ministerio de educacion direccion general de educacion inclusiva 9

MINISTERIO DE EDUCACIONDIRECCION GENERAL DE EDUCACION INCLUSIVA9 DE JULIO 24. RAWSON.DIMENSION C. DESARROLLAR PRACTICAS INCLUSIVASC.1.ORQUESTAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.C.1. LAS UNIDADES DIDACTICAS RESPONDEN A LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS• Esta mejorando el aprendizaje de todos los alumnos?• Se elaboran las unidades didácticas teniendo en cuenta la diversidad?• Se adapta los contenidos de aprendizaje a los diferentes conocimientos previos de losalumnos?• Son claro para los alumnos los objetivos pedagógicos de las actividades?• Se adapta la metodología de clase para que puedan aflorar distintos estilos de aprendizajeentre los alumnos?• Se evitan las actividades de copia mecánica?• Se prevé el trabajo individual, en pareja, en grupo?• Permite el curriculum que se aprenda distintos contenidos de distintas formas?• Se plantea diversidad de actividades?C.1.2. LAS UNIDADES DIDACTICAS CONTRIBUYEN A UNA MAYOR COMPRENSION DE LADIFERENCIA:• Se motiva a los alumnos a que conozcan opiniones diferentes a la propia?• Se proporcionan oportunidades para que trabajen con otros que son diferentes a ellos, por sucontexto, etnia, discapacidad o contexto?• Demuestra los profesores que respetan y valoran las opiniones alternativas en los debates quese desarrollan en clase?• Se debate sobre temas de discriminación?• Se enseña sobre las influencias multiculturales en la propia lengua y el curriculum?• Se fomentan actividades que promuevan el desarrollo de la empatía (juego de rol, simulación,análisis de casos)?• Proporciona el curriculum una comprensión histórica sobre la opresion de ciertos grupos?C. 1.3. SE IMPLICA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN SU PROPIO APRENDIZAJE:• Se motiva a los estudiantes a que se hagan responsables de su propio aprendizaje?• Contribuye el ambiente del aula, su organización y otros recursos existentes al aprendizajeautónomo?• Se considera suficiente el apoyo y el andamiaje utilizado para ayudar a progresar en suaprendizaje, a la vez que le permite profundizar en su conocimiento y en las habilidades queya posee?• Se hacen explícitas las programaciones a los estudiantes para que puedan trabajar a un ritmomas rápido si lo desean?• Se consulta a los alumnos sobre el apoyo o ayuda que necesitan?• Se consulta a los estudiantes sobre la calidad de la clase?• Se los involucra en el diseño del material didáctico?C. 1.4.LOS ESTUDIANTES APRENDEN DE MANERA COOPERADORA:• Considera que los alumnos que ofrecer y recibir ayuda es una tarea habitual de la actividad delaula?• Saben los alumnos que ayudar a los demás es una forma efectiva de aprender?• Aprenden los alumnos a elaborar un informe conjunto a partir de las diferentes contribucionesal grupo?• Los alumnos comparten la responsabilidad de ayudar a superar las dificultades queexperimentan algunos compañeros?