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INFOCOPC ONSEJO G ENERAL DE C OLEGIOS O FICIALES DE P SICOLOGOSNUMERO 47. Marzo - Mayo 2010Los trastornos mentales,segunda causa de bajalaboral en EspañaLa C.E. apoya la integraciónde la salud mental enAtención PrimariaAjuste psicológico yresiliencia en niños yadolescentes con cáncerAumenta la ratio deaspirantes por plaza PIRPsicólogos para eldiagnóstico y tratamiento delos procesos de incapacidadINFOCOP Nº 47. Marzo - Mayo 2010 Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos. España

SumarioI N F O C O PEn Portada4.Indicacionesterapéuticas de laintervención familiar6.Modelos deintervención confamilias de personasafectadas por unaenfermedad mentalgrave y duradera14.Valoración de la GPCsobre IntervencionesPsicosociales enTrastorno Mental Grave19.La intervenciónfamiliar esimprescindible en laatención a personascon trastorno mentalgrave – Entrevista aOlga CarrascoActualidad25.Los trastornosmentales, segundacausa de baja laboralen España27.La ComisiónEuropea apoya laintegración de la saludmental en AtenciónPrimaria29.FEDER reclamacentros de referenciapara las enfermedadesraras, con presencia depsicólogos30.Gran éxito departicipación en el VIICongresoIberoamericano dePsicologíaEs Noticia33.Manual paraprevenir la anorexia ybulimia en las aulasInvestigación37.Ajuste psicológicoy resiliencia en niños yadolescentes con cáncerUniversidades39.Hacia unacapacitación delpsicólogo educativo –Entrevista a JuanFernándezEl Consejo Informa44.Aumenta la ratiode aspirantes por plazade Psicólogo InternoResidente en la últimaconvocatoria48.El Gobiernoplantea la incorporaciónde psicólogos para eldiagnóstico ytratamiento de losprocesos deincapacidadColegiosAutonómicos53.Noticias de losColegiosLibros88.Reseñas de librosde actualidadINFOCOP 1

EDITORIALEstamos los psicólogos esperando a¿ Godot? ¿Somos, como los personajesde Samuel Beckett, unos ilusos quese dejan llevar por el tedio de la vida y lasvagas promesas infundadas?, “mañana seguroque vendrá Godot”. Empiezo a pensarque el teatro del absurdo no se da sólosobre los escenarios. Los psicólogos estamosviviendo una situación tan disparatadadesde hace seis años, que podría habersalido fácilmente de la pluma de un dramaturgocomo Beckett.El Tribunal Supremo ha refrendado lasentencia de la Audiencia, anulando la OrdenMinisterial que creaba las consultas dePsicología y que permitía a los licenciadosen Psicología, que cumplían unos requisitos,registrar sus consultas como centrossanitarios. Las sentencias judiciales noshan dado la razón. La solución que el Gobiernopuso en marcha para resolver, concarácter provisional, la estúpida expropiaciónde derechos profesionales que nos hizola LOPS, no ha funcionado. Se lohabíamos advertido, incluso con informesde prestigiosos juristas, pero no nos hicieroncaso. Ahora estamos frente a una situaciónlegal completamente absurda. Lospsicólogos son profesionales sanitarios queejercen mayoritariamente su profesión enel ámbito privado. El Gobierno ha reconocidoeste hecho y eso justificó la Orden Ministerial.Pero ahora la ley no les reconocesu carácter de profesión sanitaria, y, por lotanto, sus funciones profesionales no puedentener ese carácter. Eso es lo que básicamentedice una sentencia del TribunalSuperior de Castilla La Mancha, que haaparecido casi simultáneamente a la delTribunal Supremo. La realidad y la ley estánde espaldas. Y ahora, ¿qué? ¿Tal vez sepretende que los profesionales de la Psicologíano especialistas se disuelvan y desaparezcan,como por arte de magia? ¿Quecierren sus consultas y se dediquen a lahorticultura? ¿Se busca que disimulen y nodigan lo que hacen? ¿Qué país europeo eséste en el que se establecen y se financianestudios para 45.000 estudiantes, se les daun título y luego se les dice que no puedenejercer “de hecho” la profesión para laque han estudiado?La solución definitiva que hemos aceptado,el máster, tampoco llega. La lentitudcon la que avanza es exasperante, sin queexista razón alguna para tanta dilación.Aún en el mejor de los casos, los másteresuniversitarios no empezarán a funcionaren menos de uno o dos años, y mientrastanto cientos de consultas y de nuevos tituladosse encontrarán en el absurdo limbojurídico en el que han metido a nuestraprofesión. ¿Puede haber una situación másabsurda y disparatada?Recapitulemos los acontecimientos quenos han llevado hasta aquí. A finales del2003 se publica la LOPS. Desde ese momento,sólo los psicólogos con el título deespecialista son profesionales sanitarios.Nos opusimos firmemente a ese dislate, nopudimos convencer al Gobierno del PP,pero conseguimos la promesa del PSOE deque cuando llegara al poder cambiaría esasituación. En el 2004 cambia el Gobierno ytodo sigue igual. Protestamos, y se nos diceinicialmente que no se ve ninguna necesidadde cumplir lo prometido. Estaestrategia defensiva, la negación, no resultamuy efectiva después de una continuadamovilización de estudiantes, academia yprofesión. A continuación se entra en unafase de aceptación. El Ministerio de Sanidadpromueve una solución provisional,representada por la Orden Ministerial, queahora ha sido anulada por el Tribunal Supremo,a la espera de que se diera una solucióndefinitiva en el marco de la reformade los estudios universitarios. La OrganizaciónColegial que presido, advierte reiteradamenteal Ministerio que la soluciónprovisional es una chapuza jurídica, y lesanima a resolver rápidamente el problema,adoptando una solución más acorde con elordenamiento jurídico. No nos hacen caso.Simultáneamente, casi todas las Facultadesde Psicología de España consiguen queel Grado de Psicología se encuadre dentrode Ciencias de la Salud y se acuerda promoverla creación de un Máster en Saludque habilite el ejercicio de la profesión, enel ámbito sanitario. Esa sería la solucióndefinitiva. Esa propuesta tiene un importanterespaldo académico, profesional ypolítico. La Conferencia de Decanos y elConsejo promueven y apoyan esa solución,así como la Comisión Nacional de la Especialidad,que informa favorablemente, yotras asociaciones representativas de laPsicología Clínica española. Distintas contestacionesverbales y por escrito del Gobiernoen las Cortes se comprometen conesa propuesta. Todos los grupos políticosexpresan su apoyo a la resolución del problema,cuya existencia ya nadie discute, einstan al Gobierno a tomar medidas en estesentido. En enero de 2009, a petición delpropio Ministerio de Sanidad, la Conferenciade Decanos de las Facultades de Psicologíay el COP entregan en el Ministerioun borrador de directrices generales del títulode máster. Aún estamos esperando. Yasí hemos llegado al momento actual. Hanpasado más de cuatro años desde que elMinisterio apunta, por primera vez, que lasolución está en la reforma de los planesde estudio. ¿Acaso el máster es Godot?Tengo la impresión de que en España noimporta mucho que haya desacuerdo entrela ley y la realidad social. Nosotros estamosa disgusto en la situación actual. Queremosque termine ya esta función deteatro del absurdo. Lástima que la vida nosea como el teatro. Nadie marca el final dela función. Los psicólogos tenemos ganasde que alguien eche el telón y podamos seguirhaciendo lo que mejor sabemos hacer,trabajar como psicólogos.Francisco Santolaya OchandoPresidenteConsejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos2 INFOCOP

EN PORTADAABORDAJE PSICOSOCIALY FAMILIAR DEL TRASTORNOMENTAL GRAVEAÍDA DE VICENTE, INÉS MAGÁN YSILVIA BERDULLASExiste un amplio cuerpo de evidencia científica quemuestra que determinadas intervenciones con familiaresde afectados de trastorno mental grave (TMG), producenefectos beneficiosos, no sólo en relación a ladisminución del estrés de los integrantes de la familia, sinotambién en relación a la propia evolución y curso de la enfermedadmental.Por este motivo, y con la finalidad de ofrecer conocimientopráctico y de utilidad para los profesionales de la Psicologíaque trabajan en el ámbito, Infocop dedica este número al abordajepsicosocial del TMG, con especial atención a las intervencionesfamiliares. Para ayudarnos en esta tarea, JuanFernández Blanco, Director del Centro de Día y Equipo deApoyo Social Comunitario de Alcalá de Henares, describe loscomponentes y fases de los modelos de intervención familiarque poseen mayor evidencia empírica en este campo. Posteriormente,se describe la Guía de Práctica Clínica de IntervencionesPsicosociales en Trastorno Mental Grave, paraofrecer una revisión crítica del documento de la mano de dosprofesionales implicados en su práctica diaria en la atención ytratamiento a personas con TMG: Jesús Saiz, psicólogo delequipo de Apoyo Social Comunitario de Fuencarral, y OlgaCarrasco, coordinadora del Programa de Centros de RehabilitaciónPsicosocial y Laboral (FISLEM).INFOCOP3

EN PORTADAINDICACIONES TERAPÉUTICAS DE LAINTERVENCIÓN FAMILIARRedacción de InfocopParadójicamente, a lo largo de losúltimos 30 años, el mayor avanceque se ha producido en el manejodel trastorno mental grave (TMG) no hasido la mejora en los tratamientos farmacológicos,sino los desarrollos realizadosen el ámbito psicosocial, sobretodo, en relación a los programas de intervencióncon familiares.La introducción de los neurolépticos yde las nuevas políticas de desinstitucionalización,en la década de los 60 y 70,no trajeron consigo la esperada mejoraen los resultados del tratamiento de lostrastornos psicóticos; y pronto se comprobóque, a pesar de los cambios, losniveles de recaída continuaban siendomuy elevados en esta población (Hogartyy Ulrich, 1977). Esta circunstanciapropició la exploración de nuevaslíneas de intervención antes no consideradasen el tratamiento del TMG, amparadasbajo las políticas de intervencióncomunitaria en salud mental y centradasen la evaluación de la influencia de losfactores sociales y familiares en el desarrolloy curso de la enfermedad mentalgrave (Vaughn y Leff, 1976).Numerosos trabajos pusieron de manifiestoque los pacientes con trastornomental grave presentaban una alta incidenciade divorcios, relaciones problemáticase insatisfacción conyugal. Deesta manera, surgió el interés por el estudiode una variable que ha significadoun antes y un después en este campo, laemoción expresada (EE), definida comolas actitudes, emociones y comportamientosrelacionados con comentarioscríticos, hostilidad e implicación excesivademostrados por los familiares de lapersona con TMG (Brown y Rutter,1966). En efecto, la irrupción de la enfermedadmental en la familia suele irasociada a un grave deterioro de las relacionessociales, cuyo origen se sitúaen la dificultad del entorno para entenderlas conductas de la persona afectada.La familia pasa a convertirse en el“paciente oculto” de la enfermedad, alsufrir el estrés asociado a la convivenciacon una persona con TMG, y al carecerde conocimientos y estrategias paracomprender y hacer frente tanto a lossíntomas positivos (pensamiento desorganizado,alucinaciones, delirios…),como los negativos (retraimiento social,falta de motivación, etc.) que presentael paciente, lo que da lugar a continuosreproches, a un proceso de degradaciónafectiva y a un aumento de la conflictividadfamiliar.La importancia del estudio de esta variablese puso de manifiesto al comprobarque los pacientes con TMG queconvivían en un ambiente de alta EE teníanuna probabilidad 3 ó 4 veces superiorde recaída que aquellos queconvivían en otros ambientes más positivos(Anderson y Adams, 1996). Estehallazgo, validado en numerosos estudios,posibilitó que la comunidad científicatomase conciencia de que eraposible diseñar programas de intervenciónpsicológica, en este caso intervencionescon familiares, que podíancambiar el manejo de la enfermedad porparte de los usuarios de los servicios desalud y su entorno cercano, e influir positivamenteen el curso del TMG.Guiados por los hallazgos sobre EE, ybajo un modelo de vulnerabilidad-estrés(Zubin y Spring, 1977), en los últimosaños un gran número de estudios hanevaluado la eficacia de diferentes intervencionescon familiares. Estas intervenciones,que se aplican de maneracomplementaria al tratamiento estándarbasado en la medicación, compartenuna orientación prioritariamente cognitivo-conductual,con especial énfasis enla búsqueda de soluciones prácticas alos problemas de la vida diaria y en lamejora de las habilidades de comunicación,de tal manera que los miembrosde la familia aprenden habilidades deafrontamiento que les ayudan a hacerfrente a las dificultades asociadas a la4INFOCOP

REFERENCIASconvivencia con una persona con TMGy desarrollan patrones más positivos deinteracción.El éxito de las intervenciones de estetipo ha sido replicado en diferentes contextos(Randolph et al., 1994) y culturas(Xiang et al., 1994), concluyéndose quelas intervenciones psicosociales familiares,en comparación con el tratamientoestándar basado en la medicación, reducensignificativamente las recaídas y lashospitalizaciones, mejoran la adherenciaal tratamiento farmacológico, restablecennotablemente el funcionamientosocial y laboral del paciente, y todo elloda lugar a una reducción y a una optimizacióndel gasto sanitario (NICE,2009). De hecho, todas las guías internacionalesde referencia en el ámbitodel TMG establecen que las intervencionescon familiares deberían formarparte del tratamiento rutinario integralde las personas con TMG, sobre todo,tras la aparición del primer episodiopsicótico (International Early PsychosisAssociation´s, NICE, SIGN, AmericanPsychiatric Association, etc.).En nuestro país, la relevancia de estosprogramas se ha puesto de manifiestorecientemente tras la publicación de laGuía de Práctica Clínica sobre IntervencionesPsicosociales en el TrastornoMental Grave, por parte delMinisterio de Sanidad. Con esta nuevaguía, se pretende dar a conocer las intervencionespsicosociales más eficaces(terapéuticas y rehabilitadoras),avaladas científicamente para el tratamientode personas con TMG, así comoformular recomendaciones paraextender las buenas prácticas en todoel territorio español. Tras la revisiónde la evidencia científica y acorde conlas guías internacionales, este manualestablece, con el máximo grado de recomendación(o nivel A), las intervencionesfamiliares basadas en psicoeducación,técnicas de afrontamiento y entrenamientoen habilidades sociales,“para que se apliquen de manera complementariaal tratamiento estándarque se ofrece a las personas con TMGy diagnóstico de psicosis no afectivas”(pág. 15).La familia se constituye así como uncomponente clave a tener en cuenta encualquier programa de recuperación enpersonas con TMG, con efectos más beneficiososque la medicación como únicaestrategia de intervención. El reto alque se enfrentan ahora los diferentessistemas sanitarios radica en cómo garantizarque estas intervenciones seantrasladadas a la práctica clínica diaria,solventando los diferentes obstáculosque impiden que los usuarios se beneficiende los tratamientos más eficaces.Por este motivo, y con la finalidad deofrecer conocimiento práctico y de utilidadpara los profesionales de la Psicologíaque trabajan en el ámbito, Infocopdedica este número al abordajepsicosocial del TMG, con especialatención a las intervenciones familiares.Para ayudarnos en esta tarea, JuanFernández Blanco, Director del Centrode Día y Equipo de Apoyo SocialComunitario de Alcalá de Henares,describe los componentes y fases delos modelos de intervención familiarque poseen mayor evidencia empíricaen este campo. Posteriormente se describela Guía de Práctica Clínica deIntervenciones Psicosociales en TrastornoMental Grave, para ofrecer unarevisión crítica del documento de lamano de dos profesionales implicadosen su práctica diaria en la atención ytratamiento a personas con TMG: JesúsSaiz, psicólogo del equipo de ApoyoSocial Comunitario de Fuencarral,y Olga Carrasco, coordinadora delPrograma de Centros de RehabilitaciónPsicosocial y Laboral (FISLEM).Vaughn, C.E. y Leff, J.P. (1976). The influence of family and social factors on the course of psychiatricillness. A comparison of schizophrenic and depressed neurotic patients. British Journal of Psychiatry,129, 125–137.Hogarty, G.E. y Ulrich, R.F. (1977). Temporal effects of drug and placebo in delaying relapse in schizophrenicoutpatients. Archives of General Psychiatry, 34, 3, 297-301.Brown, G.W. y Rutter, M. (1966). The measurement of family activities and relationships: methodologicalstudy. Human Relations, 19, 241-263.Zubin, J. y Spring, B. (1977). Vulnerability – a new view of schizophrenia. Journal of Abnormal Psychology,86, 103–126.Randolph, E.A., Eth, S., Glyn, S.M., Paz, G.G., Leong, G.B., Shaner, A.L., et al. (1994). Behaviouralfamily management in schizophrenia: outcome of a clinic-based intervention. British Journal ofPsychiatry, 164, 501-506.Xiang, M., Ran, M. y Li, S. (1994). A controlled evaluation of psychoeducational family interventionin a rural Chinese community. British Journal of Psychiatry, 165, 544-548.SIGN. (1998). Psychosocial interventions in the management of schizophrenia. Edinburgh: SIGN.Disponible en: www.sign.ac.uk/pdf/sign30.pdfNICE: National Institute for Health and Clinical Excellence. (2009). Schizophrenia: core interventionsin the treatment and management of schizophrenia in primary and secondary care, NCG 82. London:NICE. Disponible en: www.nice.org.uk/nicemedia/live/11786/43608/43608.pdfAnderson, J. y Adams, C. (1996). Family interventions in schizophrenia. British Medical Journal,313, 505-506.American Psychiatric Association. (2004). Practice guideline for the treatment of patients with schizophrenia.Second Edition. Arlington (VA): American Psychiatric Association. Disponible en:www.psychiatryonline.com/pracGuide/pracGuideTopic_6.aspxInternational Early Psychosis Association Writing Group. (2005). International Clinical Practice Guidelines.British Journal of Psychiatry, 187, 120-124.INFOCOP 5

EN PORTADAMODELOS DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS DE PERSONASAFECTADAS POR UNA ENFERMEDAD MENTAL GRAVE YDURADERAJuan Fernández BlancoCentro de Día y Equipo de Apoyo Social Comunitario de Alcalá de Henares1. La oportuna y necesariaintervención con las familiasSe consideran enfermedades mentalesgraves aquellas que provocan severas alteracionescognitivas, afectivas y psicosociales.Tal vez sean la esquizofrenia yotras psicosis las más representativas.Los trastornos psicóticos, en líneas generales,se caracterizan por producir alteracionesperceptivas y del pensamientoque enturbian la facultad de reconocer demodo juicioso la realidad. Al ser de largaevolución, cursan con acusados deteriorosen las habilidades y capacidades necesariaspara funcionar en la vida diariacon competencia. Proceso que, en mayoro menor grado, suele desembocar en pérdidade autonomía vital y desadaptaciónsocial.Son por tanto, factores biológicos, psicológicosy sociales, -modelo de vulnerabilidad,(Zubin y Spring, 1977)-, los quese entrecruzan e interactúan dando lugara dinámicas mórbidas complejas y multifactoriales.Siendo esto así, es de suponerque la organización de la atención devienecomo un complicado proceso en elque han de combinarse con coherencia ycoordinación respuestas farmacológicas,clínicas, rehabilitadoras y sociales. Dentrode ese mapa terapéutico, destaca laatención e intervención con las familiasde las personas afectadas.Desde los estudios de Vaughn y Leffen el año 1981 se ha hipotetizado que lograrque los familiares conozcan la enfermedady entiendan su alcance yrepercusión en la vida cotidiana, unido alaprendizaje en resolución de problemasy a cambios en su manera de comunicarse,pueden contribuir decididamente areducir el riesgo de recaídas del familiarafectado y favorecer su recuperación.Pero no sólo son este tipo de razonesdirectamente ligadas al modelo de vulnerabilidad,las que justifican la intervencióncon familias. Existe una realidadque por sí sola ya aconsejaría tal intervención.Desde la reforma psiquiátrica,las familias se han convertido en el soportecomunitario esencial de las personasafectadas por una problemáticapsiquiátrica grave y los familiares en susprincipales cuidadores. No en vano, lamayor parte de estas personas viven consu familia. En la Comunidad de Madridaproximadamente el 86%. De éstos, el70% vive con sus padres (Ruiz Jiménezy cols., 2008).No sería fácilmente justificable dejarque las familias vivan en soledad elefecto de estas enfermedades y convivanaisladamente con quien las padece.En consecuencia parece lógico ofrecerlesal menos: información sobre la enfermedad;apoyos en situaciones decrisis o de dificultad especial; competenciaspara mejorar la convivencia conel familiar afectado; y aprendizaje dehabilidades de resolución de problemasy afrontamiento de conflictos, que lacontinuada convivencia con la enfermedadpuede generar.Por lo comentado, y por la eficacia demostradaen evidencias experimentales, sehan ido consolidando en los últimos treintaaños diferentes modelos de interven-Juan Fernández Blanco. Licenciado en Psicología por la Universidad de Oviedo. Psicólogo Especialista en Psicología Clínica. Actualmente es Directordel Centro de Día y Equipo de Apoyo Social Comunitario de Alcalá de Henares, perteneciente a la Red Pública de Recursos de Atención Social a Personascon Enfermedad Mental Grave y Duradera, de la Consejería de Familia y Servicios Sociales de la Comunidad de Madrid. Posee una amplia experiencia enla aplicación de programas de intervención con familiares de personas con enfermedad mental grave.6INFOCOP

ción con familias. Modelos de intervenciónque principalmente se han centradoen dar información sobre la enfermedad,en modificar ciertas respuestas emocionales,en reducir el contacto paciente-familia,en mejorar la comunicación, en dotara las familias de estrategias válidas deafrontamiento y resolución de problemasy en ofrecer apoyo.En el apartado siguiente vamos a revisarde forma resumida los principalesmodelos de intervención. Una buenaconsulta sobre el tema puede hacerse enVallina y Lemos (2000).2. Los principales modelos deintervenciónSi se hace una revisión bibliográfica seencontrará que los modelos más utilizadosy que reúnen las mayores evidenciasde eficacia son los modelos deAnderson, Leff, Falloon y Tarrier.2.1. El Modelo de Anderson.El rasgo que lo caracteriza es la psicoeducación.Encuentra su justificación enla teoría de la vulnerabilidad y en las investigacionessobre emoción expresaday comunicación desviada.Sus principales objetivos son: 1) desarrollaren la familia expectativas realistas;2) reducir la vulnerabilidad de lapersona afectada ante estímulos amenazantes;3) evitar riesgo de recaídas;4) mejorar la comunicación familiar; y5) evitar el aislamiento social de la familia.La intervención se organiza en cincofases altamente estructuradas. Los contenidosde esas fases buscan conseguirlos objetivos antes formulados favoreciendola adherencia al tratamiento, potenciandoaspectos protectores delentorno, evitando situaciones estresantesy procurando un clima familiar emocionalmenteequilibrado.Fase 1. Conexión con la familia. Setrata de un formato de intervención unifamiliar,en el que puede estar presentela persona afectada. Se busca estableceruna alianza terapéutica con el paciente yla familia. Se trabaja conjuntamente conla familia la reducción del sentimientode culpa y el control del estrés familiar.A continuación se revisa la experienciade la familia ante la enfermedad, se evalúanlas estrategias de afrontamiento delos familiares ante situaciones problemáticas,se refuerzan las estrategias eficacesy se repasa cómo en el pasado hanintentado solventar las situaciones estresantesy cómo lo hacen en el presente.Finalmente, se recogen los intereses dela familia y se elabora un contrato terapéuticocon pasos realistas descritos consencillez y claridad.Fase 2. Taller psicoeducativo o seminariode habilidades de supervivencia.Formato de intervención multifamiliarsin presencia de la persona afectada. Setrabaja psicoeducación a través de cuatrocontenidos: a) información sobre laenfermedad; b) información sobre lamedicación; c) manejo eficaz de situacionesdifíciles; y d) reconocer la importanciade preocuparse por y cuidarde uno mismo y hacerlo. Se presuponeque la asimilación de tales contenidosdará a las familias sensación de controlsobre una situación que viven y han vividocomo incontrolable.Fase 3. Reintegración en la comunidad.Formato de intervención unifamiliarcon presencia de la personaafectada. Las sesiones se dedican a verel modo de llevar individualmente a lapráctica los contenidos tratados colectivamenteen la fase anterior. La estructurade cada sesión podría resumirse en:a) apertura de la sesión creando un ambientecómodo y distendido; b) revisiónde tareas asignadas en la sesión anterior;c) comentar circunstancias o sucesosque en ese momento preocupen; yd) asignar tareas que se revisarán en lasiguiente sesión. El tratamiento farmacológico,la detección de pródromos,pautas para una convivencia adaptada,reforzar la responsabilidad del pacientey establecer límites interpersonales e intergeneracionalescomponen los contenidosa trabajar. Las sesiones puedenser: a) rutinarias, sesión con la familia yel paciente; b) telefónicas; o c) excepcionales,en momentos de descompensación.Fase 4. Rehabilitación social y profesional.Es una continuación de la faseanterior. Las sesiones han de estar muyestructuradas y los contenidos claramenteoperativizados. Se organizan trestipos de actividades coordinadas e implementadasde forma progresiva:✔ Actividades sociales y de ocio dirigidasa reintegrar en la comunidadal familiar afectado.✔ Actividades prelaborales, formativo-laboralesy laborales dirigidas aconseguir que el familiar afectadotrabaje.INFOCOP 7

EN PORTADA✔ Actividades que permitan recuperar,a cada uno de sus familiares, una vidasocial no mediatizada de continuopor la problemática.Fase 5. Fin del tratamiento. Sólo se poneen marcha esta fase cuando el pacientealcanza los objetivos propuestos y losmantiene. Si el paso del tiempo evidenciaque su funcionamiento es el esperado seproponen a la familia y al paciente dosopciones: a) retomar la intervención deforma intensiva sobre los objetivos formuladosen el contrato, pudiendo tambiéntratar otros temas de interés para la familia,-de forma progresiva se irán espaciandolas sesiones hasta dar por finalizada laterapia-; b) pasar directamente a disminuirde forma progresiva la frecuencia de lassesiones para finalizar la terapia a la vezque se va haciendo un seguimiento de quelas metas logradas se mantienen.2.2. El Modelo de Leff.Se caracteriza por ofrecer un paquete deintervenciones sociofamiliares dirigidoa cambiar el clima familiar de alta emociónexpresada (a partir de ahora EE).Encuentra su justificación en las investigacionesque demuestran que las personascon esquizofrenia al volver, trasuna hospitalización, a un medio familiarde alta EE tienen más riesgos de recaer.La EE es un constructo basado en tresfactores: el hipercriticismo, la hostilidady la sobreimplicación emocional.Los principales objetivos de este modeloson: 1) reducir la EE y el contactocon el paciente; 2) aumentar las redessociales de la familia; 3) reducir las expectativasno realistas; y 4) mejorar lacomunicación.La intervención se organiza en tres fases:Fase 1. Programa educativo. Duraentre dos y cuatro sesiones. Estas sesionesson claramente insuficientes paraconseguir los objetivos. Por eso loscontenidos se seguirán trabajandotransversalmente a lo largo de la intervención.Se basa en un formato unifamiliar,cuyo contexto de intervenciónes el domicilio. La familia ha de hacerlecturas referidas a la etiología, síntomas,desarrollo, tratamiento y manejode la esquizofrenia. A continuación elprofesional abre un debate sobre lo leído.Esta fase tiene como objetivos específicosaumentar conocimientosacerca de la enfermedad y cambiar lasactitudes hacia el paciente.Fase 2. Grupos interfamiliares. Duraaproximadamente nueve sesiones. Sebasa en un formato de intervenciónmultifamiliar sin el paciente, si bien elgrupo no puede exceder los siete miembros.Las sesiones tienen una duraciónde hora y media, y se espacian cada 15días durante nueve meses. El grupo departicipantes debe estar integrado porfamilias de alta y baja EE, con el fin deque las familias de baja EE sirvan comomodelo para el cambio de los estilos deafrontamiento. En esta fase, la técnicade resolución de problemas es la metodologíaelegida, de tal manera que unafamilia plantea descriptivamente unproblema real o potencial que pueda generarel familiar afectado y entre todoslos participantes, se analiza y se buscanalternativas útiles de afrontamiento. Elterapeuta ha de ir moldeando y modelandoa las familias para que aprendancorrectamente la técnica, a la vez que elgrupo servirá de apoyo emocional paracada uno de sus miembros. La elecciónde un formato grupal busca tanto la eficacia,como aumentar las relaciones socialesde las familias para romper suaislamiento. Por lo tanto, los objetivosespecíficos de esta fase son cambiar lasactitudes negativas hacia el paciente, reducirel contacto cara a cara y aprenderestrategias para manejar el estrés.Fase 3. Sesiones unifamiliares. Esta fasees de duración variable, y está diseñadabajo un formato de intervenciónunifamiliar con el paciente. Cada sesióndura una hora. Se llevan a término en paraleloa las sesiones grupales. Se abordan,de forma pragmática, problemas que nopueden ser tratados en grupo. Por ejemplo,la naturaleza de la EE, la existenciade sentimientos de culpabilidad, resentimiento,etc. Al comenzar cada sesión sefijan los objetivos a conseguir y al finalizarse promueve un debate. Con estas sesionesse pretende: tratar problemasconcretos de la familia; disminuir la EE;y mejorar el contacto social.2.3. El Modelo de Falloon.Se trata de una terapia conductual. Encuentrasu justificación en el modeloestrés-vulnerabilidad-afrontamientocompetencia.Este modelo defiende quelas habilidades de afrontamiento hacencompetente a la persona para acometerlos retos de la vida cotidiana. Basándoseen las teorías del aprendizaje social yaplicando técnicas conductuales, estemodelo se estructura, de forma directiva,en torno a un proceso que incluye:evaluación de capacidades y déficit decada miembro de la familia y del grupofamiliar, definición de objetivos de trabajo,psicoeducación, práctica repetidadel comportamiento a emitir, modelado,ensayo conductual, reforzamiento yasignación de tareas entre sesiones. Laduración del tratamiento es variable.8INFOCOP

Las sesiones se realizan una o dos vecesa la semana durante los tres primerosmeses, y, posteriormente, las sesionespasan a ser quincenales durante otrostres meses. Al final las sesiones seránmensuales durante un periodo de tiempono inferior a un año.Sus principales objetivos son: 1) ayudaral paciente y a su familia a comprenderla enfermedad; 2) cambiar lasactitudes ante la enfermedad; 3) conseguirun clima familiar poco estresante;y 4) dotar a los miembros de la familiade habilidades para la resolución de situacionesproblemáticas.La intervención se organiza en cincofases:Fase 1. Evaluación conductual de launidad familiar. Se mantiene durantetodo el tratamiento. Se utilizan entrevistasestructuradas, observaciones, cuestionariosy auto-registros, con lafinalidad de analizar funcionalmente elmodo en que la familia se comunica yresuelve sus problemas y también lasposibilidades, necesidades y déficit quepresenta cada familiar. La intervenciónse organizará a partir de los resultadosobtenidos en la evaluación.Fase 2. Educación sobre la enfermedad.Está basado en un formato de intervenciónunifamiliar con la familia y elpaciente, siendo el contexto de intervenciónel domicilio. La duración de las sesioneses de aproximadamente una hora.En esta fase se informa de manera concretay práctica sobre la enfermedad (quées, cuáles son sus causas, cómo evoluciona)y el tratamiento, combinando la exposiciónde contenidos, el debate y laaportación de experiencias personales. Elestilo del terapeuta ha de ser abierto yalejado de la crítica y la culpabilización.Fase 3. Entrenamiento en comunicación.Basada en un formato de intervenciónunifamiliar con la familia y elpaciente, en esta fase se entrena a la familiaen habilidades de comunicación(comunicación no verbal, iniciar conversación,discutir constructivamente,clarificar mensajes, expresar sentimientos,hacer peticiones, realizar preguntasclaras y escuchar activamente), con lafinalidad de reducir la tensión en el mediofamiliar, y ayudar a una mejor adaptaciónsocial de la familia, comoconsecuencia de la mejora de la calidadde vida.Fase 4. Entrenamiento en solución deproblemas. A través de un formato deintervención unifamiliar con la familiay el paciente, se enseña a los participantesla técnica estándar de resolución deproblemas: identificación del problema,listado de soluciones, ventajas e inconvenientesde cada una, elección de laque más ventajas tenga o de una combinaciónde varias soluciones, planificaciónde su aplicación y evaluación delos resultados.Fase 5. Estrategias conductuales específicas.Diseñada con un formato deintervención unifamiliar con la familiay el paciente, y dirigida a tratar aquellasproblemáticas que no pueden ser abordadaeficazmente con la técnica de resoluciónde problemas. En esta fase, seenseña a las familias otras estrategiasconductuales que sí pueden ser útiles,como por ejemplo: manejo de operantes,fijación de límites, habilidades sociales,contrato de contingencias,terapia sexual y de pareja, relajación,tiempo fuera, modelado, etc.2.4. El Modelo de Tarrier.Se trata de una intervención cognitivoconductal,adaptada al trabajo con launidad familiar. En el modelo de Tarrier,la intervención se orienta a darrespuesta a los problemas y necesidadesde la familia y de cada uno de susmiembros y a reducir la EE. La intervenciónse planifica buscando dotar alos familiares, considerados agentes derehabilitación, de habilidades de relacióncon el paciente. Se da mucha importanciaa la reducción del estrésfamiliar y a la forma en que reaccionanlos familiares.La intervención consta de los siguientescomponentes:✔ Programa educativo. Se basa fundamentalmenteen dar información. Elprograma consta de dos sesiones.En la primera sólo participa la familia,y en ella se trabajan las creenciase interpretaciones falaces sobrela enfermedad, y se proporciona unfolleto con información básica sobrela enfermedad. En la segundasesión, puede participar el paciente,y en ella se debaten los contenidosdel folleto informativo.PUBLICIDADINFOCOP 9

EN PORTADA✔ Manejo del estrés y respuestas deafrontamiento. Se parte del reconocimientodel estrés que puede provocaren la familia el comportamiento delpaciente. Ante esta situación cabendos opciones: a) reducir o extinguirlas conductas estresantes del paciente;b) ayudar a la familia a manejaradaptativamente emociones, pensamientosy otras respuestas negativasque puedan discriminar las conductasdel paciente.✔ Programa de establecimiento demetas. Consiste en, de un modo estructuradoy operativo, enseñar a lasfamilias a enfrentar los problemasde manera más constructiva, sustituyendolas conductas habituales porconductas más positivas.3. Lo que nunca debe faltar encualquier tipo de intervenciónHay un conjunto de elementos transversalesque potencian el impacto de las intervenciones,favorecen su aplicabilidady facilitan el logro de los objetivos. Elprofesional que se dispone a trabajarcon familias siempre ha de tenerlos presente,ha de tomarlos como principiosrectores o, si se quiere, como normas deestilo, de tal manera que en su día a díavertebren de principio a fin cada una desus praxis.Lejos de ofrecer una revisión exhaustivade estos aspectos que marcan la eficaciade la intervención, es fundamentalque el profesional tenga en cuenta:REFERENCIAS✔ La importancia de aproximarse a lafamilia con una actitud positiva, locual implica saber empatizar, noculpabilizar y reconocer la sobrecargaque la familia soporta.✔ Establecer una alianza sólida con lafamilia.✔ Proporcionar estructura y estabilidada la relación terapéutica, es decir,citar regularmente a la familia yestructurar todo el proceso asistencialde modo que la familia vayapercibiendo que las sesiones ayudana superar la sensación de descontrole impredecibilidad que genera la patologíadel paciente.✔ Como norma, centrar la intervenciónen problemas concretos.✔ Ser capaz de ver a la familia comoun todo.✔ Promover la separación e independenciadel hijo afectado siempreque sea posible.✔ Proporcionar un modelo desde elque puedan dar sentido a sus conductasy sentimientos, y a los delpaciente.✔ Favorecer expectativas razonablessobre el desempeño futuro del paciente.✔ Comprometer a la familia en el procesode tratamiento.4. ConclusionesEn conclusión, podemos establecer que:1. El tipo de intervenciones con familiasde personas con enfermedad mentalRuiz Jiménez, M.T., Núñez Partido, J. P., Jódar Anchía, R. y Peón Meana, R. (2008). Calidad de viday esquizofrenia. Madrid: AMAFE.Vallina Fernández, O. y Lemos Giráldez, S. (2000). Dos décadas de intervenciones familiares en esquizofrenia.Psicothema, 12, 671-681.Vaughn, C. E. y Leff, J. P. (1981). Patterns of emotional response in relatives of schizophrenic patients.Schizophrenia Bulletin, 7, 43-44.Zubin, J. y Spring, B. (1977). Vulnerability: A new view of schizophrenia. Journal of Abnormal Psychology,86, 103-126.grave reseñadas son necesarias, útilesy eficaces.2. Los estudios realizados indican queestas intervenciones, para ser eficaces,han de ser largas. Nunca menosde nueve meses. El tiempo óptimo sesitúa en torno a los dos años. Al concluir,habrá de realizarse un seguimiento,que irá disminuyendo enfrecuencia progresivamente. El seguimientocontemplará, en caso deque sea necesario, la posibilidad dere-establecer la intervención.3. Las intervenciones familiares rigurosas,-no vale cualquier intervenciónni intervenir de cualquier modo-,ayudan a la recuperación del pacientedado que contribuyen a prevenirrecaídas, neutralizan o evitan comportamientosfamiliares inapropiados(EE, “satelización” a la enfermedad,estilo comunicativo indebido, etc.)que puedan influir en el curso de suenfermedad, colaboran en la extinciónde sus conductas problemáticasy desadaptadas, y fomentan en el pacientecomportamientos autónomos ynormalizados.Finalmente, en lo que respecta a laaplicación de este tipo de programasen nuestro país, existen actualmenteinteresantes experiencias de intervencióncon familias en el ámbito de la rehabilitaciónpsicosocial de la personaque sufre un trastorno mental grave yduradero. Este tipo de intervencionesintegran, desde el ajuste a la realidadde cada familia y a la idiosincrasia dellugar geográfico en el que se aplican,los tres elementos centrales y definitoriosde los modelos de intervenciónaquí resumidos. A saber, la psicoeducación,el entrenamiento en habilidadesy el apoyo.10INFOCOP

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EN PORTADAFICHA TÉCNICA DE LA GUÍA DE PRÁCTICA CLÍNICA DEINTERVENCIONES PSICOSOCIALES EN TRASTORNOMENTAL GRAVERedacción de InfocopLa Guía de Práctica Clínica de IntervencionesPsicosociales enTrastorno Mental Grave ha sidodada a conocer recientemente por elMinisterio de Sanidad y Política Social,dentro del marco del Proyecto GuíaSalud.Dada la trascendencia de las recomendacionesque se ofrecen en dichomanual para los profesionales de la Psicología,se ofrece a continuación la fichatécnica.Ficha técnicaGrupo Elaborador: Grupo de trabajodel Instituto Aragonés de Ciencias dela Salud (I+CS).Extensión: 168 páginas en su versióncompleta.Justificación: La elaboración de estaguía viene justificada por la recienteincorporación de nuevos abordajesterapéuticos, no farmacológicos, queestán contribuyendo a mejorar laevolución de las personas con trastornomental grave. Tal y como seseñala en la guía: “estos nuevos enfoquesterapéuticos y rehabilitadoresapuestan por el paradigma de la recuperación(recovery) y bienestar(well-being) y se han ido introduciendoconceptos como ‘atención integrale integrada’, que pretendenabarcar todo el déficit y las desventajassociales que produce el impactode la enfermedad mental en lapersona que la padece...”.Alcance: La GPC se centra en personasafectadas de trastorno mental gravey familiares, definiéndose estecolectivo en función de tres dimensionesde clasificación: diagnóstico, cronicidady discapacidad. Quedanexcluidos del ámbito de referencia deesta guía los siguientes casos: trastornosmentales en la infancia y la adolescencia,personas mayores de 65años, trastornos mentales secundariosa enfermedades médicas, psicosis orgánicas,trastornos psicóticos de caráctertransitorio o episódico,trastornos por abuso de sustancias,discapacidad intelectual moderadagrave,trastornos generalizados del desarrollo,trastorno mental orgánico otrastornos de la personalidad.La guía no incluye ninguna intervenciónfarmacológica en el tratamiento deltrastorno mental grave.Destinatarios: La GPC está dirigida apersonas afectadas de trastorno mentalgrave y sus familiares, así como a profesionalesde los equipos de saludmental de servicios asistenciales, rehabilitadores,residenciales y de dispositivoscomunitarios o ambulatorios queatienden a personas con trastorno mentalgrave. También podría ser útil paraprofesionales de atención primaria yespecializada, servicios sociales, laborales,penitenciarios, de educación o desector voluntario que atienden o queestén en contacto con este grupo de población.Integrantes del equipo: El grupo detrabajo ha estado constituido por 5 psiquiatras,2 psicólogos, 2 enfermeros, 1trabajador social y 1 terapeuta laboral.En el grupo de colaboración de expertostambién ha habido una presencia mayoritariade profesionales de psiquiatría,con 5 psiquiatras, 1 psicólogo y 1 enfermero.En cuanto a la revisión externa dela GPC, se ha realizado con la participaciónde 12 integrantes más: 5 psiquiatras,4 psicólogos, 2 enfermeros y 1trabajador social.Objetivos: El objetivo de esta GPC es“valorar la evidencia existente y disponibley formular recomendacionesoportunas sobre la efectividad de lasdiferentes intervenciones psicosociales(terapéuticas y rehabilitadoras) en laspersonas que sufren trastorno mentalgrave” (pág. 23).12INFOCOP

Contenido: En su versión completa, laGPC sobre Intervenciones Psicosocialesen Trastorno Mental Grave incluye elsiguiente contenido:Tabla 1Índice de la GPC sobreIntervenciones Psicosociales enTrastorno Mental GravePresentaciónAutoría y colaboracionesPreguntas para responderResumen de las recomendaciones1. Introducción2. Alcance y objetivos3. Metodología3.1. Formulación de las preguntas3.2. Estrategia de búsqueda3.3. Evaluación y síntesis de laevidencia3.4. Elaboración derecomendaciones3.5. Colaboración y revisiónexterna4. Características de la GPC4.1. Definición de trastorno mentalgrave4.2. Definición de concepto derehabilitación psicosocial4.3. Concepto de recuperación4.4. Investigación enintervenciones psicosociales5. Intervenciones rehabilitadoras detipo psicosocial5.1. Intervenciones psicológicas5.2. Intervenciones sociales5.3. Intervenciones de nivel deservicios5.4. Intervenciones consubpoblaciones específicas6. Difusión e implementación7. Recomendaciones de investigaciónfuturaTabla 2Índice de la GPC sobreIntervenciones Psicosociales enTrastorno Mental Grave. Versiónpara pacientes1. ¿Qué es una Guía de PrácticaClínica?2. Qué es el trastorno mental grave3. Enfoque bio-psico-social4. Marco normativo y legal5. Recursos y dispositivosterapéuticos6. Prestaciones sociales7. El estigma y el TMG8. Asociaciones de usuarios yfamiliares9. Direcciones y webs de interésSistema de formulación de las recomendaciones:La formulación y evaluaciónde las recomendaciones, aligual que las otras guías que se han elaboradoen el marco del Proyecto Guia-Salud, se basa en el sistema SIGN(Scottish Intercollegiate GuidelinesNetwork o Red Escocesa Intercolegiadasobre Guías de Práctica Clínica). Estemétodo clasifica la calidad de la evidenciacientífica y la fuerza de las recomendaciones,estableciendo diferentesniveles de gradación (de mayor a menorsustentación científica).Fuente:Se puede consultar el manual en el siguienteenlace: www.guiasalud.es/egpc/INFOCOPNÚMERO 47. 2010Marzo - MayoEditaConsejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos.EspañaDirectorJosé Ramón Fernández Hermida.RedacciónSilvia Berdullas.Aída de Vicente.Inés Magán.DiseñoCristina García y Juan Antonio Pez.Administración, maquetación ypublicidadJuan Antonio Pez Martínez.C/ Conde de Peñalver, 45 - 5ª PlantaTels.: 91 444 90 20Fax: 91 309 56 1528006 Madrid - España.E-mail: infocop@cop.esImpresiónQuinto ColorAvda. de Andalucia, km 10,300Pol. Ind. Marconi-Neisa SurFase 5B-Nave 928021 MadridM-12764-2004 • ISSN 1138-364XLos editores no se hacenresponsables de las opinionesvertidas en los artículospublicados.INFOCOPse puede leer en lapágina WEB delConsejo General de ColegiosOficiales de Psicólogoshttp://www.cop.esINFOCOP 13

EN PORTADAVALORACIÓN DE LA GUÍA DE PRÁCTICA CLÍNICASOBRE INTERVENCIONES PSICOSOCIALESEN TRASTORNO MENTAL GRAVEJesús SaizGrupo 5, Gestión y Rehabilitación PsicosocialTal y como se define en el manualmetodológico de implementaciónde guías de práctica clínicas(GPC) del Sistema Nacional de Salud(SNS) (VVAA., 2009): “las GPC sonun conjunto de recomendaciones desarrolladasde forma sistemática paraayudar a profesionales y pacientes a tomardecisiones sobre la atención sanitariamás apropiada, y a seleccionarlas opciones diagnósticas o terapéuticasmás adecuadas a la hora de abordarun problema de salud o unacondición clínica específica”.Aquí se lleva a cabo una valoración dela GPC sobre Intervenciones Psicosocialesen Trastorno Mental Grave, dedicandoespecial atención a aquellos aspectosque deben ser especialmente consideradospara el ejercicio profesional.1. Aspectos a destacar de esta guía:En primer lugar, es de destacar la ampliarevisión bibliográfica llevada a cabopor el grupo elaborador de esta GPC.Además, los autores toman en cuentahasta 26 GPC internacionales, de lascuales seleccionan las cinco que conteníanintervenciones psicosociales y deéstas, las tres que obtienen una evaluaciónpositiva por parte de cuatro revisoresindependientes. Estas son las GPCde: Esquizofrenia, Trastorno Bipolar yTrastorno Obsesivo Compulsivo, elaboradaspor el Instituto Nacional para laExcelencia Clínica (NICE) del ReinoUnido.Si bien es cierto que constituye unapremisa plenamente extendida, los autoresse hacen eco de la misma y reconocenque el abordaje terapéutico depersonas con Trastorno Mental Grave(TMG), debe realizarse por equipos interdisciplinares,desde una perspectivaintegradora y siguiendo una lógica decomplementariedad entre los diferentesprofesionales (pp. 22, 23 y 99).Así como se agradece la pluralidadprofesional con este colectivo, tambiénes de destacar la apertura metodológicapromovida en la guía. Específicamente,los autores recomiendan también el usode técnicas de investigación cualitativas,que aunque son ampliamente utilizadasen las ciencias sociales, no lo sontanto en las ciencias sanitarias (p. 34).Por otra parte, aunque no aparece consistentementea lo largo de todo el texto,en ocasiones los autores mantienen unaposición crítica y reconocen algunas limitacionesimportantes para el estudio y laintervención psicosocial en sujetos conTMG. Concretamente, subrayan la dificultadque entraña la aplicación de modelosde intervención que aunque resulteneficaces en otros países, los medios conlos que el SNS español dispone no facilitansu puesta en marcha en nuestro territorio.Además, los distintos estudios porlos cuales se evalúan las intervencionespsicosociales, en ocasiones, no toman encuenta las características individuales ytratan como homogéneos a los grupos(experimental y control), cuando en realidadno lo son. Por ejemplo, un error muycomún, y correctamente recogido en laguía (p. 89), es el de comparar la eficaciade un programa de rehabilitación laboral+ tratamiento estándar con el tratamientoestándar exclusivo, cuando dentro de losgrupos puede haber pacientes con o sindeseos de trabajar, habilidades para elempleo muy dispares, síntomas diferentesy experiencias de vida específicas muydeterminantes para el área laboral. EstasJesús Saiz. Doctor en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid, Colaborador Honorífico del Departamento de Psicología Social de la mismaUniversidad y Psicólogo del Equipo de Apoyo Social Comunitario de Fuencarral. Autor de artículos de Psicología Social de la Salud Mental y ponente endiferentes congresos nacionales e internacionales.14INFOCOP

limitaciones deberían ser tomadas encuenta por los profesionales, tanto a lahora de conducir estudios, como a la horade interpretar y aplicar las recomendacionesderivadas de las investigaciones publicadas.Finalmente, también resulta muy convenienteel compromiso que mantienenlos autores de actualizar esta guía cadatres años.2. Aspectos a mejorar:En el capítulo de metodología (y anexo2), a pesar de que es de agradecer laconducción de un estudio cualitativopara contribuir a elaborar las 20 preguntasa las cuales trata de dar respuesta estaGPC, el estudio resulta sumamentepobre. Únicamente está constituido pordos grupos, uno de pacientes (n=9) yotro de familiares (n=10). Además deposeer un número de participantes muybajo, para la composición de los gruposno fueron tomadas en cuenta variablesbásicas como el género, la edad, la posiciónsocioeconómica o el diagnóstico,por lo cual resulta complicado creer queestas dos entrevistas grupales por sí solaspuedan alcanzar el objetivo de“identificar problemas y necesidadestanto de las personas con enfermedadmental como de sus familiares” (p.128). Los grupos de estudio no son significativosde los colectivos que pretendenrepresentar. En este sentido, losproblemas y necesidades identificadosen este estudio estarán limitados a la experienciade 19 participantes y no seprevé posible determinar la influenciade otras variables básicas como el género,la edad, la posición socioeconómicao el diagnóstico en sus discursos.Dentro de la revisión bibliográfica llevadaa cabo, se seleccionaron 113 artículospara la formulación de lasrecomendaciones finales. Una vía parareunir estos artículos fue la “búsquedasistemática” en diferentes Web, entidades,asociaciones y las bases de datosmás relevantes en la materia (Medline,Cochrane Library, Embase y PsycIN-FO), estableciendo exigentes criteriospara la selección de los artículos finalistas.La otra vía empleada fue la “búsquedamanual”, la cual no requería losmismos criterios que la anterior. De los113 artículos seleccionados, los autoresno especifican cuántos, finalmente, provienende cada vía, lo cual podría implicarun importante sesgo hacia laliteratura que el grupo de trabajo aportó,en contra de la literatura hallada en lasfuentes de mayor relevancia científica.Resultaría importante que ofreciesen estedato en futuras actualizaciones.En el capítulo que se describen las característicasde las GPC, los autores definenconceptos como TMG, rehabilitaciónpsicosocial y recuperación.Si bien es cierto que, en la literaturacientífica, los términos de rehabilitaciónpsicosocial y rehabilitación psiquiátricason frecuentemente empleados como sinónimos,sería de agradecer una reflexióncrítica sobre el significado deambos y sus diferencias. En esto la presenteGPC no hace más que repetir lodado, mencionando 38 veces al primeroy 7 veces al segundo, sin ofrecer ningunadiferencia entre ambos. Desde unaperspectiva histórica, la rehabilitaciónpsiquiátrica es anterior a la psicosocial.La rehabilitación psiquiátrica acompañóal movimiento de desinstitucionalización,pero comenzó a mudar de nombreal de rehabilitación psicosocial cuandoamplió sus objetivos hacia mejorar elfuncionamiento psicosocial de los pacientesy empezaron a implementarseestrategias basadas en la psicología, sociologíay otras ciencias sociales. Entreotros, autores como Goffman (1961), yposteriormente Anthony y Liberman(1986), tuvieron gran responsabilidaden este cambio. No obstante, sería necesarioproponer el debate interdisciplinary llegar a definiciones precisas sobreambos conceptos.Aunque ofrece una definición, el grupode trabajo considera que no existe unacuerdo consistente sobre el significadodel Modelo de Recuperación (p. 33) y,en cambio, expone algunas descripcionesde lo que este modelo implica. Noobstante, deja de mencionar el que podríaser el distintivo más importante delmismo; lo cual sería, la toma, por partedel paciente, de un papel activo en elproceso de recuperación de su enfermedad(Anthony, 1993). Esto obligaría alprofesional a contar con la opinión de lapersona para el diseño de su plan de tratamientoy dejar de percibirla como unsujeto pasivo sobre el cual operar.La crítica fundamental a este modelose basa en el argumento de que algunospacientes con TMG pueden tener capacidadescognitivas demasiado deteriora-INFOCOP 15

EN PORTADAdas como para ofrecerles una autonomíatotal. Sin embargo, Frese, Stanley,Kress y Vogel-Scibilia (2001) proponenque la capacidad de autodeterminaciónes algo que el paciente debe irdesarrollando de acuerdo a su propioproceso de recuperación y que en loscasos más graves será recomendable anteponerlas prácticas basadas en la evidenciacientífica.Por otra parte, una revisión a mayorprofundidad del Modelo de Recuperacióntambién podría invitar al psicólogoa localizar un elevado número de compatibilidadescon distintas propuestas psicológicas.Por ejemplo: los conceptos deempoderamiento y autodeterminacióncentrales para la psicología comunitaria(Hombrados y Domínguez, 2007), elconcepto de resiliencia formulado desdela psicología positiva (Vera, Carbelo yPUBLICIDADTEMÁTICA PRINCIPALInvestigaciones empíricas y aplicadas sobre Psicología delDeporte. En este sentido también se aceptan investigaciones enciencias del deporte en general que puedan aportarconocimientos interesantes a nuestra disciplina.EDITAUniversidad de Murcia yDirección General de Deportes de MurciaDESCRIPCIÓN DE LA PUBLICACIÓNLa revista Cuadernos de Psicología del Deporte(ISSN: 1578-8423) se empezó a publicar en el año 2001 (unsolo número porque se editó ya comenzado el año). A partir delaño 2002 se publican dos números por año (o bien un númerodoble al año, como ocurrió en 2004 y 2005). Desde entonces nose ha dejado de editar. CPD nace como consecuencia delacuerdo alcanzado entre la Dirección General de Deportes delGobierno Autónomo de la Región de Murcia y la Universidadde Murcia, según el cual se editara una revista de caráctercientífico, dirigida por la propia universidad mencionada. Elobjetivo de la revista es difundir investigaciones en Psicologíadel Deporte y Ciencias del Deporte.INFORMACIÓNCuadernos de Psicología del DeporteEnrique J. Garcés de Los Fayos RuizFacultad de Psicología. Universidad de Murcia30100 Espinardo (Murcia) - E-mail: garces@um.esTeléfonos: 0034-968-364116 y 0034-968-368479Teléfono móvil: 0034-678 61 58 65Vecina, 2006), o la necesidad de aceptarlos distintos síntomas de la enfermedadmental sin menoscabo de otras facetas dela vida, que promueve la Terapia deAceptación y Compromiso (Luciano yValdivia, 2006).En el capítulo quinto, los autores sostienenque (p. 35) “las intervencionespsicosociales en rehabilitación han ganadoen operatividad y eficacia con laincorporación de diferentes estrategiasextrapoladas y adaptadas del campo dela psicología, del aprendizaje social, lamodificación de conducta, la intervenciónsocial y los recursos humanos(…)”. Aunque el sentido general del párrafopueda ser positivo, este enunciadorecoge un grave error, ya que mencionadiferentes campos de la psicología comosi no perteneciesen a la misma disciplina.De acuerdo con esto, la frasedebería decir “las intervenciones psicosocialesen rehabilitación han ganadoen operatividad y eficacia con la incorporaciónde diferentes estrategias extrapoladasy adaptadas del campo de lapsicología, tales como el aprendizajesocial, la modificación de conducta, laintervención social y los recursos humanos(…)”.Finalmente, llama la atención que dentrodel epígrafe de “otras terapias psicológicas”,los autores no mencionanninguna de las denominadas “terapiasde tercera generación”, algunas de lascuales sí disponen de ensayos controladosy revisiones sistemáticas (Tai yTurkington, 2009). Este es el caso, porejemplo, de la Terapia de Aceptación yCompromiso, sobre la cual existen,cuando menos, cuatro ensayos controladoscon pacientes con TMG, en los cualeslos grupos experimentalespresentaban mejores resultados en distintosindicadores como: evitar la rehospitalización,disminución de credibilidadde síntomas positivos y mejora enel funcionamiento social (Harvey, Luiselliy Wong, 2009; Ruiz, 2010). Aunquecon un menor apoyo empírico, laterapia de mindfulness también pareceestar aportando prometedores resultadoscon este colectivo (Abba, Chadwick yStevenson, 2008; Newman, Harper yChadwick, 2009).A pesar de que esto es algo que se repiteen la bibliografía especializada, enel epígrafe sobre “Intervenciones sociales”,los autores emplean como sinónimoslos términos rehabilitaciónvocacional y rehabilitación laboral (p.88), cuando esto no debería ser así. Enpsicología educativa existe una gran diferenciaentre la orientación vocacionaly la laboral (además de la orientaciónocupacional), que debería trasladarse alámbito de la rehabilitación. De esta manera,debería distinguirse que la primeraimplica un trabajo con los intereses, valores,rasgos de personalidad, habilidades,etc., que permitirán un buen ajustedel sujeto en el posterior ámbito laboral,mientras que la rehabilitación laboraldebería comprender aquellas tareas dirigidasa facilitar la elección del sujeto deun puesto de trabajo particular y el buendesenvolvimiento en el mismo. Porejemplo, por medio de la rehabilitaciónvocacional “José” se centraría en elcampo de la informática, y por mediode la rehabilitación laboral “José” se incorporaríaen un puesto de instalación ymantenimiento de redes informáticas enla empresa “CompuRedB”, aprendiendoademás a tolerar la supervisión de su jefe,a trabajar en equipo, etc.En el epígrafe sobre “Intervencionesde nivel de servicios” con frecuencialos autores realizan comparaciones derecursos que en la práctica, debido a la16INFOCOP

gran diferencia que guardan, no admitencomparación. En este sentido, lapregunta que pretenden responder,“¿Qué sistema de provisión de servicios–centros de día y/o centros de rehabilitaciónpsicosocial, centros deSalud Mental comunitarios, TratamientoAsertivo Comunitario, Intensive CaseManagement (ICM), hospitales de díano agudos, o Case Management (CM)–es más efectivo en personas conTMG?” (p. 101), parece estar fuera delugar, ya que es probable que para unpaciente sea efectivo el Centro de Día,mientras que para otro sea el TratamientoAsertivo Comunitario (TAC) opara un tercero la efectividad resida enla justa combinación de ambos.Por otra parte, resulta sorprendenteque, aunque en la guía se consideraaconsejable introducir el TAC en España,tomando en cuenta la alta evidenciacientífica recogida (1++), su recomendaciónse limite al grado B (p. 109). Sobrelos equipos TAC, los autoressostienen que éstos están “sólo disponiblesactualmente en algunos sectoressanitarios de algunas comunidades autónomas”(p. 115). Aunque es ciertoque a nivel nacional este recurso aún noestá muy extendido, se echa de menosuna reflexión sobre la positiva experienciade los Equipos de Apoyo Social Comunitarios(basados en TAC) de laComunidad de Madrid, los cuales desdeel 2007, ofrecen atención a 1.110 pacientesen toda la comunidad autónoma.Otro dispositivo similar a los TAC yal Gestor de Casos, que no se recoge enla guía, es el Acompañamiento Terapéutico.Este recurso ha sido ampliamentedesarrollado en paíseslatinoamericanos como Brasil y Argentina,y recientemente ha llegado a España.Si bien es cierto que no parecenexistir ensayos controlados que demuestrensu eficacia, los resultados clínicosrecogidos en estudios de casos, lositúan como otro recurso a tomar encuenta (Saiz y Chévez, 2009).Por último, en la “Información para personascon TMG y sus familias” (p. 130),existe un importante error que los autoresdeberían corregir para futuras actualizaciones.En el epígrafe 7, “el estigma y eltrastorno mental grave y cómo afrontarlo”,se emplea en tres ocasiones la palabra“estereotipias” cuando debería usarsela palabra “estereotipos”. La mismaRAE define estereotipia como “la repeticióninvoluntaria e intempestiva de ungesto, acción o palabra”, mientras queel estereotipo es “la imagen o idea aceptadacomúnmente por un grupo o sociedadcon carácter inmutable”. El estigmatiene mucho que ver con los estereotipos,pero poco o nada con las estereotipias.3. Función del psicólogo y papelotorgado a los tratamientospsicológicos:Dado que el objetivo de esta GPC esformular recomendaciones sobre intervencionespsicosociales, resulta confusoque de los once profesionales que conformanel grupo de trabajo sólo dos seanpsicólogos. Es posible que la mayorparte de los aspectos a mejorar que sehan detectado no se le hubiese pasadopor alto a un grupo de trabajo con másprofesionales de nuestra disciplina.Por otra parte, tampoco se describenlas funciones profesionales de los distintosintegrantes del equipo interdisciplinar,que los autores recomiendan seencarguen del abordaje terapéutico depacientes con TMG. Esto, en la prácticahabitual, corre el riesgo de traducirseen un mayor poder de decisión parael médico psiquiatra, limitando de estamanera, la participación de otros profesionales,como el psicólogo, en el diseñoe implementación de intervencionespsicosociales.4. Algún otro comentario de interés:En primer lugar, tomando en cuenta quelas recomendaciones de las GPC estánbasadas, generalmente, en meta-análisisy revisiones sistemáticas, sería convenienteseñalar algunas de sus posibleslimitaciones. El llamado sesgo de publicaciónes una gran fuente de errores, eimplica que existe la tendencia de creerque los ensayos clínicos realizados sonúnicamente los que han sido publicados,cuando en realidad pueden haberserealizado muchos que no se han llegadoa publicar, entre otras causas, porque nose registran diferencias entre los gruposcontrol y experimental. De esta manera,los meta-análisis que incluyen sólo losresultados de ensayos clínicos publicados,pueden tender a sobreestimar elefecto del tratamiento experimental.Otro problema común, resulta al combinardatos de múltiples ensayos controladosentre los cuales puede haberdiferencias, en cuanto a criterios dediagnóstico, duración del tratamiento,INFOCOP 17

EN PORTADAformación de los profesionales, etc.Además, dentro de los mismos estudioscontrolados, el hecho de que los profesionalesque implementaron los tratamientosno sean lo suficientementeexpertos, ya ha sido apuntado en algunasinvestigaciones como un factor significativopara los resultados (Wykes,Hayward, Thomas, Green, Surguladze,Fannon y Landau, 2005).Por otra parte, dado que cada vez esmás patente que el éxito de los tratamientosdepende, en buena medida,de la correcta combinación de los recursose intervenciones disponibles(pp. 58, 68), sería necesario fomentarla investigación en esta dirección,siempre y cuando no se ignoren doscuestiones fundamentales. En primerlugar, las particularidades y necesidadesespecíficas diferenciadoras de cadapaciente, que requieren de unestudio individualizado previo de loscasos, y en segundo lugar, profundizary determinar con mayor precisiónlos elementos y componentes que facilitanla eficacia de las intervenciones.Aspectos tales como la empatía,el vínculo, la atención a la persona,etc., pueden ser decisivos en el cursode un proceso de recuperación y derehabilitación psicosocial.No obstante, en términos generales,esta guía representa un valioso instrumentoque puede facilitar la toma de decisionesa profesionales y pacientes, deacuerdo con buena parte de la evidenciacientífica existente. Aunque resultecierto que la participación del psicólogoen su elaboración no ha sido tan determinantecomo hubiésemos esperado,una vez mejorados los aspectos arribaseñalados, sería muy provechosa su ampliadifusión, tanto para profesionales,como para alumnos en formación.5. Valoración general:Alcance y objetivosParticipación de todos los grupos implicadosContenidoRigor metodológicoClaridad y presentaciónIncorporación de innovaciones científicasGrado de aplicabilidad de las recomendacionesConsideración del punto de vista del pacienteConsideración de las necesidades psicológicasdel pacienteGrado de participación de profesionales de laPsicología en la elaboración de la guíaParticipación del psicólogo en laimplementación de la guíaValoración Global de la GPCREFERENCIASMuyMuypobre Pobre Regular Bueno buenoAbba, N., Chadwick, P. D. J. y Stevenson, C. (2008). Responding mindfully to distressing psychosis:A grounded theory analysis. Psychotherapy Research, 18, 77-87.Anthony, W. y Liberman, R. (1986). The practice of psychiatric rehabilitation: Historical, conceptual,and research base. Schizophrenia Bulletin, 12, 542-559.Anthony, W. (1993). Recovery from mental illness: The guiding vision of the mental health servicesystem in the 1990s. Psychosocial Rehabilitation, 16, 11–23.Frese, F., Stanley, J., Kress, K. y Vogel-Scibilia, S. (2001). Integrating evidence-based practices andthe recovery model. Psychiatric Services, 52, 1462-1468.Goffman, E. (1961/2001). Internados. Argentina: Amorrortu.Harvey, M., Luiselli J. y Wong, S. (2009). Application of applied behavior analysis to mental healthissues. Psychological Services, 6, 212-222.Hombrados, M. y Domínguez, J. (2007). La potenciación comunitaria (empowerment). En I. Maya,M. García y F. J. Santolaya. Estrategias de Intervención Psicosocial. Madrid: Pirámide.Luciano, C. y Valdivia, M. S. (2006). La Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT): Fundamentos,características y evidencia. Papeles del Psicólogo, 27, 79-91.Newman, K., Harper, S. y Chadwick, P. (2009). Impact of mindfulness on cognition and affect in voicehearing: evidence from two case studies. Behavioural and Cognitive Psychotherapy, 37, 397-402.Tai, S. y Turkington, D. (2009). The evolution of cognitive behavior therapy for schizophrenia: currentpractice and recent developments. Schizophrenia Bulletin, 35, 865-873.Ruíz, F. (2010). A review of Acceptance and Commitment Therapy (ACT) empirical evidence: correlational,experimental psychopathology, component and outcome studies. International Journal ofPsychology and Psychological Therapy, 10, 125-162.Saiz, J. y Chévez, A. (2009). La intervención socio-comunitaria en sujetos con Trastorno Mental Gravey Crónico: modelos teóricos y consideraciones prácticas. Intervención Psicosocial, 18, 75-88.Vera, B., Carbelo, B. y Vecina M. (2006). La experiencia traumática desde la psicología positiva: resilicienciay crecimiento postraumático. Papeles del Psicólogo, 27, 40-49.VVAA. (2009). Implementación de Guías de Práctica Clínica en el Sistema Nacional de Salud. ManualMetodológico. España: Ministerio de Sanidad y Política Social.Wykes, T., Hayward, P., Thomas, N., Green, N., Surguladze, S., Fannon, D. y Landau, S. (2005).What are the effects of group cognitive behaviour therapy for voices? A randomised control trial.Schizophrenia Research, 77, 201-210.xxxxxxxxxxxx18INFOCOP

EN PORTADALA INTERVENCIÓN FAMILIAR ES IMPRESCINDIBLE EN LAATENCIÓN A PERSONAS CON TRASTORNO MENTAL GRAVEEntrevista a Olga CarrascoCoordinadora del Programa de CRPSL (FISLEM)Con la finalidad de ofrecer a loslectores interesados una valoraciónde la Guía de Práctica Clínicasobre Intervenciones Psicosocialesen Trastorno Mental Grave (TMG), publicadapor el Ministerio de Sanidad yPolítica Social, desde la óptica de losprofesionales de la Psicología que trabajanen este campo, Infocop ha entrevistadoa Olga Carrasco Ramírez.Olga Carrasco Ramírez, es psicóloga ycoordinadora del Programa de Centrosde Rehabilitación Psicosocial y Laboral(FISLEM), así como miembro asesor delos grupos de trabajo para la elaboracióndel Proceso Asistencial de TrastornoMental Grave y Proceso Asistencialde Primeros Episodios Psicóticos, organizadopor el Servicio de Salud de Castilla-LaMancha, la Fundación FISLEMy la Consejería de Salud y Bienestar Socialde Castilla-La Mancha.ENTREVISTAInfocop: ¿Qué opinión le merece laGPC sobre Intervenciones Psicosocialesen Trastorno Mental Grave?Olga Carrasco: Mi opinión sobre estaguía práctica es muy positiva. Bajo mipunto de vista, supone un manual elaboradocon rigor, con un marcado carácterpráctico, de claridad en los criterios expuestosy de mucho valor para dar apoyoa todos los profesionales quetrabajamos en el ámbito de la atención alas personas con TMG. Proporciona, amodo de síntesis, las recomendacionesOlga Carrasco Ramírezprincipales para la intervención con estecolectivo, acercando los avances en lainvestigación a la práctica desarrolladaen nuestros entornos asistenciales cotidianos,lo que supone una oportunidadpara reducir la “brecha”, en algunasocasiones existente, entre práctica yevidencia.En la guía se recogen las principalesrecomendaciones sobre la efectividadde las diferentes intervenciones psicosocialesen las personas que sufrenTMG. Se exponen de forma clara ypráctica las intervenciones rehabilitadorasde tipo psicosocial, las intervencionespsicológicas, las sociales, lasintervenciones de nivel de servicios ylas que van dirigidas a sub-poblacionesespecíficas.En la actualidad existen diferentesGPC elaboradas por diferentes institucionestanto nacionales como internacionalespara personas con esquizofrenia,trastorno bipolar, depresión o trastornoobsesivo compulsivo (AmericanPsychiatric Association, Canadian PsychiatricAssociation, National Institutefor Clinical Excellence, Scottish IntercollegiateGuidelines Network, Ministeriode Sanidad y Política Social, etc.),en las que se recogen las intervencionespsicosociales recomendadas. Un aspectode esta GPC, que la diferencia de lasanteriores, es que engloba una revisiónde las intervenciones psicosociales demanera unificada o independientementedel “diagnóstico” del paciente, es decir,se centra en las necesidades de un conjuntode personas que, por su situaciónde discapacidad, requieren de intervencionesespecíficas para su recuperacióny mejora del funcionamiento psicosocialy de su calidad de vida.Otra de las fortalezas de la GPC esque el grupo elaborador está formadopor diferentes profesionales de ámbitostanto comunitarios como hospitalarios yde diferentes categorías (psiquiatría,psicología clínica, enfermería, trabajosocial, técnicos de inserción laboral,etc.). De esta forma, en la GPC se asegurala visión interdisciplinar, que ademáses imprescindible en el trabajo enrehabilitación de personas con TMG.Además, otro aspecto a destacar de laGPC, es que en su elaboración se hacontado con la participación de los propiospacientes y sus familiares comoexpertos en la identificación de necesidadesy áreas que, en su opinión, debenINFOCOP 19

EN PORTADAabordarse. Teniendo en cuenta que elcolectivo de personas con TMG está entrelos más excluidos a nivel social, suponeun avance importante el queincorpore la valoración de los usuarios.Por último, me gustaría señalar que laGPC está dirigida también a personasque aún encontrándose en fases inicialesde la enfermedad, presentan “un deterioropsicosocial”. Esto implica ungran paso para el ámbito de la rehabilitación,puesto que pone el acento en lanecesidad de acceso a los tratamientospsicosociales y rehabilitadores antes deque la sintomatología se agrave, se hagamás resistente y el deterioro psicosocialsea mayor. Por tanto, se destierra la ideaerrónea de que las intervenciones psicosocialesy el ámbito de la rehabilitaciónson “una indicación ligada al fracaso deintervenciones anteriores”.I.: ¿Qué importancia tiene el abordajepsicosocial de los pacientes con trastornomental grave? ¿En qué consiste?O.C.: La importancia del abordaje psicosocialnace de la propia complejidaden la conceptualización de este colectivo.En su definición tradicionalmente seengloban personas que padecen síntomasde psicosis funcional (típicamentediagnosticadas de esquizofrenia, trastornobipolar, pero también otras) y quecomo consecuencia de la enfermedadpadecen discapacidades de carácter severoy persistente. Estas personas requierenuna atención preferente, dada lamultiplicidad y gravedad de sus problemas,la existencia de intervenciones deefectividad razonable y el abordaje desdeun punto de vista comunitario, en elque han de estar implicados dispositivostanto sanitarios como sociales.Tradicionalmente este colectivo ha estadorelegado a un segundo plano, lo cualha supuesto: estigma y prejuicio social,pesimismo acerca de las posibilidades derecuperación y de integración social, faltade evaluación de las prácticas y, en general,falta de prioridad en el desarrollo derecursos. Sin embargo, durante los diezúltimos años se han producido algunosavances. En algunas Comunidades Autónomas(Andalucía, Cataluña, Asturias oCastilla-La Mancha) se vienen desarrolladoprocesos asistenciales específicos dirigidosa personas con TMG. Además, entodos los planes de atención de las ComunidadesAutónomas de nuestro país y enlos planes nacionales, se define el TMGdesde un enfoque integral que sitúa a laenfermedad mental en el centro de unproceso asistencial global que contemplasus características y necesidades psicopatológicas,psicosociales, evolutivas y asistenciales.La importancia del abordaje psicosocialde las personas con TMG radica enque su objetivo es la rehabilitación o recuperación,subrayando la idea de quees posible sobreponerse a los efectos dela enfermedad. La rehabilitación incideen el desarrollo de la autonomía del pacientey en su integración en la vida cotidiana,por lo que va más allá de lamejoría y control de la sintomatologíapsiquiátrica que se deriva de los tratamientosfarmacológicos.I.: ¿Qué papel juega (o debe jugar) elpsicólogo en relación a este tipo de intervencionespsicosociales? ¿Consideraque las funciones del psicólogo hanquedado suficientemente definidas enesta guía?O.C.: La multiplicidad de áreas a cubriry la complejidad de las intervencionesen el tratamientos de las personas conTMG implican a profesionales de diversascategorías. Tal y como se recoge enla GPC, esta intervención ha de articularsea través de “equipos interdisciplinares”en los que la figura delpsicólogo es un elemento fundamental eimprescindible.A pesar de que las GPC no suelen detallarlas funciones de cada categoríaprofesional, es evidente que para el desarrollode las intervenciones psicosocialesdescritas y como parte del20INFOCOP

proceso de rehabilitación de las personascon TMG, el psicólogo participa endiferentes momentos de la intervención.Entre sus funciones se encuentran: laevaluación funcional del usuario y sufamilia, la identificación de competenciasy déficits, el análisis funcional eidentificación de factores de riesgo y deprotección desde un modelo de vulnerabilidadal estrés, el establecimiento deobjetivos de la intervención y el diseñode planes individualizados de rehabilitación,la aplicación de las técnicas,programas y acompañamientos y la evaluaciónde resultados, calidad y eficaciade las intervenciones.I.: La guía establece, con el máximogrado de recomendación, las intervencionesfamiliares, en las que se incluyapsicoeducación y técnicas de afrontamientoy entrenamiento en habilidadessociales, es decir, desde un enfoquecognitivo-conductual. ¿Podría explicarnosqué objetivos se persiguen con estetratamiento y su grado de eficacia?O.C.: Las intervenciones familiares hansido una de las más estudiadas y quemayor evidencia han demostrado en elámbito de las personas con TMG, situándolascomo imprescindibles dentrode una atención organizada a las personascon TMG. No en vano, las familiasconstituyen uno de los principales recursosde atención, cuidado y soportesocial de las personas con TMG, -se estimaque un 80% de las personas conTMG conviven con sus familias, y específicamente,con sus padres-.Al margen del modelo o del tipo deenfoque desde el que se articulen estasintervenciones familiares, todas suelenincluir objetivos y estrategias comunes,tales como la colaboración con la familia(familia como co-terapeutacuidador),la reducción de la carga y estrésfamiliar, el refuerzo de las capacidadesfamiliares para anticipar ysolventar los posibles problemas; la reducciónde aspectos como la ira o laculpa; la adecuación de las expectativassobre el paciente hacia niveles razonables,el saber establecer límites, y podermodificar conductas y creencias, así comoemociones negativas, cuando éstasse identifican como factor de recaídas yestrés familiar.Tal y como se señala en la GPC, algunosde los beneficios derivados de estetipo de intervenciones son la reducciónde la carga familiar, la mejora de funcionamientosocial del paciente y la reduccióndel número de recaídas.Además, la GPC especifica que la duraciónde estos programas de intervencióndebe ser de 6 meses o superior, para obtenerlos beneficios deseados, y que dichosprogramas deben incluirpsicoeducación, técnicas de afrontamientoy entrenamiento en habilidadessociales. Parece, a la vista de lo comentadoanteriormente, que se han de desarrollarpaquetes activos de tratamientocon contenidos idóneos y extensivos enel tiempo, y muy probablemente tambiénuna articulación de servicios encaminadaa garantizar un seguimiento delos resultados.I.: ¿Considera que las recomendacionesque se establecen en la GPC sonaplicables a la práctica hoy en día? Asu modo de ver, ¿qué mejoras seríannecesarias en el sistema sanitario público?O.C.: Considero que la GPC recogelas principales recomendaciones necesariamenteaplicables en la prácticacotidiana de personas con TMG y susfamilias. En su conjunto, se incluyenintervenciones directas sobre las personasafectadas, su entorno familiar ysobre distintos niveles o estructuras.Sin embargo, es evidente que la composición,intensidad y duración de lasmismas ha de adaptarse a las necesidadesindividuales de los pacientes,por tanto, cualquiera de las intervencionespropuestas ha de ser aplicadaen el marco de un plan individualizadode rehabilitación de la persona,que inevitablemente tenga en cuentasu contexto.Creo que la aplicabilidad o no de estasrecomendaciones no se pone en cuestionamiento,pero sí hemos de hacer unareflexión sobre los obstáculos que enocasiones están condicionando que nosean aplicables, tales como la saturaciónde algunos servicios, la escasez deprofesionales, la necesidad de reciclajede los mismos, etc.INFOCOP 21

EN PORTADAEn cuanto a las mejoras, he de decirque en los últimos años se han producidoavances innegables en la atención alas personas con TMG. Prueba de elloes la publicación de una guía como laque venimos comentando. El incrementoy expansión de los recursos económicosy profesionales, de las prácticasbasadas en la evidencia y del modelo dered diversificada en todo el territorio esuna evidencia hoy en día. Sin embargo,en mi opinión, algunas de las oportunidadesde mejora que aún debemos seguirtrabajando incluyen la ampliaciónde la conceptualización de TMG y delenfoque de los tratamientos psicosocialesdisponibles, enfocando el tratamientoy la rehabilitación psicosocial demanera coordinada y simultánea, en lugarde concebirlo como un “antes” y un“después” de la atención, -lo que resolveríamuchos problemas posteriores comoel estigma y las menoresposibilidades de recuperación social ypersonal-.Además, se hace necesario potenciarla garantía en la continuidad de cuidadosy el trabajo multidisciplinar, evitandoel riesgo de fragmentación en latrayectoria de las intervenciones con laspersonas con TMG. Para ello sería necesariodesarrollar planes de intervencióncoordinados entre los diferentesprofesionales implicados en el tratamientoy facilitar la cooperación entrelos recursos sociales y sanitarios, desdeun modelo de atención basado en los“procesos”, donde el paciente se sitúecomo eje de la atención.Por otro lado, y para garantizar la calidadde la atención, es fundamental mejorarla accesibilidad tanto de lospacientes a los servicios, como de lasprácticas e intervenciones recomendadasa los pacientes, así como asegurarque se aplican programas de intervenciónpsicosocial basados en la evidenciay evaluar y monitorizar su aplicación.I.: ¿Ha echado en falta en el contenidode la guía algún aspecto de interés referentea las intervenciones psicosocialesen trastorno mental grave?O.C.: Se trata de un buen trabajo, expuestocon claridad y detalle, aunquequizás, en el apartado de otras intervencionesterapéuticas, podrían incluirseotro tipo de intervenciones que se desarrollanen el ámbito de la rehabilitaciónpsicosocial, tales como intervencionesdirigidas a la mejora de la salud física yla adquisición de hábitos de vida saludables.Cada vez más aparecen estudiosy publicaciones en relación a las intervencionesdirigidas a la prevención y altratamiento del sobrepeso de personascon TMG, problemas médicos o terapiaspara la deshabituación tabáquica,que suelen valorarse muy positivamente,tanto por parte de los propios usuarioscomo de los profesionales, debido ala mejora de aspectos como la salud y lacalidad de vida, y que deberían ser objetode mayor investigación.Así mismo, otro ámbito en el que durantelos últimos años se vienen desarrollandoestudios y publicaciones es elque implica el desarrollo de intervencionesbasadas en terapias de tercerageneración y desde la psicología positivapara personas con TMG. En el casode la Terapia de Aceptación y Compromiso,se han llevado a cabo estudiosque parecen apuntar la reducción de lasintomatología psicótica y el incrementode los comportamientos funcionalesligados a áreas importantes para la personaque recibe el tratamiento.Por último, pero no menos importante,considero que otro de los elementos quepodría incluirse en una GPC de TMG esel relacionado con las intervenciones dirigidasa la reducción del estigma socialy del auto-estigma. Las personas conTMG han de enfrentarse no sólo a lasdificultades derivadas de la enfermedadmental, sino también a las consecuenciasdel prejuicio y la discriminaciónsocial existente, y que las pueden privarde oportunidades esenciales para el logrode sus objetivos vitales, especialmenteaquellos que tienen que ver consu independencia económica y personal(Corrigan y Kleinlein, 2005). A su vez,la persona con enfermedad mental asumela imagen social que proyecta comosuya propia y vuelve hacia ella mismaestas actitudes estigmatizantes (procesoque se conoce como “auto-estigma”).22INFOCOP

Por eso, es muy importante incidir ytrabajar sobre estos aspectos. Numerososestudios (Muñoz, Pérez, Crespo &Guillén, 2009), consensos profesionales(AEN, 2007) y campañas de intervención(“1decadacuatro”), analizan lasconsecuencias de estas actitudes negativasy señalan propuestas de actuacionesconcretas dirigidas hacia la sensibilizaciónde la población. Las intervencionesmás eficaces son las dirigidas a profesionalesde la salud, de los medios decomunicación, de la educación, así comoa escolares, empresarios, agentessociales, policías y cuerpos de seguridad,asociaciones de personas con enfermedadmental y familiares.I.: Para finalizar, ¿desea añadir algúncomentario más?O.C.: Sin duda, la incorporación de laGPC basada en la evidencia científica yconcretamente dirigida a personas conTMG supone un enorme avance para lamejora de la calidad de la atención a estecolectivo. Sin embargo, es necesarioinvertir esfuerzo para eliminar las barrerasque impiden que se materialicen estasmedidas.Estudios previos (Taylor y cols., 2009;Magliano y cols., 2000) han puesto enevidencia que si bien el 86% de los dispositivosofrecen psicoeducación, tan sóloel 21% de los pacientes y el 2% de susfamiliares han recibido estas intervencionesdurante el último año, lo que hace patentela paradoja sobre cómo secristalizan estas recomendaciones en larealidad asistencial, y subraya la necesidadde identificar y combatir las diferentesbarreras que dificultan la extensión deestas prácticas en la clínica cotidiana.En este sentido, uno de los aspectos atrabajar es la necesidad de adoptar herramientasque nos permitan evaluar elgrado de “adherencia de los profesionalesa las recomendaciones sobre las intervencionespsicosociales recogidas enla GPC”, porque hemos de hacernos estapregunta: ¿Qué derecho tenemos atratar a las personas con TMG con losmodelos teóricos e intervenciones queelijamos, bajo el paraguas de nuestraspreferencias profesionales, sabiendoque existen intervenciones eficaces?A este respecto, existen bastantes publicacionesy guías que pueden orientarnos(Corrigan y cols., 2001; Brooker &Brabban, 2004; Mueser y cols., 2006),ya que se centran en las vías para la implementaciónde las intervenciones psicosociales,proponiendo estrategiasespecíficas de evaluación del grado deimplantación de las recomendacionesen la práctica diaria. Por otro lado, parafacilitar este proceso y armonizar lasREFERENCIASprácticas en todo el territorio, tambiénresultaría de utilidad la estandarizaciónde los protocolos de actuación o de losprocesos asistenciales a nivel de las diferentesComunidades Autónomas.Finalmente, hemos de tener en cuentaque las herramientas recomendadasaportan beneficios no sólo a los profesionalesde la salud, sino sobre todo alos usuarios de los servicios, asegurandola equidad en las prácticas. En relacióna esta práctica clínica, es necesariodestacar la importancia de las actitudesde los profesionales que trabajamos enel ámbito de la rehabilitación psicosocialy del TMG, ya que la aplicación deestas estrategias de intervención, sólo esposible desde un enfoque de recuperaciónpersonal, propiciando procesos decambio y de crecimiento personal basadosen la esperanza y la autonomía.IMSERSO (2007). Modelo de atención a personas con enfermedad mental grave. 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National Institutefor Mental Health in England.Mueser, K.T., Meyer P.S., Penn, D.L., Clancy, R., Clancy, D.M. y Salyers, M.P. (2006). The illnessmanagement and recovery program: rationale, development, and preliminary findings. SchizophreniaBulletin, 32, 32-43.INFOCOP 23

LOS TRASTORNOS MENTALES, SEGUNDA CAUSADE BAJA LABORAL EN ESPAÑAAída de Vicente y Silvia BerdullasLos trastornos mentales suponen lasegunda causa de baja laboral enEspaña y el tercer grupo de enfermedadesque genera más gasto al sistemasanitario público. Así lo concluyeun estudio publicado en la revista EuropeanJournal of Health Economics, elaboradopor un grupo de investigadoresde la Universidad de Castilla-La Manchay del Servicio Canario de Salud.La investigación se realizó con el objetivode valorar el impacto económicoy social de las enfermedades mentales,utilizando para ello tanto indicadoresdirectos sanitarios (número de hospitalizaciones,número de consultas médicasy gasto farmacéutico) y sociales (costesasumidos por los familiares de los pacientesa consecuencia de hacerse cargodel enfermo y asociados con pérdidasde días de productividad laboral), asícomo indicadores indirectos relacionadoscon días de baja laboral temporal ypermanente de las personas afectadaspor enfermedad mental.Para establecer los costes económicosderivados de la enfermedad mental, losinvestigadores se basaron en los datosreferentes al año 2002 en España (al serel último año del que se dispone de informacióncompleta y desglosada).Tal y como establece el estudio, enconjunto, los trastornos mentales generaronun coste económico de 7.019 millonesde euros, de los cuales los costesmédicos directos supusieron el 36,9%(con 2.777 millones de euros), los costesasociados a cuidados informales el17,7% (con 1.245 millones de euros) ylos costes por baja laboral el 42,7%(con 2.997 millones de euros) (ver Tabla1). En conjunto, los costes totalesrepresentaron cerca del 1% del ProductoInterior Bruto (PIB) del país.Si se analiza detenidamente el impactodirecto sobre el sistema sanitario, elcoste de los trastornos mentales representael 7,3% del gasto sanitario públicototal, lo que sitúa a este grupo en latercera posición, tan sólo superado porel cáncer y las complicaciones relacionadascon el aparato circulatorio. Deltotal del gasto sanitario generado, el48% se debió a hospitalizaciones, el39% a medicamentos y el 13% a gastosderivados de las consultas médicas. Porotro lado, un análisis de los costes porcategorías diagnósticas puso en evidenciaque la esquizofrenia ocupa el primerlugar (con un 37,6% de los costes sanitariostotales), seguida de los trastornosdel estado de ánimo (24,4%) y los problemasde ansiedad (24,7%).Al evaluar los costes directos que laenfermedad mental supone para las familiasde los afectados, la investigaciónha encontrado que estos gastos socialestambién son muy elevados. En concreto,los trastornos mentales constituyenel cuarto motivo de requerimiento decuidados informales, es decir, cuidadosproporcionados por familiares y personalno profesional (por debajo de losaccidentes cerebrovasculares, las demenciasy las enfermedades osteomusculares).Sin embargo, el mayor impacto económicode la enfermedad mental se observaen los costes indirectos relacionadoscon los días de pérdida de productividadlaboral. Dentro de este gasto, lasbajas laborales permanentes suponen el46,7% (con 1.399 millones de euros),seguidas de las bajas laborales temporales(1.096 millones de euros, es decir, el36,6%) y las muertes prematuras(16,7%). Tal y como se concluye en elestudio, estas cifras sitúan a las enfermedadesmentales como la segundacausa de baja temporal y permanente enel trabajo en España, después de las enfermedadesosteomusculares.Los resultados del estudio evidencianque los trastornos mentales están cobrandoun protagonismo creciente entrelas causas de absentismo laboral, dandolugar a importantes pérdidas económicasy sociales; circunstancia que ha llevadoa la Organización Mundial de laSalud a considerar la ausencia laboralINFOCOP 25

ACTUALIDADcomo un “problema de salud pública”, ya instar a los responsables políticos sobrela necesidad de invertir esfuerzoshacia la prevención de la enfermedadmental en el trabajo, la promoción dehábitos de vida saludables y la reincorporaciónlaboral de los trabajadores(Conferencia Ministerial de la OMS parala Salud Mental; Helsinki, 2005).En declaraciones a ElPais.com JuanOliva, autor principal del estudio, haseñalado a este respecto que: "a pesarde que actualmente los gobiernos centraly autonómico destinen recursoseconómicos y humanos a la prevencióny tratamiento de trastornos mentales, elcoste social oculto, ya sea en pérdidasTabla 1Costes socioeconómicos de la enfermedad mental en EspañaCostes Coste Total (%)Costes médicos directos 2.777 millones de euros 39,6- hospitalizaciones (48%): -1.336 millones de euros 19,6- gasto farmacéutico (39%) -1.085 millones de euros 15,5- consultas médicas (13%) -354 millones de euros 5,1Costes no médicos directos: cuidados informales 1.245 millones de euros 17,7Pérdida de productividad laboral: 2.997 millones de euros 42,7- baja laboral permanente (46,7%) -1.399 millones de euros 19,9- baja laboral temporal (36,6%) -1.096 millones de euros 15,6- muerte prematura (16,7%) -501,5 millones de euros 7,1TotalREFERENCIAMoreno, J.O., López Bastida, J., Montejo-González,A.L., Osuna-Guerrero, R., y Duque-González,B. (2009). The socioeconomic costs ofmental illness in Spain. European Journal ofHealth Economics, 10 (4), 361-369.7.019 millones de euroslaborales o en costes de cuidados informales,por ejemplo, supone una cargaaún mayor".En conclusión, los datos que proporcionaesta investigación justifican laconsideración de los trastornos de saludmental como un eje prioritario de actuaciónen la elaboración y el desarrollo depolíticas sanitarias y sociales en nuestropaís. La elevada carga económica, juntocon el importante impacto social y personalque supone la enfermedad mentalpara la vida de los afectados y familiares(disminución en calidad de vida,años de vida asociados a discapacidad,pérdida de empleo, etc.), podrían paliarsesi se emplearan medidas eficaces yrecursos suficientes para la prevencióny tratamiento de estos problemas.Fuente:www.elpais.com/articulo/salud/trastornos/mentales/segunda/causa/baja/laboral/elpepusocsal/20100209elpepisal_3/Tes?print=1www.cop.es/focad26INFOCOP

LA COMISIÓN EUROPEA APOYA LA INTEGRACIÓN DELA SALUD MENTAL EN ATENCIÓN PRIMARIAAída de Vicente e Inés MagánLa Comisión Europea defiende laintegración de la salud mental enAtención Primaria y reconoce laimportancia del tratamiento psicológicopara la prevención y el tratamiento de ladepresión y el suicidio. Éstos fueron algunosde los aspectos tratados en la conferenciasobre Prevención de laDepresión y el Suicidio, que tuvo lugaren el mes de diciembre en el marco delPacto Europeo por la Salud Mental y elBienestar.Tal y como informamos a través de Infocop,desde que los Estados Miembroasumieron la declaración intersectorialde medidas para mejorar la salud mentalen el entorno europeo, a través de laConferencia de Alto Nivel Together forMental Health and Well-being (en juniode 2008), la Comisión Europea está programandouna serie de conferencias temáticassobre cada una de las cinco áreasprioritarias definidas en este pacto: jóvenesy educación, depresión y suicidio,salud mental en el trabajo, salud mentaly personas mayores, y lucha contra el estigmay la exclusión social.La última de las conferencias celebradastuvo lugar en Budapest (Hungría), ya la cita asistieron más de 200 representantesde diferentes estados de la UE, asícomo de instituciones implicadas en lasalud mental (como la OrganizaciónMundial de la Salud).A raíz de esta conferencia, la ComisiónEuropea, en colaboración con la OrganizaciónMundial de la Salud (sección europea)y la organización Mental Health,ha publicado un documento donde se recogenlos puntos centrales tratados durantela celebración de este evento, talescomo la identificación de determinantesy factores de riesgo para la depresión yel suicidio, la importancia del establecimientode planes de actuación conjuntaentre las diferentes administraciones (salud,empleo, educación...), la priorizaciónde la salud mental en los serviciosde Atención Primaria (AP), el uso de lasnuevas tecnologías para la prevención ymanejo de estos problemas o la mejoradel conocimiento general sobre la depresión,a través de la promoción de programasde investigación de calidad.Según se indica en este informe, “losprincipales riesgos para la salud mentalderivados de la actual crisis económicapara los próximos años serán el aumentode los trastornos psicológicos, el incrementode los problemas de abuso dealcohol y de los suicidios. No obstante,estos riesgos pueden evitarse, en su mayorparte, si se adoptan las medidas políticasoportunas”.Así mismo, el documento reconoce laeficacia de los programas de intervenciónpsicológica para tratar y prevenir ladepresión, señalando que “invertir enmedidas para la prevención de estosproblemas ha demostrado ser una medidamuy beneficiosa en relación a su coste-eficacia”(pág. 5).En el análisis que establece sobre la situaciónexistente en los servicios deAtención Primaria en relación con losproblemas de salud mental, el informe dela Comisión Europea reconoce la existenciade las siguientes dificultades:1. La oportunidad de prevenir la depresióny el suicidio desde AP no estásiendo aprovechada. A este respectoseñala que “la integración de la atenciónen salud mental en los serviciosde Atención Primaria es la mejor medidapara la prevención de la depresióny el suicidio, dado que 1 de cada5 pacientes que acude a AP sufre depresión,y un 80% de las personas quecometen un intento de suicidio ha tenidocontacto con los profesionales deAP durante el año anterior a su fallecimiento.Es más, dos terceras partesde las personas que se suicidan acudieronal médico de familia durante elmes anterior a su muerte” (pág. 17)2. La depresión es un problema infradiagnosticadoy no tratado. Según losdatos que se proporcionan, “tan sólouno de cada dos pacientes que acudena AP por depresión son identificadoscorrectamente”. Además, losniños y los adolescentes con depresiónson los que presentan una mayorprobabilidad de no ser detectados, porINFOCOP 27

ACTUALIDADPUBLICIDADlo que es necesario invertir esfuerzospara apoyar la prevención, la deteccióntemprana y el tratamiento de ladepresión en los servicios de AP.3. Los médicos de AP no tienen destrezassuficientes para detectar la depresión.El informe señala que muchos médicosno están debidamente entrenados ypreparados para evaluar y tratar la depresióny el riesgo de suicidio.4. Los servicios de salud mental no estánsuficientemente integrados en los sistemassanitarios. La integración de lasalud mental en AP no está uniformementeimplementada a lo largo del territorioeuropeo. Tal y como estableceel informe, la falta de respaldo político,un manejo inadecuado de esta problemáticay la saturación de losservicios de salud, junto, en algunoscasos, con la resistencia derivada delestigma asociado a la enfermedadmental por parte de los responsablesde las políticas de salud y de los profesionalessanitarios, ha obstaculizadoel desarrollo de estos servicios integrados.La Comisión Europea establece queel proceso de incorporación de losservicios de salud mental dentro deAP tiene mejores resultados cuandoestá respaldado por las políticas sanitariasy los marcos legislativos ycuando se establece bajo el apoyo delos responsables políticos y se destinanlos recursos adecuados.5. La falta de integración de estos serviciosde salud mental acarrea muertesinnecesarias. El informe advierte quelas personas con salud mental a menudopresentan problemas físicos coocurrentesy una alta demanda deatención sanitaria, asociados a altos índicesde mortalidad. Los motivos vinculadosa esta mayor mortalidad de laspersonas con enfermedad mental enrelación con la población general hacenreferencia a la existencia de barrerasen el acceso a la atención sanitariapor parte de este sector de la población,a la falta de un compromiso yresponsabilidad seria de los serviciossanitarios hacia este grupo o a problemasde discriminación asociados a laspersonas con trastorno mental.A su vez, el documento establece unasrecomendaciones para combatir los problemasanteriormente mencionados, entrelas que se encuentran la formacióndel personal sanitario de AP en saludmental, la integración real de la saludmental en los servicios de AP (mediantela supervisión por parte de especialistas),o el énfasis en la identificación y manejode los problemas de salud mental asociadosal consumo de alcohol.Además, el informe pone de manifiesto“los datos recientes que demuestran laeficacia de la prevención específica de ladepresión a través de intervenciones psicológicasen AP”, y recomienda las intervencionespsicológicas y educativaspara la prevención de la depresión en niñosy adolescentes (pág. 17).Por otro lado, establece la necesidad deprestar apoyo psicológico continuado alas personas que han intentado sin éxitosuicidarse (para prevenir nuevos intentos)(pág. 25), así como a los familiaresque han sufrido la pérdida de un ser queridoen un acto suicida (pág. 18).El documento, titulado Preventing ofDepression and Suicide-making it happen(Prevención de la depresión y el suicidio-haciéndolo una realidad), seencuentra disponible de manera gratuitaa través de la Web.Más información en:ec.europa.eu/health/ph_determinants/life_style/mental/ev_20091210_en.htm28INFOCOP

FEDER RECLAMA CENTROS DE REFERENCIA PARALAS ENFERMEDADES RARAS, CON PRESENCIA DEPSICÓLOGOSAída de Vicente, Inés Magán y Silvia BerdullasLos pacientes con enfermedadesraras (ER) demandan a las Autoridadesespañolas que apoyen, difundane implementen centros deatención para estas patologías que cuentencon psicólogos y trabajadores sociales,ya que su labor de acompañamientoresulta “imprescindible” para las familias.Así lo han hecho público a travésde un comunicado que han dado a conocercon motivo de la celebración delDía Mundial de las Enfermedades Raras(28 de febrero). Para alcanzar este objetivo,han presentado sus reivindicacionesante el Congreso de los Diputados yhan iniciado una campaña masiva derecogida de firmas a través de la páginaWeb de la Federación Española deEnfermedades Raras (FEDER):www.enfermedades-raras.org/.FEDER, –que aglutina a más de 180asociaciones de pacientes con enfermedadespoco frecuentes en nuestro país,con un total de más de tres millones deafectados-, reclama la urgente designaciónde centros, servicios y unidades dereferencia (CSUR) para mejorar la equidaden el acceso al diagnóstico, tratamientoy atención socio-sanitaria quereciben estas familias. Sus reivindicacionesse amparan en el derecho de lospacientes con enfermedades raras a recibiruna atención sanitaria basada enlos principios y los valores esencialesde universalidad, calidad, equidad y solidaridad,adoptados en las conclusionesdel Consejo Europeo sobre los valores yprincipios comunes de los sistemas sanitariosde la UE, de 2 de julio de 2006.Su propuesta ha sido definida a travésde un Decálogo Nacional sobre Centros,Servicios y Unidades de Referencia(CSUR) para las EnfermedadesRaras, resultado de más de cinco añosde consenso tanto a nivel europeo comoa nivel nacional entre organizaciones depacientes y expertos.En dicho decálogo se establece la necesidadde implantar una red de centrosespecializados en enfermedades raras(ER) en todo el territorio español, a lolargo del año 2010, con el objetivo demejorar el acceso al diagnóstico y tratamientode estas patologías. A este respecto,FEDER estima que “en Españaserían necesarios, aproximadamente,80 centros, servicios o unidades de referencia”.De acuerdo a su propuesta, estos centrosdeberán “apostar claramente poruna atención multidisciplinar coordinada”,incluyendo en el equipo “a un trabajadorsocial y un psicólogo, cuya laborde asesoramiento y acompañamientodeben ser reconocidas como se merecenen la atención a las personas con ER yen el cuidado de esos grandes olvidadosque son, justamente, sus cuidadores”.Además, este decálogo recoge comoindispensable la creación de una “OrganizaciónEstatal para las EnfermedadesRaras” dirigida a coordinar la red deservicios, así como el establecimientode un registro nacional de pacientes conenfermedades raras, con el objetivo deimpulsar la investigación en este campoy facilitar la derivación de casos.Para ello, FEDER urge a realizar unaconvocatoria oficial para la creación delos centros de referencia para enfermedadesraras a nivel estatal, de forma quese puedan apoyar y acreditar los que yafuncionan como tales y garantizar el accesoinmediato a la atención a todas lasfamilias afectadas.Además de este Decálogo, el exhaustivodocumento elaborado por FEDERincluye propuestas específicas sobre estasunidades de referencia (necesidad,definición, pasos a seguir y estructurade coordinación), beneficios derivadosde la implantación de estos centros, asícomo antecedentes en España y en Europa.El documento, presentado el 18 defebrero en el Congreso de los Diputados,se puede consultar en:www.feder.org.es/DECALOGO_SOBRE_CENTROS_REF.pdfINFOCOP 29

ACTUALIDADGRAN ÉXITO DE PARTICIPACIÓN EN EL VIICONGRESO IBEROAMERICANO DE PSICOLOGÍASilvia Berdullas e Inés MagánDel 20 al 24 de julio de 2010, secelebrará en Oviedo (Asturias,España) el VII Congreso Iberoamericanode Psicología, bajo el lema:"La Psicología Iberoamericana enun mundo globalizado".Esta séptima edición ha conseguido ungran éxito de convocatoria, habiéndoserecibido, para su revisión, más de 2.200propuestas de trabajos en las distintasmodalidades y opciones.El Congreso, organizado por el ConsejoGeneral de Colegios Oficiales de Psicólogos(COP) y la FederaciónIberoamericana de Asociaciones de Psicología(FIAP), se ha convertido enpunto obligado de encuentro para lospsicólogos y psicólogas de toda Iberoamérica,y dará la oportunidad de compartirlas últimas novedades científicasy los avances de la profesión en los diferentesámbitos y especialidades de ladisciplina. Tal y como señaló José Muñiz,Presidente del Comité Científico,en una entrevista concedida a Infocop,el congreso ha tenido una enorme acogida“tanto entre los profesionales comoentre los investigadores de todaIberoamérica”, por lo que se trata de“una oportunidad excelente para potenciarnuestra psicología en un contextointernacional”.Entre las numerosas actividades previstas,destacan las conferencias queofrecerán invitados de excepción, comoLeandro Almeida (Universidad doMinho), José María Peiró Silla (Universidadde Valencia), GualbertoBuela-Casal (Universidad de Granada),María Regina Maluf (SociedadInteramericana de Psicología), SerafínLemos Giráldez (Universidad deOviedo), Wilson López López (ABAColombia/Pontificia Universidad Javeriana),Emilio Ribes Iniesta (Universidadde Guadalajara), Elías EscaffSilva (Universidad de Chile) y FranciscoJ. Labrador Encinas (UniversidadComplutense de Madrid).Así mismo, hasta la fecha también hanconfirmado su participación en distintasactividades invitadas: Jorge L. AriasPérez (Universidad de Oviedo), MiguelAurelio Alonso García (UniversidadComplutense de Madrid), Ramón Arce(Universidad de Santiago de Compostela),David Arribas Águila (TEA-Ediciones),Mª Soledad BallesterosJiménez (Universidad Nacional a Distancia),Mª Isabel Barbero García(Universidad Nacional a Distancia), ElisardoBecoña Iglesias (Universidad deSantiago de Compostela), José BermúdezMoreno (Universidad Nacional aDistancia), Amalio Blanco (UniversidadAutónoma de Madrid), Cristina BotellaArbona (Universidad de Castellón),María África Borges del Rosal (Universidadde la Laguna), Gualberto BuelaCasal (Universidad de Granada), AnaMaría Calles Doñate (UniversidadComplutense de Madrid), Antonio CanoVindel (Universidad Complutense deMadrid), Enrique Cantón Chirivella(Universidad de Valencia), Antonio CapafonsBonet (Universidad de Valencia),Juan Ignacio Capafons Bonet(Universidad de la Laguna), Helio CarpinteroCapell (UDIMA), José AntonioCarrobles (Universidad Autónoma deMadrid), Fernando Chacón Fuertes(Universidad Complutense de Madrid),Víctor Cláudio (Instituto Superior dePsicología Aplicada de Lisboa), JaumeCruz (Universidad Autónoma de Barcelona),Fernando Cuetos Vega (Universidadde Oviedo), Mª Victoria delBarrio Gándara (Universidad Nacionala Distancia), Carmen del Río (Universidadde Sevilla), Paula ElosuaOliden (Universidad del País Vasco),Jordi Fauquet Ars (Universidad Autónomade Barcelona), Rocío Fernández-Ballesteros (Universidad Autónoma deMadrid), Pablo Fernández-Berrocal(Universidad de Málaga), FranciscoGil Rodríguez (Universidad Complutensede Madrid), Héctor González-Ordi (Universidad Complutense deMadrid), Jorge C. Fernández del Valle(Universidad de Oviedo), VictoriaFerrer Pérez (Universidad de Balea-30INFOCOP

es), Eduardo Fonseca-Pedrero (Universidadde Oviedo), Enrique GarcíaFernández-Abascal (Universidad Nacionala Distancia), José Manuel GarcíaMontes (Universidad de Almería),Olaya García Rodríguez (Universidadde Barcelona), Elena García Vega(Universidad de Oviedo), Juan F. GodoyGarcía (Universidad de Granada),María Elena Humphrey (Ave MariaUniversity - Nicaragua), Francisco LabradorEncinas (Universidad Complutensede Madrid), Cristina LarroyGarcía (Universidad Complutense deMadrid), Francisca López (Universidadde Almería), Wilson López López(ABA Colombia/Universidad Javeriana- Colombia), Luis Lozano (Universidadde Oviedo), Carmen Luciano Soriano(Universidad de Almería), María ÁngelesLuengo Martín (Universidad deSantiago de Compostela), Raúl MedinaCenteno (Universidad de Guadalajara),José Francisco Morales Domínguez(Universidad Nacional a Distancia),Rafael Moreno Rodríguez (Universidadde Sevilla), José Muñiz (Universidadde Oviedo), José Carlos Núñez(Universidad de Oviedo), Alfonso PalmerPol (Universidad de Baleares), JoséMaría Peiró Silla (Universidad deValencia), Wenceslao Peñate Castro(Universidad de la Laguna), MarinoPérez Álvarez (Universidad de Oviedo),Vicente Ponsoda (UniversidadAutónoma de Madrid), José AntonioPortellano Pérez (Universidad Complutensede Madrid), Gerardo Prieto(Universidad de Salamanca), AntonioRial Boubeta (Universidad de Santiagode Compostela), Emilio Ribes Iñiesta(Universidad de Guadalajara/UniversidadVeracruzana), María José Rodrigo(Universidad de la Laguna), Jesús Rodríguez-Marín(Universidad de Elche),María Mercedes Rodríguez Pérez(Departamento de Evaluación y Calidadde Madrid-Salud), José Manuel SabucedoCameselle (Universidad de Santiagode Compostela), Mª CarmenSaldaña García (Universidad de Barcelona),María Pilar Sánchez López(Universidad Complutense de Madrid),Pablo Santamaría Fernández (TEA-Ediciones), Encarnación Sarriá (UniversidadNacional a Distancia), ElíasEscaff Silva (Universidad de Chile),Mª Victoria Sebastián Gascón (UniversidadComplutense de Madrid), RobertoSecades Villa (Universidad deOviedo), Francisco Tortosa (Universidadde Valencia), Miguel Ángel Vallejo-Pareja(Universidad Nacional aDistancia), Javier Urra Portillo (Fiscalíadel Tribunal Superior de Justicia yJuzgados de Menores de Madrid), JesúsVarela Mallou (Universidad de Santiagode Compostela) y Josep Mª Blanch(Universidad Autónoma de Barcelona).Así mismo, el listado de propuestasque finalmente han sido aceptadas yaestá publicado en la Web del Congreso.Así mismo, a lo largo del mes demayo estará disponible una versiónelectrónica provisional del programacientífico. Las personas que presentanpropuestas ya pueden consultar lasguías de presentación de las mismas,en las que se indican los tiempos paralas comunicaciones, formatos de pósteresy otras informaciones de interés.El éxito de las ediciones anteriores nosanima a invitaros a participar en estagran fiesta de la Psicología que no podéisperderos. Toda la información puedeencontrarse en la página Web delCongreso:www.fiap2010.comPUBLICIDADLA MEJOR, MÁS COMPLETA Y CONTRASTADAPREPARACIÓN A DISTANCIA Y PRESENCIALMATERIALES✔ CARPETAS PIR CONTENIDOS DE CEDE✔ CARPETAS TEST COMENTADOS✔ CARPETA CON TODOS LOS EXÁME-NES PIR DESDE 1993. Últimos comentados.✔ GUIA PIR DE PREPARACIÓNCURSOSPRESENCIALESPOSIBILIDAD ELEGIR ENTRE DISTINTOSTIPOS DE CURSOS, SEGÚN EL:✔ INICIO: Enero, Marzo, Abril, Junio✔ DURACIÓN de 7, 6, 5, y 4 Meses✔ GRUPOS de martes y jueves ó sábadosPUEDES DISPONER DE LAS CARPETASANTES DEL INICIO DE LOS CURSOSVER CALENDARIO ENINTERNETCURSOSA DISTANCIADirigido a los que por su situación laboral o geográficano puedan asistir a los cursos presenciales y deseanpreparar el P.I.R. con todas las garantías.✔ MATERIALES: Carpetas PIR de CEDE yGUIA PIR.✔ TUTORÍAS: Para orientar, consultar y solucionarlas dudas surgidas a lo largo de la preparación.✔ Realización de EXÁMENES por Áreas.✔ Realización de SIMULACROS de ExamenPIR. Los mismos que los presenciales.LOS MEJORES RESULTADOSMAS DEL 65% DE LAS PLAZAS LASCONSIGUEN NUESTROS ALUMNOSINFÓRMATE ENhttp://pir.cede.esLa Web del psicólogoC/ CARTAGENA,129 - 28002 MADRIDTEL.: 91 564 42 94 - www.cede.ese-mail:oposiciones@cede.esINFOCOP 31

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIASe crea la primera unidadmultidisciplinar pública parael TDAH en EspañaPor primera vez en España se crea un centro especializadoen el diagnóstico y el tratamiento del trastornopor déficit de atención con hiperactividad(TDAH). Este centro pionero, ubicadoen Lleida, estará coordinado porun equipo multidisciplinar de neurólogos,psiquiatras, psicólogos, enfermerosy terapeutas ocupacionales, yatenderá no sólo a los niños y adultoscon TDAH sino también a susfamiliares.El TDAH se trata de un síndromecomplejo y heterogéneo, caracterizadopor comportamientos problemáticosque reflejan inatención,impulsividad e hiperactividad. Se estimaque afecta a alrededor del 3% yel 5% de los niños en edad escolar yse mantiene en la edad adulta en el 30y el 50% de los casos, provocando ungrave impacto en las diferentes áreas de la vida: dificultad yproblemas en las relaciones sociales y familiares, fracaso escolar,pérdida de empleo, etc. Además, el TDAH suele estarasociado a otras alteraciones como comportamientos negativistas,trastornos de ansiedad, problemas de autoestima y socialización,dificultades del aprendizaje y abuso desustancias (entre otros), lo que dificulta enormemente su deteccióny requiere para su adecuado tratamiento un abordajeintegral por diferentes especialistas.La creación de este dispositivo supone el primer centrode referencia público en nuestro país específicamente diseñadopara el abordaje de esta patología e integrado porprofesionales debidamente cualificados para tal fin.En declaraciones a diversos medios, Miguel Sisteré, coordinadorde esta nueva unidad integral, señaló que se trabajaráen equipo con el resto de los hospitalespúblicos de la región y que se ofreceránsus servicios a las Comunidades Autónomasde Lleida, Cataluña, Aragón y,en caso necesario, a pacientes de otrasCC.AA.Entre las novedades que incluye estecentro para la atención de personas conTDAH, se incluyen programas de mejorade las habilidades cognitivas, asícomo cursos prácticos con los familiarespara entrenar y aprender a manejarsituaciones de la vida cotidiana.La iniciativa ha surgido gracias a unacuerdo de colaboración entre varioscentros de salud de la provincia de Lleida,como el Centro de Salud Mental Infantily Juvenil de Lleida, el Centro Asistencial San Juan deDios, el Hospital Universitario Arnau de Vilanova y el HospitalSanta María de Lleida.Fuente:www.europapress.es/catalunya/lleida-00378/noticia-creanlleida-primera-unidad-multidisciplinar-espana-tratarhiperactividad-20100226175029.html32Fallece Elizabeth Campbell,Vicepresidenta de la BritishPsychological SocietyEl pasado dos de abril falleció, a los 56 años de edad,Elizabeth Campbell, tras padecer una enfermedadoncológica.Elizabeth Campbell era actualmente Vicepresidenta dela British Psychological Society (BPS), de la que previamentefue Presidenta. Destaca también su trayectoria profesionala nivel europeo, puesto que fue la representante de laBPS en la European Federation of Psychologists´ Associations(EFPA). En este sentido, también trabajó de maneramuy activa en proyectos europeos, destacando especialmenteINFOCOPsu asesoramiento al Comité Ejecutivo de la EFPA en todo lorelacionado con el Certificado EuroPsy, así como su liderazgoen el desarrollo del Proyecto Europeo PAVOT (PsychologicalAssitance for Victims of Terrorism - EU Project).Además, Elizabeth Campbell actualmente era profesorade psicología clínica en la Universidad de Glasgow, aunqueanteriormente había desarrollado su labor docente enlas Universidades de Oxford y de Surrey.Su trayectoria profesional, tanto en el campo de la investigacióncomo aplicado, ha sido internacionalmente reconocida.Campbell era especialista en psicología clínica y en psicologíaforense y estaba especialmente interesada en la investigacióny el tratamiento de las secuelas psicológicas derivadasdel trauma, así como en el estrés laboral de determinadoscuerpos profesionales, especialmente de la policía.NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

S NOTICIAES NOTICIAES NOTICIAManual para prevenir laanorexia y bulimia en lasaulasLa Consejería de Sanidad, a través del Instituto deNutrición y Trastornos Alimentarios de la Comunidadde Madrid (INUTCAM) ha publicado unmanual para profesores y educadores, con el objetivo deofrecer herramientas para actuar ante los trastornos de laconducta alimentaria en las aulas (anorexia, bulimia ytrastorno por atracón).Los trastornos de la conducta alimentaria (TCA) representan,en cuanto a prevalencia de casos, la tercera enfermedadcrónica entre la población femenina en lassociedades desarrolladas y occidentalizadas. Las consecuenciasque suponen estos trastornos para la salud de losjóvenes y adolescentes son numerosas y variadas, desdeun mayor riesgo de muerte prematura a varias complicacionesque tienen un efecto negativo en la calidad de vida.En este sentido, los centros educativos proporcionan uncontexto ideal para el abordaje de este tipo de problemas,y los profesores y educadores pueden jugar un papel esencialcomo agentes de ayuda para que los niños y adolescentesdesarrollen estrategias para prevenir la aparición deestos problemas o, en su caso, puedan ser derivados atiempo y recibir la atención necesaria.El manual publicado por INUTCAM, titulado A, B, C...anorexia, bulimia y comedor compulsivo-Manual paradocentes, incluye un primer capítulo con nociones básicassobre prevalencia y síntomas de los diferentes trastornos dealimentación. Posteriormente, el manual se divide en trescapítulos, donde se aborda la prevención, la detección y laatención que se puede prestar a los menores en los centroseducativos.En el apartado sobre prevención se explican las posiblescausas de los TCA y, asociados a estas causas, se detallanlos objetivos y contenidos a trabajar con los alumnos, ilustrándoloscon distintos ejemplos de actividades preventivasque se pueden poner en marcha en la clase, y queabordan aspectos como los hábitos saludables, la publicidady los medios de comunicación, la asertividad, la bellezay la imagen corporal, el perfeccionismo, la autoestimao la impulsividad.En relación a la detección de estos TCA en las aulas, elmanual describe las diferentes señales de alarma que elprofesorado debe tener en cuenta a la hora de percibir posiblescasos de anorexia y bulimia entre sus alumnos. Asímismo, proporciona dos cuestionarios para la detección delos TCA.En último lugar, el manual incluye un apartado de “apoyoal tratamiento”, donde se detallan las actuaciones quepuede llevar el docente una vez se ha detectado un posiblecaso de TCA (cómo comportarse ante el estudiante y sufamilia, qué recursos sanitarios existen para el tratamientode los TCA en la Comunidad de Madrid, etc.). Además, seproporcionan pautas de ayuda para que el profesoradopueda apoyar y reforzar al alumno que ya se encuentre enun programa de tratamiento por un TCA.De esta manera, el manual publicado por INUTCAM subrayala importancia de la prevención primaria de los trastornosde alimentación desde los ámbitos educativos,apostando por el desarrollo de habilidades que fomentenla autoestima positiva, la asertividad, las habilidades decomunicación, etc., entre los menores. Desde esta aproximación,los centros escolares se convierten en escenariosprivilegiados para el desarrollo de este tipo de programas,y los profesores en agentes de prevención fundamentales.El manual se puede descargar en el siguiente enlace:www.madrid.orgNOTICIAS NOTICIAS NOTICIASINFOCOP 33

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIALa reforma sanitaria deEE.UU: un gran avance en elmodelo de atenciónFinalmente el Congreso de EE.UU. ha aprobado elplan de enmiendas de la reforma sanitaria propuestapor Obama. La votación, no exenta de dificultades altener que repetirse el pasado 26 de marzo de 2010 debidoa la detección de errores en los procedimientos legislativos,culminó con 220 votos a favor y 207 en contra. Elpropio Presidente Barack Obama, ha calificado este hitocomo “histórico”.La aprobación de este proyecto de reforma del sistema desalud supone la ampliación de la cobertura sanitaria a 31millones de personas que carecen de seguro médico enEE.UU., pero sobre todo, implica el reconocimiento de laimportante conexión entre la mente y el cuerpo, apostandopor una atención integral a todos los pacientes.Tal y como hemos venido anunciando a través deInfocop, una de las acciones que contempla esta reforma esla integración de los psicólogos en los servicios de AtenciónPrimaria (AP). De esta manera EE.UU. se sumaría ala lista de más de 20 países a nivel mundial que han incorporadola salud mental en la AP (como Reino Unido, Australia,Argentina, Chile, Arabia, Países Bajos, Canadá...),de acuerdo con las recomendaciones de la OrganizaciónMundial de la Salud y de otras instituciones como la ComisiónEuropea o The London School of Economics, y enconsonancia con numerosos estudios científicos que evidencianla eficacia de los tratamientos psicológicos en lareducción del gasto sanitario, en la mejora de la sintomatologíaasociada a problemas de salud mental comunes, comoansiedad y depresión, y en la reducción de la utilizaciónde los servicios de salud.La Presidenta de la APA, Carol D. Goodheart, ha señalado,en una nota de prensa emitida por la APA, que "através de la integración de los servicios psicológicos en laAtención Primaria se reconoce que la verdadera reformade la atención sanitaria no es posible a menos que nuestrosistema trate a la persona como un conjunto mente y cuerpo”.En este sentido, la APA ha felicitado la actuación dela Administración de Obama por perseverar en sus esfuerzospara mejorar la atención del sistema de salud.Culminan así, con éxito, las múltiples reuniones que duranteel año pasado han mantenido diferentes representantesde la APA con la Administración de Obama paradefender la atención integral, como una de las prioridadesque debían estar presentes en la reforma sanitaria.Fuente:www.apa.org/news/press/releases/2010/03/health-carereform.aspxGuía de práctica de lapsicología de la salud en elámbito hospitalarioEl pasado 16 de diciembre, el COP de la ComunitatValenciana (COPCV) presentó la Guía prácticade la psicología de la salud en el ámbito hospitalario,realizada en colaboración con la Generalitat Valencianay el Hospital General Universitario de Valencia.La incorporación de la figura del psicólogo en el ámbitosanitario público es relativamente reciente en España, ymás aún en lo que respecta a la asistencia hospitalaria general.Esta Guía nace del interés de difundir propuestasque ya han sido aplicadas con éxito en diferentes hospitalespúblicos de nuestro país, desde un enfoque multidisciplinary pretende ser, por tanto, un instrumento útil paraprofesionales y gestores de la salud que apuesten por unaatención integral de los usuarios del sistema sanitario.De esta manera, el manual se divide en diferentes capítulosque tratan temas como:✔ El estrés y la salud en enfermos hospitalizados.✔ La intervención psicológica en el tratamiento del dolorcrónico.✔ La intervención psicológica en el paciente oncológicocrónico.✔ Programa de rehabilitación cardíaca.34INFOCOPNOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

S NOTICIAES NOTICIAES NOTICIASe publica un InformePreliminar del DSM-5El pasado mes de febrero, la American PsychiatricAssociation (Asociación Americana de Psiquiatría)presentó un informe preliminar en el que se especificanlas modificaciones que se proponen para la quinta edicióndel Manual Diagnóstico y Estadístico de losTrastornos Mentales –Diagnostic Statistical Manual ofMental Disorders-, el DSM-5.Todas las modificaciones propuestas en la nueva edicióndel DSM se fundamentan en la evidencia empírica disponible,así como en el consejo de expertos en la materia. A pesarde que este borrador es la muestra de un trabajo aún enproceso, parece que el DSM-5 incluirá cambios de contenidoimportantes en relación con tres áreas.✔ Cambios o novedades relacionados con los criterios delas diferentes categorías diagnósticas de los trastornosmentales, como por ejemplo, modificaciones en los trastornosde inicio temprano, en la infancia o en la adolescencia,en los trastornos relacionados con el abuso y ladependencia de sustancias, en los trastornos del estadode ánimo o la inclusión de una nueva categoría denominadaadicciones relacionadas con la conducta –behavioraladdictions-, entre otras.✔ Cambios referidos a los procesos de evaluación, que nosólo habrá de ser evaluación diagnóstica, sino tambiénde carácter dimensional; de este modo, se facilitará unavaloración relacionada con la gravedad del trastorno, asícomo una visión transversal de los síntomas comunes adiferentes problemas.✔ Finalmente, se subraya la importancia de las consideracionessobre la influencia diferencial de factores relacionadoscon el sexo, la raza o la cultura.El proceso de desarrollo de la quinta edición del DSM, quese inició en el año 2004, se encuentra ya en sus últimas fases.Durante los próximos dos años se pretenden realizar ensayosclínicos controlados que sometan a prueba la validez de todasestas modificaciones en el contexto clínico real, estandoprevista la presentación de la versión definitiva delDSM-5 en mayo de 2013.Más información en: www.infocoponline.es/view_article.asp?id=2817, www.dsm5.org.✔ Programa de intervención multidisciplinar en pacientesdiagnosticados de enfermedad inflamatoria intestinal.✔ Intervención psicológica en el paciente amputado.✔ Intervención psicológica en pacientes con infección porVIH/SIDA.✔ Intervención psicológica en una Unidad de CuidadosIntensivos (UCI).✔ Intervención psicológica en la atención domiciliaria.✔ Intervención en pacientes fumadores en la atenciónhospitalaria.✔ El rol del psicólogo en el ámbito hospitalario.Los programas que describe la guía han sido llevados acabo en su mayoría por el equipo de la Unidad de PsicologíaClínica y de la Salud del Consorcio del HospitalGeneral Universitario en colaboración con distintos serviciosmédicos del centro, tratándose de un servicio pioneroen nuestro país al incorporar la atención psicológica entodos los procesos.El manual ha sido elaborado gracias a la aportación demás de 20 profesionales expertos en el campo y ha sidocoordinado por Francisco J. Santolaya Ochando, Presidentedel COP, Vicente Monsalve Dolz, José SorianoPastor y Eva Carbajo Álvarez.La guía se encuentra disponible de manera gratuita através de la Web y puede descargarse en el siguiente enlace:www.cop-cv.org/?seccion=noticias&id=907NOTICIAS NOTICIAS NOTICIASINFOCOP 35

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIAGuía “Cuidando al Cuidador”de la Federación Mundialpara la Salud MentalLa Federación Mundial para la Salud Mental (WorldFederation for Mental Health) ha publicado la guíade Cuidando al Cuidador (Caring for the Caregiver:Why your mental health matters when you are caringfor others), dirigida a todas aquellas personas encargadasdel cuidado de algún familiar, así como a profesionales dela salud. El documento se encuentra accesible de maneragratuita a través de su página Web.En los países europeos, el 80% de los cuidados de largaduración son proporcionados por cuidadores informales,mayoritariamente mujeres. De manera especial el cuidadode personas con trastornos neurológicos requiere un esfuerzoconstante y un gran desgaste de energía, lo que suponeun enorme impacto en la vida del cuidador, conconsecuencias a nivel físico, social, emocional y económico,a menudo ignoradas por la sociedad y por los responsablesde las políticas de salud.La guía de Cuidando al Cuidador está dividida en 4 seccionesprincipales:1. Necesidades específicas en los casos de trastornosneurológicosEl primer paso para el cuidado de personas con trastornosneurológicos (enfermedad de Alzheimer, demencias, esclerosismúltiple, etc.) es informarse sobre la enfermedad,su posible evolución y fases, y sobre el tipo de cuidadosnecesarios para cada una de estas etapas.Esta sección se centra principalmente en la enfermedadde Alzheimer y la esclerosis múltiple, así como en el establecimientode metas realistas y en los requisitos necesariospara proporcionar un cuidado adecuado.2. Problemas comunes a los que se enfrenta el cuidadorEn este apartado se detallan las principales necesidades ysituaciones que deben hacer frente los cuidadores, así comoel impacto de los cuidados en la salud mental del cuidador,con especial atención a los problemas de estrés, ansiedady depresión que genera y al grupo de cuidadoras,formado por mujeres con bajos ingresos. Además proporcionael enlace a tres cuestionarios autoadministrados parala valoración por parte del cuidador de su nivel de estrés,ansiedad y estado de ánimo negativo.3. Cuidar de uno mismoSi bien la mayoría de los cuidadores consideran que su esfuerzoy su dedicación les proporcionan una elevada satisfacciónpersonal, presentan una serie de necesidades quedeben ser atendidas para prevenir posibles consecuenciasnegativas derivadas del estrés al que están sometidos.En este capítulo se subrayan los derechos que tienen laspersonas encargadas del cuidado de otros, y la importanciade establecer un plan de ayuda adecuado, que contempleacciones para hacer frente a las demandas diarias, la búsquedade apoyo social con otros cuidadores y recursos, yel cuidado de la propia salud mental.4. Recursos para el cuidadorFinalmente, se ofrece una serie de recursos Web donde obtenermás información sobre los cuidados del cuidador, asícomo recursos específicos en cada país.La guía, disponible en inglés, puede descargarse en elsiguiente enlace:www.wfmh.org/00awareness.htm36INFOCOPVisitanos diariamente en:www.infocoponline.esNOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

INVESTIGACIÓNAJUSTE PSICOLÓGICO Y RESILIENCIA EN NIÑOS YADOLESCENTES CON CÁNCERCarmen Bragado-ÁlvarezUniversidad Complutense de MadridNormalmente, se asume que elcáncer infantil es una experienciatraumática para los niños ysus familias, debido a las numerosas situacionespotencialmente estresantes alas que tienen enfrentarse en el curso dela enfermedad: amenaza para la vida ola integridad física, procedimientos médicosinvasivos y dolorosos, tratamientoscon efectos secundarios adversos,cambios físicos y funcionales, frecuenteshospitalizaciones, separación delgrupo de iguales, alteración de la dinámicafamiliar, social y escolar, etc. Aello se añade la necesidad de aprender aconvivir con la incertidumbre de una recaíday las secuelas del tratamiento. Todasestas condiciones colocan a estapoblación en riesgo de experimentar dificultadespsicológicas a corto y largoplazo. Los adolescentes son especialmentevulnerables, dado que son másconscientes del alcance de la enfermedady deben enfrentarse a ella al mismotiempo que afrontan sus propios retosevolutivos (autonomía e independenciadel medio familiar, formación de la propiaidentidad, conciencia de la imagencorporal y de la sexualidad, etc.) que seven interrumpidos o alterados por todaslas circunstancias que rodean al cáncer.Los cambios operados en la aparienciafísica son una fuente de estrés importanteen estos rangos de edad; con frecuenciainforman de que la alopecia lesgenera mucho malestar, dado que es unindicador para los demás de la enfermedadque padecen.No es extraño pensar que todos estossucesos acaben provocando problemaspsicológicos de diversa consideración(ansiedad, depresión, mala imagen corporal,baja autoestima, pobre desempeñosocial, etc.). Sin embargo y en contrade lo esperado, los resultados de investigaciónacumulados en los últimos 30años en el marco Psicooncología Pediátricasugieren justamente lo contrario,que los niños y adolescentes con cáncerafrontan la enfermedad y sus tratamientoscon poco desgaste psicológico y quelas alteraciones psicológicas o las disfuncionessociales son más “la excepciónque la regla”, y sólo afectan a ungrupo reducido de niños. Una conclusiónrepetida en muchos estudios esque, globalmente considerados, estosniños están bien adaptados psicológicamentey que, comparados con la poblacióngeneral o grupos de controlespecíficos, presentan niveles de ansiedad,depresión, imagen corporal, autoestimay otras medidas de ajuste ocalidad de vida equiparables o mejoresque ellos, tanto en las primeras etapasde la enfermedad como a largo plazo,apreciándose también cambios positivosen relación con el foco de las prioridadesde la vida, comportamientos resilientes,más aprecio por la vida y lasrelaciones sociales, y menos conductasde riesgo que sus iguales, lo que desdeel punto de vista de la salud constituyeun excelente resultado.Para dar cuenta de estos resultados, encierto modo contraintuitivos, se ha recurridoal concepto de resiliencia, quesuele definirse como la capacidad parasobreponerse y funcionar con normalidada pesar de la adversidad, o la habilidadpara mantener un funcionamientofísico y psicológico saludable ante sucesostraumáticos. Entre las variables personalesasociadas a ella destacan laCarmen Bragado-Álvarez. Profesora Titular del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos-I, Universidad Complutense deMadrid. Doctora en Psicología (1982), Licenciada en Derecho (1987), Especialista en Psicología Clínica (2004), Funcionaria (en excedencia) de la Escalade Facultativos y Especialistas (Psicólogos) de la Administración Institucional de la Sanidad Nacional (Ministerio de Sanidad y Seguridad Social, 1979), ycon amplia trayectoria docente, investigadora y clínica en Psicología clínica de la infancia y adolescencia.INFOCOP 37

INVESTIGACIÓNesperanza, las expectativas positivas, laconfianza y la autoestima. Un factor deprotección muy poderoso que se ha encontradodirectamente involucrado en elbuen funcionamiento psicológico es elapoyo que reciben los niños de los padres,personal sanitario y otros agentessociales; se piensa que el apoyo amortiguael impacto emocional y que les ayudaa soportar grandes dosis de estrés yhacerse emocionalmente más fuertes.Otros factores contextuales frecuentementeasociados al ajuste psicológico ya comportamientos resilientes son la cohesióny adaptabilidad familiar y unacomunicación abierta con el niño sobrela enfermedad y lo que hay que hacerpara intentar superarla, lo cual, frente alsecretismo imperante en épocas pasadas,hoy se considera una práctica casirutinaria en el abordaje del cáncer infantil.PUBLICIDADEn este contexto la atención psicológicaadquiere su verdadero significado,dado que no conviene olvidar que elhecho de que niños y adolescentes seadapten psicológicamente bien no significaque no sufran durante el proceso.La intervención psicológica incluyediversas áreas de actuación, entreotras: ayudar a los padres a manejar elestrés asociado al diagnóstico y al comienzodel tratamiento, instruirles paraque sepan cómo apoyar a sus hijos duranteel proceso, ayudar a los niños aentender la enfermedad y prepararlospara afrontar el tratamiento y otrosprocedimientos médicos dolorosos ypara que se reincorporen a su rutinacotidiana en las mejores condicionesposibles.La mejor evidencia empírica (más estudioscontrolados) es para los tratamientosdirigidos a manejar el dolor yel malestar asociado a los procedimientosmédicos invasivos (venopunciones,aspiración de médula ósea,punción lumbar, implantación de catéteres,etc.), uno de los sucesos que ocasionamás preocupación a padres yniños, hasta el punto de que algunosafirman que se sienten más estresadospor esta experiencia que por la propiaenfermedad. Entre estos tratamientosdestacan: la distracción, la hipnosis ypaquetes de tratamiento más complejosintegrados por diversas estrategiascognitivo-conductuales (relajación/respiración,imaginación/distracción, incentivos/recompensas,ensayoconductual y asesoramiento activo proporcionadopor el psicólogo, los padreso el personal sanitario durante la ejecuciónde las pruebas). Todos ellos handemostrado su eficacia para aliviar edolor y reducir el malestar emocional,y algunos también para disminuir lossíntomas anticipatorios que acompañana la quimioterapia (náuseas condicionadasy ansiedad), aunque la distraccióny la respiración parecen máseficientes, pues son más fáciles de implementaren el contexto sanitario yson las estrategias preferidas por padresy niños. Los datos relativos aotras áreas de intervención son más limitados(pocos estudios controlados) yno permiten extraer conclusiones fundadas.El artículo original puede encontrarseen la revista Psicooncología:Bragado, C. (2009). Funcionamientopsicosocial e intervenciones psicológicasen niños con cáncer. Psicooncología,6, 2-3, 327-341.38 INFOCOP

UNIVERSIDADESHacia una capacitación del psicólogoeducativoEntrevista a Juan Fernández, Catedrático de Psicología Evolutivay de la Educación de la UCMRedacción de InfocopEl 2 marzo de 2010, tuvo lugarel Debate sobre la cualificaciónprofesional del psicólogoeducativo en el marco del Espacio Europeode Educación Superior, en la facultadde Psicología de la UniversidadComplutense de Madrid.El encuentro, -organizado por el Serviciode Orientación de la Facultad dePsicología de la UCM y patrocinadopor la Sección Departamental de PsicologíaEvolutiva y Educativa y el Decanode la Facultad de Psicología de laUCM, Carlos Gallego- pretendía reunira todos los máximos representantesque tienen algo que decir sobre la inserciónlaboral de la figura del psicólogoeducativo en nuestro país.Al acto acudieron importantes representantesdel mundo académico, profesionaly político, tales como ManuelViader Junyent, Presidente de laConferencia de Decanos de Psicología,Juan Fernández Sánchez, Catedráticode Psicología Evolutiva y de laEducación de la UCM, Andrés GonzálezBellido, Secretario de la Especialidadde Psicología Educativa delConsejo General de Colegios Oficialesde Psicólogos, Eduardo Coba Arango,Director del Instituto de Formaciónde Profesorado, Investigación eInnovación Educativa del Ministeriode Educación, Elvira VelascoJuan FernándezMorillo, Portavoz en la Comisión deCooperación Internacional para el Desarrollodel Senado del Grupo Popular,Emilio Álvarez Villazán, DiputadoSocialista por Valladolid y VicepresidentePrimero de las Comisión deEducación del Congreso de los Diputados,José Antonio Martínez Sánchez,Presidente de la Federación deAsociaciones de Directivos de CentrosEducativos Públicos, Patricio de BlasZabaleta, Vicepresidente del ConsejoEscolar del Estado, Carlos GallegoLópez, Decano de la Facultad de Psicologíade la UCM y María Pérez Solís,Directora del Servicio deOrientación de la UCM.Con la finalidad de conocer de primeramano los temas centrales que seabordaron en este encuentro, así comosus repercusiones para la inserción laboraldel psicólogo educativo, Infocopha entrevistado a Juan FernándezSánchez, uno de los participantes eneste debate.ENTREVISTAInfocop: En líneas generales, ¿podríaexplicarnos cuál fue el objetivo generalde este encuentro?Juan Fernández: Reflexionar sobre lacualificación del psicólogo educativo ysobre su inserción laboral, desde diversasperspectivas que, en principio, deberíanser complementarias: política,académica y profesional. Por lo querespecta al primer asunto, la cualificacióndel psicólogo educativo, hubo unconsenso entre los ponentes sobre lanecesidad de un máster específico dePsicología de la Educación para su capacitaciónprofesional, entre otras razones,porque el Espacio Europeo deEducación Superior así lo sugiere.En cuanto a su inserción laboral,también afloró un consenso: la situaciónactual en modo alguno es la ideal,al tener que realizar un máster que habilitapara el ejercicio de las profesionesde Profesor de SecundariaObligatoria y Bachillerato, FormaciónProfesional y Enseñanza de IdiomasINFOCOP 39

UNIVERSIDADES(sic), para después poder ejercer depsicólogo educativo. Además, dentrode este máster, la especialidad deOrientación Educativa (antes de Psicologíay Pedagogía) se ha convertido enuna vía de acceso y especialización paraotras titulaciones universitarias deforma que, cumpliendo este requisito,cualquier docente pueda desempeñareste puesto de orientador en la AdministraciónPública.I.: Durante el debate, ¿qué temasprincipales se abordaron?J.F.: Yo destacaría, básicamente, cuatroasuntos. En primer lugar, nadie pusoen duda que el psicólogo educativocumple unas funciones relevantes dentrodel contexto del actual sistema educativono universitario. Así, el propiorepresentante del Ministerio de Educaciónsacó a colación los valores de correlaciónpositiva entre resultadosacadémicos y presencia de psicólogoseducativos en los centros.En segundo lugar, se hizo hincapié enque el grado de psicólogo resultaba atodas luces insuficiente para poder ejerceradecuadamente dentro del sistemaeducativo. Se hacía imprescindible unaformación de posgrado –Máster de Psicologíade la Educación-, estrechamenterelacionada con las necesidadesreales de los centros. De ahí la necesidadde coordinación entre el mundoacadémico, por un lado, y los centrosen los que debería trabajar el psicólogoeducativo, por otro.En tercer lugar, se destacó que elMáster de Formación del Profesoradoes una cosa, y otra bien distinta es elMáster de Psicología de la Educación.Se consideró que el primero no podíacapacitar para ejercer adecuadamentelas funciones de psicólogo educativoy, por lo tanto, había que tener encuenta que los objetivos de uno y otroson claramente diferentes.En cuarto lugar, se explicó que laorientación educativa sólo es una de lasfunciones para las que está capacitado elpsicólogo educativo, pero que hay otrasfunciones igualmente relevantes, entrelas que cabe destacar: la evaluacióndiagnóstica y la intervención, pudiendoser ésta bien de tipo correctiva o preventiva(prevención primaria, secundaria yterciaria) o bien una intervención encaminadaa la optimización del desarrolloacadémico y personal de los participantesen el sistema educativo.I.: En su opinión, ¿cuáles fueron lasconclusiones más importantes?J.F.: Destacaré, entre otras, las siguientes:a) hay necesidades específicas enlos centros que no pueden satisfacer losprofesores; b) sí parece que las podríansatisfacer los psicólogos educativos; c)el grado es insuficiente para prepararadecuadamente a estos profesionales; d)el máster de formación del profesoradono garantiza, hoy por hoy, esa preparaciónnecesaria para el psicólogo educativo;y e) se requiere un Máster dePsicología de la Educación, centrado enla capacitación profesional del psicólogoeducativo.I.: ¿Se estableció alguna propuestaconcreta de actuación? ¿Se plantearoncauces para implementar estasiniciativas?J.F.: Este encuentro no ha sido el primeroni será el último. Previamente,se habían producido ya reuniones enlas que estaban presentes representantesdel mundo académico, profesionaly político, destacando entre otras laque tuvo lugar en Segovia. Además,en dos próximos congresos internacionales(2010 y 2011) se tratarán enprofundidad estos asuntos, y estánprevistas, igualmente, reuniones conotros países europeos para establecerde forma precisa los contenidos de losMásteres de Psicología de la Educacióny para delimitar las funcionesconcretas y específicas del psicólogoeducativo.Hemos tenido también varias reunionesconjuntas de profesionales y académicos,están previstas reuniones conlos responsables de las distintas ComunidadesAutónomas y se está diseñandoun trabajo de investigación paraconocer pormenorizadamente las necesidadessentidas y expresadas en loscentros de toda España. Además, ya se40INFOCOP

han comenzado a elaborar los contenidosesenciales para el Máster de Psicologíade la Educación.I.: Desde su punto de vista, ¿qué perspectivasse perfilan para el desarrolloprofesional del psicólogo educativo anivel europeo y nacional?J.F.: Creo que hay movimientos convergentesde buena parte de los paíseseuropeos para reconocer oficialmentela figura del psicólogo educativo. Entodos estos países se trabaja teniendoen cuenta dos objetivos básicos: 1) laformación del psicólogo educativo através de los Másteres en Psicología dela Educación; 2) su inserción en losdistintos niveles educativos como especialistaso expertos (no como docentes),con funciones específicas propiasde su perfil, que es claramente diferenciadodel específico del profesor y delde otros profesionales.I.: ¿Cuáles fueron las principales demandasde los representantes de losdiferentes grupos que acudieron aldebate?J.F.: La necesidad de trabajar conjuntamentelos representantes del Ministeriode Educación, los diversos partidospolíticos, los académicos, los profesionalesy los representantes de los centrosen donde se debieran incardinarlos psicólogos educativos, a fin de perfilarla figura de este profesional. Todosreconocieron que la situaciónactual no es la ideal e, igualmente, todosreconocieron la pertinencia de separarlos objetivos del Máster deFormación del Profesorado y del Másterde Psicología de la Educación.I.: ¿Le gustaría añadir algún otro comentario?J.F.: En poco tiempo se han producidoconsiderables avances en torno a la figuradel psicólogo educativo: mundoacadémico, Conferencia de Decanos,Colegio de Psicólogos, mundo profesional,centros de enseñanza no universitariay familias caminan ya en estosmomentos en la misma dirección, puestodos pretenden lograr una capacitacióndel psicólogo educativo, mediante unaformación de posgrado, con el fin deque, después, estos profesionales asícualificados puedan satisfacer una seriede demandas acuciantes en la mayoría,si no en la totalidad, de los centros educativos.Todos también somos conscientesde que nos queda un buentrecho por recorrer hasta lograr esasmetas hoy en día ya compartidas y, porsupuesto, anheladas.La Junta de Gobierno del COP ha tomado la decisión de acomodar, de formamás efectiva, el contenido de la publicidad que se inserta en sus publicacionescon los principios que respalda públicamente en torno a la defensa de la Psicologíacomo ciencia y profesión.La publicidad que se inserte en los medios de comunicación del COP se atendrá,en todos los casos, a los principios éticos, de decoro y de defensa de laPsicología como ciencia y profesión que son exigibles a una organización comoel COP.En este sentido, y desde hace ya bastante tiempo, la Organización Colegial havenido manteniendo, en diversos foros tanto oficiales como profesionales, quela formación post-grado, referida explícitamente a algún ámbito de la Psicología,debería estar encaminada únicamente a psicólogos. Así mismo, el COP,en su calidad de miembro de la EFPA (Federación Europea de Asociacionesde Psicólogos), está comprometido con el desarrollo del Certificado de Acreditaciónpara Psicólogos Especialistas en Psicoterapia, y los principios que losustentan, siendo uno de los más relevantes, la consideración de que la formaciónespecializada en Psicoterapia debe estar ligada a una formación básicaen Psicología, y articulada en torno a unos criterios exigentes de calidad.En consecuencia, y con el ánimo de dar un mensaje claro y coherente a nuestroscolegiados y a la sociedad en general, la publicidad de post-grado que seinserte en las publicaciones del COP deberá guardar las siguientes normas:1Cuando se inserte publicidad en alguna de las publicaciones del ConsejoGeneral de Colegios Oficiales de Psicólogos (Infocop, Infocop Online, Papelesdel Psicólogo, Psychology in Spain, Boletines de distribución por correoelectrónico) que haga referencia expresa o implícita a formación postgrado enalgún campo de la Psicología, dicha formación deberá estar dirigida únicamentea psicólogos, y el texto del anuncio deberá decir expresamente que dichaformación está dirigida únicamente a psicólogos.2Cuando se inserte publicidad en alguna de sus publicaciones (Infocop, InfocopOnline, Papeles del Psicólogo, Psychology in Spain, Boletines de distribuciónpor correo electrónico) que haga referencia expresa o implícita aformación en el campo de la Psicoterapia, dicha formación deberá estar dirigidaúnicamente a médicos y psicólogos, y el texto del anuncio deberá decir expresamenteque dicha formación está dirigida únicamente a psicólogos o médicos.3En ningún caso, los anuncios insertados en cualquier publicación colegialpodrán incluir referencia alguna a acreditaciones concedidas por sociedadesnacionales o internacionales que no hayan suscrito los correspondientes acuerdosde reconocimiento mutuo con la EFPA (Federación Europea de Asociacionesde Psicólogos) o el Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos.Se excluyen de esta norma las acreditaciones concedidas por organismos oficialesespañoles.Consejo General de Colegios Oficiales de PsicólogosINFOCOP 41

EL CONSEJO INFORMASe inicia la novena edición delPrograma FOCADEl Programa de Formación Continuadaa Distancia (FOCAD) acabade iniciar su novena edición.FOCAD es un proyecto del Consejo Generalde Colegios Oficiales de Psicólogosde España (COP), cuyo objetivo esla actualización científico-profesional delos psicólogos colegiados en los diferentescampos de intervención psicológica(Psicología Clínica y de la Salud, PsicologíaEducativa, Psicología del Trabajo,de las Organizaciones y los RecursosHumanos, Psicología de la IntervenciónSocial, etc.).Dicho Programa consiste en el estudiode diversos materiales educativos elaboradospor prestigiosos psicólogos ypsicólogas del mundo académico y profesional,y la posterior evaluación de dichosconocimientos. Los psicólogosque superen dicha evaluación obtendránel correspondiente certificado.A continuación os presentamos la novenaedición del FOCAD con tres bloquesde materiales. Además se vuelve aincluir el curso La psicología en la adquisicióny desarrollo del comportamientomotor: modelos adaptativos deaprendizajes comportamentales. Consideracionesen el proceso de enseñanzaaprendizaje,para solventar algunosproblemas técnicos anteriores con lacumplimentación del cuestionario deevaluación. Todos estos bloques puedendescargarse e imprimirse para su estudiodesde el 12 de abril de 2010:✔ Trastornos de la conductaalimentaria. Rosa Calvo Sargadoy(Hospital Universitario Santa Cristinade la. Comunidad de Madrid):www.cop.es/focad/pdf/006-FOCAD-03.pdf✔ Hipnosis clínica. Elena Mendoza(práctica privada, Santa Cruz de Tenerife),Juan Lamas (Universidadde la Coruña) y Antonio Capafons(Universidad de Valencia):www.cop.es/focad/pdf/004-FOCAD-03.pdf✔ Competencias para el ejercicio profesionaldel psicólogo. José Mª Peiró(Miembro del equipo que hadesarrollado el Certificado EuroPsy,del Comité Europeo de Coordinacióndel Certificado EuroPsy y Coordinadordel Comité Nacional Español):www.cop.es/focad/pdf/005-FOCAD-03.pdf✔ La psicología en la adquisición ydesarrollo del comportamientomotor: modelos adaptativos deaprendizajes comportamentales.Consideraciones en el proceso deenseñanza-aprendizaje. Raúl Quevedo-Blascoy Víctor José Quevedo-Blasco( Universidad deGranada, Junta de Andalucía):www.cop.es/focad/pdf/003-FOCAD-03.pdfDesde el 12 de abril hasta el 31 de mayode 2010 se podrá contestar el cuestionariode evaluación, al que puedeaccederse a través de la Web oficial delFOCAD (www.cop.es/focad/), medianteclave personalizada (Número de colegiadoy NIF personal) tal y como te indica elespacio de ayuda. Una vez superada laevaluación, se recibirá la correspondientecertificación. Todas aquellas personasque lo deseen pueden estudiar uno, dos,tres o los cuatro materiales presentados,obteniéndose un certificado por cada unode los materiales superados.Visitanos diariamente en:www.infocoponline.esINFOCOP 43

EL CONSEJO INFORMAAumenta la ratio de aspirantes por plazade Psicólogo Interno Residente en laúltima convocatoria 2009-2010El 22 de enero de 2010, un total de27.101 titulados universitarios sepresentaron a las pruebas selectivasde formación sanitaria especializadade la convocatoria 2009-2010, quese celebraron de forma simultánea entoda España, para optar a una de las8.098 plazas ofertadas.Según refiere en una nota de prensa elMinisterio de Sanidad y Política Social(MSPS), el número de aspirantes admitidosen esta convocatoria mantiene elincremento sostenido de años anteriores,alcanzando un 21,4% más que laconvocatoria previa. Este incremento esespecialmente relevante en el caso delos aspirantes de enfermería, con un25,6% (8.842 en 2009 frente a 7.039 en2008); de medicina, con un aumento del21,4% (13.480 en 2009 frente a 11.202en 2008), y de psicología, con un14,9% más que el año anterior (2.659frente a 2.313).Tabla 1Candidatos y plazas ofertadas en laconvocatoria de formación sanitariaespecializada 2010Nº de Plazas RatioSolicitudes Ofertadas Solicitantes/PlazasPsicología 2.659 131 20,29Biología 435 39 11,15Enfermería 8.842 611 14,47Radiofísica 276 34 8,11Química 253 31 8,16Farmacia 1.156 304 3,80Medicina 13.480 6.948 1,9Total 27.101 8.098 3,34No obstante, este aumento en el númerode aspirantes no ha ido acompañadodel correspondiente aumento del númerode plazas ofertadas por el MSPS, sobretodo, en lo que respecta a plazas dePsicólogo Interno Residente, a pesar delas carencias que presenta el sistema sanitariopúblico de nuestro país en recursosdestinados a salud mental.Tabla 2Ratio de candidatos por plaza por añosAño Plazas Solicitantes Solicitantespor plaza1994 52 3.500 67,31995 56 1.630 29,11996 56 1.650 29.51997 64 1.300 20,31998 61 1.250 20,51999 60 1.800 30,02000 67 1.600 23,92001 71 1.500 21,12002 70 1.327 19,02003 74 1.654 22,42004 74 1.663 22,52005 81 2.098 25,92006 89 2.040 22,92007 98 2.077 21,22008 107 1.953 18,252009 126 2.313 18,352010 131 2.659 20,29Así, si bien se ha observado un aumentodel 14,9% en el número de aspirantes(con 2.659 candidatos), el incremento enel número de plazas PIR ha sido de tansólo un 3,9% (con 131 plazas, es decir, 5más con respecto a la convocatoria previa),lo que ha supuesto que este año sehaya producido un aumento en la ratiode candidatos por número de vacantesofertadas para pires (de una ratio de18,35 en la convocatoria 2008-2009, hemospasado a una ratio de 20,29 en lapresente convocatoria).Como viene siendo habitual, la ratiode candidatos por plaza ofertada paralos psicólogos sigue siendo la más elevada,con diferencia, en comparacióncon el resto de especialidades sanitarias(ver Tabla 1). Este año, más de 20 psicólogoshan optado por una de lasplazas PIR, frente a 2 médicos por cadaplaza MIR.Al observar la progresión cronológicade la relación entre el número de candidatosPIR presentados y las plazas convocadas(ver Tabla 2), se detecta unrepunte en la ligera tendencia decrecienteque se venía observando desde1995, de tal manera que en esta convocatoria2009/2010 la ratio de candidatospor plaza ha aumentado situándonos envalores similares a los de hace 13 años.Un año más, según el MSPS, la ofertade plazas se ha realizado en función delos planes presentados por cada ComunidadAutónoma, quienes solicitaban elnúmero de plazas para cada especialidadsanitaria que estimaban necesarioen función de la distribución territorial44INFOCOP

de las mismas. En la Tabla 3, puede observarseel contraste entre la distribucióndel número de plazas ofertadaspara psicología clínica y para psiquiatríapor Comunidad Autónoma.Si se comparan estas cifras con las delaño pasado (126 plazas de Psicología Clínicay 237 de Psiquiatría), se observa queel número de plazas se ha incrementadoen mayor medida para Psiquiatría, con un4,6%, frente a Psicología (3,9%).Tal y como quedó manifiesto en el Congresode Granada de la Asociación Mundialde psiquiatría, y tal y como informóla Sociedad Española de Médicos deAtención Primaria (SEMERGEN) (ver:www.infocop.es/view_article.asp?id=2282), los problemas de salud mental suponenentre el 20% y el 25% de los motivosde consulta de los servicios de AtenciónPrimaria; demanda que se podría cubririncorporando los tratamientos psicológicosen la atención a estos pacientes.Sin embargo, a la luz de los resultados,el número de plazas PIR ofertadaspor el MSPS sigue siendo claramenteinsuficiente, y dista mucho de cubrir lasnecesidades actuales que presenta nuestrosistema público.El Consejo General de Colegios Oficialesde Psicólogos (COP) sigue reclamandola necesidad de incorporar unmayor número de psicólogos en la sanidadpública de nuestro país, así comosubraya los beneficios que supondría lainclusión de estos profesionales en losservicios de Atención Primaria, tal y comose ha demostrado en otros paísesdonde se ha implantado este modelo,como Reino Unido.Tabla 3Comparación del número de plazasofertadas por Comunidad Autónoma enPsicología Clínica y PsiquiatríaComunidad Plazas ofertadas Plazas ofertadasAutónoma para Psicología para PsiquiatríaClínicaAndalucía 20 36Aragón 5 9Canarias 4 8Cantabria 1 3Castilla la Mancha 6 8Cataluña 22 46Extremadura 2 2Galicia 7 14Murcia 4 7La Rioja 0 1Illes Balears 2 6País Vasco 5 11Asturias 3 4Castilla y León 7 16Madrid 22 46Navarra 3 3Comunidad Valenciana 13 21Ceuta 0 0Melilla 0 0Sector Público 126 241Sector Privado 5 7Total 131 248MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL DEL CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PSICÓLOGOSEl Miembro Asociado Internacional se creó con la pretensión de apoyar el desarrollo de la ciencia y la profesión, así como la ampliación y mejorade las relaciones interprofesionales en el ámbito de la Psicología. Esta figura supone el establecimiento de una relación entre quienes seencuentran interesados en relacionarse con el Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos con el objeto de recibir del mismo información y publicaciones,así como obtener ventajas en la asistencia y participación en las actividades organizadas por la Corporación.Para acceder a la condición de Asociado Internacional del Consejo, los interesados deberán residir fuera del territorio español (artículo 1.b, delReglamento Regulador).✁SOLICITUD DE INCORPORACIÓN AL CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PSICÓLOGOS COMO MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL(SÓLO PARA RESIDENTES FUERA DEL TERRITORIO ESPAÑOL)NOMBRE Y APELLIDOS____________________________________________________________________________________________________________________________________ORGANIZACIÓN___________________________________________________________________________________________________________________________________________DIRECCIÓN DE CONTACTO _____________________________________________________________ CIUDAD ___________________________________________________ESTADO/PROVINCIA _________________________________________________C.P. ____________PAÍS ___________________________ TELÉFONO ___________________Países desarrolladosPaíses en vías de desarrollo20 dólares USA (18,00 € ) 15 dólares USA (13,50 € )FORMA DE PAGO:❑ talón o cheque a nombre del Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos.❑ transferencia bancaria a la cuenta corriente IBAN: ES89 0075 0125 4706 0117 9770 del Banco Popular Español Ag.14, c/José Ortega y Gasset, 29, 28006 Madrid(España). Enviar fotocopia del ingreso al Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos.❑ tarjeta de crédito: ❑ Visa ❑ MasterCard ❑ American ExpressTitular de la tarjeta________________________________________________________Nº de tarjeta _____________________________Fecha de caducidad __________Dirección:C/ Conde de Peñalver, 45 - 5ª Planta - 28006 Madrid - España.Tels.: +34 +1 + 4449020 - Fax: +34 +1 + 3095615E-mail: secop@cop.es Página Web http://www.cop.esFirmaINFOCOP 45

EL CONSEJO INFORMAEl COP apoya la ampliación de la Leyde Tabaco en defensa de espaciospúblicos libres de humoDe izquierda a derecha, Juan José Rodríguez Sendín, Carmen Peña, Mª Ángeles Planchuelo,Manuel Alfonso Villa Vigil y Manuel BerdullasRepresentantes de distintos colegiosprofesionales sanitarios, entreellos el Consejo General deColegios Oficiales de Psicólogos, hanpresentado un manifiesto para que seagilice la ampliación de la actual Ley28/2005 Antitabaco y se declare a todoslos espacios públicos libres de humo.Tal y como alertaron en una rueda deprensa celebrada el 22 de febrero, el retrasoen la ampliación de esta medida“puede suponer ni más ni menos que elaumento de las muertes relacionadascon el tabaquismo”.La rueda de prensa se convocó ante lademora por parte del Ministerio de Sanidady Política Social de abordar el compromisode prohibir el consumo detabaco en espacios públicos cerrados, localesde ocio y restaurantes. Tal y comoanunció el pasado año la ministra de Sanidady Política Social, Trinidad Jiménez,esta medida debería ponerse envigor "en el primer semestre" del 2010(coincidiendo con la asunción por partede España de la Presidencia del Consejode Ministros de la Unión Europea). Sinembargo, hasta la fecha no se ha realizadoningún avance al respecto.Este retraso ha provocado la preocupacióninmediata de los profesionales sanitariosen su conjunto, que consideranimprescindible que se tramite el texto legislativode referencia cuanto antes, enbeneficio de la salud y del bienestar dela población. No en vano, el tabaco esel factor prevenible que más enfermedadesy mortalidad causa entre los españoles.En concreto, se estima que cadadía mueren ocho personas debido aeste problema en nuestro país.En el acto participaron Mª ÁngelesPlanchuela, Presidenta del Comité Nacionalpara la Prevención del Tabaquismo(CNPT), junto con representantes delas diversas profesiones sanitarias denuestro país, como Juan José RodríguezSendín (Presidente de la OrganizaciónMédica Colegial), Carmen Peña (Presidentadel Consejo General de Colegiosde Farmacéuticos) y Manuel Villa Vigil(Presidente del Consejo General deOdontólogos y Estomatólogos). En representacióndel Consejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos (COP)acudió Manuel Berdullas (VicepresidenteSegundo del COP).En la rueda de prensa que tuvo lugaren la sede de la Organización MédicaColegial, la Presidenta del CNPT, queagrupa a más de 37 sociedades científicas,reclamó el derecho fundamental delos trabajadores del sector de hostelería,así como del resto de la población y, enespecial, de los grupos de mayor riesgo(embarazadas, niños, personas con asmay otras afecciones), a no verse obligadosa convivir en espacios cerradosperjudiciales para su salud. Tal y comomanifestó Mª Ángeles Planchuelo, ennuestro país “ninguna persona debieraestar expuesta al tabaco en ningún lugarde uso común”, tal y como ocurreen la mayoría de los países europeos.Por otro lado, Juan José RodríguezSendín señaló la necesidad de priorizarlos esfuerzos para eliminar el porcentajede fumadores pasivos y ofrecer tratamientoa aquellos fumadores quedeseen dejar de hacerlo, de tal maneraque los motivos sanitarios no se veanentorpecidos por la “lentitud” de lostrámites normativos necesarios para alcanzarestos objetivos.Carmen Peña, subrayó la importanciade actuar de manera coordinada entre todoslos agentes sanitarios implicados enla lucha contra el tabaco. En su opiniónes fundamental el desarrollo de campañasde concienciación sobre los efectos per-46INFOCOP

judiciales del consumo de tabaco, así comola protección de los menores, recordandoque el 30% de las muertes portabaquismo pasivo corresponden a estegrupo. Tal y como manifestó, “se tratade un tema de salud tan importante que,evidentemente, tiene que estar por encimade cualquier disputa política, por loque los consensos se deben encontrar”.Por su parte, Manuel Berdullas secentró en la necesidad de intervenir sobrelos aspectos de prevención, controly tratamiento de la adicción al tabaco.En relación a la prevención, destacó laimportancia de implicar y responsabilizara las familias en los procesos de socializaciónde sus hijos, con el objetivode eliminar la imitación de modelos deconsumo de tabaco, intentando que lafigura del fumador deje de verse comoun modelo de prestigio en este entorno.Así mismo, remarcó la necesidad de interveniren los ámbitos escolares, pararetrasar la edad de inicio de consumo detabaco entre los jóvenes y continuarcombatiendo la imagen de prestigioasociada al fumador.En el ámbito del tratamiento, ManuelBerdullas recordó la necesidad de intervenirdesde un enfoque biopsicosocial,debido a que éste es el que más evidenciacientífica ha aportado en relación asu eficacia. En esta línea, destacó el éxitode los tratamientos psicológicos cognitivo-conductuales,complementados ono con intervenciones farmacológicas,para eliminar la adicción, y remarcó laimportancia de contemplar y consideraren todos los programas de intervenciónel fenómeno de la recaída, tan frecuenteen la adicción al tabaco, y motivo principalde pérdida de autoestima en el pacientey de aumento de la sensación deincapacidad para afrontar adecuadamenteel proceso de cambio.Finalmente, advirtió sobre la importanciade evitar transmitir, por parte dela Administración pública, una sensaciónde “persecución” al 31% de fumadoresexistentes en nuestro país, asícomo puntualizó la preocupación delsector de hostelería respecto a las posiblespérdidas económicas que pudieranderivarse de la aplicación de estas nuevasmedidas antitabaco. A este respectoseñaló que “tal y como se haevidenciado en otros países donde seha puesto en marcha reformas similaresno se han producido estas temidaspérdidas económicas para el sectorhostelero”.En líneas generales, el COP apoya yanima a la Administración pública a lamodificación de la Ley 28/2005 para lacreación de espacios públicos cerradoslibres de humo, y al establecimiento demedidas urgentes para su puesta enmarcha en nuestro país.De esta manera, los diferentes representantesde las organizaciones juntocon el CNPT han solicitado al Gobiernoque materialice su compromiso cuantoantes en un texto articulado de la LeyAntitabaco, para que pueda ser revisadopor los grupos profesionales sanitarios,y donde se contemplen medidas eficacespara “la disminución del número defumadores adultos, la prevención delconsumo de tabaco en los menores, y ladisminución del número de enfermos ymuertos por tabaquismo”.INFOCOP 47

EL CONSEJO INFORMAEl Gobierno plantea la incorporación depsicólogos para el diagnóstico ytratamiento de los procesos de incapacidadEl Consejo de Ministros aprobóen su reunión del viernes 29 deenero de 2010, el documentode reforma de las pensiones, que elGobierno presentará a la ComisiónParlamentaria del Pacto de Toledopara su aprobación definitiva. El informe,denominado Documento sobrerevisión del Pacto de Toledo,ofrece un conjunto de acciones paraasegurar, “la sostenibilidad del sistemade pensiones a medio y largo plazo”y hacer compatible “la mejorade la cohesión social y la competitividad”.Entre las propuestas que realiza elEjecutivo se incluye la necesidad deincorporar psicólogos en el diagnósticoy tratamiento de los procesos de incapacidad,tal y como aparecerecogido en el capítulo Prestaciones:Incapacidad.En relación a este apartado, en elpropio texto del documento del Gobiernose reconoce, en primer lugar,que “es necesario no obstante abordarlos problemas de la incapacidaddesde la perspectiva de la actuaciónintegral antes que desde un tratamientomás simplista, basado en estrategiasantiguas que no ofrecenresultados alentadores. Los problemascomplejos no tienen solucionessimples. Los problemas pluricausalesno tienen soluciones únicas”. Por loque se destaca “mejorar las condicionesde trabajo, salud y el control delas prestaciones en la empresa, conincentivos concretos para aquellosprogramas que obtengan resultadosevidentes” (pág. 34).Asimismo, el Ejecutivo consideranecesario “reflexionar sobre cómo incentivarel cambio de puesto de trabajoante dificultades adaptativas queestán detrás de muchas de las bajasde mayor duración”, y solicita, especialmenteen relación a la incapacidadderivada de procesos psicosociales,“asociar en el diagnóstico y en el tratamientoa los profesionales de la psicología”(pág. 34).Otras propuestas que se contemplanson la de mejorar la calidad de la gestiónde las prestaciones de incapacidadpara asegurar una protección mayor delos trabajadores con problemas de salud(“mediante una mejor prevenciónde riesgos y una mejor atención”), asícomo la de seguir avanzando en elcontrol de abusos de la incapacidadtemporal.El documento reconoce de esta manerael protagonismo creciente que elestrés y los problemas psicológicosestán teniendo en los procesos de incapacidadlaboral, y que ha llevado,tal y como informamos el pasado añoa través de Infocop e Infocop Online, ala firma de un convenio de colaboraciónentre la Dirección General delInstituto Nacional de la Seguridad Social(INSS) y el Consejo General deColegios Oficiales de Psicólogos, parala elaboración de un informe y protocoloque incluya la evaluación de lasvariables psicológicas en estos procesos(hasta la fecha no contempladas).El Documento sobre revisión delPacto de Toledo ha sido remitido alCongreso de los Diputados para quelos Grupos parlamentarios elaborenlas conclusiones de la Comisión deSeguimiento del Pacto de Toledo, yque, una vez aprobadas, se convertiránen disposiciones legales.Se puede consultar el documentoíntegro en el siguiente enlace:www.elpais.com/elpaismedia/ultimahora/media/201001/29/economia/20100129elpepueco_2_Pes_PDF.pdf48INFOCOP

EL CONSEJO INFORMASon necesarios los reconocimientospsicológicos para la obtención de variospermisos en EspañaLa obtención de varios permisos ylicencias en España requiere dela superación de reconocimientosen los que se verifica que los solicitantesde los mismos cumplen unos requisitospsicológicos y físicos. Con estalabor de evaluación, se busca garantizarque sólo las personas con las adecuadasaptitudes tengan acceso al desarrollo deciertas actividades que suponen riesgospara la seguridad y la salud.Los denominados centros de reconocimientoson los centros sanitarios en losque se realiza esta labor, y, en ellos, lospsicólogos y médicos trabajan realizandoestos reconocimientos psicológicosy físicos, según está regulado en unavariada normativa. En concreto, los psicólogosse encargan de verificar elcumplimiento de los requisitos relativosa trastornos mentales y de conducta,trastornos relacionados con sustancias yaptitudes perceptivo-motoras.El Gobierno ha aprobado recientementeel nuevo Reglamento de centrosde reconocimiento destinados a verificarlas aptitudes psicofísicas de losconductores, y ha sido publicado en elBOE del 3 de marzo de 2010. En estoscentros, se realizan los reconocimientosde los conductores de vehículos a motor,pero también de los solicitantes depermisos de uso y tenencia de armas,para prestar servicios de seguridad privada,de tenencia y adiestramiento deanimales potencialmente peligrosos yde manejo de embarcaciones de recreo.Además, también hay que señalar queestá regulada en España la participaciónde los psicólogos en la realización delos reconocimientos necesarios para laobtención de las licencias de la tripulaciónde vuelo de aviones y helicópterosciviles, así como de los títulos y habilitacionesque permiten el ejercicio de lasfunciones del personal ferroviario relacionadascon la seguridad. Estos reconocimientosse realizan en centros consu propia regulación específica.Los psicólogos y psicólogas asumenuna gran responsabilidad al realizar estaslabores, ya que, como se puede observar,la declaración de apto a una persona queno cuenta con las aptitudes adecuadaspuede tener graves e irreversibles consecuencias,como accidentes de tráfico yagresiones con armas o animales potencialmentepeligrosos que provocan lesionesy muertes, por ejemplo.En los últimos meses, los medios decomunicación vienen denunciando quese dan casos de concesión de los certificadosde aptitud de manera muy laxa,sin evaluar que efectivamente los solicitantescumplen los requisitos exigidos.El Consejo General de Colegios Oficialesde Psicólogos, según la informaciónde que dispone, considera que esos casosde mala praxis son minoría, y, sison denunciados a los Colegios, seabren los oportunos expedientes deontológicospara que sean sancionados losprofesionales que efectivamente actúande manera inadecuada.No obstante, hay que destacar quequienes tienen la máxima responsabilidaden la supervisión de estos centrosde reconocimiento son las AdministracionesPúblicas, por lo que resulta imprescindibleque mejoren las labores deinspección, de tal manera que se sancionee inhabilite a aquellos centros queincumplan sus obligaciones.La normativa principal que regula estoscentros y los reconocimientos querealizan es la siguiente:✔ ORDEN SCO/1741/2006, de 29 demayo, por la que se modifican los anexosdel Real Decreto 1277/2003, de 10de octubre, por el que se establecen lasbases generales sobre autorización decentros, servicios y establecimientossanitarios (www.boe.es/boe/dias/2006/06/06/pdfs/A21240-21241.pdf).INFOCOP 49

EL CONSEJO INFORMA✔ Real Decreto 170/2010, de 19 de febrero,por el que se aprueba el Reglamentode centros de reconocimientodestinados a verificar las aptitudespsicofísicas de los conductores(www.boe.es/boe/dias/2010/03/03/pdfs/BOE-A-2010-3471.pdf).✔ Real Decreto 818/2009, de 8 de mayo,por el que se aprueba el ReglamentoGeneral de Conductores(www.boe.es/boe/dias/2009/06/08/pdfs/BOE-A-2009-9481.pdf).✔ Real Decreto 287/2002, de 22 demarzo, por el que se desarrolla la Ley50/1999, de 23 de diciembre, sobre elrégimen jurídico de la tenencia deanimales potencialmente peligrosos(www.boe.es/boe/dias/2002/03/27/pdfs/A12290-12292.pdf).✔ Real Decreto 2487/1998, de 20 de noviembre,por el que se regula la acreditaciónde la aptitud psicofísica necesariapara tener y usar armas y para prestarservicios de seguridad privada(www.boe.es/boe/dias/1998/12/03/pdfs/A39719-39739.pdf).✔ Resolución de 11 de enero de 2010,de la Dirección General de la MarinaMercante, sobre la acreditaciónde la aptitud psicofísica para el manejode embarcaciones de recreo(www.boe.es/boe/dias/2010/02/15/pdfs/BOE-A-2010-2465.pdf).✔ ORDEN FOM/1267/2008, de 28 deabril, por la que se modifican la Ordende 21 de marzo de 2000, y laOrden FOM/2157/2003, de 18 dejulio, que regulan diversos requisitosde las licencias de la tripulaciónde vuelo de aviones y helicópterosciviles, relativos a la organizaciónmédico-aeronáutica y la autorizaciónde los centros médico-aeronáuticosy médicos examinadores(www.boe.es/boe/dias/2008/05/06/pdfs/A22625-22649.pdf).✔ ORDEN FOM/2520/2006, de 27 dejulio, por la que se determinan lascondiciones para la obtención de títulosy habilitaciones que permitenel ejercicio de las funciones delpersonal ferroviario relacionadascon la seguridad, así como el régimende los centros de formación dedicho personal y de los de valoraciónde su aptitud psicofísica(www.boe.es/boe/dias/2006/08/02/pdfs/A28813-28844.pdf).PUBLICIDADEscuela de Práctica Psicológica16ª PromociónCURSOS Nº HORAS DIA LECTIVO HORARIOSPSICOLOGÍA CLÍNICA 153 Lunes 9:30 a 14:30PSICOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL 166 Martes 9:30 a 14:30PSICOLOGÍA DEL TRABAJO Y DE LAS ORGANIZACIONES 160 Miércoles 9:30 a 14:30PSICOLOGÍA JURÍDICA 116 Miércoles 16:00 a 20:00¡ POSIBILIDAD DE PRACTICAS !En colaboración con la Facultad de Psicología de la UPV-EHVDIRIGIDO A:Licenciados/as en Psicología yestudiantes de 4º y 5ºDURACIÓN:De septiembre 2010 a abril 2011GRUPOS REDUCIDOS:Las plazas son limitadasIMPARTIDOS POR:Profesionales de la Psicologíaen activoC/ Rodríguez Arias, 5 - 2ª Planta • 48008 Bilbao • Telf.: 944 79 52 70E-mail: bizkaia@correo.cop.es • Web:www.copbizkaia.org50INFOCOP

EL CONSEJO INFORMAEl Tribunal Supremo anula el registrosanitario de las consultas de PsicologíaEl Tribunal Supremo, mediantesentencia por la que resuelve elrecurso de casación número5879/2007, ha fallado que no ha lugaral recurso interpuesto por la Abogacíadel Estado contra la sentencia de la AudienciaNacional, que estimó, en parte,el recurso interpuesto por el ConsejoGeneral de Colegios Oficiales de Médicoscontra la Orden ministerialSCO/1741/2006 y que declaró la nulidaddel apartado quinto del artículoÚnico y la Disposición adicional Única,correspondientes al registro de las consultasde Psicología como centros sanitarios.En consecuencia, ya es firme la sentenciade la Audiencia Nacional queanuló la posibilidad de tal registro al señalarque no es posible que los psicólogossin título oficial de especialista enPsicología Clínica, un profesional queno es reconocido como sanitario por laLey 44/2003, sean autorizados mediantenorma reglamentaria a registrar suconsulta como centro sanitario. El TribunalSupremo afirma en su sentenciaque “sin la habilitación de una ley formal,no puede otorgarse a cualquieractividad aunque tenga relación con lasprofesiones sanitarias, el carácter desanitaria y consiguientemente, tal posibilidadde otorgar autorizaciones sanitariaspara centros o establecimientosrelacionados con la salud, sólo se contemplapara los licenciados Especialistasen Psicología Clínica -artículo 2 dela Ley 44/2003-”.El Consejo General de Colegios Oficialesde Psicólogos ya avisó de esteproblema al Ministerio de Sanidad durantela elaboración de esa Orden ministerial,pero el Gobierno hizo casoomiso y continuó adelante con estamedida que ahora el Tribunal Supremoanula definitivamente. Sólo medianteuna Ley se puede reconocer quelos psicólogos sin título oficial de especialistarealizan actividades sanitarias.Aunque la sentencia no afecta al derechoque tienen los licenciados en Psicologíade ejercer su profesión, laconsecuencia inmediata es que los psicólogosno especialistas dejan de poderregistrar su consulta como centro sanitario.De esta manera aumenta la situaciónde inseguridad jurídica que creó laLey 44/2003 de Ordenación de las ProfesionesSanitarias para los psicólogossin título oficial de especialista en PsicologíaClínica en España (unos 44.000profesionales) y, por ejemplo, se dificultaque los que tienen consultas sinregistro puedan concertarlas con Aseguradoraspara prestar servicios deatención psicológica, ya que no podránefectuar dicho registro.El Ministerio de Sanidad propuso comosolución definitiva a esta falta de reconocimientolegal la creación de untítulo oficial de Máster en Psicología dela Salud que sería reconocido legalmentecomo profesión sanitaria, hace ya casicuatro años, y hace más de un año elCongreso de los Diputados pidió al Gobiernoque se aceleraran los trabajos paracrearlo.El Consejo General de Colegios Oficialesde Psicólogos, junto con la Conferenciade Decanos de Psicología delas Universidades Españolas, vienen reclamandoinsistentemente al Ministeriode Sanidad que se cree esta nueva titulacióncon reconocimiento sanitario, perolos trabajos para ello se handemorado ostensiblemente. Actualmente,marzo de 2010, dichas tareas se hanretomado y es de esperar que en lospróximos meses concluyan, algo que seconfirmará próximamente. Cuando seproduzcan avances al respecto se informarápuntualmente.INFOCOP 51

PUBLICIDADPRECIO: Base de preguntas PIR 250€Bases de preguntas más Manuales 300€300 entradas de 3 horas de duración. computadas desde el momento de la compra hasta la fecha del examen de la siguiente convocatoria PIR52INFOCOP

COLEGIOS AUTONÓMICOSBizkaiaCOMISIÓN DE PSICOLOGÍADE LA INTERVENCIÓNSOCIALHa quedado constituida recientementela Comisión de Psicología de IntervenciónSocial que pretende impulsar la figuradel psicólogo en el ámbito de laintervención social y profundizar enaquellas áreas de interés en sus camposde actuación.ESCUELA DE PRÁCTICAPSICOLÓGICAYa estamos organizando la 16ª ediciónde la Escuela de Práctica Psicológica,que cuenta con 4 cursos de formación:✔ Psicología Clínica (153 horas)✔ Psicología de la Intervención Social(166 horas)✔ Psicología del Trabajo y de lasOrganizaciones (160 horas)✔ Psicología Jurídica (116 horas)Estos cursos eminentemente prácticos,cuentan con profesorado de la Psicologíaen activo. El alumnado puede realizarprácticas en diferentes centros o empresas.profesionales de Psicología Clínica, ytodo esto comienza con una buena preparaciónpara el examen de oposiciónPIR, para la obtención de la Especialidaden Psicología Clínica. Por todo esto,nuestros objetivos se basan enofrecer un curso de preparación completoy exigente, con documentaciónclara y actualizada, adaptada a los últimosexámenes oficiales realizados.Asimismo, nuestro profesorado encontacto con el mundo clínico y académicoaporta la orientación y ayuda necesariapara que nuestros alumnosobtengan todas las respuestas que necesitanresolver.Así, estamos ya con los Cursos dePreparación al PIR, para el examen dela próxima convocatoria, tanto en sumodalidad presencial como a distancia.I CENA- ENCUENTRO DECOLEGIADOSEl pasado 19 de febrero tuvo lugar la ICena-Encuentro de colegiados del COPBizkaia organizada por la Comisión dePsicología Clínica y de la Salud, aprovechandola onomástica de Juan Huartede San Juan, patrón de la Psicología.Nos reunimos colegiados provenientesde diferentes ámbitos de la PsicologíaCOLEGIOS AUTONÓMICOSCURSO DE PREPARACIÓNAL PIRDesde el COP Bizkaia seguimos apostandopor la formación de los mejoresMomento de la celebración de la I Cena-Encuentro de colegiados del COP BizkaiaINFOCOP 53

COLEGIOS AUTONÓMICOSaunque con una clara mayoría de representantesde la Psicología Clínica. Loque resultó común a todos fue el deseode pertenecer a un colectivo unido, propiciarestos espacios de encuentro distendido,abandonar la soledad denuestra profesión y que éste sea el primerode un montón de próximos encuentros.OFERTA FORMATIVARecientemente han finalizado los cursosconvocados a través del acuerdoque mantiene el COP Bizkaia con elInstituto Europeo de Psicoterapias deTiempo Limitado.Además, seguimos con las diferentesacciones formativas que hemos organizadorelacionadas con diferentes áreasde la Psicología y con una duración queoscila entre 8 y 32 horas: PsicodiagnósticoDSM IV – CIE 10, Psicofarmacologíapara Psicólogos/as, El AnálisisBioenergético: Un Modelo de PsicoterapiaPsico-Corporal, Iniciación a laMetodología y la Terapia Gestáltica,Constelaciones Organizaciones: ClavesSistémicas, Selección de Personal, Coachingcomo Herramienta de Entrenamientopara la Acción, Formación deFormadores, Diagnóstico de Necesidadesde Formación, Gestión por Competencias,Eyaculación Precoz,Neuropsicología de la Psicosis y la Esquizofrenia:Evaluación, Perfiles y Rehabilitación,Principios y DilemasDeontológicos en la Actividad Profesionaly Actualización en el TratamientoPUBLICIDADde las Disfunciones Sexuales: ControversiaFármacos versus Terapia.JUNTA GENERALORDINARIAEn abril ha tenido lugar la Junta GeneralOrdinaria en la cual se aprobó el balanceeconómico del ejercicio 2009 y elpresupuesto del ejercicio 2010, así comola memoria de actividades del 2009y la modificación del Código Deontológicode acuerdo a la Ley Omnibus.BIBLIOTECACon motivo de la actualización de laBiblioteca, durante la última semana defebrero se expusieron todos los libros yNUEVO CURSO DEPREPARACIÓNP.I.R. 20102 Modalidades: Presencial y a Distancia✔ Manual teórico: contenidos de losexámenes actualizados y revisados✔ Método de estudio y programación✔ Exámenes simulacros y por materias✔ Base de datos con más de 5000preguntasNuevos materiales ya a tu disponibilidadC/ Rodríguez Arias, 5 - 2ª Planta • Telf.: 944 79 52 7048008 Bilbao • E-mail: bizkaia@correo.cop.es54INFOCOP

evistas que se iban a retirar. La iniciativafue un éxito y queremos dar las graciasal gran número de colegiados quese pasaron por el COP para retirar loslibros y revistas.PRESENTACIÓN LIBROSOBRE EYACULACIÓNPRECOZOrganizada por la Comisión de Sexología,ha tenido lugar en las instalacionesdel colegio la presentación del libroEyaculación precoz. Manual de diagnósticoy tratamiento. Una visión globale integradora, por su autor KoldoSeco.JORNADA GRATUITAEl pasado día 25 de enero tuvo lugaruna Jornada gratuita, sobre Estrategiassexuales del hombre y de la mujerdesde el punto de vista de la PsicologíaEvolucionista, organizada por elCOP Bizkaia e impartida por PabloMalo, Psiquiatra, facultativo especialistade área en Bombero Etxaniz ymiembro de TxoriHerri Medical Association.Agradecemos a Pablo Malo su disponibilidady el haber compartido con nosotrossus conocimientos.La convocatoria tuvo un gran éxito ydesde el Colegio estamos muy satisfechospor la masiva asistencia a esta jornada.Lamentamos que, por problemasde espacio, muchos colegiados no pudieranasistir a la misma.Agurtzane GarcíaCOP BizkaiaPrincipadode AsturiasFORMACIÓN CONTINUADADEL GRUPO DEINTERVENCIÓN ENEMERGENCIAS YCATÁSTROFESLos días 20 y 21 de noviembre de2009, el experto en Psicología de emergenciasEnrique Parada ha estado enOviedo impartiendo un curso sobreApoyo psicológico a intervinientes trassituaciones críticas, de 12 horas de duración,y dirigido a los miembros delGIEC, dentro de su plan de formacióncontinuada.En el curso, se han visto aspectos comolos primeros auxilios psicológicos alpersonal interviniente, el defusing, eldebriefing psicológico y el counselling.Con esta actividad formativa se hanreforzado los conocimientos de los integrantesdel GIEC para poder desarrollarcon calidad una de las acciones recogidasen el Convenio firmado con el 112-Asturias.ELECCIONES A JUNTA DEGOBIERNO EN EL COPPAReunida el día 1 de febrero de 2010, laComisión Electoral de las elecciones aJunta de Gobierno del COPPA, convocadascon fecha 2 de octubre de 2009, yformada por Belén Álvarez Delgadocomo Presidenta, Santiago Pérez Gonzálezcomo Secretario y José ÁngelCaperán Vega como Vocal, proclamande conformidad con las normas estatutariasy electorales, como Junta de Gobierno,a los integrantes de la únicacandidatura presentada y proclamadacomo válida mediante Acuerdo de estaComisión Electoral el día 30 de noviembrede 2009.Con fecha 11 de febrero de 2010, laJunta de Gobierno del COPPA, de conformidadcon lo dispuesto en el artículo42 de los Estatutos del Colegio, quedaintegrada por:✔ Ramón Jesús Vilalta Suárez, Presidente.COLEGIOS AUTONÓMICOSMiembros de la Junta de Gobierno del COPPA. De izquierda a derecha y de arriba-abajo: VocalIII, Vocal I, Vocal II, Tesorera, Presidente, SecretarioINFOCOP 55

COLEGIOS AUTONÓMICOS✔ Roberto Secades Villa, Secretario.✔ Elvira Vilorio González, Tesorera.✔ Elena Cubero Briz, Vocal I.✔ José Carlos Núñez Pérez, Vocal II.✔ Luis Lozano González, Vocal III.BECAS SOCIODROGALCOHOLPARA LOS COLEGIADOS DELCOPPAEl Colegio, siempre atento a facilitar ycolaborar en la formación de sus colegiados,ha logrado un acuerdo muy ventajosocon la organización de las Jornadas deSocidrogalcohol que se celebrarán enOviedo del 22 al 24 de abril del 2010.Fruto de este acuerdo se han concedido20 becas de inscripción gratuita.PUBLICIDADOPOSICIONESPROFESORESINTERESANTE PARAPSICÓLOGOS✔ Psicología y Pedagogía✔ Intervención Sociocomunitaria✔ Servicios a la ComunidadLA MEJOR, MÁS COMPLETA YCONTRASTADAPREPARACIÓN EN TODAS LASESPECIALIDADES DE:Enseñanza SecundaríaEscuela Oficial de IdiomasMaestros de PrimariaProfesores Técnicos de F.P.Solicite información gratuita yrecibirás: bases, plazas,TEMA-MUESTRA y horarios depreparación.C/ CARTAGENA,129 - 28002 MADRIDTEL.: 91 564 42 94 - www.cede.ese-mail:oposiciones@cede.esCURSO DE FORMACIÓN ENACTLa Comisión de Psicología Clínica,ante el interés y la demanda suscitadaen los colegiados por las terapias deconducta de tercera generación, volvióa convocar por segundo año consecutivo,un curso de Iniciación en la terapiade aceptación y compromiso, quese impartió los días 14 y 15 de enero yen el que participaron 48 colegiados.El profesor Marino Pérez Álvarez,Catedrático del Departamento de Psicologíade la Universidad de Oviedo, inicióla jornada con una reflexión sobre elpanorama actual en relación a las llamadasterapias de tercera generación.La ponente Carmen Luciano (Universidadde Almería), docente e investigadorade reconocido prestigio, espionera en la introducción práctica enEspaña de ACT. Impartió 13 horas deformación al grupo.El objetivo del curso es el de promoverel acercamiento al conocimientode la Terapia de Aceptación y Compromiso(ACT). Para ello, se insistióen que “la Terapia de Aceptación yCompromiso (ACT) propone a losclientes una visión diferente de experimentarlos problemas que presenta sinsometerlos a un juicio previo, y lespropone perseguir los valores y objetivosrelevantes para su vida. La ACTno se centra en el cambio de la experienciani de los síntomas que presentan,sino en su aceptación y en laorientación de la persona hacia objetivosvaliosos a pesar de tal experienciay síntomas”.Esta formación inicial permitirá a losparticipantes, reflexionar y ampliar suconocimiento sobre la aplicación delanálisis funcional del lenguaje en losdiferentes ámbitos de aplicación de laPsicología.JORNADA DNIe: ACERCANDOA LOS COLEGIADOS ALCONOCIMIENTO YAPLICACIÓN DE LAS NUEVASTECNOLOGÍASEl día 11 de febrero, se celebró en lasede del Colegio una sesión formativagratuita, ofrecida por el Ministerio deIndustria, Turismo y Comercio a travésdel Plan de Difusión de red.es. Se tratade un proyecto formativo a nivel nacionalsobre el “uso y aplicaciones delnuevo DNI electrónico".En la sesión, se trataron las múltiplesutilidades y ventajas que ofrece el nuevoDNIe, que supone entre otros:✔ Un importante ahorro de costes.✔ Una mayor eficiencia en las tareasadministrativas (transacciones máságiles y seguras).✔ Facilitar la gestión de cobros y garantizarla firma y facturación electrónica.PRÓXIMA FORMACIÓNEstá previsto que se imparta en la sededel COPPA, la siguiente formación:✔ Mes de mayo: Taller de EvaluaciónPsicológica Forense sobre Credibilidaddel Testimonio en un Caso deAbuso Sexual Infantil Intrafamiliar.✔ Mes de octubre: Curso sobre CustodiaCompartida.Para mantenerse informado consultarla página Web: www.cop-asturias.org.Roberto SecadesSecretario de la Junta de Gobiernodel COPPA56INFOCOP

AndalucíaOccidentalSE CELEBRA LA JUNTAGENERAL DEL COP DEANDALUCÍA OCCIDENTALEl pasado 30 de enero de 2010 tuvolugar, en la Sede de Sevilla, la celebraciónde la Junta General del COP deAndalucía Occidental.A dicha reunión asistieron los miembrosde Junta de Gobierno, Presidentesy/o Secretarios de las distintas Delegacionesde Cádiz, Córdoba y Huelva,Presidentes de las Secciones Profesionalesde nuestra entidad y compromisariosde las cuatro provincias quecomponen el territorio de AndalucíaOccidental, siendo un total de 37 personas.Entre los distintos temas tratados habríaque destacar la presentación yaprobación, por unanimidad, de los Presupuestosdel Colegio para el 2010 y laaprobación, también por unanimidad,del acuerdo de constitución de la Fundaciónpara la Formación y la Prácticade la Psicología, la aprobación de susEstatutos y aportación de dotación fundacional.Asimismo se sometió a votación la autorizaciónpara la constitución de unaUnión Temporal de Empresa (UTE) conel COP de Andalucía Oriental, paraconcurrir a la licitación del Servicio deAtención Psicológica Grupal con MujeresVíctimas de Violencia de Género,aprobándose por unanimidad.Las Secciones y Áreas Profesionalespresentaron sus propuestas de objetivospara el año 2010 y se presentó el nuevoproyecto de Asesoría Psicosocial delColegio. Manuel Salgado Fernández,Coordinador de esta asesoría, informó alos y las presentes acerca del funcionamientode este proyecto.Al finalizar la Junta General todas laspersonas pudieron disfrutar de un cóctelque sirvió de espacio de diversión y enel que intercambiar impresiones.CONSTITUÍDA LAFUNDACIÓN PARA LAFORMACIÓN Y LA PRÁCTICADE LA PSICOLOGÍAEl día 30 de enero quedó aprobada enJunta General del COP de AndalucíaOccidental la constitución de la Fundaciónpara la Formación y la Práctica dela Psicología (FUNCOP).De entre los muy diversos cometidos,fines y funciones que la legislación vigentetanto estatal como autonómicaasigna a los Colegios Profesionales, unode los principales en tanto que vienedestinado a prestar un mejor servicio ala sociedad, es el desarrollo, potenciacióny divulgación de la profesión correspondiente,no sólo entre losprofesionales que la llevan a cabo, sinotambién entre el público y destinatariosen general de estos servicios.Particularmente para el COP de AndalucíaOccidental, el fomento, el estudioy la divulgación de la Ciencia Psicológicaes una evidente prioridad, por elloy pretendiendo una mejor estructuraciónde este considerable esfuerzo, asícomo también para encauzarlo a travésde un instrumento legal apropiado ydistinto del Colegio en sí como Corporación,nace la Fundación para la Formacióny la Práctica de la Psicología.Su objetivo no es otro que conseguiruna mayor difusión, una mejor divulgacióny más vasta expansión científica dela Psicología como ciencia, en todas susformas y especialidades y para todo elámbito territorial del Colegio, fomentandoel estudio, la formación, el desarrollotécnico y científico y laespecialización de quienes, como profesionales,han de ejercer la Psicologíafrente a la sociedad, como destinatariaúltima y principal de esos servicios.Fue el día 16 de febrero la fecha defirma de la escritura pública de constituciónde la Fundación, acto al que asistieronlos patronos de la misma.La Comisión Permanente de la Junta General del Colegio en el acto de la firma como patronosCOLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 57

COLEGIOS AUTONÓMICOSEl patronato inicialmente se ha vinculadoa la Junta de Gobierno del COP deAndalucía Occidental coincidiendo conla configuración territorial de dicho Colegio,estando así representadas todaslas provincias que lo forman.La Fundación para la Formación y laPráctica de la Psicología, si bien ha deestar amparada y regida desde sus iniciospor las personas responsables ygestoras del COP de Andalucía Occidental,surge con la firme voluntad deabrirse a otras instituciones, asociacionesy organismos que, desde cualquierpunto de vista y con independencia desu naturaleza pública o privada, quierany puedan contribuir a estas finalidades.PRESENTACIÓN DEL MMPI-2-RF Y DEL INVENTARIOESTRUCTURADO DESIMULACIÓN DE SÍNTOMASEl pasado 22 de marzo, tuvo lugar, enla sede de Sevilla de Espinosa y Cárceldel COP de Andalucía Occidental, laDe izda. a dcha.: Eugenio C. Fernández-Ballesteros, Jaime Pereña,Pablo Santamaría y Héctor Gonzálezpresentación de las publicaciones MM-PI-2-RF y del Inventario Estructuradode Simulación de Síntomas (SIMS):aplicación en el ámbito forense, editadaspor Tea Ediciones.Intervinieron en el acto Eugenio CarlosFernández-Ballesteros González,Presidente de la Sección de PsicologíaJurídica del COP de Andalucía Occidental,Jaime Pereña Brand, DirectorGeneral de TEA Ediciones, Pablo SantamaríaFernández, autor de la adaptacióndel MMPI-2-RF y Coadaptador delSIMS y Héctor González Ordi, Profesorde la UCM, especialista en PsicologíaClínica y coadaptador del SIMS,que describieron los contenidos de lasdos publicaciones:La nueva versión del MMPI-2-RF ha sidofruto de un laborioso y complejo procesode desarrollo y validación quepermite detectar eficazmente las principalesamenazas a la interpretación de unprotocolo: ausencia de respuesta al contenidoy exageración o minimización desíntomas, además de permitir una evaluacióneficiente y actualizada de las variablesclínicamente relevantes en distintasáreas de la personalidad y la psicopatología.Incluye hipótesis interpretativas desíntomas clínicos, tendencias comportamentalesy características de la personalidadasociadas, así como consideracionesde tipo diagnóstico y terapéutico a teneren cuenta. Desde el punto de vista de laPsicología forense, parece un instrumentoprometedor al contar con nuevas escalaspara la detección de la simulación que noestaban presentes en el MMPI-2 y baremadasen población española.Del mismo modo, el SIMS, es un instrumentode evaluación mediante autoinformecon un formato de respuestadicotómico verdadero-falso, que pretendedetectar patrones de simulación desíntomas de carácter psicopatológico yneuropsicológico. Puede resultar útilpara explorar y detectar patrones de falseamientoy exageración de síntomas encontextos clínicos, laborales, médico-legalesy forenses. Se considera una pruebade cribado, en la que la detección defalsos negativos es muy eficaz, es decir,los estudios indican que el 92% de losque no dan simulación los cataloga adecuadamente.A los que cataloga comopotenciales simuladores, habría que someterlosa una exploración más exhaustiva,utilizando otras pruebas y fuentesde información antes de establecer unaconclusión, ya que el porcentaje de falsospositivos (17% de pacientes clínicoshonestos) no es desdeñable. Por tanto,se muestra muy útil desde un punto devista forense, ya que puede ahorrartiempo en las evaluaciones y desgasteemocional para los sujetos explorados.A la presentación acudieron 50 personasinteresadas por la temática de ambaspublicaciones. Estos datos, y el58INFOCOP

interés generado, nos hacen valorar positivamenteesta iniciativa, sentando lasbases de posibles colaboraciones futurassimilares entre nuestro Colegio profesionaly TEA Ediciones.NUEVO SERVICIO DEASESORÍA PSICOSOCIALEl Servicio de Asesoría Psicosocialdel COP de Andalucía Occidental es unnuevo proyecto que surge con un objetivocentral: mejorar la calidad de vida delos colegiados. Su gestación y finalaprobación ocupó todo el año 2009, debidoa la complejidad y novedad de dichoproyecto.Está dirigido a todos los miembros delColegio, sin considerar el área de trabajoen la que se inscriben y sin la necesidadde que exista ninguna psicopatología. Deesta manera, la orientación que se pretendese acerca más al asesoramiento quea la intervención terapéutica.La duración de esta asesoría será deun año en una primera fase experimental,transcurrida la cual se valorará eluso y la satisfacción de este servicio parasu continuidad.Su funcionalidad puede dividirse entres módulos, no excluyentes entre sí:1) Asesoramiento online, que consisteen que los colegiados realicen consultasvía telemática relacionadascon su estado anímico, toma de decisiones,relación con la profesión,etc., siempre preservando el anonimatode su participación.2) Asesoramiento presencial, basado enla celebración de talleres –en las tresDelegaciones de Cádiz, Córdoba yHuelva y en la Sede de Sevilla-, conel propósito de enseñar a nuestro colectivocómo incrementar su bienestar,incidiendo en diversos campos:profesional, familiar, tiempo libre yotros.3) Actividades corporativas de ocio,que se define como la organizaciónde eventos culturales y de divertimento,dirigidos a todos los colegiados,así como a sus familiares másdirectos.No podemos olvidar que la creaciónde esta Asesoría Psicosocial lleva tambiénimplícito un mensaje directo paralas personas licenciadas en Psicologíaque no estén colegiadas, así como paraaquellas que se licenciarán en futuraspromociones. Todo ello favorece el sentidode pertenencia a nuestra organizacióncolegial que engloba a un conjuntode profesionales con intereses comunesa favor de la Psicología.El Colegio irá informando progresivamentea través de su Web, www.copao.es,de las distintas actividades y novedadesrelacionadas con este servicio de AsesoríaPsicosocial.FIRMA DEL CONVENIO DECOEDICIÓN ENTRE LAUNIVERSIDAD DE CÓRDOBAY EL COP DE ANDALUCÍAOCCIDENTALEl pasado 2 de febrero de 2010, el COPde Andalucía Occidental firmó un conveniode coedición con la Universidadde Córdoba para la publicación de la revistaApuntes de Psicología, que, comorevista general de Psicología, persiguehacer visible en sus páginas la necesariacomplementariedad entre los ámbitospsicológicos profesionales y académicos.El objetivo de esta firma es generar uninstrumento de utilidad profesional yformativa, que con el paso del tiempo,se ha ido consolidando tanto en nuestroterritorio como fuera de él.En esta trayectoria de consolidación deapertura de la revista Apuntes de Psicologíahacia otras entidades se persigue conseguirun mutuo enriquecimiento,producto de la necesaria coparticipaciónentre agentes que tanta responsabilidadtienen en la formación y buena prácticade los psicólogos y psicólogas.En el momento presente, el COP deAndalucía Occidental ha consideradonecesario ampliar este acuerdo institucionale incorporar a las diferentes universidadesde su entorno geográfico queasí lo consideren para la coedición de larevista Apuntes de Psicología, sin máscondiciones que las de favorecer en loposible el máximo desarrollo de la mismay apoyar su producción científicoprofesionalcomo elemento valioso parala formación del alumnado y de la comunidadprofesional en su conjunto.Entre las dos instituciones mencionadasexiste la voluntad de desarrollar un marcode relaciones que pueda beneficiar aambas mediante la común contribuciónCOLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 59

COLEGIOS AUTONÓMICOSal afianzamiento de la Psicología comociencia y como profesión.CELEBRADO EN LADELEGACIÓN DE CÁDIZ ELTALLER DE AULA ABIERTARESILIENCIA FAMILIAREl pasado 24 de febrero se desarrollóel Taller Resiliencia familiar: estrategiaspara fortalecer a las familias, dentrodel Aula Abierta de la Delegaciónde Cádiz. Fue impartido por FranciscoJosé Toscano Santandreu, profesionalcon una sólida y extensa formación enintervención con familias y con menoresen situación de riesgo.Contó con la presencia de 27 colegiadosque aprovecharon el marco para elaprendizaje, la reflexión y el debate queproporciona el formato participativo delAula Abierta.SE CONSTITUYE EL ÁREAPROFESIONAL DEPSICOLOGÍA DELENVEJECIMIENTOEn Junta de Gobierno del 29 de enerode 2010 se aprobó la constitución delREVISTA DEPSICOLOGÍA DEL DEPORTEPUBLICIDADÁrea Profesional de Psicología del Envejecimientodel COP de Andalucía Occidental.Los comienzos del Área datan del 23de febrero del 2006, fecha en la que secrea el Grupo de Trabajo de Psicologíadel Envejecimiento en la Delegación deHuelva, coordinado por Manuela FernándezGómez. El objetivo del mismoera valorar la documentación existentesobre la Ley de Dependencia y AutonomíaPersonal.Desde el principio se contempló lacreación de Grupos de Trabajo de Psicologíadel Envejecimiento en las cuatroprovincias del Colegio así como larealización de actividades que permitiesenla consolidación de los mismos,además de la reivindicación de la presenciade los profesionales de la Psicologíaen los distintos procesos deimplantación de la Ley.A comienzos de 2007 se crea el grupode Sevilla coordinado por M.ª ÁngelesValverde Moreno y, en junio, se realizala primera actividad formativa: LaLey de Promoción de la AutonomíaPersonal y Atención a las Personas enSituación de Dependencia en Andalucía,impartida por Luis Fernando AnguasOrtiz, jefe de servicio de AcciónCo-editada por:Universitat de les Illes BalearsUniversitat Autónoma de BarcelonaFundada en 1992 por la FederaciónEspañola de Asociaciones dePsicología del DeporteServei de Publicacions. Cas Jai.Universitat de les Illes BalearsCarretera de Valldemossa, Km. 7,507122. Palma ( Illes Balears)www.rpd-online.comComunitaria y Programas de Inserciónde la Consejería de Igualdad y BienestarSocial de la Junta de Andalucía.En octubre del 2008 se participa en laJornada sobre Ley de Promoción de laAutonomía Personal y Atención a lasPersonas en Situación de Dependencia,celebrada en “El Rubio”, donde se expusola valoración que se hacía desde laPsicología a dicha Ley y donde se establecióla base para la elaboración denuestro posicionamiento ante la misma.En el 2009 se envían los cuestionariosen relación a la investigación Presenciay funciones del Psicólogo/a en los centrosasistenciales de personas mayores:Residencias para Mayores y Unidadesde Estancia Diurna, además de llevarsea cabo diversas acciones formativas, comoel taller Estimulación cognitiva parapersonas mayores con deterioro grave.Método Montessori y la Sesión TécnicaPresentación y abordaje psicosocial deun caso de enfermedad de Alzheimer condificultades para la convivencia, que tuvosu continuidad con la celebrada enSevilla en octubre de 2009: Psicoestimulacióncognitiva en demencias dentro delámbito residencial, impartida por ManuelaFernández Gómez, psicóloga enCentro Residencial para mayores deTharsis (Huelva).El 14 de enero tuvo lugar en la Delegaciónde Cádiz la Sesión Técnica Conflictosconvivenciales en residencias deMayores: Una perspectiva desde la bioética,impartida por Juan Jesús MartínGuitart. Esta sesión ha servido paraimpulsar la creación del Grupo de Trabajode dicha Delegación.La creación de este Área aportará unamayor presencia de Psicología del Envejecimientoen el COP de AndalucíaOccidental.60INFOCOP

ACTIVIDADES CELEBRADASEN LA DELEGACIÓN DEHUELVACon fecha 22 de enero de 2010 se realizóen la Delegación de Huelva la SesiónClínica Evaluación de unTrastorno Esquizoide en la Infancia,dándose por finalizado el I Ciclo de SesionesClínicas desarrollado en nuestraDelegación. Esta acción formativa fueimpartida por M.ª Teresa RuizReglero, profundizando sobre dichotrastorno, su evaluación y diagnóstico yel curso del mismo en la infancia.Informar que el 11 de febrero de 2010,tuvo lugar en esta Delegación de Huelvadel COP de Andalucía Occidental, elprimer encuentro de profesionales interesadosen la temática de Adicciones yTerapia Sistémica. De este modo se handado los primeros pasos para la creaciónde dos nuevos grupos de trabajo enesta Delegación.Otra actividad que ha tenido lugar enla Delegación de Huelva del COP deAndalucía Occidental, ha sido la participacióna través de stands informativoscon la Universidad de Huelva enlas X Jornadas de Puertas Abiertas,que se celebró desde el 15 al 20 de Febrero.La celebración de las Jornadas dePuertas Abiertas es una ocasión especialde invitar a la sociedad en general y alos alumnos de Bachillerato y de CiclosFormativos de Grado Superior a conocerla.En estas jornadas se ofrece informaciónde todas las titulaciones existentesen la Universidad de Huelva.MadridLOS PSICÓLOGOS CHILENOSSOLICITAN LACOLABORACIÓN DEL GRUPODE EMERGENCIAS DELCOLEGIOEl pasado sábado 27 de febrero, tuvolugar en Chile una de las peores tragediasvividas en este país a lo largo de suhistoria como consecuencia de un seísmoque alcanzó la magnitud de 8,8 gradosen la escala sismológica de Richter.Más de 500 muertos y desaparecidos,5.000 viviendas con daños severos ydos millones de damnificados han dejadoa gran parte del país en una situaciónde destrucción y desamparo. Por estemotivo, los psicólogos chilenos se pusieronen contacto con el Grupo deEmergencias del COPM para solicitarsu colaboración en la elaboración demateriales de difusión que ayuden a lasociedad chilena en general y a los profesionalesafectados en particular.Además el Colegio facilitará a estosprofesionales el acceso gratuito al cursoon-line Intervención en Catástrofes yEmergencias. Diferentes miembros dePsicólogos Sin Fronteras también realizaránsolidariamente las correspondientestutorías.Para ello se han elaborado varios documentos:Guía de Intervención, Guíade Orientación para la Población, Guíade Autoayuda para Familiares: LosNiñ@s y los Desastres y un Decálogopara los Medios de Comunicación.Estás Guías se pueden consultar en lapágina Web del COPM: www.copmadrid.org.ACTO DE HOMENAJE AADOLFO FERNÁNDEZBARROSOEl pasado 5 de marzo, se celebró en elsalón de actos del COPM el acto de homenajepóstumo a Adolfo FernándezBarroso, uno de los referentes de laPsicología educativa tanto en la Comunidadde Madrid como en el resto deEspaña.Más de 100 personas, procedentes detoda España, abarrotaron el salón de actosdel Colegio. Fueron muchos loscompañeros que habían compartido conAdolfo algún tipo de relación profesionaly que no quisieron perderse esteemotivo acto. Entre los presentes, se encontrabanlos compañeros de los equiposde orientación educativa ypsicopedagógica de la Comunidad deMadrid, de la División de PsicologíaEducativa y de la Junta de Gobierno delCOP, de la Sección de Psicología Edu-COLEGIOS AUTONÓMICOSCOP de Andalucía OccidentalDocumentación y ComunicaciónINFOCOP 61

COLEGIOS AUTONÓMICOScativa, de la revista Psicología Educativa,de la Comisión de Recursos y de laJunta de Gobierno del COPM y Presidentesde los diferentes Colegios Autonómicos,así como numerosos amigos.El acto estuvo presidido por FranciscoSantolaya Ochando, Presidente delCOP, Fernando Chacón Fuertes, Decanodel COPM, y Luis Mª Sanz Moríñigo,psicólogo educativo y una de laspersonas más ligadas a Adolfo Fernándeza nivel personal y profesional. Además,en representación de todos losasistentes al acto, José Antonio LeónCascón y Manuel Filgueira Lois ofrecieronunas palabras.Todas las personas que intervinierondurante el homenaje destacaron la grancapacidad de trabajo y el compromisoque siempre había mantenido Adolfocon la Psicología y con la organizacióncolegial. Así mismo destacaron su formade trabajar en equipo y especialmentesu calidad humana.Durante el homenaje, Francisco Santolayaentregó la Insignia al Mérito Colegialdel Consejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos a la esposa deAdolfo, Concha Díaz Morán. Así mismo,Fernando Chacón le hizo entregadel Libro de Recuerdo de la Historia deAdolfo en el COPM.Fernando Chacón leyó el Acta de laJunta de Gobierno del COPM, en la quese nombra a Adolfo Fernández Colegiadode Honor “por su dedicación ylabor desinteresada en defensa, desarrolloy promoción de la Psicología yen especial de la Psicología educativa”.La insignia de Colegiado de Honor seráentregada en el transcurso de la XVIINoche de la Psicología de Madrid quese celebrará en el mes de junio.Para finalizar el homenaje, tomo lapalabra Concha Díaz, también psicólogaeducativa, que agradeció a todos elesfuerzo por estar presentes en este acto,en especial a los que se habían desplazadodesde fuera de Madrid y animóa todos los presentes a seguir colaborandoy haciendo el Colegio entre todos:“Debemos seguir luchando por laPsicología en general y muy especialmentepor la Psicología educativa comolo hizo Adolfo durante toda su vidaprofesional”.Envío de manuscritos aPapeles del PsicólogoNota para los autoresA partir de ahora, los autores queenvíen manuscritos a Papeles delPsicólogo para su publicación tienenhacerlo electrónicamente a través denuestra página web:www.papelesdelpsicologo.esEsperamos que la nuevainformatización de nuestra revistafacilite el envío de originales ypermita una mayor eficiencia en lagestión de los manuscritos, acortandoel tiempo transcurrido entre el envíodel trabajo y su publicación, yfacilitando la comunicación entre losautores y los editores.10º ANIVERSARIO DELCURSO DE POSTGRADO ENPSICOLOGÍA DE URGENCIASY EMERGENCIASDurante el año 2009, se ha conmemoradoel 10º aniversario del Curso presencialde postgrado de Psicología deUrgencias y Emergencias del COPM.Por sus diferentes ediciones ya han pasadocerca de 500 profesionales procedentestanto de distintas ComunidadesAutónomas como de países como Francia,Chile, Portugal y Perú.Este curso está acreditado por la Comisiónde Formación Continuada de lasProfesiones Sanitarias de la Consejeríade Sanidad de la Comunidad de Madridy sus objetivos son:✔ Facilitar al alumno las técnicas y habilidadesprácticas en el manejo delas urgencias y emergencias psicológico-psiquiátricas.✔ Mostrar las características del encuadresituacional de las principalesemergencias psicológico-psiquiátricas.✔ Lograr la automatización de las accionesque le permite desempeñarcon seguridad y eficacia el trabajode los profesionales implicados.✔ Facilitar que el alumno identifique ymaneje el estrés situacional quepueda manifestar en el desempeñode su trabajo.El Curso de Postgrado de Psicologíade Urgencias y Emergencias del COPMse ha convertido en una referencia nacionale internacional, lo que ha permitidoque en la actualidad existan un grannúmero de profesionales formados paraafrontar este tipo de situaciones tancomplejas.62INFOCOP

EL COLEGIO EDITA UNANUEVA REVISTAELECTRÓNICA: CLÍNICACONTEMPORÁNEA. REVISTADE DIAGNÓSTICOPSICOLÓGICO,PSICOTERAPIA Y SALUDEl COPM editará a partir del próximomes de marzo una revista electrónicabajo el título Clínica Contemporánea.Revista de Diagnóstico Psicológico,Psicoterapia y Salud. Este proyectopretende abrir un nuevo marco de expresióny divulgación del quehacer profesionalen el ámbito de la Psicología,donde poder compartir la práctica clínicay terapéutica, y la teoría que la sustenta.Ésta será una publicación de acceso librea través de la página Web del Colegio(www.copmadrid.org) y estaráabierta a los diferentes modelos teóricosasentados en nuestra disciplina, con unconsejo de redacción plural cuyo cometidoes ofrecer una revista que cumplacon criterios lógicos de calidad. Siguiendoesta línea, se admitirán trabajosque, con rigor, recojan aportaciones técnicasy experiencias prácticas que, desdeel ámbito de la Psicología, serealicen en la atención, evaluación, prevencióny promoción de la salud, desdelos distintos enfoques o perspectivas deintervención que se desarrollan en el terrenopúblico y privado.Sus objetivos son:✔ Promover la reflexión teórico-práctica.✔ Contribuir a la difusión de experienciasde trabajo tanto desde elpunto de vista clínico y terapéuticocomo desde el punto de vista técnicoy teórico.✔ Facilitar el acceso a trabajos de interés.✔ Constituir un vehículo de informaciónsobre los encuentros profesionales relevantesy las novedades en diagnóstico,técnicas terapéuticas, etc.La revista Clínica Contemporánea.Revista de Diagnóstico Psicológico,Psicoterapia y Salud se publicará conperiodicidad cuatrimestral, en marzo,julio y noviembre, y estará compuestapor las siguientes secciones:✔ Perspectivas teóricas: incluirá trabajosteóricos originales que suponganun avance de conocimiento enPsicología clínica.✔ Práctica clínica: compuesta por trabajosoriginales sobre experienciasprofesionales, casos clínicos y, engeneral, aquellos trabajos que suponganuna aportación técnica parael quehacer clínico, tanto en el ámbitoprivado como público.✔ Documentos: se incluirán trabajospublicados de relevancia.✔ Entrevistas y reportajes a personasdestacadas.✔ Innovaciones tecnológicas.✔ Revisiones de libros y artículos asícomo traducciones de artículos publicadosen revistas internacionales.✔ Actualidad: con noticias, calendarioEl Consejo de Redacción de la Revista Clínica Contemporáneade congresos, reuniones, informaciónde actividades científicas yprofesionales, jornadas, conferencias,etc.El equipo editorial de esta nueva publicaciónestá compuesto dos Directores,Margarita Aznar Bolaño yVicente Brox Campos; una Subdirectora,Mónica de Celis Sierra; y unConsejo de Redacción integrado porFernando Bermejo Cuadrilleros, AnaGarcía-Mina Freire, Mila Cahue Gamo,Ana López Fuentetaja, VicentePrieto Cabras y Pedro RodríguezSánchez.El Consejo de Redacción, para laaprobación de los artículos originales,recurrirá preferentemente a revisoresexternos y los trabajos deberán ajustarsea las normas de estilo de la AmericanPsychological Association(APA).Aquellos profesionales que estén interesadosen publicar en Clínica Contemporánea.Revista de DiagnósticoPsicológico, Psicoterapia y Salud, podránrealizar sus propuestas a travésde la Web www.revistaclinicacontemporanea.org/,donde se podrán consultarlas normas de publicación.COLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 63

COLEGIOS AUTONÓMICOSACTO CONMEMORATIVO DELOS 25 AÑOS DECOLEGIACIÓNEl pasado mes de enero, se celebró enel salón de actos del COPM el acto conmemorativopara celebrar los 25 añosde colegiación de nuestros colegiados(1984-2009).Los 225 colegiados homenajeados eneste acto recibieron por parte delCOPM una mención honorífica y unainsignia de plata por su valiosa aportacióna esta institución colegial durantetodos estos años.El acto fue presidido por FernandoChacón Fuertes, Decano del COPM,Mª Antonia Álvarez-Monteserín, Vicedecana,y Pedro Rodríguez, Vocalde la Junta de Gobierno.En nombre de todos los galardonadosen este acto tomaron la palabra los colegiadosIsabel Pinillos Costa y MiguelLópez Cabanas, que describieron su impresiónde la evolución personal y profesionalque habían experimentado durantelos 25 años transcurridos, así como el desarrollode la profesión y el Colegio comoinstitución durante estos años. Losdos colegiados destacaron el fuerte impulsoque había experimentado la Psicologíaa lo largo de todo este periodo.Durante el acto, se emitió el vídeoconmemorativo que realizó el Colegiocon motivo del 25º aniversario de sucreación, en el que se describen los momentosmás importantes del desarrollode la Psicología durante todos estosaños. Momentos de los cuales muchosde los presentes a este acto fueron testigosy protagonistas principales.Al finalizar el acto, Fernando ChacónFuertes dio las gracias a todos los asistentesy destacó la importante labor quehan desarrollado, desarrollan y desarrollaránlos colegiados homenajeados eneste acto, que han colaborado de formadesinteresada con el Colegio, aportandotoda su experiencia personal y profesional.Además, el Decano destacó los nuevosretos que se plantea la profesión y laimportancia de conseguir la implicaciónde todo el colectivo de colegiados.Tras la clausura del acto se celebró uncóctel donde todos los presentes pudieronentablar conversaciones recordandosus distintas experiencias.Un momento del acto conmemorativo de los 25 años de colegiación en el COPMPRESENTACIÓN A LOSMEDIOS DE COMUNICACIÓNDEL GRUPO DERECHOS ENDISCAPACIDAD INTELECTUALEl COPM presentó en una rueda deprensa el Grupo Derechos en DiscapacidadIntelectual (Grupo DEDI), creadopor el Colegio y el Foro IberoamericanoCiudadanos y Salud (Foro IberCiSalud).Durante el acto, presentado por FernandoChacón, Decano del COPM,Manuel Amarilla, Presidente de Iber-CiSalud, y Pablo Pineda, titulado enMagisterio en Educación Especial, seconstató que el ámbito de las personascon discapacidad intelectual o diversidadfuncional se enfrenta aún hoy endía a múltiples retos. El ser diferentes,contar con una discapacidad intelectualo con funcionalidades diversas, requiereno sólo de ayudas económicas sino dela ampliación de las estrategias y caucesexistentes así como de la creación denuevos recursos específicos, que garanticenla plena integración de este grupoen la sociedadEn la presentación, Manuel Amarilladestacó que "este colectivo reclama quese les reconozca el derecho a tomar decisionespor sí mismos, a que no se lesprediseñe la vida y a que, debidamenteinformadas, puedan tener las mismasoportunidades que cualquier otra persona".En la misma línea, Pablo Pinedacomentó que “hay muchas personas con30 ó 35 años que están en su casa [...],que tienen derecho a trabajar comocualquier otra y que pueden aspirar amás, a una mejor calidad de vida y auna mayor dignidad. Queremos que senos reconozca como personas, no comodiscapacitados".Por su parte, Fernando Chacón clausuróel acto subrayando que entre losprincipales objetivos del grupo destaca eldesarrollo real y efectivo del derecho a la64INFOCOP

salud mental: “En los últimos diez oquince años, la demanda de servicios desalud mental se ha incrementado notablementey los recursos para atenderlosse han mostrado del todo insuficientes".El Decano del Colegio destaco tambiénque los trastornos psicológicos se hanconvertido desde hace años en la segundacausa de baja laboral en España.El grupo contará con la participaciónde personalidades representativas ycomprometidas que trabajarán para aunarsus visiones y objetivos concretosen pro de los derechos en salud del colectivode personas que lo integran, esdecir, los ciudadanos. Los miembrosque inicialmente conformarán el gruposon: Manuel Amarilla, FernandoChacón, José A. Díaz-Huertas (Presidentede la Sociedad de Pediatría Social),Víctor Díaz (periodista ySecretario de la Sociedad de PediatríaSocial), Lucía Linares (musicoterapeutay Presidenta de Músico Salud), MiguelLópez Melero (Responsable delProyecto Roma en España), Pablo Pineda,Paloma Solís (psicóloga Vocalde Salud Mental de IberCiSalud y Coordinadoradel Grupo DEDI) y JavierTamarit (psicólogo y miembro de laAsociación FEAPS).municación ABC, El País y Telemadrid,y sus respectivos periodistas, por acciónde protección al honor y la intimidad, lapropia imagen y el secreto de las comunicacionesen el denominado “CasoAlovera”.En dicha sentencia queda desestimadala citada denuncia, ya que ha quedado demostradoque ni el COPM ni su Decano,Fernando Chacón, facilitaron o revelaronningún tipo de expediente, ni dato decarácter personal, que vulnerara la ley.Todos los periodistas denunciados informaronque, aunque se dirigieron alColegio para obtener, consultar o contrastarinformación, en ningún momentotuvieron acceso a ningún expediente delCOPM.La sentencia aclara que no ha sidoafectado ningún derecho al honor, ni ala intimidad, ni a la propia imagen conla información proporcionada por losdiferentes medios de comunicación, nise ha vulnerado secreto alguno de lascomunicaciones, o la protección de datosa la que hace referencia la parte demandante,ya que los datos publicadoshabían sido facilitados por otras fuentesque sí estaban legitimadas para proporcionarlos,es decir, por familiares o losletrados de las partes.En definitiva la sentencia informó deque la demanda debe ser desestimadaíntegramente.ACTO DE ARBITRAJE YMEDIACIÓN EN EL COLEGIOEl pasado mes de febrero, tuvo lugaren la sede del Colegio el primer procesode arbitraje en un conflicto existente entrecolegiados que forman parte de unamisma sociedad.Esta función de arbitraje, que se realizóa petición expresa de los colegiados,se encuentra reflejada en los estatutosdel Colegio y puede ser solicitada cuandoambas partes lo acuerdan o, como enel caso aquí descrito, cuando la mediacióno arbitraje por parte del Colegio serecoge en los estatutos de la sociedad.Esta forma de resolución extrajudicialde conflictos es sin duda una forma másrápida y cercana a los colegiados.Javier MartínezCorresponsal del COPMCOLEGIOS AUTONÓMICOSDESESTIMADA LA DEMANDAINTERPUESTA CONTRA ELCOLEGIO POR PROTECCIÓNAL HONOR Y LAINTIMIDAD, LA PROPIAIMAGEN Y EL SECRETO DELAS COMUNICACIONESEl pasado mes de marzo el Juzgado dePrimera Instancia número 36 de Madriddictó sentencia sobre la demanda quehabía interpuesto la psicóloga no colegiadaMª Isabel Tagle González contrael COPM y su Decano, Fernando ChacónFuertes, y contra los medios de co-Presentación del Grupo de Trabajo sobre Derechos en Discapacidad Intelectual (Grupo DEDI)INFOCOP 65

COLEGIOS AUTONÓMICOSMurciaSE CELEBRA LA ASAMBLEAORDINARIA YEXTRAORDINARIA DELCOLEGIOEl pasado 24 de marzo, tuvo lugar laAsamblea Ordinaria del COPRM en laque se aprobaron la Memoria de las Actividadesdel 2009, las Cuentas de Pérdidasy Ganancias de ese año, el Plan deActividades para el ejercicio 2010, losPresupuestos para el año en curso, lascuotas colegiales, así como el nombramientode Ignacio Irizar Muñoz, comomiembro de la Comisión Deontológicadel Colegio.Dentro de la programación para esteaño, cabe destacar el impulso de nuevasáreas de trabajo como el Grupo de Igualdad,el Grupo de Neuropsicología, el deIntervención Clínica Infanto-Juvenil, elGrupo de Deporte, el de Trabajo con Dependencias,el de Intervención Social,etc. que con sus nuevas iniciativas van adinamizar la actividad colegial.Resaltar la programación que se estáya esbozando en torno a la celebraciónde los Galardones de la Psicología Murciana,que tendrán lugar el 22 de octubre,en el que va a tener cabida dosimportantes actividades, unas Jornadassobre a la Custodia Compartida, y otrarelativa a la Intervención en Trauma.En la convocatoria de Asamblea Extraordinaria,se aprobó la modificacióny supresión de algunos artículos del CódigoDeontológico propuestos por elCOP, para su adaptación a la Ley25/2009 de 22 de diciembre, de Modificaciónde Diversas Leyes para SuAdaptación a la Ley sobre el Libre Accesoa las Actividades de Servicios y suEjercicio (Ley Ómnibus).Tras la aprobación de las modificacionesdel Código, se debatió sobre las repercusionesque está Ley tendrá sobrelos Colegios Profesionales, y las necesariasreformas que éstos deben de asumirpara adaptarse a la normativa, comola implantación de un sistema telemáticode colegiación.Un momento de la Asamblea Ordinaria del COPRM celebrada el pasado mes de marzoVOCALÍA DE PSICOLOGÍAJURÍDICADentro de esta vocalía se ha contadocon tres sesiones, en las que se abordaronlas siguientes materias:✔ Francisco Javier Meseguer Martínez,Letrado del Ilustre Colegio deAbogados de Murcia y especialistaen Derecho de Familia, presentó laponencia Perspectiva de las InterferenciasParentales desde el Mundodel Derecho.Desde su experiencia, las interferenciasparentales suponen un maltratoemocional al menor, y exigenuna rápida respuesta judicial.Presentó Sentencias de distintasAudiencias Provinciales en las quese recoge expresamente la existenciade un SAP en los menores, yotras en las que el síndrome es rechazadopor no estar suficientementeespecificado o catalogado,haciendo especial mención al debateideológico que conlleva la utilizacióndel término, resultandoclara su existencia para todo el quese acerca al trabajo en rupturasconflictivas.En la sesión se abordó la necesidadde que el Colegio de Abogados y elCOPRM continúen en la organizaciónconjunta de jornadas y cursos.✔ En la segunda sesión intervino ReginaSandoval Moreno, psicólogade la Asociación Albores, que expusode forma detallada, en qué consistela evaluación de un supuestoabuso sexual infantil, presentando alos asistentes un caso práctico, en elque se evaluó la credibilidad deltestimonio de una menor víctima deabuso. Tras la exposición, se esta-66INFOCOP

leció un debate tanto sobre la utilizacióndel método para la evaluaciónde la credibilidad, como de lavaloración del abuso denunciado yevaluado, así como las repercusionesque el mismo había tenido tantopara la menor como para la familia.Finalmente, se debatió sobre el criteriode diferencia de edad entre elabusador y el abusado.✔ Por último, Eugenia Piñero Ruiz,miembro del Turno de Peritacionesdel COPRM, expuso un caso sobreuna supuesta mala praxis médica enla que se solicitaba una valoraciónpara la determinación de los dañospsicológicos. Se debatió sobre lametodología utilizada en la realizaciónde la pericia, y sobre las conclusiones,valorándose diferentesalternativas al diagnóstico inicialemitido. La sesión permitió un enriquecedordebate a raíz del trabajoefectuado por la perito, que facilitael aprendizaje del grupoVOCALÍA DE PSICOLOGÍACLÍNICA Y DE LA SALUDTuvo lugar el pasado mes de enero elprimer nivel del Curso de PsicoterapiaBreve Estratégica a cargo de la profesoraInmaculada Amador Lopo, psicoterapeutacon una sólida formación en elMental Research Institute de Palo Alto(California), quien, gracias a su dilatadaexperiencia, aportó a los profesionaleslos fundamentos básicos y las variadasaplicaciones de este modelo de intervenciónterapéutica.En esta ocasión, impartió el primer nivelquedando emplazada la imparticiónde un segundo nivel para el último finde semana de mayo y primero de junio.Cabe destacar el gran reconocimientoque tiene la profesora Amador entre losantiguos alumnos de otras ediciones deeste curso, y que ha originado que sehaya formado un grupo estable de supervisión.Este grupo cuenta con su presenciacon periodicidad bimestral,trabajando conjuntamente sobre diferentessituaciones terapéuticas, lo cualenriquece el trabajo de todo el grupo yconsolida su formación en esta técnicade intervención.VOCALÍA DE INTERVENCIÓNSOCIAL Y COMUNITARIATras la celebración del Primer Encuentrode Psicología de la IntervenciónSocial de la Región de Murcia elpasado 26 de noviembre de 2009, sehan ido desarrollando una serie de reunionesde trabajo en la sede delCOPRM con el objetivo de propulsar elárea y trabajar en la línea de las conclusionesalcanzadas en dicho encuentro yque Mª Antonia Rodríguez Molino,Vocal del área, nos detalla:✔ Crear un sistema de comunicaciónentre los psicólogos que trabajan enel ámbito de la intervención social.✔ Fomentar la reflexión y el encuentroentre los profesionales sobre el marcoteórico-técnico desde el que intervenimos.✔ Clarificar y explicitar nuestro rolprofesional, definiendo los espaciosprofesionales del psicólogo de la intervenciónsocial.✔ Reclamar a las instituciones una mayorpresencia del psicólogo en el ámbitode la intervención profesional.✔ Analizar el problema del intrusismoprofesional.✔ Establecer un plan de formación,basado en las necesidades reales derivadasde las funciones profesionalesque se desarrollan en nuestropuesto de trabajo, y que a ellas se lede respuesta desde la Escuela dePráctica Psicológica, la ComunidadAutónoma y el COP.OBSERVATORIO DE LACONVIVENCIA DE LAREGIÓN DE MURCIAÁngel Regino Calvo Rodríguez, Tesoreroy Vocal de Psicología de la Educaciónde la Región de Murcia ha asumidorecientemente la coordinación del ObservatorioRegional de la Convivencia.Ángel Calvo ha dedicado buena partede su dilatada carrera profesional a trabajarcon los problemas de acoso y violenciaescolar, por lo que asume elcargo con una gran experiencia en elabordaje de estas situaciones desde elCOLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 67

COLEGIOS AUTONÓMICOStrabajo del psicólogo del ámbito educativo.Considera absolutamente necesariomejorar las relaciones entre losalumnos en el aula que redundará enuna mejora de su rendimiento escolar.Eladio Rosique MeseguerVocal de Imagen y Difusión de laProfesión del COPRMNavarraHOMENAJE EN NAVARRAFueron unas horas de homenaje a muchosveteranos colegiados y a los últimosen incorporarse al COPN y,también, gracias a nuestro compañeroJavier Tirapu, el encuentro organizadorecientemente con motivo de la festividadde nuestro patrón se convirtió enuna exaltación al órgano sobre el quelos psicólogos actuamos: el cerebro.El neuropsicólogo clínico, DirectorTécnico de Fundación Argibide ymiembro del servicio de RehabilitaciónNeurológica de la Clínica Ubarmin dePamplona, disertó sobre la necesidad deun encuentro entre la Psicología clínicay la neurociencia. Los psicólogos actuamossobre el órgano en el que se sustentanlos trastornos y los sufrimientos delos pacientes y, sin embargo, nos damiedo acercarnos a él.Para Tirapu, la dicotomía cerebromenteha muerto. No hay enfermos delcerebro, a los que han de tratar los psiquiatras,y enfermos de la mente, aquienes los psicólogos ayudan. “cerebroy mente son lo mismo”.Javier Tirapu fue claro. Su propuestapasa por un nuevo acercamiento a la visióndel ser humano y la reivindicacióndel poder de las emociones y la conducta.La Psicología ha de abordar cadatrastorno desde todas las perspectivas eintegrar todos los niveles de análisis.Los psicólogos tienen que conocer elcerebro y la nueva Psicología ha de subirseal carro de la neurociencia, que noha de ceñirse a descubrir la topografíalesional sino establecer relaciones entreel funcionamiento cerebral y la psicopatologíay descubrir cómo afecta una disfuncióncerebral a la conducta parapoder así revertirla.En este mismo acto, la Junta de Gobiernodel COPN quiso homenajear unaño más a todos nuestros compañerosque el pasado 2009 cumplieron 25años de colegiación. Un total de 17psicólogos recibieron en esta ocasiónla mención honorífica. Además, estacelebración reservó un tiempo para recibirde manera pública los 30 licenciadosen Psicología que el pasado añose colegiaron en Navarra.EL COPN CELEBRA SUASAMBLEA GENERAL ANUALY ELIGE A SU NUEVA JUNTADE GOBIERNOPor otro lado, el COPN celebró haceunas semanas su Asamblea Generalanual en la que la Junta de Gobiernodio cuenta de la Memoria del pasadoaño, los Objetivos de éste, las Cuentasde 2009, los Presupuestos para el PresenteEjercicio y, además, fue elegidauna nueva Comisión Deontológica.También 2009 fue año de elecciones internas.La única lista presentada a estoscomicios –encabezada por Ramón LoiteguiAldaz- fue proclamada sin necesidadde votación. Esta candidaturapersevera en su gran objetivo de promovery defender nuestra profesión, integraral COPN en una estructura de ámbito nacionalcomo es el COPN y trabajar paraque la Psicología, como disciplina científica,ocupe el lugar que se merece.Algunos de los psicólogos homenajeados en el acto del COPN (Foto de Antonio Olza)Ana Velasco EgiaPrensa COPN68INFOCOP

TenerifePRESENCIA DEL COP DESANTA CRUZ DE TENERIFEEN LA ISLA DE LA PALMALa Junta de Gobierno del COP deSanta Cruz de Tenerife aprobó el 26 deoctubre del año pasado la creación deuna comisión de trabajo formada porpsicólogos que ejercen en la isla de LaPalma. Este grupo tiene como objetivoser el medio para la canalización de lasdemandas de los profesionales de estaisla hacia el órgano colegial. La colegiadaMaría Alicia Pérez Bravo se encargaráde la coordinación de estacomisión. Entre los primeros asuntosque abordará este grupo se encuentranlas opciones de formación profesionalcontinuada, su papel en las vocalías o laintervención en desastres.CENA ANUAL DEL COPTENERIFE 2009El pasado día 18 de diciembre de2009, se celebró la tradicional cenaanual del COP de Santa Cruz de Tenerife.El evento se desarrolló en el Club deMar de Radazul en el municipio de ElRosario y contó con la presencia de numerososcolegiados. Durante la veladase hizo entrega de la insignia de plata yla orla a los compañeros que cumplierondurante el año el vigésimo quintoaniversario de su colegiación.la Vocalía de Psicología Comunitaria,dedicado a promover el desarrollo profesionalen las situaciones de desastresy emergencias. Actualmente, se componede quince psicólogos con formaciónespecífica que se reúnen de forma continuaday que colaboran en actividadescomo simulacros de emergencias, en relacióncon los organismos insulares encargadosde esta labor. El grupo estáabierto a todos los colegiados que quieranparticipar en él.El objetivo principal del Equipo Psicológicode Intervención en Desastres(EPID) es promover la no victimizaciónde las personas afectadas por las situacionesadversas. Entre las funciones quecumple se encuentran: proporcionarapoyo y colaboración a las autoridadesy otros equipos que participan en la gestiónde la situación de emergencia, intervenirdirectamente con las personasafectadas por el desastre con la intenciónde paliar los efectos negativos deltrauma, dar asesoramiento profesional yrecomendaciones sobre las reaccionesfrente al desastre y el tratamiento de lostrastornos derivados, facilitar los procesosnaturales de recuperación, favorecerla detección temprana de posibles psicopatologíasy concienciar a la poblaciónde la importancia de la ayudapsicológica para los afectados.Casi la totalidad del esfuerzo que realizael EPID de Santa Cruz de Tenerifese dirige a desarrollar protocolos y procedimientosespecíficos de actuación.Los dos convenios de colaboración firmadosson fruto de este continuo trabajoque se mantiene para lograr ampliarsus actuaciones en colaboración conotras entidades. Actualmente, junto conla Academia Canaria de Seguridad, serealiza una labor de formación de loscuerpos de seguridad que intervienen enlas situaciones de emergencias y desastres.Por otro lado, el Área de Movilidady Seguridad del Cabildo deTenerife está comprometida con elEPID para la formación continuada y elreciclaje de los psicólogos participantesen el equipo.COLEGIOS AUTONÓMICOSLA LABOR DEL EQUIPOPSICOLÓGICO DEINTERVENCIÓN ENDESASTRES EN SANTA CRUZDE TENERIFEEl COP de Santa Cruz de Tenerifecuenta desde 1998 con un grupo, dentroAsistentes a la cena anual del COP de Santa Cruz de TenerifeINFOCOP 69

COLEGIOS AUTONÓMICOSLas actividades del EPID comienzanantes de que se produzca el desastrecon la elaboración de programas deprevención e información a la población,la participación en simulacros deemergencias y la formación a los gruposde intervención en las situacionesde desastre. Cuando ocurren sucesosque requieren la presencia del equipo,el Centro de Coordinación OperativaInsular del Cabildo o el organismocompetente solicita el inicio de su labor,momento a partir del que se pondránen funcionamiento losprocedimientos establecidos de actuación.Los miembros del EPID se trasladaránal lugar del desastre paracoordinar su labor con los responsablesde la respuesta de los grupos deseguridad. Tras la emergencia, el grupotambién promueve el apoyo psicológicoy el seguimiento de los gruposde intervención.APOYO DEL COP TENERIFEA LA ASOCIACIÓNATENCIÓN Y MEDIACIÓN ALA FAMILIA EN PROCESO DECAMBIOEl pasado 27 de noviembre, miembrosdel COP Tenerife se desplazaron a Madridpara participar en la celebración delvigésimo aniversario de la AsociaciónAtención y Mediación a la Familia enProceso de Cambio (ATYME) en la queademás se presentó el libro ¿Conoces lamediación? La guía que enseña a separarsey a seguir siendo padre y madre.ATYME fue la organización responsablede la puesta en marcha del primerprograma de mediación en rupturas depareja en nuestro país. Durante estosaños ha intervenido en alrededor de5.000 procesos de mediación con excelentesresultados en cuanto al númerode parejas que consiguen alcanzaracuerdos y el mantenimiento de lo establecidopara favorecer la continuidad desu rol de padre y madre.La Directora del programa, TrinidadBernal Samper, presentó la publicaciónen la que se recoge todo el trabajorealizado por ATYME en estos años. ElCOP Tenerife quiso estar presente eneste acto para apoyar a esta profesionaly su equipo, referencia en el ámbito dela mediación en nuestro país.SEMINARIO SOBREPSICOLOGÍA DE LAEDUCACIÓNEl pasado 4 de marzo, se celebró en lasede del COP de Santa Cruz de Tenerifeun seminario organizado por el Grupode Trabajo de Psicología de la Educación.Leopoldo Carreras Trunó, representanteespañol en la Red dePsicólogos Europeos en el Sistema Educativode la Federación Europea deAsociaciones de Psicólogos (EFPA),fue el encargado de pronunciar la conferenciatitulada Momento actual de lapráctica profesional en Psicología de laEducación e iniciativas que se están llevandoa cabo en España y en Europapor parte de los Colegios y asociacionesprofesionales. La jornada contó conla asistencia de numerosos colegiadosinteresados en el tema.Miembros del COP de Santa Cruz de Tenerife en la celebración del vigésimo aniversario de laAsociación Atención y Mediación a la Familia en Proceso de Cambio (ATYME)JORNADA DECONMEMORACIÓN DEL DÍAINTERNACIONAL DE LASMUJERES 2010 –PSICOLOGÍA E IGUALDADEl COP de Santa Cruz de Tenerife encolaboración de Cajasiete celebró el 12de marzo una jornada para la conmemoracióndel Día Internacional de las Mujeresbajo el título Psicología e70INFOCOP

Igualdad. El evento se inauguró con elmonólogo teatral La historia con ojosde mujer: Clara Zetkin y Día Internacionalde las Mujeres y las intervencionesde Lorenzo Gil Hernández,Decano del COP Tenerife, la Consejeradel Cabildo de Tenerife del Área de laMujer y la Directora del Instituto Canariode Igualdad. Ésta última, Isabel deLuis Lorenzo, se encargó de la primeraconferencia sobre la Ley Canaria deIgualdad entre Mujeres y Hombres.Posteriormente, tuvo lugar una mesaredonda sobre la Igualdad de Género ysus Campos de Intervención desde laPsicología. Entre las intervinientes, estabala profesora de la Universidad deLa Laguna Pilar Matud Aznar que disertósobre la investigación y la docencia,las psicólogas Carolina FernándezAragón y Begoña Barrás Martín quetrataron sobre la igualdad de género enel ámbito laboral, Alicia Pérez Bravoque introdujo la perspectiva de estas políticasen el marco de las Administracionespúblicas y Liliana TavíoAguilar que se centró en el ámbito dela práctica privada de la Psicología. Lajornada concluyó con la actuación dedanza Mujeres en el mundo y con unbrindis para los asistentes.Gabinete de ComunicaciónCOP TenerifeGaliciaCURSO FORMACIÓN ENNEUROPSICOLOGÍA:FUNCIONES EJECUTIVASEl pasado 22 y 23 de enero se celebróen la sede del Colegio el curso Formaciónen Neuropsicología: FuncionesEjecutivas. Fue impartido por JavierTirapu Ustarroz, Neuropsicólogo en laClínica Urbamin de Navarra y coordinadopor José Javier González Hermida,Vocal de la Junta Directiva de laSección de Psicología Clínica delCOPG.El curso estuvo orientado a la formaciónpara la intervención asistencial ypretendió ser un instrumento para laconstrucción de un lugar de encuentroestable para quien desarrolla la prácticaprofesional en este campo. El programadel curso desarrollo los siguientes aspectos:✔ Bases anatómico funcionales delcórtex prefrontal.✔ Funciones ejecutivas.✔ Modelos de control ejecutivo.✔ Memoria y función ejecutiva.✔ Lenguaje y córtex prefrontal.✔ Teoría de la mente.✔ Evaluación de las funciones ejecutivasy de la teoría de la mente.✔ Rehabilitación de las funciones ejecutivas.CURSO TRABAJANDO CONLAS EMOCIONES ENCATÁSTROFES YEMERGENCIASOrganizado por el Grupo de IntervenciónPsicológica en Catástrofes y Emergencias(GIPCE) del COPG se celebróel pasado 12 y 13 de febrero en la Facultadde Psicología de la Universidadde Santiago de Compostela.Estuvo coordinado por Mª Elena GonzálezCid, Responsable de la Formacióndel GIPCE, y fue impartido por BeatrizRodríguez Vega, psiquiatra en el HospitalUniversitario La Paz, Profesora asociadade la Facultad de Medicina de laUniversidad de Alcalá (Madrid) y miembrodel Grupo de Intervención de IncidentesCríticos de Médicos Sin Fronterasy del Grupo de Intervención Psicosocialde Médicos del Mundo.Este curso, dirigido a la formación delos miembros del GIPCE, tenía como finalidaddar a conocer el marco conceptualde los procesos emocionales y deltrauma psicológico, y facilitar la adquisiciónde conocimientos, habilidades yactitudes básicas para la intervenciónpsicológica en situaciones de emergenciay catástrofes.COLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 71

COLEGIOS AUTONÓMICOSEXPOSICIÓN DE PINTURAELEMENTOS: TIERRA, AGUAY AIREEn el marco de las actividades organizadaspor la Comisión de Cultura delCOPG, el pasado mes de diciembre, seinauguró en la sede del Colegio la exposiciónde pintura Elementos: Tierra,Agua y Aire. Se trata de una colecciónde óleos de los que son autoras nuestrascompañeras psicólogas y pintoras EncarnaÁlvarez Gallego y Mª del CarmenTorres Maroño.JORNADAS MEDIANDO:PRACTICANDO LAMEDIACIÓNEl pasado 26 y 27 de febrero, se celebraronlas Jornadas Mediando: Practicandola Mediación, organizadas por laComisión Intersectorial de Mediación.Tuvieron lugar en el salón de actos dela Facultad de Psicología de la Universidadde Santiago de Compostela (USC)y contó con la participación de distintosprofesionales que abordaron el tema dela mediación desde distintos escenarios.Las intervenciones fueron las siguientes:✔ Mediación Penal. Carlos RomeraAntón, Universidad del País Vasco.✔ Mediación en la Escuela. AnaUlloa Lage, Orientadora en el IESManuel Chamoso Lamas de Carballiño(Ourense).✔ La mediación Laboral como Ayudaal Entendimiento: Una experienciade la Mediación Directiva o Evaluadora.Julio Iglesias Rodríguez,Responsable de formación de PSA-Citroen Vigo (Pontevedra).✔ Mediación Comunitaria. Lola MontejoCunilleras, Mediadora delEquipo de Mediación y Convivenciade Cataluña.✔ Experiencia Piloto de MediaciónFamiliar Intrajudicial en Santiagode Compostela. Olga Faílde Picallo(abogada) y Juan M. DaponteCodina (psicólogo), Mediadoresdel Equipo de Mediación Intrajudicialde Santiago de CompostelaLas Jornadas contaron con la presenciade Socorro Rodríguez Holguín,Decana de la Facultad de Psicología deMomento del acto inaugural de las Jornadas Mediando: Practicando la Mediaciónla USC; Carlos Varela García, FiscalSuperior de Galicia; Susana LópezAbella, Secretaria General de Familia yBienestar de la Xunta de Galicia; RobertoJ. Soto Sola, Magistrado del Juzgadode 1ª Instancia Nº 6 de Santiagode Compostela; Javier Constela Vega,Responsable del Ilustre Colexio deAvogados de Santiago de Compostela yMª Rosa Álvarez Prada, Decana delCOPG, que inauguraron las Jornadasante la presencia de un centenar de profesionales.I JORNADA DE CUIDADO YGÉNEROLa Sección de Psicología de la IntervenciónSocial, en colaboración con laComisión Intersectorial de Género, organizóel pasado 6 de marzo la I Jornadade Cuidado y Género que tuvo lugaren el salón de actos del COPG.Fue impartida por Isabel González-Abraldes Iglesias, Juan Manuel BonomeRodal, Concepción FernándezFernández, Concepción RodríguezPérez y Raquel Malvárez García, todospsicólogos colegiados, y coordinadapor Mª José Fares Varela, Secretariade la Sección de Psicología de la IntervenciónSocial del COPG.Esta Jornada hizo hincapié en el análisisdel tipo de enfrentamiento queemplean las personas cuidadoras, en sumayoría mujeres, en la atención a personasdependientes, el profundizar enlos métodos de intervención que la Psicologíaaporta a las personas cuidadorasy en poner en común unametodología de trabajo de cara a lamejora de la intervención de las personascuidadoras.72INFOCOP

JORNADAS: ABORDAJE DELAS ADICCIONES EN ELÁMBITO EDUCATIVOEl 12 y 13 de marzo, tuvieron lugar enla Facultad de Psicología de la Universidadde Santiago de Compostela (USC)las Jornadas Abordaje de las Adiccionesen el Ámbito Educativo, organizadaspor la Sección de Psicología Educativadel COPG.Fueron impartidas por Elisardo BecoñaIglesias, Catedrático de PsicologíaClínica en el Departamento de PsicologíaClínica y Psicobiología de la Facultadde Psicología de la USC, y porÓscar Carreño Miniño, Responsabledel Programa de Prevención de las Drogodependenciasde la Mancomunidadde Val Miñor. Estuvieron coordinadaspor la Vicepresidenta de la Sección dePsicología Educativa del COPG, Manueladel Palacio García.El objetivo de estas jornadas fue ofrecerformación teórico-práctica sobre comoabordar las adicciones en el ámbitoeducativo. El profesor Elisardo BecoñaIglesias nos habló desde su amplia experienciainvestigadora sobre programasde prevención del tabaquismo,alcohol y nuevas tecnologías. Por suparte, Óscar Carreño Miniño, compartióde manera dinámica su práctica cotidianaen este campo, centrándose en elalcohol y las drogas en la adolescenciay juventud.menoscabo psíquico en las víctimas deviolencia de Género.Fue impartida por Aránzazu San JoséGonzález y Pilar Fernández Pérez,Fiscales del Juzgado de Instrucción Nº3 con Competencia en Violencia Domésticay de Género de la Fiscalía deSantiago de Compostela.Se ofreció una visión de la tipificaciónpenal que se hace sobre las conductasde la violencia psíquica en losdelitos de violencia de género y su valoracióna nivel jurisprudencial. Almismo tiempo, se describió la situaciónde la víctima durante la tramitacióndel proceso penal, la protecciónque se le puede dispensar a la misma,y la importancia del informe pericialpsicológico para la valoración de estossupuestos.Tras la conferencia, se celebró el cursode formación interna de la Secciónde Psicología Jurídica del COPG, Evaluacióndel daño psicológico, dirigido alos socios de la Sección.El curso estuvo coordinado por la Presidentade la Sección de Psicología Jurídica,Carmen Morell Muñoz, y fueimpartido por Carlos Evaristo DomínguezRobledo, Especialista en PsicologíaClínica y Perito Forense civil ypenal; donde se pretendió realizar unanálisis general a nivel teórico y prácticosobre la temática del daño psicológicodesde un punto de vista de laPsicología jurídica, y dotar a los asistentesde conocimientos, metodología einstrumentos adecuados de cara al trabajoen el ámbito penal y civil en estamateria.ACHEGAS DA PSICOLOXÍA2010El sábado 6 de febrero tuvo lugar en elmarco incomparable del Hostal de losReyes Católicos de Santiago de Compostela,el acto Achegas da Psicoloxía2010, organizado por el COPG.El evento dio comienzo con una comi-COLEGIOS AUTONÓMICOSACTIVIDADES DE LASECCIÓN DE PSICOLOGÍAJURIDICA DEL COPGEl pasado 27 de marzo se celebró laconferencia La valoración judicial delHomenajeados/as que cumplen 25 años de vida colegialINFOCOP 73

COLEGIOS AUTONÓMICOSda de confraternidad a la que asistieroncolegiados de toda Galicia.Tras el homenaje a las compañeras ycompañeros de profesión que cumplieron25 años de colegiación ininterrumpida,se hizo entrega del PremioDolores Llópiz. Psicología y Sociedad2010 a Carlos Varela García, FiscalJefe Superior de Justicia de Galicia.Este galardón distingue aquella persona,institución o asociación que estécolaborando con el COPG contribuyendoal desarrollo de la Psicología.El Fiscal Jefe manifestó su agradecimientocon unas palabras en las quedestacaba el éxito de la colaboraciónde la Fiscalía con el COPG y con elColexio de Avogados de Santiago deCompostela en el Programa de MediaciónIntrajudicial en el ámbito de losprocesos de separación matrimonial,calificando esta experiencia piloto comoun modelo eficaz y útil para la ciudadaníay los profesionales de laJusticia. Al mismo tiempo, valoró lacolaboración mantenida en los últimosaños en otros programas desarrolladospor el COPG:✔ Abramos el Círculo, de atenciónpsicológica a hombres con problemasde control de violencia en elámbito familiar.✔ Atención Psicológica a Mujeres queSufren la Violencia de Género.✔ Reeducación Vial de Menores.El acto estuvo amenizado con la lecturade textos de la escritora y psicólogaConcha Rousía y con la actuación de lacantante Uxía Senlle, acompañada a laguitarra por Magín Blanco.José Luis Domínguez ReyDocumentación y Comunicación delCOPGComunidadValencianaJORNADAS PROFESIONALESSOBRE ENVEJECIMIENTOACTIVO EN ALICANTEEl COP de la Comunitat Valenciana leha plantado cara al tópico de que la Psicologíano está interesada en el envejecimiento.Alicante ha sido el escenariode las XVII Jornadas Profesionales enlas que más de trescientos colegiadoshan analizado y propuesto nuevas técnicasde intervención psicológica en elenvejecimiento activo.Durante dos días, colegiados, psicólogos,ponentes y profesionales de la terceraedad han hecho una puesta encomún del resultado de sus experiencias.En las sesiones de trabajo también sehan revisado los contenidos de nuevosprogramas de estimulación aplicados alenvejecimiento desde el punto de vistade la salud y el ejercicio físico o los beneficiosde las iniciativas intergeneracionalesentre personas mayores yjóvenes.Las Jornadas fueron inauguradas porFrancisco Santolaya, Decano delCOPCV, y Asunción Sánchez Zaplana,Concejala de Asuntos Sociales delAyuntamiento de Alicante, quienes sefelicitaron por la gran asistencia decompañeros a estas jornadas de debatey reflexión.Este encuentro ha contado con la participaciónde expertos que, entre otrasiniciativas, propusieron una nueva guíapara una jubilación activa, analizaron lainfluencia del marketing y la publicidaden los mayores, así como las nuevastécnicas para mejorar la autonomía y lacreatividad en el periodo de la jubilación.Los ponentes y conferenciantes tambiéncompartieron con los asistentesinstrumentos de divulgación, como es elcaso del aportado por Ramón BayésSopena, miembro de la Fundación Grífols,especializada en Bioética. Los trabajosy publicaciones de esta entidad sepueden descargar gratuitamente en Internet(www.fundaciongrifols.org/portal/es/2).Las jornadas fueron seguidasen directo por más de 300 profesionales.Más información de la XVII JornadasProfesionales en: www.copcv.es y Recull209.LOS COLEGIADOSAPRUEBAN PORUNANIMIDAD LA GESTIÓNY EL PLAN DE ACTIVIDADESDE LA JUNTA DE GOBIERNOLa defensa de la profesión, la ampliacióny mejora de los servicios colegialesasí como el compromiso de ofreceruna formación actualizada y de calidada las demandas profesionales de nuestrocolectivo son algunos de los objetivosque la Junta de Gobierno del COPCV seha fijado para este año 2010 y que harecibido el apoyo unánime de la JuntaGeneral.El equipo que preside Francisco Santolayatambién garantizará una adecuaciónde la estructura colegial a losnuevos retos que la Unión Europea hafijado para todos los colegios autónomos.Seguirá trabajando para lograr elreconocimiento total de la Psicologíacomo profesión sanitaria y multiplicarálos esfuerzos para que la sociedad identifiquey valore el trabajo y la identidadprofesional de los psicólogos. Estos sonalgunos de los puntos que se recogen enel plan de actividades para este año.La memoria y balances económicos74INFOCOP

correspondientes a 2009 y los presupuestospara este ejercicio 2010 tambiénrecibieron la aprobación de losasistentes a la Junta; acto en el que, entreotros puntos, se formalizó la renovaciónde nueve miembros de la comisióndeontológica. Todos los colegiados votarona favor y hubo una abstención.XXII SOPAR DECONFRATERNITATComo cierre de las Jornadas Profesionalesse celebró el XXII Sopar de Confraternitat.Francisco SantolayaOchando, Decano del COPCV entrególas distinciones a los homenajeados deesta edición: la periodista Pino Alberola,que recogió la distinción al periódicoInformación, por su amplia difusión delas actividades del Colegio; la profesoraRocío Fernández-Ballesteros y el profesorRamón Bayés, que fueron galardonadospor su amplia trayectoriacientífica individual, docente y profesional;y Jesús Gómez Amor, Decanode la Facultad de Psicología de Murcia,que recibió el galardón por la defensarealizada en favor de la profesión. En elacto también estuvo presente, NuriaCoves, colegiada de la provincia de Alicanteen representación de las últimaspromociones.De izda. a dcha.: Pino Alberola, Francisco Santolaya, Nuria Coves, Rocío Fernández-Ballesteros,Ramón Bayés y Jesús Gómez Amorsu constitución en 1993, a esta organizaciónse han adherido 34 colegios profesionales.Unión Profesional coordina las actuacionesde interés común de las profesionesque representa, defendiendo losvalores característicos de éstas y promoviendosu perfeccionamiento. Asímismo facilita una labor de orientaciónsocial apoyada en los conocimientostécnicos de las respectivas profesiones.Entre los retos que tiene que abordareste nuevo equipo directivo está la aplicaciónde la Ley Ómnibus, que en palabrasdel nuevo Presidente VicenteAlapont Raga: “hará que los colegiosse adapten conjuntamente a los tiemposque corren, modernizará las corporaciones.Nos pondrá en contacto con elresto de Europa y nos hará más competitivos”.representantes de ambas instituciones,han firmado un convenio de colaboración,dirigido a la promoción y fomentode la formación entre los profesionalesde la Psicología.Fruto de este acuerdo, los colegiadosdel COPCV y el personal de la VIUtendrán a su alcance, entre otras posibilidades,el acceso a los respectivos fondosbibliográficos y además, podránbeneficiarse de una reducción del 20%sobre las cuotas de inscripción para todasaquellas actividades que organicenpara los colegiados y/o alumnado de laUniversitat Internacional Valenciana.Ambas instituciones colaborarán mutuamentey de forma gratuita en la difusiónde sus actividades.El contenido de este convenio puedeconsultarse en la página Web delCOPCV: www.copcv.esCOLEGIOS AUTONÓMICOSFRANCISCO SANTOLAYAOCHANDO ELEGIDOTESORERO DE UNIÓNPROFESIONAL DE VALENCIAEl Decano del COPCV, FranciscoSantolaya Ochando, ha sido elegidoTesorero de la nueva Junta directiva deUnión Profesional de Valencia. DesdeCONVENIO DECOLABORACIÓN ENTRE ELCOPCV Y LA UNIVERSITATINTERNACIONALVALENCIANAFrancisco Santolaya Ochando, Decanodel COPCV, y José SanmartínEsplugues, Rector de la Universitat InternacionalValenciana, como máximosACTO DE ACOGIDACOLEGIAL EN VALENCIAValencia ha sido la última de las sedesen las que se ha celebrado el Acto deAcogida Colegial al que han sido invitadoslos 198 nuevos colegiados del año2009. Inauguró el acto Vicenta EsteveBiot, Vicedecana 1ª de la Junta de Gobierno,en sustitución de nuestro Deca-INFOCOP 75

COLEGIOS AUTONÓMICOSno que no pudo asistir por enfermedad.En el transcurso del mismo, se impartióla conferencia sobre Conciliación familiar:racionalización de los horarios detrabajo, a cargo de Óscar Cortijo, Vicesecretariode la Junta de Gobierno y responsablede Formación del COPCV. Ensu discurso destacó el escenario generalde la situación de la conciliación, destacandocomo coyuntura inicial el cambiosocial de la incorporación masiva de lamujer en el mercado laboral, la rigidez ysimilitud de los horarios españoles, lasnuevas unidades familiares en dónde amboscónyuges trabajan, los fines de semanapoco operativos, salvo actividadesrelacionadas con el ocio y con escasa posibilidadde solución de gestiones familiaresy personales. Así mismo, se resaltóla dimensión cultural en España como uncondicionante de peso en la tendencia aalargar los horarios laborales.Se destacó el Plan Concilia, como unaimportante línea de actuación en el temaque plantea, entre otros aspectos, un horariode entrada y salida más flexible. Laconclusión central radica en que la conciliacióny el equilibrio de la vida exigenconsideraciones globales, multidisciplinaresy el esfuerzo de todos, desde la implicaciónde las administracionespúblicas, así como la activación de políticasde RRHH coherentes, que ayuden adicha conciliación, favorezcan la motivación,la dirección por objetivos que eviteel presentismo en el puesto de trabajoineficaz y la sensibilización para unagestión más eficaz en el trabajo.Antes de finalizar el acto, también seinformó a los nuevos colegiados, sobrela próxima programación del curso Introduccióna la Ética y la Deontologíade los Psicólogos.El acto finalizó con la entrega a losasistentes de la insignia representativade la profesión y certificado de colegiacióndel alta colegial.Ángel MartínezCorresponsalía COPCVUn grupo de los nuevos colegiados de Valencia junto a la Vicedecana 1ª, Vicenta Esteve y elVicesecretario, Óscar CortijoLas PalmasRAMÓN ARCE FORMÓ ALOS PSICÓLOGOS DE LASPALMAS EN LOS PERITAJESPSICOLÓGICOS FORENSESLa sede del COPLP acogió el cursoPráctica de la prueba psicológica forensemediante el Sistema de EvaluaciónGlobal, impartido por el ProfesorTitular de Psicología Social y Jurídicade la Universidad de Santiago de Compostela,Ramón Arce, para formar a lospsicólogos de Las Palmas en los peritajespsicológicos forense, estando estuvodirigido a psicólogos colegiados quetrabajan, preferentemente, en el ámbitojurídico, y a estudiantes de cuarto yquinto de Psicología.El Sistema de Evaluación Global permitedeterminar la credibilidad del testimonio,la huella psíquica y el dañomoral de la persona que ha sufrido unacontecimiento negativo.El programa del curso, desarrollado entres jornadas, abordó los siguientes aspectos:la prueba pericial en el procesocivil y penal, la estructura y redaccióndel informe pericial, la obtención de ladeclaración en adultos, menores y discapacitados,evaluación clínica y evaluaciónforense, huella psíquica de lavictimización, protocolo de evaluaciónde daño psíquico, protocolo de evaluaciónde daño moral, protocolo de evaluaciónde la imputabilidad, evaluaciónde la credibilidad del testimonio y modelospericiales.El docente Ramón Arce es desde elaño 96 Profesor Titular de PsicologíaSocial y Jurídica en la Universidad deSantiago de Compostela, y Director yperito en la Unidad de Psicología Forensede la misma Universidad. Ha actuadocomo perito judicial enasesoramiento a jueces y magistrados76INFOCOP

desde 1991. Y pertenece al listado deperitos forenses del COP Galicia y tambiénal registro de Mediadores Familiaresde Galicia.Arce ha recibido la Medalla de Plataal Mérito Social por el Programa Galiciade Reeducación para Maltratadoresde Género, otorgada por el Ministeriodel Interior e Instituciones Penitenciariaspor su contribución al tratamientopenitenciario de los condenados en tercergrado por violencia de género. Tienemúltiples publicaciones sobrePsicología jurídica, así como se le conocetambién por su intensa actividad investigadoraen el campo de laPsicología del jurado, (diferencias enfunción del género de los jurados con laformación de juicios en casos de violación,),en menores (estudio descriptivoprescriptivode los menores en riesgo dedesviación social), y en otros temas comoevaluación de daño moral en accidentesde tráfico: simulación y realidad.EL RECONOCIMIENTO DE LAPSICOLOGÍA COMOPROFESIÓN SANITARIAREGULADALa Facultad de Psicología de la Universidadde La Laguna (ULL), en Tenerife,fue escenario durante una semanade diversas mesas redondas y debatesen torno a la Psicología.Claves para el reconocimiento de laPsicología como profesión sanitaria regulada.¿Al final del camino? fue el títulode una de las mesas redondas, quecontó con Pedro Avero, Vicedecano deRelaciones Institucionales de la Facultadde Psicología de la ULL, como moderador.En la mesa, se habló delreconocimiento de la Psicología comoMomento en el que Francisco Sánchez Eizaguirre, Decano del COPLP, junto a otros profesionales,interviene en la mesa redondaprofesión sanitaria, sus perspectivaspresentes y futuras, sobre el Máster dePsicología Clínica y de la Salud, ademásde la Psicología como profesión regulada,con reserva de actividad ycompetencias propias, entre otros aspectos.Intervinieron, aportando su visión yexperiencia, Francisco Sánchez Eizaguirre,Decano del COPLP, LorenzoGil, Decano del COP Tenerife, e HipólitoMarrero, Decano de la Facultad dePsicología de la ULL.EL COPLP COLABORA CONEL INSTITUTO GESTALT DECANARIASMaría Reyes Quintana, colegiada delCOPLP, en el marco de la Semana delPatrón de la Universidad de La Laguna(ULL), desarrolló una conferencia denominadaLa terapia gestalt, un valorañadido a la Psicología, que introdujo alos estudiantes en las bases históricas dela creación de la terapia gestalt, así comoen conceptos básicos de esta corrientede psicoterapia.Posteriormente, se realizó un tallerpráctico denominado Estrategias básicasen la aplicación de la terapia gestalt,impartido por María Jesús ArmasAcosta, colegiada del COPLP y Directoradel Instituto Gestalt de Canarias.En este taller, se realizaron ejerciciosprácticos entre los estudiantes con elobjeto de dar a conocer e interiorizar lasclaves en una intervención desde la terapiagestalt -dinámicas de role playing-, con el objetivo de observar lospatrones emocionales, conductuales ycognitivos que muestra el paciente através del lenguaje no verbal y el verbal,así como algunas estrategias parafacilitar la toma de conciencia del terapeutaa la hora de intervenir.La experiencia, según todos aquellosque participaron, fue enriquecedora ytuvo bastante acogida por parte de losestudiantes y docentes de la Facultadde Psicología de la ULL. Cerca de 100estudiantes de distintos cursos, así comodocentes de las asignaturas de motivacióny emoción y de psicologíaeducativa y evolutiva participaron activamente.COLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 77

COLEGIOS AUTONÓMICOSEL COPLP Y EL SERVICIOCANARIO DE SALUDESTRECHAN LAZOSFrancisco Sánchez Eizaguirre, Presidentedel COPLP, y María del CarmenAguirre Colongues, DirectoraGeneral de Recursos Humanos del ServicioCanario de Salud (SCS), se reunieronpara acercar posturas en torno ados temas de interés para ambos.Uno de ellos es el que tiene que vercon la situación actual del Master dePsicología de la Salud. El presidente delCOPLP pudo constatar, en este sentido,el apoyo de la Consejería de Sanidaddel Gobierno de Canarias para su aprobacióna nivel estatal.Otro de los aspectos que trataron fueel de la participación del COPLP y,por ende, de los profesionales de laPsicología en la Comisión Canaria deFormación Continuada de las ProfesionesSanitarias, así como en los procedimientosde acreditación de estaformación, conjuntamente o en su defecto,como Corporación de DerechoPúblico, al ser una institución acreditadapara impartir formación. En esteaspecto, la Consejería manifestó su interésen la participación del COPLP yofreció su apoyo a dicha participación.En el real Decreto 17/2010, de 25 defebrero, se recoge que se crea la ComisiónCanaria de Formación Continuadade las profesiones sanitarias yse regula el procedimiento de acreditaciónde la formación continuada de lasprofesiones sanitarias de la ComunidadAutónoma Canaria. Lo que quedareflejado en el Boletín Oficial de Canariasnúmero 51 del 15 de marzo deeste año.Gabinete de ComunicaciónCOPLPFrancisco Sánchez Eizaguirre, Presidente del COPLP, y María del Carmen Aguirre Colongues,Directora General de Recursos Humanos del Servicio Canario de Salud (SCS), en unmomento de la reuniónCastilla yLeónLA FESTIVIDAD DE HUARTEDE SAN JUAN CADA AÑOMÁS GRANDEArropados con la presencia y compañíade diferentes Colegios Profesionalesde la Comunidad Autónoma deCastilla y León, y del Decano del COPde Navarra, la Festividad de Huarte deSan Juan del año 2010 se recordarácomo la que inauguró una nueva épocaen el capítulo de reconocimientos, homenajesy premios otorgados, y sobretodo por el número alcanzado de asistentesque establecerá un récord.En el apartado de homenajeados, laedición de este año ha distinguido auna personalidad singular y, probablemente,única por las característicasque reúne en su persona y, sobre todo,por su trayectoria profesional. LaJunta de Gobierno del COPCyL hanombrado Colegiado de Honor a suEminencia el Cardenal Carlos AmigoVallejo por su contribución al desarrollode la organización colegialdentro y fuera de la Comunidad Autónoma.Los otros galardonados fueron:✔ Gabinete Psicológico de la Federaciónde Servicios Públicos de laUGT de Castilla y León y AgenciaEFE de Castilla y León por su contribuciónal desarrollo de la profesiónde psicólogo.✔ José Carlos Sánchez García por sudestacada trayectoria profesional ypromoción de la Psicología en Castillay León.Clausuró los actos el Delegado Territorialde Valladolid, en representacióndel Consejero de Educación de la Juntade Castilla y León.78INFOCOP

RECONOCIMIENTO A LAFIDELIZACIÓN COLEGIALLa Junta de Gobierno ha instituido laDistinción a la Fidelización Colegialde 25 y 35 años, respectivamente, enaplicación del Artículo 98 de los vigentesEstatutos del COPCyL. Por primeravez y con propósito depermanencia para años sucesivos, todosaquellos colegas de profesión, cuyacolegiación se haya mantenido enalta de forma continuada durante 25años o más, serán distinguidos y podránexhibir la insignia que se les entrega,ya que así engrandecen laprofesión, haciéndola más fuerte ymás sólida. Es una forma, también, derecordar aquel tiempo de bisoños colegiadosy renovar el ánimo.Superando nostalgias y dificultadessobrevenidas, el acto demuestra que lostiempos cambian y nosotros tambiénvamos evolucionando, como pasa conlas ideas de la ciencia y las conductasde las personas. Es una muestra más deque hoy en día se sigue demandando laactuación de los psicólogos y las psicólogas,y no deja de ser un motivo de orgulloy satisfacción para aquellos queoptamos por el ejercicio de esta entrañableprofesión.Desde aquí se reitera el homenaje y laalegría, bien merecidos, que se compartióentre todos cuantos llenaban el salónde actos: los recién colegiados, dándolesla acogida institucional en calidadde nuevos profesionales, y los veteranosrecibiendo el aplauso caluroso y parabién.Juan Donoso Valdivieso PastorCorresponsalía COPCyLAndalucíaOrientalJORNADAS DEORIENTACIÓN Y SALIDASPROFESIONALES ENPSICOLOGÍA, DE LAFACULTAD DE PSICOLOGÍADE LA UNIVERSIDAD DEGRANADALa Sección de Psicología del Trabajoy las Organizaciones del COP de AndalucíaOriental y la Unidad de OrientaciónProfesional Andalucía Orientafueron invitadas a participar en la mesaredonda La Orientación Laboral dentrode la Psicología, perteneciente a las IIIJornadas de Orientación y Salidas Profesionalesen Psicología, de la Facultadde Psicología de la Universidad de Granada,destinadas al alumnado de la asignaturadel Practicum.Dicha mesa estuvo compuesta porAscensión López Galán, en representaciónde Manuel Vilches Nieto, Vocalde la Sección de Psicología delTrabajo y las Organizaciones y Vicedecanodel COP de Andalucía OrientalMomento de la Distinción a la Fidelización Colegialen Granada, las colegiadas CarmenRubiño Rodríguez y Teresa BarragánSánchez, ambas pertenecientes ala Sección de Psicología del Trabajo ylas Organizaciones y técnicas enorientación e inserción laboral en laUnidad de Orientación de AndalucíaOrienta del COP Andalucía Orientalen Granada.La ponencia se desarrolló en tres partes.Una primera parte, donde se presentó a losestudiantes de 5º curso de Psicología quées el COP Andalucía Oriental, qué serviciosofrece a sus colegiados, secciones ygrupos de trabajo, formación, empleo, asesoríajurídica, etc. Una segunda parte, dondese habló de la Sección de Psicología delTrabajo y las Organizaciones y de laCOLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 79

COLEGIOS AUTONÓMICOSOrientación Laboral como nuevo yacimientode empleo, así como de la formaciónhomologada que ofrece el colegio apetición de la Sección y gestionada por elmismo junto con el Servicio Andaluz deEmpleo de Almería. Finalmente, se presentóa los futuros colegiados y colegiadasel servicio de Orientación Profesional queofrece el COP Andalucía Oriental totalmentegratuito dentro del Programa delServicio Andaluz de Empleo de AndalucíaOrienta.Recientemente la Unidad de OrientaciónAndalucía Orienta del COP AndalucíaOriental ha participado en talleressobre búsqueda de empleo, recursos parael empleo y motivación al autoempleo,dirigidos a los estudiantes de laFacultad de Ciencias de la Educación(Licenciados en Pedagogía, Psicopedagogíay Diplomados en Educación Socialy Magisterio) de la Universidad deGranada, organizados por la Unidad deOrientación de Centro (UOC) dentro dela propia Facultad.CENA DEL PATRÓN DEPSICOLOGÍA JUAN HUARTEDE SAN JUANLa conmemoración de Juan Huarte deSan Juan ha servido, un año más, parapoder reunirnos en torno a una agradablecena con los compañeros de profesión.Un buen número de profesionalesde la Psicología acudimos el viernes 19de febrero a este tradicional encuentrocelebrado en Almería, en el que pudimoscompartir sabrosas viandas y agradablesconversaciones con apreciados yentrañables compañeros en una relajada,alegre y distendida noche. Siemprees gratificante y necesario encontrartecon compañeros que estimas y conquien compartes profesión y hacerlo, eneste caso, fuera de los quehaceres de lasMomento de la firma. Manuel Mariano Vera Martínez, Decano de Andalucía Oriental y MargaritaLaviana Cuetos, Decana de Andalucía Occidentallabores, aún siendo ésta la razón y elsentido del encuentro. Es el momento,entre otros, en el que celebramos, haberelegido esta profesión y poder disfrutaren su práctica.Juan García García, Decano de la Facultadde Psicología de Almería y ManuelMariano Vera Martínez, nuestroDecano, acudieron a esta cena. Desdeaquí mi agradecimiento, sabiendo el esfuerzoque debieron hacer para podercompartir con nosotros este momento.Quedamos emplazados, queridos compañerospara la próxima festividad, paracelebrar y rendir homenaje a nuestroPatrón y a la profesión de Psicología dela que fue pionero.CONSTITUCIÓN DE UTECOPANDALUCÍACOP Andalucía OrientalCOP Andalucía OccidentalEl pasado 8 de marzo de 2010 se constituyóla Unión Temporal de Empresas entreel COP Andalucía Oriental y el COPde Andalucía Occidental para abordar deforma conjunta, la prestación del serviciode atención psicológica grupal con mujeresvíctimas de violencia de género, enlos centros provinciales del Instituto Andaluzde la Mujer.El IAM, órgano que financia este Servicio,hizo público el pasado mes deenero un procedimiento abierto de contratación,para que las entidades interesadaspresentaran su candidatura.Estas entidades debían prestar el servicioen todo el territorio andaluz. Porello ambos colegios decidieron constituirla denominada UTECOP ANDA-LUCÍA, ente que permitió lapresentación de nuestra candidatura80INFOCOP

ajustándose a los requisitos requeridos.Así, y dados los criterios de calidadofrecidos en la candidatura presentada,han permitido obtener el resultado esperado:la adjudicación a dicha UTE delServicio mencionado.El equipo que ha trabajado en la constituciónde la UTE ha estado integradopor Juan Manuel Cano Sánchez, Jefede administración del COP AndalucíaOriental, Mónica Cabanillas Bautista,Coordinadora-directora de UTECOPAndalucía por Andalucía Oriental, ManuelMariano Vera Martínez, Decanodel COP Andalucía Oriental, MargaritaLaviana Cuetos, Decana del COPAndalucía Occidental, Fernando GarcíaSanz, Vicedecano Primero del COPAndalucía Occidental y Mª José DueñasCabrera, responsable de proyectosdel COP Andalucía Occidental.Esta UTE tendrá una duración inicial dedos años y con la posibilidad de una prórrogade otros dos años más, con el exclusivofin de la prestación del servicio deatención psicológica grupal con mujeresvíctimas de violencia de género en loscentros provinciales del Instituto Andaluzde la Mujer, conforme se define y regulaen su Resolución de 16 de diciembre de2009 (BOJA de 4 enero 2004).y Planes de Emergencia Municipal. Elacto tuvo lugar en la Diputación Provincialde Málaga.A dichas jornadas fue invitada la SecciónProfesional de Intervención en Catástrofesdel COP Andalucía Oriental.Francisca Ruiz Moreno, como representantey vocal del grupo, participó enuna mesa redonda.En estas jornadas colaboraron el ConsorcioProvincial de Bomberos de Málaga,Protección Civil, 112, Infoca, 061,Unidad Militar de Emergencias, InstitutoTécnico de Prevención, Grupo Procarióny M.C. Consultores.Estas jornadas tenían como objetivopotenciar un marco de colaboración entrelos organismos y profesionales queintervienen en este ámbito, estableciendopautas de funcionamiento que permitieranla coordinación de lasemergencias entre los diferentes implicadosen las mismas. También se pretendíaexponer tanto la legislaciónaplicable como la articulación operativay técnica de los Planes de Autoproteccióny Planes de Emergencia, como instrumentosbásicos de la prevención yprotección de la ciudadanía.Estas jornadas estaban dirigidas a responsablespolíticos, personal técnico yoperativo de Extinción de Incendios ySalvamento, Protección Civil, Emergenciasy Seguridad, Personal Sanitario,distintas áreas, empresas y personal delos servicios de Arquitectura y Urbanismo,profesionales de la Prevención deRiesgos Laborales, y Cuerpos y Fuerzasde Seguridad del Estado, entre otros.La exposición de nuestro grupo la llevóa cabo la vocal, presentándonos comosección profesional dentro del COPAndalucía Oriental, con una trayectoriade 10 años de formación continua, detallandolos requisitos para poder interveniren un desastre, en cuanto a quesomos profesionales licenciados conformación específica en Psicología deCOLEGIOS AUTONÓMICOSI JORNADAS DECOORDINACIÓN DEEMERGENCIAS, PLANES DEAUTOPROTECCIÓN YPLANES DE EMERGENCIAMUNICIPALLa Escuela Provincial de Extinción deIncendios y Protección Civil celebró lospasados días 26 y 27 de noviembre, lasprimeras Jornadas de Coordinación deEmergencias, Planes de AutoprotecciónMomento de las I Jornadas de Coordinación de Emergencias, Planes de Autoprotección yPlanes de Emergencia MunicipalINFOCOP 81

COLEGIOS AUTONÓMICOSCatástrofes, Desastres y Emergencias, yacreditados por el COP AndalucíaOriental, con experiencia de intervenciónen las distintas áreas de la psicología:clínica, social, comunitaria, deemergencias y crisis.Se habló también de la composicióndel grupo y división en las cuatro provinciascon un total de 70 miembros yhaciendo alusión a la subvención quedesde el 2006 estamos recibiendo de laDirección General de Política Interior.Se hizo una mención rápida a las intervencionesen las que hemos actuado y,sobre todo, se justificó la figura del psicólogoen las intervenciones, así comola explicación de nuestro Protocolo deActuación.XIII CONVENCIÓN ANUALDE LA PSICOLOGÍA ENANDALUCÍA ORIENTALComo cada año os convocamos a todosa esta cita con la que abrimos yacercamos la Psicología a la sociedad,en la que premiamos a Instituciones yPersonas que se han destacado en lapromoción y desarrollo de la Psicologíaen sus diversas vertientes.La cita tendrá lugar en el Parque de lasCiencias de Granada, un museo interactivo,con una de las ofertas más variadasde ocio cultural y científico deEuropa, situado a escasos minutos delcentro histórico de Granada.Los actos se iniciarán el viernes día11 de junio a las 10.00h, con una conferenciainaugural impartida por BlancaVázquez Mezquita, sobre lasituación actual de la Psicología Jurídicaen España.A continuación se celebrarán dos mesasredondas en las que se debatirá sobrelos principales problemas de laPsicología en cada una de sus áreas, a lavez que se plantearan soluciones a losmismos.Contaremos con la presencia de JavierUrra Portillo, con el que podremoscharlar distendidamente, sobre laactualidad de la Psicología en España.A medio día compartiremos una comidacon todos los participantes en lasmesas redondas.Por la tarde, antes de los actos, tendremosoportunidad de visitar libremente elpabellón de Prevención de Riesgos Laboralesdel Parque de las Ciencias, y a las19.00h. procederemos a la entrega depremios e imposición de las insignias debienvenida a los nuevos colegiadas. Ycomo broche final, degustaremos un ágapeamenizado con la música de jazz delmagnífico grupo Blues Band de Granada.Esperamos vuestra participación.AdministraciónCOP Andalucía OrientalCatalunyaÉXITO DE ASISTENCIA A LAII JORNADA DEACTUALIZACIÓN EN ELCONCEPTO, LA ATENCIÓNEN LA MUERTE, EL DUELO YLA PÉRDIDALa II Jornada de actualización en elconcepto, la atención en la muerte, elduelo y la pérdida, organizada por elGrupo de Trabajo de duelo y pérdidasde la Sección de Psicología Clínica y dela Salud del COPC, se celebró el pasado12 de febrero de 2010. La Jornada, reconocidade interés sanitario por el Institutd’Estudis de la Salut, contó con laasistencia de más de 300 profesionales.David Miquel, presidente de la Secciónde Psicología Clínica y de la Salud,y Begoña Elizalde, coordinadoradel Grupo de Trabajo de duelo y pérdidas,expresaron los principales objetivospor los que se organizó este acto:para dar respuesta al dolor y el padecerque supone la pérdida y para divulgar yformar a profesionales en este ámbito.La conferencia inaugural fue impartidapor Ramon , profesor emérito de la UniversidadAutónoma de Barcelona, con laponencia Importancia del factor temporal,antes y después de la muerte. Bayés,habló de la importancia del tiempo y desu relatividad para el enfermo, familiaresy profesionales de la salud de forma magistral,cálida y humana.A continuación, Margaret Stroebe,profesora adjunta de psicología del Departamentode Psicología Clínica de laUniversitat d’Utrecht (Holanda), hablódel Duelo en la etapa final de la vida.Francesc Torralba, Doctor en Filosofíay Teología, escritor y director de lacátedra ETHOS de la Universitat RamonLlull y profesor de la URLL, nosexplicó como plantar cara a la muerte.82INFOCOP

Sònia Fuentes, psicooncóloga de laUnidad de Psicología de l'Institut Catalàd'Oncologia Hospital UniversitariGermans Trias i Pujol de Badalona, hablódel Silencio de los niños; de cómodelante de una enfermedad degenerativao de cualquier situación grave, la familiamantiene al margen niños, adolescentesy persones mayores.La tarde comenzó con la ponencia deXavier Ametller, psicólogo y psicoanalista,miembro del CHSMB y docentedel Máster en Clínica Psicoanalítica conniños y adolescentes de IL3-UB, con laponencia Adolescencia: tiempo de cambios,pérdidas y ganancias.Marta Allué, Doctora en AntropologíaSocial y Cultural, Doctora en Antropologíade la Medicina y Miembro deHonor de la Sociedad Española de Tanatología,habló de las Nuevas ceremoniasde despedida, relacionadas con eltrabajo del duelo, centrándose en lasfórmulas funerarias seculares, micro-ritualesy acciones para perpetuar la memoria.La jornada fue clausurada por AlbaPayàs, psicoterapeuta y especialista enduelo, Directora del Servicio de Suporteal Duelo de Gerona, que realizó la ponenciaLa aproximación del modelo depsicoterapia integrativa al tratamientoen duelo.La Jornada fue seguida con gran entusiasmopor parte del numeroso públicoasistente y resultó útil, interesante y positiva.de la formación continuada para los psicólogoseducativos, en el marco delproyecto ESPIL (European School PsychologistsImprove Lifelong Learning),patrocinado por la Unión Europea y llevadoa cabo por NEPES (Network ofEuropean Psychologists in the EducationalSystem), que actualmente se haconstituido como task force dentro deEFPA (European Federation of PsychologistsAssociations). A esta conferenciaasistieron psicólogos expertos enpsicología de la educación de veinticincopaíses europeos.El congreso se inició con la conferenciade Robert A. Roe, Presidente deEFPA, que nos habló del proyecto EuroPsyy su relación con los psicólogosdentro del sistema educativo europeo. Acontinuación, Säävälä, de la ComisiónEuropea, nos comentó las implicacionesque tiene para los psicólogos de la educaciónel proyecto de formación permanenteEscuelas para el siglo XXI. Posteriormente,el Bornavold, también de laComisión Europea, llevó a cabo otra disertaciónsobre las implicaciones de lasiniciativas sobre formación permanenteen los psicólogos de la educación, delas calificaciones europeas (EuropeanQualifications Framework), y del sistemade créditos europeo. Luego intervinoel ministro austríaco de educación,Krötzl, también psicólogo escolar, paracomentarnos cómo se lleva a cabo en supaís la formación continuada y el asesoramientoescolar. Por la tarde, la profesoraIva Obretenova, de ETUCE(European Trade Union Committee forEducation), habló sobre el proyecto(que ya está en marcha) de formacióncontinuada del profesorado en Europa ycómo se relaciona con el ESPIL. Por último,intervino el presidente de la AsociaciónEuropea de Padres, JohannesTheiner, junto con un representante delCOLEGIOS AUTONÓMICOSINFORME DE LACONFERENCIA DE EXPERTOSLos días 21 y 22 de enero de 2010 sellevó a cabo en la ciudad de Bruselasuna reunión de expertos sobre el temaINFOCOP 83

COLEGIOS AUTONÓMICOSForo Europeo de la Juventud, MaartenCoertjens, para recordar la importanciade considerar a los jóvenes a los que seva a atender, así como de los padres entodo el proceso de formación.A lo largo del segundo día se formarontres grupos de trabajo sobre: calidad,formación y supervisión de lospsicólogos educativos; el perfil profesionaly ejemplos prácticos; y la mejorade la provisión, accesibilidad ycalidad del asesoramiento de los serviciospsicológicos en la educación. Frutode este trabajo se desarrollará undocumento con recomendaciones paralos políticos europeos sobre educación,formación y servicios que deberían llevara cabo los psicólogos educativosen toda Europa y que deberá presentarseel mes de octubre de 2010 ante laUnión Europea.A fin de acabar de perfilar todas lascuestiones y problemas que puedan surgira lo largo de estos meses de trabajo,los miembros de NEPES volverán aMomento de la firma del convenio entre el COPC y el ISRPreunirse el mes de julio de 2010 en Dublín,Irlanda, en el marco del congresointernacional de ISPA (InternationalSchool Psychologists Association).LA PSICOMOTRICIDAD:CONFERENCIA Y FIRMA DECONVENIO ENTRE EL COPCY EL ISRPEl pasado 10 de diciembre de 2009, elGrupo de Psicomotricidad de la Secciónde Educación del COPC realizó la charlaLa psicomotricidad en Europa: Convergenciasy divergencias en Cataluña.En ésta, se definió cuál era la situaciónactual de la psicomotricidad en el continenteeuropeo, destacando las diferentescaracterísticas de cada país.En la conferencia, intervinieron GerardHermant, psicomotricista, directordel Institut Supérieur deReeducation Psychomotrice, de París(ISRP) y Joaquín Serrabona, psicólogoy psicomotricista, presidente de laSección de Psicología de la Educacióndel COPC.Una vez finalizada la charla, se firmóun convenio de colaboración entre elCOPC y el ISRP, cuyos objetivos son desarrollaracciones comunes de promoción,desarrollo, difusión de la enseñanzasuperior y la investigación científica ytecnológica en psicomotricidad.Estos objetivos se conseguirán a travésde:a) Intercambio de profesores, investigadoresy estudiantes.b) Formación y perfeccionamiento deprofesionales, docentes e investigadores.c) Co-entrega de certificados.d) Intercambios de informaciones.e) Desarrollo común de proyectos deestudios y de investigaciones.f) Organización de cursos, seminarios,conferencias, talleres, coloquios,jornadas de estudio,etc.g) Edición de publicacionesFIRMA DE CONVENIO DECOLABORACIÓN MUTUAENTRE EL ISPC Y EL COPCEl Institut de Seguretat Pública de Catalunya(ISPC) y el COPC firmaron, elpasado mes de marzo, un convenio decolaboración mutua.El objetivo de este convenio es establecerla organización de un turno deintervención profesional, a cargo delCOPC, para llevar a cabo lo establecidoen el Decreto 219/1996 del 12 dejunio. En el presente convenio seaprueba el Reglamento de armamentode los policías locales de Catalunya(capítulo 4), que afirma que se debenrealizar revisiones psicotécnicas a losmiembros de las plantillas de policía84INFOCOP

local de Catalunya, como mínimo cadados años. Mediante una batería actitudinal,cuestionarios de personalidad yotras pruebas, se detectará si hay posiblesdisfunciones o anomalías de carácterno compatibles con el uso dearmas de fuego.La aplicación del protocolo que establecelos criterios orientativos de evaluaciónpara la valoración de lascondiciones psicológicas de los miembrosde los cuerpos de policía local deCatalunya (DOGC núm. 5557 -1.2.210) en relación al uso de armasde fuego, hace falta que sea realizadapor profesionales con una titulación ycalificación técnica especializada.Con la participación del ISPC, elCOPC realizará un curso de cualificacióntécnica para habilitar a los profesionalesque formen parte del turno deintervención. El certificado del cursolo emitirán conjuntamente ambas instituciones(marzo-mayo 2010).FIESTA DEL PATRÓN DE LAPSICOLOGÍADesde uno de los edificios más altosde la emblemática diagonal de Barcelona,cerca de 300 profesionales de la psicologíase reunieron para celebrar lafiesta de su patrón, Juan Huarte de SanJuan.Durante el acto, que tuvo lugar el 23de febrero en el hotel Princesa Sofía deBarcelona, los asistentes pudieron disfrutarde las palabras cargadas de experienciase historia de Iago Pericot,psicólogo, director de teatro y pintor.Pericot hizo un repaso a su vida, desdesus inicios, marcados por la guerra civily los motivos por los cuales decidió estudiarpsicología, hasta la actualidad,Momento de la firma del convenio de colaboración entre el ISPC y el COPCdefiniendo los últimos detalles de su últimomontaje teatral. Pericot explicó loimportante que fue para él el hecho deestudiar psicología y poder aplicar losconocimientos adquiridos en el campode la interpretación.Jaume Almenara, Decano del COPC,fue el encargado de abrir el acto, dandola bienvenida a todos los asistentes yhaciendo un repaso de las últimas fiestasdel patrón que el COPC ha celebradodesde el año 2005.Una vez finalizados los parlamentos, losasistentes continuaron disfrutando de lafiesta, que para muchos significó un reencuentroentre compañeros y compañerasde profesión con los que pudieron conversara lo largo de la noche.CONFERENCIA:APLICACIONES DE LAHIPNOSIS EN LOSTRASTORNOS DE LACONDUCTA ALIMENTARIAA mediados de enero, se realizó la conferenciaAplicaciones de la Hipnosis enlos trastornos de la conducta alimentaria,organizada por el GT de HipnosisClínica de la Sección de Psicología Clínicay de la Salud del COPC.La coordinadora del GT, M. José Serrano,fue la encargada de dar la bienvenidaa los asistentes y de presentar aXavier Pellicer, psicólogo clínico delCentro Médico Teknon, que abrió laconferencia hablando de la aplicaciónde técnicas de hipnosis como refuerzode la terapia cognitivo-conductual.Pellicer definió la hipnosis desmitificándolay hablando de las característicasde la susceptibilidad hipnótica en los diferentesgrupos de pacientes con trastornosde conducta alimentaria, así como dediversas estrategias de intervención enestos casos. La hipnosis clínica favorecela intervención terapéutica fomentandoel autocontrol, incrementando la motivación,corrigiendo las creencias irracionalesy abordando las experienciastraumáticas y/o disociadas que pueda tenerel paciente.Una vez finalizada la conferencia seabrió el turno de preguntas, produciéndo-COLEGIOS AUTONÓMICOSINFOCOP 85

COLEGIOS AUTONÓMICOSse un interesante debate con Pellicer. Lagran asistencia a este acto pone de manifiestoel gran interés que tienen los temastratados en estas actividades formativas.MAS ALLÁ DE UNACRÓNICA: EL ANTES Y ELDESPUÉS DE LA PSICOLOGÍAECONÓMICA EN CATALUÑAAndrés González BellidoVicedecano del COPCLeopoldo Carreras TruñóDelegado en España de NEPESLa 1ª Jornada de Psicología Económicaen Cataluña tuvo lugar el 18 de febrerode 2010, en el auditorio de la Facultat dePsicologia, Ciències de l’Educació il’Esport (FPCEE) Blanquerna, de la UniversitatRamon Llull de Barcelona.La Jornada, que consiguió reunir a150 personas de diferentes ámbitos profesionalesy estuvo organizada por laSección de Psicología de las Organizacionesy del Trabajo del COPC, se gestócon la intención de dar una renovadavisión interdisciplinaria sobre el comportamientoeconómico, vinculado a latoma de decisiones de las personas.Ricard Cayuela, miembro del comitéorganizador de la Jornada, remarcó elcarácter innovador y provocador de lamisma, y la oportunidad de trabajarconjuntamente desde ambas disciplinas.Después de una cálida bienvenida a cargode Climent Giné, decano de la FPC-CE Blanquerna, el profesor IsmaelQuintanilla, doctor en Psicología y directorde la UIPEV de la Universitat deValència, abrió la jornada con la conferenciainaugural Retos de la psicologíaeconómica del consumidor. Quintanillacombinó de forma excelente lo coloquialcon lo académico, legitimando el rol y laresponsabilidad que, como psicólogos,tenemos en las dinámicas del comportamientoeconómico de los individuos, yrecalcando las amplias aportaciones quela psicología económica puede transmitira los ciudadanos en este campo.Con la ponencia de Adriana Gil, psicólogay profesora de la UAB, se pudieronconocer las recientementeinvestigadas propuestas para entender alindividuo como consumidor desde laperspectiva humana. Ricardo Díaz, psicólogoy socio de Deloitte Human Capital,nos habló de la “dura” visión delhombre como “recurso” humano y AlbertSerra, economista y profesor deESADE, de la necesidad persistente deatribuir responsabilidades sobre la crisisa aquellos “que más saben”. Por su parte,Javier Ruiz, director de Informativosde Cuatro (Sogecable), dejó en elaire interrogantes e inquietudes sobrelas irregulares velocidades de respuestade las comunicadoras económicas.Por la tarde, Manuel Cruz y AntoniSegura, catedráticos de Filosofía e HistoriaContemporánea de la UB, crearon reflexión,transitando entre la preocupacióny una necesaria toma de distancia crítica.En Psicología Económica, las líneasde trabajo práctico y de investigación sehan centrado, hasta el momento, en lainfluencia de lo psicológico en la tomade decisiones económicas, en el comportamientodel consumidor, y en estrategiaspara optimizar servicios yproductos. En cualquier caso, tal y comoseñaló el profesor israelí ItamarRogovsky en su conferencia de clausuraCrecer en dinero o en humanidad,nadie, en su sano juicio, puede obviar laincidencia que la economía tiene en lasrespuestas psicológicas de las personasy los grupos.Cerró la jornada Ricard Cayuela, ennombre del Decano del COPC, JaumeAlmenara, señalando que la clausurade la jornada en realidad suponía unainauguración.Presentaciones y ponencias de la Jornada:disponibles en la Web del COPC:www.copc.cat/content/view/154/411/Montserrat RuízCorresponsalía COPC86INFOCOP

Consejo General de Colegios Oficiales de PsicólogosConde de Peñalver, 45 - 5Izq. • 28006 MadridE-mail: secop@cop.es • Web: http://www.cop.esTeléf.: 91 444 90 20 • Fax: 91 309 56 15COLEGIOS OFICIALES DE PSICÓLOGOSCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE ÁLAVA Teléf.: 945 23 43 36Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001 Fax : 945 23 44 56ÁlavaC/ Cercas Bajas, 7 - pasadizo – oficina 16- 1ª planta01001 Vitoria - GasteizE-mail: cop.alava@terra.es E-mail: copalava@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DE Teléf.: 95 466 30 76ANDALUCÍA OCCIDENTAL Fax : 95 465 07 06Creado por Decreto 164/2001 de 03/07/2001Cádiz, Córdoba, Huelva y SevillaEspinosa y Cárcel. 43-45 Bajo41005 SevillaE-mail: cop-ao@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 958 53 51 48ANDALUCÍA ORIENTAL Fax : 958 26 76 74Creado por Decreto 164/2001 de 03/07/2001Almería, Granada, Jaén y MálagaC/ San Isidro, 2318005 GranadaE-mail: copao@cop.esCOLEGIO PROFESIONAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 976 20 19 82ARAGÓN Fax : 976 29 45 90Creado por Ley 19/2002 de 18/09/2002Huesca Teruel y ZaragozaSan Vicente de Paul, 7 Dpldo. 1º Izq.50001 ZaragozaE-mail: daragon@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE BIZKAIA Teléf.: 944 79 52 70Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001 944 79 52 71Vizcaya Fax : 944 79 52 72C/ Rodríguez Arias, 5 - 2ª Planta48008 BilbaoE-mail: bizkaia@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA Teléf.: 942 27 34 50DE CANTABRIA Fax : 942 27 34 50Creado por Decreto 44/2003 de 08/05/2003SantanderAvda. Reina Victoria, 45-2º39004 SantanderE-mail: dcantabria@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 967 21 98 02CASTILLA-LA MANCHA Fax : 967 52 44 56Creado por Decreto 130/2001 de 02/05/2001Albacete, Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara y ToledoC/ La Cruz, 12 bajo02001 AlbaceteE-mail: copclm@copclm.comCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 983 21 03 29CASTILLA Y LEÓN Fax : 983 21 03 21Creado por Acuerdo de 20/06/2002Ávila, Burgos, León, Palencia, Salamanca, Segovia,Soria, Valladolid y ZamoraC/ Divina Pastora, 6 - Entreplanta47004 ValladolidE-mail: dcleon@cop.esCOL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE Teléf.: 932 47 86 50CATALUNYA Fax : 932 47 86 54Creado por Orden 26/06/1985Barcelona, Gerona, Lerida y TarragonaC/ Rocafort, 12908015 BarcelonaE-mail: copc.b@copc.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE CEUTA Teléf.: 956 51 20 12Creado por Real Decreto 82/2001 de 26/01/2001 Fax : 956 51 20 12CeutaC/ Queipo de Llano, 6. (Esquina Jaudenes)51001 CeutaE-mail:copce@cop.esCOL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE LA Teléf.: 96 392 25 95COMUNITAT VALENCIANA Fax : 96 315 52 30Creado por Ley 13/2003 de 10/04/2003Alicante, Castellón y ValenciaCarrer Compte D’Olocau, 146003 ValenciaE-mail: copcv@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 924 31 76 60EXTREMADURA Fax : 924 31 20 15Creado por Decreto 165/2004 de 03/11/2004Badajoz y CáceresC/ Almonaster la Real, 1-1ºD06800 Mérida (Badajoz)E-mail: dextremadu@cop.esCOLEXIO OFICIAL DE PSICOLOXÍA DE GALICIA Teléf.: 981 53 40 49Creado por Decreto 120/2000 de 19/05/2000 Fax : 981 53 49 83La Coruña, Lugo, Orense y PontevedraRua da Espiñeira, 10 bajo15706 Santiago de CompostelaE-mail: copgalicia@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE GIPUZKOA Teléf.: 943 27 87 12Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001 Teléf.: 943 32 65 60Guipúzcoa Fax : 943 32 65 61C/ José Arana, 15 bajo20001 DonostiaE-mail: donostia@cop.esCOL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE LES Teléf.: 97 176 44 69ILLES BALEARS Fax : 97 129 19 12Creado por Decreto 134/2001 de 14/12/2001Islas BalearesManuel Sanchís Guarner, 107004 Palma de MallorcaE-mail: dbaleares@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE MADRID Teléf.: 91 541 99 98Creado por Decreto 1/2001 de 11/01/2001 91 541 99 99Madrid Fax : 91 547 22 84Cuesta de San Vicente, 4 - 5º28008 MadridE-mail: copmadrid@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE MELILLA Teléf.: 952 68 41 49Creado por Real Decreto 83/2001 de 26/01/2001MelillaGeneral Aizpúru, 352004 MelillaE-mail: copmelilla@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE NAVARRA Teléf.: 948 17 51 33Creado por Decreto Foral 30/2001 de 19/02/2001 Fax : 948 17 53 48NavarraMonasterio de Yarte, 2 - Bajo Trasera31011 PamplonaE-mail: dnavarra@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LAS PALMAS Teléf.: 928 24 96 13Creado por Resolución 290 de 19/02/2001 Fax : 928 29 09 04Las Palmas de Gran CanariaCarvajal, 12 bajo35004 Las Palmas de Gran CanariaE-mail: dpalmas@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DEL Teléf.: 98 528 57 78PRINCIPADO DE ASTURIAS Fax : 98 528 13 74Creado por Decreto 66/2001 de 12/07/2001AsturiasIldefonso Sánchez del Río, 4 - 1ºB33001 OviedoE-mail: dasturias@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 968 24 88 16LA REGIÓN DE MURCIA Fax : 968 24 47 88Creado por Decreto 3/2001 de 19/01/2001MurciaC/ Antonio de Ulloa, 8 bajo Ed. Nevela Blq.130007 Murcia- En la FlotaE-mail: dmurcia@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LA RIOJA Teléf.: 941 25 47 63Creado por Decreto 65/2002 de 20/12/2002 Fax : 941 25 48 04La RiojaRuavieja, 67-69, 3º Dcha.26001 LogroñoE-mail: drioja@cop.esCOLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 922 28 90 60SANTA CRUZ DE TENERIFE Fax : 922 29 04 45Creado por Resolución 02/04/2001TenerifeCallao de Lima, 6238002 Sta. Cruz de TenerifeE-mail: cop@coptenerife.esINFOCOP 87

LIBROSLA IMPOSTURA FREUDIANAJuan B. FuentesEditorial: Encuentro176 páginasEn este libro se lleva a cabo una crítica delpsicoanálisis freudiano considerado comoinstitución. Lo que esta institución hubiera hechoes incidir en el estado de desmoralizacióncaracterístico de determinados individuos queresulta de su vida comunitaria y familiardesarraigada hasta el punto de conseguirreproducir y sellar irreversiblemente dichadesmoralización haciendo que estos individuosqueden eximidos de todo sentido de laresponsabilidad moral respecto de sus vidas. Paraello la institución dispone de un diseño que haceque los individuos psicoanalizados puedanincurrir en la impostura de fingir, incluso ante símismos, la asunción vital de una concepciónradicalmente quebrada de su vida moral que es laque les permite liberarse de todo sentido de laresponsabilidad.Por lo demás, esta crítica no está realizadadesde las solas categorías de la Psicología o laSociología, sino desde la Antropología filosófica,lo que supone poner a punto el sistema de ideasque permita comprender la formación histórica dedicho tipo de individuos, así como la constelaciónde ideas filosóficas acompasada con dichaformación histórica. EL CÁNCER DESDE LA MIRADADEL NIÑOMónica Domínguez FerriEditorial: Alianza208 páginasUna de las maneras de ayudar a los niñosque padecen cáncer es dando a conocersus creencias sobre esta enfermedad y losmiedos que afrontan, a menudo debido a ideasfalsas que los adultos ni siquiera sospechamos.Mónica Domínguez entrevistó a decenas deniños y adolescentes sobre sus ideas acerca delcáncer, sus causas y factores de riesgo, lasnecesidades emocionales de los niños que lopadecen, su capacidad para adaptarse ymantener cierta normalidad en la vida familiary escolar, etc. Con toda esa información, se haelaborado este libro que contiene no sólo losresultados de sus estudios sino también unconjunto de recomendaciones para tratar conlos niños enfermos de cáncer en el ámbitohospitalario (enfermeras, médicos y psicólogos)y en el seno de la familia.Este libro ofrece una serie de reflexiones degran interés para profesionales de laPsicología, la Medicina, la Enseñanza y parafamiliares de enfermos.COMPETENCIAS COGNITIVASEN EDUCACIÓN SUPERIORMª Luisa Sanz de AcedoLizarragaEditorial: Narcea160 páginasEste libro es una contribución de laPsicología del Pensamiento al estudio delas competencias genéricas propuestas por laUnión Europea, dirigido a profesores yestudiantes universitarios. Las competenciascognitivas, preparan al estudiante paraadaptarse mejor a los cambios que se producenen la sociedad del conocimiento, asimilar lasnuevas tecnologías e incorporarse al mercadolaboral, pensar por sí mismos, cuestionar lainformación y la realidad social, justificar susargumentos, tomar decisiones acertadas,solucionar problemas complejos y experimentarla alegría de la autorrealización; unapreparación, en suma, para poder actuar deforma eficiente en todos los ámbitos de la vida.El libro propone definiciones operacionales,claras y sencillas, sobre cada una de lascompetencias cognitivas, los pasos que sigue lamente cuando las activa, una representacióngráfica de las mismas y ejemplos paraejercitarlas en tareas relacionadas condiferentes profesiones.CLAVES PARA APRENDER EN UNAMBIENTE POSITIVO Y DIVERTIDOBegoña García Larrauri (Dir.)Editorial: Pirámide360 páginasSe trata de un manual práctico que se acompaña de un CDpara trabajar el optimismo y el sentido del humor en loscontextos educativos.El libro está dirigido a docentes y educadores y se divideen seis capítulos, en donde se aborda la importancia deloptimismo, el sentido del humor y la risa; las estrategias quepueden poner en práctica los docentes para mantener elbuen humor y hacer frente al estrés; el sentido del humor enel aula; las ventajas del buen uso del humor en los contextoseducativos; diferentes actividades y sugerencias de actuaciónpara fomentar el humor y el pensamiento optimista en laclase; así como una lista de recursos didácticos (páginasWeb y libros infanto-juveniles) vinculados al desarrollo deestos valores.Tal y como lo definen los autores, el sentido del humor esla capacidad de generar ideas novedosas e ingeniosas, dedisfrutar y reír, de relativizar las situaciones de la vida y detener una actitud positiva compartiéndola con los demás. Laspropuestas de actividades que se incluyen en el libro tienenpor finalidad generar así un clima positivo en los grupos,fomentar un entorno de apertura y de confianza mutua entrelos participantes de un grupo, promover la ilusión poraprender, trabajar disfrutando y divirtiéndose, animar a lacreatividad y favorecer el pensamiento optimista.88INFOCOP