9. Difusión e Implementación10. Recomendación de investigación futuraAnexosListado completo de tablas y figurasBibliografíaAdemás de la versión completa, quese puede consultar en formato electrónico,se publicará en la Web de GuíaSaluduna versión resumida (actualmenteen proceso de elaboración).También se ha elaborado una guía parapacientes con los siguientes apartados:Tabla 2Índice de la GPC sobre Esquizofrenia yTrastorno Psicótico IncipienteVersión para pacientes1. Presentación2. La esquizofrenia¿Qué es la esquizofrenia?¿Quién la padece?¿Qué provoca la esquizofrenia?¿Se cura?Primeros síntomasEl mundo de la esquizofreniaEvolución del trastornoEl diagnósticoPrevención3. TratamientoTratamiento médicoTratamiento psicosocialDificultades¿Dónde se realiza?Afrontar la esquizofreniaFuturo4. Terminología5. Más información y apoyoSistema de formulación de lasrecomendacionesLa GPC se basa en el sistema SIGN(Scottish Intercollegiate Guidelines Network),que permite la clasificación de lasrecomendaciones en función de su sustentaciónen estudios científicos controlados.FuenteSe puede consultar el manual en el siguienteenlace: http://www.guiasalud.es/egpc/esquizofrenia/completa/index.html14INFOCOP

EN PORTADAVALORACIÓN DE LA “GPC SOBRE ESQUIZOFRENIA YTRASTORNO PSICÓTICO INCIPIENTE”Serafín Lemos Giráldez, Catedrático de la Universidad de OviedoTal y como se menciona previamenteen este reportaje, el Ministeriode Sanidad ha hechopública una nueva Guía de Práctica Clínica(GPC) a través de su página Web.Se trata de la GPC sobre Esquizofreniay Trastorno Psicótico Incipiente.Con el objetivo de valorar la calidad yrigurosidad de esta nueva herramienta,que sin duda será de utilidad para todoslos profesionales que trabajan en el campode la Esquizofrenia y de la Psicosis,Serafín Lemos Giráldez, catedrático dePsicopatología de la Universidad deOviedo y Vicepresidente Primero de laSociedad Española para el avance de laPsicología Clínica y de la Salud, sigloXXI (SEPCyS), nos ofrece a continuaciónsu punto de vista sobre la mismacomo experto en el tema.1. Aspectos a destacar de esta guía:La reciente GPC sobre Esquizofrenia yTrastorno Psicótico Incipiente es un documentodiseñado para establecer losestándares mínimos de un correctoabordaje de los trastornos psicóticos,desde las fases tempranas hasta los procesosde estabilización del trastorno esquizofrénico.Se trata de un documento meticulosamenteelaborado, basado en la evidenciacientífica e inspirado, a su vez, enotras 11 guías internacionales de expertos;si bien los referentes más claros sonlas guías clínicas para el tratamiento dela psicosis de los Colegios de Psiquiatrasy de Psicólogos Británicos (NICE,2003), del Colegio de Psiquiatras deSerafín Lemos GiráldezAustralia y Nueva Zelanda (2005), de laAsociación Psiquiátrica Americana(2004) y Canadiense (2005).El trabajo realizado tiene aparienciade honestidad científica, por cuanto susautores informan de las estrategias utilizadaspara realizar las búsquedas bibliográficas,que dan cuenta del estado de lacuestión en cada uno de los apartadosen el que está organizada la Guía.Sin lugar a dudas, el mayor peso seconcede a los “Tipos y ámbitos de intervención”y al “Tratamiento según fasesdel trastorno y situaciones especiales”.En dichos apartados, se hace un exhaustivoestudio de los tratamientos farmacológicosy se incluyen útilesalgoritmos para la toma de decisionesen la práctica clínica, en función de lanaturaleza de los síntomas y las característicasidiosincrásicas de cada paciente.Sin embargo, se reconoce que la farmacologíano soluciona plenamente dichostrastornos ya que, como se ha señaladoen diversos estudios, el 80% de los pacientescon esquizofrenia presenta unamala evolución (en seguimientos de 5años), a pesar de tomar medicación antipsicótica;y el 75% sigue la medicaciónde forma errática; entre otrasrazones, por los efectos secundarios.Por ello, se recomienda “un prudenteuso de medicación antipsicótica, quedebe prescribirse de una manera no coercitiva,en interacción con intervencionespsicosociales, que favorezcan laadherencia”. En consecuencia, se subrayala necesidad de seguir otros tratamientos,controlando los factoresambientales, mejorando las capacidadespersonales de afrontamiento del estrés;y, en particular, actuando sobre los síntomaspsicóticos específicos.De manera explícita, se revisa la eficaciade diversas modalidades de intervenciónpsicosocial, y se hace unavaloración muy positiva de la terapiacognitivo-conductual para prevenir laprogresión a la psicosis en la intervencióntemprana, para prevenir en lo posiblela prescripción de fármacos yreducir los síntomas en la psicosis incipiente,para el tratamiento de los síntomaspsicóticos manifiestos, paramejorar el insight y favorecer el cumplimientode la medicación cuando éstaes necesaria, para acelerar la recuperación,y para el tratamiento de la patologíacomórbida (particularmente, estadosde ansiedad y depresión). Especial importanciase concede también a otrasINFOCOP 15

EN PORTADAPUBLICIDADLA MEJOR, MÁS COMPLETA Y CONTRASTADAPREPARACIÓN A DISTANCIA Y PRESENCIALMATERIALES✔ CARPETAS PIR CONTENIDOS DE CEDE✔ CARPETAS TEST COMENTADOS✔ CARPETA CON TODOS LOS EXÁME-NES PIR DESDE 1993. Últimos comentados.✔ GUIA PIR DE PREPARACIÓNCURSOSPRESENCIALESPOSIBILIDAD ELEGIR ENTRE DISTINTOSTIPOS DE CURSOS, SEGÚN EL:✔ INICIO: Enero, Marzo, Abril, Junio✔ DURACIÓN de 7, 6, 5, y 4 Meses✔ GRUPOS de martes y jueves ó sábadosPUEDES DISPONER DE LAS CARPETASANTES DEL INICIO DE LOS CURSOSVER CALENDARIO ENINTERNETCURSOSA DISTANCIADirigido a los que por su situación laboral o geográficano puedan asistir a los cursos presenciales y deseanpreparar el P.I.R. con todas las garantías.✔ MATERIALES: Carpetas PIR de CEDE yGUIA PIR.✔ TUTORÍAS: Para orientar, consultar y solucionarlas dudas surgidas a lo largo de la preparación.✔ Realización de EXÁMENES por Áreas.✔ Realización de SIMULACROS de ExamenPIR. Los mismos que los presenciales.LOS MEJORES RESULTADOSMAS DEL 65% DE LAS PLAZAS LASCONSIGUEN NUESTROS ALUMNOSINFÓRMATE ENhttp://pir.cede.esLa Web del psicólogoC/ CARTAGENA,129 - 28002 MADRIDTEL.: 91 564 42 94 - www.cede.ese-mail:oposiciones@cede.esformas de intervención psicososical, comoson la psicoeducación, la terapia familiary el entrenamiento en habilidadessociales, sobre la base de la evidenciacientífica acumulada hasta hoy. Menorrelevancia, en cambio, se concede a laterapia de apoyo, a la terapia psicoanalíticay a la rehabilitación cognitiva, eneste último caso por los dudosos efectosde generalización a la vida diaria de losavances obtenidos en las sesiones terapéuticas.Debe destacarse, finalmente, la composiciónmultiprofesional del equipoque ha elaborado la Guía; lo cual ha favorecidoun análisis muy objetivo delproblema clínico y de los instrumentosde intervención.2. Aspectos a mejorar:Si bien, como se ha dicho, todo lo quela Guía aborda está científicamentecontrastado y bien razonado, tal vez unmayor desarrollo de los modelos etiológicosde la psicosis haría de este documentono sólo un excelente patrónde lo que debe ser la práctica clínicacon estos trastornos, que ya lo es, sinotambién un texto de referencia paraquienes están motivados por conjugarla praxis profesional y la investigación.Obviamente, cada modelo explicativoha ejercido una clara influencia sobrelas formas de evaluación, de tratamientoy de investigación. Los modelosetiológicos tienen la función de servircomo mapas cognitivos o brújulas queson el fundamento de las diferentesmodalidades de intervención clínica.En este sentido, si bien es verdad queningún modelo ha conseguido desarrollaruna explicación completa, eficientey verificable de la psicosis, la presenteGuía resulta un documento, como elDSM, un tanto ateórico, orientado específicamentehacia un pragmatismoprofesional.3. Función del psicólogo y papel otorgadoa los tratamientos psicológicos:De forma explícita, se elude describirlos roles profesionales que correspondena cada técnico o especialista delequipo de salud mental. Sólo indirecta oimplícitamente se podría entender quelos expertos que pueden acreditar unamayor formación y experiencia en eldiagnóstico y tratamientos psicológicosson los psicólogos. Pero eso es muchosuponer a la hora de la verdad, y podríainvocarse que cualquiera de los miembrosde un equipo multiprofesional puedaasumir también cualquiera de estasfunciones (salvo la prescripción de lamedicación), amparándose en lo establecidoen la presente Guía. En consecuencia,sólo la realización deprogramas de especialización consistentesy acreditados por agencias evaluadoraspara los psicólogos, y acuerdos oprácticas consuetudinarias en los equiposde salud mental, a nivel nacional,irán delimitando las competencias específicasde cada profesión.4. Algún otro comentario de interés:Alguno de los temas abordados en estaGuía es tomado de la literatura científicasin una reflexión de mayor calado.Es, por ejemplo, el caso de la relaciónobservada entre la Duración de la Psicosisno Tratada (Duration of UntreatedPsychosis, DUP) y la respuesta a los antipsicóticos,el funcionamiento global,social y vocacional, o la calidad de vidaposterior del paciente. Si bien parececomprobada la conveniencia de reducirla DUP, es decir, el tiempo en el que elpaciente permanece con sintomatologíaactiva y no recibe tratamiento alguno,16INFOCOP

Alcance y objetivosParticipación de todos los grupos implicadosContenidoRigor metodológicoClaridad y presentaciónIncorporación de innovaciones científicasGrado de aplicabilidad de las recomendacionesConsideración del punto de vista del pacienteConsideración de las necesidades psicológicasdel pacienteGrado de participación de profesionales de laPsicología en la elaboración de la guíaParticipación del psicólogo en la implementaciónde la guíaValoración Global de la GPCpara evitar así el declive en los aspectosantes mencionados, debe tenerse encuenta que la variable “tiempo” carecede relevancia en la investigación científicay que lo que sí requiere mayor análisises qué otras variables o procesostienen lugar durante dicho periodo temporalpara explicar tales efectos. Eltiempo no es más que el escenario en elque tienen lugar los acontecimientos olos sucesos relevantes, y poco sabemosde cuáles son éstos y de por qué la DUPcorrelaciona con la evolución clínica.En términos generales, puede afirmarseque la presente Guía es un documento deconsulta imprescindible no sólo para todoslos psicólogos clínicos, sino tambiénde lectura obligada para todos los psicólogosy estudiantes de nuestra carrera.El traslado de los contenidos de laGuía a la práctica clínica en España es,hoy por hoy, un objetivo que dista muchode ser conseguido, por falta de programasespecíficos de intervención encada una de las fases de inicio y de estabilizaciónde la psicosis en buena partedel territorio nacional. Aunque quizápor ello, esta Guía puede ser un referenteen la implantación futura de los serviciosde atención a la psicosis quedemanda el colectivo de pacientes y susfamiliares. El conocimiento de los contenidosde la Guía por las personasafectadas puede convertirse en una mayorexigencia de la implantación urgentede los programas de prevención ytratamiento recomendados.5. Valoración general de la Guía:MuyMuypobre Pobre Regular Bueno buenoXXXXXXXXXXXXINFOCOP 17

EN PORTADASE HA PRODUCIDO UN AVANCE INMENSO EN LASINTERVENCIONES PSICOLÓGICAS EN LA ESQUIZOFRENIAEntrevista a Oscar Vallina, Coordinador del Programa de Prevención dePsicosis del Área de Salud de TorrelavegaRedacción de InfocopComo se ha mencionado a lo largode este reportaje, recientemente elMinisterio de Sanidad y PolíticaSocial publicó la Guía de Práctica Clínicasobre Esquizofrenia y Trastorno PsicóticoIncipiente. La publicación de estaguía se enmarca dentro del ProyectoGuíaSalud, por el cual el Ministerio pretendehomogeneizar las prácticas sanitariasy facilitar la implementación de losmejores tratamientos e intervenciones,basados en la evidencia científica, en todoel territorio español, para lo cual haido publicando diferentes guías sobre enfermedadesde especial relevancia.Desde que se empezaron a publicar estasguías, Infocop ha solicitado a diversosexpertos su valoración para ofreceresta información a todos aquellos profesionalesinteresados.En esta ocasión, con el objetivo deconocer más detalladamente el contenidoe implicaciones de esta nuevaguía, Infocop, ha entrevistado a OscarVallina, psicólogo clínico experto en elámbito de la esquizofrenia y el trastornopsicótico.ENTREVISTAOscar VallinaInfocop: En su calidad de experto eneste área, ¿cuál es su opinión generalrespecto a la GPC sobre la Esquizofreniay el Trastorno Psicótico Incipiente?¿Considera que aporta recomendacionesprácticas y aplicables enlos programas de tratamiento de estospacientes?Oscar Vallina: Mi opinión sobre la GPCsobre la Esquizofrenia y el TrastornoPsicótico Incipiente es muy positiva. Enlíneas generales, e incluyendo algunospuntos débiles o menos desarrolladosque luego comentaré, creo que estamosante un documento elaborado con rigory meticulosidad que, en su resultado final,es perfectamente homologable aaquellas otras guías clínicas que se utilizancomo referentes de calidad en elcampo de la esquizofrenia (AmericanPsychiatric Association; Canadian PsychiatricAssociation, National Institutefor Clinical Excellence y Royal Australianand New Zealand College of Psychiatrist).El texto se articula de manera clara ycoherente en torno a las 5 dimensionesfundamentales para entender y organizarel tratamiento de la esquizofrenia:las características de los pacientes, lasdiversas fases por las que atraviesa eltrastorno, los tipos de tratamientos necesariospara cada una de esas fases -basándose en la evidencia científicadisponible en estos momentos-, los tiposde dispositivos necesarios para llevara cabo la asistencia, y por último,las características necesarias de losequipos que tendrán que desarrollar yaplicar los programas de tratamiento.Partiendo de los pacientes como ejecentral de la guía, ésta se muestra cuidadosaen las recomendaciones con incorporarla presencia de sus necesidades,estado clínico, preferencias, capacidadesy cuidado continuo de la alianza terapéutica.Tras estas consideraciones transversalesa cada capítulo, se detallan con laminuciosidad que permite un documentode estas características aquellas recomendacionesque nos permitiránproporcionar los mejores tratamientosOscar Vallina. Psicólogo Clínico de la Unidad de Salud Mental de Torrelavega del Servicio Cántabro de Salud. Doctor en Psicología por la Universidadde Oviedo. Coordinador del Programa de Prevención de Psicosis del Área de Salud de Torrelavega y Profesor Tutor de Terapia Cognitivo conductual y deTécnicas de intervención terapéutica de la Facultad de Psicología del Centro Asociado de la UNED de Cantabria.18INFOCOP

disponibles para cada caso concreto.Recomendaciones que integran perfectamentelos avances de la investigacióncon la perspectiva práctica de su desarrolloen nuestros entornos asistencialescotidianos. En este sentido, creo que laguía intenta acercar la necesaria armoníaentre práctica basada en la evidenciay evidencia basada en la práctica.I.: ¿Qué papel juega la intervenciónpsicológica en el abordaje de estos pacientes,de acuerdo a la evidencia científicadisponible? ¿Cree que estosaspectos han quedado adecuadamenterecogidos en esta GPC?O.V.: En las dos últimas décadas se hanproducido un desarrollo y un avance inmensosen las intervenciones psicológicasen la esquizofrenia, al punto depasarse de una práctica inexistencia oposición marginal de los tratamientospsicológicos a una posición central ensu abordaje y recuperación.Las intervenciones familiares de tipopsicoeducativo (que promueven el conocimientoy comprensión de la enfermedad,el manejo del estrés, el fomentode las habilidades de comunicación y desolución de problemas y la reducción dela carga familiar), el entrenamiento enhabilidades sociales y de vida diaria(para el desempeño de los pacientes enentornos sociales e interpersonales), laterapia cognitivo-conductual (dirigida ala reducción o eliminación de las experienciaspsicóticas delirantes y alucinatoriasy a la eliminación o minimizaciónde las respuestas emocionales disfóricasasociadas a éstas, así como a la promociónde estilos personales de autogestiónpsicológica de la dolencia), y losúltimos desarrollos en las intervencionesdirigidas a la rehabilitación de losprocesos cognitivos básicos, conformanun bloque de opciones terapéuticas que,combinadas con el tratamiento farmacológicoy la dotación de las estructurascomunitarias de tratamiento necesariaspara cada fase de la enfermedad (centrosde salud mental, centros de rehabilitación,hospitales de día, unidades dehospitalización breve, etc.), se vienenrepitiendo de manera sistemática en lasrecomendaciones de las principales guíasde práctica clínica, como estándaresde tratamiento óptimo indicado.En esta guía observamos claramentecomo se recoge el peso y trascendenciade los tratamientos psicológicos, tanto enel espacio que ocupan dentro del documentocomo en la valoración de los mismosprocedente de la evidencia científicadisponible en estos momentos.De esta manera, las intervenciones psicoeducativasse presentan como intervencionesde afianzada eficacia en lareducción de la tasa de recaídas y de reingresoshospitalarios y se recomienda suimplantación en los planes de tratamiento,tanto para pacientes como para sus familiares,con la premisa de la imprescindibleadaptación de las mimas a las característicasy necesidades de los interesados comoal momento de la enfermedad.Las intervenciones familiares son herramientasimprescindibles para la reducciónde la carga familiar, para lamejoría del funcionamiento social delpaciente y para la reducción de recaídas,aconsejándose su utilización demanera regular en pacientes que: convivancon su familia y que hayan tenidorecaídas o que recaigan con facilidad;presenten discapacidad moderada o grave;y que se caractericen por una enfermedadde larga evolución (ya que suutilización en los comienzos de la enfermedadaún no está suficientementeestudiada). En la guía, se indica la modalidadde intervención familiar individualcomo la preferida por las familiasy se recomienda, asimismo, la utilizaciónde grupos homogéneos de familiares,donde se tengan en cuenta losíndices de emoción expresada y se establezcaun periodo de tratamiento nuncainferior a seis meses.En cuanto a los procedimientos de rehabilitacióncognitiva, y aunque estos aúnadolecen de suficiente evidencia empírica,se recomienda su utilización en susdiversas modalidades (estrategias de restauración,estrategias de compensación yestrategias ambientales) y formatos (individualo grupal) como una técnica para lamejora del funcionamiento cognitivo básicode los pacientes (función ejecutiva,memoria y atención), recomendando suutilización en el entorno cotidiano del pacientey en una amplia gama de condicionesclínicas.El entrenamiento en habilidades socialescentrado en la resolución de problemasse ha mostrado eficaz en laadaptación social, en la reducción desíntomas y en la mejora de habilidadespara el manejo de la medicación, y seaconseja como tratamiento indicado parapacientes moderada o gravementediscapacitados y en aquellos con difi-INFOCOP 19

EN PORTADAcultades o con predominio de respuestasde estrés ante situaciones de interacciónsocial.Otros procedimientos como las técnicasexpresivas (expresión artística, musicalo corporal) no presentanresultados concluyentes en cuanto a suutilidad para la mejoría de pacientescon esquizofrenia en la revisión de estaguía, si bien en la última edición de laguía del NICE (2009) sí parece quevan alcanzando ese estatus de intervencionesindicadas para la reducción dela sintomatología negativa en las distintasfases de la enfermedad.Por su parte, las terapias de apoyo ylas psicoterapias psicodinámicas sondos formatos que aún no han podidomostrar su eficacia en este campo.Por ultimo, quisiera resaltar el apartadodedicado a la terapia cognitivo-conductualpor su especial significado. Estamodalidad terapéutica ha ido acumulandoevidencia y peso en los últimos añosy, aunque aún tenga importantes lagunasy aspectos que necesite seguir mejorandoy aclarando en futurasinvestigaciones, se va consolidando comouna terapia eficaz para la reducciónde la sintomatología positiva (particularmentede las alucinaciones auditivas).La terapia cognitivo-conductual,además, facilita la implicación y compromisode los pacientes en su tratamientoy en su proceso de recuperaciónpersonal, acelera el proceso de recuperaciónsíntomatológica en las fases agudasde la enfermedad, reduce lacomorbilidad habitualmente secundariaa la esquizofrenia (depresión, ansiedad,trauma y estigma), y apunta prometedoresresultados en la prevención primariaindicada de la psicosis, retrasando elinicio de la enfermedad y amortiguandosu impacto si ésta llega a desarrollarse.La consideración de la terapia cognitivo-conductualen la esquizofrenia cobraespecial relevancia ya que se trata de laprimera vez que un procedimiento nofarmacológico-ateniéndose a los rigoresmetodológicos de la investigación-, consiguedemostrar experimentalmente queel núcleo duro de la clínica psicótica (deliriosy alucinaciones) es accesible a laintervención psicológica, contrariamentea todo lo que se ha sostenido durante siglossobre este tema. Además, sitúa suutilidad en todas las fases del curso deltrastorno, rompiendo las últimas barrerasde la enfermedad y de la visión psiquiátricatradicional sobre la inutilidad de losprocedimientos psicológicos en el abordajede esta patología, y permitiendo elnacimiento de una nueva forma de entendery tratar la esquizofrenia que, sinduda, siembra el camino para el desarrollode nuevas formas de terapia psicológicaque seguirán mejorando el curso ypronóstico de la enfermedad.I.: Una de las principales diferenciasde esta GPC respecto a las anterioresguías que ha publicado el Ministeriode Sanidad (como, por ejemplo, laGPC sobre Ansiedad en Atención Primariao la GPC sobre Depresión Mayor),es la mayor presencia depsicólogos tanto en el equipo coordinadorde la guía como en el equipo elaborador(tratándose del grupoprofesional más numeroso de los quehan participado). ¿Piensa que estacomposición ha permitido ofrecer unavisión más global sobre el manejo deeste grupo de pacientes? ¿Qué ventajastiene el disponer de otras perspectivas,además de la puramente biológica?O.V.: Efectivamente, la composicióntanto del grupo coordinador como especialmentedel grupo elaborador llama laatención tanto por su variedad profesionalcomo por la prevalencia de psicólogos.Este hecho, además de suponer unagrata sorpresa, viene a confirmar el pesocreciente de la Psicología en el tratamientode la esquizofrenia.Como hemos resaltado anteriormenteen los últimos tiempos se han producidodos avances reseñables en el tratamientode la esquizofrenia. En primer lugar,fue la aparición de la denominada segundageneración de neurolépticos oneurolépticos atípicos. Estos nuevosfármacos habían despertado una granexpectativa sobre su eficacia y escasosefectos secundarios y, sin embargo, comose recoge en la propia guía, tras larealización de los estudios CATIE yCUtLASS se ha demostrado que no resultanser marcadamente superiores alos antiguos neurolépticos, ni tener tantadiferencia en sus efectos secundarios,con lo cual parece que se difumina elavance farmacológico. Y por si fuesepoco, estos estudios advierten de la elevadatasa de abandono de estos trata-20INFOCOP

mientos por parte de los pacientes, locual nos da a su vez una media de lo necesariode los procedimientos psicológicospara la implicación y compromisocon el tratamiento de estos pacientes,incluido el farmacológico.El otro avance relevante ha sido la incorporaciónde tratamientos psicológicosempíricamente validados, que sevan consolidando década a década, ycuya valía se va demostrando estudiotras estudio, debido a la mejora de todoslos parámetros relevantes de la enfermedady a su adecuación a las distintasfases del trastorno. Actualmente, se hacenecesario que estos tratamientos sevayan incorporando regularmente a lapráctica clínica cotidiana, para lo cualse debería incrementar la presencia delos psicólogos clínicos y de los tratamientospsicológicos en la asistencia ala esquizofrenia, tanto en los serviciospúblicos como privados.Hace tiempo que se viene insistiendo,particularmente tras el desarrollo de losmodelos de vulnerabilidad y de los procesosde reforma psiquiátrica, en la“obligatoriedad” de visiones integralesy mutidisciplinarias de los trastornospsicológicos y en lo inadecuado de lasvisones reduccionistas del problema, yasean estas biológicas, psicológicas o sociales.Por separado producimos másproblemas de los que pretendemos arreglar.Juntos ganamos en comprensión yefectividad, nuestros modelos y nuestrapráctica deben ser biopsicosociales y denuestra mano queda proporcionar elmarco biográfico, evolutivo, interpersonal,fenomenológico, cognitivo y decomportamiento, tanto para la comprensiónde la esquizofrenia como para laaportación de intervenciones que ayudenen la reducción o eliminación delsufrimiento y discapacidad que genera,y en el mantenimiento de la mejoría yde la calidad de vida de quien la desarrolley de su entorno familiar.I.: La guía ofrece recomendaciones paralos equipos de salud mental comunitarios,compuestos por enfermeros,trabajadores sociales, psicólogos y psiquiatras.Actualmente, ¿qué programasde intervención se ofrecen enestos equipos para la atención de personascon esquizofrenia y trastornopsicótico incipiente? ¿Se necesita algunamejora al respecto?O.V.: Los equipos de salud mental comunitariosinterdisciplinares siguensiendo el eje de la asistencia y tratamientode la esquizofrenia. Estos equiposbásicos se han ido completando enestos años con otros equipos complementariosorganizados en torno a dispositivosespecíficos o a perfiles o fasesespecíficas de la enfermedad (equiposde crisis, equipos asertivo-comunitarios,equipos de intervención temprana…).Actualmente los programas de intervenciónpara la esquizofrenia o el trastornopsicótico incipiente varían muchode una comunidad a otra, tanto en susobjetivos, como en su terapéutica, en sucomposición de los equipos y en los dispositivosdesde los que se aplican. Dehecho, estos programas se encuentranimplantados en muy pocas comunidadesde manera regular, reglada y evaluada.Quizás de todos ellos sean los programasde rehabilitación y los centros de rehabilitaciónpsicosocial los más extendidos yafianzados. En el último informe del observatoriode salud mental de la AsociaciónEspañola de Neuropsiquiatría(2005) se señala que solamente las comunidadesde Andalucía, Cataluña, Castillala Mancha y Asturias disponen deprogramas autonómicos para la atencióna la psicosis o al trastorno mental graveen los centros de salud mental. Los datosen hospitales de día son confusos, y enlas unidades de hospitalización brevesaún es escasa la presencia de psicólogosclínicos con funciones asistenciales. Esto,en lo referente al tratamiento de la esquizofreniao del trastorno mental grave,porque en lo referente a la atención altrastorno psicótico incipiente o a la intervencióntemprana en psicosis, el panoramaes desolador. Un par de experienciasaisladas en Cantabria, un desarrollo incipientede algunos equipos en Cataluña,una línea estratégica en desarrollo enAndalucía y alguna que otra experienciapuntual en áreas de salud aisladas, es todocon lo que contamos en estos momentos.Este panorama nos orienta haciados grandes intervenciones estratégicas.La primera, la necesidad de implantar ydotar adecuadamente de personal en losservicios autonómicos de salud para quelos programas integrados de atención a laesquizofrenia a lo largo de sus distintosdispositivos se desarrollen adecuadamente,y la segunda, la necesidad de dotara estos programas y equipos de lasherramientas terapéuticas recomendadaspor las guías de práctica clínicas. El áreade mejora es inmensa aún en este campo.INFOCOP 21

EN PORTADAI.: ¿Considera que las funciones quelos psicólogos realizan en estos equiposhan quedado suficientemente definidasen esta guía?O.V.: No suelen ser las guías de prácticaclínica documentos en los que se expliciteno detallen las funcionesespecíficas de los distintos profesionales.De manera implícita queda claroque las tareas de evaluación, diagnóstico,planificación e investigación juntocon la profusión de tratamientos psicosocialesa utilizar, precisa de psicólogosque los lleven a cabo. Pero, sin embargo,la guía sólo explicita en una de susrecomendaciones sobre las intervencionespsicosociales (página 22) lo siguiente:“se recomienda que lasintervenciones psicosociales sean llevadasa cabo por pro fesionales que tenganformación específica, experienciasuficiente, cualificación (apoyada porPUBLICIDADTEMÁTICA PRINCIPALInvestigaciones empíricas y aplicadas sobre Psicología delDeporte. En este sentido también se aceptan investigaciones enciencias del deporte en general que puedan aportarconocimientos interesantes a nuestra disciplina.EDITAUniversidad de Murcia yDirección General de Deportes de MurciaDESCRIPCIÓN DE LA PUBLICACIÓNLa revista Cuadernos de Psicología del Deporte(ISSN: 1578-8423) se empezó a publicar en el año 2001 (unsolo número porque se editó ya comenzado el año). A partir delaño 2002 se publican dos números por año (o bien un númerodoble al año, como ocurrió en 2004 y 2005). Desde entonces nose ha dejado de editar. CPD nace como consecuencia delacuerdo alcanzado entre la Dirección General de Deportes delGobierno Autónomo de la Región de Murcia y la Universidadde Murcia, según el cual se editara una revista de caráctercientífico, dirigida por la propia universidad mencionada. Elobjetivo de la revista es difundir investigaciones en Psicologíadel Deporte y Ciencias del Deporte.INFORMACIÓNCuadernos de Psicología del DeporteEnrique J. Garcés de Los Fayos RuizFacultad de Psicología. Universidad de Murcia30100 Espinardo (Murcia) - E-mail: garces@um.esTeléfonos: 0034-968-364116 y 0034-968-368479Teléfono móvil: 0034-678 61 58 65supervisión y acompañamiento técnico),así como disponibilidad y constanciapara poder mantener un vínculo alargo plazo”. O no entra, o no le parecenecesario o eluden los autores entrar enla atribución de competencias a los distintosprofesionales que participan deestos tratamientos. Mi impresión es queesta cuestión se tendrá que debatir concalma en nuestro país, ya que de un ladoes preciso acotar las atribuciones,funciones y competencias de las distintasprofesiones (algunas de las cualesserán transversales), y de otro lado, tenemosque ser conscientes de que en elcampo de la salud mental los desarrollosterapéuticos no suelen proceder deun sólo gremio, de hecho, una parte importantede esos tratamientos han sidodesarrollados por psiquiatras, enfermeraso trabajadores sociales o por el trabajoconjunto interprofesional.De todos modos, si pudiésemos avanzaren esa claridad podríamos evitarconfusiones como las existentes en laguía, donde a la vez que se promueve laparticipación interprofesional en el desarrollode los planes de tratamiento integradode los pacientes, se subsumenbajo el epígrafe de manejo psiquiátricoy se transforman en una recomendaciónespecífica en la que la alianza terapéutica,la formación de confianza por partedel paciente, la identificación del objetivoy de las aspiraciones del paciente yla adherencia al tratamiento, solamentese explicitan en torno a la figura del psiquiatra(ver página 48).I.: Uno de los aspectos novedosos de laguía es el énfasis que establece en laintervención precoz. A su juicio, ¿cuálesserían los pasos que tendrían quedarse para alcanzar este objetivo?O.V.: Uno de los aspectos más innovadorese interesantes de esta guía es elreferente a la intervención temprana enpsicosis o trastorno psicótico incipiente,como aquí se denomina. En la últimadécada se viene produciendo un desarrollointernacional, no solamente a travésde los avances en investigación,sino también a través de la evolución enmodelos de asistencia a la esquizofreniaque han supuesto la creación de programasy servicios de asistencia a la psicosisen sus orígenes distintos a los quehasta ahora existían. Países como GranBretaña, Australia, Noruega, Dinamarca,Finlandia o Suecia están en la cabezade esta transformación. Este cambiose basa en varios fundamentos ya consolidadosexperimentalmente. Entre estosmotivos destacan los avances que seestán haciendo en el conocimiento de laetapa prodrómica de la psicosis, quehan traído consigo la identificación deuna serie de síntomas psicóticos en unaforma o estadio inicial atenuado, y quese denominan estados mentales de altoriesgo. Estos estados, según se combinencon una franja de edad joven, un nivelde funcionamiento social decadente,la existencia de antecedentes familiareso la presencia de alteraciones esquizotípicasde la personalidad, configurangrupos de ultra riesgo de desarrollarpsicosis en un breve periodo de tiempo(en torno a un año). Todo este conocimientoestá permitiendo llevar a cabo,por primera vez, investigaciones experimentalesencaminadas a intentar bloquearo demorar el desarrollo de unapsicosis, -algo absolutamente inimaginablehace unos pocos años-.Otro avance ha venido de la constataciónexperimental de que los periodosde demora en la asistencia a la psicosis(conocidos como DUP: duración de lapsicosis sin tratar) se acompañan de peorpronóstico y resultado en todas lasáreas medidas: recuperación sintomato-22INFOCOP

lógica, funcionamiento social, recuperaciónpsicológica, peor respuesta a lasintervenciones farmacológicas y psicológicasutilizadas, etc.El último avance viene de la observaciónde un “periodo crítico”, un espaciode oportunidad en torno a los cinco primerosaños de la enfermedad, en el quelos efectos de los tratamientos utilizadosson más eficaces y tienen más opciónde variar positivamente el cursodel trastorno.Estas innovaciones han traído consigoel desarrollo de consensos internacionales,como el desarrollado por la OrganizaciónMundial de la Salud y laAsociación Internacional de PsicosisTemprana (IEPA) en 2005, o el llevadoa cabo recientemente en nuestro paíspor la Asociación Española deNeuropsiquiatria (AEN, 2009), que recogenlas características necesarias parallevar a cabo estas nuevas formas deasistencia y de transformación de losservicios de salud mental y poder atenderadecuadamente estos primeros momentosde la enfermedad.En la práctica, la aplicación de estenuevo enfoque de la intervención tempranaen psicosis supone dos desarrollosdiferentes; o bien la creación deprogramas específicos dentro de serviciosgenerales atendidos por una partede los clínicos habituales de dichos dispositivos,o bien la creación de serviciosespecializados y específicos queasumirán toda la asistencia necesariapara estos pacientes en sus primeroscinco años de desarrollo, como se vienehaciendo en Gran Bretaña. En cualquiercaso estamos ante una nueva reforma dela salud mental en la asistencia a la psicosis,que nos acabará llegando tarde otemprano, aunque ya estamos viendoque, como de costumbre en nuestro país,será más bien tarde.Lo importante de la guía es que recogetodos estos aspectos y los presenta demanera actualizada con objetivos y recomendacionesconcretas para cada una delas tres etapas iniciales de la psicosis: etapade alto riesgo, primer episodio y recuperacióninicial post-episodio. De estemodo, se recomiendan entre otras medidas:programas específicos de atencióntemprana con intervenciones integralesfarmacológicas en función de la sintomatología,y psicosociales, que incluyan tratamientopsicológico (preferentementecognitivo-conductual), intervenciones familiaresy apoyo a la recuperación para lafase pre-psicótica. En los primeros episodiosse recomienda el tratamiento enequipo de atención temprana o en programasmulti-elementos de manera intensivadurante los cinco primeros años de enfermedad.Asimismo, se aconseja el desarrollode campañas informativas para elreconocimiento sintomatológico y el accesorápido a los servicios y la creaciónde equipos de detección.Llevar a cabo esto en España suponereformar los actuales servicios y prácticasclínicas e invertir en salud mental.Necesitamos no sólo desarrollar una relacióny trabajo intenso con AtenciónPrimaria y el sistema educativo fundamentalmente,(para la identificacióntemprana y derivación sin barreras a losequipos de tratamiento), sino tambiéndotar a los servicios de programas oequipos especializados que realicen laevaluación e intervención en esa etapade la enfermedad, así como ordenar deotra manera la continuidad de cuidadosy repensar la rehabilitación psicosocialpara esos primeros momentos de intervencióncon una población muy joven,con intensas esperanzas y posibilidadesvitales aún por concretar y de difícilmantenimiento dentro de nuestras estructurassanitarias.I.: ¿Ha echado en falta en el contenidode la guía algún aspecto de interés parael abordaje de este problema?O.V.: Como vengo comentando, en generalme parece un buen trabajo, extensoy detallado. Si acaso, quizás elapartado siete dedicado a situacionesespeciales como los trastornos relacionadoscon el uso de sustancias, el suicidio,la conducta violenta, los pacientessin hogar o los síntomas depresivos, flojeaun poco y se queda algo más desguarnecido.Estas carencias se observanparticularmente en el abordaje sugeridopara los síntomas depresivos, el cualqueda reducido al tratamiento con antidepresivos,cuando, sin embargo, existenevidencias sobradas de que laclínica depresiva tras un episodio psicóticose trata, en su mayoría, no de simples"síntomas depresivos secundarios",sino de una reacción emocional queprocede en su mayoría de la respuestapsicológica de la persona a la pérdidade salud, de identidad, de roles y funciones,o de la respuesta a las vivenciastraumáticas provocadas por las experienciasfenomenológicas de la psicosiso por el tipo de contacto y asistenciaproducido en los servicios, particularmentepor los ingresos involuntarios opor la reacción de autoestigma ante lapsicosis, que también queda poco perfiladaen el apartado 6.6 (página 111).En mi opinión, la respuesta psicológicaa la psicosis, -particularmente la que sefragua en los primeros momentos deltrastorno-, es fundamental, y lo será tantoen los pacientes como en sus familiares.Esta respuesta inicial es la que configuraráel estilo de recuperación individual, loque determinará la evolución hacia formasintegradoras y superadoras de las limitacionesque trae consigo la psicosis, o,por el contrario, hacia el enquistamientoen actitudes de desatención a los cuida-INFOCOP 23

EN PORTADAdos personales, de negación o de evitacióndel trastorno. Esta segunda alternativapuede dar lugar al desarraigo delsistema sanitario, y del imprescindibletrabajo compartido con el equipo de tratamiento,lo que a su vez traerá consigoel agravamiento de la sintomatología y eldeterioro del paciente, impidiendo su recuperacióninicial.I.: Para finalizar, ¿desea destacar algúnotro aspecto en relación al temaque nos ocupa?O.V.: Me gustaría acabar con una reflexiónsobre un aspecto absolutamente relevantey condicionante del futuro deésta y otras guías. Se trata de la diseminacióne implantación de las guías clínicasen los sistemas de salud. En lapágina 77, la guía reconoce que: "Muchospacientes con esquizofrenia no estánrecibiendo la asistencia adecuadapues, a pesar de que existe evidenciacientífica de tratamientos psicoterapéuticose intervenciones psicosociales eficaces,la asistencia que reciben noreúne el conjunto de las diversas intervencionesque serían apropiadas paraellos. En la actualidad, están siendo notablementeinfrautilizados tratamientospsicosociales de probada eficacia". Lamentablemente,esta infrautilización deprocedimientos basados en la evidenciadesde los servicios públicos de salud esREFERENCIASuna constante en todo el mundo y nosseñala la tremenda brecha que existeentre la práctica cotidiana y las recomendacionesrecogidas en estos textos.Como ejemplo, señalaremos las intervencionesfamiliares psicoeducativas.Éstas han sido los tratamientos psicológicosmás estudiados en los últimostreinta años y que más evidencia hanacumulado sobre los beneficios de suutilización, sin embargo, cuando se revisasu grado de implantación, se observaque no llega al 15% en Europa y enlos Estados Unidos supone el 10% de laoferta asistencial de los servicios.Recientemente se ha llevado a cabo unestudio paradigmático en este sentido porla Sociedad de Epidemiología PsiquiátricaItaliana, para estudiar la discrepancia entrela evidencia y la práctica rutinaria enlos tratamientos psiquiátricos comunitariosde la esquizofrenia (SIEP-DI-RECTS). Este proyecto estudió laextrapolación de las indicaciones recogidasen la guía NICE al funcionamientocotidiano en los servicios públicos de saludmental, en un total de 19 centros desalud mental de Italia. La mayoría de lospsiquiatras y psicólogos encuestados,aunque disponían de las habilidades básicasde comunicación, no lo hacían de lassuficientes competencias en los tratamientoscognitivo-conductuales, y esas intervencionesjunto con las intervencionesAEN (2009). Consenso sobre atención temprana a la psicosis de la Asociación Española de Neuropsiquiatría.Cuadernos Técnicos, 10. Madrid.AEN. El observatorio de salud mental de la Asociación Española de Neuropsiquiatría. Análisis de lasituación de la atención a la salud mental en las comunidades autónomas a Diciembre del 2005.Bertolote, J., & McGorry, P. (2005). Early intervention and recovery for young people with early psychosis:Consensus statement. British Journal of Psychiatry, 187 (Suppl.48), 116-119.National Institute for Health and Clinical Ecellence (2009). Schizophrenia core interventions in thetreatment and Management of schizophrenia in primary and secondary care (update). National ClinicalPractice Guideline Number 82.Semisa, D. Lora, A., Morosini, P. & Rugeri, M. (2008). Il Progetto SIEP-DIRECT’S sulle discrepanzefra pratiche di routine ed evidenze nel trattamento della schizofrenia. Il disegno dello studio, gli indicatorie la metodologia. Epidemiologia e Psichiatria Sociale, 17, 4, 278-290.familiares psicoeducativas y otras formasde psicoterapia se aplicaban de maneraescasa y marginal dentro de los serviciosy con notables carencias en lo referente asu monitorización (Semisa et al., 2008).Mi impresión es que si este estudio loreplicásemos en España los resultados seríansimilares. Esta situación nos deberíamover a la reflexión y, si bien es ciertoque los procedimientos y avances terapéuticosprocedentes de los ensayos controladostienen sus limitaciones y que esnecesario combinarlos con procedimientosque tengan en cuenta aspectos máscualitativos e individuales del trabajo clínicoen entornos asistenciales naturales,no lo es menos que no podemos seguirtrabajando de espaldas a la investigación eignorando continuamente sus avances ysugerencias. No es justo para los pacientesy sus familiares, que tienen el derechoa beneficiarse de los mejores tratamientosdisponibles y no los están recibiendo a pesarde que estos ya existen; no lo es paralos países y para sus sistemas de salud queobservan como se dilapidan sus esfuerzosen investigación y desarrollo; y no lo espara los clínicos que tienen que trabajarcon procedimientos alejados e incluso enocasiones inadecuados para este tipo depatologías.Esta guía supone una oportunidad quenos puede ayudar a mejorar la cohesiónde la asistencia a la esquizofrenia ennuestros distintos servicios autonómicosde salud, proporcionado las mismas oportunidadesterapéuticas a todos los ciudadanospor encima del territorio quehabiten. Nos puede ayudar a mejorarnuestra práctica clínica y hacerla más eficazy eficiente a la vez que homogéneaentre los profesionales que trabajamos eneste campo, y puede conseguir mejoresresultados y expectativas de una mejorcalidad de vida para aquellas personasque tienen que vivir con una psicosis. Almenos, valdrá la pena intentarlo ¿no?24INFOCOP

PREVENIR RIESGOS Y ENFERMEDADES PROFESIONALESES UNA TAREA SOCIAL HERMOSA Y NECESARIAENTREVISTA A J.L. MELIÁInés Magán y Aída de VicenteACTUALIDADLa Ley de Prevención de RiesgosLaborales de 1995 y el Real Decretosobre el Reglamento de losServicios de Prevención de 1997 estableciólegalmente un área específica detrabajo para psicólogos especializadosen seguridad y salud en las empresasque depende de un título de TécnicoSuperior en Prevención de Riesgos Laborales,especialidad en ergonomía ypsicosociología cuyo contenido es fundamentalmentepsicológico. No obstante,las vías de acceso al mismo norespetan el espacio profesional de lospsicólogos, poniendo en peligro de maneraindirecta la seguridad y salud delos trabajadores en las organizaciones.Por ello, Infocop ha querido entrevistara José Luis Meliá, profesor titular en laUniversidad de Valencia y especialistaen este campo, para hablar de éste yotros aspectos relacionados con la prevenciónde los riesgos laborales.ENTREVISTAJosé Luis MeliáInfocop: Como experto en la prevenciónde riesgos laborales, ¿podría explicarnosbrevemente en qué consisteeste campo?José Luis Meliá: La prevención de riesgoslaborales es un campo profesionalmultidisciplinar que se ocupa de evaluarlos riesgos laborales y poner enmarcha las acciones de prevención quelleven a eliminar los riesgos o, al menos,a reducirlos y atenuarlos hasta donderesulte viable y razonable. Elpropósito es evitar los accidentes laboralesy las enfermedades profesionales,así como promover la salud en el trabajo.En este campo, confluyen factorestécnicos, por ejemplo de Ingeniería dela seguridad, factores legales y factorespsicológicos relativos al comportamientode seguridad de las personas que trabajanen cualquier contexto laboral.I.: Sin duda, los accidentes laborales sonun tema de enorme interés e impacto sociosanitario.Como experto en el área,¿podría indicarnos por qué se producen?¿Cuáles serían los principales factoresimplicados en los mismos?J.L.M.: Los accidentes laborales y las enfermedadesprofesionales tienen una importanciaextraordinaria por susrepercusiones sociales, sanitarias y tambiéneconómicas, no sólo para las empresas,sino también para los trabajadores ypara los ciudadanos en general, al suponerfinalmente un componente del preciode los productos y de los impuestos. EnEspaña, se registran cada año aproximadamenteun millón de accidentes laboralescon baja, de los cuales uno de cada100 es grave -en muchos casos con secuelasimportantes, incapacidades, etc.- yuno de cada 1.000 es mortal. Es decir, enEspaña hay ahora la escalofriante cifra demás de 1.000 muertos anuales por accidenteslaborales. Por diversas razones, nose dispone de estadísticas fiables sobreenfermedades profesionales, constituyendoen este caso las cifras registradas unamarcada infraestimación, aunque se estimaque el impacto de éstas puede ser muchomayor que el de los accidentes.Los accidentes laborales, las enfermedadesprofesionales y otros daños a la saludtienen una naturaleza multicausal ycompleja, pero, para decirlo de un modoclásico muy sencillo, las causas puedenclasificarse en condiciones inseguras ycomportamientos inseguros. La condicionesinseguras se refieren a condicionesde trabajo, del medio, de lasmáquinas, de los equipos, de los materiales,etc. que facilitan o desencadenan elaccidente. Los comportamientos inseguroshacen referencia a toda conducta -por acción u omisión- de directivos,mandos intermedios, supervisores o trabajadoresque incrementan el riesgo, facilitano provocan el accidente. Elcomportamiento humano de seguridadno se limita a lo que hace o deja de hacerel trabajador de a pie al final de la estructurade decisiones, sino que abarcatodo lo que hace o deja de hacer con relacióna todo lo que se decide y se omiteINFOCOP 25

ACTUALIDADa lo largo de toda la cadena de mandoque afecta a la seguridad. El comportamientohumano es absolutamente esencialen prevención de riesgos laborales.I.: Si se ha constatado empíricamentela presencia de determinados factoresque incrementan el riesgo de padecerun accidentes laboral, entonces es posibleelaborar protocolos de evaluacióny prevención eficaces. Podría explicarnos,¿cuáles son las variables principalesa evaluar y qué técnicas existenpara ello?J.L.M.: Los aspectos de “comportamientode seguridad” son cruciales, en lo quea veces se denomina el ámbito de la“cultura de seguridad” y abarcan innumerablestemas cruciales en prevención:percepción del riesgo, toma de decisiones,motivación para el comportamientoseguro, comunicación, formación e información,supervisión y liderazgo, organizacióndel trabajo, pausas ydescansos, etc. Y otros menos centralesen prevención de accidentes pero igualmenterelevantes en muchísimos casoscomo la selección, clasificación y promocióndel personal, la ergonomía cognitivao el estrés. Dado que la cuestiónde obtener comportamiento seguro escrítica para las empresas, estos aspectosson de extraordinaria importancia en prevenciónde riesgos laborales.Adicionalmente a estas cuestionescentradas en la seguridad, está una segundaárea denominada prevención deriesgos psicosociales que abarca la importantecuestión del estrés en el trabajoy muchos temas que pueden vincularsea este ámbito: el acoso psicológico en eltrabajo o mobbing, el síndrome de quemarseen el trabajo o burnout, las psicopatologíasy las enfermedades y losefectos somáticos con origen en factoresdel trabajo, la promoción de la salud,etc. Este ámbito de nuevo llama afactores organizacionales, sociales e individualesque inciden sobre la salud ybienestar psicológico de los empleadosy que también repercute de modo importanteen el clima laboral, la salud, elabsentismo o la productividad.Efectivamente, al igual que es posibleanalizar los riesgos técnicos asociados acondiciones inseguras, como se hace enseguridad e higiene en el trabajo, es posibleidentificar, evaluar y cuantificar losriesgos asociados al factor humano enuna empresa, determinar cuáles de ellosrequieren intervención y poner en marchaprogramas de acción preventiva que permitenmejoras sustanciales en la seguridadbajo riguroso control de resultados.La Psicología de la seguridad y la saludocupacional nos permite evaluar losfactores psicológicos (organizacionales,sociales e individuales, tanto comportamentalescomo cognitivos) quecontribuyen en un determinado contextoorganizacional a la seguridad o a lainseguridad, y, en función de esa evaluación,a trazar el plan de acción preventivaque resulte adecuado.No se puede hacer prevención de riesgoseficaz sin tener en cuenta lo que laspersonas hacen en el trabajo.I.: Usted y su equipo de investigaciónhan desarrollado un programa de prevenciónde riesgos que se está mostrandoaltamente eficaz. ¿Podríadetallarnos en qué consiste?J.L.M.: Éste es un campo de investigaciónen el que la Unidad de Investigaciónde Psicometría del Departamentode Metodología de la Universidad deValencia lleva trabajando desde la segundamitad de los años 80. En estetiempo, en colaboración con numerosasempresas e instituciones, hemos desarrolladouna metodología de evaluaciónde riesgos comportamentales y psicosocialesy hemos puesto a prueba diversosprogramas de intervención en empresasde diversos sectores.En evaluación, hemos desarrollado eldenominado Método MARC-UV o Métodode Evaluación de los Riesgos Psicosocialesy Comportamentales de laUniversidad de Valencia, que utilizados baterías de pruebas, la Batería ValenciaPREVACC y la Batería de FactoresPsicosociales, que incluyenprotocolos cuantitativos y cualitativospara evaluar las dos áreas descritas: lacultura y respuesta de seguridad y losriesgos psicosociales.En el ámbito de intervención, las metodologíasque aplicamos evalúan elgrado de seguridad en el trabajo medianteobservación directa y otros métodospara establecer objetivamente elgrado de seguridad. Por ejemplo, en losúltimos meses hemos estado trabajandoen una metodología específica para aumentarla seguridad en obras de construcción.Los resultados obtenidos26INFOCOP

indican una elevación de la seguridadde las obras de un 40-60% a un 80-90%de un modo comprobable objetivamente,tangible y visible para las empresasy los trabajadores. Estos resultados sonlos que nos ofrecen los mismos técnicosde prevención de estas empresas al aplicarnuestra metodología. Esto es loesencial al final porque más seguridaden la obra equivale a menos accidentes,menos muertos, menos costes materiales,menos problemas con la inspeccióny la administración y más tranquilidad yproductividad para todos.Nuestra metodología para conseguirseguridad se ha aplicado en contextosde construcción, en contextos industrialesy en empresas de servicios que, paradójicamente,también tienen enalgunos ámbitos problemas importantescon la seguridad. Como la metodologíaque aplicamos controla casi día a día elnivel de seguridad de modo objetivo,las empresas saben perfectamente por símismas si vamos bien y cuánto estánahorrando en siniestralidad, absentismoy otros costes.PUBLICIDADcostes directos e indirectos de la siniestralidadlaboral se cifran en aproximadamenteun 1’5% del PIB. Se estimaque a las empresas los costes de la inseguridadlaboral les cuestan aproximadamenteel 10% de los beneficios brutos.Estas estimaciones provienen de estudiosrealizados por otros equipos de investigación,por agentes sociales o pororganizaciones empresariales. ¿Qué noharía cualquier empresa por aumentarun 10% sus beneficios brutos?Según los datos oficiales, en los últimostres años la siniestralidad ha comenzadouna muy lenta mejora. Sinembargo, aún no se ha compensado eldrástico empeoramiento de la situaciónque, paradójicamente, se ha vivido desdela aprobación de la Ley de Prevenciónde Riesgos Laborales de 1995. Entérminos de comparación internacionaly, considerando datos oficiales de organismosinternacionales, la situación deEspaña en prevención de riesgos laborales-como en educación, productividado empleo- es ahora, y en estos últimosaños, absolutamente lamentable y no secorresponde en absoluto con el nivel dedesarrollo económico del país. Para darun sólo dato, si España redujera su siniestralidada la mitad aún estaría muypor encima de la media de los países desu grupo que el Banco Mundial etiquetacomo países EME (Economías de MercadoEstablecidas). Comparados con laEuropa de los 15, que es nuestro ámbitonatural, la siniestralidad española esaproximadamente 2,5 veces superior ala media de dichos países europeos.En España, se adoptó en 1995 la directivamarco europea correspondiente, seelaboraron una serie de decretos de desarrollo,la mayoría de 1997, y se hanhecho esfuerzos visibles por parte de lasI.: Desde hace unos años, tanto a nivelpolítico como social y jurídico, seha comenzado a dar cada vez más importanciaa la prevención de los riesgosy accidentes laborales. Respecto aotros países punteros en este campo,¿en qué situación nos encontramosactualmente?J.L.M.: La prevención de riesgos laboraleses un campo vital socialmente y deuna importancia económica trascendente.Desde un punto de vista social, basterecordar la escalofriante cifra que hemosdado antes: en España mueren todoslos años más de 1.000 trabajadorespor el único delito de levantarse por lamañana para ir a su puesto de trabajo.Desde un punto de vista económico, losINFOCOP 27

ACTUALIDADempresas, los sindicatos y las Administracionespúblicas, tanto autonómicascomo nacionales. Sin embargo, estamostodavía muy lejos de donde debemosllegar y un factor muy importante en elque hay que trabajar es, sin duda, en lanecesaria incorporación de la Psicologíade la seguridad a la práctica preventivahabitual.I.: Hace una década, se reguló el títulode Técnico Superior en Prevención deRiesgos Laborales, con tres especialidades,entre ellas la de ergonomía ypsicosociología. ¿Cuál es el papel de laPsicología en esta especialidad?J.L.M.: La importancia de los aspectosde comportamiento en la prevención deaccidentes es crucial. En su mayoría, losaccidentes tienen componentes esencialesde comportamiento humano. Lo dicentodos los estudios de investigadoresy profesionales de la prevención -la mayorparte de ellos no son precisamentepsicólogos-. Además, la mayoría de condicionesinseguras, aparentemente condicionesmateriales de riesgo, tieneninmediatamente detrás al menos un actoinseguro. La cuestión del comportamientohumano en prevención y, por tanto, elpapel de la Psicología de la seguridad,lejos de ser un aspecto más, es un aspectoabsolutamente central. Sin embargo,desafortunadamente el legislador no hasabido considerar este aspecto.En 1997, el Real Decreto sobre el Reglamentode los Servicios de Prevenciónestablecía tres especialidades detécnicos de prevención: seguridad, higieney, por último, la denomina ergonomíay psicosociología. La Psicologíade la seguridad afecta a las tres especialidades.En primer lugar, en muchos contextoses imposible realizar realmente un programade seguridad efectivo sin teneren cuenta el factor humano. Por tanto,separar la seguridad y la higiene, comoáreas técnicas, de la cuestión del factorhumano, que es plenamente psicológica,atenta necesaria y directamentecontra el principio de prevención integradaque marca la misma ley. Es decir,los especialistas en seguridad y losespecialistas en higiene deberían recibirtambién una materia de formaciónespecifica en Psicología de la seguridad.Por ejemplo, si no se comprendecuáles son los tipos de error humano,-esenciales en innumerables accidentesy materia absolutamente psicológica-,no es posible diseñar mecanismos deprevención, protección y métodos detrabajo seguros que sean realmente eficaces.Del mismo modo, si no se entiendenlos mecanismos psicológicoshomeostáticos de exposición al riesgo,los técnicos de seguridad no pueden entenderpor qué, después de introducirmejoras sustanciales de seguridad desdeel punto de vista técnico, los accidentespueden aumentar. Son sólo ejemplos,pero basten para dejar claro que todoslos técnicos de seguridad de cualquierespecialidad necesitan formación enPsicología de la seguridad laboral.¿Y que decir de la especialidad de ergonomíay psicosociología? Evidentemente,los contenidos de la mal llamadaespecialidad de ergonomía y psicosociologíason, por un lado, contenidosde ergonomía y, por otro, contenidos dePsicología de la seguridad y salud laboral.La ergonomía tiene uno de sus fundamentosprincipales, reconocidointernacionalmente, en la Psicología. Eneste caso, se requiere, no sólo Psicologíade la seguridad y salud ocupacionaly Psicología del trabajo y de las organizaciones,sino una base sólida en psicofísica,-tradicionalmente para muchosuna parte de la psicometría-, percepción,atención, procesos psicológicos,etc. y otras muchas materias psicológicasbásicas. Los contenidos de Psicologíade la seguridad y salud laboralcubren lo que se conoce, con una denominaciónequívoca, como psicosociología.Estos contenidos abarcan propia yplenamente la Psicología de la seguridady salud ocupacional y, en un segundolugar, el marco más amplio de laPsicología del trabajo y de las organizaciones,de la Psicología social, de laevaluación psicológica... Por su parte,la denominada psicosociología se ocupade temas tales como la evaluaciónde los riesgos psicosociales, el estrésen el trabajo, el burnout, el mobbing,la carga mental de trabajo, las psicopatologíaslaborales, la motivación parala seguridad, la comunicación, la formacióne información en seguridad,etc.No hay ninguna duda de que los contenidosde esta especialidad se correspondencon los que internacionalmentese denominan Psicología de la seguridady la salud en el trabajo. En EEUU,por ejemplo, se denomina a este campoSafety Psychology u Occupational Safetyand Health Psychology. Dado elmodo en que se han estructurado estasmaterias, desafortunadamente al legis-28INFOCOP

lador parece asistirle una considerabledesinformación sobre el estado de losconocimientos y los avances internacionalesen esta cuestión.I.: La realidad en el mundo laboral, sinembargo, es muy distinta. ¿Podría indicarnosen qué situación se encuentra elpsicólogo especialista en este campo?¿Qué consecuencias está teniendo paralos profesionales de la Psicología?J.L.M.: Para ser médico del trabajo ypoder ejercer, como es de sentido común,hay que ser primero médico. Pero,desafortunadamente, aquí se acabael sentido común de la formación previapara acceder a las especialidadesen prevención de riesgos laborales.Desde 1997, y de acuerdo con la legislaciónvigente en España, personas quecarecen absolutamente de toda formaciónpsicológica y de toda formaciónen Psicología de la seguridad y saludorganizacional y de toda formación enPsicología del trabajo y de las organizacionesacceden y resultan tituladoscomo técnicos en prevención de riesgoslaborales en la especialidad de ergonomíay psicosociología, y, comotales, efectúan evaluaciones de riesgospsicosociales y abordan o deberíanabordar, de acuerdo con la ley, las accionesde prevención en los aspectoscomportamentales y psicológicos queafectan a la siniestralidad. Esto es uninmenso y dañino disparate legal cuyaconsecuencia inmediata supone repartirgenerosamente inseguridad en lasempresas y en las organizaciones. Sinformación en Psicología, los técnicosen prevención no pueden realizar unaprevención eficaz y muchísimo menosevaluar factores de naturaleza psicológica.Pero ahora no sólo lo hacen, laley no sólo se lo permite, es que se loexige. Y con consecuencias esenciales,en muchos casos dramáticas, sobre lavida de las empresas y de las personasen términos económicos (productividady absentismo), en términos de saludy accidentes y en términos legalesy administrativos (reclamaciones, procesosjudiciales, intervenciones de inspección,etc.).Debido al contenido del campo, un especialistaen prevención de riesgos laboralesque vaya a evaluar y a intervenireficazmente sobre seguridad y salud desdeuna perspectiva ergonómica y psicosociológicanecesita una sólida formaciónen Psicología de la seguridad y la saludocupacional y, por ende, en segundo plano,una formación básica en Psicologíadel trabajo y de las organizaciones y unaformación sólida generalista en Psicología.Desde aspectos diagnósticos y metodológicos-medición, evaluaciónpsicológica, psicometría, técnicas de entrevista,diseño de programas, evaluaciónde programas de intervención- hasta aspectosclínicos, si se enfrenta a ciertasconsecuencias indeseadas del trabajo -comoun trastorno de estrés postraumáticopor acoso psicológico, por ejemplo- o dePsicología educativa -como cuando seenfrenta al uso de técnicas de informacióny formación- sin prescindir de conocimientosde Psicología general o básica,esenciales para entender la percepcióndel riesgo, el diseño de displays y mandoso los procesos motivacionales o detoma de decisiones tan esenciales en prevención.A pesar de que este es un campo naturalde salida profesional para un psicólogointeresado en el trabajo y lasorganizaciones y nada impide que unpsicólogo curse esta especialidad deprevención, desafortunadamente muypocos se han sentido atraídos por estaoferta profesional. Y eso que éste no esun campo residual o testimonial: estamoshablando de miles de puestos detrabajo en servicios de prevención ajenos,mancomunados o propios, en mutuas,y en la Administración pública.Cuantitativamente, las necesidades deespecialistas en este ámbito y las salidasprofesionales de empleo real en empresasson muchísimas más que las deotros campos profesionales de la Psicología,como la clínica por ejemplo.I.: A su juicio, ¿cuál sería la mejor solucióna este problema?J.L.M.: En primer lugar, creo que esnecesario que los psicólogos y sus Colegiosprofesionales y otras entidadescomo asociaciones, facultades de Psicología,etc. cobren conciencia de estasituación actual y de la importanciaque tiene este campo profesional, genuinamentepsicológico, y desafortunadamentedespoblado de psicólogos.PUBLICIDADOPOSICIONESPROFESORESINTERESANTE PARAPSICÓLOGOS✔ Psicología y Pedagogía✔ Intervención Sociocomunitaria✔ Servicios a la ComunidadLA MEJOR, MÁS COMPLETA YCONTRASTADAPREPARACIÓN EN TODAS LASESPECIALIDADES DE:Enseñanza SecundaríaEscuela Oficial de IdiomasMaestros de PrimariaProfesores Técnicos de F.P.Solicite información gratuita yrecibirás: bases, plazas,TEMA-MUESTRA y horarios depreparación.C/ CARTAGENA,129 - 28002 MADRIDTEL.: 91 564 42 94 - www.cede.ese-mail:oposiciones@cede.esINFOCOP 29

ACTUALIDADY que esta conciencia lleve a una posturaactiva de defensa de este espacioprofesional y de la salud y bienestarde los trabajadores -que a la postre somostodos-. Las facultades de Psicologíadeberían crear un espacioespecífico para la Psicología de la seguridadlaboral.Curiosamente, otros ámbitos de la Psicologíaaplicada, como la Psicología deltráfico, que apenas tienen un espacioprofesional en términos de puestos deempleo para psicólogos, tienen afortunadamenteuna representación específicaen algunos planes de estudio, mientrasque la Psicología de la seguridad y la saludocupacional, que es posiblemente laprincipal cantera de trabajo profesionalno autónomo para el trabajo psicológico,ni siquiera existe generalmente como talen los planes de estudio. Piénsese que laley obliga a que todas las empresas tenganun servicio de prevención propio,mancomunado o ajeno, que todas lasempresas han de estar vinculadas a unamutua de accidentes y que todas las empresastienen la obligación legal de efectuaruna evaluación de riesgos, entreellos los riesgos psicosociales, genuinamentepsicológicos. La importancia deeste espacio profesional es pues extraordinaria.Ni siquiera en el ámbito educativoexiste la obligación legal de que todoslos colegios efectúen una evaluación psicológicade sus alumnos.En este contexto, en mi opinión, losColegios de Psicólogos, que tanto hanhecho por la defensa de la profesión enotros espacios, deberían aunar esfuerzospara explicar al legislador y a la sociedadque los técnicos de prevenciónen riesgos laborales que trabajan en ladenominada psicosociología deben tenernecesariamente una titulación dePsicología, licenciatura en Psicología ogrado de Psicología, como base. Y queel resto de técnicos requieren tambiénuna parte de formación en Psicologíade la seguridad, y que esta formación asu vez sólo debe ser impartida por psicólogosque especialistas en Psicologíade la seguridad y en prevención de riesgoslaborales. Las facultades de Psicologíadeben ocupar la parte sustancialque les corresponde en las titulacionesde prevención de riesgos laborales queestán impartiendo las universidades,que este momento presentan un componenteparcial, a veces sólo residual dePsicología y apenas nada de Psicologíade la seguridad laboral. La prevenciónde riesgos laborales es un campo multidisciplinar.En este sentido, sí, es Ingenieríade seguridad y es Derecho en elámbito laboral relativo a prevención,pero es de un modo esencial y muycentral Psicología de la seguridad. Eneste momento, profesionales de otrosámbitos, ingenieros, licenciados en derecho,etc. están literalmente ejerciendode psicólogos en la empresas bajo lacobertura de poco más que un curso detécnicos de prevención. No es que no sehaga Psicología en prevención, ¡es imposibleno hacerla! Es que se hace sinsaber qué se hace y por quien no estáformado para hacerla. Y, obviamente,con ideas erróneas y obsoletas sobre elcomportamiento humano que parecentodas muy de sentido común.Colegios de Psicólogos y facultadeshan de colaborar para trasladar estemensaje a todos los agentes y organismosimplicados: a los servicios de prevención,a las mutuas, a los sindicatos,a las asociaciones profesionales, a lasentidades representativas de los empresarios,a la inspección de trabajo, a losmedios de comunicación, etc., y, porsupuesto, a los partidos políticos y al legislador.Una evaluación de riesgos psicosocialesefectuada por un técnico de prevenciónque no es psicólogo -puede seringeniero, historiador, licenciado en derecho,filólogo o diplomado en relacioneslaborales, por ejemplo- y que nodispone de los conocimientos de Psicologíanecesarios, carece de todo valor yeficacia. Y lo mismo puede decirse obviamentede cualquier acción preventivaen tanto que afecta y depende del comportamientode seguridad de todos losmiembros de una empresa. Afortunadamente,a pesar de este inmenso error enla ley que permite y prescribe esta situación,no todo el mundo en el ámbito dela prevención es inconsciente de este daño.Y como ejemplo paradigmático existealguna Inspección de Trabajo bieninformada que exige a las empresas quelos informes de evaluación de riesgospsicosociales vengan realizados y avaladospor un técnico de prevención que seatitulado en Psicología. Ese es un buencamino para la prevención. Los psicólogosdeben obtener formación en este ámbitoy la Psicología debe aportar esteámbito de conocimiento imprescindibleen prevención. La aplicación de la Psicologíaa evitar daños, enfermedades profesionalesy muertes laborales es unatarea social hermosa y extraordinariamentenecesaria.30INFOCOP

VII DESAYUNO DE INFOCOP: SITUACIÓNDEL SISTEMA EDUCATIVO EN ESPAÑA Y EL PAPELDE LA PSICOLOGÍAAída de Vicente y Silvia BerdullasEl pasado 27 de octubre de 2009tuvo lugar el VII Desayuno deInfocop, centrado en la Situacióndel Sistema Educativo en España yel Papel de la Psicología. Con este encuentro,en la línea de los anterioresDesayunos organizados por el ConsejoGeneral de Colegios Oficiales de Psicólogos(COP), se pretende fomentar lareflexión e impulsar el desarrollo de diferenteslíneas de trabajo vinculadas ala Psicología.El debate sobre la educación, tan presentehoy en día en los foros políticos yen los medios de comunicación, es unasunto que atañe directamente al colectivode psicólogos. El sistema educativoespañol ha sido sometido a importantescríticas a lo largo de este último año, ala luz de distintos informes que hanpuesto en evidencia graves carenciasasociadas al nivel de conflictividad enParticipantes en el transcurso del Desayunolos centros, al alto porcentaje de fracasoescolar, a la falta de motivación de losalumnos, a la alta prevalencia de problemasde conducta y aprendizaje, etc.,cuestiones todas ellas, en las que las intervencionespsicológicas juegan un papelfundamental que no siempre esincluido o tomado en consideración enla medida necesaria.Para tratar este tema, el VII Desayunocontó con la participación de D.ª CándidaMartínez López, Portavoz en la Comisiónde Educación del PSOE en elCongreso, D. Carlos López Cortiñas,Secretario General de la Federación deEnseñanza de UGT, D. Juan MartínezMartínez, responsable del Gabinete deEstudios de la Federación de Enseñanzade CC.OO, D. Patricio de Blas Zabaleta,Vicepresidente del Consejo Escolardel Estado, D. Pedro Rascón Macias,Presidente de CEAPA, D.ª MontserratPalma i Muñoz, Psicóloga y Diputadadel PSOE, D. José Antonio MartínezSánchez, Presidente de FEDADI, D.Juan Fernández Sánchez, Catedráticode Psicología de la Educación de la UniversidadComplutense de Madrid, y D.Andrés González i Bellido y D.ª MªAntonia Álvarez-Monteserín, ambosrepresentantes del Área de PsicologíaEducativa del COP. El Portavoz en laComisión de Educación del PP en elCongreso, D. Juan Antonio GómezTrinidad, que había confirmado su asistencia,finalmente no pudo acudir pormotivos ajenos a su voluntad.El Desayuno, que fue moderado porD. José R. Fernández Hermida, Directorde Publicaciones del COP, se estructuró,en primer lugar, en torno alanálisis de la situación actual del sistemaeducativo en España para, posteriormente,dar paso a la exposición deposibles alternativas de mejora. Por espaciode dos horas y media, se trataronasuntos relacionados con el problemade la conflictividad y el fracaso escolar,la diferente aplicación de la Ley deEducación en las Comunidades Autónomas,la necesidad de aunar esfuerzos enmateria de educación, los problemas derivadosde la indefinición de roles y deausencia de marco legislativo de lospsicólogos que trabajan en este ámbito,así como se propusieron interesantes líneasde mejora encaminadas hacia laconsolidación del psicólogo educativo ohacia el establecimiento de mecanismosde control que garanticen la equidad entodo el territorio.INFOCOP 31

ACTUALIDAD1. Análisis del sistema educativo enEspañaPara dar comienzo al debate, el moderadordel Desayuno,José R.Fernández Hermida,animó alos asistentes acompartir suJosé Ramón FernándezHermidapunto de vistasobre el estadode la educaciónen España, planteandola siguientecuestión:“Si tenemos en cuenta tanto los datosdel rendimiento escolar provenientesdel informe ‘Panorama de la Educación’(OCDE), como los provenientesde otros estudios nacionales e internacionales(TALIS, Fundación Instituto-Empresa, etc.), que inciden en losproblemas de conducta y de clima escolar,¿cuál es el diagnóstico del sistemaeducativo?”.De manera generalizada, los asistentesmostraron su acuerdo en que el fracasoescolar es uno de los obstáculos a losque se debe hacer frente en la actualidad.El análisis del estado de la situacióntambién se dirigió hacia otrosasuntos relacionados con el reparto decompetencias y el déficit de liderazgoen materia de educación (con competenciasrepartidas entre ComunidadesAutónomas, centros educativos y Ministerio),la pertinencia del Pacto por laEducación o la falta de programas deprevención, diagnóstico e intervenciónpor parte de especialistas.Cándida Martínez López, Portavozen la Comisión de Educación del PSOEen el Congreso, sostuvo que el sistemaeducativo ha mejorado notablemente enlas últimas décadas en nuestro país (aduciendocomo prueba de ello el aumentoCándida MartínezLópezde las tasas deescolaridad),aunque reconocióque hoy endía se planteanalgunos retos derivadosde la tradicióneducativa(índices de fracasoy abandonoescolar), y otrosretos de futuro, como la modernizacióndel sistema (incorporación de las nuevastecnologías de la información, el avancedel plurilingüismo, la interculturalidad,etc.).En esta línea, el responsable del Gabinetede Estudios de la Federación deEnseñanza de CC.OO, Juan MartínezMartínez, argumentó que ha habido unavance en recursosen materiade educación,señalando que,sin embargo,Juan MartínezMartínezexiste una enormefrustracióncon respecto alsistema educativoque se hacepatente a travésde la opiniónpública. Entre los retos a los que el sistemaeducativo debe hacer frente, bajosu punto de vista, se halla la mejora delos resultados académicos, la existenciade grandes diferencias entre las distintasComunidades Autónomas que creanamplias desigualdades en el conjuntoSistema, el avance en los procesos deintegración de alumnos con discapacidado la construcción del Espacio Europeode Educación Superior, entre otros.Con el objetivo de remarcar la importanciadel debate, Juan FernándezSánchez, Catedrático de Psicología deJuan FernándezSánchezla Educación dela UniversidadComplutense deMadrid, intervinopara citar unartículo, El estadounidenseinculto,de PaulKrugman, en elque se señala quela educación esla clave del progreso de cualquier país,situándose incluso por encima de lapropia economía. De ahí la necesidadde que todos los responsables políticosaúnen sus esfuerzos hacia el desarrollode la educación. Fernández Sánchez finalizósu exposición remarcando las herramientasde las que dispone laPsicología para solventar muchos de losproblemas mencionados en el ámbitoeducativo, como el fracaso escolar.Además, incidió en que parte de la situaciónde la crisis educativa actual vienederivada de la falta de programas deevaluación y de prevención, -ámbito enel cual los psicólogos educativos, comoprincipales expertos, tienen mucho queaportar-.Retomando la pregunta inicial sobre lasituación del sistemaeducativo,Patricio dePatricio de BlasZabaletaBlas, Vicepresidentedel ConsejoEscolar delEstado, citó elinforme realizadopor este órganoconsultivoy presentado haceunos meses,en donde se enumeran los seis problemasprincipales que por unanimidad elConsejo Escolar estima como más urgentes,y que son: el incremento sustan-32INFOCOP

cial de las inversiones en educación, elaumento de plazas para cubrir la demandaen Educación Infantil, la prevencióndel abandono escolar temprano, eldesarrollo de un sistema integrado y flexiblede Formación Profesional, el usode los resultados de las evaluacionesnacionales e internacionales para establecerprioridades y programas de actuación,y el impulso de la implantaciónde los grados de Infantil y Primaria y elMáster de Secundaria. Asimismo, incideen la necesidad de convertir la ConferenciaSectorial de Educación(integrada por todas las ComunidadesAutónomas), en un órgano más poderosoy eficaz.Carlos López Cortiñas, SecretarioGeneral de laFederación deEnseñanza deUGT, coincidiócon los anterioresparticipantesen que el principalproblema dela educación seCarlos LópezCortiñasrefleja en los altosíndices defracaso escolar,y sacó a colación el dato de la OCDEque indica que el porcentaje de alumnoscon título de bachillerato en España esinferior al de la media europea (con un74% frente al 83%).Llegados a este punto el debate seorientó hacia la necesidad de aunar esfuerzospor parte de todos los grupospolíticos para conseguir avances sólidosen educación. A este respecto, CarlosLópez Cortiñas, se mostró a favor delPacto por la Educación, aunque planteócomo requisitos previos tener en cuentaaspectos básicos como la financiación,la posible modificación de la legislacióno la lealtad institucional, lo que significa,según su opinión, acatar las órdenesque dice el Parlamento o el TribunalSupremo en materia de educación porparte de todos los implicados. Además,planteó que, para conseguir esta cohesión,el Ministerio de Educación deberíaadoptar un papel de mayor liderazgoa través de la Conferencia Sectorial deEducación y se debería potenciar más eldesarrollo de convenios con las Autonomíaspara gestionar las políticas educativas.Asimismo señaló que el ConsejoEscolar del Estado también debería ocuparsu puesto en este sentido.Pedro Rascón, como Presidente deCEAPA, insistióen que “hay quesacar la educaciónde la batallapolítica, esdecir, que no seutilice como armaarrojadiza,para poder darPedro RascónMaciasuna estabilidadal sistema educativo”.En esteMontserrat Palma iMuñozsentido, se mostró a favor de un consensoen Educación, pero planteó, igualmente,la necesidad de invertir másrecursos económicos y aumentar la presenciade otros profesionales (particularmente,psicólogos) en el ámbitoeducativo, ya que se necesitan expertosque puedan intervenir en las situacionesde conflicto y en las necesidades deevaluación que se dan en los centros.Montserrat Palma i Muñoz, Psicólogay Diputada del PSOE, también remarcóla importancia de “todos a favor de laeducación”. Sostuvo, además, que lacontribución de la Psicología al desarrollodel sistema educativo ha sido muypositiva, sobre todo, gracias al modelointegrador y de colaboración interprofesional.No obstante, recordó que la crisisde valorespresente en lasaulas no es unacuestión queafecte únicamenteal sistemaeducativo, sinoa toda la sociedadgeneral. Enrelación al liderazgoen materiade educación,incidió en la necesidad de hablar de AdministracionesEducativas y no tantodel Ministerio de Educación, dada la actualdistribución de competencias.Cándida Martínez López, retomandola palabra, manifestó también su posturaa favor del Pacto. Según su opinión,“el punto de partida no es cambiar laLey, sino darle estabilidad a partir delo que se ha construido hasta ahora”.Asimismo, apuntó que se debe dirigir elPacto hacia elementos que lleguen a loscentros, al profesorado y a las familias,sin entrar en las cuestiones que diferenciana los partidos políticos. En relacióna los problemas vinculados a las Autonomías,señaló que es necesario que hayaesta flexibilidad ya que cadaterritorio cuenta con sus propias peculiaridades.En esta línea de intervenciones, JuanMartínez Martínez, responsable delGabinete de Estudios de la Federaciónde Enseñanza de CC.OO, señaló que sise analizan los datos del informe PISA,se observa que las Comunidades Autónomasque obtienen mejores resultadosson aquellas en las que la enseñanza esmás personalizada. Bajo su punto devista, existen déficits estructurales delsistema que hay que abordar, teniendoen cuenta que no hay pacto social sinpacto de financiación y sin contar conlas Comunidades Autónomas.INFOCOP 33

ACTUALIDADJosé Antonio MartínezSánchezPor su parte,José AntonioMartínez Sánchez,Presidentede Federación deAsociaciones deDirectivos deCentros EducativosPúblicos(FEDADI), semostró escépticocon el Pacto Eu-Andrés González iBellidoropeo para la Educación, ya que “las leyeseducativas son muy importantespero no cambian el trabajo del profesoradoy el funcionamiento de los centros”.Además, reclamó la necesidad deestablecer indicadores de evaluaciónpara poder determinar el cumplimientode los objetivos propuestos (principalmenteen lo que respecta a excelencia yequidad del sistema educativo), ya que,según sus propias palabras, en Españacontamos con “diecisiete sistemas educativos”,que llegan a establecer políticascontradictorias en muchos casos.Apoyando esta idea, Andrés Gonzálezi Bellido, representante del Área dePsicología Educativadel COP,remarcó que lorealmente importantees mejorarel día a díaen los centros.Bajo su punto devista, y analizandolos resultadosde los estudiossobre el sistemade enseñanza, existen tres grandes líneasde actuación que han de considerarse:el fracaso escolar y el desarrollo delas competencias necesarias para obtenerla certificación del graduado, la especializaciónde los profesionales quetrabajan en los centros educativos y elmanejo de la conflictividad en las aulas(cuestión esta última que incide en aspectoscomo la disciplina, la motivación,la satisfacción, la violencia, elesfuerzo o la multiculturalidad). Comoexperto en el tema, estableció que “unasíntesis global de la situación nos hacever que el 99% de los problemas que seseñalan en los informes, hacen referenciaa problemas de conducta”. Sostuvoque, ateniéndose a la formación básica,los únicos especialistas cualificados parael manejo de los problemas de conductason los psicólogos. Sin embargo,tal y como indicó González i Bellido, elsistema educativo no contempla a estafigura profesional como una especialidaden este campo. Así, aunque existela figura del orientador (donde se incluyenfiguras tan dispares como psicólogos,pedagogos o psicopedagogos), lasfunciones de cada grupo profesional noestán definidas. En opinión de este representantedel Área de Educativa delCOP, el Pacto por la Educación es unaexcelente oportunidad para tratar esteasunto, que requiere una solución urgente,ya que, según él mismo indica,“somos prácticamente el único país europeoque no tiene incorporado al perfildel psicólogo dentro de la estructuraorganizativa del sistema educativo”.Otro de los puntos que surgió a debatefue la propia conflictividad en loscentros. A este respecto, Carlos LópezCortiñas puso sobre la mesa la necesidadde invertir más esfuerzos dirigidoshacia la detección precoz de los problemasque presentan los alumnos y ladefinición de los perfiles profesionales.Según sus propias palabras, “A nosotros,los profesores, nos hanformado para transmitir conocimientosy llevar una tutoría cuando no haygrandes problemas, pero hay casosque, evidentemente, no podemos solucionary ahí juega un papel fundamentalla detección precoz de losproblemas y la intervención por profesionalesespecializados”. Además, señalóque el clima escolar es unacuestión que está vinculada a la familia,a la sociedad y a la escuela, por loque, bajo su perspectiva, es necesarioeducar “en tribu”.En relación al tema de la disciplina yla convivencia en las aulas, CándidaMartínez López, afirmó que la soluciónde este problema es “fundamentalpara nuestro partido”, para lo cual,continuó explicando, es necesario nosólo el esfuerzo individual, sino tambiénel necesario esfuerzo de las institucionesy las Administraciones. Por otrolado, lanzó una pregunta a los asistentes:“¿Cómo es posible que estando elsistema educativo mejor que nunca, lapercepción social creada sea tan negativa?”Respondiendo a esta pregunta, JuanMartínez Martínez, volvió a incidir enel problema de la convivencia en las aulasy de la falta de recursos para manejaresta situación. A este respecto,enumeró otras carencias que presenta elsistema como el limitado papel que seotorga a los psicólogos educativos, loque deriva en altos índices de fracasoescolar, en una carencia de programasde prevención y de integración, en unafalta de intervenciones psicoeducativasen Secundaria... Además, advirtió queuno de los grandes obstáculos para laincorporación de los departamentos deorientación en los centros es la indefiniciónde rol de sus integrantes, ya que noestá claramente delimitada su situación,es decir, si se les considera docentes otécnicos complementarios al sistema, si34INFOCOP

se les debe incluir en la periferia o dentrodel propio sistema.A este respecto, Andrés González iBellido, insistió en que la participaciónde los profesionales de la Psicología enel ámbito educativo, a pesar de cubriruna necesidad real del sistema, no haido acompañada del necesario reconocimientooficial de la labor que realizanestos profesionales, ya que el psicólogono está incluido dentro de las estructurasorganizativas de los centros comouna figura diferenciada. El sistema educativoha evolucionado, sin embargo,señala González i Bellido, junto a estoscambios han surgido nuevas situacionesproblemáticas, presentes también en todala sociedad en general (aumento delos problemas de ansiedad, estrés, depresión,riesgo de suicidio, trastornos deconducta...), que requieren nuevas soluciones.En este sentido, manifestó la absolutadisposición del colectivo depsicólogos para colaborar, como expertosen este ámbito, con los sindicatos,partidos políticos, asociaciones, centros...para mejorar esta situación.2. Propuestas de mejora de lasituación del sistema educativoLa segunda parte del debate estuvo centradaen la búsqueda de soluciones paramejorar el desarrollo de la Educaciónen nuestro país. Para iniciar este segundobloque de contenidos, José RamónFernández Hermida, planteó a los invitadosla cuestión de cómo podemosmejorar la educación y cómo, bajo elpunto de vista de los asistentes, podemosgenerar unos equipos reales, multiprofesionales,que trabajen encolaboración con los profesores.A partir de este momento, el debate searticuló en torno a diferentes líneas deacción como el aumento de los profesionalesde apoyo en los centros educativos,la necesidad de consolidación de la figuradel psicólogo, el replanteamiento delos departamentos de orientación o el establecimientode mecanismos que asegurenla equidad de la educación en todo elterritorio español.El primero en intervenir fue José AntonioMartínez Sánchez que, partiendodel informe TALIS, sacó a la luz el datode que España es el país de la OCDEcon menos personal de apoyo a la escuela,-cuestión que ha sido denunciadatambién por el colectivo de directores yprofesores al cual representa-. En suopinión, los equipos externos no estánfuncionando y el papel del psicólogoeducativo no está adecuadamente definido.Según propone, para consolidar lafigura del psicólogo en este ámbito, seríaconveniente y necesaria la creaciónde un máster o especialidad en PsicologíaEducativa, que incluya horas depráctica profesional supervisada. Además,sostiene que convendría revisar laestructura departamental de los institutos,que, para él, se ha quedado obsoleta,ya que “actualmente los problemasque se presentan en los centros son problemasde conducta, que se producenen el grupo de clase, no en la asignatura”.El Presidente de la FEDADI, defendióla creación de equiposespecíficos de psicólogos, de tal maneraque eso suponga la integración real deesta figura profesional, con la definiciónclara de sus funciones y se opuso ala externalización de estos servicios. Aeste respecto señaló que debería asegurarsesiempre la presencia de un psicólogoen los centros, debido a que “es elúnico profesional que está capacitadopara atender de manera efectiva losproblemas de conducta”.Continuando con esta idea acerca de lanecesidad de definir las funciones delpsicólogo en los centros educativos,Juan Fernández Sánchez, quiso aclararlas tareas que pueden cubrir estosprofesionales y que tienen que ver contres áreas: a) evaluación de alumnos,profesorado, interacciones, currículum,contextos (clima escolar y familiar) yautoridades o leyes; b) asesoramiento (apadres, profesores, alumnos e institucionesacadémicas); y c) intervencióncomunitaria. Anunció, a su vez, quedesde la Universidad, en línea con lapropuesta de FEDADI, también se estáapostando por la creación de este másterespecífico en Psicología Educativa.El responsable del Gabinete de Estudiosde la Federación de Enseñanza deCC.OO, Juan Martínez Martínez, defendióigualmente la integración del psicólogocomo una figura central delsistema educativo. Tal y como establecela LOE en todos sus artículos referentes aprincipios, finalidades, objetivos de nivel,marco de la equidad, etc., las intervencionespsicoeducativas, así como el asesoramiento,el diagnóstico y la evaluaciónson un derecho de todos los alumnos yfamiliares. Por ello, señaló que “la Psicologíatiene muchas responsabilidadesen el ámbito educativo”.Por su parte, Mª Antonia Álvarez-Monteserín, también representante delÁrea de PsicologíaEducativadel COP, coincidiócon MontserratPalma iMuñoz, en quela Psicología haaportado muchoa las institucioneseducativas.María Antonia ÁlvarezMonteserrínSin embargo, ensu opinión, losdepartamentos de orientación se hanINFOCOP 35

ACTUALIDADquedado desfasados con respecto a lasnecesidades actuales. Propuso, en su intervención,el replanteamiento de estosdepartamentos a través de la definicióny diferenciación de las funciones de losprofesionales que lo integran, o la creaciónde otros nuevos departamentos,que permitan al psicólogo educativo desarrollarseen contextos más amplios ensu intervención: tanto en la escuela, comoen la familia y en la comunidad. Segúnpropone Álvarez-Monteserín, laconsolidación de esta figura profesionalpermitiría desarrollar programas para lapromoción de la salud, la prevención, laPUBLICIDADevaluación, el diagnóstico y el tratamientoen los contextos educativos, estableciéndosecomo núcleo de conexiónentre el sistema sanitario y los centrosescolares. Consideró que el momentoactual, en el que se está trabajando en elborrador del Estatuto del FuncionarioDocente no Universitario y en el Pactopor la Educación, es crítico para contemplaresta propuesta. Apoyando estaidea, José Antonio Martínez manifestóla necesidad urgente de una reforma deestos departamentos de orientación, yaque “se han desvirtuado las funcionesde los integrantes de estos equipos... UnPRECIO: Base de preguntas PIR 250€Bases de preguntas más Manuales 300€300 entradas de 3 horas de duración. computadas desde el momento de la compra hasta la fecha del examen de la siguiente convocatoria PIRpedagogo puede ser un orientador, perono puede ser un psicólogo escolarporque no puede hacer informes deevaluación, ni diagnósticos ni tratamientos”.Por su parte, Montserrat Palma iMuñoz apostó por un modelo integradoy basado en la colaboración, como eladecuado para el sistema educativo,aunque reconoció que se ha diluido elpapel del psicólogo. Señaló que hay unproblema en el acceso a la función pública,ya que la Ley no establece uncondicionante del título de licenciaturaespecífico para cada caso, y, según informó,lo único que importa para el accesoa las plazas de orientación es elnivel de formación de los candidatos.Insistió en la necesidad de definir estascompetencias académicas y profesionales,y en la oportunidad que supone paraello el actual Plan Bolonia.Por otro lado, Patricio de Blas recordóla necesidad de plantear propuestas avaladasen estudios previos y que permitantomar decisiones adecuadas en este terreno.Además, apuntó que también hay quecontemplar la actuación sobre el profesorado,en relación a mejorar su formaciónpara el manejo de las dificultades que sedan en las aulas. A este respecto, JuanMartínez Martínez, basándose en losresultados del estudio TALIS, que hanevidenciado carencias en la formacióndel profesorado, sugirió que en el desarrollodel Master de Especialización Didácticase incluyan conocimientos sobrePsicología.En relación al problema derivado de ladiferente aplicación de las leyes educativasen función de cada Comunidad Autónomay de las enormes diferenciasexistentes entre los territorios –ya mencionadoen la primera parte del debate-,Juan Martínez Martínez planteó la ne-36INFOCOP

cesidad de invertir más medios y recursospara mantener el principio de equidadque defiende la LOE, y reclamó, específicamente,recursos de prevención, diagnósticoy orientación en todos niveles ycentros sostenidos con fondos públicos.Asimismo, advirtió que todavía quedanmuchos desarrollos normativos de laL.O.E. por realizar y la necesidad de unamayor coordinación, para ello, entre lasAdministraciones Educativas.Si bien, tal y como señala MontserratPalma i Muñoz, la ley actual avala lacreación de dispositivos de apoyo, deatención psicológica y psicopedagógicaen cualquier centro educativo insistiendoen la singularidad y en la adecuación acada contexto, Pedro Rascón incidió enla necesidad de mejorar los mecanismosde control en lo que respecta a la aplicaciónde esta ley en los territorios. Bajo supunto de vista, “no hay control por partedel Ministerio respecto a lo que se estáhaciendo en cada territorio”. De estamanera, muchos de los asistentes expresaronla necesidad de recuperar el liderazgoa través de la ConferenciaSectorial de Educación para conseguirdefinir políticas de conjunto.Finalmente, Andrés González i Bellido,propuso el establecimiento de unosrequisitos mínimos para que la Ley deEducación se aplique con garantías deequidad y excelencia en todos los territorios.A modo de ejemplo, citó el casode Cataluña, donde no han llegado a establecerselos departamentos de orientaciónen los centros educativos. Lomismo sucede, según quiso apuntar, conla figura del psicólogo educativo, que alno contemplarse de manera diferenciadaen la Ley, su inclusión queda a labuena voluntad o a la interpretación delas administraciones y de los centros escolares.Por el contrario, insistió “si estafigura estuviera contemplada en laLey, implicaría su posible universalización”.Dando por finalizado el debate, JoséRamón Fernández Hermida, agradecióla asistencia y la enriquecedora participaciónde todos los invitados,proponiendo un futuro encuentro dondese reflexione sobre la coordinación entrelas administraciones educativas.A la luz de los temas abordados en esteVII Desayuno de Infocop, ha quedadomanifiesta la necesidad de abordar conurgencia los retos que aún quedan pendientesen el sistema educativo. Uno delos problemas más graves es el vinculadoa los elevados índices de fracaso yabandono escolar, íntimamente relacionadoscon la alta prevalencia de problemasde conducta en el alumnado y conla escasez de personal debidamente cualificadoy preparado para tratar estosproblemas en los centros. Precisamente,este debate ha servido para evidenciarque la implementación de accionesorientadas a abordar los problemas deconducta es una necesidad sentida y especialmentedemandada por parte de laParticipantes en el transcurso del Desayunocomunidad educativa más directamentevinculada con el trabajo directo en loscentros escolares.Entre las propuestas de mejora, se incluyela necesidad urgente de consolidarla figura del psicólogo educativo, através de la definición de sus funciones,así como de ajustar los departamentosde orientación a las necesidades actualesque presenta el sistema educativo. Aeste respecto, se ha demandado, tantopor parte de la comunidad universitaria,como por parte del COP, sindicatos ydel colectivo de directivos de centros deenseñanza pública, la creación de unMáster en Psicología Educativa, queatienda a los criterios de calidad y deformación práctica que se requieren parapotenciar intervenciones eficaces yespecializadas en los centros escolares.Es uno de los objetivos prioritarios delConsejo General de Colegios Oficialesde Psicólogos, continuar defendiendo elimportante papel que juega la Psicologíadentro de la comunidad educativa,para lo cual seguirá promoviendo accionesque apoyen y consoliden la figuradel psicólogo en este ámbito.INFOCOP 37

ACTUALIDADSE PUBLICA EL PRIMER INFORME DE EVALUACIÓNDE LA ESTRATEGIA EN SALUD MENTALDEL SNSAída de Vicente y Silvia BerdullasEl pasado 22 de octubre, se dio aconocer el Primer Informe deEvaluación de la Estrategia deSalud Mental, en el Pleno del ConsejoInterterritorial del Sistema Nacional deSalud.El documento, que ha sido elaboradopor el Comité de Seguimiento y Evaluaciónde la Estrategia, tiene por objetivola valoración del cumplimiento delos objetivos de la Estrategia en SaludMental del SNS, transcurridos dosaños desde su puesta en marcha.La evaluación de los resultados se harealizado utilizando una serie de indicadoresobjetivos de salud mental en lapoblación general (seleccionados apartir de la Encuesta Nacional de Salud,de las encuestas EDADES y ES-TUDES y del INE, entre otros), asícomo a través de un instrumento de valoracióncualitativa que ha sido aplicadoa cada una de las ComunidadesAutónomas (CC.AA.) que han participadoen el estudio, estableciendo nivelesde cumplimiento de los objetivos(de “no iniciado” a “conseguido”) enlos diferentes territorios.Los datos proporcionados en el informe,agrupados en torno a las 6 líneasestratégicas en salud mental, muestranque el grado de implementación de laEstrategia, tal y como han informadolas Comunidades Autónomas, es moderadoy además muy variable entrelos diferentes territorios. De un total de44 objetivos específicos, derivados deesas 6 líneas estratégicas, y codificadosen niveles de cumplimiento, tansólo 5 han recibido la valoración de“conseguidos”, mientras que la granmayoría se sitúa en el nivel de “objetivoiniciado” (n=14) o “parcialmenteconseguido” (n=23).El resumen de las intervenciones realizadaspor las CC.AA. en materia desalud mental, y que hacen referencia ala línea estratégica 1 (promoción de lasalud, prevención de la enfermedad ylucha contra el estigma), pone de manifiestoque “la mayor parte de lasintervenciones realizadas consistenen campañas, ciclos de conferencias ycursos, mientras que hay un escasonúmero de talleres interactivos queson los más efectivos” (pág. 51), concluyendoque esta línea sólo está “iniciada”.En relación a la línea estratégica 2(atención a los trastornos mentales),ninguno de los 19 objetivos específicosen los que se divide esta línea –y quehacen referencia a los objetivos generalesde “mejorar la calidad, la equidady la continuidad de la atención alos problemas de salud mental”, e“implantar procedimientos de contencióninvoluntaria que garanticen eluso de buenas prácticas y el respeto delos derechos y la dignidad de los pacientes”-,ha recibido la valoración de“conseguido”.Ateniéndose a los indicadores incluidosen esta línea estratégica, se ha observadoun aumento del porcentaje dereingresos, así como de la prescripciónde antidepresivos (11,8%), ansiolíticos(6,8%) y antipsicóticos (1%), especialmenteentre los pensionistas (pág. 88),lo que evidencia la necesidad de reforzarmedidas orientadas a la desmedicalizaciónde los problemas y el usoracional de medicamentos.En el capítulo referente a nuevos objetivosincluidos en la estrategia, unbuen porcentaje de cambios suponen laintroducción de la perspectiva de géneroen los objetivos inicialmente planteados.Asimismo, como una nueva recomendación–asociada al objetivo general 4“Mejorar la calidad, la equidad y lacontinuidad de la atención a los problemasde salud mental”- se ha incluido elsiguiente texto: “La unidad/ centro oservicio de Salud Mental es responsa-38INFOCOP

El documento se puede descargar enel siguiente enlace: www.infocop.es/pdf/161109estrategia.pdfble del proceso terapéutico de las personascon enfermedad mental. Debenestar compuestos por equipos multidisciplinaresdotados con número suficientede psiquiatras, psicólogosclínicos, enfermeros, trabajadores sociales,auxiliares, auxiliares de apoyodomiciliario y cuantos otros (terapeutaocupacional, educador social o similares)recomienden las mejores prácticasdisponibles. Estos equipos ofertaránuna atención integral teniendo encuenta la naturaleza bio-psicosocial dela salud, la diversidad de las personasy los requerimientos específicos del pacientey de su entorno de convivenciapara garantizar los tratamientos menosrestrictivos posibles con implicación dela persona con enfermedad mental enlas decisiones y facilitando la colaboraciónde sus cuidadores informalescuando los hubiere” (pág. 127).En las conclusiones generales, el informereconoce los beneficios de lapresente evaluación para que todas lasCC.AA. aúnen y unifiquen sus esfuerzose intervenciones y propone las siguientesrecomendaciones para futurasevaluaciones de la Estrategia:✔ Mantener los objetivos iniciales yañadir la propuesta contenida en elapartado número 5 (página 118) denuevos objetivos y recomendaciones.✔ Adecuar los sistemas de informaciónde las CC.AA. y del Ministerio parapoder evaluar la estrategia, sobre todoen lo que corresponde a morbilidadatendida, datos de farmacia, ydispositivos de salud mental.✔ Introducir nuevos indicadores quemidan los recursos humanos del modelocomunitario: psiquiatras, psicólogosclínicos, enfermeras en saludmental, trabajadores sociales.✔ Realizar las próximas evaluacionescon una periodicidad de 4 años.✔ Crear grupos de trabajo en las líneasprioritarias que el Comité de Seguimientoy Evaluación establezca.Finalmente, el informe de valoraciónincluye varios anexos referentes a resúmenesde resultados, adopción del enfoquede género en salud mental,actuaciones del Ministerio para la implantaciónde la Estrategia, medidasadoptadas por las Comunidades Autonómas,etc.PUBLICIDADINFOCOP 39

ACTUALIDADSE PUBLICA EL MODELO DE INFORME Y PROTOCOLODE VALORACIÓN PSICOLÓGICA DE MENORESQUE SE SOMETEN A CIRUGÍA ESTÉTICAAída de Vicente e Inés MagánTal y como informamos haceunos meses, el pasado 3 de marzose publicó el Decreto49/2009 de protección de las personasmenores de edad que se someten a intervencionesde cirugía estética en Andalucía,por el cual, la Junta deAndalucía exige un examen psicológicoprevio a todos aquellos menores de18 años que decidan someterse a unaintervención de este tipo. Además, esteDecreto regula los requisitos y garantíasque han de cumplir los centros,servicios y profesionales que participanen estas operaciones.La cirugía asociada a cambios de laimagen corporal se está extendiendocada vez más entre los jóvenes. Segúndatos proporcionados por la SociedadEspañola de Cirugía Plástica y Reparadora,en España se realizan cerca de380.000 operaciones de cirugía al año,siendo España el cuarto país mundialen la aplicación de este tipo de intervenciones.De las operaciones llevadasa cabo en nuestro país, una de cada 10se realiza a un menor de edad, y la demandade este tipo de servicios estáaumentando entre un 5% y un 10% cadaaño.A través del Decreto 49/2009, la Juntade Andalucía pretende evitar la extensiónindiscriminada de procedimientosquirúrgicos de carácter puramente estéticoentre la población adolescente (debidoa los riesgos que conllevan) yregular el ejercicio de esta actividad eneste grupo de la población. Por ello,cualquier menor de 18 años que deseerealizar este tipo de procedimientos debesometerse a un examen psicológicoprevio, donde se evalúe su nivel de madurezy se descarten posibles patologíasque contraindiquen la operación (especialmentetrastornos de la imagen corporal).Con el objetivo de regular este procedimientode evaluación psicológica,la Consejería de Salud de la Junta deAndalucía ha puesto a disposición delos centros, servicios y profesionalesque trabajan el área de la cirugía plástica,estética y reparadora los documentosde uso clínico y asistencialexigidos por el Decreto, tales como elprotocolo de valoración psicológica, elmodelo de informe psicológico al quese tiene que someter al menor y elconsentimiento informado que tieneque firmar el paciente.Con lo que respecta al protocolo devaloración psicológica, el documentoestablece el periodo mínimo de evaluacióndel menor (establecido en dosmeses entre la primera y la última evaluación),e incluye una serie de recomendacionessobre los instrumentosde evaluación psicológica más adecuados,por su validez y fiabilidad, para lavaloración de los factores que puedanestar influyendo en la toma de decisiones(trastornos psicopatológicos, inmadurezpsicológica, baja autoestimay/o autoconcepto, etc.), así como unaserie de orientaciones para la realizaciónde la entrevista semiestructuraday los requisitos sobre la entrega del informede valoración.Asimismo, el modelo de informe demadurez psicológica, que el psicólogodeberá emitir una vez finalizado elexamen y que será incorporado a lahistoria clínica del paciente, tendráque ser elaborado por un psicólogoajeno al centro sanitario donde se realizarála intervención y recogerá losdatos profesionales del psicólogo y lospersonales del paciente, así como losde los tutores o representantes legalesdel menor. Además, indicará la metodologíaempleada, los resultados delestudio de madurez y las conclusiones.El decreto establece que siempre ycuando el informe psicológico y lavaloración médica sean positivos, losjóvenes de entre 16 y 18 años podrántomar la decisión de someterse a laintervención, por lo que serán ellosmismos quienes suscribirán el consentimientoinformado. No obstante,los padres deberán ser informados ysu opinión será tenida en cuenta. Enel caso de los menores entre 12 y 1640 INFOCOP

años, serán los padres o tutores quienesdeben autorizar la intervención,aunque se tendrá en cuenta su opinión.Si el joven tiene menos de 12años, la decisión sobre la operacióncorresponderá exclusivamente a lospadres.Además, según el Decreto 49/2009,de 3 de marzo, los menores deben recibir"toda la información sobre el actoquirúrgico, incluyendo lasindicaciones sobre los resultados quese esperan, con sus consecuencias yposibles riesgos, las contraindicacionesy las probabilidades de repetir laintervención en el futuro". Por estemotivo, la Consejería de Sanidad de laJunta de Andalucía está publicandoperiódicamente una serie de guías dirigidasa los jóvenes sobre los procedimientosquirúrgicos más demandados.Hasta la fecha se han publicado tresguías, sobre liposucción, mamoplastiay rinoplastia, donde se informa a losjóvenes sobre los aspectos a tener encuenta antes de someterse a una de estasoperaciones, se detalla el procedimientode cirugía para cada caso, y seespecifican las posibles complicaciones,riesgos para la salud y contraindicacionesde este tipo de intervencionesen menores de edad. La publicación deestas guías se ha realizado en colaboracióncon los Colegios Oficiales dePsicólogos de Andalucía y con la SociedadAndaluza de Cirugía Plástica,Reparadora y Estética.Puedes descargar los documentosen el siguiente enlace de la páginaWeb de la Junta de Andalucía:http://www.juntadeandalucia.es/salud/sites/csalud/contenidos/Informacion_General/c_3_c_1_vida_sana/adolescencia/decreto_cirugia_estetica_menoresPUBLICIDADINFOCOP41

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIASe aprueban lasactualizaciones de lasestrategias en cáncer ycardiopatía del SNSEl Pleno del Consejo Interterritorial aprobó, el pasado22 de octubre, las actualizaciones de las estrategiasen cáncer y cardiopatía isquémica del Sistema Nacionalde Salud (SNS). Se trata de las dos primeras estrategiasincluidas dentro del Plan de Calidad del SNS que serevisan y se actualizan una vez finalizada su primera evaluación,transcurridos sus dos primeros años de funcionamiento.En el caso de la Estrategia en cáncer del SNS, aprobada enel año 2006, el informe de evaluación ha mostrado avancesen la prevención del consumo de tabaco, el cribado en cáncerde mama y el desarrollo de la investigación oncológica,entre otros.Tal y como aparecía reflejado en la nota de prensa del Ministeriode Sanidad y Política Social, la actualización de laestrategia en cáncer está orientada a dar continuidad a las líneasde actuación dirigidas a mejorar la asistencia que recibenlos pacientes oncológicos. Además, establece nuevosobjetivos como orientar los servicios asistenciales, diagnósticosy terapéuticos hacia una atención multidisciplinaria yavanzar en la atención psico-oncológica. Por otro lado, incluyecomo objetivo el desarrollo de “oncoguías”, compartidaspor todo el SNS, para ofrecer información a los pacientes sobrelos aspectos mínimosque deben conocer en el tratamientodel cáncer, así comoavanzar en el desarrollode unidades especializadasen oncología pediátrica.En al ámbito de la cardiopatíaisquémica, la evaluaciónremarca algunoslogros alcanzados en estecampo, como la promulgacióndel Real Decreto sobreel uso de desfibriladorespara posibilitar la atenciónen los primeros minutos delinfarto, el alto grado de supervivencia de los pacientes sometidosa un trasplante cardíaco y el elevado porcentajede supervivencia de los pacientes sometidos a una angioplastiacoronaria. En la línea de seguir mejorando las actuacionesdesarrolladas hasta el momento, se pretendenpotenciar las siguientes líneas de trabajo: promoción yprotección de la salud; asistencia; rehabilitación e investigación.De esta manera, uno de los aspectos que contemplaesta actualización es impulsar los programas deseguimiento para personas con riesgo cardiovascular y reducirla demora de la asistencia sanitaria desde que se inicianlos primeros síntomas.Más información:http://www.msc.es/gabinetePrensa/notaPrensa/desarrollo-NotaPrensa.jsp?id=1669427º Congreso de la ComisiónInternacional de Test – HongKong, Julio de 2010Bajo el lema “Challenges and Opportunities inTesting and Assessment in a Globalized Economy”(Retos y oportunidades de la aplicaciónde test y de la evaluación enuna economía globalizada),la International Test Commission(ITC) -ComisiónInternacional de Test- celebraráel próximo año2010 la séptima ediciónde su congreso anual –7 thConference of The InternationalTest Commission-.INFOCOPLa cita tendrá lugar en Hong Kong del 18 al 21 de juliode 2010.Este congreso, que constituye un encuentro complementariodel 27 º Congreso Internacional de Psicología Aplicada,es el evento más importante para los diferentes campos dela evaluación psicológica y la psicometría, puesto que es elpunto de encuentro internacional en el que especialistas yexpertos en el área, como Robert Roe, John Hattie oFanny M. Cheong, entre otros, expondrán, a través de talleres,ponencias, simposios, comunicaciones, pósters, etc.,los últimos conocimientos y avances científicos en sus diferentesáreas.El plazo para la inscripción temprana termina el 1 deabril de 2010. Para más información, consultar la páginaWeb del congreso (http://www.itc2010hk.com) o bien contactarcon el comité organizador a través del la siguiente direcciónde correo electrónico: itc2010@psy.cuhk.edu.hk.NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

S NOTICIAES NOTICIAES NOTICIANuevo Informede UGT sobreRiesgosPsicosociales ySalud Mentalen el TrabajoEl Observatorio deRiesgos Psicosocialesde UGT ha publicado recientemente un informe sobreriesgos psicosociales y salud mental en el trabajo. Esteinforme se ha realizado a partir de las conclusiones de unestudio en el cual se ha entrevistado a 4.500 empleados dediferentes empresas con distintas actividades laborales.Las conclusiones de este informe son bastante devastadoras,puesto que hasta un 75% de los trabajadores reconocesufrir estrés derivado de las propias condiciones laborales.UGT denuncia que, dada la situación económica actual, lamayoría de las empresas priman el logro de objetivos, la reducciónde costes, etc., mientras que son muy pocas las quese preocupan por la satisfacción y el bienestar laboral.Los principales resultados que se han encontrado en esteestudio revelan lo siguiente:✔ El 75% de los trabajadores afirma experimentar estrés enel trabajo. Las principales causas a las que aluden son:deficientes condiciones de trabajo (44%), elevada cargamental (87%), falta de autonomía (83%), ambigüedad enel rol laboral o imprecisión en la definición de las funcionesy tareas (76%), pobre contenido de su trabajo(70%) o sensación de inseguridad respecto a las condicionesde su trabajo y al futuro profesional (71%).✔ El 81% de los trabajadores entrevistados afirma experimentarsíntomas de burnout o síndrome del trabajadorquemado (agotamiento, sensación de ineficacia, distanciamientomental, etc.), debido principalmente a una faltade confianza en las propias competencias.✔ El 31% de las personas entrevistadas manifiestan que susalud física y/o psicológica ha empeorado a consecuenciadel trabajo, siendo el cansancio y la fatiga, los dolores decabeza o de cuello, las dificultades de concentración, lairritabilidad, la sensación de agobio o las dificultades paradormir, entre otras, las principales dolencias.✔ Un 16% define el ambiente donde desarrolla su actividadlaboral habitual como “hostigador”, es decir, donde tienenlugar comportamientos violentos, principalmente detipo verbal, como insultos o amenazas.En el propio informe se subraya que los riesgos psicosocialesdeben comenzar a considerarse un factor de riesgoprimario para la salud y la seguridad laboral, puestoque los datos evidencian que los problemas relacionadoscon una mala salud mental en el trabajo constituyen lacuarta causa de incapacidad laboral. Por ello, en su informe,UGT especifica una serie medidas de prevención delos riesgos psicosociales, que han de adaptarse a cadaempresa en concreto.Medidas de Prevención de los Riesgos Psicosociales✔ Obligación de evaluar los riesgos psicosociales.✔ Adecuar la carga y ritmo de trabajo a los trabajadores.✔ Fomentar estrategias de comunicación entre los distintosniveles.✔ Establecer un sistema de gestión que promueva la ausenciade conflictos.✔ Mejorar la motivación de las personas.✔ Facilitar la cohesión interna del grupo.✔ Potenciar la creatividad y capacidades de los trabajadores.✔ Mejorar la calidad de las relaciones laborales.✔ Formar e informar a los trabajadores sobre los riesgos alos que están expuestos.✔ Diseñar los horarios de trabajo de manera que evitenconflictos con las exigencias y responsabilidades externasal trabajo. Los horarios de los turnos rotatorios debenser estables y predecibles.✔ Comprobar que las exigencias de trabajo sean compatiblescon las capacidades y recursos del trabajador y permitirsu recuperación después de tareas físicas omentales particularmente exigentes.Frente al Acoso✔ Establecer protocolos y políticas antiacoso que conlleven:un código de conducta, procedimiento formal degestión de conflictos e integración en la estructura jerárquica,implicando a todos los estamentos de la empresaen el estudio y prevención del acoso para mejorar lascondiciones de trabajo y salud de los trabajadores.✔ Sistemas de comunicación. Establecer mecanismos o instrumentosde comunicación dentro de la empresa, fomentarel dialogo entre los trabajadores y entre ladirección y los trabajadores para prevenir y detectar atiempo los problemas de acoso.En la mayoría de las ocasiones, invertir en la satisfaccióny en el bienestar del trabajador revierte positivamente enlos beneficios de la empresa, el logro de objetivos o elcumplimiento de los plazos, puesto que facilita la percepciónde una mayor capacidad de trabajo, fomenta expectativasmás positivas o incrementa el propio rendimientolaboral y el compromiso con la empresa, entre otros.Más información:http://extranet.ugt.org/saludlaboral/cec/Paginas/Default.aspxNOTICIAS NOTICIAS NOTICIASINFOCOP 43

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA44Salud mental en AtenciónPrimaria: mejorando lostratamientos y promoviendola salud mentalINFOCOPLos trastornos mentales constituyen un problema serioque genera un elevado coste a nivel mundial. Segúnla Organización Mundial de la Salud (OMS),se estima que 450 millones de personas sufren algún trastornode salud mental en el mundo; sin embargo, menos de lamitad recibe una atención adecuada. Por ello, y con motivode la celebración del Día Mundial de la Salud Mental 2009,que tuvo lugar el pasado 10 de octubre, la Federación Mundialpara la Salud Mental (World Federation for MentalHealth, WFMH) lanzó una importante campaña bajo el lema:Salud mental en Atención Primaria: mejorando los tratamientosy promoviendo la salud mental.A través de esta campaña, se ha querido elevar la atenciónde la salud mental a un primer plano y concienciar ala población y a los líderes políticos acerca de la necesidadcrítica de integrar los servicios de salud mental en el nivelde Atención Primaria, subrayando que la salud mental esun elemento fundamental para alcanzar la salud y el bienestargeneral de cualquier persona, un hecho que se sueleolvidar con demasiada frecuencia.Desde que en 1948 la OMS definiera la salud como "unestado completo bienestar físico, mental y social, y no meramentela ausencia de enfermedad", numerosos estudiosy programas han puesto en evidencia que no puede habersalud sin salud mental. Tal y como señaló MargaretChan, Directora General de la OMS, en su mensaje delanzamiento del Día Mundial de la Salud Mental el año pasado:"Durante siglos, el tratamiento de la salud mental,la promoción de la salud mental y la prevención de estostrastornos no ha recibido el nivel de atención necesario delos gobiernos, los profesionales médicos y del público engeneral. Durante siglos las enfermedades mentales han sidotratadas como un problema social, separado de cualquierproblema de salud física. Pero ahora la mayoríaconsidera que los trastornos de salud mental no sucedende forma aislada; de hecho, suelen ocurrir en relación conotros problemas clínicos o junto con éstos, tales como enfermedadescardíacas, diabetes, cáncer, trastornos neurológicosy como respuesta a muchas situaciones de la vida.Los problemas médicos y las circunstancias de la vida deuna persona no afectan solamente a una parte del cuerposino a la totalidad del organismo, y cada una tiene suefecto sobre las otras. Parece obvio que el tratamiento integralde la salud de la persona daría lugar a resultadosmás positivos y exitosos y aumentaría el potencial de recuperacióny productividad de la sociedad".Según los expertos de la OMS, es imperativo que los responsablesde las políticas de salud implementen nuevos métodospara establecer alianzas que creen un modelo deatención sanitaria más eficaz y cooperativo, y que se concentreen la atención integral del paciente. Con esta finalidad, laWFMH ha publicado un informe en el que presenta ejemplosde integración de la salud mental en Atención Primaria, asícomo analiza los beneficios que aporta este modelo de atencióny los obstáculos para su implementación (ver:http://www.wfmh.org/00WorldMentalHealthDay.htm).La reforma de los actuales modelos sanitarios hacia unmodelo de atención integral donde se considere la salud físicay mental como un todo relacionado, es un debate deplena actualidad hoy en día. De hecho, la incorporación detratamientos psicológicos y de salud mental en AtenciónPrimaria está siendo objeto de estudio en las propuestas dereforma del sistema sanitario que está teniendo lugar enEEUU y ha sido implementado ya en otros países, comoReino Unido, tal y como venimos anunciando a través deInfocop en los últimos meses.El Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogosapoya la inclusión del tratamiento psicológico y de los psicólogosen los servicios de Atención Primaria. Con estepropósito se publicó hace unos meses en Infocop un monográficosobre este tema, y cuyo contenido para todos loslectores interesados puede consultarse en la página Webdel Consejo: www.cop.es/infocop (número 40, 2008).NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

S NOTICIAES NOTICIAES NOTICIASiete buenas razones paraintegrar la salud mental en laAtención PrimariaCoincidiendo con el Día Mundial de la Salud Mental(10 de octubre), la Federación Mundial para laSalud Mental (World Federation for Mental Health,WFMH), difundió a través de su Web diversos informesy estudios que avalan los beneficios de la integraciónde los cuidados de salud mental en los servicios de AtenciónPrimaria.Uno de estos documentos hace referencia al informe elaboradopor la Organización Mundial de la Salud y por laOrganización Mundial de Médicos de Familia (Wonca),que lleva por título La integración de la salud mental en laAtención Primaria: una perspectiva mundial, en el que seespecifican al menos siete razones que justifican la adopciónde un enfoque integral de la atención sanitaria, dondese atiendan tanto las necesidades físicas como psicológicasde los usuarios de los servicios de salud. Estas siete razoneshacen referencia a los siguientes aspectos:✔ La carga de los trastornos mentales es muy elevada.La enfermedad mental está presente en todas las sociedades.Supone una pesada carga a nivel personal tantopara los propios afectados como los familiares y, a suvez, un importante coste económico y social para el desarrollodel país.✔ Los problemas de salud mental y física están íntimamenterelacionados. Muchas personas sufren tanto deproblemas de salud física como de salud mental. Losservicios integrales de Atención Primaria velan por quela persona reciba un tratamiento completo, que satisfagalas necesidades de saludmental de las personas condolencias físicas, así comolas necesidades de salud físicade las personas con trastornosmentales.✔ Existe una enorme brechapara el tratamiento delos trastornos mentales. Entodos los países existe unagran disparidad entre la elevadaprevalencia de trastornosmentales y el bajonúmero de estos afectadosque recibe una adecuada atención y tratamiento. La incorporaciónde la Atención Primaria de los problemasde salud mental ayudaría a reducir esta brecha.✔ La Atención Primaria de salud mental mejora el accesoal tratamiento. Cuando la salud mental se integraen la Atención Primaria, las personas pueden tener accesoa los servicios de salud metal más cerca de su domicilio,lo que mantiene a la familia unida y facilita larealización de las actividades de la vida diaria. La AtenciónPrimaria de salud mental también facilita la inclusiónen los servicios comunitarios, así como elseguimiento y manejo a la largo plazo de las personasafectadas.✔ La Atención Primaria de salud mental promueve elrespeto de los derechos humanos. Los servicios de saludmental proporcionados en Atención Primaria reducenla estigmatización y la discriminación de estospacientes, así como eliminan el riesgo de violaciones delos derechos humanos facilitando que la salud sea másjusta y accesible para todos.✔ La Atención Primaria de salud mental es más asequibley eficaz en relación a los costes que genera.✔ La Atención Primaria de salud mental genera resultadosmás positivos. Según los numerosos estudios realizados,la mayoría de las personas con problemas de saludmental tratadas en Atención Primaria mejoran de maneramuy favorable, especialmente cuando están vinculadas aun red de servicios a nivel secundario y en la comunidad.A pesar de que para algunos gobiernos la idea de integrar lasalud mental en la Atención Primaria puede parecer muy novedosa,el concepto no es nuevo y, de hecho, está siendo estudiadoen todo el mundo. Según los expertos de la OMS, laimplementación de este cambio en las políticas sanitarias esun proceso económico y fácil, y además puede ser realizadode inmediato como se ha hecho ya en algunos países. El únicoimpedimento a esta mejora puede ser la falta de voluntadpor parte de algunos responsables políticos, que parecen noser conscientes aún de las necesidades de la población enmateria de salud mental.En su comunicado a los medios, la Federación Mundial parala Salud Mental exige a los responsables políticos un compromisoreal para que la salud mental sea una parte esencialde la Atención Primaria y de la Medicina Familiar, lo queimplica la inclusión de las intervenciones y servicios psicológicos,sociales y ambientales, como elementos indispensablespara alcanzar una “salud mental para todos”.Más información en:http://www.who.int/mental_health/ policy/en/NOTICIAS NOTICIAS NOTICIASINFOCOP 45

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIACartas al DirectorAtravés de esta publicación se ha hecho mención en varias ocasiones al documentoDiagnósticos y Prescripciones en Salud Mental, Atención Primariae Incapacidad Laboral Temporal, cuyo autor es Santiago MarioAraña. El autor del mismo ha enviado a esta redacción una nota solicitando larectificación de algunos de los datos referidos en estas noticias.Infocop ha procedido a la rectificación de la información presentada y publica acontinuación la carta remitida a la redacción.Estimados InfocopEstimado DirectorDr. José Ramón Fernández HermidaEn las ocasiones en que Infocop refleja mención de algún tipo a los Programas Nacionales de Salud Mental en AtenciónPrimaria, o mención al documento o Informe Diagnósticos y Prescripciones en Salud Mental, Atención Primaria eIncapacidad Laboral Temporal, comprobamos, a modo de ejemplo, en estas dos referencias que se colocan acontinuación -sin olvidar que también lo han estado en edición papel-, como se me califica de "informe coordinado" enhttp://www.infocop.es/view_article.asp?id=2599&cat=39, o en http://www.infocop.es/view_article.asp?id=2309.Sin embargo, pongo en su conocimiento, que administrativa y científicamente, las responsabilidades que corresponden, son:1.- Adquiridas mediante documento escrito ante la Secretaría de Estado para la Seguridad Social: Santiago MarioAraña Suárez, es Director de los Programas Nacionales.2.- Reflejada en el Documento Empírico - Informe Técnico Administrativo - Libro "Diagnósticos y Prescripciones...":Santiago Mario Araña Suárez es AUTOR, único autor, autor en exclusiva, de la totalidad del documento empírico - Libro- Informe Técnico Administrativo, en todos sus apartados (salvo las dos cartas previas del Dr. Igancio Ibáñez y la delDr. Eugenio Laborda Calvo).Entendiendo que pudiera ser comprensible que se haya confundido: a) la coordinación de los Programas Nacionales -que me corresponde-; b) con la dirección de los Programas Nacionales -que también me corresponde, y además, lasactividades científicas y administrativas desarrolladas han consistido en muchísimas más que las que refleja elDocumento - Informe - Libro -; c) con la autoría del Documento "Diagnósticos y Prescripciones..." en su totalidad.Es por ello que, también, reclamo que se revise y corrija, si es posible, el respeto al producto científico y profesionalque me corresponde, más allá de por obligación legal que imponen las leyes para la producción científica y la edición,por dignidad con el esfuerzo desarrollado.Agradecería que pudierais comprobar estos extremos, y procedierais a rectificar, señalando la Responsabilidad legalconcreta que corresponde de forma adecuada, y en la manera que consideréis más efectiva, ya que parto delconvencimiento y confianza de que comprenderéis esta solicitud y procederéis a reorientar de la mejor forma, dentro devuestras posibilidades, tanto en lo editado hasta la fecha, como en próximas ocasiones que pudieran surgir.Reciban un cordial saludo,Mario ArañaProgramas Nacionales SALUD MENTAL EN ATENCION PRIMARIA, DirectorSecretaria de Estado de la Seguridad SocialSociedad Científica ACAPI-PSICONDEC, Director46INFOCOPNOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

S NOTICIAES NOTICIAES NOTICIALa OMS publica el informe“Global Health Risk”: cincofactores explican el 25% dela mortalidad mundialRecientemente, la Organización Mundial de la Salud(OMS) ha publicado su informe sobre los principalesfactores de riesgo para la salud, GlobalHealth Risk, que analiza hasta veinticuatro variables queamenazan a la salud de la población mundial, tanto aquellosque incrementan la vulnerabilidad a padecer otras enfermedadesmás graves (morbilidad) como los que suponen unamayor probabilidad de mortalidad. Entre todos estos elementoscontribuyentes, la OMS no sólo incluye factoresbiológicos o fisiológicos de riesgo, sino que también reconocela importancia de distintos factores medioambientalesy comportamentales, así como destaca la relevancia de lainteracción entre todos ellos, puesto que la mayoría de losprincipales problemas de salud que tienen lugar en la actualidadson en realidad condiciones multifactoriales.Entre los principales resultados de este estudio, se encuentraque son cinco los factores que explicarían el 25%de las muertes que se producen en todo el mundo cadaaño: malnutrición e infrapeso infantil, prácticas sexualesde riesgo, consumo de alcohol, falta de higiene e hipertensiónarterial. Es más, la OMS destaca que si se lograraun control de dichos factores, la esperanza de vida se incrementaríaen unos 5 años a nivel mundial.Por otro lado, en su análisis, la OMS observa cómo enlos países más desarrollados los factores que amenazan lasalud poblacional en mayor medida suelen relacionarsecon hábitos de riesgo o estilos de vida no saludables.Concretamente, ocho variables –consumo de alcohol, hiperglucemia,consumo de tabaco, hipertensión arterial,IMC, hipercolesterolemia, baja ingesta de frutas y verdurasy ausencia de práctica de ejercicio físico- explicaríanel 75% de las enfermedades cardiovasculares que aparecencada año, lo cual es de enorme importancia si se tieneen cuenta que los problemas cardiovasculares son la principalcausa de muerte en los países más avanzados.Con todos estos resultados, la OMS concluye lo siguiente:✔ Se constata la presencia de factores que reducen la saludde la población. No obstante, estas variables deriesgo son diferentes en función del nivel económico yde desarrollo de cada país. Así, mientras que en Áfricay en las zonas con ingresos económicos más bajos, lasenfermedades relacionadas con la malnutrición o la faltade higiene (diarrea, etc.), los problemas de tipo infeccioso(neumonía, malaria, SIDA, etc.) o lostrastornos cardiovasculares son los que incrementan elriesgo de mortalidad; en los países con mayor desarrolloeconómico, son los factores relacionados con lapráctica de hábitos de vida no saludables (inactividadfísica, alimentación, consumo de alcohol y tabaco,etc.) los que incrementan el riesgo de muerte.✔ A nivel mundial, los hombres con edades comprendidasentre los 15 y los 60 años tienen mayor riesgo demortalidad que las mujeres.✔ La depresión se ha convertido en el factor más importanteque causa incapacidad temporal, registrándoseuna incidencia en la mujer que duplica a la del hombre.✔ La obesidad o el sobrepeso, provocan ya más muertes anivel mundial que el bajo peso.✔ La mayoría de los cánceres que se producen el mundo(45%), se explican por factores de tipo medioambientaly comportamental.En conclusión, tal y como destaca la OMS, estos datosson de enorme importancia para el desarrollo de políticassanitarias más eficaces y adaptadas a la realidad de cadapaís. Especialmente, si se tiene en cuenta que los 10 principalesfactores de riesgo para la salud son modificablesy, en la actualidad, son responsables de una esperanza devida 7 años menor en los países más avanzados y hastade 10 años menos en África.Más información:http://www.who.int/healthinfo/ global_burden_disease/global_health_risks/en/index.htmlNOTICIAS NOTICIAS NOTICIASINFOCOP 47

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIAPapeles del Psicólogo en labase de datos de PsycINFO dela APAInfocop ha tenido noticia de que Papeles del Psicólogo,revista que edita el propio Consejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos de España (COP), fueaceptada a principios de noviembre de 2009 para su inclusiónen la base de datos PsycINFO de la American PsychologicalAssociation (APA) –Asociación Americana dePsicología-.En el año 1981, nace Papeles del Psicólogo, una revistadel COP cuyo objetivo es el de publicar artículos científicosy de revisión sobre diferentes áreas de la Psicología.Actualmente, la revista está dirigida por Serafín Lemos ycuenta con un equipo de Directores Asociados integradopor José Ramón Fernández-Hermida, Manuel EnriqueMedina, José Carlos Núñez y José María Peiró, así comocon importantes y prestigiosos psicólogos españolesque componen el Consejo Asesor y el Consejo Editorial.Hoy en día, Papeles del Psicólogo es una de las publicacionesde Psicología con mayor difusión en nuestro país,puesto que no sólo la reciben todos los colegiados de España(casi 50.000), sino también las Facultades de Psicologíade las distintas Universidades, así como otros centrosde trabajo relacionados con la disciplina. Esta revista editatres números al año y se difunde, además de en formatopapel, online en su propia página Web y en la del Consejo.Hasta ahora, Papeles del Psicólogo estaba incluida en basesde datos científicas tan importantes como Psicodoc, enla base de datos ISOC (Psedisoc), en el directorio DOAJ(Directory of Open Access Journals) y en las bases de datosbibliográficas de Elsevier (SCOPUS, Redalyc eIBECS).PsycINFO es la base de datos más importante y completade la Psicología científica, convirtiéndose en el motor debúsqueda de referencia, al ser reflejo de la calidad científica.De esta manera es un instrumento esencial para la investigación,no sólo por su amplia cobertura (incluye demanera sistemática la literatura psicológica desde el año1800 hasta la actualidad) y su archivo histórico (algunosdocumentos datan del siglo XVII y XVIII), sino tambiénporque recoge publicaciones de todos los campos de laPsicología en sus formatos de publicación (revistas, libros,etc.). Por todo ello, la inclusión en PsycINFO constituye,sin duda, uno de los reconocimientos más importantes a lacalidad y rigurosidad científica de la revista Papeles delPsicólogo.48Se crea la PlataformaPsicología Sin Fronteras-EspañaINFOCOPEl pasado 5 de septiembre se creó la Plataforma PsicologíaSin Fronteras-España (PSSF), formada porlas asociaciones de Psicología y Psicólogos SinFronteras de las Comunidades Autónomas de Asturias,Navarra, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Madrid yAndalucía.El movimiento de Psicología Sin Fronteras incluye a profesionalesy estudiantes de Psicología, así como a personasde otras disciplinas, que han elegido aportar sus conocimientos,su tiempo e inquietudes a favor de un mundo másjusto y solidario donde los derechos humanos, la salud integral,el bienestar psicológico y la autonomía de las personasy las comunidades sea la norma y no la excepción.Con la creación de esta plataforma, acto que tuvo lugaren Toledo, se persigue aunar esfuerzos en cuestiones asociadascon el campo de la ayuda humanitaria, la intervenciónen catástrofes y emergencias, la cooperación aldesarrollo, la intervención psicosocial, la sensibilización yla educación social, entre otros.NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

S NOTICIAES NOTICIAES NOTICIAGuía de apoyo psicológicopara Enfermedades RarasLa Federación Española de Enfermedades Raras(FEDER: http://www.enfermedades-raras.org/), encolaboración con la División biotecnológica de lacompañía químico-farmacéutica alemana Merck, ha publicadorecientemente la primera Guía de Apoyo Psicológicopara Enfermedades Raras. La guía está dirigida aafectados y familiares, así como a los profesionales de lasalud o voluntarios que atienden a este colectivo, proporcionandomaterial muy valioso en la intervención con estasfamilias.El término Enfermedades Raras hace referencia a un grupodiverso de enfermedades, la mayoría de base genética yde baja prevalencia, que se definen en el contexto de laUnión Europea como aquellas que, además de ocasionarpeligro de muerte o invalidez crónica, afectan a menos deun paciente por cada 2.000 habitantes.Dado que actualmente han sido catalogadas como rarasentre 5.000 y 8.000 enfermedades diferentes, el conjuntode afectados por esta condición es muy elevado. Se estimaque el total de afectados por patologías raras (llamadastambién “huérfanas”) ronda los 3 millones en España y los27 millones en Europa.El diagnóstico de una Enfermedad Rara (ER) supone ungrave impacto para la familia debido a los condicionantesque guían este tipo de dolencias, ya que suelen tratarse deenfermedades muy graves, sin tratamiento específico ydonde el grado de incertidumbre o desconocimiento, tantopara el afectado como para los familiares, suele ser muyelevado. Este diagnóstico (a menudo ligado a un largo peregrinajepor diferentes especialistas) supone un cambioimportante para la dinámica familiar, por lo que la guíapretende facilitar este proceso de adaptación y minimizarel impacto emocional, con el objetivo de mejorar la calidadde vida y reducir las posibles secuelas a nivel psicológicoentre los afectados (depresión, trastornos de ansiedad,problemas de sueño, pérdida de autoestima, etc.).El manual, elaborado por psicólogos especialistas en estecampo, plantea distintos niveles de atención en apoyo psicológicoen ER en función de la complejidad de las necesidadesdel afectado y sus familiares. A través de losdiferentes capítulos se definen las ER y su contexto, asícomo las necesidades psicosociales y sanitarias que presentanestos afectados y sus familiares. También se proporcionanclaves para reconocer las diferentes fases delproceso de adaptación por las que pasa el enfermo y su familia;así como las actitudes que son más adecuadas paraafrontar estas fases y poder llevar a cabo este proceso demanera constructiva.La guía aborda el problema del estrés como factor deriesgo para la aparición de complicaciones médicas asociadasa la enfermedad y conflictos familiares, y proporcionapautas de manejo del estrés y herramientas para mejorar lacomunicación con el afectado y su familia. Por último, sedetallan los diferentes servicios de atención psicológicaque proporciona FEDER.Se puede descargar la Guía a través de la página Web deFEDER: http://www.feder.org.es/ver_noticia.php?id=525NOTICIAS NOTICIAS NOTICIASINFOCOP 49

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIANueva guía sobre trabajosaludable con personasdependientesComisiones Obreras de Navarra, en colaboración conla Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales,acaba de editar una guía sobre la prevenciónde riesgos laborales en las personas que trabajancomo cuidadores: Guía sobre trabajo saludable con personasdependientes. Guía de prevención de riesgos laboralespara trabajadores y trabajadoras del sector.En enero de 2007, entró en vigor la Ley de la Dependenciapara la promoción de la autonomía personal y atencióna las personas en situación de dependencia (Ley39/2006), que pretende regular las condiciones básicas ypromover la autonomía de las personas en situación de dependenciay, para ello, se ha creado un catálogo de serviciosenmarcado en el Sistema para la Autonomía yAtención a la Dependencia (SAAD). En este catálogo seincluyen diferentes servicios como son el de teleasistencia,el de ayuda a domicilio, los centros de día y de noche y loscentros de atención residencial; así mismo, se reconoceque existen dos tipos de cuidadores: los no profesionales(habitualmente familiares) y los profesionales.Como su título indica, esta guía va dirigida a los cuidadoresprofesionales cuyo trabajoconsiste en la atencióna personas ensituación de dependencia(ancianos, personas condiscapacidad física y/opsíquica) y que desarrollansus funciones laborales encualquiera de los serviciosincluidos en el SAAD.El objetivo de este documentoes el de informarsobre los riesgos propiosde este sector, especialmente los de tipo psicosocial y ergonómico,así como ofrecer pautas específicas para minimizardichos riesgos.Iniciativas como éstas son de un gran valor, puesto que laaprobación de la Ley de la Dependencia supone un incrementopaulatino de los profesionales en este campo. Estostrabajadores pueden estar sometidos a importantes riesgoslaborales de diferentes tipos (ergonómicos, psicosociales,biológicos, etc.) que, de no controlarse, podrían atentarcontra su seguridad y salud en el trabajo.La Guía sobre Trabajo Saludable con Personas Dependientes,puede consultarse en la página Web deCCOO-Navarra: http://www.ccoonavarra.org/files/Publi-caciones/PUBLICACIONES%20POL%c3%8dTI-CA%20SOCIAL/2009/Guia_dependencia_09.pdf.H. Carpintero, nombrado DoctorHonoris Causa de la UniversidadNacional de San Luis50El pasado 1 de octubre, la UniversidadNacional de San Luis(Argentina), nombró DoctorHonoris Causa al psicólogo españolHelio Carpintero Capell.El profesor Helio Carpintero es Catedráticode Psicología Básica II- ProcesosCognitivos en la Facultad deFilosofía de la Universidad Complutensede Madrid. A lo largo de su dilatadatrayectoria profesional, harecibido numerosas distinciones,siendo nombrado Académico de laReal Academia de Ciencias Moralesy Políticas, Doctor Honoris Causa porla Universidad de Valencia, DoctorINFOCOPHonoris Causa por la UNED y miembrode Honor del Consejo General deColegios de Psicólogos de Madrid.Helio Carpintero ha realizado unaimportante contribución al desarrollode la Psicología. Su línea de investigaciónse ha centrado, fundamentalmente,en el desarrollo histórico de laPsicología, siendo uno de sus másimportantes aportes al campo de lainvestigación historiográfica la promocióndel uso de herramientas decuantificación de la literatura científica(bibliometría).Posee numerosos trabajos publicadosen revistas científicas (más de 350 artículos)y cuenta con 48 tesis doctoralesdirigidas. Además, es autor de varioslibros, algunos de ellos de referenciainternacional en el campo de la Psicología,como "Historia de las ideas psicológicas"(1996) o "Historia de laPsicología en España” (1994).NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

S NOTICIAES NOTICIAES NOTICIASe celebra el Día MundialContra el DolorEl pasado 19 de octubre de 2009, se celebró el DíaMundial Contra el Dolor. La campaña, organizadapor la Asociación Internacional para el Estudiodel Dolor (International Association on the Study of Pain;IASP) y la European Federation of the IASP Chapters(EFIC), tiene el objetivo de llamar la atención mundial sobrela necesidad urgente de buscar alternativas eficaces parael alivio del dolor, considerándolo una parte integral delderecho que tienen todos los afectados por enfermedadesdonde el dolor forma parte esencial de su sufrimiento, comoel cáncer o el VIH.En colaboración con la Organización Mundial de la Salud(OMS), desde hace 8 años se viene celebrando estedía, y cada 19 de octubre se selecciona una temática específicadel área del dolor, alrededor de la cual se organizandurante todo el año conferencias y reuniones, así como sedifunden estudios científicos.La campaña que ha tenidolugar a lo largo deeste último periodo ha estadocentrada en el doloroncológico, y, a partir deeste año, se inicia un nuevoproyecto 2009-2010,centrado en el dolor musculoesquelético.El dolor musculoesqueléticoes el síntoma másfrecuente en todo el mundo. Se trata de un problema complejoy habitualmente de carácter crónico, en el que se incluyendiferentes tipos de dolor: dolor de cuello, dolor deextremidades, dolor de espalda, dolor en las articulaciones,dolor de huesos y dolor crónico generalizado, entre otros.Dentro de este grupo de patologías, se engloban más de200 tipos, como la artritis reumatoide, la lumbalgia, la fibromialgiao la artrosis.Las bajas laborales relacionadas con dolencias de este tiposuponen un elevado coste para los sistemas sanitarios y económicosde los países industrializados. En España, las enfermedadesmusculoesqueléticas fueron la principal causa deincapacidad temporal en 2007 y produjeron casi 36 millonesde días de baja laboral, con un coste para el Instituto Nacionalde la Seguridad Social, las mutuas y las empresas de másde 500 millones de euros, según los datos del informe Salud yTrabajo, presentado el pasado mes de julio ante el Senado porun grupo de expertos pertenecientes a una Comisión conjuntade Sanidad y Política Social y Trabajo e Inmigración.La IASP recomienda abordar las enfermedades reumáticasdesde una óptica multidisciplinar, donde los cuidadospaliativos formen parte integral del tratamiento.A través de la puesta en marcha de esta campaña, la IASPtiene previsto poner a disposición de los usuarios de la Webuna gran variedad de materiales sobre diferentes aspectos como:tratamientos basados en la evidencia para el manejo deldolor musculoesquelético agudo, artritis reumatoide, aspectosbásicos de dolor de las articulaciones, etc.Más información en:http://www.iasp-pain.org/AM/Template.cfm?Section=2009_2010_Musculoskeletal_Pain&Template=/CM/HTMLDisplay.cfm&ContentID=9310COMUNICACIÓNCOLEGIALDe conformidad con el acuerdo de la Junta de Gobierno del Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos (COP) adoptado en sureunión de 28 de marzo de 2009 y en base a lo dispuesto en el artículo 3.2 de la vigente Ley 2/1974, de 13 de febrero, de Colegios Profesionales,se informa que es requisito indispensable para el ejercicio de la profesión hallarse incorporado al Colegio correspondiente.Esta incorporación se debe realizar en el Colegio Territorial que se corresponda con el domicilio de la actividad profesional, únicoo principal.Por ello, se ruega a todos los psicólogos que en plazo de dos meses regularicen su situación, si fuera necesario; hecho que redundaráen beneficio del propio colegiado y de la Organización Colegial.Consejo General de Colegios Oficiales de PsicólogosNOTICIAS NOTICIAS NOTICIASINFOCOP 51

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIAEspaña, decimoquinto paísmás feliz del mundo según laWorld Database of HappinessEn los últimos años se ha podido observar como laPsicología se ha ido interesando cada vez más porel estudio científico de las emociones positivas, elbienestar y la felicidad. A este respecto, Ruut Veenhoven,profesor emérito de la Universidad Erasmo de Rótterdamen Holanda, dirige, desde el año 2000, el desarrollo de labase de datos sobre el nivel de felicidad a nivel mundial –World Database of Hapiness-.La inmensa mayoría de las personas desea ser feliz y disfrutarde la vida. No obstante, el estudio científico de quées lo que nos hace felices y por qué unas personas lo consiguencon mayor facilidad que otras es una cuestión quesólo recientemente se ha comenzado a abordar empíricamentede una manera sistemática.Con el objetivo de contribuir al desarrollo del estudiocientífico de este área, Veenhoven ideó un registro continuocuyo objetivo es el de recopilar diferentes investigacionesrigurosas sobre felicidad que se están llevando acabo en el mundo, que, de otro modo, estarían dispersaspor diversos puntos de divulgación. Gracias a la convergenciade todos estos datos en un mismo punto, se ha podidodesarrollar un análisis comparativo de los diferentesíndices de felicidad por países, así como en función deotras variables que podrían influir (edad, estado de salud,estilo de vida, relaciones sociales, pareja, etc.) y los factoresque se relacionan con una mayor o menor satisfaccióncon la vida.Recientemente, se acaba de publicar la actualización2009 de esta base de datos en la que el país que presentauna mayor número de años vividos felizmente (relaciónentre la media de satisfacción con la vida y la esperanzamedia de vida de cada país) es Costa Rica (66,7 años),mientras que Zimbabwe sería el que se encuentra en el últimopuesto de la clasificación (12,5 años).España ocupa el puesto número quince con una media deunos 58,8 años de satisfacción con nuestra vida. Es más, sise realiza un análisis a nivel europeo, avanzaríamos hastael undécimo lugar, por detrás de los países nórdicos, Suiza,Luxemburgo, Holanda y Austria, pero por delante de Bélgica(58,6 años felices por esperanza media de vida), Alemania(55,2), Italia (54,4), Francia (52,8), Grecia (51,5) oReino Unido (51,2).Curiosamente, si bien es cierto que los países que se encuentranen las últimas posiciones de la lista son aquellosque tienen unas condicionesmás precarias(Mozambique, Togo,Tanzania, Burundi oZimbabwe, entreotros), los que ostentanlos primeros puestos,que presentan un nivelde vida adecuado, nocoinciden con los másricos del mundo, sinocon otras variablesmás relacionadas conel estilo o la calidad devida.www.cop.es/focad52INFOCOPNOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

INVESTIGACIÓNVARIABLES PSICOSOCIALES QUE PREDICEN LASUPERVIVENCIA EN LOS TRASPLANTADOSMª Ángeles Pérez 1 , Agustín Martín 1 , Antonio Galán 2 y Mercedes Borda 11Universidad de Sevilla y 2 Junta de ExtremaduraPara muchos enfermos, el trasplantede órganos es una alternativaterapéutica que les permitirá sobreviviry recuperar un funcionamientopersonal cercano a la normalidad. Noobstante, no se trata de un procedimientomédico que ofrezca un resultadoexento de dificultades. Así, y tal comonuestro grupo de investigación ha abordadoen diversos estudios (p.e. Pérez yMartín, 2002; Pérez, Martín, Díaz y Pérez,2006; Pérez, Martín y Galán, 2005,2007; Pérez, Martín, Gallego y Santamaría,2000; Pérez, Martín y Pérez,2008), en muchos trasplantados encontraremoscomplicaciones psicológicascomo ansiedad, depresión, disfuncionessexuales, fantasías sobre el donante einsatisfacción con la imagen corporal.Dado que algunas variables psicosocialesacompañan al paciente a lo largode todo su recorrido médico (pre y posttrasplante),nos planteamos la utilidadde determinar con cuáles de ellas podemospredecir la evolución posterior delestado de salud. El objetivo final seríalograr una identificación precoz de lasdificultades y así poder intervenir con elpaciente lo antes posible. En nuestro estudiotomamos en consideración cuatrovariables psicosociales de gran relevanciaen el ámbito de la Psicología de laSalud: Ansiedad, Depresión, Patrón deConducta Tipo A (competitividad, hostilidad,impaciencia…) y Apoyo Social.La primera fase del estudio implicóque, durante un intervalo temporal dedos años, seleccionáramos a un grupode 166 pacientes recién trasplantados, alos que evaluábamos con una entrevistay varios cuestionarios. Los enfermoseran valorados cuando recibían el altade la Unidad de Cuidados Intensivos enla que habían sido ingresados tras la intervenciónquirúrgica.La segunda fase se iniciaba un añodespués del trasplante. En ese momento,nos interesamos por averiguar quépacientes habían fallecido durante esteperíodo de tiempo. De esta manera,identificamos a los 22 pacientes que habíanfallecido, dentro del grupo total de166 enfermos. Con el objeto de contarcon un grupo de comparación, seleccionamos,de entre los supervivientes, a 22pacientes similares en cuanto al tipo deórgano trasplantado, edad y género. Lapregunta que nos formulábamos era:justo después del trasplante ¿se diferenciabana nivel psicosocial los pacientesque iban a fallecer de aquellos otros quesobrevivirían?De las cuatro variables consideradas,encontramos diferencias en Ansiedad yDepresión, en las que puntuaron significativamentemás alto los pacientes quehabían fallecido, en comparación conlos que permanecerían vivos al año deltrasplante. En cambio, no había diferenciasni en Patrón de Conducta Tipo A niMª Ángeles Pérez San Gregorio, es Especialista en Psicología Clínica, Profesora Titular del Departamento de Personalidad, Evaluación y TratamientoPsicológicos de la Universidad de Sevilla, Máster en Psicología Clínica y de la Salud, y autora de numerosas publicaciones relacionadas con la Psicologíade la Salud.Agustín Martín Rodríguez, es Especialista en Psicología Clínica, Profesor Titular del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos dela Universidad de Sevilla, Máster en Terapia Familiar y de Sistemas, y autor de numerosas publicaciones relacionadas con la Psicología de la Salud.Antonio Galán Rodríguez, es Doctor en Psicología y Especialista en Psicología Clínica; las áreas de investigación en las que trabaja son la Psicología dela Salud y el Bienestar en la Infancia.Mercedes Borda Más, es Especialista en Psicología Clínica, Profesora Titular del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicosde la Universidad de Sevilla, y autora de numerosas publicaciones vinculadas a la Modificación de Conducta y a la Psicología de la Salud.................................................Esta investigación ha sido financiada por el Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica (I+D+I) y el Instituto de SaludCarlos III (Subdirección General de Evaluación y Fomento de la Investigación) (Expediente nº PI060095).INFOCOP 53

INVESTIGACIÓNPUBLICIDADen nivel de Apoyo Social, a pesar deque habitualmente se ha consideradoque estas variables tienen cierto impactoen la evolución física y psíquica delos enfermos.Una posible explicación para estos resultadoses que los pacientes con un altonivel de ansiedad tras el trasplante, pudieranprestar menos atención a los hábitosde salud, lo cual conllevaría undeterioro en el funcionamiento biológico.De la misma manera, la sintomatologíadepresiva también parece implicar undeterioro en la evolución del estado desalud, lo que podría atribuirse a una menoradherencia al tratamiento médico.No obstante, es posible plantear unaexplicación alternativa; pudiera ser quelos pacientes con dificultades médicasde relevancia desde los momentos inmediatamenteposteriores al trasplantesufran mayores niveles de ansiedad yEl artículo original en el que se basaeste trabajo se encuentra en lasiguiente publicación: Pérez, M.A.,Martín, A., Galán, A., y Borda, M.(2009). Living and deceased transplantedpatients one year later: Psychosocialdifferences just aftersurgery. International Journal of Clinicaland Health Psychology, 9 (3),429-438.REFERENCIASdepresión. En este caso un peor estadode ánimo no sería tanto un factor causaldel futuro fallecimiento, como un indicadorde riesgo de esta posible malaevolución médica. A favor de esta explicaciónalternativa aparece el hechode que el grupo de pacientes que mástarde fallecerían permaneció ingresadoen la Unidad de Trasplante durante unperíodo de tiempo más largo que los enfermosque sobrevivirían. Este cuestionamientoofrece una interesante línea detrabajo para futuras investigaciones.En resumen, el hallazgo fundamentalde nuestro estudio es la constatación deque el estado afectivo (sintomatologíaansiosa y depresiva) de los pacientes enlos momentos inmediatamente posterioresal trasplante, permite distinguir a losenfermos que fallecerán respecto a losque sobrevivirán. Esto subraya la importanciade identificar tempranamenteel estado afectivo de los enfermos, e inclusoplantearse la utilidad de una intervenciónterapéutica en esos primerosmomentos. Todo ello redundaría en unamejor adaptación tras el trasplante, queincluyera el aceptar el riguroso régimende cuidado sanitario que impone esteprocedimiento médico. De esta forma,podríamos aumentar la supervivenciade los injertos y disminuir la mortalidaden los trasplantados.Pérez, M.A., y Martín, A. (2002). Variables psicológicas relacionadas con la percepción de la imagen corporalen los pacientes trasplantados. Revista de Psicología General y Aplicada, 55 (3), 439-453.Pérez, M.A., Martín, A., Díaz, R., y Pérez, J. (2006). The influence of posttransplant anxiety on thelong-term health of patients. Transplantation Proceedings, 38, 2406-2408.Pérez, M.A., Martín, A., y Galán, A. (2005). Problemas psicológicos asociados al trasplante de órganos.International Journal of Clinical and Health Psychology, 5 (1), 99-114.Pérez, M.A., Martín, A., y Galán, A. (2007). Symptoms of anxiety and depression in different stagesof organ transplant. International Journal of Clinical and Health Psychology, 7 (3), 633-639.Pérez, M.A., Martín, A., Gallego, A., y Santamaría, J.L. (2000). Influencia de algunas variables médicasy psicosociales en la recuperación psicológica de los trasplantados. Futuras líneas de intervenciónpsicológica. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 5 (1), 71-87.Pérez, M.A., Martín, A., y Pérez, J. (2008). Psychological differences of patients and relatives accordingto post-transplantation anxiety. The Spanish Journal of Psychology, 11 (1), 250-258.54 INFOCOP

EL CONSEJO INFORMAEntrevista a Francisco Santolaya en“Redacción Médica”El Presidente del Consejo Generalde Colegios Oficiales de Psicólogos(COP), FranciscoSantolaya, participó en el mes de octubreen los Cafés de Redacción Médicaorganizados por Sanitaria 2000,empresa editora de la revista RedacciónMédica.En la entrevista concedida a ese medio,Santolaya, se mostraba críticocon las Administraciones en lo querespecta al trato que están dispensandoal colectivo que representa y abordócuestiones tales como la situación delMáster Oficial de Psicología de la Salud,pendiente de aprobación por partedel Gobierno, la escasez de psicólogosen el sistema sanitario público denuestro país, el número insuficiente deplazas PIR o las repercusiones de laposible eliminación de la colegiaciónobligatoria.A lo largo de la entrevista, Santolaya,quiso ensalzar la unidad de criterioy de acción de todos los componentesdel COP en lo que respecta a los temasimportantes que afectan a la profesióndel psicólogo, así como labuena relación existente actualmentecon Unión Profesional y con los colegiosdel ámbito sanitario a nivel autonómico,coincidentes todos estosgrupos en la necesidad de mejorar lagestión de los recursos que tiene laAdministración pública.Asimismo, el Presidente del COP, hizohincapié en el trato discriminatorioque están recibiendo los psicólogospor parte de la Administración públicade nuestro país, en comparación conotros profesionales sanitarios, a pesardel alto grado de reconocimiento delque gozan los psicólogos a nivel socialy de la importante y creciente presenciade la Psicología española en los forosinternacionales.Respecto a la aprobación del nuevoMáster Oficial de Psicología de la Salud,según palabras de Francisco Santolaya,la demora en la puesta en marcha delanunciado Máster Oficial de Psicologíade la Salud -compromiso adquirido pordistintos ministros de Sanidad y apoyadopor el Congreso de los Diputados-, estáimpidiendo que se solucione la regulaciónpara el ejercicio de la profesión, tannecesaria desde que la Ley de Ordenaciónde Profesiones Sanitarias (LOPS)excluyera a los licenciados en Psicología(a pesar de ser una profesión eminentementesanitaria).La puesta en marcha de este Máster,según indicaba el Presidente del COP,permitiría a los psicólogos licenciados,tras dos años de formación práctica,obtener el merecido reconocimiento deprofesionales sanitarios. Sin embargo,el proceso está pendiente de aprobaciónpor el Gobierno, a pesar de que enenero de 2009 (hace 10 meses) se entregóa la Administración la propuestade Máster por parte del COP y de la dela Conferencia de Decanos.Por otro lado, Santolaya alabó la ampliaciónde la formación PIR de tres acuatro años (medida aprobada recientemente),aunque señaló la escasez deplazas de formación PIR ofertadas porel Ministerio de Sanidad (tan sólo 131para los 2.500 psicólogos que suelenpresentarse a estas convocatorias). Enesta línea, apoyó la incorporación depsicólogos en los servicios de AtenciónPrimaria, tal y como está sucediendoen otros países como ReinoUnido, estimando que sería necesarioincluir al menos 3.000 psicólogos enAtención Primaria y doblarse la plantillaactual y crearse nuevas plazas enlos Servicios de Psicología localizadosen los hospitales, para poder cubrir lasnecesidades asistenciales de nuestropaís en materia de salud mental.En lo referente a la propuesta del Gobiernode eliminar la colegiación obligatoria,el Presidente del COP advirtióde la pérdida de derechos que supondríaesta medida para los propios profesionales,ya que las organizacionesINFOCOP 55

EL CONSEJO INFORMALa entrevista completa concedidaa Redacción Médica puede encontrarseen el siguiente enlace:http://www.infocoponline.es/pdf/211009entrevista.pdfcolegiales en España son corporacionesde derecho público que velan porla defensa de los beneficios e interesesde sus asociados. Además, esta medidasupondría un retroceso en la calidad dela atención que se presta a los usuariosde los servicios de salud, debido a quelos Colegios potencian la formación desus colegiados, permiten exigir unosestándares de calidad en las intervencionesy garantizan un cumplimientoético y deontológico del ejercicio profesional.En otro orden de cosas, FranciscoSantolaya destacó la labor de los profesionalesde la Psicología en el ámbitode emergencias y catástrofes,aunque reclamó la necesidad de implementarprotocolos de actuación a nivelnacional en este ámbito. En este sentido,tal y como aparece recogido en laentrevista, ha señalado que: “...Estoyorgulloso de cómo trabajan los psicólogosen general. Desde el punto devista de la calidad científica y profesional,la Psicología española está reconocidaen todo el mundo. Nuestracreciente presencia en foros internacionalesasí lo acredita. A pesar de esto,la Administración sólo se acuerdade nosotros cuando hay un problemagrave”.Por último, Francisco Santolaya, ensu calidad de Presidente de la FederaciónIberoamericana de Psicología(FIAP), comentó también el importantepapel que juega esta federación, y lainteresante y necesaria colaboraciónentre España y los países del ámbitoiberoamericano para el avance de laPsicología. En relación a esta línea decooperación, anunció la celebracióndel VII Congreso Iberoamericano dePsicología, que tendrá lugar en Oviedo(Asturias) el próximo 21 al 24 de juliode 2010, y que será organizado por elCOP.MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL DEL CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PSICÓLOGOSEl Miembro Asociado Internacional se creó con la pretensión de apoyar el desarrollo de la ciencia y la profesión, así como la ampliación y mejorade las relaciones interprofesionales en el ámbito de la Psicología. Esta figura supone el establecimiento de una relación entre quienes seencuentran interesados en relacionarse con el Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos con el objeto de recibir del mismo información y publicaciones,así como obtener ventajas en la asistencia y participación en las actividades organizadas por la Corporación.Para acceder a la condición de Asociado Internacional del Consejo, los interesados deberán residir fuera del territorio español (artículo 1.b, delReglamento Regulador).✁SOLICITUD DE INCORPORACIÓN AL CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PSICÓLOGOS COMO MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL(SÓLO PARA RESIDENTES FUERA DEL TERRITORIO ESPAÑOL)NOMBRE Y APELLIDOS____________________________________________________________________________________________________________________________________ORGANIZACIÓN___________________________________________________________________________________________________________________________________________DIRECCIÓN DE CONTACTO _____________________________________________________________ CIUDAD ___________________________________________________ESTADO/PROVINCIA _________________________________________________C.P. ____________PAÍS ___________________________ TELÉFONO ___________________Países desarrolladosPaíses en vías de desarrollo20 dólares USA (18,00 € ) 15 dólares USA (13,50 € )FORMA DE PAGO:❑ talón o cheque a nombre del Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos.❑ transferencia bancaria a la cuenta corriente IBAN: ES89 0075 0125 4706 0117 9770 del Banco Popular Español Ag.14, c/José Ortega y Gasset, 23, 28006 Madrid(España). Enviar fotocopia del ingreso al Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos.❑ tarjeta de crédito: ❑ Visa ❑ MasterCard ❑ American ExpressTitular de la tarjeta________________________________________________________Nº de tarjeta _____________________________Fecha de caducidad __________Dirección:C/ Conde de Peñalver, 45 - 5ª Planta - 28006 Madrid - España.Tels.: +34 +1 + 4449020 - Fax: +34 +1 + 3095615E-mail: secop@cop.es Página Web http://www.cop.esFirma56INFOCOP

EL CONSEJO INFORMAQuinto listado de PsicólogosEspecialistas en Psicoterapia de laEFPA/COPInfocop viene informando puntualmentesobre todas las novedadesdel proceso para obtener el CertificadoEFPA/COP de EspecialistaEuropeo en Psicoterapia por parte delos colegiados que cumplan los requisitosexigidos y que así lo soliciten.Este certificado pretende ser un instrumentode reconocimiento común en elámbito europeo entre las diferentesasociaciones y colegios profesionalesde la Psicología, y con el que se puedagarantizar la calidad profesional de lospsicólogos que lo detenten.Hasta la fecha, se han publicado en estaWeb los cuatro primeros listados decolegiados que han obtenido el certificadoEFPA/COP. Continuando con losavances en el proceso de valoración delos expedientes recibidos por parte delComité Nacional de Acreditación dePsicólogos Especialistas en Psicoterapia,Infocop publica el quinto listadocon los nombres de los colegiados quehan sido aprobados en la última reuniónde valoración.El Comité Nacional de Acreditaciónde Psicólogos Especialistas en Psicoterapiacontinúa trabajando para poderresolver a la mayor brevedad posiblelas solicitudes que se han ido recibiendoen los últimos meses. En este sentido,desde el Consejo General deColegios Oficiales de Psicólogos(COP) se anima e invita a todos los colegiadosque cumplan con los requisitosexigidos para la obtención de este certificadode indudable valor profesional, apresentar las solicitudes correspondientes,siguiendo la vía abierta en estosmomentos.Como ya se informó en esta publicación,para realizar la solicitud, serán requisitosimprescindibles ser psicólogo,haber estado colegiado y haber ejercidola Psicoterapia durante, al menos, unperiodo de seis años, tres de ellos en losúltimos cinco años.Las personas interesadas pueden encontrartoda la información sobre el procesode obtención del certificado en la dirección:http://www.cop.es/certificado/ y accediendoa las noticias publicadas enInfocop e Infocop Online.✔ A-00972 Fernando Rosel Lana. Zaragoza✔ A-01050 Sergio Moreno González.Zaragoza✔ AN00318 Mónica Rodríguez Ballesteros.Chiclana de la Frontera✔ AN00713 Maravillas Rosado Cobián.Cádiz✔ AN01067 Mercedes Castillo Gómez.Sevilla✔ AN01276 Mª del Prado Bermúdez Langa.Cádiz✔ AN02446 Juan Angel Correa de la Calle.Cádiz✔ AO00477 Enrique Pérez de Haro. Almería✔ AO01218 Francois Henri Louis Naubron.Almería✔ AO01643 Rocío Cobo Gutiérrez. Jaén✔ AO02959 Gema Villar Bermejo. Almería✔ AO03237 Sebastián Ruíz Villacañas.Jaén✔ BI00303 Ángel Calleja Tejedor. Vizcaya✔ BI00616 Jon Arruabarrena Arregi.Durango✔ BI00688 Pilar Garay Ruiz. Santurtzi✔ BI01252 Amaia Arce Antón. Bilbao✔ BI01760 Iratxe Iturriaga Oñarte-Echevarria.Bermeo✔ BI02095 Idoia Castro Ugalde. Bilbao✔ BI02176 Elena López de la Calle Ortega.Bilbao✔ BI02628 Patricia Calero Vicente. Basauri✔ BI03111 Kepa Torrealdea Koskorotza.Lekeitio✔ C-00262 Rosa Royo Esques. Barcelona✔ C-00406 Montserrat Guardia Porcar.Barcelona✔ C-01951 M. Dolors Capellanes Luna.Igualada✔ C-01970 Gema Cervera Sánchez. Lérida✔ C-02271 Xavier Moriones Pellisa.Tarragona✔ C-04661 Eulalia Ruiz Farre. Lérida✔ C-05716 Isabel Paredes Verdaguer.Granollers✔ C-05919 Isidro Rebollo Conejo. Gerona✔ C-08393 Mª Trinidad Pérez Palma.Badalona✔ C-08535 Cristina Garbo Bojoch. Ripollet✔ C-08761 Ester Pla Colomer. Gerona✔ C-10468 Sonia Vilamala Antón.BarcelonaINFOCOP 57

EL CONSEJO INFORMA✔ CL00552 Mª Begoña Treceño Campillo.Palencia✔ CL01525 Pedro Martínez Cano.Valladolid✔ CL01681 José Antonio Alonso Sánchez.Salamanca✔ CV00105 Ángel Martínez Moreno.Valencia✔ CV01294 Cristina Aguilar Giner.Valencia✔ CV02157 Isabel Piñón Escura. Castellón✔ CV02257 José Cano Devesa. Altea✔ CV02617 José Rubén Miro Montes.Valencia✔ CV02990 Mª Consuelo Albert Mas.Alicante✔ CV03304 Rosario Morales Moreno.Valencia✔ CV03764 Amparo Sauri Martínez.Valencia✔ CV03906 Pilar Tomas Martínez.Massanassa✔ CV03980 Carlos García García. Valencia✔ CV06725 Francisco Javier Torro Biosca.Eliana, L'✔ CV07246 Verónica Guillen Botella.Valencia✔ CV07740 Santiago Manuel Muñoz deAriza. Valencia✔ CV07793 Francisco Gómez Bertomeu.Valencia✔ G-00184 Santiago David Suarez Pita.A Coruña✔ GZ00661. José Rafael Godoy Rioja.Donostia✔ M-00227 Amadeo Maños Gonzalbo.Madrid✔ M-01088 Magdalena Grimau Arias.Madrid✔ M-01141 Félix García-Villanueva Zurita.Madrid✔ M-01787 Francisca Garcia Guerrero.Madrid✔ M-02984 Joséfa Pérez García. Valdemoro✔ M-03101 Dolores Aguilera Medina.Madrid✔ M-03258 Ángel Marín Tejero. Madrid✔ M-03677 Javier Castelo Berastegui.Madrid✔ M-03903 Mª Isabel Martín Senovilla.Madrid✔ M-05277 Guadalupe Gil Burmann.Madrid✔ M-05744 Ana María López Fuentetaja.Madrid✔ M-06419. Luis Miguel García Moreno.Madrid✔ M-06747 Estela Maris ArriagadaVavrikova. Madrid✔ M-07331 Pilar Crespo Fessart. Madrid✔ M-07523 Carmen Alonso Fernández.Madrid✔ M-07644 Patricia Aracil Santos. Madrid✔ M-08057 Amparo Bastos Flores. Madrid✔ M-09103 Olga Garrote Llanos. Madrid✔ M-09423 Agustina Vinagre González.Griñon✔ M-10273 Elisa Dolores López Martín-Berdinos. Madrid✔ M-10615 Mª del Pilar MigallónLópezosa. Madrid✔ M-11217 Mª Ángeles Payno Vargas.Colmenarejo✔ M-11247 Mª Victoria Martos Aguilera.Madrid✔ M-11358 Enrique Parada Torres.Moralzarzal✔ M-11709 Mª Antonia Giménez Sánchez-Ferrer. Madrid✔ M-11916 Paloma Barroso Sánchez.Madrid✔ M-12091 Belén Silvan Oro. Pozuelo deAlarcón✔ M-12400 Mª Yolanda Sánchez Galán.Madrid✔ M-12635 Ángel Eduardo LejarriagaMartínez. Getafe✔ M-12639 Manuel Jesús Rodríguez Abuin.Madrid✔ M-12768 Macarena Fernández Hoyo.Madrid✔ M-12896 Ana Romero-ValdespinoVallaure. Madrid✔ M-12897 Rodrigo Martínez de UbagoCampos. Madrid✔ M-12932 Lourdes Pérez Díaz. Madrid✔ M-13022 Daniel Navarro Bayón. IllescasFe de erratas aprobadas en reunionesanteriores✔ C-07207 Mª Carmen MonferrerPedrós. Mollet del Valles✔ M-04846 Mª Luisa Rodríguez Garza.Madrid✔ O-01048 Raquel Buznego Cueto.Gijón✔ M-13410 Mercedes Díaz-Salazar Martínde Almagro. Villanueva del Pardillo✔ M-13473 Guillermo Blanco Bailac.Rivas Vaciamadrid✔ M-14004 Mª Eugenia Salvador Manzano.Madrid✔ M-14149 Pilar Blanco Alfaro. Pozuelode Alarcón✔ M-14623 Julia Baldeon Soto. Boadilladel Monte✔ M-15389 Noelia García Diéguez. Madrid✔ M-15627 Paloma Lucia Alegre Fernándezde Murias. Madrid✔ M-16234 Silvia Monzón Reviejo. Madrid✔ M-16454 Belén Fondón Contreras.Madrid✔ M-16556 Cesar Augusto García Becerro.Madrid✔ M-16560 Mª Belén Arambilet Merino.Madrid✔ M-16821 Mª Jesús Andrés Pérez. Madrid✔ M-16850 José Félix Rodríguez Rego.Madrid✔ M-17080 Mª Nieves Martín López.Madrid✔ M-17419 Patricia Solans Blanco. Madrid✔ M-19598 Ana Isabel Rico Prieto. Madrid✔ M-19996 Juan Ignacio Montanos Martín.La Cabrera✔ MU00001 Francisco Vázquez Villa. Cieza✔ MU01504 Isabel Mª de Haro García.Cartagena✔ MU01516 Gonzalo Díaz Gutiérrez.Cartagena✔ O-00436 Luis María Villota Villota.Avilés✔ O-00727 Olga María Álvarez Botamino.Naveces-Castrillo✔ O-00805 Mª Jesús Álvarez Alba. Avilés✔ O-01186 Ana Mª Rodríguez Fernández.Oviedo✔ R-00092 Roberto Oraa Baroja. Logroño✔ T-00003 Lorenzo Gil Hernández. Sta.Cruz de Tenerife✔ T-00454 María Adelaida Gutiérrez León.Sta. Cruz de Tenerife✔ T-00511 Luis Haro Álvarez. Sta. Cruz deTenerife58INFOCOP

COLEGIOS AUTONÓMICOSBizkaiaACREDITACIÓN SANITARIAEl Departamento de Sanidad del GobiernoVasco exige a todas los colegiadosque no posean el Título dePsicólogo Especialista en PsicologíaClínica y realicen funciones sanitariasque posean la correspondiente AcreditaciónSanitaria que expide dicho departamento.A la documentación requerida,deberá adjuntarse la Acreditación Profesional,documento que puede proporcionarel propio COP Bizkaia, de formatotalmente gratuita.De esta forma, el profesional se ajustaráa lo establecido en el Decreto 53/2006de 8 de junio, así como a lo establecidoen la Orden SCO 1741/2006 de 29 demayo por la que se modifican los anexosdel Real Decreto 1277/2006 de 10 de octubrepor el que se establecen las basesgenerales sobre autorización de centros,servicios y establecimientos sanitarios.de la Salud, que se imparte en colaboracióncon el Instituto Europeo de Psicoterapiasde Tiempo Limitado.A través del acuerdo que mantiene elCOP Bizkaia con el Instituto Europeode Psicoterapias de Tiempo Limitado,se han convocado los cursos de: Expertoen Psicodiagnóstico y PeritajeJurídico”, “Experto en Intervencióncon PTL de los Trastornos de la Infanciay la Adolescencia, Experto en Terapiade Interacción Recíproca yPracticum. Supervisión de Casos Clínicos.Asimismo, se organizarán diferentesseminarios que formarán partedel Máster en Psicoterapia de TiempoLimitado y Psicología de la Salud.Los pasados meses de julio y septiembre,se iniciaron los Cursos de Preparaciónal PIR y la Escuela de PrácticaPsicológica (EPP), respectivamente.Bizkaia a través de un vocal será el representantede los COP de las tres provinciasdel País Vasco.SORTEOS DE BECASSe han realizado numerosos sorteosentre las personas colegiadas para participaren distintos congresos, másters,cursos, etc.Agurtzane GarcíaCOP BizkaiaCOLEGIOS AUTONÓMICOSOFERTA FORMATIVAEl pasado mes de septiembre, se celebraronlas jornadas gratuitas tituladasTengo miedo a tener miedo. Comoabordar con tecnología de tercera generación.Roberto Aguado fue el encargadode impartir jornadas, a las queacudieron unos cien colegiados, que seenmarcan dentro del Master de Psicoterapiade Tiempo Limitado y PsicologíaCONSEJO ASESOR DE LAMEDIACIÓN FAMILIARDesde la Dirección de Bienestar Socialdel Departamento de Empleo yAsuntos Sociales del Gobierno Vasco ypor el Decreto 84/2009 de 21 de abril,se ha creado un Consejo Asesor de laMediación Familiar en cuya composicióntiene que haber una representaciónde los Colegios Profesionales vinculadosa ese área. Con este motivo, el COPINFOCOP 59

COLEGIOS AUTONÓMICOSPrincipadode AsturiasCONVENIO DEL COPPACON EL 112Con fecha 23 de septiembre de 2009por Resolución de la Presidenta de laEntidad Pública 112 Asturias, se ha procedidoa prorrogar por un año más elConvenio de Colaboración suscrito yfirmado el 25 de septiembre de 2008entre COPPA y la Entidad Pública 112Asturias. Este Convenio tiene como objetivobrindar asistencia psicológica alas víctimas ante situaciones de emergenciay de catástrofe.CURSO: MANEJO DERESPUESTAS DE ANSIEDADEN INTERVENCIÓN ENCRISISDurante los días 25 y 26 de septiembre,se desarrolló esta actividad formativadirigida a los miembros del Grupode Intervención Psicológica en Emergenciasy Catástrofes (GIPEC) e impartidapor el psicólogo experto en crisisAntonio de Dios González.El objetivo de esta acción formativa fuedotar a los participantes de los conocimientos,habilidades y herramientas específicaspara afrontar con éxito yseguridad uno de los momentos más frecuentesen la intervención en crisis, eltratamiento del paciente en crisis de pánicoo ansiedad, y así poder hacer una laborlo más profesional y humanitaria posible.CONVOCATORIA DEELECCIONES A JUNTA DEGOBIERNO DEL COPPALa Junta de Gobierno, en su reunióndel día 25 de septiembre, acordó porunanimidad que el pasado día 2 de octubrese hiciera pública la convocatoria deelecciones a Junta de Gobierno delCOPPA, aprobando el calendario electoral.Las elecciones se celebrarán el día29 de enero de 2010 y tendrán lugar enla sede del Colegio.Roberto SecadesSecretario de la Junta de Gobiernodel COPPAAntonio de Dios y algunos miembros del GIPEC durante el curso sobre Manejode Respuestas de Ansiedad en Intervención en CrisisCeutaEL COPCE OFRECEASISTENCIA PSICOLÓGICA ALA POLICÍA LOCAL Y LOSBOMBEROS DE CEUTADesde el pasado mes de abril, LolaLara Ogalla (CE-049), presta sus serviciosprofesionales a los agentes dePolicía Local y Bomberos de la CiudadAutónoma de Ceuta. La importancia deesta noticia radica en la necesidad deapoyo e intervención psicológica sobreeste colectivo.La idea surgió de la propia psicóloga,que supo hacer ver a las autoridadescompetentes lo fundamental que es queestos funcionarios, cuya difícil labor espor todos conocida, contaran con atencióndirecta en este campo y poder actuarasí desde la prevención y nocuando los problemas psicológicos estánya enraizados en mayor o menormedida.Por su propia experiencia personal,Lola Lara Ogalla conoce muy bien cómofunciona la seguridad ciudadana ylo desatendido que está este funcionariadoen temas de orientación y consejopsicológico.El servicio ha sido muy bien acogidoen la Ciudad y la atención no sólo es anivel individual, sino que también seimparten talleres semanales de técnicasde relajación y respiración, a peticiónde los propios funcionarios, y se realizarántalleres puntuales sobre el estréslaboral, trabajo en equipo, síndrome deburnout y cualquier otro tema que, mediantesondeo periódico, demanden lospropios interesados. Dichos talleres estaránhomologados y constituirán partede la formación de los propios policíasy bomberos.La jubilación será otro importante temaa tratar, dada la desprotección psi-60INFOCOP

Lola Lara Ogallacológica con la que cuentan estas personasa la hora de enfrentarse a esanueva experiencia vital, por lo quetambién se estará muy pendiente de losagentes que estén próximos a su retirode la vida activa, e incluso se contactarácon los que ya lo han hecho para oírsus propios testimonios de cómo estángestionando esta significativa etapa desus vidas.Juan Delgado MuñozDecano del COPCECastillaLa ManchaEL COPCLM RENUEVA ELCONTRATO CON LACONSEJERÍA DEADMINISTRACIONESPÚBLICAS Y JUSTICIAEl Gobierno Regional mantiene el serviciopermanente de asistencia psicológicaa personas afectadas por emergenciasy catástrofes, que se viene prestando através del Grupo de Intervención Psicológicaen Emergencias y Catástrofes(GIPEC), activado por el Servicio deAtención de Urgencias 112. El GIPECestá formado por un total de 48 profesionalesespecializados en situacionesde crisis. En virtud del protocolo deactuación, que la Dirección General deProtección Ciudadana y el COPCLMfirmaron por primera vez en el año2005, el GIPEC se activa en casos deaccidentes con al menos cuatro personasfallecidas o dos personas fallecidaspertenecientes a la misma familia;violencia de género o de otro tipocuando haya testigos menores de edad;suicidio con resultado de fallecimientoe intentos de suicidio en espacios públicos,con amenaza a la población oal entorno familiar o cuando lo pidanlos cuerpos de seguridad.La Consejería de AdministracionesPúblicas y Justicia, a través de la DirecciónGeneral de Protección Ciudadana,ha renovado el contrato con elCOPCLM para el apoyo y asistenciapsicológica a víctimas, familiares y gruposoperativos en situaciones de emergencias,crisis y catástrofes durante elperiodo 2009-2010.El contrato supone una inversión porparte del Gobierno regional de 30.000euros hasta el mes de septiembre delpróximo año. Recientemente, la Consejerade Administraciones Públicas yJusticia, Magdalena Valerio, y el DirectorGeneral de ProtecciónCiudadana, Pascual Martínez, se hanreunido en Albacete con la Presidentadel COPCLM, María Dolores Gómez,y con la coordinadora regional del GI-PEC, Pilar Moreno, para analizar losdatos de intervenciones de este serviciode atención psicológica.Durante los ocho primeros meses delaño 2009, el GIPEC ha realizado un totalde 76 intervenciones en todo el territorioregional a requerimiento delServicio de Atención de Urgencias 112.Además de este contrato con la Consejeríade Administraciones Públicas yJusticia, el COPCLM tiene en vigor unconvenio de colaboración con la Consejeríade Trabajo y Empleo para la atencióna víctimas en caso de accidenteslaborales graves, así como para familiaresy compañeros.DESARROLLO DEL PLAN DEFORMACIÓN 2009-2010DEL COPCLMEl COPCLM, a lo largo de estos meses,ha estado ultimando el Plan deFormación 2009-2010, con el fin deofrecer a todos sus colegiados un amplioabanico formativo, que sirva parala mejora de la calidad asistencial ennuestra profesión. Entre la oferta formativadiseñada, destacar:Cursos gratuitos:✔ Introducción al paquete estadísticoSPSS para la realización de investigacionesen el campo de la Psicología.✔ Psicofarmacología para psicólogos.✔ Bueno para comer: Principios generalesde nutrición.✔ Ética y deontología en la profesiónde Psicología - II Ciclo Formativo.Cursos de larga duración:✔ Actualizaciones en psicopatología.✔ Experto en hipnosis clínica con focalizaciónpor disociación selectiva.Cursos de corta duración:✔ Curso básico de intervención psicológicaen emergencias y catástrofes.✔ Curso de Psicología avanzado enintervención psicológica en emergenciasy catástrofes.COLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 61

COLEGIOS AUTONÓMICOS✔ Intervención de los trastornos delsueño con PTL.✔ Mediación en resolución de conflictos.✔ Inteligencia emocional.✔ Introducción al coaching.✔ Intervención clínica en duelo y dolor.✔ Intervención con familias de adolescentesproblemáticos (curso semipresencial).La formación depostgrado en el modelo sistémicoaplicado a familias.✔ Prevención y tratamiento de conductasadictivas.✔ Nuevas técnicas psicoterapéuticaspara pacientes resistentes.Jornadas:✔ III Jornadas de Psicología y Sociedad.✔ Jornadas de Neuropsicología.✔ Jornadas de Violencia de Género.✔ Jornadas ciclo de cine: Psicología ysociedad.Para poder ampliar la informaciónofrecida, se puede consultar la páginaWeb del Colegio (www.copclm.com), oa través de correo electrónico(copclm@copclm.com) o por teléfono(967 219802).NUEVO PROGRAMA DEDESHABITUACIÓNTABÁQUICA CON PERSONASCON ENFERMEDAD MENTALEl COPCLM está trabajando para queen breve, se ponga en marcha el Programade Deshabituación Tabáquicacon Personas con Enfermedad Mental,que se implantará inicialmente comoexperiencia piloto en Albacete y enCuenca. Este programa surge de la firmade un convenio de colaboración entreel COPCLM y FISLEM (FundaciónSocio-Sanitaria de Castilla la Manchapara la Integración Sociolaboral del EnfermoMental).A lo largo de este verano, elCOPCLM ha mantenido reuniones decoordinación tanto en Albacete comoen Cuenca con el fin de presentar elPrograma, el cronograma de actuaciónpara cada una de las provincias y todoslos aspectos relativos a la puesta enmarcha del mismo. A ellas acudió laDecana-Presidenta del COPCLM, quetambién es la Coordinadora de esteprograma, con el Director y la Coordinadoradel programa de FISLEM, asícomo los Directores, Jefes de Área,Coordinadores, Psicólogos y Terapeutasocupacionales de los diferentes dispositivosde salud en los que va aimplementar el programa.De la misma forma, señalar que se hamantenido una reunión de coordinaciónentre las coordinadoras del programa(por parte del COPCLM y por parte deFISLEM) y las técnicas del programaen ambas provincias, con el fin de ultimaralgunos detalles, antes de la puestaen marcha del Programa.PROGRAMA VITRUBIODEL COPCLMEn relación con el Programa Vitrubio(Programa de intervención psicológicacon hombres que ejercen la violencia),el pasado 16 de julio de 2009, se mantuvouna reunión de coordinación, con elInstituto de la Mujer, en Toledo, con elobjetivo de revisar y analizar el primersemestre 2009 de dicho programa.Reunión de coordinación del Programa de DeshabituaciónTabáquica con Enfermos MentalesINFORMACIÓN SOBRE ELPROCEDIMIENTOABREVIADO 467/2009Por otro lado, os informamos de queen el Juzgado Contencioso Administrativonúmero 2 de Toledo, se tramita elProcedimiento Abreviado 467/2009, comoconsecuencia de nuestra impugna-62INFOCOP

ción sobre formación especializada, porla diferencia en la puntuación entre Especialistas,sobre experiencia profesional,por excluir la experienciaacreditada en otros centros públicos oprivados distintos a las Instituciones Públicasdel Sistema Nacional de Salud, ysobre formación continuada, por valorarexclusivamente los méritos con posterioridada la obtención de la especialidada la que se concursa.SecretariaCOPCLMLas PalmasLOS PSICÓLOGOS DE LASPALMAS IMPARTIRÁNCURSOS FORMATIVOS APROFESIONALES DEATENCIÓN PRIMARIAEl COP Las Palmas sigue ofreciendonuevos servicios a sus profesionales.Una acción más en este sentido es la firmade un convenio con la Gerencia deAtención Primaria del Servicio Canariode la Salud.La Gerencia de Atención Primaria delÁrea de Salud de Gran Canaria autorizacon este convenio al COP Las Palmas eluso de las aulas de formación que se encuentranen la trasera de la calle LuisDoreste Silva, en la capital grancanaria.Por su parte, el COP Las Palmas secompromete a participar en los cursosformativos para los profesionales de laGerencia.La firma de este acuerdo suscrito porFrancisco Javier Sánchez Eizaguirre,Decano-Presidente del COP Las Palmas,y Elizabeth HernándezGonzález, Gerente de la Gerencia deAtención Primaria del Área de Salud deGran Canaria, permite fomentar la colaboraciónentre el Servicio Canario deSalud y el COP Las Palmas.EL COP LAS PALMASREALIZA UN WORKSHOPPARA BUSCAR LAEXCELENCIA EN EQUIPOSEMPRESARIALES YDEPORTIVOSEl COP Las Palmas programó en losprimeros días de noviembre un workshop,cuyo objetivo era explicar cómoconseguir la excelencia en equipos empresarialesy deportivos.Deporte de alto rendimiento y gestiónempresarial son conceptos íntimamenteligados. Tanto los entrenadores, comolos líderes y colaboradores de la empresa,se enfrentan diariamente con la necesidadde optimizar sus recursos humanosen busca de resultados de alto rendimiento.Las sinergias entre ambas estrategiasy el papel como psicólogos/asfueron el objetivo de este workshop.El workshop partió de casos prácticosy a través de una metodología participativay activa. La jornada se desarrollóen la sede colegial.EL COP LAS PALMASCELEBRA LA JORNADA ICICLO DE CONFERENCIASEl COP Las Palmas organizó el pasado6 de noviembre, el I Ciclo de ConferenciasLa Psicología y susaplicaciones profesionales. El Ciclo seinició con la primera de las conferencias(Empresas sanas: ¿reto imposible?,de Enrique Garcés), y terminócon la que impartió el Presidente delCOP, Francisco Santolaya (Retos de laprofesión: la actividad e inserción profesional).El Decano del COP Las Palmas, Francisco Javier Sánchez; y la Gerente de AtenciónPrimaria del Área de Salud de Gran Canaria, Elizabeth HernándezCOLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 63

COLEGIOS AUTONÓMICOSEntre una y otra conferencia, RamónAciego condujo la segunda del día (Elpsicólogo de la Educación ¡hermanodesatendido, individuo en peligro de extinción,especie de difícil catalogación!).La ponente de la terceraconferencia fue María del Rocío Gómez(La psicología forense en los juzgadosde vigilancia penitenciaria. Retosdel futuro); y la cuarta la impartió VicenteEsteve (El papel del psicólogo enlos puntos de encuentro familiar).Gabinete de ComunicaciónCOPLPMadridEL COLEGIO DIVULGA LAPSICOLOGÍA EN EL ÁREA DELA SEGURIDAD VIAL EN ELDIARIO DIGITALPRNOTICIASEl Presidente del COPM, FernandoChacón, y el Director del diario digitalPRnoticias (http://www.prnoticias.es),Pedro Aparicio, firmaron en el pasadomes de mayo un acuerdo marco de colaboración.Este acuerdo tiene como objetivoque diferentes psicólogosespecializados divulguen sus conocimientosen el área de la Seguridad Viala través de este diario. PRnoticias cuentacon 1.390.000 visitas a sus páginas alaño, y 420.000 usuarios reciben mensualmenteen su correo electrónico informaciónespecializada según suinterés.Este convenio se está desarrollando através de la Vocalía de Psicología delTráfico y la Seguridad, que coordina elVocal Roberto Durán. Para ello, se hacreado un grupo de trabajo con especialistasen Psicología del Tráfico y SeguridadVial. El grupo está redactandodiversos artículos que son incluidos enel apartado que se denomina Psicologíay Seguridad Vial. Los artículos son publicadostodos los martes, tienen una vigenciasemanal y aparecen en lassecciones “PRSalud” y “PRseguridadVial”.Hasta el momento se han publicado 16artículos: Las aportaciones de ilustrespsicólogos,'Historia de un encuentro:"Psicología y Tráfico”, Las pruebas paraevaluar aptitudes psicomotoras, Resultadosmedios de los conductoresespañoles en la pruebas de aptitud psicomotora,El tiempo de reacción, La tareade conducir desde la Psicología, Laimportancia de la atención en la conducción,Percepción del espacio, tiempo,movimiento y velocidad, Percepción delriesgo, Diferencias individuales en lapercepción del riesgo, Conducir, comportamientosocial, Las habilidades deafrontamiento del estrés, Los trastornosde la personalidad, Trastornos del sueñoy conducción de vehículos, Trastornosdel estado de ánimo: la depresión y Lasdrogas y su efecto en la conducción. Estosartículos han tenido una muy buenaacogida y todas las semanas se sitúan entrelas noticias más leídas de la sección“PRseguridad Vial”.EL COPM SE ACERCA A LAUNIVERSIDAD Y A LOSESTUDIANTES DEPSICOLOGÍAEl COPM, con la colaboración de lasdiferentes facultades, colegios y centrosde Psicología de la Comunidad deMadrid, puso en marcha el año pasadoel proyecto denominado InformaciónUniversitaria sobre la Psicología profesional.Este proyecto tiene como objetivoprincipal mejorar y aumentar la informaciónque el Colegio proporciona alos estudiantes de Psicología, tanto sobrelos servicios y actividades que realizael Colegio como sobre la evoluciónde nuestra profesión.Se desarrollarán para ello diferentesacciones que acercan a los estudiantesde Psicología al COPM en particular, yal mundo profesional de la Psicologíaen general:1. Organizar actividades de formaciónespecialmente dirigidas a estudiantesde Psicología, tales como talleres deorientación laboral.2. Informar de aquellas actividades querealiza el Colegio: cursos, charlas,conferencias, debates, seminarios,jornadas, etc., a las que los estudiantesde Psicología pueden acceder deforma gratuita o a un precio muy reducido.3. Distribuir entre los estudiantes dePsicología información editada por elColegio que pueda ser de interés parasu formación académica y su futurodesarrollo profesional: revistas, boletines,folletos, etc.4. Desarrollar acciones como la organizaciónde las Jornadas de Psicologíay Profesión, la colaboración con laasociación de estudiantes para apoyarel acto de graduación, etc.5. Acercar los servicios y actividadesque desarrolla el Colegio a los estudiantesde los últimos cursos de Psicologíaa través de Aula Joven.64INFOCOP

Para dar una información más ágil yeficaz se han situado expositores informativos,que se actualizan todos los meses,en los siguientes centros:✔ Facultad de Psicología de la UniversidadComplutense de Madrid.✔ Facultad de Psicología de la UniversidadAutónoma de Madrid.✔ Facultad de Psicología de la UniversidadNacional de Educación a Distanciade Madrid.✔ Colegio Universitario Cardenal Cisneros.✔ Facultad de Ciencias de la Salud(Departamento de Psicología), de laUniversidad Camilo José Cela.REUNIÓN PARA ANALIZARLA ACTUAL SITUACIÓN DELA PSICOLOGÍA EDUCATIVAEl pasado 23 de septiembre se desarrollóen la sede del COPM una reunióncon objeto de analizar, entre otros, lossiguientes asuntos: la actual situaciónde la Psicología Educativa, los cambiosque se van a producir con la entrada envigor del Plan Bolonia en relación a losmásteres en Educación y Orientación yla repercusión que tendrán las nuevas titulacionesen el acceso a la función pública.Durante ésta se expusieron y debatieronlas propuestas de enmiendas al borradordel Estatuto del FuncionarioDocente no Universitario relativas a laEspecialidad de Orientación y a los Serviciosde Apoyo Educativo.Finalmente se acordó la organizaciónde unas jornadas conjuntas a finales denoviembre en las que se pudiese estudiary debatir a fondo la problemáticade la Psicología Educativa y su futuroacadémico y profesional.A esta reunión asistieron por partedel COPM su Decano, Fernando Chacón,la Vicedecana, Mª Antonia Álvarez-Monteserín,la Vocal dePsicología Educativa, Belén Martínez,el Coordinador de la Sección de PsicologíaEducativa, Mateo Martínez, y laex-vocal de Psicología Educativa, MªFrancisca Colodrón. Por parte de laUniversidad asistieron los decanos delas facultades de Psicología de la UniversidadComplutense de Madrid,Carlos Gallego, de la Universidad Autónomade Madrid, Juan AntonioHuertas, y de la Universidad Nacionalde Educación a Distancia, FranciscoClaro Izaguirre, así como los representantesde los departamentos de PsicologíaEducativa de la UniversidadComplutense de Madrid, Juan Fernández,de la Universidad Autónomade Madrid, Gerardo Ochaíta, y JesúsMartín, de la Universidad Nacional deEducación a Distancia.CAMPAÑA DE PROMOCIÓNDE LA PSICOLOGÍA Y SUSPROFESIONALESEl COPM realiza, por octavo año consecutivo,una importante campaña depromoción de la Psicología y los profesionalesque la ejercen.Reunión de trabajo en la Sede del COPMEl Colegio ha renovado para la campaña2009/10 el acuerdo con la GuíaÚtil QDQ para promocionar sus serviciosy los de sus colegiados a través delos dos soportes informativos de ésta:las nueve guías impresas QDQ, que sedistribuyen en la Comunidad de Madridy tienen una tirada cercana a los dos millonesde ejemplares, y la guía on-lineQDQ.com, que ha recibido 352 millonesde visitas en el último año (fuenteOJD).Esta campaña está recibiendo una granacogida entre los usuarios de los serviciosde Psicología, que tienen en esta publicidadacceso rápido y directo a los profesionalescolegiados. El anuncio del COPMse publicará en las siguientes guías:Nombre de la guía,Tirada 2009/10Nº ejemplaresArganda, Rivas y El Corredor del Henares 38.000Puente y Villa de Vallecas 101.000Madrid Gran Este 250.000Madrid Suroeste 262.000Carabanchel, Latina y Usera 207.000El Corredor del Henares 136.000Madrid Sierra Oeste 169.000Madrid Central 525.000Madrid Sierra Norte 106.000Madrid Sur 172.000COLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 65

COLEGIOS AUTONÓMICOSMomento de la concentraciónCONCENTRACIÓN DE LOSPROFESIONALES DE LOSCAIDEl martes 6 de octubre, más de 200profesionales, entre los que se encontrabannumerosos psicólogos, pertenecientesa las plantillas de los Centros deAtención Integral a Drogodependientes(CAID) se concentraron ante la Consejeríade Sanidad de la Comunidad deMadrid en contra de la situación que seestá viviendo en estos centros así comode la política de contratación que quiereponerse en marcha a través del nuevoconcurso público.En este sentido, una de las principalesreclamaciones de los asistentes a estaconcentración es el requisito que secontempla en la convocatoria públicaque se ha puesto en marcha para la adjudicaciónde los nuevos contratos degestión de los CAID, referente a que lospsicólogos contratados sean exclusivamentepsicólogos clínicos.Esta situación fue planteada por elPresidente del COPM, Fernando ChacónFuertes, ante la Directora Gerentede la Agencia Antidroga de la Comunidadde Madrid, Almudena Pérez Hernando,tanto por carta como en unaposterior entrevista personal mantenidael pasado mes de septiembre. Durante laentrevista Fernando Chacón manifestóla opinión de la Junta de Gobierno delCOPM sobre este asunto:✔ Que los profesionales que han venidodesarrollando la labor hasta ahoraestán plenamente capacitadospara seguir desempeñando estasfunciones.✔ Que los requisitos impuestos suponenun agravio comparativo en relacióncon otros dispositivos de la redantidroga de la Comunidad de Madriden los que no se exige este requisito.✔ Que en el momento actual, en el Ministeriode Educación, Política yDeporte y en el Ministerio de Sanidady Política Social, se está debatiendo,la posibilidad de desarrollarun máster en el ámbito de la Psicologíade la Salud para dar salida alos psicólogos que trabajan en dichoámbito sin el título de Especialistade Psicología Clínica, por lo que parececontradictorio y prematuro introducirla exigencia de este títuloen estos momentos.✔ Que muchos psicólogos que actualmentetrabajan en estos centros, yaestán en trámite o han iniciado elproceso para la obtención del Títulode Especialista en Psicología Clínicay que, ante la lentitud y demorade respuesta que está mostrando laComisión Nacional de la Especialidadde Psicología Clínica del Ministeriode Sanidad y Consumo, seestá creando un grave perjuicio aestos profesionales ya que no puedenoptar a estos puestos según losrequisitos que se exigen actualmenteen esta convocatoria.ACTO DE 25º ANIVERSARIODE LA XIV PROMOCIÓN DEPSICOLOGÍA DE LAUNIVERSIDADCOMPLUTENSE DE MADRIDEl pasado 3 de octubre se celebró en elSalón de Actos de la Facultad de Psicologíade la Universidad Complutense deMadrid (UCM) el acto de 25º aniversariode la XIV promoción (1979-1984)de la Facultad de Psicología de la estauniversidad.El evento consistió en la celebraciónde un acto académico en el que intervinieron,entre otros, el Decano de la Facultadde Psicología de la UCM, CarlosGallego, y el Decano del COP Madrid,Fernando Chacón. Tras ello, se realizóla foto conmemorativa, y el acto finalizócon una comida de hermandad de todoslos asistentes.66INFOCOP

AUMENTA LACONTRATACIÓN LABORALDE LOS COLEGIADOS QUEUTILIZAN EL SERVICIO DEBOLSA DE EMPLEO DELCOPMA pesar del actual contexto poco favorableen materia de empleo, el COPMha recibido, en el primer semestre delpresente año, 73 demandas de empleopara psicólogos en diversos ámbitos deactuación de nuestra profesión a travésde su servicio de Bolsa de Empleo.Éste es un dato muy positivo, pero aúnlo es más la cifra de contratación laboralde los candidatos presentados por elDetalle de las ofertas de empleo demandadasal Colegio Oficial de Psicólogos de Madriddurante el primer trimestre de 2009CLÍNICA: ............................................................. 34%Intervención Psicológica ......................................... 23%Psicoterapia ............................................................... 5%Neuropsicología ........................................................ 3%Psicooncología .......................................................... 3%INTERVENCIÓN SOCIAL ................................ 28%Gerontología/Dependientes..................................... 12%Violencia de Género.................................................. 7%Adicciones................................................................. 4%Otros.......................................................................... 5%FORMACIÓN: ..................................................... 12%Educativa................................................................... 8%RR HH....................................................................... 2%Clínica ....................................................................... 1%Intervención Social ................................................... 1%JURÍDICA: ........................................................... 10%Mediación Familiar ................................................... 8%Valoración Jurídica ................................................... 2%EDUCATIVA: ........................................................ 5%Educación Especial ................................................... 4%Coordinación De Estudios ........................................ 1%RR HH:.................................................................... 6%Selección de Personal................................................ 5%Gestion y Dirección de RR HH................................. 1%SEGURIDAD VIAL:.............................................. 4%INVESTIGACIÓN: ................................................ 1%Análisis de Datos ...................................................... 1%COPM a las empresas y organismosofertantes: 54 colegiados han sido contratadospara la cobertura de estos puestos,lo que supone un índice del 74% delos puestos ofertados.Detallamos los porcentajes de perfilesdemandados por áreas de actuación, asícomo el detalle de las ofertas enmarcadasen estas grandes áreas.Asimismo, informamos a los colegiadosinscritos en la Bolsa de Empleo delCOPM que, con la intención de mejorarla eficacia del servicio de alertas deofertas de trabajo, se va a proceder a diferenciarlos distintos ámbitos de actuaciónen los que puedan inscribirse loscolegiados en lugar de vincularlo a lasgrandes áreas de la profesión, de maneraque los colegiados reciban avisos delas ofertas enmarcadas en contextos específicosde interés profesional.XXVIII PREMIO DEPERIODISMO 2009 COPMEl COPM convoca la XXVIII Edicióndel Premio de Periodismo al que podránconcurrir los autores de los trabajosque faciliten la divulgación de laPsicología y que hayan sido publicadosdurante el año 2009 en los medios decomunicación.El premio se convoca con arreglo a lassiguientes bases:1. Se adjudicarán dos premios con dotacióneconómica:✔ Premio Colegio Oficial de Psicólogosde Madrid: 5.000 €.✔ Premio de Comunicación: 2.000 €.2. El Premio Colegio Oficial de Psicólogosde Madrid, dotado con 5.000€, se adjudicará a aquellas aportacionesque más hayan contribuido ala divulgación de la Psicología en lasociedad, a través de los medios decomunicación.3. El Premio de Comunicación dotadocon 2.000 €, se adjudicará a aqueltrabajo o trabajos que de una formaglobal y a través de su presencia enlos distintos medios de comunicacióny de forma continuada, mejorcontribuyan a la divulgación de laPsicología.4. El Premio Especial a la mejor Laborde Divulgación de la Psicología, serápropuesto por el jurado y premiaráal medio de comunicación,periodista, programa de televisión,espacio radiofónico o artículo deprensa, que divulgue los valores yconocimientos que aporte a la sociedadtanto la Psicología como susprofesionales.5. Los artículos y trabajos presentadosversarán sobre algún aspecto quecontribuya a la divulgación de laPsicología y de la profesión del Psicólogo:su función social y su problemáticaactual.6. Los trabajos deberán haber sido publicadosen cualquier medio de comunicacióndel Estado español a lolargo de 2009.7. Será condición indispensable que lospsicólogos que se presenten esténcolegiados y al corriente de los pagosen cualquiera de los ColegiosOficiales de Psicólogos de España.8. Los trabajos deberán ser presentadosen la Sede del COPM (C/ Cuesta deSan Vicente, 4-6ª planta. 28008 Madrid),antes del 26 de Febrero de2010. Deberán presentarse cinco copiasde cada trabajo.9. Los premios podrán ser declaradosdesiertos. Una copia de los trabajosno premiados podrán ser recogidosCOLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 67

COLEGIOS AUTONÓMICOShasta un mes después del fallo.Transcurrido dicho plazo los trabajospodrán ser destruidos.10. El Jurado será designado por la Juntade Gobierno del COPM. Losacuerdos serán adoptados por mayoríasimple, siendo inapelable elfallo del Jurado.11. El COPM podrá difundir los trabajospremiados de la forma que considereoportuno.12. El fallo del Jurado se dará a conoceren la primera quincena del mes deabril de 2010.13. La presentación al Premio de Periodismosupone la plena aceptaciónde las bases de esta convocatoria.Javier MartínezCorresponsal del COPMAndalucíaOccidentalCONVIVENCIA DEL GIPEDEN LA DELEGACIÓN DECÓRDOBA DEL COPEl pasado mes de junio, tuvieron lugarlas Terceras Jornadas de Trabajo y Entrenamientoen Emergencias y Desastres,organizadas por el GIPED de laDelegación de Córdoba del COP de AndalucíaOccidental, a la que asistieronun total de 12 personas, las cuales trabajaroncon un apretado orden de actividadesdurante los tres días.Se destacan actividades como la presentacióny posterior análisis, a cargode Lola Rodríguez, del video sobre elúltimo Task Force al que asistieron partede los compañeros de las distintasprovincias. Un trabajo de autoconocimientoy presentación al grupo para integrara las nuevas compañeras que seunen al equipo. A cargo de Silvia Polo,se trataron cualidades, actitudes y aptitudesasí como oportunidades de mejoray compromiso para ésta. Por su parte,Rafael Muñoz se encargó de la mejorade la capacidad de escucha y desarrollode otras habilidades implicadas en laentrevista motivacional. Igualmente,Fabiola Rodríguez presentó un nuevotrabajo sobre las capacidades y cualidadesde un buen interviniente psicológicoen emergencias. Se continúo con unadinámica sobre la comunicación, la memoriay la transmisión de información,a cargo de Eulalio Muñoz. Asimismo,se debatió sobre un caso concreto deasesinato y sus posteriores consecuencias,presentado por Sara Afán. Finalmente,Paz Ramila dirigió unadinámica sobre técnicas de relajación yse reflexionó sobre la donación de órganos,con la colaboración de la AsociaciónCordobesa de TrasplantadosHepáticos.Con la finalización de las jornadas, seacordó un compromiso de seguir trabajandocon ánimo y actitud renovadospara acometer los nuevos retos para elresto del año, con el fin de ir preparandola siguiente convivencia para el añopróximo.JORNADA SOBRE ELPROYECTO DEMETODOLOGÍA DESEGUIMIENTO DE ACCIONESFORMATIVAS ENMODALIDAD E-LEARNINGEsta actividad, organizada por FactorConsultores, se celebró el pasado mesde septiembre en Sevilla. AuxiliadoraMarciano Almansa, Vicesecretaria dela Junta de Gobierno y Referente deFormación acudió en representación delCOP Andalucía Occidental. Esta jornadase centró específicamente en las accionesformativas en e-learning.La estructura de la jornada se dividióen cuatro ponencias: Las tres claves dele-learning, impartida por David MelladoOrtega; Metodología de seguimientode acciones formativas enmodalidad e-learning, expuesta por PedroJ. Gómez Vargas; desarrollo de uncaso práctico de metodología de seguimientode acciones formativas en modalidade-learning, dirigido por RaúlGómez Cabello; finalmente, como ponenciade clausura fue impartida porAntonio Lorenzo Amador, bajo el títuloAplicación de la ley de protecciónde datos en e-learning.CLAUSURA DE LA EDICIÓNDE ACCIONES FORMATIVASDIRIGIDAS AL PERSONALDE EMERGENCIAS 112ANDALUCÍA (ZONA DEANDALUCÍA OCCIDENTAL)El día 29 de septiembre finalizó la ediciónB del curso La capacitación y asesoramientotécnico en materia deintervención psicosocial en situacionesde emergencia y catástrofe. Finalizanasí las dos ediciones enmarcadas en lasubvención concedida por la DirecciónGeneral de Política Interior de la Consejeríade Gobernación a este Colegiopara la organización de acciones formativaspara personal de Emergencias 112de las provincias de Cádiz, Córdoba,Huelva y Sevilla. Los dos cursos hancontado con la máxima afluencia, sien-68INFOCOP

do un total de 43 personas las beneficiariasde dichas acciones.Estas actividades formativas han tenidocomo objetivo dotar a los profesionalesde la capacitación necesaria paraafrontar el trabajo de intervención en situacionesde catástrofe, centrándose loscontenidos en la atención de los trabajadoresen la emergencia, la comunicaciónde malas noticias y las tipologíasde atención en llamadas de emergencia.Los asistentes han valorado ambas edicionesde manera muy positiva, tanto alos docentes Manuel Benito JiménezHerrera (Edición A) y Salud GrisalvoMartínez (Edición B), como en loscontenidos impartidos.SE CELEBRA EN SEVILLA ELCURSO DE ÉTICAPROFESIONAL YDEONTOLOGÍADurante los pasados días 23, 24 y 30de octubre, ha tenido lugar en Sevilla elcurso de Ética Profesional y Deontología,organizado por el COP AndalucíaOccidental. Con una duración de 15 horas,el objetivo de esta actividad ha sidodar una formación básica en ética y deontología,tanto teórica como aplicada,poniendo un especial énfasis en el entrenamientode la resolución de casosde la realidad profesional en diferentesámbitos del ejercicio profesional de laPsicología.Los contenidos fueron impartidos porlas docentes Carmen del Río Sáncheze Inmaculada Torres Pérez. El alumnado,que mostró gran interés por la actividad,ha obtenido un certificado deasistencia emitido por el COP AndalucíaOccidental.2ª EDICIÓN DE LOS CURSOSDE TELEFORMACIÓNEl COP Andalucía Occidental, en sulínea de apostar por las nuevas tecnologíasen formación, presenta la planificacióndel segundo cuatrimestre de lasacciones formativas de la plataformaMoodle del Colegio. Las acciones programadasprevistas son: Gestión del estrésmediante técnicas de relajación(Auxiliadora Marciano Almansa) yLa comunicación de malas noticias (MªSalud Grisalvo Martínez).Para ampliar información sobre loscursos, consultar las acciones formativasdel COP Andalucía Occidental ensu página web: www.copao.es.CREACIÓN DE NUEVOSGRUPOS DE TRABAJO EN LADELEGACIÓN DE CÁDIZ DELCOP ANDALUCÍAOCCIDENTALSe está trabajando en la citada Delegaciónpara la creación de dos nuevos Gruposde Trabajo, uno sobre Psicología dela Infancia y la Adolescencia y otro sobrePsicología del Deporte. Se invita a todaslas personas colegiadas que estén interesadasen formar parte de alguno de estosgrupos, que se pongan en contacto con laDelegación de Cádiz del COP de AndalucíaOccidental (Teléfono: 956 27 28 81;e-mail: dcadiz@cop.es).ACTIVIDADES FORMATIVASCELEBRADAS EN LADELEGACIÓN DE HUELVADEL COP ANDALUCÍAOCCIDENTALDentro del programa formativo de AulaAbierta de la Delegación de Huelvadel COP Andalucía Occidental, se celebróel día 11 de septiembre el TallerTrastornos Generalizados del Desarrollo,impartido por la María TeresaRuiz Reglero, que desde su experienciaprofesional pretendió capacitar al alumnadopara el reconocimiento y diagnósticodiferencial de los TEA, así comocolaborar en la formación de los mismospara la programación del tratamientoy orientación del caso.El 18 de septiembre, se celebró dentrodel Ciclo de Sesiones Clínicas, una referidaal Tratamiento de la Fobia a laCOLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 69

COLEGIOS AUTONÓMICOSSangre: Estudio de un Caso, impartidapor Juan Jesús Orta Gómez. Además,el 3 de octubre, tuvo lugar, en la sede deHuelva, el Taller Estimulación Cognitivapara Personas Mayores con DeterioroGrave. Método Montessori,impartido por Manuela FernándezGómez. El último de los talleres realizadosen el mes de octubre ha sido el dePrevención Secundaria de la Violenciade Género, impartido por Mª CarmenCanterla Vázquez (Coordinadora Provincialde los Proyectos de AtenciónCMIM y GMIM de Huelva), dando aconocer los determinantes de la prevenciónsecundaria, la intervención sobrelas víctimas y los recursos existentes.Finalmente, dentro de las actividadesdel Ciclo de Sesiones Clínicas de estaDelegación, el pasado día 16 de octubrese celebró la Sesión Clínica Abordajede una Familia Multiproblemáticadesde un Modelo Sistémico: Estudio deun Caso, impartido por FranciscoCristino Agudo.Momento del Taller sobre Perspectiva deGénero en la Práctica PsicológicaACTIVIDADES FORMATIVASCELEBRADAS EN LADELEGACIÓN DE CÁDIZ DELCOP ANDALUCÍAOCCIDENTALEl pasado 28 de octubre se desarrollóen la sede de la Delegación de Cádizdel COP Andalucía Occidental un Tallersobre Perspectiva de Género en laPráctica Psicológica, impartido por Mªdel Mar Medina Brenes, experta enGénero y Políticas de Igualdad y psicólogade los Grupos de Intervención conla Mujer, establecidos por un acuerdoentre el COP Andalucía Occidental y elInstituto Andaluz de la Mujer.Contó con la presencia de 20 colegiadosque tuvieron ocasión de conocerlas herramientas necesarias para la reflexión,discusión y estudio de la integraciónde la perspectiva de género enel ámbito profesional de la Psicología.CREACIÓN DEL NUEVOGRUPO DE TRABAJO DEPSICOANÁLISIS EN LADELEGACIÓN DE HUELVADEL COP ANDALUCÍAOCCIDENTALEl 23 de octubre de 2009, la Junta deGobierno del COP Andalucía Occidental,resolución la constitución del Grupode Trabajo sobre Psicoanálisis en laDelegación de Huelva del Colegio, dentrode la Sección de Psicología Clínicay de la Salud, el cual fue aprobado enreunión de Junta Directiva de dichaSección el 5 de octubre de 2009. Losmiembros iniciales que conforman dichogrupo son Esperanza García López(responsable del grupo), LourdesPuerto, Manuel Camacho y JaimeGordo. Todas aquellas personas que esténinteresadas pueden contactar con laresponsable del grupo a través del correo:esgarlo@hotmail.com.IN MEMORIAM FRANCISCOALFONSO RODRÍGUEZ YPILAR VIDAURRAZAGA DEARCAYALa Delegación de Huelva y la Delegaciónde Córdoba del COP AndalucíaOccidental han perdido a FranciscoAlfonso Rodríguez y Pilar Vidaurrazagade Arcaya, respectivamente.Con el objetivo de mostrar su dolorpor su temprana pérdida, el COP AndalucíaOccidental les ha dedicadounos escritos in memoriam, que sepueden consultar en su página web(http://www.cop.es/delegaci/andocci/es/index.asp?idioma=es).COP Andalucía OccidentalDocumentación y Comunicación70INFOCOP

MurciaCELEBRACIÓN DE LOS 25AÑOS DE LA REVISTAANALES DE PSICOLOGÍAEn este año de 2009, la revista Analesde Psicología cumple su 25 aniversario,25 volúmenes publicados desde que iniciósu andadura en 1984.Se trata de una revista de Psicologíacientífica editada por el Servicio de Publicacionesde la Universidad de Murcia,organizada desde la Facultad dePsicología y copatrocinada por elCOPRM. Esta revista se mantiene fiel asus objetivos y política editorial desdesu fundación y, en la actualidad, su directores Agustín Romero.Con el objetivo de reconocer el trabajodesarrollado por esta revista a lo largode estos veinticinco años, el COPRM leha otorgado un galardón, puesto queAnales de Psicología ha publicado casilos 1000 artículos, así como ha mejoradosus índices de difusión e impacto.Como consecuencia de su mayor difusión,visibilidad y cumplimiento de losestándares de calidad, la revista ha idologrando en los últimos años entrar enlos principales repertorios y bases dedatos nacionales e internacionales queelaboran índices de impacto o citas.Desde 1996, con el objetivo de adaptarsea las nuevas tecnologías, además del formatoimpreso, se creó la web de la revistaque permite acceso libre a todos sus artículos(http://www.um.es/analesps/).Al tratarse de una revista de investigacióncientífica de Psicología tanto básicacomo aplicada, sus potenciales lectoresno son sólo investigadores universitarios,sino también psicólogos interesados enactualizar sus conocimientos y procedimientosprofesionales. Por ello, esta aperturaal mundo profesional cristalizó en2007 en un acuerdo entre la Universidadde Murcia (Decano de la Facultad de Psicología,Director de la revista y Serviciode Publicaciones) y el COPRM para queAnales de Psicología ofreciese una parcelade Psicología y práctica profesional.CURSO SOBRE TRAUMAPSÍQUICO EN LA INFANCIA:CONSECUENCIAS EINTERVENCIÓN EN NIÑOS,FAMILIAS E INTERVINIENTESLos días 22, 23 y 24 de Octubre, tuvolugar en la sede del COPRM el curso deTrauma Psíquico en la Infancia: Consecuenciasen Niños, Familias e Intervinientes,organizado por la Vocalía dePsicología de Emergencias, a cargo deÁngela Ruiz Argüello.Las ponentes encargadas de llevar acabo este curso son expertas de reconocidoprestigio tanto nacional como internacional:Dominique Sabbah yKarin Rosenfeld.Los temas que se abordaron y que resultaronde gran interés para todos, fueronentre otros: el TEPT infantil, la dificultaddel adulto en penetrar el dolordel niño, la existencia del trauma infantily su relación con el desajuste familiar,los intervinientes, los tipos detraumas, las reacciones del niño ante elhecho traumático, el impacto del traumaen la familia, las victimas del terrorismo,la intervención, así como los conceptosde salutogénesis, resiliencia,crecimiento tras el suceso traumático,etc.Probablemente, la consideración porparte del GIPDE de que el trauma infantiles una de las asignaturas pendientesen nuestra formación y dada larelevancia que puede tener en el trabajode emergencias hizo que el número deinscritos al curso superara las plazasofertada. Consecuentemente, desde laVocalía de Intervención en Psicologíade Emergencias y Catástrofes delCOPRM, se seguirá impulsando la formaciónen todos sus ámbitos, poniéndolaa disposición de todos los colegiados,puesto que además de interesante, esDominique Sabbah en un momento del cursoCOLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 71

COLEGIOS AUTONÓMICOSelemento imprescindible para llevar abuen término nuestro trabajo.VOCALÍA DE PSICOLOGÍADEL TRABAJO, DE LASORGANIZACIONES Y DE LOSRECURSOS HUMANOSDentro de esta área, el vocal JoaquínGil Muñoz ha organizado una serie desesiones prácticas dirigidas a profesionalesy estudiantes de los últimos cursosde Psicología:✔ La Psicopatología en el Ámbito Laboral:Su Repercusión, Diagnósticoy Abordaje, impartido por IñakiIrizar Muñoz, psicólogo de Ibermutuamury experto en la formaciónsobre competencias personalespara empleados y personal directivo.El contenido se centró en el papeldel psicólogo desde las mutuaslaborales, los servicios de prevenciónde riesgos laborales o los departamentosde recursos humanospara valorar la sintomatología clínicaque podría interferir en la capacidadlaboral de los empleados, seanalizaron problemas psicológicoscomo el estrés laboral, el mobbing oburnout. Resultó de especial interés,por la complejidad para su evaluacióne implicaciones judiciales, lasdemandas de actuación por acosolaboral.✔ El Proceso de Selección de PolicíasLocales, impartido por CarmenRodríguez Ramírez, psicóloga responsablede la Escuela de PolicíasLocales de la Región de Murcia. Seabordaron temas de interés como laspruebas psicotécnicas contempladasen las oposiciones a Policías Localesde toda la Región, el psicólogocomo asesor del Tribunal, la necesidadde analizar previamente las funcionesy el perfil del puestoconcreto a cubrir, las variables psicológicasa valorar y el uso de medidasfiables y válidas. En estesentido, también se comentó la experienciaque desde la ComunidadAutónoma se está llevando a cabopara coordinar las actuaciones delos psicólogos en los distintosAyuntamientos y definir un procedimientoque pueda ser recogido enel futuro Decreto Regional que reguleel proceso. Desde el COPRM,se planteó la obligación de todos loscolegiados de luchar contra el usoinadecuado de pruebas estandarizadasde diagnóstico psicológico, especialmenteen centros privados deformación para oposiciones a losCuerpos de Seguridad del Estado yde Emergencias.✔ El Psicólogo ante el Empleo Público,impartida por Jesús EnriqueFernández Marín, Jefe de Serviciode Relaciones Laborales de la DirecciónGeneral de Empleo Públicode la Región de Murcia. El objetivode la charla era dar a conocer a licenciadosy estudiantes la alternativalaboral de opositar a laAdministración. Para ello, se facilitóa los asistentes información yrespuestas a sus dudas sobre la formade conocer la oferta de empleopúblico para psicólogos en las distintasAdministraciones; los procedimientosde acceso, los temarios ypruebas específicas en las distintasconvocatorias de oposiciones, y lasposibilidades de movilidad y promocióninterna.PRESENTACIÓN DE LA GUÍADE BUENAS PRÁCTICAS PARALA ELABORACIÓN DEINFORMES PSICOLÓGICOSPERICIALES SOBRE CUSTODIAY RÉGIMEN DE VISITAS DEMENORESEl pasado 8 de octubre, dentro de lassesiones que de manera periódica se realizanen la Vocalía de Psicología Jurídica,se programó por parte de sucoordinadora Begoña García Ayala, lapresentación de la Guía de BuenasPrácticas para la Elaboración de InformesPsicológicos Periciales sobre Custodiay Régimen de Visitas de Menores,elaborada por el COP Madrid.La presentación estuvo a cargo de MªJosé Catalán Frías, contando con un nutridogrupo de asistentes, a los que se lespudo exponer el contenido de la Guía, incidiendoen la necesidad de aunar esfuerzospara la buena praxis de nuestraprofesión, resultando este instrumento devital utilidad para la realización de pericialesen el ámbito de familia.Se expuso la necesidad de que el contenidode la guía sea conocido por otrosoperadores jurídicos, como jueces yabogados, por lo que se buscarán fórmulaspara poder darlo a conocer entreestos colectivos.VOCALÍA DE PSICOLOGÍACLÍNICA Y DE LA SALUDPilar Balanza, responsable del áreade Psicología clínica y de la salud, haorganizado para los próximos días 22,23, 29 y 30 del mes de enero de 2010 lasegunda edición del curso teórico-prácticode Psicoterapia Breve que impartiráInmaculada Amador. A raíz del72INFOCOP

desarrollo de la primera edición se formóun grupo de supervisión, en el queun nutrido grupo de colegiados continúatrabajando de manera periódica.LA PSICOLOGÍA Y LOSMEDIOS DE COMUNICACIÓNDentro de las actividades que promocionay gestiona la nueva Junta delCOPRM, se está fomentando la participaciónen los medios de comunicaciónde nuestros colegiados, buscando conellos la difusión de nuestro trabajo antela sociedad en la que trabajamos.En el programa Buenos Días Magazinede la 7RM Televisión Autonómica,han participado, entre otros compañeros,Conrado Navalón comentando eltema del uso del teléfono móvil y lasnuevas tecnologías en los jóvenes, ÁngelRegino Calvo abordando el tema dela violencia en las aulas, y Esther Egeahablando sobre la “vuelta al cole”.Asimismo, distintos medios de comunicaciónhan difundido el Programa FamiliarPEPA, dirigido desde elDepartamento de Personalidad, Evaluacióny Tratamientos Psicológicos de laUniversidad de Murcia. Este es un programaeducativo para padres y educadoresque tiene el objetivo de enseñar cómo sepuede reducir la desobediencia infantil, dedotar a la familia de estrategias específicaspara afrontar las dificultades comunes quesurgen en la tarea de educar a los hijos. Setrata de un programa activo que maximizael aprendizaje de las familias, enseñándolesa cambiar su comportamiento hacia elhijo para incorporar estilos más apropiadosde interacción familiar.Eladio Rosique MeseguerVocal de Imagen y Difusión de laProfesión del COPRMCatalunyaACUERDO DECOLABORACIÓNINSTITUCIONAL ENTRE LAUNIVERSIDAD ABAT OLIBACEU Y EL COPCEl pasado 30 de septiembre el Rectorde la Universidad Abat Oliba CEU,Carlos Pérez del Valle y el Decano delCOPC, Jaume Almenara Aloy se reunieronpara firmar un acuerdo de colaboraciónpara hacer posible lacooperación institucional y académicaentre ambas instituciones.En el marco del presente convenio, laUniversidad Abat Oliba CEU difundiráinformación de las actividades delCOPC por los canales de comunicaciónde la comunidad universitaria, facilitarála disposición de espacios e instalacionesuniversitarias para la organizaciónde jornadas, conferencias y otras convocatoriascientíficas o profesionales impulsadaspor el COPC, así como cederáal COPC el uso del Aula Magna seisveces por curso para la celebración deactos corporativos, -de acuerdo con laordenación del campus-. También apoyarála actividad del COPC Los martesde Educativa u otras actividades complementariasdentro del campo de laeducación, proponiendo la participaciónde personas y la difusión del programade las ponencias entre su alumnado yprofesorado.Otro punto a destacar es el compromisode la UAO en tramitar a través de lasadministraciones universitarias el procedimientode implantación del Másterde Psicología Aplicada al Deporte.Este convenio, en vigor desde el 30 deseptiembre, se renovará automáticamentepara periodos de un año.SESIÓN CLÍNICA SOBRE ELTRASTORNO NEGATIVISTADESAFIANTEEl pasado 17 de junio de 2009, DavidMiquel, Presidente de la Sección dePsicología Clínica y de la Salud, presentóy moderó la tercera sesión clínicadel ciclo actual, que llevaba por títuloFirma convenio UAO y COPCCOLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 73

COLEGIOS AUTONÓMICOSNOTA PARA LOS AUTORESA partir de ahora, los autores que envíenmanuscritos a Papeles del Psicólogo para supublicación tienen que hacerlo electrónicamentea través de nuestra página web.El trastorno negativista desafiante, yque fue organizada por la sección quepreside.Rebeca Gràcia, psiquiatra infantil yjuvenil del Centro de Salud Mental ParcTaulí (CSMPT) de Sabadell, presentó laponencia El trastorno negativista desafiante:¿Un trastorno mental o un problemaeducativo?. En su intervención,la Dra. Gràcia comentó que en los últimosaños se ha producido un incrementomuy importante de las derivaciones alos servicios de salud mental infantilesy juveniles de pacientes por problemasde conducta, y que estos problemas representanactualmente la primera causade consulta. También presentó los diferentesfactores de riesgo que predisponena la aparición de estos trastornospor conductos perturbadores: factoresbiológicos, cognitivos, factores de riesgofamiliares y factores sociales.A continuación, en la comunicación tituladaLa evaluación y el diagnósticodel negativismo desafiante, Núria de laOsa, psicóloga y Profesora Titular deEvaluación Psicológica en la UniversitatAutònoma de Barcelona (UAB), empezórecordando que desde la perspectivade la psicología basada en laevidencia, la evaluación es el nexo deunión entre el conocimiento básico y eldiseño de las intervenciones. En estesentido, cualquier decisión que tomemosa lo largo del proceso de evaluacióntendrá que estar fundamentada enel conocimiento contrastado sobre elTND, y la información obtenida a partirde estas decisiones revertirá en el diseñode planes individuales de intervención.Finalmente, Mireia Querol, psicólogaclínica infantil y juvenil del Centro deSalud Mental Parc Taulí (CSMPT) deSabadell, presentó la tercera ponencia,El abordaje del trastorno negativita desafiantedesde un centro de salud mentalinfantil y juvenil. En el inicio de suintervención, Querol comentó que lostratamientos basados en la evidenciaque se recomiendan actualmente para eltratamiento del negativismo desafianteson aquellos que aplican programas deintervención dirigidos a los padres en elmanejo del comportamiento del niño yen tratamientos basados en resoluciónde conflictos dirigidos al niño.Querol destacó que el papel de los padresen este tratamiento es fundamentale imprescindible, y que es el psicólogoquien controla la aplicación de las pautasde manejo cada semana y ayuda lospadres a identificar y resolver los conflictosque surgen con el niño.COACHING COMO PALANCAANTE LAS CRISISLa Sección de Psicología de las Organizacionesy Trabajo del COPC, continuandocon su ciclo de actividades,promovió en Barcelona antes del verano,una mesa redonda orientada a debatiry reflexionar sobre el papel delcoaching en los contextos de cambio nobuscados.El acto, que se realizó con la colaboracióny en el marco de la presentación deAECOP CATALUNYA, asociaciónprofesional que agrupa a especialistasdel coaching ejecutivo, -muchos de loscuales son profesionales de la psicologíaorganizacional-, tuvo un notableéxito al convocar a más de sesenta personasen la nueva sede del COPC.Juan Carlos Jiménez, como Coordinadordel Grupo de Trabajo Coaching yPsicología en las Organizaciones, queorganizó la actividad, fue el encargadode conducir el acto, que abrió resumiendolas líneas de trabajo y nuevos proyectosque tiene en marcha dicho grupo,entre los que destaca la preparación dela 2ª Jornada Internacional de Psicologíay Coaching en la empresa.Carles Palet, Presidente de AECOPCatalunya, junto con Maite Sánchez-Mora, psicóloga y coach, y Gustavo74INFOCOP

Piera, Consultor y coach de alta dirección,propiciaron un interesante debatealrededor de las claves de utilidaddel coaching como herramienta degestión de cambios y su papel ante lacrisis en la organización. ¿Cuál es laevolución del coaching en Europa y suestado de implantación por países?,¿qué aporta el coaching en el contextode la psicología de las organizaciones?,¿qué puede aportar la psicologíade las organizaciones en el contextodel coaching?, ¿qué es realmente unacrisis y desde qué dimensiones puedeabordarse?, ¿cómo incide el factor crecimientoy motivación de las personasen la organización ante las situacionesde crisis? y ¿por qué no pensar ya enel día de después de la crisis? fueronalgunos de los contenidos que se abordaron.Para finalizar, M.ª José Poza,Vicepresidenta de la Junta Directiva dela Sección de Psicología de las Organizacionesy del Trabajo, cerró el acto conunas palabras de agradecimiento paralos organizadores y ponentes.Cartil que moderó la mesa inauguralpresidida por el Secretario de Relacionescon la Administración de Justicia,Joan Xirau, por el Diputado de la Juntadel Colegio de Abogados de Barcelona,Joan Merelo-Barberà y por el Magistradoy Director de la Escuela Judicial,ilustrísimo señor Pascual Ortuño.En el marco de estas jornadas se realizarondiferentes mesas redondas, sobreel ámbito de la familia, el abuso sexualy sobre las interferencias parentales.Las III Jornadas de Psicología Jurídicaen Cataluña contaron con la asistenciade 150 personas y concluyeron conuna conferencia sobre La garantía delinterés superior del infante en las políticasde infancia, a cargo de Xavier Bonal,Adjunto para la defensa de losderechos de los niños (Síndic de Greugesde Catalunya).Para finalizar, el decano del COPC,Jaume Almenara, hizo entrega del premioa la mejor comunicación, que fuepara David Gallardo-Pujol, y al mejorpóster, concedido a Andrea Sotelo.UNOS NUEVOS SERVICIOSSOCIALES: ¿COMO SEPUEDE RECONSTRUIR ELSISTEMA?El pasado día 8 de octubre tuvo lugarel Coloquio Presentación de las VIIIJornadas de Servicios Sociales Básicosen el Auditorio de la Torre Agbar.La presentación del acto fue a cargode Pep Vilajoana, Presidente del Comitéorganizador y científico de estasVIII Jornadas de SSB, quien en nombrey representación del COPC, -Colegio alque corresponde la organización de estaedición de las Jornadas-, expuso elcompromiso de los diferentes ColegiosProfesionales en la preparación de estasJornadas que se llevan celebrando desdeel año 1997, y que tendrán su octavaedición en mayo de 2010.En representación del Colegio de Educadorasy Educadores Sociales de Cataluña(CEESC) habló Pere VicençPlanas, su Vicepresidente, y en representacióndel Colegio Oficial de Diplo-COLEGIOS AUTONÓMICOSIII JORNADAS DEPSICOLOGÍA JURÍDICA ENCATALUÑAEl Centro de Estudios Jurídicos y FormaciónEspecializada acogió el pasadoviernes 23 y sábado 24 de octubre, lasIII Jornadas de Psicología Jurídica enCataluña organizadas por la Sección dePsicología Jurídica del COPC con la colaboracióndel Departamento de Justiciade la Generalitat de Cataluña y el IlustreColegio de Abogados de Barcelona.El viernes 23 de octubre se presentaronlas III Jornadas de la mano de la vocalde la Junta de la Sección dePsicología Jurídica del COPC, ConxitaPresentación de las Octavas Jornadas de Servicios Sociales BásicosINFOCOP 75

COLEGIOS AUTONÓMICOSmados en Trabajo Social (CODTS),Núria Carrera, su actual Presidenta.Todos los ponentes coincidieron en lavoluntad de trabajar conjuntamente coneste objetivo.Los organizadores destacaron cincopalabras clave para enmarcar el trabajoque se ha iniciado con este ColoquioPresentación: Complejidad, Universalidad,Derechos, Modelos y Cambio.La propuesta se estructura en tres ejesque contienen respectivamente los aspectoslegales, organizativos y las estrategiasprofesionales que operan en elsistema de servicios sociales.Metodológicamente se plantea quetres grupos de trabajo aborden independientementecada uno de los bloques,para acabar con una puesta en común.El objetivo es contribuir a los cambiospara la calidad, profundizar en la praxisinterdisciplinar y mantener los valores yla ideología que los servicios socialesreclaman.REVISTA DEPSICOLOGÍA DEL DEPORTEPUBLICIDAD400 INVESTIGADORESASISTIERON AL XICONGRESO NACIONAL DEPSICOLOGÍA SOCIALEl pasado 1 de octubre se inauguró elXI Congreso Nacional de PsicologíaSocial en el Auditori August del PalacioFerial y de Congresos de Tarragona, acargo del Vicerrector de Política Académicay Científica de la URV, JosepManel Ricart, el Rector del CentroUniversitario de la Ciénaga de la Universidadde Guadalajara, Raúl Medina,el Concejal de Seguridad Ciudadana yMovilidad del Ayuntamiento de Tarragona,Carles Castillo y el Presidentedel Comité Organizador y Científico,Jordi Tous.Durante los días 1, 2 y 3 de octubre, elPalacio Ferial y de Congresos y el Auditoriode Caixa Tarragona acogió a400 congresistas procedentes de todo elestado español así como también secontó con una gran representación latinoamericana(Baja California, Guadalajara–México,Valparaíso–Chile, CostaCo-editada por:Universitat de les Illes BalearsUniversitat Autónoma de BarcelonaFundada en 1992 por laFederación Española deAsociaciones de Psicología delDeporteServei de Publicacions. Cas Jai.Universitat de les Illes BalearsCarretera de Valldemossa, Km. 7,507122. Palma ( Illes Balears)www.rpd-online.comRica, la República Oriental de Uruguayy Santa Catarina–Brasil), y con investigadoresprocedentes de Ginebra, Suizay de Tomsk (Rusia).El programa ofreció tres conferenciasplenarias de la mano de investigadoresde primera línea como Munné (Universitatde Barcelona), Torregrosa (Universidadde Salamanca) y JiménezBurillo (Universidad Complutense deMadrid), que abrieron el evento tratandoy debatiendo sobre el estado actualde la Psicología Social. Florian G.Kaiser (Universidad Tecnológica deEindhoven), ofreció su visión sobre laPsicología Ambiental y Peiró (Universidadde Valencia), que cerró el Congresohablando de la Psicología delTrabajo.Este encuentro estatal bienal de psicólogossociales pretende aportar solucionesen el ámbito social, empresarial ymedioambiental a través de los 500 trabajosde investigación recibidos, divididosen 15 áreas temáticas de las quedestacan Inmigración y discriminación,Psicología jurídica y de la violencia,Psicología del trabajo y Psicología Ambiental.El Congreso contó con la colaboracióndel Ayuntamiento de Tarragona, la Diputaciónde Tarragona, el Palacio Ferialy de Congresos de Tarragona, el Puertode Tarragona, Caixa Tarragona y elCOPC.II JORNADAS NACIONALESSOBRE ALTAS CAPACIDADESINTELECTUALESPsicólogos y pedagogos de ámbito nacionale internacional reflexionan paraavanzar teóricamente y a nivel prácticoen la inclusión del alumnado con altas76INFOCOP

capacidades intelectuales dentro del sistemaeducativo.En el transcurso de los días 30 y 31 deoctubre tuvieron lugar las II JornadasNacionales sobre Altas CapacidadesIntelectuales, realizadas en el Cosmo-Caixa Barcelona.Estas jornadas fueron organizadas porel Grupo de Trabajo de Superdotación yAltas Capacidades de la Sección de Psicologíade la Educación del COPC y porel Grupo de Trabajo de Superdotación yAltas Capacidades del Colegio Oficial dePedagogos de Cataluña (COPEC).En estas jornadas se abordaron temáticasrelacionadas con las diferentes teoríassobre las altas capacidadesintelectuales y los modelos de intervenciónque se derivan, las pautas y orientacionesa maestros y familias para ladetección de las altas capacidades, laimportancia de la colaboración entre diferentesprofesionales, el reconocimientode las necesidades educativas deestos niños y el desarrollo de diferentesinstrumentos de identificación e intervencióneducativa entre otros.En el transcurso de los dos días se realizaronconferencias, mesas redondas,talleres y sesiones de pósters. Los conferenciantesmás destacados de las jornadasfueron Françoys Gagné, FranzMönks, Mercè Martínez y AntoniCastelló. Las jornadas finalizaron el sábado31 de octubre y contaron con,aproximadamente, trescientos asistentes.IX JORNADA DEACTUALIZACIÓN CLÍNICA YDE LA SALUDEl viernes 2 de octubre en el AulaMagna de la Universidad Abat OlivaCEU se realizó la IX jornada de actualizaciónclínica y de la salud: Los trastornosrelacionados con el peso y la alimentación:de la obesidad a laanorexia, organizada por la Sección dePsicología Clínica y de la Salud delCOPC y coordinada por David Miquel,Joaquim Puntí y Susana Pujol, Presidente,Vicepresidente y Secretaria respectivamentede la sección.El objetivo de la jornada consistió encrear un espacio de intercambio dondelos profesionales pudieron compartir losconocimientos relacionados con las problemáticascitadas, muy especialmenteen relación a estrategias preventivas yterapéuticas, que permiten mejorar lasintomatología y la calidad de vida delos pacientes y sus familias. El actocontó con la participación de ponentesde alto nivel procedentes del ámbito clínico,la investigación aplicada y la docenciauniversitaria.Los ponentes que participaron y lasconferencias que realizaron se detallana continuación:✔ Carmina Saldaña: Obesidad infantily adolescente: ¿existen recomendacioneseficaces para su tratamiento?✔ María Luque: Características clínicasde los trastornos de la conductaalimentaria.✔ Raquel Martínez: Tratamiento delos trastornos de la conducta alimentariaa nivel ambulatorio.✔ Teia Plana: Tratamiento de losTrastornos de la Conducta Alimentariaen hospitalización.✔ Gemma López-Guimerà: Problemasrelacionados con la alimentacióny el peso: ¿es posible laprevención integrada de los TCA, elsobrepeso y la obesidad?✔ Cristina Carretero Jardí: Imagencorporal y autoestima en los problemasrelacionados con la alimentacióny el peso.✔ Sílvia Fernández Millas y Montsedel Castillo: La terapia en grupo enlos trastornos de la conducta alimentaria.✔ Montse Fort Gràcia: La terapia enla familia en los trastornos de laconducta alimentaria.✔ M. del Pino Alonso: Tratamientofarmacológico de los trastornos dela conducta alimentaria: indicaciones,contraindicaciones y eficacia.Montserrat RuízCorresponsalía COPCPUBLICIDADCOLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 77

COLEGIOS AUTONÓMICOSGaliciaGRUPO DE INTERVENCIÓNPSICOLÓGICA ENCATÁSTROFES YEMERGENCIAS (GIPCE)Los pasados 18 y 19 de septiembre, elGrupo de Intervención Psicológica enCatástrofes y Emergencias (GIPCE) delCOPG, celebró la segunda parte delcurso El dolor en situaciones de catástrofey emergencias II. El curso fue impartidopor Alberto Fernández Liria,psiquiatra Coordinador de Salud Mentaldel Área 3 de Madrid y Profesor Asociadode la Universidad de Alcalá.Dentro de los objetivos que se pretendíanalcanzar con este curso se encontrabael de revisar conceptosbásicos y comprender los principios dela intervención en el dolor, aprender aidentificar las dificultades del dolor ensituaciones especiales y entrenar la capacidadde poner en marcha estrategiasy técnicas para intervenir conpersonas en situación de dolor y conproblemas de salud mental relacionadascon él.Momento del curso El dolor en situaciones de catástrofe y emergencias IIEl programa del curso fue el siguiente:revisión de los conceptos básicos deldolor orientado a entender su desarrolloen circunstancias especiales (pérdidastraumáticas, violencia, catástrofe,...); revisiónde los principios básicos en la intervenciónen el dolor; particularidadesdel proceso del dolor en circunstanciasespeciales (en los menores, en la muertede un hijo, en el suicidio, por muerteviolenta, en las desapariciones, en laspérdidas de miembros y en las pérdidasmúltiples); y propuestas de intervención.El curso estaba dirigido a los miembrosdel GIPCE y contó con un total de38 asistentes.Por otro lado, desde la Coordinadoradel Grupo de Intervención Psicológicaen Catástrofes y Emergencias (GIPCE)se está trabajando en distintos aspectoscomo son:✔ Elaboración del plan formativo parael 2010.✔ Elaboración de guías informativaspara afectados e intervinientes. Laintención es tener ese material disponibleen las intervenciones paraque sierva de orientación a las personascon las que se interviene unavez que el GIPCE de por cerrada suintervención.✔ Elaboración del Plan de EmergenciasInterno.✔ Revisión de criterios de formaciónde los miembros del GIPCE. Conla entrega de las identificaciones(carnés y chalecos) en octubre de2008, se fijaron unos criterios deformación mínimos a cumplir cadaaño de cara a continuar en el Grupo.Por lo cual, quien no llegue a lamínima formación anual será dadode baja.FIRMA DEL CONVENIOENTRE LA CONSEJERÍA DEPROMOCIÓN ECONÓMICADEL AYUNTAMIENTO DESANTIAGO DE COMPOSTELAY EL COPGEl COPG firmó junto con la Concejeríade Promoción Económica del Ayuntamientode Santiago de Compostela,un convenio para la contratación de unapsicóloga dentro del Proyecto PersonaIV, para la realización de prácticas enrelación al Programa de Mediación Intrajudicialdel COPG.El programa de Mediación Intrajudiciales fruto de un convenio entre la Vicepresidenciade Igualdad y deBienestar de la Junta de Galicia, el MinisterioFiscal, el Colegio Oficial deAbogados de Santiago de Compostela yel COPG.Desde el mes de marzo viene funcionandoun equipo de mediación intrajudicialde los juzgados de Santiago de78INFOCOP

Compostela. Este equipo está formadopor una abogada y el psicólogo Coordinadorde la Comisión Intersectorial delCOPG, con el fin de poner en marchauna experiencia piloto en Galicia.CURSO LEY PENAL DELMENOR. EVALUACIÓN DELRIESGOEl pasado 16 de octubre se celebró enel COPG la primera jornada formativainterna de la Sección de Psicología Jurídicadel COPG. El curso estuvo impartidopor Clara Isabel FernándezRodicio, Vocal de la Junta Directiva dela Sección de Psicología Jurídica y ProfesoraAsociada de la Facultad de Educaciónde Vigo.El objetivo del mismo era realizar unanálisis general de la nueva situaciónlegislativa con respecto a la responsabilidadpenal del menor, y dotar a losasistentes de conocimientos, metodologíae instrumentos adecuados de carael trabajo en el ámbito penal de losmenores.CREACIÓN DEL GRUPO DETRABAJO PARA LAELABORACIÓN DE LA GUÍADE BUENAS PRÁCTICASLa Sección de Psicología Jurídica delCOPG ha aprobado la creación del Grupode Trabajo para la Elaboración de laGuía de Buenas Prácticas, el cual estácoordinado por Julita Mª TouriñoAraújo, miembro de la Junta Directivade la Sección de Psicología Jurídica delCOPG.Este Grupo tiene como objetivo la elaboraciónde guías que sirvan de referenciaa los psicólogos para el trabajo en elárea de psicología jurídica o forense. Enconcreto, el trabajo se divide en las siguientesáreas:✔ Derecho civil: elaboración de informesen familia y valoración de incapacidades.✔ Derecho penal: credibilidad del testigode menores víctimas, valoraciónde víctimas de maltrato,valoración del riesgo de violencia yvaloración de responsabilidad.✔ Derecho laboral: valoración delmobbing (bullying), valoración delsíndrome del quemado, valoraciónneuropsicológica (accidente laboralo de tráfico).Los componentes del Grupo para laelaboración de la Guía de BuenasPrácticas son: José Antonio VarelaAlonso, Juan Carlos Forneiro Casas,Concepción Cendón Dacosta, MercedesLidia Benchimol Auday, Ana BelénVidal Ramos, María TeresaVillar Barreiro, Luisa Fidalgo Rodríguez,Ana Molíns de Sans, BeatrizDorrío Lourido, Emma DiéguezTeijeiro, Blanca Navarro Munáiz,Carlos Evaristo Domínguez Robledoy Carmen Morell Muñoz, -todos psicólogosmiembros de la Sección dePsicología Jurídica-.JORNADAS DECONCIENCIACIÓN DELGRUPO DE TRÁFICO YSEGURIDAD DEL COPGContinuando con el desarrollo delprograma de Jornadas de Concienciación,-jornadas, que son destinadas a lapoblación que deberá realizar trabajosen beneficio a la comunidad en cumplimientode las penas como consecuenciade los delitos contra la seguridadvial-, se están llevando a cabo dosnuevos grupos. El primero, en A Coruña,cuenta con un total de 13 asistentes.Los responsables de este grupo sonEduardo Anoeta Rodríguez y JuanManuel Bonome Rodal, -ambosmiembros pertenecientes de la Coordinadoradel Grupo de Tráfico y SeguridadVial del COPG-.El segundo grupo, en Santiago deCompostela, cuenta con 12 asistentes,siendo coordinados por María MariñoBarca y Teresa Antelo Silva, -ambasmiembros del Grupo de Tráfico y SeguridadVial del COPG-.En el mes de noviembre, además demantener los grupos citados, se va ampliartambién a la ciudad Vigo.En relación a la presentación de lasJornadas de Concienciación, desde elGrupo de Tráfico y Seguridad Vial delCOPG, se decidió afianzar el programaen Galicia y considerar su posteriortraslado al resto del Estado español.FIRMA DEL CONVENIO DECOLABORACIÓN ENTRE LACONSEJERÍA DEPRESIDENCIA,ADMINISTRACIONESPÚBLICAS Y JUSTICIA DE LAJUNTA DE GALICIA Y ELCOPGUn año más, el COPG firmó el conveniode colaboración entre la Consejeríade Presidencia, Administraciones Públicasy Justicia de la Junta de Galicia y elCOPG en materia de Protección Civil.José Luis Domínguez ReyDocumentación y ComunicaciónCOP de GaliciaCOLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 79

COLEGIOS AUTONÓMICOSAndalucíaOrientalXII CONVENCIÓN ANUAL DEPSICOLOGÍA EN ANDALUCÍAORIENTALEl COP Andalucía Oriental, como enanteriores ediciones, en su objetivo deacercar el Colegio a los colegiados, alas instituciones y a la sociedad en general,organizó la XII Edición de laConvención Anual, que este año se celebróen Almería. Como ya es tradición,el COP Andalucía Oriental hizoentrega de las distinciones con las queel Colegio reconoce la labor que hanestado realizando instituciones y personasque redundan en una mejora dela calidad de vida de los ciudadanos deAndalucía. El acto comenzó con labienvenida del Decano del COP AndalucíaOriental, Mariano Vera Martínez.A continuación, se realizó eljuramento, promesa y entrega de insigniasdel COP Andalucía Oriental a losnuevos colegiados. Seguidamente, seprocedió a la entrega del entrega delVIII Premio de Investigación en PsicologíaAplicada Juan Huarte de SanJuan. En el apartado de premios a profesionalese instituciones, se otorgó elpremio Ángeles López Zapatería,Eduardo Raya Lozano y Gabriel LópezZapata. El premio de la Psicologíaandaluza a instituciones locales,correspondió a Juan García García,Decano de la Facultad de Psicología enAlmería. Posteriormente, el Decano hizoentrega del premio de la Psicologíaandaluza a instituciones nacionales alos representantes de CERMI, por sulabor con las personas con discapacidady sus familias. Finalmente, el premiode la Psicología andaluza por lapromoción de la figura del psicólogose le concedió a María Jesús ÁlavaReyes, por la excelente difusión de laPsicología en el programa Te Doy MiPalabra (Onda Cero). El premio de laPsicología andaluza a instituciones autonómicas,correspondió a la AsociaciónA Toda Vela, por su trabajo enAlmería desarrollando el ocio y tiempoPremiados de la convención junto con Manuel Mariano Vera Martínez (Decano del COPAndalucía Oriental) y Alfonso Ibáñez Bonilla (Vicedecano del COP Andalucía Oriental en Almería)libre de los niños y jóvenes con discapacidadintelectual. Asimismo, el Decanohizo entrega de una distinciónespecial, nombrando colegiado de honora José María Peiró Silla, por sucontribución al desarrollo de la Psicologíaen España y en el mundo y a suliderazgo en el contexto de la Psicologíaen las relaciones sociales. Finalmente,Manuel Mariano VeraMartínez, Decano del COP AndalucíaOriental, realizó el discurso de clausuradel acto que, además, se finalizó conuna copa de clausura de la XII Convencióny una invitación para la próximaa celebrar en Granada.CONVENIO DECOLABORACIÓN CON LAUNIVERSIDAD DE ALMERÍAEl COP Andalucía Oriental y La Universidadde Almería firman un conveniode colaboración por el cual losalumnos de la Universidad de Almeríapodrán realizar sus prácticas en centrosacreditados por el COP AndalucíaOriental. Este acuerdo para la realizaciónen común de actividades de formación,divulgación e investigación fuefirmado por Pedro Molina, Rector dela Universidad de Almería, ManuelMariano Vera Martínez, Decano deeste Colegio.Esta firma impulsará el desarrollo deformación y nuevas investigaciones relacionadascon la Psicología, además depromover nuevos contratos específicosentre el COP Andalucía Oriental y losgrupos de investigación de la Universidadde Almería.Adicionalmente se prevé la creaciónde un programa de cooperación educativacon dos objetivos: facilitar a los80INFOCOP

alumnos de Psicología que cursen laasignatura de Prácticum, la realizaciónde prácticas en los centros acreditadospor el COP Andalucía Oriental, comocomplemento de su formación teórica; ypor otra parte, impulsar la colaboraciónde profesionales colegiados de prestigiopara que participen en las diferentes actividadesprogramadas en los distintosMásteres Oficiales de Psicología.Este convenio promoverá la realizaciónde la formación complementarianecesaria para garantizar una mejor preparacióny desarrollo de los psicólogos.FIRMADO CONVENIO ENMATERIA DE PROTECCIÓNDE DATOS CON HISPACOLEXEl COP Andalucía Oriental ha firmadoun convenio con Hispacolex por elque esta empresa dará solución a lasobligaciones derivadas del cumplimientode la Ley Orgánica de Protección deDatos, en condiciones especialmentebeneficiosas, tanto de calidad como deprecio.Profesionales de la firma Hispacoleximpartieron charlas informativas en lasSedes Provinciales del Colegio, transmitiendoa los colegiados asistentes todala información relativa a las nuevasobligaciones para el cumplimiento de lanueva Ley.JORNADAS PERSPECTIVASPARA FAVORECER LAINTEGRACIÓN DE LOSINMIGRANTES EN ELÁMBITO EDUCATIVOEl pasado 23 de octubre, se celebraronlas jornadas Perspectivas para Favorecerla Integración de los Inmigrantes enDe izquierda a derecha, Juan García García, (Decano de la Facultad de Psicologíade la Universidad de Almería), Pedro Roque Molina García, (Rector de laUniversidad de Almería) y Manuel Mariano Vera Martínez (Decano del COPAndalucía Oriental), durante la firma del convenioel Ámbito Educativo en la sede del COPAndalucía Oriental, organizadas por laSecretaría del Estado de Inmigración yEmigración del Ministerio de Trabajo eInmigración, el Fondo Europeo para laIntegración de la Unión Europea y elCOP. Estas jornadas se han dirigido alos profesionales de distintos ámbitos,especialmente a quienes están vinculadosa la intervención social y a la educación.En estas jornadas se ha dado muchaimportancia a la función docente delprofesorado, puesto que su referenciamoral y ejemplo de comportamiento esguía de acción de los alumnos, siendofundamental el apoyo para superar lasbarreras idiomáticas y una mínima formaciónen promoción de la igualdad,de la integración social de los inmigrantes.Igualmente, en las jornadas se explicaronlas líneas políticas de integraciónsocial de los inmigrantes de losProgramas Autonómicos y el Plan Nacional(Plan Estratégico de Ciudadaníae Integración, PECI), las medidaseducativas de atención a la diversidad(Programas de Cualificación ProfesionalInicial), herramientas para la gestiónde la diversidad y la convivenciaen los centros (Programa IES Socio) yestrategias para atender las dificultadescotidianas que en este contexto se pudierandar.SE CELEBRA EL CURSORESPUESTA AL TRAUMADESDE LA INTERVENCIÓNDEL PSICÓLOGO ENSITUACIONES DE CRISIS YVIOLENCIAEl Grupo de Intervención Psicológicaen Desastres, Catástrofes y Emergenciasde Andalucía Oriental (GIPDE) haCOLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 81

COLEGIOS AUTONÓMICOSGonzalo Musitu Ochoa (Catedrático de Psicología Social, Universidad Pablo Olavide de Sevilla)y Belén Martínez Fernández, (presentadora y moderadora del acto) durante las Jornadascelebrado recientemente el curso Respuestaal Trauma desde la Intervencióndel Psicólogo en Situaciones de Crisis yViolencia en la Facultad de Psicologíade la Universidad de Granada con unlleno absoluto. El curso fue impartidopor Andrés Cuartero Barbanoj y entidadescomo la Fundación Huarte de SanJuan Psicología y Salud y la Consejeríade Gobernación de la Junta de Andalucíahan respaldado igualmente esta iniciativa.Como es sabido, el GIPDE de AndalucíaOriental es un grupo de intervenciónen catástrofes y emergencias integradoexclusivamente por psicólogos especializadosen esta área. Su intervención sedesarrolla en aquellos lugares dondepreviamente se haya firmado un acuerdoentre el COP Andalucía Oriental ylas Administraciones pertinentes (habitualmenteConsejería de Gobernación yEmergencias 112). El GIPDE ha intervenidoen diferentes tipos de emergencias(accidentes aéreos, atención afamilias de fallecidos en accidentes detráfico, comportamiento suicida, así comosuicidios consumados e intervencióncon la familia; fallecimientos demenores, etc.). Otra línea de actuaciónde este grupo es la de la investigación yla formación a agentes de las fuerzas deseguridad y de salvamento.AdministraciónCOP Andalucía OrientalLa Junta de Gobierno del COP ha tomado la decisión de acomodar, de formamás efectiva, el contenido de la publicidad que se inserta en sus publicacionescon los principios que respalda públicamente en torno a la defensa de la Psicologíacomo ciencia y profesión.La publicidad que se inserte en los medios de comunicación del COP se atendrá, entodos los casos, a los principios éticos, de decoro y de defensa de la Psicología comociencia y profesión que son exigibles a una organización como el COP.En este sentido, y desde hace ya bastante tiempo, la Organización Colegial havenido manteniendo, en diversos foros tanto oficiales como profesionales, que laformación post-grado, referida explícitamente a algún ámbito de la Psicología,debería estar encaminada únicamente a psicólogos. Así mismo, el COP, en sucalidad de miembro de la EFPA (Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos),está comprometido con el desarrollo del Certificado de Acreditación paraPsicólogos Especialistas en Psicoterapia, y los principios que lo sustentan, siendouno de los más relevantes, la consideración de que la formación especializadaen Psicoterapia debe estar ligada a una formación básica en Psicología, y articuladaen torno a unos criterios exigentes de calidad.En consecuencia, y con el ánimo de dar un mensaje claro y coherente a nuestroscolegiados y a la sociedad en general, la publicidad de post-grado que se inserteen las publicaciones del COP deberá guardar las siguientes normas:1Cuando se inserte publicidad en alguna de las publicaciones del Consejo Generalde Colegios Oficiales de Psicólogos (Infocop, Infocop Online, Papelesdel Psicólogo, Psychology in Spain, Boletines de distribución por correo electrónico)que haga referencia expresa o implícita a formación postgrado en algúncampo de la Psicología, dicha formación deberá estar dirigida únicamente a psicólogos,y el texto del anuncio deberá decir expresamente que dicha formaciónestá dirigida únicamente a psicólogos.2Cuando se inserte publicidad en alguna de sus publicaciones (Infocop, InfocopOnline, Papeles del Psicólogo, Psychology in Spain, Boletines de distribuciónpor correo electrónico) que haga referencia expresa o implícita aformación en el campo de la Psicoterapia, dicha formación deberá estar dirigidaúnicamente a médicos y psicólogos, y el texto del anuncio deberá decir expresamenteque dicha formación está dirigida únicamente a psicólogos o médicos.3En ningún caso, los anuncios insertados en cualquier publicación colegial podránincluir referencia alguna a acreditaciones concedidas por sociedades nacionaleso internacionales que no hayan suscrito los correspondientes acuerdos dereconocimiento mutuo con la EFPA (Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos)o el Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos. Se excluyen deesta norma las acreditaciones concedidas por organismos oficiales españoles.Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos82INFOCOP

Consejo General de Colegios Oficiales de PsicólogosConde de Peñalver, 45 - 5Izq. • 28006 MadridE-mail: secop@cop.es • Web: http://www.cop.esTeléf.: 91 444 90 20 • Fax: 91 309 56 15COLEGIOS OFICIALES DE PSICÓLOGOSCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE ÁLAVA Teléf.: 945 23 43 36Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001 Fax : 945 23 44 56ÁlavaC/ Cercas Bajas, 7 - pasadizo – oficina 16- 1ª planta01001 Vitoria - GasteizE-mail: cop.alava@terra.es E-mail: copalava@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DE Teléf.: 95 466 30 76ANDALUCÍA OCCIDENTAL Fax : 95 465 07 06Creado por Decreto 164/2001 de 03/07/2001Cádiz, Córdoba, Huelva y SevillaEspinosa y Cárcel. 43-45 Bajo41005 SevillaE-mail: cop-ao@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 958 53 51 48ANDALUCÍA ORIENTAL Fax : 958 26 76 74Creado por Decreto 164/2001 de 03/07/2001Almería, Granada, Jaén y MálagaC/ San Isidro, 2318005 GranadaE-mail: copao@cop.esCOLEGIO PROFESIONAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 976 20 19 82ARAGÓN Fax : 976 29 45 90Creado por Ley 19/2002 de 18/09/2002Huesca Teruel y ZaragozaSan Vicente de Paul, 7 Dpldo. 1º Izq.50001 ZaragozaE-mail: daragon@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE BIZKAIA Teléf.: 944 79 52 70Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001 944 79 52 71Vizcaya Fax : 944 79 52 72C/ Rodríguez Arias, 5 - 2ª Planta48008 BilbaoE-mail: bizkaia@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA Teléf.: 942 27 34 50DE CANTABRIA Fax : 942 27 34 50Creado por Decreto 44/2003 de 08/05/2003SantanderAvda. Reina Victoria, 45-2º39004 SantanderE-mail: dcantabria@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 967 21 98 02CASTILLA-LA MANCHA Fax : 967 52 44 56Creado por Decreto 130/2001 de 02/05/2001Albacete, Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara y ToledoC/ La Cruz, 12 bajo02001 AlbaceteE-mail: copclm@copclm.comCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 983 21 03 29CASTILLA Y LEÓN Fax : 983 21 03 21Creado por Acuerdo de 20/06/2002Ávila, Burgos, León, Palencia, Salamanca, Segovia,Soria, Valladolid y ZamoraC/ Divina Pastora, 6 - Entreplanta47004 ValladolidE-mail: dcleon@cop.esCOL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE Teléf.: 932 47 86 50CATALUNYA Fax : 932 47 86 54Creado por Orden 26/06/1985Barcelona, Gerona, Lerida y TarragonaC/ Rocafort, 12908015 BarcelonaE-mail: copc.b@copc.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE CEUTA Teléf.: 956 51 20 12Creado por Real Decreto 82/2001 de 26/01/2001 Fax : 956 51 20 12CeutaC/ Queipo de Llano, 6. (Esquina Jaudenes)51001 CeutaE-mail:copc@cop.esCOL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE LA Teléf.: 96 392 25 95COMUNITAT VALENCIANA Fax : 96 315 52 30Creado por Ley 13/2003 de 10/04/2003Alicante, Castellón y ValenciaCarrer Compte D’Olocau, 146003 ValenciaE-mail: copcv@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 924 31 76 60EXTREMADURA Fax : 924 31 20 15Creado por Decreto 165/2004 de 03/11/2004Badajoz y CáceresC/ Almonaster la Real, 1-1ºD06800 Mérida (Badajoz)E-mail: dextremadu@cop.esCOLEXIO OFICIAL DE PSICOLOXÍA DE GALICIA Teléf.: 981 53 40 49Creado por Decreto 120/2000 de 19/05/2000 Fax : 981 53 49 83La Coruña, Lugo, Orense y PontevedraRua da Espiñeira, 10 bajo15706 Santiago de CompostelaE-mail: copgalicia@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE GIPUZKOA Teléf.: 943 27 87 12Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001 Teléf.: 943 32 65 60Guipúzcoa Fax : 943 32 65 61C/ José Arana, 15 bajo20001 DonostiaE-mail: donostia@cop.esCOL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE LES Teléf.: 97 176 44 69ILLES BALEARS Fax : 97 129 19 12Creado por Decreto 134/2001 de 14/12/2001Islas BalearesManuel Sanchís Guarner, 107004 Palma de MallorcaE-mail: dbaleares@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE MADRID Teléf.: 91 541 99 98Creado por Decreto 1/2001 de 11/01/2001 91 541 99 99Madrid Fax : 91 547 22 84Cuesta de San Vicente, 4 - 5º28008 MadridE-mail: copmadrid@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE MELILLA Teléf.: 952 68 41 49Creado por Real Decreto 83/2001 de 26/01/2001MelillaCarlos Ramirez de Arellano,5-3A52004 MelillaE-mail: copmelilla@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE NAVARRA Teléf.: 948 17 51 33Creado por Decreto Foral 30/2001 de 19/02/2001 Fax : 948 17 53 48NavarraMonasterio de Yarte, 2 - Bajo Trasera31011 PamplonaE-mail: dnavarra@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LAS PALMAS Teléf.: 928 24 96 13Creado por Resolución 290 de 19/02/2001 Fax : 928 29 09 04Las Palmas de Gran CanariaCarvajal, 12 bajo35004 Las Palmas de Gran CanariaE-mail: dpalmas@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DEL Teléf.: 98 528 57 78PRINCIPADO DE ASTURIAS Fax : 98 528 13 74Creado por Decreto 66/2001 de 12/07/2001AsturiasIldefonso Sánchez del Río, 4 - 1ºB33001 OviedoE-mail: dasturias@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 968 24 88 16LA REGIÓN DE MURCIA Fax : 968 24 47 88Creado por Decreto 3/2001 de 19/01/2001MurciaC/ Antonio de Ulloa, 8 bajo Ed. Nevela Blq.130007 Murcia- En la FlotaE-mail: dmurcia@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LA RIOJA Teléf.: 941 25 47 63Creado por Decreto 65/2002 de 20/12/2002 Fax : 941 25 48 04La RiojaRuavieja, 67-69, 3º Dcha.26001 LogroñoE-mail: drioja@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 922 28 90 60SANTA CRUZ DE TENERIFE Fax : 922 29 04 45Creado por Resolución 02/04/2001TenerifeCallao de Lima, 6238002 Sta. Cruz de TenerifeE-mail: cop@coptenerife.esINFOCOP 83

LIBROSMANUAL DEL DOLOR.TRATAMIENTO COGNITIVOCONDUCTUAL DEL DOLORCRÓNICOJenny Moix y Francisco M.KovacsEditorial: Paidós224 páginasntre el 10 y el 23% de los españoles sufrenEdolor crónico. El impacto económico que ellosupone es altísimo, tanto por el coste de suatención sanitaria como por el de sus bajaslaborales. Sin embargo, todavía más preocupanteque sus repercusiones económicas, es el impactodel dolor crónico en las vidas de los millones depersonas que lo padecen y de sus familias.En el dolor influyen aspectos biológicos,psicológicos y sociales, y su tratamiento íntegrorequiere un abordaje multidisciplinario. Lostratamientos cognitivo-conductuales formanparte de este abordaje pero, a pesar de sudemostrada efectividad, todavía no se aplicande manera sistemática en las clínicas yhospitales de nuestro país.El objetivo de este libro, en el que hanparticipado 24 psicólogos especializados eneste campo, es presentar un protocolo quepueda resultar útil para los psicólogos quetratan a pacientes aquejados de dolor crónico ypara estudiantes interesados en adentrarse eneste campo en un futuro. Con la intención deofrecer un “libro de instrucciones” deltratamiento cognitivo-conductual para el dolorcrónico, los autores han escrito una obraeminentemente práctica.PSICOPATOLOGÍA Y CAOSXavier BornasEditorial: Bubok239 páginasste libro es una introducción al estudio noElineal de las alteraciones delcomportamiento. Trata de presentar una visiónalternativa e innovadora para la comprensión ytratamiento de los problemas psicológicos de lagente. Esta visión tiene sus fundamentos en losgrandes avances científicos que se hicieron, alo largo de las últimas décadas del siglo XX, enel conocimiento de los sistemas dinámicos. Losprimeros capítulos se dedican a explicar,evitando los formalismos matemáticos, losconceptos básicos de la teoría del caos y de lossistemas dinámicos. Después, en capítulosindependientes, se tratan los trastornos deansiedad y afectivos. Se incluyen tambiénalgunas actividades prácticas que facilitarán lacomprensión de algunos de dichos conceptos.INTRODUCCIÓN A LAPSICOFISIOLOGÍA CLÍNICAJaime Vila Castellar y PedroGuerra MuñozEditorial: Pirámide264 páginasas relaciones entre lo psicológico y loLfisiológico han preocupado a pensadores ycientíficos a lo largo de la Historia. Losproblemas planteados en torno a las relacionesentre el alma y el cuerpo, el espíritu y lamateria, la mente y el cerebro o lo psicológicoy lo fisiológico han constituido diferentesformas de analizar el mismo problema básicode las relaciones entre la conducta —lo quehacemos, pensamos y sentimos— y el cuerpobiológico que la sustenta.La psicofisiología es la disciplina queestudia estas relaciones. Esta obra ha sidoconcebida pensando en estudiantes einvestigadores que desean acercarse a unadisciplina conceptual y metodológicamentecompleja pero de grandes atractivos. En primerlugar, porque nos ayuda a conocernos anosotros mismos en relación a nuestro propiocuerpo, el cómo y porqué de nuestrasreacciones fisiológicas cuando actuamos,pensamos y sentimos. En segundo lugar, porquenos permite entender los mecanismos por losque nuestra conducta interpreta un papel claveen el mantenimiento de la salud y en el procesode enfermar. En tercer lugar, porque nosexplica los entresijos de aplicacionespsicofisiológicas sorprendentes, como lastécnicas de biofeedback, o controvertidas, comolas de detección del engaño. Y en cuarto lugar,porque nos pone en contacto con tecnologíaspunteras en el estudio del funcionamiento de lamente y el cerebro.84INFOCOPEL FACTOR HUMANO EN LASEGURIDAD LABORAL. PSICOLOGÍADE LA SEGURIDAD Y LA SALUDLABORALJosé Luis Meliá NavarroEditorial: Lettera Publicaciones232 páginasodos los estudios coinciden en señalar que elTcomportamiento humano es causa esencial de la mayoríade los accidentes. Por ello el factor humano en todos losniveles de la organización es la clave de la prevención deriesgos laborales y no puede omitirse en la evaluación deriesgos laborales ni en la acción preventiva eficaz.Este libro aborda tres aspectos básicos de la Psicología dela seguridad ¿Por qué se producen los accidentes laborales?¿Qué debe evaluarse en prevención respecto del factorhumano y la cultura de seguridad? ¿Qué programas de acciónpreventiva contrastados y eficaces pueden aplicarse?La cuestión esencial es ¿qué es necesario para trabajarseguro? El autor, José Luis Meliá, aporta en esta nuevaobra, el método tricondicional de la seguridad laboral quesintetiza las tres condiciones necesarias -y ninguna por símisma suficiente-, para trabajar con seguridad. Cada unade esas condiciones depende de factores distintos que debenser diagnosticados en la evaluación de riesgos y para cadauna de ellas se presentan los métodos de acción preventivadisponibles, científicamente contrastados, eficaces, eficientesy prácticos. La aplicación de estos programas permitiríareducir sustancialmente los accidentes de trabajo, lasenfermedades profesionales y otros daños en la salud, asícomo el absentismo, y los costes económicos que se derivande la falta de seguridad, obteniendo la mejora del bienestary el compromiso con el trabajo. Con la publicación de estelibro se quiere dotar a los especialistas en prevención,directivos, responsables de recursos humanos,Administración, agentes sociales y trabajadores interesadoscon nuevos esquemas de análisis que ayuden a diagnosticarlas necesidades para la mejora de la seguridad y quepermitan reducir la siniestralidad laboral.