EvoluciÃ³n del Programa de TutorÃa AcadÃ©mica en Nueva ...

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Canalizar adecuadamente las inquietudes observadas hacia las instanciascorrespondientes e impulsar un mejor desarrollo en todas las áreas además de lacognitiva, la afectiva y social.Esta unidad académica padece una de las “inconsistencias” que se observan en laUG, al menos en el área de las ingenierías; ya que los egresados del Nivel MedioSuperior (NMS) se dirigen hacia otras instituciones de educación superior (IES) paracontinuar sus estudios. Basta indicar que las instalaciones de la UNESS se ubican allado de una de las Escuelas Preparatorias de la UG (Salvatierra) y sin embargo sonpocos los alumnos que continúan sus estudios en la primera de ellas.Por otro lado, de las dos carreras que actualmente se imparten es la de IngenieríaAgroindustrial la que presenta mayores índices de reprobación y deserción,específicamente durante los tres primeros periodos semestrales y corresponden altronco común de las ingenierías (TCI). Algo similar ocurre en otros de los 17programas de ingeniería que imparte la UG (www.ugto.mx).Amén las dificultades que presentan los tutorados que cursan el TCI se observa unbajo índice de titulación, un escaso reconocimiento de la curricula a cursar, formas detitulación y requisitos para la titulación.Uno de los parámetros importantes que a la fecha no se han medido y que resulta desuma importancia es, saber con precisión que tanta información posee tanto el tutorcomo el tutorado sobre normatividad señalada en el Estatuto AcadémicoAnte ésta problemática en este documento se exponen las estrategias que se hanimplementado, que sin ser expertos en el tema, bien mueve el interés por hacer de latutoría académica una herramienta que contribuya a los fines de la educación pública.ObjetivoAportar experiencias sobre estrategias para llevar acabo la tutoría académica en unaUnidad académica del área de las ingenierías, identificando sus fortalezas ydebilidades.Desarrollo.Las acciones se inician con la capacitación de los profesores de tiempo completo (TC)a través del curso básico ofrecido por la Dirección de Docencia (DD) de la UG, dedonde surgieron los conceptos que a continuación se describen:Cobertura. En principio se contempla la atención al 100% de los estudiantes inscritos.Plan Institucional de Tutoría Académica (PITA). Este plan se sujeta a lo establecidopor la Coordinación Institucional de la Tutoría de la UG, de las necesidades de laUnidad Académica y de las experiencias previas. Este Plan esta a cargo de la2
Coordinación del Programa de las misma Unidad y se presenta a los tutores al iniciodel semestre.Asignación de tutorados. Al inicio de cada semestre se efectúa la distribución de losalumnos de acuerdo con el número de profesores de tiempo completo, por cada unade las dos carreras.Plan del tutor. Cada tutor tiene el compromiso de elaborar y entregar su propio Plan deAcción a desarrollar durante el semestre basado en el PITA, indicando el espaciofísico para la actividad así como los horarios y la frecuencia para desarrollar elacompañamiento. Los tutores entregan su plan al Coordinador, el avance de susactividades, en especial sobre aquellas actividades las actividades de recreación,culturales y deportivas. Se sugiere que el programa de cada tutor contemple las etapasse indican en el Cuadro 1.Cuadro 1. Fases del plan de actividades del tutor durante el semestre.InicioAgosto-Septiembre/Enero-febreroActividad Entrevista inicial eidentificación deactividades deacompañamiento quedemande el alumno.Objetivo Que el alumno seapropie del programaSeguimiento1er. Parcial – 2doParcialEntrevista sobre elAvance académicoy las actividadesdeacompañamiento.Determinar elgrado deapropiación delprograma de partede los alumnos.EvaluaciónDiciembre/JunioEntrevista final sobrelas calificacionesobtenidas y laconclusión de lasactividades deacompañamiento.Evaluar el impacto delprograma en elalumno.Materiales. Al inicio del semestre se entrega a cada tutor el programa semestral adesarrollar para la Unidad, para lo cual se diseñó un formato (ver Anexo 1) el cual seentrega en una carpeta de argollas. Por su parte la Secretaria Académica de la Unidadhace llegar a cada tutor la carpeta con los cardex de los tutorados.Espacios. En la actualidad el 60% de los tutores cuenta con un espacio adecuado paraefectuar sus entrevistas con un escritorio y sillas.La Coordinación. El Coordinador del programa funge como un facilitador de lasacciones y enlace con el Coordinación Institucional de la DD (CIDD). Su misiónconsiste en conducir las actividades que se describen en el Cuadro 2.Cuadro 2. Actividades de la Coordinación del PITA UNESS durante el semestre.3
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